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Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos La innovación educativa para las instituciones educativas de Fe y Alegría Colombia
Ambiente Cualificar. Formación de docentes y equipos de dirección.
Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 5
RECORDANDO
VOY SIGUIENDO
FORMADO Y
CREANDO
ESCUCHO,
CAMBIO Y
CONSTRUYO
CREANDO Y
CONTANDO
HISTORIAS
MI SUEÑO
ES
IMPORTANTE
Materiales Requeridos
Fotocopia de la guía por estudiante.
Lápices de distintos tamaños y en bastante cantidad.
Lápices de colores
Hojas de colores.
CUANDO ESCRIBO, LOGRO EXPRESAR MIS IDEAS
Guía No.29
Duración: 13
horas CUALIFICAR CASTELLANO Año:2020
Meta de Aprendizaje 10: Interpreto y produzco diferentes tipos de textos orales y escritos, en
donde promuevo el trabajo colaborativo, la construcción novedosa de ideas, la descripción y
socialización de situaciones, defendiendo y aceptando diversas posturas que promuevan el bien
común institucional.
Preguntas Esenciales:
¿Por qué es importante contar historias?
¿Cómo a partir de lo que escucho aprendo?
¿Por qué debo esforzarme para lograr lo que quiero?
¿Cómo logro transformar una imagen en una historia?
¿Cómo los otros mueven mis emociones y me motivan a crear y escribir?
Evidencias
Identifico la importancia de narrar y escribir historias
Reconozco que los propósitos son importantes para el ser humano
Construyo distintos textos teniendo en cuenta los valores, el esfuerzo y la disciplina
Explico como a través de los escritos se transforman los espacios en donde participo
Valoro la importancia de escuchar los escritos de otros, para analizar y transformar los propios
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ACTIVIDAD 1: ¡RECORDANDO ANDO¡
1.1. Completa el siguiente esquema.
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1.2. Visito la biblioteca y escojo un libro que me llame la atención, selecciono 10 palabras
desconocidas y con ayuda del diccionario busco el significado y escribo lo que entendí
en mi cuaderno.
1.3 Con las mismas palabras construyo oraciones en mi cuaderno.
1.5. 1.4. Ahora. Construyo en mi cuaderno mi propio cuento siendo yo el protagonista e
incluyendo todos mis sueños. Luego realizo el dibujo.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 2: FORMANDO VOY CREANDO
2.1. EL ORDEN ALFABÉTICO.
Lee atentamente el siguiente poema
Pildorita: Recuerda
las normas de la
Biblioteca.
Ordeno alfabéticamente las palabras
destacadas y escríbelas.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
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2.2. Identifico el uso del diccionario
2.3. ACTIVIDAD CON EL DICCIONARIO ORDENAR EL ALFASBETO
¿Quieres aprender a usar el diccionario? ¡Bien!
Primero debes recordar el abecedario…
RESPONDE:
¿Cuántas vocales hay? ¿Cuántas son consonantes?
2.4. Resuelvo las siguientes preguntas en el cuaderno.
¿Qué es el diccionario?
¿Para qué sirve el diccionario?
¿En qué momentos uso el diccionario?
¿Cómo está organizadas las palabras en el diccionario?
SOY UN
GANADOR!
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2.5. ¡Hora de jugar y aprender! Encuentro las palabras indicadas, busco su significado y
escribo lo que entendí.
Busco en el diccionario las palabras que encontré en el trébol y escribo lo que entendí en
el cuaderno.
2.6. Ordeno las palabras y formo oraciones
a) esta /niña /llorando/La
____________________________________________
b) el/príncipe/Cenicienta./cuento/del/Es/de
____________________________________________
c) Tengo/un /nuevo./reloj
__________________________________________
d) Mi/decorado./de/Navidad/esta/árbol/ya
___________________________________________
e) su/en/Minion/escribiendo/esta/libreta./El
__________________________________________
2.7. Ordeno las siguientes palabras y formo oraciones en tiempo presente.
a. tranquilo / salvaje / el / come / en / selva / león / la
_______________________________________________________________________________________
b. niños / parque / los / en / juegan / el / futbol
______________________________________________________________________________________
c. cuarto / en / hace / tarea / Juan / español / su / de / su
______________________________________________________________________________________
d. Andrea / banda / guitarra / la / toca / con / la
______________________________________________________________________________________
Me encanta
desarrollar mis
habiliddes
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1- er Paso: Palabra: Balance Ubicamos la primera letra de la palabra en el diccionario.
2 – do Paso:
Uso las parte libro según corresponda y aprendo:
PILDORITA
Ahora coge tu diccionario y empieza a ubicar las palabras que se te indicaran.
alance
Las palabras según su posición nos indican:
Las palabras según su posición nos indican:
Amigo recuerda el
orden del abecedario.
Practica en
casa la
búsqueda
de palabras
2.8. ¡Ahora, diviértete a aprendiendo las partes de un libro!
Busca un libro que te guste y detalla cómo es su exterior e interior.
Comenta a tus compañeros todo lo que descubriste.
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Leo las partes externas e internas que tiene un libro y uno con una línea con la característica
que le corresponda. Me apoyo con un libro para poder relacionar y entender mejor.
Anteportada o Portadilla:
Se llama también "pasta" es consistente. Constituye
el aspecto externo del libro y se extienden por la
cubierta, lomo y la contracubierta.
Lomo: Es donde se imprimen los datos de título, número o
tomo de una colección, el autor, logotipo de la
editorial, etc.
Cubierta:
Va antes de la portada y se pone el título.
Contraportada: Página par posterior a la portadilla, generalmente
blanca.
Portada: Se indican los datos del libro.
Índice: Cada una de las hojas con anverso y reverso
numerados.
Prólogo o introducción: Es el texto anterior al cuerpo literario.
Página:
Es una lista ordenada que muestra los capítulos,
artículos materias u otros elementos del libro, etc.
Bibliografía
La bibliografía es el conjunto de referencias que se
utilizó para crear un texto determinado.
ACTIVIDAD 3: ESCUCHO, CAMBIO Y CONSTRUYO
Historietas
1. _________________________
2. _________________________
3. _________________________
4. _________________________
5. _________________________
¡Qué divertidasson las historietas!
3.1. Averigua el nombre de cinco historietas y pega en el recuadro un
pequeño ejemplo.
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Existen historietas muy famosas como Condorito y Mafalda.
3.2. En mi cuaderno: * Pego una historieta y comenta lo que más te ha gustado
Las historietas o comics son narraciones que mezclan textos con dibujos, desarrollando así un
tema o asunto.
¿Pero qué son las historietas?
ELEMETOS
DE LA
HISTORIETA
Viñetas o
pictograma
Bocadillo o
globo
Representaciones de
cómo dices las cosas
Está delimitada por líneas y
representa un memento de
la historia
¡PUEDES
LOGRAR
LO QUE
DESEES!
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3.3. Observo la historieta y respondo:
a. El mensaje de la historieta es: ____________________________________________
b. ¿Cuál es mi propósito más cercano?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________
c. ¿Cuál es mi propósito más más lejano?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________
d. ¿Quiénes de mi familia te apoyarían y ayudarían a cumplir tus propósitos? ¿por qué?
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________
3.4. PASOS PARA CREAR UNA HISTORIETA
a. Organizo los pasos para hacer la historieta con los cuadros de la parte superior:
Crear personajes y
lugares
Decidir el tema
Realizar el boceto de
las viñetas
Armar la historieta
¿PARA QUÉ NOS SIRVEN LAS HISTORIETAS? _____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________-
_____________________________________________________________________________________________________________
Tercero
:
Cuarto:
Primero:
Segundo:
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b. Indago acerca de Mafalda, contesto las preguntas de la siguiente actividad.
c. Construyo una historieta con la información obtenida acerca de Mafalda en las 4 viñetas.
ACTIVIDAD 4: CREANDO HISTORIAS
4.1. Ordeno los párrafos y escribo en orden la fábula en mi cuaderno. También lo dibujo.
¿Quién es?
¿Cómo es? ¿Por qué no le gusta la
sopa?
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ESTRUCTURA DE TEXTOS
El Párrafo
El párrafo es una oración o un conjunto de oraciones.
• ¿Un párrafo puede ser un texto?
Claro que sí, ya que un texto es un párrafo o un conjunto de párrafos.
• ¿Y cómo reconozco un párrafo?
Un párrafo se define por el punto y aparte.
4.2. Completo el mapa conceptual con las palabras claves.
4.3. Escribo en mi cuaderno con buena letra y ortografía un texto de más de dos párrafos puede
ser un artículo de interés y luego describo con mi propias palabra al idea principal de cada
párrafo.
Idea principal - Idea secundaria
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4.4 Leo con atención y completo los enunciados:
___________________________________
Un rey adoraba tanto la música que busco por todo el mundo el mejor instrumento que hubiera,
hasta que un mago le entregó un arpa. La llevó a palacio, pero cuando tocó el músico real, el
arpa estaba desafinada, muchos otros músicos probaron y coincidieron en que no servía para
nada y había sido en engaño, así que se deshicieron del arpa tirándola a la basura. Una niña muy
pobre encontró el arpa, y aunque no sabía tocar, decidió intentarlo. Tocaba y tocaba durante
todo el día, durante meses y años, siempre desafinando, pero haciéndolo mejor cada vez. Hasta
que un día, de repente, el arpa comenzó a entonar melodías más maravillosas, pues era un arpa
mágica que sólo estaba dispuesta a tocar para quien de verdad pusiera interés y esfuerzo. El rey
llegó a escuchar la música y mandó llamar a la niña; como su músico particular, llenando de
riquezas a ella y a su familia
Creo un título para el cuento.
____________________________________________________________
La parte que más me gusto del cuento fue:
__________________________________________________________________________________
_________
El instrumento que se interpretar es:
__________________________________________________________________________________
_________
Los valores que contiene el cuento son:
__________________________________________________________________________________
_________
Recuerdo el título de algún cuento que tenga valores o que me haya dejado
alguna enseñanza, y los escribo.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________
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ACTIVIDAD 5: MI SUEÑO ES IMPORTANTE
5.1. Ingreso la página de youtube al link
https://www.youtube.com/watch?v=4TnxMKUDsVE y
disfruto del video “tips de las pruebas saber tercero”
5.2. Contesto las preguntas de opción múltiple
El “perro” es
a. una planta
b. un mineral
c. un animal
d. un dulce
Es un día de la semana
a. diciembre
b. año
c. martes
d. mes
5.3. En la cartelera informativa de mi salón leo la siguiente frase:
En ella, noto que el verbo subrayado está mal utilizado, ya que el tiempo en
el que está conjugado no es el correcto. Por lo tanto, decido corregirlo
reemplazándolo por
a) se está realizando
b) se realizará
c) se realizó
d) realicé
Me doy cuenta que a la frase le falta información importante; por eso escribo
otra en la que incluyo
e) fecha y hora de la reunión
f) a quién va dirigida y el día en el que se hará la reunión
“El próximo miércoles, 3 de septiembre, se realiza una reunión con los
estudiantes interesados en pertenecer al Club de Lectores”.
USANDO LAS TIC´S
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g) lugar y hora de la reunión
h) día y motivo de la reunión
Luego le agrego la información que le hacía falta, la frase debe quedar así
i) “El miércoles se realiza una reunión con los estudiantes interesados en
pertenecer al Club de Lectores, en la biblioteca”.
j) “En septiembre a las 8:00 se realiza una reunión con los estudiantes
interesados en pertenecer al Club de Lectores, en la biblioteca”.
k) “El próximo miércoles, 3 de septiembre, se realiza una reunión con los
estudiantes interesados en pertenecer al Club de Lectores, a las 8:00 a. m.,
en la biblioteca”.
l) “El próximo miércoles, 3 de septiembre, se realiza una reunión con los
estudiantes interesados, a las 8:00 a. m., en la biblioteca”.
5.3. Respondo las preguntas 1 al 6 de acuerdo con el siguiente texto.
La amargura del limón Cuando los hombres sufrimos una pena, solemos llorar un poco.
Así aliviamos la amargura. El limón, que no sabe llorar, se va llenando todo de
amargura hasta que un cuchillo le taja el corazón en dos pedazos y él, agradecido, se
deshace en llanto. Pedro Baquero. Tomado de El rey de la salsa. Bogotá: Ed.
Magisterio, 1998. pp. 53-54.
En la oración Cuando los hombres sufrimos una pena, la palabra pena puede
reemplazarse por:
a. dolor.
b. vergüenza.
c. desdicha.
d. pérdida.
Del texto se puede afirmar que llorar es:
a. bueno porque alivia el corazón de las personas.
b. bueno porque revela el secreto de los limones.
c. malo porque los hombres que lloran son amargados.
d. malo porque arruina el sabor de los limones.
De acuerdo con el texto, las gotas de limón son:
a. las lágrimas de los hombres.
b. las penas de los hombres.
c. las lágrimas de los limones.
d. el corazón de los limones.
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En el texto anterior, la palabra amargura indica:
a. una pena y un sabor amargo.
b. un mal gusto y un dolor.
c. un disgusto y un gusto amargo.
d. un alivio y un sabor amargo.
De acuerdo con el texto, puede afirmarse que la cáscara de los limones es
comparable con:
a. el corazón de los seres humanos.
b. los ojos de los seres humanos.
c. las manos de los seres humanos.
d. la piel de los seres humanos.
El texto anterior es:
a. un mito porque explica el origen del llanto y de la amargura.
b. una leyenda porque tiene un carácter fantástico y misterioso.
c. una fábula porque sus personajes son seres inanimados y tiene una enseñanza.
d. un cuento porque tiene personajes fantásticos.
¡¡¡¡¡¡FELICITACIONES CUMPLISTE EL SEGUNDO RETO DE LA META 10 !!!!!
Cuando termines la guía y sientas que has logrado avanzar, indícale a tu docente que
ya estás list@ para sustentar y continuar con la siguiente guía.
¡¡Felicitaciones!!