CUESTIONARIO DE TESIS

1. QUE ES UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN , SEÑALE CARACTERÍSTICAS Y ESTRUCTURA “proyecto de investigación”, como a una idea o conjunto de ideas que han sido ordenadas, sistematizadas y presentadas a través de un documento o ficha, con el fin de construir nuevo conocimiento a través del análisis de datos o información, y utilizando un método científico.Características:• Un procedimiento estructurado• Basado en el recojo de evidencia medible, empírica y observable• Sujeta a principios de razonamiento específico• Que incluya la formulación, testeo y modificación de hipótesis.Estructura:1. Título del trabajo2. Nombre del autor o autores y filiación institucional;3. Lugar y fecha;4. Introducción (en donde se hace un breve resumen de los estudios previos en esa área temática, del problema de investigación concreto, hipótesis, metodología a utilizar, hallazgos, conclusiones y bibliografía – por lo general esto se escrib después de escribir el resto del texto);5. Problema de investigación, planteado en enunciados afirmativos y como interrogaciones por resolver;6. Hipótesis, en la que se enuncian los casos, fenómenos, épocas, políticas, documentos o grupos a contrastar (por ejemplo: “existe una clara diferencia entre los grupos migrantes en sus filiaciones religiosas cuando la migración implica un cambio de contexto lingüístico frente a aquellos que no se trasladan a una sociedad con un contexto lingüístico diferente al de su origen”);7. Metodología (instrumentos de recolección de datos, sujetos de quienes se obtiene la información, procedimiento por el que se recolectan la información);8. Tipo de resultados esperados (obtenidos, en el caso del reporte);9. Tipo de análisis de la información (cuantitativa, cualitativa, desde enfoques antropológicos, históricos, sociológicos, antropológicos, de política institucional…);10. Discusión de los hallazgos;11. Conclusiones (numeradas y puntuales);12. Fuentes de información y bibliografía consultada;13. ANEXO1: Cronograma de actividades (actividades en el tiempo);14. ANEXO2: Presupuesto de gastos (cuánto dinero en qué cosas, para apoyar cuáles actividades y cuándo)

2. VARIABLES SEÑALE DEFINICIÓN Y TIPOS :Las variables (V) son atributos, propiedades o características de las unidades de análisis (UA), susceptibles de adoptar distintos valores o categorías. Ejemplos de variables como atributos de las personas son la edad, el sexo, la inteligencia, la estatura, la personalidad, la memoria, la zona de residencia, la ocupación, el grado de solidaridad, el color de cabello o el estado civil. Ejemplos de atributos de una población son la densidad y el tamaño.Los valores o categorías de la variable pueden variar tanto entre sujetos (unos pueden ser más inteligentes que otros), como en el mismo sujeto a lo largo del tiempo (por ejemplo la edad). Se las llama variaciones interindividuales y variaciones interindividuales. (Cazau, 2011).

Tipos de variables:

1.- VARIABLE INDEPENDIENTE O MANIPULADA:

Es la causa, el antecedente, la manipulada, es la clasificación predictoria, es independiente al no depender de otra causa.

La variable independiente:

1. Mide (clasifica sujetos) --- Estudio observacional.

2. Manipula (interviene) --- Estudios experimentales.

Ej. : Tabaco --- grupo humano.

2.- VARIABLE DEPENDIENTE O DE CRITERIO:

Es el efecto, la consecuencia, la medida, es predecible y es medible, depende de otra variable,

Con la variable dependiente, los resultados son medidos, es la que busca instrumentos para medir, aplicar el instrumento al sujeto y/o población.

3.- VARIABLES EXPERIMENTALES Y CONTAMINADORAS:

Son variables independientes, también llamadas secundarias, en la variable experimental el investigador manipula o interviene en la variable, en la variable contaminadora o extraña es la propia variable la que confunde la relación entre la variable independiente y la variable dependiente. Debe ser eliminada, es un obstáculo para la investigación.

3. QUE ES EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Y SEÑALE SUS CLASESSe refiere al plan o estrategia concebida para responder a las preguntas de investigación. El diseño señala al investigador lo que debe de hacer para alcanzar sus objetivos de estudio, contestar a las interrogantes que se ha planeado y analizar la hipótesis formulada en un contexto en particular.Clases:Experimentales Verdaderos

• Diseños con medición previa y posterior con un grupo de control• Diseños con medición previa y grupo de control• Diseños de series cronológicas• Diseños factoriales

Casi Experimentales

• Diseños de un grupo con medición antes y después• Diseños con grupos de comparación equivalentes• Diseños con series de tiempo interrumpidos

Pre experimental• Diseños de un caso único• Diseños de un grupo con medición antes y después• Diseños de comparación con grupos estáticos

4. QUE ES EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Y SEÑALE SUS FUENTES La definición del problema consiste en identificar a la situación problemática que da origen a la investigación, y la sitúa como un tópico relevante para la reflexión y el análisis. En términos operativos. La definición del problema supone cumplir con un conjunto de pasos

1. Es una contradicción entre una situación actual insatisfactoria de una parte de la realidad (objeto) y la situación deseable para el mismo.

2. Refleja la relación (directa o indirecta) con una necesidad social.3. Es el efecto del déficit de conocimientos del objeto de investigación por

parte del sujeto.4. Provoca la necesidad de actuar del sujeto (aspecto motivacional) para

resolverlo y para lograrlo debe estar capacitado científica-metodológicamente (aspecto cognitivo).

5. CUÁLES SON LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL PROBLEMA Y COMO SE FORMULA

1. Hace relación a la descripción del problema mencionando los aspectos del contexto y de la realidad problemica que ha originado el tema para la propuesta de trabajo.

2. La descripción del problema debe dar una idea al lector, sobre cuál es la situación problemica que el proyecto de grado pretende solucionar (1), la justificación (2) y los objetivos del mismo. (3) Asimismo, la descripción debe presentar un breve recuento de los métodos y procedimientos a utilizar y los resultados que se desean obtener con la implementación del proyecto (4).

Formulación del problema1. Que tan conveniente es la investigación?2. Cuál es la relevancia o prioridad del problema seleccionado?3. Es novedoso el problema?4. Se puede producir conocimiento a partir de esta investigación?5. Se facilita el estudio de una muestra determinada?6. Se tiene los recursos necesarios para realizar esta investigación?

6. OBJETIVOS; SEÑALE DEFINICIÓN TIPOS Y COMO SE FORMULASignifica decir qué es lo que se pretende obtener y qué hacer con los resultados de la investigación Se trata de hacer explícito el para qué de la investigación ¿Qué queremos conseguir del tema elegido para considerar terminada la indagación?TIPOSObjetivo General Se constituye en una deducción lógica del Problema de Investigación formulado Ejemplo: “Apreciar los problemas que se presentarán al reducir los costos unitarios en servicios de limpieza pública, sin perjuicio de la calidad del mismo” No establece soluciones concretas, no especifica los problemas a resolver.Objetivos específicosSon un desagregado del objetivo general, si éste es complejo y se requiere precisar acciones para alcanzarlo. Son enunciados que indican el curso de análisis a los que hay

que someter a las variables del problema a estudiar A mayor número de variables, mayor número de objetivos específicosCOMO SE FORMULACuando se desea plasmar en el papel la redacción de los objetivos se han de tomar en cuenta dos preguntas simples: ¿Cómo? y ¿Para qué? Si se cuestionan los objetivos generales con la pregunta ¿Cómo?, la respuesta serán los objetivos específicos; cuando hacemos la pregunta ¿Para qué? nos señalarán el objetivo general. Para lograr la mejor orientación dentro de una investigación todos los objetivos deben estar redactados tan claramente como sea posible, ya que las conclusiones se referirán al logro o fracaso de los mismos.Es indispensable que haya un equilibrio entre los objetivos; pues si los objetivos específicos sobrepasan al objetivo general proponiendo operaciones no implicadas en el desestabilizarían las conclusiones finales y gran parte del proceso de todo la investigación. Si por el contrario los objetivos específicos son incompletos respecto del objetivo general, entonces la investigación será incompleta. Los objetivos se refieren también al tipo de conocimientos que se desean alcanzar, y se debe tener cuidado en su formulación. El objetivo bien formulado logra transmitir en pocas palabras la intención del investigador, para ello se elaboran enunciados que excluyen el mayor número de interpretaciones posibles, así se logra ese sentido de exactitud respecto a nuestra intención.En la redacción se deben tomar en cuenta las siguientes recomendaciones para considerar los aspectos más relevantes en su formulación:Deben ser concretos, es decir no redundar en frases largas y poco clarasSer factibles es decir tomar en cuenta todos los aspectos involucrados dentro de la investigación: tiempo, dinero, personal, perspectivas y capacidad.Identificar el abordaje del tema, el destino de dicha investigación y el uso de los recursos, en otras palabras el diseño cualitativo o cuantitativo del proyecto.El uso de los verbos en infinitivo, para identificar de forma clara los resultados esperados.El uso de verbos se debe a la implicación de cada objetivo como una acción por realizar, ya que indican los pasos a seguir se presentan en orden alfabético de acuerdo al verbo y su grado de importancia.

7. HIPÓTESIS; SEÑALE DEFINICIÓN TIPOS Y COMO SE FORMULALas hipótesis sirven como guía para el investigador. Identifican variables. Permite diseñar el control de las variables. Señala las técnicas y métodos para obtener los datos. Permiten decidir la factibilidad de la solución del problema a partir del cual se originaron. Deben ser susceptibles de verificación empírica.

TIPOS1. Hipótesis de investigación: son aquellas proposiciones acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables y que cumplen con las características ya mencionadas anteriormente, se simbolizan como Hi o H1, H2, etc.

1.1 Hipótesis descriptivas: Se utilizan a veces en estudios descriptivos, son afirmaciones más generales, y pueden involucrar una variable, dos o más variables.

1.2 Hipótesis Correlaciónales: Corresponden a los estudios correlaciónales y pueden establecer la asociación entre dos o más variables, y también como lo están. Alcanzan el nivel predictivo y parcialmente explicativo. El orden en que coloquemos las variables no es importante.

1.3 Hipótesis de la diferencia de grupos: Se formulan en investigaciones dirigidas a comparar grupos. Cuando el investigador no tiene bases para presuponer a favor de que grupo sea la diferencia, formula una hipótesis simple de diferencia de grupos, y cuando si tiene bases, establece una hipótesis direccional de diferencia de grupos.

Las hipótesis de diferencia de grupos pueden formar parte de estudios correlaciónales si únicamente establecen que hay diferencia entre los grupos, pero si además de establecer tales diferencias explican el porqué de las mismas, entonces son hipótesis de estudios explicativos.

1.4 Hipótesis que establecen relaciones de causalidad: No solo afirman las relaciones entre dos o más variables y como se dan esas relaciones, sino que además proponen un sentido de entendimiento de ellas, todas estas establecen relaciones de causa-efecto. Estas a su vez se clasifican en: 1.4.1) Causales divariadas: En estas se plantea una relación entre una variable dependiente y una independiente. 1.4.2) Causales multivariadas: Plantean una relación entre varias variables independientes y una dependiente, o una independiente y varias dependientes, o varias variables independientes y varias dependientes.

2. Hipótesis nulas: Estas son lo contrario de las hipótesis de investigación, también constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables, solamente sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación, se clasifican en: 2.1) hipótesis nulas descriptivas de una variable, 2.2) hipótesis que niegan o contradicen la relación entre dos o más variables, 2.3)hipótesis que niegan que haya diferencia entre grupos que se comparan, 2.4)hipótesis que niegan la relación de causalidad entre dos o más variables.

3. Hipótesis alternativas: Son posibilidades alternativas ante las hipótesis de investigación y nula. Ofrecen otra descripción, explicaciones distintas a las que proporcionan los ya mencionados tipos de hipótesis, estas sólo pueden formularse cuando efectivamente hay otras posibilidades adicionales a las hipótesis de investigación y nula.

4. Hipótesis estadísticas: Son la transformación de las hipótesis de investigación, nulas y alternativas en símbolos estadísticos. Se pueden formular solamente cuando los datos del estudio que se van a recolectar y a analizar para probar las hipótesis son cuantitativos, hay tres tipos de estas hipótesis: 4.1) De estimación: son las descriptivas de una variable que se va a observar en un contexto, diseñadas para evaluar la suposición de un investigador respecto al valor de alguna característica de una muestra de individuos u objetos, o de una población, y se basan en información previa. 4.2) Estadísticas de correlación: El sentido de estas es el de traducir una correlación entre dos o más variables en términos estadísticos. 4.3) De la diferencia de medias u otros valores: En estas se compara una estadística entre dos o más grupos.

Una vez que ya comprendimos de forma adecuada los tipos de hipótesis y cuantas variables involucran, ahora hablaremos de las características de los cuatro niveles de investigación.

COMO SE FORMULA¿Qué son? Afirmaciones o suposiciones que hace el investigador respecto al problema de investigación

¿Qué Funciones cumple? Direccionar el problema objeto de investigación Identificar variables objeto de análisis Orientar el uso de métodos y técnicas de obtención de información

Clases de hipótesiso De investigación o nulas o Alternao Metodológica

Clase de variableso Independienteso Dependienteso Intervinientes – Extrañas

8. MARCO TEÓRICO SEÑALE CONCEPTO E IMPORTANCIA

Concepto

El "marco teórico" (o conceptual): Es una de las fases más importantes de un trabajo de investigación, consiste en desarrollar la teoría que va a fundamentar el proyecto con base al planteamiento del problema que se ha realizado. Existen numerosas posibilidades para elaborarlo, la cual depende de la creatividad del investigador. Una vez que se ha seleccionado el tema objeto de estudio y se han formulado las preguntas que guíen la investigación, el siguiente paso consiste en realizar una revisión de la literatura sobre el tema. Esto consiste en buscar las fuentes documentales que permitan detectar, extraer y recopilar la información de interés para construir el marco teórico pertinente al problema de investigación planteado.

Importancia

Aporta el marco de referencia conceptual necesario para delimitar el problema, formular definiciones, fundamentar las hipótesis o las afirmaciones que más tarde tendrán que verificarse, e interpretar los resultados de estudio y también cumple la función de darle sustento y coherencia al objetivo de nuestra investigación, el cual se puede traducir en la prueba de una hipótesis o en dar respuesta a una pregunta exploratoria.

9. SEÑALE Y EXPLIQUE LAS FUENTES DE LA ESTRUCTURA DEL MARCO TEÓRICO.

Fuentes primarias (directas) constituyen el objetivo de la investigación bibliográfica o revisión de la literatura y nos proporcionan los datos de primera mano. Ej: libros, artículos, tesis etc.

Fuentes secundarias. Son compilaciones, resúmenes y listados de referencias publicadas en un área de conocimiento particular. Ej: resúmenes, compilaciones,

Fuentes terciarias. Se trata de documentos que comprenden nombres, títulos de revistas y otras publicaciones periódicas, así como nombres de boletines, conferencias y simposios. Ej: catálogos de libros títulos de reportes etc

10. DIFERENCIA ENTRE POBLACIÓN Y MUESTRA DE ESTUDIOPoblación Es el conjunto de todos los elementos (unidades de análisis) que pertenecen al ámbito espacial donde se desarrolla el trabajo de investigación.Muestra Es una parte o fragmento representativo de la población. Se caracteriza por ser objetiva y reflejo fiel del universo (población), de ella, de tal manera que los resultados obtenidos -en la muestra- puedan generalizarse a todos los elementos que conforman dicha población.

11. EXPLIQUE LOS CRITERIOS PARA SELECCIONAR UNA MUESTRA DE ESTUDIO.1. Las muestras se seleccionan al azar, no se seleccionan por los investigadores.

Se conoce la probabilidad de ser elegido2. Cada elemento de la población tiene la misma probabilidad de ser elegido3. Se puede conocer el error muestral, el nivel de confianza y el nivel de

precisión de las estimaciones.4. Los resultados se pueden generalizar5. Es el único método que puede evaluar la representatividad de la muestra.6. Es más caro que el muestreo no probabilística.7. Es, en general, más lento y complicado que el muestreo no probabilística.8. consistente en que el investigador selecciona la muestra que supone sea la

más representativa, utilizando un criterio subjetivo y en función de la investigación que se vaya a realizar.

12. QUE ES UN TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN.El tipo es la identificación del estudio realizado de acuerdo a la naturaleza y los propósitos de la investigación. En este punto se debe caracterizar la investigación: si es sustantiva o tecnológica, básica o aplicada, explicando brevemente en que tipo de investigación se encuentra el estudio realizado.

El diseño puede ser definido como una estructura y organización esquematizada que adopta el investigador para relacionar y controlar las variables del estudio. El objetivo de cualquier diseño es imponer restricciones controladas a la observación de los fenómenos.

13. QUE DIFERENCIA EXISTE ENTRE UN DISEÑO DE DESCRIPTIVO, CORRELACIONAL Y COMPARATIVO

Investigación descriptiva, se diseña con el objeto de caracterizar un fenómeno, objeto, personas, grupos, comunidades, etc. La descripción que se haga, debiera incluir características distintivas del fenómeno en estudio, así como los aspectos comunes que comparten subclases o categorías del fenómeno, objeto, personas, grupos, comunidades, etc. Este tipo de investigación puede ser “cualitativa” (descripción en conceptos/palabras) o “cuantitativa” (descripción en números/cantidades). En este caso, el investigador no tiene control sobre el fenómeno que estudia y se limita a registrar lo que observa.

Investigación correlacional, el investigador relaciona el nivel de una variable con el correspondiente nivel de otra variable, con el objeto de descubrir relaciones entre ellas. El propósito es predecir el nivel de una variable a partir del conocimiento; el investigador tiene un moderado control sobre las variables.

Investigación experimental, es aquella en que el investigador manipula el nivel de una o más variables (variables independientes) y observa el correspondiente cambio (si lo hay) en el nivel de otra(s) variable(s) (variable dependiente). El propósito de este tipo de investigación es determinar si existe una relación causal entre las variables.

14. QUE ES LA TÉCNICA DE LA INVESTIGACIÓN, SEÑALE, EXPLIQUE LOS TIPOS Y CLASES DE LA TÉCNICA.

Entre las técnicas más utilizadas y conocidas se encuentran:1. La investigación documental.

i. La investigación de carácter documental se apoya en la recopilación de antecedentes a través de documentos gráficos formales e informales, cualquiera que éstos sean, donde el investigador fundamenta y complementa su investigación con lo aportado por diferentes autores. Los materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliográficas, iconográficas, fonográficas y algunos medios magnéticos.

2. La investigación de campo.i. La investigación de campo es la que se realiza directamente en el

medio donde se presenta el fenómeno de estudio. Entre las herramientas de apoyo para este tipo de investigación se encuentran:

a. · El cuestionario.b. · La entrevista.c. · La encuesta.d. · La observación.e. · La experimentación.

3. La Observación es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis.

4. La Entrevista es una técnica para obtener datos que consisten en un diálogo entre dos personas: El entrevistador "investigador" y el entrevistado; se realiza con el fin de obtener información de parte de este, que es, por lo general, una persona entendida en la materia de la investigación.

5. La encuesta es una técnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, a diferencia de la entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que las contesten igualmente por escrito. Ese listado se denomina cuestionario.

15. QUE ES UN INSTRUMENTO TIPOS DE INSTRUMENTOSEs aquel que registra datos observables que presentan verdaderamente los conceptos o variables de la investigación.Datos recogidos de los sujetos - a partir de la observación.Medición con un instrumento.Pruebas diagnósticas.Cuestionarios.

Tipo de Instrumentos de Recolección de Datos1. Escalas para medir actitudes Likert, diferencial semántico, escalograma de Guttman.2. Cuestionarios Consiste en un conjunto de preguntas respecto a una o más variables a medir.

16. A QUE SE REFIERE CON CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y COMO SE ELABORAEl cronograma tiene la finalidad de organizar temporalmente las etapas de la investigación definiendo los productos intermedios y finales. Permite hacer control del avance, lo cual es importante cuando se realizan investigaciones con auspicio o financiamiento otorgado por instituciones que generalmente tienen previstos los criterios y plazos de evaluación y seguimiento.Los esquemas para elaborar un cronograma son varios, cada uno tiene diferentes ventajas y limitaciones, entre ellos presentamos dos:

Fecha de inicio: .........................................................

Fecha de inicio: .........................................................

17. QUE ES LA BIBLIOGRAFÍA , COMO SE ELABORA , SEÑALE UN EJEMPLOSe escriben las referencias bibliográficas usadas efectivamente en todo el proceso de investigación, ya sea como fuente de citas textuales, de datos o como sustento de conceptos o enfoques teóricos. Hay consenso en que estas referencias se hacen consecutivamente siguiendo el orden en que se mencionan por primera vez en el texto. Existen diversas técnicas para hacer citas, según sean libros, revistas, diarios, mapas, artículos, tesis académicas, ilustraciones, material electrónico u otros. El investigador deberá usar una sola técnica, de preferencia aquella que tenga mayor consenso o aquélla que exija la institución o editorial a donde se presenta la investigación.[2]Algunos distinguen referencias bibliográficas (cuando se hacen citas textuales de párrafos o frases, lo que implica especificar las páginas y la edición), de bibliografía (cuando son publicaciones que sustentan los conceptos o afirmaciones que hace el investigador). Es posible hacer referencias a información valiosa obtenida directamente de alguien, lo que se cita como comunicación personal, indicando el nombre de la persona y la fecha de la comunicación.En muchos casos se suele incluir las referencias bibliográficas como pie de página o al final del texto principal del informe. No es correcto citar resúmenes de publicaciones o del marco teórico usado en otro informe de investigación. Algunas publicaciones tienen como titular de texto a las instituciones que los auspiciaron y por ello se cita el nombre de la institución como autor.En general, cualquier referencia bibliográfica contiene los siguientes datos en variado orden: autor, título, editorial, lugar y fecha.Ej. Textos con uno o varios autores:

SILVA Santisteban, Fernando: Antropología, Conceptos y Nociones Generales, 4ta edición, Fondo de Cultura Económica, Universidad de Lima, Lima 1998.

DIAZ, S. J.; QUIROGA, Kloss; KROEGER, A.; OCHOA, H. (Editores): Reforma del Sector Salud en Latinoamérica y Experiencias Europeas. Centro de Promoción de la Salud Pública, Centro Latinoamericano, Escuela de Medicina Tropical, Universidad de Liverpool. Berlín 1998.

PEGUP/FORO CIUDADES PARA LA VIDA/IIED: Manual de Planificación y Gestión de la Agenda 21 de las Ciudades. Lima 1999.

CEPAL: La Descentralización de la Educación y la Salud, un análisis de la experiencia latinoamericana. Chile 1998.

Varios autores: Regiones ¿Sí o no?, debate sobre Descentralización. IEP. Lima 1989. WYNGAARDEN, James; SMITH, Lloyd; BENNETT, Claude: Tratado de Medicina Interna:

Infección nosocomial, 19a Ed. McGraw-Hill, Philadelphia 1992. KAPLAN SJ. Post-hospital home healt care: the elderly"s access and utilization (tesis

doctoral). St. Louis (MO): Washington Uni. 1995. FUENTES MEZCO, José: Tumores Intrarraquídeos Histológicamente comprobados y

operados en el servicio de Neurocirugía del Hospital Regional Honorio Delgado Espinoza de Arequipa 1960 – 1997 (tesis de especialidad) UNSA Facultad de Medicina, Arequipa, 2000.

(Cuando existen más de seis autores, se enumeran los seis primeros y se añade la expresión "et al.").

Ej. De revistas o periódicos: TOURAINE, Alain ¡Me cago en la lógica de mercado!, QUEHACER Nº, 82, Lima 1993. pp.

86–87. Ignacio Ramonet Editorial, Le Monde Diplomatique. Año 5, Nº 51, Diciembre – Enero

2002. p. 1. McLeod J.W. The hospital urine bottle and bedpan as reservoirs of infection by

Pseudomonas. Lancet 1998; 1:394-5. Valdez-Santiago, Rosario y Sanín-Aguirre, Luz Helena. 1996. La violencia doméstica

durante el embarazo y su relación con el peso al nacer. Salud Pública de México, 38(5):352-362.

Ej. Las fuentes de Internet o en soporte electrónico: Tratados internacionales, consulta 12 setiembre 2004, URL:

http://www.unhchr.ch/pdf/report.pdf Comité para la Eliminación de la Discriminación contra la Mujer 1999, Recomendación

General No. 24, consulta 24 enero 2005, URL:http://www.un.org/womenwatch/daw/cedaw/sgenrec.htm

Swiss Contact Manual de Gestión de la Calidad del Aire (CR-ROM), 1ra. Versión 2004, Costa Rica.