Cuidemos El Agua Actividades Didacticas Nivel Primario

5/24/2018 Cuidemos El Agua Actividades Didacticas Nivel Primario

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Cuidemos el agua

Actividadesdeeducacinambientalparaelnivelprimario


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Cuidemos el agua 1

GOBERNADORCr. Oscar Mario JORGE

VICE-GOBERNADORCr. Luis Alberto CAMPO

SECRETARIO GRAL. DE LA GOBERNACINDn. Ral ORTIZ

SUBSECRETARIO DE ECOLOGADr. Daro MARIANI

COMIT EDITOR

Dr. Daro MARIANI

Lic. Miguel FANTINI

Lic . Ma. Virginia SARAVIA


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Cuidemos el agua 3

INDICE

La importancia del agua en el planeta

Movimiento del agua

Origen del agua

Distribucin, disponibilidad y uso

Calidad del agua

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Secuencia 1: El viaje de la gotita: Conocer el ciclo del aguaPor Mara Silvia Garca

6

Secuencia 2: Cuidemos el agua Se est acabando!Por Soledad Laibol

8

Secuencia 3: El agua: recurso natural esencial para la vida

Por Mara de los ngeles Muoz, Patricia Leonardi y Andrea Cabal

10

Secuencia 4: El agua y las tecnologas de la informacin y comunicacinPor

13

Secuencia 5: El valor del agua = el valor de la vidaPor Diana del Valle Sostillo

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Secuencia 6: Sistema de desage cloacal. una posible solucin?Por Susana Noem Rostagno

18

Secuencia 7: El planeta tierra como sistema La HidrsferaPor Zulma Erica Lucero 20

Anexos

Cuidemos el Agua:Actividades de EducacinAmbiental para nivelprimario es una publicacinon line de la Subsecretarade Ecologa

STAF

Director : Dr. Daro Mariani

Diseo y ajustes didcticos :

Lic. Miguel Fantini

Corrector:

Lic. Ma Virginia Saravia

Subsecretara de Ecologa

Av. Luro 700

Tel (02954) 428006

www.ecologialapampa.gov.ar

Glosario


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LA IMPORTANCIA DEL AGUA EN EL PLANETA

El agua usada por los seres vivos, es parte de un recursorenovable sujeto a un ciclo natural denominado hidrolgico.

En muchas regiones del planeta, la humanidad consumeagua captada de fuentes subterrneas, denominadasacuferos, que pueden ser considerados renovables (a pesarde que su renovacin puede demorar desde dcadas hastams de un siglo) y otros, son no renovables (aguas fsiles).

El agua de las precipitaciones (lluvia y nevadas) alimentaglaciares, manantiales, ros, lagos y acuferos.

El agua en el suelo cumple un papel clave para la nutricin dela vegetacin. El agua que se infiltra en el suelo depende dela composicin (contenido de arcillas, arenas y humus), laporosidad y la permeabilidad. Las races absorben tan slouna parte del agua que les proporciona el suelo y el resto

queda almacenado como una reserva para el futuro.El crecimiento de una planta es posible en la medida queexista disponibilidad de agua en cantidades apropiadas, yaque la deshidratacin provoca una reduccin de losmecanismos biolgicos del crecimiento, que en casosextremos pueden Ilegar a desaparecer.

La plantas pueden adaptar sus estructuras a la disponibilidadde agua de la zona en las que crecen; por ejemplo, en laszonas ridas, caracterizadas por suelos arenosos con pocahumedad, las hojas son pequeas (tipo espinas) y los tallosson carnosos para almacenar agua, como ocurre en elbosque de caldn pampeano; en cambio en zonas hmedas,las plantas tienen tejidos con epidermis delgada, hojas de

grandes tamaos y diversidad de formas.

Bosque de caldn. Parque Luro

Los animales absorben agua en cantidades apropiadas atravs de sus tubos digestivos o de la piel. Para no perderms agua de la debida, la piel puede ser impermeable o concaparazn protector para combatir la evaporacin.

En el cuerpo huma un 70 % de su peso es agua, cantidadindispensable para todas las funciones vitales del organismo.

Adems de proporcionar el agua para numerosos usoshumanos, esas fuentes permiten el funcionamiento de losecosistemas.

Movimiento del agua

El agua circula por los diferentes compartimentos de labiosfera como el suelo, el aire, las plantas y los animales yotros seres vivos, a travs de los siguientes procesos:

Evaporacin: el agua sometida a temperaturas altascambia al estado de vapor. Por ejemplo, el agua del mar oel ocano lentamente se evapora y el vapor de agua semezcla con los gases de la atmsfera.

Condensacin: cuando el vapor de agua sube en laatmsfera, se va enfriando. A medida que se vuelve msfro va cambiando a estado lquido, formndose as lasnubes.Precipitacin: se produce cuando las nubes se vuelvenmuy pesadas, por la cantidad de gotas de agua, estascaen en forma de lluvia, nieve o granizo.Infiltracin:se manifiesta cuando parte del agua de lluviapenetra en el suelo, ello posibilita que las plantas, a travsde las races, as como otros seres vivos que lo habitanpuedan utilizarla para sus funciones vitales. Lo que restaalimenta las reservas de agua subterrnea.Escurrimiento superficial:Es la parte de agua que correpor la superficie del suelo y hacia los cursos de agua yocanos.

Origen del agua

Las fuentes de agua se clasifican en superficiales ysubterrneas, entre las primeras se encuentran los ros,lagos, manantiales, etc., que pueden ser utilizadas fcilmente,y las segundas se almacenan bajo la tierra, en los poros delos sedimentos como la arena y la grava, y en las fisuras delas rocas.

Ciertas regiones del mundo tienen una total dependencia desus reservas de agua subterrnea para abastecerse de aguapotable, por lo que resulta un recurso fundamental para lavida humana.En el subsuelo de Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay seencuentra uno de los reservorios de agua subterrneatransfronterizos ms grandes de agua dulce del planeta,denominado Acufero Guaran.

Distribucin, disponibilidad y uso

El agua dulce disponible presenta una distribucinheterognea en el planeta, encontrndose extensas regionesridas y semiridas.


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Es mucho menor el volumen de agua del planeta, que serenueva anualmente en el ciclo hidrolgico y que presenta unacalidad apropiada para los diversos usos que el ser humanohace de ella.

El siguiente grfico considera que si el volumen de agua total delplaneta fuera de 100 litros, cada uno de los seres humanos solodispondra para consumo media cucharadita de agua dulce.

El 70 por ciento aproximadamente del agua dulce disponible enel mundo se utiliza en la agricultura, principalmente para riego.La industria en promedio consume un 22%, variando entre un59% en los pases industrializados a un 8% en los pases noindustrializados. Por ltimo, el consumo domstico constituye un8 % (UNESCO, 2003).

Segn datos de la Organizacin para la Agricultura y laAlimentacin (FAO), el consumo per cpita de agua promedio, anivel mundial, actualmente es de alrededor de 800 m3. Lapoblacin mundial es de aproximadamente 6.000 millones dehabitantes, segn estimaciones la oferta de agua es ms quesuficiente para abastecerla, aun previendo el futuro crecimiento

de la poblacin mundial. El problema radica en que lasprecipitaciones se distribuyen irregularmente, por lo que sudisponibilidad se transforma en un factor crtico para eldesarrollo de las sociedades, lo que lleva a que ms de milmillones de personas no cuenten con acceso al abastecimientode agua y 2400 millones a un saneamiento adecuado (UNESCO,2003).

De acuerdo a la Comisin Mundial del Agua, el consumo deagua aumentar en un 50 por ciento en los prximos 30aos, y casi la mitad de la poblacin mundial enfrentar unagrave escasez antes del 2025 (Banco Mundial, 2003). EnAmrica Latina se estima que 125 millones de personas notienen acceso a agua potable y 200 millones no cuentan coninstalaciones sanitarias adecuadas.

La Organizacin Mundial de la Salud estima que el 80 por cientode las enfermedades se relacionan con el agua y que lamortalidad infantil se reducira significativamente si se dotara conagua potable a la poblacin.

Solamente podr evitarse una crisis global, si se adoptancambios esenciales en la gestin u utilizacin del agua ennuestra sociedad.

Calidad del agua

Las modificaciones en la calidad del agua, debido a lasdiferentes actividades humanas, hacen de la misma un recursofinito y agotable. Si bien desde el punto de vista cuantitativo aescala global los volmenes hdricos son constantes en losdiferentes compartimentos de la naturaleza, desde el punto de

vista cualitativo su prdida de calidad, por ejemplodebido a contaminacin por efluentes industriales,reduce los volmenes utilizables.

Los problemas de calidad del agua se hanintensificado con el tiempo, en respuesta alcrecimiento y a la mayor concentracin de laspoblaciones y sus centros industriales. Durante lasltimas dcadas, la contaminacin del agua eraconsiderada como una consecuencia inevitable delprogreso humano. El control de la contaminacin secomienza a realizar cuando la comunidadinternacional, a travs de distintas organizaciones,reconoci que las descargas descontroladas de

aguas residuales, provocaban daos sobre la saludhumana.

Los aportes de contaminantes a los cursos de agua puedenproceder de una fuente en particular (por ejemplo, unacurtiembre), pero lo ms comn es que provengan de diversasfuentes, por lo que es importante reconocerlas para identificarlos tipos de materiales que cada una de ellas aporta.

A las fuentes se las divide en dos grandes categoras:puntualesy no puntualeso difusas. Las primeras incluyen lasaguas residuales de origen municipal e industrial y otras fuentes,en la que se puede identificar un punto de entrada especfico.Las segundas abarcan el escurrimiento del agua desde lastierras y otras contribuciones que no pueden ser circunscriptas aun punto de entrada especfico. Los aportes desde fuentespuntuales se pueden tratar y controlar antes de su descarga,mientras que las fuentes difusas requieren tratamientos muycomplejos.

Uno de los problemas que se observa a escala global, es elingreso a los ros de todo el mundo de alrededor de 450 km3deaguas servidas (aguas de desecho generadas por el usodomstico y la industria, por ejemplo), siendo necesarios unos6.000 km3de agua para transportar esas sustancias y diluirlas, loque constituye casi las dos terceras partes del total de agua queescurre a nivel global.


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Secuencia didctica 1: El viaje de la gotita..Conocer el ciclo del agua

Cuidemosela

gua

reas involucradas Ciencias Naturales

Lengua y comunicacin

Tiempo previsto

Tres mdulos

Objetivos

Conocer los cambios de estado delagua (slido, lquido y gaseoso) atravs de la comprensin del ciclo delagua.

Recursos

Durante la realizacin de esta secuenciadidctica se utilizarn fuentesdocumentales como enciclopedias,manuales de experimentos, libro delalumno, Internet, presentaciones en PowerPoint, con la finalidad de propiciar losaprendizajes en los nios resaltandoaquellos aspectos ms significativos.

Descripcin

La secuencia pretende que los alumnospuedan conocer el funcionamiento del ciclodel agua; para ello se recurre a laproyeccin de un video educativo (El viajede la Gotita) y posteriormente, a la lecturae interpretacin de un texto que describe elciclo.

Como actividad de cierre, se propone larealizacin de una charla informativa sobreel ciclo del agua, dirigida a la comunidadeducativa.

El video se encuentra disponible en el sitio webhttp://www.youtube.com/watch?v=XOGW2-

SAxdI&feature=related

Actividad 1:Indagacin de saberes previos

Se rescataran los conocimientos e ideas previas de los alumnos a travs de preguntas

como:

Por qu llueve?

Qu sucede cuando llueve?

Qu pasa con el agua que queda en el suelo cuando deja de llover?

A dnde se va esa agua que estaba en el suelo?

Cuando vuelva a llover, caer otra vez la misma agua en el mismo lugar?

Fuente:http://www.baraderoteinforma.com.ar/2009/09/07/lluvia-en-baradero-2

Actividad 2:El viaje de la gotita

Observar el video El viaje de la gotita que muestra como una gotita de agua

manifiesta distintas transformaciones, propias del ciclo del agua.

Discutir en grupos:

a) Cmo nace la gotita?

b) Qu cambios sufre en su viaje?

c) Qu tareas importantes realiza en su viaje?

d) Cmo se denomina el viaje que realiza la gotita?


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Actividad 3:

Actividad de cierre

a) Conformar equipos de cuatro integrantes para analizar el siguiente texto :

b) La tierra cuando se form tena agua lquida?

c) Cundo se comienza a producir el ciclo del agua?

d)

Realizar experiencias sobre el ciclo del agua:

Poner a hervir agua en un recipiente y observar el fenmeno

Si ponemos sobre el agua hirviendo un vidrio frio..Qu ocurre?

En el patio de la escuela, comparar que pasa si tiramos agua en la tierra y

si hacemos lo mismo en el patio de baldosas. Explicar el fenmeno.

Poner una planta en una campana de vidrio durante varios das. Explicar el

fenmeno observado

e) Exposicin de los grupos a los compaeros de otros grados de las actividades

realizadas.

Expectativas de logro

Se espera que el alumno: a) identifique losestados del agua, b) reconozca loscambios que ocurren en ella a travs delciclo del agua; c) comprenda la importanciadel ciclo del agua para los seres vivos y d)aproveche el agua de acuerdo a la formaque se le presente.

Contenidos

Estados fsicos (slido, lquido, gaseoso),Temperatura. Evaporacin, condensacin yfusin. Ciclo del agua. Establecer lo que esun cambio de estado. Identificar loscambios fsicos del agua. Definir losconceptos de cada estado. Reconocer lasactividades a realizar para transformar elagua de un estado a otro. Participacin.Trabajo en equipo. Registro de actividades.Aplicacin de los conocimientos adquiridospara aprovechar el agua en el estado enque lo requiera. Respeto a su entorno.

Orientaciones pedaggicas

En la segunda actividad, para bajar deYoutube el video existen programas on linelibres, que con solo pegar la direccin URLpermiten convertirlos a diversos formatos(se recomienda AVI)

En la tercera actividad se pueden efectuarejercicios de manera individual paracomprobar los aprendizajes adquiridos porcada uno de ellos.

Evaluacin

Participacin por equipo e individual.Colaboracin en el transcurso de lasactividades. Trabajo continuo..

Ciclo del agua

Secuencia elaborada por la docente EstelaMaris Pascual, en el marco de la Capacitacinde Educacin Ambiental efectuada en laUniversidad Nacional de la Pampa, ao 2010.

Cuid

emoselAgua

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El agua existe en la Tierra en tres estados: slido (hielo, nieve),lquido y gaseoso (vapor de agua). Ocanos, ros, nubes y lluviaestn en constante cambio: el agua de la superficie se evapora, elagua de las nubes precipita, la lluvia se filtra por la tierra, etc. Sinembargo, la cantidad total de agua en el planeta no cambia. Lacirculacin y conservacin de agua en la Tierra se llama ciclohidrolgico, ociclo del agua.

Cuando se form, hace aproximadamente cuatro mil quinientosmillones de aos, la Tierra ya tena en su interior vapor de agua. Enun principio, era una enorme bola en constante fusin con cientosde volcanes activos en su superficie. El magma, que emergi a lasuperficie gracias a las constantes erupciones, contena gases yvapor de agua. Pasaron millones de aos para que la tierra seenfriara y el vapor de agua se condensara, cayendo en forma de

lluvia, dando origen a los primitivos ocanos.El ciclo hidrolgico comienza con la evaporacindel agua desde lasuperficie del ocano. A medida que se eleva, el aire humedecido seenfra y el vapor se transforma en agua: a este fenmeno se lodenomina condensacin. Cuando las gotas se juntan, forman unanube y por su propio peso caen en forma de precipitacin.Dependiendo de la temperatura de la atmsfera, el agua puede caercomo nieve o granizo, cuando hace mucho fro, o en forma de gotasde lluvia, cuando es ms clida.

Una parte del agua que llega a la tierra ser aprovechada por losseres vivos; otra escurrir por la superficie hasta llegar a un ro, unlago o el ocano. A este fenmeno se lo conoce como escorrentao escurrimiento superficial. Otra parte se filtrar a travs del

suelo, formando capas de agua subterrnea. Este proceso es lapercolacin. Ms tarde o ms temprano, toda esta agua volvernuevamente a la atmsfera, debido principalmente a la evaporacin.

Al evaporarse, el agua pierde los elementos que la contaminan o lahacen no apta para beber (sales minerales, qumicos, desechos).Por eso, el ciclo del agua nos entrega un elemento puro. Pero hayotro proceso que tambin purifica el agua, y es parte del ciclo: latrans iracin de las lantas.


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Secuencia didctica 2: Cuidemos el aguaSe estacabando!

CuidemoselA

gua

reas involucradas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Tiempo previsto

Cinco clases de 80 minutos.

Objetivos

Descubrir y conocer activamente elmedio natural, desarrollando actitudes decuriosidad, respeto e inters poraprender, logrando habilidades quepermitan ampliar su conocimiento y

comprensin a travs de distintastcnicas e instrumentos.

Participar y promover acciones deconservacin y uso adecuado del agua

Comunicar sensaciones, vivencias,emociones, sentimientos, necesidades,acontecimientos e ideas, respetando lasopiniones de los otros y aportando otrascon claridad, coherencia y relevancia.

Promover la concientizacin de losalumnos y de la comunidad sobre laproblemtica del agua y la necesidad de

un cambio en los actuales patrones deconsumo.

Recursos

Laboratorio, televisin y reproductor de DVD,computadora para editar el video depresentacin del tema, cmara fotogrfica;materiales didcticos (preparacin ypresentacin de actividades), Biblioteca deaula y general (consulta de libros); acceso ainternet (consultas de investigacin); pginas

web con programas infantiles, papel afiche,cartulina, colores, marcadores, lpices, etc.

Descripcin

La secuencia incluye una serie deactividades que permiten abordar laproblemtica del agua, conociendo sus usosy transformaciones, identificando losimpactos causados por las actividadeshumanas sobre este vital recurso, parafinalmente proponer medidas de cuidado delagua.

Actividad 1El agua: Indagacin de saberes previos

a)

Observar las siguientes imgenes.

b) Responder en grupos a las preguntas:

Qu representan?,

Qu tipos de usos nos muestran?

podemos usarla sin tomar precauciones?,

Qu imgenes nos muestran malos usos?

se puede tomar agua de cualquier lado?,

por qu?

qu pasa con el agua que ya usamos?...

c) Escribir un resumen de lo conversado.

Actividad 2:Usos del agua

a) Observar en el hogar como se utiliza el agua diariamente

b) En plenario comentar los usos del agua en el hogar (Registro en pizarra)

c) Observar un video sobre usos del agua.

d) Discutir sobre lo observado.

e) Registrar en el cuaderno.

f)

Comentar en el hogar lo aprendido en el da.


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Actividad 3:

Transformaciones del agua

a) Efectuar un taller de ciencias para hacer algunos experimentos con el agua.

Por ejemplo:Cambios de Estado

Material: Dos vasos de precipitados de diferente capacidad, soporte, nuez,varilla, pinza, rejilla de amianto, hornillo, mechero, termmetro y cronmetro.

Experiencia: Se coloca una cantidad de hielo en un vaso de precipitadospequeo y se introduce en otro ms grande al "bao de Mara". Se introduce eltermmetro en el vaso con hielo y se empieza a calentar lentamente anotandocon un intervalo de tiempo de 20 segundos la temperatura hasta que el agua delvaso exterior comience a hervir, momento en el cual finaliza la recogida dedatos. Se construye la grfica T = f(t) y se analizan los resultados.

Actividad 4:Necesitamos el agua

a)

Investigar en internet sobre el uso y cuidado del agua.b) Realizar una sntesis de las medidas que proponen las distintas pginas web

c) Pegar en el cuaderno recortes de dibujos, imgenes o pequeos artculos

provenientes de los sitios que mas llamen la atencin a padres y alumnos.

d) Compartir con el grupo lo obtenido.

Actividad 5:Yo cuido el agua

a)

En grupos realizar carteles con ayuda de los padres con dibujos y fotos sobre lanecesidad que tenemos de cuidar el agua.

b) Cada grupo ira a un grado de la escuela y explicar lo trabajado.


Se espera que el alumno logre: a) reconocerla importancia del cuidado del agua en lasactividades cotidianas; b) proponer ypracticar medidas para el cuidado del agua;c) identificar y explicar algunos efectosfavorables y desfavorables de la accinhumana sobre el entorno natural y d)

proponer y participar en acciones para cuidary mejorar los espacios disponibles para larecreacin y la convivencia.

Contenidos

El agua. Localizacin. Clasificacin.Contaminacin del agua. Cuidado y usoresponsable. Uso de recursos grficos.Respeto a la opinin de otros. Realizarexperiencias sencillas. Participacinindividual y grupal.


En la primera actividad indague en lossaberes previos de sus alumnos, presentelminas ilustrativas y plantee interrogantespara motivar las intervenciones.

En la segunda actividad pregunte sobre loobservado en el hogar y luego proyecte unvideo, para luego reflexionar coninterrogantes y comentarios personales decada miembro del grupo de los usos variados

del agua.En la tercera actividad para sensibilizar a losalumnos respecto a la contaminacin y maluso del agua recurra a materiales que nopongan en riesgo su salud.

El termmetro utilizado no debe tocar elfondo ni las paredes del vaso deprecipitados. Se puede repetir la experienciacon una disolucin de agua y sal, analizandolos resultados obtenidos. Puede colocaragua y sal en un vaso de precipitados ysumergirlo en uno mayor que contenga hielo

y comprobar que la disolucin de agua y sal,solidifica a menor temperatura que el agua.

Evaluacin

Formativa y en proceso. En la actividad finalobserve la preocupacin por el cuidado delagua dentro de la escuela.

Secuencia elaborada por la docente SoledadLaibol, en el marco de la Capacitacin de

Educacin Ambiental efectuada en la UniversidadNacional de la Pampa, ao 2010.

Cuid

emoselAgua

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Secuencia didctica 3: El agua..Un recurso esencial para la vida

CuidemoselAgua

reas involucradas Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Lengua y Comunicacin

Matemtica

Tiempo previsto

Cinco mdulos

Objetivos

Valorar un recurso tan valioso comoes el agua.

Reconocer que el agua esfundamental para la vida de los seresvivos.

Conocer los usos y ciclo del agua.

Analizar las consecuencias de laescasez del agua en el planeta.

Proponer soluciones para este graveproblema.

Recursos

Fuentes documentales comoenciclopedias, manuales deexperimentos, libro del alumno, Internet.Vasos y diversos lquidos. Papel afiche,pinturas, etc.

Descripcin

La propuesta pretende que los alumnostomen conciencia del papel que cumple elagua en los procesos vitales.

Se inicia la secuencia con una actividadque posibilita al docente conocer lossaberes previos de sus alumnos enreferencia a los principales usos delagua.

Luego se realizan experiencias fsico-qumicas y clculos de consumo, paraproponer acciones para cuidar el agua.

Por ltimo, se analiza una carta querefleja la problemtica que viven lospobladores de pases donde el agua esun recurso escaso.

Actividad 1:Usos del agua

a) Elaborar una lista de todas las actividades en la que se utiliza el agua.

Tareas domsticas Deportes Higiene

Actividad 2:El problema de la canilla

a)

En grupos discutir sobre el siguiente problema:UNA CANILLA GOTEA Qu debemos hacer?

b) Elaborar una conclusin y luego realizar una puesta en comn

Actividad 3:Experimentemos con el agua

a) Responder

Podras decir que gusto tiene el agua?.............

b) Anotar las respuestas.

c) Realizar la siguiente experiencia:

Materiales

Vasos transparentes

Leche

Agua

Jugo

Gaseosa

Te

ChocolateFicha de registro de datos.


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c) Verter en cada uno de los vasos uno de los lquidos.

d) Observar su color, olerlos y probarlos para completar la ficha de registro:

Lquido Color Sabor OlorLeche

Agua

Jugo

Gaseosa

Te

Chocolate

Actividad 4:Seamos cuidadosos con el consumo

a) Calcular cuntos litros de agua se utilizan aproximadamente en tu casa si lointegran personas no cuidadosas en cuanto al consumo.

Si en ella viven.personas, supongamos que:

a) Todos toman una ducha por da, gastan..litros.

b) Se lavan los dientes con la canilla abierta dos veces por da, en total

gastan.litros.c) Se lava la ropa de la familia una vez diaria, se utilizan.litros.

d) Se lavan los platos con la canilla abierta dos veces por da, utilizanlitros.

e) Cada integrante vaca el inodoro veces por da, en totalgastan.litros.

f) Cada integrante bebe dos litros por da, en total gastanlitros

La cantidad de agua que se consume en tu hogar en un solo da si no soncuidadosos del medio ambiente es delitros.

Para resolver la actividad considerar la siguiente informacin


Se espera que el alumno a) identifique losdistintos usos del agua y b) desarrolleactitudes y valores en favor de una cultura yaprovechamiento adecuado de la misma.

Contenidos

El agua: caractersticas y principales usos.Responsabilidad ante el uso y consumocorrecto del agua. Realizacin de experienciassencillas. Narracin escrita. La carta.Interpretacin de la realidad en base a losconocimientos adquiridos y a los anlisisrealizados en el entorno inmediato. Utilizar elcdigo oral y escrito de manera apropiadapara intercambiar ideas, experiencias ysentimientos, adoptando una actitudrespetuosa ante las aportaciones de los otrosy respetando sus caractersticas fsicas y su

realidad socio-cultural. Confianza en lascapacidades y habilidades para resolverproblemas de la vida cotidiana. Actitud crticafrente a la problemtica que surge por el usoindiscriminado del agua.


En la primera actividad promueva que elalumno identifique las actividades en lascuales se utiliza el agua en la comunidad;pudiendo luego completar la tabla. Planteealgunos interrogantes para motivar la reflexinen grupos, como las siguientes:

En qu actividades creen que se usa el aguade manera inadecuada?

Qu se podra hacer para evitar el usoinadecuado del agua?

En la cuarta actividad, luego de su finalizacin,motive a los alumnos para que reflexionensobre el consumo de agua en sus hogares.

En la quinta actividad efectuar un organizadorgrfico, para registrar las ideas, opiniones yreflexiones de los alumnos, con respecto al

contenido de la carta. A travs de diferentesinterrogantes busque que los mimosreconozcan el mensaje que transmite.

Considera los siguientes datosDarse una ducha con la canilla abierta se consumen100 litrosPara lavarse los dientes con una canilla abiertacuatro veces por da se gastan 80 litros.Lavar la ropa con un programa normal de lavadorarequiere 200 litros de aguaPara lavar los platos con la canilla abierta se gastan10 litros.Lavar los platos con lavavajillas requiere 120 litrosSi vacas el depsito del inodoro se gastan 30 litros.El consumo de agua por persona ideal es de 2 litrosdiarios

Cuid

emoselAgua

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Evaluacin

Se considerar la participacin por equipo eindividual, la colaboracin en el transcursode las actividades, el trabajo continuo, laelaboracin de experimentos; laintervencin en situaciones decomunicacin en el aula y la comprensinde los textos.

http://www.pacoredondo.com/El-Foco.htm

Secuencia elaborada por las docentes Mara delos ngeles Muoz, Patricia Leonardi y Andrea

Cabal, en el marco de la Capacitacin deEducacin Ambiental organizada conjuntamentecon el Ministerio de Cultura y Educacin, ao2009.

b) Calcular cuntos litros de agua se ahorraran si te comportaras como una personaque cuida el medio ambiente

Considera los siguientes datos

Para:Tomar una ducha con la canilla cerrada se usan 20 litros.

Lavarse los dientes con una canilla cerrada cuatro veces por da se gastan 20 litros.

Lavar los platos con la canilla cerrada se gastan 10 litros.

La cantidad de agua que se consume en tu hogar en un solo da si soncuidadoso s del medio ambiente es de.litros

c) Pensar en grupo y escribir diez ideas sobre cmo podemos cuidar el agua ennuestros hogares.

Actividad 5:La carta de Aamoris

a) Proceder con la siguiente carta:

b) Sealar, en un mapa planetario, el continente y el pas donde vive Aamoris.

c)Analizar la estructura simple (inicio, nudo y desenlace).

d) Escribir una cata a Aamoris, contndole como vivs vos en este pas.

.

http://mineriacontaminante.zocial.com.ar/2010_07_01_archive.html

Hola a todos!

Me llamo Aamoris, tengo 7 aos vivo en un poblado de Etiopa, en frica.

Leyendo algunos libros, supe que en muchos lugares de su pas tienen la suerte de abriruna canilla y conseguir agua potable. Aqu las cosas son muy diferentes.

A pesar de que algunos ros como el Nilo, recorren la superficie de nuestro pas, amuchas personas nos cuesta conseguir agua para beber.

Mi padre trabaja en un mercado, mi madre se ocupa de los quehaceres de la casa y yo laayudo yendo todos los das a sacar agua de un pozo, que utilizamos para tomar y cocinar.Si queremos baarnos y lavar la ropa, lo hacemos en el ro.

Me anim a escribirles esta carta porque estoy segura de que cuando la lean tendrnganas de ayudar a muchos nios y nias que viven en este mundo y que no tienen laposibilidad de disfrutar el agua como ustedes. Qu les parece si nosotros los ms

pequeos del planeta, damos el ejemplo a los mayores y empezamos a pensar en losdems? Es muy fcil!

Ustedes que tienen agua, cudenla mucho y no la derrochen, y vern cmo otraspersonas y las generaciones futuras se lo van a agradecer.

Ahora me despido, esperando recibir carta de ustedes.

Un beso grande y hasta pronto!

Aamoris


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Secuencia didctica 4: El Agua y las Tecnologas de la Informacin y la

comunicacin

Cuidemosel

Agua

reas involucradas Ciencias Sociales

Tecnologas de la Comunicacin eInformacin


Ciencias Naturales

Tiempo previsto

Tres mdulos de 80 minutos

Objetivos

Incorporar temas de enseanza queincluyan conceptos y modos deconocer de distintas disciplinasrelacionadas con temticasambientales.

Ofrecer diversas situaciones paraque los alumnos exploren ysistematicen las interacciones queocurren en el mundo naturalmediante anlisis de datos,experimentaciones, comparacin,generalizacin, manejo deinformacin, etc.

Recursos

Fuentes documentales comoenciclopedias. Libro del alumno. Internet.Computadora. Procesador de textos.PowerPoint. Cmara digital. Grabador devoz.

Descripcin

En esta propuesta se pretende vincularlos contenidos de la Educacin Ambientalcon las Tecnologas de la Informacin yde la Comunicacin (TIC), que tienen unpapel destacado en las prcticascotidianas y pedaggicas

Aunque se centra en el campo de losocial, integra diversas herramientaspropias de otros campos disciplinares,como: resmenes de texto, investigacinbibliogrfica, investigacin en diarios yrevistas digitales e impresos, en la Web,etc.

Actividad 1:Bsqueda de informacin

a) Investigar en enciclopedias, libros de texto en forma individual sobre las caractersticas

del agua y el problema de contaminacin.b) Analizar videos sobre la problemtica del agua.

c) En la sala de informtica en grupos de cuatro integrantes, efectuar una bsqueda ensitios web que brinde informacin cientfica sobre el agua, para luego compararla con laobtenida de los libros.

d) Realizar apuntes, resmenes o esquemas para organizar y conservar la informacinrelevante obtenida en las actividades anteriores usando el procesador de textos.

e) Exposicin parcial de los grupos a los dems compaeros sobre los temas estudiados.

f)

Opinin y sugerencias de los restantes grupos.

Actividad 2:Produccin del texto escrito

En la sala de informtica, cada grupo:

a) Revisar los materiales producidos en la actividad anterior.

b) Planificar la escritura, la elaboracin de borradores, y de lo escrito en el procesador detextos.

c) Realizar una produccin final en el procesador de texto, incluyendo imgenes ehipervnculos a los videos analizados.

d)

Edicin del texto.e) Presentacin del material final al docente.


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Actividad 3:

La nota periodstica

En la sala de informtica, cada grupo:

a) Discutir sobre la elaboracin de una nota periodstica afn al tema abordado en laactividad anterior.

b) Indagar en diferentes diarios nacionales e internacionales notas periodsticas.

c) Seleccionar una nota afn a la temtica.

d)

Expondr y realizar comentarios parciales sobre los temas y notas seleccionadas.e) Suprimir las notas repetidas por otros grupos.

f) Planificar la escritura y revisar lo escrito.

g) Realizar una nota periodstica con el objetivo de concientizar a los diversosdestinatarios sobre la temtica por ellos trabajada.

h) Exposicin y compilado de las diversas notas sobre el tema.

Actividad 4:El peridico escolar

a) Diagramar en formaesquemtica las distintas notasagrupndolas segn temtica.

b) Disear en un procesador detexto el peridico escolar(impreso o virtual).

c) Distribuir el mismo en laescuela.

d) Distribuirlo tambin a losvecinos de la localidad.


Se espera que el alumno explore ysistematice diversas interacciones queocurren en el mundo natural medianteanlisis de datos, comparacin,generalizacin, manejo de informacin, etc.

Contenidos

Agua. Contaminacin Hdrica. Noticia. Notaperiodstica. Anlisis de datos. TICs.Procesador de texto. Power point. Seleccinde informacin pertinente. Trabajo individualy grupal. Respeto de la opinin de otros


En la primera actividad se propone lalectura de textos y acceso a pginas web,tratando de circunscribir o recortar temasrelevantes sobre el agua y su problemticapara aprender sobre ellos. Para ello, orientea los alumnos para que consulten laspginas que brindan informacin acorde alnivel, puede previamente hacer unaseleccin para luego sugerirles el acceso alas mismas.

En la actividad c, es convenienteentregarles a los grupos fichas orientativas,sobre algunos de los contenidosconceptuales propuestos en la secuencia.Los grupos pueden exponer sus

producciones en un documento PowerPoint.

En la segunda actividad indique losrequisitos de presentacin del texto (tamaode pgina, cantidad de palabras,interlineado, tipo y tamao de letra), y suspartes (introduccin, problema a analizar,marco terico, soluciones, conclusiones,bibliografa consultada).

En la tercera actividad los alumnos debenrealizar una nota periodstica en la sala deinformtica. Sugiera que investiguen endiarios on-line de circulacin nacional o

internacional, previamente defina enconjunto los criterios de bsqueda yredaccin. Es fundamental que lean enforma crtica los textos.

Evaluacin

Es de tipo procesual, se evaluar el trabajoa lo largo del recorrido de la secuencia y eldesempeo individual y grupal.

CuidemoselAgua

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Secuencia didctica 5: El valor del agua el valor de la vida.

Cuidemosel

Agua



Ciencias Naturales

Formacin tcnica y ciudadana

Tiempo previsto

Cuatro mdulos

Objetivos

Reconocer los distintos usos del agua

en el planeta. Conocer e investigar sobre la escasez

actual del agua y sus posiblessoluciones.

Identificar factores contaminantes delagua.

Valorar la importancia de un recursoescaso como es el agua y colaborarhaciendo un uso racional de lamisma.

Recursos

Video. Artculos de revistas y peridicos.Libros. Sala de informtica. Internet.Afiches, tijeras, marcadores.

Descripcin

El agua como sustancia indispensablepara la vida y para el desarrollo de lassociedades, requiere de un cuidadoespecial, para poder asegurar en laactualidad y en el futuro la existencia de

todas las formas de vida en el planeta y ellogro de un desarrollo sostenible. Esnecesario reflexionar y formarse juiciosde valor sobre las repercusiones yproblemas ambientales que se generandebido al uso inadecuado que se hacedel agua, con la finalidad de que cada serhumano desde el lugar donde seencuentre pueda actuar y contribuir a labsqueda de alternativas para mejorar lacalidad del agua en sus comunidades.Las actividades que se plantean en estasecuencia didctica se basan en el

desarrollo y fortalecimiento deresponsabilidades y la participacin activaen la bsqueda de alternativas desolucin y uso sostenible del agua.


a) En grupo responder:

Por qu es importante el agua?

Toda el agua que hay en el planeta es apta para beber? Por qu?

Cmo se contamina el agua?

Qu podemos hacer para ahorrar agua?

b) Cada grupo lee sus respuestas.

c) Analiza, discute y anota en un afiche las ideas y aquellas nuevas preguntas que

puedan surgir sobre el tema que los alumnos/as desconozcan.

Actividad 2:Cuidando el agua con Gotin

a) Observar el video: Cuidando el agua con Gotn (Video de you tube)

b)

Comentar lo observado.c) Cotejar la informacin que nos brind el video con los saberes previos.

d) Registrar en la carpeta la informacin ms relevante del video y las conclusiones

arribadas grupalmente.

Actividad 3:Contaminacin del agua

a) En la sala de informtica visitar el sitio web sobre Contaminacin del agua(http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/aguacontami2.html)


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Cuidemos el agua 16

b) Responder a los siguientes interrogantes:

Por qu se produce la contaminacin del agua?

Qu factores pueden ser contaminantes del agua?

Qu suceder si se siguen contaminando los mares y los ocanos?

Existen factores contaminantes? Cules? Qu efectos provocan en

nuestra salud?

c) Averiguar de dnde proviene el agua que se consume en la localidad, en la zona

urbana y en la zona rural.

Actividad 4:

Contaminacin del agua

a) Observar las siguientes imgenes y reflexionar.

No se puede valorar lo que se desconoce,a travs de la bsqueda de informacin pordiversos medios, lograrn conocer laimportancia del agua para los seres vivos,como as tambin tomar conciencia de laproblemtica existente por la escasez deeste valioso recurso


Se espera que el alumno explore ysistematice diversas interacciones queocurren en el mundo natural medianteanlisis de datos, experimentaciones,comparacin, generalizacin, manejo deinformacin, etc.

Contenidos

Propiedades del agua. Tipos de agua(negra y potable). Uso racional del agua.Mediadas de cuidado. Investigacin de ladistribucin del agua en nuestro planeta.La problemtica del agua en los pasespobres. El consumo mundial del agua.Elaboracin de trpticos, folletos descriptivossobre la problemtica del agua. Aplicacinde tcnicas en la elaboracin de los afiches.Acceso y utilizacin de herramientas degraficadores infantiles, software educativo yotras aplicaciones didcticas para nivelprimario.


En la segunda actividad el video se puedebajar on-line, muestra a travs del relato deuna gota la problemtica del uso desmedidode agua y las medidas para disminuir suconsumo.

En la tercera actividad es importanteaclararles a los alumnos que todo lo quetiramos, como desperdicios de la ciudad,desechos industriales, aguas negras van aparar en los ros, mares y lagosensucindolos. Algunos productosqumicos, usados en gran cantidad en laagricultura y en la industria, no pueden serasimilados por el agua. Todos estoselementos contaminan el agua. Puedeorientarlos para que amplen la informacinrealizando la consulta a otros sitios web,siempre registrando la fuente.El agua que se consume en nuestraprovincia tradicionalmente tiene dosposibles fuentes, la que se obtiene graciasal acueducto del Ro Colorado o a travs deperforaciones (agua subterrnea).

CuidemoselAgua

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Cu

idemoselAgua

Evaluacin

Es de tipo procesual, se evaluar eltrabajo a lo largo del recorrido de lasecuencia y el desempeo individual ygrupal.

Secuencia elaborada por Diana del ValleSostillo, en el marco de la Capacitacin enEducacin Ambiental, organizada en conjunto

con el Ministerio de Cultura y Educacin, enRealic, Ao 2011

b) Individualmente escribir una reflexin sobre lo que expresan las imgenes, por

ejemplo:

c) Compartir en plenario las reflexiones individuales.

d) Realizar afiches en grupo que incluyan:

Consejos sobre cmo cuidar el agua o cuidarse del agua contaminada.

La explicacin de las razones de ese consejo.

Imagen significativa.

Actividad 5:Puesta en comn y cierre

Puesta en comn

a) Exposicin y explicacin de los trabajos de cada grupo.

b) Anotar las conclusiones sobre cmo podemos cuidar el agua desde nuestro lugar, enla escuela, en el hogar y como tratamos el agua contaminada.

Cierre

a) Socializar las producciones compartiendo lo investigado con toda la Institucin,brindando informacin y fomentando hbitos de cuidado del agua.

b) Repartir en distintos lugares pblicos de la localidad folletos con la misma temticapara crear conciencia sobre el uso racional del agua en nuestra localidad.

El agua es un elemento esencial para la vida, y es el bien natural mspreciado.Pero tambin es un problema mundial, porque a pesar de que cada vezsomos ms los que habitamos la Tierra, la cantidad de agua existente enel laneta es la misma. Por lo tanto debemos cuidarla.


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Secuencia didctica 6: Sistema de desage cloacal

una posible solucin?

Cuidemosel

Agua



Ciencias Naturales


Tiempo previsto

Cuatro mdulos

Objetivos

Destacar la influencia de las

inundaciones en la contaminacin delas napas. Dar a conocer a la comunidad los

riesgos potenciales de lacontaminacin de las napas, paragenerar su alerta.

Seleccionar y registrar informacinsobre el servicio cloacal en nuestralocalidad.

Elaborar encuestas a diferentessectores de la poblacin.

Informar a la comunidad sobre eltema que redunden en beneficio de

la salud de la comunidad de Realic.

Recursos

Artculos de revistas y peridicos. Libros.Sala de informtica. Internet. Folletos,tijeras, marcadores.

Descripcin

Este trabajo de investigacin surge comorespuesta ante la inquietud de losestudiantes y docentes en cuanto alconocimiento de las posibles causas yconsecuencias de la contaminacin delas napas freticas, y sobre las obras enla red colectora cloacal que se estejecutando en la localidad de Realic.


a) Qu significa la palabra contaminacin?

b) Qu son los pozos absorbentes?

c) Qu saben sobre el Sistema de Desage Cloacal?

d) Las respuestas se registrarn en un afiche.

Actividad 2:El problema de las inundaciones

a)

Observar los recortes de diarios sobre el problema de las inundaciones de los aos1997 y 1998

b) Investigar en diarios y revistas:

Cules fueron las causas de las inundaciones ocurridas durante el periodo 1997-

1998?Qu problemas provocaron a la comunidad?

Afectaron a los pozos absorbentes de la localidad?. En caso afirmativo describir

los problemas provocados.

Qu medidas se tomaron para paliar esta problemtica?

c) Entrevistar al encargado de Obras Pblicas de la Municipalidad para recolectarinformacin sobre los inconvenientes causados por las inundaciones y las medidas quese han tomado para prevenirlas.

d) Procesar la informacin suministrada.


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Actividad 3:

El servicio de red cloacal..una solucin de fondo

Las inundaciones causaron la contaminacin de las napas freticas que abastecen deagua potable a la poblacin, por contacto de la misma con materia fecal, agroqumicos,etc., observando la manifestacin de problemas de salud en la poblacin. A ello, sedebe sumar los daos en infraestructura, la diminucin de la produccin agrcola, etc.

a) Responder a las siguientes preguntas:

Cmo estn vinculadas las inundaciones y la contaminacin de las napasfreticas?

Cul es el peligro de esta contaminacin para la salud humana?

Cul es la relacin entre la contaminacin de las napas y la red cloacal?

La poblacin de Realic conoce en qu consiste el servicio cloacal y culesson sus beneficios?

b) Realizar la siguiente encuesta:

c) Organizar y presentar la informacin en grfico de barras.

d) Ubicar en el plano de Realic usando imgenes de Google Earth, las estaciones debombeo.

e) Visitar los piletones para ver su funcionamiento.

Actividad 4:Tomemos conciencia de la impostancia de la red cloacal

a) Elaborar folletos con informacin para concientizar a la poblacin los beneficios delsistema de desage cloacal.

b) Entregar los folletos a los vecinos


Se espera que el alumno investigue sobrelos problemas causados por lasinundaciones y su relacin con laproblemtica de la contaminacin del aguasubterrnea.

Contenidos

Contaminacin del agua. Tipos decontaminacin. Las inundaciones: causas yconsecuencias. El servicio cloacal: susventajas. Elaboracin de trpticos, folletosdescriptivos. Acceso y utilizacin deherramientas de graficadores infantiles,software educativo y otras aplicacionesdidcticas para nivel primario.


En la primera actividad, luego de lasrespuestas puede mostrarles a los alumnosimgenes o esquemas de un pozoabsorbente y de un sistema de desagecloacal, para que puedan hallar lasdiferencias entre ellos, especialmente lasventajas del ltimo, en referencia a lacontaminacin de las napas freticas.

En la segunda actividad se pretende que elalumno, a travs de una investigacin endiarios de la poca de las inundacionespueda valorar el impacto negativo que lasmismas tuvieron a nivel socio-econmico,en la infraestructura, en el ambiente y,respecto a este ltimo, en la contaminacinde las napas freticas.

En la tercera actividad los alumnos podrnindagar si la poblacin conoce laimportancia que tiene el servicio dedesage cloacal en cuanto a la salud de lapoblacin.

Como actividad de cierre, elaborarnfolletos, para colaborar con el municipio en

una campaa de concientizacin de lapoblacin sobre la importancia que tiene elservicio de cloacas.

Evaluacin

Es de tipo procesual, se evaluar el trabajoa lo largo del recorrido de la secuencia y eldesempeo individual y grupal.

Secuencia elaborada por Susana Noem

Rostagno, en el marco de la Capacitacin enEducacin Ambiental, organizada en conjuntocon el Ministerio de Cultura y Educacin, enRealic, Ao 2011

CuidemoselAgua

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USTED EST INFORMADO SOBRE

a) Cmo ser el funcionamiento del nuevo sistema de desage?

b) Qu beneficios aportar a los realiquenses esta obra?.

c) Le gustara recibir informacin a travs de folletos, afiches, charlas?


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Secuencia didctica 7: El planeta tierra como sistema La Hidrsfera

Cuidemosel

Agua

reas involucradas

Ciencias Sociales

Lengua y Comunicacin Ciencias Naturales


Tiempo previsto

Ocho mdulos

Objetivos

Comprender y entender a la Tierra

como un sistema conformado porsubsistemas que se interrelacionanentre s.

Reconocer la lluvia acida, efectoinvernadero y cambio climtico comoconsecuencia del mal uso y cuidadode los subsistemas terrestres.

Considerar los fenmenosmencionados como una problemticaambiental que requiere cambiossociales para su confrontacin.

Participar en iniciativas de resolucin

ante los problemas ambientales.

Recursos

Artculos de revistas y peridicos. Libros.Enciclopedias. Videos. Televisor. Sala deinformtica. Internet. Afiches,marcadores.

Descripcin

En la presente unidad didctica se har

hincapi en el reconocimiento de la Tierracomo un sistema conformado porsubsistemas interrelacionados entre s.


Se espera que el alumno logre a)Reconocer los subsistemas de la Tierra ysus relaciones y efecto de unos sobreotros, b) identificar las causas yconsecuencias de las acciones humanassobre los distintos subsistemas y c)aprender que la Tierra es un planeta enconstante cambio y que las acciones delas personas influyen en sumantenimiento y conservacin.

Actividad 1:El servicio de red cloacal..una solucin de fondo

a) Observar un mapa planisferio y responder:

Por qu se llamar tierra?Qu color es ms abundante?

A qu sustancia corresponde?

A que corresponden los espaciosque no son azules?

Qu elementos componen esosespacios?

Por qu no son continuos?

Actividad 2:La tierra: un sistema complejo

a) Salir al patio del colegio, observar yreconocer los elementos que conforman el paisaje.

b) En el aula realizar un listado de todos los elementos registrados.

c) Investigar.. qu es un sistema?

d) La Tierra es un sistema?

e) Cules son los elementos (subsistemas) que integran la tierra?

f)

Nombrar a los subsistemas.g) Clasificar los elementos del listado (consigna b) conforme al subsistema al que

pertenecen)


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Cuidemos el agua 21

Actividad 3:

La Hidrsfera

a) Buscar informacin en internet sobre la hidrosfera.

b) Responder las siguientes preguntas:

Qu es la hidrsfera?

Con que subsistemas se relaciona?

Por qu es importante el agua para los seres vivos?

Toda el agua del planeta se puede consumir? Por qu?Qu usos se dan al agua?

Qu agua es apta para el consumo? Por qu?

Por qu se debe cuidar el agua?

Qu sucedera si se contaminara el agua del planeta?

Qu acciones del hombre podran contaminar el agua del planeta?

Qu otras cuestiones se deberan tener en cuenta para el cuidado del agua?

Qu acciones se deberan tomar para el cuidado del agua?

b) En la sala de informtica, en grupos con la informacin recolectada elaborardistintos Power Point

c) Presentar los Power point y realizar un debate a partir de ellos.

Actividad 4:Las normas de cuidado de los subs istemas

a)

Investigar que organizaciones a nivel nacional y provincial protegen a los recursoshdricos.

b) Lectura y anlisis de la Constitucin Nacional o de leyes que tomen en cuenta elcuidado del agua en particular y de los restantes subsistemas en general.

c) Reflexin sobre el trabajo realizado.

d) Observar un video que como sntesis final muestre las relaciones que se producenen los distintos subsistemas de la Tierra, como as tambin las consecuencias dedescuido de los mismos.

Bibliografahttp://ingeodav.fcen.uba.ar/aula-gea/subsiste.html

http://www.ina.gov.ar/

http://www.hidricosargentina.gov.ar/

http://www.ambiente.gov.ar/?aplicacion=normativa&IdNorma=91&IdSeccion=0

http://www.alihuen.org.ar/salud-agua-potable/ley-2581-codigo-provincial-de-aguas.html

Contenidos

Subsistemas de la Tierra, problemticasambientales, anlisis de soportes textuales,anlisis de la Constitucin Nacional, cuadrocomparativo, investigaciones, participar enforma oral y escrita sobre los trabajosrealizados, desarrollar una actitud reflexivasobre los problemas ambientales.


En la segunda actividad al salir al patio delcolegio deben observar y reconocer loselementos que conforman el paisaje (elconjunto de elementos observables delambiente, como el agua, el aire, la tierra, elcielo y los seres vivos), luego lo registrarnen la carpeta por medio de dibujos. En elaula y en forma conjunta, realizar un listadode todos los elementos registrados.

Se puede explicar que el planeta tierra esun sistema, es decir, un conjunto elementosque tienen identidad propia y queinteractan entre s y que est compuestopor otros subsistemas, ya que el hombre laha dividido en diferentes partes observablesa simple vista para poder estudiar algo tanextenso y complejo.

En la tercera actividad los alumnosbuscarn informacin, en diferentes medioscon los que cuente el colegio, comointernet, biblioteca, etc.

En la cuarta actividad, respecto a lanormativa, en la Constitucin Nacional elartculo 41 garantiza a los habitantes elderecho a un ambiente sano, equilibrado,habla de daos ambientales y proteccin.Tambin la ley N 25688 sobreel Rgimen de Gestin Ambiental de lasAguas: Ley de presupuestos mnimos. Ennuestra provincia la ley 258: CdigoProvincial de Aguas, que contiene elsistema normativo que rige elaprovechamiento, el uso, conservacin ypreservacin de los recursos hdricos, ladefensa contra efectos nocivos de las aguasu obras, etc.

Evaluacin

Inicial indagando ideas previas; formativa:observando y registrando el trabajo de losalumnos, el proceso y desarrollo delaprendizaje y sumativa (escrita e individual)observando y analizando si alcanzaron loscontenidos desarrollados y trabajados en lasecuencia

Secuencia elaborada por Zulma Erica Lucero, enel marco de la Capacitacin en EducacinAmbientar, organizada en conjunto con elMinisterio de Cultura y Educacin, en Realic,Ao 2011.

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Documents

Cuidemos El Agua Actividades Didacticas Nivel Primario