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Cultura Organizacional
CULTURA ORGANIZACIONAL
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Sesión No. 2
Nombre: Entorno externo de la organización Contextualización
Los factores que tienen influencia sobre las organizaciones escolares pueden
ser diversos. Los factores externos suelen ser poco controlables para los actores
escolares, sin embargo se encuentra familiarizado con ellos y pueden
comprender su complejidad.
Esto permite el desarrollo de estrategias para la mejora académica continua.
Estos aspectos de la vida organizacional representan oportunidades y amenazas
para los actores escolares, por ello deben ser analizados con criterios o
dimensiones que puedan incluir cada uno de los aspectos a considerar.
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Introducción al Tema
El objetivo de comprender el entorno externo de la organización radica en
generar una dinámica entre organizaciones circundantes a la escuela para el
desarrollo de estrategias. Es importante realizar un cuidadoso análisis del
entorno externo donde todos los actores estén incorporados en un órgano
colegiado, grupo de opinión o asamblea en donde se puedan discutir aspectos
como la demanda educativa regional, aspectos económicos, tecnológicos,
políticos, culturales, etc.
El entorno externo de la organización es todo aquel sistema circundante de la
escuela que no pertenece a la institución escolar, pero que de alguna manera
tiene una influencia importante en ella. Para comprender mejor estos aspectos,
es importante retomar el concepto de ambientes de aprendizaje.
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Explicación
Uno de los objetivos de las escuelas que aprenden es no interpretar los factores
que influyen en la educación como algo dado, por el contrario, es importante que
los miembros de la comunidad escolar consideren que estos factores se están
construyendo y reconstruyendo de manera continua. De ahí la necesidad del
concepto de ambientes que implica las condiciones cambiantes de la situación
circundante de la escuela.
Los ambientes son móviles, no permanecen estáticos, están continuamente
siendo influidos y transformados por los actores que participan y viven de ellos.
Para algunos sociólogos la estructura social está relacionada con la manera en
que las personas modifican su conducta a partir del significado o valor que le
dan a cada una de las cosas o ideas sociales.
Imagen 1. Extraída de del Blog “Estructura
Social” http://formasdeorganizacinsocial.blogspot.mx/2010/10/carlos-marx-sostiene-que-la-vida-
social.html
Se puede diferenciar entre ambientes de proximidad aquellos que están en el
entorno inmediato a la organización y ambientes extensos, aquellos que se
encuentran más alejados del entorno inmediato de la institución educativa pero
que influye en ella debido a su pertenencia al área de acción de los mismos. De
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esta manera podemos identificar dos tipos de ambientes escolares u
organizacionales que son “microambiente” y “macroambiente”.
Imagen 2. En el caso de una empresa, los micro y macro ambientes pueden identificarse de
la siguiente manera. En Portal http://juditho5.wordpress.com/ambiente/
El microambiente está formado por aquellos actores que sin ser parte de la
organización o institución educativa tienen una influencia inmediata y directa en
ella y forman parte integral de las actividades escolares.
El macroambiente está relacionado a los elementos que son difíciles de controlar
por parte de las escuelas, pero que la organización debe tener siempre en
consideración para aprovechar o reducir su impacto en la institución. La manera
más apropiada de comprenderlos está en función de dimensiones o ámbitos de
influencia que constituyen criterios importantes para su análisis.
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Dimensión económica
La manera en que se administran los
recursos, favoreciendo o
desfavoreciendo a algunos sectores de
la población. Los cambios económicos
son oportunidades o amenazas para la
organización, pues a partir de las
condiciones económicas existentes en el
entorno, tendrá la posibilidad de generar
estrategias de gestión de recursos o de administración de la abundancia.
Dimensión sociocultural
En esta dimensión es importante considerar las
costumbres, actitudes, tradiciones y el papel que
se le otorga a las organizaciones educativas.
Además de considerar aspectos demográficos
que puedan arrojar estrategias de atención
especial para diversos grupos que así lo
requieran. Importante considerar el papel de la
escuela en la comunidad como una oportunidad
o amenaza respecto del desempeño de los
estudiantes.
Dimensión tecnológica
Comprender el nivel de los avances científicos es
importante para considerar herramientas de acción
pedagógica. La inversión en términos tecnológicos
relacionados al entorno y ambiente social
circundante y que la organización pueda allegarse
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de los mismos, son importantes apoyos que en términos generales pueden
cambiar el impacto de las instituciones educativas.
Dimensión político-legal
Las organizaciones siempre deben estar
pendientes de la normatividad existente y las
acciones políticas para el fortalecimiento de
la educación. Realizar un mapeo de las
autoridades locales, estatales y federales,
que pueden brindar apoyo a programas
educativos. Se deben considerar las
reglamentaciones en términos escolares y pedagógicos para la generación de
estrategias de gestión al interior de la institución.
Dimensión internacional
Los modelos educativos a nivel internacional pueden
marcar pautas para conducir la institución educativa,
por ello es importante conocerlas y desarrollar
estrategias significativas que permitan considerarlas y
aterrizarlas en los ambientes de aprendizaje locales.
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Conclusión
El objetivo de comprender el entorno externo de la organización radica en
generar una dinámica entre organizaciones circundantes a la escuela para el
desarrollo de estrategias. El entorno externo de la organización es todo aquel
sistema circundante de la escuela que no pertenece a la institución escolar pero
que de alguna manera tiene una influencia importante en ella.
Los ambientes son móviles, no permanecen estáticos, están continuamente
siendo influidos y transformados por los actores que participan y viven de ellos.
Se puede diferenciar entre ambientes de proximidad o microambientes y
ambientes extensos o macroambientes. Las escuelas que aprenden saben
interpretar los factores que influyen en la educación como algo que se está
construyendo y reconstruyendo de manera continua y puede ser aprovechado.
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Para aprender más
Consultar el libro Escuela y Contexto Social”
• SEP. (2002) Escuela y contexto social. Iniciación al trabajo escolar.
http://brd.unid.edu.mx/escuela-y-contexto-social/
• Consultar el portal de “Marketing World”: http://brd.unid.edu.mx/marketing-world/
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Actividad de Aprendizaje Instrucciones
Una vez revisada la información de la sesión, elige una institución educativa, con
base en tu elección deberás elaborar un mapa mental en el cual a partir del uso
de símbolos, líneas, palabras, colores e imágenes, representes de manera
gráfica el entorno externo de dicha institución, para ello debes considerar las
dimensiones:
Económica
Sociocultural
Tecnológica
Político legal
Internacional
Inicia en el centro de la hoja anotando la idea central y a partir de ella genera
ideas relacionada con ella.
Utiliza únicamente palabras clave.
Usa el sentido de las manecillas del reloj para jerarquizar las ideas.
Emplea tu creatividad incorporando colores, imágenes, líneas, círculos etc.
Los aspectos a evaluar son:
• Carátula (universidad, maestría, asignatura, ciclo, nombre del estudiante,
fecha y título del trabajo)
• Título del mapa mental (enunciado breve y preciso del tema a representar)
• Representación gráfica (idea central, jerarquización, empleo de colores,
imágenes, líneas, círculos etc)
• Ortografía y redacción
• Bibliografía (de acuerdo con el formato del Manual de publicaciones de la
American Psychological Association APA)
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Al finalizar la actividad de aprendizaje tendrás que subirla a la plataforma en el
lugar indicado.
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Bibliografía
• Delval, J. (2006) Hacia una escuela ciudadana. España: Editorial Morata.
• Flores, M. (2010) La escuela como organización de conocimiento. México:
Editorial Trillas.
• Hanson, M. (1997) La Descentralización Educacional: Problemas y
Desafíos. PREAL.
• Kotler, P. (2011) Innovar para ganar. México: Empresa Activa.
• Senge, P. (2002) La quinta disciplina. Escuelas que aprenden. Colombia:
Editorial Norma.
• SEP. (2002) Escuela y contexto social. Iniciación al trabajo escolar.
Programa para la Transformación y Fortalecimiento académico de las
escuelas normales.