Curricolo verticale (Arte e immagine) Sezione: Scuola dell’Infanzia€¦ · Curricolo verticale (Arte e immagine) - dalla scuola dell’infanzia alla classe terza della scuola secondaria

Curricolo verticale (Arte e immagine) - dalla scuola dell’infanzia alla classe terza della scuola secondaria di I grado

Sezione: Scuola dell’Infanzia

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA 2006: Consapevolezza ed espressione culturale riguarda l’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un’ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive.

CAMPO DI ESPERIENZA: IMMAGINI, SUONI COLORI. NUCLEI: Riferimento: curricolo I ciclo 2012 - SENSORIALE - LINGUISTICO-COMUNICATIVO - STORICO-CULTURALE - ESPRESSIVO/COMUNICATIVO - PATRIMONIALE

Traguardi finali per lo sviluppo delle competenze Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione …); sviluppa interesse per l ’ascolto della musica e per la fruizione di opere d’arte. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali. Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli.

ABILITÀ Utilizza diversi materiali per esprimersi e creare

Sperimenta tecniche differenti

Sviluppa le capacità percettive (discriminare, confrontare, individuare elementi significativi)

Sviluppa la capacità di osservazione di luoghi (piazze, giardini, paesaggi) e di opere (quadri, musei, architetture) descrivendone gli elementi significativi secondo le regole basilari della percezione visiva

Decodifica le immagini traducendo il linguaggio visivo in linguaggio verbale

Coltiva il gusto della produzione e dell’invenzione

Familiarizza con la multimedialità (fotografia, cinema, televisione, digitale)

CONOSCENZE Lo schema corporeo (coscienza di sé)

La conoscenza di tecniche e materiali

Le abilità di base: la funzionalità del ritagliare, dell’ incollare, del colorare, del manipolare materiali differenti)

I concetti topologici e spaziali (sopra/sotto, dentro/fuori, vicino/lontano, orizzontale/verticale/obliquo…); punto, linea, forme.

La conoscenza di alcuni beni culturali e ambientali presenti nel territorio

I colori e loro potenzialità espressive

Gli elementi essenziali per la lettura di un’immagine: primo piano, sfondo, contrasti, somiglianze...

ATTEGGIAMENTI Dimostra interesse per le attività proposte

È disposto a sperimentare tecniche ed esperienze creative

Esprime verbalmente le proprie emozioni

Esprime con il corpo il suo gradimento

Chiede per sapere

Descrive spontaneamente le sue produzioni

Esprime un suo parere su immagini e spettacoli proposti

È disposto a collaborare in attività di gruppo

Mostra fiducia nelle sue capacità

Mostra curiosità e apprezzamento per le opere d’arte presenti sul territorio o viste in foto o immagini proiettate

Mostra rispetto per i compagni, l’ambiente e cura per il materiale

CONTENUTI 1^ anno

- Impugnatura corretta di pennarelli e pennelli per produrre segni

- Attribuzione di un significato al proprio segno grafico

- Disegno della figura umana - Colori primari e secondari - Utilizzo di varie tecniche: pennarelli, pastelli,

colori a dita, tempera, acquerelli, stencil, gessi, collage.

- Manipolazione di pongo, das, plastilina, pasta di sale, materiali di recupero e di facile consumo anche per produrre piccoli manufatti

- Composizione di immagini di un puzzle - Creazione di oggetti di fantasia con varie

tipologie di costruzioni - Comprensione di un libro illustrato attraverso

la lettura delle immagini - Realizzazione di cartelloni in gruppo

2^ anno

- Potenziamento di tutti i contenuti dell’anno precedente

- Utilizzo dei colori corrispondenti alla realtà

- Realizzazione di disegni di eventi osservati

- Esecuzione di autoritratti e ritratti dei compagni e membri della famiglia

- Espressione grafica dei propri vissuti

3^ anno

- Potenziamento dei contenuti precedenti

- Colori: sfumature, mescolanze, toni caldi, toni freddi, toni neutri.

- Osservazione e rappresentazione dell’ambiente e di alcuni elementi che lo formano: immagini della natura (piante e animali), il paesaggio

- Utilizzo creativo di tutti gli strumenti grafici (matite, pennarelli, tempera, …..) e materiali vari

- Comprensione dei messaggi prodotti dalla immagini visive (fotografie, libri, tv, pc)

ESPERIENZE (ATTIVITÀ DI LABORATORIO)

- Realizzazione di manufatti per l’ abbellimento degli ambienti

- Proiezione di immagini e esposizione di opinioni personali

- Rielaborazione personale di immagini osservate con l’utilizzo di varie tecniche

- Esprimere con varie tecniche i sentimenti suscitati dall’ascolto di un brano musicale

- Lavoro di gruppo per classi parallele finalizzato alla realizzazione di scenografie e mostre di fine anno











ESPERIENZE AMBIENTE ESTERNO

- Visita a mostre e musei del territorio - Visita ai beni artistici della città - Osservazioni dal vero - Uscite didattiche nel territorio ( parchi artistici

e naturalistici)

- Visita a mostre e musei del territorio

- Visita ai beni artistici della città

- Visita a mostre e musei del territorio

- Visita ai beni artistici della città

- Pitture en plein air - Raccolta di materiale naturale per la

realizzazione di manufatti artistici

- Osservazioni dal vero

- Uscite didattiche nel territorio ( parchi artistici e naturalistici)

- Pitture en plein air

- Raccolta di materiale naturale per la realizzazione di manufatti artistici

- Osservazioni dal vero

- Uscite didattiche nel territorio ( parchi artistici e naturalistici)

- Pitture en plein air

- Raccolta di materiale naturale per la realizzazione di manufatti artistici

COMPITI DI REALTÀ Esempi

Facciamo finta di... - Gioco simbolico - Attività mimico-gestuale

Benvenuti al nostro spettacolo

- Creare il biglietto di invito allo spettacolo di fine anno

Lo scelgo… perchè….

- Scelta e riconoscimento del proprio contrassegno

Disegno e racconto - Rappresentare situazioni

attraverso il disegno e commentare il proprio elaborato

Facciamo finta di...

- Gioco simbolico - Attività mimico-gestuale

Benvenuti al nostro spettacolo

- Realizzazione della locandina per lo spettacolo di fine anno

Alla ricerca di...

- Riconoscimento dei segni grafici che compongono il proprio nome

Facciamo finta di... - Gioco simbolico e

drammatizzazioni inerenti le conoscenze acquisite

Disegno e racconto

- Rappresentare situazioni attraverso il disegno e commentare il proprio elaborato

Giochiamo agli scenografi

- Realizzazione della locandina per lo spettacolo di fine anno

- Realizzazione delle scenografie per lo spettacolo di fine anno

Oggi vi racconto...

- Raccontare

esperienze vissute in uscite didattiche ai compagni

L’unione fa la storia!

- Realizzazione di un elaborato comune (plastico, cartellone) su un’esperienza vissuta assieme

L’arte di inventare una storia

- Creare una storia con i personaggi visti in proiezioni (quadri e pitture)

MODALITA’ E STRUMENTI VALUTATIVI

- Osservazioni sistematiche e occasionali iniziali, in itinere e finali - Raccolta e catalogazione degli elaborati e dei manufatti individuali e collettivi prodotti dagli alunni - Foto e video delle attività effettuate - Conversazioni con gli alunni relativamente al gradimento ed interesse sulle attività - valutazione e autovalutazione da parte degli alunni tramite simboli concordati con la classe

Curricolo verticale (Arte e immagine) - dalla scuola dell’infanzia alla classe terza della scuola secondaria di I grado Sezione: Scuola Primaria (fine classe terza)


DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE Nuclei: Esprimersi e comunicare, Osservare e leggere le immagini, Comprendere e apprezzare le opere d’arte. Riferimento: IN curricolo I ciclo 2012

Traguardi finali per lo sviluppo delle competenze L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali). È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.). Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria. Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.

QdR INVALSI 2014/2015

Aspetti Ambiti Processi

ABILITÀ Legge immagini

Usa in modo creativo gli elementi del linguaggio visivo: linea, segno, colore

Riconosce nella realtà e nella rappresentazione: relazioni spaziali, rapporto verticale, orizzontale, figure e contesti spaziali

Esprime le proprie emozioni attraverso le raffigurazioni grafiche, utilizzando tecniche e materiali diverse

Utilizza la linea dell’orizzonte inserendo elementi del paesaggio fisico

Individua nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le sequenze narrative e decodifica in forma elementare i diversi significati

Familiarizza con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria cultura

Riconosce e apprezza nel proprio territorio i principali monumenti storico-artistici

CONOSCENZE Lettura di immagini

I colori e le forme

Le relazioni spaziali

Potenzialità espressive dei materiali

L’ambiente che viviamo

Le sequenze e i diversi significati del linguaggio fumettistico, filmico e audiovisivo

Le forme dell’arte e della produzione artigianale del territorio

I principali monumenti storico-artistici presenti nel territorio

ATTEGGIAMENTI Dimostra interesse per le attività proposte

È disposto a sperimentare tecniche ed esperienze creative

Esprime verbalmente le proprie emozioni

Chiede per sapere

Esprime un suo parere su immagini e spettacoli proposti

È disposto a collaborare in attività di gruppo

Mostra fiducia nelle sue capacità

Mostra curiosità e apprezzamento per le opere d’arte presenti sul territorio o viste in foto o immagini proiettate

Mostra rispetto per i compagni, l’ambiente e cura per il materiale

È orientato all’innovazione

Usa differenti stili personali e di espressione per superare lo stereotipo ed evitare l’omologazione

CONTENUTI 1^ classe

Confini dello spazio

Uso del colore

Sequenze ritmiche

Vissuto tramite un disegno

Contesto ambientale in riferimento al tempo atmosferico e alla ciclicità stagionale tramite un disegno

2^ classe

Organizzazione spaziale degli elementi raffigurati.

Effetti di luce e ombra in natura

Caratteristiche dei colori in termine di composizione/associazione

Colori caldi e colori freddi

Tecniche di rappresentazione grafica pittorica


L’attività laboratoriale come approccio e modalità di lettura, di fruizione di testi e opere d’arte, di interpretazione, di produzione e invenzione di prodotti artistici, di ricerca e di scoperta di forme e colori, di gesti e movimenti, di tecniche e strumenti, attività di piega, di messaggi e stili della grammatica visuale



Visite guidate nel territorio e nei musei

Uscite didattiche

Visite guidate nel territorio e nei musei

Uscite didattiche

COMPITI DI REALTÀ Organizzazione di...eventi!

Produrre biglietti, cartelloni e manifesti relativi ad argomenti svolti Progettiamo insieme!

Spiegare come si realizzano alcuni prodotti artistici/artigianali attraverso mappe, schemi, power point

Organizzazione di...eventi!

Produrre biglietti, cartelloni inviti e manifesti relativi ad argomenti svolti; Progettiamo insieme!

Spiegare come si realizzano alcuni prodotti artistici/artigianali attraverso mappe, schemi, powerpoint.

MODALITÀ E STRUMENTI VALUTATIVI

Rappresentazioni attraverso il disegno

Schede per il riconoscimento e l’uso del colore

Lettura di immagini guidata da domande aperte e/a scelta multipla

Illustrazione di una storia a fumetti

Illustrazione di una storia

Rappresentazione di un vissuto tramite il disegno

Griglie per l’osservazione occasionale e sistematica.

Tabelle per l’autovalutazione, la co-valutazione e la valutazione con indicatori di correttezza.

Rubriche valutative. I livelli sono quattro, come da certificazione delle competenze. C.M. n 3, prot. n. 1235 del 13 febbraio

Curricolo verticale (Arte e immagine) - dalla scuola dell’infanzia alla classe terza della scuola secondaria di I grado Sezione: Scuola Primaria (fine classe quinta)


NUCLEI: Esprimersi e comunicare, Osservare e leggere le immagini, Comprendere e apprezzare le opere d’arte. Riferimento: IN curricolo I ciclo 2012

Traguardi finali per lo sviluppo delle competenze L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali). E’ in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti, ecc.) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.). Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria. Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.



ABILITÀ Guarda e osserva con consapevolezza un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente e ne descrive gli elementi formali

Riconosce in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo individuando il loro significato espressivo

Individua nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici, le sequenze narrative e decodifica in forma elementare i diversi significati

Elabora creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni

Rappresenta e comunica la realtà percepita

Trasforma immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali

Sperimenta strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali

Introduce nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d’arte

CONOSCENZE Elementi di base della comunicazione iconica per cogliere la natura e il senso di un testo

Elementi basilari del linguaggio visivo: la luce e l’ombra, il segno, il colore, lo spazio e le forme di base

Le regole della percezione visiva e l’orientamento spaziale

Gli elementi del linguaggio visivo

Le sequenze narrative e i significati del linguaggio fumettistico, filmico e audiovisivo

ATTEGGIAMENTI Mostra curiosità e di interazione positiva con il mondo artistico

E’ sensibile alla salvaguardia e alla conservazione del patrimonio artistico e ambientale

CONTENUTI 4^ classe

Uso personale del colore

Disegno come espressione di un vissuto

Proporzioni, distanze, piani, movimento

Effetti di luce e ombra in natura e nelle rappresentazioni iconiche

Tecniche di rappresentazione grafico pittorica

Sperimentazione di materiali duttili e di recupero

Beni culturali sul territorio

Oggetti artistici appartenenti a culture diverse

5^ classe

Uso personale del colore

Disegno come espressione di un vissuto

Proporzioni, distanze, piani, movimento

Effetti di luce e ombra in natura e nelle rappresentazioni iconiche

Tecniche di rappresentazione grafico pittorica

Sperimentazione di materiali duttili e di recupero

Beni culturali sul territorio

Oggetti artistici appartenenti a culture diverse





Visite -studio, lezioni presso musei e mostre, biblioteche, multimedia, pinacoteche e monumenti.

Visite -studio, lezioni presso musei e mostre, biblioteche, multimedia, pinacoteche e monumenti.

COMPITI DI REALTÀ es: Organizzazione di eventi

Produrre biglietti, itinerari e guide relativi ad argomenti svolti Progettiamo insieme. Spiegare come si realizzano alcuni prodotti artistici/artigianali attraverso mappe, schemi, powerpoint Oggi intervistiamo... Elaborare interviste rivolte ad artisti delle epoche affrontate Scrivere la recensione di una mostra arricchendola con immagini

Produrre biglietti, itinerari e guide relativi ad argomenti svolti Progettiamo insieme. Spiegare come si realizzano alcuni prodotti artistici/artigianali attraverso mappe, schemi, powerpoint Oggi intervistiamo... Elaborare interviste rivolte ad artisti delle epoche affrontate Scrivere la recensione di una mostra arricchendola con immagini


Rappresentazioni attraverso il disegno

Schede per il riconoscimento e l’uso del colore

Lettura di immagini guidata da domande aperte e/a scelta multipla

Illustrazione di una storia a fumetti

Illustrazione di una storia

Rappresentazione di un vissuto tramite il disegno

Griglie per l’osservazione occasionale e sistematica.

Tabelle per l’autovalutazione, la co-valutazione e la valutazione con indicatori di correttezza.

Rubriche valutative. I livelli sono quattro, come da certificazione delle competenze. C.M. n 3, prot. n. 1235 del 13 febbraio

Curricolo verticale (Arte e immagine) - dalla scuola dell’infanzia alla classe terza della scuola secondaria di I grado

Sezione: Scuola Secondaria di primo grado (fine classe terza)


NUCLEI: Esprimersi e comunicare, Osservare e leggere le immagini, Comprendere e apprezzare le opere d’arte. Riferimento: IN curricolo I ciclo 2012



ABILITÀ ESPRIMERSI E COMUNICARE

Idea e progetta elaborati ricercando soluzioni creative originali, ispirate anche dallo studio dell’arte e della comunicazione visiva.

Utilizza consapevolmente gli strumenti, le tecniche figurative (grafiche, pittoriche e plastiche) e le regole della rappresentazione visiva

per una produzione creativa che rispecchi le preferenze e lo stile espressivo personale.

Rielabora creativamente materiali di uso comune, immagini fotografiche, scritte, elementi iconici e visivi per produrre nuove immagini.

Sceglie le tecniche e i linguaggi più adeguati per realizzare prodotti visivi seguendo una precisa finalità operativa o comunicativa,

anche integrando più codici e facendo riferimento ad altre discipline.

OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI

Utilizza diverse tecniche osservative per descrivere, con un linguaggio verbale appropriato, gli elementi formali ed estetici di un

contesto reale.

Legge e interpreta un’immagine o un’opera d’arte utilizzando gradi progressivi di approfondimento dell’analisi del testo per

comprenderne il significato e cogliere le scelte creative e stilistiche dell’autore.

Riconosce i codici e le regole compositive presenti nelle opere d’arte e nelle immagini della comunicazione multimediale per

individuarne la funzione simbolica, espressiva e comunicativa nei diversi ambiti di appartenenza (arte, pubblicità, informazione,

spettacolo).

COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE

Legge e commenta criticamente un’opera d’arte mettendola in relazione con gli elementi essenziali del contesto storico e culturale a

cui appartiene.

Possiede una conoscenza delle linee fondamentali della produzione artistica dei principali periodi storici del passato e dell’arte

moderna e contemporanea, anche appartenenti a contesti culturali diversi dal proprio.

Conosce le tipologie del patrimonio ambientale, storico-artistico e museale del territorio sapendone leggere i significati e i valori

estetici, storici e sociali.

Ipotizzare strategie di intervento per la tutela, la conservazione e la valorizzazione dei beni culturali.

CONOSCENZE ESPRIMERSI E COMUNICARE

Elementi e codici della comunicazione visiva.

Regole della rappresentazione visiva.

Strumenti e tecniche grafiche, pittoriche e plastiche.

Materiali da usare per realizzare elaborati grafici, pittorici, plastici.

OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI

Elementi formali.

Regole della percezione visiva e dell’orientamento nello spazio.

Elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) e il loro significato espressivo.

Tipologie di codici, le sequenze narrative e i loro diversi significati.

COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE

Elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile degli artisti più importanti.

Alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture.

Aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici.

ATTEGGIAMENTI Autonomia: è capace di reperire da solo strumenti o materiali necessari e di usarli in modo efficace;

Relazione: interagisce con i compagni, sa esprimere e infondere fiducia, sa creare un clima positivo;

Partecipazione: collabora, formula richieste di aiuto, offre il proprio contributo;

Responsabilità: rispetta i temi assegnati e le fasi previste di lavoro, porta a termine la consegna ricevuta;

Flessibilità: reagisce a situazioni o esigenze non previste con proposte divergenti, con soluzioni funzionali, con utilizzo originale di materiali ecc.; Consapevolezza: è consapevole degli effetti delle sue scelte e delle sue azioni.

CONTENUTI 1^ scuola secondaria primo grado ELEMENTI DEL LINGUAGGIO VISIVO:

2^ scuola secondaria primo grado ELEMENTI DEL LINGUAGGIO VISIVO:

3^ scuola secondaria primo grado CONSOLIDAMENTO e POTENZIAMENTO di

punto, linea, segno, superficie, colore Superamento degli stereotipi. TECNICHE: lapis, inchiostri, matite colorate, matite acquerellabili, pastelli, pennarelli, tempere, acquarelli, das, cartapesta. STORIA DELL’ARTE: dall’arte preistorica all’arte gotica. Caratteri generali di pittura, scultura e architettura di ogni linguaggio, avendo come riferimento almeno un’opera per ogni espressione artistica

spazio e volume, proporzione, equilibrio, simmetria e asimmetria La figura umana. La prospettiva. TECNICHE approfondimento tecniche acquisite nella classe prima, collage, mosaico, tecniche miste. STORIA DELL’ARTE: dall’Umanesimo al Rococò..Caratteri generali di pittura, scultura e architettura di ogni linguaggio, avendo come riferimento almeno un’opera per ogni espressione artistica.

tecniche e metodi acquisiti negli anni precedenti. PROGETTAZIONE di elaborati personali e percorsi concordati con l’insegnante. INTERPRETAZIONE e RIELABORAZIONE di opere d’arte e di soggetti dal vero o da immagini. STORIA DELL’ARTE: dal Neoclassicismo all’arte contemporanea.Caratteri generali di pittura, scultura e architettura di ogni linguaggio, avendo come riferimento almeno un’opera per ogni espressione artistica.


Disegno da una fotografia e disegno dal vero; sperimentazione di tecniche, procedure, materiali diversi; lavori individuali e di gruppo.




. Visite -studio Lezioni presso musei e mostre, biblioteche, multimedia, pinacoteche e monumenti. Visita a mostre e musei del territorio Visita ai beni artistici della città Osservazioni dal vero Uscite didattiche nel territorio (parchi artistici e naturalistici) Pitture en plein air Raccolta di materiale naturale per la realizzazione di manufatti artistici

Visite -studio Lezioni presso musei e mostre, biblioteche, multimedia, pinacoteche e monumenti. Visita a mostre e musei del territorio Visita ai beni artistici della città Osservazioni dal vero Uscite didattiche nel territorio (parchi artistici e naturalistici) Pitture en plein air Raccolta di materiale naturale per la realizzazione di manufatti artistici

Visite -studio Lezioni presso musei e mostre, biblioteche, multimedia, pinacoteche e monumenti. Visita a mostre e musei del territorio Visita ai beni artistici della città Osservazioni dal vero Uscite didattiche nel territorio (parchi artistici e naturalistici) Pitture en plein air Raccolta di materiale naturale per la realizzazione di manufatti artistici

COMPITI DI REALTÀ

Organizzazione di eventi reali o virtuali Organizzare mostre virtuali, visite didattiche reali o virtuali, ideare e realizzare biglietti di invito, locandine, pieghevoli, ecc. in base agli argomenti del programma e agli interessi degli alunni.




Conversazioni con gli alunni relativamente al gradimento ed interesse sulle attività. Osservazioni sistematiche degli alunni durante il lavoro iniziali, in itinere e finali. Raccolta e catalogazione, osservazione e valutazione degli elaborati e dei manufatti individuali e collettivi prodotti dagli alunni.

Interrogazioni e verifiche scritte. Ascolto degli alunni durante lezioni interattive. Griglie per l’osservazione occasionale e sistematica. Tabelle per l’autovalutazione, la co-valutazione e la valutazione con indicatori di correttezza. Rubriche valutative. I livelli sono quattro, come da certificazione delle competenze. C.M. n 3, prot. n. 1235 del 13 febbraio

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