CurríCulo De InformáTica 10

CURRÍCULO DE INFORMÁTICA - GRADO DECIMO

Herramientas Utilizadas: Sistema Operativo - Presentador Multimedia - Hoja de Cálculo - Basede Datos - Aprendizaje Visual -Horas Semanales de Informática: 2

APRENDIZAJE VISUALHoras de clase planeados: 2 Horas

Definición:El Aprendizaje Visual se define como un método de enseñanza que utiliza un conjunto deorganizadores gráficos tanto para representar información como para trabajar con ideas yconceptos, que al utilizarlos ayudan a los estudiantes a pensar y a aprender más efectivamente.

Alcance:Se busca que el estudiante, mediante la representación gráfica de información e ideas, aclare suspensamientos, refuerce su comprensión, integre nuevo conocimiento (organizando, procesando ypriorizando información nueva o ya conocida) e identifique conceptos erróneos.

Objetivos Generales:Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad derepresentar gráficamente información e ideas, con el fin de: aclarar sus pensamientos, reforzar sucomprensión, integrar nuevo conocimiento (organizando, procesando y priorizando informaciónnueva o ya conocida) e identificar conceptos erróneos. Nota: Vale la pena aclarar que aunque elAprendizaje Visual comprende una amplia gama de organizadores (Mapas Conceptuales, Mapas deIdeas, Telarañas, Líneas de Tiempo, Cronogramas, Diagramas de Flujo, Diagramas Causa – Efecto,Matrices de Comparación, etc), en el presente documento nos vamos a concentrar en tres de ellas:Mapas Conceptuales, Líneas de Tiempo y Diagramas Causa - Efecto por ser muy útiles eneducación Básica y Media y promover pensamiento de orden superior.

Objetivos Específicos:Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

1. Reconocer qué es el Aprendizaje Visual e identificar algunos de los métodos con los que sepone en práctica (Mapas Conceptuales, Telarañas, Mapas de Ideas, Líneas de Tiempo,Diagramas de Flujo, Diagramas Causa - Efecto, Cronogramas, etc).

2. Elaborar Mapas Conceptuales, a partir de materiales impresos, para construir conocimiento.

Contenidos:

• Reconocer qué es el Aprendizaje Visual e identificar algunos de los métodos conlos que se pone en práctica (Mapas Conceptuales, Telarañas, Mapas de Ideas,

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Líneas de Tiempo, Diagramas de Flujo, Diagramas Causa - Efecto, Cronogramas,etc).

o Entender qué es el Aprendizaje Visual.o Reconocer los principales métodos de Aprendizaje Visual.o Identificar qué forma tienen los Mapas Conceptuales, las Telarañas y los Mapas de

Ideas.o Identificar qué forma tienen los Diagramas de Flujo.o Identificar qué forma tienen los Diagramas de Causa - Efecto.o Comprender cómo el aprendizaje Visual ayuda a: clarificar el pensamiento, reforzar

la comprensión, integrar conocimiento nuevo, identificar conceptos erróneos y,revelar patrones, interrelaciones o interdependencias.

o Reflexionar acerca de cómo ayudan los métodos de Aprendizaje Visual a analizar yordenar lo que se sabe o lo que se está aprendiendo sobre un tema

o

LOGROS:

o Mediante una exposición oral, demuestra comprensión acerca de qué es elAprendizaje Visual y cómo este ayuda a: aclarar el pensamiento, reforzar lacomprensión, integrar conocimiento nuevo, identificar conceptos erróneos y,revelar patrones, interrelaciones o interdependencias [A]

o Sin ayuda de referencias, nombra los principales métodos de Aprendizaje Visual [A]

TIEMPO ESPECIFICOS

o Tiempo Utilizado: 1 Horas de Clase

• Elaborar Mapas Conceptuales, a partir de materiales impresos, para construirconocimiento.

o Escoger uno o dos párrafos de un libro de texto o de cualquier otro materialimpreso y leerlo

o Entender los conceptos más importantes (necesarios para entender el significadodel texto) y seleccionarlos.

o Escribir una lista de conceptoso Ordenar la lista de conceptos (de los generales a los específicos)o Encontrar las relaciones entre estos conceptos y, entre ellos y los conceptos que

previamente conoceo Elaborar un Mapa Conceptual empleando la lista ordenada como guía para

construir la jerarquía conceptual.o Seleccionar las palabras de enlace apropiadas para formar proposiciones que

muestran las líneas de enlace del Mapa Conceptual.o Evaluar el Mapa Conceptual resultanteo

LOGROS:



o A partir de un texto de uno o dos párrafos sugerido por el docente, demuestrahabilidad para elaborar un Mapa Conceptual que presente la jerarquía de losconceptos, apropiada para el texto [D, E, F]

o Mediante la lectura de un Mapa Conceptual sobre un texto específico, elaborado almenos una semana antes, evidencia qué tan bien captó los contenidos esencialessin haberlos aprendido de memoria [D, E, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


ESTÁNDARES

A. Operaciones y Conceptos BásicosB. Problemas Sociales, Éticos y HumanosC. Herramientas Tecnológicas para la ProductividadD. Herramientas Tecnológicas para la ComunicaciónE. Herramientas Tecnológicas para la InvestigaciónF. Herramientas Tecnológicas para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones

Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por elproyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (SociedadInternacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC paraestudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para laeducación en América Latina.http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3

LINEAMIENTOS DE INTEGRACIÓNCon la Integración se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de lasherramientas informáticas y por el otro, facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo delas TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a la integración un propósito y unosobjetivos claros, para lograr una mejoría real en el aprendizaje y la comprensión de temas que seanfundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.

MATERIAS SUGERIDAS:Prácticamente todas las materias

PRODUCTOS:

1. Mapas Conceptuales sobre temas diversos2. Líneas de Tiempo sobre temas diversos3. Diagramas Causa-Efecto sobre temas diversos.

RECOMENDACIONES:


http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


• En la elaboración de mapas conceptuales se debe prestar especial atención a la estructurajerárquica de los conceptos (de lo general a lo específico) ya que es esto lo que presentamayor dificultad para los estudiantes. Es importante que verifiquen que no han utilizadouna línea secuencial de acontecimientos para organizar los conceptos de un MapaConceptual, en lugar de hacerlo de lo general e incluyente a lo específico.

• Los estudiantes, cuando realizan Mapas Conceptuales, tienden a conectar unos conceptoscon otros, pero olvidan utilizar palabras de enlace.

• La selección de las palabras de enlace es crucial ya que estas permiten construir oraciones(proposiciones) con significado lógico y explicitar la conexión entre los conceptos de unMapa Conceptual.

• Hay que tener especial cuidado con el manejo de la escala en las Líneas de Tiempo ya quelos estudiantes pueden representar con un intervalo igual, períodos de tiempo biendiferentes.

• Cuando las líneas de tiempo abarquen períodos largos y existan muchos eventos que sehayan sucedido en un momento especifico, esto puede ocasionar una gran densidad deeventos y causar problemas de visualización. En estos casos se aconseja realizar una líneade tiempo suplementaria para poder visualizar con mayor detalle esos momentos.

• · En la elaboración de Diagramas Causa – Efecto es importante verificar si las categoríascreadas son adecuadas y suficientes, y si los criterios para clasificar las causas en ellas sonlógicas y coherentes. Es importante hacer énfasis en la relación de pertenencia existenteentre las categorías y las causas, ya que esto puede resultar confuso para los estudiantes.

LECTURAS:

• La importancia de lo visual en el aprendizaje- Documento que destaca la importanciade las herramientas de aprendizaje visual como apoyo para organizar la informaciónobtenida de diferentes fuentes en el transcurso de una investigación.http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0011

• Estrategias para iniciar la elaboración de Mapas Conceptuales en el aula-Documento del Profesor Chileno Luis Segovia Véliz con sugerencias para iniciar a losalumnos en la construcción de Mapas Conceptuales, dirigidas a los grupos 1° a 3° ; 4° a 7°y 8° .http://www.eduteka.org/MapasConceptuales.php

• Reseña de software para Aprendizaje Visual- Reseña actualizada de algunasherramientas descargables de Internet para facilitar el Aprendizaje Visual. Incluyedescripción de software para construir Mapas de Ideas, Mapas Conceptuales, Líneas deTiempo y Mapas de Causa-Efecto.http://www.eduteka.org/HerramientasVisuales.php

• Mapas Conceptuales = Información Organizada- Entrevista con José HernandoBahamón, Director Académico, Universidad Icesi, Cali. Expone su visión sobre la utilizaciónde los mapas conceptuales como herramienta pedagógica.http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0012

• Aprendizaje Visual, otro aporte de las TIC a la educación - Entrevista a Juan CarlosSilva, Coordinador de Tecnología e Informática, Colegio Panamericano, Bucaramanga.Refiere su experiencia de más de dos años en la construcción de Mapas Conceptuales consus alumnos. Presenta algunos trabajos.http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0011

• Por qué implementar el Aprendizaje Visual- Documento sobre aprendizaje Visual, unode los mejores métodos para enseñar habilidades de pensamiento. Incluye tres ejemplos.http://www.eduteka.org/PQAprenVisual.php3


http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0011

http://www.eduteka.org/MapasConceptuales.php

http://www.eduteka.org/HerramientasVisuales.php

http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0012

http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0011


http://www.eduteka.org/PQAprenVisual.php3

• Colaboración en la construcción de conocimiento mediante Mapas Conceptuales– Documento presentado en el VIII Congreso Internacional sobre Tecnología y Educación aDistancia, San José, Costa Rica, (Nov. 1997). Cañas, A. J.; K. M. Ford; P. H. Hayes, T.Reichherzer; N. Suri, J. Coffey; R. Carff, G. Hill.http://www.eduteka.org/pdfdir/MapasConceptualesColaboracion.pdf

• Escritura estructurada - Escribir oraciones, formar párrafos y elaborar textos extensoses para los estudiantes tarea difícil. Charles Haynes, coordinador tecnológico y KathleenMcMurdo, instructora de educación especial, desarrollaron el método de EscrituraEstructurada para ayudar a vencer estas dificultades. Mediante la utilización de plantillas,con códigos de colores, refuerzan los elementos estructurales del párrafo por medio delreconocimiento visual.http://www.eduteka.org/E17EscrituraEstructurada.php

• Líneas de Tiempo, una herramienta útil para la enseñanza de la Historia –Documento que expone cómo enseñar el tiempo histórico a través de las líneas de tiempo.Ofrece algunas recomendaciones para trabajarlas en el aula de clase.http://sepiensa.org.mx/contenidos/d_lineas/1.htm

• Cronos - Completo software para producir líneas de tiempo. Ideal para que los docentestraten los temas mostrando la simultaneidad entre algunos eventos y para que los alumnosvisualicen de una forma más sencilla el paso del tiempo.http://www.educ.ar/educar/docentes/software/

• Diagramas Causa - Efecto – Este organizador gráfico hace parte del Aprendizaje Visual yes especialmente efectivo para facilitar a los estudiantes pensar en todas las causas realesy potenciales de un suceso o problema. Además, les ayuda a analizar situaciones, generardiscusiones grupales, formular hipótesis, pensar críticamente sobre un tema y elaborarplanes de acción. Este documento expone una de las formas más comunes derepresentarlos (espina de pescado) y explica, mediante un ejemplo, los pasos a seguir paraelaborarlos en el aula de clase.http://www.eduteka.org/DiagramaCausaEfecto.php

• Actividades con Diagramas Causa – Efecto en el Aula de Clase – Tres ejemplos deactividades prácticas con Diagramas Causa – Efecto (para Lenguaje, Ciencias Sociales yCiencias Naturales), que los docentes pueden utilizar en el aula de clase para que mediantesu construcción los estudiantes mejoren sus aprendizajes en estas áreas.http://www.eduteka.org/DiagramaCausaEfectoAula.php

SISTEMA OPERATIVOHoras de clase planeados: 4 Horas

Definición:El Sistema Operativo se define como el software responsable de controlar y administrar lasoperaciones del hardware y del sistema básico. Además, provee una plataforma bajo la cual seejecutan aplicaciones.

Alcance:Se busca que el estudiante identifique y opere las funciones básicas de un Sistema Operativo.

Objetivos Generales:Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de identificary operar las funciones básicas de un Sistema Operativo.


http://www.eduteka.org/pdfdir/MapasConceptualesColaboracion.pdf

http://www.eduteka.org/E17EscrituraEstructurada.php

http://sepiensa.org.mx/contenidos/d_lineas/1.htm

http://www.educ.ar/educar/docentes/software/

http://www.eduteka.org/DiagramaCausaEfecto.php

http://www.eduteka.org/DiagramaCausaEfectoAula.php



1. Reconocer qué es el sistema operativo.2. Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo.3. Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o Mi PC4. Utilizar el panel de control.

Contenidos:

• Reconocer qué es el sistema operativo.o Comprender qué es un sistema operativo.o Conocer e identificar diferentes tipos de sistema operativo.o Comprender la importancia del sistema operativo como plataforma en el

funcionamiento del computador.o Diferenciar entre sistema operativo, software aplicativo y software de

programación.

LOGROS:

TIEMPO ESPECIFICOS


• Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo.o Identificar los elementos que conforman el escritorio (íconos, barra de tareas,

botón de inicio)o Entender la barra de tareaso Identificar el menú y los submenús del botón de inicioo Activar el menú de inicio desde el tecladoo Conocer y utilizar los menús contextuales del escritorio (Clic derecho del Mouse)o Realizar operaciones básicas con los íconos (Abrir, crear, eliminar, organizar)o

LOGROS:

TIEMPO ESPECIFICOS


• Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o Mi PCo Comprender qué es y cómo funciona el explorador de archivos.o Conocer cómo ingresar al explorador de archivos.o Reconocer el entorno de trabajo del explorador de archivos.o Comprender la estructura jerárquica del árbol de directorios de una unidad de

almacenamiento.o Comprender pautas generales de organización de información en carpetas y

subcarpetas.



o Ingresar a diferentes unidades de almacenamientos locales, remotos o portátiles(USB).

o Expandir y comprimir ramas del árbol de directorios.o Navegar a través del árbol de directorios.o Crear, renombrar y eliminar carpetas.o Mover y copiar archivos de una carpeta a otra.o Mover y copiar archivos de una unidad a otra.o Renombrar y eliminar archivos.o Recuperar archivos eliminados de la papelera de reciclajeo Utilizar las diferentes vistas del explorador.o Visualizar y comprender las propiedades de archivos y carpetas.o Conocer y utilizar las opciones de teclado para realizar operaciones en el

explorador.o Crear accesos directos en el escritorio.o

LOGROS:

o Mediante la elaboración de un árbol jerárquico sobre las categorías de un temadado por el profesor, demuestra que comprende las pautas generales deorganización de información en carpetas y subcarpetas [A]

o Dada por el profesor una cantidad de material diferente, utiliza el explorador dearchivos para guardarlas en las carpetas adecuadas de una unidad dealmacenamiento local, remota o portátil (USB) [A]

TIEMPO ESPECÍFICO


• Utilizar el panel de control.o Acceder al cuadro de diálogo de propiedades del Ratón.o Reconocer y modificar las propiedades del Ratón.o Acceder al cuadro de diálogo de Hora y Fechao Modificar Hora y Fecha.o Acceder al cuadro de diálogo de sonido.o Modificar las propiedades de los dispositivos de sonido y audio.o Acceder al cuadro de diálogo de propiedades de pantalla.o Modificar las propiedades de la pantalla (fondo, protector de pantalla, apariencia,

efectos web, etc).o Acceder al cuadro de diálogo de propiedades del teclado.o Modificar las propiedades del teclado.o Acceder al cuadro de diálogo de agregar y quitar programas.o Comprender la importancia de la herramienta agregar y quitar programas para

desinstalar software.o Acceder al cuadro de diálogo de agregar y quitar hardware.o Comprender la importancia de la herramienta agregar y quitar hardware para

instalar y desinstalar dispositivos.o Acceder al cuadro de diálogo de impresoras.



o Instalar, configurar y desinstalar impresoras.o

LOGROS:

o Accede a las propiedades del Ratón y las modifica de acuerdo a las instruccionesdel docente [A]

o Modifica la fecha y hora del computador [A]o Modifica el fondo y el protector de pantalla de la pantalla [A]

TIEMPO ESPECIFICOS


ESTÁNDARES




LECTURAS:

Monografías: Sistemas Operativos - Colección de artículos sobre diversos sistemas operativos.http://www.monografias.com/Computacion/Sistemas_Operativos/

Wikipedia: Sistemas Operativos - Entrada de la enciclopedia Wikipedia en la cual se define qué



http://www.monografias.com/Computacion/Sistemas_Operativos/


es un Sistema Operativo, se especifican las características más importantes de estos y se reseñanlas principales familias de sistemas operativos.http://es.wikipedia.org/wiki/Sistemas_operativos

PRESENTADOR MULTIMEDIAHoras de clase planeados: 4 Horas

Definición:Se define como herramienta de apoyo que permite elaborar presentaciones que comprendanelementos como texto, sonido, video, imágenes, etc; que contribuyen al desarrollo delpensamiento, el aprendizaje y la comunicación.

Alcance:Se busca que el estudiante elabore presentaciones y se apoye en ellas para comunicarse explicita eimplícitamente, con una audiencia específica, en forma clara, precisa y concreta.

Objetivos Generales:Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de elaborarpresentaciones multimedia y apoyarse en ellas para comunicarse explicita e implícitamente con unaaudiencia específica, en forma clara, precisa y concreta.

Objetivos Especificos:Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de:

1. Agregar transiciones a diapositivas.2. Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips (clips de video).3. Visualizar presentaciones en equipos que no tienen instalado el programa presentador

multimedia.4. Planear una presentación efectiva (ideas, diseño, exposición, evaluación).

Contenidos:

• Agregar transiciones a diapositivas.o Aplicar y cambiar efectos de transición entre diapositivaso Agregar y eliminar intervalos de tiempo a las diapositivaso Grabar una narración para la presentacióno

LOGROS:

o Agrega transiciones a por lo menos cinco diapositivas de una presentaciónsuministrada por el docente [C, D]

TIEMPO ESPECIFICOS


http://es.wikipedia.org/wiki/Sistemas_operativos



• Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips (clipsde video).

o Insertar en una diapositiva videoclips (películas) y sonidos desde diferentes mediosde almacenamiento.

o Personalizar la ejecución de videoclips y sonidos en una presentacióno Descargar videoclips y sonidos de páginas de Internet y guardarlos en una carpeta

para su utilización posterioro Dar los créditos correspondientes a los autores de los videoclips y los sonidos

descargados de Interneto

LOGROS:

o Guarda en una carpeta determinada, imágenes (dibujos-cliparts), fotografías,sonidos, animaciones y videoclips descargados de Internet. Asimismo registra lafuente de donde los obtuvo para dar los créditos respectivos [C]

o Mediante la elaboración de al menos cinco diapositivas, demuestra que inserta,selecciona, duplica, copia, pega, mueve y elimina sonidos, animaciones y videoclips(clips de video) [C]

TIEMPO ESPECIFICOS


• Visualizar presentaciones en equipos que no tienen instalado el programapresentador multimedia.

o Utilizar la opción que ofrece el software para crear presentaciones portátileso Descargar de Internet y utilizar visores gratuitoso

LOGROS:

o Dada una presentación elaborada con antelación, crea una presentación "portátil"de ella para ejecutarla en equipos que no tengan instalado el programaPresentador Multimedia [A, C]

TIEMPO ESPECIFICOS




• Planear una presentación efectiva (ideas, diseño, exposición, evaluación).o Ideaso Diseñoo Exposicióno Evaluacióno

LOGROS:

TIEMPO ESPECIFICOS


ESTÁNDARES




MATERIAS SUGERIDAS:

• Prácticamente todas las materias

PRODUCTOS:

1. Presentar los resultados de una investigación2. Presentar ideas o conclusiones3. Crear estructuras de información (puede incluir hipervínculos)




4. Visualizar imágenes o álbumes de imágenes5. Realizar animaciones básicas6. Generar organigramas7. Crear tutoriales interactivos (tipo software educativo)

RECOMENDACIONES:

• Es muy importante planear la estructura que tendrá la presentación, antes de iniciar laelaboración de las diapositivas

• Tener en cuenta que una presentación multimedia es uno de los pasos finales en unproceso de investigación

• Es necesario que los estudiantes desarrollen habilidades para sintetizar información• Determinar, de antemano, el tiempo disponible para elaborar las presentaciones• Es deseable enriquecer la parte visual de las presentaciones con ayuda de editores gráficos• Es muy importante optimizar el tamaño y el peso de las imágenes para evitar que la

presentación quede muy pesada• El fortalecimiento en la planeación de una presentación efectiva solo se logra mediante la

práctica esto es realizando presentaciones, tanto en informática, como en las demásmaterias del currículo. Por tanto, este debe ser un proyecto institucional en el que seinvolucren todos los maestros.

LECTURAS:

Seis pasos para lograr una presentación fantástica - Artículo de los administradores DonnaWoods y Richard Alan Smith del Distrito Independiente de Houston, USA. En él proponen algunaspautas para realizar presentaciones que capturen y mantengan el interés de la audiencia ;hacenademás un llamado al uso prudente de gráficos y animaciones.http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0012

Consejos de expertos para realizar presentaciones efectivas - En un mundo con tendenciaclara al predominio de las imágenes como medio de comunicación, es importante que losestudiantes desarrollen capacidades para trabajar adecuadamente en entornos visuales como lamultimedia. Presentamos a continuación ideas sobresalientes que al respecto tienen los expertospara que sirvan como guía del maestro en la formación de los estudiantes en este tema.

http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3

Construyendo comprensión a través de la multimedia - Documento de los profesores Reginay Jeff Royer sobre la utilización efectiva de las herramientas multimedia para desarrollar en losestudiantes la comprensión de temas curriculares.http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0013

HOJA DE CÁLCULOHoras de clase planeados: 15 Horas


http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0012

http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3

http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0013


Definición:Se define como un programa diseñado para almacenar, organizar, procesar, presentar y compartirinformación numérica, textual y grafica.

Alcance:Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qué circunstancias o problemas debe utilizareste programa para obtener mejores resultados (numéricos, textuales, gráficos) y, para realizaranálisis de manera ordenada, rápida y eficiente. El estudiante debe conocer, identificar, manipular yaplicar con destreza las funciones básicas y avanzadas que ofrece el software.

Objetivos Generales:Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir enqué circunstancias utilizar la Hoja de Cálculo es la mejor elección tanto para obtener resultados(numéricos, textuales, gráficos) como para realizar análisis de manera ordenada, rápida y eficiente.


1. Demostrar comprensión sobre libros, hojas, celdas, filas, columnas y rangos.2. Realizar operaciones básicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar, modificar,

agregar y borrar contenido).3. Dar formato que dé significado al contenido de celdas, filas y columnas.4. Realizar operaciones básicas con hojas de cálculo (insertar, nombrar, seleccionar, eliminar,

duplicar, mover, inmovilizar, ocultar).5. Realizar operaciones con fórmulas y funciones básicas.6. Dar formato de presentación a celdas, filas y columnas.7. Elaborar hojas de cálculo que contengan gráficos que representen datos.8. Realizar operaciones con fórmulas y funciones avanzadas.9. Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen filtros y agrupación para organizar

información.

Contenidos:

• Demostrar comprensión sobre libros, hojas, celdas, filas, columnas y rangos.o Comprender qué es un libro.o Comprender qué es una hoja de cálculo.o Comprender qué son filas, columnas y celdas en una hoja de cálculo.o Comprender qué son referencias a celdas.o Comprender qué es un rango de celdas.o

LOGROS:

o Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, qué sonLibros, Hojas, celdas, filas columnas y rangos cuando hace referencia a una Hojade Cálculo [A]

o Dada una serie de datos por el profesor, los analiza, y apoyándose en una Hoja deCálculo, los tabula de manera coherente [C, F]



TIEMPO ESPECIFICOS


• Realizar operaciones básicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar,modificar, agregar y borrar contenido).

o Digitar cifras, fechas o texto en una celda (datos)o Identificar el tipo de dato de acuerdo a la alineación.o Seleccionar una celdao Seleccionar un rango de celdas (adyacente)o Seleccionar un grupo de rangos de celdas (discontinuo)o Seleccionar filas, rangos adyacentes o grupos de rangos (discontinuos) de filaso Seleccionar columnas, rangos adyacentes o grupos de rangos (discontinuos) de

columnaso Mover filas, columnas y rangos.o Ocultar y mostrar filas y columnas.o Modificar el contenidos de una celdao Utilizar los comandos deshacer y repetiro Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar el contenido de celdaso Utilizar los comandos cortar y pegar para mover el contenido de celdaso Utilizar las herramientas de auto completar y copiar para facilitar la entrada de

datoso Borrar el contenido de una celda.o Bloquear o desbloquear celdas o rangos de celdas.o Proteger y desproteger libros para restringir la edición de datos en celdas

bloqueadas.o

LOGROS:

o Dada una serie de datos por el profesor, los analiza, y apoyándose en una Hoja deCálculo, los tabula de manera coherente [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


• Dar formato que dé significado al contenido de celdas, filas y columnas.o Modificar el ancho de columnas y el alto de filas o un rango de estaso Copiar un formato específico de una celda a otras.o Eliminar formatos específicos a celdas.o Dar formato a celdas para mostrar cifras con un número determinado de posiciones

decimales y con o sin puntos separadores de miles.o Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos de fechaso Dar formato a celdas para mostrar diferentes símbolos de moneda



o Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen porcentajeso Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen fraccioneso Dar formato a celdas para mostrar cifras en notación científicao Dar formato a celdas para mostrar el contenido de celdas en formato textoo

LOGROS:

o Dado un tema por el profesor, usa una Hoja de Cálculo para tabular los datosrecopilados sobre ese tema cuidando que el formato dado a las celdas contribuya adar significado a la información (estilo de fecha, símbolos de moneda, porcentajes,etc) [C, D, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


• Realizar operaciones básicas con hojas de cálculo (insertar, nombrar,seleccionar, eliminar, duplicar, mover, inmovilizar, ocultar).

o Insertar y eliminar hojas de cálculoo Renombrar una hoja de cálculoo Duplicar una hoja de cálculo dentro de un mismo libro o entre libroso Mover una hoja de cálculo dentro de un mismo libro o entre libroso Seleccionar una o varias hojas de cálculo completaso Insertar y eliminar filas y columnas en una hoja de cálculoo Ocultar y mostrar hojas.o Inmovilizar y movilizar paneleso Utilizar los comandos de búsqueda y reemplazo de contenidos (datos) específicos

dentro de una hoja de cálculoo Ordenar el contenido de un rango de celdas en forma ascendente o descendenteo

LOGROS:

o A partir de los datos obtenidos y tabulados sobre un tema, los ordena ascendenteo descendentemente y hace inferencias sobre lo que encontró [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


• Realizar operaciones con fórmulas y funciones básicas.



o Reconocer y comprender la estructura de una fórmula (uso de paréntesis yparámetros, orden de prioridad de los operadores, etc)

o Generar fórmulas utilizando referencias a celdas y operadores aritméticos (suma,resta, etc)

o Reconocer y comprender los códigos de error básicos relacionados con el uso defórmulas

o Entender y utilizar referencias relativas, mixtas y absolutas a algunas celdas, en lasfórmulas

o Generar fórmulas utilizando funciones de diversas categorías (financieras,matemáticas)

o Utilizar adecuadamente la ayuda que ofrece el software para elaborar funciones.o

LOGROS:

o Dado un tema por el profesor, representa hechos o eventos utilizando las diversasoperaciones matemáticas (fórmulas, cálculos, funciones) que ofrece la Hoja deCálculo [C, D, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


• Dar formato de presentación a celdas, filas y columnas.o Alinear el contenido de una celda o rango de celdas (izquierda, derecha, centro,

parte superior o inferior)o Combinar celdaso Centrar un título en celdas combinadaso Cambiar la orientación del contenido de una celdao Añadir bordes y fondos a una celda o rango de celdaso Vista preliminar de una hoja de cálculoo

LOGROS:

o A partir de los datos obtenidos y tabulados sobre un tema, les da formato depresentación para que su apariencia sea armónica y estética [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


• Elaborar hojas de cálculo que contengan gráficos que representen datos.



o Comprender la aplicabilidad que tienen los diversos tipos de gráficos (columnas,barras, líneas, circulares, etc)

o Comprender la forma de organizar en una tabla los datos destinados a la creaciónde gráficos.

o Crear diferentes tipos de gráficos a partir de datos en una hoja de cálculo nueva odentro de la misma hoja, utilizando adecuadamente el asistente.

o Planear y preparar el espacio para ubicar un gráfico.o Añadir y eliminar títulos y etiquetas en un gráficoo Editar un gráfico (cambiar colores, líneas de división, rótulos de datos, añadir

porcentajes, etc.)o Cambiar el tipo de gráficoo Cambiar el tamaño de un gráficoo Cambiar la escala de representación de los datos (abscisa y ordenada).o Duplicar y mover gráficos dentro de una misma hoja de cálculo o entre libros

abiertoso Eliminar gráficoso

LOGROS:

o Dado un tema por el profesor, usa una Hoja de Cálculo para tabular los datosobtenidos sobre ese tema y crea gráficos que representen la información [C, D, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


• Realizar operaciones con fórmulas y funciones avanzadas.o Definir nombre a celdas o rangos,o Reconocer y comprender los códigos de error estándar relacionados con el uso de

fórmulaso Generar fórmulas utilizando funciones de fechao Generar fórmulas utilizando funciones de texto.o Generar fórmulas utilizando funciones lógicas.o Generar fórmulas utilizando funciones de búsqueda y referenciao Aplicar formato condicional a una celda o un rango de estas.o Reconocer la relación entre celda precedente y dependiente.o Entender y utilizar la herramienta auditoria .o Utilizar la opción pegado especial.o Utilizar fórmulas como valores.o

LOGROS:

o Dado un tema por el profesor y utilizando las funciones que para este fin ofrece laHoja de Cálculo, tabula la información recolectada sobre el tema y genera fórmulas(fecha, texto, lógicas, búsqueda, etc) [C, F]



o Dado un tema por el profesor, tabula la información recolectada sobre este y utilizala opción de pegado especial para pegar objetos o para pegar fórmulas comovalores [C, F]

o Dado un tema por el profesor, tabula la información recolectada sobre este y utilizala herramienta de auditoria de la Hoja de Cálculo para rastrear celdas precedentesy dependientes [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS

Tiempo Utilizado: 6 Horas de Clase

• Elaborar hojas de cálculo en las que se utilicen filtros y agrupación paraorganizar información.

o Utilizar filtros para organizar información.o Crear formularios para ingresar información.o Agrupar y desagrupar información.o Utilizar subtotales (fórmulas).o

LOGROS:

o Dado un tema por el profesor, tabula la información recolectada sobre este y,utiliza las opciones de filtros y agrupamiento para organizar la información enformas diferentes [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


ESTÁNDARES







MATERIAS SUGERIDAS:

• Física• Química• Matemáticas• Ciencias Sociales• Humanidades• Ciencias Naturales

PRODUCTOS:

1. Analizar tendencias de datos numéricos y generar inferencias con base en sucomportamiento (análisis de situaciones, datos estadísticos).

2. Analizar ecuaciones lineales (clarificación de la lógica matemática implicada en cálculos).3. Representar información de tipo cuantitativa (para ello deben tanto reflexionar sobre la

organización y posibles relaciones que existan en los datos, como realizar cálculos).4. Realizar actividades de solución de problemas basadas en análisis de datos (organizarlos en

tablas, sintetizarlos, categorizarlos, relacionarlos, etc)

RECOMENDACIONES:

• Antes de iniciar proyectos de integración se deben utilizar Actividades especialmentediseñadas para desarrollar habilidades básicas en la Hoja de Cálculo. En la sección"Actividades" de este documento se describen algunas, utilizadas en INSA con estepropósito.

• En los Proyectos de Integración es muy importante que los docentes presten especialatención al análisis de los resultados y al análisis de las tendencias observables en lasgráficas; deben favorecer estas actividades sobre aquellas de construcción de tablas ydecoración de ellas.

• En los proyectos de integración se debe permitir a los estudiantes encontrar la forma deelaborar los cálculos matemáticos, trigonométricos o físicos (no dar la formula; es mejor,inicialmente que los estudiantes solucionen los problemas por partes y no con una formuladada por el docente).

• Los proyectos de integración se deben enfocar en el desarrollo de competencias parasintetizar, categorizar, ordenar y clasificar datos de cualquier tipo con ayuda de la hoja decálculo (no necesariamente numéricos).

LECTURAS:

La Hoja de Cálculo, Poderosa Herramienta de Aprendizaje - El uso de esta herramientadesarrolla en los estudiantes múltiples habilidades. Este artículo incluye, entre otras cosas, un



diagrama con cinco tipos de aplicaciones de la Hoja de Calculo que contribuyen al trabajo en alárea de Matemáticas (organizar, visualizar, generar gráficos, usar formulas algebraicas y funcionesnuméricas).http://www.eduteka.org/HojaCalculo2.php

Predecir y Verificar, Estrategia para Resolver Problemas - Este artículo evidencia como laHoja de Cálculo ayuda a los estudiantes, de manera intuitiva, a lograr una mejor comprensión delálgebra. Suministra ejemplos de como esta herramienta los estimula a descomponer los problemaspara solucionarlos con mayor facilidad.http://www.eduteka.org/Algebra1.php

Resolver Ecuaciones con la Hoja de Cálculo - La funcionalidad de la Hoja de Cálculo paracrear gráficas, puede ayudar a los estudiantes a visualizar las ecuaciones y sus posibles soluciones,de nuevas maneras. Con ella pueden relacionar la asignación de valores a variables mediante larepresentación grafica de una ecuación y, observar los resultados numéricos.http://www.eduteka.org/Algebra1.php

Sáquele Provecho a las Macros de la Hoja de Cálculo - Creación y utilización de simulacionescon la Hoja de Cálculo (Macros) que posibilita a los estudiantes hacer uso de representaciones paraconstruir un puente entre las ideas intuitivas y los conceptos formales. Incluye ejemplos de estasaplicaciones para varias materias.http://www.eduteka.org/Algebra1.php

Dulces de Colores - Proyecto retador en el que grupos de estudiantes apoyados en una Hoja deCálculo determinan porcentajes y realizan inferencias sobre la cantidad de dulces de cada color quecontiene una "bolsa misteriosa". Se basan en la muestra de los dulces de cada color repartidos acada grupo.http://www.eduteka.org/Algebra1.php

Mis Calificaciones Durante Este Período - En este proyecto cada estudiante utiliza la Hoja deCálculo para registrar sus calificaciones en las materias de un período. De esta manera, puedeninferir qué notas necesitan en los trabajos, pruebas, tareas, etc. para lograr la nota que deseanalcanzar al final del período.http://www.eduteka.org/Algebra1.php

El Principio de la Tecnología para Matemáticas Escolares - Documento del ConsejoEstadounidense de Profesores de Matemáticas (NCTM) que contiene la posición de este organismorespecto al uso de la Tecnología en la enseñanza de esta materia. Los principios describen algunascaracterísticas de la educación de calidad.http://www.eduteka.org/Algebra1.php

BASE DE DATOSHoras de clase planeados: 36 Horas

Definición:Se define como un conjunto de datos (elementos o hechos), que responden a un modelo relacional,guardados en un computador en forma sistematizada de manera que se puedan realizar consultascon el objeto de responder preguntas. Las respuestas a esas preguntas se vuelven información que


http://www.eduteka.org/HojaCalculo2.php

http://www.eduteka.org/Algebra1.php







se puede utilizar para tomar decisiones que no podrían tomarse basándose únicamente en losdatos. El programa de computador utilizado manejar y hacer consultas en la base de datos se llamaSistema de Gestión de Bases de Datos (SGBD).

Alcance:Se busca que el estudiante utilice SGBD para elaborar aplicaciones de bases de datos básicas con elfin de almacenar, procesar y manipular información de manera eficaz, que apoye la toma dedecisiones. NOTA: Debido a que unas tareas anteceden a las otras, en esta sección se debe prestarespecial atención a las fases de elaboración de la base de datos [clasificación de conceptos(análisis), diseño de la estructura, construcción].

Objetivos Generales:Al terminar la instrucción en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de diseñar eimplementar bases de datos sencillas que le permitan almacenar y manipular información demanera eficaz para la toma de decisiones.


1. Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de los sistemas de información2. Demostrar comprensión sobre los conceptos fundamentales de la Base de Datos

(definición, características y restricciones)3. Reconocer el entorno de trabajo que presenta el SGBD (menús, barras, área de trabajo).4. Modelar un sistema de información5. Utilizar software para diseñar una Base de Datos sencilla a partir de un modelo entidad-

relación6. Realizar operaciones básicas con formularios.7. Realizar operaciones básicas con consultas.8. Realizar operaciones básicas con informes (reportes) que respondan a requerimientos

específicos.9. Preparar e imprimir objetos de una base de datos.10. Diseñar consultas.11. Usar fórmulas en consultas.12. Configurar el entorno de trabajo que le presenta la base de datos (menús y barras).13. Personalizar las opciones del software y las barras.14. Hacer copias de respaldo (backup).

Contenidos:

• Demostrar comprensión de los conceptos teóricos básicos de los sistemas deinformación

o Comprender el concepto general de sistema de informacióno Comprender qué es una base de datos (estructura)o Comprender la diferencia entre una base de datos y un sistema de gestión de

bases de datos (SGBD)o Comprender en qué casos es adecuado utilizar un sistema de gestión de bases de

datos (SGBD)o Comprender la diferencia que hay entre un SGBD y la hoja de cálculoo Comprender el modelo entidad-relación (tipos de entidades y

relaciones/asociaciones)o



LOGROS:

o Sin ayuda de referencias describe, brevemente y en sus propias palabras, qué esun sistema de información [A, C]

o Explica la diferencia entre una Base de Datos y un Sistema de Gestión de Base deDatos (SGBD) [A, C]

o Lista los tipos de entidades y las relaciones presentes en un sistema de informacióndado [A, C]

o Mediante un ensayo de al menos 250 palabras, expone sus puntos de vista sobre lacompra de Bases de Datos y su utilización para realizar, por ejemplo, una campañade mercadeo de un producto determinado [B]

o Mediante un foro donde participe toda la clase, examina con sus compañeros lasimplicaciones negativas que tiene el mal uso de las Bases de Datos, para laprivacidad de las personas y el respeto a su intimidad [B]

TIEMPO ESPECIFICOS


• Demostrar comprensión sobre los conceptos fundamentales de la Base de Datos(definición, características y restricciones)

o Entender la organización de una base de datos en tablas, registros y camposo Comprender cuáles son los diferentes tipos de datos posibles y las propiedades de

un campoo Entender qué es una clave primariao Entender qué es un índiceo Entender qué es una clave foránea (relación entre tablas)o Comprender la importancia de la integridad referencialo

LOGROS:

o Dado un tema de la vida real, explica cómo podría utilizar una Base de Datos paraalmacenar, clasificar y presentar información sobre éste [A, F]

o Sin ayudas externas, explica los conceptos fundamentales de la Base de Datos(tipos de datos, claves, índices, integridad referencial, etc) [A, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


ACTIVIDADES DE INFORMÁTICA

o TIPOS DE DATOSURL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/737



http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/737

Descripción: Un archivo de power point presenta varias tablas que tienen que serllenadas a partir de un diagrama entidad - relación. En el llenado de las tablas elestudiante tiene que establecer el nombre de la entidad, sus campos y definir elatributo de cada campo. Debe también asociar de forma correcta el nombre deltipo de dato con su concepto.

• Reconocer el entorno de trabajo que presenta el SGBD (menús, barras, área detrabajo).

o Abrir y cerrar la aplicacióno Abrir una base de datos existenteo Entender la barra de títuloo Entender la barra de menús (Archivo, Edición, Ver, Insertar, Herramientas,

Ventana)o Entender las barras de herramientaso Entender la barra de desplazamiento (seleccionar objetos, botones de

desplazamiento, etc)o Entender el área de trabajoo Entender la forma de visualizar diferentes objetos (tablas, consultas, reportes,

formularios)o Guardar una base de datos en una unidad de almacenamiento local o remotao Guardar una base de datos con otro nombre o formatoo Guardar una base de datos para que pueda abrirse con otras versiones del mismo

software o con otros programas.o Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el softwareo

LOGROS:

o Sin ayuda de referencias, describe brevemente y en sus propias palabras, elentorno de trabajo que presenta el Sistema de Gestión de Base de Datos (SGBD)[A, F]

o Utilizando el SGBD crea una Base de Datos nueva y la graba en la unidad dealmacenamiento designada por el profesor [A, C]

TIEMPO ESPECIFICOS


• Modelar un sistema de informacióno Construir un modelo entidad-relacióno Construir un diagrama entidad-relacióno Verificar que el diagrama entidad-relación se ajusta a las necesidades de consultao

LOGROS:



o Dado un tema por profesor, construye un modelo entidad-relación, con surespectivo diagrama [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS



o RELACIONAR TABLAS, (BASES DE DATOS, MS-ACCESS)URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/579Descripción: En esta actividad se busca que los estudiantes creen tablas, y lasrelacionen, identificando los tipos o clases de relación existente, para fortalecer eltrabajo de objetos en una base de datos Access .

o ORGANIZAR MODELO ENTIDAD RELACION - CLUB NAUTICOURL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/734Descripción: En esta actividad los estudiantes organizarán o armarán un ModeloEntidad-Relación (E-R) que se encuentra divido en Entidades, Atributos yRelaciones, basándose en una lectura dada por el docente sobre un Club Náutico.

• Utilizar software para diseñar una Base de Datos sencilla a partir de un modeloentidad-relación

o Organizar la base de datos en tablas, registros y camposo Asignar claves foráneas (relación entre tablas / integridad referencial)o Eliminar relaciones entre tablaso

LOGROS:

o A partir de un modelo entidad-relación dado, diseña una Base de Datos sencillapara almacenar, clasificar, consultar y presentar información [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


• Realizar operaciones básicas con formularios.o Crear un formulario utilizando el asistenteo Guardar un formularioo Utilizar un formulario para ingresar, modificar y eliminar registroso Acceder a los registros de una tabla utilizando la barra de desplazamientoo Modificar el diseño de un formularioo Eliminar un formulario





o Cerrar un formularioo

LOGROS:

o Utilizando una Base de Datos creada para almacenar la información sobre un temaparticular, diseña un formulario para ingresar, modificar y eliminar registros en unao varias tablas [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS



o MANEJO DE CAMPOS CáLCULADOS EN FORMULARIOS Y TABLASSIMULACIóN DE UNA FACTURA.URL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/719Descripción: Se realizará una simulación de una Factura en el gestor de base dedatos access utilizando la tabla productos y aplicando los conceptos de camposcalculados en formularios y tablas.

• Realizar operaciones básicas con consultas.o Diseñar consultas que respondan a los requerimientos específicoso Crear consultas utilizando el asistenteo Guardar consultaso Utilizar criterios de selección específicoso Añadir criterios de consulta utilizando operadores (=, Y, O, etc)o Editar una consulta (añadir y borrar criterios)o Agregar, mover, quitar, ocultar y mostrar campos en una consultao Ejecutar una consultao Ordenar, en forma ascendente o descendente, datos en una tabla o formularioo Eliminar una consultao Cerrar una consultao

LOGROS:

o Utilizando una Base de Datos creada para almacenar la información sobre un temaparticular, diseña una consulta que responda a los requerimientos especificadospor el docente [C, F]

o Modifica una consulta, creada previamente, para agregar, mover, quitar, ocultar ymostrar campos en ella [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS






o CONSULTAS DE INFORMACIóN DE LA BASE DE DATOS LA VIDEOTIENDAURL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/717Descripción: Se aplicara el concepto de consulta realizando ejemplos prácticoscon un sistema de información de una videotienda, permitiendo que el estudianteobtenga la información almacenada en las tablas de la base de datos.

• Realizar operaciones básicas con informes (reportes) que respondan arequerimientos específicos.

o Crear un informe basado en una tabla o consulta utilizando el asistenteo Guardar un informeo Modificar el diseño de un informeo Utilizar la opción de ordenar y agruparo Utilizar la opción de encabezado de grupoo Presentar campos en un informe, agrupados por suma, mínimo, máximo,

promedio, contador y con las rupturas adecuadaso Añadir y modificar textos en los encabezados y pies de un informeo Eliminar un informeo Cerrar un informeo

LOGROS:

o Utilizando una Base de Datos, creada para almacenar la información sobre un temaparticular, diseña dos informes, uno basado en una tabla y el otro en una consulta[C, F]

o Utiliza la función apropiada de un informe para ordenar y agrupar información [C,D]

TIEMPO ESPECIFICOS


• Preparar e imprimir objetos de una base de datos.o Comprender la importancia de revisar tablas, informes y consultas antes de realizar

cualquier impresióno Vista preliminar de una tabla, de un formulario o de un informeo Cambiar la orientación de un informe (horizontal o vertical)o Cambiar el tamaño del papelo Seleccionar las opciones de impresión (número de copias e intervalo de páginas)o Configurar las propiedades de la impresorao Imprimir una página, una selección de registros o toda una tabla




o Imprimir el resultado de una consultao Imprimir un informe completo o una selección de páginaso

LOGROS:

o Mediante la impresión de un informe, demuestra conocimiento y habilidad paraprepararlo antes de imprimirlo y para configurar las propiedades de la impresora[C]

TIEMPO ESPECIFICOS


• Diseñar consultas.o Crear y utilizar consultas de actualización de datos en una tablao Crear y utilizar consultas de eliminación de datos en una tablao Mostrar registros duplicados en una o varias tablaso Crear y utilizar consultas para guardar la información seleccionada como una tablao Utilizar una consulta para adicionar registros a una tablao

LOGROS:

o Utilizando datos almacenados sobre un tema particular, diseña una consulta querecupere información proveniente de varias tablas y crea con ella una tabla nueva[C, F]

o Utilizando datos almacenados sobre un tema particular, diseña una consulta quemuestre registros con datos duplicados en una o en varias tablas [C, F]

o Utilizando datos almacenados sobre un tema particular, modifica una consulta deselección para convertirla en una consulta de actualización que permita cambiarautomáticamente los datos en uno de los campos de una tabla. [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


• Usar fórmulas en consultas.o Agrupar información en una consultao Utilizar funciones en una consulta (sumar, contar, promedio, máximo, mínimo, etc)o Utilizar comodines en una consulta



o Utilizar expresiones aritméticas y lógicas en una consultao

LOGROS:

o Diseña una consulta que incluya campos calculados (funciones, expresionesaritméticas, etc) [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS



o CREAR CAMPOS CALCULADOS EN UNA BD EXISTENTEURL: http://www.eduteka.org/proyectos.php/5/742Descripción: En esta actividad los alumnos crearán campos calculados enformularios de una Base Datos ya existente. La BD se entregará al alumno y tieneincluida Tablas, Relaciones y Formularios.

• Configurar el entorno de trabajo que le presenta la base de datos (menús ybarras).

o Modificar las opciones de vero Modificar las opciones generales de la base de datoso Modificar las opciones de ubicación de las bases de datoso Modificar las opciones de modificar/buscaro Modificar las opciones de formularios/informeso Modificar las opciones de tablas/consultaso

LOGROS:

o Configura el entorno de trabajo para ajustarlo a las necesidades de la actividadindicada por el docente [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


• Personalizar las opciones del software y las barras.




o Personalizar las barras de herramientaso Mostrar y ocultar la barra de herramientaso

LOGROS:

o Personaliza las opciones del SGBD y las barras de herramientas para ajustarlas alas necesidades de trabajo indicadas por el profesor [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


• Hacer copias de respaldo (backup).o Comprender la importancia de generar copias de respaldo antes de realizar ciertas

operaciones sobre la base de datos que no tienen opción "deshacer"o Generar una copia de respaldo y guardarla en una unidad de almacenamiento local

o remotao Compactar y reparar bases de datoso

LOGROS:

o Sin ayudas externas, explica las tres principales ventajas de mantener un copia derespaldo de una Base de Datos [C, F]

o Dada una Base de Datos, la compacta y genera una copia de respaldo que guardaen una unidad de almacenamiento local o remota [C, F]

TIEMPO ESPECIFICOS


ESTÁNDARES


Estándares "NETS" para estudiantes- Estándares en TIC para estudiantes desarrollados por elproyecto NETS, liderado por el comité de acreditación y criterios profesionales de ISTE (Sociedad



Internacional para la Tecnología en Educación). Los criterios de formación básica en TIC paraestudiantes se dividen en seis grandes categorías, son muy concretos y pertinentes para laeducación en América Latina.http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3


MATERIAS SUGERIDAS:

• Ciencias Sociales• Ciencias Naturales• Estadística• Contabilidad

PRODUCTOS:

1. Graficar conjuntos de datos sobre un tema particular, tomados aleatoriamente de una Basede Datos

2. Elaborar proceso contables de liquidación de nómina3. Elaborar el proceso contable de una facturación4. Cruzar información de un tema particular para generar datos nuevos5. Listar los artículos de un inventario (acompañados de sus respectivas imágenes)6. Elaborar, basándose en los datos almacenados sobre un tema particular, formularios de

consulta que contengan botones con enlaces a otros formularios o informes (menúprincipal)

7. Diseñar Bases de Datos para apoyar la clasificación de información en el transcurso de unainvestigación

RECOMENDACIONES:

• Los estudiantes deben conocer la diferencia entre manejar datos en una Hoja de Cálculo yhacerlo en un Sistema de Gestión de Base de Datos (SGBD)

• Las Bases de Datos que se utilicen como ejemplo deben estar bien diseñadas esto es: quecontengan la mayor variedad posible de tipos de datos y que permitan elaborar consultas einformes con la mayor cantidad de posibilidades

• En lo posible, almacenar datos reales sobre los temas propuestos• Es importante comprender la forma de organizar información en una Base de Datos

utilizando para ello tablas, registro y campos• Los estudiantes siempre deben definir los campos que contendrá cada una de las tablas de

una Base de Datos (nombre, tamaño, tipo, etc).• Es importante que los estudiantes aprendan a establecer las relaciones entre las tablas de

una base de datos.• Conocer y tener en cuenta la integridad referencial de los datos• Los estudiantes deben tener muy claras las características especiales de los campos que

sirven como clave primaria




• El tiempo destinado a los proyectos se debe fraccionar en etapas. Por ejemplo, diseño delmodelo de datos, diseño de la Base de Datos, diseño de consultas, diseño de formularios,etc.

• Cuando se almacenen imágenes en una Base de Datos, es muy importante que estas seoptimicen previamente para no sobrecargar el SGBD.

LECTURAS:

La aplicación de Access: preguntas y respuestas - Artículo que muestra, mediante un ejemplosencillo, la utilización de Bases de Datos para manejar gran cantidad de información. Con ellas, sepueden responder preguntas creando Consultas con las que se ordenan y/o seleccionan datos. Elejemplo utilizado es de Ciencias Naturales.http://www.eduteka.org/FAQAccess.php

Introducción a la Documática - Página Web que explica el concepto de base de datos y otrosconceptos interesantes.http://tramullas.com/documatica/indice.html

Currículo generado con “Currículo Interactivo”Fundación Gabriel Piedrahita Uribe

EDUTEKAhttp://www.eduteka.org/curriculo2/CurriculoInteractivo.php

2010-02-21 |


http://www.eduteka.org/FAQAccess.php

http://tramullas.com/documatica/indice.html

http://www.eduteka.org/curriculo2/CurriculoInteractivo.php


Documents

CurríCulo De InformáTica 10