Curriculum Biologie Liceu

  • View
    107

  • Download
    0

Embed Size (px)

Transcript

Autori:

MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

C U R R I C U L U M U L N A I O N A L

BIOLOGIACurriculum

pentru nvmntul liceal

(clasele X-XII)

Chiinu, 2010

Aprobat:

- la edina Consiliului Naional pentru Curriculum, proces verbal nr. 9 din 23 februarie 2010;

- prin ordinul Ministerului Educaiei nr. 121 din 26 februarie 2010

Echipele de lucruCurriculumul modernizat (2010):Brnaz Nina, doctor n pedagogie, lector superior, Universitatea de Stat din Moldova, coordonator;

Gnju Stela, droctor n biologie., conf. univ., Universitatea Pedagogic de Stat;Subotin Constantin, grad didactic I, specialist principal-metodist biologie i chimie, DGETS, Chiinu;Rotaru Maria, profesor, grad didactic superior, Liceul Teoretic V. Alecsandri, Chiinu;

Cotru Maria, profesor, grad didactic superior, Liceul Teoretic M. Eliade, Chiinu;Brum Eugenia, profesor, grad didactic superior, Liceul Teoretic M. Eminescu, Chiinu;Clugru Ana, profesor, grad didactic superior, Liceul Teoretic Gh. Asachi, Chiinu;

Chiriac Agnesa, profesor, grad didactic I, Liceul Teoretic Spiru Haret, Chiinu.Ediia a II-a (2006):Leanu Mihai, dr., conf. univ., Universitatea de Stat din Moldova;

Brnaz Nina, profesor, grad didactic superior, Liceul Teoretic Spiru Haret, Chiinu;Gnju Stela, dr., conf. univ., Universitatea Pedagogic de Stat;Botnaru Oleg, profesor, grad didactic I, Liceul Prometeu, Chiinu.I -a ediie (1999):Cristea Iurie, specialist principal Ministerul Educaiei i tiinei;

Cemortan Marcela, profesoar, Liceul romn-francez Gh. Asachi, Chiinu;

Rotaru Maria, profesoar, Liceul V. Alecsandri, Chiinu;

Moanu Lora, dr., Universitatea de Stat din Tiraspol;

Granaci Vera, dr., Universitatea Agrar din Moldova;

Crivoi Aurelia, prof., dr. habilitat, Universitatea de Stat din Moldova;Grati Vasile, prof., dr. habilitat, Universitatea de Stat din Tiraspol;

Leanu Mihai, dr., Universitatea de Stat din Moldova;

Macoveev Vladimir, dr., Universitatea de Stat din Tiraspol.Preliminarii

Curriculumul liceal la biologie este un document de tip proiectiv care orienteaz i monitorizeaz proiectarea, organizarea i desfurarea eficient a procesului de nvmnt la biologie.

Curriculumul liceal la biologie are urmtoarele funcii:

reprezint actul normativ al procesului de predare-nvare-evaluare a biologiei n contextul unei pedagogii axate pe competene;

asigur repere privind proiectarea didactic i desfurarea procesului educaional din perspectiva unei pedagogii axate pe competene;

reprezint baza elaborrii strategiei de evaluare la biologie;

orienteaz procesul educaional spre formare de competene la elevi;

asigur baza privind elaborarea manualelor colare, ghidurilor metodologice, testelor de evaluare.

Curriculumul este destinat profesorilor de biologie din instituiile preuniversitare, specialitilor principali la disciplin, autorilor de manuale i ghiduri metodologice, elevilor.

Administrarea disciplinei:

Statutul disciplineiAria

curricularClasaNr. de uniti de coninut

pe claseNr.

de ore

pe an

Disciplin obligatorieMatematic

i tiine

X

- profil real

- profil umanist

32

3068

34

XI

- profil real

- profil umanist

48

30102

34

XII

- profil real

- profil umanist

35

30102

34

I. Concepia didactic a disciplinei

Biologia este tiina care studiaz organismele vii, relaiile dintre organisme i relaiile lor cu mediul nconjurtor.

La treapta liceal biologia se studiaz n calitate de disciplin obligatorie n clasele a X-a a XII-a.

Valoarea formativ a disciplinei const n:

- formarea unor competene cognitive, care vizeaz utilizarea teoriilor i a noiunilor achiziionate n cadrul educaiei formale, precum i a cunotinelor dobndite prin experiena de via;

- formarea competenelor funcionale, care reprezint aplicarea cunotinelor, priceperilor i deprinderilor n domeniul de activitate educaional i social;

- formarea unei conduite care vizeaz prezena valorilor personale referitoare la protecia mediului ambiant, la meninerea propriei stri de sntate i a celor din jur, competene care contribuie la integrarea elevului la condiiile reale, mereu n schimbare ale vieii.

Astfel, curriculumul liceal la biologie orienteaz proiectarea, organizarea i desfurarea demersului educaional n contextul unei pedagogii axate pe competene.

Competena reprezint un ansamblu de cunotine, capaciti, i abiliti, organizate pentru a rezolva o sarcin sau un ansamblu de sarcini corespunztoare exigenelor sociale.

Curriculumul liceal la biologie propune un model de studiu modular care contribuie la formarea la elevi a unei viziuni complexe despre unitatea naturii.

n acest context se contureaz urmtoarele principii care contribuie la eficientizarea demersului educaional la disciplina biologie:

1. Principiul abordrii modulare a disciplinei - structurarea coninuturilor ntr-o viziune modular, urmrindu-se dezvoltarea competenelor de investigaie complex a naturii.

2. Principiul perspectivei integrrii profesionale presupune saturarea activitilor educaionale cu situaii de problem, care contribuie la ghidarea elevilor n proiectarea carierei.

2. Principiul centrrii activitii/demersului didactic pe elev adaptarea unui demers de nvare activ, prin propunerea unor activiti individuale sau n grup, n care elevii s-i dezvolte independena de aciune, originalitatea i creativitatea, realiznd/desfurnd activitile n ritm propriu fiecruia.

3. Principiul funcionalitii/utilitii sociale ale procesului didactic presupune elaborarea unor situaii de problem, rezolvarea crora contribuie la autoactualizare.

4. Principiul lateralizrii echilibrate a informaiei presupune propunerea unui set de sarcini didactice pentru dezvoltarea echilibrat a emisferelor cerebrale (stng i dreapt).

5. Principiul corelaiei interdisciplinare presupune abordarea unui demers didactic interdisciplinar cu geografia, fizica, chimia, matematica, desenul, literatura etc. care motiveaz i condiioneaz caracterul sistemic al nvrii.Curriculumul liceal la biologie este astfel conceput nct s permit profesorilor libertatea de a-i elabora o strategie eficient de proiectare/organizare a demersului educaional n vederea formrii la elevi a unor valori i atitudini n contextul cerinelor societii contemporane.

II. Competene-cheie/transversale

Sistemul de competene-cheie/transversale stabilit pentru sistemul de nvmnt din Republica Moldova a fost definit pe baza competenelor-cheie determinate de Comisia European i a profilului absolventului, dup cum urmeaz:

1. Competene de nvare/de a nva s nvei.

2. Competene de comunicare n limba matern/limba de stat.

3. Competene de comunicare ntr-o limb strin.

4. Competene acional-strategice.

5. Competene de autocunoatere i autorealizare.

6. Competene interpersonale, civice, morale.

7. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie.

8. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC).

9. Competene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori).

10. Competene antreprenoriale.

III. Competene-cheie/ transversale i competene transdisciplinare

pentru treapta liceal de nvmnt

Competene de nvare/de a nva s nvei

Competene de a stpni metodologia de integrare a cunotinelor de baz despre natur, om i societate n scopul satisfacerii nevoilor i acionrii pentru mbuntirea calitii vieii personale i sociale.Competene de comunicare n limba matern/limba de stat

Competene de a comunica argumentat n limba matern/limba de stat n situaii reale ale vieii.

Competene de a comunica ntr-un limbaj tiinific coerent.

Competene de comunicare ntr-o limb strin

Competene de comunicare ntr-o limb strin.

Competene de a cominica argumentat ntr-o limb strin n situaii reale ale vieii.

Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie

Competene de a organiza activitatea personal n condiiile tehnologiilor aflate n permanent schimbare.

Competene de a dobndi i a stpni cunotine fundamentale din domeniul Matematic, tiine ale naturii i Tehnologii n coraport cu nevoile sale.

Competene de a propune idei noi n domeniul tiinific.

Competene acional-strategice

Competene de a-i proiecta activitatea, de a vedea rezultatul final, de a propune soluii de rezolvare a situaiilor-problem din diverse domenii.

Competene de a aciona autonom i creativ n diferite situaii de via pentru protecia mediului ambiant.

Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC)

Competene de a utiliza n situaii reale instrumentele cu aciune digital.

Competene de a crea documente n domeniul comunicativ i informaional i a utiliza serviciile electronice, inclusiv reeaua Internet, n situaii reale.

Competene interpersonale, civice, morale

Competene de a colabora n grup/echip, a preveni situaii de conflict i a respecta opiniile semenilor si.

Competene de a manifesta o poziie activ civic, solidaritate i coeziune social pentru o societate non-discriminatorie.

Competene de a aciona n diferite situaii de via n baza normelor i valorilor moral-spirituale.

Competene de autocunoatere i autorealizare

Competene de gndire critic asupra activitii sale n scopul autodezvoltrii continue i autorealizrii personale.

Competene de a-i asuma responsabiliti pentru un mod sntos de via.

Competene de a se adapta la condiii i situaii noi.