4
POS DRU /19/1.3/G/16140 „Dezvoltarea oportunităţilor de formare continuă pentru cadrele didactice prin utilizarea de resurse digitale în sistem blended learning” Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 Cursul: Abordarea psihopedagogică modernă a elevului Sarcina individuală nr. 2: Argumentaţi necesitatea utilizării metodelor interactive în cazul activităţilor cu elevii (atât a metodelor interactive tradiţionale cât şi a celor moderne). Se cunoaste faptul ca procesul pedagagic ,per ansamblu este unul evolutiv ,prin excelenta.Practic , in permanenta va exista ceva nou , vor fi descoperite noi valente ce vor contribui la imbogatirea acestuia , noi metode si principii ce vor face mult mai accesibila asimilarea informatiilor sipermanenta evolutie a gandirii. Inainte de a vorbi despre medotele interactive in practica psihopedagogica moderna, as dori sa reamintesc faptul ca invatamantul nu are doar un caracter informativ , ci si unul formativ. Practic nu intereseaza doar asimilarea de cunostinte ci si dezvoltarea personalitatii cursantilor , lucru universal valabil pentru toate obiectele de studiu si care constituie premiza fundamentala a utilizarii metodelor UNIUNEA EUROPEANĂ GUVERNUL ROMÂNIEI MINISTERUL MUNCII, FAMILIEI ŞI PROTECŢIEI SOCIALE AMPOSDRU Fondul Social European POSDRU 2007-2013 Instrumente Structurale 2007-2013 OIPOSDRU CASA CORPULUI DIDACTIC ,,SIMION MEHEDINŢI” FOCŞANI

Curs 1 Sarcina 2

Embed Size (px)

DESCRIPTION

tot formare continua

Citation preview

Page 1: Curs 1 Sarcina 2

POS DRU /19/1.3/G/16140 „Dezvoltarea oportunităţilor de formare continuă pentru cadrele didactice prin utilizarea de resurse digitale în sistem blended learning”

Proiect cofinanţat din Fondul Social European prin Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013

Cursul: Abordarea psihopedagogică modernă a elevului

Sarcina individuală nr. 2: Argumentaţi necesitatea utilizării metodelor

interactive în cazul activităţilor cu elevii (atât a metodelor interactive tradiţionale cât

şi a celor moderne).

Se cunoaste faptul ca procesul pedagagic ,per ansamblu este unul

evolutiv ,prin excelenta.Practic , in permanenta va exista ceva nou , vor fi descoperite

noi valente ce vor contribui la imbogatirea acestuia , noi metode si principii ce vor

face mult mai accesibila asimilarea informatiilor sipermanenta evolutie a gandirii.

Inainte de a vorbi despre medotele interactive in practica psihopedagogica

moderna, as dori sa reamintesc faptul ca invatamantul nu are doar un caracter

informativ , ci si unul formativ. Practic nu intereseaza doar asimilarea de cunostinte ci

si dezvoltarea personalitatii cursantilor , lucru universal valabil pentru toate obiectele

de studiu si care constituie premiza fundamentala a utilizarii metodelor interactive.De

utilitatea si necesitatea acestui caracter formativ , complementar celui informativ , m-

am convins personal din propria experienta didactica , cu atat mai mult cu cat am

sansa de a preda Religia ,materie de studiu ce isi stabileste ca prim obiectiv formarea

caracterului crestin si a personalitatii individului. Acestea fiind spuse ,o argumentere

prea extinsa a utilizarii acestor metode interactice o consider aproape inoportuna ,

deoarece acest caracter formativ presupune, sine qua non,dezvoltarea si utilizarea

personalitatii cursantului , punand accentul nu doar pe asimilarea de cunostinte si pe

descoperirea solutiei corecte , ci mai ales pe capacitatea de a genera aceste solutii .

Este practic exact acelasi concluzie la care a ajuns si Roger Mucchielli , unul din

promotorii acestor metode interactive, care leaga procesul educational de „ ...luarea la

cunostinta... (si de )...evolutia reala a personalitatii...”

Intelegem astfel preferinta pentru metodele participative , in detrimentul celor

pasive ( bineinteles fara a le exlude pe acestea ) .

UNIUNEA EUROPEANĂ GUVERNUL ROMÂNIEIMINISTERUL MUNCII, FAMILIEI

ŞI PROTECŢIEI SOCIALEAMPOSDRU

Fondul Social EuropeanPOSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale2007-2013

OIPOSDRU CASA CORPULUI DIDACTIC

,,SIMION MEHEDINŢI”FOCŞANI

Page 2: Curs 1 Sarcina 2

Atunci cand vorbesc de metodele participative ma refer atat la cele

traditionale cat si la cele moderne , complementaritatea lor fiind evidenta.Astfel este

de ajuns sa amintim de cateva dintre aceste metode si sa analizam modul in care

acestea pozitiveaza procesul aducational. In aceasta ordine de idei putem aminti de

metoda conversatiei euristice , unde intrebarile exploratorii si stimulatorii implica

gasirea unor raspunsuri de catre elevi ; metodele descoperirii si problematizarii unde

cursantii sunt stimulati sa descopere solutii noi , sau metoda studiului de caz sau

Harvard undeprin prezentarea unor fapte de viata si probleme reale se urmareste

gasirea unor decizii , a unor solutii din partea cursantilor.

Complementare acestor metode traditionale sunt cele moderne ,precum

Brainstormingul lui F.Osborn, unde prin amanarea evaluarilor cursantii pot aprofunda

mult mai bine materialul prezentat.Metoda divizarii ce vizeaza spargerea problemei in

doua si apoi reunirea intregului au rolul de a conduce elevii la o intelegere mult mai

buna a materialului prezentat.Fishbowlingul sau interactiunea observataimplica

participarea elevilor in dubla ipostaza ,respectiv atat ca participanti cat si ca

observanti.Seminarul socratic ,promovat de M. Adler si D.Gray de asemenea implica

gasirea unor raspunsuri si dezvoltarea unor idei noi de catre cursanti.Metoda Sinelg

permite asimilarea unor cunostinte noi in mod natural ,respectiv altoirea lor pe fordul

ideologic deja existent in mintea elevilor.

Am enumerat doar cateva dintre aceste metode interactive ,pentru a vedea

plusul pe care ele il aduc in procesul educational , bineinteles , nefiind adeptul

utilizarii acestor metode in mod unilateral, deoarece excluderea celor pasive ar

conduce la o teatralizare absurda a invatarii ,dar daca se urmareste

complementaritatea celor pasive si a celor participative , practic simultaneitatea

aplicarii lor atunci conditionarea pozitiva a actului aducational este evidenta , iar

aceste metode sunt absolut necesare.

UNIUNEA EUROPEANĂ GUVERNUL ROMÂNIEIMINISTERUL MUNCII, FAMILIEI

ŞI PROTECŢIEI SOCIALEAMPOSDRU

Fondul Social EuropeanPOSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale2007-2013

OIPOSDRU CASA CORPULUI DIDACTIC

,,SIMION MEHEDINŢI”FOCŞANI