Curso Básico de Formación Continua Para Maestros en Servicio 2011

CURSO BSICO DE FORMACIN CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO 2011

RELEVANCIA DE LA PROFESIONALIZACIN DOCENTE EN LA ESCUELA DEL NUEVO MILENIO

PRODUCTOS DE TRABAJO

Profra. Zaira Itzel Carrizales Garca

San Luis Potos, S.L.P., agosto de 2011

PRODUCTO # 1

SEMBLANZA PROFESIONAL A PARTIR DE REVALORAR LA PRCTICA EDUCATIVA

Decid dedicarme a la docencia desde mi infancia, tal vez por influencia familiar, pues tanto mi mam como mis tos y tas son profesores y la mayor parte del tiempo lo pasaba en las aulas. Mi etapa de estudiante en la Escuela Normal del Estado ha sido una de las m{as significativas de mi vida. Ah tuve a mis mejores maestros, que me dieron bases muy importantes para mi formacin profesional.

Pero una cosa es recibir todos los fundamentos tericos y otra es enfrentar la realidad en las aulas, y tener la responsabilidad de impartir nuevos conocimientos a los alumnos que estn a tu cargo

Inici mi trabajo como maestra de grupo en la Escuela Primaria Oficial Profr. Fernando Vzquez, ah todo era fcil, pues al ser una institucin ubicada en la capital y de organizacin completa, contaba con todos los medios y recursos para realizar mi trabajo, estuve ah por dos aos, al principio con bastante temor de no hacer las cosas bien, pero siempre hubo alguien que me orient y me ayud a salir adelante. Pero como siempre lo que uno piensa que es bueno dura poco, as que cuando me dieron mi base en la escuela Cuauhtmoc de la comunidad la Yerbabuena, S.L.P., en donde slo ramos tres docentes en una escuela muy pequea y de escasos recursos, entend el verdadero reto de ser maestro y las dificultades que haba que superar. Fueron dos aos de situaciones complicadas, pero tambin de logros y satisfacciones porque adems de atender al grupo, tena la responsabilidad de la direccin de la escuela.

Posteriormente me propusieron cambiarme a la escuela primaria Benito Jurez de la comunidad Noria de San Jos, donde a manera de broma, siempre digo que he dejado los mejores aos de mi juventud porque ya casi cumplo una dcada, as que ya formo parte del inventario. Durante estos aos he fortalecido mi trabajo docente, no ha sido fcil, porque he tenido que dejar de lado lo que para m es funcional y dar paso a las nuevas estrategias e implementarlas con mis alumnos. Todava tengo mucho que aprender, as que estoy convencida de seguir enriqueciendo mi trabajo da con da


PRODUCTO # 2

TEXTO SOBRE LO QUE DEBE IDENTIFICAR A LOS DOCENTES DEL SIGLO XXI

Su capacidad para disear estrategias didcticas innovadoras que permitan fortalecer el proceso de aprendizaje de los alumnos en cuanto al cuidado y aprovechamiento de los recursos naturales.

Que conozca, emplee y promueva el uso de las TICS.

Maneje con creatividad las situaciones que se presentan con los alumnos en el aula.

Establezca ambientes favorables que propicien la prctica de valores (igualdad, justicia, equidad, etc.) y el respeto por los derechos de los dems.

Que brinde a sus alumnos las mismas oportunidades de aprendizaje.

Que fortalezca en sus alumnos el respeto hacia el medio ambiente para concientizarlos de lo que puede suceder con su deterioro.

Alejar de su labor docente los prejuicios, la discriminacin y todo aquello que vaya encaminado a la desigualdad no slo con sus alumnos, sino tambin con sus compaeros de trabajo y padres de familia.


PRODUCTO # 3

LA LAICIDAD EN LA EDUCACIN BSICA

Cmo fomentar el pensamiento laico en los alumnos?

Propiciando la capacidad de reflexin, argumentacin y autoconocimiento que los guen a la toma de decisiones vlidas y objetivas (pensamiento crtico).

Fortaleciendo valores como el respeto, la tolerancia y la libertad a travs del dilogo.

Diseando estrategias didcticas que atiendan a la diversidad cultural (usos y costumbres).

Abordando los temas y contenidos de enseanza partiendo siempre desde punto de vista cientfico.

Apegarse estrictamente al fundamento legal y jurdico de la educacin en Mxico que est sustentado en el Artculo 3 constitucional y reglamentado en la Ley General de Educacin.


PRODUCTO # 4 Profra. Zaira Itzel Carrizales Garca

PENSAMIENTO CRTICO

Consiste en pensar de un modo ms

profundo , reflexivo y cuestionador

Estrategias de accin


RETOS QUE IMPLICA PARA LA PRCTICA DOCENTE LA APLICACIN DE LA RIEB

PLANEACIN

Que sea congruente con el proceso de aprendizaje de los alumnos.

Lograr que la secuencia didctica sea funcional.

Que los propsitos a lograr vayan encaminados al desarrollo de competencias.

Dar profundidad y extensin a todos los contenidos de enseanza.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

Que estn estrechamente vinculadas con los materiales de trabajo (libros de texto, programas, etc.)

Permitir da a da el intercambio de experiencias.

Definir los trayectos formativos a partir de lo que conocen los alumnos.

Implementar el uso de las TICS.

TRABAJO COLEGIADO

Tener la capacidad de adaptabilidad.

Comentar propuestas.

Apoyarse mutuamente.

Compartir retos y desaciertos para reorientar las prcticas de enseanza.

EVALUACIN

Conocer los tipos de evaluacin y ponerlos en prctica.

Observar los progresos de los alumnos durante el proceso de aprendizaje.

Tomar en cuenta en qu medida los alumnos alcanzaron los aprendizajes esperados y qu competencias desarrollaron.

PRODUCTO # 6

COMPROMISOS DE LA PROFESIN DOCENTE EN LA ARTICULACIN CURRICULAR DE LA EDUCACIN BSICA

Realizar las planeaciones de manera oportuna y clara.

Utilizar adecuadamente los materiales de estudio (libros de texto, programas, guas articuladoras) y promover su uso.

Asistir a capacitacin acerca del uso de las TICS.

Disear estrategias didcticas que impulsen el desarrollo de competencias.

Construir un ambiente de trabajo favorable que permita a su vez el trabajo colaborativo.

Transmitir a los alumnos conocimientos que les permitan propiciar situaciones en las cuales se fomente la prctica de valores.

Recibir capacitacin constante para tener un amplio dominio de los nuevos planes y programas de estudio.


PRODUCTO # 7

LA UTILIDAD QUE TIENE PARA LA TAREA PROFESIONAL CONOCER LAS FINALIDADES DE LA EVALUACIN

a) Disear nuevas estrategias enfocadas a los temas que presenten mayor ndice de error en los alumnos.

b) Para utilizar las herramientas necesarias que permitan apoyar a los alumnos en cuanto a lo que necesitan aprender.

c) Planear actividades de acuerdo al aprendizaje logrado en los estudiantes con una secuencia didctica clara y flexible.

d) Mantener informados tanto a los padres de familia como a los alumnos de los logros y debilidades que se presentan y darles seguimiento.

e) Reforzar los temas y contenidos.

f) Dar cumplimiento a los requerimientos administrativos.



LA EVALUACIN COMO PROCESO FORMATIVO E INCLUSIVO Y SU PAPEL EN LA RIEB

La evaluacin del aprendizaje constituye un proceso sistemtico y permanente en el cual deben tomarse en cuenta el conjunto de acciones dirigidas a obtener informacin sobre lo que los alumnos aprenden en funcin de los procesos didcticos.

En el marco de la RIEB, ha tomado un carcter formativo, convirtindose tambin en un proceso interactivo que se realiza en funcin de los rasgos del perfil de egreso del estudiante de educacin bsica.

Una caracterstica muy importante de la evaluacin dentro de los nuevos programas de estudio, se refiere a que permite observar el avance y el logro de los alumnos antes, durante y despus del proceso de aprendizaje. Asimismo es indispensable que se conozcan ampliamente los instrumentos de evaluacin que permitirn al docente realizarla y en los casos que sea necesario, reformular las secuencias didcticas cuyos temas hayan quedado dispersos, o bien en los que no se hayan alcanzado los aprendizajes esperados.

Es importante considerar el carcter social de la evaluacin debido a que tanto el alumno como sus padres y los dems actores del proceso educativo deben tener conocimiento de lo que se ha logrado y de lo que falta por hacer.

En conclusin la evaluacin es inherente al proceso de aprendizaje, pero no debe basarse en el resultado final del trabajo, sino en los progresos alcanzados a lo largo del proceso.


CAMBIOS NECESARIOS EN LA PROFESIN DOCENTE PARA INCORPORAR LAS TICS

Qu cambios han tenido que realizar en su profesin docente para incorporar las TICS a su prctica diaria?

R= Se han tenido que realizar las adecuaciones en las planeaciones semanales para incluir los apoyos para los temas, tales como videos, uso de la lnea del tiempo, evaluaciones, galeras, investigaciones Encarta, etc. Aunque el primer cambio fue la capacitacin a la que asistimos para conocer los componentes bsicos del programa Enciclomedia.

Qu estrategias formativas se requerirn para adquirir, desarrollar o fortalecer las competencias sealadas?

R= Continuar recibiendo capacitaciones, pues las prcticas con todos estos recursos fomentarn una notable mejora.

Qu estrategias se podran implementar para favorecer el desarrollo de estas competencias en los alumnos, en los docentes, en los directivos, y en caso de existir, en los encargados de las aulas con equipos tecnolgicos?

R= Contar primeramente con los equipos tecnolgicos y fomentar el uso de los ya existentes. De igual forma solicitar apoyo a programas que otorguen ayuda consistente en proporcionarlos para continuar equipando las escuelas.

PRODUCTO # 10

DISEO DEL PROYECTO ESCOLAR INCLUYENDO LAS TICS

Variables Condiciones actuales de la escuela en que laboramos (diagnostico)Condiciones de la escuela que desebamos tener (objetivos)Estrategias generales

Organizacin escolar:

Planeacin Distribucin de responsabilidades Evaluacin de logros

Se designan comisiones Planeaciones semanales Carrera magisterial Enlace Olimpiada del conocimiento Disear una planeacin de manera conjunta definiendo objetivos y modos de evaluacin del trabajo docente. Asumir el compromiso Disear estndares de evaluacin

Equipamiento Tecnolgico:

Equipo de computo ConectividadPrograma de Enciclomedia (5 y 6) Equipo de computo para la direccin.

Equipo de audio Contar con un aula de mediosGestionar ante las instancias correspondientes (Pec, Telmex, Televisa, Empresas)

Uso de la tecnologa:

En la escuela En el aulaComo herramientas didcticas con Enciclomedia. Computadora para asuntos administrativos.Que cada aula cuente con computadora y can. Que la escuela cuente con equipo de audio, video, fotografa, etc. Capacitarse en su uso

Competencias docentes:

Digitales De gestin De organizacin Didcticas Manejo de la computadora Participacin el programa escuela segura. Se da cumplimiento a comisiones Uso de los materiales existentesContar con la capacitacin en el uso de la tecnologa para poderla aplicar en la gestin, organizacin y situaciones didcticas Desarrollar competencias para el manejo de las TICS

Certificacin de competencias docentes en TICNo se cuenta con la certificacin Contar con el equipo adecuado y la capacitacin necesaria para la certificacin Capacitarse

Trabajo colegiado por:

rea acadmica Grado escolar Padres de familia Se realizan reuniones peridicas de informacin en el aspecto pedaggico, administrativo, organizativo y comunitario. Fortalecer las condiciones actuales, terminando mayor disponibilidadCrear situaciones en las que se propicie el trabajo colaborativo.

Interaccin del docente con:

Compaeros Autoridades Alumnos Padres de familia Otras instanciasSe fomenta la participacin e interaccin con toda la comunidad y autoridades educativas.Buscar la participacin de aquellos que estn renuentes y fortalecer la comunicacin con las autoridades educativas.Planeacin Gestin Conferencias Participacin

Eficiencia escolar:

Aprobacin, acreditacin y certificacin DeficienteMejorar las condiciones acadmicas Preparacin y actualizacin en todos los mbitos


Producto #11 Zaira Itzel Carrizales Garca

CUADRO SOBRE LAS CAUSAS DEL CAMBIO CLIMATICO

CAUSAS NATURALESCAUSAS SOCIALESCAUSAS ECONOMICASALTERNATIVAS DE SOLUCION

Crecimiento de poblacin

Planificacin familiar

Falta de planeacin del desarrollo econmico

Realizar estudios antes de ubicar industrias

Uso inadecuada de la tecnologa nuclear que lesiona al medio ambiente.

Regular a nivel mundial las pruebas nucleares.

Erosin

Evitar la deforestacin

Falta de planificacin del desarrollo econmico.Crear ms parques industriales ecolgicos.

Sobreexplotacin de los recursos naturales Crear una productividad sustentable

Aumento de los gases del efecto invernaderoReducir el uso de materiales que contengan gases txicos.

Nula planeacin de asentamientos urbanosDisear en base a estudios geogrficos los asentamientos.

Carencias en el desarrollo regional. Migracin Crear fuentes de empleo

PRODUCTO # 12

IMPORTANCIA DE LA LABOR DOCENTE ANTE LOS EFECTOS DEL CAMBIO CLIMTICO

Qu podemos hacer?

Informase a travs de diversos medios sobre las causas y consecuencias del calentamiento global.

Realizar campaas con los alumnos para fomentar la separacin de basura y dedicar espacio para ello.

Sensibilizar al alumno y crear conciencia sobre la importancia de cuidar al planeta y al medio ambiente.

Utilizar de manera racional el agua y la energa elctrica.

Fortalecer los hbitos de higiene y el uso racional de los recursos naturales mediante el ejemplo.

Concientizar al padre de familia para que desde el hogar se inculque el cuidado de la naturaleza.

Enfatizar, mediante diversas actividades, la Regla de las tres R.

Aprovechar al mximo la energa solar.

Fortalecer el respeto y aprecio por el medio ambiente implementando que en las aulas y en la escuela haya el mayor nmero de rboles y plantas.


PRODUCTO # 13

PROYECTO TRANSVERSAL O SITUACIN DIDCTICA SOBRE EL CAMBIO CLIMTICO

GRADO 1

TTULO: Aprendiendo a respetar nuestro medio

Espacio de indagacin, reflexin y dilogo

Indagar y reflexionar: qu recursos naturales tiene nuestra localidad?, por qu los necesitamos?, cmo los aprovechamos?, qu daos podemos ocasionar al ambiente?, de qu manera podemos usar y conservar los recursos del medio?

Dialogar: cunto papel, agua y madera uso y desecho diariamente?, tengo cuidado en no desperdiciar estos recursos?, qu acciones realizamos para reutilizarlos?

Espaol

Notas informativas

Escribir notas sobre acciones de su vida cotidiana que daan la naturaleza y proponer acciones posibles de realizar en su beneficio.

Matemticas

Ahorrando recursos

Mediante clculo mental aproximar cantidades de consumo individual y colectivo de recursos que se emplean en casa por semana agua, papel, detergente, cloro, gas u otros- y se consumen al realizar tareas como lavar ropa, el aseo personal y de la casa, y para elaborar alimentos.

Exploracin de la naturaleza y la sociedad

Las costumbres de mi familia

Entrevistar a abuelos o tos sobre costumbres familiares que se venan haciendo de tiempo atrs y que hasta la fecha reportan efectos positivos o negativos al ambiente. Reflexionar sobre la validez de que esas costumbres se sigan practicando.

Formacin cvica y tica

Reconocer efectos positivos y negativos de algunas actividades diarias sobre el ambiente natural, manifestando inters por el cuidado de los recursos naturales y participa en tareas viables para su proteccin.

Educacin artstica

Intensidades del sonido

Producir sonidos colectivamente, con diferentes partes del cuerpo y con diferentes intensidades. Reflexionar sobre el ruido y sus efectos cuando la intensidad de esos sonidos es elevada.

Educacin fsica

Un mejor lugar para hacer ejercicio

Participar en actividades tendientes a cuidar el espacio en el que se realizan las actividades fsicas (plantar rboles, colocar botes para la basura, etc.)

Aprendizajes esperados:

Participar en tareas colectivas que impliquen intercambio de roles y acciones para el cuidado del medio ambiente.


PRODUCTO # 14

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA PREVENCIN Y ATENCIN DE LA VIOLENCIA

Diagnstico:

Se han detectado indicios de violencia verbal dentro de la escuela por situaciones que surgieron en el exterior.

Estrategias:

Formar brigadas de vigilancia donde participen alumnos, padres de familia y docentes durante todo el ciclo escolar con la finalidad de identificar situaciones que desencadenen el bulling.

Competencias docentes a desarrollar:

Capacidad de identificar y enfrentar indicios y conductas extraas.

Localizar zonas de riesgo (baos, canchas, etc.)

Desarrollar la habilidad para saber cmo abordar la situacin con los alumnos implicados y sus padres, y hacia dnde se orientarn las soluciones.

Instancias factibles:

Direccin de la escuela

Padres de familia

Departamento psicopedaggico del SEER

DIF Estatal

Comisin Estatal de Derechos Humanos

Seguimiento:

Con la deteccin, identificacin y orientacin del caso presentado, se refuerzan todos los puntos de vigilancia buscando eliminar de raz este problema.



PRODUCTO # 15

EJES COMPETENCIA

Participacin de docentes, alumnos y padres de familia.Vigilar la convivencia de los alumnos

Organizacin institucional y administrativa para tomar decisiones.Reuniones de Consejo Tcnico, padres de familia, alumnos.

Establecer un reglamento.

Liderazgo, en la institucin Establecimiento y aplicacin del reglamento escolar.

Valores y actitudes que propicien una convivencia sana.Reforzar contenidos en la, asignatura de Formacin Cvica y tica, atendiendo a los contenidos que manejan valores.

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA PREVENCIN DEL CAMBIO CLIMATICO

Buscan evidencias

Hacen cuestionamientos

Desarrollan su punto de vista

Piensan ideas alternativas

LOS ESTUDIANTES

Claridad Profundidad

Exactitud Amplitud

Precisin Lgica

Relevancia Importancia

Justicia

Son necesarios para desarrollar el proceso de pensar

Estndares intelectuales

Una persona que piensa de forma crtica las posee:

Humildad Perseverancia

Entereza Confianza

Empata

Autonoma

Integridad

Confianza

Caractersticas Intelectuales Esenciales

un pensador critico es una persona que acta, evala, demanda y emite juicios basados en razones

Documents

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