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IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE IGUALDAD: COORDINADORAS Y COORDINADORES DE CENTROS
CENTRO DEL PROFESORADO GRANADA
5 OCTUBRE 2011
PRESENTACIÓN PLAN IGUALDAD. 19 DICIEMBRE 2005. CONSERVATORIO DE
MÚSICA
• PRESENTACIÓN PLAN• FUNCIONES PERSONAS
RESPONSABLES• DIAGNÓSTICO• RECURSOS COEDUCATIVOS.
FORMACIÓN. CEP
OBJETIVOS:
• Facilitar la elaboración del programa de actuaciones anuales dentro del Plan de Igualdad entre hombre y mujeres en educación.
• Adquirir habilidades y herramientas para el diagnóstico de centro desde la perspectiva de género.
• Conocer las funciones y posibilidades de actuación de las personas responsables del Plan de Igualdad.
• Proporcionar estrategias y recursos para la elaboración de actividades de aula, de centro y para el Plan de Acción Tutorial.
• Compartir experiencias que permitan un trabajo colaborativo en red en materia de coeducación.
Proyectos de Investigación Educativa, de Innovación y Desarrollo Curricular o de Elaboración de Materiales Curriculares con contenidos sobre igualdad entre hombres y mujeres. De este modo, además de obtener una fuente de financiación para las actividades previstas en dichos proyectos, se pueden aunar y coordinar los esfuerzos de un grupo de docentes que esté especialmente interesado en la coeducación
Grupos de Trabajo
Proyectos AMPAS
INSTRUCCIONES PARA LA CERTIFICACIÓN DE RESPONSABLES
1. Que la Dirección del Centro haya registrado en Séneca el nombramiento como persona coordinadora en el curso 2010/2011, en el apartado correspondiente en “Planes y Proyectos Educativos > I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres”.
2. Que el Consejo Escolar del Centro proponga a la Delegación Provincial de Educación la certificación con la valoración favorable de las actuaciones realizadas para promover la Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación. A estos efectos, será remitido a este Servicio un escrito en el que se haga constar que la labor realizada por el coordinador o coordinadora ha sido valorada favorablemente en sesión de Consejo Escolar, indicando la fecha de celebración de la misma.
3. Realización del INFORME o MEMORIA DE FINAL DE CURSO: La Orden de 15 de mayo de 2006 se establece, entre las funciones de la coordinadora o coordinador responsable en materia de coeducación, la realización de un informe de la evolución y grado de desarrollo de las medidas del Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación. En este informe (Memoria) han de hacerse constar las propuestas de mejora para el curso siguiente. Dicho informe o memoria correspondiente al Plan de Igualdad no se hace en Séneca, quedará formando parte de toda la documentación relativa a Memoria final de curso del Centro y será también remitida a este Servicio de Ordenación Educativa en formato papel por correo ordinario.
INSTRUCCIONES PARA EL NOMBRAMIENTO DE RESPONSABLES
Respecto a la asignación horaria para el desempeño de las funciones que le corresponden se indica que a la persona responsable del Plan de Igualdad se le debe asignar una fracción de su horario individual de obligada permanencia en el centro, tanto lectivo como no lectivo, para la realización de las funciones que le corresponden, siempre que no lo impida las disponibilidades del profesorado del centro.
Así aparece especificado en la aclaración número 18 y la aclaración número 21 a los Decretos 327/2010 y 328/2010:
Aclaración 18 ( Infantil y Primaria): "El artículo 13.4 de la Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y funcionamiento de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria y de los centros públicos específicos de educación especial, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado, establece que el proyecto educativo podrá disponer, de acuerdo con las disponibilidades del profesorado del centro, que una fracción del horario de obligada permanencia en el centro, tanto lectivo como no lectivo, del profesorado responsable de su coordinación se dedique a esta funciones".
Aclaración número 21 (Secundaria): “El artículo 13.5 de la Orden de 20 de agosto de 2010, por la que se regula la organización y funcionamiento de los institutos de educación secundaria, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado, establece que el proyecto educativo podrá disponer, de acuerdo con las disponibilidades de profesorado del instituto, que una fracción del horario regular, tanto lectivo como no lectivo, del profesorado responsable de su coordinación se dedique a estas funciones.”
INSTRUCCIONES PARA EL NOMBRAMIENTO DE RESPONSABLES
La inscripción se hace a través de Séneca CEP.
Es el Director o la Directora quien, a propuesta de Jefatura de Estudios y oído el claustro, debe hacer la propuesta de nombramiento a la Delegación Provincial, enviando un oficio con la designación (en los centro públicos, la persona designada deber ser funcionaria, aunque no tiene que ser definitiva en el centro). Posteriormente debéis incluir este dato en Séneca. A diferencia de lo que ocurre con otros planes y programas, la certificación de la coordinación en materia de coeducación será realizada por la correspondiente Delegación Provincial de la Consejería de Educación, a propuesta del Consejo Escolar del Centro, previa valoración favorable de las actuaciones desempeñadas. A final de curso, es el Consejo Escolar el que debe de dar el visto bueno (no evaluar, sino sólo informar positivamente que el trabajo que se ha hecho es coherente con los compromisos y objetivos adquiridos a principio) y, una vez se hayan recibido dichos informes en la Delegación, se certificará como equivalente a Coordinación de Ciclo en Infantil y Primaria o Jefatura de Departamento en Secundaria.
CONSEJO ESCOLAR
Por otra parte, también queremos hacer referencia a la aclaración sobre las personas expertas en materia de género que deben ser nombradas en los Consejos Escolares, realizada por Dña. Aurelia Calzada Muñoz (Directora General de Participación e Innovación Educativa) y remitidas a la Inspección General de Educación.
En ella se responde a la pregunta de si, una vez constituido el Consejo Escolar, la persona designada para que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres es miembro de pleno derecho del mismo, con voz y voto, que: “El Consejo Escolar puede optar por designar a uno de sus miembros para esta función o escoger a una persona externa al mismo, que se incorporará al Consejo Escolar como miembro de pleno derecho, con voz y voto”
ACUERDO DE 2 DE NOVIEMBRE DE 2005, DEL CONSEJO DE GOBIERNO
POR EL QUE SE APRUEBA EL I PLAN DE IGUALDAD
ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN EDUCACIÓN
ORDEN 15 de mayo de 2006.
LEGISLACIÓN
a) Promover un diagnóstico en el centro para conocer su realidad con respecto a la igualdad entre hombres y mujeres, identificando discriminaciones y estereotipos sexistas.b) Proponer al Claustro y al Consejo Escolar medidas educativas que corrijan las situaciones de desigualdad por razón de sexo que hayan sido identificadas. Estas medidas y su desarrollo deberán reflejarse en el Plan Anual de Centro.c) Colaborar con la persona experta en materia de género que se integre en el Consejo Escolar y, en su caso, con el profesor o la profesora que imparta la asignatura optativa «Cambios Sociales y Nuevas Relaciones de Género».d) Realizar un informe sobre la evolución y grado de desarrollo global en su centro de las medidas contempladas en el I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación, donde aparezcan reflejadas las propuestas de mejora para el curso siguiente. Dicho informe será incluido en laMemoria Final de curso del centro.e) Colaborar con el departamento de Orientación o, en su caso, con la Jefatura de Estudios, en la programación del Plan de Acción Tutorial del centro, con la inclusión de sesiones de tutoría coeducativas, entre las que se incluirán aquellas dirigidas a la prevención de la violencia de género y a una orientación académica y profesional sin sesgos de género.f) Cooperar con el Equipo Directivo del centro en la mediación y resolución de conflictos desde el respeto a la igualdad entre ambos sexos.g) Asistir y participar en aquellas acciones formativas a las que se les convoque, relacionadas con las prácticas coeducativas y el desarrollo del Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación.
Las funciones de la coordinadora o el
coordinador responsable en
materia de coeducación serán las
siguientes:
ACTITUDES: VENCER EL
ESTRES
PROCURAD NO
ENZARZAROS EN
POLÉMICAS IN
ÚTILES
CON COMPAÑEROS Y
COMPAÑERAS
COOPERACION PROFESORADO.OTROS CENTROS
COLABORACIÓN CON EL EQUIPO
DIRECTIVO/
INSPECCIÓN/DELEGADA.
GABINETE
SI FUERAMOS… PERSONAS EXPERTAS EN IGUALDAD EN UN
CONSEJO ESCOLAR O RESPONSABLES DE COEDUCACIÓN EN UN CENTRO
EDUCATIVO ¿QUÉ HARIAMOS?
FORMACIÓN E
INFORMACION SOBRE
LA EDUCACIÓN EN
IGUALDAD.
LA BUSQUEDA DE ALIANZAS PARA REALIZAR UNA LABOR DE EQUIPO.INTERCAMBIO EXPERIENCIAS
CONOCER EL CONTEXTO
COEDUCATIVO DEL CENTRO
ANTES DE ACTUAR.
DIAGNÓSTICO
APOYOS EXTERNOS
TIPOS DE ACTUACIONES
Nos va a servir para
DETECCION NECESIDADES
SENSIBILIZACION
ANALIZAR PARA CAMBIARMEJORAR LA REALIDAD
DIAGNÓSTICO
OBJETIVOS GENERALES: Hacer un informe, basándose en el análisis de los datos
cuantitativos y cualitativos recogidos a través de las distintas fichas de cómo está la situación del centro en relación con la coeducación.
Presentar el informe al claustro a final de curso. Meter el informe en la memoria de fin de curso. Reflexionar colectivamente en el punto de la memoria relativo a
propuestas de mejora, qué proyectos o programas para la mejora de los aspectos que necesiten intervención habrá que abordar para el próximo curso.
DIAGNÓSTICO DE “MI CENTRO”
ROLES EJERCIDOS Y ESPACIOS DE REPRESENTACIÓN EN EL CENTRO OCUPADOS POR VARONES Y MUJERES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
DETECCIÓN DEL SEXISMO LINGÚÍSTICO EN LOS DOCUMENTOS PÚBLICOS DEL CENTRO
LIBROS DE TEXTO Y MATERIALES DIDÁCTICOS, TEXTOS E ILUSTRACIONES
DISTRIBUCIÓN Y USO DEL ESPACIO DEL PATIO MANIFESTACIONES DE VIOLENCIA Y AGRESIVIDAD PRODUCCIONES LIBRES DEL ALUMNADO REPARTO DE TAREAS Y RESPONSABILIDADES FAMILIARES.
EXPECTATIVAS FAMILIARES RESPECTO A HIJOS E HIJAS. TRATO IGUALITARIO HACIA HIJOS E HIJAS.
DIAGNÓSTICO DE”MI CENTRO”
“RINCÓN” COEDUCACIÓN
MANTENER UN PUNTO DE
INFORMACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN
VISIBILIZAR LA
COEDUCACIÓN
TENER ACTIVIDADES
PARA CADA CICLO EN CUALQUIER
MOMENTO
TABLÓN COEDUCACIÓN
En el tablón, suelen exponerse biografías de mujeres, frases, citas, cifras, poesías, noticias…de género.
También aparecen en él, a modo de reflexión y denuncia unos números, el de las víctimas por la violencia machista el año pasado y las que ya están contabilizadas durante el presente.
BANCO DE RECURSOS COEDUCACIÓN
PLAN ANUAL
PLAN ACCION TUTORIAL
PROFESORADODepartamentos
CiclosPlanes
ASPECTOS FORMALES
FAMILIAS
DIAS “D”
PLAN DE ACCION TUTORIAL
Orientación profesional no sesgadaSocialización de géneroEducación afectivo-sexualConductas que dificultan la convivenciaDiagnóstico y prevención de la violencia de géneroMujeres relevantesLos estereotipos de género en la publicidad y los medios de comunicaciónEducación para la salud
FAMILIAS
Las familias deben de estar informadas de cómo abordamos la coeducación y de la necesidad de tener propuestas coherentes entre la casa y la escuela.Trabajar con ellas sobre las expectativas que tienen de sus hijos y sus hijasPedirles colaboración en la realización de cuestionarios sobre el reparto de las tareas y otros y que se impliquen en ciertos compromisos.Participación en talleres en la escuela; juegos de rol, lecturas, buscar padres o madres cuyas profesiones se asignan normalmente al otro género y que vengan a contarlas
COLABORACIÓN ASOCIACIÓN MUJERES CINEFORUM. PELÍCULAS LIBROS ORIENTACIONES COEDUCATIVAS PÁGINA WEB CARTA
PROFESORADO
SOLICITAR INFORMACIÓN Y MATERIAL
Diputación. Ayuntamiento Instituto de la Mujer Casa Mariana Pineda (Granada) Centro de Estudios de la Mujer (Universidad Granada) Caixa, Fundación Orange, Intered….
APORTACIONES. COMUNICACIONES AL PROFESORADO. HELVIA
TRABAJAR CONJUNTAMENTE EOE/DEPARTAMENTO ORIENTACIÓN. JEFATURA DE ESTUDIOS.
ARÉAS, DEPARTAMENTOS.
25 DE NOVIEMBRE. VIOLENCIA DE GÉNERO
DICIEMBRE: DÍA DE LA CONSTITUCIÓN.
CAMPAÑA JUEGO/JUGUETE.
30 DE ENERO. DIA DE LA PAZ
28 DE FEBRERO. DÍA DE ANDALUCÍA
8 DE MARZO. DIA DE LA MUJER
23 DE ABRIL. DIA DEL LIBRO
30 MAYO. SALUD
DIAS “D”DIAS “D”
TRABAJO COOPERATIVO
CENTRO TIC
PROYECTOS(Bilingüismo, Innovación, Deeporte…)
AMPA
PLAN DE LECTURA Y BIBLIOTECAS
ESCUELA ESPACIO DE PAZ
PECES EN LA TIERRA
WIKI
Maestra sociales
ASPECTOS FORMALES
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
INFORME CONSEJO ESCOLAR
EVALUACIÓN
CLAUSTRO
MEMORIA FINAL
MEMORIA
CURSO 2008-2009
IES MANUEL CAÑADAS
PÁGINAS WEB
RECURSOS
BIBLIOGRAFÍA
TAREAS
1. Recurso, página, libro• Octubre
2. Plan de trabajo• 1 Trimestre
3. Montar 1 efeméride• 2º trimestre
4. Memoria final• 3º trimestre
“NO SE NACE MUJER, SE LLEGA A SERLO.NINGÚN DESTINO BIOLÓGICO,PSÍQUICO O ECONÓMICO DEFINE LA FIGURA QUE REVISTE EN EL SENO DE LA
SOCIEDAD LA HEMBRA HUMANA. ES EL CONJUNTO DE LA CIVILIZACIÓN EL QUE
ELABORA ESE PRODUCTO AL QUE SE LE CALIFICA DE FEMENINO”
SIMONE DE BEAUVOIR“EL SEGUNDO SEXO (1947)
