Curso -Los Papas y La Estimulacion Temprana

Plan de accinCreacin de un curso taller.Nombre de la institucin: Cendi Tamatn no. 6, Profesora Elia Gutirrez Castillo Mireles.Grupo: Maternal 2 a Edad: 2 a 2 aos y medioLos papas, la estimulacin temprana y los niosEste es un programa de prevencin para la orientacin y capacitacin de los responsables directos de los infantes del grupo maternal 2 a, del CENDI Tamatan no. 6 Profesora Elia Gutirrez de Castillo Mireles.Este curso est diseado para llevarse a cabo en 3 sesiones distintas.Todas las actividades estn diseadas para la participacin de padres y/o cuidadores y nios en conjunto.Dentro de la primer sesin llamada desarrollo motor se dar la introduccin al tema de estimulacin temprano a los padres de familia, y posteriormente se realizaran actividades de desarrollo fsico/motor.En la segunda sesin llamada desarrollo cognitivo se desarrollara actividades de agilizacin mental con juegos, que favorecen la construccin del pensamiento.Dentro de la tercera sesin llamada desarrollo personal, se desarrollaran actividades de desarrollo personal, expresin, percepcin y memoria, estas, lograran mantener la agilizacin mental del pequeo.En conjunto estas actividades favorecen a concientizar a los padres de familia sobre las capacidades y fortalezas de los nios.Objetivos generalesBrindarles a los padres o cuidadores de los infantes del grupo maternal 2 a, las herramientas que los apoyaran a favorecer el desarrollo integral del infante, integrando el juego como una actividad ldica de estimulacin temprana que se realiza en cualquier parte, a cualquier hora, y que realizada desde una perspectiva de educacin, desarrollo, y diversin, llenar al infante de conocimientos, actitudes y bases para el desarrollo se sus capacidades como individuo.

Objetivos especficos: Brindarles Informacin clara y precisa de lo que consiste la estimulacin temprana a padres de familia y/o cuidadores de los infantes del grupo de maternal 2 a. Promover y desarrollar una cultura de estimulacin temprana. Apoyar mediante una breve capacitacin adecuada a los padres de familia y/o cuidadores de los infantes del grupo maternal 2 a a utilizar el juego como una actividad de aprendizaje. Promover la participacin de la familia, en las actividades educativas del infante. Reforzar los lazos sentimentales Padre-nio y/o Cuidador/nio. Propiciar la unin familiar. Reconocer la importancia de valorar la funcin de la estimulacin temprana adecuada. Desarrollar o aumentar el nivel de autoestima tanto en el infante como en el padre y/o cuidador.Organizacin de las actividades por sesiones:Primer Sesin: Desarrollo motor.Primera actividad: Explicacin de Estimulacin temprana TiempoObjetivoDesarrollo de la actividadRecursosEvaluacin

Primera actividad: Caminar y PararFecha: Tiempo: 10 minutos

ObjetivoDesarrollo de la actividadRecursos

-Que los asistentes caminen, se revuelvan, se conozcan, se identifiquen etctera.-Reconocimiento y conciencia corporal-Pedirles a los asistentes se dirijan a la explanada.-Explicar que se les pondr una cancin y que sigan las indicaciones.-Poner la cancin caminar y parar; esta cancin a un ritmo normal, da indicaciones, caminar, parar, correr, parar, da la vuelta en tu lugar.-Explicar los objetivos de la actividad.-Espacio amplio-Grabadora-Disco-Micrfono

Tercera actividad: AerobicsFecha: Tiempo: 10 minutos


-Aumenta energa.-Reconocimiento y conciencia corporal.-Lateralidad.-Percepcin espacial y Temporal.-Equilibrio.-Expresin.-Control de impulsos.-Seguimiento de las instrucciones

-Pedir que se siten en filas junto al nio (a).-Poner msica alegre, y con el micrfono empezar a dar indicaciones como las siguientes:*un paso a la izquierda, un paso al otro lado.- aumentar la dificultad del ejercicio*un paso a un lado plauso, un paso al otro aplauso.-Intentar distintos ejercicios.*una pierna adelante, nos agachamos, ahora la otra pierna.*un brazo arriba, ahora el otro.*brincando abriendo los brazos y los pies. Etc.-Explicar los objetivos de la actividad.

-Espacio Abierto-Grabadora-Msica-Micrfono

Cuarta actividad: Caminitos de lneasFecha: Tiempo: 10 minutos


-Aumenta energa.-Reconocimiento y conciencia corporal.-Lateralidad.-Percepcin espacial y Temporal.-Equilibrio.-Expresin.-Control de impulsos.-Seguimiento de las instrucciones

-Pedirles a los asistentes se coloquen frente a los diversos caminos que ya se encuentran en el suelo (vbora, zigzag, cuadros, etc.).-Primero un padre delante del nio hace el camino recorriendo las formas correspondientes.-Pedirle al infante que imite la accin.-Repetir la actividad e intercambiar caminos.-Explicar los objetivos de la actividad.

-Espacio abierto y amplio.-Msica.-Grabadora.-Micrfono.-Caminos con distintas formas dibujadas.

Quinta actividad: Permanece en tu LugarFecha: Tiempo: 5 minutos


-Reconocimiento y conciencia corporal.-Lateralidad.-Percepcin espacial y Temporal.-Equilibrio.-Expresin.-Control de impulsos.-Seguimiento de las instrucciones

-Pedirles a los asistentes se coloquen en las cruces que ya se encuentran en el suelo.-Poner msica.-Pedirles que se muevan al ritmo de la msica, solamente de las piernas para arriba (cabeza, brazos, cadera, manos, dedos, cara etc.) sin moverse del lugar donde est la cruz.-Explicar los objetivos de la actividad.

-Espacio abierto y amplio.-Msica.-Grabadora.-Micrfono.-Cinta para colocar las cruces en el suelo.

Sexta actividad: Al Son del tamborFecha: Tiempo: 10 minutos


-Reconocimiento y conciencia corporal.-Lateralidad.-Percepcin espacial y Temporal.-Equilibrio.-Expresin.-Control de impulsos.-Seguimiento de las instrucciones-Atencin a los sentidos (auditivo)-Tocar un tambor lentamente.-Pedirles que a cada sonido del tambor den un paso.-Tocar el tambor un poco ms rpido.Tocar el tambor y la pandereta, pedirles que den pasos grandes, al ritmo del sonido.-Tocar el tambor y un silbato, y decirles que den pasos pequeos.-Variar los sonidos, tambor fuerte y pandereta/tabor fuerte y silbato/tambor lento y pandereta/tambor lento y silbato.-Explicar los objetivos de la actividad.-Espacio abierto y amplio.-Micrfono-Silbato-Tambor-Pandereta

Sptima actividad: Caminata con tobillosTiempo: 10 minutos


-Reconocimiento y conciencia corporal.-Lateralidad.-Percepcin espacial y Temporal.-Equilibrio.-Expresin.-Control de impulsos.-Seguimiento de las instrucciones-Pedir a los asistentes que se siten a una orilla de la explanada que ser la lnea de salida.-Pedirles que se agachen y se tomen de los tobillos.-Pedirles que cuando escuchen la msica caminen hacia el lado opuesto que ser la lnea de meta.-Explicar los objetivos de la actividad.Espacio abierto y amplio.-Micrfono.-Grabadora.-Msica.-Marcacin de lnea de salida-Marcacin de meta.

Octava actividad: Aceite de IguanaTiempo: 5 minutos.


-Reconocimiento y conciencia corporal.-Lateralidad.-Percepcin espacial y Temporal.-Equilibrio.-Expresin.-Control de impulsos.-Seguimiento de las instrucciones.-Pedir que sigan las instrucciones de la msica.-Explicar los objetivos de la actividad.

Espacio abierto y amplio.-Micrfono.-Msica.

Segunda sesinDesarrollo Cognitivo

Primera actividad: Quin soy?Fecha: Tiempo: 10 minutos.


-Agudizar los sentidos del tacto, el olfato y la audicin.-Fortalecer el lazo de afecto Padre/cuidador-Nio.-Percepcin espacial y temporal.-Reconocimiento del rostro humano.-Memoria.-Control de impulsos-Pedir a los asistentes que se siten en la explanada.Situar al pequeo y al adulto sentados de frente.-Taparle los ojos al infante con un pauelo.-Que el adulto se acerque y deje que el nio le toque el rostro.-Despus de haber tocado, se darn indicaciones, de tocar distintas partes del rostro. (Ejemplo; ojos, boca, nariz, frente, mejillas etc.).-Explicar los objetivos de la actividad.

Espacio abierto y amplio.-Micrfono-Colchonetas o tapete para sentarse en el suelo.-Pauelo.

Segunda actividad: ParacadasFecha: Tiempo: 10 minutos


-Control de impulsos -Relajacin.-Fortalecer el sentido de la visin.-Seguimiento de las instrucciones.-Poner msica relajante.-Pedir a los nios que se acuesten en el suelo, ms o menos dentro de un lmite previamente establecido.-Pedir a los padres de familia o cuidadores que tomen el paracadas y lo pongan sobre los nios, sin dejarlo caer.-Pedirles a los infantes que solo toquen con las manos el paracadas, que no levanten los pies, y permanezcan en silencio.-Pedirles que lo suban y lo bajen lentamente.-Explicar los objetivos de la actividad.

Espacio abierto y amplio.-Micrfono-Grabadora.-Msica relajante.- Tapete o lona, para que los nios se acuesten en el piso.-Paracadas de colores.

Tercera actividad: Caminata inusualTiempo: 10 minutos


-Fortalecer la imaginacin.-Control de impulsos -Relajacin.-Fortalecer el sentido de la visin.-Seguimiento de las instrucciones.-Imitacin.-Pedir a los asistentes que se siten en una fila recta en la explanada junto a su nio(a).-Situar a un voluntario delante la fila, y pedirle que camine de forma inusual.-que comience de un extremo con todos detrs del imitndolo.-Pedir a los dems que lo sigan en hilera.-Pedir al gua, que comience a caminar por diferentes superficies ficticias, por ejemplo, una escalera para arriba, o una para abajo, en una acera muy caliente, sobre arena, sobre rocas, sobre hielo etctera.-Si es posible pedir a otro voluntario y haga algo distinto.-Explicar los objetivos de la actividad.

Espacio abierto y amplio.-Micrfono.

Cuarta actividad: Detener el sonidoTiempo: 10 minutos


-Fortalecer la imaginacin.-Control de impulsos -Relajacin.-Fortalecer el sentido de la audicin.-Seguimiento de las instrucciones.

-Pedir a los asistentes que se siten en la explanada junto a su nio(a).-Mostrarles a los asistentes un objeto como un pauelo o algo similar.-Pedirles que hagan todo el ruido que puedan cuando el pauelo est cayendo.-Una vez el pauelo en el suelo, pedir silencio.-Repetir la accin.-Explicar los objetivos de la actividad.

Espacio abierto y amplio.-Micrfono.-Pauelo.

Quinta estrategia: ParejasTiempo: 10 minutos.


-Control de impulsos -Fortalecer el sentido de la visin y la observacin.-Seguimiento de las instrucciones.-Imitacin.-Socializacin-Pedir a los asistentes que se siten en la explanada junto a su nio.-A los asistentes se les dar un nmero o una forma.-los equipos estn conformados por cuidadores y nios, a ellos se les dar la misma forma junto con otro equipo.-pedirles que se revuelvan y despus revelen su forma o nmero.-Pedirles que busquen al otro equipo que tenga la misma forma que ellos.-Explicar los objetivos de la actividad.

Espacio abierto y amplio.-Micrfono-Mandil o cartel con alguna forma o nmero.

Sexta Estrategia: Patrn de cuentasTiempo: 15 a 20 minutos.


-Fortalecer la imaginacin.-Control de impulsos -Relajacin.-Fortalecer el sentido de la visin.-Seguimiento de las instrucciones.-Pensamiento matemtico-Poner msica relajante.-En la explanada se encontraran varias mesas con un recipiente con cuentas de distintas formas y colores.-As mismo habr un hilo con cuentas ya colocadas.-Se les pedir que cada nio tome el hilo con las cuentas y siga el mismo patrn que ya tienen por colores y formas.El padre o cuidador, se limitar a apoyarlo.-Explicar los objetivos de la actividad.

Espacio abierto y amplio.-Micrfono-Mesas y sillas enanas.-Cuentas de colores.-Hilos.-Grabadora.-Msica relajante

Sptima actividad: SiluetasTiempo: 15 minutos.


-Fortalecer imaginacin.-Fortalecer el sentido de la visin.-Seguimiento de las instrucciones.-Pensamiento matemtico.

-Pedir a los asistentes que se siten en las orillas de la explanada junto a su nio(a).-Situar en la explanada un tapete con siluetas marcadas.-Dar a cada equipo (padre/hijo). Una figura correspondiente a cada silueta del tapete.-Pedirles que expliquen a los nios en que consiste el objeto que les toc, como se llama quien lo utiliza y para qu sirve.-Pedirles que se siten en la lnea de salida ya marcada en la explanada.-Avisarles que cuando empiece la msica, ellos debern situar su objeto en la silueta correspondiente marcada en el tapete.-Explicar los objetivos de la actividad.

Espacio abierto y amplio.-Micrfono-Tapete de siluetas-Figuras correspondientes a las siluetas, con color.

Octava actividad: SemillasTiempo: 10 minutos.


-Fortalecer imaginacin.-Fortalecer el sentido de la visin.-Seguimiento de las instrucciones.-Pensamiento matemtico.-Poner msica relajante.-En la explanada se encontraran varias mesas y sillas enanas.-En esta mesa, se encuentra un recipiente con varias semillas revueltas.-habr otro recipiente vaco con separaciones.-El nio deber separar las semillas por tipo (frijoles, lentejas, arroz etc.). En distinto compartimentos del segundo recipiente.-El padre o cuidador, se limitara a guiar al infante.-Explicar los objetivos de la actividad.

Espacio abierto y amplio.-Micrfono.-Grabadora.-Msica.-Mesas y sillas enanas.-1 recipiente con distintas semillas por mesa.-1 recipiente vaco con divisiones.

Tercera sesin:

Primera actividad: Movimientos tontosTiempo: 10 minutos


-Reconocimiento y conciencia corporal.-Lateralidad.-Percepcin espacial y Temporal.-Equilibrio.-Fortalecer el sentido de la audicin.Fortalecer la imaginacin.-Expresin.-Control de impulsos.-Seguimiento de las instrucciones.-Imitacin.-Pedir a los asistentes que se siten en la explanada junto a su nio(a).-La idea del juego es reconocer distintas partes del cuerpo.-Hacer diferentes peticiones, empezando con los ms simples.*Pedirles que sealen sus muecas.*Pedirles que sealen su nariz.*Pedirles que se toquen los pies.-Podemos ir complicando las peticiones.*pedirles que se toquen la nariz con las rodillas, o pedirles que toquen su frente con el codo.-Explicar los objetivos de la actividad.

Espacio abierto y amplio.-Micrfono

Segunda actividad: DisfrzateTiempo: 20 a 25 minutos.


-Reconocimiento y conciencia corporal.-Lateralidad.Fortalecer la imaginacin.-Expresin.-Control de impulsos.-Seguimiento de las instrucciones.-Imitacin.-Desarrollar la funcin simblica.-Pedir a los asistentes que se siten en la explanada junto a su nio(a). -A los costados de la explanada se encontraran distintos accesorios para formar un disfraz.-Los padres o cuidadores, tambin se disfrazaran.-Es disfraz es elegido libremente, junto con sus accesorios.-Explicar los objetivos de la actividad.

Espacio abierto y amplio.-Micrfono-Vestuarios, disfraces y accesorios.-Espejos.

Tercera actividad: Adentro, AfueraFecha: Tiempo: 10 minutos.


-Reconocimiento y conciencia corporal.-Lateralidad.-Percepcin espacial y Temporal.-Equilibrio.-Expresin.-Control de impulsos.-Seguimiento de las instrucciones.-Imitacin.-Pensamiento matemtico.-Pedirles que caminen dispersos en la explanada depende al ritmo de la msica.-cuando la msica se acabe, debern situarse en los crculos que estn dibujados en la explanada, tratndole de explicar al infante, que es dentro, y que es fuera.-Explicar los objetivos de la actividad.Espacio abierto y amplio.-Micrfono-Crculos pintados en la explanada.-Msica.-Grabadora.

Cuarta actividad: RompecabezasTiempo: 10 minutos.


-Reconocimiento y conciencia corporal.-Lateralidad.-Percepcin espacial y Temporal.-Equilibrio.-Expresin.-Control de impulsos.-Seguimiento de las instrucciones.-Imitacin.-Pensamiento matemtico.-Pedir a los asistentes que se siten en las orillas de la explanada junto a su nio(a).-Sobre la explanada se encontrara una imagen grande, de algn objeto animal o persona.- Esa misma imagen en esas mismas dimensiones se encontrara cortada en piezas de rompecabezas.-A cada grupo se les dar una pieza para que la siten en el suelo.-Una vez terminado, se repetir la actividad pero sin la imagen completa de abajo.-Explicar los objetivos de la actividad.

Espacio abierto y amplio.-Micrfono-Imagen grande de algn objeto, animal o persona.-Imagen cortada como piezas de rompecabezas.

Quinta actividad: El mueco y su ropaTiempo: 10 a 15 minutos.ObjetivoDesarrollo de la actividadRecursos

-Reconocimiento y conciencia corporal.-Lateralidad.-Percepcin espacial y Temporal.-Equilibrio.-Expresin.-Control de impulsos.-Seguimiento de las instrucciones.-Imitacin.-Pensamiento matemtico.-Pedir a los asistentes que se siten en la explanada con su nio(a).-En la explanada se encontrara varias siluetas de nio o nia en una superficie plana.-A un lado se encontraran figuras semejantes a prendas, igualmente dibujadas en una superficie plana (ropa interior, calcetines, pantaln, blusa, sweater, zapatos, lentes sombreros.).-Con la gua del padre o cuidador, el nio deber vestir a la silueta.-Explicar los objetivos de la actividad.Espacio abierto y amplio.-Micrfono.-Dibujos de siluetas de nios en cartn, tamao natural.-Dibujos de ropa, en cartn, tamao natural.

Sexta actividad: Pelucas locasTiempo: 20 a 25 minutos.


-Reconocimiento y conciencia corporal.-Lateralidad.-Percepcin espacial y Temporal.-Equilibrio.-Expresin.-Control de impulsos.-Seguimiento de las instrucciones.-Imitacin.

-Pedirles que se sienten por grupo en una mesa, en cada una habr un gorro, engrapadora, Resistol, tijeras, foamy, listones, rafia, estambre, diamantina, etc. -La tarea es confeccionar una peluca.-La peluca la debe disear el nio, el padre solo apoyara con las tijeras, la engrapadora o resistol en su caso.-Explicar los objetivos de la actividad.Espacio abierto y amplio.-Micrfono.-Sillas y mesas enanas.-Gorros plsticos-Engrapadora o resistol.-Tijeras.-Foamy.-Listones.-Rafia.-Estambre.-Moos.-Diamantina.

Sptima actividad: Los contornosTiempo: 10 a 15 minutos.


-Reconocimiento y conciencia corporal.-Lateralidad.-Percepcin espacial y Temporal.-Fortalecimiento del sentido de la vista.-Equilibrio.-Expresin.-Control de impulsos.-Seguimiento de las instrucciones.-Imitacin.-Pensamiento matemtico.-Socializacin y participacin en grupos.-Pedir a los asistentes que se siten en las orillas de la explanada junto a sus hijos.-A cada grupo se les proporcionara 3 tantos de papel y plumones.-Primero el adulto dibujara al infante. -Posteriormente el nio deber dibujar al adulto con un poco de ayuda.-Una vez dibujadas las siluetas, debern pintar las siluetas, es decir, ponerles ropa y rostro.-Adornarlos al gusto.-Explicar los objetivos de la actividad.Espacio abierto y amplio.-Micrfono-Pliegos de papel.-Plumones.-Colores o plumones de colores.-Diamantina, hojas de color, resistol, etc.

Octava actividad: Pequeo ChefTiempo: 5 a 10 minutos.


-Reconocimiento y conciencia corporal.-Percepcin espacial y Temporal.-Expresin.-Control de impulsos.-Seguimiento de las instrucciones.-Imitacin.-Memoria.-Sentar al infante en una silla frente a su padre o cuidador.-Mostrarle los refractarios de comida, dejas que huela el alimento.-Taparle los ojos con un pauelo.-Darle a probar algn alimento.-Que intente adivinar qu es lo que le dieron a probar.-Explicar los objetivos de la actividad.Espacio abierto y amplio.-Micrfono-Sillas y mesas enanas.-Refractarios o platos con comidas (frutas o galletas diversas).-Pauelo.

Novena actividad: Circulo de apoyoTiempo: 15 a 25 minutos.


-Reforzar conocimientos de los tutores o cuidadores.-Aclarar dudas.-Escuchar comentarios.-Aceptar e intercambiar sugerencias.Pedirles que formen un crculo de confianza, en donde se traten los puntos importantes del curso, pedir opiniones, aclarar dudas etc. Espacio abierto y amplio.-Micrfono-Mesas y sillas.

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