Cursos en línea abiertos y masivos

María Elena Chan Núñez Rafael Morales Gamboa

Gerardo Alberto Varela Navarro IGCAAV @ SUV . UDG . MX

Seminario Permanente del IGCAAV 24 de agosto de 2012

Cursos en línea abiertos y masivos (CLAM)

• Mejor conocidos como Massive Open Online Courses (MOOC) – Cursos – En línea – Masivos – Abiertos

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Cursos en línea abiertos

• Evolución natural de productos educativos abiertos – Contenidos de cursos abiertos

(Open Courseware, OCW) – Recursos educativos abiertos (REA)

(Open Educational Resources, OER) • Incluyen además

– Entorno de aprendizaje • Herramientas

– Secuencia didáctica • Pueden incluir también

– Ambiente de aprendizaje – Docente

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Cursos en línea masivos

• Diseñados para atender a miles de estudiantes con soporte docente (humano) mínimo

• Apoyados en herramientas tecnológicas para la evaluación, retroalimentación y seguimiento – Cuestionarios (Quizzes) – Analizadores sintácticos y semánticos

• Lenguajes de programación • Lenguajes naturales

– Sistemas de cómputo algebraico (Computer Algebra Systems, CAS)

– Muchas posibilidades para herramientas “inteligentes” 4

CLAM

• Disponibles gratuitamente en la Web – Prácticamente a todos los usuarios que se interesen

• Tiempos son variables – Fechas de inicio y cierre fijos – Abiertos todo el tiempo

• Se otorga un reconocimiento no oficial – Insignias (badge) – Canjeable por créditos o certificados oficiales

(previo pago) • Estrictamente, con licenciamiento abierto

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Variedad de ejemplos

• MITx • edX • Coursera • Udacity

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MITx

• 6.002x – Circuitos y electrónica (2012) – 154,763 estudiantes, alrededor del mundo – 7,157 aprobados (14-74 años) – 8-10 horas de estudio a la semana (recomendado) – 12 docentes

• 4 titulares • 5 adjuntos • 3 asistentes de laboratorio

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MITx

• Basado en curso (OCW) del Instituto Tecnológico de Massachussets (certificable) – “for each of us personally, secretly, it means a lot.” – Laboratorios en línea – Grupos de discusión y wikis – Evaluación individual

• Se siente lo internacional • “El curso usa el libro de texto... Morgan Kaufmann

Publishers, Elsevier... Aunque recomendado, no es requerido: secciones relevantes del mismo serán provistas electrónicamente en el curso para uso personal dentro del curso. Elsevier es dueño de los derechos del libro... puede ser comprado en Amazon.” 8

edX

• Organización sin fines de lucro • Plataforma facilita la recolección de datos sobre

aprendizaje en línea (e-learning analytics) • Más de 120 universidades alrededor del mundo

interesadas en incorporarse • Siete cursos ofertados

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Coursera

• Desarrollada por profesores de la Universidad de Stanford • Inició operaciones en 2011 y se independizó este año • Ofrece 119 cursos de 16 universidades (EUA, GB, Suiza)

– Rápidos y efectivos – Ejercicios interactivos – Videos de clase – Demostración repetida de conocimientos – Evaluación de pares

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Coursera

• Machine Learning (Andrew Ng, 2011): 100,000 estudiantes y 12,195 aprobados

• Inversión de 16 millones de dólares

• Uso de los servicios de cómputo en la nube de Amazon

Distribución de estudiantes en 196 países

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Udacity

• “Aprendes resolviendo problemas retadores y ejecutando proyectos audaces con instructores de universidades renombradas (no viendo clases aburridas)”

• Introducción a la Inteligencia Artificial (2011) – Más de 160,000 estudiantes – Más de 190 países – Cerca de 35,000 aprobados

• Más de 700,000 estudiantes a la fecha – 15 cursos

• Financiamiento de 5 millones de dólares – 20 personas a principios de 2012

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Otras experiencias

• Academic Room - Unos 1000 vídeos de cursos impartidos enHarvard, MIT, Yale, Columbia, Stanford, Berkley, Duke and Carnegie Mellon, junto con materiales, libros, artículos, etc. para el autoaprendizaje.

• Crypt4you - Aula Virtual de Criptografía y Seguridad de la Información. Universidad Politécnica de Madrid. Primer MOOC en español. Marzo 2012

• Khan Academy - Organización creada en 2006 por el educador Salman Khan

• WizlQ - Plataforma para hacer más sencillo el aprendizaje y la enseñanza online. 13

Filosofía de CLAM

• Curso con materiales, facilitadores, participantes, fecha de comienzo y fin

• Pero no es una formación reglada en una escuela o un “simple” curso online

• Es una forma de conectarse y colaborar con otros; de desarrollar habilidades digitales; y a su vez involucrarse en lo que significa ser estudiante

• Es un "evento" en el cual las personas que se interesan por un tema, se reúnen, trabajan, comparten información, debaten y construyen de forma colaborativa los conocimientos 14

Algunos puntos para la discusión

• Debate – problematización – cuestionamientos • Implicaciones • Paradigmas en contraste • Modelos educativos • Usos: ampliación cobertura, flexibilización,

educación continua, permanente • Construcción de comunidades • Algunas experiencias

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Problematización

• ¿Reproduce el modelo expositivo clásico?

• ¿Se da una combinación entre enseñanza vertical y aprendizaje colaborativo?

• ¿Representa una alternativa para ampliar cobertura educativa?

• ¿Representa alternativa para la formación profesional?

• ¿Representa alternativa para gestión de conocimiento?

• ¿Permite la conformación de comunidades de aprendizaje?

• ¿Desafío para la educación superior presencial y en línea? 16

The Guardian (2012/AGO/08)

• Cuando el conocimiento y los contenidos educativos se convierten en mercancías libres

• ¿Cómo van las universidades a justificar el valor de sus cuotas?

• Cuando programas de estudio y servicios de apoyo estén disponibles bajo demanda, cuando y como los estudiantes quieran acceder a ellos, ¿por qué deberían estar vinculados a un programa escolar basado en el calendario eclesiástico?

• Y cuando los elementos de la educación superior –contenido, cursos, asistencia, evaluaciones, certificaciones– estén disponibles por separado desde proveedores de clase mundial ¿cuál será el papel de las universidades?

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Riesgos • Podría extenderse la “falsa” idea de que los cursos masivos

pueden lograr la cobertura educativa por la difusión de contenidos. Parece una vuelta a la visión informativa de la educación

• De pronto parece difundirse la idea de que la derrama educativa de ciertos “polos” de saber puede extenderse de tal modo que sería innecesaria la inversión en polos más pequeños o no “reconocidos” como de “clase mundial”

• Puede popularizarse una idea de “educación” centrada en transmisión de contenidos combinada con una “colaboración” entendida como discusión y coevaluación entre iguales

• “Conectar con los mejores maestros del planeta” • Exportación del modelo de “aula presencial masiva” • Manejo de lo educativo desde una perspectiva de “mercado

global” 19

Experiencia en Coursera

• Formato – Videos cortos – Concursos y series de ejercicios con retroalimentación

inmediata – Foro de preguntas y respuestas

• Temas – La más completa selección de la poesía a la probabilidad

• Costo – Gratis por ahora

• Experiencia – Curso Listening to World Music (Universidad de

Pensilvania) 20

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Para la reflexión Oportunidades

Apertura

Desafío al diseño instruccional ¿es posible desarrollar cursos centrados en proyectos, casos, problemas?

Elección centrada en necesidades e intereses de estudiantes

Gestión de conocimiento desde perspectivas colaborativas: multiculturales, multidisciplinarias, multigeneracionales

Posicionamiento de enfoques, líneas, productos

Vitrina para difundir propuestas innovadoras

Desafío para el desarrollo de cursos inteligentes 27

Para la reflexión Riesgos

Mayor explotación de docentes y autores

Sobre-elitización de la producción de conocimiento (inflación de autores colocados en polos reconocidos de producción de conocimiento); trato desigual a estudiantes con o sin acreditación

Dar argumentos a las autoridades educativas para invertir menos en la educación de nivel medio superior y superior

Incrementar la exigencia a los trabajadores universitarios para desarrollar cursos abiertos como parte de su labor

Decremento de la calidad educativa ante las capacidades desiguales de estudiantes ingresantes a cursos masivos

Masificación de propuestas “validadas” en polos de difusión de conocimiento como si fueran únicas (misma problemática de la industria editorial)

Fragmentación del conocimiento y de la formación 28

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Referencias • MITx - the Fallout Rate. I-Programmer. • MITx 6.002x: Circuits and Electronics. • FAQ. edX. • Education Startup Coursera Raises $16 Million From Kleiner,

NEA. Bloomberg • Coursera hits 1 million students across 196 countries. Coursera • Overblown-Claims-of-Failure Watch: How Not to Gauge the

Success of Online Courses. The Atlantic. • Start-Up Expands Free Course Offerings Online. The Wall

Street Journal • MOOCs: a massive opportunity for higher education, or digital

hype? The Guardian. • Educación a Distancia (EAD) – MOOC. Scoop.it!

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