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Trousse avec monogrammeEnseignement secondaire I

Cycle d’orientationGroupe d’ACM/textiles

Juin 2012

REPUBLIQUE ET CANTON DE GENEVEDépartement de l'instruction publique, de la culture et du sportEnseignement secondaire I - Cycle d'orientationEnseignement secondaire I – Cycle d’orientationDirection générale – Service de l’enseignement

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2 Activités créAtrices et mAnuelles – textiles

Trousse avec monogramme (imprimé par transfert textile)

Mise en œuvre du PER au cycle d’orientation

Axe culturel et évaluation en ACM / TX

Visée prioritaire des Activités créatrices et manuelles (PER, cycle 3, domaine Arts, p. 11) : «Découvrir, percevoir et développer des modes d’expression artistiques et leurs langages, dans une perspective identitaire, communicative et culturelle».

Ce travail peut s’inscrire dans le processus «Connaissance du milieu», travail de préparation pour acquérir les techniques d’utilisation du matériel et appropriation des termes techniques, ou dans le processus «Techniques de bases acquises», par l’élaboration d’un travail plus conséquent en abordant les quatre axes du PER. Gestion, information et restitution des notions demandées par le PER en lien avec l’objet proposé.

Construite à partir de deux pièces de tissu reliées par une fermeture à glissière, elle est ornée sur la première face de broderies décoratives, et sur la deuxième face d’un monogramme dessiné par l’élève et appliqué sur le tissu par technique numérique.

Nous avons tout d’abord analysé les étapes de fabrication de cet objet en les mettant en relation avec les quatre axes du PER pour le domaine Arts :

1 : Expression et représentation

2 : Perception

3 : Acquisition de techniques

4 : Culture

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entNous nous sommes volontairement limitées à une seule séquence d’enseignement, en gardant à l’esprit que cette démarche de

travail et d’évaluation devait permettre à chaque enseignant-e d’articuler et de moduler d’autres séquences autour de la même structure de base.

Notre première recherche s’est faite autour du thème «Monogramme», afin de développer et d’enrichir nos objectifs d’apprentissage, à voir sous «Bibliographie». Ce thème nous permet d’étoffer des liens en relation avec les axes 1, 2 et 4. Nous avons mené une réflexion sur l’évaluation de ce travail, pour trouver des pistes concrètes et communes, une ligne directrice pour l’évaluation de notre enseignement.

Nous nous sommes réunies à deux reprises afin de mettre au point une démarche commune d’évaluation, par exemple grâce à une grille d’évaluation tenant compte des quatre axes et modulable à différents travaux ; un exemple de grille figure en annexe.

Les critères d’exigences et d’évaluation retenus ne seront pas obligatoirement les mêmes pour tous les travaux : ils permettront de respecter la progression de l’élève, l’acquisition ou la restitution de techniques et de connaissances. Les critères figurant sur la grille d’évaluation en annexe ne sont donc pas exhaustifs, ils pourront varier selon les sujets traités.

L’axe culturel fait partie intégrante de notre enseignement ; celui-ci varie en fonction du sujet abordé, et il sera traité de manière plus conséquente sur au moins un des deux travaux du semestre, aussi bien en terme d’évaluation que de pondération.

Les indications de pondération proposées pour les quatre axes sont indicatives ; le pourcentage indiqué représente une moyenne de référence pour l’évaluation des quatre axes, proposée par l’ensemble des enseignant-e-s d’ACM Textiles.

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4 Activités créAtrices et mAnuelles – textiles

Axe 1 Pondération

«Expression et représentation» (A 31 AC&M) Evaluation

Représenter une idée, un imaginaire, une émotion, une perception dans différents langages artistiques...

L’évaluation pour l’axe 1 représentera 20 à 25 % de la totalité des points, selon le sujet traité.

Eléments de mise en œuvre retenus en relation avec le PER

• Projet:dessin,planificationdesétapesdutravail.

• Créativité:travailderecherche(MITIC,Internet,bibliothèque,etc.),croquisdemonogrammecommeélémentd’ornement, composition calligraphique, inspiration d’après des modèles existants.

• Recherchegraphiquesurlethèmedumonogramme:échange,discussion,aboutissementduprojet.

Critères d’évaluation retenus pour la trousse

• Travailderecherche

• Respectdesconsignes

• Compositiongraphique

• Diversitécalligraphique

• Qualitédudessin

• Miseencouleurs

• Etapesd’assemblage(applicationdumonogrammesurl’objet)

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Axe 2 Pondération

«Perception» (A 32 AC&M) Evaluation

Analyser ses perceptions sensorielles...L’évaluation pour l’axe 2 représentera 10 à 20 % de la totalité

des points, selon le sujet traité.

Eléments de mise en œuvre retenus en relation avec le PER

• Imaginerl’objet(trousseàcrayons)en3dimensions,définirsataille(longueuretquantitédecrayonsàymettre).

• Découvriretidentifierdifférentstissus,lescomparer(satin,toile,jeans,...),leursdifférentsusages(vêtements,lingedemaison,...).

• Observerleurstructure,épaisseur,sensdutissu,souplesse,rigidité,toucher,endroitouenvers.

• Répertorierlevocabulaireutilisé(toile,satin,jeans,texture,endroit,envers,rugueux,doux,rigide,souple,sergé,satiné,brillant,mat,glacé,épais,souple,fin,imperméable,effiloché,...).Miseenpratiquedecelangage.

• Rechercherdessolutionspourdonnerduvolumeàl’objet,parexempleobservationd’unebriquedelaitetmiseàplat,travailsurlesangles,lepliage.

• Choisirunematièreenadéquationaveclerésultatrecherché(épaisseurdutissu,souplesse,...).

• Choisirlescouleursdutissuetdesfilsquiserontutilisés.

• Assortirlescouleursdumonogrammeauxcouleursdéjàutiliséesdanslaconfectiondelatrousse.

Critères d’évaluation retenus pour la trousse

• Matières

• Vocabulaire

• Reconnaîtrediverstissus

• Recherchedevolume

• Choixdescouleurs

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6 Activités créAtrices et mAnuelles – textiles

Axe 3 Pondération

«Acquisition de techniques» (A 33 AC&M) Evaluation

Exercer diverses techniques plastiques, artisanales et musicales... L’évaluation pour l’axe 3 représentera 50 % de la totalité des points.

Eléments de mise en œuvre retenus en relation avec le PER

• Priseetcalculdemesures:lienaveclagéométriepourdéfinirlatailledel’objetoupourluidonnerduvolume.

• Constructiond’unpatron.

• Traçageetcoupedutissu.

• Enfilagedelamachineàcoudre,réglagedespoints,compréhensiondelafinalitédesdifférentspointsdecouture (couturedroite,zig-zag,serpentinetbroderies).

• Assemblerdestissus,épingler,coudreensuivantunrepère.

• Poseetcoutured’unefermetureàglissière.

• Qualitédesfinitions.

• Précisionetrapiditédugeste.

• Utilisationetmanipulationd’outilsetdemachines.

• Sécurité.

• Organisation,respectdumatérieletdutempsimparti.

Critères d’évaluation retenus pour la trousse

• Enfilagedelamachine

• Maîtrisedelamachine

• Repèresdecouture

• Patron

• Traçage

• Découpage

• Surfils

• Broderies

• Couturesd’assemblage

• Fermetures(parexemplefermetureàglissière)

• Repassage

• Respectdutempsimparti

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Axe 4 Pondération

«Culture» (A 34 AC&M) Evaluation

Comparer et analyser différentes œuvres artistiques...L’évaluation pour l’axe 4 représentera 0 à 15 % de la totalité

des points, selon le sujet traité.

Eléments de mise en œuvre retenus en relation avec le PER

• Relierl’utilisationdumonogrammeavecd’autrestechniquespicturalesetartistiques:lacalligraphie,différentsalphabets,lesmarques, les logos.

• Faireunlienaveclethèmechoisietnotrepatrimoineculturelethistorique:trousseaudesfuturesjeunesmariées,broderie,dentelle,condition féminine d’autrefois.

• Lienaveclemétierdegraphiste,fabricationd’unlogooud’unemarque.

• Miseenrelationdumonogrammeavecdegrandesmarquesoudeslogosconnus,observation,rechercheetidentificationdecesystèmede marquage dans la vie courante : chemises masculines, marqueterie, sigles, blasons de compagnonnage, cachets, sceaux,...

• Observation,étudedelogosdemarquesconnues,leurfabrication,leurhistoire,leurimage(Adidas,Lacoste,…)

• Réflexionsurlaconsommationdesproduitsdemarque,leprixdesvêtementsgriffés,lescopies,l’appartenanceàdesgroupes et la reconnaissance sociale.

Critères d’évaluation retenus pour la trousse

• Q.C.M.(questionnaireàchoixmultiple),motscroisés,vrai/faux,questionnairesurunfilm.

• Cahieroupanneaudetendance.

• Travailderecherchesurlasymboliquedescouleurs.

• Travailderecherche(exposé).

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8 Activités créAtrices et mAnuelles – textiles

«Déclinaisons possibles» Bibliographie

Utilisationduthèmemonogrammeoudelatechnique de transfert textile sur différents supports et objets.

• Réalisationdepochoirsetpeinturesurtissus,avecpinceaux«pochoirs».

• Impressionsurtissusavecd’autrestechniquesetoutils(pommedeterre,fruitsetlégumes,doigts,mains,feuillesd’arbres,...).

• Lemonogrammepeutêtreexécutéavecdifférentestechniques(tissusappliquésoufeutrine).

• MITIC:dessinsdelogosaveclelogicielPhotoshopElements.

• Letransfertsurtissupermetl’impressiondephotographies ou de dessins sur le tissu.

• Tablier,coussin,fourredecarnetd’élève,classeur,sac, pochette, etc.

• LeonardG.Lee,The Encyclopedia of Monograms (over 11000 Motifs for Designers, Artists and Crafters),

NewYork,SkyhorsePublishing,2008.

• 4000 Monograms, Amsterdam, The Pepin Press, 2000.

• Massin,La lettre et l’image, Paris, Gallimard, 1993.

• DavidHarris,L’abc du calligraphe,Paris,DessainetTolra,1995.

• MiriamStribley,La Calligraphie,Paris,DessainetTolra,1986.

• PatriciaSeligmanetTimothyNoad,Guide pratique des lettres enluminées,Paris,DessainetTolra,1996.

• www.scribd.com/doc/10938819/Monogrammes-Cours-Analyse-et-Realisation

• www.intellego.fr/soutien-scolaire-seconde-professionnelle/aide-scolaire-arts-appliques/monogramme/1806

• Exercicesurlesmarquesenrelationavecl’étymologiedeleurnomenlatin,àtrouversurlesiteInternetdugroupedelatinduCO.

Ce document est publié par le DIP Genève sous licence Creative Commonsutilisation sans modification autorisée sous conditions

Auteures : Véronique Malherbe, Geneviève Mermoud Schweizer, Sandrine Ricker, Maryline Haldimann

Classe :

Axe 1

Axe 2

Axe 3

Nom

:Travail de recherche

Respect des consignes

Composition graphique

Diversité calligraphique

Qualité du dessin

Mise en couleurs

Etapes d'assemblages (application du monogramme sur l'objet)

Matières

Vocabulaire

Reconnaître divers tissus

Recherche de volume

Choix des couleurs

Enfilage de la machine

Maîtrise de la machine

Repères de couture

Patron

Traçage

Découpage

Surfils

Broderies

Coutures d’assemblage

Fermetures (par exemple à glissière)

Repassage

Respect du temps imparti

Q.C.M., mots croisés, vrai/faux, etc…Cahier ou panneau de tendanceTravail de recherche sur la symbolique des couleurs

Travail de recherche (exposé)

Axe 4

AC

M / TX

: Grille d'évaluation

An

nexe : Pistes p

roposées p

our l’évaluation