CZYNNIKI WYBORU DROGI EDUKACYJNO-ZAWODOWEJ

Zespół Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych w Zespół Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych w CieszynieCieszynie

Inicjator OTK: Stowarzyszenie Doradców Szkolnych i Zawodowych Rzeczypospolitej PolskiejInicjator OTK: Stowarzyszenie Doradców Szkolnych i Zawodowych Rzeczypospolitej Polskiej

CZYNNIKI WYBORU DROGI EDUKACYJNO-ZAWODOWEJ

Cieszyn, 18.10.2012r..


Zespół Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych w Cieszynie

Od 01.09.2012 Zespół Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych w Cieszynie Na mocy

uchwały nr XXII/177/12 Rady Powiatu Cieszyńskiego



ZDANIA PORADNI Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO

Rozporządzenie MEN i S z dnia 11 grudnia 2002 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w

tym publicznych poradni specjalistycznych

§1.1. . Publiczne poradnie psychologiczno-pedagogiczne, w tym publiczne

poradnie specjalistyczne, zwane dalej „poradniami”, udzielają dzieciom (w wieku od urodzenia) i młodzieży pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym pomocy logopedycznej, pomocy w wyborze kierunku kształcenia i zawodu, a także udzielają rodzicom i nauczycielom pomocy psychologiczno-pedagogicznej związanej z wychowywaniem i kształceniem dzieci i młodzieży.



ZDANIA PORADNI Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-

pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

§ 21. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega w szczególności na:2) rozpoznawaniu potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb

ucznia i umożliwianiu ich zaspokojenia;8) wspieraniu uczniów, metodami aktywnymi, w dokonywaniu wyborukierunku dalszego kształcenia, zawodu i planowaniu kariery zawodowejoraz udzielaniu informacji w tym zakresie;9) wspieraniu nauczycieli w organizowaniu wewnątrzszkolnego systemu

doradztwa oraz zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu



SPOSÓB REALIZACJI

► Pomoc uczniom w wyborze kierunku kształcenia, zawodu i planowaniu kariery zawodowej oraz udzielaniu informacji w tym zakresie

► Wspieranie rodziców

► Wspieranie nauczycieli w organizowaniu wewnątrzszkolnego systemu doradztwa oraz zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu.



FORMY PRACY Z UCZNIAMI

► Porady indywidualne

► Warsztaty, zajęcia

► Prelekcje

Miejsce realizacji - poradnia, szkoły



UCZNIOWIE

► Uczniowie gimnazjum

► Uczniowie szkół ponadgimnazjalnych



CZYNNIKI WYBORU– CO NALEŻY BRAĆ POD UWAGĘ

INFORMACJA!!!

► Czynniki wewnętrzne (informacje o sobie)

► Czynniki zewnętrzne (niezależne od nas)



Czynniki wewnętrzne(Preferencje i predyspozycje zawodowe)

► posiadane i potencjalne umiejętności,► zainteresowania, zajęcia wykonywane w czasie wolnym,► uzdolnienia, ► cechy charakteru,► cele, motywację,► wykształcenie, dodatkowe zajęcia pozaszkolne,► ewentualne doświadczenie zawodowe,► wartości związane z pracą,► możliwości intelektualne, fizyczne i psychiczne,► zdrowie► preferowane warunki pracy itd. ▼

MOCNE I SŁABE STRONY



Diagnoza preferencji i predyspozycji zawodowych

► Dzięki analizie swoich preferencji i predyspozycji zawodowych uczniowie mają szansę odkryć- jakie czynności mogą dobrze wykonywać, jakie zdolności mogą wykorzystać, w co im się będzie łatwiej wdrożyć itp., jak również, czego unikać.

► To w konsekwencji ułatwi określenie ścieżki kariery i jej etapów (edukacja, praca, dokształcanie się)



Samoświadomość preferencji i predyspozycji zawodowych:

► Pomaga uczniom w podjęciu najefektywniejszych decyzji dotyczących wyboru dalszej drogi kształcenia, a później drogi zawodowej

► Zwiększa świadomość podejmowanych przez nich decyzji

► Zwiększa ich szanse na rynku pracy – szukanie adekwatnej pracy, lepsze „sprzedanie się” pracodawcy w czasie rozmowy kwalifikacyjnej itd.

► Pomaga w przypadku zmian, jakie mogą ich spotkać w trakcie kariery szkolnej i zawodowej

► Zwiększa poczucie własnej wartości i pewności siebie

► Pozwala przezwyciężyć obawy i bezradność, które mogą się pojawić w trakcie nauki szkolnej czy w związku z trudną sytuacją na rynku pracy.



Samoświadomość preferencji i predyspozycji zawodowych:

► Młodzi ludzie będą w swojej karierze zawodowej zmieniali kilka razy zawód, nie mówiąc już o miejscach pracy.

► Dlatego samopoznanie poprzez diagnozę predyspozycji zawodowych nabiera tu już bardziej szerokiego i wychodzącego w przyszłość aspektu. W dzisiejszych czasach ważna jest bowiem umiejętność mobilności zawodowej, która jest tym bardziej skuteczna, im bardziej dana osoba zna swoje predyspozycje zawodowe.



Czynniki zewnętrzne

► Informacje o zawodach

► Informacje o ścieżkach kształcenia

► Informacje o rynku pracy



Informacje o zawodach

► świat zawodów i ich podział

► opisy zawodów

► warunki; środowisko pracy

► zadania i czynności zawodowe

► narzędzia pracy

► predyspozycje i przeciwwskazania do zawodów

► perspektywy płacy i zatrudnienia



Informacje o ścieżkach kształcenia

► typy szkół

► sieć szkół

► kryteria przyjęć i warunki naboru

► przebieg kształcenia w szkole /zawodzie

► kwalifikacje absolwenta

► możliwości kontynuowania nauki i podnoszenia kwalifikacji

► kursy, szkolenia uzupełniające



Informacje o rynku pracy

► trendy na rynku pracy

► wskaźniki bezrobocia i zatrudnienia

► sposoby poszukiwania pracy

► wymagania pracodawców

► potrzebne umiejętności i kwalifikacje zawodowe

► oferty pracy



I CO POTEM?

Konfrontacji tych dwóch czynników



Planowanie kariery

Przemyślane planowanie własnej kariery zawodowej składa się więc z kilku etapów:

►Poznania siebie (czynniki wewnętrzne),

►Poznania informacji o zawodów, ścieżkach kształcenia, rynku pracy (czynniki zewnętrzne),

►Konfrontacji tych dwóch czynników,

►Właściwego zaplanowania kariery- określenia drogi rozwoju zawodowego, w tym znalezienia ścieżek kształcenia prowadzących do wybranego zawodu (grupy zawodów).



OKRES GIMNAZJUM

- Inspirować do samopoznania poprzez analizowanie osiągnięć szkolnych, analizę umiejętności, zdolności, sposobu spędzania wolnego czasu

- Inicjować myślenia o przyszłości w kontekście przyszłej kariery.

- Dostarczać informacji (stopniowo, ale systematycznie)

- Można łączyć umiejętności czy ich brak z zawodami, np. „Mógłbym być…, ponieważ potrafię…, jestem…. Nie mógłbym być…. bo nie potrafię…”.

- Rozpocząć wstępne planowanie ścieżki kariery- omawianie ścieżek kształcenia, przekazywanie informacji edukacyjnych, np. dot. szkół ponadgimnazjalnych i informacji dot. świata zawodów.

- Należy motywować do podejmowania decyzji, uczyć konsekwencji własnych wyborów, (pierwszą ważną decyzję pod koniec trzeciej klasy).



Szkoła ponadgimnazjalne

Okres, który kończy się podjęciem ważnych decyzji – praca, dalsza nauka.

W tym okresie:- Uczniowie poszerzają swoje umiejętności, poznają siebie w różnych

rolach społecznych, zdobywają nowe doświadczenia w tym leżące na pograniczu przyszłych obowiązków zawodowych – akcje charytatywne, wolontariat, podejmowanie pierwszych prac zarobkowych itp.

- Wzrasta znaczenia grupy rówieśników, która staje się „lustrem”, (kształtowanie się samoświadomość i samoocena.)




Należy: - Poszerzyć diagnoza preferencji i predyspozycji zawodowych o wartości

związane z pracą, preferowane warunki pracy itp.

- Wspierać samodzielne decyzje, kształcić umiejętności z zakresu wyznaczania celu, planowania oraz kłaść nacisk na budowanie przez młodzież odpowiedzialności za swoje życie.

- Analizować możliwe drogi budowania kariery zawodowej i uświadamiać konieczności kształcenia ustawicznego.




- Wyposażać w wiedzę z zakresu szeroko pojętego rynku pracy- metod szukania pracy, przygotowania się do rozmowy kwalifikacyjnej, przygotowania dokumentów aplikacyjnych itp.

- Wyposażać w informacje z zakresu możliwości kontynuowania nauki,

- Rozwijać umiejętności dostrzegania zmiany i jej akceptowania,

- Zwracać uwagę na konieczność mobilności zawodowej, co na obecnym rynku pracy jest koniecznością.



►Dodatkowo w każdym okresie, a szczególnie począwszy od gimnazjum istotne jest rozwijanie tzw. umiejętności miękkich, które są istotne i konieczne w przyszłym życiu zawodowych. Istotne jest również wyrobienie pozytywnego stosunku do pracy zawodowej


Zespół Poradni Psychologiczno-Pedagogicznych

w CieszyniePoradnia

Psychologiczno- Pedagogiczna

w Cieszynie

ul. Plac Wolności 6

43-400 Cieszyntel. 033/ 8522433

e-mail: [email protected] www: ppp.cieszyn.pl

Poradnia

Psychologiczno-Pedagogiczna

w Skoczowie

ul. Górecka 65a

43-430 Skoczów

tel. (033) 853-25-54

e-mail: [email protected]

www: pppskoczow.ox.pl



DZIĘKUJĘ

Izabela Baszczyńska

Doradca zawodowy

Documents

CZYNNIKI WYBORU DROGI EDUKACYJNO-ZAWODOWEJ