Upload
doque
View
254
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
48
Lampiran 1
DAFTAR NAMA SISWA KELAS VII F SMP NEGERI 1 SAWIT
TAHUN AJARAN 2006/2007
NO NO. INDUK NAMA SISWA 1 10738 Anita Fitri Wijayanti 2 10739 Ara Aulia Rahman 3 10740 Bekti Handayani 4 10741 Elva Dwi Kusumastuti 5 10742 Endah Lestari 6 10743 Erma Nita Sari 7 10744 Imania Putri Yusanti 8 10745 Indah Utami 9 10746 Lusi Puspita Sari
10 10747 Novalia Anggraeni. PP 11 10748 Novia Rahmawati 12 10749 Nur Hidayati 13 10750 Puspa Resti Sundari 14 10751 Rima Tri Pamungkas 15 10752 Riska Rahmawati 16 10753 Setyaningrum Nurul. H 17 10754 Sri Wulandari 18 10755 Tanti Kisworini 19 10756 Titik Rubiyanti 20 10757 Titin Ariyani 21 10758 Umi Nur Kurniliawati 22 10759 Wahyu Setya Ningsih 23 10760 Ahmad Fajar Prasetyo 24 10761 Bagas Aji Permana 25 10762 Candra Setiawan 26 10763 Danu Harianto 27 10764 Fafa Fauzi Ahmad Rifai 28 10765 Fajar Adrianto 29 10766 Gatot Nugroho 30 10767 Guntur Danarto 31 10768 Iswahyudi 32 10769 Joni Maryanto 33 10770 Lana Surya Arista Baron 34 10771 Muhammad Abdul Alim 35 10772 Muhammad ichsan Abri 36 10773 Muhtar Sulistyo 37 10774 Muklis Hanifudin 38 10775 Sugeng Prihatin 39 10776 Wahyu Wijanarko 40 10777 Yogi Setiawan
49
Lampiran 2 SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Sawit Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII / Genap Standar Kompetensi : 4. Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar komponen, serta
melakukan upaya pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan. Kompetensi Dasar : 4.1 Menentukan komponen penyusun ekosistem dan saling hubungan antar komponen.
Penilaian Materi Pokok dan Uraian Materi
Pokok Pengalaman Belajar Indikator
Jenis Tagihan
Bentuk Instrumen
Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber/ Alat / Bahan
Komponen ekosistem, peran dan interaksinya. 1. Satuan-satuan
Makhluk Hidup dalam suatu ekosistem terdiri dari :
* Populasi * Komunitas
Pembelajaran dengan penerapan pendekatan CTL.
* Siswa mampu menjelaskan tentang populasi.
* Siswa mampu menjelaskan tentang komunitas.
* Siswa mampu menjelaskan ekosistem.
* Siswa mampu menyebutkan contoh ekosistem halaman sekolah berdasarkan pengamatan.
* Siswa mampu memberi alasan didalam ekosistem terjadi perubahan populasi
Post test
Uraian bebas
1. Jelaskan apa yang
dimaksud dengan populasi?
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan komunitas?
3. Apa yang dimaksud
dengan ekosistem? 4. Sebutkan contoh
dari ekosistem halaman sekolah berdasarkan hasil pengamatan!
5. Mengapa di dalam
suatu ekosistem terjadi perubahan populasi?
2 X 40’
Istamar Syamsuri. 2004. Sains Biologi SMP. Jakarta: Erlangga. Nuryani Rustaman. 2003. Biologi 1. Jakarta: Balai Pustaka. Heru Setiawan. 2006. Wajar. Jakarta: Graha Pustaka.
50
2. Interaksi komponen penyusun ekosistem
* Komponen Biotik
* Komponen Abiotik
3. Pengelompokan
organisme berdasarkan cara dan jenis makanannya
Pembelajaran dengan penerapan pendekatan CTL. Pembelajaran dengan penerapan pendekatan CTL.
* Siswa mampu menyebutkan komponen penyusun ekosistem.
* Siswa mampu menjelaskan tentang komponen biotik.
* Siswa mampu menyebutkan contoh komponen abiotik.
* Siswa mampu menyebutkan peranan komponen penyusun ekosistem
* Siswa mampu menggambarkan dalam bentuk rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasarkan hasil pengamatan suatu ekosistem.
* Siswa mampu mengelompokan organisme berdasarkan kemampuan menyusun bahan organik.
* Siswa mampu menjelaskan tentang organisme autotrof.
Post test Post test
Uraian bebas Uraian bebas
1. Sebutkan komponen penyusun ekosistem!
2. Jelaskan yang
dimaksud dengan komponen biotik!
3. Sebutkan contoh
dari komponen abiotik!
4. Sebutkan peranan
dari komponen penyusun ekosistem!
5. Gambarkan bentuk
rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasarkan hasil pengamatan!
1. Sebutkan
pengelompokan organisme berdasarkan kemampuan menyusun bahan organik!
2. Jelaskan yang dimaksud dengan organisme autotrof!
2 X 40’
2 X 40’
Istamar Syamsuri. 2004. Sains Biologi SMP. Jakarta: Erlangga. Nuryani Rustaman. 2003. Biologi 1. Jakarta: Balai Pustaka. Heru Setiawan. 2006. Wajar. Jakarta: Graha Pustaka. Istamar Syamsuri. 2004. Sains Biologi SMP. Jakarta: Erlangga. Nuryani Rustaman. 2003. Biologi 1. Jakarta: Balai Pustaka.
51
* Siswa mampu menjelaskan tentang organisme heterotrof.
* Siswa mampu menyebutkan contoh organisme heterotrof berdasar jenis makanannya.
* Siswa mampu menyebutkan manfaat dari organisme autotrof dan heterotrof bagi lingkungan.
3. Jelaskan yang dimaksud dengan organisme heterotrof!
4. Sebutkan contoh dari organisme heterotrof berdasarkan jenis makanannya!
5. Sebutkan manfaat
dari organisme autotrof dan heterotrof bagi lingkungan!
Heru Setiawan. 2006. Wajar. Jakarta: Graha Pustaka.
Boyolali, 14 Mei 2007
Praktikan
(Dewi Wulandari Dwi Astuti)
52
Lampiran 3
RENCANA PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII / Genap Standar Kompetensi : 4. Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar komponen, serta melakukan upaya
pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan. Kompetensi Dasar : 4.1 Menentukan komponen penyusun ekosistem dan saling hubungan antar komponen. Indikator : Mengidentifikasi satuan-satuan dalam ekosistem. Waktu : 2 X 40 menit Metode : Pembelajaran dengan pendekatan CTL Pertemuan : I
Uraian Materi Pengalaman Belajar Strategi Pembelajaran Kompetensi yang akan dicapai Tempat
Pembelajaran Satuan-satuan Makhluk hidup dalam ekosistem halaman sekolah.
Pembelajaran dengan penerapan pendekatan CTL.
* Guru membagi kelas menjadi 8 kelompok dan meminta siswa untuk mengamati secara langsung halaman sekitar sekolah dengan membuat petak berbentuk bujur sangkar berukuran 1 X 1 m (15’)
* Setelah melakukan pengamatan siswa diminta untuk menyebutkan satuan-satuan makhluk hidup yang meliputi populasi dan komunitas dalam ekosistem yang terdapat pada petak, kemudian menghitung jumlah individu MH, mendiskusikan serta mencatat hasil pengamatannya pada lembar folio (20’)
* Siswa mempresentasikan dari hasil pengamatan yang diwakili oleh salah satu anggota dari setiap kelompok secara acak (25’)
* Guru bersama siswa mengulas hasil pengamatan dan menyimpulkan materi pelajaran yang telah dilakukan(5’)
* Siswa di beri pekerjaan rumah untuk melakukan pengamatan secara langsung pada ekosistem sawah dan menyebutkan komponen-komponen biotik maupun abiotik yang terdapat didalamnya (5’)
* Guru memberi post test dari materi yang telah dipelajari (10’)
* Siswa mampu bekerja sama dalam satu kelompok.
* Siswa mampu menemukan,menghitung
jumlah individu MH dan mendiskusikan serta menyebutkan satuan-satuan makhluk hidup dalam ekosistem.
* Siswa mampu mempresentasikan hasil
pengamatan di kelas. * Siswa mampu menyimpulkan dari materi
yang dipelajari. * Siswa mampu melakukan tugas individu
dalam pengamatan secara langsung pada ekosistem sawah.
* Diharapkan siswa mampu dalam
meningkatkan hasil belajar dengan
* Di kelas * Di lingkungan * Di kelas * Di lingkungan * Di kelas * Di kelas * Di rumah * Di kelas
53
penerapan pendekatan CTL. Mengetahui Boyolali, 14 Mei 2007
Kepala Sekolah, Praktikan
( Drs. Budi Siswanto M.Pd ) (Dewi Wulandari Dwi Astuti)
54
Lampiran 4
RENCANA PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 4. Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar komponen , serta melakukan upaya
pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan. Kompetensi Dasar : 4.1 Menentukan komponen penyusun ekosistem dan saling hubungan antar komponen. Indikator : Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan dan menjelaskan peran
masing-masing tingkat tropik. Waktu : 2 X 40 menit Metode : Pembelajaran dengan pendekatan CTL Pertemuan : II
Uraian Materi Pengalaman Belajar Strategi Pembelajaran Kompetensi yang akan dicapai Tempat Pembelajaran
Interaksi komponen penyusun ekosistem -komponen biotik
-komponen abiotik
Pembelajaran dengan penerapan pendekatan CTL.
* Guru meminta siswa untuk menempatkan pada kelompoknya masing-masing (5’ )
* Siswa bersama guru membahas pekerjaan rumah berdasarkan hasil pengamatan yang diperoleh masing-masing siswa (10’)
* Siswa diberi tugas untuk mengaitkan hasil dari pengamatannya di ekosistem sawah kemudian diminta untuk membuat rantai makanan dan jaring-jaring makanan (15’)
* Siswa melakukan pengamatan di lingkungan sekolah untuk menyebutkan komponen penyusun ekosistem dan membuat laporan hasil kerja (20’)
* Guru membimbing siswa mendiskusikan hasil pengamatannya (20’)
* Guru memberikan post test untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa (10’)
* Siswa mampu bekerja sama dalam kelompok kerja.
* Siswa mampu memahami dari hasil pengamatannya.
* Siswa mampu mengaitkan,mengamati dan
menjelaskan pengamatannya tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
* Siswa mampu menyebutkan komponen penyusun ekosistem berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan sekolah.
* Siswa mampu menyimpulkan dari hasil diskusi.
* Siswa mampu meningkatkan hasil belajar dengan penerapan pendekatan CTL.
* Di kelas * Di kelas * Di Kelas * Di kelas * Di lingkungan
sekolah * Di kelas * Di kelas
Mengetahui Boyolali, 14 Mei 2007 Kepala Sekolah, Praktikan
(Drs. Budi Siswanto M.Pd) (Dewi Wulandari Dwi Astuti)
55
Lampiran 5
RENCANA PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII / Genap Standar Kompetensi : 4. Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan antar komponen , serta melakukan upaya
pengelolaan lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan. Kompetensi Dasar : 4.1 Menentukan komponen penyusun ekosistem dan saling hubungan antar komponen. Indikator : Mendiskripsikan pengelompokan organisme berdasarkan cara dan jenis makanannya. Waktu : 2 X 40 menit Metode : Pembelajaran dengan pendekatan CTL Pertemuan : III
Uraian Materi Pengalaman Belajar Strategi Pembelajaran Kompetensi yang akan dicapai Tempat Pembelajaran
Penge lompokan organisme berdasarkan cara dan jenis makanannya.
Pembelajaran dengan penerapan pendekatan CTL.
* Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok masing-masing terdiri dari 5 anak (5’)
* Siswa mendiskusikan tabel pengelompokan hewan berdasarkan cara dan jenis makanannya kemudian siswa diminta untuk menjawab dari pertanyaan yang ada pada lembar tabel tersebut (30’)
* Guru bersama siswa membahas dari hasil diskusi yang telah dilakukannya (25’)
* Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi diskusi yang telah dilaksanakan (10’)
* Guru memberikan post test (10’)
* Siswa mampu untuk bekerja sama dalam satu kelompok.
* Siswa mampu dalam berdiskusi dan mengeluarkan pendapat di dalam menjawab pertanyaan yang telah disediakan.
* Siswa mampu untuk memahami materi dari hasil diskusi.
* Siswa mampu menyimpulkan dari materi diskusi.
* Siswa mampu meningkatkan hasil belajar dengan pendekatan CTL.
* Di kelas * Di kelas * Di kelas * Di kelas * Di kelas
Mengetahui Boyolali, 14 Mei 2007 Kepala Sekolah, Praktikan
(Drs. Budi Siswanto M.Pd) (Dewi Wulandari Dwi Astuti)
56
Lampiran 6
DAFTAR NILAI KOGNITIF SISWA Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII F / Genap
No Nama Siswa Nilai Awal
Putaran I
Putaran II
Putaran III
1 Anita Fitri Wijayanti 6.0 6.4 7.0 7.6
2 Ara Aulia Rahman 5.8 6.2 7.6 7.6
3 Bekti Handayani 6.2 6.6 7.0 7.8
4 Elva Dwi Kusumastuti 5.4 6.0 7.6 7.6
5 Endah Lestari 5.6 6.4 7.4 7.6
6 Erma Nita Sari 5.4 6.6 7.6 8.0
7 Imania Putri Yusanti 5.0 7.0 8.6 8.6
8 Indah Utami 6.6 7.4 8.8 9.4
9 Lusi Puspita Sari 7.6 8.4 8.6 8.8
10 Novalia Anggraeni. PP 6.8 7.4 7.8 9.0
11 Novia Rahmawati 6.6 7.6 8.0 8.4
12 Nur Hidayati 5.6 6.4 7.0 8.2
13 Puspa Resti Sundari 6.0 7.0 7.0 8.0
14 Rima Tri Pamungkas 6.6 7.8 7.8 8.4
15 Riska Rahmawati 5.8 7.4 7.8 8.8
16 Setyaningrum Nurul. H 6.4 7.0 7.4 8.6
17 Sri Wulandari 6.2 6.6 6.6 7.2
18 Tanti Kisworini 6.6 7.6 7.6 8.4
19 Titik Rubiyanti 6.2 6.8 7.0 8.8
20 Titin Ariyani 5.4 6.8 7.0 8.0
21 Umi Nur Kurniliawati 6.4 7.6 7.6 8.0
22 Wahyu Setya Ningsih 5.4 7.0 7.4 8.2
23 Ahmad Fajar Prasetyo 5.6 6.6 7.0 8.4
24 Bagas Aji Permana 7.0 7.8 7.8 8.2
25 Candra Setiawan 5.8 7.2 7.4 8.0
26 Danu Harianto 5.4 6.0 6.8 8.6
57
27 Fafa Fauzi Ahmad Rifai 5.6 6.4 7.2 8.6
28 Fajar Adrianto 5.2 6.8 7.0 8.0
29 Gatot Nugroho 6.0 7.6 7.6 9.0
30 Guntur Danarto 6.0 7.8 8.0 9.0
31 Iswahyudi 6.4 6.6 7.6 8.8
32 Joni Maryanto 6.0 6.8 7.4 8.6
33 Lana Surya Arista Baron 6.8 7.0 7.4 8.4
34 Muhammad Abdul Alim 5.6 6.0 7.6 8.2
35 Muhammad ichsan Abri 5.6 6.2 7.2 8.
36 Muhtar Sulistyo 5.8 6.6 7.0 9.0
37 Muklis Hanifudin 6.0 7.0 7.4 8.8
38 Sugeng Prihatin 6.0 7.6 8.8 9.6
39 Wahyu Wijanarko 6.8 7.8 8.8 9.4
40 Yogi Setiawan 6.0 8.0 8.4 9.0
Jumlah 241.2 279.8 302.6 336.6 Rata-rata 6.03 6.99 7.57 8.42
58
59
60
Lanjutan lampiran 7
Uji Regresi Linier :
a) Siklus I terhadap siklus awal
b = ( )22
11
xxn
yxxyn
∑−∑∑∑−∑
= ( )22,2418,1466.40
8,279.2,24196,1695.40−
−
= 44,581772,5865976,674874,67838
−−
= 76,48164,350
= 73,0
a = xby −1
= 03,6.73,099,6 −
= 41,499,6 −
= 58,2
b) Siklus II terhadap siklus I
b = ( )2
12
1
2121
yyn
yyyyn
∑−∑∑∑−∑
= ( )28,29788,1971.40
6,302.8,27956,2128.40−
−
= 04,782882,7887548,846674,85142
−−
61
= 16,58792,474
= 81,0
a = 12 yby −
= 995,6.81,057,7 −
= 67,557,7 −
= 90,1
c) Siklus III terhadap siklus II
b = ( )2
22
2
3232
yyn
yyyyn
∑−∑∑−∑
= ( )26,30204,2302.40
6.336.6,30204,2554.40−
−
= 76,915666,9208116,1018556,102161
−−
= 84,51444,306
= 59,0
a = 23 yby −
= 57,7.59,042,8 −
= 47,442,8 −
= 95,3
62
d) Siklus III terhadap nilai awal
b = ( )22
33
xxn
yxxyn
∑−∑∑∑−∑
= ( )224148,1466.40
6,336.2,24148,2033.40−
−
= 44,581772,5865992,811872,81339
−−
= 76,48128,151
= 32,0
a = xby −3
= 03,6.32,042,8 −
= 93,142,8 −
= 49,6
63
Lampiran 8 RANAH PENILAIAN AFEKTIF
Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII F / Genap
No
Indikator Sikap Nama Siswa
Men
empa
tkan
dir
i dal
am k
elom
pok
Kem
ampu
an m
enga
mat
i hal
aman
sek
olah
Kem
ampu
an m
enye
butk
an s
atua
n-sa
tuan
m
akhl
uk h
idup
pad
a ha
lam
an s
ekol
ah
Kem
ampu
an b
erdi
skus
i dal
am k
elom
pok
Kem
ampu
an d
alam
ber
tany
a se
cara
lisa
n
Kem
ampu
an m
engi
ngat
mat
eri p
elaj
aran
Kea
ktif
an d
alam
bel
ajar
kel
ompo
k
Kem
ampu
an b
erar
gum
enta
si
Kem
ampu
an m
enge
rjak
an s
oal
Tan
ggun
g ja
wab
Nila
i rat
a-ra
ta (k
ualit
atif
/ hur
uf)
1 Anita Fitri Wijayanti
2 Ara Aulia Rahman
3 Bekti Handayani
4 Elva Dwi Kusumastuti
5 Endah Lestari
6 Erma Nita Sari
7 Imania Putri Yusanti
8 Indah Utami
9 Lusi Puspita Sari
10 Novalia Anggraeni. PP
11 Novia Rahmawati
12 Nur Hidayati
13 Puspa Resti Sundari
14 Rima Tri Pamungkas
15 Riska Rahmawati
16 Setyaningrum Nurul. H
17 Sri Wulandari
18 Tanti Kisworini
19 Titik Rubiyanti
64
20 Titin Ariyani
21 Umi Nur Kurniliawati
22 Wahyu Setya Ningsih
23 Ahmad Fajar Prasetyo
24 Bagas Aji Permana
25 Candra Setiawan
26 Danu Harianto
27 Fafa Fauzi Ahmad Rifai
28 Fajar Adrianto
29 Gatot Nugroho
30 Guntur Danarto
31 Iswahyudi
32 Joni Maryanto
33 Lana Surya Arista Baron
34 Muhammad Abdul Alim
35 Muhammad ichsan Abri
36 Muhtar Sulistyo
37 Muklis Hanifudin
38 Sugeng Prihatin
39 Wahyu Wijanarko
40 Yogi Setiawan
Keterangan : Skor nilai 5 = Sangat baik 2 = Kurang baik 4 = Baik 1 = Tidak baik 3 = Cukup baik Kriteria penilaian: Nilai 10 – 19 = Tidak berhasil 40 – 49 = Berhasil 20 – 29 = Kurang berhasil 50 = Sangat berhasil 30 – 39 = Cukup berhasil
65
Lampiran 9 RANAH PENILAIAN PSIKOMOTOR
Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : VII F / Genap
No
Indikator Sikap Nama Siswa
Men
entu
kan
hala
man
unt
uk p
enga
mat
an
Mel
empa
rkan
bat
u se
cara
aca
k se
baga
i titi
k pu
sat
Mem
buat
buj
ur s
angk
ar b
eruk
uran
1 X
1 m
dan
m
emba
tasi
den
gan
pato
k da
n ta
li ra
fia
Men
ghitu
ng ju
mla
h ru
mpu
t dal
am b
ujur
san
gkar
Men
ghitu
ng ju
mla
h kr
okot
dal
am b
ujur
san
gkar
Mem
bagi
buj
ur s
angk
ar m
enja
di 2
bag
ian
Men
entu
kan
dua
titik
seb
agai
pus
at g
aris
teng
ah
Mem
bata
si g
aris
teng
ah d
enga
n ra
fia
Men
ghitu
ng ju
mla
h ru
mpu
t yan
g be
rada
dal
am
peta
k 1
Men
ghitu
ng ju
mla
h ru
mpu
t yan
g be
rada
dal
am
peta
k 2
Nila
i rat
a-ra
ta (k
ualit
atif
/ hur
uf)
1 Anita Fitri Wijayanti
2 Ara Aulia Rahman
3 Bekti Handayani
4 Elva Dwi Kusumastuti
5 Endah Lestari
6 Erma Nita Sari
7 Imania Putri Yusanti
8 Indah Utami
9 Lusi Puspita Sari
10 Novalia Anggraeni. PP
11 Novia Rahmawati
12 Nur Hidayati
13 Puspa Resti Sundari
14 Rima Tri Pamungkas
15 Riska Rahmawati
16 Setyaningrum Nurul. H
17 Sri Wulandari
18 Tanti Kisworini
66
19 Titik Rubiyanti
20 Titin Ariyani
21 Umi Nur Kurniliawati
22 Wahyu Setya Ningsih
23 Ahmad Fajar Prasetyo
24 Bagas Aji Permana
25 Candra Setiawan
26 Danu Harianto
27 Fafa Fauzi Ahmad Rifai
28 Fajar Adrianto
29 Gatot Nugroho
30 Guntur Danarto
31 Iswahyudi
32 Joni Maryanto
33 Lana Surya Arista Baron
34 Muhammad Abdul Alim
35 Muhammad ichsan Abri
36 Muhtar Sulistyo
37 Muklis Hanifudin
38 Sugeng Prihatin
39 Wahyu Wijanarko
40 Yogi Setiawan
Keterangan : Skor nilai 5 = Sangat baik 2 = Kurang baik 4 = Baik 1 = Tidak baik 3 = Cukup baik Kriteria penilaian: Nilai 10 – 19 = Tidak berhasil 40 – 49 = Berhasil 20 – 29 = Kurang berhasil 50 = Sangat berhasil 30 – 39 = Cukup berhasil
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
Lampiran 16
SOAL POST TES PUTARAN I
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : VII F / Genap
Standar Kompetensi : Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan
antar komponen, serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan
untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.
Materi Pokok : Identifikasi satuan-satuan Makhluk Hidup dalam suatu ekosistem.
Alokasi waktu : 10 menit
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat !
1. Jelaskan apa yang di maksud dengan populasi ?
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan komunitas?
3. Apa yang dimaksud dengan ekosistem ?
4. Sebutkan contoh dari ekosistem halaman sekolah berdasarkan hasil pengamatan dan
diskusi kelompok !
5. Mengapa di dalam suatu ekosistem dapat terjadi perubahan populasi ?
80
Lampiran 17
KUNCI JAWABAN PUTARAN I
1. Populasi merupakan suatu kumpulan individu sejenis yang mengadakan interaksi
pada suatu wilayah pada waktu tertentu.
2. Komunitas merupakan suatu kumpulan makhluk hidup antar populasi yang
mengadakan interaksi.
3. Ekosistem merupakan suatu areal yang di dalamnya berlangsung interaksi antara
makhluk hidup dengan lingkungannya.
4. Contoh dari ekosistem di halaman sekolah yaitu terdiri dari :
Ekosistem alami : merupakan ekosistem yang terbentuk karena tanpa ada campur
tangan manusia.
Contoh : Ekosistem sungai.
Ekosistem buatan : merupakan ekosistem yang terbentuk karena adanya campur
tangan manusia.
Contoh : Ekosistem kolam ikan, ekosistem sawah, ekosistem kebun.
5. Perubahan populasi dapat terjadi karena besar populasi bertambah maupun
berkurang. Populasi dapat bertambah karena ada yang lahir atau datang dari tempat
lain (imigrasi). Sebaliknya populasi dapat berkurang karena ada yang mati atau
pergi ke tempat lain (emigrasi)
81
82
Lampiran 18
SOAL POST TES PUTARAN II
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : VII F / Genap
Standar Kompetensi : Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan
antar komponen, serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan
untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.
Materi Pokok : Interaksi komponen penyusun ekosistem ( komponen biotik dan
komponen abiotik)
Alokasi waktu : 10 menit
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat !
1. Sebutkan komponen penyusun ekosistem !
2. Jelaskan yang dimaksud dengan komponen biotik !
3. Sebutkan contoh dari komponen abiotik berdasarkan pengamatan pada ekosistem
sawah !
4. Sebutkan peranan dari komponen penyusun ekosistem !
5. Gambarkan skema bentuk rantai makanan dan jaring-jaring makanan berdasarkan
hasil pengamatan pada ekosistem sawah !
83
Lampiran 19
KUNCI JAWABAN PUTARAN II
1. Komponen penyusun ekosistem terdiri dari komponen biotik dan komponen abiotik.
2. Komponen biotik merupakan penyusun ekosistem yang terdiri dari benda yang
hidup seperti produsen, konsumen dan dekomposer.
3. Contoh komponen biotik pada ekosistem sawah : padi, rumput, belalang, ular,
katak, ubur-ubur, burung dan lain sebagainya.
4. Peranan komponen penyusun ekosistem :
• Komponen Biotik terdiri dari :
a. Produser sebagai penghasil bahan organik.
b. Konsumer sebagai pemakan bahan organik yang dihasilkan oleh
produsen.
c. Dekomposer sebagai mikroorganisme pengurai yang menguraikan zat
organik menjadi zat anorganik.
• Komponen Abiotik terdiri dari :
a. Gas karbondioksida diperlukan tumbuhan untuk fotosintesis.
b. Gas oksigen diperlukan tumbuhan, hewan dan manusia untuk
bernapas.
c. Air sebagai pelarut dan bahan baku proses di dalam tubuh.
d. Tanah sebagai habitat dan sumber makanan bagi tumbuhan dan
hewan.
e. Suhu dan kelembapan untuk mengetahui terjadinya perubahan
lingkungan tergantung factor cuaca.
f. Cahaya matahari sebagai sumber energi ekosistem dalm kehidupan
makhluk hidup.
5. * Gambar skema rantai makanan
84
Padi Belalang Katak Ular Elang
* Gambar skema jaring-jaring makanan
Rumput kambing Burung
Ulat Serangga Kucing
Ular
Katak
Padi Ayam
Tikus
Pengurai / Detritivor
85
Lampiran 20
SOAL POST TES PUTARAN III
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : VII F / Genap
Standar Kompetensi : Mengidentifikasi komponen ekosistem dan saling ketergantungan
antar komponen, serta melakukan upaya pengelolaan lingkungan
untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.
Materi Pokok : Pengelompokan organisme berdasarkan cara dan jenis makanannya.
Alokasi waktu : 10 menit
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat !
1. Sebutkan pengelompokan organisme berdasarkan kemampuan menyusun bahan
organik !
2. Jelaskan yang dimaksud dengan organisme autotrof !
3. Jelaskan yang dimaksud dengan organisme heterotrof !
4. Sebutkan contoh dari organisme heterotrof berdasarkan jenis makanannya !
5. Sebutkan manfaat dari organisme autotrof dan heterotrof bagi lingkungan !
86
Lampiran 21
KUNCI JAWABAN PUTARAN III
1. Pengelompokan organisme berdasarkan kemampuan menyusun bahan organik
dibedakan menjadi organisme autotrof dan organisme heterotrof.
2. Organisme autotrof adalah organisme yang mampu menyusun zat anorganik
menjadi zat organik. Organisme autotrof terdiri dari organisme yang berklorofil,
dapat berfotosintesis yaitu zat anorganik, air dan CO2 di ubah menjadi gula,
selanjutnya gula diubah menjadi amilum, protein dan lemak.
3. Organisme heterotrof adalah organisme yang tidak mampu menyusun zat anorganik
menjadi zat organik sehingga harus mendapatkan makanannya dengan cara
memakan organisme lain.
4. Berdasarkan jenis makanannya, organisme heterotrof dibedakan menjadi :
• Herbivor : Makhluk hidup yang merupakan pemakan tumbuhan.
Contoh : Sapi, rusa, kelinci, belalang dan ulat.
• Karnivor : Makhluk hidup yang merupakan pemakan daging.
Contoh : Katak, elang, anjing, ular dan kucing.
• Omnivor : Makhluk hidup yang merupakan pemakan tumbuhan dan daging
(pemakan segala).
Contoh : beruang, kera, orangutan, siamang, dan manusia.
• Scavenger (pemakan bangkai) : Hewan yang memakan tubuh hewan lainnya
yang sudah mati.
Contoh : burung nasar.
• Detritivor : organisme pemakan serpihan atau sisa organisme lain.
Contoh : Cacing tanah, rayap dan serangga tanah.
5. Manfaat organisme autotrof bagi lingkungan yaitu: Organisme autotrof merupakan
produsen sebagai penghasil makanan, sehingga makhluk hidup yang lainnya
memperoleh energi.
87
Lampiran 22
CATATAN LAPANGAN
Pada putaran I masih banyak siswa yang gaduh ketika pembelajaran dimulai, selama proses
pembelajaran banyak siswa yang kurang aktif, pembelajaran masih didominasi oleh guru.
Hal ini dikarenakan siswa masih kurang paham dan masih merasa asing dengan model
pembelajaran yang diterapkan. Pada putaran II siswa mulai tenang ketika pembelajaran
dimulai dan sudah aktif mengikuti proses pembelajaran, karena pada putaran II siswa sudah
mulai terbiasa dengan pembelajaran yang akan dilakukan. Pada putaran III hampir seluruh
siswa sudah dapat mengikuti model pembelajaran dengan baik. Hal ini dapat dilihat karena
adanya peningkatan hasil belajar siswa.