DAFTAR PUSTAKA & lampiran - eprints.uny.ac.ideprints.uny.ac.id/9420/6/DAFTAR PUSTAKA _ lampiran.pdf · E. Materi Ajar Sumber Daya Alam . 85 ... Sumber daya alam penghasil energi seperti

82

DAFTAR PUSTAKA

Abu Ahmadi & Supriyono Widodo. (2004). Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Anna Poedjiadi. (2005). Sains Teknologi Masyarakat. Bandung: PT.Remaja Rosda Karya.

Departemen Pendidikan Nasional. (2008). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional. Jakarta: Dirjendikdasmen.

Haryanto. (2007). Sains Jilid V untuk Sekolah Dasar Kelas 4. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Heri Sulistyanto & Edy Wiyono. (2008). Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI

Kelas4. Jakarta: Pusat Perbukuan, Depdiknas

Kunandar. (2008). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesionalisme Guru .Jakarta: Rajawali Press.

Lexy J. Moelong. (2002). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Maslichah Asyari. (2006). Penerapan Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat.

Jakarta: Depdiknas Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Nana Sudjana. (2006). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.

Remaja Rosdakarya. Nandang Budiman. (2006). Memahami Perkembangan Anak Usia Sekolah Dasar.

Jakarta: Depdiknas Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Patta Bundu. (2006). Penilaian Ketrampilan Proses dan Sikap Ilmiah. Jakarta:

Depdiknas Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan. Rochiati Wiriaatmadja. (2006). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Remaja

Rosdakarya. Sugihartono. (2008). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Suharsimi Arikunto. (2008). Prosedur Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Suharsimi Arikunto. (2005). Manajemen Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Suharsimi Arikunto, Suhardjono & Supardi. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.

83

Suwarsih Madya. (2006). Teori dan Praktek Penelitian Tindakan Kelas (Action

Research). Bandung: Alfabeta. Syaiful Bahri Djamarah. (2002). Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Syaiful Sagala. (2006). Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Memecahkan

Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta. Tim Redaksi Fokusmedia. (2008). Standar Nasional Pendidikan. Bandung:

Fokusmedia. Tim. (2011). Pedoman Tugas Akhir. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Usman Samantowa. (2006). Bagaimana Membelajarkan IPA di SD. Jakarta:

Depdiknas. Zulfiah. (2008). Penerapan Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat (STM)

sebagai upaya Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Pemahaman Konsep Siswa Kelas VIIA di SMP Muhammadiyah 08 Batu. Abstrak Skripsi Hasil Penelitian Universitas Muhammadiyah Malang. Malang: Universitas Muhammmadiyah Malang.

84

Lampiran 1. RPP Pertemuan Pertama Siklus I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS I (Pertemuan pertama)

Mata pelajaran : IPA

Kelas / Semester : IV/II

Pokok Bahasan : Sumber Daya Alam

Hari, tanggal : Senin, 13 Maret 2012

Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

A. Standar Kompetensi Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi

dan masyarakat

B. Kompetensi Dasar : Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dan lingkungan

C. Indikator: 1. Menyebutkan berbagai sumber daya alam yang ada di masyarakat

2. Mengklasifikasikan sumber daya alam berdasarkan asalnya

3. Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dan lingkungan

D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan penjelasan guru dan melakukan pengamatan di

lingkungan sekitar sekolah siswa dapat menyebutkan berbagai sumber

daya alam yang ada di masyarakat

2. Setelah melakukan diskusi siswa dapat mengklasifikasikan sumber daya

alam berdasarkan asalnya

3. Setelah melakukan pengamatan dan diskusi siswa dapat menjelaskan

hubungan antara sumber daya alam dan lingkungan

E. Materi Ajar Sumber Daya Alam

85

Sumber daya alam adalah segala sesuatu yang berasal dari alam. Sumber daya

alam digunakan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan hidup dan

kesejahteraannya.

Sumber daya alam dibagi menjadi beberapa jenis yaitu:

1. Berdasarkan manfaatnya, sumber daya alam terbagi menjadi:

Sumber daya alam penghasil energi seperti matahari, gelombang laut,

gas bumi, dan angin.

Sumber daya alam penghasil bahan baku seperti hutan, laut, dan tanah.

Sumber daya alam untuk kenyamanan seperti udara bersih dan

pemandangan alam.

2. Berdasarkan ketersediaanya di alam dapat dikelompokkan menjadi:

Sumber daya alam yang kekal seperti sinar matahari, ombak, angin, air

terjun, dan arus laut merupakan sumber daya alam yang selalu tersedia

dan tidak akan habis meskipun setiap saat dimanfaatkan.

Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui seperti minyak

bumi, batu bara, logam (aluminium, bijih besi, dan sebagainya) dan gas

bumi merupakan sumber daya alam dengan persediaan yang terbatas

dan tidak dapat dibuat atau dibentuk lagi setelah habis.

Sumber daya alam yang dapat diperbaharui seperti berbagai jenis

tumbuhan dan hewan merupakan sumber daya alam yang dapat

dibentuk lagi jika rusak atau habis.

3. Berdasarkan jenisnya, kita akan mendapati dua macam sumber daya alam

yaitu:

Sumber daya alam nonhayati, meliputi segala sesuatu yang bukan

makhluk hidup, seperti udara, batu bara, logam, dan lain-lain.

Sumber daya alam hayati, meliputi berbagai makhluk hidup, seperti

berbagai mikroorganisme, tumbuhan, dan hewan.

Hubungan antara sumber daya alam dan lingkungan

Lingkungan merupakan tempat bagi sumber daya alam. di lingkunganmu

terdapat banyak sekali sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan.Kita dapat

86

memanfaatkan sumber daya alam dengan baik jika lingkungannya berada

dalam kondisi yang baik

F. Metode Pembelajaran 1. Ceramah

2. Pengamatan

3. Penugasan

4. Diskusi

5. Ceramah

G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Pembelajaran

a. Guru membuka pelajaran

b. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswaApa bahan

yang digunakan untuk membuat meja, kursi, susu kedelai, roti?

c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti Pembelajaran a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi sumber daya alam

b. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok

c. Masing-masing kelompok diberi LKS

d. Siswa dibawa membaca buku bersama kelompoknya untuk menggali

pengetahuannya.

e. Siswa menuliskan SDA yang dibutuhkan masyarakat

f. Siswa diminta untuk memberikan contoh SDA berdasarkan

klasifikasinya

g. Setiap kelompok diminta membacakan hasil pengamatannya

h. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi

kelompok lain.

3. Kegiatan Akhir Pembelajaran a. Guru memberikan penguatan tentang materi yang sudah dipelajari

b. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi

c. Guru menutup pelajaran

87

H. Sumber Belajar 1. Haryanto. 2007. Sains Jilid 5 untuk SD kelas V (halaman 93-95).

Jakarta:. Erlangga.

2. Hery Sulistyanto&Edy Wiyono. 2008. IPA untuk SD/MI Kelas 5

(halaman 173-177). Jakarta: Depdiknas Pusat Perbukuan.

3. Choiril Azmiyawati, dkk. 2008. IPA Saling Temas 5 untuk SD/MI Kelas

V. Jakarta: Depdiknas Pusat Perbukuan

4. Kurikulum KTSP SD N Tegaldowo

I. Media Pembelajaran Media : Lingkungan masyarakat, LKS

J. Penilaian 1. Prosedur tes : Akhir

2. Jenis tes : Tes tertulis

3. Bentuk tes : Uraian

4. Alat Evaluasi : Soal

Bantul, 11 Maret 2012

Peneliti

ANIS ISWANTI NIM.08108247083

88

Nama :...........................................

LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I PERTEMUAN PERTAMA

A. Tujuan A. Siswa dapat menyebutkan berbagai macam sumber daya alam yang

ada di lingkungan sekitar.

B. Siswa dapat mengklasifikasikan sumber daya alam berdasarkan

ketersediaannya.

C. Siswa dapat menyebutkan perbedaan sumber daya alam yang dapat

diperbarui dan tidak dapat diperbarui.

B. Langkah Kerja 1. Amatilah sumber daya alam yang ada di dalam masyarakat

2. Catatlah semua hasil pengamatan ke dalam tabel yang disediakan

3. Diskusikan dengan teman kemudian isikan ke dalam lembar kerja

kelompok

C. Tabel Hasil Pengamatan

NO

Nama

SumberDaya

alam

Berasal dari

Sumber daya alam

Dapat

diperbarui

Tidak dapat

diperbarui

Perbedaan antara sumber daya alam yang dapat diperbarui dengan sumber

daya alam yang tidak dapat diperbarui adalah :

1. ............................................................................................................

2. ............................................................................................................

3. ............................................................................................................

4. ............................................................................................................

89

Jika sumber daya alam tersebut digunakan secara terus menerus maka akan:

....................................................................................................................................

...................................................................................................................................

Cara penghematan Sumber daya alam yang dapat dilakukan adalah:

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

...................................................................................................................................

90

Soal

Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat!

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan sumber daya alam!

2. Apa yang dimaksud dengan sumber daya alam yang dapat diperbarui?

3. Sebutkan 5 contoh sumber daya alam yang dapat diperbarui!

4. Apa yang dimaksud dengan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui?

5. Sebutkan 5 contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui

91

Lampiran 2. RPP Pertemuan Kedua Siklus I


SIKLUS I (Pertemuan Kedua)




Hari, tanggal : Rabu, 15 Maret 2012



dan masyarakat

B. Kompetensi Dasar Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang

digunakan

C. Indikator:

Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan

menggunakan sumber daya alam

D. Tujuan Pembelajaran Setelah mendengar penjelasan guru dan pengamatan, siswa dapat meyebutkan

hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya

alam

E. Materi Ajar Pengolahan Sumber Daya Alam

1. Pembuatan Kertas Tahukah kamu dari apakah kertas dibuat? Apa bahan dasarnya? Bahan

dasar kertas ada yang berasal dari merang padi, ada yang dari kayu yang

jenisnya tidak keras seperti kayu albasia. Proses pembuatan kertas sebagai

berikut:

a. Kayu dipotong-potong dan dihaluskan.

92

b. Dibuat bubur kertas dan dicampur dengan perekat dan pemutih.

c. Dengan menggunakan mesin diproses menjadi kertas.

d. Hasilnya berupa berbagai jenis kertas.

2. Pembuatan Bahan Pakaian Pakaian yang kita pakai saat ini bahan asalnya dapat dari hewan ataupun

tumbuhan. Contohnya kain katun berasal dari bunga kapas, wol dari bulu

domba dan kain sutera dari serat yang diambil dari kepompong ulat sutera.

3. Pengolahan Bahan Makanan Teknologi pengolahan bahan makanan ada beberapa macam. Misalnya,

penggunaan bioteknologi dan pengawetan makanan.

a. Bioteknologi dalam Pengolahan Makanan

Penggunaan bioteknologi dalam pengolahan makanan adalah dengan

cara memanfaatkan jasad renik. Jasad renik yang dimaksud adalah

jamur dan bakteri. Contoh pemanfaatan bioteknologi dalam

pengolahan makanan antara lain, tempe, keju, dan yoghurt.

b. Pengawetan makanan

Pengawetan makanan dapat dilakukan dengan beberapa cara, yaitu

pengasinan, pengalengan, pembotolan, penggunaan bahan pengawet,

dan sterilisasi.

F. Metode Pembelajaran 1. Pengamatan

2. Eksperimen

3. Inkuiri

4. Diskusi

5. Ceramah



b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

93

2. Kegitan Inti Pembelajaran a. Guru menjelaskan bagaimana pengolahan sumber daya alam dengan

teknologi.

b. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok

c. Siswa bersama kelompok berdiskusi tentang alat dan bahan yang

digunakan

d. Siswa dapat menjelaskan kegunaan masing-masing alat.

e. Siswa mendapat pedoman prosedur pembuatan susu kedelai

f. Siswa melakukan percobaan pembuatan susu kedelai.

g. Siswa menuliskan kembali langkah-langkah dalam pembuatan susu

kedelai.

h. Siswa bersama kelompoknya menjelaskan hasil percobaan.

i. Siswa lain bertanya kepada teman mengenai hasil percobaan

j. Siswa mengomentari hasil percobaan kelompok lain

3. Kegiatan Akhir Pembelajaran a. Guru memberikan pnguatan tentang materi yang sudah dipelajari

b. Guru menutup pelajaran

H. Sumber Belajar 1. Haryanto. (2007). Sains Jilid 5 untuk SD kelas V (halaman 93-95).

Jakarta:. Erlangga.

2. Hery Sulistyanto&Edy Wiyono. (2008). IPA untuk SD/MI Kelas 5


3. Choiril Azmiyawati, dkk. (2008). IPA Saling Temas 5 untuk SD/MI Kelas



I. Media Pembelajaran 1. Lingkungan masyarakat

2. Alat dan bahan yang digunakan untuk membuat susu kedelai:

kedelai, blender, saringan, sendok,kompor,wajan,air

3. LKS

94

J. Penilaian 1. Prosedur tes : Proses

2. Jenis tes : Kinerja

3. Bentuk tes : Pengamatan

4. Alat Evaluasi : Lembar observasi


Peneliti

ANIS ISWANTI NIM 08108247083

95

Kelompok:................................

PEDOMAN PERCOBAAN

PEMBUATAN SUSU KEDELAI

A. Alat dan Bahan Alat :

1. Wajan

2. Kompor

3. Saringan

4. Sendok

5. Mangkuk

6. blender

Bahan :

1. Kedelai

2. Air

3. Gula

B. Langkah pembuatan 1. Cuci kedelai hingga bersih

2. Blender kedelai, kemudian ambil sari kedelai dengan di saring

3. Panaskan sari kedelai

4. Tambahkan gula atau rasa yang di inginkan

C. Hasil Percobaan ........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

..............................

96

Kelompok :...............................................

LEMBAR KERJA SISWA

SIKLUS I PERTEMUAN KEDUA

A. Tujuan 1. Siswa dapat menyebutkan alat dan bahan dalam pembuatan susu

kedelai

2. Siswa dapat kegunaan masing-masing alat dan bahan dalam

pembuatan susu kedelai

3. Siswa dapat menuliskan kembali langkah-langkah pembuatan susu

kedelai

B. Langkah Kerja Dari hasil pengamatan, diskusikan dengan teman tentang alat dan bahan

yang digunakan dalam pembuatan susu kedelai kemudian tuliskan kembali

langkah-langkah pembuatan susu kedelai. Kemudian tulis dalam tabel di

bawah ini!

C. Tabel hasil pengamatan

No Nama alat dan bahan Kegunaan

1

2

3

4

5

6

7

D. Langkah dalam pembuatan susu kedelai adalah: 1. .................................................................................................................

.................................................................................................................

..................................................................................................

97

2. .................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

3. .................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

4. .................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

5. .................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

6. .................................................................................................................

.................................................................................................................

.................................................................................................................

98

Lampiran 3. RPP Pertemuan Ketiga Siklus I


SIKLUS I (Pertemuan Ketiga)







dan masyarakat

B. Kompetensi Dasar Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian

lingkungan

C. Indikator:

1. Menyebutkan dampak pengambilan sumber daya alam tanpa usaha

pelestarian terhadap lingkungan

2. Menyebutkan usaha pelestarian lingkungan

D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengar penjelasan guru dan pengamatan, siswa dapat

Menyebutkan dampak pengambilan sumber daya alam tanpa usaha

pelestarian terhadap lingkungan dengan tepat

2. Setelah melakukan pengamatan menyebutkan usaha pelestarian terhadap

lingkungan

E. Materi Ajar Pelestarian Lingkungan

Lingkungan merupakan tempat bagi sumber daya alam. Jika lingkungan rusak

maka dapat menyebabkan sumber daya alam terganggu. Kerusakan

lingkungan dapat menyebabkan ketidakseimbangan sumber daya alam,

99

Kerusakan lingkungan dapat disebab kan oleh pemanfaatan sumber daya alam

yang berlebihan. Berikut ini adalah contoh pemanfaatan sumber daya alam

yang berlebihan, seperti:

1. Penebangan pohon secara liar dan besarbesaran

2. Perburuan hewan liar

3. Penggunaan bahan bakar dan energi secara berlebihan

Beberapa cara agar lingkungan dan persediaan sumber daya alam baik

sumber daya alam hayati maupun sumber daya alam non hayati dapat tetap

lestari,yaitu:

1. Tebang pilih yaitu cara penebangan hutan dengan tujuan agar produksi

2. kayu-kayu yang dapat dijual tidak terus menurun dan menyelamatkan

tanah dan air. Pohon yang ditebang yang diameter batangnya 50 cm atau

lebih.

3. Penanaman bibit baru untuk setiap pohon yang ditebang.

4. Penangkapan musiman untuk ikan untuk menghindari kepunahan dengan

5. cara waktu penangkapan yang diatur agar hewan mempunyai kesempatan

untuk berkembang biak dulu.

6. Keanekaragaman bahan pangan untuk mengurangi gangguan yang bisa

merusak persediaan semua jenis pangan misalnya bahan pangan pokok

tidak hanya padi tapi jagung, ketela, kentang, dan sebagainya.

Pelestarian SDA hayati dapat dilakukan dengan cara:

1. Pelestarian di habitat aslinya (pelestarian in situ). Contohnya bunga

bangkai di Bengkulu, dan badak jawa di Ujung Kulon.

2. Pelestarian di luar habitat aslinya (pelestarian ex situ). Contoh: kebun

binatang dan kebun anggrek

F. Metode Pembelajaran 1. Karya wisata

2. Eksperimen

3. Inkuiri

4. Diskusi

5. Ceramah

100

G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal Pembelajaran a. Guru menbuka pelajaran

b. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa bagaimana

menjaga lingkungan sekolah dengan baik?

2. Kegiatan Inti Pembelajaran a. Siswa mendengarkan penjelasan guru


c. Bersama kelompoknya, siswa mendiskusikan dampak pengambilan

sumber daya alam.

d. Siswa dibawa keluar kelas untuk mengamati dampak pengambilan

sumber daya alam secara terus menerus.

e. Siswa mendiskusikan usaha-usaha yang dilakukan untuk menjaga

kelestarian lingkungan

f. Kemudian secara individu siswa menuliskan hasil diskusi

3. Kegiatan Akhir Pembelajaran a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang sudah dipelajari.


H. Sumber Belajar 1. Haryanto. 2007. Sains Jilid 5 untuk SD kelas V (halaman 93-95). Jakarta:.

Erlangga.

2. Hery Sulistyanto&Edy Wiyono. 2008. IPA untuk SD/MI Kelas 5 (halaman

173-177). Jakarta: Depdiknas Pusat Perbukuan.

3. Choiril Azmiyawati, dkk. 2008. IPA Saling Temas 5 untuk SD/MI Kelas V.

Jakarta: Depdiknas Pusat Perbukuan


I. Media Pembelajaran 1. Lingkungan masyarakat

101




4. Alat Evaluasi : Soal


Peneliti

ANIS ISWANTI

NIM.08108247083

102

Soal

1. Sekarang ini banyak terjadi kebakaran hutan yang terjadi di berbagai daerah.

Menurutmu apa akibat dari kebakaran hutan tersebut?

2. Mengapa kita tidak boleh membuang sampah sembarangan?

3. Mengapa kita harus menanam kembali pohon yang sudah ditebang?

4. Bagaiamanakah cara melestarikan hutan?

103

Kelompok :...........................................

LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I

A. Tujuan 1. Siswa dapat Menyebutkan dampak pengambilan sumber daya alam

tanpa usaha pelestarian terhadap lingkungan dengan tepat

2. Siswa dapat menyebutkan usaha pelestarian terhadap lingkungan

B. Langkah Kerja 1. Amatilah dampak pengambilan sumber daya alam yang ada di dalam

masyarakat tanpa usaha pelestarian terhadap lingkungan



NO Bahan yang

diambil

Tempat pengambilan

Akibat penggunaan secara terus

menerus

Upaya pelestarian lingkungan

D. Kesimpulan ........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

..............

104

Lampiran 4. RPP Pertemuan Pertama Siklus II


SIKLUS II (Pertemuan pertama)







dan masyarakat

B. Kompetensi Dasar : Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dan

lingkungan

C. Indikator: 4. Menyebutkan berbagai sumber daya alam yang ada di masyarakat

5. Mengklasifikasikan sumber daya alam berdasarkan asalnya

6. Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dan lingkungan

D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan penjelasan guru dan melakukan pengamatan di

lingkungan sekitar sekolah siswa dapat menyebutkan berbagai sumber

daya alam yang ada di masyarakat

2. Setelah melakukan diskusi siswa dapat mengklasifikasikan sumber daya

alam berdasarkan asalnya

3. Setelah melakukan pengamatan dan diskusi siswa dapat menjelaskan

hubungan antara sumber daya alam dan lingkungan

E. Materi Ajar Sumber Daya Alam

105

Sumber daya alam adalah segala sesuatu yang berasal dari alam. Sumber daya

alam digunakan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan hidup dan

kesejahteraannya.

Sumber daya alam dibagi menjadi beberapa jenis yaitu:

1. Berdasarkan manfaatnya, sumber daya alam terbagi menjadi:

Sumber daya alam penghasil energi seperti matahari, gelombang laut,

gas bumi, dan angin.

Sumber daya alam penghasil bahan baku seperti hutan, laut, dan tanah.

Sumber daya alam untuk kenyamanan seperti udara bersih dan

pemandangan alam.

2. Berdasarkan ketersediaanya di alam dapat dikelompokkan menjadi:

Sumber daya alam yang kekal seperti sinar matahari, ombak, angin, air

terjun, dan arus laut merupakan sumber daya alam yang selalu tersedia

dan tidak akan habis meskipun setiap saat dimanfaatkan.

Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui seperti minyak

bumi, batu bara, logam (aluminium, bijih besi, dan sebagainya) dan gas

bumi merupakan sumber daya alam dengan persediaan yang terbatas

dan tidak dapat dibuat atau dibentuk lagi setelah habis.

Sumber daya alam yang dapat diperbaharui seperti berbagai jenis

tumbuhan dan hewan merupakan sumber daya alam yang dapat

dibentuk lagi jika rusak atau habis.

3. Berdasarkan jenisnya, kita akan mendapati dua macam sumber daya alam

yaitu:

Sumber daya alam nonhayati, meliputi segala sesuatu yang bukan

makhluk hidup, seperti udara, batu bara, logam, dan lain-lain.

Sumber daya alam hayati, meliputi berbagai makhluk hidup, seperti

berbagai mikroorganisme, tumbuhan, dan hewan.

Hubungan antara sumber daya alam dan lingkungan

Lingkungan merupakan tempat bagi sumber daya alam. di lingkunganmu

terdapat banyak sekali sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan.Kita

106

dapat memanfaatkan sumber daya alam dengan baik jika lingkungannya

berada dalam kondisi yang baik


2. Ceramah

3. Pengamatan

4. Penugasan

5. Diskusi

6. Ceramah



b. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswaApa bahan

yang digunakan untuk membuat meja, kursi, susu kedelai, roti?

c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti Pembelajaran a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi sumber daya alam

b. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok

c. Masing-masing kelompok diberi LKS

d. Siswa dibawa keluar kelas untuk mengamati dan mencari sumber daya

alam apa saja yang dibutuhkan oleh masyarakat.

e. Siswa menuliskan SDA yang dibutuhkan masyarakat

f. Siswa diminta untuk memberikan contoh SDA berdasarkan

klasifikasinya

g. Setiap kelompok diminta membacakan hasil pengamatannya

h. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi

kelompok lain.

3. Kegiatan Akhir Pembelajaran a. Guru memberikan penguatan tentang materi yang sudah dipelajari

b. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi

c. Guru menutup pelajaran

107


Jakarta:. Erlangga.






I. Media Pembelajaran Media : Lingkungan masyarakat, LKS




4. Alat Evaluasi : LKS


Peneliti

ANIS ISWANTI NIM 08108247083

108

Kelompok :...........................................

LEMBAR KERJA SISWA

SIKLUS II PERTEMUAN PERTAMA

A. Tujuan 1. Siswa dapat menyebutkan berbagai macam sumber daya alam yang

ada di lingkungan sekitar.

2. Siswa dapat mengklasifikasikan sumber daya alam berdasarkan

ketersediaannya.

3. Siswa dapat menyebutkan perbedaan sumber daya alam yang dapat

diperbarui dan tidak dapat diperbarui.

B. Langkah Kerja 1. Amatilah sumber daya alam yang ada di dalam masyarakat


3. Diskusikan dengan teman kemudian isikan ke dalam lembar kerja

kelompok


NO

Nama

sumber daya

alam

Berasal dari:

Tumbuhan,hewan,benda tak

hidup *)

Sumber daya alam

Dapat

diperbarui

Tidak dapat

diperbarui

*) pilih salah satu

Perbedaan antara sumber daya alam yang dapat diperbarui dengan sumber

daya alam yang tidak dapat diperbarui adalah :

1. ............................................................................................................

2. ............................................................................................................

3. ............................................................................................................

4. ............................................................................................................

109

Jika sumber daya alam tersebut digunakan secara terus menerus maka akan:

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

..................................................................................................................................

Cara penghematan Sumber daya alam yang dapat dilakukan adalah:

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

110

Soal

Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat!

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan sumber daya alam!

2. Apa yang dimaksud dengan sumber daya alam yang dapat diperbarui?

3. Sebutkan 5 contoh sumber daya alam yang dapat diperbarui!

4. Apa yang dimaksud dengan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui?

Sebutkan 5 contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui

111

Lampiran 5. RPP Pertemuan Kedua Siklus II


SIKLUS I (Pertemuan Kedua)







dan masyarakat

B. Kompetensi Dasar Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang

digunakan

C. Indikator:

Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan

menggunakan sumber daya alam

D. Tujuan Pembelajaran Setelah mendengar penjelasan guru dan pengamatan, siswa dapat meyebutkan

hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya

alam

E. Materi Ajar Pengolahan Sumber Daya Alam

1. Pembuatan Bahan Pakaian Pakaian yang kita pakai saat ini bahan asalnya dapat dari hewan ataupun

tumbuhan. Contohnya kain katun berasal dari bunga kapas, wol dari bulu

domba dan kain sutera dari serat yang diambil dari kepompong ulat sutera.

Berikut kita pelajari pembuatan kain sutera! Kain sutera berharga mahal

karena mutunya bagus. Kain sutera sangat halus dan lembut. Kita sudah

112

tahu bahwa kain sutera berasal dari kepompong ulat sutera. Kepompong

ulat sutera dibuat dari air liur ulat. Air liur mengeras membentuk serat

benang. Dengan menggunakan teknologi di pabrik serat kepompong ulat

sutera dipintal menjadi benang. Benang kemudian ditenun menjadi kain

sutera.

2. Pengolahan Bahan Makanan Teknologi pengolahan bahan makanan ada beberapa macam. Misalnya,

penggunaan bioteknologi dan pengawetan makanan.

a. Bioteknologi dalam Pengolahan Makanan

Penggunaan bioteknologi dalam pengolahan makanan adalah dengan

cara memanfaatkan jasad renik. Jasad renik yang dimaksud adalah

jamur dan bakteri. Contoh pemanfaatan bioteknologi dalam pengolahan

makanan antara lain, tempe, keju, dan yoghurt.

b. Pengawetan makanan

Pengawetan makanan dapat dilakukan dengan beberapa cara, yaitu

pengasinan, pengalengan, pembotolan, penggunaan bahan pengawet,

dan sterilisasi.

F. Metode Pembelajaran 1. Pengamatan

2. Eksperimen

3. Inkuiri

4. Diskusi

5. Ceramah



b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegitan Inti Pembelajaran a. Guru menjelaskan bagaimana pengolahan sumber daya alam dengan

teknologi.


113

c. Siswa bersama kelompok berdiskusi tentang alat dan bahan yang

digunakan

d. Siswa dapat menjelaskan kegunaan masing-masing alat.

e. Siswa mendapat pedoman prosedur pembuatan minyak goreng

f. Siswa melakukan percobaan pembuatan minyak goreng.

g. Siswa menuliskan kembali langkah-langkah dalam pembuatan minyak

goreng.

h. Siswa bersama kelompoknya menjelaskan hasil percobaan.

i. Siswa lain bertanya kepada teman mengenai hasil percobaan

j. Siswa mengomentari hasil percobaan kelompok lain

3. Kegiatan Akhir Pembelajaran a. Guru memberikan pnguatan tentang materi yang sudah dipelajari



Jakarta:. Erlangga.






I. Media Pembelajaran Lingkungan masyarakat

Alat dan bahan yang digunakan untuk membuat minyak goreng: kelapa,

parutan kelapa, saringan, sendok,kompor,wajan,air

114


2. Jenis tes : Kinerja

3. Alat Evaluasi : Lembar observasi


Peneliti


115

Kelompok :.............................................

PEDOMAN PERCOBAAN

PEMBUATAN MINYAK GORENG

A. Alat dan Bahan Alat :

1. Wajan

2. Kompor

3. Saringan

4. Sendok

5. Mangkuk

6. Parutan kelapa

Bahan :

1. Kelapa

2. Air

B. Langkah pembuatan 1. Kupas kelapa dari tempurungnya

2. Cuci hingga bersih

3. Parut kelapa,

4. Ambil santan kelapa dengan memeras yang kental (kanil) kemudian

saring

5. Masukkan santan ke dalam wajan,

6. Masak sambil diaduk hingga santan hingga berubah menjadi minyak

7. Aduk hingga krenceng mengering

8. Diamkan beberapa saat hingga krenceng mengendap

9. Saring minyak, untuk memisahkan krencengnya

C. Hasil Percobaan ........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

116

Kelompok :...............................................

LEMBAR KERJA SISWA

SIKLUS II PERTEMUAN KEDUA

A. Tujuan 1. Siswa dapat menyebutkan alat dan bahan dalam pembuatan minyak

goreng

2. Siswa dapat kegunaan masing-masing alat dan bahan dalam

pembuatan minyak goreng

3. Siswa dapat menuliskan kembali langkah-langkah pembuatan minyak

goreng

B. Langkah Kerja Dari hasil pengamatan, diskusikan dengan teman tentang alat dan bahan

yang digunakan dalam pembuatan minyak goreng kemudian tuliskan

kembali langkah-langkah pembuatan minyak goreng. Kemudian tulis

dalam tabel di bawah ini!

C. Tabel hasil pengamatan

No Nama alat dan bahan Kegunaan

1

2

3

4

5

6

7

D. Langkah dalam pembuatan minyak goreng adalah: 1. ........................................................................................................................

........................................................................................................................

2. ........................................................................................................................

........................................................................................................................

117

3. ........................................................................................................................

........................................................................................................................

4. ........................................................................................................................

........................................................................................................................

5. ........................................................................................................................

........................................................................................................................

6. ................................................................................................................................................................................................................................................

7. ..............................................................................................................................................................................................................................................

118

Lampiran 6. RPP Pertemuan Ketiga Siklus II


SIKLUS I (Pertemuan Ketiga)







dan masyarakat

B. Kompetensi Dasar Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian

lingkungan

C. Indikator:

1. Menyebutkan dampak pengambilan sumber daya alam tanpa usaha

pelestarian terhadap lingkungan

2. Menyebutkan usaha pelestarian lingkungan

D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengar penjelasan guru dan pengamatan, siswa dapat

Menyebutkan dampak pengambilan sumber daya alam tanpa usaha

pelestarian terhadap lingkungan dengan tepat

2. Setelah melakukan pengamatan menyebutkan usaha pelestarian terhadap

lingkungan

E. Materi Ajar Pelestarian Lingkungan

Lingkungan merupakan tempat bagi sumber daya alam. Jika lingkungan rusak

maka dapat menyebabkan sumber daya alam terganggu. Kerusakan

lingkungan dapat menyebabkan ketidakseimbangan sumber daya alam,

119

Kerusakan lingkungan dapat disebab kan oleh pemanfaatan sumber daya alam

yang berlebihan. Berikut ini adalah contoh pemanfaatan sumber daya alam

yang berlebihan, seperti:

1. Penebangan pohon secara liar dan besarbesaran

2. Perburuan hewan liar

3. Penggunaan bahan bakar dan energi secara berlebihan

Beberapa cara agar lingkungan dan persediaan sumber daya alam baik

sumber daya alam hayati maupun sumber daya alam non hayati dapat tetap

lestari,yaitu:

1. Tebang pilih yaitu cara penebangan hutan dengan tujuan agar produksi

2. kayu-kayu yang dapat dijual tidak terus menurun dan menyelamatkan

tanah dan air. Pohon yang ditebang yang diameter batangnya 50 cm atau

lebih.

3. Penanaman bibit baru untuk setiap pohon yang ditebang.

4. Penangkapan musiman untuk ikan untuk menghindari kepunahan dengan

cara waktu penangkapan yang diatur agar hewan mempunyai kesempatan

untuk berkembang biak dulu.

5. Keanekaragaman bahan pangan untuk mengurangi gangguan yang bisa

merusak persediaan semua jenis pangan misalnya bahan pangan pokok

tidak hanya padi tapi jagung, ketela, kentang, dan sebagainya.


2. Diskusi

3. Ceramah


a. Guru menbuka pelajaran

b. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa bagaimana

menjaga lingkungan sekolah dengan baik?

2. Kegiatan Inti Pembelajaran a. Siswa mendengarkan penjelasan guru

120


c. Bersama kelompoknya, siswa mendiskusikan dampak pengambilan

sumber daya alam.

d. Siswa dibawa keluar kelas untuk mengamati dampak pengambilan

sumber daya alam secara terus menerus.

e. Siswa mendiskusikan usaha-usaha yang dilakukan untuk menjaga

kelestarian lingkungan

f. Kemudian secara individu siswa menuliskan hasil diskusi

3. Kegiatan Akhir Pembelajaran a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang sudah dipelajari.



Jakarta:. Erlangga.





I. Media Pembelajaran Lingkungan masyarakat





Peneliti


121

Soal

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Sekarang ini banyak terjadi kebakaran hutan yang terjadi di berbagai

daerah.

Menurutmu apa akibat dari kebakaran hutan tersebut?

2. Mengapa kita tidak boleh membuang sampah sembarangan?

3. Mengapa kita harus menanam kembali pohon yang sudah ditebang?

4. Bagaiamanakah cara melestarikan hutan?

122

Kelompok :...........................................

LEMBAR KERJA SISWA

SIKLUS II PERTEMUAN KETIGA

A. Tujuan 1. Siswa dapat Menyebutkan dampak pengambilan sumber daya alam

tanpa usaha pelestarian terhadap lingkungan dengan tepat

2. Siswa dapat menyebutkan usaha pelestarian terhadap lingkungan

B. Langkah Kerja 1. Amatilah dampak pengambilan sumber daya alam yang ada di dalam

masyarakat tanpa usaha pelestarian terhadap lingkungan



NO Bahan yang

diambil Tempat

pengambilan Akibat penggunaan

secara terus menerus Upaya pelestarian

lingkungan

D. Kesimpulan ........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................

123

Lampiran 7. Kisi-kisi Lembar Observasi Kisi-kisi Lembar Observasi Keterampilan Proses IPA

dalam pembelajaran IPA dengan pendekatan Sains Teknologi Masyarakat

No Aspek yang Diamati

Teknik Indikator Instrumen Jumlah Nomor Item

1. Mengamati (observasi)

Observasi Menggunakan beberapa alat indra untuk pengamatan

Mengumpulkan hasil pengamatan

Lembar observasi

2 1,2

2. Menafsirkan Observasi Mencatat hasil pengamatan

Lembar observasi

2 3,4

3. Melakukan klasifikasi

Observasi Mengklasifikasikan sumber daya alam dan penghematannya

Lembar observasi

1 5

4. Melakukan percobaan

Observasi Menentukan alat dan bahan yang akan digunakan

Menententukan langkah percobaan

Lembar observasi

2 6,7

5. Menggunakan alat

Observasi Menggunakan alat dan bahan sesuai kegunaannya

Lembar observasi

2 8,9

6. Menerapkan konsep

Observasi Menyebutkan langkah-langkah pembuatan Produk

Membuat laporan dari percobaan

Lembar observasi

2 10,11

7. Meramalkan Observasi Membuatprediksi/ramalan yang berkaitan dengan sumber daya alam

Lembar observasi

1 12

8. Mengkomunikasikan

Observasi Menjelaskan hasil percobaan

Lembar observasi

2 13,14

9. Mengajukan pertanyaan

Observasi Bertanya selama kegiatan

Memberikan tanggapan terhadap hasilpercobaan teman

Lembar observasi

2 15,16

124

Lampiran 8. Lembar Observasi Lembar Observasi Keterampilan Proses Siswa

Dalam Pembelajaran IPA

No Aspek yang diamati Skor

4 3 2 1 KETERAMPILAN MENGAMATI

1. Siswa menggunakan panca indra untuk mengamati sumber daya alam

2. Siswa mengumpulkan data tentang sumber daya alam yang ada di lingkungan sekolah/rumah

KETERAMPILAN MENAFSIRKAN 3. Siswa mencatat sumber daya alam yang

dibutuhkan masyarakat

4. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan KETERAMPILAN KLASIFIKASI

5. Siswa dapat menyebutkan sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui

KETERAMPILAN MELAKUKAN PERCOBAAN 6. Siswa mampu menggunakan alat yang diperlukan

dalam pembuatan pengolahan SDA

7. Siswa melakukan percobaan sesuai langkah yang benar

KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ALAT 8. Siswa menggunakan alat dan bahan untuk

membuat pengolahan SDA

9. Siswa menjelaskan kegunaan alat dan bahan untuk membuat hasil pengolahan SDA

KETERAMPILAN MENERAPKAN KONSEP 10. Siswa membuat hasil pengolahan SDA

berdasarkan langkah kerja yang telah dibuat guru

11. Siswa mampu menuliskan kembali langkah kerja pembuatan hasil pengolahan SDA menggunakan bahasanya sendiri

KETERAMPILAN MERAMALKAN 12. Siswa meramalkan akibat yang terjadi jika

penggunaan SDA secara terus menerus

13. Siswa meramalkan cara penghematan penggunaan SDA yang ada di lingkungan sekitar

KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN 14. Siswa menjelaskan hasil percobaan

KETERAMPILAN MENGAJUKAN PERTANYAAN 15. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru atau

teman lain

16. Siswa memberikan tanggapan hasil laporan teman yang lain

125

Kriteria Penilaian Pengamatan: 1. Siswa menggunakan alat indra untuk mengamati sumber daya alam di sekitar

sekolah, apabila nilai: 4 : siswa menggunakan empat sampai lima alat indra untuk

mengamati sumberdaya alam di sekitar sekolah 3 : siswa menggunakan tiga alat indra untuk mengamati sumber daya

alam di sekitar sekolah 2 : siswa menggunkan dua alat indra untuk mengamati sumber daya

alam di sekitar sekolah 1 : siswa menggunakan satu alat indra untuk mengamati sumber daya

alam di sekitar sekolah

2. Siswa mengumpulkan fakta tentang sumber daya alam yang dibutuhkan masyarakat di sekitar sekolah, apabila nilai: 4 : siswa mengumpulkan empat data tentang sumber daya alam yang

dibutuhkan masyarakat di sekitar sekolah 3 : siswa mengumpulan tiga data tentang sumber daya alam yang

dibutuhkan masyarakat di sekitar sekolah 2 : siswa mengumpulkan dua data tentang sumber daya alam yang

dibutuhkanmasyarakat di sekitar sekolah 1 : Siswa mengimpulkan satu data tentang sumber daya alam yang

dibutuhkan masyarakat di sekitar sekolah

3. Siswa mencatat sumber daya alam yang dibutuhkan masyarakat di sekitar sekolah, apabilai nilai: 4 : Siswa mencatat empat sumber daya alam yang dibutuhkan

masyarakat di sekitarsekolah 3 : Siswa mencatat tiga sumber daya alam yang dibutuhkan

masyarakat di sekitar sekolah 2 : Siswa mencatat dua sumber daya alam yang dibutuhkan

masyarakat di sekitar sekolah 1 : Siswa mencatat satu sumber daya alam yang dibutuhkan

masyarakat di sekitar sekolah

4. Siswa menyimpulkan pengamatan terhadap sumber daya alam yang dibutuhkan masyarakat di sekitar sekolah, apabila nilai: 4 : Dalam menyimpulkan hasil pengamatan berdsarkan observasi

yang dilakukan serta didiskusikan bersama temanya dengan baik dan tidak ramai sendiri

3 : Dalam menyimpulkan hasil pengamatan berdsarkan observasi

126

yang dilakukan serta didiskusikan bersama temannya tetapi terkadang ramai sendiri

2 : Dalam menyimpulkan hasil pengamatan berdsarkan observasi yang dilakukan tetapi tidak didiskusikan dengan temanya

1 : Dalam menyimpulkan hasil pengamatan tidak berdsarkan observasi yang dilakukan serta tidak didiskusikan dengan temanya

5. Siswa menyebutkan perbedaan sumber daya alam dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui, apabila nilai: 4 : Siswa menyebutkan empat perbedaan sumber daya alam dapat

diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui 3 ; Siswa menyebutkan tiga perbedaan sumber daya alam dapat

diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui 2 : Siswa menyebutkan dua perbedaan sumber daya alam dapat

diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui 1 : Siswa menyebutkan satu perbedaan sumber daya alam dapat

diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui

6. Siswa menjelaskan kegunaan alat/bahan yang digunakan, apabila nilai: 4 : Siswa menjelaskan kegunaan alat/bahan yang digunakan

dengan jelas, runtut dan mudah dipahami 3 : Siswa menjelaskan kegunaan alat/bahan yang digunakan

dengan jelas, runtut tetapi kurang mudah dipahami 2 : Siswa menjelaskan kegunaan alat/bahan yang digunakan

kurang jelas, runtut dan kurang mudah dipahami 1 : Siswa menjelaskan kegunaan alat/bahan yang digunakan tidak

jelas, kurang runtut dan tidak mudah dipahami

7. Siswa menggunakan alat/bahan untuk membuat produk pengolahan SDA, apabila nilai: 4 : Siswa menggunakan alat/bahan untuk membuat produk

pengolahan SDA dengan tepat sesuai kegunaannya dan berhati-hati dalam menggunakannya

3 : Siswa menggunakan alat/bahan untuk membuat produk pengolahan SDA dengan tepat sesuai kegunaannya tetapi kurang berhati-hati dalam menggunakannya

2 : Siswa menggunakan alat/bahan untuk membuat produk pengolahan SDA dengan tepat sesuai kegunaannya tidak berhati-hati dalam menggunakannya

127

1 : Siswa menggunakan alat/bahan untuk membuat produk pengolahan SDA kurang tepat sesuai kegunaannya dan tidak berhati-hati dalam menggunakannya

8. Siswa menjelaskan kembali langkah-langkah pembuatan produk pengolahan

SDA dengan bahasanya sendiri, apabila nilai: 4 : Siswa menjelaskan kembali langkah-langkah pembuatan produk

pengolahan SDA dengan bahasanya sendiri secara sistematik dan jelas

3 : Siswa menjelaskan kembali langkah-langkah pembuatan produk pengolahan SDA dengan bahasanya sendiri secara sistematik tetapi kurang jelas

2 : Siswa menjelaskan kembali langkah-langkah pembuatan produk pengolahan SDA dengan bahasanya sendiri kurang sistematik dan kurang jelas

1 : Siswa menjelaskan kembali langkah-langkah pembuatan produk pengolahan SDA denga bahasanya sendiri tidak sistematik dan tidak jelas

9. Siswa meramalkan akibat penggunaan sumber daya alam secara terus-

menerus, apabila nilai: 4 : Siswa meramalkan akibat penggunaan sumber daya alam secara

terus-menerus dengan jelas dan sesuai dengan fakta yang terjadi 3 : Siswa meramalkan akibat penggunaan sumber daya alam secara

terus-menerus dengan jelas tetapi kurang sesuai dengan fakta yang terjadi

2 : Siswa meramalkan akibat penggunaan sumber daya alam secara terus-menerus kurang jelas dan kurang sesuai dengan fakta yang terjadi

1 : Siswa meramalkan akibat penggunaan sumber daya alam secara terus-menerus tidak jelas dan tidak sesuai dengan fakta yang terjadi

10. Siswa mengajukan gagasan bagaimana menghemat penggunaaan sumber daya alam, apabila nilai: 4 : Siswa mengajukan gagasan bagaimana menghemat

penggunaaan sumber daya alam dengan jelas dan menggunakan bahasa runtut. Siswa mengajukan gagasan bagaimana menghemat penggunaaan sumber daya alam dengan jelas tetapi kurang

128

menggunakan bahsa yang runtut Siswa mengajukan gagasan bagaimana menghemat penggunaaan sumber daya alam kurang jelas dan kurang menggunakan bahasa yang runtut Siswa mengajukan gagasan bagaimana menghemat penggunaaan sumber daya alam dengan tidak jelas dan tidak menggunakan bahasa yang runtut

11. Siswa membuat produk pengolahan SDA berdasarkan prosedur yang dibuat oleh guru, apabila nilai: 4 : Siswa membuat produk pengolahan SDA berdasarkan prosedur

yang dibuat oleh guru dengan tepat dan hasilnya dapat dimanfaatkan

3 : Siswa membuat produk pengolahan SDA berdasarkan prosedur yang dibuat oleh guru dengan tepat tetapi hasilnya kurang tepat (rasanya tidak sesuai)

2 : Siswa membuat produk pengolahan SDA kurang sesuai dengan prosedur yang dibuat oleh guru dan haslnya juga kurang tepat (rasanya tidak sesuai)

1 : Siswa membuat produk pengolahan SDA tidak sesuai dengan prosedur yang dibuat oleh guru dan hasilnya tidak tepat (tidak seperti produk pengolahan SDA/gagal)

12. Siswa menentukan alat/bahan yang diperlukan untuk membuat produk pengolahan SDA, apabila nilai: 4 : Siswa dapat menentukan semua alat/bahan yang diperlukan

untuk membuat produk pengolahan SDA dengan tepat 3 : Siswa dapat menentukan beberapa alat/bahan yang diperlukan

untuk membuat produk pengolahan SDA dengan tepat 2 : Siswa hanya dapat menentukan satu alat/bahan yang diperlukan

untuk membuat produk pengolahan SDA 1 : Siswa tidak dapat menentukan alat/bahan yang diperlukan unutk

membuat produk pengolahan SDA

13. Melakukan percobaan sesuai dengan langkah-langkahnya, apabila nilai: 4 : Siswa melakukan percobaan sesuai dengan langkah-langkahnya

dan pelaksanaannya sesuai alokasi waktu yang ditentukan. 3 : Siswa melakukan percobaan sesuai dengan langkah-langkahnya

tetapi kurang sesuai dengan waktu yang ditentukan 2 : Siswa melakukan percobaan kurang sesuai dengan langkah-

129

langkahnya dan kurang sesuai dengan waktu yang ditentukan 1 : Siswa melakukan percobaan tidak sesuai dengan langkah-

langkah dan pelaksanaannya sangat melibihi waktu yang ditentukan

14. Siswa menjelaskan hasil percobaan, apabila nilai:

4 : Siswa menjelaskan hasil percobaan dengan bahasa yang runtut dan jelas

3 : Siswa menjelaskan hasil percobaan dengan bahasa yang runtut tetapi kurang jelas

2 : Siswa menjelaskan hasil percobaan dengan bahasa kurang runtut dan kurang jelas

1 : Siswa menjelaskan hasil percobaan dengan bahasa tidak runtut dan tidak jelas

15. Siswa bertanya kepada teman lain tentang hasil percobaan, apabila nilai: 4 : Siswa bertanya kepada teman lain tentang hasil percobaan

dengan bahasa yang runtut dan jelas 3 : Siswa bertanya kepada teman lain tentang hasil percobaan

dengan bahasa runtut tetapi kurang jelas 2 : Siswa bertanya kepada teman lain tentang hasil percobaan

dengan bahasa kurang runtut dan kurang jelas 1 : Siswa bertanya kepada teman lain tentang hasil percobaan tidak

menggunakan bahasa runtut dan tidak jelas

16. Siswa mengomentari percobaan teman yang lain, apabila nilai: 4 : Siswa mengomentari percobaan teman yang lain dengan jelas

dan menggunakan bahasa yang runtut 3 : Siswa mengomentari percobaan teman yang lain dengan jelas

tetapi kurang menggunakan bahasa yang runtut 2 : Siswa mengomentari percobaan teman yang lain dengan kurang

jelas dan kurang menggunakan bahasa yang runtut 1 : Siswa mengomentari percobaan teman yang lain dengan tidak

jelas dan tidak menggunakan bahasa yang runtut

130

Lampiran 10. Waktu Pelaksanaan Penelitian

Waktu Pelaksanaan Penelitian

SIKLUS HARI, TANGGAL WAKTU KEGIATAN

I

Senin, 13 Maret 2012

07.35-08.45

1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sumber daya alam

2. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya

3. Siswa menggali pengetahuan awal melalui membaca buku teks pelajaran

4. Siswa mengerjakan LKS yang telah disediakan untuk menyebutkan sumber daya alam yang dibutuhkan masyarakat

5. Siswa mempresentasikan hasil diskusi

6. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan

I

Rabu, 15 Maret 2012

09.35-10.45

1. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai pengolahan sumber daya alam

2. Siswa mendiskusikan alat dan bahan yang akan digunakan dalam pengolahan susu kedelai

3. Siswa menuliskan kegunaan masing-masing alat

4. Siswa melakukan percobaan pembuatan susu kedelai

5. Siswa menuliskan kembali langkah-langkah pembuatan susu kedelai

6. Siswa membacakan hasil percobaan 7. Siswa kelompok lain memberikan

tanggapan

I Senin, 19 Maret 2012

07.35-08.45

1. Siswa mendengarkan penjelasan guru 2. Siswa berdiskusi kelompok untuk

mendiskusikan dampak pengambilan sumber daya alam

3. Siswa di bawa keluar kelas melakukan pengamatan dampak pengambilan sumber daya alam secara terus menerus

4. Siswa mendiskusiksn usahan menjaga kelestarian lingkungan

131

SIKLUS HARI TANGGAL WAKTU KEGIATAN

II Rabu

21 Maret 2012

09.35-10.45

1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sumber daya alam

2. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya

3. Siswa menggali pengetahuan awal pengamatan di luar kelas

4. Siswa mengerjakan LKS yang telah disediakan untuk menyebutkan sumber daya alam yang dibutuhkan masyarakat

5. Siswa mempresentasikan hasil diskusi

6. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan

II

Senin, 27 Maret

2012 07.35-08.45

1. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai pengolahan sumber daya alam

2. Siswa mendiskusikan alat dan bahan yang akan digunakan dalam pengolahan minyak goreng

3. Siswa menuliskan kegunaan masing-masing alat dalam pembuatan minyak goreng

4. Siswa melakukan percobaan pembuatan minyak goreng

5. Siswa menuliskan kembali langkah-langkah pembuatan minyak goreng

6. Siswa membacakan hasil percobaan 7. Siswa kelompok lain memberikan

tanggapan

II Rabu,

29 Maret 2012

09.35-10.45

1. Siswa mendengarkan penjelasan guru

2. Siswa berdiskusi kelompok untuk mendiskusikan dampak pengambilan sumber daya alam

3. Siswa di bawa keluar kelas melakukan pengamatan dampak pengambilan sumber daya alam secara terus menerus

4. Siswa mendiskusikan usahan menjaga kelestarian lingkungan

132

DOKUMENTASI

133

HASIL DOKUMENTASI

SIKLUS I

Gambar 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru

Gambar 2. Siswa membaca buku untuk mendapatkan informasi mengenai sumber daya alam

134

Gambar 3. Siswa melakukan diskusi bersama kelompoknya mengerjakan LKS

Gambar 4. Siswa membuat produk hasil pengolahan sumber daya alam yaitu susu kedelai

135

Gambar 5. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kemudian kelompok lain mengomentari

Gambar 6. Siswa berdiskusi tentang dampak pengambilan sumber daya alam

136

HASIL DOKUMENTASI

SIKLUS II

Gambar 7. Siswa dibawa keluar kelas untuk mengamati berbagai sumber daya alam

Gambar 8. Siswa membuat produk hasil pengolahan sumber daya alam yaitu minyak goreng

137

Gambar 8. Siswa berdiskusi kelompok setelah melakukan percobaan pembuatan minyak goreng

Gambar 9. Siswa mempresentsikan hasil diskusi

138

DOKUMENTASI

MEDIA GAMBAR PROSES PEMBUATAN MINYAK GORENG

Gambar 10. Siswa mengomentari hasil presentasi kelompok lain

Gambar 11. Hasil pembuatan minyak goreng

Documents

DAFTAR PUSTAKA & lampiran - eprints.uny.ac.ideprints.uny.ac.id/9420/6/DAFTAR PUSTAKA _ lampiran.pdf · E. Materi Ajar Sumber Daya Alam . 85 ... Sumber daya alam penghasil energi seperti