Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
DAGPROGRAMMA – VIJFDE LEERJAAR Naam: _________________________________________________
© Uitgeverij Plantyn – Dagtaken – Maart-april 2020
Hallo,
Gaat alles nog goed met jou? We hebben weer een hele leuke dagtaak voor je klaarstaan. Veel plezier ermee!
VAK TAAK Klaar?
Spelling: Huistaak 3 Even opfrissen Leesopdracht Woordzoeker klanken
Rekenen: Blokkenbouwsels
WO: Met wie spreek ik?
Frans: Stripverhaal deel 3 Puzzelplezier
DAGPROGRAMMA – VIJFDE LEERJAAR Naam: _________________________________________________
© Uitgeverij Plantyn – Dagtaken – Maart-april 2020
Dagboek van ______________________ Ga je ook wel eens naar buiten? En wat doe je dan zoal? ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Je mag het ook tekenen:
Naam: Datum:
© De Taalkanjers Spelling 5, Plantyn Thema 2 – Huistaak U3
Thema 2 LL huistaak
Hier oefen ik op:■■ weetwoorden schrijven waarbij ee geschreven wordt als é;■■ woorden op -eum en -ium schrijven;■■ weetwoorden schrijven waarbij oo geschreven wordt als au;■■ woorden op -is of -isch schrijven.
Fotografisch
■■ Schrijf bij elke prent het goede woord.
■■ Kies twee woorden uit.■■ Schrijf met elk van die woorden een goede zin.
1
2
1
3
© De Taalkanjers Spelling 5, Plantyn Thema 2 – Huistaak U3
Goed geraden!
■■ Schrijf bij elke omschrijving het goede woord.■■ Je zoekt woorden met au, é en um.
gebouw waar je kunt eten
gebouw waar je schilderijen of beelden kunt bekijken
grote ruimte waar proeven worden gedaan
gast die blijft slapen
metaal, zilver van kleur
vierhoek met maar één paar evenwijdige zijden
bestuurder
paarse kleur
Een romantische notaris
■■ Schrijf de woorden goed op.■■ Op de plaats van het vraagteken schrijf je is of isch.
notar? tenn?
trop? kenn?
muz? techn?
prakt? dromedar?
grat? automat?
Heel praktisch
■■ Maak van de woorden in het kader woorden op -isch(e).■■ Vul de woorden op de juiste plaats in.
muziek – romantiek – automaat – alfabet – techniek – België – fantasie – telefoon
rangschikken
op de piloot
een opleiding
een taalgebruik
een ervaring
de nationaliteit
een gesprek
een jongen
2
38
4
Dit vindt de juf/de meester van mijn taak:
© De Taalkanjers 5, Plantyn Thema 2 – Herhalingsles 1 – 2.H1.1
Sleutelwoorden
■ Duid in elke tekst één sleutelwoord aan.Het sleutelwoord zegt in één woord waarover de tekst gaat.
In dit boek kun je heel wat lezen over de bakker en zijn werk: deeg maken, kneden, opbollen, in de oven zetten, taarten versieren … een hele klus!
Iedereen kent wel onze kust, met de zee, het strand en de duinen. Weet je welke dieren er leven of welke planten er groeien?
Op televisie, radio en in de dag- en weekbladen heeft men het voortdurend over het milieu dat bedreigd wordt. Maar wat is nu ‘het milieu’?
Woon je net zoals Els in een leuk huis met een tuin? Of woon je in een flat? Dit boekje vertelt je over soorten huizen.
Duid de sleutelwoorden aan
■ Lees de tekst.■ Duid de sleutelwoorden aan.
Slijm is altijd al populair geweest bij kinderen en blijft een heuse rage! Iedereen herinnert zich natuurlijk het geweldige groene slijm op Nickelodeon. Daarnaast kan zelf slijm maken een leuke activiteit zijn voor kinderen op een regenachtige dag of zelfs in de klas. Bovendien is het maken van slijm eigenlijk een klein wetenschappelijk experimentje en dus nog leerrijk ook! Slijm kun je natuurlijk maken op veel verschillende manieren, afhankelijk van welke ingrediënten je in huis hebt.
Mindmap met sleutelwoorden
■ Maak met de sleutelwoorden uit de tekst een kleine mindmap.
1
9
2
3
Even opfrissen
Naam:
Klas: Datum:
Hoe deed ik de taak?
Ik denk Juf/Meester vindt
slijmslijmslijmslijmslijmslijmslijmslijmslijmslijmslijmslijm
Kun jij deze woordzoeker invullen?
Lees de tekst (verhaal over tongbrekers).
Maak dan de opdracht.
Opdrachten lezen 5e leerjaar
OPDRACHT
Lees de tongbrekers hieronder.
Time hoelang het duurt om ze allemaal (foutloos) na elkaar te lezen.
© De Wiskanjers, Plantyn Kanjerwerkboek 5 69
Naam: Datum:
Klas: Klasnummer:
TAAK 33Taak na blok 5 – les 1
Bekijk de blokkenbouwsels.
Teken bij elk bouwsel het vooraanzicht, de zijaanzichten en het bovenaanzicht.
Er zijn geen blokken verborgen.
vooraanzicht rechterzijaanzicht
bovenaanzicht linkerzijaanzicht
vooraanzicht rechterzijaanzicht
bovenaanzicht linkerzijaanzicht
1
© De Wiskanjers, Plantyn Kanjerwerkboek 5 70
Ik vond de taak Ik maakte de taak alleen.
Ik kreeg hulp.
Opmerking ouders:
Bekijk het bovenaanzicht met de hoogtegetallen.
Teken het vooraanzicht en het gevraagde zijaanzicht.
bovenaanzicht met
hoogtegetallen
3 3 3
4 2 2
3 1 1 3
vooraanzicht linkerzijaanzicht
bovenaanzicht met
hoogtegetallen
2 1 1 3
2 1 1 4
2 1 2 2
3 1 1
vooraanzicht rechterzijaanzicht
2
Hoeveel blokken heb je ten minste nodig om van elk bouwsel een kubus te
maken?
bovenaanzicht met
hoogtegetallen
0 2
2 1
Je hebt nog blokken
nodig.
bovenaanzicht met
hoogtegetallen
2 2 2
2 3 2
2 2 2
Je hebt nog blokken
nodig.
bovenaanzicht met
hoogtegetallen
3 1 4 3
2 4 3 4
2 1 4 2
3 4 2 3
Je hebt nog blokken
nodig.
3
Techniek
Hallo, met wie spreek ik?
Dit kun je straks
Je weet hoe techniek en samenleving elkaar beïnvloeden op het gebied
van communicatie.
Dit kun je al
Je weet hoe techniek en samenleving elkaar beïnvloeden op het gebied
van mobiliteit en navigatie.
1 Wat zie je hier?
Noteer de communicatiemiddelen.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Techniek
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Techniek
2 Noteer enkele voor- en nadelen van de gsm.
Schrijf de voordelen in de groene toetsen en de nadelen in de rode.
De toetsen zonder kleur mag je zelf kleuren en invullen als voor- of
nadeel.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9neuf
Il est neuf heures !Vous êtes prêts ?
Oui, nous sommes prêts.
Matthias, on met les sacs sur les vélos ?
Ah, merci les garçons ! Et voilà
les casques.
On est prêts pour partir !
Ne roulez pas trop vite, hé …
Restez toujours ensemble !
Oui, oui, pas de problème !En route !
Envoyez un texto quand vous arrivez,
hé !
Allez, bonne route les enfants !
Le grand départ …
10 dix
Eh, stop ! Il y a une pâtisserie, là !
Quoi ? Une pâtisserie …Tu as déjà faim ?
Non, mais les Vlaaikes de Lierre, c’est une spécialité et c’est super bon !
Venez, on entre et on achète des Vlaaikes pour le dessert.
D’accord ?
À Lierre ...
11onze
Pour des gâteaux, on est toujours
d’accord.
Bien sûr qu’on est d’accord !
Allez,bon appétit
à tous ! Merci !
Merci !
J'envoie un texto à maman.
Puzzelplezier – LEERJAAR 5
Naam: _________________________________________________
© Uitgeverij Plantyn – Dagtaken – Maart-april 2020
1. Papier met gaatjes….
vierkant blad, schaar
▪ Kijk goed naar de tekening.
▪ Hoe zal het opengevouwen papier eruitzien, denk je?
▪ Kruis aan!
▪ Neem nu een vierkant vel papier.
▪ Vouw in vier: van links naar rechts, van boven naar beneden.
▪ Knip een driehoekje in de linkerzijde.
▪ Vouw open. Had jij het juist voorspeld?
2 . Een puzzel met een code.
De cijfers geven aan hoeveel vakjes afwisselend wit moeten blijven of gekleurd moeten worden.
▪ Kijk naar het voorbeeld.
▪ Kun jij de puzzel ernaast juist inkleuren?
TIP! Neem ruitjespapier en bedenk zelf een opdracht!
Kan broer, zus, mama, papa… je puzzel oplossen?
Puzzelplezier – LEERJAAR 5
Naam: _________________________________________________
© Uitgeverij Plantyn – Dagtaken – Maart-april 2020
3. Vlaggen puzzelen.
drie stroken papier van 1 cm breed en 4 cm lang: rood, groen en geel
stiften
▪ Maak met de stroken zoveel mogelijk verschillende vlaggen.
▪ Je moet telkens de drie stroken gebruiken.
▪ Teken elke mogelijkheid op het rooster hieronder.
▪ Hoeveel vlaggen kun jij maken?