Daniel Humberto López Gómez - USACbiblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_5159.pdf · 2016-11-08 · Colonia las Maríasdel municipio y Departamento Jalapa, donde se dan a conocer datos

Daniel Humberto López Gómez

Elaboración de Guía Pedagógica sobre la importancia del reciclaje, la

conservación y cuidado del medio ambiente, utilizando botellas de desecho

plástico para realizar macetas y basureros ecológicos, dirigida a alumnos de

quinto y sexto grado del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta Colonia

Las Marías, Jalapa, Jalapa.

Asesor: Lic. Santos de Jesús Dávila Aguilar

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, noviembre de 2014

Guatemala, noviembre de 2014

Este informe fue presentado por el autor, como del trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.

INDICE Contenido Página Introducción I i

Capítulo I

Diagnóstico 1 1.1 Datos generales de la Institución 1

1.1.1 Nombre de la Institución 1

1.1.2 Tipo de Institución 1

1.1.3 Ubicación Geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas Institucionales 1

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Estructura organizacional 3

1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 4

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 5

1.3 Lista de carencias 5

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 6

1.5 Datos de la institución beneficiada 7

1.5.1 Nombre de la institución 7 1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 7

1.5.3 Ubicación geográfica 7

1.5.4 Visión 7

1.5.5 Misión 7

1.5.6 Políticas 7

1.5.7 Objetivos 8

1.5.8 Metas 9

1.5.9 Estructura organizacional 10

1.5.10 Recursos 11

1.5.10.1 Humanos 11

1.5.10.2 Materiales y equipo 11

1.5.10.3 Financiero 11

1.6 Lista de carencias 12

1.7 Cuadro de análisis y priorización del problema 13

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 14

1.9 Problema seleccionado 15

1.10 Viabilidad y factibilidad del proyecto 15

Capítulo II

Perfil del proyecto 16

2.1 Aspectos generales 16

2.1.1Nombre del proyecto 16

2.1.2Problema 16

2.1.3Localización 16

2.1.4Unidad ejecutora 16

2.1.5 Tipo de proyecto 16

2.2 Descripción del proyecto 17

2.3 Justificación 17

2.4 Objetivos 17

2.4.1 General 17

2.4.2 Específicos 18

2.5 Metas 18

2.6 Beneficiarios 18

2.6.1 Directos 18

2.6.2 Indirectos 18

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 19

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 20

2.9 Recursos 21 2.9.1 Humanos 21

2.9.2 Materiales 21

2.9.3 Físicos 21

2.9.4 Financieros 22

Capítulo III

Ejecución del proyecto

3.1 Actividades y resultados 23

3.2 Productos y logros 24

3.3 Aporte pedagógico 25

Capítulo IV

Proceso de evaluación

4.1 Evaluación del diagnóstico 71

4.2 Evaluación del perfil 71

4.3 Evaluación de la ejecución 72

4.4 Evaluación final 72

Conclusiones 73

Recomendaciones 74

Bibliografía 75

E-grafía 76

APÈNDICE 77

Carta dirigida a directora del establecimiento 78

Plan de sostenibilidad del establecimiento educativo 79

Plan de sostenibilidad de la siembra de árboles 80

Lista de cotejo 81

Sistematización, descripción y análisis de la investigación 82

Estadística aplicada a la lista de cotejo 83

Pregunta No. 1 y 2 83





ANEXOS 88

Acta certificada de entrega de proyecto en EORM colonia las marías 89

Carta de la municipalidad sobre ejecución de proyecto de reforestación 90

Acta certificada de entrega de proyecto, por el consejo de desarrollo de la Aldea el ingenio del Municipio de San Pedro Pinula, Departamento de Jalapa

91

Acta certificada del INAB 92

Capítulo I Definición y Objetivos 93

Artículo 1 y 2 93

Capítulo II Organización y Funcionamiento 94

Artículo 3 al 6 94

Artículo 7 y 8 95

Artículo 9 al 12 96

Artículo 13 y 14 97



Capítulo III Ejercicio Profesional Supervisado 100


Artículo 21 101

Artículo 22 102

Artículo 23 103

Capítulo IV Evaluación 104


Capítulo V Disposiciones Varias 105

Artículo 26 al 29 105

Guía Para el Análisis Contextual e Institucional 106

I Sector Comunidad 106

II Sector de la Institución 107

III Sector Finanzas 108

IV Sector de Recursos Humanos 109 V Sector Currículo 110 VI Sector Administrativo 111 VII Sector de Relaciones 112 VIII Sector Filosófico, Político, Legal 113

i

INTRODUCCIÓN

La información que se consigna a continuación es parte de la labor realizada durante el

Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y

Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San

Carlos de Guatemala. Este se realizó en la Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Las

Marías Jalapa, Jalapa.

El cual contiene información esencial de la problemática y del deterioro ambiental en

todo el planeta tierra, situación que obliga a tomar medidas que contribuyan de una u

otra manera al mejoramiento de nuestro medio ambiente; por tal razón se elaboró la

guía educativa sobre la importancia del reciclaje, la conservación y cuidado del medio

ambiente, utilizando botellas de desecho plástico para realizar macetas y basureros

ecológicos dirigida a los estudiantes de quinto y sexto grado del nivel primario de la

Escuela Oficial Rural Mixta Colonia las Marías, proyecto realizado con la colaboración

de la municipalidad de Jalapa, Jalapa.

El presente informe se divide en cuatro etapas las cuales son: Diagnóstico, Perfil del

Proyecto, Proceso de Ejecución del Proyecto y Proceso de Evaluación.

Capítulo I, en el Diagnostico Institucional, tanto de la institución patrocinante,

municipalidad e Jalapa, como de la institución patrocinada Escuela Oficial Rural Mixta

Colonia las Maríasdel municipio y Departamento Jalapa, donde se dan a conocer datos

generales, visión, misión, objetivos y estructura organizacional.

Capítulo II, Perfil del Proyecto. Se da a conocer la descripción del proyecto, de acuerdo

a las necesidades del establecimiento educativo tomando en cuenta la viabilidad y

factibilidad del mismo, se especifican los objetivos que se quieren alcanzar, a beneficio

en forma directa, a la Universidad de San Carlos de Guatemala y a la Escuela Oficial

Rural Mixta Colonia las Marías, Jalapa, Jalapa.

Capítulo III, Proceso de Ejecución del Proyecto. Contiene las actividades y resultados

en forma detallada, para llevar a cabo la elaboración de la guía educativa sobre la

importancia del reciclaje, la conservación y cuidado del medio ambiente, utilizando

botellas de desecho plástico para realizar macetas y basureros ecológicos, el cual será

i

aplicada en la Escuela Oficial Rural Mixta Colonia las Marías, Jalapa, Jalapa. En éste

también se establecieron los costos, productos y logros que se obtuvieron en la

realización del proyecto.

Capítulo IV, Proceso de Evaluación. Consistió en la evaluación de todo el proceso, por

etapas a través de lista de cotejo. Las mismas se identificaron los logros como el

cumplimiento de los objetivos trazados. Lo que permitió verificar la efectividad del

trabajo realizado.

CAPITULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la Institución Patrocinante

1.1.1 Nombre de la Institución

Municipalidad de Jalapa, del Departamento de Jalapa.

1.1.2. Tipo de Institución

Autónoma

1.1.3. Ubicación Geográfica

Está ubicada en la 6ª. Avenida 0-91 zona 1, Barrio la Democracia frente al

Parque Central de Jalapa.

1.1.4. Visión:

“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a través de

ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la

constitución política de la República y el Código Municipal”.1

1.1.5. Misión:

La municipalidad de Jalapa es una institución de derecho público, que busca

alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio tanto del área

urbana como del área rural, comprometiéndose a prestar y administrar los

servicios públicos de la población bajo su jurisdicción territorial sin perseguir

fines lucrativos”.2

1.1.6. Políticas Institucionales

“Las actividades realizadas por la municipalidad de Jalapa, conforma un

esquema de trabajo diseñado por el alcalde y su consejo municipal donde se

aplica la política de: difundir y lograr al máximo las distintas actividades que

se realizan.

1 Municipalidad de Jalapa, Dirección Municipal de Planificación (DMP), Plan Operativo Anual, Página 110.

2 IBID

3 IBID, página 85

1

1.1.7. Objetivos

General

Preservación de su patrimonio natural y cultural.

Específicos

Promover sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y

organizada de los habitantes en la resolución de problemas locales.

Motivar a los alumnos y maestros a participar en actividades que

mejoran el medio ambiente.

1.1.8. Metas

Que la guía pedagógica entregada en el establecimiento sea utilizada

como fuente de formación integral de los niños y niñas de quinto y

sexto grado del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta Colonia

Las Marías.

Utilizar adecuadamente los materiales reciclables, para reducir la

basura y mejorar el medio ambiente.

Socializar con maestro y estudiantes la importancia y cuidado del

medio ambiente brindándole una herramienta que sistematice el

conocimiento que posee, acerca del tema a tratar.

Que el alcalde municipal y los docentes que imparten clases en la

Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Las Marías del Municipio y

Departamento de Jalapa validen esta guía pedagógica sobre la

importancia del reciclaje, la conservación y cuidado del medio

ambiente.

2

1.1.9. Estructura Organizacional

Fuente: Municipalidad de Jalapa, Dirección Municipal de planificación (DMP)

3

1.1.10. Recursos

Humanos

Alcalde

Secretaria

Concejales

Oficiales

Auxiliares de secretaria

Tesorería

Oficiales

Auxiliares de tesorería

Servicios Públicos

Jefe de servicios públicos

Auxiliares de oficina

Oficina IUSI

Jefe

Secretario

Auxiliares

Oficina de Comercio

Jefe

Auxiliares

Oficina de COCODE

Jefe

Auxiliares

4

Oficina Municipal de Planificación (OMP)

Jefe

Secretaria

Auxiliares

Oficina de Medio Ambiente

Jefe

Secretaria

Materiales

Equipo tecnológico de oficina. Mobiliario. Útiles de oficina. Medios de comunicación. Vehículos.

Financieros

La municipalidad de Jalapa percibe fondos a través de:

Aportes Institucionales del 10% de IVAPAZ

Impuestos propios de la municipalidad:

Arbitrios

Tazas

Licencias de construcción

Boletos de ornato

IUSI

Registros de agua potable

Drenajes

Rastro Municipal

Inquilinos del mercado municipal.

4

1.2 Técnicas Utilizadas

El diagnostico institucional fue elaborado a través de la utilización de la guía de

análisis contextual e institucional, aplicando las diferentes técnicas tales como:

observación, encuesta, entrevista utilizando instrumentos como: fichas de

observación, cuestionarios que fueron aplicados a líderes comunitarios.

1.3 Lista de Carencias

Insalubridad

No existen programas de apoyo forestal de parte de la municipalidad.

Desorganización

Supervisión deficiente

No se cuenta con un programa de capacitación para el personal o

empleados municipales para que atiendan de una manera eficaz y

eficientemente a la población.

5

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas.

PROBLEMAS FACTORES QUE LOS

PRODUCEN

SOLUCIONES

1. Insalubridad.

1. Falta de recursos

esenciales para la

utilización adecuada

de la basura.

1. Implementación de

materiales para la

colocación de la

basura.

2. Falta de

programas.

1. Falta de organización

para un apoyo

forestal.

1. Capacitación a

maestros y alumnos

para realizar trabajos

en apoyo del medio

ambiente.

3.

Desorganizació

n.

1. No se clasifica la

basura al momento de

depositarla en el lugar

seleccionado.

1. Incentivar a los

alumnos, maestros y

padres de familia a

clasificar la basura.

4. Supervisión

deficiente.

1. Falta de monitoreo

de proyectos

municipales-

1. Contratación de

supervisores de

proyectos.

6

1.5Datos generales de la institución Patrocinada

1.5.1 Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Las Marías

1.5.2 Tipo de Institución

Público

1.5.3 Ubicación geográfica

La Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Las Marías, tiene su sede en la

cabecera departamental, salida a San Pedro Pinula, del Municipio y

Departamento de Jalapa, a un kilómetro del parque central hacia el este, en

Colonia Las Marías.

1.5.4 Visión

Constituir una entidad que busca el desarrollo sociocultural del Departamento

de Jalapa en cuanto al que hacer educativo integral y con una proyección de

valores espirituales, morales y cívicos, para la formación de niños y niñas, a

beneficio del pueblo jalapaneco.

1.5.5 Misión

Somos una institución educativa pública que eleva el status cultural de la

población jalapaneca mediante la aplicación de métodos y técnicas adecuadas

que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje y logren el desarrollo

integral del estudiantado en relación a la satisfacción de sus necesidades

académicas, sociales y culturales en la formación constante de niños, niñas,

capaces de desempeñar con eficiencia y eficacia su labor.

1.5.6 Políticas

Cobertura

Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez sin

discriminación a todos los niveles educativos y subsistemas escolares y

extraescolares.

7

Fortalecer la educación monolingüe e intercultural.

Incrementar el número de aulas construidas y dotarlas con mobiliario

escolar para los niveles Pre-primarios y Primarios.

Calidad

Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que

todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y

relevante.

Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las

necesidades de la comunidad educativa.

1.5.7 Objetivos

Evaluar el desempeño del recurso humano para fines de mejorar la

calidad educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Asegurar las condiciones esenciales que garanticen la equidad e

igualdad de oportunidades.

Establecer redes de información-comunicación hacia la comunidad

educativa.

Utilización de manera profesional la imagen interna y externa del

establecimiento educativo.

8

1.5.8 Metas

Ser reconocidos por la calidad educativa que brindamos dentro y fuera

del establecimiento elevando el prestigio escolar en un 99.99%.

Formar estudiantes que sean capaces de adquirir nuevos

conocimientos mediantes buenos docentes, estimulando en ellos una

mayor capacidad de retención, ya que, de esta manera obtenemos un

desarrollo del 75% de su coeficiente intelectual.

Lograr que un 99.99% de nuestros estudiantes al finalizar el ciclo

escolar, sean seguros de sí mismos, auténticos, independientes,

solidarios, únicos, críticos y creativos.

Formar ciudadanos que valoran su identidad cultural del 100% y de

sentirse orgullosos de pertenecer a la Escuela Oficial Rural Mixta

Colonia Las Marías del Municipio de Jalapa, Departamento de Jalapa.

9

1.5.9 Estructura organizacional

Fuente: Escuela Oficial Rural Mixta Aldea las Marías.

DIRECTORA

Asociación de Padres de Familia DOCENTES

ALUMNOS

PERSONAL OPERATIVO

10

1.5.10 Recursos

1.5.10.1 Humanos

El personal administrativo, docente y operativo que labora en La

Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Las Marías, Jalapa, Jalapa se

desglosa de la siguiente manera:

1 director

5 docentes

1 conserje

Haciendo un total de 7 trabajadores que son, el eje principal para el

buen funcionamiento del establecimiento educativo.

1.5.10.2 Materiales y equipo

200 pupitres

6 pizarras

1 cátedra

15 sillas de madera

3 mesas medianas de madera

1 campana de mano

20 bombillas eléctricas

150 libros de texto

7 sacabocados

7 engrapadoras

1.5.10.3 Financieros

La Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Las Marías Jornada

Matutina cuenta con un ingreso en el inicio del ciclo escolar de Q.

5000. °° gracias a la ayuda del Fondo de Gratuidad, y Fondo para

los Útiles y Valija Didáctica. A la vez, una mensualidad de 3800. °°

para la Alimentación diaria de los niños y niñas de la escuela, a

través de programas de la Dirección Departamental de Educación

del municipio y departamento de Jalapa.

11

1.6Lista de carencias

La Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Las Marías, localizada en Colonia Las

Marías Jalapa, Jalapa muestra lo siguiente.

Vidrios rotos en salones de clases.

Riesgo a que niños se lastimen.

Las ventanas no tienen balcones.

No cuenta con áreas verdes.

Falta de árboles.

La escuela sufre del deterioro en el alambrado de la circulación perimetral.

Riesgo de ingreso de personas o animales entren en las instalaciones.

Falta de tubería para drenajes en los servicios sanitarios.

La fosa séptica está riesgo de su capacidad máxima.

No cuentan con energía eléctrica.

Cableado de energía eléctrica en mal estado.

Falta de depósitos para material reciclable.

No cuentan con manual práctico para la reutilización del material reciclable.

12

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

Problemas Factores que lo originan Soluciones

1. Inseguridad. 1. Deterioro del alambrado en el área perimetral.

2. Personas y animales

que ingresan al área.

1. Construir muro perimetral más resistente.

2. Tener el recurso económico para poder ejecutarlo.

2. Insalubridad.

1. Las aguas residuales se quedan estancadas en fosas sépticas.

2. Ausencia de tubería para drenaje.

1. Introducción de tubería para drenajes en los servicios sanitarios, agilizando el fluido de las aguas residuales.

3. Educación Ambiental deficiente.

1. Poca educación ambiental sobre la utilización y buen uso de los recursos naturales y materiales.

1. Realizar guía sobre la importancia del reciclaje, la conservación y cuidado del medio ambiente. Utilizando materiales reciclables.

4. Electricidad. 1. Deterioro del cableado

eléctrico.

1. Colocar una mejor

red de cableado eléctrico.

13

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad

Opción 1: Capacitar a docentes, alumnos y alumnas de la EORM Colonia Las Marías

para el cuidado y conservación del medio ambiente, Utilizando recursos naturales y

materiales.

Opción 2: Elaborar una guía Pedagógica sobre la importancia del reciclaje para la

conservación del medio ambiente utilizando botellas plásticas para elaborar macetas y

basureros ecológicos dirigida a alumnos de quinto y sexto grado del nivel primario.

No. Indicadores OPCION 1 OPCION 2

SI NO SI NO

FINANCIEROS

1. ¿Se cuenta con suficientes recursos

financieros?

X X

2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X

3. ¿El proyecto se ejecutará con recursos

propios?

x X

4. ¿Se cuenta con fondos extras para

imprevistos?

x X

5. ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X X

6. ¿Se ha contemplado el pago de impuestos? X X

ADMINISTRATIVO LEGAL

7. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el

proyecto?

X X

8. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X

9. ¿Se tiene representación legal? X X

10. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del

proyecto?

X X

11. ¿La publicidad del proyecto cumple con leyes

del país?

X X

TÉCNICO

12. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el

proyecto?

X X

14

13. ¿Se diseñaron controles de calidad para la

ejecución del proyecto?

X X

14. ¿Se tienen bien definida la cobertura del

proyecto?

X X

15. ¿Se tienen los insumos necesarios para el

proyecto?

X X

16. ¿Se tiene la tecnología apropiada para el

proyecto?

X X

17. ¿Se han cumplido las especificaciones

apropiadas en la elaboración del proyecto?

X X

18. ¿El tiempo programado es suficiente para

ejecutar el proyecto?

X X

19. ¿Se han definido claramente las metas? X X

20. ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para la


X X

MERCADO

21. ¿Se hizo estudio mercadológico en la región? X X

22. ¿El proyecto tiene aceptación de la región?

X X

23. ¿El proyecto satisface las necesidades de la

población?

X X

24. ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X

25. ¿Se cuenta con los canales de distribución

adecuados?

X X

26. ¿El proyecto es accesible a la población en

general?

X X

27. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la


X X

14

POLITÍTICO

28. ¿La institución será responsable del proyecto? X X

29. ¿El proyecto es de vital importancia para la

institución?

X X

CULTURAL

30. ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto

lingüístico de la región?

X X

31. ¿El proyecto responde a las expectativas

culturales de la región?

X X

32. ¿El proyecto impulsa a la equidad de género? X X

SOCIAL

33. ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos

sociales?

X X

34. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la

población?

X X

35. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin

importar el nivel académico?

X X

Totales 32 3 16 19

1.9 Problema seleccionado

Educación deficiente en temas de reciclaje y reutilización del mismo.

1.10 Viabilidad y Factibilidad del Proyecto

Elaboración de guía Pedagógica sobre la importancia del reciclaje, la conservación

y cuidado del medio ambiente, utilizando botellas de desecho plástico para realizar

macetas y basureros ecológicos, dirigida a alumnos de quinto y sexto grado del

nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Las Marías, Jalapa, Jalapa.

15

CAPITULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Elaboración de guía Pedagógica sobre la importancia del reciclaje, la


plástico para realizar macetas y basureros ecológicos, dirigida a alumnos de

quinto y sexto grado del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta

Colonia Las Marías, Jalapa, Jalapa.

2.1.2 Problema

Educación deficiente en temas de reciclaje y reutilización del mismo.

2.1.3 Localización

La Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Las Marías, tiene su sede en la

cabecera departamental, a un kilómetro del parque central hacia el este, salida

a San Pedro Pinula, Colonia Las Marías Jalapa, Jalapa.

2.1.4 Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala y

Municipalidad de Jalapa.

2.1.5 Tipo de Proyecto

Educativo, ambiental y social.

16

2.2 Descripción del proyecto

Consistirá en que cada estudiante lleve botellas plásticas de diferentes medidas

para la elaboración de manualidades con el material reciclable, en este caso

macetas y basureros, con la ayuda de las siguientes herramientas: tijeras, pistola de

silicón, alambre, cinta adhesiva, marcadores, abono orgánico, plantas

ornamentales, bolsas de basura, bases fijas para la colocación de las mismas;

también se contara con la ayuda de los estudiantes para la realización de esta

actividad.

2.3 Justificación

A través de la investigación se logra determinar que tanto a nivel mundial como

local, las actividades de reciclaje son casi nulas dentro de los establecimientos

educativo, razón por la cual se contamina el medio ambiente, esto debido a la poca

información que posee de la población estudiantil sobre los problemas ambientales,

situación que preocupa, ya que, por cada día que pasa, los desechos plásticos van

en aumento y nuestra madre naturaleza se deteriora aceleradamente por la mala

organización y clasificación de estos mismos, razón por lo cual no se ha podido

reducir la contaminación, y el desgaste de los recursos naturales.

2.4 Objetivo

2.4.1 General

Capacitar a los estudiantes de quinto y sexto grado del nivel primario de

la Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Las Marías del Municipio de

Jalapa, Departamento de Jalapa, la importancia que tiene el reciclaje y

la reutilización del mismo, para la preservación y conservación del

medio ambiente.

17

2.4.2 Específicos

Identificar la importancia de la enseñanza sobre el reciclaje con los

alumnos de quinto y sexto grado de la Escuela Oficial Rural Mixta

Colonia Las Marías.

Entregar a la Directora, docentes una guía pedagógica sobre

importancia del reciclaje y cuidado del medio ambiente.

Motivar la participación a los docentes y alumnos en las diferentes

actividades a beneficio del medio ambiente.

Reutilizar las botellas de desecho plástico para elaborar las diferentes

manualidades.

2.5 Metas

Que el 100% de los estudiantes de quinto y sexto grado colaboren para la

elaboración de estas manualidades.

Colocar alrededor del área escolar 100% los diferentes diseños hechos con el

material reciclable.

Lograr que el 100 % de los estudiantes, docentes y personal operativo den

buen uso de los materiales elaborados a beneficio de toda la escuela.

Lograr que estas manualidades se mantenga en funcionamiento a un 100% y

pueda servir a futuras generaciones.

2.6 Beneficiarios

2.6.1 Directos

Estudiantes

2.6.2 Indirectos

Comunidad Educativa

18

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Municipalidad con el 75%

Epesista con el 25%

19

2.9 Recursos

2.9.1 Humanos

Para la ejecución del proyecto es necesario involucrar a:

Alcalde

Epesista

Directora

Docentes

Alumnos

Padres de familia

2.9.2 Materiales

Hojas de papel bond tamaño carta

Lapicero

Botellas plásticas

Marcador

Tijeras

Cámara fotográfica

Bolsas de basura

2.9.3 Físicos

Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Las Marías

Dirección

Secretaría

Metro

Silla

Corredor

Vigas

Pared

Suelo

21

2.9.4 Financieros

DESCRIPCION CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTAL

Alambre para macetas

4 Q. 10 °° Q.

40. °°

Bolsas para Basura 100 Q. 2. °°

Q.

200. °°

Tijeras 2 Q. 5.°°

Q.

10. °°

Pistolas de silicón 2 Q. 20. °° Q.

40. °°

Barras de silicón 20 Q. 1.50. °° Q.

30. °°

Impresiones 300 0.50. °° Q.

150. °°

Empastado 46 Q. 10. °°

Q.

460. °°

Plantas Ornamentales

20 Q. 10. °° Q.

200. °°

Costal de abono orgánico

2 Q.50. °° Q. 100. °°

Arbolitos 600

Q. Q.457. °°

Total Q. Q. 1,687. °°

22

CAPITULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

No. Actividades Programadas Resultados Obtenidos

1 Gestionar ante la Dirección del Establecimiento Educativo.

Se obtuvo el visto bueno, para comenzar a recopilar la información. .

2 Selección del proyecto

Dadas las necesidades del establecimiento, se optó a realizaruna guía pedagógica para la conservación y cuidado del medio ambiente. Utilizando botellas plásticas para realizar macetas y basureros con materiales reciclables.

3 Medición del área de trabajo

Se logró la marcación del área para la colocación del material elaborado con botellas de plástico.

4 Solicitud de apoyo para la ejecución del proyecto

Se contó con el apoyo de directora, alumnos y maestros del Establecimiento.

5 Elaborar el diseño y estructura de la guía pedagógica

Se estableció un diseño de la guía, constituida en cuatro unidades, formada por título, objetivos, contenidos, actividades y evaluación.

6

Clasificar actividades

Se clasificaron las actividades correspondientes a cada fase, según la temática a trabajar.

7 Revisión de Guía pedagógica

Se obtuvieron mejoras en el proceso de la ejecución del proyecto a realizarse.

8 Se empieza la colocación de las diferentes manualidades hechas con material reciclable.

Se logra la ejecución del proyecto con éxito.

23

3.2 Productos y logros

PRODUCTOS LOGROS

Se elaboró la guía pedagógica sobre la

importancia del reciclaje, la conservación

y cuidado del medio ambiente, realizando

macetas y basureros ecológicos

utilizando botellas de desecho

plástico,siendo en ello su producto y

logro.

Se hace entrega de guía pedagógica sobre la importancia del reciclaje, conservación y cuidado del medio ambiente, al establecimiento educativo patrocinado, sobre el aprovechamiento de los materiales reciclables, y la reutilización del mismo,

Se colocaron tres basureros hechos con botellas de plástico, obteniendo las diferentes dimensiones al culminar su elaboración: 80 cm de alto y 60cm de ancho, y veinticuatro macetas con sus respectivas plantas naturales hechas con el mismo material reciclable.

Se benefició a la Escuela Oficial Rural Mixta Colonia las Marías.

A los alumnos y alumnas de quinto y sexto grado, de dicho establecimiento educativo.

Reforestación de un terreno de la Aldea El Ingenio del Municipio de San Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa.

Se realizó la plantación de 600 árboles, contribuyendo al cuidado y protección del medio ambiente.

24

Socializando la guía pedagógica con estudiantes de quinto y sexto grado del

nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Las Marías.

Se entregó satisfactoriamente el proyecto elaborado con botellas de desecho

plástico, dirigida a alumnos de quinto y sexto grado del nivel primario de la

Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Las Marías.

Epesista y Coordinador de la Facultad de Humanidades Sección Jalapa, en

Reforestación de un terreno de la Aldea El Ingenio, del Municipio de San Pedro

Pinula del Departamento de Jalapa.

24

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

SECCIÓN JALAPA

Asesor. Lic. Santos de Jesús Dávila Aguilar

Autor: Daniel Humberto López Gómez

Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Guatemala, agosto de 2014

Guía pedagógica sobre la importancia del reciclaje, la conservación y

cuidado del medio ambiente, utilizando botellas de desecho plástico para

realizar macetas y basureros ecológicos, dirigida a alumnos de quinto y

sexto grado del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Las

Marías, Jalapa, Jalapa.

25

INDICE

Concepto Página

Introducción i

Objetivos 1 Generales 1 Específicos 1 PRIMERA UNIDAD El medio Ambiente 2 Origen Etimológico 3 Desarrollo histórico del Concepto Ambiental 3 Día Mundial del medio ambiente 4 Factores naturales 4 Organismos vivos 4 Clima 5 Relieve 6 Deforestación 6 Reforestación 6 Contaminación ambiental 7 contaminación del agua 8 contaminación del suelo 8 contaminación del aire 9 Actividad 10 Evaluación 11 SEGUNDA UNIDAD 12 Efectos de la contaminación en el hombre 13 Efectos en el ecosistema 13 Efectos en la capa de ozono 14 Calentamiento global 14 ¿Qué causa el calentamiento global? 15 La Basura 15 Clasificación de la basura 16 Basura orgánica 16 Basura inorgánica 17 Impacto ecológico 17 Enfermedades de la basura 18 Actividades 19 Evaluación 20

26

TERCERA UNIDAD Hablemos del reciclaje 21 El reciclaje ¿Qué es reciclaje? 22 ¿Por qué es importante reciclar? 23 Ventajas que proporciona el reciclaje 23 Ambientales 24 Beneficios sociales 24 Beneficios económicos 24 Regla de las 3R 25 Reducir 25 Reutilizar 25 Reciclar 25 Reciclado de plástico 25 Reciclado de papel y cartón 26 Reciclado de metales 26 Actividades 27 Evaluación 28 CUARTA UNIDAD Elaboración de basureros y macetas con botellas plásticas 29 Materiales y pasos a seguir para elaborar las macetas y basureros 30

Actividad 37

Evaluación 38

Conclusiones 39

Recomendaciones 40

Bibliografía 41

26

INTRODUCCIÓN

El medio ambiente es todo lo que nos rodea las plantas, animales, árboles, aire,

nubes, suelo, entre otros. Sin exceptuar elementos como el oxígeno, nitrógeno,

hidrógeno. Los problemas ambientales siempre han existido, Sin embargo en la

actualidad nos encontramos con muchos factores determinantes, que perjudican a

todo el planeta; uno de los más importantes es la contaminación es cuando se altera

el estado físico y químico de la naturaleza. Los tipos de contaminación que afectan

nuestro medio ambiente son: la contaminación del agua al utilizar detergentes y

residuos industriales, contaminación del aire por medio de emisiones de gases, y la

contaminación del suelo al utilizar fertilizantes u otros desechos no aptos para las

tierras.

Los ya mencionados son solo algunos agentes contaminantes, sin embargo existen

ciertos productos que al parecer son inofensivos pero al final de un proceso

repercuten gravemente en la calidad de nuestro planeta; también se

mencionaran algunos de los estragos que más que verse a un futuro de la

contaminación, ya forman parte del presente como pueden ser los cambios

climáticos, adentrándonos en el calentamiento global, y algunas enfermedades que

se han generado , además de mencionar algunas propuestas, como medidas para

conservar el medioambiente y evitar deteriorarlo más ya que, todavía se está un

poco a tiempo de tomar las medidas necesarias, para no seguir contaminando. Si

este problema se ignora pronto estaremos acabando con todo lo que nos rodea, y

todo lo que la humanidad ha ido creando sea el motivo de la extinción de todo ser

vivo sobre la tierra, entre ellos está el propio ser humano; por ello se ha tomado la

iniciativa con un grupo de estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Las

Marías del Municipio y Departamento de Jalapa, sobre la importancia que tiene

nuestro medio ambiente practicando el reciclaje ya que es un proceso dinámico y

participativo que busca despertar en la población estudiantil una conciencia que le

permita identificarse con la problemática ambiental, que causa la contaminación más

relevante en su entorno.

27

i

1. OBJETIVOS

1.1 OBJETIVOS GENERAL

Lograr el fortalecimiento de las acciones de los estudiantes, mediante la

aplicación de una guía pedagógica sobre la importancia del reciclaje, la


plástico.

1.2 ESPECIFICOS

Socializar con los estudiantes la importancia de reutilizar material reciclable

dándole un nuevo uso para la conservación del medio ambiente; con ello

lograr la participación en todas las actividades que se implementen a beneficio

del establecimiento educativo.

Fortalecer el sistema de limpieza de manera que sea más agradable el

ambiente en el que socializan, y que tenga la capacidad de trasmitir a las

futuras generaciones el uso correcto de los materiales reciclables.

Promover la cooperación activa de los y las estudiantes de quinto y sexto

grado de la Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Las Marías en el bien común;

con enfoque en el conocimiento y fomento del valor ecológico.

28

1

PRIMERA UNIDAD

El Medio Ambiente

OBJETIVO

Que los estudiantes adquieran conocimiento sobre la importancia del cuidado

del medio ambiente, y de los seres vivos que habitan en él.

INSTRUCCIONES

Realizar una investigación sobre la historia del medio ambiente, compartiendo

lo aprendido con sus compañeros (as) exponiendo los factores naturales y

acciones que se realizan para conservarlo.

CONTENIDO

Origen Etimológico

Desarrollo histórico del Concepto Ambiental

Día Mundial del medio ambiente

Factores naturales

Organismos vivos

Clima

Relieve

Deforestación

Reforestación

Contaminación ambiental

contaminación del agua

contaminación del suelo

contaminación del aire

29

2

El Medio Ambiente

Origen Etimológico

La palabra “medio” procede del latín “medium” (género neutro) como objetivo del latín

medius (género masculino). La palabra “ambiente” procede del latín “ambiens”,

ambientis, del verbo “ambere”, que quiere decir “rodear”, estar en todos lados. Se

podría considerar a la expresión medio ambiente como pleonasmo porque las

acepciones de los dos elementos de tales grafías son coincidentes con la acepción

inherente a cuando van juntos. Sin embargo, algunas acepciones de ambas palabras

por separado son diferentes, lo que permite su comprensión en el contexto. Por

ejemplo, otras acepciones metafóricas del término ambiente aluden a sectores

sociales, como ambiente popular o ambiente aristocrático; o actitudes, como tener

buen ambiente con los amigos.1

El medio ambiente es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que

están interrelacionados entre si y que son modificados por la acción humana. Se

trata del entorno que condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye

valores naturales, culturales y sociales, que existen en un lugar y momento

determinado. Por medio ambiente se entiende todo lo que rodea al ser vivo, es decir;

no se trata solo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también,

comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y la relación que existe entre ellos,

como también los elementos tan intangibles como la cultura.

Desarrollo Histórico del Concepto Ambiental

Si en sentido estricto tratáramos de establecer el origen del surgimiento de la

educación ambiental, tendríamos que remontarnos a las sociedades antiguas en

donde se preparaba a los hombres en estrecha y armonía vinculación con su medio

ambiente. Por otro lado si partimos del momento en que empieza a ser utilizado el

termino Educación Ambiental, situaríamos su origen a fines de la década de los años

60 y principios de los años 70, período en que se muestra más claramente una

1 http://definicion.de/medio-amiente/#ixzz2dtNuaxXI

30

3

preocupación mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo, por lo

que se menciona que la educación ambiental es hija del deterioro ambiental.2

Sin negar de alguna manera el surgimiento de la educación ambiental desde la

época antigua, en estas notas situaremos sus orígenes en los años 70, debido a que

es en el período que con mayor fuerza empieza a ser nombrada en diversos foros a

nivel mundial, aunque es cierto que antes ya se habían dado algunas experiencias

de manera aislada y esporádica.3

La historia o ecohistoria es una disciplina historiográfica que ha escogido como

objeto de estudio el pasado no de la humanidad en sí, sino del medio ambiente en

cuanto condicionante (a veces determinante) y condicionado por las actividades de

los grupos humanos. Cuando su rango temporal escapa de la época en que hay

presencia humana, se difumina y confunde con los estudios paleoclimáticos,

paleobotánicas, o paleocológicos.

Todas esas disciplinas, que por sí solas son ciencias auxiliares de la historia, han

adquirido protagonismo en la historia ambiental.

Pero no es hasta la decisiva importancia que alcanzo el movimiento ecologista a

finales del siglo XX, y el debate sobre el cambio climático, que la historia ambiental

se ha lanzado como una disciplina autónoma, no siempre bien entendida por sus

autores lo que les hace recibir la crítica de algunos historiadores clásicos (Josep

Fontana).

Día Mundial del Medio Ambiente

El Día Mundial del Medio Ambiente fue establecido por la Asamblea General de

Naciones Unidas, en su Resolución (XXVII) del 15 de diciembre de 1972 con que se

dio inicio a la Conferencia de Estocolmo, Suecia, cuyo tema central fue el Medio

Ambiente, se celebra el 5 de junio de cada año desde 1973.

2 http//es.wikiipedia.org/wiki/Medioambiente

3 http//es.wikiipedia.org/wiki/Historia_ambiental

31

4

La Asamblea General de la ONU también aprobó la creación del Programa de las

Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA). El Día Mundial del Medio

Ambiente es un evento en donde se realizan múltiples actividades: concentraciones

en calles, conciertos ecológicos, ensayos y competencias de afiches en escuelas y

colegios, plantaciones de árboles, campañas de reciclaje y de limpieza, entre otras.

Es además, un suceso multimedial que lleva a periodistas a escribir y hacer

reportajes críticos acerca del medio ambiente, documentales televisivos, exhibiciones

fotográficas, eventos intelectuales como seminarios, mesas redondas, conferencias,

sólo por nombrar algunos.

En otros países esta celebración es una oportunidad de firmar o ratificar convenios

internaciones y, algunas veces establece estructuras gubernamentales permanentes

relacionadas con el manejo ambiental y planificación económica.4

Fuente

https://www.google.com.gt/search?q=medio+ambiente+en+guatemala&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X

&ei=EiyCVPWyIO2IsQTWwoHoCg&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ

Factores Naturales

En la actualidad existen altos niveles de contaminación causados por el hombre.

Pero no solo éste contamina, sino que también existen factores naturales que, así

como benefician, también pueden perjudicar al entorno, alguno de estos son:

Organismos Vivos

Un organismo vivo es un conjunto de átomos y moléculas, que forman una estructura

material muy organizada y compleja, en la que intervienen sistemas de comunicación

molecular que se relaciona con el ambiente con un intercambio de materia y energía

4 http//es Wikipedia.org/wiki/D%C3%Ada_Mundial_del_Medio_Ambiente

32

4

https://www.google.com.gt/search?q=medio+ambiente+en+guatemala&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=EiyCVPWyIO2IsQTWwoHoCg&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ


de una forma ordenada y que tiene la capacidad de desempeñar las funciones

básicas de la vida que son la nutrición, la relación y reproducción, de tal manera que

los organismos vivos actúan y funcionan por sí mismos sin perder su nivel estructural

hasta su muerte.

Fuente:



Clima Los factores naturales que afectan al clima son las estaciones del año, la latitud,

altitud, junto con el relieve, continentalidad (o distancia al mar) y corrientes marinas.

Según se refiere al mundo, a una zona o región, u a una localidad concreta se habla

de clima global, zonal, regional o local (microclima), respectivamente.

La lluvia es necesaria para el crecimiento vegetal, pero en exceso provoca

ahogamiento en las plantas.

El viento sirve para dispersión del polen y semillas, proceso benéfico para la

vegetación, pero lamentablemente en exceso provoca erosión.

La luz del sol es fundamental en la fotosíntesis.

El calor es necesario pero en exceso en genera sequía, y esta esteriliza la

tierra.

Fuente:https://www.google.com.gt/search?q=medio+ambiente+en+guatemala&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=is

ch&sa=X&ei=EiyCVPWyIO2IsQTWwoHoCg&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=contaminacion+ambiental

33

5



https://www.google.com.gt/search?q=medio+ambiente+en+guatemala&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=EiyCVPWyIO2IsQTWwoHoCg&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=contaminacion+ambiental


http://es.123rf.com/imagenes-de-archivo/contaminacion_ambiental.html

http://es.123rf.com/imagenes-de-archivo/contaminacion_ambiental.html

Relieve

Existen relieves beneficiosos (como los montes repletos de árboles) y perjudiciales,

como los volcanes, que pueden afectar el terreno ya sea por la ceniza o por riesgo

de explosión magnética.

Cualquier irregularidad ocurrida en la superficie terrestre forma el relieve.

Deforestación

Es un factor que en gran manera afecta a la tierra, porque los árboles y plantas

demoran mucho en volver a crecer y son elementos importantes para el medio

ambiente. Este es un proceso provocado generalmente por la acción humana, en el

que se destruye la superficie forestal. Esta directamente causada por la acción del

hombre sobre la naturaleza, principalmente debido a la talas o quemas realizadas

por la industria maderera, así como la obtención de suelo para la agricultura y

ganadería.

Fuente:

https://www.google.com.gt/search?q=medio+ambiente+en+guatemala&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=EiyCVPWyIO2IsQTWwoHoCg&

sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=deforestacion

Reforestación

Es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que en

pasado histórico reciente (se puede contabilizar 60 años) estaban cubiertas de

bosques que han sido eliminados por diversos motivos como pueden ser:

Explotación de la madera para fines industriales.

Ampliación de la frontera agrícola o ganadera.

Ampliación de áreas rurales.

Incendios forestales.

34

6

https://www.google.com.gt/search?q=medio+ambiente+en+guatemala&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=EiyCVPWyIO2IsQTWwoHoCg&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=deforestacion

https://www.google.com.gt/search?q=medio+ambiente+en+guatemala&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=EiyCVPWyIO2IsQTWwoHoCg&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=deforestacion

Fuente:https://www.google.com.gt/search?q=medio+ambiente+en+guatemala&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=Ei

yCVPWyIO2IsQTWwoHoCg&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=reforestacion

Contaminación Ambiental

La contaminación es uno de los problemas ambientales más importantes que afectan

al mundo entero; esta surge cuando se produce un desequilibrio, como resultado de

la adición de cualquier sustancia al que afecte al medio ambiente, afecte a los

animales, vegetales o materiales expuestos a dosis que sobrepasen los niveles

aceptables por la naturaleza.

Las fuentes que generan contaminación de origen antropogénico más importante

son: industriales, comerciales, domiciliares y las fuetes móviles. Como fuente de

emisión se entiende el origen físico o geográfico donde se produce una liberación

contaminante al ambiente, ya sea al aire, al agua o suelo.5



5 La contaminación del agua. “Discovery Channel en Español”. http//www.discoveryespanol.com/wáter/

“Peligra un ecosistema Fundamental” GreenPeace México.

35

7

https://www.google.com.gt/search?q=medio+ambiente+en+guatemala&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=EiyCVPWyIO2IsQTWwoHoCg&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=reforestacion

https://www.google.com.gt/search?q=medio+ambiente+en+guatemala&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=EiyCVPWyIO2IsQTWwoHoCg&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=reforestacion



http://ciudadania-express.com/2010/06/15/este-domingo-festival-%E2%80%9Cpor-el-arbol-y-la-vida%E2%80%9D-en-la-presa-del-chapulin/

http://www.youtube.com/watch?v=N8r2u1BZPHs





Contaminación del Agua

Se sabe que el agua es esencial para la vida, sin el agua los seres vivos no podrían

existir. Pero el ser humano se ha desempeñado en contaminarla, por sustancias

como los residuos químicos, gasolina, petróleo como también, desechos sólidos

como aguas residuales, metales, entre otros. Según investigaciones de Discovery

Channel no solo estos contaminantes afectan el agua sino que; estos tienen efectos

tóxicos sobre otros organismos de la naturaleza, otro de los causantes de la

contaminación del agua son: los plaguicidas, hidrocarburos, arsénico, y mercurio.

Fuente:https://www.google.com.gt/search?q=medio+ambiente+en+guatemala&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=i

sch&sa=X&ei=EiyCVPWyIO2IsQTWwoHoCg&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=contaminacion+ambiental

Contaminación del Suelo

La contaminación del suelo es el desequilibrio físico, químico y biológico del suelo,

debido principalmente al inadecuado de residuos químicos y basura, que perjudica

la calidad del mismo.

Entre los principales contaminantes del suelo se encuentran los metales pesados

como cadmio(es uno de los metales más tóxicos. Normalmente se encuentran en

menas de zinc y se emplean especialmente en pilas) y plomo, presentes en el

ambiente, y como antes mencionado, se puede afectar algunos procesos biológicos,

debido a que no son tan degradables como los componentes orgánicos.

Fuente: https://www.google.com.gt/search?q=medio+ambiente+en+guatemala&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X

&ei=EiyCVPWyIO2IsQTWwoHoCg&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=contaminacion+ambiental

36

8





Contaminación del Aire

La contaminación atmosférica es cualquier cambio en el equilibrio de estos

componentes, lo cual altera las propiedades físicas y químicas del aire, de acuerdo

con el Dr. Omar Romeo Hernández, profesor del ITAM (Instituto Tecnológico

Autónomo de México), es decir: cualquier cambio en la naturaleza del aire que se

genere se denomina “Contaminación”.

En Guatemala la contaminación atmosférica aparece con más frecuencia en las

zonas de alta densidad demográfica o industrial. Otros principales agentes

contaminantes son las emisiones causadas por los vehículos, mismo que representa

el 65% de las emisiones anuales de contaminantes en el país, las emisiones de

polvo de cemento, yeso, entre otros. Basura, incendios forestales, fumigaciones

aéreas (líquidos tóxicos en suspensión), derrames de petróleo (hidrocarburos

gaseosos).6



6 Belén M. Contaminación Ambiental. (2007, June 28).

37

9



Escribe un conjunto de cosas que formen parte del

medio ambiente

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

Has un recorrido alrededor de tu escuela y describe que

tipos de desechos pueden contaminar el suelo.

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

Con tus compañeros realiza una lista de actividades con

las cuales se pretenda reducir la contaminación

ambiental.

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

38

10

Primera Unidad.

¿Qué es el medio ambiente?

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

¿De qué manera se contamina el suelo?

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

¿De qué manera se contamina el agua?

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

¿De qué manera se contamina el aire?

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

39

11

SEGUNDA UNIDAD

La contaminación

Objetivo

Identificar los efectos que causa la contaminación en el hombre y medio ambiente,

los impactos negativos de todo desecho contaminante y poder clasificar estos

mismos para contrarrestar la problemática.

Instrucción

Se desarrollan distintas actividades dentro y fuera del salón de clases a fin de

exponer y enriquecer la importancia del contenido, utilizando material audiovisual y

distintos materiales que puedan ser clasificados y reutilizados a beneficio del medio

ambiente.

Contenido

Efectos de la contaminación en el hombre

Efectos en el ecosistema

Efectos en la Capa de ozono

Calentamiento Global

¿Qué causa el calentamiento global?

La Basura

Clasificación de la Basura

Basura Orgánica

Basura Inorgánica

Impacto de la Basura

Impacto ecológico

Enfermedades de la basura

40

12

Efectos de la Contaminación en el Hombre

La contaminación del aire adversa matar los organismos, incluyendo al hombre. A

contaminación puede producir enfermedades respiratorias, enfermedades

cardiovasculares, inflamaciones de garganta, dolor de pecho y congestión nasal. La

contaminación causa estas enfermedades, y estas dependen del contaminante que

las cause.



Efectos en los Ecosistemas

La emisión de gases de efecto invernadero conduce al calentamiento global que

afecta a ecosistemas de muchas maneras. Especies invasoras pueden competir con

especies nativas y reducir la biodiversidad. Plantas invasivas pueden contribuir con

desechos y biomolecular que pueden alterar el suelo y composiciones químicas de

un entorno, o incluso reduciendo especies nativas por competitividad.



41

13





http://www.eper-es.es/contaminacion-de-rios/

http://www.ich.pucminas.br/pged/db/wq/cb/2007-1/2-5/fontes.htm







Efectos de la Capa de Ozono

Daño a la capa de ozono: el ozono es una forma de oxígeno O3 que se encuentra en

la atmósfera superior de la tierra. El daño a la capa de ozono se produce

principalmente por el uso de clorofluorocarbonos (CFCs). El agotamiento del ozono

produce niveles más altos de radiación UV en la tierra, con lo cual se pone en peligro

tanto a plantas como a animales.



Calentamiento Global.

El calentamiento global es un término utilizado para referirse al fenómeno del

aumento de la temperatura media global, de la atmósfera terrestre y de los océanos,

que posiblemente alcanzo el nivel de calentamiento de la época medieval a

mediados del siglo XX, para excederlo a partir de entonces.



42

14





¿Qué causa el Calentamiento Global?

El bióxido de carbono y otros contaminantes del aire se acumulan en la atmósfera

formando una capa cada vez más gruesa, atrapando el calor del sol y causando el

calentamiento del planeta. La principal fuente de contaminación por la emisión del

bióxido de carbono son las plantas generación de energía a causa de carbón, los

automóviles emiten casi 1,500 millones de toneladas de CO2 al año.7



La Basura

La palabra basura proviene del latín Versüra, derivado de verrere, que significa

“barrer”. Por esto se puede decir que el significado original, fue “lo que se ha barrido”.

La basura es todo el material y producto no deseado considerado como desecho y

que se necesita eliminar.

La basura es uno de los contaminantes que más problemas causa al medio

ambiente, la razón es porque toda la gente tira la basura y no la recicla para la

disminución de la misma se podría utilizar la regla de las 3R.

Reduciendo la cantidad de la basura.

Reusando los materiales que aún sirven.

Reciclado la basura a los sitios donde vuelven a procesar.

7 Contaminación. In Wikipedia, la enciclopedia libre. Retriverd December 11, 2012,

43

15



Clasificación de la Basura

Los desechos que generan los seres humanos siempre provienen de algún recurso

artificial. Es importante clasificarlos y conocer su origen, porque esto permite saber si

son peligrosos y si pueden causar daños a la naturaleza.

Los plásticos, los metales y los distintos productos químicos forman parte de lo que

utilizamos todos los días y estos tardan años en degradarse y contaminan el suelo y

el agua. Cada uno de nosotros podemos ayudar a que esto mejore.

La basura se clasifica de acuerdo con el con el tipo de material desecho, el cual

puede ser:

Orgánico

Inorgánico

Basura Orgánica

Es todo desecho origen de biológico, alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser

vivo, por ejemplo: ramas, cascaras, semillas de frutas, huesos y sobras de animales,

entre otros. Por lo general se dice que la basura orgánica es muy sociable porque se

integra con facilidad al medio ambiente, ya que viene como nutriente o abono para el

suelo mayormente en los cultivos.

Fuente: http://www.monografías.com/trabajos36/la-basura/la-basura2.shtml

44

16

http://www.monografías.com/trabajos36/la-basura/la-basura2.shtml

http://www.monografias.com/trabajos36/la-basura/la-basura2.shtml



Basura Inorgánica

Es todo desecho de origen no biológico, es decir, de origen industrial o algún otro

proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, entre otros. Este tipo de

basura no tiene organismos a favor del medio ambiente, por lo tanto es bastante

peligrosa.

Fuente: http://www.monografías.com/trabajos36/la-basura/la-basura2.shtml

Impacto Ecológico

En el medio ambiente, nuca fue un verdadero problema los residuos orgánicos, ya

que, estos sirven de abono o de alimento para los animales. Los desechos que son

vertidos o arrojados a los ríos eran depurados por las propias aguas por el gran

poder depurador de la naturaleza que aún no había sido derrotada por el poder del

hombre. Un gran sistema de gestión de las basuras, producirá un deterioro y

depreciación del entorno debido a la contaminación del aire, el agua y el suelo. Los

diferentes tratamientos de los residuos sólidos urbanos, los podemos clasificar en:

técnicas de eliminación o en técnicas de valorización, es decir: en la desaparición de

los residuos o en conseguir un segundo uso de los mismos. Así tendremos en el

primero a los vertederos, sanitariamente controlados y depósitos de seguridad, y a

las incineradoras, ya sea con o sin aprovechamiento de energía.

45

17

http://www.monografías.com/trabajos36/la-basura/la-basura2.shtml




Enfermedades por la Basura

Entre algunas enfermedades las más comunes son:

Infecciones respiratorias.

Infecciones intestinales.

Dengue clásico y dengue hemorrágico.

Otitis media aguda.

Conjuntivitis clásico hemorrágico.

Neumonías y bronconeumonía

Gripe y tos.

Intoxicación por plaguicidas.

Colera.

Enfermedades de la piel.

El efecto persistente de la contaminación del aire respirado, en un proceso silencioso

de años, conduce finalmente al desarrollo de afecciones cardiovasculares agudas,

como el infarto. Al inspirar partículas ambientales como un diámetro menor de 2,5

micrómetros, ingresan a las vías respiratorias más pequeñas y luego irritan las

paredes arteriales. Los investigadores hallaron que por cada aumento de 10

microgramos por metro cúbico de esas partículas, la alteración de la pared íntima

media de las arterias aumenta un 5,9%. El humo de tabaco y el que en general

proviene de los vehículos producen la misma cantidad de esas partículas dañinas

para la vida natural. Normas estrictas de aire limpio contribuirían a una mejor salud

con efectos a gran escala.

Fuente: http://theprinceword.blogspot.com/2009_07_01archive.html

46

18

http://theprinceword.blogspot.com/2009_07_01archive.html

http://theprinceworld.blogspot.com/2009_07_01_archive.html



Escribe que elementos son los causantes de la contaminación

de nuestro medio ambiente.

__________________________________

__________________________________

__________________________________

Mara con una “X” los elementos causantes de la contaminación



Fuente:



47

19





Segunda Unidad:

¿Cuáles son los efectos de la contaminación a nuestro medio

ambiente?____________________________

__________________________________

__________________________________

______

¿Cómo se clasifica la basura?

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

¿Qué tipo de enfermedades causa la contaminación en el ser

humano?

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

48

20

TERCERA UNIDAD

El reciclaje

OBJETIVO

Motivar a los estudiantes para promover el reciclaje dentro y fuera de las

instalaciones educativas formando en ellos y (as) conciencia para la protección del

medio ambiente con acciones de valor educativo.

INSTRUCCIÓN

Se enseñaran las diferentes técnicas del reciclaje, participando en los diferentes

talleres poniendo en práctica lo aprendido, para la elaboración de diferentes

manualidades dándole vida y uso al material reciclado.

CONTENIDO

El reciclaje

¿Qué es reciclaje?

¿Por qué es importante reciclar?

¿Cómo reciclar?

Ventajas que proporciona el reciclaje

Ambientales

Beneficios sociales

Beneficios económicos

Regla de las 3R

Reciclaje de Plástico

Reciclaje de papel y cartón

Reciclaje de metales

49

21

El Reciclaje

¿Qué es el reciclaje?

Es un proceso donde las materias primas que componen los materiales que usamos

en la vida diaria como el papel, vidrio, aluminio, plástico, entre otros. Una vez

terminado su ciclo de vida útil, se transforman en nuevos materiales.

El reciclaje incluye la recopilación de materiales reciclables que, de otra forma serían

considerados como simples desechos. Clasificar y procesar las materias reciclables

para convertirlas en materias primas como sucede en el caso de las fibras, fabricar

nuevos productos a partir de los ya reciclados y la compra de los mismos.

La recopilación y proceso de materiales secundarios, así como la fabricación de

productos reciclados y la compra de dichos productos, crea un círculo o ciclo que a

su vez, garantiza el éxito total y el valor que tiene en si el reciclaje.

La producción de los residuos casi se ha duplicado en los últimos 30 años, estamos

transformando el planeta en un enorme cubo de basura, una manera para reducir la

cantidad de residuos urbanos es el reciclaje.

El reciclaje no sólo tiene sentido desde el punto de vista ambiental sino también

desde el punto de vista económico.

Fuente:https://www.google.com.gt/search?q=medio+ambiente+en+guatemala&biw=1366&bih=667&source=l

nms&tbm=isch&sa=X&ei=EiyCVPWyIO2IsQTWwoHoCg&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=reciclaje

50

22

https://www.google.com.gt/search?q=medio+ambiente+en+guatemala&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=EiyCVPWyIO2IsQTWwoHoCg&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=reciclaje


http://maestrasjardiineras.blogspot.com/




El motivo de reciclar es porque reciclando se reduce el consumo de materias primas

y se reduce el volumen de residuos humanos. Uno de los problemas más relevantes

para las sociedades humanas es la gestión de sus desechos, que se acumulan

diariamente, los cuales suponen un problema como foco de contaminación,

generando enfermedades, malos olores, entre otros.

Ventajas que Proporciona el Reciclaje

Una buena gestión de los residuos sólidos, debe favorecer el reciclaje y la utilización

de materiales recuperados como fuentes de energía o materia prima, a fin de

contribuir a la preservación y uso racional de los recursos humanos. Por ejemplo:

El reciclaje protege y amplia empleos de fabricación y el aumento de

la competitividad en Guatemala.

Reduce la necesidad de vertederos y del proceso de incineración.

Evita la contaminación causada por la fabricación de productos de

materiales vírgenes.

Ahorrar energía.

Reduce las emisiones de gases de efecto invernadero que

contribuyen al cambio climático y global.

Se ahorran recursos naturales como el uso de madera, el agua y los

minerales.

Ayuda a mantener y proteger el medio ambiente para las

generaciones futuras.8

8 Guía de buenas Prácticas Mediambientales reciclaje.

http//www.iecologia.com

51

23

Ambientales

Disminución de la explotación de los recursos naturales

Disminución de la cantidad de residuos que generen un impacto ambiental

negativo alno descomponerse fácilmente.

Reduce la necesidad de los rellenos sanitarios y la incineración.

Disminuye a emisión de gases de invernadero.

Ayuda a sostener el ambiente para generaciones futuras.

Beneficios Sociales

Alternativa de generar empleo.

Crear una cultura social ambientalista.

Generar nuevos recursos para instituciones de beneficio social.

Beneficios Económicos

El material reciclable se puede comercializar, con esto las empresas

obtienen materia prima de excelente calidad, a menor costo y además de

un alto ahorro de energía.

El reciclaje no sólo beneficia al medio ambiente sino que también es una

buena opción para la economía de un país o región, generando empleos

verdes.



52

24



Regla de las 3R

El reciclaje se inscribe en la estrategia de tratamiento de residuos de las Tres Erres.

Reducir

Son acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de convertirse en

residuos contaminantes del medio ambiente.

Reciclar

Son las diferentes acciones que permitan la selección de material que puede ser

reciclado a beneficio del medio ambiente.

Reutilizar

Es el conjunto de acciones que permiten volver a emplear un producto para darle una

segunda vida, con el mismo u otro diferente que permitan reintroducirlos en un ciclo

de vida útil.



Reciclado de Plástico

El reciclado de envases plásticos se consigue por dos métodos: el químico y el

mecánico, a los que hay que sumar la posibilidad de su recuperación energética. El

primer paso para su reciclado es su selección desde los residuos procedentes de

recogida selectiva.



53

25





Reciclado de Papel y Cartón

Una de las ventajas de este tipo de reciclaje es que: se puede reciclar tato papel

como cartón, papel madera, papel periódico, todos los materiales que derive de la

familia del papel. El reciclaje implica no talar de más: contribuye a darle más tiempo a

los árboles para que crezcan y que no se reseque la tierra. Además se puede

reutilizar para realizar diferentes manualidades como las siguientes


ch&sa=X&ei=EiyCVPWyIO2IsQTWwoHoCg&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=manualidades+con+botellas&imgdii=_

Reciclaje de Metales

Los metales y en especial el hierro, son esenciales para el desarrollo de la sociedad

humana, tal es su aplicación de que si no se recicla ya habríamos acabado con todas

las reservas conocidas de hierro. El reciclaje de metales contribuye

significativamente a no empeorar la situación actual de contaminación. Al reciclar la

chatarra se reduce la contaminación de agua, aire y suelo como los desechos de la

minería en un 70%.

Fuente: http://venesuelaverde.com/tiposdereciclaje/

54

26

https://www.google.com.gt/search?q=medio+ambiente+en+guatemala&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=EiyCVPWyIO2IsQTWwoHoCg&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=manualidades+con+botellas&imgdii=_


http://venesuelaverde.com/tiposdereciclaje/

http://www.conturegalo.org/Cestas-papel-recicla

http://www.nopuedocreer.com/quelohayaninventado/10242/papelera-bolsa-de-basura-de-papel-reciclad/

http://vctryblogger.blogspot.com/2011/06/cisne-de-papel-plegado-origami-3d.html

http://venezuelaverde.com/tiposdereciclaje/









Una de las ventajas de este tipo de metales, en relación al papel, que es ilimitado el

número de veces que se puede reciclar, sin embargo presenta una desventaja, no se

puede reciclar en casa. Una vez reciclado se lo corta en trozos, se le somete a las

altas temperaturas y se le da nueva forma deseada. O buen así es utilizando para

realizar distintas manualidades como las siguientes:


ch&sa=X&ei=EiyCVPWyIO2IsQTWwoHoCg&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=manualidades+con+botellas&imgdii=_

Actividades

55

26



http://tata-lapetitepoupe.blogspot.com/2010_12_01_archive.html

http://www.reciclamos.org/reciclamos/tag/chatarra/

http://tata-lapetitepoupe.blogspot.com/2010_12_01_archive.html

http://www.reciclamos.org/reciclamos/tag/chatarra/

Dibuja 3 materiales que puedan ser reciclados y coloréalos.

Encierra en un círculo los materiales que pueden ser

reciclados.





27

56





http://blogs.elpais.com/eco-lab/2010/10/cuantas-veces-se-puede-reciclar.html




Tercera Unidad.


¿Qué beneficios trae el reciclaje?

¿Cómo evitarías tú la contaminación del medio ambiente?

¿Qué significa la Regla de las 3R?

28

57

CUARTA UNIDAD

Elaboración de basureros y macetas con botellas plásticas.

Objetivo:

Concientizar a los estudiantes la importancia del reciclaje de botellas plásticas, ya

que, con ello se evita el deterioro de nuestra madre naturaliza realizando

manualidades a beneficio de la misma.

Instrucción

Se realizará este tipo de actividad con los estudiantes solicitando a cada uno de

ellos, botellas plásticas de diferentes dimensiones para la elaboración de macetas y

basureros a beneficio del establecimiento educativo y estudiantil.

Contenido

Utilización de botellas plásticas para realizar masetas y basureros

ecológicos

Materiales a ser utilizados

Preparación de las botellas plásticas.

58

29

MATERIALES Y PASOS A SEGUIR PARA ELABORAR

MACETAS Y BASUREROS

Uno de los factores principales para que estas manualidades se mantengan en

perfectas condiciones es saberlos cuidar y darles el uso adecuado.

59

30

Paso No. 1

Se necesitan de botellas plásticas para empezar con

los diseños.


yCVPWyIO2IsQTWwoHoCg&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=reciclaje

Paso No. 2

Necesitamos de tijeras para hacer los cortes antes

marcado en la botella.



60

31





Paso No. 3

Empezamos a recortar el borde marcado en la

botella.



Paso No. 4

Una vez recortado el borde, procedemos a

introducirle el abono orgánico con la planta natural.

Fuete:https://www.google.com.gt/search?q=medio+ambiente+en+guatemala&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=Eiy

CVPWyIO2IsQTWwoHoCg&sqi=2&ved=0CAYQ_AUoAQ

61

32





Paso No.5

Una vez realizado los primeros 4 pasos, tendremos

como resultado, una maseta hecha con botellas de

plástico, que no solamente benefician al

establecimiento educativo sino también al

estudiante.

Macetas elaboradas por estudiantes de

5to.y 6to.grado primaria

Fuente: Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Las Marías, Jalapa, Jalapa.

62

33

Paso No. 7

Se necesita de alambre galvanizado para empezar a

formar el aro en donde irán sujetas las botellas

plásticas.

http://www.google.com.gt/materialreciclable/

Paso No. 8

Se utilizara de un alicate para empezar el amarre de

los extremos y así mantener el aro metálico muy

estable.


63

34


Paso No. 9

Una vez instaladas las botellas plásticas en la base de

alambre se procede a colocarlos en su respectivo

lugar para ir armando los basureros.


Paso No. 10

Ya armados los basureros con las botellas plásticas se

introduce una bolsa plástica para poder ser

utilizados.


64

35


Paso No. 11

Una vez culminado esta serie de pasos

obtendremos unos lindos basureros listos para ser

utilizados dentro de las instalaciones educativas.

Basureros elaborados por estudiantes

de 5to y 6to grado primaria

Fuente: Escuela Oficial Rural Mixta Colonia las Marías, Jalapa, Jalapa.

65

36

Coloca el nombre tus compañeros y maestros que se

encuentran es esta fotografía.

Fuente: Escuela Oficial Rural Mixta Colonia las Marías, Jalapa, Jalapa.

Evaluación 66

Cuarta Unidad.

¿Qué materiales utilizaste para elaborar las macetas?

¿Qué material utilizaste para elaborar los basureros?

¿Qué te pareció la actividad del reciclaje que beneficio de

tu escuela?

67

38

Conclusiones Se fortalecieron las acciones de cada estudiante mediante la aplicación y

socialización de la guía pedagógica sobre la importancia del reciclaje, la

conservación y cuidado del medio ambiente.

Se Socializo con los estudiantes sobre el daño que se ocasiona al medio

ambiente al tirar basura sobre la madre tierra, sin darse cuenta de sus propias

acciones.

Se fortaleció el sistema de limpieza con la implementación de macetas y

basureros elaborados con botellas plásticas, dándole una nueva vida al

material reciclado.

Se promovió la cooperación de los (as) estudiantes a beneficio del medio

ambiente, logrando en cada uno de ellos una conciencia de valor ecológico.

68

39

Recomendaciones Que el aporte pedagógico sea aprovechado, para que de esta manera se

pueda contribuir con el mejoramiento, conservación y cuidado del medio

ambiente.

Que las autoridades educativas implementen material que sea beneficioso al

estudiantado para que de tal manera, hagan conciencia la importancia que

tiene el medio ambiente en la vida de los seres vivos.

Que los docentes encargados del desarrollo intelectual de los estudiantes

practiquen valores morales y espirituales, para que con ello poder mejorar

nuestra naturaleza con acciones positivas, promoviendo desde la infancia

actividades del reciclaje a beneficio de nuestra madre tierra.

Que los docentes y estudiantes realicen diferentes actividades en el

establecimiento educativo a favor del medio ambiente.

69

40

Bibliografías “La educación ambiental no formal y la participación –potencia marco-” Heras,

F. 2as Jornadas de Educación Ambiental en Castilla y León, Aguilar de

Campo, 3-5 de noviembre de 1994. Junta de Castilla y León. Consejería de

Medio Ambiente y Ordenación del Territorio. (1996).

Ministerio de Educación, Texto Básico 2° grado Nivel Primario. 376 Pág.

Santillana Primaria, Experiencias, Medio Natural 2° grado. 425 Pág.

E-grafías http://www.prensalibre.com/pl/2003/mayo/04/lectura_nac.html13-12-09

http://www.edebedigital.com/EV/esquemas/Ecosistema/ecosistema1.htm 16-11-09

http://www.ecoportal.net/Temas_Especiales/Educacion_ambientl/El_desarrollo

_de_una_educacion_ambiental

http://www.biocab.org/ecologia.html#anchor_ 11-12-09

http://www.jmarcano.com/educa/curso/bosque.html12-12-09

70

41

http://www.prensalibre.com/pl/2003/mayo/04/lectura_nac.html13-12-09

http://www.edebedigital.com/EV/esquemas/Ecosistema/ecosistema1.htm%2016-11-09

http://www.edebedigital.com/EV/esquemas/Ecosistema/ecosistema1.htm%2016-11-09

http://www.ecoportal.net/Temas_Especiales/Educacion_ambientl/El_desarrollo_de_una_educacion_ambiental


CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnostico

En la etapa del diagnóstico se recopilo la información necesaria para determinar

la problemática de la Municipalidad de Jalapa; así como también de la Escuela

Oficial Rural Mixta Colonia Las Marías, Jalapa, Jalapa, se aplicaron las Técnicas

la Guía Contextual y entrevista; en el establecimiento patrocinado se percató que

no cuentan con material pedagógico que aborde temas de reciclaje, por tal razón

se realizó la investigación bibliográfica para la recopilación de temas de esta

índole. Posteriormente se estableció la solución al problema que fue elaborar una

guía pedagógica para realizar macetas y basureros con botellas de plástico

dirigido a estudiantes de quinto y sexto grado del nivel primario de la Escuela

Oficial Rural Mixta Colonia las Marías.

4.2 Evaluación del perfil

El proyecto de elaboración de macetas y basureros con botellas plásticas y Guía

Pedagógica, contribuyo con el medio ambiente beneficiando a docentes, escuela

y alumnos de quinto y sexto grado del nivel primario, ya que contaron con una

orientación adecuada en temas de reciclaje para la conservación de un

ambiente libre de contaminación, concientizando a cada estudiante la

importancia de poner en práctica los conocimientos adquiridos en la transmisión

de hábitos de carácter ecológico en la comunidad educativa. Este proyecto fue

financiado por la municipalidad del Municipio y Departamento de Jalapa gracias a

las diferentes gestiones realizadas, como también, de los recursos económicos

del epesista. Los beneficiarios directos fueron los de la Escuela Oficial Rural

Mixta Colonia Las Marías, y los beneficiarios indirectos la comunidad Educativa

de dicho establecimiento.

71

4.3 Evaluación de la ejecución

Con la elaboración de la guía sobre la importancia del reciclaje, la conservación y

cuidado del medio ambiente, utilizando botellas de desecho plástico para realizar

macetas y basureros ecológicos,se brindó a cada uno de los estudiantes de

quinto y sexto grado del nivel primario de la Escuela Oficial Rural Mixta Colonia

Las Marías un material de carácter educativo, con la debida disposición de cada

estudiante para recibir charlas de lo que es el reciclaje a favor del medio

ambiente y la reutilización de los diferentes materiales en este caso “desechos

plásticos” fue un éxito; ya que se elaboraron macetas y basureros con este

material, obteniendo un ambiente más limpio agradable e innovador para el

desarrollo de un mejor proceso de enseñanza aprendizaje.

4.4 Evaluación final

El proyecto realizado tuvo una gran aceptación por parte de los estudiantes de

quinto y sexto grado del nivel primario y docentes del establecimiento

patrocinado, ya que se contribuyó con la creación de un ambiente más

agradable, concientizando a los demás estudiante para que colaboren a la

protección del medio ambiente practicando el reciclaje.

De forma general se puede decir que se alcanzaron los objetivos y metas

satisfactoriamente, ya que los resultados obtenidos para la ejecución de cada

etapa fueron eficientes y eficaces al proceso de educación ambiental enfocada al

reciclaje para el mantenimiento ecológico que se merece nuestro medio

ambiente.

72

CONCLUSIONES

Se socializo la guía sobre la importancia del reciclaje, con los estudiantes de

quinto y sexto grado del nivel primario del establecimiento patrocinado,

mediante una charla educativa enfatizada con temas y subtemas que aborda

esta guía, así como también se resolvieron dudas que surgían por parte de los

estudiantes haciendo énfasis en el proceso de elaboración del material

reciclado.

Se proporcionó una guía pedagógica a Directora y a cada docente y sobre

temas y subtemas del reciclaje y su reutilización, para la elaboración de

distintas manualidades, la cual benefició a la Escuela Oficial Rural Mixta

Colonia Las Marías Jalapa, Jalapa, para la mantención de un ambiente más

limpio y agradable dentro de las instalaciones y sus alrededores.

Se colocaron tres basureros y veinticuatro macetas elaboradas con botellas de

desecho plástico en los pasillos de las Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Las

Marías Jalapa, Jalapa.

73

RECOMENDACIONES

Al personal docente y directora del establecimiento empleen la guía

pedagógica sobre la importancia del reciclaje para el cuidado del medio

ambiente, así mismo transmitir el conocimiento a los (as) estudiantes,

adecuando el presente material pedagógico al contenido que le es brindado

por el CNB.

A la maestra de aula de quinto y sexto grado practicar este tipo de actividades

con sus estudiantes para formar una cultura de limpieza y cuidado del medio

ambiente, dándole un uso a los materiales seleccionados reciclables para ser

reutilizados de nuevo.

A los estudiantes de quinto y sexto grado, dar un buen uso del material

elaborado, para que les pueda ser utilizado en futuras generaciones,

demostrando que unidos se puede hacer un cambio, por conservar el medio

ambiente libre de contaminación.

74

BIBLIOGRAFIA

Asamblea General Nacional Constituyente, Constitución de la República de

Guatemala, Año 1,985. Pág. 126

Congreso de la República de Guatemala, Decreto Legislativo No. 12-2002

Mayo 2,002. Pág. 61

Consejo Nacional de Áreas Protegidas (CONAP)

Ciencias naturales 8, Editorial Santillana, Jorge Luis Galindo Arandi, Guatemala, 2007.

FLORES ESPAÑA, Julia. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales

Guatemala 2011

Guía para la enseñanza de valores ambientales. Caduto, M.J. (1992).

Programa Internacional de Educación Ambiental UNESCO-PUMA. Junta de

Castilla León.

“La educación ambiental no formal y la participación –potencia marco-” Heras,

F. 2as Jornadas de Educación Ambiental en Castilla y León, Aguilar de

Campo, 3-5 de noviembre de 1994. Junta de Castilla y León. Consejería de

Medio Ambiente y Ordenación del Territorio. (1996).

Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación (MAGA)

Municipalidad del Municipio y Departamento de Jalapa. Alcaldía municipal.

NORIEGA CASTILLO, Claudia Eleonora. Ciencias Naturales 7 Editorial Santillana, S.A.2004 Hecho en Brasil.

Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)

Política Nacional de Cambio Climático (PNCC)

75

REYES Ruiz. “Educación ambiental: rumor de claroscuros”. Publicada en Los

Ambientalistas, revista de Educación Ambiental. Septiembre-Diciembre de

2010.

Rectoría del Ministerio de Ambiente y recursos Naturales (MARN)

Santillana Primaria, Experiencias, Medio Natural 2° grado. 425 Pág.

Sistema Guatemalteco de Áreas Protegidas (SIGAP)

Universidad de San Carlos de Guatemala, Méndez Pérez, José Bidel y Otros

autores. Propedéutica para el estudio profesional supervisado, Guatemala

2010. Páginas. 2-94

75

E-GRAFÍA

http://www.mailxmail.com/curso-educacion-ambiental/#componentes-

educacion-ambiental

http://wikipedia.org/wiki/Educaci%C3n_ambiental#La_educacio.C3.B3n_ambie

ntal_y_los_ni.C3.B1os

http://www.revistafuturos.info/futuros_12/hist_ea.htm







http://www.slideshare.net/intercadperu/educaion-ambiental-tema-transversal

http://www.monografias.com/trabajos11/ponenc/.shtml

http://www.infoiarna.gob.gt

http://es.scribd.com/doc/72820277/9/LA.POERATIVIZACION-DE-LA-EDUCACIÓN-AMBIENTAL

76

http://www.mailxmail.com/curso-educacion-ambiental/#componentes-educacion-ambiental

http://www.mailxmail.com/curso-educacion-ambiental/#componentes-educacion-ambiental

http://wikipedia.org/wiki/Educaci%C3n_ambiental#La_educacio.C3.B3n_ambiental_y_los_ni.C3.B1os

http://wikipedia.org/wiki/Educaci%C3n_ambiental#La_educacio.C3.B3n_ambiental_y_los_ni.C3.B1os








http://www.slideshare.net/intercadperu/educaion-ambiental-tema-transversal

http://www.monografias.com/trabajos11/ponenc/.shtml

http://www.infoiarna.gob.gt/



Apéndice

77

78

PLAN DESOSTENIBILIDAD

1. Identificación

Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Las Marías, Municipio de Jalapa,

Departamento de Jalapa.

2. Justificación

El proyecto se realizará por las necesidades inherentes del establecimiento

educativo ya que los estudiantes carecen de información sobre la

importancia del reciclaje y su reutilización para la conservación y cuidado del

medio ambiente.

El epesista con el fin de efectuar y normar el cuido del proyecto, elabora Guía

y Plan de Sostenibilidad que se pone en práctica inmediatamente.

3. Objetivos

Avalar el cuido y sostenibilidad del proyecto sobre la importancia del

reciclaje para la conservación y cuidado del medio ambiente.

Establecer responsabilidades del mantenimiento del proyecto ejecutado.

Organizará los docentes y estudiantes inmersos en el proyecto para el

mantenimiento y cuidado del mismo.

4. Organización

La sostenibilidad del proyecto sobre la importancia del reciclaje, la


plástico para realizar macetas y basureros ecológicos, es por medio de la

organización siguiente:

79

La directora de la EORM Colonia Las Marías, del Municipio de Jalapa, Departamento de Jalapa. - Tiene a su cargo la coordinación y la protección del proyecto de macetas y

basureros ecológicos hechos con botellas de desecho plástico.

La directora y docentes del establecimiento educativo tendrán a su cargo:

- Velar para que se utilice la guía pedagógica sobre la importancia

del reciclaje, la conservación y cuidado del medio ambiente,

utilizando botellas de desecho plástico para realizar macetas y

basureros ecológicos.

Alumnos:

- Conservar y cuidar el medio ambiente con la practicando el reciclaje.

5. Recursos

Humanos: Municipalidad de Jalapa y establecimiento educativo. Materiales: Todos los elementos necesarios para el buen

funcionamiento.

Financieros: Municipalidad de Jalapa y epesista.

6. Actividades

Organización administrativa.

Mantenimiento del proyecto sobre la importancia del reciclaje, la

conservación y cuidado del medio ambiente.

Concejo Comunitario de Desarrollo, estudiantes y vecinos velarán por

mantener el Proyecto.

7. Evaluación

Se verificará su funcionamiento, basándose en la observación.

Jalapa, julio de2014 79

PLAN DE SOSTENIBILIDAD

PARTE INFORMATIVA

1. NOMBRE DEL PROYECTO:

Reforestación en Aldea el Ingenio de San Pedro Pinula Municipio de Jalapa.

2. LUGAR DE EJECUCIÓN:

Aldea El Ingenio San Pedro Pinula del municipio de Jalapa.

3. FECHA DE INICIO:

Junio 2014.

4. INSTITUCION PATROCINADORA:

Municipalidad del municipio de Jalapa, Departamento de Jalapa.

5. INVOLUCRADOS:

Personal de la Municipalidad


Departamento de Pedagogía

6. EPESISTAS RESPONSABLES:

Epesistas, Facultad de Humanidades, Sección Jalapa.

7. OBJETIVOS:

7.1 GENERAL:

Contribuir con el mejoramiento del medio ambiente del municipio de Jalapa,

Departamento de Jalapa.

80

7.2 ESPECÍFICOS:

Sensibilizar a la comunidad de la Aldea el Ingenio de San Pedro Pinula del

municipio de Jalapa.

Ejecutar plantando los pilones (arbolitos), en el área específica.

8. ACTIVIDADES:

Reuniones constantes con epesistas.

Reuniones con el Alcalde Municipal de Jalapa, Sr. Elmer Guerra.

Reuniones con la comunidad de la Aldea el Ingenio.

Selección del terreno donde se realizará la plantación de árboles.

Visitas al terreno para la plantación de árboles.

Limpieza del terreno.

Marcación y medición del terreno.

Organización previa a la inauguración del proyecto.

Inauguración del Proyecto.

Plantación de los arbolitos.

Entrega del proyecto a las autoridades de la Municipalidad de Jalapa.

9. RECURSOS:

9.1 HUMANOS:

Epesistas

Alcalde Municipal

Comunidad

9.2 MATERIALES:

Transporte

Palanganas

Arbolitos

Fertilizante (urea)

Barretones

Piochas

80

Machetes

Pita

Cal

Oz

Azadones

9.3 FINANCIEROS:

Gasolina

Alimentación

Útiles de Oficina

Correspondencia

Varios

EVALUACIÓN:

Las actividades realizadas por los epesistas se evalúan al finalizar cada una de las

etapas del proyecto.

80

Universidad de San Carlos de Guatemala Departamento de Pedagogía


CUESTIONARIO

El Epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Departamento de Pedagogía, Facultad de

Humanidades, elaboró el siguiente cuestionario con el objetivo de realizar un diagnostico sobre la

importancia del reciclaje y reutilización del mismo. Sírvase contestar marcando con una X las opsiones

“Si” “No” y explique su respuesta.

1. ¿Conoce alguna estrategia para el cuidado del ambiente?

Si ____ No____ ¿Cuáles?____________________________________________

2. ¿conoce algunos desechos que dañan el medio ambiente?

Si ____ No____ ¿Cuáles?____________________________________________

3. ¿Posee conocimientos sobre la importancia del reciclaje?

Si ____ No____ ¿Cuáles?____________________________________________

4. ¿Existe una adecuada utilizacion de los desechos plásticos?

Si ____ No____ ¿Cuáles?____________________________________________

5. ¿Conoce Instituciones que promueven el reciclaje?

Si ____ No____ ¿Cuáles?____________________________________________

6. ¿Conoce las Consecuencias que puede provocar el mal uso que se le dé a los

desechos plásticos?

Si ____ No____ ¿Cuáles?____________________________________________

7. ¿Cree usted que las grandes empresas promueven el reciclaje en la poblacion?

Si ____ No____ ¿Cuáles?____________________________________________

8. ¿Conoce algunos usos que se le pueden dar a las botellas de plástico para no ser

tiradas a rios y basureros?

Si ____ No____ ¿Cuáles?____________________________________________

9. ¿conoce alguna estrategia para el cuidado del ambiente?

Si ____ No____ ¿Cuáles?____________________________________________

10. ¿Existen personas encargadas de velar por la conservación del medio ambiente en

su comunidad?

Si ____ No____ ¿Cuáles?_____________________________________________

81

SISTEMATIZACION, DESCRIPIÓN Y ANÁLISIS DE

LA INVESTIGACIÓN

Fuentes de Información

Fuentes directas

Para llevar a cabo el desarrollo de la investigación se utilizó como fuentes de

información directas a los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Las

Marías del Municipio y Departamento de Jalapa.

Fuentes indirectas

Como fuentes de información indirectas para el desarrollo de la investigación se

elaboró un cuestionario compuesto por diez interrogantes de donde se obtuvo

información por parte de los estudiantes.

Técnicas de recolección de datos

Como parte del procedimiento metodológico de esta investigación se elaboraron

preguntas para la aplicación de un cuestionario a los estudiantes de la Escuela

Oficial Rural Mixta Colonia Las Marías del Municipio y Departamento de Jalapa.

Cuestionario

Consiste en llevar a cabo la elaboración de una serie de preguntas relacionadas con

el tema investigado. Este instrumento se utiliza, de un modo preferente, en el

desarrollo de una investigación en el campo de las ciencias sociales. En su

construcción pueden considerarse preguntas cerradas, abiertas o mixtas.

Trabajo de campo

Para llevar a cabo el proceso de investigación se utilizó la técnica de observación a

través de la cual se estableció el problema de la contaminación a causa de los

desechos plásticos en la Escuela oficial Rural Mixta Colonia Las Marías del Municipio

y Departamento de Jalapa, para el cual se aplicó un cuestionario, además se

estableció la importancia y la delimitación.

82

De los resultados obtenidos, se logró llegar a la conclusión que para mejorar el

ambiente de dicha localidad se debe empezar por las mismas personas involucradas

de tal manera que se consideró de mucha importancia aplicar en la Escuela Oficial

rural Mixta Colonia Las Marías del Municipio y Departamento de Jalapa, la

enseñanza y aplicación del reciclaje, para mejorar el ambiente del establecimientos

educativo.

La población o universo que se utilizó en la presente investigación se ubica con:

Los estudiantes de quinto grado de la escuela Oficial Rural Mixta Aldea Las

Marías del Municipio y Departamento de Jalapa.

Procesamiento de la información

Gráficas de entrevistas aplicadas

Cuestionarios fueron aplicados a los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta

Colonia Las Marías del Municipio y Departamento de Jalapa.

Resultados de Entrevistas obtenidas

Se encuentran los resultados obtenidos a través de la aplicación de cuestionario:

utilizando el diagrama de sectores que representan la información de cada una de las

variables y temas.

82

Pregunta No. 1

¿Conoce usted alguna estrategia para el cuidado del medio ambiente?

Fuente: cuestionario aplicado a los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta Colonia Las Marías del Municipio de Jalapa y Departamento de Jalapa.

Interpretación: el resultado de dicha interrogante nos indica que del 100% de la comunidad educativa, el 62% conoce alguna estrategia para el cuidado del medio ambiente mientras que el 38% restante carece de algún conocimiento para el cuidado del medio ambiente.

Pregunta No. 2

¿Conoce algunos desechos que dañan el ambiente?


Interpretación: el resultado de dicha interrogante nos indica que del 100% de la comunidad educativa, el 75% conoce alguna estrategia para el cuidado del medio ambiente mientras que el 25% restante de la comunidad educativa encuestada carece de conocimiento sobre los desechos que dañan el medio ambiente.

62%

38%

Si No

75%

25%

Si No

83

Pregunta No. 3

¿Poee conocimientos sobre la importancia del reciclaje?


Interpretación: el resultado de dicha interrogante nos indica que del 100% de la comunidad educativa, el 40% posee conocimientos sobre la importancia que tiene el reciclaje, mientras que el 55% restante de comunidad educativa carece de conocimiento sobre reciclaje. El 5% restante de la comunidad educativa se limitó a no contestar.

Pregunta No. 4

¿Existe una adecuada utilización de los desechos plásticos?


Interpretación: el resultado de dicha interrogante nos indica que del 100% de la comunidad educativa, el 53% respondió que si existe una adecuada utilización de los desechos plásticos, mientras que el 42% contestó que no existe buena utilización de los desechos plásticos. El 5% restante de la comunidad educativa no respondió.

40%

55%

5%

Si No En Blanco

53% 42%

5%

Si No En Blanco

84

Pregunta No. 5

¿Conoce Instituciones que promuevan el reciclaje?


Interpretación: el resultado de dicha interrogante nos indica que del 100% de la comunidad educativa, el 33% conoce instituciones que promueven el reciclaje, mientras que el 67% restante de la comunidad educativa no posee conocimiento sobre instituciones que promueven el reciclaje.

Pregunta No. 6

¿Conoce las consecuencias que pueden provocar el mal uso que se le da a los desechos plásticos?


Interpretación: el resultado de dicha interrogante nos indica que del 100% de la comunidad educativa, el 58% conoce las consecuencias que puede provocar el mal uso de los desechos plásticos, mientras que el 38% no conoce sobre dichas consecuencias. El 4% restante de la comunidad educativa no respondió.

33%

67%

0%

Si No

58%

38%

4%

Si No En Blanco

85

Pregunta No. 7

¿Cree usted que las grandes empresas promueven el reciclaje en la población?


Interpretación: el resultado de dicha interrogante nos indica que del 100% de la comunidad educativa, el 62% de la comunidad educativa cree que las grandes empresas promueven el reciclaje en la población, mientras que el 35% no lo cree. El 3% se limitó a no contestar.

Pregunta No. 8

¿Apoyaría un movimiento a beneficio del medio ambiente?


Interpretación: el resultado de dicha interrogante nos indica que del 100% de la comunidad educativa, el 60% de la comunidad educativa apoyaría un movimiento a beneficio del medio ambiente, mientras que el 36% no apoyaría dicho movimiento. El 3% se limitó a no contestar.

62%

35%

3%

Si No En Blanco

60%

36%

4%

Si No En Blanco

86

Pregunta No. 9

¿Conoce algunos usos que se le puede dar a las botellas plásticas para no ser

tiradas a los ríos y basureros?


Interpretación: el resultado de dicha interrogante nos indica que del 100% de la comunidad educativa, el 66% no conoce ninguno de los usos que se les podrían dar a beneficio de la naturaleza, mientras que el 27% conoce algunos usos que se le puede dar a las botellas plásticas para no ser tiradas a los ríos y basureros. El 7% se limitó a no contestar.

Pregunta No. 10

¿Existen personas encargadas de velar por la conservación del ambiente en su comunidad?


Interpretación: el resultado de dicha interrogante nos indica que del 100% de la comunidad educativa, el 71% respondió que si existen personas encargadas de velar por la conservación del medio ambiente en su comunidad, mientras que el 29% restante contestó que no existen personas encargadas de velar por el resguardo de la naturaleza.

27%

66%

7%

Si No En Blanco

71%

29%

Si No

87

ANEXOS

88

89

No. Nombre Carné

01. Fervin Adán Polanco Cisneros 201024091

02. Elder Adolfo Cruz Rivera 201024092

03. Daniel Humberto López Gómez 201024087

90

91

91

92

NORMATIVO DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO -EPSDE LA FACULTAD DE HUMANIDADES,

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA APROBADO POR JUNTA DIRECTIVAS DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES, PUNTO DECIMOPRIMERO DEL ACTA No. 21-2011 CELEBRADA EN SESION

DEL 18 DE AGOSTO DE 2011.

Capítulo I

DEFINICIÓN Y OBJETIVOS

ARTICULO 1º. Definición. El Ejercicio Profesional Supervisado es una práctica

técnica de gestión profesional para que los estudiantes que hayan aprobado los

requisitos para el caso de cierre de pensum o de graduación según el pensum de la

carrera de Licenciatura correspondiente, mediante un proceso organizado de

habilitación cultural, científico, técnico y práctico, contribuyan a que la Universidad de

San Carlos, a través de la Facultad de Humanidades, realice acciones de

administración, docencia, investigación, extensión y servicio, con el objetivo de

retribuir a la sociedad guatemalteca su aporte a la Universidad de San Carlos de

Guatemala.

ARTICULO 2º. Objetivos del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-

2.1 Realizar el proceso de investigación, planificación, ejecución y evaluación de las

actividades con todos los elementos que de una u otra manera se vean involucrados

en el mismo.

2.2 Evaluar sistemáticamente los conocimientos teórico-prácticos proporcionados al

estudiante de la Facultad de Humanidades, durante su formación profesional.

2.3 Contribuir a que los estudiantes y las personas con quienes se trabaje, mediante

su relación profesional y el conocimiento de la problemática existente, desarrollen su

nivel de conciencia y responsabilidad social.

93

Capítulo II

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

ARTICULO 3º. El EPS. La estructura organizacional del EPS, está conformada por:

3.1 Junta Directiva

3.2 Decano de la Facultad de Humanidades

3.3 Director(a) del Departamento de Extensión

3.4 Directores(as) de Departamentos

3.5 Coordinador(a) General de EPS

3.6 Supervisores(as) de EPS

3.7 Asesores(as) de EPS

3.8 Revisores(as) de EPS

3.9 Estudiantes

ARTICULO 4º. Junta Directiva. Autoridad nominadora y resolutiva

4.1 Nombra a propuesta del Decano al Director de extensión, Coordinador de EPS,

Supervisores, Asesores y Revisores.

4.2 Resolver casos no previstos.

ARTICULO 5º. Decano de la Facultad de Humanidades. Autoridad que establece

políticas. Propone ante Junta Directiva al personal que integra la estructura

organizacional del EPS.

ARTICULO 6º. Funciones del Decano de la Facultad de Humanidades.

6.1 Establece políticas del EPS.

6.2 Propone ante Junta Directiva al Director de extensión; y Coordinador de EPS,

Supervisores, Asesores y Revisores

6.3 Autorizar con el Vo. Bo. Los nombramientos de Supervisores, Asesores y

Revisores de los Epesistas a propuesta del Director(a) del Departamento de

Extensión.

6.4 Firma de convenios y cartas de entendimiento.

94

ARTICULO 7º. Director(a) del Departamento de Extensión. Es el profesional titular

nombrado por Junta Directiva para coordinar los procesos de los ejercicios

profesionales supervisados a realizar en los departamentos de la Facultad de

Humanidades, a través del Coordinador General de EPS, de los Supervisores,

Asesores y Revisores del EPS.

ARTICULO 8º. Funciones del director (a) del Departamento de Extensión:

8.1 Conocer el plan general de actividades del EPS, para su aprobación, presentado

por el Coordinador General de EPS.

8.2 Resolver problemas administrativos y técnicos que se presenten durante el

desarrollo del EPS en los casos que no sean competencia del Coordinador

General, Supervisores, Asesores y Revisores del EPS.

8.3 Realizar reuniones periódicas con el Coordinador General de EPS, con fines de

supervisión, coordinación y evaluación del programa de EPS.

8.4 Asignar a los supervisores del EPS en las distintas áreas y especialidades del

EPS, con el Visto Bueno del Decano de la Facultad de Humanidades, según

propuesta del director del Departamento específico.

8.5 Asignar al Asesor correspondiente, con Visto Bueno del Decano de la Facultad

de Humanidades, según propuesta del Director del Departamento específico.

8.6 Asignar al Comité Revisor de informe final correspondiente, con Visto Bueno del

Decano de la Facultad de Humanidades, según propuesta del director del

departamento específico.

8.7 Coordinar áreas de trabajo, conjuntamente con el Coordinador General de EPS.

8.8 Dirigir conjuntamente con el Coordinador General de EPS, el diseño y

elaboración de materiales de investigación, supervisión y otros que sean necesarios.

95

8.9 Establecer coordinación con instituciones de servicio y organismos docentes,

encargados del EPS de la USAC y otras universidades.

8.10 Gestionar recursos para apoyar el proceso del EPS.

ARTICULO 9º. DIRECTORES DE DEPARTAMENTOS. Son profesionales

nombrados por la Junta Directiva de la Facultad de Humanidades, para dirigir cada

uno de los Departamentos que conforman esta Unidad Académica.

ARTICULO 10º. Funciones de los Directores de Departamentos

10.1 Proponer ante la Dirección de Extensión a los Supervisores, Asesores y

Revisores del EPS.

10.2 Revisar y aprobar conjuntamente con el Coordinador General de EPS, el plan

de actividades del EPS del Departamento a su cargo.

10.3 Resolver problemas administrativos y técnicos que incidan en el proceso del

EPS del Departamento a su cargo.

ARTICULO 11º. Coordinador General de EPS. Es el profesional nombrado por la

Junta Directiva de la Facultad de Humanidades para coordinar el proceso del

Ejercicio Profesional Supervisado, EPS, según lineamientos del Departamento de

Extensión.

ARTICULO 12º. Funciones del Coordinador General de EPS.

12.1 Realizar reuniones periódicas con los directores de los departamentos, con el

objetivo de planificar, organizar y ejecutar las acciones relacionadas con el proceso

del EPS.

12.2 Convocar a los Supervisores, Asesores y Revisores de cada departamento a

reuniones ordinarias y extraordinarias para informar y ser informado de los avances

del proceso del EPS.

96

12.3 Solicitar a los Supervisores, Asesores y Revisores de cada departamento,

informes relacionados con sus funciones.

12.4 Mantener comunicación con los Supervisores de cada Departamento para

coordinar programas de actividades de planificación, ejecución y evaluación de sus

áreas de trabajo.

12.5 Coordinar áreas de trabajo de los supervisores del EPS, conjuntamente con el

Director de Extensión.

12.6 Informar periódicamente al Director(a) del Departamento de Extensión acerca

de los avances del proceso de EPS de todos los departamentos de la Facultad de

Humanidades.

12.7 Participar en reuniones periódicas con el Director de Extensión con fines de

supervisión, coordinación y evaluación de proceso de EPS.

12.8 Coordinar el diseño y elaboración de materiales de investigación, supervisión y

otros que sean necesarios, conjuntamente con el Director de Extensión.

12.9 Aprobar los informes del Ejercicio Profesional Supervisado para efectos de

cierre de pensum.

ARTICULO 13º. SUPERVISORES DEL ESP. Son profesionales nombrados por

Junta Directiva de la Facultad de Humanidades, según propuesta de los Directores

de cada Departamento para realizar funciones de supervisión a los proyectos del

EPS que se realizan en las diferentes instituciones y comunidades, tanto en sede

central como en los diferentes departamentos de la República de Guatemala.

ARTICULO 14º. Funciones de los Supervisores de EPS.

14.1 Mantener comunicación con el Coordinador General de EPS y con los Asesores

del EPS del área geográfica a donde han sido asignados.

14.2 Presentar el plan de visitas de supervisión al Coordinador General de EPS.

97

14.3 Llevar el control escrito de cada visita, con las respectivas firmas de las

autoridades responsables en cada una de las instituciones o comunidades.

14.4 Presentar informes de avance e informes finales de su actividad, al Coordinador

General de EPS.

14.5 Presentar sugerencias al Coordinador General del EPS, que mejoren el proceso

respectivo.

ARTICULO 15º. ASESORES DEL EPS. Son los profesionales nombrados por Junta

Directiva de la Facultad de Humanidades a propuesta del Decano, según nómina que

presenta el Director(a) del Departamento de Extensión, proveniente de los Directores

de Departamento, para realizar en acción directa con los estudiantes, el proceso del

Ejercicio Profesional Supervisado, de acuerdo con las especialidades en las carreras

que sirve la Facultad de Humanidades.

ARTICULO 16º. Funciones de los Asesores

16.1 Solicitar al estudiante asesorado, la copia de Constancia de Participación de la

Propedéutica del EPS, la cual no deberá tener más de un año de vigencia.

16.2 Aprobar los planes presentados por los estudiantes que se le hayan asignado,

acerca de las distintas fases del EPS.

16.3 Velar porque los estudiantes realicen los planes de trabajo presentado.

16.4 Llevar el registro de asesorías y evaluaciones de cada fase, informes de

avance, tanto individual como de grupo.

16.5 Visitar periódicamente al estudiante para conocer su accionar y darle las

orientaciones técnicas correspondientes.

16.6 Evaluar cada una de las fases de EPS de los estudiantes a su cargo.

98

16.7 Presentar sugerencias al Coordinar General de EPS, que incidan en el plan

general de actividades y otros aspectos vinculados EPS.

16.8 Orientar a los estudiantes en las diversas áreas para realizar el EPS.

16.9 Resolver con el Coordinador General del EPS, los problemas de los estudiantes

que reincidan en faltas al normativo.

16.10 Orientar a los estudiantes respecto a la individualidad de sus informes, en

proyectos conjuntos, en cuanto a la estructura, contenido, forma, fondo ortografía y

redacción delos informes finales.

16.11 Asistir a las reuniones periódicas ordinarias y extraordinarias, convocadas por

el Coordinador General del EPS, con el objetivo de actualizarse en la información

relacionada con el EPS, en las líneas de acción de su departamento, para orientar a

los estudiantes en la realización de proyectos que la situación actual requiera.

16.12 Emitir dictamen de aprobación del informe final para solicitar nombramiento de

comité Revisor al Departamento de Extensión.

16.13 Devolver al Coordinador General del EPS aquellos nombramientos de

Asesoría, que tengan más de 6 meses de haber sido recibidos y cuyos estudiantes

no se hayan presentado a recibir algún tipo de información.

16.14 Rendir informes mensuales al Coordinador General del EPS, acerca de los

avances que han tenido los estudiantes asignados, en cada una de las fases de

EPS.

98

ARTICULO 17º. Los Revisores. Son los profesionales del EPS, nombrados por

Junta Directiva de la Facultad de Humanidades, a solicitud de los Directores de

Departamento, encargados de revisar el informe final, presentado por los estudiantes

con dictamen favorable del Asesor respectivo.

ARTICULO 18º. Funciones de los Revisores de informe final del EPS. Cumplir

con el término administrativo para emitir dictamen, según fecha de nombramiento,

previo a cumplir con o requerido.

18.1 Cumplir con el plazo administrativo, para emitir dictamen, según fecha de

nombramiento.

18.2 Revisar el contenido del informe en cuanto a la estructura y la forma de

presentación, de acuerdo con los requisitos establecidos por cada Departamento.

18.3 Emitir dictamen para proceder a solicitud de examen.

18.4 El revisor debe devolver por escrito al Asesor, el informe que revisa, en el caso

de que no se apegue a los requisitos de asesoría establecidos por cada

Departamento.

99

Capítulo III

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

ARTICULO 19º. Requisitos del estudiante para realizar el EPS

19.1 Estar legalmente inscrito en la USAC

19.2 Haber aprobado la totalidad de cursos del pensum de estudios de la carrera de

Licenciatura correspondiente, para efecto de graduación.

19.3 Haber aprobado los cursos hasta el 8º. Ciclo, cuando sea el EPS para efectos

de cierre.

19.4 Ser graduado de Profesor de Enseñanza Media o en carrera técnica, cuando

sea requisito para la Licenciatura.

19.5 Inscribirse en el Departamento de Extensión de la Facultad de Humanidades de

la USAC para realizar el EPS.

ARTICULO 20º. Funciones y responsabilidades del estudiante.

20.1 El estudiante está obligado a acatar y respetar este normativo.

20.2 El estudiante computará 200 horas mínimo de Ejercicio Profesional

Supervisado, para efecto de graduación, o para cierre de pensum, siempre y cuando

haya cumplido con los objetivos y metas institucionales.

20.3 El estudiante no podrá abandonar la práctica del EPS, salvo motivo

debidamente justificados.

20.4 El estudiante deberá presentar el plan de su proyecto y horario de práctica, así

como la copia de la constancia de participación en la propedéutica del EPS, al

Asesor nombrado, a más tardar 6 meses después de la fecha de recepción del

nombramiento, de lo contrario, deberá iniciar nuevamente el trámite de

100

nombramiento de Asesor en caso de EPS, para efectos de graduación, para cierre

de pensum deberá asignarse nuevamente el curso.

20.5 El estudiante deberá mantener una conducta apegada a los principios de la

ética profesional.

20.6 Al terminar el EPS, el estudiante contará con un máximo de seis (6) meses

calendario para elaborar el informe final y entregarlo al Asesor. Después del tiempo

establecido, se considera invalidada la práctica.

20.7 Por causas válidas, el estudiante podrá hacer cambio de institución o

comunidad hasta un máximo de dos veces.

20.8 El estudiante deberá presentar al Asesor el informe respectivo al terminar cada

una de las fases del EPS para obtener la aprobación correspondiente y no podrá

excederse de un mes calendario para iniciar la fase siguiente.

20.9 El estudiante no podrá abandonar el EPS en ninguna de las fases respectivas

sin haberlo informado por escrito a su Asesor, con la justificación necesaria.

20.10 El estudiante no puede iniciar el EPS sin un Asesor nombrado. ARTICULO 21º. Causas para invalidar el EPS

21.1 Cuando sin motivo justificado ni aviso oportuno al Asesor, el estudiante se

ausentare de la sede de práctica, en cualquiera de las fases del EPS.

21.2 Cuando el estudiante no presente informe de cada fase al Asesor asignado,

según los plazos estipulados en este normativo.

21.3 Cuando no presente el informe final escrito en el tiempo estipulado.

21.4 Cuando se comprueben faltas a la ética profesional.

101

21.5 Cuando las fases del proyecto no respondan a los lineamientos de la práctica

del EPS.

21.6 Cuando el estudiante realice su EPS en la institución donde labora. 21.7 Cuando el estudiante realice su EPS en instituciones privadas lucrativas. ARTÍCULO 22º. Fases del EPS

El período del EPS será dividido en las siguientes fases:

22.1 La fase Propedéutica del Ejercicio Profesional Supervisado es obligatoria para

todas las carreras de licenciatura. Esta fase tendrá una validez de un año calendario.

Después de este plazo, el estudiante deberá actualizar la propedéutica.

22.2 La fase de Investigación, Diagnóstico o Estudio Contextual de la institución o

comunidad en la cual el estudiante realizará el EPS, con base en el plan previamente

aprobado por el Asesor. Al finalizar esta fase, el estudiante deberá elaborar el

informe respectivo, el cuál será presentado al Asesor para su aprobación.

22.3 La fase de elaboración de la Fundamentación Teórica o Investigación

Bibliográfica, la cual es a fin para las carreras de licenciatura en Pedagogía y

Derechos Humanos, Ciencias de la Educación, Investigación Educativa y Educación

Intercultural, Arte, Bibliotecología, Filosofía y Letras. Al finalizar esta fase deberá ser

presentada al Asesor para la respectiva aprobación.

22.4 La fase de elaboración del plan general del proyecto, diseño del proyecto, perfil

del proyecto o plan de acción de la intervención, según su especialidad, la cual

deberá ser aprobada por el asesor.

22.5 La fase de ejecución o intervención del proyecto, consistirá en la realización de

todas las actividades descritas en el cronograma de actividades en los tiempos

establecidos y con los recursos enunciados, ordenadas de acuerdo con los

lineamientos establecidos en cada Departamento. El informe de esta fase deberá ser

aprobado por el Asesor.

102

22.6 La fase de evaluación del proyecto, la cual recopilará el procedimiento de

evaluación de cada una de las fases, con su respectivo informe aprobado por el

Asesor.

22.7 La fase de elaboración del informe final del proyecto. El asesor aprobará esta

fase y emitirá dictamen favorable para nombrar comité revisor, en caso de EPS para

graduación. Para efectos de cierre pensum el informe es requerido para aprobar el

curso, debe ser presentado el informe final al coordinador del Ejercicio Profesional

Supervisado para su aprobación.

ARTICULO 23º. Sedes para realizar el Ejercicio Profesional Supervisado.

23.1 Instituciones de media o alta gerencia, así como comunidades u organizaciones

que geográficamente permitan realizar un proceso de supervisión continuo.

23.2 El EPS no puede realizarse en la institución donde labora el estudiante ni en

instituciones privadas lucrativas.

23.3 Son válidos los EPS en escuelas preprimarias, primarias o en institutos de

educación básica y diversificada y otras instituciones gubernamentales y no

gubernamentales, considerada Patrocinadas para efectos de este normativo, cuando

los proyectos se generan de organismos que tengan injerencia educativa, social,

cultural.

103

Capítulo IV

EVALUACIÓN

ARTICULO 24º. Evaluación, para efectos del EPS, es el proceso de análisis crítico y

toma de decisiones respecto al desarrollo de cada una de las etapas acorde a los

objetivos de las mismas.

ARTICULO 25º. Características de la evaluación.

25.1 La evaluación de las fases del EPS la realizará el supervisor asignado.

25.2 Una vez validado el EPS, el Asesor entregará constancia de fecha en que

finalizó el proyecto, para preparar el informe final.

25.3 El informe final de EPS recibirá la aprobación del Asesor.

25.4 La evaluación será de acuerdo al expediente que se lleve de cada estudiante.

25.5 La evaluación se realizará sistemáticamente a través del proceso de Asesoría.

25.6 Se evalúan las diversas fases según lineamientos dados de acuerdo a los

objetivos de cada una.

25.7 Para la evaluación del estudiante del EPS se utilizarán diferentes técnicas y

procedimientos.

25.8 Para la aprobación de las diferentes fases del EPS se tomará en cuenta la

opinión de todas las personas e instituciones que hayan participado directa o

indirectamente en el desarrollo del plan general.

104

Capítulo V

DISPOSICIONES VARIAS

ARTICULO 26º. Este normativo podrá ser modificado por Junta Directiva de la

Facultad, de acuerdo a las circunstancias en que se desarrolle la práctica del EPS.

ARTÍCULO 27º. Las modificaciones a este normativo podrá proponerlas el Director

del Departamento de Extensión, en consenso con Directores de Departamento y

Coordinador General de EPS.

ARTÍCULO 28º. El cumplimiento del contenido de este normativo es responsabilidad

de los involucrados en el Ejercicio Profesional Supervisado de los diferentes

Departamentos de la Facultad de Humanidades.

ARTÍCULO 29º. Los casos no previstos en este normativo serán conocidos y

resueltos por la Junta Directiva de la Facultad de Humanidades.

JUNTA DIRECTIVA DECANO DIRECTORA DE EXTENSION DIRECTORES (Departamento y Escuela) COORDINADOR GENERAL DE EPS SUPERVISORES – ASESOR- REVISORES ESTUDIANTES

105

GUÍA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL

Datos generales de la institución patrocinante.

I SECTOR COMUNIDAD

Área Indicadores

1. Área geográfica

1.1 Localización

El departamento y municipio de Jalapa se encuentra ubicado

en el Oriente del País de Guatemala, limitando con los

departamentos de El Progreso y Zacapa al Norte, con el

departamento de Chiquimula al Oeste, con los departamentos

de Jutiapa y Santa Rosa al Sur, al Este con el departamento de

Guatemala. La altura es de 1,361 metros sobre el nivel del

mar. La cabecera departamental de Jalapa dista de la ciudad

capital de Guatemala 168 kilómetros, carretera asfaltada vía

Jutiapa, Santa Rosa; y vía Sanarate, 97 kilómetros.

1.2 Extensión geográfica

El municipio y cabecera departamental de Jalapa cuenta con

552 kilómetros cuadrados. El departamento de Jalapa cuenta

con 2063 kilómetros cuadrados en los cuales incluye sus siete

municipios, los cuales son: San Pedro Pínula, Monjas, San

Manuel Chaparrón, San Carlos Alzatate, San Luis Jilotepeque,

Mataquescuintla y Jalapa. La cabecera departamental de

Jalapa cuenta con 554 kilómetros cuadrados.

1.3 Clima, suelo, principales accidentes

El clima del municipio de Jalapa está registrado como

templado. El suelo es de tipo arenoso. Dentro de sus

principales accidentes se mencionan: Sierra Madre, que se

encuentra en el municipio de Mataquescuintla por Samororo en

la parte Occidental, al Oriente en el municipio de San Luis

Jilotepeque, que resalta el Volcán Jumay teniendo una altitud

de 2,200 metros. El Volcán de Alzatate con 2,750 metros. En

sus riberas nace el río Ostúa, Jalapa, que es utilizado para el

abastecimiento de agua potable para los habitantes del

departamento.

106

1.4 Recursos naturales

1.4.1 Flora:El departamento y municipio de Jalapa cuenta

con diversidad de árboles como: pino, ciprés, arboles

madereros, pinabete, cedro, pinabete, caoba. Flores

ornamentales como: quince años, margaritas, violetas,

velo de novia, begonias, y diversidad de árboles

frutales como: granadillas, durazno, manzanilla,

manzana, jocote, mandarina, naranja, ciruelas, anonas.

1.4.2 Fauna: En el departamento de Jalapa se cuenta con

variedad de animales como: ganado vacuno, bovino,

porcino, caballar, caprino, aves de corral, se pueden

mencionar además animales silvestres como: conejos,

zorrillos, ardillas, palomas.

2. Histórica La creación del departamento de Jalapa fue según el Acuerdo 107 del 24 de noviembre de 1873, su cabecera departamental se elevó a categoría de ciudad por Decreto 208 del 26 de agosto de 1878, este acontecimiento se llevó a cabo en la época que gobernó el General Justo Rufino Barrios.

2.1 Primeros pobladores:

Los primeros pobladores fueron de la raza pocomán en la

época prehispánica.

2.2 Sucesos históricos importantes:

Surgió la rebelión de la montaña promovida por el General

Rafael Carrera, donde pedían la supresión de los nuevos

impuestos y leyes que afectaban a la iglesia católica, los

montañeses triunfaron y el Doctor Mariano Gálvez tuvo que

dejar el poder el 24 de febrero de 1938.La guerra de los

remicheros en la cual utilizaban armas rústicas para combatir

las fuerzas de gobierno de turno.

2.3 Personalidades presentes y pasadas:

Entre las personalidades presente y pasadas se pude

mencionar orgullosamente al Profesor José María Bonilla

Ruano, quien se dio a conocer como Poeta y Maestro, escribe

en prosa “Gramática Castellana” en mosaico, sus obras se

publican en México, en el continente Europeo, en las ciudades

de Guatemala y Honduras, también fue Hijo ilustre de Jalapa,

dentro de sus obras se puede mencionar “El Paradigma

106

Inmortal” otra titulada “El Ayer”. Su obra mejor recordada en

todo el país es su Manual Crítico-Didáctico, de la letra del

Himno Nacional de Guatemala, que fundamentó los cambios

que suavizaron el contenido histórico del mismo. Profesor Mario

Zelada Ramos, distinguido Maestro y Compositor, jefe de la

Banda Militar de Música en Chiquimula, realizó arreglos

musicales tales como: “La Jalapaneca”, “Cofradía”,

“Chaparronera” y “El corrido del Jumay”. Doctor Silvano Antonio

Carías Recinos, Médico y Cirujano, desempeñó el cargo de

Director General del Hospital Nacional “Nicolaza Cruz”. La

Municipalidad de la cabecera Departamental de Jalapa lo

distingue como “Hijo Predilecto” por su obra al servicio de la

población Jalapaneca. También cabe mencionar a los

Profesores Luis Martínez Mont, al Profesor Rafael Salguero, a la

Profesora Berta Judith Franco Bonilla, al Profesor Fernando

Cruz Argueta y otros.

2.4 Lugares de orgullo local:

El Departamento de Jalapa cuenta con Parque Central, lleva el

nombre del Doctor Silvano Antonio Carías Recinos, en él se

encuentra el árbol petrificado que se le calculan 2000 años. El

balneario Los Chorros, Agua Tibia en San Pedro Pinula, la

Laguna del Hoyo y Agua Tibia en el Municipio de Monjas,

Templo de Minerva, Complejo Deportivo, Estadio Las Flores,

Instituto Normal Centroamericano para Varones, que

actualmente fue reconstruido.

106

3. Política 3.1 Gobierno local:

El Gobierno del Departamento de Jalapa está conformado por

las diferentes autoridades como el Gobernador Departamental,

quien es el representante del ejecutivo en el departamento para

coordinar ayuda institucional, así también existen las

corporaciones municipales, que representan el poder local de

gestión y administración de recursos para la ejecución de

proyectos de beneficio social. Organizaciones civiles apolíticas.

3.2 Organizaciones civiles y políticas:

El Departamento de Jalapa cuenta con diferentes asociaciones

civiles y políticas en las que se puede mencionar: Asociación

de Ganaderos Jalapanecos, Comité de Desarrollo de Santa

María Jalapa, Comité de Damas Sociales, Comité de Desarrollo

Jalapanecos Ausentes, Asilo de Ancianos y Comité de

Enfermos Alcohólicos; entre otros, que por su naturaleza

juegan un papel importante en la sociedad.

4. Social:

4.1 Ocupación de los habitantes:

La ocupación de los habitantes del Departamento de Jalapa es

el comercio, compra y venta de granos básicos, verduras,

frutas, etc. Trabajan en instituciones, oficinas públicas y

privadas, centros educativos públicos y privados, se dedican a

cultivar la tierra, crianza y cuidado de ganado bovino, vacuno,

caballar y aves de corral.

4.2 Producción y distribución de productos:

Los habitantes del Departamento de Jalapa se dedican al

cultivo de frutas y verduras como: manzanas, peras,

melocotones, durazno, jocote, naranja, bananos. Entre las

verduras se pueden mencionar: perulero, ejote, repollo,

aguacate, güisquil, remolacha, pepino, brócoli y coliflor. El café

es exportado a los países de El Salvador y Nicaragua. El

melocotón y la manzana son vendidos a la fábrica de productos

Kerns. El ganado bovino se comercializa para el destace en el

departamento de Jalapa, así como la leche, crema, mantequilla

de costal y queso seco.

106

4.3 Agencias educacionales: Escuelas, colegios, academias,

otras:

El Departamento de Jalapa cuenta con centros educativos y de

enseñanza como el Centro de Bienestar Social, Escuelas

Oficiales y Colegios Privados del nivel Inicial, Pre-primario,

Primario, Diversificado, Superior, cuenta con Academias de

Computación, Mecanografía, Corte y Confección, Cultoras de

Belleza entre otras.

4.4 Agencias sociales de salud y otras: El Departamento de

Jalapa cuenta con el Centro de Bienestar Social, Hogares

Comunitarios CARITAS, Proyecto Cactus, Cristian Children,

Club de Leones, Comité Pro-Construcción de la Casa de

Ancianos. Cuenta con un hospital llamado “Nicolasa Cruz”,

Sanatorios privados, clínicas de APROFAM, clínicas del IGSS,

que atiende a las personas afiliadas a dicha entidad y clínicas

médicas particulares.

4.5 Vivienda (tipos):

En el departamento de Jalapa se observan diferentes

construcciones, entre las que se pueden mencionar: viviendas

de block, ladrillo, adobe, madera, lámina, teja, lámina y terraza,

pisos de cemento, cerámica y de tierra, casas de varios niveles.

4.6 Centros de recreación:

La cabecera Departamental de Jalapa cuenta con Parque

Central, Complejo Deportivo Tipo A, templo de Minerva, Parque

Justo Rufino Barrios, Café internet, discotecas, Cancha de

voleibol.

4.7 Transporte:

En el Departamento de Jalapa se cuenta con transporte urbano

local como taxis, microtaxis, microbuses, también se cuenta

con empresas de Transporte extra urbano como Transportes

Unidos Jalapanecos, Melva, Nievecita, Unión Jumay y Expreso

del Tiempo, Gemas.

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4.8 Comunicaciones:

El Departamento de Jalapa cuenta con sistema telefónico,

líneas domiciliares de la empresa CLARO y telefonía celular,

Servicio de correos y telégrafos, King Express, Western Union,

servicio de Internet, fax, correo electrónico y servicio de cable.

4.9 Grupos religiosos:

Existen varios grupos religiosos, entre ellos católicos,

evangélicos, carismáticos, testigos de Jehová, adventistas, del

séptimo día, etc.

4.10 Clubes y asociaciones sociales:

Se pueden nombrar: Comité Pro-construcción de Hogar de

Ancianos, Remar para niños y jóvenes de la calle, Club de

Leones, Club Deportivo Jalapa, Club Hípico, etc.

4.11 Composición étnica:

La composición étnica en el Departamento de Jalapa se

describe a través de tres tipos: Ladinos, Mestiza y de raza

Indígena.

Carencias del sector

No existe organización de aseo para el saneamiento ambiental.

No existe planificación para capacitación a docentes sobre el cuidado

del medio ambiente.

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II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN

1. Localización Geográfica

1.1 Ubicación (dirección): La municipalidad se encuentra situada en la 6ª. Avenida 0-91 zona 1, Barrio la Democracia frente al Parque Central de Jalapa.

1.2 Vías de acceso: Al este por el municipio de San Pedro Pínula, al sur por el municipio de Monjas, al oeste por el circuito Manuel María Ávila Ayala. Estas vías son accesibles algunas de asfalto, pavimento y adoquín.

2. Localización Administrativa

2.1 Tipo de Institución (estatal, privada, otra): Autónoma.

2.2 Región, Área, Distrito, código: Región sur -oriente, área oriental, distrito 21.

3. Historia de la Institución

3.1 Origen: Se declaró ciudad por decreto 219 artículo 1 de fecha 26 de agosto de 1873 luego creándose departamento por el General Justo Rufino Barrios, decreto no. 107 de fecha 24 de noviembre de 1873.

3.2 Fundadores y organizadores: En 1876 se inicia la construcción del cuartel de armas y se termina la obra en el año de 1886. El albañil constructor de la obra fue David Barrientos. El costo de la obra fue de 1,562 pesos con 90 reales. El primer Intendente Municipal fue el señor Darío Paz, de origen cobanero y fue quien diseñó la concha acústica y gimnasio municipal. La primera partida de nacimiento del registro civil de la municipalidad de Jalapa se realizó el 22 de septiembre de 1877, del libro no. 1. La partida pertenece a Ana Cornelia Elías. El primer matrimonio se realizó el 10 de octubre de 1877, Manuel Asunción Jiménez y Elena de la Cruz son los primeros que contraen matrimonio en la Municipalidad de Jalapa. A los primeros intendentes municipales no se les estipulaba período de gobierno municipal y trabajaban sin salario alguno, entre los Intendentes Municipales se recuerda a Darío Paz, Arturo Miranda, Eliseo Sánchez, Jorge Rocon, Ernesto Cabrera y Manuel Antonio Godoy Benavides.

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4. Edificio

4.1 Área construida: 200 metros cuadrados.

4.2 Área descubierta: 10 metros

4.3 Estado de conservación: El estatus actual de la institución se encuentra en condiciones favorables para el servicio de los usuarios.

4.4 Locales disponibles: 14 Oficinas disponibles para los usuarios 1 Sala de Sesiones 1 Salón de usos múltiples 1 Bodega 1 Sanitarios para uso personal

4.5 Condiciones y usos: Son suficientes para cumplir las necesidades y usos de la institución.

5. Ambientes y equipamiento

5.1 Salones específicos (clases, de sesiones): La municipalidad para realizar una mejor atención a su población cuenta con diferentes ambientes, y el equipamiento necesario para brindar sus servicios con un estándar de calidad.

5.2 Oficinas: Los ambientes de la Municipalidad son: 18 oficinas, con mobiliario y equipo que se necesita para prestar una mejor atención (computadoras, impresoras, material fungible, escritorios de oficina, sillas, archivos, cañonera, enseres de oficina.

5.3 Cocina:Sin evidencia 5.4 Comedor:Sin evidencia 5.5 Servicios Sanitarios:10 sanitarios 5.6 Biblioteca:Cuenta con una biblioteca para el servicio de

la comunidad educativa 5.7 Bodega(s): Cuenta con dos bodegas en las que se

almacenan todos los materiales para todas las obras municipales.

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5.8 Gimnasio, salón multiusos: Cuenta con un salón de usos múltiples para servicio de la población.

5.9 Salón de proyecciones: Sin evidencia 5.10 Talleres: Sin evidencia 5.11 Canchas: Cuenta con una cancha deportiva para

servicio de la población. 5.12 Centro de producciones o reproducciones:Sin

evidencia

Carencias del Sector

Falta de comunicación con las instituciones ambientales por parte de la

municipalidad y centros educativos.

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III SECTOR FINANZAS

1. Fuentes de

Financiamiento

1.1 Presupuesto de la nación: Según Decreto 101-97 del Congreso de la República, Ley Orgánica del Presupuesto y Acuerdo Gubernamental 240-98 Reglamento de la Ley Orgánica del Presupuesto, la municipalidad recibe un subsidio llamado constitucional cada bimestre por parte del Estado, correspondiente al 10% del presupuesto general de la nación.

1.2 Iniciativa privada: No se cuenta con aporte

1.3 Cooperativa: No se cuenta con aporte

1.4 Venta de productos y servicios: Se obtiene una cuota mensual de los servicios de agua potable y energía eléctrica.Por el servicio de drenaje se obtiene una cuota por parte del usuario al momento de adquirir el servicio. Por los servicios de constancias de residencias, constancias de cargas familiares, el usuario paga una cuota al momento de solicitar el servicio.El impuesto único sobre inmuebles (IUSI) es pagado por el usuario anualmente.

1.5 Rentas: Locales del mercado municipal, el rastro, Salón de usos múltiples.

1.6 Donaciones: No se cuenta con donaciones.

2. Costos

2.1 Salarios: Está distribuido dependiendo el renglón en el que se encuentra el empleado. Renglón 011 personal presupuestado Renglón 031 personal por planilla Renglón 029 personal por contrato.

2.2 Materiales y suministros: Se compran materiales para uso de oficina de la municipalidad y combustible de vehículos de la misma.

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2.3 Servicios Profesionales: Se cuenta con personas profesionales como el tesoreromunicipal, Licenciado en economía, abogados, contadores, maestros, bachilleres.

2.4 Reparación y construcciones: Se ha remodelado parte de la municipalidad con fondos obtenidos de los servicios que se brindan.

2.5 Mantenimiento: Los fondos adquiridos de los servicios son utilizados para mantenimiento de la municipalidad.

2.6 Servicios generales:

Electricidad, teléfono, agua, servicio de fax, internet.

3. Control

3.1 Estado de cuentas: A diario ingresa la cantidad de veinticinco mil a treinta y cinco mil quetzales que son depositados en el Banco Crédito Hipotecario Nacional.

3.2 Disponibilidad de fondos: La institución dispone de los fondos económicos de los servicios brindados al público.

3.3 Auditoria interna y externa: Cuenta con un auditor interno que fiscaliza los documentos financieros y la auditoria externa la realiza la contraloría general de cuentas.

3.4 Otros controles: Registro de llamadas, agenda de reuniones con horarios, recibos contables.


No existen recursos económicos para contratar personal de apoyo para la

institución.

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IV SECTOR RECURSOS HUMANOS

1. Personal Operativo

1.1 Total de laborantes: Cuenta con 104 laborantes.

1.2 Total de laborantes fijos e internos: Presupuestados 50 Planilla 33 Contrato 21 2%

1.3 Antigüedad del personal:

20 años

1.4 Tipos de laborantes: Técnicos

1.5 Asistencia de personal: 99%

1.6 Residencia de personal: Jalapa, Guatemala

1.7 Horarios: 8 horas

2.Usuarios

1.1 Cantidad de usuarios: En lo que corresponde a los servicios de agua potable y energía eléctrica existen aproximadamente 20,200 usuarios.

1.2 Comportamiento anual de usuarios: Un 65% no entran en morosidad.

1.3 Clasificación de usuarios: Los usuarios que adquieren los servicios de agua potable y energía eléctrica están clasificados por notificación, casco urbano y servicios comerciales.

1.4 Situación socioeconómica: La condición socioeconómica de los usuarios les permite beneficiarse de los servicios que brinda la municipalidad.

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3. Personal de Servicio

1.1 Cantidad de usuarios: Total de laborantes: Cuenta con 96 laborantes.

1.2 Total de laborantes fijos e internos: Presupuestados 23 Planilla 42 Contrato 31

1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o se retira anualmente: 10%

1.4 Antigüedad del Personal: 10 años

1.5 Tipos de laborantes: (profesional y técnico) Técnico

1.6 Asistencia de personal: 99%

1.7 Residencia del personal: Jalapa, Guatemala

1.8 Horarios, otros: Jornada matutina de 8:00 a.m. a 16:30 p.m. Jornada Vespertina 15:00 a 21:00 p.m.

Carencias del sector

Ausencia de apoyo a los centros educativos en temas forestales.

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V SECTOR CURRICULO

1. Plan de

Estudios y

servicios

1.1 Nivel que atiende: Urbano y Rural

1.2 Áreas que cubre: Cincuenta y dos comunidades rurales y zonas de la ciudad.

1.3 Programas especiales: Programa anual de las comunidades.

1.4 Actividades curriculares: Comisiones, consejo y jefes de dependencia para atender las distintas solicitudes.

1.5 Curriculum oculto: Atención de las demandas de las comunidades (demandas de agua, drenaje, carreteras y energía eléctrica).

1.6 Tipo de acciones que realiza: Atención al público, coordinación del trabajo interno y capacitación de personal.

1.7 Tipo de servicios: Agua potable, energía eléctrica, trámites administrativos, cobros.

1.8 Procesos productivos: Estudios, planificación, ejecución de proyectos.

2. Horario Institucional

2.1 Tipo de horario: Flexible, rígido, variado, uniforme. Horario normal de 08:00 horas a 17:00 horas.

2.2 Maneras de elaborar el horario: No existe

2.3 Horas de atención para los usuarios: 8 horas diarias.

2.4 Horas dedicadas a las actividades normales: 8:00 horas a 17:00 horas.

2.5 Tipo de jornada: (Matutina, vespertina, nocturna, Mixta, intermedia)

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3. Métodos y Técnicas

3.1 Metodología utilizada por los docentes: No existe.

3.2 Tipos de técnicas utilizadas: Motivación laboral.

3.3 Planeamiento: A través de planes de trabajo de cada jefe de oficina.

3.4 Capacitaciones: Se hace de forma anual.

3.5 Inscripciones o membrecías: Organización a cargo de cada oficina.

3.6 Ejecución de diversa finalidad: Poner en práctica los conocimientos adquiridos.

3.7 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (Otros propios de cada institución): Cada jefe de oficina invita a su personal para que asista a las convocatorias.

4. Evaluación 4.1 Criterios utilizados para evaluar en general: Mejoramiento en el desenvolvimiento de cada trabajador.

4.2 Tipos de evaluación: La observación del desenvolvimiento del trabajador.

4.3 Características de los criterios de

evaluación:Mediante el diálogo de la aplicación de lo aprendido.

4.4 Controles de calidad: La revisión del trabajo efectuado. 4.5 Instrumentos para evaluar: Revisión y observación del

trabajo.


No existe una herramienta pedagógica que oriente sobre la protección de

los bosques, obteniendo que puedan ser donados a las escuelas por parte

de comisión de la oficina forestal municipal.

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VI SECTOR ADMINISTRATIVO

1. Planeamiento

1.1. Tipo de planes (corto, mediano y largo plazo): Se tienen definidos dos tipos de acuerdos a los objetivos buscados.

a. Objetivo estratégico: Es a mediano plazo, busca el mejoramiento de las condiciones de vida de la población.

b. Objetivo operativo: Es a corto plazo busca mejorar en el casco urbano y rural a través de los servicios que la municipalidad presta a la población.

1.2. Elemento de los planes: Dentro de los elementos de los planes se toma en cuenta principalmente las necesidades prioritarias que presentan los vecinos.

1.3. Forma de implementar los planes: Los planes son con base teórica, principalmente en los rangos administrativos y basados en lo que permite legalmente el código municipal, la implementación de los planes se da con programas de ejecución y control sobre lo que se ha planificado para verificar la calidad del trabajo realizado. Se involucra dentro de la implementación a los diferentes coordinadores de las dependencias.

1.4. Base de los planes: Se basa en los objetivos consistentes en prestar a los vecinos el mejor servicio posible, utilizando la política de servicio con calidad.

1.5. Planes de contingencia: Prácticamente son permanentes pues en cualquier momento se presenta una emergencia que no está contemplada dentro de la planificación.

2. Organización

2.1. Niveles jerárquicos de la organización: La instancia de mayor jerarquía administrativa en la institución, está integrada por el Alcalde y el Consejo Municipal. Constituida por un nivel directivo representado de la siguiente forma: Secretaría Tesorería

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Dirección de servicios públicos municipales Dirección de oficina municipal de planificación Dirección de recursos humanos Dirección de relaciones públicas Así mismo con un nivel medio constituido de la siguiente forma: Administración financiera integrada municipal Asistencia de selección y contratación Asistencia de modernización e informática Empresa eléctrica Empresa eléctrica y oficina de agua potable municipal Administración de mercado Administración de transporte

2.2. Organigrama:

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2.3. Funciones cargo/nivel: Alcalde, secretario, auditor interno, tesorero, registrador civil brindando asisten

2.4. Existencia o no de manuales de funciones: Si existe un manual de funciones.

2.5. Régimen de trabajo: Presupuestados y por contrato.

2.6. Existencia de manuales de procedimientos: No existe.

3. Coordinación

3.1. Existencia o no de informativos internos:

A través de circulares, oficios, memorando, tablero de

información, boletines.

3.2. Existencia o no de carteleras:

Existe una cartelera.

3.3. Formularios para las comunicaciones escritas:

Solicitudes, oficios, circulares, memorando, providencias, dictamen.

3.4. Tipos de comunicación: Escrita, oral, personal, vía teléfono, vía fax.

3.5. Periodicidad de reuniones técnicas de personal: Dependiendo de las circunstancias.

4. Control

4.1. Normas de control: No existe.

4.2. Registro de asistencia: Tarjetero de entrada y salida.

4.3. Evaluaciones de personal: De acuerdo a su desempeño.

4.4. Inventario de actividades realizadas: Se realiza anualmente.

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4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución:

Se realiza anualmente.

4.6. Elaboración de expedientes administrativos: Se realiza basándose en las necesidades internas y externas.

5. Supervisión

5.1. Mecanismos de supervisión: A través de jefes de superintendencia.

5.2. Periodicidad de supervisiones: Semanal y mensual.

5.3. Personal encargado de la supervisión: Los jefes de dependencias.

5.4. Tipo de supervisión: A través de la observancia, conducta y diálogo. Instrumentos de Supervisión: Fichas de observación, cuaderno de notas y cuestionarios

o entrevistas.


No existe una categorización de la información histórica de la institución.

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VII SECTOR DE RELACIONES

1. Institución - Usuarios

1.1 Estado/forma de atención a los usuarios: Atención normal al público.

1.2 Intercambios deportivos: Se realizan en nivel interno.

1.3 Actividades sociales (fiestas, ferias): Se relaciona socialmente con los usuarios a través de la feria del municipio de Jalapa.

1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones): La municipalidad realiza exposiciones de artesanías del departamento de Jalapa durante la feria septembrina.

1.5 Actividades académicas (seminarios, conferencias): Conferencias y cursos de recursos humanos para distintos grupos de empleados.

2. Institución con otras Instituciones

2.1 Cooperación: Coopera con escuelas primarias del municipio de Jalapa proporcionando personal del servicio (conserjes) brinda apoyo a centros de salud.

2.2 Culturales: La municipalidad brinda apoyo al Ministerio de Cultura y Deportes en las diferentes actividades programadas.

2.3 Sociales: Donación de mobiliario Donación de alimentos Donaciones económicas

3. Institución con la Comunidad

3.1. Con agencias locales y nacionales (municipales y otros): La municipalidad de Jalapa se relaciona mutuamente con gobernación, Plan Internacional, FONAPAZ, Consejos de Desarrollo.

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3.2. Asociaciones locales (clubes y otros): La relación de la municipalidad de Jalapa con asociaciones, permite coordinar actividades que promueven el desarrollo sociocultural de la comunidad.

3.3. Proyección: Las actividades deportivas, culturales y sociales se ejecutan con la participación de la sociedad jalapaneca.

3.4. Extensión: Aldeas, caseríos y zonas del municipio.


Falta de programa de formación a los docentes, conforme al desempeño

forestal.

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VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL

1. Filosofía

1.1 Principios filosóficos de la institución: Los principios de la municipalidad se enmarcan en la visión y misión.

1.2 Visión: Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la constitución política de la República y el Código Municipal.

1.3 Misión: La municipalidad de Jalapa es una institución de derecho público, que busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio tanto del área urbana como del área rural, comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción territorial sin perseguir fines lucrativos.

2. Políticas de la Institución

2.1. Políticas institucionales: Las actividades realizadas por la municipalidad de Jalapa, conforma un esquema de trabajo diseñado por el alcalde y su consejo municipal donde se aplica la política de: difundir y lograr al máximo las distintas actividades que se realizan.

2.2. Estrategias: Las estrategias de la municipalidad se basan en el efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y financieros para realizar una buena administración de los servicios públicos.

2.3. Objetivos o metas: Velar por la integridad territorial al fortalecimiento del patrimonio económico y la preservación de su patrimonio natural y cultural. Promover sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes en la resolución de problemas locales. Brindar a los vecinos servicios eficientes y eficaces a través de una buena organización administrativa.

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Recaudar mayor cantidad de ingresos por medio de una estructuración adecuada y justa de planes sobre arbitrios y tasas municipales para evitar fuga de ingresos.

3. Aspectos

Legales

3.1 Personería jurídica: Trabaja con aspectos legales.

3.2 Marco legal que abarca la institución (Leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros): Constitución Política de la República, Ley de consejos de desarrollo y código municipal.

3.3 Reglamentos internos: Reglamento interno de personal Reglamento de agua potable Reglamento de administración del mercado municipal y terminal de buses Reglamento de recaudación Reglamento de urbanismo Reglamento de gasto de viáticos


Falta de planificación en la municipalidad de actividades para el cuidado del

medio ambiente con los centros educativos.

Falta de planta de reciclaje municipal.

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Documents

Daniel Humberto López Gómez - USACbiblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_5159.pdf · 2016-11-08 · Colonia las Maríasdel municipio y Departamento Jalapa, donde se dan a conocer datos