Dat20!2!2014panduan Penelitian Terbaru 2014

Panduan Penyelenggaraan Penelitian

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Penyelenggaraan Tridharma Perguruan Tinggi

didasarkan pada semangat pelaksanaan otonomi

perguruan tinggi, yakni otonomi keilmuan yang melekat

pada dosen dan otonomi pengelolaan keuangan yang

melekat pada pengelolaan perguruan tinggi. Dosen secara

individual memiliki kebebasan akademik dan kebebasan

mimbar akademik. Otonomi keilmuan merupakan prinsip

dasar bagi sivitas akademika untuk dipelihara dan

dikembangkan dengan berpedoman kepada kaidah dan

etika ilmiah. Oleh karena itu, setiap sivitas akademika

baik secara perseorangan maupun secara institusional

memiliki hak dan tanggung jawab untuk mengemban dan

melaksanakan otonomi itu, khususnya dalam

penyelenggaraan pendidikan, penelitian dan pengabdian

kepada masyarakat.

Ketika penelitian disinergikan dalam

penyelenggaraan Tridharma Perguruan Tinggi dan

peningkatan mutu diversifikasi serta manfaat penelitian

sebagai arah yang hendak dicapai, maka terdapat

beberapa sudut pandang keilmuan. Berdasarkan sudut

Panduan Penyelenggaraan Penelitian 2

pandang itu Tridharma Perguruan Tinggi menjadi satu

kesatuan yang terintegrasi, dan mutu diversifikasi serta

manfaat penelitian menjadi fokus perhatian.

Pertama, dalam penyelenggaraan pendidikan ilmu

dipandang sebagai produk. Ilmu merupakan produk

pemikiran dan penelitian para ahli pada bidang masing-

masing, kemudian diimplementasikan secara elaboratif.

Produk itu menjadi titik tolak penelitian untuk

mengembangkan unsur teori dan unsur metodologi.

Dengan cara demikian temuan baru akan diperoleh

melalui penelitian yang berorientasi pada pengembangan

bidang ilmu murni, dan pemberdayaan masyarakat. Di

samping itu, ilmu dapat dimanfaatkan untuk kepentingan

penerapan keahlian sivitas akademika dalam menunjang

kemajuan masyarakat. Penerapan ilmu dapat dijadikan

media untuk mengukur signifikansi ilmu bagi

penyelenggaraan pendidikan dalam kehidupan

bermasyarakat. Berdasarkan hal itu dapat diperoleh juga

umpan balik sebagai masukan bagi perumusan kebijakan

di bidang kurikulum dan program studi yang dibutuhkan.

Program studi yang dibutuhkan terus dikembangkan

bahkan ditingkatkan. Sementara itu program studi yang

tidak dibutuhkan sebaiknya tidak perlu dibuka lagi.


Kedua, dalam penyelenggaraan penelitian ilmu

dipandang sebagai proses. Ilmu dikembangkan melalui

cara kerja ilmiah sesuai dengan pendekatan dan model

penelitian yang digunakan. Hasil penelitian dialihkan

dalam penyelenggaraan pendidikan terutama dalam

kegiatan pembelajaran. Dosen akan mengalihkan bahan

pengajaran berdasarkan hasil penelitian. Begitu juga

dengan mahasiswa akan memperoleh unsur-unsur ilmu

yang baru dan mutakhir. Hasil penelitian tersebut diuji

kembali dalam penyelenggaraan penelitian berikutnya

secara terus menerus dan berkesinambungan. Di samping

itu, penelitian dapat dijadikan sebagai cara kerja untuk

memecahkan masalah kemasyarakatan secara ilmiah. Cara

pemecahan masalah yang demikian tentu saja sangat

tergantung kepada karakteristik dan daya ampuh masing-

masing disiplin atau bidang ilmu tersebut. Oleh karena itu

penelitian dilakukan dengan menggunakan pendekatan

interdisipliner. Dengan cara demikian, suatu disiplin atau

bidang ilmu akan berkembang karena pada dasarnya ilmu

merupakan deskripsi, eksplanasi, prediksi, dan refleksi

tentang kehidupan dalam arti luas, yang mencakup gejala

alamiah, gejala sosial, dan gejala budaya sebagai buku

besar yang penuh dengan petanda dan misteri.


Ketiga, dalam penyelenggaraan pengabdian kepada

masyarakat ilmu dipandang sebagai metode. Ilmu

ditempatkan sebagai instrumen dan cara kerja untuk

memecahkan masalah kemasyarakatan secara ilmiah. Hal

itu bermakna, bahwa kegiatan pengabdian kepada

masyarakat merupakan wahana penerapan ilmu dan

keahlian sivitas akademika dalam konteks kehidupan

bermasyarakat. Unsur teori dan metodologi berbagai

disiplin atau bidang ilmu merupakan kerangka teori

dalam memahami kehidupan masyarakat yang selalu

mengalami perubahan, dan permasalahan yang rumit

serta pelik.

Cara pemecahan masalah melalui penelitian yang

berorientasi pada pemberdayaan masyarakat, dan

penelitian pengembangan bidang ilmu akan memperoleh

keluaran berupa berbagai masalah penelitian, bahkan

bidang ilmu. Hasil penelitian tersebut memperluas

wilayah penelitian (unsur substansi) yang dapat dijadikan

subyek penelitian akademik dalam penyelenggaraan

pendidikan, terutama untuk penulisan skripsi, tesis dan

disertasi.

Sinergi Tridharma Perguruan Tinggi itu dapat

diorganisasikan secara efektif oleh pengelola Perguruan


Tinggi. Setidaknya terdapat empat aspek yang dapat

diraih bagi pengembangan penelitian. Pertama,

penyelenggaraan Tridharma Perguruan Tinggi

merupakan wahana untuk meningkatkan mutu

diversifikasi dan manfaat penelitian. Kedua,

penyelenggaraan pendidikan merupakan wahana untuk

mengembangkan penelitian yang berorientasi pada

bidang pemberdayaan masyarakat, dan penelitian bidang

ilmu sesuai kompetensi dosen (peneliti). Ketiga,

penyelenggaraan pendidikan dan pengabdian kepada

masyarakat merupakan wahana untuk menguji dan

menerapkan unsur-unsur ilmu secara integratif, dan

interdisipliner dalam kegiatan penelitian. Keempat,

penyelenggaraan pengabdian kepada masyarakat

merupakan wahana untuk mengembangkan penelitian

kebijakan dan penelitian aksi yang melibatkan dosen

dan/atau peneliti sesuai dengan minat, kompetensi, dan

kemampuan masing-masing.

B. Landasan Penyelenggaraan Penelitian

Penyelenggaraan penelitian di Sekolah Tinggi Agama

Islam Negeri Pamekasan selanjutnya disebut STAIN

ditetapkan berdasarkan peraturan perundang-undangan

dan ketentuan-ketentuan yang berlaku sebagai wujud


kebijakan di bidang pendidikan tinggi dan penelitian.

Adapun peraturan tersebut adalah sebagai berikut:

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional.

2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru

dan Dosen

3. Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang

Pendidikan Tinggi: Lembaran Negara RI tahun 2012

No. 158; tambahan lembaran Negara RI No. 5336;

Keputusan Menteri Agama RI No. 102 tahun 2008

tentang Statuta STAIN Pamekasan

4. Peraturan Pemerintah Nomor 60 Tahun 1999 tentang

Pendidikan Tinggi.

5. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan

6. Keputusan Menteri Agama Nomor 110 Tahun 1982

tentang Pembidangan Ilmu Agama Islam.

7. Keputusan Menteri Agama RI. nomor 350 tahun 2004

tentang Pedoman Penyusunan Kurikulun Pendidikan

Tinggi Agama Islam

8. Keputusan Menteri Agama RI. nomor 383 tahun 1997

tentang Kurikulun Nasional Program Sarjana (S1) IAIN


yang disempurnakan dan kurikulum Program Sarjana

(S1) Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri;

9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI. Nomor 22

tahun 2006 tentang Standart Isi, Peraturan Menteri

Pendidikan Nasional RI. Nomor 23 tahun 2006 tentang

Standart Kompetensi Lulusan, Peraturan Menteri

Pendidikan Nasional RI. Nomor 24 tahun 2006 tentang

Pelaksanaan KTSP

10. Peraturan Menteri Agama RI. Nomor 10 tahun 2010

tentang Kedudukan, Tugas, Fungsi, Kewenangan,

Susunan Organisasi, dan Tata Kerja Kementerian

Agama RI; Berita Negara RI tahun 2010 No. 592;

11. Keputusan Ketua STAIN Nomor Sti.18.3/PP.00.11/543

Tahun 2011 tentang Pedoman Penyelenggaraan

Pendidikan.

C. Arah Penyelenggaraan Penelitian

Penyelenggaraan penelitian di STAIN diarahkan

untuk mencapai tiga tujuan secara simultan antara lain:

Pertama, untuk meningkatkan mutu penelitian mencakup

proses dan hasil yang diperoleh. Kedua, untuk

meningkatkan diversifikasi penelitian yang berorientasi

pada pengembangan bidang ilmu, dan pengabdian

kepada masyarakat. Ketiga, untuk meningkatkan manfaat


hasil penelitian mencakup pengembangan ilmu,

penunjang kemajuan masyarakat dan pengembangan

STAIN di masa yang akan datang.

D. Bidang Kajian Penelitian

Bidang kajian penelitian di lingkungan STAIN

meliputi :

No. Bidang Disiplin Sub disiplin

1. Quran dan Hadist

Ulumul Quran 1. Sejarah al Quran 2. Ilmu Qiraah al Quran 3. Balaghat al Quran 4. Tafsir 5. Perbandingan Tafsir 6. Sub disiplin ilmu

yang relevan.

Ulumul Hadist 1. Hadist Dirayat 2. Hadist Riwayat 3. Sejarah Hadits dan

Ahli hadits 4. Takhrij Hadist 5. Sub disiplin ilmu

yang relevan

2. Pemikiran dalam Islam

Ilmu Kalam/Tauhid

1. Sejarah Ilmu Kalam/Tauhid

2. Aliran-aliran Ilmu Kalam/Tauhid

3. Perbandingan Aliran-aliran dalam Ilmu Kalam/Tauhid

4. Sub disiplin ilmu yang relevan


Falsafah 1. Sejarah Falsafah 2. Konsepsi

Ketuhanan 3. Konsepsi Alam 4. Konsepsi Manusia 5. Politik 6. Akhlak 7. Ilmu Logika 8. Sub disiplin ilmu

yang relevan

Tasawwuf 1. Sejarah Tasawwuf 2. Tasawwuf Akhlaki 3. Tasawwuf Falsafi 4. Tariqat 5. Sub disiplin ilmu

yang relevan

3. Hukum Islam dan Pranata Sosial

Hukum Islam 1. Ilmu Hukum Islam 2. Perbandingan

hukum Islami 3. Sejarah

Perkembangan Hukum Islam

4. Peradilan Islam 5. Ilmu Falak 6. Sub disiplin ilmu

yang relevan

Ushul Fiqih 1. Ushul Fiqih / Ushul Fiqih Perbandingan

2. Falsafah Tasyri al Islami

3. Sub disiplin ilmu yang relevan

Pranata Sosial 1. Institusi Masyarakat Islam

2. Ekonomi Islam


3. Perbankan Islam 4. Sub disiplin ilmu

yang relevan

4. Sejarah Peradaban Islam

Sejarah Islam

1. Periodesasi Sejarah Islam

2. Filsafat Sejarah 3. Historiografi Islam 4. Sub disiplin ilmu

yang relevan

Peradaban Islam

1. Sejarah Peradaban Islam

2. Kebudayaan Islam 3. Sub disiplin ilmu

yang relevan

5. Bahasa Linguistic

Pembelajaran Bahasa

Sastra

6. Pendidikan Islam

Pendidikan dan Pembelajaran

1. Filsafat Pendidikan Islam

2. Sejarah Pendidikan Islam

3. Metodologi Pembelajaran Agama Islam

4. Perbandingan Pendidikan Islam

5. Managemen Pendidikan Islam

6. Pembimbingan Akhlah Islam

7. Supervisi Pendidikan Islam

8. Sub disiplin ilmu


yang relevan

Psikologi

1. Psikologi Perkembangan

2. Psikologi Agama 3. Psikologi Belajar 4. Psikologi Sosial 5. Sub disiplin ilmu

yang relevan

7. Dakwah Islam

Dakwah 1. Ilmu Dakwah 2. Sejarah Penyiaran

dan Pengembangan Islam

3. Falsafah Dakwah 4. Bimbingan Sosial

Keagamaan 5. Psikologi Dakwah 6. Sub disiplin ilmu

yang relevan

Perbandingan Agama

1. Sejarah Agama 2. Falsafah Agama 3. Sosiologi Agama 4. Sub disiplin ilmu

yang relevan

8. Pemikiran Moderen di Dunia Islam

Politik

Hukum

Ekonomi

Budaya


BAB II

PELAKSANAAN DAN DANA PENELITIAN

A. Organisasi Pelaksana Penelitian

1. Penanggung jawab pelaksanaan penelitian adalah

Ketua STAIN yang dikoordinasikan oleh Pusat

Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat

selanjutnya disebut P3M.

2. Tugas dan Wewenang P3M

a. Menginformasikan kepada para peneliti tentang

peluang penelitian guna menyusun dan

menyampaikan proposal penelitian sesuai dengan

panduan penyelenggaraan penelitian.

b. Memeriksa kelengkapan administrasi proposal

penelitian sesuai dengan panduan

penyelenggaraan penelitian.

c. Memfasilitasi seleksi proposal penelitian bagi tim

penilai.

d. Mengumumkan hasil penilaian proposal penelitian

oleh Tim Penilai dan ditetapkan dalam Surat

Keputusan Ketua STAIN.

e. Menetapkan tahapan pencairan biaya penelitian.


f. Menyampaikan persetujuan kepada Bendahara

DIPA untuk mencairkan biaya penelitian kepada

peneliti.

g. Menerima laporan hasil penelitian

h. Menerima artikel hasil penelitian yang diketik

dalam program word dalam bentuk softcopy dan

hardcopy.

i. Menyelenggarakan seminar hasil penelitian.

j. Melakukan segala hal yang terkait dengan semua

tahapan penelitian dengan cara:

1) Memberikan penjelasan kepada peneliti tentang

prosedur dan aturan sesuai dengan panduan

penyelenggaraan penelitian.

2) Memberikan peringatan, teguran, dan sanksi

bagi peneliti yang tidak memenuhi ketentuan

panduan penyelenggaraan penelitian.

3. Tim Penilai Proposal

a. Tim Penilai Proposal adalah seseorang yang

memiliki kompetensi dan integritas keilmuan.

b. Tim penilai proposal berasal dari luar STAIN yang

ditetapkan dengan Surat Keputusan Ketua STAIN.


c. Biaya yang dikeluarkan untuk Tim Penilai

proposal dibebankan pada biaya penelitian masing-

masing proposal secara merata.

d. Hasil Penilaian Tim Penilai proposal tidak bisa

diganggu gugat.

B. Bentuk Penelitian

Bentuk penelitian yang dilaksanakan adalah

Penelitian Individual. Penelitian Individual adalah

penelitian yang dilakukan oleh seorang peneliti. Penelitian

individual dapat dilakukan dengan menggunakan data

kualitatif maupun kuantitatif. Penelitian individual

terfokus pada lima cluster, dengan rincian sebagai berikut :

1. Pengembangan dan/atau penerapan sebuah

disipilin ilmu

2. Pengembangan dan/atau penerapan strategi serta

arah kebijakan Pemerintah kabupaten di Madura

pada wilayah publik

3. Apresiasi, afirmasi, aplikasi kajian berkeadilan

gender dalam pendidikan dan pengajaran

4. Ekplorasi kearifan lokal/lokalogi Madura dalam

konteks sosial budaya, ekonomi, bahasa, dan

agama


5. Pengembangan Kelembagaan STAIN

C. Peneliti

Peneliti adalah:

1. Dosen Tetap STAIN Pamekasan.

2. Tenaga Administrasi yang bertugas di P3M dengan

pangkat minimal Penata Muda/IIIa dan pernah

mengikuti pelatihan penelitian.

D. Kewajiban dan Hak Peneliti

1. Kewajiban Peneliti

a. Kewajiban Peneliti Individual

1) Menyusun proposal penelitian.

2) Merancang kegiatan penelitian.

3) Melaksanakan kegiatan penelitian.

4) Mempresentasikan hasil penelitian dalam

forum seminar hasil penelitian yang dikelola

oleh P3M dan tidak bersifat mengikat.

5) Menyusun laporan hasil penelitian

6) Menyempurnakan laporan hasil penelitian

sesuai dengan rekomendasi Tim Penilai yang

ditunjuk P3M.

7) Menyetorkan laporan hasil penelitian sebanyak

5 (lima) eksemplar disertai dengan soft copy

dengan ketentuan:


1. Telah disempurnakan sebagaimana

rekomendasi dari Tim Penilai.

2. Telah disetujui oleh Kepala P3M.

3. Telah disahkan oleh Ketua STAIN

2. Hak Peneliti

a. Memperoleh biaya penelitian sesuai dengan

tanggung jawab, kewajiban, dan etos kerjanya.

b. Memperoleh kesempatan dinominasikan hasil

penelitiannya untuk diterbitkan di jurnal Nuansa

P3M STAIN berdasar pada keputusan tim

penyunting. Jika peneliti berkeinginan untuk

diterbitkan di luar jurnal Nuansa harus seijin P3M

sebagai pemilik otoritas hasil penelitian.

c. Memperoleh pencairan biaya penelitian tahap

pertama setelah dinyatakan lulus dan merevisi

proposal sebagaimana rekomendasi dari Tim

Penilai

d. Memperoleh pencairan biaya penelitian tahap

kedua setelah menyetorkan revisi laporan

sebagaimana rekomendasi dari Tim Penilai dan

menyetorkan artikel penelitian.

E. Seleksi Proposal

1. Seleksi proposal dilakukan oleh Tim Penilai.


2. Tahapan seleksi proposal meliputi:

a. Seleksi administrasi

b. Seleksi Isi

3. Kelengkapan proposal meliputi: ketepatan waktu,

warna sampul, sistematika proposal, surat pernyataan

keaslian penelitian (bukan merupakan pengulangan

hasil penelitian, baik di dalam maupun di luar STAIN,

bukan merupakan penelitian skripsi, tesis, ataupun

disertasi), dan kelengkapan lampiran.

4. Pengusul proposal wajib merevisi sebagaimana

rekomendasi dari Tim Penilai dan berhak memperoleh

biaya penelitian.

F. Kriteria Penilaian

1. Topik atau Judul Penelitian

No Indikator Penilaian Skor

A. Apakah topik yang diangkat menarik dan mencerminkan masalah atau problem yang perlu diteliti

-

1. Sangat dan merupakan topik yang aktual dan untuk diteliti

4

2. Menarik dan merupakan topik yang penting untuk diteliti

3

3. Hanya sebagian aspek yang menarik namun tidak terlalu penting untuk diteliti

2

4. Tidak menarik dan tidak penting untuk 1


diteliti

B. Apakah topik atau isu yang diteliti memiliki unsur inovasi ?

-

1. Sangat inovatif danatau atau menggunakan pendekatan yang belum pernah dipergunakan sebelumnya.

4

2. Inovatif dalam beberapa aspek dan belum banyak dikaji dengan pendekatan serupa.

3

3. Cukup inovatif, namun sudah banyak dikaji dengan pendekatan serupa.

2

4. Sama sekali tidak inovatif. 1

Jumlah Nilai

6. Latar Belakang


C. Apakah latar belakang yang ditulis dapat memberikan penjelasan terhadap topik penelitian?

-

1. Sangat menjelaskan topik penelitian dan didukung dengan berbagai data kuantitatif maupun kualitatif yang relevan.

4

2. Menjelaskan topik penelitian, namun tidak disertai dengan data kuantitatif maupun kualitatif yang relevan.

3

3. Tidak menjelaskan topik penelitian sekalipun disertai dengan data kuantitatif maupun kualitatif yang juga tidak relevan.

2

4. Sama sekali tidak menjelaskan topik penelitian dan tidak disertai data kuantitatif maupun kualitatif.

1

D. Apakah latar belakang mengidentifikasi beberapa Faktor atau aspek lain yang terkait permasalahan penelitian?

-


1. Mengidentifikasi faktor atau aspek lain yang terkait dengan permasalahan penelitian dengan sangat detail.

4

2. Mengidentifikasi faktor atau aspek lain yang terkait dengan permasalahan penelitian cukup memadai

3

3. Hanya mengidentifikasi faktor atau aspek lain yang terkait dengan permasalahan penelitian secara sepintas.

2

4. Sama sekali tidak mengidentifikasi faktor atau aspek lain yang terkait dengan permasalahan penelitian.

1

Jumlah Nilai

7. Masalah Penelitian


E. Bagaimana masalah penelitian dirumuskan?

-

1. Dirumuskan dengan redaksi yang baik dan fokus pada core problem yang akan diteliti.

4

2. Dirumuskan dengan redaksi yang kurang baik, namun telah fokus pada core problem yang akan diteliti.

3

3. Dirumuskan dengan redaksi yang baik, namun tidak fokus pada core problem yang akan diteliti.

2

4. Tidak dirumuskan dengan redaksi yang baik dan tidak fokus pada core problem yang akan diteliti.

1

Jumlah Nilai

4. Pembatasan masalah



F. Apakah penelitian yang akan dilakukan memiliki batasan pembahasan atau ruang lingkup yang jelas?

-

1. Memiliki batasan atau ruang lingkup yang jelas dan rasional untuk sebuah penelitian, baik yang meliputi isu penelitian, lokasi, atau durasi waktu.

4

2. Menyebutkan batasan atau ruang lingkup yang jelas, namun tidak rasional untuk sebuah penelitian.

3

3. Menyebutkan batasan atau ruang lingkup, namun tidak terlalu jelas dan tidak rasional untuk sebuah penelitian.

2

4. Sama sekali tidak menyebutkan batasan atau ruang lingkup penelitian.

1

Jumlah Nilai

5. Signifikansi Penelitian


G. Apakah topik atau isu yang diteliti memiliki pengaruh penting bagi kehidupan sosial masyarakat atau masyarakat akademik?

-

1. Memiliki pengaruh sangat penting. 4

2. Memiliki pengaruh cukup penting. 3

3. Tidak memiliki pengaruh yang penting. 2

4. Sama sekali tidak memiliki pengaruh penting.

1

Jumlah Nilai

6. Kajian Riset Sebelumnya


H. Apakah disebutkan kajian tentang beberapa -


penelitian sejenis yang dilakukan sebelumnya?

1. Memaparkan beberapa penelitian sejenis yang telah dilakukan sebelumnya secara lengkap dengan menyebutkan nama peneliti, topik penelitian, kapan penelitian dilaksanakan, lokasi penelitian, dan sebagainya serta menegaskan titik perbedaan penelitian dengan beberapa penelitian sebelumnya.

4

2. Memaparkan secara cukup memadai beberapa penelitian sejenis yang telah dilakukan sebelumnya tanpa disertai detail nama peneliti, topik penelitian, kapan penelitian dilaksanakan, lokasi penelitian, dan sebagainya, serta tetap menegaskan titik perbedaan penelitian dengan beberapa penelitian sebelumnya.

3

3. Hanya memaparkan secara sekilas beberapa penelitian sejenis yang telah dilakukan sebelumnya, dan menegaskan titik perbedaan penelitian dengan beberapa penelitian sebelumnya.

2

4. Sama sekali tidak memaparkan beberapa penelitian sejenis yang telah dilakukan sebelumnya dan juga tidak menegaskan titik perbedaan penelitian dengan beberapa penelitian sebelumnya.

1

Jumlah Nilai

7. Kerangka Teori


I. Bagaimana kerangka teori dipergunakan dalam riset?

-

1. Menggunakan atau menyebutkan 4


kerangka teori yang tepat dengan masalah penelitian dan dielaborasi secara memadai.

2. Menggunakan kerangka atau menyebutkan teori yang tepat dengan masalah penelitian, namun tidak dielaborasi secara memadai.

3

3. Menggunakan atau menyebutkan kerangka teori yang tidak tepat dengan masalah penelitian.

2

4. Sama sekali tidak menggunakan kerangka teori.

1

Jumlah Nilai

8. Metode Penelitian


J. Apakah metode penelitian yang digunakan dapat beroperasi secara maksimal untuk menjawab pertanyaan penelitian?

-

1. Sangat operasional dan diprediksi kuat mampu menjawab pertanyaan riset.

4

2. Operasional, namun masih perlu beberapa penajaman agar mampu menjawab pertanyaan riset.

3

3. Kurang operasional, sehingga memerlukan penajaman yang cukup kuat agar mampu menjawab pertanyaan riset.

2

4. Sama sekali tidak operasional, sehingga diprediksi tidak mampu menjawab pertanyaan riset.

1

Jumlah Nilai

9. Sumber Bacaan atau Referensi



K. Bagaimana kualitas dan kuantitas sumber bacaan atau referensi yang dijadikan rujukan pembahasan?

-

1. Lebih dari 10 sumber bacaan dan 75% lebih relevan dengan isu penelitian yang diangkat.

4

2. Lebih dari 10 sumber bacaan, namun kurang dari 75% yang relevan dengan isu penelitian.

3

3. Kurang dari 10 sumber bacaan dan 50% lebih relevan dengan isu penelitian yang diangkat.

2

4. Kurang dari 10 sumber bacaan, namun kurang dari 50% yang relevan dengan isu penelitian.

1

Jumlah Nilai

10. Instrumen Penelitian


L. Apakah instrumen penelitian yang dirancang mampu mengeksplorasi data yang relevan dengan topik riset?

-

1. Sangat komprehensif dan dirinci secara detail, sehingga diprediksi mampu mengeksplorasi data yang relevan secara maksimal.

4

2. Komprehensif, namun kurang dirinci secara detail, sehingga masih membutuhkan beberapa masukan tim penilai.

3

3. Kurang komprehensif dan tidak dirinci secara detail, sehingga membutuhkan banyak penguatan dari tim penilai.

2

4. Sangat tidak komprehensif dan diprediksi tidak mampu mengeksplorasi data yang

1


relevan.

Jumlah Nilai

G. Sanksi

Apabila sampai batas akhir penyetoran laporan

penelitian peneliti belum menyetor laporan, maka:

a. Biaya penelitian akan dipotong sesuai aturan dalam

surat kontrak

b. Yang bersangkutan tidak diperkenankan menjadi

Peneliti pada penelitian berikutnya.

I. Prosedur dan Mekanisme Penelitian yang Dibiayai dari

Luar STAIN

1. Pengajuan proposal penelitian yang dibiayai dari luar

STAIN diatur sesuai dengan ketentuan yang berlaku

pada pihak penyandang dana tersebut dan

dikoordinasikan dengan P3M.

2. Seminar proposal yang akan diajukan dapat difasilitasi

P3M.

3. Seminar hasil penelitian dilaksanakan dengan biaya

yang diperoleh peneliti dari pihak luar STAIN.

4. Peneliti yang memperoleh biaya dari luar STAIN

diwajibkan mengirim proposal dan laporan hasil

penelitian ke P3M untuk kelengkapan dana penelitian.


BAB III

PENGAJUAN DAN SISTEMATIKA

PROPOSAL PENELITIAN

Setiap penelitian yang dilaksanakan di STAIN harus

melalui tahap pengusulan sesuai dengan prosedur yang

ditentukan.

Sistematika proposal penelitian yang diajukan mengikuti

ketentuan sebagai berikut:

A. Topik atau Judul Penelitian

Topik penelitian hendaknya singkat, spesifik, dan

jelas yang memiliki daya tarik dan inovatif.

B. Bidang Ilmu

Bidang ilmu penelitian berdasarkan 8 bidang ilmu

yang dikembangkan di lingkungan STAIN sebagaimana

termaktub dalam Pedoman Penyelenggaraan Penelitian

ini.

C. Latar Belakang atau Konteks Penelitian

Latar belakang berisi uraian yang memberikan

penjelasan yang mendukung topik penelitian dan

mengidentifikasi beberapa faktor atau aspek lain yang

terkait.


D. Masalah atau Fokus Penelitian

Masalah yang diangkat fokus pada core problem dan

dirumuskan dengan redaksi yang baik.

E. Pembatasan Masalah

Penelitian yang akan dilakukan memiliki batasan

pembahasan atau ruang lingkup penelitian yang jelas.

F. Signifikansi Masalah

Permasalahan penelitian yang akan diteliti memiliki

signifikansi atau pengaruh penting bagi kehidupan social

masyarakat atau masyarakat akademik.

G. Kajian Riset Sebelumnya

Penelitian yang akan dilakukan didasari atas paparan

beberapa penelitian sejenis yang telah dilakukan

sebelumnya dan menegaskan titik perbedaan penelitian

yang jelas.

H. Kerangka Teori

Penelitian yang akan dilakukan menggunakan atau

menyebutkan kerangka teori yang tepat dengan masalah

penelitian

I. Metode Penelitian

Diuraikan metode penelitian yang digunakan secara

rinci. Uraian dapat meliputi pendekatan dan jenis

penelitian yang digunakan dalam penelitian, variable

dalam penelitian, rancangan penelitian, teknik


pengumpulan data dan analisis data secara jelas dan rinci,

cara penafsiran dan penyimpulan hasil penelitian, yang

dapat dioprasionalkan secara maksimal untuk menjawab

pertanyaan penelitian

J. Daftar Pustaka

Berisi tentang daftar referensi yang diambil sebagai

rujukan dalam menguraikan kajian pustaka dan kerangka

teori.

K. Jadual Pelaksanaan

Jadual kegiatan penelitian meliputi kegiatan

persiapan, pelaksanaan dan penyusunan laporan

penelitian dalam bentuk tabel. Tabel memberikan rincian

kegiatan dan jadual pelaksanaan kegiatan tersebut. Jadual

kegiatan pelaksanaan mengacu pada metode penelitian.

L. Lampiran-lampiran

Lampiran proposal berisi tentang: (1) surat

pernyataan keaslian proposal penelitian, (2) daftar riwayat

hidup, dan (3) instrumen penelitian bagi penelitian non

pustaka.


BAB IV

LAPORAN PENELITIAN

1. Laporan penelitian disusun sesuai dengan pedoman

penulisan karya ilmiah STAIN.

2. Pada sampul punggung ditulis logo STAIN, nama peneliti,

judul, dan tahun.

3. Laporan penelitian disetujui oleh Kepala P3M dan

disahkan oleh Ketua STAIN (Format halaman pengesahan

terlampir).

4. Lampiran laporan penelitian meliputi :

a. Surat pernyataan keaslian penelitian

b. Surat tugas meneliti dari STAIN

c. Surat ijin meneliti dari STAIN

d. Surat keterangan penelitian dari lokasi

e. Pedoman Instrumen penelitian

f. Hasil perolehan data instrumen penelitian

(bukan sample tapi lengkap)

g. Daftar riwayat hidup peneliti

h. Laporan penggunaan biaya penelitian disertai

bukti fisik penggunaan biaya penelitian


5. Untuk penelitian yang dibiayai dari anggaran DIPA

STAIN, laporan yang disetorkan sebanyak 5 (lima)

eksemplar, dengan perincian sebagai berikut :

a. 1 (satu) eksemplar ke P3M

b. 1 (satu) eksemplar ke Perpustakaan

c. 1 (satu) eksemplar ke Jurusan

d. 1 (satu) eksemplar ke Kaprodi


BAB V

PENUTUP

Panduan penelitian ini merupakan ketentuan-ketentuan

yang dijadikan aturan dalam melaksanakan kegiatan

penelitian di lingkungan STAIN.

Hal-hal yang belum diatur dalam panduan

Penyelenggaraan Penelitian ini akan diatur lebih lanjut.

Demikian panduan ini dibuat untuk dijadikan acuan dalam

pelaksanaan penelitian.


Lampiran 1

Contoh Halaman Pengesahan Penelitian:

LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN

1. Judul Penelitian : Studi Penelusuran Prodi Tadris Bahasa Inggris, Prodi Hukum Perdata Islam, dan Prodi Perbankan Syariah STAIN Pamekasan

2. Bidang/Disiplin Kajian Penelitian : Pendidikan /Studi Pelayakan Alumni dan Kerjasama Lembaga

3. Bentuk Penelitian : Individual

4. Peneliti:

a. Nama : Mulyadi, M.Pd b. Tempat Tanggal Lahir : Sampang, 27 Agustus 1973 c. Pangkat/Gol/NIP : Lektor Kepala/IV-a/19730827 199903 1 002 d. PTAI : STAIN Pamekasan

5. Waktu Penelitian : 3 (Tiga) bulan (Mei-Juli 2014) (sesuaikan

dengan kontrak penelitian)

6. Biaya Yang Diperlukan : Rp. 10.000.000,00 (sepuluh Juta Rupiah) Pamekasan, 30 Juli 2014 (sesuaikan dengan kontrak penelitian) Menyetujui: Peneliti, Kepala P3M,

Dr. Ainur Rahman Hidayat Mulyadi, M.Pd. NIP.19721009 199903 1 004 NIP.19730827 199903 1 002

Mengesahkan: Ketua STAIN Pamekasan

Dr. H. Taufiqurrahman, M.Pd NIP.1961229 199303 1 001


Lampiran 2

Contoh Surat Pernyataan Keaslian Penelitian

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Dr. Ainur Rahman Hidayat

Tempat/Tgl. Lahir : Pamekasan, 09 Oktober 1972

NIP : 19721009 199903 1 004

Jabatan : Peneliti

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa penelitian ini:

1. Bukan merupakan pengulangan penelitian sebelumnya

2. Bukan merupakan penelitian skripsi, tesis, ataupun disertasi

Surat pernyataan ini dibuat dengan sebenarnya jika dikemudian hari

ternyata ditemukan penyimpangan terhadap pernyataan ini, maka kami

akan melakukan penelitian ulang dari awal.

Demikian surat pernyataan ini dibuat sebagai persyaratan usulan penelitian

yang dibiayai DIPA STAIN.

Pamekasan, 30 Juli 2014 Yang menyatakan,

Dr.Ainur Rahman Hidayat NIP.19721009 199903 1 004


Lampiran 3

Contoh Daftar Riwayat Hidup

Bunai, S.Ag, M.Pd., Lahir di Sumenep saat ini

adalah sebagai tenaga pengajar di STAIN

Pamekasan, pendidikan tinggi di tempuh di STAIN

Pamekasan Jurusan Tarbiyah (PAI) selesai 1998,

Universitas Negeri Surabaya (UNESA) Jurusan

Manajemen Pendidikan (S-2) selesai tahun 2004,

saat ini tercatat sebagai mahasiswa Program Doktor

Universitas Negeri Malang

Jalan panjang telah dilalui dalam

mempersiapkan diri sebagai kandidat doktor

Manajamen Pendidikan melalui karya tulis yang telah diterbitakan antara

lain; Metodologi Studi Islam, Perpustakaan STAIN Pamekasan, 2001;

Wanita Karir dalam Perspektif Islam, Jurnal Karsa, 2002; Prospek Guru

Agama Pasca Permberlakuan Undang-Undang No.14 Tahun 2005 Tentang

Guru dan Dosen,Jurnal Tadris, 2006; Peningkatan Mutu Guru Melalui

Program Sertifikasi di Madrasah Aliyah Negeri se Pamekasan, Jurnal

Nuansa, 2007; Optimalisasi Pembelajaran Bahasa Arab (Analisis

Pembelajaran Efektif Bahasa Arab), Jurnal Okara, 2007; Metodologi

Penelitian Pendidikan,Perpustakaan STAIN Pamekasan Press, 2007,

Kumpulan Ayat dan Hadits Tentang Pendidikan, Perpustakaan STAIN

Pamekasan Press, 2007; Strategi Pembelajaran PAI, Perpustakaan STAIN

Pamekasan Press, 2009, dan yang terakhir adalah Budaya Belajar Sekolah

Unggul, Pustaka Nusantara, 2011.


Lampiran 4 Contoh Halaman Sampul

LAPORAN PENELITIAN INDIVIDUAL

PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA RINTISAN

SEKOLAH BERTARAF INTERNASIONAL (RSBI) DI SMPN 1

PAMEKASAN

OLEH:

BUNAI, S.Ag., M.Pd.

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI PAMEKASAN

2014


Lampiran 5 Contoh Abstrak

ABSTRAK

Bunai, Siswanto, dan Jamal Abd. Nasir. 2009. Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Pada Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional (RSBI) di SMPN 1 Pamekasan. Laporan Penelitian Kolektif. Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Pamekasan.

Kata Kunci: Pendidikan Agama Islam dan Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional

Dalam upaya menjadikan guru bermutu dalam profesinya maka dituntut adanya karakteristik bagi guru tersebut terutama kreatifitas dalam hal kaitannya dengan proses belajar-mengajar. Dan yang tak kalah pentingnya adalah penempatan posisi guru tersebut disesuaikan dengan keahliannya. Guru sebagai tenaga pendidik harus betul-betul ahli dalam bidangnya. Di samping itu guru harus memahami hal-hal yang bersifat teknis terutama kegiatan mengelola dan melaksanakan interaksi belajar-mengajar. Dalam meningkatkan kualitas guru ini, pemerintah tidak tinggal diam, terbukti dengan adanya Keputusan Menteri Pendidikan No. 25 Tahun 1995 tentang jabatan fungsional guru dan angka kreditnya. Hal ini jelas bahwa pemerintah ikut serta mencari terobosan-terobosan baru dalam peningkatan mutu proses belajar-mengajar. Dari sinilah lahir sebuah Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional (RSBI) untuk menumbuhkan kualitas pendidikan di Indonesia agar proses pembelajaran di lembaga pendidikan yang ada di Indonesia dapat berjalan dengan baik. Ada 3 (tiga) hal penting yang menjadi kajian pokok pada lembar abstrak ini untuk memahami isi laporan hasil penelitian kolektif ini secara keseluruhan, yaitu: (1) Bagaimana perencanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Bertaraf Internasional (RSBI) di SMPN 1 Pamekasan? (2)? Bagaimana pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Bertaraf Internasional (RSBI) di SMPN 1 Pamekasan (3) Bagaimana penilaian pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada Sekolah Bertaraf Internasional (RSBI) di SMPN 1 Pamekasan?

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Yang menjadi informan dalam penelitian ini adalah Kepala SMPN 1 Pamekasan, Guru PAI, dan Siswa. Sedangkan prosedur pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah interviu atau wawancara, observasi atau pengamatan mendalam dan analisis dokumen. Analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan simpulan. Sedangkan pengecekan keabsahan temuan tersebut dilakukan dengan teknik perpanjangan keikutsertaan, ketekunan pengamatan, triangulasi. uraian rinci dan analisis kasus negatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) para guru agama yang mengajar pada kelas RSBI di SMPN 1 Pamekasan sudah melakukan persiapan dan perencanaan pembelajaran dengan baik. Hal ini bisa terlihat bahwa guru agama telah menyusun atau merumuskan tujuan pembelajaran dengan baik dalam wujud standar kompetensi dan kompetensi dasar, mempersiapkan materi pelajaran, menentukan metode dan media pembelajaran, dan juga telah mempersiapkan evaluasi/penilaian dalam pembelajaran. (2) para guru agama pada RSBI di SMPN 1 Pamekasan telah mampu melaksanakan pembelajaran dengan baik, hal ini dapat dilihat dari kemampuannya untuk membuka dan menutup pelajaran dengan trampil, menyajikan materi dengan baik dan lugas, membangun interaksi dalam pembelajaran dengan baik, menggunakan metode mengajar dengan baik, dan menggunakan media pembelajaran dengan baik pula. (3) para guru agama pada RSBI di SMPN 1 Pamekasan telah melakukan penilaian terhadap pelaksanaan pembelajaran pendidikan agama Islam dengan baik. Penilaian itu dilaksanakan pada setiap selesai pelajaran disampaikan, pada tengah semester dan pada saat akhir semester. Dan teknik penilaian yang dilakukan adalah tes tulis, tes lisan, dan penugasan. Tes lisan dilakukan pada setiap selesai tatap muka pelajaran, tes tulis dan penugasan itu dilakukan setiap ujian tengah semester dan akhir semester.


Lampiran 6 Contoh Pedoman Wawancara A. Wawancara Kepada Guru

1. a. Apakah anda mempunyai persiapan sebelum melaksanakan program belajar-mengajar? - Mengapa demikian?

b. Persiapan program belajar-mengajar apa saja yang anda lakukan? - Mengapa demikian?

2. a. Apakah anda dalam mengajar menguasai bahan pelajaran? - Mengapa demikian? b. Bahan pelajaran apa saja yang anda kuasai? - Mengapa demikian? c. Apakah dalam menyampaikan materi pelajaran anda memperhatikan tujuan

belajar? - Mengapa demikian? d. Bagaimana respon atau tanggapan terhadap anda dalam menyampaikan bahan

pelajaran? 3. a. Apakah anda melakukan pengelolaan kelas dalam mengajar? - Mengapa

demikian? b. Dalam bentuk apa saja Pengelolaan kelas yang anda lakukan? - Mengapa

demikian? c. Bagaimana respon atau tanggapan siswa setelah anda melakukan pengelolaan

B. Wawancara Kepada Kepala Sekolah 1. a. Sepengetahuan anda, apakah guru-guru sudah melakukan persiapan

terhadap program belajar-mengajar? - Mengapa demikian? Persiapan apa saja yang dilakukan guru-guru sebelum mengajar? - Mengapa demikian?

2. a. Sepengetahuan anda, apakah guru dalam mengajar menguasai bahan pelajaran? - Mengapa demikian?

b. Apakah bahan pelajaran yang dikuasai guru sesuai dengan materi yang akan disampaikan kepada siswa? - Mengapa demikian?

c. Sepengetahuan anda apakah guru dalam menyampaikan materi pelajaran memperhatikan tujuan belajar? - Mengapa demikian?

d. Sepengetahuan anda, bagaimana respon atau tanggapan siswa terhadap guru dalam menyampaikan bahan pelajaran?

3. a. Sepengetahuan anda, apakah guru melakukan pengelolaan kelas dalam mengajar? - Mengapa demikian?

b. Dalam bentuk apa saja pengelolaan kelas yang dilakukan guru-guru? - Mengapa demikian?

c. Sepengetahuan anda, bagaimana respon atau tanggapan siswa terhadap guru yang telah melakukan pengelolaan kelas?

C. Wawancara Kepada Siswa 1. a. Menurut kamu, apakah gurumu sudah melakukan persiapan sebelumnya dalam

program belajar-mengajar? - Mengapa demikian? Persiapan apa saja yang dilakukan guru-guru sebelum mengajar? Mengapa demikian?

2. a. Menurut kamu, apakah gurumu dalam mengajar menguasai bahan pelajaran? - Mengapa demikian?

b. Apakah bahan pelajaran yang telah dikuasai guru-mu sesuai dengan materi yang disampaikan? - Mengapa demikian?

c. Apakah gurumu dalam menyampaikan materi pelajaran sesuai dengan tujuan belajar? - Mengapa demikian?

d. Bagaiman tanggapanmu terhadap gurumu dalam menyampaikan bahan pelajaran? - Mengapa demikian?

3. a. Menurut kamu, apakah gurumu melakukan pengelolaan kelas dalam mengajar? - Mengapa demikian?

b. Dalam bentuk apa saja pengelolaan kelas yang dilakukan gurumu? - Mengapa demikian?

c. Bagaimana respon kamu terhadap guru yang telah melakukan pengelolaan kelas? - Mengapa demikian?


Lampiran 7 Contoh Pedoman Observasi dan Dokumentasi

PEDOMAN OBSERVASI

Nama Guru yang diobservasi : .............................. Klas : .............................. Mata Pelajaran : ............................. Jam : .............................. Aspek Yang diobservasi

No Yang Diobservasi Uraian

1 Persiapan Mengajar

2 Kelengkapan Mengajar

3 Kemampuan guru menggunakan strategi mengajar yang digunakan

4 Kemampuan guru menggunakan media pemebelajaran

5 Kemampuan guru mengelola kelas

6 Kemampuan guru melakukan evaluasi pembelajaran

PEDOMAN DOKUMENTASI Nama Guru : .............................. Klas : .............................. Mata Pelajaran : .............................. Daftar Dokumen yang dibutuhkan:

No Dokumen Uraian

1 Silabus

2 Satuan Acara Pembelajaran (SAP)

3 Media Pembelajaran

4 Soal-soal ujian


Lampiran 8 Contoh Angket

PEDOMAN ANGKET TENTANG PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & PEMBENTUKAN AKHLAQUL

KARIMAH Nama Siswa : . Kelas : . Petunjuk Pengisian! a. Sebelum mengerjakan soal ini tulislah terlebih dahulu nama dan kelasmu pada tempat

yang telah ditentukan! b. Setelah membaca dengan seksama, maka berilah tanda silang (X) pada salah satu

alternatif jawaban yang kamu anggap benar! A. Pendidikan Agama Islam (Variabel X) 1. Apakah kamu mengerti terhadap pelajaran pendidikan agama Islam yang

disampaikan oleh gurumu? a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak

2. Apakah kamu menguasai terhadap pelajaran pendidikan agama Islam yang disampaikan oleh gurumu? a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak

3. Apakah kamu mengamalkan pelajaran pendidikan agama Islam yang kamu peroleh di sekolahmu, dalam kehidupan sehari-harimu? a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak

4. Apakah metode mengajar yang digunakan gurumu dapat mempermudah kamu mengerti terhadap materi pelajaran? a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak

5. Apakah alat peraga yang digunakan gurumu dapat mempermudah kamu mengerti terhadap materi pelajaran? a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak

B. Pembentukan Akhlaqul Karimah (Variabel Y) 1. Kalau temanmu yang membutuhkan pertolonganmu, apakah kamu

menolongnya? a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak

2. Apakah kamu mau kalau disuruh oleh orang tuamu untuk membeli sesuatu? a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak

3. Apakah kamu mau kalau disuruh oleh gurumu untuk mengambil sesuatu? a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak

4. Kalau temanmu meminta sesuatu, apakah kamu memberinya? a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak

5. Apakah kamu bertutur kata yang baik kepada guru dan orang tuamu? a. Ya b. Kadang-kadang c. Tidak

A. Latar BelakangB. Landasan Penyelenggaraan PenelitianC. Arah Penyelenggaraan PenelitianD. Bidang Kajian PenelitianBidang kajian penelitian di lingkungan STAIN meliputi :

PELAKSANAAN DAN DANA PENELITIANA. Organisasi Pelaksana PenelitianB. Bentuk PenelitianC. PenelitiD. Kewajiban dan Hak PenelitiE. Seleksi ProposalF. Kriteria Penilaian6. Latar BelakangG. SanksiI. Prosedur dan Mekanisme Penelitian yang Dibiayai dari Luar STAIN

BAB IIILAPORAN PENELITIANPENUTUP

LEMBAR IDENTITAS DAN PENGESAHAN1. Judul Penelitian : Studi Penelusuran Prodi Tadris Bahasa Inggris, Prodi Hukum Perdata Islam, dan Prodi Perbankan Syariah STAIN Pamekasan2. Bidang/Disiplin Kajian Penelitian : Pendidikan /Studi Pelayakan Alumni dan Kerjasama Lembaga2014ABSTRAK

Documents

Dat20!2!2014panduan Penelitian Terbaru 2014