Upload
others
View
2
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1
DATA: 02.11.2011
GRUPA: Pregătitoare ,,A,,
TEMA SĂPTĂMÂNII:
Când, cum şi de ce se întâmplă?
SUBTEMA: ,,Cu papucii ei de frunze, toamna a venit în zbor,,
ACTIVITATE INTEGRATĂ: ,,Surprizele din pădurea Toamnei,,
OBIECTIVELE ZILEI:
Formative:
Realizarea de clasificări de obiecte după mai multe criterii, numărarea
în limitele 1-10, crescător şi descrescător, recunoscând grupele de
obiecte şi cifrele corespunzătoare;
Cunoaşterea şi utilizarea unor unelte simple de lucru pentru realizarea
unor activităţi practice;
Formarea deprinderii de a asculta cerinţele educatoarei şi de a acţiona
corect în raport cu acestea.
Educative:
Antrenarea copiilor în activităţi specifice toamnei;
Dezvoltarea spiritului de colaborare între copii şi încurajarea lor
pentru îndeplinirea sarcinilor propuse pe parcursul activităţii
didactice.
Informative:
Îmbogăţirea cunoştinţelor copiilor despre toamnă.
2
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE
A. Activitate de dezvoltare personală 1:
Întâlnirea de dimineaţă: ,,Bună dimineaţa toamnă,,
B. Jocuri şi activităţi didactice alese:
Artă: ,,Culorile toamnei,,
Joc de masă: ,,Găseşte drumul,,
C. Activităţi pe domenii experienţiale:
Domeniul Stiinţă:
,,Copacul fermecat,, (joc didactic)
Domeniul Om şi Societate:
,,Ariciul,, (lipire)
D. Jocuri şi activităţi didactice alese 2:
Joc imitativ: ,,În oglindă,,
3
Activitate de dezvoltare personală
Întâlnirea de dimineaţă
Subiectul: ,,Bună dimineaţa toamnă,,
Scopul activităţii: Dezvoltarea aptitudinilor de comunicare şi a aptitudinilor
sociale.
Obiective operaţionale:
să se salute strângându-şi mâna şi privindu-se în ochi;
să completeze calendarul naturii cu imagini reprezentând fenomenele
naturale ale zilei în curs;
să participe şi să se implice activ în jocuri şi activităţi.
Strategii didactice:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul, mâna
oarbă, călătoria misterioasă.
Mijloace de învăţământ: calendarul naturii, Pilafeta, ecusoane,coş de la
Zâna Toamna, scrisoare.
Bibliografie:
1. Bordeanu S., Brădişteanu R., Breben S., Fulga M., Grama S.,
Hăidean R., Ignat E., Mânzu L., Necula G., Nicolae I., Popescu
C., Răileanu D., ,,Curriculum pentru învăţământul preşcolar,
prezentare şi explicitări,, Editura Didactică Publishing House,
Bucureşti, 2009;
2. Nadina, Mignea-Guga; Camelia, Lazar, Ilie; Cornelia, Marta, Ziua
bună începe la întâlnirea de dimineaţă, 2009, Editura Tehno-Art.
4
Momentele întâlnirii de dimineaţă
Salutul: Copiii sunt aşezaţi în semicerc. Educatoarea saluta un copil.
Copilul salutat de educatoare răspunde la salut şi continuă să-şi salute
prietenii strângându-şi mâna.
Prezenţa: Un baiat va număra fetiţele prezente, iar o fetiţă va număra băieţii
prezenţi.
Calendarul naturii: Educatoarea le adresează copiilor întrebări despre
dată, anotimp, îmbrăcămintea folosită şi împreună potrivesc jetoanele
caracteristice în calendarul naturii.
Împărtăşirea cu ceilalţi: Fiecare copil va primi un ecuson cu o frunza in
culoarea toamnei apoi va declara dacă îi place sau nu toamna. Vom da
Pilafeta din mână în mână, iar la copilul la care se va opri Pilafeta când voi
spune stop va povesti o întâmplare petrecută pe drumul de acasă spre
grădiniţă.
Activitatea de grup: Se va realize prin jocul muzical ,,Bate vântul frunzele,,
Noutatea zilei: Dragii mei, azi dimineaţă am găsit un coş pe care scria Zâna
Toamna. În el era o scrisoare pentru noi. Am deschis-o curioasă şi ce credeţi
că scria în ea? Scria că aici, în Pădurea Toamnei s-a ascuns un arici. El e
necăjit pentru că e singur. De aceea m-am gândit să-l căutăm şi să devenim
noi prietenii lui. Pentru a-l găsi trebuie să trecem peste câteva obstacole, dar
eu ştiu că voi sunteţi isteţi şi împreună vom reuşi.
5
Jocuri şi activităţi didactice alese
Centrul de interes
,,Artă,,
Subiectul: ,,Culorile toamnei,,
Mijloc de realizare: colorare
Obiectiv operaţional:
să coloreze fiecare formă de pe suprafaţa frunzei, folosind culorile de
toamnă.
Strategii didactice
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul.
Mijloace de învăţământ: frunze, carioci.
Desfăşurarea activităţii
Copiii care au primit medalioane de culoare verde vor colora frunzele
de pe măsuţe folosind culorile toamnei.
Centrul de interes
,,Joc de masă,,
Subiectul: ,,Ajută frunzele să-şi găsească prietenele,,
Mijloc de realizare: labirint
Obiectiv operaţional:
să găsească drumul care duce frunzele împrăştiate în coşul cu
frunze strânse;
Strategii didactice
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul
6
Mijloace de învăţământ: fişa labirint,carioci.
Desfăşurarea activităţii
Copiii caută drumul corect de la frunze la coşul cu frunze strânse
7
Activităţi pe domenii experienţiale
Domeniul de activitate: Ştiinţă
Subiectul activităţii: ,,Copacul fermecat,,
Mijloc de realizare: Joc didactic
Tipul de activitate: consolidare
Obiective de referinţă:
Să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative, să plaseze
obiecte într-un spaţiu dat ori să se plaseze corect el însuşi în raport cu un
reper dat;
Să numere de la 1-10, recunoscând obiectele şi cifrele
corespunzătoare.
Obiective operaţionale:
a) Cognitiv- informaţionale:
Să aşeze pe fiecare creangă atâtea frunze cât indică cifra, de
aceeaşi culoare cu cifra;
Să numească poziţia relativă ocupată şi să indice unde se află
frunzele;
Să denumească cifrele care lispsesc din şirul numeric 1-10;
Să compare cifrele şi să determine ,,vecinii,, cifrelor;
Să determine locul fiecărei cifre în şirul numeric;
Să numere în şir crescător şi descrescător în limitele 1-10;
Să sesizeze greşelile şi să le corecteze, utilizând un limbaj
matematic adecvat.
b) Afectiv- atitudinale:
Să participe afectiv la joc, manifestându-se liber, creativ;
8
Să se conformeze regulilor jocului didactic.
Strategii didactice
Sarcina didactică: să denumească cifra de pe fiecare creangă a
copacului, culoarea sa şi mărimea, să aşeze pe fiecare creangă numărul de
frunze indicat de cifră, de aceeaşi culoare, să denumească cifrele care
lipsesc din şirul numeric 1- 10, să lipească pe crengile copacului cifrele care
lipsesc, la locul potrivit, să numere crescător şi descrescător în limitele 1-10.
Regulile jocului: la fiecare întrebare răspunde un singur copil.
Elemente de joc: manipularea materialelor, aplauze, recompensa.
Metode şi procedee: conversaţia, observaţia, explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, problematizarea.
Mijloace de învăţământ: decor: pădurea unde se găseşte ,,Copacul
fermecat,, , frunze de diferite mărimi şi culori, cifre de la 1-10,
medalioane,plic de la Zâna Toamna.
Metode de evaluare: observarea sistematică a comportamentelor,
chestionarea orală, analiza şi corectarea răspunsurilor, aprecierea verbală.
9
Desfăşurarea activităţii
Introducerea în activitate şi captarea atenţiei
Primim o scrisoare de la Zâna Toamna care ne spune că în pădurea ei
s-a ascuns un arici, trist că e singur. Pentru a-l găsi trebuie să trecem peste
mai multe obstacole întâlnite în pădure.
Prezentarea titlului şi a obiectivelor
Zâna Toamna ne spune că pentru a afla următorul indiciu trebuie să
jucăm jocul ,,Copacul fermecat,,.
Dirijarea învăţării
Executarea jocului de probă :
Un copil lipeşte pe prima creangă a copacului, unde este cifra unu, o
frunză, indicată de educatoare, de aceeaşi culoare cu cifra.
Desfăşurarea propriu -zisă a jocului:
Copiii lipesc pe crengile copacului numărul de frunze indicat de cifră,
de aceeaşi culoare cu cifra. Vor spune care cifre lipsesc din şirul numeric 1-
10, vor lua jetoanele cu cifrele care lipsesc şi le vor aseza la locul
corespunzător(cifra 2 între 1 şi 3, cifra 4 între 3 şi 5, etc). În dreptul cifrelor
nou puse vor lipi atâtea frunze cât indică cifra, de aceeaşi culoare cu cifra.
Copiii vor număra crescător şi descrescător în limitele 1-10.
10
Complicarea jocului:
Copiii închid ochii, iar educatoarea schimbă o cifră de pe creanga
copacului.Copiii deschid ochii şi descoperă greşeala. Copiii închid din nou
ochii, iar educatoarea schimbă 2 cifre. Când deschid ochii, copiii descoperă
greşeala. A treia oara copiii închid din nou ochii, iar educatoarea schimba
numărul de frunze. La deschiderea ochilor copiii descoperă greşeala.
Încheierea activităţii
Se fac aprecieri asupra comportamentului copiilor din timpul jocului
şi aceştia vor primi medalioane în formă de arici drept recompensă.
Bibliografie:
1. Antonovici Ştefania, Jalbă Cornelia, Nicu Gabriela, Jocuri
didactice pentru activităţile matematice din grădiniţă: culegere, Editura
Aramis, Bucureşti, 2005.
2. Bordeanu S., Brădişteanu R., Breben S., Fulga M., Grama
S., Hăidean R., Ignat E., Mânzu L., Necula G., Nicolae I., Popescu C.,
Răileanu D., ,,Curriculum pentru învăţământul preşcolar, prezentare şi
explicitări,, Editura Didactică Publishing House, Bucureşti, 2009;
11
Activităţi pe domenii experienţiale
Domeniul de activitate: Om şi societate
Subiectul activităţii: ,,Ariciul,,
Mijloc de realizare: Joc didactic
Tipul de activitate: lipire
Obiective de referinţă:
Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru
realizarea unei activităţi practice;
Să sesiseze modicifările materialelor în urma prelucrării lor.
Obiective operaţionale:
Să denumească materialele pregătite pentru activitate ( faţa
ariciului, urechi, nas, frunze, lipici);
Să respecte poziţia corectă a corpului faţă de suportul de lucru
pentru o bună coordonare oculo-motorie;
Să lipească corect elementele de pe măsută pentru realizarea
ariciului;
Să aprecieze lucrarea proprie si pe cea a colegilor.
Strategii didactice
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, observaţia,
demonstraţia, exerciţiul, munca independentă, Turul Galeriei.
Mijloace de învătământ: decor pădure, frunze, lipici, masca
ariciului, urechi , nas.
Metode de evaluare: observarea sistematică a comportamentului
copiilor în timpul activităţii, chestionarea orală, aprecierea verbală.
12
Desfăşurarea activităţii
Introducerea în activitate şi captarea atenţiei
Am primit un nou indiciu de la Zâna Toamna. Aceasta ne roagă să
realizăm fiecare câte un arici pentru ca atunci când ne vom întâlni cu ariciul
pentru ca acesta să nu se mai simtă singur.
Anunţarea temei şi a obiectivelor
De aceea vom realiza ,,Ariciul,,
Dirijarea învăţării
Intuirea materialului:
Copiii vor identifica materialele necesare realizării lucrării ( masca,
nas, urechi, frunze, lipici)
Explicarea şi demonstrarea procedeului de lucru:
Prima dată vom lipi nasul şi urechiuşele ariciului. Pe urmă vom lipi
frunzele pe toata suprafaţa măştii.
Executam exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai mâinii: plouă,
cântăm la pian, stoarcem rufe, închidem şi deschidem pumnii.
În timp ce copiii lucrează, urmăresc executarea corectă a temei, ofer
ajutor şi îndrumări unde este cazul.
13
Încheierea activităţii:
Evaluarea lucrărilor se va face prin metoda Turul Galeriei.Se vor face
aprecieri asupra modului de lucru. Ca recompensă pentru ariciul realizat
vom afla ultimul indiciu pentru a-l găsi pe Ghimpişor.
Bibliografie:
1. Bordeanu S., Brădişteanu R., Breben S., Fulga M., Grama
S., Hăidean R., Ignat E., Mânzu L., Necula G., Nicolae I.,
Popescu C., Răileanu D., ,,Curriculum pentru învăţământul
preşcolar, prezentare şi explicitări,, Editura Didactică
Publishing House, Bucureşti, 2009;
14
Jocuri şi activităţi didactice alese 2:
Subiectul: ,,În oglindă,,
Mijloc de realizare: joc imitativ
Obiectiv operaţional:
Să imite mişcările efectuate de colegul din faţă, pe fond
muzical.
Strategii didactice
Metode şi procedee: observaţia, convessaţia, explicaţia, exerciţiul
Material didactic: cd-player
Desfăşurarea activităţii
Copiii execută mişcările făcute de copilul din faţă. La chemarea
educatoarei, un alt copil vine şi execută mişcări sugerate de linia melodică şi
jocul continuă cu mai mulţi copii până ce se va termina melodia.