DATOS INFORMATIVOS DEL CENTRO - Castilla-La Manchaceip-barcience.centros.castillalamancha.es/sites/ceip-barcience.centros.castillalaman...Consejería de Educación y Ciencia BARCIENCE

DATOS INFORMATIVOS DEL CENTRO

Denominación: CEIP Santa María La Blanca Localidad: Barcience Provincia: Toledo Domicilio: C/ Colegio Nº 1 C.P.: 45525

Código del centro: 45010405 Teléfono y Fax: 925 76 43 60

Correo electrónico: [email protected]

DILIGENCIA Para hacer constar que el presente documento ha sido aprobado por el director del centro, tras haber sido informado sobre el contenido del mismo el Claustro, según consta en el acta de la reunión celebrada con fecha 24/10/2017, y el Consejo Escolar, según consta en el acta de la reunión celebrada con fecha 25/10/2017.

Barcience, 25 de octubre de 2017 EL DIRECTOR

Fdo.: Javier Valle Rey

mailto:[email protected]

CEIP Santa María la Blanca

Consejería de Educación y Ciencia BARCIENCE CURSO 2017/2018

C.E.I.P. “ Santa María La Blanca” 2 C/ Colegio, 1 C.P. 45525 Barcience (Toledo)

Tlf.: 925 76 43 60

ÍNDICE

INDICE

2

INTRODUCCIÓN 3

COMPOSICIÓN DEL CENTRO 5

POR UNIDADES 5

POR PUESTO DE TRABAJO 5

RESPONSABLES Y COORDINADORES

CALENDARIO Y EVALUACIONES

CALENDARIO DE REUNIONES

6

7

8

OBJETIVOS GENERALES 9

ACTUACIONES PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS 11

LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN

ASPECTOS ORGANIZATIVOS DEL CENTRO

38

40

HORARIOS 40

CRITERIOS DE HORARIOS 42

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 45

PRESUPUESTO 47

EVALUACIÓN INTERNA 49




Tlf.: 925 76 43 60

INTRODUCCIÓN

Esta Programación General Anual constituye el referente de las actuaciones

que llevaremos a cabo en el presente curso 2018/19.

El actual equipo directivo comenzó su andadura en las funciones de dirección

y secretaría del centro de manera provisional en el curso 2013/2014, siendo este el

primer curso del segundo proyecto presentado, con la inclusión de la figura del Jefe

de Estudios, al contar desde noviembre del año pasado con un total de 9 unidades.

El director ejercerá sus funciones en comisión de servicios, puesto que obtuvo plaza

en el CEIP Escultor Alberto Sánchez de Toledo en el Concurso General de

Traslados de 2016.

Además de la secretaria y el jefe de estudios, tienen destino definitivo en este

centro otros ocho maestros/as, lo que supone un 75% de la plantilla. Como personal

interino contamos con una maestra de educación infantil con perfil bilingüe inglés,

dos maestras de la especialidad de filología inglesa y una maestra de educación

primaria. Dos de las interinas habían trabajado con nosotros ya durante varios años,

por lo que el claustro, ha sufrido leves modificaciones con respecto al curso

2017/2018, siendo un hecho muy positivo por la estabilidad que proporciona el buen

conocimiento en general del centro y la buena labor que ha demostrado.

Tras la valoración de la memoria del curso 2017/18 y las necesidades

detectadas en este principio de curso, se proponen las propuestas de mejora que se

exponen a continuación:

1. Ser completamente exhaustivos con las normas de convivencia; teniendo presentes el documento que las recoge en un lugar visible, junto a los cuadernos de convivencia para ser lo más fieles posibles a lo recogido en las NCOF.

2. Mejorar la coordinación con los IES de referencia, sobre todo en lo referente a las reuniones entre maestros que imparten clase en 6º de primaria y profesores que imparten en 1º de E.S.O.

3. Si el número de alumnos lo permite, ubicar a los 3 años en una de las aulas grandes con baño dentro, para facilitar su autonomía.

4. Intentar tener en cuenta, al elaborar los horarios, que no coincidan dos grupos en el pabellón en Educación Física y Psicomotricidad.

5. Solicitar que el Ayuntamiento revise de forma sistemática el arenero porque se encuentran cristales en algunas ocasiones e instale algún balancín o tobogán más para incentivar el juego de los niños.

6. Dotar al centro de instrumentos de láminas y de más instrumentos de pequeña percusión para poder cumplir el trabajo de los estándares de aprendizaje evaluables.

7. Revisar y mejorar los planes de mejora de expresión escrita, comprensión lectora y competencia matemática.




Tlf.: 925 76 43 60

8. Hacer uso, por parte de todos los maestros/as que imparten clase en Educación Primaria, de la misma versión de la herramienta de evaluación para que se completen los niveles competenciales de forma automática.

9. Elevar los niveles curriculares del alumnado a través de nuevos planes de mejora y proyectos de innovación que impliquen el desarrollo de nuevas metodologías más motivadoras y efectivas.

10. Poner en marcha el nuevo proyecto Erasmus + de la Acción Clave 1 “Actualización metodológica y aprovechamiento de las TIC en el aula” y aprovechar los aprendizajes derivados de sus movilidades y desarrollar de forma correcta el posible proyecto la acción clave KA2, en caso de que fuera concedido, para favorecer la internacionalización y modernización del centro.

11. Desarrollar un seminario sobre metodología innovadora en la enseñanza de matemáticas, aprovechando los aprendizajes derivados de la formación del nuevo proyecto Erasmus+ del centro.

12. Seguir mejorando el programa lingüístico, ampliándolo al 5º curso, así como la coordinación de los maestros DNL y del Equipo Erasmus+

13. Mejorar el protocolo de elaboración de PTI.

14. Implicar a todo el claustro en la elaboración del presupuesto.

15. Enviar a todo el claustro a principio de curso el inventario de todos los materiales disponibles en el centro para asegurar que estos se conocen y puedan ser aprovechados.

16. Aumentar los fondos de las bibliotecas de aula, intentando dedicar una partida presupuestaria a la adquisición de materiales de lectura y consulta, especialmente en lengua inglesa y recordar que se pueden tomar prestadas colecciones y libros, de forma ilimitada, del bibliobús del centro para dinamizar las bibliotecas de aula.

17. Utilizar la plataforma Papas 2.0 como única vía de comunicación formal con las familias.

18. Determinar una línea/temática que sirva como hilo conductor y defina las actividades complementarias para todo el curso.

19. Seguir solicitando presupuestos para ampliar el número de porteros automáticos, incluyendo dos más: uno en el pasillo de infantil y otro en la primera planta; y solicitar un conserje al ayuntamiento para que las familias no tengan que esperar hasta la hora del recreo para traer a los alumnos cuando no puedan acudir al centro a primera hora.

20. Seguir haciendo hincapié en la puntualidad y asistencia al centro por parte del alumnado.

21. Conseguir una mayor implicación de las familias en la asistencia a las reuniones, el interés por el aprendizaje, el comportamiento de sus hijos y las actividades del centro y continuar promoviendo la participación de los padres en el proceso de enseñanza-aprendizaje, concienciándoles de la importancia que tiene la educación y su repercusión en el futuro personal y profesional de los niños/as.




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COMPOSICIÓN DEL CENTRO

COMPOSICIÓN SEGÚN UNIDADES

E. Infantil E. Primaria

Creadas

3

5

En funcionamiento

3 6

COMPOSICIÓN SEGÚN PUESTOS DE TRABAJO

INF INF BIL

PRI PRI BIL

FI ORI EF MU PT AL REL

Cre

ad

as

Ordinarias

2

1

3

2

2

1

Singular Itinerantes

1

1

1

1

1

NÚMERO DE ALUMNOS POR CURSO Y UNIDAD

Unidad

EI3

EI4

EI5

EP1

EP2

EP3y4

EP5

EP6

Curso

3 años

4 años

5 años

1º

2º

3º

4º

5º

6º

Nº de alumnos.

10

17

12

9

15

14

7

15

10

Nº Total de alumnos

39

70

109

La composición del claustro en funcionamiento ha sufrido variaciones con

respecto al pasado curso. Se ha suprimido la plaza a media jornada de orientación

educativa; correspondiendo durante este curso dicha plaza a la titular del CEIP

“Lazarillo de Tormes” de Torrijos, que también itinera con el CEIP “Cristo de la

Cueva” de Carmena. Esto hace que deba atender a un total de 27 unidades, lo que

supone una pérdida significativa de horas de dedicación a nuestro centro, que son

muy necesarias por el tipo de alumnado y familias con los que contamos.

Por otra parte, ha vuelto a concederse una plaza de primaria, habilitándose una

unidad para hacer posible el desdoble de 3º y 4º de Primaria, que de otra manera

habría sumado 21 alumnos. Para hacer efectivo el desdoble, este año se ha

ampliado la media jornada de la especialista de inglés a jornada completa, aspecto

muy positivo para atender a todas las unidades adecuadamente. Asimismo,

consideramos muy positiva la reducción de 5 a 3 localidades la itinerancia de la

especialista en Audición y Lenguaje.




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EQUIPO DOCENTE

Tutora de E.I.: 3 años. Dña. María Eva Puñal García

Tutora de E.I.: 4 años. Dña. Isabel Sánchez López

Tutora de E.I.: 5 años. Dña. Isabel Márquez Juárez

Tutor de 1º de Primaria. D. David Caño Araque

Tutora de 2º de Primaria. Dña. Esther Rivera Castaño

Tutora de 3º de Primaria. Dña. Marta Martínez Díaz

Tutora de 4º de Primaria. Dña. Flor González Rodríguez

Tutora de 5º de Primaria. Dña. Beatriz González Arriero

Tutor de 6º de Primaria. D. Guillermo Elipe Sanz

Especialista de Educación Física D. David Caño Arque

Especialista de Inglés. Dña. Esther Rivera Castaño

Especialista de Inglés. Dña. Sara Sevillano Jiménez

Especialista de Música. Dña. Mónica Pinto Pérez

Especialista de Religión. Dña. Mónica González Benítez

EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO

Orientadora Dña. María Martín Sánchez

Especialista de Pedagogía Terapéutica Dña. Mª del Pilar Jiménez Gª-Velasco

Especialista de Audición y Lenguaje Dña. María García Villanueva

EQUIPO DIRECTIVO

Secretaria

Jefe de Estudios

Dña. Isabel Márquez Juárez

D. Guillermo Elipe Sanz

Director D. Javier Valle Rey

COORDINADORES Y RESPONSABLES

Coordinadora de Educación Infantil. Dña. Isabel Sánchez López

Coordinadora de nivel 1º de Primaria. D. David Caño Araque

Coordinadora de nivel 2º de Primaria. Dña. Esther Rivera Castaño

Coordinadora de nivel 3º de Primaria. Dña. Marta Martínez Díaz

Coordinadora de nivel 4º de Primaria. Dña. Flor González Rodríguez

Coordinador de nivel 5º de Primaria. Dña. Marta Martínez Díaz

Coordinador de nivel 6º de Primaria. Dña. Sara Sevillano Jiménez

Coordinador de riesgos laborales D. David Caño Araque

Responsable de actividades extracurriculares Dña. Mónica Pinto Pérez

Coordinador de formación Dña. Mª del Pilar Jiménez Gª-Velasco

Asesor lingüístico D. Guillermo Elipe Sanz

Coordinadora TIC Dña. Sara Sevillano Jiménez




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Coordinador Proyecto Erasmus + KA1 D. Guillermo Elipe Sanz

Coordinador Proyecto Erasmus + KA2 D. Javier Valle Rey

FECHA DE EVALUACIONES Y ENTREGA DE BOLETINES INFORMATIVOS

TRIMESTRE SESIÓN EVALUACIÓN ENTREGA NOTAS

EV. INICIAL 26 de septiembre de 2018

1º 5 de diciembre de 2018 17 de diciembre de 2018

2º 13 de marzo de 2019 25 de marzo de 2019

3º 19 de junio de 2019 26 de junio de 2019

EL CALENDARIO ESCOLAR DEL CURSO 2015/2016 SE DISTRIBUYE DE LA

FORMA SIGUIENTE:

Las clases comienzan el 10 de septiembre de 2018 y acaban el día 21 de

junio de 2019. En esta localidad, las fiestas locales son los días 14 y 17 de junio de

2018.

Los días sin actividad docente que son susceptibles de cambio, (4 y 5 de

marzo de 2018) se han mantenido. Por tanto, el calendario escolar es similar al

propuesto por la Dirección Provincial de Educación, a excepción de las dos fiestas

locales arriba mencionadas.

En la página siguiente puede verse el calendario completo en el que se

incluyen, además, las reuniones programadas para todo el curso 2018/2019, tanto

de equipos de nivel en Primaria como de equipo de ciclo en Educación Infantil.




Tlf.: 925 76 43 60

CALENDARIO ESCOLAR 2018/2019

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D 1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4

3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 26 27 28 29 30

DICIEMBRE ENERO FEBRERO

L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D 1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3

3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 31 25 26 27 28

MARZO ABRIL MAYO

L M X J V S D L M X J V S D L M X J V S D 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5

4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26 25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31

JUNIO

L M X J V S D

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Fecha de inicio y fin de clases

Inicio de clases 10 de septiembre Fin de clases 21 de junio

Fiestas laborales Fiestas/Descansos de Enseñanza

2018 12 de octubre Fiesta Nacional de España Descanso de Navidad 24-dic al 07-ene

1 de noviembre Todos los Santos Día Enseñanza 08-feb

6 de diciembre Día de la Constitución Española Descanso de Semana Santa 15-abr al 22-abr

8 de diciembre Inmaculada Concepción

25 de diciembre Navidad

Días sin actividad docente y festivos locales .

2019 1 de enero Año Nuevo 02-nov, 11-feb, 04-mar, 05-mar

6 de enero Epifanía del Señor 14-jun Festivo local

18 de abril Jueves Santo 17-jun Festivo local Fies

19 de abril Viernes Santo

1 de mayo Fiesta del trabajo

31 de mayo Día de Castilla-La Mancha

20 de junio Corpus Christi

Reuniones de Equipo de Nivel y Ciclo (quincenales)

Reuniones de CCP – Sesiones de evaluación (26/09/17, 05/12/18, 13/03/19, 19/06/19)

Entrega de boletines de evaluación (17/12/18, 25/03/19, 26/06/19)




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OBJETIVOS GENERALES

En los procesos de enseñanza y aprendizaje

1. Seguir avanzando en la mejora de la coordinación e innovación pedagógica. 2. Poner en marcha los dos nuevos proyectos Erasmus +. 3. Elevar los niveles curriculares del alumnado a través de nuevos planes de

mejora y proyectos de innovación que impliquen el desarrollo de nuevas metodologías más motivadoras y efectivas.

4. Avanzar en el desarrollo del plan lingüístico de centro, afianzando el plan de desarrollo y ampliándolo al 5º curso de Primaria.

5. Continuar el trabajo de concienciación de los alumnos en la importancia del cuidado del medioambiente, mediante la participación en el programa Ecoescuelas de la Diputación Provincial de Toledo tras la consecución de la bandera verde el curso pasado.

Orientación y las medidas de atención a la diversidad

6. Promover las actuaciones necesarias para dar respuesta a la diversidad del alumnado.

7. Realizar la planificación, desarrollo y evaluación de la acción tutorial. 8. Asegurar la continuidad educativa a través de los distintos niveles y etapas y

cambio de un centro educativo a otro. 9. Facilitar y contribuir a la adecuada relación entre los distintos integrantes de la

comunidad educativa: profesores, alumnos y padres. 10. Promover actuaciones encaminadas a optimizar el proceso de enseñanza-

aprendizaje. 11. Realizar distintas actuaciones de coordinación con diferentes estructuras de

orientación, centros docentes y otros servicios e instituciones. 12. Asesorar en el desarrollo de la orientación, educativa, personal y profesional.

Organización de la participación y la convivencia

13. Seguir mejorando en la implicación de las familias en el trabajo y estudio en casa y avanzar en la mejora de las relaciones con estas, así como en la atención que se les presta.

14. Ser completamente exhaustivos con las normas de convivencia. 15. Realizar un adecuado reparto de tareas y responsabilidades entre el

profesorado del centro.

La coordinación con otros centros, servicios e instituciones

16. Mejorar la coordinación con los IES de referencia, sobre todo en lo referente a las reuniones entre maestros que imparten clase en 6º de primaria y profesores que imparten en 1º de E.S.O.

17. Seguir mejorando el servicio complementario del comedor escolar en colaboración con la empresa de catering.




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18. Continuar las buenas relaciones con los centros del entorno, el ayuntamiento, la AMPA, los servicios sociales y el SIE.

Planes y programas institucionales de formación

19. Desarrollar un Grupo de Trabajo sobre metodología innovadora en la enseñanza de matemáticas, aprovechando los aprendizajes derivados de la formación de los nuevos proyectos Erasmus + del centro.

20. Desarrollar un Grupo de Trabajo sobre Gamification (Ludificación) en el aula, aprovechando la formación, las actividades y el presupuesto de los nuevos proyectos Erasmus +.

21. Seguir fomentando las buenas prácticas derivadas de los proyectos de innovación educativa y educación realizados durante los últimos cursos.




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PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

Objetivo 1. Seguir avanzando en la mejora de la coordinación e innovación pedagógica.

Calendario.

-Todo el curso escolar.

Responsables

-Claustro y CCP

Procedimientos para su realiza-ción.

-Enviar a todo el claustro a principio de curso el inventario de todos los materiales disponibles en el centro para asegurar que estos se conocen y puedan ser aprovechados.

-Determinar una línea/temática que sirva como hilo conductor y defina las actividades complementarias para todo el curso.

-Dotar al centro de instrumentos de láminas y de más instrumentos de pequeña percusión para poder cumplir el trabajo de los estándares de aprendizaje evaluables.

-Revisar y mejorar los planes de mejora de expresión escrita, comprensión lectora y competencia matemática.

-Hacer uso, por parte de todos los maestros/as que imparten clase en Educación Primaria, de la misma versión de la herramienta de evaluación para que se completen los niveles competenciales de forma automática.

-Conseguir una mayor implicación de las familias en la asistencia a las reuniones, el interés por el aprendizaje, el comportamiento de sus hijos y las actividades del centro y continuar promoviendo la participación de los padres en el proceso de enseñanza-aprendizaje, concienciándoles de la importancia que tiene la educación y su repercusión en el futuro personal y profesional de los niños/as. En este sentido, seguiremos utilizando los medios de comunicación que cuentan con un importante seguimiento por parte de las familias (especialmente la página de Facebook y la plataforma educativa ClassDojo) y comenzar a utilizar de manera habitual la plataforma Papás 2.0, dedicando al menos una sesión de formación para padres sobre el uso de esta herramienta.

-Aumentar los fondos de las bibliotecas de aula, intentando dedicar una partida presupuestaria a la adquisición de materiales de lectura y consulta, especialmente en lengua inglesa y recordar que se pueden tomar prestadas colecciones y libros, de forma ilimitada, del bibliobús del centro para dinamizar las bibliotecas de aula.

Asimismo, trataremos de adquirir los materiales necesarios




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Procedimientos para su realiza-ción.(Continúa)

para el desarrollo de los estándares de aprendizaje de todas las áreas y cursos.

Para este fin, se solicitará a todos los miembros del claustro que indiquen sus prioridades para realizar las inversiones económicas de manera más efectiva.

-Coordinar todas las actividades de los proyectos Erasmus +, tanto el de la Acción Clave 1, como el de la Acción Clave 2; incluidas aquellas que suponen formación del profesorado, para aprovechar al máximo las mismas y conseguir mejorar los resultados académicos de los alumnos con su aplicación.

-Dedicar las reuniones de nivel, CCP y claustro necesarias

para el diseño, seguimiento de la puesta en práctica y

evaluación de los programa de mejora de resolución de

problemas matemáticos y comprensión y expresión escrita.

-Seguir fomentando el uso del Bibliobús y la implicación de las

familias en el mismo.

-Analizar los resultados de las evaluaciones individualizadas

de 3º y 6º de Primaria y comprobar la eficacia de los

programas y actividades puestos en marcha.

Seguimiento y evaluación.

-Evaluación Inicial.

-Reuniones de Equipo docente, Claustro, CCP, Equipo del

programa bilingüe y Equipo Erasmus +.

-Evaluaciones trimestrales y final/ordinaria.

-Evaluaciones individualizadas de 3º y 6º de Primaria.

Recursos eco-nómicos y ma-teriales.

-Programaciones de las áreas incluidas en el PE.

-Materiales curriculares de resolución de problemas

matemáticos.

-Gastos de funcionamiento destinado a la adquisición de

materiales.

-Partida presupuestaria del Fondo Social Europeo para la

ejecución de las actividades formativas y adquisición de los

materiales necesarios.




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Objetivo 2. Poner en marcha los dos nuevos proyectos Erasmus +.

Calendario.


Responsables

-Equipo Directivo

-Equipo Erasmus+


-Poner en marcha todas las actividades planteadas en el Proyecto Erasmus + Acción Clave 1 “Actualización metodológica y aprovechamiento de las TIC en el aula”, aprobado por el SEPIE, y aprovechar los aprendizajes derivados de sus movilidades

-Poner en marcha todas las actividades planteadas en el Proyecto Erasmus + Acción clave KA2 “Innovation=Motivation: How to be a smart student with a creative mind” (Innovación=Motivación: cómo ser un alumno inteligente con una mente creativa), aprobado por el SEPIE.

-Formar una comisión Erasmus+ que incluya profesores,

padres y un representante del ayuntamiento para asegurar la

objetividad y la transparencia de los candidatos en las

movilidades internacionales.

-Comunicación fluida con las escuelas socias.

-Asistencia a las jornadas convocadas por el SEPIE y por el

servicio de Plurilingüismo de la Consejería de Educación.

-Aplicar correctamente el presupuesto asignado para las

diferentes actividades.

-Diseñar un plan de difusión para hacer extensibles los

resultados a otras escuelas de la zona.


-Evaluación Inicial del proyecto.

-Informes de cada actividad.

-Informe intermedio para el SEPIE.

-Reuniones periódicas del Equipo Erasmus+.


-Presupuesto asignado por el SEPIE para la correcta ejecución

y desarrollo de las actividades planteadas en ambos

proyectos, tanto aquellas que implican movilidades, como las

que se realizarán en el ámbito local.




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Objetivo 3. Elevar los niveles curriculares del alumnado a través de nuevos planes de mejora y proyectos de innovación que impliquen el desarrollo de nuevas metodologías más motivadoras y efectivas.

Calendario. -Todo el curso escolar.

Responsables -CCP


-Continuar las actividades puestas en marcha el curso anterior y proponer nuevas actividades para proseguir la mejora de los resultados del alumnado en la resolución de problemas matemáticos, la expresión escrita, la comprensión lectora y el fomento de la animación a la lectura.

-Poner en marcha todas las actividades relacionadas con los proyectos Erasmus+ del centro (tanto KA1, como KA2), destinados estos últimos, precisamente, al desarrollo de metodologías innovadoras, la puesta en marcha de actividades motivadoras y el aprovechamiento de los recursos TIC.

-Dedicar las reuniones de nivel, CCP, claustro y Equipo

Erasmus+ necesarias para el diseño, seguimiento de la puesta

en práctica y evaluación del programa de mejora de resolución

de problemas matemáticos y las actividades de los proyectos

Erasmus+.

-Continuar fomentando el uso del Bibliobús y la implicación de

las familias.

-Invertir más dinero en la adquisición materiales específicos

para el desarrollo de los niveles competenciales de los

alumnos, especialmente para las competencia lingüística y

matemática.

-Asegurar la continuación de actividades de aula y

complementarias que hayan sido positivas durante los cursos

precedentes.

-Aumentar y fomentar la biblioteca de aula y promover la

lectura, como disfrute, de distintos tipos de textos.

-Analizar los resultados de la evaluación individualizada de 3º

de Primaria y comprobar la eficacia de los programas puestos

en marcha.


-Evaluación Inicial.

-Reuniones de Equipo docente.

-Evaluaciones trimestrales y final.

-Memorias de seguimiento y final del proyecto de innovación.


-Programaciones de las áreas incluidas en el PE.

-Gastos de funcionamiento y de gestión y ejecución de los

proyectos Erasmus+ destinado a la adquisición de materiales.




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Objetivo 4. Avanzar en el desarrollo del plan lingüístico de centro, afianzando el plan de desarrollo y ampliándolo al 5º curso de Primaria.

Calendario.

-La aplicación del plan lingüístico se realizará durante todo el

curso en Infantil, 1º, 2º, 3º y 4º de Primaria.

-El resto de cursos de Primaria se incorporará de manera

progresiva hasta el curso 2019/20.

Responsables

-Equipo Directivo.

-Maestros implicados en el programa lingüístico y en el Equipo

Erasmus+


-Seguir mejorando el programa lingüístico, ampliándolo al 5º curso, así como la coordinación de los maestros DNL y del Equipo Erasmus+, con la correcta coordinación del Asesor Lingüístico.

-En Educación Primaria, además del área de Ciencias Naturales (Science) de primero a cuarto de primaria, se incluirá la Plástica como DNL (4 sesiones más las 4 sesiones del área de inglés). -El último curso de primaria seguirá desarrollando el plan de mejora de la competencia lingüística en lengua inglesa (ver plan correspondiente).-Adquirir y crear materiales específicos para el desarrollo de las clases de las DNL del Programa Lingüístico del centro. -Participar en la semana de inmersión lingüística en el CRIEC con los alumnos de 5º de primaria. -Continuar con el grupo de trabajo Erasmus + para aprovechar al máximo las movilidades derivadas del proyecto KA1 concedido a nuestro centro, así como de las actividades del proyecto KA2; puesto que en ambos casos, el desarrollo de la competencia lingüística en lengua extranjera es uno de los principales objetivos -Realización de cursos de formación relacionados con metodología CLIL y mejora de la enseñanza del inglés como lengua Extranjera a través del CRFP, Trinity College y movilidades Erasmus+. -Durante este quinto curso de implantación, se impartirán 4 sesiones bilingües de 45 minutos en Educación, además del área de inglés.


-Reuniones mensuales del equipo del programa lingüístico y el

Equipo Erasmus+.

Se evaluará en la memoria final.

Se elaborará documento específico de evaluación del

programa lingüístico, así como de los proyectos Erasmus+.


-Adquisición de material según presupuesto del centro.




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Objetivo 5. Continuar el trabajo de concienciación de los alumnos en la

importancia del cuidado del medioambiente, mediante la participación en el

programa Ecoescuelas de la Diputación Provincial de Toledo tras la consecución

de la bandera verde el curso pasado.

Calendario.

A lo largo del todo el curso

Responsables

Coordinadora del programa Ecoescuelas y Comité Ambiental


- Seguir ampliando y cuidando las zonas verdes del colegio. Hacer un mayor reparto de tareas entre toda la Comunidad Educativa, asignando cada zona verde a un grupo-aula y profesor. Fomentar actividades comunes a todos los alumnos sobre todo ligadas al huerto escolar.

- Mantener las papeleras de reciclaje (papel y plástico en las aulas) y promover su uso por parte de todo el profesorado y a través de la acción tutorial.

- Leer, una vez al trimestre, el decálogo y promover su cumplimiento.

- Realizar de reuniones mensuales con los coordinadores para revisar actividades, proponer nuevas ideas, etc.

- Creación de cartelería recordando normas básicas de ahorro energético, reciclaje y cuidado del medio, en el centro.

- Asociar actividades del programa Ecoescuelas con las propias de los proyectos Erasmus +: publicación de redacciones/poesías, noticias, adivinanzas, vídeos etc. sobre medio ambiente en las redes sociales; utilización de apps para la elección de nuestro propio logo, uso de QR, etiquetado bilingüe, etc.

- Participación en campañas externas como: la Campaña de Educación Ambiental en Centros Escolares “RECICLAR NOS HACE GRANDES”. Organizada por Ombión; los talleres gratuitos de “Salud Ambiental en la Escuela” organizados por “Fundación Vivo Sano”; charlas de agentes medioambientales; participación en la campaña internacional “The Great Hunt Plant” etc.




Tlf.: 925 76 43 60


- Este año se realizará una ecoauditoría interna

proporcionada por la Diputación Provincial.

- Una auditoría específica de la campaña “The Great Hunt

Plant”

- Dos auditorías externas por parte de la Diputación

Provincial (octubre y mayo).

- Valoración final por parte del Comité Ambiental.

Recursos - Contamos con herramientas propias del huerto.

- Hemos adquirido nuevas papeleras de reciclaje para

todas las aulas.

- Como otros años nos acogeremos a las campañas de

donación de plantas y plantones de la Diputación

provincial, vivero Taxus y particulares.

- Haremos uso de recursos informáticos (PowerPoint,

vídeos, Internet) así como bibliografía específica.

- Material fungible para murales, etiquetados, etc.

- Seguimos contando con un remanente de la Campaña

Litter Less que usaremos para las diferentes actividades

programadas.




Tlf.: 925 76 43 60

Objetivo 6. Promover las actuaciones necesarias para dar respuesta a la diversidad del alumnado.

Calendario.

Todo el curso

Responsables

-Orientadora y miembros del EOA.

-Claustro de profesores


-Realizar una correcta planificación del horario adecuado de

apoyos y refuerzos educativos para atender a las necesidades

del alumnado.

-Realizar un correcto seguimiento de las hojas de apoyos.

-Atender las demandas del alumnado, para desarrollar la

orientación educativa, personal y profesional en el cambio de

etapa.

-Crear un protocolo de elaboración de PTI.

-Desarrollar el programa de prevención de dificultades de aprendizaje del alumnado de E.I. 5 años y 6º E.P. mediante pruebas psicopedagógicas. -Aplicación de las medidas de atención a la diversidad

establecidas en el Decreto 66/2013, de 03/09/2013, por el que

se regula la atención especializada y la orientación educativa

y profesional del alumnado en la Comunidad Autónoma de

Castilla-La Mancha.


Se hará un seguimiento a lo largo del curso.



-Materiales del centro -Pruebas psicopedagógicas.




Tlf.: 925 76 43 60

Objetivo 7. Realizar la planificación, desarrollo y evaluación de la acción

tutorial

Calendario.

A lo largo d todo el curso.

Responsables

-EOA


- Otras instituciones.


-Facilitar la integración y acogida de los alumnos al Centro,

especialmente los de nueva incorporación y aquellos que

pudieren presentar problemas de adaptación.

-Seguir exhaustivamente de los casos de inadaptación escolar,

o en su caso, de absentismo escolar.

-Poner en marcha las actuaciones del nuevo protocolo de

género recientemente incorporado al Proyecto Educativo.

-Asesorar en diferentes aspectos relacionados con la

convivencia: legislación sobre acoso, absentismo, medidas

educativas, actuaciones desde los diferentes ámbitos y

estructuras (Servicios Sociales de la zona, PTSC, SESCAM,..).

-Colaborar desde la CCP en la puesta en práctica de las

Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento,

prestando especial atención a las modificaciones que entran

en vigor este curso (protocolo de género y protocolo de

actuación con padres separados).

-Colaborar en el establecimiento de relaciones fluidas con las

familias para implicar a las mismas en la mejora de la

convivencia.

-Intentar desarrollar diferentes programas en los diferentes

cursos de primaria para dar respuesta a las necesidades del

alumnado, siempre que lo permita la disponibilidad horaria de

la orientadora.

-Poner en marcha las medidas preventivas de absentismo

escolar y protocolo de actuación si fuere el caso.


Seguimiento a lo largo de todo el curso.



-Material del centro.

- Recursos humanos.




Tlf.: 925 76 43 60

Objetivo 8. Asegurar la continuidad educativa a través de los distintos niveles, ciclos y etapas y cambio de un centro educativo a otro.

Calendario.

Todo el curso

Responsables

-Orientadora

-Orientador/a IES



-Atender las demandas del alumnado, para desarrollar la

orientación educativa, personal y profesional en el cambio de

etapa.

-Coordinación con el IES de la zona para intercambio de

información y planificación de las jornadas de puertas abiertas

y en las reuniones de coordinación, cuyo calendario se

establecerá a lo largo del primer trimestre del curso.

-Desarrollar el programa de prevención de dificultades de aprendizaje del alumnado de E.I. 5 años y 6º E.P. mediante pruebas psicopedagógicas -Poner en marcha el programa “Adiós Primaria” para los alumnos de 6º E.P., en el que se prepare a los niños de este curso para afrontar la nueva etapa.


Se hará un seguimiento a lo largo del curso.



-Materiales del centro -Pruebas psicopedagógicas.




Tlf.: 925 76 43 60

Objetivo 9. Facilitar y contribuir a la adecuada relación entre los distintos

integrantes de la comunidad educativa: profesores, alumnos y padres.

Calendario.

A lo largo de todo el curso.

Responsables

-EOA


- Otras instituciones.


-Facilitar la integración y acogida de los alumnos al Centro.

-Seguimiento de los casos de inadaptación escolar, o en su

caso, de absentismo escolar.

-Colaborar en el establecimiento de relaciones fluidas con las

familias para implicar a las mismas en la mejora de la

convivencia.

-Intentar desarrollar el programa de “Escuela de Familias” con

el objetivo de facilitar orientaciones a las mismas sobre

diferentes temas educativos de interés, contando con agentes

externos, debido a la no disponibilidad horaria de la

orientadora.

-Colaborar desde la CCP en la y puesta en práctica de las

Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento,

prestando especial atención a aquellas que entran en vigor

este curso.

-Dar continuidad al equipo de mediadores, iniciado a partir del

desarrollo del proyecto de innovación “Convive y vive mejor”

durante el curso 2016/2017, para la mejora de la convivencia

en el centro.


Seguimiento a lo largo de todo el curso.



-Material del centro.

- Recursos humanos.




Tlf.: 925 76 43 60

Objetivo 10. Promover actuaciones encaminadas a optimizar el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

Calendario.

A largo de todo el curso.

Responsables

-EOA



-Realizar apoyos y refuerzos de alumnos con necesidades

específicas de apoyo educativo u otras necesidades y llevar un

registro de los mismos.

-Asesorar en la CCP sobre criterios metodológicos análisis de

los materiales curriculares, criterios de evaluación…

-Asistir a las sesiones de evaluación colaborando en el

desarrollo de la evaluación de los alumnos aportando criterios

e información tanto del alumno como de su familia que pueda

repercutir en el proceso de enseñanza aprendizaje.

-Facilitar asesoramiento a los tutores, profesores y familias

sobre metodología y pautas para mejorar el proceso de

enseñanza aprendizaje, colaborando en la evaluación de sus

necesidades educativas y orientando la respuesta educativa.

-Facilitar propuestas de mejora para individualizar el proceso

de enseñanza aprendizaje.

-Seguir desarrollando reuniones entre el profesorado de

Educación Infantil y de Educación Primaria y entre el de

Educación Primaria y Educación Secundaria para facilitar el

intercambio de información y el tránsito del alumno de una

etapa a otra.

-Promover el desarrollo de actividades que fomenten el trabajo

de competencias clave, el uso de las TIC y la atención a la

diversidad, aprovechando las actividades derivadas de los

proyectos de innovación del centro (especialmente los

proyectos Erasmus+).


Seguimiento a lo largo del curso.

Se evaluará en la memorial final.




Tlf.: 925 76 43 60

Objetivo 11. Realizar distintas actuaciones de coordinación con diferentes

estructuras de orientación, centros docentes y otros servicios e instituciones.

Calendario. A lo largo de todo el curso según surja la necesidad.

Responsables -EOA


-Otras instituciones


-Coordinación con otros centros escolares de Infantil y

Primaria y Secundaria (Jornada de acogida de nuevos

alumnos en E.I: 3 años, “Jornadas de puertas abiertas” con los

IES de la zona…)

-Realización de actividades conjuntas entre centros escolares

próximos al nuestro: participación en jornadas culturales,

intercambio de experiencias y actividades, etc.…

-Mejorar la coordinación interetapas entre Primaria y

Secundaria.

-Derivación de determinadas intervenciones y acciones

conjuntas con otras instituciones (Cruz Roja, Ayuntamiento,

USM, SS Sociales, SESCAM, Centro Base).

-Realizar seguimiento de los casos compartidos con servicios

anteriormente mencionados.

-Colaboración con el servicio de Inspección según las

necesidades que surjan.

-Realizar una reunión para coordinar protocolos de traspaso de información de los alumnos del IES. Visitar el IES de la zona. -Solicitar asesoramiento al Servicio de Atención y Apoyo

Especializado (Centro Base) cuando sea necesario.

-Intentar ampliar la jornada de la orientadora, puesto que son

insuficientes las horas de dedicación en nuestro centro.


A lo largo de todo el curso.



-Recursos humanos.

- Distintas vías de comunicación (llamadas telefónicas, correo

ordinario, correo electrónico...)

- Transporte.




Tlf.: 925 76 43 60

Objetivo 12. Asesorar en el desarrollo de la orientación, educativa, personal y

profesional.

Calendario.

A lo largo de todo el curso según surja la necesidad.

Responsables

-EOA

-Claustro de profesores.

-Otras instituciones


- Favorecer los procesos de madurez del alumnado mediante

la colaboración con la comunidad educativa así como con

servicios externos (Cruz Roja, SAAE, SIE, Asesor técnico de

atención a la diversidad, Servicios Sociales, SESCAM, FAD).

- Prevenir dificultades de aprendizaje, y no solo asistirlas

cuando han llegado a producirse, combatiendo especialmente

el abandono escolar y/o absentismo escolar.

- Colaborar con los equipos docentes bajo la coordinación de

la jefatura de estudios en el ajuste de la respuesta educativa

tanto del grupo como del alumnado individualmente, prestando

asesoramiento psicopedagógico en la elaboración, desarrollo y

evaluación de las medidas de atención a la diversidad que

garanticen una respuesta educativa más personalizada y

especializada.

- Asegurar la continuidad educativa, impulsando el traspaso de

información entre las diferentes etapas educativas a través de

la coordinación con unidades de Orientación y Orientadores de

los IES de la zona.

- Colaborar en el desarrollo de la innovación, investigación y

experimentación como elementos que van a mejorar la calidad

educativa.

- Contribuir a la adecuada interacción entre los distintos

integrantes de la comunidad educativa, participación del

alumnado y sus familias, como en el intercambio de

información con otras instituciones.

-Coordinación con otros centros escolares de Infantil y

Primaria y Secundaria (Jornada de acogida de nuevos

alumnos en E.I: 3 años, “Jornadas de puertas abiertas” con los

IES de la zona…)




Tlf.: 925 76 43 60

Procedimientos para la realiza-ción del objeti-vo 12 (continúa)

-Realización de actividades conjuntas entre centros escolares

próximos al nuestro: participación en jornadas culturales,

intercambio de experiencias y actividades, etc.…

-Coordinación con Unidades de Orientación y Orientadores de

IES de la zona.

-Derivación de determinadas intervenciones y acciones

conjuntas con otras instituciones (Cruz Roja, Ayuntamiento,

USM, SS Sociales, SESCAM, Centro Base).

-Realizar seguimiento de los casos compartidos con servicios

anteriormente mencionados.

-Coordinación con PTSC de la zona.

-Colaboración con el servicio de Inspección según las

necesidades que surjan.

-Continuar realizando la reunión para coordinar protocolos de traspaso de información de los alumnos del IES y otras reuniones a lo largo del curso y visitar el IES de la zona con los alumnos durante la jornada de puertas abiertas.


- A lo largo de todo el curso.

- Se evaluará en la memoria final.


-Recursos humanos.

- Distintas vías de comunicación (llamadas telefónicas, correo

ordinario, correo electrónico...)

- Transporte.

Objetivo 13. Seguir mejorando en la implicación de las familias en el trabajo y estudio en casa y avanzar en la mejora de las relaciones con estas, así como en la atención que se les presta.

Calendario.


Responsables

-Orientadora. -Tutores. -Comisión de convivencia. -Consejo escolar.




Tlf.: 925 76 43 60


Conseguir una mayor implicación de las familias en la asistencia a las reuniones, el interés por el aprendizaje, el comportamiento de sus hijos y las actividades del centro y continuar promoviendo la participación de los padres en el proceso de enseñanza-aprendizaje, concienciándoles de la importancia que tiene la educación y su repercusión en el futuro personal y profesional de los niños/as.

Utilizar la plataforma Papas 2.0 como única vía de comunicación formal con las familias, relegando la aplicación ClassDojo, muy extendida entre los profesores y familias del centro como red social para difundir las imágenes de las actividades que se realizan en el aula y para comunicaciones informales.

Seguir solicitando presupuestos para ampliar el número de porteros automáticos, incluyendo dos más: uno en el pasillo de infantil y otro en la primera planta; y solicitar un conserje al ayuntamiento para que las familias no tengan que esperar hasta la hora del recreo para traer a los alumnos cuando no puedan acudir al centro a primera hora.

Seguir haciendo hincapié en la puntualidad y asistencia al centro por parte del alumnado.

Promocionar las actividades dirigidas a las familias para conseguir la participación más alta posible: charlas y actividades de convivencia.


-La orientadora coordinará y evaluará la Escuela de Padres siempre que se lo permita su horario. -La comisión de convivencia y el Consejo Escolar en última instancia velarán por el cumplimiento de las Normas de convivencia del centro.


-Carteles, fotocopias y otros materiales que vayan siendo necesarios a lo largo del curso para el desarrollo de las sesiones de escuela de padres y la difusión de los talleres de esta y el programa de la jornada de convivencia. -Diversos agentes externos colaborarán en la realización de sesiones sobre prevención del acoso escolar, parentalidad positiva y otras que pudieren programarse a lo largo del curso. -Proyector y pantalla para proyectar las presentaciones y documentos necesarios.




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Objetivo 14. Ser completamente exhaustivos con las normas de convivencia.

Calendario.


Responsables

-Equipo directivo. -Comisión de Convivencia -Consejo Escolar


-Revisar las normas de convivencia al inicio de curso. -Incluir en las NCOF las normas de aula. -Tener presentes en las aulas el documento que recoge las normas de convivencia en un lugar visible, junto a los cuadernos de convivencia para ser lo más fieles posibles a lo recogido en las NCOF. -Convocar las reuniones necesarias de la comisión de convivencia y mejorar el funcionamiento de esta comisión. -Volver a contar con el equipo de alumnos mediadores de 5º y 6º de primaria para facilitar la convivencia, principalmente en los tiempos de recreo y volver a organizar los recreos divertidos contando con estos alumnos como protagonistas de los mismos. -Realizar un correcto seguimiento del cumplimento de las normas para el tiempo del comedor escolar y ser exhaustivos en su cumplimiento y la recogida de las incidencias presentadas.


-Reuniones de la comisión de convivencia y del consejo escolar y estudio de los casos en que no se cumplan las normas y aplicación estricta de medidas correctoras. -Reuniones del claustro de profesores. -Reuniones mensuales con el equipo de alumnos mediadores. -El claustro de profesores y la comisión de convivencia evaluará continuamente las normas de convivencia y velará por su cumplimiento.


-Copias de las normas de convivencia y cuadernos de registro de incidencias para cada grupo-clase. -Materiales para las sesiones de formación de los alumnos mediadores y para la decoración del rincón de mediación. -Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento.




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Objetivo 15. Realizar un adecuado reparto de tareas y responsabilidades entre el profesorado del centro.

Calendario.


Responsables

-Equipo Directivo


-Implicar a todo el claustro en la elaboración del presupuesto del centro y tener en cuenta las aportaciones que realicen para la ejecución del mismo. -Confeccionar horarios equilibrados, siempre que sea posible, para no sobrecargar la carga lectiva de algunos/as maestros/as, adjudicando los apoyos dentro del aula del profesorado de manera equitativa. -Hacer partícipe al mayor número de profesores/as en los programas y actividades del centro, realizando un reparto de funciones equilibrado. -Delegar en otros profesores algunas de las funciones que asume el equipo directivo, como los recreos divertidos que se organizan en colaboración de los alumnos mediadores o las tareas relacionadas con el programa Ecoescuela de nuestro centro. -Repartir la apertura de la puerta principal a entre aquellos maestros/as que a primera hora de la mañana no tengan docencia directa sino hora de coordinación, funciones de equipo directivo o, en última instancia, algún apoyo. -Solicitar la colaboración de todo el claustro en la organización y preparación de actividades complementarias: festivales de invierno y fin de curso, día de la paz, carnaval, día del libro y semana cultural.


-Evaluación de los horarios del profesorado en las sesiones de claustro. -Reuniones de claustro para poner en común aportaciones a la ejecución del presupuesto y repartir responsabilidades y tareas en las actividades complementarias y programas del centro.


-Actas de reuniones. -Gastos de funcionamiento del centro y otras partidas presupuestarias.




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Objetivo 16. Mejorar la coordinación con los IES de referencia, sobre todo en lo referente a las reuniones entre maestros que imparten clase en 6º de primaria y profesores que imparten en 1º de E.S.O.

Calendario.


Responsables

-Equipo directivo. -Equipo de Orientación y Apoyo -Equipo docente del 6º curso de primaria.


-Contacto con los IES de referencia de la zona: IES Alonso de Covarrubias e IES Juan de Padilla, ambos de la localidad de Torrijos. -Participación en todas las reuniones convocadas entre maestros de los CEIP y los profesores de los IES para las diferentes áreas de primaria y asignaturas: lengua, matemáticas e inglés, así como entre los orientadores de ambos centros. -Puesta en marcha de los acuerdos tomados en las reuniones celebradas el curso pasado y aquellos que se acordaren a lo largo de las reuniones que se celebrarán durante el curso actual. -Propuesta a los IES de una mejor organización, estableciendo un orden del día claro, recogiendo acta de las reuniones y transmitiendo las informaciones dadas en dichas reuniones al resto del profesorado del centro, especialmente a los/las maestros/as que impartan clase en 6º de primaria o que pudieren impartir clase durante los cursos siguientes. -Acudir a la jornada de puertas abiertas que los IES celebran durante el comienzo o previo al período de admisión, hacia el mes de febrero. -Informar a las familias de las reuniones informativas que celebren los IES para informar sobre el proceso de admisión, la organización y el funcionamiento de sus centros.


-El director del centro contactará con la dirección de los IES de la zona. -Los/as maestros/as que acudan a las reuniones de coordinación serán los encargados de transmitir la información al equipo de nivel de 6º y la CCP, donde se evaluarán las medidas y acuerdos adoptados y su efectividad.


-Actas de las reuniones celebradas. -Materiales necesarios para llevar a cabo los acuerdos.




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Objetivo 17. Seguir mejorando el servicio complementario del comedor escolar en colaboración con la empresa de catering.

Calendario.


Responsables

-Responsable de comedor. -Equipo directivo.


-Contacto fluido con el responsable de comedores escolares de la Dirección Provincial, Consejería de Educación y empresa de catering encargada. -Reunión a principio de curso con la empresa de catering para organizar el servicio. -Acondicionamiento del comedor y cocina escolar. -Mejora de la propuesta de actividades a desarrollar con los usuarios una vez acabada la comida. -Seguimiento exhaustivo del cumplimiento de las normas de convivencia y recogida de las incidencias presentadas durante la hora de la comida y tiempo de recreo posterior y aplicación de sus correspondientes consecuencias. -Entrega de circular informativa que recoja las normas del comedor, a todas las familias de los alumnos/as usuarios/as de dicho servicio. -Insistir en los hábitos de higiene necesarios: lavado de manos antes de la comida de mediodía y cepillado de dientes posterior.


-El responsable de comedor será quien lleve el seguimiento diario respecto a los usuarios esporádicos, los usuarios habituales y las incidencias presentadas, contactando directamente con las cuidadoras y la empresa de catering. -Evaluación del servicio en la memoria final de curso.


-Comedor escolar. -Recursos personales: cuidadoras de comedor. -Subvención de la consejería de educación para los alumnos becados total y parcialmente.




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Objetivo 18. Continuar las buenas relaciones con los centros del entorno, el ayuntamiento, la AMPA, los servicios sociales y el SIE.

Calendario.


Responsables

-Equipo directivo.


-Contacto telefónico y vía correo electrónico a principio de curso para la elaboración de los horarios y durante el resto del curso para coordinar actividades que se propongan. -Participación conjunta con el CEIP “Nuestra Señora de la Redonda” en la semana de inmersión lingüística en el CRIEC, con los alumnos de 5º de primaria. -Difundir las actividades derivadas de los proyectos Erasmus+ con los centros del entorno. -Mantener las reuniones necesarias con los servicios sociales de la zona para intercambiar información y realizar un correcto seguimiento de los casos que lo precisen. -Solicitar asesoramiento al Servicio de Inspección cuando sea necesario y colaborar en los momentos en que nos sea solicitado. -Solicitar que el Ayuntamiento revise de forma sistemática el arenero porque se encuentran cristales en algunas ocasiones e instale algún balancín o tobogán más para incentivar el juego de los niños. -Solicitar ayuda al ayuntamiento de la localidad en el mantenimiento del centro y colaborar con ellos en la planificación de las actividades extraescolares. -Colaborar con el AMPA en la organización de actividades extraescolares y complementarias.


-Contacto telefónico y vía email con otros centros, servicios sociales y servicio de Inspección. -Reuniones periódicas con miembros del AMPA


-Subvenciones del ayuntamiento y el AMPA para actividades complementarias y extraescolares. -Subvención de la Consejería y prestación de servicios para la participación en la semana de inmersión lingüística.




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Objetivo 19. Desarrollar un Grupo de Trabajo sobre metodología innovadora en la enseñanza de matemáticas, aprovechando los aprendizajes derivados de la formación de los nuevos proyectos Erasmus + del centro.

Calendario.

-Primer y segundo trimestres del curso escolar.

Responsables

-Coordinadora de formación. -Coordinador del grupo de trabajo.


-Solicitud al CRFP y envío de memoria final al Asesor de Formación de dicho centro. -Establecimiento de un grupo de trabajo en el que se desarrollarán contenidos relacionados con la enseñanza de las matemáticas en Infantil y Primaria a partir de metodologías innovadoras y potenciando el uso de las TIC. -Asistencia de un profesor del centro a un curso estructurado en Atenas (Grecia) para especializarse en el tema y coordinar el grupo de trabajo. -Reuniones mensuales durante la hora dedicada a la formación en el centro. -Búsqueda de materiales bibliográficos y creación de materiales propios relacionados con metodologías innovadoras en la enseñanza de matemáticas. -Compromiso de aplicar en el aula los conocimientos derivados de la formación y utilizar los materiales creados.


-Durante las propias reuniones de formación se debatirá sobre los resultados que pudieren estar teniendo en los alumnos, respecto a la aplicación de las técnicas y estrategias adquiridas con la formación. -Análisis de los resultados académicos del alumnado en las sesiones de evaluación de la CCP en el área de matemáticas. -La coordinadora de formación elaborará una memoria del grupo de trabajo en mayo de 2019.


-Adquisición de materiales bibliográficos específicos. -Subvención del programa Erasmus+ de la UE para asistir al curso estructurado sobre Matemáticas en la web 2.0




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Objetivo 20. Desarrollar un Grupo de Trabajo sobre Gamification (Ludificación) en el aula, aprovechando la formación, las actividades y el presupuesto de los nuevos proyectos Erasmus +.

Calendario.

-Segundo y tercer trimestres del curso escolar.

Responsables

-Coordinadora de formación. -Coordinador del grupo de trabajo.


-Solicitud al CRFP y envío de memoria final al Asesor de Formación de dicho centro. -Establecimiento de un grupo de trabajo en el que se desarrollarán contenidos relacionados con la Gamification (Ludificación) en el aula, potenciando principalmente el uso de Apps y otras herramientas TIC. -Asistencia de un profesor del centro a un curso estructurado en Luxemburgo (Luxemburgo) para especializarse en el tema y coordinar el grupo de trabajo. -Reuniones mensuales durante la hora dedicada a la formación en el centro. -Búsqueda de materiales bibliográficos y creación de materiales propios relacionados con la gamificación o ludificación. -Compromiso de aplicar en el aula los conocimientos derivados de la formación y utilizar los materiales creados.


-Durante las propias reuniones de formación se debatirá sobre los resultados que pudieren estar teniendo en los alumnos, respecto a la aplicación de las técnicas y estrategias adquiridas con la formación. -Análisis de los resultados académicos del alumnado en las sesiones de evaluación de la CCP en las diferentes áreas. -La coordinadora de formación elaborará una memoria del grupo de trabajo en mayo de 2019.


-Adquisición de materiales bibliográficos específicos. -Subvención del programa Erasmus+ de la UE para asistir al curso estructurado sobre Gamificación (Ludificación).




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Objetivo 21. Seguir fomentando las buenas prácticas derivadas de los proyectos

de innovación educativa y educación realizados durante los últimos cursos.

Calendario.


Responsables

-Coordinador del proyecto.


-Reuniones trimestrales de los maestros implicados en el proyecto y los maestros implicados en el programa bilingüe del centro. -Participación en la plataforma eTwinning. -Formación del profesorado en reuniones específicas dedicadas a la transmisión de los aprendizajes y las experiencias adquiridos a través de cada movilidad. -Elaboración de la memoria final del proyecto en el mes de junio de 2018. -Difusión de los resultados a través del blog específico de los blogs específicos de los 3 proyectos Erasmus+ desarrollados hasta ahora en el centro, tanto aquel de la clave KA1 que finalizó en mayo de 2018, como el nuevo proyecto KA1 a desarrollar entre el 01/06/2018 y el 31/05/2020, como también el nuevo proyecto KA2 que se está desarrollando desde el 01/09/2018 hasta el 31/08/2018.


-El coordinador del nuevo proyecto KA1 elaborará una memoria de seguimiento en junio de 2018. -El coordinador del nuevo proyecto KA2 realizará una evaluación continua de todas las actividades desarrolladas en el proyecto a través de cuestionarios que completarán los profesores participantes en nuestro centro y en las escuelas socias. -Herramienta Mobility tool donde se plasman las experiencias relacionadas con el proyecto. -Se incluirá la evaluación de las distintas actividades en la Memoria final de curso.


-Subvención del SEPIE para la aplicación de los proyectos actuales y el saldo del 20% del proyecto anterior.




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LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN

La orientadora y el director facilitarán asesoramiento a la hora de desarrollar las programaciones didácticas y la evaluación por estándares, especialmente para los maestros de nueva incorporación, asegurando que todo el profesorado usa la última versión de la Herramienta Excel de Evaluación que facilita la evaluación de las competencias desde todas las áreas en Primaria. Durante el presente curso y hasta 2020, se desarrollarán en nuestro centro dos proyectos de innovación Erasmus+:

- El proyecto Erasmus+, de la Acción Clave KA1, contempla la formación de 6 profesores del centro en países extranjeros sobre actualización metodológica y aprovechamiento de las TIC en el aula. Durante el presente curso, de forma concreta se realizarán las siguientes actividades por parte de algunos profesores del centro, que después compartirán con el resto de profesores:

Curso sobre metodología innovadora en la enseñanza de matemáticas en Atenas (Grecia), durante el primer trimestre.

Formación de 2 profesores, uno de infantil y otro de primaria, en integración de metodología CLIL y TIC mediante 10 días de observación en el centro italiano socio en la localidad de Montefiascone.

Participación de 1 profesor en el curso de 2 semanas sobre Gamificación en Luxemburgo.

- El proyecto Erasmus+, de la Acción Clave KA2, denominado

“Innovation=Motivation: How to be a Smart student with a creative mind” (Innovación=Motivación: Cómo ser un alumno inteligente con una mente creativa), está destinado principalmente al alumnado de 5º y 6º de primaria y su profesorado. Durante este curso, se plantean los siguientes desarrollados a través de diferentes actividades, tanto a nivel local como en los centros de los países socios. Realizaremos 2 reuniones de formación entre profesores: la primera en nuestro centro, en el mes de noviembre y la segunda en Polonia, en el mes de mayo. Tres alumnos y dos profesores del centro se desplazarán hacia el mes de febrero a la escuela socia de Peristeri (Grecia), para trabajar contenidos relacionados con la gamificación y el uso de las Apps en el contexto educativo y en otros contextos cotidianos.

La responsable de formación será la encargada de solicitar al CRFP un grupo de trabajo dedicado a la Metodología innovadora en la enseñanza de las matemáticas, que será coordinado por el maestro o maestra que realice en Grecia el curso estructurado que forma parte de nuestro proyecto Erasmus +, Acción Clave 1 durante el primer trimestre de este curso. Por otro lado, pondremos en marcha un grupo de trabajo para crear un Banco de recursos de actividades que vayan en la línea de la metodología de Gamificación o Ludificación, aprovechando que los dos proyectos Erasmus +,




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tanto el de la Acción Clave 1, como el de la Acción Clave 2, promueven este tipo de metodología innovadora. Si fuere necesario, se facilitará formación, principalmente al profesorado de nueva incorporación, sobre la el uso de herramientas informáticas, la utilización de las pizarras digitales y los ordenadores portátiles convertibles de los alumnos. Varios maestros han participado de forma activa en las movilidades relacionadas con el proyecto Erasmus +, de la Acción Clave KA1 “Promoting Bilingual Education”, concedido a nuestro centro por parte de la Agencia Nacional (SEPIE). Esta formación estará relacionada con la metodología CLIL, la enseñanza de la lengua inglesa como lengua extranjera y la promoción del bilingüismo. Durante las reuniones del equipo del programa bilingüe, haremos una puesta en común de los aprendizajes adquiridos durante la realización de los cursos para extenderlos al resto de maestros y maestras participantes. El Equipo Directivo facilitará información acerca de cómo desarrollar los planes de mejora de la expresión oral y la expresión escrita. Volvemos a poner en marcha la Escuela de padres, coordinada por la orientadora del centro, que promoverá la formación en temas diversos relacionados con la educación de los alumnos. Este curso, debido a la escasa disponibilidad horaria, estas reuniones serán desarrolladas por agentes externos, como Aula de Familias de Talavera. Los maestros/as del centro, recibirán este curso asesoramiento sobre TIC para facilitar la incorporación de las TIC en la práctica docente diaria. El coordinador de formación y de TIC facilitará información y formación sobre TIC en educación, donde se incluyeron aspectos relacionados con el uso de las Pizarras Digitales y la creación de Blog Educativos, entre otros, facilitará las herramientas necesarias para mantener los blogs ya creados y crear aquellos nuevos que sean necesarios. El centro se acogerá un año más al programa Ecoescuelas, de la Diputación provincial de Toledo, por lo que la formación en temas medioambientales para todo el profesorado inmerso en el programa será necesaria. Los temas se tratarán en las reuniones de Equipo de Nivel y en las reuniones de Claustro de profesores.




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ASPECTOS ORGANIZATIVOS GENERALES DEL CENTRO

Horario general del Centro.

El horario del Centro, especificado en nuestro PE se aprueba todos los años

por el Consejo Escolar y queda recogido en la Programación General Anual

pudiendo sufrir por tanto las modificaciones que se estimen oportunas bien por que

vengan dadas por las Instrucciones de comienzo de curso, por el Calendario Escolar

Provincial o porque el Consejo Escolar lo acuerde y la Administración Educativa lo

autorice.

En la actualidad el horario del Centro es el siguiente:

1. HORARIO GENERAL DE APERTURA DEL CENTRO

JUNIO Y SEPTIEMBRE OCTUBRE A MAYO

De 9:00 a 14:00 horas De 9:00 a 15:00 horas (viernes hasta las

14:00 horas)

2. HORARIO LECTIVO Y DE PERMANENCIA EN EL CENTRO

JUNIO Y SEPTIEMBRE OCTUBRE A MAYO

HORARIO LECTIVO De 9 a 13:00 horas De 9 a 14:00 horas

HORARIO DE PERMANEN-

CIA DEL PROFESORADO

(COMPLEMENTARIAS)

De 13:00 a 14 horas. De 14:00 a 15:00 horas de

lunes a jueves.

Nuestro centro tiene el siguiente horario general:

Meses de septiembre y junio.

Primera sesión.- 9:00 h. – 9:35 h.

Segunda sesión.- 9:35 h. – 10:10 h.

Tercera sesión.- 10:10 h. – 10:45 h.

Cuarta sesión.- 10:45 h. – 11:20 h.

Recreo.- 11:20 h. – 11:50 h.

Quinta sesión.- 11:50 h. – 12:25 h.

Sexta sesión.- 12:25 h. – 13:00 h.

Horario de octubre a mayo.

Primera sesión.- 9:00 h. – 9:45 h.




Tlf.: 925 76 43 60

Segunda sesión.- 9:45 h. – 10:30 h.

Tercera sesión.- 10:30 h. – 11:15 h.

Cuarta sesión.- 11:15 h. – 12:00 h.

Recreo.- 12:00 h. – 12:30 h.

Quinta sesión.- 12:30 h. – 13:15 h.

Sexta sesión.- 13:15 h. – 14:00 h.

Las complementarias se harán de la siguiente manera:

HORARIO SEPTIEMBRE-JUNIO: de lunes a viernes de 13:00 a 14:00.

HORARIO DE OTUBRE A MAYO: de lunes a jueves de 14:00 a 15:00.

Lunes: Formación del profesorado.

Martes: Atención a familias.

Miércoles: Reuniones de Equipo Docente.

Jueves: Preparación de actividades y programación de aula.

HORARIO DE TUTORES, SECRETARIA Y DIRECCIÓN

SEPTIEMBRE Y JUNIO DE OCTUBRE A MAYO

Tutores y especialistas

Martes, de 13:00 a 14:00

Martes, de 14:00 a 15:00

Orientadora Miércoles de 9:30 a 13:00 Miércoles, de 9:30 a 14:00

Director Martes, de 09:00 a 09:35

Viernes, de 12:25 a 13:00

Martes, de 09:00 a 09:45


Secretaria Miércoles, de 12:25 a 13:00


Miércoles, de 13:15 a 14:00


Jefe de estudios Lunes, de 12:25 a 13:00


Lunes, de 13:15 a 14:00





Tlf.: 925 76 43 60

Los criterios para la elaboración del horario son los siguientes:

1.- Coordinar el horario de los especialistas que compartimos con otros

centros: la profesora de Religión, Música, PT y AL, y Orientadora.

2.- El horario del centro está estructurado en 6 sesiones de 45 minutos de

octubre a mayo y de 35 minutos en septiembre y junio y un recreo de 30 minutos, tal

y como establece la Orden de 05/08/2014; en vez de las 5 sesiones más un recreo

diarias que teníamos anteriormente, acogiéndonos a la posibilidad que otorga la

Orden de 27/07/2015.

3.- Consideramos que las cuatro primeras sesiones de la mañana deben ser

sesiones dedicadas a las áreas instrumentales, siempre que sea posible, porque es

cuando rendimiento del alumnado es más alto. No obstante, debido a que algunos

especialistas itineran con otros centros y no contamos con su disponibilidad horaria

y, en otros casos, los especialistas con plaza ordinaria deben impartir sus clases,

este criterio no siempre puede ser respetado.

5.- Las áreas con menos esfuerzo intelectual, plástica y educación física se

desarrollarán en las sesiones finales, siempre que sea posible, debido a que el nivel

del rendimiento del alumno es más bajo.

6.- Las horas complementarias del profesorado se distribuyen de la manera

expuesta anteriormente: los lunes dedicarán a la formación permanente del

profesorado, con dos grupos de trabajo: uno sobre Metodologías innovadoras en la

enseñanza de las matemáticas y otro sobre actividades de Gamificación

(Ludificación). Las reuniones de equipo docente, tanto claustros, como CCP, como

reuniones del EOA y de Nivel se realizarán los miércoles, puesto que hemos

intentado reunir ese día a todo el claustro, incluidos los maestros/as itinerantes y la

orientadora. Los jueves se dedicarán a trabajo personal: programación de aula y

preparación de actividades. Se intentará también que las reuniones del Consejo

Escolar se celebren, siempre que sea posible, en la hora complementaria de los

jueves.

Criterios utilizados para la elaboración del horario del alumnado

Los criterios para la elaboración del horario de nuestros alumnos coinciden,

como es lógico, con los de centro y son los siguientes:

1.- Desarrollar las áreas instrumentales, lengua y matemáticas en las primeras

horas de la mañana siempre que sea posible.

2.- En algunos casos no ha podido ser por la dificultad de encajar los horarios

con los profesores itinerantes.

3.- Las áreas con menos esfuerzo intelectual, plástica y educación física se

desarrollarán en las sesiones finales, siempre que sea posible.

http://www.educa.jccm.es/es/normativa/orden-05-08-2014-consejeria-educacion-cultura-deportes

http://docm.jccm.es/portaldocm/descargarArchivo.do?ruta=2015/07/29/pdf/2015_9457.pdf&tipo=rutaDocm




Tlf.: 925 76 43 60

4.- El área de Artística (música y plástica), será impartida por la misma

persona en el único curso que no está incluido en el programa bilingüe del centro (6º

de primaria), lo que facilitará su programación, desarrollo y evaluación.

Criterios para efectuar agrupamientos y organización de espacios

Nuestro nuevo colegio está compuesto de 9 unidades y nuestros alumnos

están agrupados de la manera siguiente:

En Educación Infantil hay 3 grupos. Dos de ellos, los grupos de 3 y 4 años, se

ubican en las aulas específicas de educación Infantil. La unidad de los alumnos/as

de 5 años se ubica en el espacio que debería estar destinado al aula de informática,

puesto que no existe otro espacio más adecuado.

Las 6 unidades de Ed. Primaria están distribuidas de la manera que sigue:

Primero de primaria: biblioteca.

Segundo de Primaria: aula de usos múltiples.

Tercero de primaria: aula de Educación Primaria 1.

Cuarto de primaria: aula de tutoría. Es un aula de reducidas

dimensiones, el criterio para asignar esa aula a este curso ha sido el

menor número de alumnos con respecto a las otras unidades.

Quinto de Primaria: aula Educación Primaria 3.

Sexto de Primaria: aula de Educación Primaria 2.

Respecto a las instalaciones del colegio, el recinto escolar consta de:

- Un edificio principal de tres plantas:

La primera planta están las aulas de infantil, comedor (habilitado durante este

curso como aula de inglés) y cocina (almacén y servicios), almacén (colegio), sala de

profesores, biblioteca y cuarto de limpieza (siempre cerrada), junto con el ascensor

(que nunca ha funcionado) y el cuarto de instalaciones, secretaria y dirección.

Segunda planta: aulas de primaria, aseos y aseo minusválidos (también aseo

para el profesorado), aula de informática, sala de usos múltiples, aula de tutoría y

aula de apoyo, y salidas de emergencia.

Tercera planta, registro del ascensor y terraza de placas solares.

- Instalaciones traseras: Sala de basuras, recinto vallado de gas, cuarto de

incendios, sala de presión, cuarto combustibles y sala de calderas.

- Pista polideportiva: vallada y con canasta y porterías fijadas al suelo.




Tlf.: 925 76 43 60

- Pabellón polideportivo cubierto con vestuarios y aseos diferenciados para chicos y

chicas y profesorado, y almacén deportivo.

- Parking para el profesorado.

- Patio de recreo, con bancos de piedra, papeleras y fuentes de agua:

El alumnado de Infantil utiliza su patio de recreo adaptado a ellos, y en

caso de que estuviera lloviendo saldrían al pabellón antes del recreo de

los de Primaria, o a la vez que los de primaria, pero la mitad del pabellón

sería para ellos.

El recreo de Primaria se realiza en la zona de patio más amplia del centro.

Las pistas polideportivas del patio se reparten por igual en días para 1º, 2º

y 3º (lunes, miércoles y viernes alternos) y 4º, 5º y 6º (martes, jueves y

viernes alternos). Si lloviese el recreo se realizaría dentro del pabellón y

no se usaría la caja del recreo. De esta forma siempre se garantiza su

zona de recreo todos los días.




Tlf.: 925 76 43 60

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS

☼ ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

En este curso escolar hay planificadas actividades extracurriculares, por parte

del Ayuntamiento y El AMPA Barcience. La principal novedad son las clases de

Apoyo escolar, organizadas por el ayuntamiento, de forma gratuita, junto al fútbol

sala, el multideporte y las clases de inglés. El AMPA, por su parte, seguirá

desarrollando la actividad de baile, que ha contado siempre con una buena acogida

en los años precedentes. Las actividades planteadas se desarrollan en las

dependencias del colegio: pistas, pabellón cubierto o comedor escolar (habilitado

como aula de apoyo y de usos múltiples).

En el cuadro siguiente presentamos las actividades extracurriculares

programadas, las organizaciones que las pondrán en marcha, los tiempos y los

lugares:

ACTIVIDAD ORGANIZA DÍAS HORA LUGAR

Fútbol sala

Ayuntamiento

Lunes y

miércoles

Ed. Infantil: de

16:00 a 17:00

Pista /

Pabellón

Ed. Primaria: de

17:00 a 18:00

Apoyo escolar

para primaria

Ayuntamiento

Jueves

1º, 2º y 3º: de

18:00 a 19:00

Sala multiusos

del

Ayuntamiento 4º, 5º y 6º: de

19:00 a 20:00

Multideporte

Ayuntamiento Martes y

jueves

De 16:00 a

17:00

Pista /

Pabellón

Inglés

Ayuntamiento

Martes

1º, 2º y 3º: de

18:00 a 19:00

Sala multiusos

del

Ayuntamiento 4º, 5º y 6º: de

19:00 a 20:00

Baile

AMPA

Jueves

Ed. Infantil, 1º

y 2º Primaria

Pista /

Pabellón 3º, 4º, 5º y 6º

de Primaria




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☼ ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Han sido varias las planificadas para atender a los intereses y

necesidades de nuestros alumnos.

Fiesta de Halloween: se ofrecerá la posibilidad de asistir disfrazados y se

realizarán actividades desde el área de inglés (31 de octubre de 2018).

Charla sobre uso responsable de la nuevas tecnologías y redes sociales a

cargo de la asociación “Punto Omega” (17 de octubre de 2018).

Excursión al Parque Arqueológico de Carranque (Toledo). (18 de octubre de

2018).

Fiesta del Invierno (21 de diciembre de 2018).

Día de la Paz (30 de enero de 2019).

Excursión a Madrid para asistir al musical “El mago de Oz” y al Museo

Nacional de Ciencia y Tecnología. (20 de febrero de 2019). Actividad

organizada en colaboración con el AMPA.

Carnaval (1 de marzo de 2019).

Día de la igualdad de género y respeto por la diversidad (8 de marzo de

2019).

Día del libro (23 de abril de 2019): compañeros lectores, cuentacuentos.

Semana de inmersión lingüística en el Centro Regional de Innovación

Educativa de Cuenca con el alumnado de 5º de Primaria. (del 20 al 24 de

mayo de 2019).

Excursión al aula de la Naturaleza de la Diputación de Toledo “El Borril”, en

la localidad de Polán. (29 de mayo de 2019).

Semana Cultural. (18, 19 y 21 de junio de 2019).

■ Día de la salud: desayuno saludable, circuito de ruedas y talleres (18

de junio de 2019).

■ Convivencia con familias: talleres de manualidades organizaos en

colaboración con familiares de alumnos voluntarios, gymkana y

almuerzo posterior entre todos los miembros de la comunidad

educativa (19 de junio de 2019).

■ Festival fin de curso y acto académico (21 de junio de 2019).




Tlf.: 925 76 43 60

PRESUPUESTO DEL CENTRO

El estado del presupuesto del centro a fecha de 01/09/2018 es el siguiente:

LETRA A1 SALDO

422A 1334,81€

423 –C -830,84€

TOTAL 503,97€

LETRA B SALDO

Diputación Provincial 94,61€

Unión Europea 9.905,30€

TOTAL 9.999,91€

Saldo de la cuenta de Gestión: 10.503,88

Resumen

Cta. Gestión y Seg. Escolar Saldo Recursos Disponibles Saldo

Estado Letra A1 503,97€ Libro de Banco 14.899,45€

Estado Letra A2 0,00 Libro de Caja 94,49

Estado Letra B 9.999,91€ Gastos Ptes. de Pago -4.490,06

Seguro Escolar 0,00

TOTAL 10.503,88€ TOTAL 10.503,88

NOTA: No se puede adjuntar informe del estado del presupuesto ya que desde el curso pasado y tras haberlo presentado debidamente confeccionado, sale como erróneo. Esto fue notificado tras ser detectado pero a fecha de hoy sigue saliendo erróneo y no aparece el que la secretaria confeccionó. Asimismo es difícil acceder a las siguientes opciones de GECE ya que da continuos errores y para acceder a algunas opciones hay que abrir el ejercicio del año 2017 y después volverlo a cerrar. Vemos totalmente conveniente una actualización que solvente todos estos errores y pueda facilitarnos el trabajo desde la secretaría de los centros.




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EVALUACIÓN INTERNA

Nuestro plan de evaluación interna se temporaliza en los tres trimestres escolares, siguiendo las instrucciones de la normativa reguladora: Orden de 06/03/2003 y Resolución de 30/05/2003.

Ámbitos

Dimensiones

Subdimensiones

Criterios

I. Proceso de

enseñanza

aprendizaje

1. Condiciones mate-

riales, personales y

funcionales.

1. Infraestructura y equi-

pamiento adecuación,

funcionalidad y sufí-

ciencia.

Adecuación, funcio-

nalidad y suficien-

cia.

2. Plantilla y carac-

terísticas de los profe-

sionales suficiencia, co-

herencia y satisfacción

Suficiencia, cohe-

rencia y satisfac-

ción.

3. Características del

alumnado relevancia

Relevancia

4. La organización de

grupos y distribución de

tiempos y espacios.

Adecuación, coherencia,

funcionalidad.

Adecuación, cohe-

rencia, funcionali-

dad.

2. Desarrollo del cu-

rrículo

1. Programaciones di-

dácticas. Adecuación,

coherencia, funcionali-

dad y suficiencia.

Adecuación, cohe-

rencia, funcionali-

dad y suficiencia.

2. Atención a la

diversidad adecuación,

coherencia, funcionali-

dad y suficiencia.

Adecuación, cohe-

rencia, funciona-

lidad y suficiencia.

3. Tutoría Adecuación, cohe-

rencia, funcionali-

dad y suficiencia.

3. Resultados esco-

lares del alumnado

Adecuación y sufí-

ciencia.

4. Documentos pro-

gramáticos


nalidad y coheren-

cia.




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II. Organización y

funcionamiento

5. Funcionamiento del

centro docente

1. Órganos de gobierno,

de participación en el

control y la gestión, y

órganos didácticos.

Adecuación, funcionali-

dad, coherencia, sufí-

ciencia y satisfacción.


nalidad, coherencia,

suficiencia y satis-

facción.

2. Administración, ges-

tión económica y ser-

vicios complementarios.

Funcionalidad, co-

herencia, suficien-

cia y satisfacción.

3. Asesoramiento y co-

laboración adecuación,

funcionalidad, coheren-

cia, relevancia, suficien-



nalidad, coherencia,

relevancia, suficien-


6. Convivencia y cola-

boración

Adecuación, cohe-

rencia, suficiencia y

satisfacción.

III. Relaciones

con el entorno

7. Características del

entorno

Relevancia y sufí-

ciencia.

8. Relaciones con

otras instituciones

Coherencia, funcio-

nalidad, relevancia,


facción.

9. Actividades extracu-

rriculares y comple-

mentarias

Adecuación, cohe-

rencia, relevancia,


facción.

IV. Procesos de

evaluación,

formación e

innovación

10. Evaluación, forma-

ción, innovación e

investigación

Adecuación, cohe-

rencia, relevancia,


facción.




Tlf.: 925 76 43 60

PROCEDIMIENTO:

La evaluación interna se realiza en ciclos de 4 años. Cada año evaluamos las subdimensiones que se especifican en la tabla siguiente, según el año del ciclo en que nos encontremos. Durante el curso 2018/2019, corresponde los apartados del “AÑO 4”

Ámbito I II III IV

Dimensión 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Subdimensión 1 2 3 4 1 2 3 1 1 1 2 3 1 1 2 3 1

AÑO 1

Curso 2015/2016

X X X X X

AÑO 2 Curso 2016/2017

X X X X

AÑO 3 Curso 2017/2018

X X X X

AÑO 4 Curso 2018/2019

X X X X

La evaluación interna se realiza, desde el curso pasado, a través de cuestionarios informatizados que son evaluados después por el equipo directivo. Toda la comunidad educativa participa de esta evaluación.

- Alumnos: Todos los alumnos del último curso de Primaria rellenan los cuestionarios destinados al alumnado.

- Profesores: Todos los profesores del centro rellenan los cuestionarios destinados al alumnado.

- Familias: Todas las familias son invitadas a participar en la evaluación interna, enviándose por distintos medios (Papás 2.0, correo electrónico y circular informativa) el link para completar el cuestionario. El curso pasado conseguimos un 25% de participación, lo que supone la muestra más representativa hasta ahora alcanzada.

- Otros sectores de la comunidad educativa: Se facilitan los links a los cuestionarios informatizados, tanto al AMPA, como al Ayuntamiento de la localidad.

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DATOS INFORMATIVOS DEL CENTRO - Castilla-La Manchaceip-barcience.centros.castillalamancha.es/sites/ceip-barcience.centros.castillalaman...Consejería de Educación y Ciencia BARCIENCE