Propuesta de Diseño Curricular Diversificado con Enfoque Ambiental

Documento de Trabajo  La propuesta responde a la necesidad de que las Instituciones Educativas dirijan su mirada al ambiente, enseñen  a leerlo y comprenderlo como un todo dinámico e interactivo, con  una visión de organización y relación con la comunidad, promoviendo aprendizajes  vinculados a la resolución de problemas ambientales.   

REGIÓN UCAYALI ‐ 2010  

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CONVENIO DEVIDA – GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALI

Equipo de Trabajo

Lic. Lucy Edith ARANDA MENDOZA – Especialista de Educación Secundaria – Desarrollo ambiental

Docentes pertenecientes a la UGEL de Coronel Portillo

Nº APELLIDOS Y NOMBRES I.E. NIVEL

1 De Brito Aguilar, María Antonieta N° 234 INICIAL

2 Díaz Torres, Betzabeth N° 232 INICIAL

3 Gómez Montes, Gelmira Esther N° 290 INICIAL

4 Caballero Fasanando, Elaine N° 346-Rosa

Merino INICIAL

5 Orellana Soria, Gladys Susana N° 288 INICIAL

6 Riva Llerena, Lucia N°392 INICIAL

7 Pacaya Silvano, Sadith N° 235 INICIAL

8 Penadilllo Valera, Nancy N° 269 INICIAL

9 Villarreal Zúñiga, Vilma Nº 423 INICIAL

10 Arévalo Ramírez, Sinia N° 64567 PRIMARIA

11 Bustamante Bustamante, María T. N° 64023 PRIMARIA

12 Díaz Cachay, Gilcia N° 64011 PRIMARIA

13 Guerra del Aguila,Celestino N° 64024 PRIMARIA

14 Gonzáles Mendoza, Nancy N° 64001 PRIMARIA

15 Marín Noriega, Bertha N° 64035 PRIMARIA

16 Pinedo Velasco, Azucena N°65058 PRIMARIA

17 Quispe Torres, Clara Amelia N° 64753 PRIMARIA

18 Ramos Ramirez, Sandra N° 65139 - La

Paz PRIMARIA

19 Reyna Garrido, Jenny N° 64999 PRIMARIA

20 Ríos Pinedo, Licenia N° 64006 PRIMARIA

21 Villacorta Rios Blanca Nº 64024 PRIMARIA

22 Díaz Nuñez, Ener La Inmaculada SECUNDARIA

23 Foraquita Meneses, Eva María San Fernando SECUNDARIA

24 Hernández Shapiama, Isabel El Arenal SECUNDARIA

25 López del Águila, Rosa Palmira Comercio N° 64 SECUNDARIA

26 Mesía Alvarado, Marita del Pilar CNY SECUNDARIA

27 Perea Sánchez, Deyli San Fernando SECUNDARIA

28 Pérez del Águila, Norma Coquis Herrera SECUNDARIA

29 Talepcio Pacaya, Winder Guadalupe SECUNDARIA

30 Santos Huasave, Marcelina Gloria Isidro Salvador SECUNDARIA

31 Espinoza Munaylla, Lucinda Sonia Isidro Salvador SECUNDARIA

32 Amaringo Piña, Eder Ivonnis Mazarollo SECUNDARIA

33 Vasquez Rengifo, Guissellita del Rocio Pedro Portillo SECUNDARIA

34 Vásquez Ríos , David CEBA ASP SECUNDARIA

José Antonio CHANG ESCOBEDO Ministro de Educación

Abog. Jorge VELASQUEZ PORTOCARRERO Presidente Regional

Rómulo PIZARRO TOMASIO Presidente Ejecutivo DEVIDA

Idel VEXLER TALLEDO

Vice Ministro de Gestión Pedagógica

Rafael ALIAGA CAVERO

Gerente de Desarrollo Social

Abel HERMOZA JERI

Gerente General de DEVIDA

Armando Martín BARRANTES MARTIÑEZ Director de Educación Comunitaria y Ambiental

Demetrio Tercero RENGIFO RAMIREZ

Director Regional de Educación de Ucayali

Lucio BATALLANOS RODRIGUEZ

Gerente de Medio Ambiente – DEVIDA

Jorge CHUMPITAZ PANTA

Coordinador DIECA José Asunción DIAZ PAREDES

Director de Gestión Pedagógica – DREUcayaliMargarita SUAREZ ALVITES

Monitoreadora PIR – 2008 - DEVIDA

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Docentes pertenecientes a la UGEL de Padre Abad

Nº APELLIDOS Y NOMBRES I.E. NIVEL

1 Acuña Mendoza de Escamilo, helena 256 Inicial

2 Estrada Cardozo, rocío Doris. 456 Inicial

3 Maguiña Acuña, María Dolores 338 Inicial

4 Ninahuanca Mantari, María Elena 340 Inicial

5 Ponce Facundo, Victoria Rosalbina 251 Inicial

6 Amao Balboa, María Luz 64739 Primaria

7 Canayo Saavedra, Mayela 64107 Primaria

8 Chavez Mallqui, Jenny Tania 64821 Primaria

9 Collantes Navarro, Tarcis Yanina 64107 Primaria

10 Dominguez Berrospi, Flor 64108 Primaria

12 Sánchez Ríos, Abel Máximo 64027 Primaria

13 Tovar Romero, Alberto Paul 65077 Primaria

15 Ayra Arias, Maruja Gricelda Curimana Secundaria CTA

16 Espinoza Tello, Mario Joel Ricardo Palma Secundaria CTA

17 Felipe Hermosilla, Rigoberto. Fernando Carbajal Secundaria C T A

18 Mallqui Ventocilla, Isabel Luida Fernando Carbajal Secundaria CTA

19 Nieto Ramírez, Bilma Aurora Elias Aguirre Secundaria CTA

20 Ortega Silva, Daizi Irene José Carlos Mariategui Secundaria CTA

21 Parra Castañeda, Doris Angelica Agropecuario Padre

Abad Secundaria CTA

22 Tecco Fernández, Luis Edgardo Fernando Carbajal Secundaria CTA

23 Veramendi Gavidia, Miriam Beatriz Mariscal Cáceres-B Secundaria CTA

24 Salazar Uzuriaga, Bilsán Fernando Carbajal Secundaria Com.

25 Granda Olivares, Jorge Hitalo Monte Alegre Secun. CC.SS

26 Novoa Fernández, Mercedes Monte de los Olivos Secun. CC.SS

27 Minahuanca Mantari, Tania Kantuta Shambillo Secundaria Mat.

28 Robles Gallardo, William Mirko Elias Aguirre Secundaria Mat.

29 Cordova Cosme, Juan Ascencio Agropecuario Pilito Secun. Ed.xTrab.

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PRESENTACIÓN

La Región Ucayali se caracteriza por poseer un gran potencial en biodiversidad silvestre, debido a que comprende las regiones naturales de Rupa Rupa o Selva Alta, con un clima promedio de 22 a 25º C, en la que abundan las especies de flora y fauna las precipitaciones oscilan entre 1500 y 3000 mm; y una humedad alta favorecida por la evapotranspiración. La Selva Baja u Omagua, que presenta clima cálido con temperatura promedio de 25ºC, una humedad relativa de 74% y las precipitaciones pluviales anuales se presentan en 1200 mm. En su geografía la Región Ucayali se caracteriza por la abundancia de recursos hídricos. Las aguas de escorrentía a través de la zona forman la red hídrica cuya troncal está en el rio Ucayali. La red hidrográfica está conformada por 502 ríos principales y afluentes clasificados del primero al quinto orden. El volumen de agua de escorrentía en el ámbito de la región ha sido estimado por ONERN en algo más de 43 millones de metros cúbicos, que representa aproximadamente el 26% del total nacional de agua escurrida. La Región Ucayali con todas sus bondades es maravillosa y prodigiosa, sin embargo estos últimos años viene sufriendo una agresiva deforestación de sus bosques, caza indiscriminada de los animales silvestres, el cultivo ilícito de la coca, contaminación de los ríos, entre otros. La causa de toda esta problemática ambiental se debe a las malas prácticas de las actividades humanas más comunes como la pesquería y fauna silvestre, extracción forestal y transformación de la madera, ganadería, agricultura, creación de asentamientos humanos, construcción de caminos, medios de transporte acuático, turismo y recreación, que no tienen ningún control ambiental, es decir sin estudios de los impactos ambientales que pueden acarrear. Estos problemas son el resultado de políticas económicas no adecuadas y la falta de una cultura o educación ambiental, que cuente con propuestas y currículos pertinentes y participativos, que estén de acuerdo a las necesidades y potencialidades de nuestra Región. Por lo que consideramos imprescindible hacer una propuesta educativa orientada a los niñ@s, adolescentes y la comunidad, para que de alguna manera se desarrollen en un mediano y largo plazo una conciencia ambiental de respeto, solidaridad y protección de nuestra Amazonia con toda su biodiversidad y propiciar el desarrollo sostenible. La presente propuesta de Diseño Curricular Diversificado con enfoque Ambiental para los niveles inicial, primaria y secundaria, tiene como propósito que los estudiantes y toda la comunidad ucayalina conozcan el ambiente natural, desarrollen sus capacidades y valores para participar eficaz y responsablemente en la prevención y solución de problemas ambientales, gestionando adecuadamente nuestros recursos naturales, fortaleciendo nuestra conciencia de responsabilidad social y compromiso con las presentes y futuras generaciones. La propuesta cuenta con la construcción de un currículo diversificado alternativo, en la que han participado los profesores, promotores ambientales de las diferentes instituciones educativas de la región, específicamente de las UGELs de Coronel Portillo y Padre Abad. Emprendiéndose el trabajo a partir de las necesidades de aprendizaje de los niñ@s y adolescentes, de la problemática y potencialidades ambientales de la región, buscando el pleno desarrollo de las fortalezas, potencialidades y valores de las personas. Finalmente, es necesario señalar que la propuesta de DCD con enfoque Ambiental es una propuesta abierta, flexible y en construcción que requiere ser constantemente mejorada y se espera el aporte de los docentes, educandos, especialistas, padres de familia e instituciones representativas de la región que promuevan el desarrollo de nuestra región Ucayali.

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LA PROPUESTA ESTA BASADO EN LOS PRINCIPIOS Y PROPÓSITOS SIGUIENTES:

PRINCIPIOS BASICOS

1) PRINCIPIO PARTICIPATIVO

La propuesta plantea que la educación ambiental es un derecho de todos; somos todos educandos y

educadores por lo tanto debe alcanzar a todos los agentes de la educación (niños, padres de familia y

docentes) de tal manera que debe orientarse la aplicación del derecho, de la escuela a la comunidad y

de la comunidad a la escuela de manera equitativa.

La educación ambiental debe crear nuevas referencias éticas de respeto al entorno y un sentimiento

de responsabilidad compartida sobre su estado, desde lo local a lo global, para ello, debe estar

integrada en la acción de la cotidianidad de los ciudadanos, los grupos sociales y las diferentes

entidades.

2) PRINCIPIO CONTINUO

La educación ambiental es un proceso de aprendizaje continuado que puede darse en contextos

diversos, en cualquier momento y sobre cualquier aspecto de la vida y debe generar en las personas

conciencia de su capacidad de intervenir en la resolución de los problemas.

3) PRINCIPIO DE SOSTENIBILIDAD

Debe orientarse al desarrollo sostenible, lo cual incluye brindar a la comunidad educativa una

formación integral acorde con las características sociales y culturales que los rodean; así como

formar las capacidades necesarias para usar los recursos naturales de su entorno, de manera

razonable para satisfacer sus necesidades básicas.

4) PRINCIPIO CONSTRUCTIVO

La Educación Ambiental debe desarrollar en los niños(as), púberes y adolescentes el pensamiento

crítico e innovador, en cualquier tiempo y lugar, promoviendo la transformación y la construcción de la

sociedad.

La educación ambiental debe contribuir a que las personas sean capaces de analizar, interpretar y

valorar información, promoviendo un pensamiento crítico e innovador, que cuestione, de forma

constructiva, los hábitos y estructuras vigentes.

La educación ambiental esta unida a la educación para el desarrollo sostenible y procura los mismos

objetivos de equidad, solidaridad y justicia social.

5) PRINCIPIO INTEGRADOR

La Educación Ambiental debe integrar conocimientos, aptitudes, valores, actitudes y acciones y debe

convertir cada oportunidad en experiencias educativas para sociedades sustentables. Así como

promover la cooperación y el diálogo entre individuos e instituciones, con la finalidad de crear nuevos

modos de vida, fundados en la comprensión de las necesidades básicas de todos, sin distinciones

étnicas, físicas, de género, edad, religión, clase, mentales, etc.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

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6) PRICIPIO HOLISTICO

La Educación Ambiental debe tener una perspectiva holística, enfocando la relación entre el ser

humano, la naturaleza y el universo de forma interdisciplinaria. Es decir considerar al medio ambiente

en su totalidad, el medio natural y el medio producido por el hombre.

7) PRINCIPIO SISTÉMICO

Los seres humanos somos parte de la naturaleza por lo tanto formamos parte de un sistema, hablar

de la naturaleza es hablar de nosotros mismos, por lo tanto la Educación Ambiental debe tratar las

cuestiones mundiales criticas, sus causas e interrelaciones en una perspectiva sistémica, en su

contexto social e histórico. Aspectos primordiales relacionados con su desarrollo y su medio ambiente

tales como, población, paz, derechos humanos, democracia, salud, hambre, deterioro de la flora y

fauna deben ser abordados de esta manera.

8) PRINCIPIO DE EQUIDAD E INTERCULTURALIDAD

La Educación Ambiental debe recuperar, reconocer, respetar, reflejar y utilizar la historia indígena y

culturas locales, así como promover la diversidad cultural, lingüística y ecológica. Esto implica una

revisión histórica de los pueblos nativos para modificar los enfoques etnocéntricos, además de

estimular la educación bilingüe.

La educación ambiental debe ser diversificada, multicultural, multiétnica, multilingüe y contextualizada

de acuerdo a los problemas ambientales cercanos y concretos de las instituciones educativas.

La educación ambiental debe estimular la solidaridad, la igualdad y el respeto a los derechos

humanos, valiéndose de estrategias democráticas e interacciones entre las culturas.

Integrar el tema ambiental como parte de la vida diaria de la Institución Educativa.

Promover la identificación de la comunidad educativa con los problemas ambientales de su entorno.

Ayudar a la comunidad educativa a comprometerse en la solución y prevención de los problemas

ambientales que tienen influencia directa sobre ellos.

Promover el desarrollo de procesos participativos a fin de lograr el desarrollo de toda la comunidad.

Estimular la formación de valores, que promuevan una eficiente solución de los problemas

ambientales

PROPÒSITOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

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1) DESARROLLO DE LA IDENTIDAD

Desarrollar el sentido de pertenencia, que valore su comunidad y se

identifique con ella, que se sienta parte de ese contexto, que aprenda a

defender su patrimonio y biodiversidad

2) FUNDAMENTOS ETICOS

La Educación Ambiental debe ayudar a desarrollar en los niños(as),

púberes y adolescentes una conciencia ética sobre todas las formas de vida con las

cuales compartimos este planeta; respetar sus ciclos vitales e imponer límites a la

explotación de esas formas de vida por los seres humanos.

3) DE EQUIDAD DE GÉNERO

La Educación Ambiental debe estimular la solidaridad, la igualdad y el

respeto a los derechos humanos, valiéndose de estrategias democráticas e

interacción entre las culturas.

4) SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES

El niño, púber y adolescente aprende de su entorno social, cultural y

natural, de la aplicación dinámica y activa de sus experiencias o conocimientos

previos relacionándolos con los nuevos aprendizajes.

5) TRANSVERSALIDAD DE LOS APRENDIZAJES AMBIENTALES

El desarrollo de las capacidades ambientales se debe realizar

de manera interdisciplinaria, por su naturaleza e importancia

requiere ser abordado de manera globalizadora y transversal,

es decir considerar a todas las áreas del currículo para su

concreción.

FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

8

6. Comprensión y

valoración del medio

geográfico, la historia,

el presente y el futuro

de la humanidad

mediante el desarrollo

del pensamiento

crítico.

8. Desarrollo de la

capacidad productiva,

innovadora y

emprendedora, como

parte de la

construcción del

proyecto de vida de

todo ciudadano.

9. Desarrollo corporal y

conservación de la

salud física y mental.

7. Comprensión del medio

natural y su diversidad así

como desarrollo de una

conciencia ambiental

orientada a la gestión de

riesgos y el uso racional

de los recursos naturales

en el marco de una

moderna ciudadanía.

PROPÒSITOS DE LA EDUCACIÓN BASICA REGULAR AL 2021 RELACIONADAS A LA

EDUCACIÓN AMBIENTAL

9

Publicado en : http://laeduambiental.blogspot.com

FINES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

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Los temas transversales son aquellos planteados por las situaciones problemáticas que afectan a nuestra

sociedad. Son problemas a los que de manera sistemática y sostenida intentamos dar una respuesta a partir del

conocimiento, la reflexión y el compromiso de nuestros maestros y estudiantes.

Los temas transversales se concretizan a través de:

Transversalidad institucional: Indica que la responsabilidad de su tratamiento no se reduce al docente

de aula, sino que compromete a todos los miembros de la comunidad escolar.

Transversalidad curricular: Está referida a los conocimientos, habilidades y actitudes que están

presentes en las diversas áreas de aprendizaje y que no son de exclusiva incumbencia en un área

disciplinaria en particular.

En el Diseño Curricular Nacional de EBR, se proponen temas transversales que responden a los problemas

nacionales y de alcance mundial, y uno de ellos es.

Los lineamientos para la diversificación curricular a nivel regional consideran los siguientes temas

transversales:

LOS TEMAS TRANSVERSALES A NIVEL

NACIONAL Y REGIONAL

EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DE

RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

A nivel de la Región Ucayali realizar la

diversificación curricular

considerando los temas transversales:

Educación ambiental y estilos

de vida saludable.

Educación sexual y

reproductiva.

Educación científica y

tecnológica A nivel de las instancia local , las I.E.

deberán considerar en su PCI los

siguientes temas transversales:

Educación ambiental y estilos

de vida saludable.

Educación sexual y

reproductiva.

Educación científica y

tecnológica.

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CONSTRUYENTO EL DESARROLLO

SOSTENIBLE DE LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA DE LA REGIÓN UCAYALI

El uso sostenido de la biodiversidad representa una nueva opción de desarrollo, que debe ser interpretada como una herramienta que nos ayude a avanzar hacia el desarrollo sostenible y nos brinde nuevas luces para luchar contra la pobreza. Hacer uso sostenible o sustentable de los recursos de la diversidad biológica significa satisfacer las necesidades del presente sin comprometer la satisfacción de las necesidades de las generaciones venideras.

En los últimos años los resultados de estudios científicos han demostrado que la Amazonía peruana es un espacio muy heterogéneo, compuesto de diferentes tipos de ambientes. En la planificación del uso de la tierra y en el ordenamiento territorial es importante reconocer esta heterogeneidad. Sin embargo, los estilos de desarrollo inadecuado, han conducido a los pueblos de la región a un agudo proceso de perdida de la calidad de vida y descomposición social, con consecuentes problemas económicos sociales y ambientales, existen muchos impactos sobre la biodiversidad causados por la ocupación territorial desordenada. Entre ellos, la deforestación, pérdida de la biodiversidad genética, los cultivos de coca y tráfico de drogas, la tenencia ilegal de tierras, la sobreexplotación selectiva, la contaminación de aguas y suelos, y la introducción de especies, contaminación urbana y rural, que inciden en los seres vivos, el aumento de la pobreza, crecimiento de los barrios marginales que no cuentan con servicios básicos, aumento de la insalubridad, explotación de hidrocarburos, contaminación del medio ambiente entre otros. El INRENA ha estimado que en Ucayali existían 1’003,082 ha deforestadas en el año 2005. En la región Ucayali son pocos los productos de la diversidad biológica a los que se da valor agregado. No obstante, los sobresalientes son: madera, palma aceitera, camu camu, pijuayo, y otros (que se producen sin registro sanitario) como: aguaje, cocona, plátano, yuca, carambola, piña, y otros productos de la agro biodiversidad. La productividad de los recursos hidrobiológicos, por otra parte, incentiva iniciativas como la crianza de paiche.

Ante esta necesidad la propuesta esta relacionada directamente a la producción de

insumos que permita desarrollar una cultura de sostenibilidad a partir de desarrollar proyectos educativos escolares, para fomentar el uso adecuado y pertinente de todas las áreas verdes o degradadas de su institución educativa y/o comunidad, es decir darle buen uso y fomentar la practica y el desarrollo de valores, actitudes habilidades y conocimientos respecto a su entorno natural y cultural

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CURRICULO DIVERSIFICADO CON EL TEMA DE

EDUCACION AMBIENTAL

La propuesta metodológica que se plantea en el currículo diversificado, parte del levantamiento de información diagnóstica que nos permita conocer las necesidades y características de los niños(as), púberes y adolescentes, así como las demandas de los padres de familia, en relación a los aprendizajes que quieren que sus hijos obtengan al concluir la Educación Básica Regular, de los saberes comunales, del conocimiento de los problemas y potencialidades del entorno ambiental y de la priorización de problemas ambientales que serán propuestas como ejes orientadores del proceso de diversificación.

La propuesta consiste en considerar la educación ambiental, no como un curso o un tema sino como toda una línea de formación integral interdisciplinaria, que integre todas las áreas del currículo, con la finalidad de que todos los actores de la comunidad educativa desarrollen la conciencia ambiental y la relación entre el binomio hombre - naturaleza sea de armonía, paz y de respeto mutuo, que garantice el bienestar de las generaciones futuras.

MARCO METODOLÓGICO DE LA

PROPUESTA

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TAREA Nº 01 TAREA Nº 03

PENSAR EN LOS BENEFICIARIOS Niños:

Características Demandas

Padres de familia

Demandas a la educación.

Pensar en los problemas ambientales Se retoma la tarea Nº 02 Ambiente y potencialidades comunales

Priorización de la problemática. Priorización de las potencialidades de

la comunidad.

TAREA Nº 02

Pensar en el contexto Problemática ambiental. Problemática cultural. Potencialidades. Calendario comunal.

TAREA Nº 04

Pensar en la transversalización. Ejes organizadores. Determinación de los ejes que

organizan la propuesta.

TAREA Nº 05:

PENSAR EN LOS APRENDIZAJES Cartel orientador

Selección de capacidades conocimientos y actitudes

Elaboración del cartel alternativo de la propuesta.

TAREA Nº 06:

PENSAR EN LA EJECUCIÓN DEL APRENDIZAJE:

Unidades de aprendizaje Proyectos de aprendizaje Sesiones de Aprendizaje. Proyectos integrales de EA

I. LEVANTAMIENTO DE INFORMACION II. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

RUTA DE LA

TRANSVERSALIZACIÓN

III. DISEÑO Y PLANIFICACIÓN

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Necesidades de los niños(as) púberes y adolescentes.

¿Cómo determinar las necesidades de los niños(as) púberes y adolescentes?

1) Realizar un diagnostico en función al conocimiento y comprensión de su entorno 2) Tener en cuenta el desarrollo cognitivo global que implique los aprendizajes de observación, relación,

orientación en el tiempo y espacio así como desarrollar su sentido de pertenencia. 3) La metodología para determinar las necesidades de aprendizaje de los niños(as) púberes y

adolescentes es en base a preguntas generadoras que implique diagnosticar a partir de la observación, identificación, relación e interconexiones entre los elementos de su entorno natural y social.

4) Las matrices de preguntas generadoras sobre las necesidades de aprendizaje de los niños (as), púberes y adolescentes se encuentran desarrolladas en cada uno de los espacios correspondientes a los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria

Características de los niños, púberes y adolescentes.

¿Cómo determinar las características de los niños(as) púberes y adolescentes? 1) Tener en cuenta las características psicológicas, emocionales y cognitivas de acuerdo a su nivel de

desarrollo. 2) Tener en cuenta el entorno socio ambiental en el que se desarrolla. 3) La metodología para determinar las características de los niños(as), púberes y adolescentes es en

base a la aplicación de una matriz que contiene aspectos y rasgos de acuerdo al nivel de desarrollo las matrices se encuentran en los desarrollados en los espacios respectivos del nivel correspondiente de la presente propuesta.

Demandas de los padres de familia. En este proceso es de vital importancia que el padre de familia se incorpore acompañando al proceso educativo de sus hijos, situación que muy poco se da, considerar sus apreciaciones nos permite conocer de cerca sus expectativas referente a los aprendizajes que espera que sus niños logren en la Institución Educativa y que debemos tener en cuenta.

La educación ambiental es participación de todos por lo tanto debe existir relación directa entre la

Institución Educativa y la familia Tomar conciencia de su rol es ser un agente educativo Propicia la participación activa de los padres de familia en cuanto a sus saberes medio ambientales,

costumbres, historia de su comunidad, etc.

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Metodología para trabajar las demandas con los padres de familia.

1º Convocatoria a los padres de familia, así como a los otros agentes educativos (directores y profesores) 2º Desarrollo del taller.

a) se efectúa la siguiente pregunta clave ¿Qué les gustaría que sus hijos aprendan en la Institución Educativa?

Las respuestas fueron varias entre ellas tenemos: - Aprendan a leer bien y tener buena ortografía. - Aprendan a resolver problemas de matemáticas para resolver problemas de la vida

real. - Respetar a sus mayores. - Ser mejores personas. - Respetar los símbolos patrios. - Cuidar y valorar su medio ambiente. - Dominio de las cuatro operaciones.

La información recogida servirá para orientar los proyectos y determinar capacidades y actitudes.

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Es el calendario propio que incluye las festividades, costumbres, actividades agrícolas, clima, producción, calendario ambiental que deben ser tomados en cuenta en la Institución Educativa para marchar de acuerdo a las actividades de su comunidad, priorizando e integrando las actividades de aprendizaje de los niños(as) púberes y adolescentes a la dinámica social de su comunidad en interacción con su ambiente.

ACTIVIDAD MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

FESTIVIDADES Y COSTUMBRES

Fiestas patronales.

Semana Santa. Fiestas patronales.

Festival de las hortalizas y el plátano.

Fiestas patronales.

Día de la creación del departamento de Ucayali.

San Juan. San Pedro y San Pablo. Concurso de danzas

típicas. Ferias Gastronómicas. Fiestas patronales.

Mes patriótico y festivales interculturales.

Fiestas patronales.

ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Y

ECONOMICAS DE LA REGIÓN

Extracción y comercialización de la madera.

Producción y comercialización de frutas y hortalizas.

Procesamiento de

plantas agroindustriales (yuca, plátano, cacao, camu camu, piña, etc.)

Extracción y comercialización de la madera.

Producción y comercialización de frutas y hortalizas.

Procesamiento de

plantas agroindustriales (yuca, plátano, cacao, camu camu, piña, etc.)

Extracción y comercialización de la madera.

Producción y comercialización de frutas y hortalizas.

Procesamiento de

plantas agroindustriales (yuca, plátano, cacao, camu camu, piña, etc.)

Pesca: crianza y

consumo. Ferias agrícolas y

artesanales.

Extracción y comercialización de la madera.

Producción y comercialización de frutas y hortalizas.

Procesamiento de

plantas agroindustriales (yuca, plátano, cacao, camu camu, piña, etc.)

Extracción y comercialización de la madera.

Producción y comercialización de frutas y hortalizas.

Procesamiento de plantas

agroindustriales (yuca, plátano, cacao, camu camu, piña, etc.)

AMBIENTAL

07: Día del campo. 22: Día mundial del

agua. 23: Día Forestal.

26: Día del clima.

22: Día mundial de la

Tierra.

29: Día del animal.

04: Día Internacional del

combatiente de incendios forestales.

05: Día Mundial del

Medio Ambiente.

21 día del no uso de productos transgénicos.

07: Día de la conservación

del suelo.

CALENDARIO AMBIENTAL

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ACTIVIDAD AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

FESTIVIDADES Y COSTUMBRES

Día mundial de los Pueblos indígenas (Semana Intercultural Bilingüe)

Visitas Campestres Festival de Talentos

Homenaje al Señor de los Milagros (18 oct.)

Aniversario de Pucallpa (13 oct.).

Juegos florales

Aniversario de la Región Ucayali

Festival Navideño.

ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Y

ECONOMICAS DE LA REGIÓN

Extracción y comercialización de la madera.

Producción y comercialización de frutas y hortalizas.

Procesamiento de

plantas agroindustriales (yuca, plátano, cacao, camu camu, piña, etc.)

Extracción y comercialización de la madera.

Producción y comercialización de frutas y hortalizas.

Procesamiento de

plantas agroindustriales (yuca, plátano, cacao, camu camu, piña, etc.)

Extracción y comercialización de la madera.

Producción y comercialización de frutas y hortalizas.

Procesamiento de plantas

agroindustriales (yuca, plátano, cacao, camu camu, piña, etc.)

Festival regional de la

medicina natural.

Extracción y comercialización de la madera.

Producción y comercialización de frutas y hortalizas.

Procesamiento de

plantas agroindustriales (yuca, plátano, cacao, camu camu, piña, etc.)

Extracción y comercialización de la madera.

Producción y comercialización de frutas y hortalizas.

Procesamiento de plantas

agroindustriales (yuca, plátano, cacao, camu camu, piña, etc.)

AMBIENTAL

10: Día Interamericano

de la calidad del aire.

16: Día Internacional

de la protección de la capa de ozono.

19: DIADESOL: Día interamericano de la limpieza y ciudadanía.

14: Día Internacional para

la reducción de los desastres naturales.

18: Día de la protección de la naturaleza.

21: Día nacional del Ahorro

de energía.

01: Día Mundial de la

ecología. Semana Forestal

Regional (primera semana de nov.)

05: Día Mundial del árbol.

15: Día mundial del aire puro.

03: Día mundial del no uso

de plaguicidas.

18: Clausura nacional de la movilización social de ESLS.

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PROBLEMAS AMBIENTALES

EJES ORGANIZADORES ASPECTOS

MANEJO INADECUADO DE LOS RESIDUOS SOLIDOS

Cultura innovadora y productiva para el

desarrollo sostenible

RESIDUO SALUD

ENERGIA SUELO

PLANTAS ANIMALES

CLIMA AGUA SUELO AIRE

PLANTAS ANIMALES

AGUA SALUD

SANEAMIENTO AREAS NATURALES

PROTEGIDAS

LA DEFORESTACIÓN

Conservación y protección de la

biodiversidad regional

CONTAMINACIÓN DEL AGUA

Promoción y práctica de estilos de vida saludable

EJES ORGANIZADORES

DEFINICION OPERATIVA

Cultura innovadora y productiva para el

desarrollo sostenible

Los efectos de la forma de desarrollo de nuestro pueblo, ha conllevado muchas veces a enfrentarnos con la presencia de problemas medioambientales que se muestran como consecuencia de las diversas actividades practicadas por el hombre, sin tener en cuenta la protección y conservación de los recursos naturales y su medio ambiente. Si el estilo de desarrollo practicado no alcanza a mantener en equilibrio los tres factores fundamentales como son: sociedad, economía y medio ambiente, de nada sirve cualquier esfuerzo para el desarrollo. Por tanto es muy importante contar con una herramienta que nos permita conocer la situación actual del medio ambiente de la región Ucayali, que a su vez ayude a elaborar las estrategias para la conservación y protección de los recursos naturales y del medio ambiente de esta pujante región, a través de la puesta en marcha de iniciativas innovadoras y productivas de desarrollo sostenible.

DETERMINACIÓN DE LOS EJES ORGANIZADORES DE LA PROPUESTA

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EJES

ORGANIZADORES DEFINICION OPERATIVA

Conservación y protección de la

biodiversidad regional

La Amazonía contiene alrededor de la mitad de los bosques tropicales que aún quedan en el planeta. Es de interés de los países amazónicos y del mundo en general, conservar intacta la mayor parte del área. Esto, tanto por su importancia en el balance climático mundial. Es preocupante la creciente actividad humana en la región, que incluye la explotación (extracción) forestal, la agricultura migratoria, la ganadería, la minería y la urbanización. Estas actividades deforestan y utilizan las tierras en forma irrestricta, creándose situaciones de rápida degradación, lo que a su vez alimenta una mayor deforestación. Por ello es necesario preservar la inmensa biodiversidad de nuestra región, a través de su conocimiento, desarrollo de capacidades y habilidades para la solución de problemas desde las instituciones educativas.

Promoción y práctica de estilos de vida saludable

Se define como los procesos sociales, hábitos y comportamientos de los individuos o un grupo de individuos que conlleva a la satisfacción de las necesidades humanas para alcanzar el bienestar y la vida. El presente eje busca desarrollar en los estudiantes capacidades básicas para promover actitudes positivas de cuidado y conservación de nuestros recursos naturales, como es el agua, por ser indispensable para la vida, y para mantener una buena calidad de vida , debe tener un alto grado de pureza. Así mismo, evitando que las fuentes de agua no deben ser contaminadas por residuos sólidos y productos contaminantes, que trae como consecuencia perdida de recursos hidrobiológicos.

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II. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

2.1. ¿Cómo hacer la diversificación?

Se debe tener las siguientes consideraciones: 1º.- Retoman la priorización de problemas,

potencialidades y fortalezas de la comunidad. 2º Los docentes reflexionan sobre:

- ¿Cómo es la realidad socio ambiental de la región?

- ¿Qué otros problemas ambientales y sociales relevantes existen en la comunidad?

- ¿Cómo se manifiestan estos problemas en el normal desarrollo de las actividades pedagógicas?

- ¿Qué podemos hacer como docentes para enfrentar estos problemas?

Como instrumento de ayuda se sugiere elaborar un cuadro de doble entrada que permita recoger los aportes de los docentes, las demandas y las necesidades. 3º Determinación de ejes que permitan transversalizar la educación ambiental.

- Tomando ejes y determinando los aspectos constitutivos de cada eje con los problemas y las potencialidades ambientales. Ejemplo: Se determinan los ejes organizadores y pedagógicos considerando:

- se retoman los problemas ambientales priorizados. - se retoman las demandas de los padres de familia. - Se retoman las necesidades de aprendizaje de los niños(as) púberes y adolescentes. - Se determinan cuales son los ejes orientadores y sus aspectos o competencias de cada eje en relación

a los componentes socio ambientales.

III. DISEÑO Y PLANIFICACION

3.1. Elaboración del cartel diversificado

Selección de capacidades, conocimientos y actitudes, respondiendo a la pregunta ¿Qué habilidades desarrollan los niños púberes y adolescentes en cada área de conocimiento?

Ordenamiento lógico por áreas de aprendizaje. Teniendo en cuenta las necesidades y características de los niños(as) púberes y adolescentes así como las demandas de los padres.

Seleccionar capacidades y actitudes propuestas por el Diseño Curricular Nacional del Ministerio de Educación.

21

NIVEL DE EDUCACIÓN

INICIAL

REGIÓN UCAYALI

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I. NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE INICIAL

Componentes

¿Qué nos gustaría que los alumnos aprendan en la I.E.?

¿Qué actividades desarrollara para lograr estos aprendizajes?

¿Qué capacidades se verán fortalecidas con el logro de estos

aprendizajes?

Suelo

- Conceptos básicos del suelo. - Nociones de deforestación y

reforestación. - Tala de bosques. - Desertificación. - Erosión. - Reciclaje los residuos sólidos.

- Muestrario de tipos de suelo. - Ubicación de las áreas verdes. - Preparación de suelos para almácigos o maceteros. - Confección de tachos para residuos orgánicos e

inorgánicos.

Que el niño: Conozca. Comprenda. Aplica. Analiza. Sintetiza. Evalúa.

Agua

- Conceptos básicos del agua. - Nociones de uso y conservación del

agua. - Purificación del agua. - Ciclo del agua. - Tipos de agua. - Uso y conservación del agua.

- Elaboración de carteles, afiches, siluetas. - Creación de rotafolios. - Dialogo sobre conservación del agua. - Uso adecuado del agua. - Practica de valores. - Creación de canciones, cuentos y fábulas.

Aire

- conceptos básicos del aire. - composición del aire. - contaminación del aire.

- Socio dramas. - Elaboración y práctica de normas para el cuidado

del aire. - Pasacalles alusivos del cuidado del aire.

Conoce y aplica técnicas de cultivo de biohuertos.

Plantas

- Conceptos básicos de las plantas. - Identificación de plantas de la región. - La fotosíntesis. - Utilidad de las plantas.

- Almacigo de semillas. - Cuidado y mantenimiento de áreas verdes.

Valore a las plantas como un ser viviente. Tenga amor por la naturaleza.

Animales - conceptos básicos de animales. - Identificación de los a hábitat de los

animales de su región.

- visita al parque natural. - ubicación de siluetas de animales en paisajes

naturales.

Que valore y cuide los animales en peligro de extinción de nuestra región.

Energía

- Tipos de energía: natural y artificial. - Usos de la energía.

- Identifica tipos de energía. - Conoce la importancia y el uso de los diferentes

tipos de energía. - Flujos de energía en los ecosistemas.

Valore y de buen uso al consumo de energía.

Clima - conceptos básicos de clima - caracterización del clima de su región - variaciones del clima

- Identifica los cambios del clima. - Establece comparaciones climáticas:

Presente y pasado

Valore y cuide su clima y no lo contamine al quemar y arrojar basura.

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II. CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES

III. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES (NIVEL INICIAL)

VALORES ACTITUDES

JUSTICIA

‐ Utiliza racionalmente el agua de la institución educativa para el consumo y riego de las plantas.

‐ Contribuye con la limpieza dentro y fuera del aula de acuerdo a sus posibilidades.

LIBERTAD Y AUTONOMIA ‐ Siembra y cuida las plantas de su institución educativa. ‐ Recolecta y clasifica residuos sólidos teniendo en cuenta la edad del niño.

RESPETO Y TOLERANCIA

‐ Evita arrojar desperdicios en cualquier lugar. ‐ Cuida a los animales y plantas de su entorno. ‐ Participa en campañas de sensibilización sobre la conservación y

cuidado del nuestro entorno natural de acuerdo al calendario ambiental. ‐ Participa en visitas de estudio respetando los elementos de la naturaleza. ‐ Respeta el hábitat de los seres vivos.

SOLIDARIDAD

‐ Colabora en las diferentes actividades programadas para el cuidado de su entorno.

‐ Apoya en la clasificación de los residuos sólidos. ‐ Colabora en el Proyecto y ejecución del huerto escolar.

HONESTIDAD

‐ Evita el maltrato del ecosistema. ‐ Utiliza el agua en forma correcta. ‐ Manifiesta su rechazo frente a los tipos de contaminación. ‐ Comunica el maltrato ecológico.

RESPONSABILIDAD ‐ Practica estilos de vida saludable dentro y fuera del aula.

ASPECTOS RASGOS

Habilidades - Observador –investigador- explorador – imitador.

Actitudes - Dinámico – participativo – colaborador – respetuoso – activo –

solidario – explorador.

Destrezas - Realiza diferentes técnicas – gráficos plásticos libertad de

movimientos corporales-lanza y recibe pelotas.

Conocimientos

- Constructivo-distraído-capta-aprendizajes-poco conocimiento de animales y plantas-uso indebido del agua.

Hábitos - Higiene-orden-alimenticios-práctica de valores y normas de

convivencia –agradece a Dios.

Afecto

- Demuestra placer o molestias ante diferentes situaciones (sensible).

- Cariñoso.

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EJES ORGANIZADORES NIVEL INICIAL I‐ CICLO        1‐2 AÑOS 

 

EJES ORGANIZADORES COMPETENCIA ASPECTO

Cultura innovadora y productiva para el desarrollo sostenible.

o Participa en el cuidado de su salud, tomando iniciativa y disfrutando de hábitos que el adulto fomenta para su conservación.

‐ Salud. ‐ Energía. ‐ Residuos sólidos. ‐ Suelo.

Conservación y protección de la biodiversidad Regional.

o Identifica a los animales y plantas como seres

vivos, que merecen cuidado, demostrando interés por relacionarse con ellos.

‐ Plantas. ‐ Animales. ‐ Clima. ‐ Agua. ‐ Suelo. ‐ Aire.

Promoción y práctica de estilos de vida saludable.

o Participa en el cuidado de su salud, tomando iniciativa y disfrutando de hábitos que el adulto fomenta para su conservación.

‐ Salud.

o Identifica a los animales y plantas como seres vivos, que merecen cuidado, demostrando interés por relacionarse con ellos.

‐ Energía. ‐ Animales. ‐ Agua.

 

 

 

 

 

 

 

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II‐ CICLO   3‐5 AÑOS 

 

EJES ORGANIZADORES

COMPETENCIA

ASPECTO

1.- Cultura innovadora y productiva para el desarrollo sostenible.

o Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado con su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.

‐ Salud.

o Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, características generales de su medio ambiente. Demostrando interés por su cuidado y conservación.

‐ Energía ‐ Residuos sólidos ‐ Suelo

2.- Conservación y protección de la biodiversidad Regional.

o Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, características generales de su medio ambiente. Demostrando interés por su cuidado y conservación.

‐ Plantas. ‐ Animales. ‐ Clima. ‐ Agua. ‐ Suelo. ‐ Aire.

3.- Promoción y práctica de estilos de vida saludable.

o Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado con su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.

‐ Salud.

o Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, características generales des su medio ambiente. Demostrando interés por su cuidado y conservación.

‐ Energía. ‐ Animales. ‐ Agua.

 

 

 

 

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CARTEL DIVERSIFICADO 

I CICLO                     1‐2  AÑOS 

 

EJES DE LA PROPUESTA

ASPECTOS

CAPACIDADES ,CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

Relación consigo mismo. Relación con el medio natural. Comunicación.

1.- Cultura innovadora y productiva, para el desarrollo sostenible.

SALUD.

1.1 Interactúan con cuidado con los demás al jugar, respetando reglas de juego que lo protegen del peligro.

Actitud: Disfruta al realizar diferentes actividades cuidando su integridad y la de los demás.

1.1 Reconoce que debe comer alimentos sanos y nutritivos.

Actitud: Disfruta al comer por si solo.

1.1 Comunica sus deseos y emociones positivas o negativas, utilizando palabras y frases simples.

Actitud: Es espontaneo para expresarse.

ENERGÍA

1.2 Coordina brazos y piernas al correr por el jardín jugando.

Actitud: Muestra iniciativa al desplazarse y moverse.

1.2 Observa experimentos sencillos que producen energía (agua, aire, etc.) Actitud: Demuestra iniciativa y curiosidad por jugar con elementos del mundo físico.

1.2 Escucha con atención mensajes cortos. Actitud: Demuestra sus gustos y disgustos.

RESIDUOS SÓLIDOS

1.3 Participa y practica hábitos de limpieza.

Actitud: Tiene iniciativa para la práctica de hábitos de higiene en el uso de servicios higiénicos.

1.3 Coloca los desperdicios en los tachos correspondientes. Actitud: Participa con interés y seguridad en actividades grupales demostrando iniciativa.

1.3 Obedece consignas cortas y precisas.

Actitud: Manifiesta interés en comunicarse verbalmente.

SUELO.

1.4 Camina con seguridad en superficies diversas, coordinando brazos y piernas.

Actitud: Explora con iniciativa, su habilidad de desplazamiento y movimiento en el aula o ambiente del jardín.

1.4 Describe y relaciona características de objetos concretos en actividades cotidianas y de juego.

Actitud: Disfruta al explorar su espacio y los objetos de su entorno.

1.4 Se expresa con su cuerpo dominando equilibrio, velocidad y dirección al moverse.

Actitud: Disfruta al controlar y dominar el movimiento de su cuerpo.

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2.- Conservación y protección de la Biodiversidad Regional.

PLANTAS

2.1 Demuestra precisión en movimientos óculo manuales en la ejecución de diversas acciones. Actitud: Muestra iniciativa al desplazarse y moverse.

2.1 Practica el cuidado de las plantas con ayuda del adulto. Actitud: Muestra placer al explorar el mundo que lo rodea.

2.1 Escucha cuentos y responde preguntas de acuerdo a su edad. Actitud: Muestra interés por algunos textos.

ANIMALES

2.2 Manifiesta verbalmente lo que siente en situaciones nuevas propuestas por el adulto. Actitud: Es espontaneo para comunicar sus emociones y sentimientos.

2.2 Participa con el adulto en visitas para saber sobre el cuidado de los animales de su entorno, reconociéndolos y nombrándolos. Actitud: Muestra interés por el cuidado de los animales de su entorno.

2.2 Relaciona imágenes de animales conocidos con los sonidos que emiten al producir en sus canciones sonidos onomatopéyicos. Actitud: Manifiesta interés por comunicarse.

CLIMA

2.3 Vivencia diversas situaciones de tiempo y clima. Actitud: Manifiesta iniciativa al explorar el espacio.

2.3 Diferencia las sensaciones climáticas (frio-calor) mediante experiencias. Actitud: Demuestra iniciativa y curiosidad por jugar con elementos del mundo físico.

2.3 Usa en forma creativa material de su entorno para expresarse. Actitud: Demuestra las diversas emociones y sensaciones en las actividades que realiza.

AGUA

2.4 Participa y practica en el cuidado y utilización del agua en forma adecuada. Actitud: Se lava las manos y cara según sus posibilidades.

2.4 Realiza mezclas con agua para ver su efecto con diversos elementos. Actitud: Muestra placer al explorar el mundo que lo rodea.

2.4 Manifiesta en forma oral lo que ve en láminas, carteles, afiches. Actitud: Disfruta al participar en campañas de difusión.

SUELO

2.5 Coge diferentes tipos de suelo: arena, greda, etc. Para moldear. Actitud: Muestra interés por utilizar diferentes recursos del medio.

2.5 Observa y participa en campañas de limpieza de su institución. Actitud: Muestra interés por el efecto que producen sus acciones.

2.5 Usa en forma creativa material de su entorno para expresarse. Actitud: Demuestra agrado al mover sus manos.

AIRE

2.6 Reconoce los efectos que produce el aire(viento) 2.7 Observa cambios producidos por efecto de la naturaleza.

2.6 Reconocen objetos que generan aire.

2.6 Se expresa con su cuerpo dominando equilibrio, velocidad y dirección al moverse. 2.7 Se expresa musicalmente con instrumentos de percusión: aire y cuerda,

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Actitud: Disfruta de actividades al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza.

Actitud: Muestra placer al explorar el mundo que lo rodea.

acompañando con canciones. Actitudes: Demuestra agrado al controlar y mover su cuerpo. Demuestra diversas emociones y sensaciones en las actividades que realiza.

3.- Promoción y práctica de estilos de vida saludable.

SALUD

3.1 Participa y practica en el cuidado de si mismo en actividades básicas de higiene, lavarse las manos y la cara según sus posibilidades. Actitud: Practica los hábitos de higiene personal. 3.2 reconoce situaciones de peligro dentro y fuera del aula: juega con sus amigos evitando las zonas de peligro; evita introducir objetos en la boca; juega con sus amigos evitando zonas de peligro. Actitud: Participa activamente en diferentes actividades reconociendo el peligro.

3.1 se alimenta solo tratando de hacerlo lo mejor posible. Actitud: Disfruta al comer por si solo. 3.2 practica asearse antes después de comer. Actitud: Asume con iniciativa actividades de higiene personal.

3.1 expresa deseos con palabras cortas, palabras simples diciendo si o no expresando emociones buenas y malas. Actitud: Manifiesta interés por comunicarse. 3.2 obedece consignas cortas y precisas. Actitud: Manifiesta interés por comunicarse.

ENERGÍA

3.3 Participa en juegos obedeciendo consignas demostrando equilibrio y control en si mismo. Actitud: Muestra interés por conocer nuevos espacios.

3.3 Reconoce objetos que generan calor y frio en su mundo. Actitud: Demuestra curiosidad por experimentar con diferentes elementos.

3.3 Expresa con su cuerpo dominando equilibrio, velocidad y dirección al moverse. Actitud: Demuestra agrado al controlar y mover su cuerpo.

ANIMALES

3.4 Realiza movimientos de coordinación de brazos y piernas al desplazarse. Actitud: Muestra iniciativa al desplazarse o moverse.

3.4 Practica el cuidado de animales domésticos con ayuda del adulto. Actitud: Muestra placer al explorar el mundo que le rodea.

3.4 Reproduce sonido onomatopéyico de seres vivos conocidos y no conocidos en juegos y cantos. Actitud: Disfruta emitiendo sonidos onomatopéyicos.

AGUA 3.5 Juega con su imagen reflejada en el agua.

3.5 Practica asearse lo mejor posible con ayuda y supervisión adulta.

3.5 Expresa un acontecimiento, acción, deseo utilizando dos palabras.

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Actitud: Disfruta jugando con su imagen reflejada en el agua.

Actitud: Asume con iniciativa actividades de higiene personal.

Actitud: Manifiesta interés en comunicarse.

CARTEL DIVERSIFICADO II CICLO 3 AÑOS

EJES DE LA PROPUESTA

ASPECTO CAPACIDADES, CONOCIMIENTO Y ACTITUDES PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE MATEMATICA COMUNICACIÓN

1.- CULTURA INNOVADORA Y PRODUCTIVA, PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE.

SALUD

1.1 Participa activamente en las actividades diarias de alimentación.

Actitud: Muestra disposición para realizar tareas de acuerdo a sus posibilidades solicitando apoyo cuando lo necesita

1.1 Practica hábitos alimenticios en las horas correspondientes, masticando bien los alimentos antes de ingerirlos.

1.2 Practica hábitos de higiene personal para prevenir enfermedades (influenza, infecciones intestinales, infecciones bronquiales.) Actitud:

Muestra disposición para adquirir hábitos de higiene y alimentación saludable.

1.1 Agrupa objetos de acuerdo a un atributo o de manera libre.

Actitud: Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego.

1.1 Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana (niño sano, niño enfermo) mediante la imitación.

Actitud: Muestra aprecio por su producción y las que realiza con sus compañeros.

ENERGIA

1.2 Identifica situaciones que representa peligro para su integridad física.

Actitud:

Aprecia y cuida su cuerpo.

1.3 Reconoce algunos fenómenos naturales (rayo)

Actitud: Muestra interés para conocer como se origina el rayo.

1.2 Identifica y compara colecciones de conjunto, usando los términos mucho-pocos.

Actitud: Disfruta al realizar

actividades matemáticas mediante el juego.

1.2 Interactúa progresivamente, con la tecnología y descubre que puede utilizarla para comunicarse. Actitud. Demuestra interés frente a las situaciones comunicativas.

RESIDUOS SÓLIDOS

1.3 Participa activamente en las actividades diarias de higiene.

1.4 Cumple responsabilidades sencillas de reciclar residuos sólidos.

1.3 Identifica y relaciona las botellas de acuerdo al color, forma, tamaño.

1.3 Representa a través de la pintura sus sensaciones, emociones sucesos, vivencias y deseos.

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Actitudes: Muestra disposición por hacer actividades diversas.

Actitud: Adquiere hábitos de aseo al

reciclar residuos sólidos.

Actitud:

Disfruta al realizar actividades matemáticas

mediante el juego.

Actitud: Muestra aprecio por su producción y las que realiza sus compañeros.

SUELO

1.4 Explora sus posibilidades de movimiento con todo su cuerpo en desplazamientos. Actitud: Muestra autonomía en sus movimientos.

1.5 Reconoce que vive en el planeta tierra y se compromete a su cuidado.

Actitud: Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de sus posibilidades.

1.4 Relaciona por semejanza y diferencia de su entorno círculo y cuadrado. Actitud: Disfruta descubriendo diferentes formas en objetos.

1.4 Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla características del suelo y comunica sus deseos e intereses. Actitud: Se expresa espontáneamente.

2. CONSERVACION Y PROTECCION DE LA

BIODIVERSIDAD REGIONAL.

PLANTAS

2.1 Cumple responsabilidades sencillas del cuidado de las plantas. Actitud: Muestra disposición para realizar tareas de acuerdo con sus posibilidades.

2.1 Identifica características de las plantas de su región :

-Germinación. -Partes de la planta.

2.2 Reconoce el ciclo vital de las plantas. Actitud: Colabora con el cuidado de las plantas como primera actitud a la conservación del medio natural y disfruta al hacerlo.

2.1 Identifica y relaciona plantas de su región en función a sus características perceptuales: color, forma, tamaño.

Actitud: Disfruta al realizar actividades matemáticas, mediante el juego y otras actividades cotidianas.

2.1 Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla las características de las plantas.

Actitud: Escucha con interés, muestra de su disfrute y placer.

ANIMALES

2.2 Maneja el espacio en relación con los animales: arriba- abajo.

2.3 Reconoce que Dios creo los animales.

Actitudes: Demuestra placer y disposición para la realización de actividades motrices.

2.3 Identifica a los seres vivos de su ambiente natural: animal.

2.4 Conoce el ciclo vital de los animales.

Actitudes: Colabora con el cuidado de los animales como primeras actitudes para la conservación del medio natural.

2.2 Agrupa animales de acuerdo a un atributo.

Actitudes: Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades cotidianas.

2.2 Relata con sus Propias palabras un cuento, mencionando algunas ensenas que lo llamó la atención

Actitudes: Disfruta de textos que son leídos mostrando gusto o disgusto.

CLIMA 2.4 Conoce que Dios es el creador del Clima.

2.3 Identifica los cambios de clima: ‐ Soleado. ‐ Nublado.

2.3 Identifica y establece colecciones de objetos entre el número y cantidad del 1 al 3.

2.3 Nombra imágenes de ilustraciones y describe algunas características. 2.4 Se expresa …./

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Actitud: Agradece a Dios espontáneamente por las cosas que tiene y recibe.

‐ Lluvioso. Actitud: -Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación al aire libre y en contacto con los elementos de la naturaleza.

Actitud: -Disfruta realizando el conteo de manera espontanea.

Mediante trazos libres y les asigna un nombre. Actitudes: -Muestra autonomía al elegir libros y materiales impresos. -Demuestra interés por comunicar y mostrar sus producciones.

AGUA 2.5 Cumple responsabilidades sencillas para el uso adecuado del agua. Actitudes

-Muestra disposición para realizar tareas de acuerdo con sus posibilidades solicitando apoyo cuando lo necesita

2. 6 Descubre algunos elementos del medio natural a través de la exploración del agua. Actitudes: Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de sus propias posibilidades.

2. 4 Compara el volumen del agua usando medidas arbitrarias. Actitudes: Disfruta al experimentar mediciones.

2.5 Identifica el sonido de la naturaleza (agua). Actitudes: Muestra aprecio por su producción y las que realiza sus compañeros.

SUELO

2.6 Demuestra creciente coordinación de brazos y piernas al desplegarse, caminar, correr, saltar con dos pies. Actitudes: Muestra autonomía en sus movimientos.

2. 7 Descubre algunos elementos del medio natural a través de la exploración: arena, suelo. Actitudes: 2.8 Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreo al aire libre y en el contacto con elementos de la naturaleza.

2.5 Utiliza el conteo de los tipos de suelo. Actitudes: Disfruta realizando el conteo de manera espontánea.

2.6 Utiliza el conteo de los tipos de suelo. Actitudes: Disfruta realizando el conteo de manera espontánea.

SALUD

3.1 Practica hábitos de higiene y alimentación para la conservación de su salud. 3.2 participa en acciones para la protección de su salud (control del niño sano). Actitudes: Muestra disposición para

3.1 Practica hábitos alimenticios al degustar sus alimentos.

3.2 Se lava las manos antes

y después de cada actividad.

Actitud: Muestra disposición para

3.1 Identifica características físicas en personas: alto- bajo, contextura: Grueso- delgado.

Actitud: Disfruta al realizar

3.1 Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla las características de las personas. Actitud:

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3. PROMOCION Y PRÁCTICA DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE.

hacer actividades diversas. adquirir hábitos de higiene y de alimentación. Practica

hábitos alimenticios al degustar sus alimentos.

actividades matemáticas mediante el juego.

Demuestra interés frente a situaciones comunicativas.

ENERGIA

3.3 Identifica objetos y sustancias que representan peligro para su integridad física. Actitud: Muestra disposición para realizar tareas de acuerdo a sus posibilidades solicitando apoyo cuando lo necesite.

3.3 Reconoce y nombra algunos aparatos que funciona con energía eléctrica. Actitud: Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de sus posibilidades.

3.2 Establece relaciones de ubicación delante de y detrás de. 3.3 Construye y compara colecciones de objetos muchos-pocos. Actitudes:

‐ Muestra iniciativa al explorar el espacio.

‐ Disfruta realizando el conteo de manera espontánea

3.2 Interactúa progresivamente con la tecnología y descubre que puede utilizar: Teléfono, celular, radio, TV. Computadora, internet. Actitud: Demuestra interés frente a las situaciones comunicativas.

ANIMALES

3.4 Demuestra creciente coordinación de brazos y piernas al desplazarse, caminar, rodar, correr, saltar con dos pies. Actitud: Demuestra placer y disposición para la realización de las actividades motrices.

3.4 Nombra animales de la selva según su hábitat: salvajes, domésticos, peces, aves, insectos. Actitud: Manifiesta interés por los animales de su entorno

3.4 Identifica y relaciona animales en función a sus características, color, forma, tamaño. Actitud: Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y en actividades cotidianas. 3.5 Agrupa animales de acuerdo a un atributo o de manera libre. 3.6 Identifica y establecen colecciones de animales la relación entre números y cantidades del 1 al 3.

3.3 Imita el caminar de los animales. 3.4 Emite sonidos onomatopéyicos de los animales. 3.5 Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla las características de los animales. Actitudes: ‐ Muestra autonomía en sus

movimientos. ‐ Se expresa

espontáneamente.

AGUA

3.5 Participa activamente en las actividades diarias de higiene.

3.5 Descubre algunos elementos del medio natural (agua). 3.6 Practica hábitos de higiene personal.

3.7 Compara el volumen del agua usando medidas arbitrarias.

3.6 Escucha con atención cuando se le relata un cuento.

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CARTEL DIVERSIFICADO  II CICLO       4 AÑOS 

 

EJES DE LAS PROPUESTAS

PROPUESTAS CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE MATEMÁTICA COMUNICACIÓN 1. CULTURA INNOVADORA Y PRODUCTIVA CON LOS RESIDUOS SÓLIDOS.

SALUD

1.1 Practica de hábitos de higiene y cuidado personal protegiéndose de las enfermedades. Actitud: Demuestra agrado y disposición al practicar hábitos de alimentación e higiene protegiendo su salud. 1.2 Reconoce y selecciona alimentos nutritivos y no nutritivos para su desarrollo corporal. Actitud: Muestra disposición para alimentarse en forma saludable.

1.1 valora la importancia de tener buenos hábitos alimenticios para una buena higiene y salud. Actitud: Asume y practica con agrado los hábitos de higiene y alimentación. 1.2 Reconoce la relación entre el ciclo vital de los seres vivos y el ciclo de energía vital que los une para conservar la vida. Actitud: Respeta y cuida a los seres vivos y elementos de su naturaleza.

1.1 Establece relaciones entre los elementos que conforman una buena alimentación e higiene para el cuidado de su salud. Actitud: Disfruta al realizar actividades de conteo y apareamiento mediante juegos y dramatizaciones. 1.2 Realiza agrupaciones de seres según sus características comunes y las relaciona con su medio ambiente. Actitud: Demuestra seguridad y disposición al realizar las actividades matemáticas por atributos.

1.1 Manifiesta las condiciones que necesita para conservarse sano y fuerte Actitud: Opina en forma espontanea y con alegría la forma como conservarse sano. 1.2 Nombra características y condiciones que necesitan personas, animales, plantas para el desarrollarse su forma óptima. Actitud: Demuestra seguridad al dar información sobre los seres y su medio ambiente.

ENERGIA 1.3 Reconoce y valora al ciclo de la energía vital en la vida de personas, plantas y

1.3 Reconoce la energía vital en los diferentes fenómenos naturales

1.3 Relaciona la secuencia de un ciclo de vida por transformarse en

1.3 Comprende, interpreta diagramas que explican fenómenos, ciclos,

Actitud: Muestra disposición para realizar tareas de acuerdo a sus posibilidades solicitando apoyo cuando lo necesitan.

Actitud: ‐ Muestra curiosidad para

explorar el medio natural a partir de sus posibilidades.

‐ Muestra disposición para adquirir hábitos de higiene personal.

Actitud: Disfruta al experimentar mediciones.

Actitud: Escucha con interés mostrando su disfrute y placer.

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1. CULTURA INNOVADORA Y PRODUCTIVA CON LOS RESIDUOS SÓLIDOS.

animales. Actitud: Respeta y valora la influencia de los diferentes seres que contribuyen en la energía vital.

que favorezcan al medio ambiente.

Actitud: Demuestra tolerancia y manejo de situaciones problemáticas causadas por diversos fenómenos.

energía vital. Actitud: Disfruta ordenando y resolviendo problemas llegando a conclusiones.

secuencias, etc. Actitud: Disfruta al leer con ayuda del adulto textos diversos.

RESIDUOS SÓLIDOS

1.4 Realiza actividades para reciclar residuos que favorezcan el cuidado del medio ambiente.

Actitud: Demuestra responsabilidad al desechar residuos sólidos en su comunidad.

1.4 Reconoce la manera de eliminar residuos sólidos para beneficiar a la naturaleza. Actitud: Considera importante el buen manejo de los residuos sólidos para su medio ambiente.

1.4Clasifica residuos sólidos en recuperables y no recuperables. Actitud: Actúa con responsabilidad al clasificar en forma continúa los residuos sólidos, para cuidar su ambiente.

1.4 Elabora textos de información o manuales para reciclar y mantener el buen uso de los residuos sólidos en beneficio de la naturaleza.

Actitud: Plasma con orgullo su conocimiento y comparte todo.

SUELO

1.5 Reconoce la importancia del suelo y su conservación para el cuidado de su vida. Actitud: Demuestra responsabilidad en la práctica de hábitos de conservación de los suelos.

1.5 Conoce los tipos de suelo que se encuentra en su medio natural. Actitud: Colabora en la conservación del suelo evitando prender fogatas.

1.5 Relaciona los elementos y seres que conforman y habitan en diferentes suelos. Actitud: Disfruta jugando con diferentes elementos, reconociendo sus virtudes naturales. 1.6 Realiza medición y comparaciones de las características de los suelos. Actitud: Muestra curiosidad y alegría por el conocimiento científico.

1.5 Utiliza los medios de la naturaleza para su expresión y apreciación plástico sin alterar el ecosistema( arcilla, arena, piedra) Actitud: Disfruta de la creación de Dios al reciclar y expresarse.

PLANTAS

2.1 Valora la diversidad de plantas que nos proporciona alimentos. 2.2 Practica hábitos de

2.1 Identifica las características y el medio en que viven las plantas propias de su localidad.

2.1 Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores: mucho- poco, uno- ninguno.

2.1 Describe, nombra y narra de manera sencilla algunas características y utilidad de seres vivos.

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2. CONOCIENDO Y CONSERVANDO LA BIODIVERSIDAD.

limpieza y cuidado del medio ambiente. Actitud: Demuestra respeto al tratar y cuidar las plantas.

Actitud: Toma iniciativa en el cuidado de las plantas en su entorno y disfruta al hacerlo.

Actitud: Participa con interés en juegos de agrupación.

Actitud: Se expresan espontáneamente utilizando lenguaje sencillo.

ANIMALES

2.3 Practica hábitos de cuidado del ambiente en que se desenvuelve. Actitud: Muestra disposición en las prácticas de hábitos saludables de vida.

2.2 Conoce y valora los alimentos nutritivos que nos proporcionan algunos animales. Actitud: Respeta la iniciativa del adulto al aconsejar para una buena alimentación y mejorar su salud.

2.2 Establece relación de seriación por tamaño, de grande a pequeño por longitud: largo, corto. Actitud: Muestra disposición en practicar comparaciones y ordenar.

2.2 Realiza sonidos onomatopéyicos. Actitud: Imitan a algunos animales, mediante canciones.

CLIMA

2.4 Evita situaciones peligrosas a causa de los cambios climatológicos para evitar enfermedades. Actitud: Es responsable conservando su salud frente a los cambios climáticos.

2.3 Observa y describe los cambios climatológicos que se dan en nuestra región. Actitud: Demuestra disposición en expresar su opinión sobre las variaciones climatológicas que observa.

2.3 Identifica y cuenta las estaciones del año que se dan en su región. Actitud: Realiza diferencias y semejanzas en las características entre una estación y otra.

2.3 Comunica con claridad los acontecimientos climáticos que observa. Actitud: Opina con libertad sus pareceres sobre los cambios climáticos.

AGUA

2.5 Aprecia y valora su cuerpo practicando higiene diaria. Actitud: Usa el agua en forma responsable.

2.4 Practica responsablemente hábitos saludables en el cuidado del agua. Actitud: Muestra disposición en la conservación responsable del agua.

2.4 Realiza medidas de volumen en diferentes objetos utilizando el agua. Actitud: Disfruta al enriquecer su conocimiento científico.

2.4 Realiza producciones donde explica o enumera las condiciones de conservación del agua. Actitud: Se siente autónomo y feliz de compartir con otros sus proyectos y producciones.

SUELO

2.6 Practica hábitos de limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve. Actitud:

2.5 Practica hábitos saludables en el cuidado del suelo y manejo de residuos sólidos. Actitud:

2.5 Describe y agrupa colección de objetos con criterio dado. Actitud:

2.5 Responde preguntas sobre características del suelo donde habita y su conservación. Actitud:

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Muestra autonomía en sus hábitos y disposición para aprender.

Colabora con el cuidado de la naturaleza y disfruta hacerlo.

Disfruta realizar actividades matemáticas mediante juegos y actividades cotidianas.

Disfruta de relatos sobre el cuidado y conservación del suelo.

AIRE

2.7 Practica hábitos de limpieza y cuidado del medio ambiente, evitando la contaminación. Actitud: Contribuye al mantenimiento y cuidado del medio ambiente.

2.6 Utiliza el medio natural como un espacio para la recreación y el contacto con elementos de la naturaleza. Actitud: Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreación al aire libre.

2.6 Compara longitud al medir diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias. Actitud: Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas.

2.6 Explica el uso del aire en beneficio de la sociedad industrial y su buena conservación en beneficio de la naturaleza y seres vivos. Actitud: Expresa con seguridad los beneficios que nos da el aire.

3. CONOCIMIENTO Y CONSERVACION DEL AGUA. 3. CONOCIMIENTO Y CONSERVACION DEL AGUA.

SALUD

3.1 Defiende y promociona la importancia de la práctica de estilos de vida saludable con su propio ejemplo. Actitud: Se muestra seguro y feliz al practicar estilos de vida saludable.

3.1 Colabora en la difusión de la práctica de hábitos de alimentación, higiene y cuidado favoreciendo a la conservación de la naturaleza de si mismo. Actitud: Demuestra seguridad al fundamentar la necesidad de árbitros y su práctica para una vida saludable.

3.1 Ordena y enumera las condiciones que se deben tener en cuenta para tener un estilo de vida saludable. Actitud: Asume con agrado y respeto el orden de las acciones que debe tener su salud y llevar una vida sana.

3.1 Elabora con manuales, pautas, recetas, etc. Recomendando y organizando la secuencia de acciones adecuadas para la práctica de una vida saludable. Actitud: Muestra disposición apoyando con agrado la practica de una buena alimentación y cuidados para conservar su salud.

ENERGIA

3.2 Practica el cuidado y valora todos los elementos naturales que producen energía. Actitud: Aprecia y conserva la energía de la naturaleza que lo beneficia.

3.2 Reconoce los efectos del sol, viento, lluvia y la electricidad. Actitud: Respeta y cuida los elementos del medio natural como una forma de preservar la vida humana.

3.2 Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio (delante- detrás). Actitud: Muestra iniciativa al explorar el espacio.

3.2 Describe y nombra de manera sencilla la utilidad de la energía en los seres vivos y situaciones. Actitud: Se interesa por la tecnología como la forma de comunicación e informática.

ANIMALES

3.3 Reconoce y valora la vida de los animales que tienen a su cuidado ofreciéndoles un ambiente adecuado y digno. Actitud:

3.3 Identifica las características y el medio en que viven los animales propios de su localidad. Actitud:

3.3 Identifica en animales la contextura gruesa y delgada.

3.3 Identifica imágenes describiendo varias características de animales observados.

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Demuestra amor y responsabilidad por los seres que Dios le dio a cuidar.

Demuestra interés por los seres vivos que encuentra en el ambiente natural.

Actitud: Disfruta descubriendo en objetos diferentes con texturas.

Actitud: Identifica a los animales de su comunidad en láminas y afiches describiendo sus características.

AGUA

3.4 Reconoce la importancia del agua en los seres vivos. Actitud: Tiene disposición en la práctica del cuidado y uso del agua.

3.4 describe algunas características de su entorno geográfico (rio Ucayali, lago Yarinacocha, Yumantay: Manantay, playas, restingas, puerto Italia, etc. Actitud: Toma la iniciativa del cuidado del agua de su entorno y disfruta al hacerlo.

3.4 Establece relaciones de seriación por volumen utilizando objetos de su entorno. Actitud: Disfruta al realizar actividad matemática mediante el juego.

3.4 describe en forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historias de más de cuatro escenas. Actitud: Describe en forma ordenada la secuencia de imágenes del cuento.

 

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CARTEL DIVERSIFICADO 5 AÑOS

EJES

ORGANIZADORES

ASPECTO CAPACIDAD ,CONOCIMIENTO Y ACTITUDES

Personal Social Ciencia y Ambiente. Matemática Comunicación

CULTURA INNOVADORA Y PRODUCTIVA PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

SALUD

1.1 Practica hábitos de alimentación higiene y cuidado personal utilizando adecuadamente los espacios y materiales necesarios.

Actitud: Elige de acuerdo a su preferencia las actividades que va a realizar en momentos de higiene y alimentación.

1.1 Practica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud.

Actitud: Asiste con agrado a acciones para la protección de la salud.

1.1 Identifica, relaciona y describe características perceptuales o funcionales en personas, estaturas (mas alto-mas bajo, mas grueso-mas delgado).

Actitud Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana.

1.1 Construye colectivamente textos sencillos que son dictados por el adulto.

Actitud: Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales.

ENERGÍA

1.2 Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes a través de la energía.

Actitud: Busca solución ante situaciones problemáticas, solicitando apoyo cuando lo necesita.

1.2 Realiza experimentos sencillos, con agua, aire, para generar electricidad. Actitud: Respeta el medio ambiente.

1.3 Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos cerca-lejos y comparativos mucho-pocos, uno-ninguno, alguno-todos, uno varios, mas que-menos que.

Actitud: Muestra interés al resolver

situaciones de la vida cotidiana.

1.4 Se comunica con otras personas utilizando la tecnología, teléfono, computadora, celular.

Actitud: Se interesa por la tecnología, como forma de comunicación.

RESIDUOS SÓLIDOS

1.3Participa en actividades individuales y colectivas del aula para reciclar residuos sólidos. Actitud: Colabora en actividades del

1.3Reconoce la importancia del reciclaje a favor del medio ambiente y participa en campañas de recolección de residuos sólidos Actitud: Reconoce la importancia del

1.3Explora e identifica las características de los objetos: color, forma, tamaño, grosor. 1.4 Agrupa y representa gráficamente la colección de objetos. Actitud: Muestra disposición para

1.3Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos simples. Actitud: Cumple las normas establecidas

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aula aportando ideas, asumiendo ideas y asumiendo responsabilidades sencillas.

medio ambiente para la vida y existencia de los

verbalizar las acciones que realiza.

durante la elaboración de sus trabajos.

SUELO

1.5 Identifica nociones temporales en diferentes actividades rápido, mucho tiempo, poco tiempo.

Actitud: Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.

1.4 Reconoce la importancia de no contribuir a la contaminación ambiental (Evitar arrojar desperdicios al suelo, no quemar basura, etc.). Actitud: Respeta su medio ambiente.

1.6 Identifica y describe características perceptuales de los tipos de suelos:

Actitud: Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades generales.

CONSERVACIÓN Y PROTECCIÓN DE LA BIODIVERSIDAD REGIONAL.

PLANTAS

2.1 Practica hábitos de orden limpieza y cuidado del medio ambiente en que se desenvuelve patio, jardines. Actitud: Muestra autonomía e iniciativa en las actividades que le son propuestas.

2.1 Discrimina y relaciona plantas según el medio en el que viven: Acuático (huama, otros) terrestre (maderable), decorativas, alimenticias, medicinales, y aéreas, Actitud: Muestra interés e importancia por el cuidado de las plantas, como principal fuente alimenticia de las personas y animales.

2.1 Ordena plantas de grande a pequeño, largo-corto, grueso-delgado, verbalizando el criterio de ordenamiento. Actitud: Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades en general.

2.1 Produce diferentes textos planificando el que, paraqué y como del texto. Actitud: Participa con entusiasmo en sus producciones generales e individuales.

ANIMALES

2.2Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse, correr saltar, trepar, reptar entre otros imitando a los animales. Actitud: Se muestra autónomo en sensaciones y movimientos

2.2 Discrimina y relaciona animales según el medio en que vive (acuáticos, terrestres, aéreos). Actitud: Demuestra interés y preocupación por los seres vivos y el medio natural, como una forma de preservar la vida.

2.2 Identifica posiciones arriba-abajo, dentro de-fuera de, de tras de, cerca de, al lado de, cerca de, al lado de, al medio de. Actitud: Demuestra libertad al realizar desplazamientos.

2.2 Describe características visibles, utilidad de animales y situaciones de su entorno inmediato. Actitud: Demuestra interés cuando le preguntan o responde a preguntas.

CLIMA 2.3 Comunica sus sentimientos y emociones

2.3 Identifica y describe los cambios de clima de su

2.3 Identifica una sucesión de acontecimientos en la vida

2.3

40

que percibe las variaciones del clima en su localidad. Actitud: Respeta las diferencias al interactuar

localidad: Soleado, nublado, lluvioso. Actitud: Disfruta del medio natural.

cotidiana antes de, después de, ayer, hoy y mañana. Actitud: Disfruta al descubrir Diferentes tipos de clima.

AGUA

2.4 Interactúan con seguridad frente a los demás al realizar tareas cotidianas y nuevas. Actitud: Busca soluciones ante situaciones problemáticas solicitando apoyo cuando lo necesita.

2.4 Identifica y describe problemas de contaminación ambiental (agua). Actitud: Disfruta con diversos elementos naturales (agua).

2.4 Compara el volumen del agua en diferentes recipientes. Actitud: Muestra curiosidad al manipular objetos y al encontrar diferentes medidas.

2.4 Utiliza adecuadamente diversos materiales propios de la expresión plástica y otros recursos del medio. Actitud: Disfruta del uso de los materiales.

PROMOCIÓN Y PRÁCTICA DE ESTILOS DE

VIDA SALUDABLE.

SALUD

3.1 Practica hábitos de alimentación y cuidado personal utilizando adecuadamente los espacios y materiales necesarios. Actitud: Aprecia y cuida su cuerpo con responsabilidad.

3.1 Practica hábitos de higiene reconociendo su importancia para el cuidado de su salud. Actitud: Muestra disposición para practicar hábitos de higiene. 3.2 Reconoce a los profesionales e instituciones que velan por la salud (hospitales, postas médicas, etc.). Actitud: Asiste con agrado a acciones para la protección de la salud.

3.1Agrupa y representa gráficamente objeto del aseo personal. Actitud: Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana. 3.2 Compara y clasifica alimentos según su origen utilizando cuantificadores. Actitud: Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante el juego y otras actividades.

3.1 Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear predicciones antes de experimentar situaciones y acciones. Actitud: Disfruta de las diferentes emociones acciones manifestando su punto de vista. 3.2 Produce palabras y textos pequeños para dar a conocer información cotidiana que le es útil y reconoce algunos signos convencionales. Actitud: Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales.

ENERGÍA

3.2 Reconoce y diferencia los efectos de la energía natural y artificial para el desarrollo de su comunidad. Actitud:

3.3 Nombra los objetos que funcionan con electricidad, explicando los usos y beneficios del ahorro de la energía.

3.3 Identifica una sucesión de acontecimientos en la vida cotidiana antes de, después de, ayer, mañana.

3.3 Comprende y explica situaciones de textos leídos sobre la energía natural y artificial.

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Busca soluciones ante soluciones problemáticas solicitando apoyo cuando lo necesita.

Actitud: Se interesa por conservar la energía eléctrica.

Actitud: Muestra interés al resolver situaciones de la vida cotidiana.

Actitud: Manifiesta agrado y desagrado sobre texto que leen.

ANIMALES

3.3 Reconoce y participa alegre en algunas manifestaciones culturales de la región: Comidas típicas, bebidas. Actitud: Se interesa y disfruta de actividades culturales en lo que se siente acogido.

3.4 Discrimina y relaciona animales según el medio en que viven: acuáticos, terrestres. Actitud: Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos.

3.4 Clasifica los animales según el medio en que viven: terrestres, acuáticos y aéreos. Actitud: Muestra interés al clasificar.

3.4 Describe, nombra y reconoce de manera sencilla algunas características de los seres vivos. Actitud: Se expresa con libertad y espontaneidad.

AGUA

3.4 Elabora con el grupo y la docente acuerdos sobre el uso del agua en forma racional. Actitud: Colabora en actividades del aula aportando ideas.

3.5 Practica hábitos de higiene personal reconociendo al agua como medio importante para la vida. Actitud: Muestra disposición para practicar hábitos de higiene y alimentación.

3.5 Compara la medida del agua al medir en diferentes recipientes. Actitud: Disfruta al medir diferentes cantidades del agua.

3.5 Describe características y utilidad del agua para los seres vivos. Actitud: Demuestra interés cuando le preguntan o responde a preguntas.

42

NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

REGIÓN UCAYALI

43

I. CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIA

Aspectos Rasgos Habilidades

- Observador – expresivo – creativo.

Actitudes

- Participativo – entusiasta-espontáneo-inquieto-colaborador-sociable-solidario.

Destrezas

- Deportista-canta-pinta-baila-imita-dramatiza.

Conocimientos

- Analiza-memoriza-comprende-investiga

Hábitos

- Indisciplinado – desaseado-irresponsable – desordenado

Afectos - Amorosos – sensibles – sincero.

II. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES (NIVEL PRIMARIA)

VALORES ACTITUDES

JUSTICIA

o Utiliza racionalmente los recursos de la naturaleza. o Participa con entusiasmo en Proyectos Educativos de

conservación del ambiente. o Promueve la participación de las Autoridades de su comunidad,

para sancionar a los que atenten contra la naturaleza. o Protege su Medio Ambiente, Familiar, escolar y comunal.

LIBERTAD Y AUTONOMÍA

o Disfruta libremente de los recursos que le brinda la naturaleza. o Toma decisiones asertivas sobre problemas ambientales.

RESPETO Y TOLERANCIA

o Demuestra respeto por los recursos que conforman la naturaleza. o Ayuda a proteger las Áreas verdes dentro y fuera de su

comunidad. o Defiende con autonomía, a los seres vivos de su entorno. o Respeta su medio ambiente de acuerdo a su diversidad

intercultural. o Demuestra tolerancia y respeto hacia sus compañeros en la

protección del medio ambiente. o Promueve el uso sostenible de las plantas ancestrales y animales

silvestres de su región.

SOLIDARIDAD

o Participa y colabora activamente en campañas de sensibilización, para preservar el medio ambiente.

o Participa en las brigadas ecológicas en su Institución Educativa.

HONESTIDAD

o Se compromete a cambiar actitudes negativas que afectan la naturaleza.

o Práctica hábitos y estilos de vida saludable en su Institución Educativa, familia y comunidad.

o Evita la contaminación de los ecosistemas mediante el uso responsable de los residuos sólidos.

RESPONSABILIDAD o Asume con responsabilidad la tarea de conservar el medio

ambiente. o Practica responsablemente las 3R (reduce, reutiliza, recicla)

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NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Componentes

¿Qué nos gustaría que los alumnos aprendan en

la I.E.? ¿Qué actividades desarrollará para lograr estos aprendizajes?

¿Qué capacidades se verán fortalecidas con el logro de

estos aprendizajes?

Suelo

- Manejo y conservación

del suelo.

- Elaboración de abonos orgánicos. - Promoción de cultivos hortícolas y ornamentales en forma orgánica. - Elaboración de manualidades y artesanías. - Arborización y conservación de áreas verdes dentro y fuera de la I.E.

Conocimientos y aplicación de técnicas de cultivo de biohuertos.

Agua

- Adecuado uso del agua.

- Construcción de letrinas saludables del agua. - Marchas de sensibilización. - Utilización de tachos para inservibles en zonas ribereñas.

Ejecuta el cuidado y adecuado uso del agua.

Aire

- Control de propagación de gas contaminante.

- Ubicación de letreros en lugares estratégicos sobre la conservación del Medio Ambiente.

- Marchas de sensibilización. - Estimulación de hábitos de conservación del M.A.

Aplicación de técnicas de conservación del Medio .Ambiente.

Biodiversidad - Preservar la flora y la fauna.

- Construcción y elaboración de viveros y almácigos - Implementación de zoo criaderos - Visita a parques naturales y jardines etnobotánicas.

Adquisición y aplicación de métodos y técnicas de cuidado de plantas y cría de animales.

Energía - Consumir racionalmente la energía.

- Clases de energía.

- Visita a la central eléctrica - Elaboración de pancartas de sensibilización. - Participación en marchas de concienciación.

Consumir racional y responsablemente la energía.

Clima - Conozca las estaciones del año.

- Épocas de siembra. - Fenómenos climáticos.

- Investigando en el internet y visitando estaciones meteorológicas. - Recogiendo saberes de los papas abuelitos, etc. - Evitar realizar acciones que alteren el ambiente climatológico

Reconozcan el clima de su región. Aprendan a usar las estaciones y cambios de luna para desarrollar sus cultivos. Tomar medidas de precaución para evitar daños que lamentar.

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CAPACIDADES DIVERSIFICADAS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

AREA : COMUNICACIÓN EJE DE LA PROPUESTA : CULTURA INNOVADORA Y PRODUCTIVA PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

ASPECTO

III CICLO IV CICLO V CICLO 1º 2º 3º 4º 5º 6º

EXPRESION ORAL

RESIDUO

-Describe las características de los residuos sólidos del medio ambiente de manera clara.

-Describe las características de los residuos sólidos que observa en su medioambiente y situaciones de su entorno inmediato con orden y claridad.

-Describe las características y cualidades físicas de los residuos que observa en su medio ambiente y situaciones de su entorno inmediato con orden y claridad.

-Describe algunos hechos que alteran el medio ambiente natural por efecto de los residuos sólidos, estableciendo una secuencia lógica temporal.

-Describe sucesos de contaminación de su medio ambiente propiciados por residuos sólidos que afectan su salud estableciendo orden y relación entre sus ideas.

-Describe procesos del medio natural producidos por los residuos sólidos de manera coherente y expresiva.

SALUD

Escucha y comprende mensajes sencillos sobre las enfermedades producidas por la contaminación ambiental.

-Opina sobre las causas y consecuencias de las diferentes enfermedades ocasionada por la contaminación del medio ambiente y su influencia en el cuidado de su salud.

- Opina y expone de manera clara sobre investigaciones referidas a la proliferación de enfermedades de su comunidad que afectan su salud

-Opina de manera crítica sobre los resultados de sus investigaciones y diagnósticos acerca de la proliferación de enfermedades en su comunidad y región para una adecuada salud integral.

- Opina de manera crítica y reflexiva sobre los resultados de sus investigaciones referidas a las enfermedades ocasionadas por la contaminación del medio ambiente de su país o región.

- Opina sobre los resultados de sus investigaciones referidas a enfermedades ocasionadas por la contaminación del medio ambiente.

ENERGIA

Escucha y comprende mensajes sencillos sobre la importancia de la energía

Incorpora en sus descripciones las características que posee la energía

Describe y narra oralmente temas cercanos a sus experiencias, necesidades e intereses con relación a la energía en el desarrollo sostenible.

Explica y defiende su punto de vista cuando participa en debates sobre temas relacionados a la energía.

Fundamenta un punto de vista desarrollando ideas y presentando conclusiones de temas referidos a la energía.

Comprende las ideas principales de diversos textos orales referidos a temas científicos, como la energía.

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SUELO

-Describe las características de los suelos que conoce con claridad usando nuevo vocabulario.

Escucha y comprende mensajes sencillos relacionados a la importancia del suelo.

Se expresa con pronunciación y entonación adecuada al recitar trabalenguas, rimas, poemas sobre el suelo.

Se expresa con pronunciación y entonación adecuada al recitar trabalenguas, rimas, poemas, odas, coplas entre otros relacionados al suelo.

Expone temas relacionados al suelo respetando las características del auditorio.

Expone temas relacionados al suelo respetando las características del auditorio y utilizando recursos audiovisuales.

COMPRENSION DE TEXTOS

RESIDUOS

-Reconoce personajes y acciones en diversos textos: cuentos, siluetas, ilustraciones y palabras para buscar información sobre la problemática de residuos sólidos.

-Reconoce personajes y hechos importantes en diversos tipos de textos que lee: cuentos, leyendas, afiches para obtener información sobre la problemática de residuos sólidos.

-Reconoce personajes, hechos, datos, lugares para ampliar y profundizar sus conocimientos a cerca de la problemática de residuos sólidos en noticias, afiches y avisos, lee con interés.

-Reconocen los personajes, ideas principales y secundarias en textos que lee, sobre residuos sólidos que contaminan el medio ambiente.

-Reconoce y organiza la información y diagnósticos sobre la problemática de residuos sólidos y su influencia en el medio ambiente, en diversos materiales, fuentes y lugares.

-Reconoce en diversos textos información importante sobre residuos sólidos en su medio social y cultural en diversos textos literarios y no literarios de su preferencia.

SALUD

Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un texto relacionado a la salud.

Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un texto relacionado a la salud.

Leen en forma autónoma textos relacionados al cuidado de su salud en la escuela, en casa y su comunidad.

Leen en forma autónoma textos relacionados al cuidado de su salud en la escuela, en casa y su comunidad.

Expresa la comprensión de lo leído a través de imágenes visuales sobre el cuidado de la salud.

Expresa la comprensión de lo leído a través de imágenes visuales sobre el cuidado de la salud.

ENERGÍA

Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas relacionadas a la energía (cuentos, poemas, etc.).

Infiere el significado en oraciones a partir de textos relacionados a la energía.

Comprende textos informativos relacionados a la energía y su importancia.

Comprende textos informativos, poéticos y dramáticos relacionados a la energía distinguiendo las ideas principales

Identifica el propósito, la información relevante y las ideas principales utilizando organizadores gráficos.

Identifica el propósito, la información relevante y las ideas principales utilizando organizadores gráficos.

SUELO

Infiere el significado y la función de las palabras y frases referidas al suelo en los textos que lee.

Infiere el significado y la función de las palabras y frases referidas al suelo en los textos que lee.

Lee oralmente en forma fluida textos informativos y descriptivos referidos al suelo.

Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos con relación al suelo.

Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes relacionados al suelo respetando las ideas de los demás.

Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas importantes relacionados al suelo respetando las ideas de los demás.

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PRODUCCION DE TEXTOS

RESIDUOS

Produce textos sobre residuos sólidos en situaciones autenticas de comunicación en: cartas, afiches y tarjetas. En un inicio los dicta, después lo escribe.

Produce textos con autonomía para difundir la problemática de los residuos sólidos en afiches, pancartas, notas y avisos cuidando la claridad y estructura del tipo de texto.

Produce con autonomía textos narrativos y poéticos relacionados a los residuos sólidos, respetando la estructura del tipo de texto.

Produce textos instructivos, narrativos, informativos, poéticos y descriptivos sobre la problemática de los residuos sólidos de su entorno inmediato.

Produce textos sobre residuos sólidos en situaciones auténticas de comunicación en: cartas, afiches, tarjetas y descripciones, haciendo uso de las mayúsculas.

Produce textos instructivos, narrativos, informativos, poéticos, descriptivos, argumentativos y expositivos sobre la problemática de los residuos sólidos de su entorno inmediato.

SALUD

Produce textos sobre enfermedades comunes de su entorno en afiches y tarjetas, iniciando con un dictado luego lo escribe.

Produce textos sobre enfermedades comunes que conoce de su entorno en afiches, tarjetas y descripciones haciendo uso de las mayúsculas.

Produce textos sobre enfermedades endémicas producidas por focos infecciosos con autonomía para difundir la problemática en avisos notas o afiches, cuidando la claridad y estructura del tipo de texto.

Produce textos sobre enfermedades endémicas producidas por focos infecciosos con autonomía para difundir la problemática en avisos, notas o afiches y pancartas, cuidando la claridad y estructura del tipo de texto.

Produce textos instructivos, narrativos, informativos, poéticos, argumentativos y descriptivos sobre las enfermedades producidas por virus y bacterias como: CIH, TBC, VPH, etc., en su región.

Produce textos instructivos, narrativos, informativos, poéticos, argumentativos y descriptivos sobre las enfermedades producidas por virus y bacterias como: CIH, TBC, VPH, etc., en su región y país.

ENERGÍA

Escribe con facilidad según su nivel de escritura textos cortos relacionados con la energía, haciendo uso de las mayúsculas y el punto.

Escribe con facilidad según su nivel de escritura textos cortos relacionados con la energía, haciendo uso de las mayúsculas y el punto.

Escribe textos informativos de vocabulario sencillo de situaciones comunicativas familiares, relacionadas a la energía y su uso.

Escribe textos informativos de vocabulario sencillo de situaciones comunicativas familiares, relacionadas a la energía y su uso.

Revisa y corrige con autonomía y seguridad escritos y producciones relacionados a la energía.

Revisa sus escritos y los de sus compañeros proponiendo correcciones y reescribiendo su texto relacionado a la energía.

SUELO

Escribe con facilidad según su nivel de escritura

Escribe textos narrativos y descriptivos relacionados al

Escribe textos narrativos y descriptivos relacionados al

Revisa,corrige y edita sus producciones considerando la auto

Revisa y corrige con autonomía y seguridad escritos y producciones con la

Revisa y corrige con autonomía y seguridad escritos y producciones con la

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nombres de las clases de suelo que existen en su localidad.

suelo que existe en su localidad utilizando el punto cuando es necesario.

suelo que existe en su localidad utilizando el punto cuando es necesario.

evaluación y la evaluación de sus pares, relacionados a escritos sobre el suelo y sus clases.

finalidad de reescribirlos y publicarlos con relación al suelo y su importancia.

finalidad de reescribirlos y publicarlos con relación al suelo y su importancia.

AREA : COMUNICACIÓN EJE DE LA PROPUESTA : CONSERVACIÓN Y PROTECCIÓN DE LA BIODIVERSIDAD REGIONAL ASPECTO

III CICLO IV CICLO V CICLO 1º 2º 3º 4º 5º 6º

EXPRESIÓN ORAL

PLANTAS

Describe las características de las plantas que observa en su medio ambiente con orden y claridad. Escucha con atención relatos sobre la conservación del medio ambiente ayudando a proteger las áreas verdes dentro y fuera de la I.E.

Describe las características de las plantas que observa en su medio ambiente y su entorno inmediato con orden y claridad. Narra en su lengua materna de manera ordenada sus experiencias cotidianas con algunas plantas medicinales ayudando a proteger las áreas verdes dentro y fuera de la I.E.

Describe las características de las plantas de nuestro medio ambiente con orden y claridad.

Describe hechos sobre la tala indiscriminada de los árboles estableciendo una secuencia lógica y temporal.

Describe sucesos de la deforestación de los árboles que afectan el equilibrio ecológico con orden y relación entre sus ideas.

Describe procesos de la deforestación de los árboles que afectan el equilibrio ecológico de su medio natural.

ANIMALES

Describe las características de los animales que observa de su medio ambiente con orden y claridad.

Describe las características y cualidades físicas de los animales que observa en su medio ambiente inmediato con orden y claridad.

Describe las características y cualidades físicas de los animales en su hábitat natural de forma ordenada y clara.

Describe sucesos de fauna silvestre que afecta el equilibrio natural producido por la caza indiscriminada de los animales estableciendo una secuencia lógica temporal.

Describe sucesos de extinción de la fauna silvestre producida por la caza indiscriminada afectando el equilibrio natural estableciendo orden y relación en sus ideas

Describe sucesos de extinción de la fauna silvestre producida por la caza indiscriminada que afecta el equilibrio natural estableciendo orden y relación en sus ideas.

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CLIMA

Expresa en su lenguaje materno los tipos de clima que existen en su región de manera clara.

Narra en su lenguaje materno de manera ordenada sus experiencias cotidianas relacionadas con el clima de su localidad demostrando confianza en si mismo.

Narra en su lengua materna experiencias y anécdotas de su vida diaria relacionadas con el clima de la región Ucayali, estableciendo una secuencia lógica temporal.

Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos y leyendas, vinculadas al conocimiento del clima de la región Ucayali, estableciendo relaciones entre las ideas, demostrando seguridad.

Narra en su lengua materna, anécdotas, historias relacionando diferentes cambios climáticos de su país y región, estableciendo relación entre sus ideas.

Narra en su lenguaje materno, sobre los cambios climáticos de su país y región, de manera ordenada y articulada.

AGUA

Describe con claridad utilizando lenguaje sencillo las características del agua existente en su comunidad.

Describe con claridad utilizando lenguaje sencillo las características del agua existente en su comunidad.

Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas al recitar poemas, trabalenguas y/o referidas al agua.

Se expresa con pronunciación y entonación adecuadas al recitar poemas, trabalenguas y/o referidas al agua.

Comprende las ideas principales de diversos textos orales referidos al tema del agua.

Comprende las ideas principales de diversos textos orales referidos al tema del agua.

AIRE

Escucha y comprende mensajes sencillos referidos a la importancia del aire.

Escucha y comprende mensajes sencillos referidos a la importancia del aire.

Dialoga espontáneamente sobre temas relacionados al aire.

Dialoga espontáneamente sobre temas relacionados al aire.

Fundamenta su punto de vista desarrollando ideas y presentando conclusiones sobre temas relacionados al aire.

Fundamente su punto de vista desarrollando ideas y presentando conclusiones sobre temas relacionados al aire.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

PLANTAS

Lee con satisfacción y reconoce características de las plantas existentes en la comunidad en textos narrativos e instructivos.

Lee diversos tipos de textos con satisfacción. Y reconoce la existencia de los diferentes tipos de plantas de su región.

Reconoce la existencia de los diferentes tipos de plantas de su región al leer diversos tipos de textos con interés.

Reconoce las ideas principales y secundarias sobre la existencia de los diversos tipos de plantas en cuentos de su región.

Reconoce las ideas principales y secundarias sobre la existencia de los tipos de plantas en cuentos, mitos y leyendas de su región.

Reconoce las ideas principales y secundarias sobre la existencia de los tipos de plantas en cuentos, mitos y leyendas de su región.

ANIMALES

Lee con satisfacción y reconoce características de los animales existentes en su comunidad en

Lee con satisfacción y reconoce la existencia de los diferentes animales de su región en textos narrativos,

Reconoce la existencia de los diferentes animales de su región en textos narrativos, descriptivos, informativos e

Reconoce las ideas principales y secundarias sobre la existencia de animales de su región en cuentos, fábulas y mitos.

Reconoce las ideas principales y secundarias en textos diversos relacionados a los animales de mi región.

Reconoce las ideas principales y secundarias en textos literarios y no literarios sobre la fauna silvestre de su región.

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textos narrativos e instructivos.

descriptivos. instructivos.

CLIMA

Opina sobre los tipos de clima que conoce de la región Ucayali en textos narrativos que lee.

Opina sobre los cambios climatológicos según las estaciones de su localidad en textos descriptivos y narrativos.

Opina y acepta la opinión de los demás sobre los cambios climatológicos producidos por la intervención del hombre, en textos narrativos, informativos y expositivos.

Opina de manera crítica sobre las causas y consecuencias de los cambios climatológicos producidos por la contaminación ambiental en textos narrativos, descriptivos, informativos y expositivos.

Opina de manera crítica y reflexiva sobre las causas y consecuencias de los cambios climatológicos de su país y región Ucayali producidas por la contaminación ambiental; en textos narrativos.

Opina de manera crítica y reflexiva las causas y consecuencias de los cambios climáticos de su país y región.

AGUA

Lee textos con imágenes, vocabulario y estructura sencilla referidos al agua.

Lee textos con imágenes, vocabulario y estructura sencilla: cuentos, poemas, trabalenguas, etc., con relación al agua.

Infiere el significado de palabras nuevas teniendo en cuenta sus experiencias previas en temas relacionados al agua.

Infiere el significado de palabras nuevas teniendo en cuenta sus experiencias previas en temas relacionados al agua.

Identifica el propósito, la información relevante y las ideas principales al leer un texto sobre la importancia del agua.

Identifica el propósito, la información relevante y las ideas principales al leer un texto sobre la importancia del agua.

AIRE

Lee textos con imágenes vocabulario y estructura sencilla referidos al aire

Lee textos con imágenes vocabulario y estructura sencilla: cuentos , poemas, trabalenguas, etc, sobre temas referidos al aire

Infiere el significado de palabras nuevas teniendo en cuenta sus experiencias previas en temas relacionados al aire.

Infiere el significado de palabras nuevas teniendo en cuenta sus experiencias previas en temas relacionados al aire.

Identifica el propósito, la información relevante y las ideas principales al leer textos relacionados a la importancia del aire.

Identifica el propósito, la información relevante y las ideas principales al leer textos relacionados a la importancia del aire.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

PLANTAS

Escribe textos sobre el cuidado de las plantas siguiendo la secuencia narrativa de los hechos. Produce textos descriptivos y narrativos e informativos sobre animales y plantas de su entorno,

Escribe textos de protección y cuidado de las plantas de manera ordenada relacionando los hechos entre si. Utiliza adjetivos calificativos en textos relacionados al medio ambiente, apreciando y

Escribe textos de modo secuencial sobre temas de protección y conservación de las plantas de manera organizada, relacionando las ideas entre si.

Escribe textos de protección y conservación de las plantas de manera organizada relacionando las ideas entre si

Escribe textos narrativos de protección y conservación de las plantas de manera organizada relacionando los hechos y las ideas principales.

Escribe textos literarios y no literarios sobre la conservación y protección de las plantas estableciendo relación entre las ideas principales y secundarias de acuerdo a una secuencia lógica temporal.

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participando en marchas de sensibilización ambiental.

valorando el esfuerzo de sus compañeros en la protección del medio ambiente.

ANIMALES

Produce textos sobre fauna silvestre de su región: cuentos e historias.

Produce textos sobre la fauna silvestre de su región: descripciones, cuentos e historias haciendo uso de las mayúsculas.

Produce textos con autonomía para difundir la problemática, la caza indiscriminada de los animales de su región estableciendo una secuencia en sus escritos.

Produce textos narrativos sobre la variedad de animales que existen en nuestra región respetando la estructura de tipo de texto.

Produce textos instructivos, narrativos, informativos, poéticos y descriptivos sobre la problemática de caza indiscriminada de los animales respetando la escritura de tipo de texto.

Produce textos instructivos, narrativos, informativos y expositivos, sobre la problemática de la caza indiscriminada de los animales respetando la estructura de tipo de texto.

CLIMA

Produce textos sobre los diferentes climas de la región; en afiches y tarjetas, en un inicio las dicta después la escribe.

Produce textos sobre los cambios del clima que observa en su localidad; en cartas, afiche, tarjetas y descripciones haciendo uso de las mayúsculas.

Produce textos con autonomía para difundir la problemática de los cambios climatológicos, producidos en su región, en afiches, pancartas, notas y avisos cuidando la claridad y estructura del tipo de textos.

Produce con autonomía textos narrativos y poéticos, relacionados a los cambios climatológicos de su región, respetando la estructura del tipo de texto.

Produce textos instructivos, narrativos, informativos, poéticos y descriptivos sobre la problemática de los cambios climatológicos de su región.

Produce textos instructivos, narrativos, informativos, poéticos, descriptivos y expositivos sobre la problemática de los cambios climatológicos.

AGUA

Escribe con facilidad oraciones sobre temas relacionados al agua.

Escribe textos narrativos con coherencia sobre temas referidos al agua.

Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo sobre el agua, cuidados y usos.

Escribe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo sobre el agua, cuidados y usos.

Revisa y corrige con autonomía y seguridad escritos y producciones con la finalidad de reescribirlos y publicarlos sobre temas referidos al agua.

Revisa y corrige con autonomía y seguridad escritos y producciones con la finalidad de reescribirlos y publicarlos sobre temas referidos al agua.

AIRE

Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe relacionados al aire.

Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar con respecto al aire.

Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad para expresar sus ideas en temas referidos a la importancia del aire.

Escribe libremente textos originales haciendo uso de su creatividad para expresar sus ideas en temas referidos a la importancia del aire.

Escribe textos originales haciendo uso de técnicas de creación literaria como la comparación y la exageración en temas referidos al aire.

Escribe textos originales haciendo uso de técnicas de creación literaria como la comparación y la exageración en temas referidos al aire.

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AREA : COMUNICACIÓN EJE DE LA PROPUESTA : PROMOCIÓN Y PRÁCTICA DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE ASPECTO

III CICLO IV CICLO V CICLO 1º 2º 3º 4º 5º 6º

EXPRESIÓN ORAL

PLANTAS

Opina acerca de las acciones de las personas que destruyen las áreas verdes, promoviendo la participación de las autoridades en la conservación del medio ambiente.

Opina acerca de las acciones que destruyen las áreas verdes promoviendo la participación de las autoridades en la conservación del medio ambiente para una vida saludable.

Escucha con atención relatos, instrucciones y explicaciones sobre la utilidad de las plantas para el cuidado de su salud.

Escucha con atención relatos, instrucciones y explicaciones sobre la importancia de las plantas medicinales de su entorno.

Debate sobre temas de la comunidad relacionados a la práctica de estilos de vida saludable.

Debate sobre temas de la comunidad relacionados a la práctica de estilos de vida saludable.

ANIMALES

Describe a los animales de su entorno con claridad y usando nuevo vocabulario.

Describe a los animales de su entorno con claridad y usando nuevo vocabulario.

Comprende el tema a partir de los diálogos y explicaciones de programas de TV sobre los animales y su importancia para una vida saludable.

Comprende el tema a partir de los diálogos y explicaciones de programas de TV sobre los animales y su importancia para una vida saludable.

Fundamenta su punto de vista desarrollando ideas y presentando conclusiones sobre la importancia de los animales en nuestra vida.

Fundamenta su punto de vista desarrollando ideas y presentando conclusiones sobre la importancia de los animales en nuestra vida.

AGUA

Escucha y comprende mensajes sencillos sobre temas relacionados al cuidado del agua.

Narra cuentos , fábulas e historias referidas al cuidado del agua utilizando expresiones y oraciones sencillas.

Describe y narra oralmente, temas referidos a la importancia del agua en nuestra salud.

Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre temas referidos a la importancia del agua para una vida saludable.

Fundamente su punto de vista desarrollando ideas y presentando conclusiones en temas relacionados a la importancia del agua en la salud.

Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a la importancia del agua en la salud de los seres vivos.

ENERGIA

Describe personas y animales que practican una vida saludable gracias a la energía, usando nuevo vocabulario.

Incorpora en sus descripciones las características de las personas animales y lugares que poseen vida saludable gracias a la energía.

Explica y fundamente sus opiniones sobre la importancia de la energía para una vida saludable.

Explica y fundamente sus opiniones sobre la importancia de la energía para una vida saludable.

Debate sobre temas de energía en función de una vida saludable usando el lenguaje con efectividad y eficacia.

Debate sobre temas de energía en función de una vida saludable usando el lenguaje con efectividad y eficacia.

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COMPRENSIÓN DE TEXTOS

PLANTAS

Formula y comprueba la hipótesis sobre temas referidos a las plantas y su importancia para la vida.

Formula hipótesis de lectura en temas referidos a las plantas y su importancia par la vida a partir del título y figuras, comprobándolo a través de la relectura.

Lee oralmente en forma fluida textos referidos a la importancia de las plantas para una vida saludable.

Opina sobre temas referidos a la importancia de las plantas para una vida saludable.

Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortográficos de textos referidos a las plantas en función a una vida saludable.

Reconoce en situaciones de lectura las normas de ortografía, las estructuras gramaticales y el vocabulario en textos relacionados a la importancia de las plantas para la vida.

ANIMALES

Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas referidas a animales de su entorno y su importancia para la vida.

Infiere el significado y la función de las palabras en oraciones referidas a los animales de su entorno.

Infiere el significado de palabras en textos referidos a la vida animal de su entorno.

Opina sobre el tema tratado y las ideas más importantes en textos referidos a los animales de su entorno.

Expresa la comprensión de lo leído a través de imágenes visuales sobre la importancia de los animales para la salud.

Expresa su apreciación personal sobre textos referidos al cuidado de los animales expresando argumentos claros.

AGUA

Reconoce a través de indicios la intención de textos informativos referidos a la importancia del agua para una vida saludable.

Formula hipótesis a partir del título y figuras en textos referidos a la importancia y conservación del agua para la vida del planeta y las comprueba releyendo el texto.

Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos sobre temas referidos a la conservación del agua para la vida en el planeta.

Comprende textos poéticos y dramáticos referidos a la importancia y conservación del agua para una vida saludable.

Identifica el propósito, la información relevante y las ideas principales al leer textos continuos y discontinuos sobre temas referidos al agua.

Comprende textos sobre temas referidos al agua y su importancia en la salud.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

PLANTAS

Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe sobre temas referidos a las plantas y su importancia siguiendo una secuencia.

Escribe y lee textos referidos al cuidado de de las plantas para una vida saludable.

Escribe textos informativos e instructivos referidos a las plantas y su utilidad en la vida de los seres vivos.

Escribe textos informativos e instructivos referidos a las plantas y su utilidad en la vida de los seres vivos.

Revisa y corrige escritos y producciones referidas a la utilidad de las plantas para una vida saludable con la finalidad de publicarlos.

Produce textos sobre temas de investigación referidos a la importancia de las plantas en la vida de los seres.

ANIMALES

Escribe con facilidad nombres de animales de su región con relación

Escribe textos para describir animales de su entorno que contribuyen a tener

Escribe libremente textos originales referidos a la fauna de su región.

Revisa, corrige y edita sus producciones referidas a la fauna de su región.

Escribe textos de manera organizada sobre la fauna de su región y su

Escribe textos discontinuos para comunicar sus investigaciones

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a una vida saludable.

una vida saludable empleando conectores lógicos.

importancia para una vida saludable, utilizando lenguaje formal e informal.

referidas a la fauna de su región.

AGUA

Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe sobre la importancia del agua para una vida saludable.

Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe sobre la importancia del agua para una vida saludable.

Utiliza palabras con distintas funciones al producir textos referidos a la importancia del agua en nuestra salud.

Escribe textos relacionados a la importancia del agua para la salud empleando enlaces y conectores en oraciones y párrafos.

Escribe textos discontinuos sobre temas relacionados al agua y su importancia para la salud.

Escribe textos discontinuos sobre temas relacionados al agua y su importancia para la salud.

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS DEL AREA DE MATEMATICA

EJE DE LA PROPUESTA: CULTURA INNOVADORA Y PRODUCTIVA PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

ASPECTO/ III CICLO IV CICLO V CICLO

1º 2º 3º 4º 5º 6º ORGANIZADOR: NUMERO RELACIONES Y FUNCIONES

RESIDUOS

Representa gráficamente la clasificación de residuos sólidos según sus propiedades.

Relaciona colecciones de objetos utilizando residuos sólidos.

Establece relaciones mayor, “menor”, igual y ordena números naturales menos que 20 utilizando material de reciclaje.

Establece relaciones de pertenencia y no pertenencia de los elementos con relación a los residuos sólidos.

Interpreta y elabora esquemas de clasificación de objetos que corresponde a residuos sólidos.

Interpreta operaciones de unión e intersección de conjunto.

Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales relacionados al manejo adecuado de residuos sólidos.

Resuelve y formula problemas de adición y sustracción relacionados a la producción de residuos sólidos y a la colección de materiales recuperables.

Resuelve y formula problemas de adición, sustracción y multiplicación relacionados al uso adecuado de residuos sólidos.

Resuelve y formula problemas de operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división relacionadas a la colección de material recuperable.

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ASPECTO ORGANIZADOR: COMPONENTE: GEOMETRÍA Y MEDIDAS

SUELO

Identifica y grafica posiciones y desplazamientos de objetos reciclables: a la derecha, a la izquierda, delante de, detrás de, arriba, abajo, dentro, fuera, encima, debajo, entre.

Identifica posiciones y desplazamientos de objetos respecto a otro.

Grafica figuras geométricas simétricas planas respecto a un eje de simetría.

Identifica y grafica ejes de simetría de figuras geométricas planas: triángulos isósceles, cuadrado, rectángulo, rombo, círculo, trapecio.

Resuelve problemas de medición y comparación de volúmenes de cubos y prismas dm3 y cm3.

Resuelve problemas que implican relación entre áreas y perímetros de figuras geométricas: triángulos, cuadrados y rectángulos.

COMPETENCIA ORGANIZADOR: COMPONENTE: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

SALUD

Representa gráficamente e interpreta datos de situaciones cotidianas en tablas simples y grafico de barras de las diversas enfermedades de su entorno.

Representa datos de situaciones de su entorno (hábitos de higiene) en tablas de doble entrada y gráficos de barras y las interpreta.

Representa e interpreta tablas de doble entrada, gráficos de barras y pictogramas.

- Interpreta y representa datos estadísticos de diversos tipos de gráficos: de barras, poligonales y pictogramas.

- Interpreta y representa datos estadísticos de diversos tipos de gráficos: de barras, poligonales, pictogramas y circulares.

- Representa gráficamente e interpreta datos estadísticos extraídos de diferente fuente de información relacionados a la prevalencia de las enfermedades.

EJE DE LA PROPUESTA: CONSERVACIÓN Y PROTECCIÓN DE LA BIODIVERSIDAD

ASPECTO III CICLO IV CICLO V CICLO 1º 2º 3º 4º 5º 6º

ORGANIZADOR: NUMERO RELACIONES Y FUNCIONES

PLANTAS

Resuelve problemas de adición y sustracción a partir de hechos de su entorno. Identifica y representa colecciones de plantas de su comunidad.

Resuelve problemas de adición, sustracción y multiplicación relacionados con la experiencia de la vida cotidiana.

Resuelve problemas con operadores aritméticos sobre el uso sostenible de los recursos naturales de su comunidad.

Resuelve problemas con operadores aritméticos sobre el uso sostenible de los recursos naturales de su comunidad.

Resuelve problemas aritméticos sobre las actividades económicas que genera la variedad de plantas de su localidad.

Resuelve problemas aritméticos sobre las actividades económicas que genera la variedad de plantas de su localidad.

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ORGANIZADOR: COMPONENTE: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

ANIMALES

Reconoce cuerpos y figuras geométricas y los relaciona con objetos de su entorno. Reconoce y dibuja figuras simétricos presentes en su entorno personal.

Clasifica figuras de animales de acuerdo a criterios elegidos por el mismo y por criterios dados. Reconoce y dibuja figuras simétricos presentes en su entorno personal. Mide con las unidades propias se su contexto sociocultural de longitud y masa objetos y seres de su entorno.

Calcula el área del habitad natural de los animales de su comunidad con medidas.

Mide con las unidades propias se su contexto sociocultural de longitud y masa de objetos y seres de su entorno.

Mide la longitud y masa de cuerpos utilizando las unidades oficiales de medida mas adecuadas a cada situación. (m,cm,kg,g) Utiliza instrumentos (cinta métrica, balanza).

Mide la longitud y más de cuerpos utilizando las unidades oficiales de medida más adecuadas a cada situación. (m,cm,kg,g) Utiliza instrumentos (cinta métrica, balanza).

ORGANIZADOR: ESTADISTICA

SUELO

Representa datos de su contexto socio cultural en tablas simples.

Interpreta y elabora esquemas de clasificación respecto a su producción agrícola.

Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grafico de barras, lineales y o circulares con relación a los tipos de suelos de nuestra localidad.

Interpreta y elabora tablas de doble entrada, grafico de barras, lineales y o circulares con relación a situaciones cotidianas de su comunidad.

Interpreta y argumenta información que relaciona variables presentadas en diferentes gráficos estadísticos obtenidos de la producción agrícola de su comunidad.

Interpreta y argumenta información que relaciona variables presentadas en diferentes gráficos estadísticos obtenidos de la producción agrícola de su comunidad.

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CLIMA

-Identifica y grafica oraciones y desplazamientos de objetos: a la derecha, a la izquierda, delante de, detrás de, arriba, abajo, dentro, fuera, encima, debajo, entre, en relación a imágenes de su entorno natural de su comunidad. -Relaciona acontecimientos con referentes temporales: antes de, después de, al mismo tiempo que, ayer, hoy y mañana en la biodiversidad de su comunidad.

-Interpreta posiciones y desplazamientos de objetos respecto a las causas de desastres naturales -Calcula la duración de acontecimientos con referentes temporales: día, mañana, hora y minuto considerando los desastres ambientales.

-Resuelve y formula problemas que implican el uso de medidas de tiempo en relación los desastres ambientales.

-Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos en relación con los referentes temporales: segundos, minutos, horas, días, semanas, meses, años en relación a los desastres ambientales.

-Resuelve y formula problemas que implican el uso de unidades de tiempo sobre los cambios del cauce de los ríos.

-Resuelve problemas que implican la ampliación y reducción de figuras geométricas planas utilizando escalas y conceptos de proporcionalidad haciendo uso de su espacio geográfico.

EJE DE LA PROPUESTA: PROMOCIÓN Y PRÁCTICA DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE

ASPECTO/ COMPETENCIA

CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES

COMPONENTE: NUMERO, RELACION Y FUNCIONESIII IV V

1º 2º 3º 4º 5 6º

SALUD

ORGANIZADOR: NUMERO, RELACION Y OPERACIONES

-Identifica características comunes de elementos en colección de objetos los que representan focos infecciosos para la salud. -Resuelve problemas de adición, sustracción, sustracción de números relacionándolos en los focos infecciosos.

-Interpreta los cuantidades, todos, algunos, ningunos en colección de objetos que pueden dañar nuestra salud. -Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos que ponen en riesgo nuestra salud.

-Identifica elementos esenciales de los cuerpos geométricos que pueden perjudicar nuestra salud. -Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales relacionados a la vida cotidiana.

-Resuelve y formula problemas de adición y sustracción de números naturales relacionados las enfermedades de su comunidad.

-Resuelve y formula problemas de adición, sustracción, multiplicación y división de números que tiene relación con la prevención de enfermedades.

-Resuelve y formula problemas de operación combinadas de adición sustracción y múltiple aplicación y división con fracciones en relación a los focos infectocontagiosos de su comunidad.

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ORGANIZADOR: ESTADISTICA

1º 2º 3º 4º 5º 6º

ENERGÍA

Resuelve problemas de suma y resta que implican el consumo y ahorro de energía en su localidad.

Resuelve problemas con operadores aritméticos promoviendo el uso adecuado de la energía.

Interpreta problemas y plantea soluciones con operadores aritméticos que promueven la aplicación adecuada de la energía de su comunidad.

Interpreta problemas y plantea soluciones con operadores aritméticos que promueven la aplicación adecuada de la energía de su comunidad.

Formula, resuelve y plantea problemas que contribuyan al uso racional de las fuentes de energía de su localidad.

Formula, resuelve y plantea problemas que contribuyan al uso racional de las fuentes de energía de su localidad.

PLANTAS

ANIMALES

Registra los datos de una encuesta sobre los animales de su comunidad y los representa en un grafico de barras. Analiza los datos obtenidos para resolver el problema.

Registra los datos de una encuesta sobre los animales de su comunidad y los representa en un grafico de barras. Analiza los datos obtenidos para resolver el problema.

Interpreta códigos de información sobre situaciones de su realidad y los representa en gráficos estadísticos.

Interpreta códigos o datos de información sobre situaciones de su realidad y los representa en gráficos estadísticos.

Organiza los datos de una investigación en tablas de frecuencia

Elabora graficas y tablas estadísticas con datos obtenidos de su contexto socio cultural.

ORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDICIÓN

AGUA

Establece relaciones entre objetos de su entorno relacionados con los tanques de almacenamiento del agua e identifica formas geométricas.

-Mide objetos, superficies, volúmenes tiempo, haciendo uso de diferentes unidades de medida.

-Mide superficies y perímetros de los ríos, lagos, cochas de su entorno haciendo uso de diferentes unidades de medida.

-Resuelve y formula problemas que implican el uso de unidades de tiempo con relación a los diversos focos infecciosos que encuentra en la escuela y alrededores y la relación que tiene con el liquido elemento.

-Resuelve y formula problemas que implican el uso de unidades de tiempo en relación a la práctica de hábitos de higiene que practican.

-Identifica el valor de verdad de proposiciones, hacia proposiciones con conectores lógicos relacionados a los estados de salud de sus pobladores

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CAPACIDADES DIVERSIFICADAS DEL AREA DE PERSONAL SOCIAL

EJE DE LA PROPUESTA: CULTURA INNOVADORA Y PRODUCTIVA PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE.

ASPECTO

CAPACIDADES CONTENIDOS Y ACTITUDES

1º 2º 3º 4º 5º 6º

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

RESIDUOS SOLIDOS

Practica hábitos de higiene personal y comunal sobre el manejo adecuado de los residuos sólidos de su entorno.

Identifica y describe los elementos y características de la problemática sobre residuos sólidos de su entorno y los representa en forma gráfica, temporal y plástica.

Participa en la organización y ejecución de excursiones y recorridos por los alrededores de su I.E. para identificar lugares de acopio y ubicación de tachos reciclables.

Participa en la organización y realización de recorridos por los alrededores de su I.E. y comunidad para identificar focos de contaminación cumpliendo y haciendo cumplir normas para los recorridos.

Reflexiona y propone alternativas de solución sobre la problemática de residuos sólidos locales, nacionales y mundiales.

Investiga sobre el acelerado avance de la problemática de residuos sólidos y propone alternativas de solución. Elabora y cumple normas ambientales, las evalúa creando códigos que registran su cumplimiento.

SALUD

Identifica, propone y practica normas de cuidado del medio ambiente en el aula. Identifica las enfermedades comunes de nuestra localidad. Mantiene limpio su entorno escolar, familiar y comunal.

Organiza, ejecuta y evalúa actividades y campañas de salud, ornato, seguridad, limpieza y trabajo en la localidad, practicando los hábitos de higiene personal.

Planifica y cumple reglas de aseo personal diario elaborando normas de higiene. Para mantener limpio su entorno escolar, familiar y comunal.

Identifica los efectos tóxicos, drogas más comunes en el organismo y en su vida personal social. Reconoce en su comunidad insumos creados por el hombre que puede poner en peligro su salud y seguridad del medio ambiente, manteniendo su entorno saludable.

Investiga sobre los problemas de salud ambiental en su I.E y comunidad y propone soluciones Reconoce a partir de sus experiencias que tiene, derecho y deberes en la conservación del medio ambiente. Participando activamente en brigadas ecológicas en la I.E.

Participa democráticamente en la elaboración de normas de convivencia en su aula, las cumple y vela por que otros niños y adultos los cumplan. Reconoce los principales problemas ambientales de su localidad.

Distingue las características personales y los estados emocionales de otras personales y participa asertivamente en la solución de un conflicto.

ENERGIA

Reconoce las diferentes clases de energía y se compromete a cumplir las normas de ahorro de

Reconoce las diferentes clases de energía, fuentes y se compromete a cumplir las normas de

Reconoce las diferentes clases de energía, fuentes y se compromete a cumplir las normas de ahorro de

Reconoce las diferentes clases de energía, fuentes y se compromete a cumplir las normas de

Reconoce las diferentes clases de energía, fuentes y se compromete a

Reconoce las diferentes clases de energía, fuentes y se compromete a cumplir

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energía ahorro de energía. energía. ahorro de energía. cumplir las normas de ahorro de energía.

las normas de ahorro de energía.

SUELO

Participa y rechaza todo tipo de contaminación del suelo

Reconoce el hábitat como el lugar que ofrece a cada ser vivo las condiciones para vivir y desarrollar, promoviendo la participación de las autoridades en la conservación del medio ambiente.

Describe las principales características de los suelos de su localidad.

Reconoce la importancia del uso racional de los recursos naturales

Participa en la planificación de proyectos productivos.

Participa en la planificación y desarrollo de proyectos productivos en su comunidad.

EJE DE LA PROPUESTA: CONSERVACIÓN Y PRODUCCIÓN DE LA BIODIVERSIDAD REGIONAL

ASPECTO

III CICLO IV CICLO V CICLO1º 2º 3º 4º 5º 6º

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

PLANTAS

Reconoce las plantas maderables, medicinales y frutales representativas de su región participando en su conservación. Reconoce y valora el patrimonio natural de la región: áreas naturales protegidas.

Identifica y valora las plantas de su localidad y reconoce aquellas que satisfacen necesidades básicas. Reconoce y valora su patrimonio natural de la región: áreas naturales protegidas.

Describe y relaciona las principales características de la flora de su región. Reconoce y valora el patrimonio natural de la región: áreas naturales protegidas.

Manifiesta las principales características de la flora de su región y establece su relación con actividades de su región. Reconoce y valora el patrimonio natural de la región: áreas naturales protegidas.

Comprende la importancia de la flora existente en las 4 regiones naturales del país. Reconoce y valora el patrimonio natural de la región: áreas naturales protegidas.

Investiga sobre las principales instituciones de la región encargadas de salvaguardar la flora de nuestra región. Reconoce, recorta y pega figuras de plantas y animales de su entorno familiar y comunal representando la relación armónica entre los seres vivos. Reconoce y valora el patrimonio natural de la región: áreas naturales protegidas.

ANIMALES

Identifica a los animales silvestres de su región y participa en su conservación. Demuestra respeto y amor por los animales de nuestra región.

Distingue y valora la fauna de su localidad y reconocen aquellas que satisfacen necesidades básicas.

Explica las principales características de la fauna de su región y la relaciona con la de otras regiones. Reconoce y clasifica las especies animales de su región para evitar la caza indiscriminada y su extinción.

Describe y valora la fauna de su región o juzga las actividades que provocan su extinción. Realiza actividades productivas, como crianza de pollos para solventar sus necesidades básicas de alimentación y estudio.

Comprende la importancia de respetar y salvaguardar las especies animales en extinción de su región.

Identifica y clasifica el hábitat de los animales de su región y defiende con autonomía.

CLIMA Distingue los cambios Reconoce los Describe y relaciona Expresa sus Reflexiona sobre los Investiga sobre el efecto

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climáticos producidos a causa de la depredación de los bosques

cambios climatológicos producidos a causa de la depredación del medio ambiente.

los principales cambios climatológicos producidos por la depredación del medio ambiente en su medio regional.

sentimientos acerca de los cambios climatológicos de la actualidad provocados por el hombre y establece propuestas de solución.

principales cambios climatológicos y establece relaciones con las principales actividades laborales de su comunidad y región.

invernadero o calentamiento global ocurrido en el mundo y establece alternativas de solución.

AGUA

Identifica los principales ríos y lagos de su comunidad.

Identifica y valora los recursos hidrológicos de su localidad. Identifica problemas de contaminación del medio amiente y adopta medidas para su cuidado, haciendo uso racional del recurso agua.

Describe y relaciona las características de los principales ríos y lagos de su medio local y regional.

Describe y valora las características de los principales ríos y lagos de su medio local y regional.

Comprende la importancia de las principales características hidrográficas de las tres regiones naturales del Perú.

Investiga sobre las características hidrográficas de las 8 regiones naturales del Perú.

SUELO

Reconoce y valora el hábitat donde se desarrollan los seres vivos.

Describe los problemas de contaminación del suelo que afectan a la comunidad.

Participa en campañas de limpieza, cuidando el suelo de su escuela y medio local.

Reconoce la importancia del suelo para la agricultura en nuestro planeta.

Describe y explica los movimientos de la tierra en el sistema planetario solar.

Explica la importancia del suelo para la agricultura de nuestro planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del suelo.

AIRE

Conoce y valora la importancia del aire.

Realiza acciones para evitar la contaminación del aire de su entorno.

Reconoce y valora la utilidad del aire en los seres vivos.

Explica la importancia del aire para la vida con nuestro planeta.

Explica los agentes contaminantes del aire.

Explica el origen de las lluvias ácidas y destrucción de la capa de ozono.

EJE DE LA PROPUESTA: PROMOCION Y PRACTICA DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE

ASPECTO

III CICLO IV CICLO V CICLO 1º 2º 3º 4º 5º 6º

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

SALUD

Reconoce las instituciones de su comunidad de protegen su salud.

Reconoce las instituciones de su comunidad que protegen su salud.

Identifica y describe el personal de salud en la prevención de enfermedades en su comunidad.

Expresa aprecio al personal encargado de prevenir las enfermedades más comunes de su localidad y región.

Reconoce sustancias saludables y dañinas que ponen en riesgo su integridad y ambiente natural.

Reconoce sustancias saludables y dañinas que ponen en riesgo su integridad y ambiente natural.

AGUA

Reconoce y valora el agua como fuente de vida de los seres vivos. Cuida y hace uso adecuado del agua.

Cumple normas de conservación del agua.

Reconoce la importancia del agua para la vida.

Explica la importancia del agua para la vida en el planeta.

Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.

Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional.

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EJE DE LA PROPUESTA : CULTURA INNOVADORA Y PRODUCTIVA PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

ASPECTO

III CICLO IV CICLO V CICLO 1º 2º 3º 4º 5º 6º

COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS

RESIDUOS

Recolecta, clasifica y transforma residuos sólidos demostrando su capacidad creativa, contribuyendo al cuidado del medio ambiente y la formación de su espíritu empresarial.

Identifica, propone y practica normas que regulan la práctica de las tres R en el aula y la escuela.

Aprecia las actividades que realizan los hombres y mujeres de su comunidad en la transformación de los residuos sólidos para contribuir en el cuidado del planeta.

Investiga sobre las acciones de conservación ambiental que se logran al producir trabajos con materiales de reciclaje.

Plantea acciones concretas para ahorrar dinero produciendo artesanías con materiales de reciclaje.

Evalúa sus intereses y necesidades de acuerdo a un interés común al desarrollar actividades relacionadas al trabajo con residuos sólidos.

SALUD

Identifica hechos significativos de su historia personal y del cuidado de su salud.

Identifica y valora las funciones que cumplen los centros hospitalarios de su comunidad.

Participa en campañas de limpieza, cuidado de medio ambiente local, para evitar el consumo de drogas y proteger su salud.

Participa con responsabilidad en actividades de prevención de riesgo de enfermedades en su comunidad local.

Aplica medidas de seguridad para prevenir enfermedades en su comunidad local.

Practica acciones de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva.

ENERGÍA

Conoce hechos significativos relacionados al descubrimiento de la energía.

Describe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia de uso de la energía.

Conoce la importancia de las medidas de seguridad para prevenir accidentes en el hogar, en la escuela y la comunidad.

Describe y explica las características de la energía.

Aplica medidas de seguridad en el uso de la energía eléctrica.

Practica las reglas de ahorro de energía en la comunidad.

SUELO

Participa en campañas de cuidado del suelo.

Describe y valora las características geográficas de los relieves de las regiones naturales del Perú.

Explica el proceso de formación de los suelos en el Perú.

Describe y explica sobre las erosiones del suelo peruano.

Describe y explica los movimientos sísmicos del suelo.

Describe y compara las principales características de las ocho regiones naturales del Perú.

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EJE DE LA PROPUESTA : CONSERVACIÓN Y PROTECCIÓN DE LA BIODIVERSIDAD REGIONAL

ASPECTO

III CICLO IV CICLO V CICLO 1º 2º 3º 4º 5º 6º

COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS

PLANTAS

Recolecta y selecciona semillas de diferentes especies alimenticias para la aplicación de técnicas del cultivo contribuyendo en la mejora de su calidad de vida.

Identifica y valora los recursos naturales de su localidad, utilizando racionalmente para satisfacer sus necesidades básicas. Participa en actividades de transformación de su entorno a través de campañas de arborización.

Observa el paisaje de su localidad e identifica elementos importantes: valle, ríos, montañas, cerros, etc.

Busca información acerca de otros pueblos y ciudades sobre las costumbres, utilidad de las plantas medicinales. Reconoce la biodiversidad de las plantas y su uso racional.

Conoce los recursos naturales que tiene disponibilidad en su localidad y los valora como bien común.

Observa, manipula y clasifica plantas de su comunidad. Compara las plantas por su utilidad, resaltando su valor comercial.

ANIMALES

Conoce y respeta la reserva de nuestra fauna regional.

Conoce y respeta la reserva de nuestra fauna regional.

Describe las principales características de fauna de su región.

Participa en proyectos productivos en la crianza de pollos para solventar sus necesidades básicas de alimentación y estudio.

Investiga sobre las principales instituciones del país que se encargan de proteger nuestra fauna silvestre.

Identifica y clasifica el hábitat de los animales de su región y los defiende.

CLIMA

Describe y aprecia los cambios que se produce en el ambiente por efecto del la luz y calor del sol.

Distingue los cambios que se produce en la materia por acción de la luz y el calor.

Identifica y explica el origen de la energía natural: el gas y sus consecuencias en la contaminación del medio ambiente.

Describe las características de la cordillera azul que influye en la aparición de los fenómenos naturales.

Identifica los elementos de la atmósfera y los cambios físicos y químicos que se producen en el medio ambiente.

Explica el proceso de formación del universo e identifica los elementos que conforman el sistema planetario solar.

AGUA

Identifica y valora las características del agua

Distingue las evidencias de contaminación del agua que consume y propone alternativas para prevenir sus consecuencias.

Explica los cambios físicos y químicos que sufre el agua y pone en práctica acciones de cuidado y uso racional del agua.

Describe las propiedades del agua de los ríos y lagos de su región y sus diversos usos.

Indaga sobre las causas de la erosión de las riveras y el cambio de curso de los ríos de la región.

Evalúa la biodiversidad agrícola y/o acuática como riqueza del medio ambiente y participa en su conservación.

SUELO

Explora diferentes formas de producir cambios en las características del suelo.

Experimenta y deduce los efectos en la germinación de las semillas y el crecimiento de plantas al variar las condiciones del suelo.

Describe las características de crecimiento y desarrollo de plantas y animales en el suelo.

Identifica las características del suelo de su región.

Investiga sobre la diversidad de árboles que produce el suelo de su localidad.

Identifica los ecosistemas de su localidad o región.

AIRE Identifica las características del

Reconoce y valora los componentes del aire,

Experimenta la descomposición del

Identifica reacciones del cuerpo frente a

Participa en jornadas de conservación del

Participa en la organización escolar para

64

aire. importantes para la vida del hombre usando racionalmente los recursos naturales.

aire. estímulos físicos, calor y aire.

ambiente natural. el cuidado y protección del ambiente.

EJE DE LA PROPUESTA : PROMOCIÓN Y PRÁCTICA DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE

ASPECTO

III CICLO IV CICLO V CICLO 1º 2º 3º 4º 5º 6º

COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS

SALUD

Practica acciones de cuidado de su cuerpo, higiene personal: lavado de manos y dientes.

Practica acciones de cuidado de su cuerpo, higiene personal: lavado de manos y dientes.

Practica acciones de cuidado de todo su cuerpo.

Toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol.

Reconoce y cuida su cuerpo frente a las enfermedades infecto contagiosas – ITS. Reflexiona frente al consumo de drogas y alcohol.

Reconoce y cuida su cuerpo frente a las enfermedades infectocontagiosas – ITS. Reflexiona frente al consumo de drogas y alcohol.

AGUA

Identifica los bienes y servicios públicos y privados que hace uso su familia en relación al agua potable. Cumple normas de comportamiento en sus visitas de estudio.

Experimenta los cambios físicos del agua. Cumple normas de comportamiento en sus visitas de estudio.

Experimenta los cambios físicos del agua. Cumple normas de comportamiento en sus visitas de estudio.

Experimenta los cambios físicos del agua. Cumple normas de comportamiento en sus visitas de estudio.

Experimenta los cambios químicos del agua. Cumple normas de comportamiento en sus visitas de estudio.

Visita y observa las instalaciones de EMAPACOP SA. Cumple normas de comportamiento en sus visitas de estudios.

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS DEL AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

EJE ORGANIZADOR: CULTURA INNOVADORA Y PRODUCTIVA PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

ASPECTO

III CICLO IV CICLO V CICLO 1º 2º 3º 4º 5º 6º

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

SALUD

Identifica las enfermedades más comunes que se dan en la escuela y la comunidad.

Relaciona los hábitos de higiene con las enfermedades más comunes que se dan en la escuela.

Indaga las características de las enfermedades más comunes de la comunidad y su ciclo de propagación.

Identifica y previene enfermedades de animales domésticos dañinos para la salud del ser humano (cisticercosis,

Identifica las enfermedades infecto contagiosas (diarrea, tifoidea, tuberculosis, etc.).

Indaga sobre las medidas de prevención sanitaria de la salud primaria a utilizar en la escuela, hogar y comunidad, practicando hábitos de higiene

65

Reconoce el valor nutritivo de los alimentos propios de su localidad al consumirlos adecuadamente para prevenir las enfermedades

Identifica los principales productos alimenticios que produce su localidad y reconoce su valor nutritivo.

pediculosis, etc.). Aprecia y valora la importancia de los alimentos de origen animal, vegetal y mineral para el normal funcionamiento de los diferentes sistemas.

Investiga, analiza y opina sobre los efectos del consumo de sustancias tóxicas.

personal. Investiga y valora la importancia de la asistencia médica en el mejoramiento de la calidad de vida de las personas, colocando, tachos de basura en su I.E. y comunidad.

RESIDUOS

Observa características de los residuos sólidos y seres de su entorno.

Clasifica residuos sólidos y seres de su entorno utilizando criterios establecidos.

Reconoce que el inadecuado manejo de residuos sólidos es un factor determinante en la destrucción de las áreas verdes.

Indaga sobre fuentes de producción de residuos tóxicos de su entorno.

Aplica inventos con residuos sólidos para resolver problemas de su comunidad, valorando los aportes de los científicos que los han creado.

Utiliza nuevas tecnologías para la solución de problemas ambientales en la escuela y su hogar.

ENERGÍA

Explora cambios que se producen en el ambiente, por efecto de la luz y el calor del sol.

Experimenta los cambios que se producen en la materia por acción de la luz y el calor (fototropismo, evaporación y calentamiento.

Experimenta los cambios que se producen en la materia por acción de la luz y el calor y su utilización adecuada para el consumo humano.

Experimenta y comprueba que la variación de temperatura produce cambios de estado en la materia.

Experimenta sobre los cambios físicos y químicos que se producen en el medio ambiente.

Indaga sobre los procesos que interviene en la regulación de la temperatura del ambiente: calentamiento global y efecto invernadero.

SUELO

Identifica las principales formas de contaminación del suelo.

Reconoce y valora a los componentes del suelo más importantes para la vida del hombre.

Identifica fábricas de su región que contaminan el suelo.

Identifica los factores fundamentales que influyen en la erosión de los suelos.

Indaga sobre las causas de la erosión de las riveras de los ríos y lagos de su región.

Investiga sobre el efecto del uso de sustancias tóxicas en los suelos de cultivo.

EJE ORGANIZADOR: CONSERVACIÓN Y PROTECCIÓN DE LA BIODIVERSIDAD REGIONAL

ASPECTO

III CICLO IV CICLO V CICLO

1º 2º 3º 4º 5º 6º CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

PLANTAS

Compara y clasifica las plantas de su región según su utilidad resaltando el valor de la vida del ser humano.

Identifica problemas de contaminación del medio ambiente y adopta medidas de cuidado para la conservación de la

Participa en la ejecución de proyectos de cultivos de plantas medicinales de su región.

Juzga y critica el uso de fertilizantes artificiales en la agricultura y promueve el uso de abonos orgánicos.

Valora la importancia de la medicina tradicional a través de la utilización de las plantas medicinales amazónicas.

Investiga los cambios que han producido los avances científicos en los alimentos transgénicos.

66

salud.

ANIMALES

Identifica los animales que puedan causar daño a su salud.

Describe las características del ciclo de desarrollo de los animales.

Investiga sobre los animales vectores de enfermedades endémicas.

Indaga sobre las medidas de prevención sanitaria para evitar enfermedades transmitidas por los animales.

Aplica medidas de prevención sanitaria para el cuidado de animales de su región en peligro de extinción.

Investiga los cambios que se han producido en el desarrollo de los animales silvestres de su región.

CLIMA

Experimenta las alteraciones climatológicas (estaciones del año)

Explora cambios que se producen en el ambiente por efectos de la luz y el calor.

Reconoce y experimenta el desequilibrio del medio ambiente como resultado del calentamiento global.

Identifica y compara fenómenos naturales causados por cambios climatológicos (viento, tornado, inundaciones, etc.)

Experimenta sobre los cambios físicos y químicos que se producen en el medio ambiente.

Indaga sobre los procesos que intervienen en la regulación de la temperatura del ambiente: calentamiento global y efecto invernadero.

AGUA

Identifica las características del agua aptas para el consumo humano.

Identifica evidencias de contaminación del agua que consume y propone alternativas para prevenir su impacto.

Experimenta sobre los cambios de temperatura de los lagos de su región.

Identifica las propiedades del agua, de los ríos y lagos de su región.

Indaga sobre las causas de la erosión de las riveras y el cambio de curso de los ríos amazónicos.

Evalúa la biodiversidad acuática como una riqueza del medio ambiente y participa en su conservación.

SUELO

Identifica las características del suelo de su región.

Reconoce y valora a los componentes del suelo de su entorno natural.

Investiga los diferentes tipos de suelos existentes en su región.

Identifica las propiedades de los suelos de su entorno natural.

Identifica las propiedades de los suelos de su entorno local.

Investiga las diversas formas de evitar la degradación de los suelos.

AIRE

Identifica las características del aire de su región.

Reconoce y valora los componentes del aire importantes para la vida del hombre.

Identifica las fábricas de su región que contaminan el aire.

Investiga sobre los componentes del aire.

Predice cambios de temperatura por variación de la dirección de los vientos.

Indaga sobre la influencia del aire en el calentamiento global y efecto invernadero.

EJE ORGANIZADOR: PROMOCIÓN Y PRÁCTICA DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE

ASPECTO

III CICLO IV CICLO V CICLO 1º 2º 3º 4º 5º 6º

CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

PLANTAS

Describe las partes de la planta de manera acertada y secuenciada.

Relaciona, clasifica plantas según sus características y defiende con autonomía la vida de las mismas.

Observa e identifica las plantas: por su utilidad, forma, estructura, respetando el marco legal del medio ambiente.

Investiga los diferentes tipos de raíces, tallos, hojas, flores y frutos de las plantas de su región.

Realiza estudios de investigación sobre las diferentes plantas de su región.

Aplica medidas de prevención sanitaria para el cuidado de plantas nativas de su región.

ANIMALES

Observa los cambios que producen durante el crecimiento y desarrollo de los animales.

Describe las características de las etapas de desarrollo de los animales.

Comprende que el mundo viviente está formado por seres unicelulares y multicelulares.

Diferencia las células vegetales y animales según sus características.

Aplica medidas de prevención sanitaria para el cuidado de su región en peligro de extinción.

Evalúa la biodiversidad como riqueza del ambiente y participa en su conservación.

AGUA Practica normas del Reconoce y valora los Interpreta y Investiga las diferentes Investiga la ubicación de Propone alternativas de

67

uso adecuado o racional del agua.

componentes del agua importantes para la vida de los seres de su región.

representa gráficamente el ciclo hidrológico del agua.

fuentes de agua que tiene su región.

los centros de investigación y protección de los recursos hídricos en su región.

solución a la contaminación de los ríos y lagos de su región.

SALUD

Practica hábitos de higiene para conservar el buen estado de su salud.

Practica hábitos y normas de higiene de los alimentos para la conservación de su salud.

Practican normas de estilos de vida saludable.

Reconoce y valora la importancia del uso responsable de la medicina química natural y tradicional.

Practica hábitos de higiene personal para prevenir enfermedades comunes e infecto contagiosas.

Indaga sobre las causas y efectos de los desastres naturales en la salud pública.

ENERGÍA

Reconoce que los elementos naturales que forman el medio ambiente nos proveen energía.

Clasifica los tipos de energía que nos brindan los elementos de la naturaleza que conforman el medio ambiente.

Investiga las diferentes formas de aprovechamiento de los recursos naturales que proporcionan energía.

Realiza experimentos de transformación de los recursos naturales para producir energía.

Elabora proyectos de transformación de productos naturales para generar energía.

Participa en la ejecución de proyectos de transformación de recursos naturales para generar energía.

EJE ORGANIZADOR: CULTURA INNOVADORA Y PRODUCTIVA PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

ASPECTO

III CICLO IV CICLO V CICLO 1º 2º 3º 4º 5º 6º

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

RESIDUOS

Observa e identifica los residuos sólidos que afectan la vida de los seres de su entorno.

Clasifica los diferentes tipos de residuos sólidos utilizando criterios establecidos.

Experimenta las diferentes formas de uso de la luz y el calor para transformar los residuos sólidos.

Indaga sobre las fuentes de producción masiva de residuos sólidos en la región.

Investiga el impacto negativo que ocasionan los avances tecnológicos en el medio ambiente.

Aplica técnicas adecuadas para el tratamiento de residuos sólidos como parte de la solución al problema de contaminación.

SALUD

Identifica diversos puntos de focos infecciosos que amenazan su salud.

Practica normas de higiene personal que ayuden a conservar el buen estado de su salud.

Participa en campañas de sensibilización para el cuidado y conservación de la salud.

Clasifica los alimentos según su función: constructores, reguladores, energéticos y formadores, valorando su utilidad.

Valora la importancia de la aplicación de las vacunas para prevenir enfermedades comunes (difteria, tétanos, tuberculosis, hepatitis, etc.).

Promueve la participación de sus autoridades en el mejoramiento de la calidad de vida de las personas en su comunidad.

ENERGÍA

Dibuja y pinta paisajes naturales de su región identificando los elementos que nos proporcionan energía.

Identifica y clasifica las fuentes y tipos de energía que nos brinda la naturaleza.

Experimenta los cambios que se producen en la materia por acción de la luz y el calor y su uso racional por el ser humano.

Indaga sobre fuentes de energía natural; petróleo, gas, carbón y el consumo adecuado por el ser humano.

Predice cambios en la materia por variación de la temperatura.

Investiga las diferentes formas de transformación energética para el aprovechamiento de la población.

SUELO

Reconoce y valora la importancia del suelo en la vida de los animales, las plantas y el hombre.

Identifica cada uno de los componentes del suelo de su región.

Investiga la estructura y los diversos tipos de suelo que posee su región.

Indaga las diferentes formas de tratamiento y fertilización de los suelos en su región.

Elabora proyectos de conservación y manejo de los diferentes tipos de suelo de su región.

Ejecuta proyectos de manejo y tratamiento de suelos para mejorar su producción.

68

EJE ORGANIZADOR: CONSERVACIÓN Y PROTECCIÓN DE LA BIODIVERSIDAD REGIONAL

ASPECTO

III CICLO IV CICLO V CICLO 1º 2º 3º 4º 5º 6º

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

PLANTAS

Participa en el cuidado de plantas ornamentales en la escuela y comunidad.

Realiza campañas de limpieza de las áreas verdes de su I.E. y su comunidad.

Participa en actividades de arborización de las áreas verdes en su I.E. y comunidad.

Participa en la construcción de jardines en su I.E. y la comunidad.

Elabora proyectos de ornamentación de las áreas verdes en su I.E. y su comunidad.

Ejecuta proyectos de ornamentación de las áreas verdes en su I.E. y su comunidad.

ANIMALES

Identifica los animales silvestres más representativos de su región.

Clasifica los animales de su región según su especie.

Investiga la ubicación de cada uno de las reservas naturales con los que cuenta su región.

Indaga sobre cada una de las especies silvestres en peligro de extinción en su región.

Promueve la protección de las especies silvestres en peligro de extinción en su comunidad.

Ejecuta acciones de protección y conservación de las especies silvestres de su región en peligro de extinción.

CLIMA

Experimenta los cambios bruscos de temperatura que vienen ocurriendo permanentemente en su región.

Compara los efectos que producen los cambios de temperatura, permanentes en su región.

Investiga los factores determinantes que ocasionan los cambios bruscos de temperatura en su región.

Experimenta y comprueba que la variación de temperatura produce cambios de estados en la materia.

Predice cambios en la materia por variación de la temperatura.

Promueve acciones que evitan la contaminación del aire que origina los cambios bruscos de temperatura.

AGUA

Identifica y diferencia las características de los ríos, quebradas, lagos y cochas.

Investiga y valora los diferentes tipos de fuentes de agua que existen en su región.

Investiga todos los recursos que poseen los ríos y lagos de su región.

Indaga cada uno de los nombres de los ríos, quebradas, lagos y cochas más importantes que existen en su región.

Propone acciones de protección y conservación de los recursos que posee los ríos y lagos de su región.

Ejecuta acciones de protección y conservación de los recursos hidrobiológicos de su región.

SUELO

Reconoce y valora la importancia de cada uno de los componentes del suelo.

Clasifica los diferentes tipos de suelo y valora su utilidad.

Indaga sobre los diferentes tipos de producción que brinda cada uno de las clases de suelo.

Participa en acciones de conservación y protección de los diferentes tipos de suelo.

Valora la importancia del tratamiento y manejo de los suelos para mejorar su producción.

Ejecuta acciones de prevención, para evitar la contaminación de los suelos.

AIRE

Identifica cada una de las formas de contaminación del aire

Experimenta las formas comunes y frecuentes de contaminación del aire.

Investiga los factores más influyentes en la contaminación del aire.

Elabora y publica carteles y pancartas con slogan sobre la protección y conservación del aire.

Elabora propuestas de conservación y protección del aire.

Propone y ejecuta acciones de protección y conservación del aire.

69

EJE ORGANIZADOR: PROMOCIÓN Y PRÁCTICA DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE

ASPECTO

III CICLO IV CICLO V CICLO 1º 2º 3º 4º 5º 6º

SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

PLANTAS

Clasifica plantas de su región según su forma y tamaño.

Participa en acciones de conservación, respeto y amor por la naturaleza través del sembrado y cuidado de plantas.

Fomenta y promueve la ejecución de proyectos de jardinería en su I.E. y su comunidad.

Investiga los diferentes tipos de productos alternativos que se desarrollan en su región.

Investiga el efecto del calentamiento global en el desarrollo y producción de las plantas.

Indaga la diversidad forestal que existe en su medio ambiente comunal y regional.

ANIMALES

Experimenta las formas de protección de las especies de animales silvestres en peligro de extinción.

Elabora cadenas alimenticias diversas con animales oriundos de su región.

Investiga sobre cada una de las especies de animales silvestres en peligro de extinción de su región.

Indaga sobre las organizaciones estatales y privadas encargadas de la protección de las especies silvestres en extinción.

Participa en campañas de sensibilización sobre la protección de los animales silvestres.

Promueve acciones de cuidado y protección de los animales silvestres de su región.

AGUA

Realiza acciones de conservación y cuidado del agua.

Elabora normas de uso racional del agua que consume.

Elabora afiches y pancartas alusivas al consumo responsable del agua.

Participa en marchas de sensibilización sobre el consumo racional del agua.

Investiga las diferentes formas de tratamiento de aguas residuales en su comunidad.

Indaga los diferentes elementos contaminantes del agua y efectos en la salud de los seres vivos.

SALUD

Practica normas de higiene que le permita mantener el buen estado de su salud.

Elabora normas de higiene personal que favorezca.

Participa en actividades de cuidado y protección de su salud en la escuela y en su hogar.

Promueve acciones de conservación y protección de la salud pública.

Investiga los diferentes factores que afectan la salud con frecuencia.

Indaga sobre las acciones de prevención de las enfermedades más comunes en su región.

ENERGIA

Dibuja y pinta las diferentes formas de producción de energía en su comunidad y región.

Valora la importancia del uso de la tecnología para la transformación de la energía en beneficio de la comunidad.

Realiza experimentos de transformación de energía que ayuda a satisfacer múltiples necesidades en la comunidad.

Participa en campañas de sensibilización del uso racional y ahorro de energía.

Realiza experimentos modernos usando la tecnología para transformar la energía.

Investiga las diferentes formas de aprovechamiento de energía que no alteren el equilibrio ecológico.

EJE ORGANIZADOR: CULTURA INNOVADORA Y PRODUCTIVA PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE.

ASPECTO

III CICLO IV CICLO V CICLO 1º 2º 3º 4º 5º 6º

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

RESIDUOS

Clasifica los residuos orgánicos e inorgánicos que se producen en su

Clasifica los residuos, que se encuentran en su entorno según sus características.

Investiga las diferentes formas de procesar los residuos orgánicos para

Estudia y aplica adecuadamente las 5 Rs con los residuos producidos en su

Participa en la ejecución de proyectos de reciclaje de residuos sólidos orgánicos.

Elabora pancartas alusivas al manejo de los residuos orgánicos e inorgánicos producidos en su entorno.

70

entorno. producir abono natural.

entorno.

SALUD

Practica hábitos de higiene para prevenir las diferentes enfermedades comunes.

Participa en campañas de limpieza pública en su escuela, casa y comunidad.

Investiga las consecuencias en el deterioro de la salud a causa de los focos infecciosos formados por acumulación de basura.

Elabora y publica afiches alusivos al cuidado de la salud física.

Participa en marchas de sensibilización organizada por las instituciones que velan por la salud pública.

Indaga sobre virus y bacterias que causan las enfermedades más comunes en la región.

ENERGÍA

Realiza actividades que ayuden al ahorro de energía en su escuela y su hogar.

Investiga las diferentes formas de energía y su utilidad.

Realiza experimentos haciendo uso de algunos tipos de energía.

Participa en campañas de sensibilización sobre el uso adecuado y ahorro de energía.

Elabora y ejecuta proyectos sencillos sobre transformación de algunos tipos de energía.

Realiza visitas a instituciones encargadas de generación de energía en su comunidad.

SUELO

Dibuja y pinta las diferentes capas del suelo.

Indaga sobre las características principales de cada una de las capas de suelo.

Elabora terrarios para demostrar la estructura y capas del suelo.

Investiga las diferentes formas de manejo de los suelos para hacerlos productivos.

Construye jardines realizando un manejo adecuado de la preparación del suelo.

Investiga sobre el efecto del uso de sustancias toxicas en los suelos de cultivo.

EJE DE LA PROPUESTA : CONSERVACIÓN Y PROTECCIÓN DE BIODIVERSIDAD REGIONAL.

ASPECTO

III CICLO IV CICLO V CICLO 1º 2º 3º 4º 5º 6º

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

PLANTAS

Participa en el sembrado y cuidado de plantas ornamentales en los jardines de su I.E.., hogar y comunidad.

Clasifica las plantas de su región apreciando su diversidad y utilidad.

Reconoce y valora las áreas naturales protegidas de la región.

Valora la importancia de la medicina tradicional a través de la utilización de plantas medicinales amazónicas.

Participa en proyectos de reforestación en el ámbito familiar, escolar y comunal aplicando técnicas de cultivo.

Indaga sobre la utilización de tecnologías ancestrales y modernas que depredan nuestros bosques amazónicos.

ANIMALES

Indaga sobre los animales de su región en peligro de extinción.

Describen las características de los animales de su región en vías de extinción.

Evalúa y propone medidas para preservar la vida de los animales en vías de extinción.

Discrimina las células animales por sus formas y características.

Aplica medidas de prevención sanitaria para el cuidado de animales de su región en peligro de extinción.

Indaga sobre las características de los seres bióticos y abióticos defendiendo con autonomía la vida de los animales.

CLIMA

Compara el cambio de estaciones de las 3 regiones naturales del Perú.

Describe como se manifiesta cada una de las estaciones del año en nuestra región.

Reconoce y experimenta desequilibrios en el medio ambiente como resultado de la tala de árboles y quema de pastos.

Investiga sobre el efecto que causa la contaminación ambiental en los fenómenos climáticos.

Indaga sobre la intervención del hombre en la alteración del clima.

Investiga sobre las causas y efectos de los desastres naturales, producidos por la intervención del hombre.

AGUA Identifica evidencias Propone alternativas Reconoce que el Participa en campaña de Investiga sobre los Investiga las diferentes

71

EJE DE LA PROPUESTA : PROMOCIÓN Y PRÁCTICA DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE.

de contaminación del agua provocadas por el hombre (pesca con veneno, dinamita, etc.).

de solución para evitar la contaminación de ríos, lagos y cochas de su región.

inadecuado manejo de residuos sólidos es un factor determinante en la contaminación de los ríos, lagos y quebradas de la región.

sensibilización para promover el uso adecuado del agua que se consume.

efectos negativos de las tecnologías.

formas de manejo y aprovechamiento de las aguas residuales.

SUELO

Participa en acciones para un adecuado manejo de residuos sólidos evitando la contaminación del suelo.

Participa en acciones de cuidado del suelo practicando las normas que involucra las 5 R

Ubica en su localidad los principales focos de contaminación del suelo y propone alternativas de solución.

Elabora croquis para realizar recorridos por su comunidad y proponer centros de acopio de recolección de residuos sólidos.

Realiza experimentos haciendo uso de la tecnología y observando el impacto en el medio ambiente.

Participa en actividades programadas por el comité ambiental de la I.E. y brigada ambiental.

AIRE

Identifica las actividades humanas que contribuyen al deterioro del aire.

Identifica actividades humanas que repercuten en el buen estado del aire.

Participa en proyectos ambientales para crear conciencia para el cuidado del aire.

Propone y cumple normas que regulan la práctica de hábitos de limpieza.

Afirma su sentido de respeto y compromiso para el cuidado del ambiente.

Reconoce la necesidad de implementar un programa ambiental en su E.E. para mantener el balance armónico del medio ambiente.

ASPECTO

III CICLO IV CICLO V CICLO 1º 2º 3º 4º 5º 6º

MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE

PLANTAS

Observa y clasifica las plantas de su comunidad.

Observa y describe los rasgos característicos de las plantas de su región.

Resalta la importancia de los cultivos alternativos en la región (palma, café, algodón, etc.)

Participa en la ejecución de proyectos de protección de las áreas verdes dentro y fuera la su I.E.

Investiga los cambios producidos en algunas especies forestales y agronómicas.

Evalúa la biodiversidad vegetal como riqueza de nuestro territorio amazónico.

ANIMALES

Describe los cuidados que se deben dar a las mascotas de la casa.

Identifica algunas enfermedades producidas por la mala domesticación de los animales o mascotas.

Distingue los aspectos positivos y negativos de la mano del hombre hacia los animales y su hábitat.

Investiga las diferentes formas de conservación del hábitat de los animales de su localidad.

Propone alternativas de solución frente al impacto negativo producido por la proliferación de residuos sólidos que pone en peligro la vida de los animales de su región.

Participa en la ejecución de socio dramas sobre el cuidado de los animales.

AGUA

Identifica algunas enfermedades que se producen por el consumo de agua no tratada.

Realiza acciones para el cuidado del agua en su hogar.

Reconoce que el inadecuado manejo de residuos sólidos es un factor causante de la contaminación del agua.

Investiga las consecuencias del inadecuado manejo de los residuos sólidos en la contaminación del agua.

Investiga el impacto ambiental que origina el avance tecnológico en su región.

Investiga y valora la importancia de la práctica de hábitos de higiene en el mejoramiento de la calidad de vida de las personas.

SALUD Practica normas de auto cuidado y prevención de

Práctica hábitos de higiene personal para la conservación de su

Reconoce que las posibilidades de conservar su salud y

Reconoce los efectos de la acción humana sobre el medio ambiente.

Indaga sobre la influencia de la contaminación

Propone medidas de prevención ante las epidemias que ponen en

72

enfermedades para conservar su salud.

salud. la de su comunidad dependen en gran medida del equilibrio armónico entre los componentes del medio ambiente.

ambiental en su desarrollo sexual.

peligro el desarrollo físico de las personas.

ENERGÍA

Identifica que la luz solar nos brinda energía calorífica.

Indaga sobre las diferentes formas de adquirir energía de la naturaleza.

Evalúa la importancia de usar responsablemente la energía eléctrica.

Investiga y propone diferentes formas de ahorrar energía eléctrica.

Elabora y ejecuta proyectos de transformación de energía en beneficio de su comunidad.

Propone alternativas de solución a los problemas de desabastecimiento de energía eléctrica a causa del mal uso.

73

NIVEL DE EDUCACIÓN

SECUNDARIA

REGIÓN UCAYALI

74

I. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIA

ASPECTO RASGOS

Habilidades - Observa, compara, experimenta ordena, analiza.

Actitudes - Critico, solidario, cooperativo, honesto, indisciplinado, dinámico.

Destrezas - Deportista, baila, dibuja, pinta, canta, actúa.

Conocimiento - Distraídos, memorístico, desinterés.

Hábitos - Descortés, antihigiénico, desordenado.

Afectos - Hiperactivo, intolerante, sensible, egocéntrico, amigable.

II. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES (NIVEL SECUNDARIA)

VALORES ACTITUDES

JUSTICIA

Participa equitativamente en la elaboración de normas de fortalecimiento de la educación ambiental.

Actúa con equidad en el uso adecuado de los recursos naturales.

Asume actitudes positivas teniendo en cuenta la equidad de género en actividades ambientales.

LIBERTAD y AUTONOMÍA

Muestra su capacidad de decisión en el cuidado y mantenimiento de su medio ambiente.

Analiza y crítica las consecuencias de la contaminación ambiental y propone alternativas de solución.

Participa activamente en la ejecución de proyectos ambientales.

RESPETO Y TOLERANCIA

Participa en el adecuado manejo de los residuos sólidos. Evalúa el uso racional de los recursos naturales. Valora la biodiversidad ecológica; conservando su equilibrio. Práctica el decálogo ambiental.

SOLIDARIDAD

Comparte sus conocimientos y experiencias referidas al cuidado del medio ambiente.

Colabora con el cuidado y mantenimiento de los tachos recolectores.

Participa en actividades de arborización y/o reforestación.

HONESTIDAD Asume actitudes positivas frente a los hábitos consumistas. Muestra actitudes de rechazo frente al uso de productos

contaminantes.

RESPONSABILIDAD

Participa en el cuidado y mantenimiento de las áreas verdes de la I.E. y su entorno.

Muestra predisposición en las diversas actividades para el cuidado ambiental.

Utiliza adecuadamente los tachos recolectores.

75

NECESIDADES DE APRENDIZAJE

COMPONENTES ¿Qué nos gustaría que los alumnos aprendan

en la I.E? ¿Qué actividades desarrollará para lograr estos

aprendizajes?

¿Qué capacidades se verán fortalecidas con

el logro de estos aprendizajes?

SUELO

- Formación de los suelos. - Estructura, composición y propiedades del suelo. - Deforestación y erosión del suelo. - Desertificación de los suelos. - Conservación y recuperación de los suelos. - Legislación ambiental.

- Realizan un diagnostico de su entorno natural. - Campañas de sensibilización. - Elaboración de mapas con focos, críticos de

contaminación. - Lectura de textos y observación de videos. - Observación de suelos degradados. - Adecuado manejo de suelo.

Capacidades relacionadas a: Valora y practica estilos de vida saludable y es responsable de su propia identidad, se interesa por el cuidado del medio ambiente. Demuestra sus potencialidades, enfatizando su capacidad creativa y crítica , para el cuidado de su entorno natural y social, construyendo su proyecto de vida y país. Comunica asertivamente sus ideas, sentimientos y emociones, preferencias e inquietudes, mediante diferentes formas de interacción y expresión en diversos lenguajes. Pone en practica estilos de vida democrático en pleno ejercicio de sus

RESIDUOS SÓLIDOS

- Clasificación de los residuos sólidos. - Contaminación con residuos sólidos. - Tratamiento de los residuos sólidos.

- Practica de estilos de vidas saludables. - Sensibilizan a través de boletines ecológicos y otros. - Práctica de la 6 Rs en los residuos sólidos.

AGUA

- Composición. Ciclo del agua. Tipos de agua de la región.

- Proceso de potabilización del agua. - Estrategias de conservación del agua. - Tratamiento de aguas servidas. - Enfermedades producidas por la contaminación del

agua. - Legislación.

- Sensibilización mediante boletín ecológico, crucigramas, etc.

- Construcción de acuarios. - Elaboración de mapas de focos críticos de contaminación. - Observación de textos y lecturas de textos. - Realizan campañas de recojo de inservibles.

AIRE

- La atmósfera y la capa de ozono. - Composición del aire y su variación. - Las lluvias acidas. - Las CFCs, y otros componentes contaminantes. - Legislación ambiental.

- Realizan campañas de sensibilización para proteger el aire.

- Preparación de rellenos sanitarios. - Capacitación para evitar quemas en la preparación de

rellenos sanitarios. - Organizar ferias ambientales.

BIODIVERSIDAD

ECOSISTEMA - Qué es la biodiversidad. Importancia del ecosistema. - Ecosistemas: tipos de ecosistemas. Deterioro de la

biodiversidad biológica. Áreas naturales protegidas. Legislación.

- Ubicación y determinación de los pisos ecológicos - Diferenciación de los ecosistemas. - Protección de los ecosistemas. - Analizan las normas legales sobre el medio ambiente.

PLANTAS - Tipos de vegetación de la región. Importancia. - Proceso de la fotosíntesis. - Plantas alimenticias, medicinales, maderables y

ornamentales. - Conservación y recuperación de los bosques. - Especies en peligro de extinción -Legislación.

- Campañas sobre los efectos nocivos de la deforestación. - Elaboran mapas de zonas deforestadas. - Realizan prácticas de reforestación. - Análisis del proceso de fotosíntesis. - Realizan charlas para el mantenimiento y el cuidado de las

áreas verdes.

76

ANIMALES - Diversidad de animales de la región.

Importancia. - Medidas de protección de las especies de

nuestra región. - Especies en peligro de extinción - Legislación.

- Realizan marchas de sensibilización contra la caza indiscriminada.

- Valoran a las especies de fauna silvestre de la región.

- Reconocimiento de las especies en peligro de extinción y sus respectivas medidas de protección.

deberes y derechos, desarrollando actitudes de empatía, tolerancia y respeto a las diferencias.

ENERGIA

- Tipos de energía en el medio ambiente. - Importancia de la radiación solar. Efectos

nocivos. - Conservación y transformación de la energía. - Legislación ambiental.

- Reconocimiento de los tipos de energía de la región. - Reconocimiento de los efectos nocivos de los

diferentes tipos de energía de la región. - Analizan la legislación ambiental relacionada a la

energía.

CLIMA

- Factores que determinan el clima. - Tipos de clima. Variación del clima. - El efecto invernadero y el cambio climático. - Los pisos ecológicos. - Efectos del clima en las actividades y salud

humana. - Legislación.

- Visitan lugares con diferente tipo de clima. - Elaboran láminas sobre las consecuencias negativas

del efecto invernadero y las lluvias acidas. - Elaboran maquetas que representen los pisos

ecológicos. - Analizan la legislación ambiental.

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS DEL AREA DE MATEMATICA

EJE DE

PROPUESTA ASPECTO

CAPACIDADES CONTENIDOS Y ACTITUDESCICLO: VI CICLO: VII

1º 2º 3º 4º 5º ORGANIZADOR DE ÁREA: NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

CU

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RESIDUOS SÓLIDOS

Elabora ejemplos de divisibilidad, MCD, MCM y otro; en el trabajo con residuos sólidos. Participan en campañas de recojo

Organiza estrategias para desarrollar problemas relacionado a los residuos sólidos, promoviendo su adecuada disposición

Formula ejercicios de operaciones con intervalos, comparando resultados en lo relacionado al problema de los residuos sólidos.

Formula problemas de progresión aritmética y geométrica, planteando temas relacionados a los residuos sólidos y participando solidariamente en acciones para su adecuada disposición.

Formula inecuaciones de primer grado con dos variables, tomando datos sobre los residuos sólidos y aplicándolo a las 6 Rs.

77

SUELO:

Formula problemas y ejercicios en N,Z y Q, utilizando términos relacionados al suelo, demostrando una actitud creativa.

Formula ecuaciones en R sobre aspectos relacionados al suelo, formando conciencia de su importancia para reconocer su valor productivo en nuestro medio.

Formula problemas con ecuaciones lineales con 1,2 y 3 varíales en R, tomando como ejemplo temas relacionados al suelo.

Analiza datos de sucesiones en los temas relacionados a suelos, comparando los problemas de deforestación y reforestación, Participando activamente en acciones de plantado de árboles.

Formula ecuaciones de primer grado con dos variables, utilizando datos relacionados al suelo destacando su importancia.

SALUD

Clasifica las enfermedades que ocasionan la acumulación de residuos sólidos.

Establece relaciones de paralelismo entre los residuos sólidos y su vida saludable.

Realiza gráficas de funciones tomando como referencia las diferentes enfermedades propias de nuestra localidad y región.

Resuelven problemas que involucran técnicas de manejo adecuado de los residuos sólidos para conservar la salud de la población

Demuestra interés en resolver problemas que involucran el cuidado de la salud.

EJE DE

PROPUESTA ASPECTO

CAPACIDADES CONTENIDOS Y ACTITUDESCICLO: VI CICLO: VII

1º 2º 3º 4º 5º ORGANIZADOR DE ÁREA: NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

CO

NS

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PLANTAS Y ANIMALES

Organiza y aplica estrategias en la resolución de problemas de igualdad y desigualdad relacionando cantidades de especies animales o vegetales o comparando con los que se producen en otras regiones, valorando siempre lo nuestro.

Elabora problemas con monomios y polinomios utilizando datos que revaloran nuestras especies de flora y fauna.

Formula problemas de ecuaciones lineales con 1,2 y 3 variables en R, tomando como ejemplo nuestras principales especies vegetales y animales.

Interpreta resultados de progresiones aritméticas y geométricas, valorizando la riqueza de nuestra biodiversidad.

Elabora problemas de funciones exponenciales logarítmicas y algorítmicas destacando nuestros recursos naturales y biodiversidad.

78

AIRE y CLIMA

Formula ejemplos de áreas y volúmenes de aire, resaltando su importancia para hacer mejores apreciaciones al respecto.

Formula ejemplos de ángulos, rectas, triángulos y cubos; haciendo cálculos matemáticos relacionados a los diversos problemas que afectan al aire, fenómenos atmosféricos y factores climáticos, para tener una apreciación mejor y tomar conciencia con los resultados obtenidos.

Formula problemas para calcular puntos, rectas, ángulos, triángulos y otras funciones referidas a la geometría plana y del espacio; en los problemas ambientales que afectan al aire, fenómenos atmosféricos y factores climáticos, los mismos que nos permiten tener un mejor conocimiento y una apreciación más exacta para la toma de decisiones adecuadas.

Organiza estrategias para la resolución de problemas relacionados a polígonos, circunferencia, circulo, áreas de regiones poligonales y circulares, prismas y pirámides; determinando mediciones, áreas y volúmenes de aspectos relacionados al aire y el clima (captación del CO2, niveles de contaminación, mediciones de los factores climáticos, etc.), destacando la importancia de contar con estos datos para la toma de decisiones adecuadas.

Formula estrategias de resolución de problemas sobre razones Trigonometría, Geometría del espacio y de introducción a la Geometría Analítica; relacionado a los problemas ambientales del aire y del clima, en cantidades y volúmenes de (contaminación, captación del CO2, fenómenos atmosféricos, factores climáticos, efectos de los cambios climáticos, etc.), tomando conciencia de los resultados al tener datos más precisos.

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SUELO

Formula representaciones graficas de polígonos, relacionado a forma y ejemplos de suelos en función a sus problemas, y aptitudes, apreciando su importancia.

Formula ejemplos de ángulos, rectas, triángulos y cubos; haciendo cálculos matemáticos relacionados a los diversos problemas que afectan al suelo, para tener una apreciación mejor y tomar conciencia con los resultados obtenidos.

Formula problemas para calcular puntos, rectas, ángulos, triángulos y otras funciones referidas a la geometría plana y del espacio; en los problemas ambientales que afectan al suelo, los mismos que nos permiten tener un mejor conocimiento y una apreciación más exacta para la toma de decisiones adecuadas.

Organiza estrategias para la resolución de problemas relacionados a polígonos, circunferencia, circulo, áreas de regiones poligonales y circulares, prismas y pirámides; determinando mediciones, áreas y volúmenes de aspectos relacionados a problemas ambientales de suelos (degradados, erosionados, deforestados, reforestados, etc.), destacando la importancia de contar con estos datos para la toma de decisiones adecuadas.

Formula estrategias de resolución de problemas sobre razones Trigonometría, Geometría del espacio y de introducción a la Geometría Analítica; relacionado a los problemas ambientales del suelo, haciendo cálculos operacionales para tomar conciencia de los resultados al tener datos mas precisos y una visión mas clara al respecto.

79

EJE DE PROPUEST

A

ASPECTO

CAPACIDADES CONTENIDOS Y ACTITUDES CICLO: VI CICLO: VII

1º 2º 3º 4º 5º ORGANIZADOR DE ÁREA: NÚMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

PR

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AGUA

Elabora problemas en Z y relaciona los tipos de agua, destacando el valor de este liquido para la vida del hombre.

Formula ejemplo de ejercicios en R para obtener datos en la clasificación y tratamiento del agua con miras a asegurar una mejor calidad de vida.

Elabora problemas en R relacionado a las inecuaciones, tomando como ejemplo aspectos relacionados al agua, propiciando su valoración.

Interpreta resultados de progresiones aritméticas y geométricas, valorizando la riqueza de nuestras aguas y diversidad de especies acuáticas.

Elabora problemas de funciones exponenciales logarítmicas y algorítmicas, destacando la importancia de nuestro recurso agua

PLANTAS Y ANIMALES

Identifica a los animales y plantas propias de su región para realizar el tema de relaciones y funciones.

Resuelve problemas de contexto matemático que involucran especies vegetales y animales valorando su importancia y promoviendo una cultura saludable.

Resuelve problemas aritméticos que involucran el cálculo de áreas deforestadas tomando conciencia de la reforestación y pérdida de especies animales.

Resuelve problemas que implican el cálculo de las consecuencias de la deforestación y toma conciencia para adquirir y practicar hábitos de protección de las plantas.

Organiza estrategias para la resolución de problemas relacionados a polígonos, circunferencia, circulo, áreas de regiones poligonales y circulares, prismas y pirámides; determinando mediciones, áreas y volúmenes de aspectos relacionados a nuestras plantas y animales, áreas deforestadas, reforestadas, volúmenes de producción y crianza, instalaciones, etc., destacando la importancia de contar con estos datos para la toma de decisiones adecuadas.

80

EJE DE PROPUESTA

ASPECTO

CAPACIDADES CONTENIDOS Y ACTITUDES CICLO: VI CICLO: VII

1º 2º 3º 4º 5º C

UL

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ORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDIDA

RESIDUOS SOLIDOS

Elabora ejemplos para calcular áreas y volúmenes de residuos sólidos que se acumulan a diario, de esa manera tener una apreciación más exacta de las cantidades que se incrementan alarmantemente, afectando a la salud humana.

Formula ejemplos de ángulos, rectas, triángulos y cubos; haciendo cálculos matemáticos relacionados a los diversos problemas sobre los residuos sólidos que afectan nuestro medio, para tener una apreciación mejor y tomar conciencia con los resultados obtenidos, de esa manera tener una vida sana y saludable.

Formula problemas para calcular puntos, rectas, ángulos, triángulos y otras funciones referidas a la geometría plana y del espacio; en los problemas ambientales relacionados a los residuos sólidos, los mismos que nos permiten tener un mejor conocimiento y una apreciación más exacta para la toma de decisiones adecuadas.

Organiza estrategias para la resolución de problemas relacionados a polígonos, circunferencia, circulo, áreas de regiones poligonales y circulares, prismas y pirámides; determinando mediciones, áreas y volúmenes de aspectos relacionados a la cantidad de residuos sólidos (áreas de acumulación, recogidos, tratados, volúmenes).

Formula estrategias de resolución de problemas sobre razones Trigonometría, Geometría del espacio y de introducción a la Geometría Analítica: relacionado a los problemas ambientales de los residuos sólidos, tomado conciencia de los resultados al tener datos más precisos y una visión mas clara al respecto, ya que estos afectan directamente a la salud humana.

CU

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SA

RR

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SUELO

Formula representaciones graficas de polígonos, relacionado a forma y ejemplos de suelos en función a sus problemas, y aptitudes, apreciando su importancia.

Formula ejemplos de ángulos, rectas, triángulos y cubos; haciendo cálculos matemáticos relacionados a los diversos problemas que afectan al suelo, para tener una apreciación mejor y tomar conciencia con los resultados obtenidos.

Formula problemas para calcular puntos, rectas, ángulos, triángulos y otras funciones referidas a la geometría plana y del espacio; en los problemas ambientales que afectan al suelo, los mismos que nos permiten tener un mejor conocimiento y una apreciación más exacta para la toma de decisiones adecuadas.

Organiza estrategias para la resolución de problemas relacionados a polígonos, circunferencia, circulo, áreas de regiones poligonales y circulares, prismas y pirámides; determinando mediciones, áreas y volúmenes de aspectos relacionados a problemas ambientales de suelos (degradados, erosionados, deforestados, reforestados, etc.), destacando la importancia de contar con estos datos para la toma de decisiones adecuadas.

Formula estrategias de resolución de problemas sobre razones Trigonometría, Geometría del espacio y de introducción a la Geometría Analítica; relacionado a los problemas ambientales de nuestra flora y fauna y especies domesticadas, tomado conciencia de los resultados al tener datos más precisos y una visión mas clara al respecto.

81

EJE DE

PROPUESTA

ASPECTO/COMPETENCIA

CAPACIDADES CONTENIDOS Y ACTITUDES CICLO: VI CICLO: VII

1º 2º 3º 4º 5º ORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDIDA

CO

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AGUA

Analiza datos disponibles de polígonos y otras figuras geométricas, para representar instalaciones áreas y volúmenes de agua, destacando la importancia para hacer apreciaciones mas precisas y exactas.

Formula ejemplos de ángulos, rectas, triángulos y cubos; haciendo cálculos matemáticos relacionados a los diversos problemas que afectan al agua, para tener una apreciación mejor y tomar conciencia con los resultados obtenidos.+

Formula problemas para calcular puntos, rectas, ángulos, triángulos y otras funciones referidas a la geometría plana y del espacio; en los problemas ambientales que afectan al agua, los mismos que nos permiten tener un mejor conocimiento y una apreciación más exacta para la toma de decisiones adecuadas.

Organiza estrategias para la resolución de problemas relacionados a polígonos, circunferencia, circulo, áreas de regiones poligonales y circulares, prismas y pirámides; determinando mediciones, áreas y volúmenes de aspectos relacionados al agua, destacando la importancia de contar con estos datos para la toma de decisiones adecuadas.

Formula estrategias de resolución de problemas sobre razones trigonométricas, Geometría del espacio y de introducción a la Geometría Analítica relacionado a los problemas ambientales del agua, tomado conciencia de los resultados al tener datos más precisos y una visión más clara al respecto.

CO

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PLANTAS Y ANIMALES

Formula representaciones graficas, geométricas, de formas, longitudes y áreas; relacionados a instalaciones recomendadas para las crianzas de animales menores, medición de terrenos agrícolas y otras, cuidando y respetando los cálculos realizados.

Formula ejemplos de ángulos, rectas, triángulos y cubos; haciendo cálculos matemáticos relacionados a los diversos problemas que afectan a nuestra biodiversidad, para tener una apreciación mejor y tomar conciencia con los resultados obtenidos.

Formula problemas para calcular puntos, rectas, ángulos, triángulos y otras funciones referidas a la geometría plana y del espacio, en los problemas ambientales que afectan a nuestra biodiversidad, los mismos que nos permiten tener un mejor conocimiento y una apreciación más exacta para la toma de decisiones adecuadas.

Organiza estrategias para la resolución de problemas relacionados a polígonos, circunferencia, circulo, áreas de regiones poligonales y circulares, prismas y pirámides; determinando mediciones, áreas y volúmenes de aspectos relacionados a nuestras plantas y animales, áreas deforestadas, reforestadas, volúmenes de producción y crianza, instalaciones, etc.

Resuelve problemas geométricos que involucran rectas y planos en el espacio de plantaciones de madera o hábitat de algunos animales de la selva amazónica.

82

CARTEL DIVERSIFICADO DEL AREA DE COMUNICACIÓN

EJE DE LA PROPUESTA

ASPECTOS

CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CICLO VI CICLO VII

1º 2º 3º 4º 5º EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

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RESIDUOS SÓLIDOS

Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes relacionados a los residuos sólidos, participando en forma activa en acciones de segregación.

Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado sobre recojo de los residuos sólidos de la ciudad, valorando su participación.

Informa sobre sucesos o tareas realizadas sobre la segregación de los residuos sólidos en la institución educativa, en forma responsable.

Diserta sobre el tema de los residuos sólidos a través de técnicas de participación grupal respetando los puntos de vista de los demás.

Planifica su participación oral con la exposición argumentativa sobre legislación ambiental en residuos sólidos asumiendo su participación activa.

SUELO

Utiliza estrategias comunicativas para tratar temas relacionados a las clases de suelo de su región, tomando interés en su participación.

Interpreta la información implícita mediante experiencias formales e informales relacionados a la problemática del suelo: deforestación, forestación, degradación y posibles soluciones.

Elabora resúmenes mediante expresiones formales en diálogos y debates sobre la importancia del suelo y su conservación respetando las ideas de sus compañeros.

Escucha mensajes diversos haciendo preguntas y emite sus puntos de vista, sobre la quema de residuos sólidos y su consecuencia sobre el suelo.

Enjuicia las ideas de los demás para expresar el discurso académico sobre el manejo inadecuado de los residuos sólidos y su contaminación al suelo.

SALUD

Expresa sus ideas con orden referente a la segregación de los residuos sólidos para evitar el contagio de enfermedades referidas al manejo inadecuado de los desperdicios.

Planifica su participación oral a través del diálogo en temas de salud y su relación con las enfermedades, respetando la idea de sus compañeros.

Debate sobre las enfermedades que existe en nuestra ciudad y su repercusión en la salud de los habitantes.

Interpreta el significado de los recursos no verbales mediante el liderazgo y los recursos de persuasión para tratar temas de conservación de la salud.

Conduce programas radiales y eventos sociales con elocuencia y fluidez léxica sobre la segregación adecuada de los residuos sólidos en el hogar, escuela y comunidad para el desarrollo sostenible.

ENERGÍA

Escucha mensajes diversos e infiere los tipos de energía que existen en el ambiente demostrando responsabilidad.

Enjuicia las ideas de los demás con argumentos claros y giros expresivos sobre la importancia de la radiación solar y los biocombustibles.

Planifica su participación oral con los recursos no verbales en temas de conservación de la energía y los biocombustibles.

Expone temas a través de los esquemas y las redes semánticas en la transformación de la energía.

Interpreta el significado de los recursos no verbales con elocuencia y fluidez léxica en temas de legislación ambiental relacionada a los biocombustibles.

83

EJE DE LA PROPUESTA

ASPECTOS

CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CICLO VI CICLO VII

1º 2º 3º 4º 5º EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

CO

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PLANTAS y ANIMALES

Expresa niveles del habla, localismos y regionales, relacionado a la diversidad de especies vegetales y animales de nuestra región.

Escucha giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región, compartiendo sus conocimientos y experiencias referidas al cuidado de la biodiversidad.

Interpreta la corrección de la propia expresión oral, articulación y pronunciación mostrando predisposición para las diferentes actividades de cuidado de las especies animales y vegetales, preocupándose por la extinción de las especies.

Planifica técnicas de participación grupal (conferencias, mesas redondas) organizando y seleccionando temas relacionados a la reforestación, forestación y explotación racional de nuestros recursos de flora y fauna por constituir fuente de recursos económicos.

Interpreta adecuadamente el mensaje a los interlocutores y a la situación comunicativa, la elocuencia, la fluidez léxica sobre la tala indiscriminada y caza indiscriminada Participando en campañas de reforestación.

SUELO

Relata noticias radiales en forma fluida con registro de uso lingüístico en temas de la formación de los suelos y su protección, participando en el cuidado de las plantas.

Escucha mensajes mediante la comunicación asertiva sobre la estructura, composición y propiedades del suelo, asumiendo una actitud responsable para el desarrollo sostenible.

Relata informes orales, entrevistas a personas competentes para la recuperación del suelo, trabajando a favor de su recuperación.

Enjuicia las ideas de los demás, relacionados a la desertificación de los suelos, manteniendo un ambiente saludable.

Diserta en técnicas de participación grupal (panel, seminario, foro) organizando y conduciendo temas sobre la degradación de los suelos, reconociendo prácticas de protección.

AIRE

Planifica los registros lingüísticos formal e informal para explicar sobre la contaminación del aire. Practicando hábitos de protección de la biodiversidad.

Narra utilizando entonación según los diálogos referente a las fuentes de contaminación del aire y sus consecuencias: gases de efecto invernadero.

Escucha mensajes diversos, articulación y pronunciación sobre la atmósfera y la capa de ozono, reconociendo sus efectos negativos.

Interpreta cualidades de la voz acerca de las diferencias sobre contaminación del aire a través de las CFCs y su comportamiento en la biodiversidad.

Conduce eventos masivos con elocuencia y fluidez, referente a la contaminación atmosférica para conservar y proteger la biodiversidad de la zona.

AGUA

Interpreta el significado que transmite a través de los recursos no verbales referidos a la importancia del agua para conservar la biodiversidad.

Relata radiogramas, modulando la voz según los personajes sobre la composición del agua y su importancia en la biodiversidad, asumiendo su responsabilidad.

Interpreta el significado que transmite acerca del informe oral en el tratamiento de aguas servidas y su tratamiento para la conservación y protección del agua.

Expone su identidad lingüística y cultural sobre los espejos de agua de la región y su aporte al cuidado y conservación de la biodiversidad, valorando los recursos naturales de su zona.

Enjuicia los prejuicios lingüísticos de la región en temas sobre la conservación del agua.

CLIMA

Escucha convenciones sobre el efecto invernadero compartiendo conocimientos y experiencias en la conservación de la biodiversidad.

Interpreta la adecuación del mensaje a los interlocutores y la situación comunicativa sobre el comportamiento del clima en la Región,

Planifica su intervención oral en las variaciones sociolingüísticas para tratar el tema del clima en nuestra región con responsabilidad.

Utiliza recursos tecnológicos de apoyo a la comunicación oral en la exposición de la interrelación de los componentes del clima.

Planifica la preparación, conducción y exposición académica sobre los cambios climáticos y los tratados internacionales,

84

manteniendo su entorno limpio y saludable.

valorando la protección de la biodiversidad regional.

EJE DE LA PROPUESTA

ASPECTOS

CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CICLO VI CICLO VII

1º 2º 3º 4º 5º EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

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AGUA

Enjuicia la exposición espontánea para dar a conocer las fuentes contaminantes del agua, mostrando predisposición para una vida sana y saludable.

Escucha narraciones y descripciones orales reales o ficticias: anécdotas, tradiciones y problemas relacionados al uso indebido del agua y valora su importancia para la vida.

Relata la adecuación del mensaje a los interlocutores al analizar las fuentes contaminantes del agua, promoviendo buenos hábitos de vida saludable.

Interpreta el rol del liderazgo y recursos de persuasión en la exposición académica sobre temas referentes a estrategias de conservación del agua y estilos de vida saludable.

Diserta la exposición argumentativa sobre el problema, el buen uso del agua y su conservación y comenta sobre su legislación.

PLANTAS

Escucha mensajes referentes a los tipos de riego y su importancia para la vida de las plantas de su entorno y comunidad.

Elabora relatos sobre el agua y las plantas y la importancia de su conservación a través de la práctica de hábitos saludables de conservación.

Planifica visitas del campo a las instituciones de investigación acerca del agua en el desarrollo de las plantas.

Diserta sobre los sistemas de riego y sus ventajas para el desarrollo de las plantas y respeta los puntos de vista de los demás.

Interpreta la importancia del tratamiento de las aguas servidas para el desarrollo de las plantas.

ANIMALES

Interpreta y conversa en equipos sobre temas referidos a las fuentes de agua y su importancia para la vida de los seres vivos.

Dialoga con personas sobre temas de crianza de los animales domésticos.

Debate sobre la escasez del agua para la vida de los animales y evita consumir carne de animales en vía de extinción.

Planifica visitas a lugares donde se encuentran espejos de agua y argumenta sobre la importancia de los mismos.

Argumenta puntos de vista acerca de prácticas de estilos de vida saludables consumiendo alimentos sanos.

SALUD

Expresa sus ideas con argumentos a través de la conversación en grupos referente al deterioro del medio ambiente y sus consecuencias en la salud del ser humano. Asume un rol en la limpieza de su I.E. para una buena salud.

Narra tradiciones y costumbres empleando una cualidad de su voz (entonación, timbre, intensidad, ritmo) acerca de prácticas saludables de sus antepasados.

Escucha mensajes diversos mediante el informe oral y el debate a través de las leyes de saneamiento de agua y desagüe para la población y obtener una calidad de vida y de salud.

Diserta y expone en mesas redondas con las autoridades locales y regionales el tema de saneamiento de su comunidad, para una vida digna y libre de enfermedades.

Conduce programas radiales, asambleas y eventos masivos con liderazgo referente a temas de saneamiento y salud ambiental de nuestra región para la promoción y prácticas saludables.

85

EJE DE LA PROPUESTA

ASPECTOS

CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDESCICLO VI CICLO VII

1º 2º 3º 4º 5º COMPRENSIÓN DE TEXTOS

CU

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RA

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RESIDUOS SÓLIDOS

Identifica el tema y la información relevante sobre los residuos sólidos: reducir, rehusar y reciclar en forma permanente dentro de la institución educativa.

Identifica el tema, la estructura y la información relevante sobre los colores de los tachos para segregar los residuos sólidos de la institución educativa.

Identifica la importancia del índice y el glosario con palabras ambientales en materia de residuos sólidos.

Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones en trabajos monográficos y ensayos sobre temas de gestión ambiental en residuos sólidos.

Identifica el problema, las hipótesis y las conclusiones en informes científicos acerca de la disposición final y tratamiento de los residuos sólidos.

SUELO

Utiliza técnicas de estudios como el subrayado, toma apuntes y sumillados para la comprensión lectora en temas de recuperación de los suelos degradados.

Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas de comprensión lectora en contenidos acerca de la importancia del suelo y sus efectos nocivos al quemar los residuos sólidos.

Diferencia la estructura de reseñas, guías, manuales y cartas comerciales con temas sobre las propiedades del suelo.

Identifica la importancia del apéndice y las referencias bibliográficas sobre temas de tipos de suelo.

Analiza relaciones de causa –efecto a través de la meta lectura y técnicas de control acerca de la contaminación del suelo y de donde provienen.

SALUD

Discrimina la información, estructura y características de noticias, historietas y afiches acerca de los residuos sólidos y sus efectos negativos para la salud.

Infiere información de las tradiciones: mitos, leyendas y cuentos referentes a la salud ambiental y sus consecuencias negativas al quemar los residuos sólidos.

Organiza información en mapas conceptuales y mentales, referentes a las enfermedades producidas por el ambiente contaminado y su alternativa de solución.

Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos de opinión sobre temas de salud y sus efectos actuales en la comunidad.

Infiere el propósito comunicativo de los textos de internet referentes a la contaminación y sus efectos en la salud mundial.

ENERGÍA

Organiza información sobre el lenguaje periodístico acerca de la importancia de la energía y tipos de energía en el desarrollo sostenible de nuestra comunidad.

Discrimina las características del lenguaje denotativo y connotativo en textos acerca de la energía solar y aporte innovador y productivo.

Enjuicia el contenido de los textos que lee sobre los flujos de energía a través de los biocombustibles.

Organiza información en esquemas y redes semánticas sobre los recursos energéticos de la Región Ucayali.

Identifica la importancia acerca de las formas de energía y las bioenergéticas de la zona para el desarrollo sostenible de nuestra región.

86

EJE DE LA PROPUESTA

ASPECTOS

CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDESCICLO VI CICLO VII

1º 2º 3º 4º 5º COMPRENSIÓN DE TEXTOS

CO

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PLANTAS

Utiliza técnicas de estudio, toma de apuntes para la compresión de textos en temas referentes a la deforestación de los bosques amazónicos.

Identifica la idea principal y las ideas secundarias del texto en temas de diversidad de las plantas de la región y su protección a la vida vegetal.

Analiza las relaciones todo-parte causa-efecto en los textos descriptivos relacionados a la diversidad de los ecosistemas de la región.

Discrimina las características del lenguaje televisivo en programas del medio ambiente, tipos de ecosistemas y el deterioro de la biodiversidad biológica amazónica.

Analiza y comprende los textos leídos con temas referidos a la deforestación y reforestación de los bosques de la región.

ANIMALES

Interpreta textos de contenidos sobre la diversidad animal de la zona.

Discrimina la información acerca de los animales en vía de extinción de la región y propone alternativas de solución.

Identifica el tema central con técnicas de estudio en temas sobre la conservación de la fauna en nuestra región y su conservación.

Infiere los textos con contenidos acerca de la biodiversidad animal de reservas naturales de la región Ucayali.

Identifica las causas sobre la caza indiscriminada de los animales en la región y el peligro de extinción.

SUELO

Identifica la estrategia para la conservación y mejor uso del suelo para su recuperación y la vida de los seres vivientes.

Organiza información empleando los tipos de inferencias, referidas al uso de agroquímicos y su repercusión al suelo.

Interpreta las imágenes fijas y en movimiento en textos referidos a la desertificación de los suelos en la región.

Infiere el propósito comunicativo en artículos de opinión sobre la erosión de los suelos amazónicos.

Analiza y aplica técnicas de lecturas en temas referentes a los procesos que causan la degradación de los suelos para la protección de la biodiversidad.

AIRE

Utiliza el subrayado para comprender un texto en temas sobre la contaminación del aire y de donde proviene para la protección de la vida animal y vegetal de los bosques.

Utiliza el sumillado y el parafraseo para comprender los temas referidos a la contaminación del aire y la biodiversidad regional.

Organiza la información en mapas conceptuales y mentales sobre la contaminación del aire en la región.

Analiza textos referidos a la contaminación del aire y su efecto en la biodiversidad.

Infiere el propósito comunicativo en textos en temas sobre la lluvia ácida y sus consecuencias en la biodiversidad.

AGUA

Infiere el propósito comunicativo a través de cartas, avisos, tarjetas, acerca de las estrategias de conservación del agua para la biodiversidad regional.

Interpreta el doble sentido en los textos que lee sobre el ciclo del agua y su recuperación para la vida animal y vegetal.

Enjuicia el contenido y el lenguaje audiovisual en videos sobre las cuencas hidrográficas de la región Ucayali y su aporte a la biodiversidad biológica.

Identifica referencias bibliográficas acerca de las aguas subterráneas en la región y su conservación.

Organiza información en los textos referentes a la legislación sobre el agua en el Perú y su aporte para proteger las cuencas hidrográficas de la región.

CLIMA

Enjuicia el contenido de los textos que lee referente a los factores que determinan el clima y su cambio en la región.

Enjuicia el contenido de los textos que lee acerca de los efectos del clima en las actividades y salud humana a favor de la biodiversidad regional.

Analiza las relaciones causa – efecto presente en textos descriptivos y textos mixtos con temas de las clasificaciones climáticas y su repercusión en la biodiversidad.

Identifica los argumentos y las conclusiones en monografías sobre la climatología de la región Ucayali y su aporte a la conservación de la vida biológica.

Discrimina la estructura de memoriales solicitando a las empresas bajar la emisión de CO2.

87

EJE DE LA PROPUESTA

ASPECTOS

CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CICLO VI CICLO VII

1º 2º 3º 4º 5º EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

PR

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AGUA

Utiliza técnicas de estudios como el subrayado para la comprensión lectora e identifica el tema central y las ideas principales sobre el recurso agua y su aporte a una vida saludable.

Discrimina el tema central y las ideas principales del texto en lecturas sobre las fuentes contaminantes del agua.

Infiere mediante la inducción y deducción de los textos que lee temas de contaminación del agua y su tratamiento para la promoción de estilos de vida saludable.

Identifica los conectores y referentes para la comprensión lectora en los cuentos, mitos y leyendas acerca de los recursos hidrobiológicos y conservación de pureza del agua.

Analiza relaciones de causa-efecto utilizando el árbol de problemas acerca de las enfermedades producidas por la contaminación del agua.

PLANTAS

Organiza información sobre el lenguaje periodístico y la contaminación del agua y el desequilibrio de la naturaleza.

Discrimina las características del lenguaje denotativo referente a la conservación de la naturaleza regional y la práctica de estilos de vida saludable.

Discrimina la estructura de guías y cartas de temas de la conservación del agua para la vida de las plantas y de los animales de la región.

Discrimina las características del lenguaje televisivo en reportajes referentes a la vida de las plantas nativas de la región y la conservación del agua en nuestros estilos saludables.

Infiere los mensajes subliminales referentes al ciclo del agua para la vida de las plantas y animales.

SALUD

Discrimina información relevante sobre las enfermedades producto de la contaminación ambiental , rayos solares, etc.

Utiliza el sumillado y el cuadro sinóptico referente a las enfermedades de la piel por la emisión de los rayos solares, causas, consecuencias y alternativas de solución.

Analiza información sobre las enfermedades por infección diarreica aguda (IDA) por el consumo de agua no tratada a través de la oración gramatical.

Identifica las enfermedades por infección respiratoria aguda (IRA) por el cambio del clima en nuestra región a través de programas radiales y televisivos.

Analiza y discrimina la información de los medios de comunicación e infiere sobre los desequilibrios ecológicos y sus consecuencias en la salud de los habitantes de la región.

EJE DE LA PROPUESTA

ASPECTOS

CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CICLO VI CICLO VII

1º 2º 3º 4º 5º PRODUCCIÓN DE TEXTOS

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RESIDUOS SÓLIDOS

Planifica la producción de textos funcionales (cartas, avisos, tarjetas, trípticos, acrósticos y afiches) sobre el manejo de los residuos sólidos.

Planifica la producción de textos como avisos referentes a las estadísticas de los perjuicios que ocasiona el manejo inadecuado de residuos sólidos.

Planifica la producción de textos, organizando información con temas sobre el tratamiento de residuos sólidos para el desarrollo sostenible de la localidad.

Planifica la producción de textos: periódicos, noticias y artículos de opinión referente a la segregación, reciclaje y comercialización de residuos sólidos para una cultura innovadora.

Redacta informes científicos relacionando el problema, la hipótesis y las conclusiones referentes al manejo de residuos sólidos, para el desarrollo sostenible.

SUELO

Redacta textos narrativos, respetando su estructura como: mitos, cuentos y leyendas sobre el uso

Crea textos poéticos teniendo en cuenta las características del lenguaje literario sobre los suelos

Edita textos atractivos y novedosos, utilizando conectores de adición y oposición en temas

Edita textos atractivos y novedosos referente a los tipos de erosión de suelos, aplicando las

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales en textos referentes a la

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sostenido de los suelos y destaca su importancia.

para el desarrollo sostenible.

referentes a los polímeros y el suelo.

proposiciones coordinadas y subordinales.

conservación y recuperación de los suelos para un desarrollo sostenible.

SALUD

Edita textos novedosos con marcas significativas (títulos, imágenes, capítulos) con temas referentes al cambio climático regional y sus consecuencias en la salud de los habitantes.

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para dar coherencia y corrección a sus textos referidos a la salud y prevenir las enfermedades ambientales, trabaja para una cultura innovadora.

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para dar coherencia y corrección en sus textos sobre la prevención de enfermedades al consumir alimentos mal balanceados.

Elabora revistas e incorpora gráficos, imágenes, utiliza el internet para las investigaciones referidos a los alimentos transgénicos y sus efectos nocivos a la salud.

Elabora textos utilizando recursos informáticos con temas referentes al manejo de los minerales y sus efectos nocivos en los habitantes.

ENERGÍA

Elabora afiches y avisos publicitarios con gráficos y viñetas con los conectores temporales referente a la generación de energía en la región.

Redacta tradiciones y crónicas utilizando conectores propios de la narración con temas referidos al consumo de energía y la protección del medio ambiente y su desarrollo sostenible.

Elabora boletines y trípticos utilizando conectores de adición y oposición acerca de los biocombustibles en la región y su aporte a la economía.

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para dar coherencia y corrección a sus textos con temas referentes a los procesos en el Ecosistema – flujo de energía en la región.

Planifica la producción de textos y expone sobre la conservación y transformación de la energía, para adquirir una cultura productiva.

EJE DE LA PROPUESTA

ASPECTOS

CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDESCICLO VI CICLO VII

1º 2º 3º 4º 5º PRODUCCIÓN DE TEXTOS

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PLANTAS y

ANIMALES

Elabora diversos tipos de textos con los nombres comunes y científicos de las plantas y animales de la región agregando la descripción y características de las mismas.

Elabora textos descriptivos con nombres comunes y científicos de las especies forestales y animales en vías de extinción en la región.

Elabora informes y aplica la acentuación especial, tilde diacrítica, enfática sobre la importancia de nuestra biodiversidad y su protección.

Elabora informes empleando las preposiciones y conjunciones referentes a la importancia de la biodiversidad para la supervivencia.

Planifica la información relevante para expresar y valorar sus planes futuros en conservación del bosque y por consiguiente los otros recursos de nuestra flora y fauna.

SUELO

Crea oraciones simples relacionadas al suelo tomando interés en su problemática.

Planifica y elabora ilustraciones, fotografía sobre los suelos degradados y erosionados, desarrollando el uso racional y sostenible de dichos recursos.

Elabora el periódico mural y revistas para la recuperación de suelos en la región, compartiendo sus experiencias.

Elabora textos periodísticos: el reportaje y su función comunicativa referidos a los tipos de erosión de suelos de la Amazonía ocasionados por los agentes contaminantes.

Elabora un listado de productos químicos en el uso de la agricultura y su influencia en la contaminación del suelo.

AIRE Elabora el periódico mural institucional con noticias, crónicas e historietas sobre

Utiliza aplicaciones informáticas para identificar las fuentes contaminantes

Elabora textos periodísticos mediante el reportaje aplicando la oración

Utiliza las páginas web y las exposiciones virtuales que tratan sobre la

Utiliza las páginas web y encuentra temas relacionados al aire

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los fenómenos atmosféricos de la región.

del aire, investigando alternativas de solución.

gramatical con concordancia en temas sobre la contaminación del aire y los efectos negativos al clima.

contaminación del aire por la quema de bosques y otros agentes contaminantes para conservar la biodiversidad regional.

contaminado y su efecto en el ambiente regional y nacional, y trabajan par la protección de los ecosistemas.

AGUA

Elabora resúmenes sobre temas relacionados a las áreas naturales protegidas y la importancia del agua que se encuentran en estos.

Elabora información pertinente con sustantivos, adjetivos y determinantes relacionados a la contaminación del agua, valorando la importancia de este recurso.

Utiliza los signos de interrogación y exclamación en textos referentes al ciclo del agua y su aporte a la biodiversidad regional como fuente de vida.

Elabora trabajos monográficos referentes a las aguas subterráneas en la región Ucayali, respetando la opinión de los demás.

Redacta mediante los textos funcionales (cartas, actas, oficios y solicitudes) con contenidos acerca de la potabilización del agua como fuente de conservación de la vida.

CLIMA

Crea afiches y avisos publicitarios para dar a conocer sobre el calentamiento global y su consecuencia en el cambio climático regional.

Edita textos novedosos utilizando los principales signos de puntuación y la acentuación referentes a los factores que determinan el clima en nuestra región.

Elabora textos descriptivos y mixtos sobre los tipos de clima y su variación empleando las formas verbales simples y compuestas.

Redacta oficios, actas, solicitudes y memorandos (estructura) empleando proposiciones coordinadas y subordinadas y la perífrasis verbal, referidos a los pisos ecológicos para evitar los cambios climáticos.

Edita textos novedosos empleando oraciones compuestas, más la adjetivación y adverbialización sobre el calentamiento global y el efecto invernadero y su influencia en nuestra región.

EJE DE LA PROPUESTA

ASPECTOS

CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CICLO VI CICLO VII

1º 2º 3º 4º 5º PRODUCCIÓN DE TEXTOS

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AGUA

Elabora textos lúdicos, rimas, acrósticos, etc., referente a la contaminación del agua, utilizando conectores temporales.

Utiliza el cuento popular e infiere sobre las estrategias de conservación del agua, respetando el medio ambiente donde vive.

Elabora figuras literarias (imagen, metáfora, epíteto) sobre el agua respetando las normas de conservación para una buena salud, teniendo en cuenta a los recursos microbiológicos.

Elabora resúmenes de las obras literarias de Javier Heraud “El Río” y la relación con las fuentes, cuencas de la región.

Elabora ensayos literarios con claridad y propiedad referentes a la conservación del agua y los espejos de agua existentes en la región.

PLANTAS

Utiliza y discrimina la literatura local sobre las plantas y animales de la región, valorando sus diversas propiedades y la practica hábitos saludables para su preservación.

Elabora acrósticos y cuartetos, utilizando los signos de exclamación en contenidos sobre plantas y animales, respetando su conservación y uso racional.

Crea el taller de literatura (desarrollo de los géneros literarios) para crear temas relacionados a las plantas y animales.

Planifica y crea el taller de literatura (técnicas narrativas) con temas de la flora y fauna regional.

Elabora textos literarios con técnicas narrativas, teatrales y de versificación destacando la importancia de la biodiversidad y los ecosistemas regionales.

SALUD Redacta una relación de Elabora una lista de Elabora un listado de Elabora una lista de Redacta una lista de

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enfermedades que provienen con el cambio climático, utiliza con propiedad la acentuación y tildación de las palabras.

alimentos libres de agroquímicos y promueve su consumo para no alterar su salud empleando los sustantivos, adjetivos determinantes y los conectores lógicos.

empresas, organizaciones internacionales que trabajan los transgénicos y la posible alteración en la salud por estos alimentos. Promociona estilos saludables de vida.

países que la FAO ayuda en la alimentación para una salud adecuada en sus habitantes mediante programas radiales. Se sensibiliza por esta acción de ayuda hacia los pobres.

organizaciones no gubernamentales que trabajan en el país y región para prevenir las enfermedades ambientales, mediante el fichaje.

CARTEL DIVERSIFICADO DEL AREA DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMÍA

EJE DE LA PROPUESTA

ASPECTOS

CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CICLO VI CICLO VII

1º 2º 3º 4º 5º ORGANIZADOR: MANEJO DE INFORMACIÓN

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RESIDUOS SÓLIDOS y

SALUD

Argumenta alternativas de solución para los productores y consumidores en el recojo de los residuos sólidos para un desarrollo armónico con una buena salud y calidad de vida.

Propone alternativas de solución al problema de las migraciones y tasa de crecimiento elevado ya que estas por su bajo nivel cultural contaminan con residuos sólidos.

Formula propuestas para mejorar la calidad de vida frente al desarrollo de una cultura favorable al desarrollo sostenible para el manejo adecuado de los residuos sólidos, tomando conciencia que estos afectan nuestra salud.

Evalúa fuentes de información sobre planes de desarrollo regional, para el adecuado manejo de los residuos sólidos al ser peligrosos para la salud.

Formula propuestas al estado y las políticas de conservación de los ecosistemas para tomar medidas adecuadas en el manejo de los residuos sólidos peligrosos para la salud.

SUELO

Interpreta causas y consecuencias de los cambios y permanencia de los suelos frente a una cultura innovadora y productiva para el desarrollo sostenible en el espacio rural y urbano.

Evalúa las actividades económicas, frente a una cultura innovadora y productiva para el manejo adecuado de los suelos.

Analiza información relevante sobre modelos de desarrollo de economías y estados frente al uso adecuado de los suelos.

Propone alternativas de solución frente a una cultura innovadora y productiva del desarrollo agrario, dando el manejo adecuado de los suelos.

Formula y asume soluciones a los problemas presentados en la distribución de la población por áreas geográficas en relación al suelo.

ENERGÍA

Identifica información sobre las necesidades de la población, índice de desarrollo humano, para tomar conciencia frente al uso adecuado de la energía eléctrica.

Interpreta cuadros estadísticos de las tasas de crecimiento y desarrollo humano frente a una cultura innovadora y productiva, para conocer el uso de energía en las zonas rurales.

Analiza información relevante sobre una cultura innovadora y productiva para el desarrollo sostenible en la población desarrollando una cultura de ahorro de energía.

Evalúa cambios y permanencia del empleo, subempleo y desempleo causantes, para el no desarrollo de una cultura innovadora y productiva; promover el uso adecuado de las fuentes de energía.

Propone alternativas para el desarrollo en las zonas fronterizas a través de una cultura innovadora y productiva, para la conservación de productores de energía.

AGUA

Analiza fuentes de información sobre sistemas de riego de los antiguos peruanos, utilizando tecnología avanzada para el uso adecuado del agua.

Analiza fuentes de información destacando los sistemas de riego de los antiguos pobladores, utilizando tecnología avanzada en el uso adecuado del agua.

Asume normas de convivencia con práctica y estilos de vida saludable cuidando el recurso agua y evitando la contaminación.

- -

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EJE DE LA PROPUESTA

ASPECTOS

CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CICLO VI CICLO VII

1º 2º 3º 4º 5º ORGANIZADOR: MANEJO DE INFORMACIÓN

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PLANTAS Y ANIMALES

Identifica estrategias meta cognitivas para el adecuado uso de los recursos y actividades productivas locales y regionales relacionados a la flora y fauna.

Formula actividades positivas con calidad ambiental, para propiciar la conservación de los ecosistemas de la región.

Valora posiciones éticas para el mejor aprovechamiento de los recursos y obtener mejor producción en el campo agropecuario, cuidando la calidad de vida.

Propone alternativas de solución en el manejo adecuado de los recursos naturales relacionados a la fauna y la flora para conservar el medio ambiente.

Identifica a la Amazonía como reserva de biodiversidad única en el mundo, valorando sus especies de flora y fauna.

SUELO

Analiza, actitudes democráticas para propiciar equilibrio ecológico preservando los suelos, cuidando la calidad ambiental.

Propone y asume normas de convivencia para la preservación y conservación de los parques, santuarios y reservas nacionales para mejorar una vida con mejor calidad ambiental.

Propone alternativas de solución a los problemas de degradación y desertificación de los suelos, identificando los agentes causantes para una mejor calidad ambiental.

Analiza datos recopilados sobre ecosistemas y desarrollo sostenible para el buen manejo y conservación de los suelos.

Argumenta fuentes de información acerca del Estado y Políticas de conservación del medio ambiente, revalorando nuestro recurso suelo.

AIRE Y CLIMA

Identifica causas y consecuencias sobre los cambios geográficos del Perú; en relación a los factores climáticos.

Propone alternativas de solución frente a los fenómenos y desastres naturales que son producto del inadecuado manejo del medio ambiente que afecta principalmente al aire y clima.

Analiza fuentes de información sobre el calentamiento del aire, a causa de los cambios climáticos.

Argumenta información relevante sobre planes de desarrollo regional, para tomar medidas oportunas y acertadas en el cuidado del medio ambiente, para obtener mejor calidad ambiental.

Analiza fuentes de información de la conservación de los ecosistemas de nuestra región cuidando de no contaminar el aire, ni alterar los factores climáticos.

EJE DE LA PROPUESTA

ASPECTOS

CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CICLO VI CICLO VII

1º 2º 3º 4º 5º ORGANIZADOR: MANEJO DE INFORMACIÓN

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AGUA

Asume normas de convivencia para un adecuado desarrollo sostenible y equilibrio ecológico en el uso del agua propiciando una mejor calidad de vida.

Analiza actitudes de las personas frente a la acelerada tasa de crecimiento y desarrollo humano que posibilitan el adecuado manejo del agua, propiciando mejor la calidad de vida.

Propone alternativas de solución a los problemas de contaminación de agua procurando una mejor calidad ambiental.

Analiza fuentes de información sobre planes de desarrollo regional y mejor aprovechamiento del agua, promoviendo y practicando estilos de vida saludable.

Argumenta información relevante sobre la Amazonía como reserva de los recursos hidrobiológicos, respetando la calidad del agua.

PLANTAS Y ANIMALES

Identifica formas de comportamiento dentro de su historia familiar, promoviendo la práctica de estilos de vida

Identifica procesos históricos y geográficos para reconocer el valor de las especies de plantas y

Analiza información sobre la población y calidad de vida frente al uso adecuado de la flora y fauna promoviendo y

Juzga soluciones adoptadas por los países desarrollados después de la II guerra mundial al

Argumenta posiciones éticas frente a las actividades económicas

92

saludable para proteger, conservar y valorar nuestra especie de flora y fauna.

animales traídos de Europa por los descubridores y conquistadores, para promover y practicar estilos de vida saludable.

practicando estilos de vida saludable.

proliferarse el uso de agroquímicos para obtener mayor producción y productividad en la agricultura.

promoviendo estilos de vida saludable, para el uso adecuado de las actividades agropecuarias.

ENERGÍA

Analiza información relevante frente al desarrollo cultural en la Amazonía peruana sobre el uso adecuado de la energía.

Practica el ahorro de energía en el marco del desarrollo nacional, promoviendo y practicando estilos de vida saludable, en el manejo adecuado de las fuentes de energía.

Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia sobre producción y conservación de la energía relacionados con la promoción de estilos de vida saludable.

Identifica formas de comportamiento con una adecuada formación ciudadana y estilos de vida tendientes a evitar la contaminación ambiental.

Propone alternativas de solución frente a la promoción y práctica de estilos de vida saludable frente al ahorro de la energía en tratados y convenios del Perú.

EJE DE LA PROPUESTA

ASPECTOS

CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDESCICLO VI CICLO VII

1º 2º 3º 4º 5º ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL

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RESIDUOS SÓLIDOS y

SALUD

Infiere explicaciones sobre el desarrollo de la cultura peruana y su relación con los aportes culturales y ambientales de los pueblos originarios y nativos de nuestra región.

Evalúa los cambios y permanencias en un espacio determinado relacionado a las actividades económicas desarrolladas en el tiempo y el impacto ambiental.

Propone alternativas de solución en torno a la problemática de la depredación, contaminación, desertificación y calentamiento de la tierra que afectan directa o indirectamente a nuestra región Ucayali.

Asume actitudes positivas al conocer el adecuado aprovechamiento del abono orgánico “Guano de las islas”, por parte del gobierno peruano durante el siglo XIX, promoviendo ingresos económicos al exportar y difundir su uso. Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características del cambio climático y los relaciona con la producción de los residuos sólidos y la salud.

Localiza en el espacio y en el tiempo la distribución de las poblaciones por áreas geográficas y como estas han repercutido en el desarrollo del ecosistema. Asume actitudes positivas sobre el nacimiento de importantes organizaciones mundiales posteriores a la ONU a partir de la segunda mitad del siglo XX, para tratar el problema de la contaminación ambiental que empieza expandirse en el mundo a un ritmo acelerado.

SUELO

Localiza en el espacio y el tiempo las principales características ambientales del geosistema.

Localiza en el espacio y tiempo las principales características del ecosistema regional y relaciona con otros ecosistemas del Perú.

ENERGÍA

Evalúa los cambios y permanencias en el desarrollo de nuestra cultura en la Amazonía hasta el siglo XV.

Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas de la región Ucayali y las zonas de incidencia de fenómenos naturales.

AGUA

Interpreta los cambios y permanencias suscitados en el desarrollo de las civilizaciones y su relación que tiene en el agua.

Localiza las zonas de mayor incidencia de fenómenos y desastres naturales.

93

EJE DE LA PROPUESTA

ASPECTOS

CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CICLO VI CICLO VII

1º 2º 3º 4º 5º ORGANIZADOR: JUICIO CRÍTICO

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PLANTAS Y ANIMALES

Argumenta criterios propios en torno a la importancia de la conservación y protección de la biodiversidad .

Argumenta posiciones éticas en torno a las características del contexto regional que propicien una calidad ambiental en nuestra región. Asume liderazgo y actitudes democráticas frente a la acelerada tasa crecimiento y desarrollo humano que posibilitan el inadecuado manejo del agua, propiciando mejor calidad de vida.

Propone alternativas de solución en torno a la problemática de la depredación, contaminación, desertificación y calentamiento de la tierra que permita conservar y proteger nuestra biodiversidad regional.

Formula puntos de vista en torno al rol del estado peruano frente a los recursos naturales de nuestra región. Organiza datos recopilados sobre ecosistemas y desarrollo sostenible para el buen manejo y conservación de los suelos. Analiza los acuerdos nacionales e internacionales sobre conservación y protección de nuestra biodiversidad regional y el impacto tiene el cambio climático.

Formula puntos de vista y valora la conservación del ecosistema en la Amazonía.

SUELO

AIRE Y CLIMA

EJE DE LA PROPUESTA

ASPECTOS

CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDESCICLO VI CICLO VII

1º 2º 3º 4º 5º ORGANIZADOR: JUICIO CRÍTICO

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AGUA

Argumenta la importancia de la implementación de medidas en la gestión de riesgos y prevención en casos de un desastre natural.

Propone alternativas de solución frente a las medidas de gestión de riesgos y prevención en el campo y la ciudad. Formula mejoras a la calidad de vida frente a la problemática ambiental.

Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida para una vida saludable de nuestro ámbito regional.

Selecciona información relevante sobre planes de desarrollo Regional para tomar medidas oportunas y acertadas en el cuidado del medio ambiente, para obtener mejor calidad ambiental.

Formula propuestas para mejorar la calidad de vida, frente a la problemática ambiental producida a través del tiempo. Juzga soluciones adoptados por los países desarrollados después de la II guerra mundial, al proliferarse

PLANTAS Y ANIMALES

94

ENERGÍA

el uso de agroquímicos para obtener mayor producción y productividad en la agricultura.

CARTEL DIVERSIFICADO DEL AREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

EJE DE

PROPUESTA

ASPECTO / COMPETENCIA

CAPACIDADES CONTENIDOS Y ACTITUDES CICLO: VI CICLO: VII

1º 2º 3º 4º 5º ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA

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RESIDUOS SÓLIDOS y SALUD

Planifica sus metas personales para desarrollarse como persona comprometido con su entorno para mantenerlo limpio y saludable.

Propone alternativas de solución dentro de un ambiente limpio y libre de residuos sólidos perjudiciales para la salud.

Propone la práctica de normas sociales positivas frente a los residuos sólidos que constituyen una amenaza para la salud.

Asume roles y funciones en el seno familiar mediante una convivencia armoniosa participando en labores de limpieza del entorno que debe estar libre de residuos sólidos.

Reconoce a los medios de comunicación como aporte de ideas y sugerencias, tomando acciones positivas para contrarrestar la contaminación con residuos sólidos.

SUELO

Identifica necesidades de desarrollo en armonía con su ambiente cuidando nuestro ecosistema. Identifica intereses y habilidades sociales para una convivencia armoniosa, mostrando predisposición en el cuidado de los recursos vegetales y animales.

Asume retos y funciones para desarrollar pensamientos y sentimientos positivos a favor de la conservación de nuestro ecosistema, valorando el suelo, bosques y biodiversidad.

Asume roles y funciones familiares con practicas de valores de cuidado del medio ambiente, respetando y propiciando el desarrollo sostenible.

Asume roles y funciones con responsabilidad y toma de decisiones en su autoconocimiento, participando activamente en charlas, marchas y campañas de sensibilización a favor del cuidado y conservación del suelo, del bosque y la riqueza de nuestra flora y fauna.

Reconoce cambios sociales en su conciencia y personalidad, valorando nuestro suelo y biodiversidad.

95

ENERGÍA

Asume roles y funciones con el desarrollo de valores para prevenir y conservar nuestro aire, para tener un medio de vida más saludable.

Como funciones de la familia asume responsabilidades y roles de cuidado del recurso aire respetando nuestros bosques por ser purificadores del aire.

Analiza las formas de expresar las ideas mediante manifestaciones socio culturales positivas a favor de nuestro medio ambiente para asegurar una mejor vida en el futuro.

Reconoce cambios de patrones culturales, preocupándose por aspectos que involucran a todos, por tal reconoce su participación cuidando el aire de la contaminación que traen consecuencias negativas para la humanidad.

Asume responsabilidades en su comunicación con los otros para opinar y tomar acciones sobre prácticas en contra de la contaminación del aire y destrucción de la capa de ozono.

AGUA

Asume responsabilidades en el cuidado del recurso agua cuidando su contaminación, actuando sin discriminación de género.

Proponen normas de convivencia con estilos de vida saludable, valorando prácticas del cuidado de nuestro recurso agua que es fuente de vida.

Asume roles familiares con practicas culturales que involucran a toda la sociedad, preservando y conservando el agua.

Reconocen cambios sociales participando en experiencias colectivas, reconociendo y valorando nuestras fuentes de agua.

Planifica sus objetivos cooperativos de proyecto personal para ser participe activo en el cuidado y conservación del agua que mayormente tiene alta contaminación.

EJE DE LA PROPUESTA

ASPECTO / COMPETENCIA

CAPACIDADES CONTENIDOS Y ACTITUDES CICLO: VI CICLO: VII

1º 2º 3º 4º 5º ORGANIZADOR : RELACIONES INTERPERSONALES

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SUELO PLANTAS ANIMALES

Asume roles y funciones mediante la planificación de acciones en el uso de su tiempo para tener un mejor conocimiento sobre nuestros bosques, la reforestación y cuidado de nuestras especies de flora y fauna.

Asume responsabilidad con una adecuada convivencia social siendo nuestros recursos naturales muy diversos, con gran cantidad de suelos, bosques y biodiversidad.

Planifica metas y objetivos personales con una escala de valores que le permiten actuar positivamente frente a nuestros recursos naturales como el suelo, rechazando su degradación, deforestación, y preservando nuestros suelos y especies de flora y fauna, rechaza la tala y caza indiscriminada.

Asume roles y funciones para la prevención de desastres, actuando responsablemente en proyectos para contrarrestar la erosión, depredación, desertificación y la tala de árboles.

Reflexiona sobre sus proyectos para actuar responsablemente frente al excesivo uso de abono inorgánico y otros agroquímicos que están atentando contra la biodiversidad. Elabora proyectos para producir abono orgánico.

96

AIRE CLIMA

Reconoce sus intereses y habilidades en el uso de su tiempo, de tal manera que sean positivos, investigando sobre la problemática del aire y los cambios climáticos.

Reconoce su relación dialogante mediante dinámicas grupales para el mejor conocimiento del medio ambiente, destacando temas del aire, clima y comprendiendo que el bosque nos da O2 y absorbe el CO2.

Reflexión sobre su proyecto de vida, para que este sea positivo y fructífero, asumiendo roles y funciones de protección del medio ambiente evitando la contaminación del aire.

Planifica metas en sus proyectos personales para ser participes con una parte de su tiempo, propiciando el cuidado del medio ambiente y evitando la contaminación del aire, propiciando el incremento de áreas verdes y la plantación de árboles.

Elabora proyectos colectivos de prevención para el adecuado mantenimiento del aire: disminuyendo la emisión de gases tóxicos, evitándolo la quema de bosques e incrementando las áreas verdes.

EJE DE

PROPUESTA

ASPECTO / COMPETENCIA

CAPACIDADES CONTENIDOS Y ACTITUDES CICLO: VI CICLO: VII

1º 2º 3º 4º 5º ORGANIZADOR: RELACIONES INTERPERSONALES

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AGUA

Identifica y practica normas sociales referidas a la salud, higiene , alimentación, protección y seguridad. Promueve practicas de estilos de vida saludable para evitar situaciones de riesgo para su persona y comunidad.

Propone innovaciones para el trabajo en equipo y promover prácticas saludables. Propone actividades académicas en su institución para promover la protección de nuestro ambiente natural.

Respeta las normas de convivencia propuestas referentes al cuidado del medio ambiente. Practica hábitos saludables frente a situaciones o comportamientos de riesgo que afectan a su persona y a la sociedad.

Participa en actividades que promuevan estilos de vida saludable en su comunidad. Comprende y explica en forma clara y fundamentada los problemas que afectan a su entorno natural y al de los demás.

Aplica el método de resolución de problemas a diferentes situaciones que tengan relación con el medio ambiente. Propone proyectos de proyección comunitaria con relación a su salud integral.

PLANTAS Y ANIMALES

CLIMA

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CARTEL DIVERSIFICADO DEL AREA DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

EJE DE LA PROPUESTA ASPECTOS

CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CICLO VI CICLO VII

1º 2º 3º 4º 5º ORGANIZADOR: MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

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RESIDUOS SÓLIDOS y

SALUD

Analiza la importancia de reciclar residuos sólidos en la localidad. Valora el buen uso productivo de los residuos sólidos.

Analiza el problema de los residuos sólidos contaminantes en la región Ucayali. Plantean alternativas de solución.

Analiza e interpreta las técnicas para el estudio de residuos sólidos inorgánicos en la localidad. Valora el trabajo en equipo.

Identifica y compara las sustancias inorgánicas que contaminan los suelos de la región Ucayali. Toma conciencia del uso inadecuado de productos químicos.

Analiza e interpreta información relevante sobre el uso inadecuado de residuos sólidos. Valora a las personas dedicadas a difundir actitudes positivas para el buen uso de residuos sólidos.

SUELO

Identifican los tipos de suelo de la Región Ucayali y su uso sostenible.

Analiza e infiere las clases de suelo de acuerdo a su capacidad de uso. Valora el uso sostenible del suelo ucayalino.

Analiza las propiedades químicas de los suelos de la Región Ucayali. Valora el uso adecuado de los suelos de cultivo.

Analizan e interpretan la importancia de las bacterias para la fertilidad de los suelos. Asume una actitud positiva para lograr sus objetivos.

Observa y describe el movimiento de los cuerpos sobre el suelo. Valora la importancia del cuidado ambiental para la conservación del suelo de la Región Ucayali.

ENERGÍA

Identifica y analiza la importancia de la energía para el desarrollo de los pueblos de la Región Ucayalina valorando su diversidad.

Identifica los tipos de energía que se utilizan en nuestra región y valora su importancia para la supervivencia de los seres vivos.

Analiza e interpreta la energía de los combustibles fósiles como fuente ahorradora de trabajo. Valora el ahorro de energía.

Identifica y analiza las fuentes de energía como componente esencial de progreso de las comunidades ucayalinas.

Analiza la fuerza de la energía para la transformación y movimiento de la materia. Valora la importancia de la energía como proceso productivo.

SALUD

Analiza la contaminación ambiental del agua producida por desechos tóxicos y su efecto negativo en la salud de los seres humanos. Demuestra interés por difundir medidas de conservación del ambiente.

Analiza y evalúa los riesgos negativos de los rayos ultravioleta para los seres vivos. Toma conciencia del perjuicio para su salud.

Analiza los peligros de la energía nuclear en la salud de los seres vivientes. Valora la actitud positiva de los hombres de ciencia.

Analiza algunas sugerencias para guardar desechos radiactivos que atentan la salud de todo ser vivo.

Analiza e interpreta las propiedades del electromagnetismo en la salud. Juzga las aplicaciones tecnológicas.

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EJE DE LA PROPUESTA ASPECTOS

CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDESCICLO VI CICLO VII

1º 2º 3º 4º 5º ORGANIZADOR: MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

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PLANTAS

Investiga zonas de bosques maderables en peligro de deforestación. Plantea alternativas de solución como es la reforestación.

Investiga las técnicas agrícolas mejoradas. Valora la importancia de las plantas en la elaboración de alimentos.

Analiza la importancia del ciclo del carbono y nitrógeno para el proceso metabólico de las plantas. Valora la conservación de las plantas.

Analiza los bioelementos indispensables para el desarrollo de las plantas. Valora la flora de nuestra región.

Analiza el movimiento de las moléculas que hacen posible captar los nutrientes que necesitan las plantas. Toman conciencia de la importancia de las plantas para la supervivencia de seres vivos.

ANIMALES

Analiza las causas de la extinción de los animales de su región. Valora el trabajo de las personas que se dedican a la preservación de las especies.

Identifica y analiza el comportamiento y adaptación de los animales. Valora la riqueza de la fauna silvestre.

Identifica y relaciona los diferentes elementos químicos importantes para la supervivencia de las especies. Demuestra interés manteniendo una actitud positiva para la valoración de los animales.

Utiliza criterios para clasificar a los animales de su región. Reconoce la utilidad de los animales.

Observa y describe el desplazamiento de los animales de un lugar a otro. Valora la conservación de la fauna silvestre.

CLIMA

Identifican el efecto invernadero como causa del cambio climático. Busca alternativas de solución para evitar la contaminación.

Analiza los perjuicios que ocasiona las variaciones climáticas. Realiza campañas para preservar el medio ambiente.

Analiza lo factores climáticos propios de nuestra región y localidad. Reconoce que las actividades humanas causan grandes cambios climáticos.

Analiza la influencia del hombre como principal responsable de la alteración del clima. Aprecia la importancia de la energía solar como motor del clima.

Analiza las magnitudes físicas como uno de los factores asociados a los cambios climáticos. Valoran los recursos naturales.

AGUA

Describe las propiedades físicas del agua. Valora la fuente de vida de los recursos hidrobiológicos.

Identifica los agentes contaminantes del agua. Propone normas para evitar la contaminación

Comprueba los procesos de cloración del agua empleando reactivos químicos. Toma conciencia sobre el uso racional del agua.

Analiza las características del agua de los ríos, lagos, lagunas, cochas, etc. de su región. Valora las riquezas hidrobiológicas.

Observa y describe la importancia del movimiento de las aguas de los ríos, lagos, lagunas y riachuelos de su región.

SUELO Reconoce las causas y consecuencias de la erosión del suelo.

Identifica las técnicas, manejo y conservación del suelo.

Identifica los materiales inorgánicos presentes en el suelo.

Diseña proyectos de gestión ambiental para planificar el uso racional

Identifican las propiedades físicas de los suelos.

99

Valora la importancia del suelo para la supervivencia de las especies.

Realizan campañas para el cuidado adecuado de nuestros suelos.

Valora la actitud positiva de las personas dedicadas a preservar el medio ambiente.

del suelo. Aplica acciones positivas para el manejo y conservación del suelo..

Valora su importancia para la supervivencia de las especies.

AIRE

Identifica los agentes contaminantes del aire en nuestra localidad. Realiza acciones para sensibilizar a la comunidad ucayalina.

Analiza la composición del aire constante y variable. Asume una actitud crítica.

Identifica y describe los gases que contaminan el aire especialmente en nuestra localidad. Reconoce que las actividades humanas contaminan el aire.

Diseña proyectos de gestión ambiental para contrarrestar los agentes contaminantes del aire. Valora la conservación del medio ambiente.

Observa como el aire influye en el movimiento de los cuerpos. Valora la importancia del aire para la vida en la tierra.

EJE DE LA PROPUESTA ASPECTOS

CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CICLO VI CICLO VII

1º 2º 3º 4º 5º ORGANIZADOR: MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

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PLANTAS

Analiza la propiedades de las plantas domesticas nativas que se cultivan en la región. Propone acciones para la conservación de las plantas.

Describe la importancia del consumo de plantas medicinales nativas de nuestra región. Identifica y valora las propiedades curativas de las plantas.

Analiza y describe la composición química de los diferentes tipos de plantas existentes en nuestra localidad y región. Valora la diversidad de las plantas de nuestra región.

Analiza el rol del carbono como elemento indispensable para las plantas. Valora la importancia de las plantas en la elaboración de oxígeno para los seres vivos.

Describe el proceso del fototropismo y geotropismo que realizan las plantas. Valora el cuidado de las plantas de su localidad.

ANIMALES

Analiza la importancia de la domesticación de animales nativos de la región. Valora la conservación de especies animales.

Discrimina la forma de desplazamiento de los animales terrestres, acuáticos y aéreos. Respeta la opinión de sus compañeros.

Identifica las aminas como parte de la composición química de los animales. Valora el aporte de ideas positivas para el desarrollo de los pueblos.

Identifica a los animales de nuestra región ricos en lípidos y proteínas. Valora a los animales que nos proporcionan los nutrientes.

Analiza y diferencia las clases de movimiento que realizan los animales de la región Ucayali. Reconoce la importancia de conservar las especies.

AGUA

Identifica e interpreta cuando el agua es una mezcla y cuando es una sustancia pura. Valoran el cuidado del agua de los pozos que existen en nuestra ciudad.

Investiga el grado de contaminación del Río Ucayali. Valora el estudio minucioso de la contaminación del ambiente y su conservación.

Analiza e infiere la contaminación del agua por sustancias químicas. Plantea alternativas para conservar las aguas del Río Ucayali.

Analiza la función del agua y sales minerales en los seres vivos. Valora la importancia del agua para los seres vivos.

Analiza e infiere el efecto de la energía potencial de agua en distintas centrales hidroeléctricas. Valoran el aporte de la tecnología en el mejoramiento de estilos de vida saludable.

ENERGÍA Identifica las fuentes de Analiza e interpreta la Analiza los cambios de Analiza e interpreta las Analiza y evalúa las

100

energía de su región. Valoran los beneficios que brinda a nuestra localidad.

importancia de la energía del sol para los seres vivos. Valoran la importancia del sol como fuente de energía.

energía en las reacciones químicas. Promueven estilos de vida saludable.

ventajas y desventajas del uso de fuentes de energía no renovables. Valora el impacto ambiental y el uso racional de los recursos naturales.

normas para el ahorro de la energía eléctrica para el progreso de nuestra región. Promueve campañas sobre educación ambiental.

EJE DE LA PROPUESTA ASPECTOS

CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CICLO VI CICLO VII

1º 2º 3º 4º 5º ORGANIZADOR:MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

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RESIDUOS SOLIDOS

Observa los cambios y transformaciones que se producen en la naturaleza como consecuencia del incremento de los residuos sólidos, fomentando las buenas prácticas ambientales.

Analiza el impacto ambiental causado por el incremento de residuos sólidos, planteando formas creativas de minimizar y de re aprovechar, generando beneficios sin dañar el medio ambiente.

Identifica y aplica técnicas del manejo adecuado de los residuos sólidos con miras a la formación de microempresas cuya finalidad es la conservación de su medio, valorando su capacidad creativa en su aprovechamiento.

Previene y minimiza la generación de residuos sólidos y la contaminación ambiental, apoyando prácticas de re utilización, recuperación y reciclaje de residuos sólidos.

Aplica técnicas apropiadas para el manejo adecuado de residuos sólidos comercializando y elaborando materiales con productos reciclados.

SUELO

Identifica las actividades humanas que se realizan en la región, que contribuyen al deterioro de los suelos, causando el desequilibrio en los ecosistemas.

Observa y plantea alternativas de solución frente al manejo insostenible de tierras agrícolas que se producen en la región mostrando rechazo ante estas actividades.

Aplica técnicas alternativas para el aprovechamiento de residuos orgánicos generados domésticamente con miras a desarrollar actividades micro empresariales que generen beneficios económicos y sobre todo preservándolos suelos.

Analiza la aplicación de la biotecnología al sector agrícola como una buena alternativa, para el progreso de la región.

Analiza los beneficios que brinda el manejo sostenible de los recursos forestales como fuente de desarrollo para la región.

SALUD

Establece relación entre desarrollo sostenible de los recursos naturales de la región y calidad de vida.

Conoce algunas especies de flora de la Región con propiedades terapéuticas comprobadas, promoviendo su protección y consumo.

Investiga sobre la biodiversidad genética de especies oriundas de la región valorándolos por su potencial de reservorio de genes que benefician a la humanidad.

Investiga sobre los principios activos de plantas medicinales oriundas de la región con poderes curativos valorándolos por su importancia para la industria farmacológica.

Analiza la importancia del manejo sostenible de los bosques como forma de lograr el desarrollo económico y social elevando la calidad de vida de los habitantes de la Región.

ENERGÍA

Analiza el flujo de las fuentes de energía que fluye en los ecosistemas efectuando acciones a favor de la conservación de este equilibrio dinámico.

Investiga sobre los beneficios de fuentes de energía de la biomasa (biocombustible, biogás, biodiesel) buscando su aplicación en la región como fuente de energía

Investiga sobre las fuentes de energía alternativas posibles a desarrollarse en la región buscando disminuir y modificar hábitos insostenibles de producción y consumo

Investiga los beneficios de las células fotovoltaicas (paneles solares) como fuente de energía limpia posible a desarrollarse a gran escala en nuestra región,

Analiza los beneficios que genera a las ciudades que sus habitantes se trasladen a pie o en bicicleta como forma de lograr ciudades sostenibles reduciendo el

101

alternativa frente al consumo de combustible fósil.

energético. como forma de reducir el consumo de combustible fósiles.

consumo energético y la contaminación.

EJE DE LA PROPUESTA ASPECTOS

CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CICLO VI CICLO VII

1º 2º 3º 4º 5º ORGANIZADOR:MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

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PLANTAS

Analiza el buen manejo y conservación de los bosques, tomando conciencia sobre la deforestación y reforestación. Organiza información sobre la flora de la región valorando su importancia como parte de la biodiversidad.

Analiza las funciones de las plantas regionales reconociendo su valor nutritivo y económico. Analiza el impacto de la actividad humana sobre la flora de la región fomentando su conservación.

Valora nuestras diversas especies de flora, promoviendo las chacras integrales. Investiga los ciclos biogeoquímicos que condicionan a la biodiversidad de plantas procurando no alterar el equilibrio ecológico.

Analiza la importancia del proceso de la fotosíntesis de las plantas como factor fundamental para la conservación de la biodiversidad. Analiza el uso de la biotecnología para lograr avances en el campo agropecuario en la producción y productividad.

Analiza la importancia de la energía solar como fuente para el proceso de la fotosíntesis de las plantas.

ANIMALES

Busca y clasifica información sobre animales en peligro de extinción de la región producto de malas acciones humanas demostrando curiosidad e interés.

Observa y plantea alternativas de solución frente a la casa indiscriminada de animales oriundos de la región, valorando su importancia como parte de los componentes de la biodiversidad que favorece el ecoturismo.

Analiza el potencial de la variabilidad genética de la fauna considerando como una riqueza que ofrece grandes oportunidades para el desarrollo para la región.

Investiga los beneficios que brinda los criaderos de peces de la Región, vulnerables por su sobre explotación, mostrando actitudes a favor de dichas actividades. Discrimina sobre la aplicación de la biotecnología en la fauna de la Región emitiendo juicio de valor.

Interpreta la importancia de la tensión superficial de las aguas para la existencia de organismos buscando formas de no alterar este principio físico.

SUELO

Observa y analiza las características de los distintos suelos de la región, proponiendo su cuidado y protección por ser parte fundamental de los ecosistemas.

Explica las funciones que cumplen las sales minerales para determinan la fertilidad de los suelos, fomentando su cuidado y protección con buenas prácticas ambientales.

Aplica técnicas destinadas al manejo y conservación del suelo determinando las causas y consecuencias de la erosión, degradación y desertificación. Investiga la utilidad de los microorganismos que se encuentran en el suelo, para

Analiza la composición del suelo donde se da el proceso físico, químico y biológico que permiten toda forma de vida.

Analiza la influencia de la fricción del viento y agua en los suelos deforestados por acciones humanas, mostrando rechazo ante estas acciones.

102

el desarrollo de ciertos ciclos biogeoquímicos en la naturaleza demostrando curiosidad.

AIRE

Explica la importancia del aire para favorecer la estructura de los suelos propiciando su conservación y cuidado.

Analiza las características y composición del aire puro que favorece al proceso de la respiración de animales y plantas.

Investiga sobre la importancia del oxígeno contenida en el aire para el desarrollo de procesos biológicos celulares de producción de energía.

Juzga las acciones humanas que alteran la normal composición del aire y su repercusión en el normal desarrollo de los procesos naturales que benefician a la biodiversidad.

Interpreta los principios físicos de la transformación de la energía cinética del aire en energía eólica, para disminuir la contaminación con otras fuentes de energía.

AGUA

Investiga la importancia del agua como recurso que favorece la biodiversidad y otras actividades económicas que benefician a la Región propiciando su cuidado y conservación.

Describe las características y propiedades del agua que proporcionan el desarrollo de la vida, valorando su conservación y uso racional.

Analiza las funciones del agua como parte de la composición en los seres vivos y su importancia en las reacciones biológicas demostrando curiosidad en los aprendizajes.

Argumenta la importancia del agua en el proceso de la fotosíntesis en los seres autótrofos reconociéndolo como parte fundamental para el mantenimiento del equilibrio ecológico.

Analiza la importancia de la presión que ejerce el agua dentro de las células en la determinación de las formas y volumen de las células valorando su aprendizaje.

CLIMA

Analiza la influencia climatológica de la región Ucayali que hace posible la biodiversidad de los seres vivos.

Investiga cómo afecta el cambio climático al normal desarrollo de plantas y animales de la región poniendo en peligro la biodiversidad.

Interpreta los riesgos del cambio climático que alteran el proceso normal de los ciclos biogeoquímicos.

Establece relación entre el clima de la Región Ucayali y su biodiversidad mostrando interés en minimizar acciones humanas que alteran este equilibrio.

Analiza la influencia de la presión atmosférica con respecto a la altitud y a los microclimas y adaptación de la biodiversidad.

EJE DE LA PROPUESTA ASPECTOS

CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CICLO VI CICLO VII

1º 2º 3º 4º 5º ORGANIZADOR:MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

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AGUA

Investiga la importancia del consumo diario de agua para el normal funcionamiento del organismo y como hábito saludable.

Explica la función del agua como componente celular que permite mantener al organismo en óptimas condiciones de salud.

Interpreta los riesgos y beneficios para el organismo del consumo insuficiente y adecuado del agua, como parte del cuidado de la salud.

Analiza la importancia del agua como componente químico de los seres vivos y su influencia en el buen funcionamiento del organismo.

Analiza el principio de pascal para realizar actividades que implican un gran esfuerzo físico.

PLANTA

Analiza los beneficios de la agricultura orgánica como medio de producción de alimentos libres de residuos

- - Analiza la pirámide alimenticia valorando el consumo en mayor proporción de

103

químicos perjudiciales para la salud.

alimentos de origen vegetal por su aporte energético saludable para la salud.

ANIMALES

- Se alimenta saludablemente como forma de prevenir enfermedades del sistema digestivo que deteriora la calidad de vida.

- Utiliza el momento de una fuerza en situaciones donde requiera gran esfuerzo físico con la finalidad de mantener una buena salud.

SALUD

Práctica estilos de vida saludable como forma de prevenir enfermedades degenerativas.

Investiga sobre la importancia del consumo diario y balanceado de los principios inmediatos como forma de prevenir enfermedades por carencia de nutrientes.

Analiza la importancia de vivir, en entornos saludables como medio de prevención de enfermedades crónicas relacionadas con el medio.

Relaciona el conocimiento del principio de Bernoulli con la arteriosclerosis avanzada reflexionando sobre el consumo de una dieta adecuada y balanceada.

ENERGÍA

Analiza el aporte energético de los alimentos que consume, manteniendo el equilibrio entre la energía que ingiere y lo que gasta, valorando la actividad física diaria para mantener una buena salud.

EJE DE LA PROPUESTA ASPECTOS

CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CICLO VI CICLO VII

1º 2º 3º 4º 5º ORGANIZADOR: SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

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RESIDUOS SOLIDOS

Identifica enfermedades infecto contagiosas y parasitarias que se producen por el inadecuado manejo de los residuos sólidos de la Región.

Utiliza los residuos sólidos reciclables demostrando la creatividad en la elaboración de materiales didácticos.

Investiga y participa en la elaboración de compost, aprovechando el uso moderado de los residuos sólidos orgánicos.

Organiza el acopio de residuos sólidos para su aprovechamiento en talleres productivos con materiales reciclados.

Propone acciones de aprovechamiento de residuos sólidos para solucionar impactos negativos producidos por su generación, tomando conciencia en el cuidado del equilibrio ecológico.

SUELO Argumenta opiniones sobre la utilización productiva del suelo de la región, valorizando su

Investiga la utilidad de microorganismos del suelo para la producción

Analiza la importancia del desarrollo sostenible del suelo, respetando la forma

Organiza información de planificación y ejecución de modelos de proyecto

Investiga la importancia de la composición del suelo para la

104

importancia para los seres vivos.

agrícola, sin alterar el equilibrio del entorno.

de alcanzar mayor equidad y justicia social para sobrevivir y garantizar las futuras generaciones.

de desarrollo sostenible de los recursos naturales de la región evaluando una experiencia concreta en el manejo racional de los recursos naturales.

producción agrícola, y preservación del equilibrio del entorno.

SALUD

Identifican las causas que producen los desechos tóxicos en la salud, valorando la importancia de la vida humana.

Analiza y evalúa los riesgos negativos producidos por los desechos tóxicos en la salud humana, valorando la salud.

Investiga y analiza los peligros que ocasiona la energía nuclear que afecta a la salud de los seres vivos, valorando el manejo adecuado de la tecnología.

Investiga sobre la importancia de la tecnología en el invento de la medicina y la vacuna para prevenir y curar las enfermedades.

Investiga que enfermedades afectan a la salud a causa de la contaminación, para preservar el ambiente y la salud humana.

ENERGÍA

Identifica las formas de energía en diferentes manifestaciones y su influencia en el ser humano.

Investiga sobre las fuentes de energía solar, eólica, para el beneficio de la comunidad.

Investiga sobre las fuentes de radiación que alteran las diferentes manifestaciones de la vida y los ecosistemas, valorando y protegiendo la biodiversidad.

Analiza la importancia de la energía sobre su influencia en las pirámides alimenticias de los seres vivos, valorando su beneficio en las actividades realizadas.

Analiza el proceso de transformación de energía mecánica en energía térmica, tomando conciencia en el cuidado del equilibrio ecológico.

EJE DE LA PROPUESTA ASPECTOS

CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CICLO VI CICLO VII

1º 2º 3º 4º 5º ORGANIZADOR: SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

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PLANTAS

Reconoce la conservación de los bosques valorando la reforestación como fuente de vida.

Organiza información de plantas medicinales proponiendo normas de protección y cuidado en vías de extinción.

Investiga la utilidad de las fuentes de radiaciones que alteran las diferentes manifestaciones de vida en el ecosistema, valorando y protegiendo la biodiversidad.

Analiza la importancia de los bosques, áreas naturales protegidas para la supervivencia del hombre y otros seres vivos, tomando conciencia en el cuidado de la biodiversidad.

Investiga las causas del calentamiento global que afecta a las plantas de la región, para preservar los arboles del entorno y valorar su equilibrio.

ANIMALES

Analiza las causas del proceso de extinción de los animales de la Región, producidos por el hombre.

Formula alternativas de solución frente a la extinción de los animales valorando el cuidado y la protección de la fauna regional.

Identifica a los animales en vías de extinción para proteger la biodiversidad en la región.

Organiza información de la fauna silvestre de la región, tomando conciencia sobre la importancia de la biodiversidad.

Establece alternativas de solución para preservar la fauna silvestre de la región.

SUELO

Plantea medidas contra el deterioro del suelo valorando su importancia para el desarrollo de la región.

Describe los fenómenos naturales más comunes de la Región, elaborando normas de seguridad y prevención contra los desastres naturales.

Analiza sobre los procesos geológicos y su impacto en la naturaleza, demostrando respeto a la biodiversidad regional.

Analiza la importancia del manejo sustentable de los suelos para la producción agrícola.

Investiga alternativas de solución sobre el problema de contaminación del suelo, para proteger y conservar el equilibrio ecológico de la región mediante gestiones

105

ambientales.

AIRE

Identifica los agentes contaminantes del aire para generar campaña de control y conciencia ambiental.

Evalúa la contaminación ambiental de las actividades humanas planteando normas y leyes nacionales para su protección.

Identifica los rasgos y beneficios de los reactivos nucleares que origina en la conservación del ecosistema.

Argumenta la importancia del manejo sostenible de los recursos naturales, valorando la importancia de los recursos inagotables de la región.

Investiga alternativas que solucione los problemas de contaminación del agua de la región, generando una cultura de buen uso racional.

AGUA

Analiza la importancia del agua como recurso fundamental para la vida y promueva su uso racional.

Investiga el tratamiento sobre las aguas servidas, demostrando responsabilidad y creatividad en los trabajos.

Interpreta información sobre la contaminación del agua de la región, valorando su importancia en el consumo del hombre.

Investiga la distribución del agua de acuerdo a la vertiente o las cuencas hidrográficas de la región, valorando la importancia del recurso natural indispensable en los seres vivos.

Investiga alternativas que soluciona a los problemas de contaminación del agua de la región, generando una cultura de buen uso racional.

CLIMA

Identifica los factores que produce el cambio climático demostrando interés en el cuidado del medio ambiente.

Describe cambios climáticos de las regionales naturales estableciendo su semejanza y diferencia, valorando su importancia para el cuidado del ambiente.

Investiga el equilibrio ecológico y su influencia en el clima, protegiendo el ecosistema.

Identifica los efectos del clima en las actividades y en la salud del hombre, valorando cada uno de los pisos ecológicos.

Investiga los fenómenos que ocasionan los cambios climáticos en la región, para tomar conciencia en la protección y preservar el ambiente y sus recursos naturales.

EJE DE LA PROPUESTA ASPECTOS

CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES CICLO VI CICLO VII

1º 2º 3º 4º 5º ORGANIZADOR: SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

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AGUA

Evalúa el consumo del agua potable valorando la importancia como elemento vivencial del ser humano.

Realiza visitas coordinadas a las empresas responsables de agua potable, para observar el proceso de potabilización del agua.

Investiga la importancia del agua en el medio ambiente y cómo influye la lluvia ácida y el efecto invernadero.

Interpreta los estándares de calidad de agua, valorando la importancia del recurso inagotable para la salud del hombre.

Establece normas para promover y preservar el adecuado uso del agua, teniendo conciencia de su valor para la vida.

PLANTAS

Identifica los tipos de plantas medicinales de la Región, promoviendo el valor curativo en la salud humana.

Analiza la información del valor curativo de las plantas medicinales de la región, valorando la conservación de la salud.

Investiga sobre las plantas medicinales en el uso de la medicina e industria para el beneficio en la salud. Impulsa el aprovechamiento sostenible de la diversidad biológica.

Investiga sobre la utilización de la biotecnología para la obtención de alimentos vegetales y su repercusión en la calidad de vida de las personas.

Investiga la importancia de las plantas en el proceso de equilibrio ecológico de la región, valorando la biodiversidad.

ANIMALES

Identifica los nutrientes que proporciona los animales de nuestra región, para mejorar nuestra cultura alimenticia.

Organiza ferias gastronómicas para difundir los nutrientes que proporcionan los

Organiza información sobre los animales en vías de extinción por la explotación irracional de la fauna

Investiga sobre la utilización de la biotecnología para la obtención de alimentos

Investiga la importancia de los animales en el proceso de equilibrio ecológico de la región

106

animales oriundos de la región, valorando nuestra identidad regional.

silvestre en la región. animales y su repercusión en la calidad de vida de las personas.

valorando la biodiversidad.

SALUD

Analiza los factores contaminantes que perjudica la salud integral, demostrando responsabilidad en los trabajos encomendados.

Establece hábitos de consumo y manejo responsable del agua potable, tomando conciencia de la importancia para la salud.

Interpreta los riesgos y beneficios de los radioisótopos en el proceso de esterilización de los instrumentos quirúrgicos para el uso adecuado en la salud.

Investiga la utilidad de los antibióticos y vacunas en el mecanismo de defensa del organismo, muestra responsabilidad en los trabajos encomendados.

Investiga la importancia de las radiaciones y tipos de radiaciones que se utiliza en la medicina en beneficio a la humanidad.

ENERGÍA

Analiza los efectos nocivos de la radiación solar y que perjudican la salud de las personas.

Investiga las causas que afectan a la salud del hombre por los efectos de la radiación solar.

Investiga sobre las fuentes de energía alternativa y los problemas de contaminación que causan al ambiente, valorando la utilización en la región.

Investiga la explotación de los recursos no renovables de la región, protegiendo y cuidando la biodiversidad.

Investiga los procesos de transformación de la energía potencial a energía cinética para un equilibrio ecológico.

107

NIVEL INICIAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº…………

I. Datos Generales:

Institución Educativa : No ” Lugar : --------------- Sección : -------------- Edad : --------------- Turno : --------------- Docente : ---------------

. NOMBRE DE UNIDAD:

“Conservemos Nuestro Medio Ambiente”

Tema Transversal : Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental Problema : Contaminación del aire, agua y suelo . Contextualización : Los niños y niñas de la sección 5 años de la I.E.I. Nº de la ciudad de Pucallpa,

constantemente sufren de enfermedades epidémicas por la contaminación del aire, agua y suelos, y para tratar de dar solución en parte a esta problemática se pretende, a través de variadas actividades y campañas concientizar a la población para que contribuyan en la conservación del ambiente.

Temporalizarían : Del 01 de Junio al 05 de Junio Justificación : La presente unidad se realiza porque es de suma importancia inculcar a los niños/as padres

de familia los conocimientos necesarios sobre el cuidado del medio ambiente, creando de esta manera conciencia ambiental.

II.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS

Área

Competencia

Capacidades y conocimientos

Indicadores Instrumento

de Evaluación

. P.S.

2.3 Actúa con seguridad e iniciativa y confianza en si mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego alimentación, higiene, cuidando su integridad física. 4. Participa activamente con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa, familiar reconociendo a Dios como su creador.

-Practica hábitos de orden, limpieza y cuidado del ambiente en que se desenvuelve. Expresa a Dios su agradecimiento por la creación, demostrando admiración y cuidado por los elementos de la naturaleza.

Contribuye al mantenimiento y cuidado del ambiente evitando ensuciar. Expresa sus sentimientos de amor hacia la creación.

Ficha de Registro

Ficha de registro.

Actitud: Muestra autonomía e iniciativa en las actividades que le son propuestas.

Área

Competencia

Capacidades y conocimientos

Indicadores Instrumento

de Evaluación

C.A

2. Reconoce y valora la vida de las personas como las plantas, animales, las características generales de su medio ambiente demostrando interés por el cuidado y conservación.

Identifica las consecuencias de contaminación del suelo. Actitud: Muestra interés por la importancia del cuidado del suelo.

-Contribuye al mantenimiento y cuidado del ambiente evitando ensuciar.

Ficha de registro

Actitudes: Muestra interés por la importancia del cuidado del suelo.

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Área

Competencia

Capacidades y conocimientos

Indicadores

Instrumento e Evaluación

M

3. Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias resolviendo situaciones en su vida cotidiana.

3.1 Utiliza medidas arbitrarias para medir el suelo (mano, pies). 3.3 Explora e identifica las características de los objetos: color. Forma, tamaño, grosor.

Compara longitudes utilizando unidades de medida arbitrarias en objetos de su aula demostrando interés Establece semejanzas y diferencias en objetos de su aula.

Lista de cotejo.

Actitud: Disfruta al descubrir diferentes medidas.

Área

Competencia

Capacidades y conocimientos

Indicadores

Instrumento de Evaluación

C

4 Produce textos empleando trazos, grafismos, o formas convencionales.(letras) de escritura de manera libre. Y espontánea, con sentido de lo que quiere comunicar.

2.1 Produce diferentes textos leídos planificando el que, para qué, y cómo del texto.

-Produce creativamente textos para transmitir mensajes sencillos.

Ficha de registro.

Actitud: Participa con entusiasmo en sus producciones grupales e individuales. III. ANALISIS DEL PROBLEMA

¿Por qué existe el problema

¿Qué podemos averiguar del problema?

¿Dónde averiguamos?

¿Cómo averiguamos?

- porque: las personas botan basura, queman la basura, fuman, tiran agua sucia, hechan la basura al piso., rompen las plantas, descuidan a los animales. etc.

-Las condiciones en que se encuentra nuestro entorno., si está sucio o limpio ,si hay desagües abiertos, si los jardines o parques están cuidados o no , si hay muchos o pocos perros vagabundos, si las pistas son asfaltadas o de tierra, si hay charcos de agua sucia, -que podemos hacer para ayudar a cuidar y conservar el ambiente. que Dios nos regaló -cómo elaborar nuestras pancartas. -que se puede hacer con la basura.. - qué podemos hacer para que las personas ya no contaminen el ambiente. - Cómo preparar una campaña de reciclaje etc. - cómo los papitos nos pueden ayudar. en el cuidado del ambiente -Cómo elaborar tarjetas ecológicas. -En que lugares podemos colocar slogans para que las personas los lean.

- Haciendo un recorrido por las calles. - buscando información en libros, láminas, Internet. En la letra de canciones, poesías, historias -En la Biblia.

-Observando el ambiente -Preguntando a los vecinos. -contando nuestras experiencias. -Elaborando pancartas -reciclando inservibles. -Leyendo carteles sobre el cuidado del Medio Ambiente -Describiendo imágenes del Medio Ambiente. -Escuchando cuentos e historias. -Dibujando y pintando.

IV. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES

Nombre de la actividad Estrategias

Cronograma L M M J V3 4 5 8 9

U.D. “Visitando lugares contaminantes” M. Literario. “Aprende una canción………….. “

Experiencia directa, lluvia de ideas, diálogo, canto, lectura de láminas, trabajo grupal-individual.

X

X

U.D.”Escribimos, decoramos , lluvia de ideas ,diálogo , canto,

109

algunos slogans referente al medio ambiente.” M. Celebraciones “Día mundial del ambiente”

lectura de carteles ,trabajo grupal-individual. -Experiencia directa haciendo recorridos por los alrededores.-Diálogo-dramatizado.

X

X

U.D. “La naturaleza un regalo de Dios” M. de expresión grafico plástica: “Dibujo lo que me gusta “

Ver, Juzgar y Actuar. -creatividad.

X

X

U.D. Respeto mi Medio Ambiente.” M. Psicomotriz.:” Me ubico en el espacio.”

, lluvia de ideas ,diálogo , canto, lectura de carteles ,trabajo grupal-individual. Calentamiento ,desarrollo relajamiento.

X

X

U.D.”Mido con mis manos y mis pies” M. Literario. “Escucha un cuento:………. “

Experiencia directa, juego, uso de material concreto y gráfico -Observación de imágenes. -Secuencia de imágenes. -

X

X

V.-DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE FECHA ACTIVIDAD

O MOMENTO

ESTRATEGIAS

RECURSOS INDICADOR

L

U

N

E

S

03/06

Rutinas de entrada. Unidad Didáctica. “Observo cómo está mi Ambiente”

-Recepción de niños y niñas. -Saludo, alabanzas, oración. -Control del tiempo, día, fecha, mes. Asistencia, lectura de carteles. -Cantos de Repertorio. 1. DESPERTAR EL INTERÉS Observa una lámina sobre el Medio Ambiente y lo describe con ayuda de preguntas: ¿Qué hacen los niños? y las personas adultas? Fuman, botan al piso la basura, queman la basura, orinan en la calle, riegan las plantas ¿y los animalitos que creen que buscan? ¿Cómo están las calles limpias o sucias? 2. SABERES PREVIOS Narra lo que sabe sobre su barrio: cómo se llama, dónde está ubicado, cómo son las calles limpias o sucias, como está el río, etc. y compara con lo que observó en la lámina. 3 NUEVO CONOCIMIENTO Escucha la explicación que da la maestra: Niños el día de hoy aprenderemos sobre nuestro Ambiente. El ambiente es todo lo que nos rodea, y esta formado por plantas, animales y las personas, así como por otros elementos como el agua, el aire el suelo y la energía del sol. Muchas veces las personas no cuidan el ambiente lo contaminan con el humo y ya no respiramos aire puro, hechan basura a los ríos y contaminan el agua que al beberla nos enferma ,, llenan de basura las calles lo que contamina el suelo y las plantitas se van muriendo . Para conservar nuestro ambiente debemos cuidarlo y protegerlo haciendo cosas buenas y evitando hacer malas acciones. 4.CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE - Prepara la visita por los alrededores del barrio: recibe Indicaciones sobre lo que debe observar, todo el entorno, lo que hacen las personas , los carros, los animales, cómo está el río, etc. -Hace el recorrido en orden y orientando la observación con todos sus sentidos, respondiendo preguntas: ¿Como se llama el barrio que recorremos?

Carteles del aula Lámina pre- interrogantes Carteles láminas, fotos El entorno

C Y A 5.1.1Reconoce su ambiente señalando las acciones que ayudan a conservarlo y las que lo perjudican.

110

MOMENTO LITERARIO RUTINA

¿Cómo están las calles limpias, sucias? ¿Hay charcos, desagües abiertos? ¿El parque está cuidado o descuidado? ¿Hay perros vagabundos? ¿Qué hacen las personas? Botan basura, queman la basura, orinan en la calle, fuman riegan las plantas etc. 5. APLICACIÓN DE LO APRENDIDO -Retorna al aula y cuenta sus experiencias señalando lo que más les gustó, lo que menos les gustó y lo que se puede hacer para mejorar la comunidad. - Observa láminas y lee imágenes luego marca las actitudes correctas a favor del cuidado del medio Ambiente. -Expone su trabajo. 6.RECUENTO DE LO APRENDIDO ¿Qué aprendimos? ¿Que debemos hacer para cuidar el ambiente? ¿Qué cosas no debemos hacer? 7. APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE A UNA NUEVA SITUACIÓN. -Con ayuda de su papito elabora algunas normas para cuidar el ambiente y lo comparte en clase, luego ambienta con esas normas el aula. Refrigerio-Recreo. “APRENDO UNA POESIA” -Presentamos la letra de la poesía. EL ÀRBOL Árbol, altar de ramas De pajaritos , de hojas De sombra rumorosa En tu ofrenda callada En tu sereno anhelo Hay soledad poblada De luz y de tierra y cielo. -Iniciamos el dialogo mediante preguntas. ¿Qué creen que estará escrito? ¿De qué nos hablara? -Anotamos las respuestas de los niños. -La maestra lee la poesía con mucha pausa pronunciando la palabra con toda corrección. -Todos repiten la poesía. -Comparamos las respuestas de los niños ¿hablaba de…? ¿Trataba de…? -Aprenden la poesía grupalmente e individual. ACT .SALIDA -Ordena el aula, forma, hace la oración y se despide entonando cánticos de rutina.

-ficha impresa -lápiz -Papelógrafo

111

NIVEL PRIMARIA

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 I. DATOS INFORMATIVOS:

II. NOMBRE DE LA UNIDAD :”El Agua es Vida Cuídala”

III. JUSTIFICACIÓN : En nuestra localidad contamos con abundante agua, a comparación de otras

ciudades del Perú, pero nuestros hábitos de vida, dan mucho que decir, en el sentido que no sabemos cuidar el agua que tenemos, no sabemos ahorrarlo, no sabemos cuidar y manejarlo adecuadamente. Por esta razón la siguiente unidad propone actividades relacionadas con la protección del vital líquido, donde los niños y niñas desarrollen capacidades conocimientos y actitudes que les permitan mejorar su calidad de vida y ellos sean los entes futuros para proteger y preservar un recurso primordial para la vida.

IV. TEMA TRANSVERSAL : Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

V. TEMPORALIZACIÓN : 02 de marzo al 31 de marzo

VI. INSTRUMENTOS : Lista de Cotejo, Pruebas Escritas, Pruebas orales, Practicas calificadas y

fichas. VII. Selección de Capacidades, Conocimientos y Actitudes e Indicadores de Logro:

AREA CAPACIDADES,CONOCIMIENTOSY ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

CIENCIA Y AMBIENTE

Mundo Físico y Conservación del Ambiente: Reconoce y describe las características del agua, el

ciclo del agua y la importancia que tiene para la vida de los seres vivos.

Identifica los tipos de contaminación que sufre el agua y las posibles formas de evitar su deterioro.

Clasifica los tipos de agua que se encuentran en el medio ambiente de su localidad o región.

Describe las características físicas del agua, el ciclo del agua.

Describe la importancia del agua para la vida de los seres vivos.

Explica los tipos de contaminación que sufre el agua y plantea alternativas de solución

ARTE

Expresión artística: Participa en la creación, organización, dirección y

puesta en escena de una obra teatral sobre algún tema de su elección, asumiendo con responsabilidad su rol.

Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, postura, expresión vocal. Escenografía, utilería y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral.

Participa en la escenificación de

casos de contaminación ambiental.

COMUNICACIÓN

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Comprende las ideas principales de diversos textos

orales referidos a temas sobre el agua y su importancia de su conservación.

Expone con claridad sobre temas de interés sobre

la contaminación de las aguas de nuestra región.

Reconoce las ideas principales de un texto.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende textos sobre temas de la realidad del

agua en nuestra localidad.

Se interesa por compartir y discutir los textos que lee.

Comprende diferentes tipos de textos de la actualidad

PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce textos sobre temas sobre el agua de

nuestra localidad a partir de un plan de escritura previo.

Textos continuos y discontinuos: cuadros, tablas, organizadores gráficos.

Redacta textos relacionados con el cuidado del agua

112

PERSONAL SOCIAL

CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Practica acciones de higiene y cuidado de su salud

a través del consumo de agua potable.

Convivencia democrática en la escuela: Diálogo, participación y concertación.

Demuestra actitudes de respeto, solidaridad, justicia, veracidad y honradez en la convivencia cotidiana.

Participa en la elaboración de las normas de convivencia para el cuidado de su salud.

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01 I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. PROFESOR (A) :……………… 1.2. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE : “EL AGUA QUE QUIERO” 1.3. AREA : CIENCIA Y AMBIENTE, COMUNICACIÓN, 1.5. VALOR : LIBERTAD Y AUTONOMIA 1.6. GRADO Y SECCIÓN : CUARTO GRADO 1.7. FECHA :…………….. 1.8. I.E. :………….. 1.9. METODOLOGIA :

10% EXPOSITIVA 50% PARTICIPATIVA Y REFLEXIVA

40% ELABORACION DE PRODUCTOS

1.10. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES E INDICADORES DE

LOGRO AREA CAPACIDADES,CONOCIMIENTOSY

ACTITUDES INDICADORES DE

LOGRO INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

CIENCIA Y AMBIENTE

Mundo Físico y Conservación del Ambiente: Reconoce y describe las

características y cambios de estado del agua, el ciclo del agua y la importancia que tiene para la vida de los seres vivos.

Describe las características físicas del agua, el ciclo del agua.

Describe la importancia del agua para la vida de los seres vivos.

Fichas de observación.

Guías de práctica.

COMUNICACIÓN

Expresión y Comprensión Oral Comprende las ideas principales de

diversos textos orales referidos a temas sobre el agua y su importancia de su conservación.

Expone con claridad sobre temas de

interés sobre la contaminación de las aguas de nuestra región.

Reconoce las ideas principales de un texto.

Fichas de observación.

Comprensión de Textos Comprende textos sobre temas de la

realidad del agua en nuestra localidad.

Se interesa por compartir y discutir los textos que lee.

Comprende diferentes tipos de textos de la actualidad.

Ficha de observación.

Producción de Textos Produce textos sobre temas sobre el

agua de nuestra localidad a partir de un plan de escritura previo.

Textos continuos y discontinuos: cuadros, tablas, organizadores gráficos.

Redacta textos relacionados con el cuidado del agua.

Ficha de observación.

113

1.11. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

PROCESO ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPOINICIO COMUNICACIÓN

*ACTIVIDADES PERMANENTES: Saludo, oración, control de asistencia, plan lector: Lectura dirigida, orientaciones. Iniciamos leyendo el texto: “Cómo nació el Río Amazonas”

En la creación del mundo, hace millones de años, Guaraci, el sol y Jaci, la luna, se amaban. Por ello se veían solamente en la mañana y al atardecer, durante algunos minutos ¡Y no todos los días! Por eso eran muy infelices. Una tarde, el sol le dijo a la luna: “Querida Jaci”, casémonos y estaremos juntos por siempre”. Jaci se sintió muy feliz. Ella aceptó en seguida. Pero bien pronto el sol comprendió que su petición era imprudente. Su matrimonio iba ser fatal para la tierra. No más días ni noches. Con el sol siempre en el cielo, la tierra iba a morir de calor y sed. La luna pensó en los pobres indígenas del gran bosque… ¿Qué sería de ellos? Su matrimonio era imposible. “Adiós, Guaraci”, dijo ella llorando y se escondió detrás de los grandes árboles. El sol no volvió a ver a la luna. Pero Jaci lloró y lloró tan fuerte y por tan largo tiempo que sus lágrimas inundaron los bosques y corrían hasta el mar. Y fue así como el Amazonas nació de las lágrimas de la Luna.

Primero se muestra las imágenes de la lectura:

¿De quienes tratará la lectura? ¿Qué le dirá el sol a la luna? ¿Por qué llorará la luna?

En base a las imágenes se les invita a escribir una historia colocándole un título.

Compartimos nuestros textos entre los equipos. Seguidamente se entrega la lectura ¿en qué habrá

coincidido nuestro texto con el de la lectura? Responden las preguntas de comprensión: ¿en qué lugar

ocurren los hechos? ¿Quiénes son los personajes de la lectura? ¿Por qué eran infelices Guaraci y Jaci? ¿Cuál era el motivo por lo que no se podían casar? ¿Cómo se formó el río Amazonas?

Escribe (V) o (F) según corresponda: Guarací y Jaci se pelearon……………………………………… ( ) El sol propuso matrimonio a la luna……………………………. ( ) La luna lloraba porque no se quería casar…………………… ( ) Los hombres festejaban el matrimonio del sol y la luna……… ( ) Las lágrimas de Jaci formaron el río Amazonas……………….( ) CREATIVIDAD: ¿Qué otro final le pondrías a la historia? Escríbela. Escribe un texto que tenga relación o hable acerca del agua y

como se debe cuidar.

Volvemos a la lectura y preguntamos: ¿Qué formó Jaci con

Laminas. Copias. Paleógrafos. Plumones.

114

sus lágrimas? ¿De qué elemento natural estará formado el río Amazonas?

Comentamos sobre cómo debemos cuidar el agua en la escuela, casa y en el barrio.

¿Cómo podemos enseñar a la gente a cuidar el agua?

Elaboramos afiches con mensajes alusivos para el cuidado del líquido elemento. Y lo pegamos en lugares visibles de la escuela y hogar.

¡CIERRA BIEN LOS CAÑOS!

¡CUIDA EL AGUA!

CIENCIA Y AMBIENTE: Otra vez recordamos la lectura: “Cómo nació el río

Amazonas. ¿Según la leyenda como se habrá formado el río Amazonas?

Se muestra el dibujo de la luna llorando y comentamos. ¿De qué manera utilizamos el agua? ¿Qué otros seres necesitarán el agua para vivir? ¿En qué otros lugares encontraremos el agua?

Por grupos, investigan sobre el líquido elemento, ¿Qué es el

agua? ¿Dónde lo encontramos? ¿Para qué es útil? Presentan sus trabajos en plenaria, Consolidan con ayuda

del profesor (a) en un mapa conceptual.

Se propone realizar un pequeño experimento con el agua. Traerán sus materiales por equipos y llenarán una ficha de

observación, siguiendo los pasos que en ella se indiquen:

Tema: EXPERIMENTEMOS CON EL AGUA Sigue las instrucciones y responde las preguntas: 1er paso: Calentar el hielo con la vela ¿Qué observas?

¿A qué estado pasa el hielo? ¿Por qué? 2do paso: Sigue calentando el agua de hielo. ¿Qué sucede? ¿Qué se desprende del agua caliente? ¿A qué estado pasa el agua? 3er paso: acerca una tapita de metal sobre el vapor de agua. ¿Qué sucede con el vapor de agua? ¿En que se convierte el vapor de agua? A qué estado pasó el agua ?

Observamos que los estados del agua sufren cambios.

  

¡HE LLORADO A MARES! 

Láminas. Textos de consulta. Paleógrafos. Plumones. Colores. Vela.

115

Cambios de estado del agua Cuando el agua líquida se calienta, se convierte en vapor

de agua. Este cambio de estado se llama EVAPORACIÓN. Cuando el vapor de agua se enfría se convierte en agua

líquida. Este cambio de estado se llama CONDENSACIÓN. Cuando el agua líquida se enfría mucho se convierte en

hielo. Este cambio se llama SOLIDIFICACIÓN. Cuando el hielo se calienta se convierte en agua líquida.

Este cambio se llama FUSIÓN.

Se explica sobre el ciclo del agua contándoles la historia de

la gotita viajera. En una hoja pegan figuras (nubes, sol, gotitas, etc.) para

armar el ciclo del agua.

Tubo de ensayo

116

NIVEL SECUNDARIA

UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. TITULO DE LA UNIDAD: “Valorando el aire que respiramos”

II. DATOS INFORMATIVOS: 2.1. Área : Matemática 2.2. Grado y sección : 1ero 2.3. Duración : de……………………….al………….. ……………… 2.4. Año lectivo : 2010 2.5. Docentes Responsables :………………………………………

III. JUSTIFICACIÓN:

En la presente unidad se trabajará para desarrollar las habilidades matemáticas relacionadas a los números, relaciones y funciones y a las propiedades de las operaciones y conjuntos. Los estudiantes internalizarán comprenderán y utilizarán formas de representar patrones, relaciones y funciones de manera real teniendo en cuenta y valorando su medio ambiente que les rodea.

IV. COMPETENCIA POR CICLO:

ORGANIZADORES DE AREA COMPETENCIA CICLO VI

Número Relaciones y Funciones

Resuelve problemas con números reales y polinomios; argumenta y comunica los procesos de solución y resultados utilizando lenguaje matemático.

V. TEMA TRANSVERSAL:

“Cuidado del medio ambiente y calidad de vida”

VI. VALORES Y ACTITUDES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

VALORES ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO Respeto Dispone correctamente los desechos que genera. Compañerismo Comparte sus procedimientos y respuesta con sus compañeros.

117

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN: - Organiza e infiere propiedades al

realizar operaciones con fracciones. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: - Identifica e interpreta números

decimales. - Interpreta y representa fracciones y

números decimales. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: - Interpreta y analiza diversas

actividades contaminantes del aire utilizando porcentajes y gráficos.

- Compara y evalúa la calidad del aire.

FRACCIONES: - Ampliación y simplificación de fracciones. - Operaciones con fracciones. - Importancia del aire para la vida.

NUMEROS DECIMALES - Ampliación y simplificación de números

decimales. - Operaciones con números decimales. - Actividades contaminantes del aire.

PORCENTAJE. - Operaciones. - Calidad del aire

Cuida y protege su

ecosistema. Propone alternativa de

solución frente a la contaminación del ambiente.

Reflexión individual.

Generación de conclusiones

en colectivo.

Resolución de casos.

Uso de algoritmos.

Representa gráficas.

Realiza un proceso de diagnóstico.

Análisis de alternativas de solución.

Evaluación de actividades.

Texto escolar

Pizarra.

Tizas de colores.

Separatas.

Reglas.

VIII. EVALUACIÓN:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Razonamiento y demostración. - Organiza e infiere propiedades al realizar operaciones

con fracciones y números decimales a través del uso de algoritmos simples.

Registro de observación.

Comunicación matemática. - Relaciona y evalúa las actividades contaminantes del

aire generando alternativas de solución a través de expresiones gráficas.

Prueba escrita.

Resolución de problemas. - Analiza y evalúa la calidad del aire expresando los

datos y variables en porcentajes y decimales. Ficha de evaluación del producto.

118

IX. BIBLIOGRAFIA:

PARA EL DOCENTE.

PARA EL ESTUDIANTE:

X. OBSERVACIONES: (Temas de reprogramación y/o inclusión temática)

119

Son proyectos que desde el aula de clase y desde la institución educativa, se vinculan a la exploración de alternativas de solución de una problemática y/o al reconocimiento de potencialidades ambientales particulares locales, regionales.

Permiten generar espacios comunes de reflexión, para desarrollar criterios de solidaridad, tolerancia, búsqueda del consenso y autonomía, preparando para la gestión, en el propósito del mejoramiento de la calidad de vida, desde una concepción de desarrollo sostenible.

Los PEAs deben estar ligados al contexto natural, social y cultural, fortaleciendo el sentido de pertenencia y contribuyendo a la construcción de criterios de identidad Carácter Interinstitucional (Concertación con actores de carácter local, regional, departamental,

nacional). Incorporación de la Propuesta PEA, en el PEI institucional. Currículo con Dimensión Ambiental (Introducción del problema ambiental de contexto en las

preocupaciones del Plan de Estudios y de otras actividades de la escuela, con intencionalidad educativa.

Trabajo interdisciplinario, no solo al interior de la institución sino al exterior de la misma y en las asociaciones con otras instituciones.

Proyectos de reforestación. Proyectos de instalación de biohuertos. Proyectos de transformación de productos

agropecuarios. Proyectos de instalación de piscigranjas. Proyectos de cultivos alternativos. Proyectos de desarrollo de capacidades. Proyectos de salud ambiental. Proyectos de Tratamiento de residuos sólidos. Proyectos de Tratamientos de aguas. Proyectos de uso de energías alternativas. Proyectos educativos en gestión de riesgos y

prevención de desastres: Energía eléctrica, seguridad vial, simulacros y construcción sostenible.

ALGUNOS PROYECTOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

PROYECTOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PERFIL DEL PEA

120

1. Nombre del proyecto. 2. Datos informativos. 3. Fundamentación. 4. Objetivos. 5. Beneficiarios. 6. Metas. 7. Metodología. 8. Recursos. 9. Cronograma de actividades. 10. Informe.

ESQUEMA DE UN PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

121

PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO

I. DATOS GENERALES:

1.1. DRE : 1.2. UGEL : 1.3. I.E : 1.4. DIRECTOR : 1.5. SUB DIRECTOR : 1.6. RESPONSABLES :

II. PRESENTACIÓN :

El presente Plan de Educación Ambiental se pone en consideración de nuestra Institución Educativa, para que tengan a bien de tomar las decisiones y consideraciones de ejecutar y desarrollar, partiendo de nuestras escuelas seguras, limpias y saludables con una cultura de paz y de desarrollo humano sostenible.

III. JUSTIFICACIÓN:

El presente plan se justifica en la conservación de un ambiente sano y saludable, para contar con alumnos respetuosos responsables y solidarios de su entorno ambiental con estilos de vida saludables para una calidad de vida.

IV. DIAGNOSTICO: (Problema priorizado) • Deforestación. • Escaso manejo de residuos sólidos. • Aguas servidas sin canalizar ni tratamiento. • Uso de contaminante químicos. • Extinción de las orquídeas por la tala excesiva de bosques. • Desconocimiento y obtención de abonos orgánicos. V. OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL :

- Promover en la comunidad la conservación ambiental.

OBJETIVOS ESPECIFICOS : -Comprometer y exigir a las autoridades competentes sobre la tala indiscriminada tala de los bosques. -Desarrollar técnicas adecuadas para la reforestación y conservación de las áreas verdes. -Reutilizar los residuos sólidos. -Reciclar los residuos sólidos comerciales y domésticos, como son: plásticos, vidrios, latas y cartones.

VI. METAS :

Nº Docentes. Nº Alumnos. Nº Padres de familia.

VII. METODOLOGÍA:

Trabajo en equipo. Trabajo de campo. Talleres. Charlas. Debates. Recolección y selección de muestras. Clasificación de muestras.

VIII. RECURSOS.

Humanos: docentes, alumnos, padres de familia, autoridades.

PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO

122

Materiales: tachos de basura, lampas, picos, cuadernos de campo, registros, pinturas, letreros, etc.

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

X. INFORME

Estará establecida de acuerdo a la evaluación obtenida de cada una de las actividades programadas para el presente año.

ACTIVIDADES CRONOGRAMA

RESPONSABLES M A M J J A S O N

Elaboración del diagnóstico ambiental.

X Director Subdirector Docentes: Inicial, primaria, Secundaria Personal Administrativo y de servicio

Formación de la comisión. X

Planificación y ejecución del proyecto de instalación y manejo de áreas verdes.

X X X X X X X X X

Planificación del proyecto de manejo de residuos sólidos.

X X X X X X X X X

Movilización de trípticos, murales y otros.

X X X X X X X X X

Charlas diversas de conservación ambiental.

X X X X X X X X X

Talleres sobre manejo de residuos sólidos.

X X X X X X X X X

Campaña de agua segura y limpias.

X X X X X X X X X

Simulacros de sismos. X X X X X X X

Formación de brigadas ambientales.

X X X

Proyecto integrador . x x x

123

I. TITULO DEL PROYECTO: INSTALEMOS Y MANEJEMOS NUESTRAS AREAS VERDES II. IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA:

Desconocimiento de la instalación y manejo de áreas verdes en la Institución Educativa. III FUNDAMENTACION:

Este proyecto tiene como finalidad elevar la conciencia y cultura ambiental de la comunidad educativa, desarrollando acciones en relación al cuidado, conservación, manejo de las áreas verdes.

III. OBJETIVOS:

Desarrollar un sentido de responsabilidad y conciencia respecto al manejo de nuestras áreas verdes.

IV. ACTIVIDADES:

V. DIAGNOSTICO:

Determinación de las necesidades de aprendizajes a partir de los problemas priorizados y sus causas.

ACTIVIDADES M A M J J A S O N D

Elaboración del Proyecto X

Limpieza del terreno X

Plantación y abonado de molles y otros. X X

Cultivo del área sembrada (permanente) X X X X X X X X X X

Cercado del perímetro X X

Mantenimiento permanente X X X X X X X X

PLAN DE EJECUCION O SOSTENIBILIDAD

124

VI. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN:

CURRICULA

R

APRENDIZAJES ESPERADOS (SEGÚN

NECESIDADES DE APRENDIZAJE DEL

DIAGNOSTICO

CONTENIDOS ACTITUDES INDICADORES DE

EVALUACION

DOCENTES

RESPONSABLE

RECURSOS

MATEMÁTICA

Clasifica áreas verdes por su forma y dimensiones.

Polígonos Áreas de regiones poligonales Cálculos trigonométricos.

Cerca las áreas verdes con recursos naturales. Halla los perímetros de las áreas verdes. Halla alturas.

Clasifica los polígonos en áreas verdes de acuerdo al número de lados. Halla el área de las distintas áreas verdes y alturas

Humanos Áreas verdes (árboles, arbustos)

CIENCIA Y AMBIENTE

CTA

Participa en la instalación y conservación de las áreas verdes

Los seres vivos, el ambiente y su protección y ciencia, tecnología y sociedad.

Uso adecuado de las plantas instaladas en las áreas verdes.

Participa en la instalación y conservación de las áreas verdes

Humanos Áreas verdes.

COMUNICACIÓN

Describe las áreas verdes instaladas en la I.E.

Lengua escrita y hablada.

Observan, cuidan y describen las áreas verdes.

Produce diversos textos referentes a las áreas verdes de la Institución educativa.

Humanos Áreas verdes.

PERSONAL SOCIAL, FORMACION CIUDADANA Y CIVICA, HISTORIA, GEOGRAFIA Y

Reconoce la importancia de las áreas verdes y zonas protegidas.

Los mapas, planos y su utilización. América: Los cambios económicos, tecnológicos y culturales.

-Cumple las normas para el cuidado de las áreas verdes.

-reconoce y describe áreas verdes.

Humanos Áreas verdes.

PROBLEMÁTICA PRIORIZADA

CAUSA NECESIDADES DE APRENDIZAJE

PROBLEMA : MANEJO DE AREAS VERDES

Económicas. - Desconocimiento del valor de las áreas verdes en nuestra institución.

-Instala y maneja las áreas verdes de la I.E.

Tecnológicas: - Falta de instalaciones o áreas verdes como proceso de protección.

Clasificación de las plantas para la instalación de áreas verdes.

Políticas : - Las políticas de estado que desconocen la importancia de las áreas verdes.

-Fomenta, difunde y cumple con las normas de urbanidad.

Socio culturales: - Falta de una cultura ambiental en el manejo de las áreas verdes. - Carencia de valores.

-Practica de hábitos de instalación y manejo de áreas verdes.

125

ECONOMIA; PERSONA FAMILIA Y R.H, EDUCACION FISICA

RELIGION

Cuidemos con amor las áreas verdes de nuestra institución.

La naturaleza que Dios nos regala.

Mantiene limpio y cuidado las áreas verdes.

Participa en el cuidado de las áreas verdes.

Humanos Áreas verdes.

ARTE

Elabora maquetas con croquis de áreas verdes.

Diseños gráficos Artes plásticas.

Diseña las áreas verdes en un esquema.

Elabora y confecciona dibujos de las áreas verdes de la I.E.

Humanos Áreas verdes.

SESIONES DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA SESIÓN: MIDIENDO LA ALTURA DE LOS ARBOLES

NIVEL : Secundaria. GRADO : Tercero. AREA : Matemática. DURACIÓN : 90 minutos. CAPACIDAD DE ÁREA : Resolución de problemas. APRENDIZAJE ESPERADO : Evalúa e interpreta estrategias meta cognitivas empleadas en las Razones Trigonométricas. CONOCIMIENTOS : Razones trigonométricas en un triangulo rectángulo – ángulos de

elevación y depresión. ACTITUDES : Respeto y responsabilidad. TEMA TRANSVERSAL : Educación para la gestión del riesgo y la conciencia ambiental. MATERIALES : Wincha, clinómetro, libreta de apuntes, lapiceros. ANTECEDENTES: Es muy sencillo conocer la altura de los objetos, sobre todo si son pequeños. Para otros en cambio, se necesitan en lo posible escaleras especiales. Sin embargo muchos árboles del bosque poseen gran altura, que pareciera no poder medirse. Existe un aparato sencillo llamado clinómetro que ayuda a medir la altura del objeto en interés. El principio científico del clinómetro se fundamenta en la aplicación de la función tangente solo se necesita saber a que distancia horizontal esta el objeto. Dato que corresponde al eje X. La altura desconocida del árbol corresponde al eje Y. Usando el clinómetro, el estudiante observara a través de la cañita la cúspide del árbol, manteniéndose quieto. Se anota el valor del ángulo de inclinación que figura en el clinómetro e inmediatamente se lee el valor de la tangente que corresponde a ese ángulo. Por la fórmula de la tangente, reemplazando los datos. Se halla el valor del eje Y, que corresponde a la altura del árbol. SECUENCIA DIDÁCTICA. Los estudiantes escuchan que el árbol más alto del mundo tiene 123 metros con un diámetro de más

de 16 metros y se encuentra en un bosque de Estados Unidos. Responden ¿cómo creen que se hallo esta medida? ¿Creen que podríamos medir la altura de los árboles presente en la I.E, el parque o el bosque?

Reconocen la teoría referida a las formulas y funciones trigonométricas, de manera especial la tangente.

Se dirigen hacia un área verde donde existan árboles cuya altura no es fácil de predecir. Mejor si hay varios árboles para que cada grupo trabaje con cada árbol.

Un estudiante de cada grupo se ubica a una distancia del árbol que medirán con la wincha y que corresponde al eje X. La altura del árbol que es desconocido corresponde al eje Y. En un papel dibujan el trazo, cerrando el triangulo respectivo.

Usando el clinómetro, determinan el ángulo de inclinación del triangulo, que es el que el observador tiene respecto a la cúspide del árbol. Se halla el valor de la tangente con el uso de calculadoras o tablas.

126

Analizan los datos obtenidos y aplican la formula de la tangente del ángulo obtenido por despeje,

hallan el valor de Y que es la altura del árbol. EVALUACIÓN

Angulo obtenido Tg. 40° = 0,84 Con el pero se sabe que Clinómetro. Tg. A = cat. Opuesto/ cat. Adyacente

H2: altura persona: 1.60 cm

Reemplazando valores. Y 0,84 = ----- 12

INDICADOR INSTRUMENTO

Evalúa estrategias, meta cognitivas empleadas en las razones trigonométricas para conocer la altura de los árboles

Ficha de observación.

Y = h1 = altura.

X = 12 metros.

Despejando YY = h1= 12 m (0,84) Y = h1= 10,08 m Altura del árbol: h1+ h2= 11,68 metros.