Upload
trinhnhan
View
222
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Le projet d’accueil des besoins éducatifs particuliers des
enfants intellectuellement précoces au collège Saint – Jean
« De l’exclusion à l’inclusion » : un travail d’équipe autour d’Augustin…
Collège St Jean – 19 mai 2015 - Anne LEGRAND et Marie-Véronique DAGUET
Augustin, de l’exclusion à l’inclusion… 1
Sommaire
1. Notre projet « Une belle aventure qui a commencé il y a 10 ans…»
Les objectifs de notre projet autour d’un mandala
2. Augustin ou comment passer de l’exclusion à l’inclusion… a. Augustin avant la 6ème : des parents en quête de
solutions pour répondre aux besoins éducatifs particuliers de leur fils…
b. Augustin en début 6ème : mise en avant du relationnel et de l’affectif…
c. Augustin en 6ème: des solutions pour éviter l’exclusion…
d. Augustin en fin de 6ème : l’espoir du diagnostic…
e. Augustin en 5ème: un parcours adapté en inclusion…
2
Collège St Jean – 19 mai 2015 - Anne LEGRAND et Marie-Véronique DAGUET
Augustin, de l’exclusion à l’inclusion…
ntretien
E.I.P:
de l’exclusion à
l’inclusion
Pédagogie
inversée
Accueillir
Parents
Partenaires
extérieurs
Ex: Psychologue
Apprendre
autrement Sorties
pédagogiques
Heures
oxygènes
exposés en
vie de classe
Pédagogie
de
projet
Création
de
capsules
Entretien
Diagnostic
posé
Adhésion
au
projet
Etre à
l’écoute
Concertation
Bimensuelle
Equipe Pédagogique Evaluer
autrement
Médical
Collège St Jean – 19 mai 2015 - Anne LEGRAND et Marie-Véronique DAGUET
Augustin, de l’exclusion à l’inclusion… 3
2.a/Augustin ou comment passer de l’exclusion à
l’inclusion – 1ères rencontres et 1ers échanges
A l’occasion des portes ouvertes en février,
suspicion de sa précocité, parents démunis
Test psychométrique alors réalisé en mars par
une psychologue clinicienne qui confirme le
haut potentiel ( niveau très supérieur)
Puis lors de l’entretien personnalisé avec les
parents d’abord puis avec Augustin en avril
Collège St Jean – 19 mai 2015 - Anne LEGRAND et Marie-Véronique DAGUET
Augustin, de l’exclusion à l’inclusion… 4
2.b/Augustin ou comment passer de l’exclusion à l’inclusion
avant son entrée en 6ème
Avant
la
6ème
En CM1
Scolarisé et
domicilié en milieu
rural Très agité, se lève
et intervient sans
cesse, perturbe la
classe
Aime les jeux de
stratégie, la nature,
travailler à l'extérieur
Fait du rugby
Aime bricoler,
bidouiller
( informatique,
moteur)…
Passionné
de reptiles,
d’origami,
Aime rendre service
et aider les autres
Titille beaucoup les
autres, très tactile,
Pas d’ami en dehors
de l’école,
participe
beaucoup,
travaille
assez vite, lit
énormément
S’ennuie souvent
en classe
Collège St Jean – 19 mai 2015 - Anne LEGRAND et Marie-Véronique DAGUET
Augustin, de l’exclusion à l’inclusion… 5
2.c/Augustin ou comment passer de l’exclusion à
l’inclusion – sa rentrée en 6ème
Début
de 6ème
1 an d’avance
( saut du CM2)
Désorganisé, perd
beaucoup d’affaires,
ne fait pas souvent le
travail demandé
Fonctionne
beaucoup à
l’affectif, très
attachant, aime
rendre service
Nombreux échanges avec
les parents, Augustin,
l’équipe éducative, mise en
place de grille de suivi
Classe à petit effectif
( 10 élèves) mais en
inclusion en EPS et en
langue
Très agité, perturbe les
cours car ne tient pas en
place, Subit beaucoup de
moqueries d’où violences
physiques récurrentes
( intercours, internat…)
difficiles à contrôler
Reste souvent en fin de
cours ou en récréation
pour échanger avec
l’enseignant
Interne dès la rentrée,
très agité, dort très peu
Apprécie et s’investit dans les projets, les
sorties, le bridge scolaire les démarches
expérimentales, aime les difficultés Énormes difficultés à
respecter les règles
de vivre ensemble
Collège St Jean – 19 mai 2015 - Anne LEGRAND et Marie-Véronique DAGUET
Augustin, de l’exclusion à l’inclusion… 6
Mi octobre, mise en place d’un contrat de réussite sous forme de grille avec Augustin pour tenter de le responsabiliser, voici les objectifs qu’il s’est fixé:
Pour le comportement
Je ne titille pas les autres
Si j'ai un problème avec un autre élève, je ne riposte pas mais je vais voir un adulte référent ( professeur, éducateur, responsable d'internat....)
Je fais le bilan de ma semaine à propos de mon comportement
Pour le travail
J'ai mon matériel chaque jour
J'ai mes clés de casier sur moi
Je note mes devoirs dans mon agenda
Je fais mes devoirs d'un jour à l'autre
Je fais le bilan de ma semaine à propos de mon travail
À la rentrée des vacances de Toussaint, Augustin n’est plus interne.
Ses parents ont demandé leur mutation pour se rapprocher de Saint Quentin et ainsi aider au mieux leur fils dans sa scolarité.
Suspicion d’un trouble de l’attention face aux multiples observations et constats d’échec malgré des remédiations.
2.c/Augustin ou comment passer de l’exclusion à
l’inclusion – Des solutions pour éviter l’exclusion…
Collège St Jean – 19 mai 2015 - Anne LEGRAND et Marie-Véronique DAGUET
Augustin, de l’exclusion à l’inclusion… 7
2.c/Augustin ou comment passer de l’exclusion à
l’inclusion – Des solutions qui évoluent pour éviter
l’exclusion…
La situation ne cesse de se dégrader depuis la rentrée alors qu'il n'est plus
interne, comportement très difficile, non respect des règles de savoir vivre,
violence verbale, ne se contrôle plus dans certaines situations, travail superficiel
encore faut-il qu'il le décide, cahier ou classeur à mettre à jour, en EPS a perdu
ses affaires, réfractaire aux activités, ne cesse de perturber les cours, même au
bridge scolaire,
Côté familial, Augustin se lève à 5h30 depuis la rentrée des vacances de Noël, ne
fait plus de sport, le papa artisan doit quitter ses chantiers avant 16h00 pour
pouvoir le récupérer, ce n'est pas simple... ( Le déménagement n’est pas encore
établi. D'autre part il a perdu une tante pendant les vacances, il a été très affecté
mais ne veut pas en parler! Les parents sont sur un compromis de vente pour
déménager au plus vite sur St Quentin, l'ambiance à la maison est donc très
tendue...)
RDV avec la psychologue scolaire en décembre pour appuyer ses problèmes de
concentration et d’attention qui inhibent son épanouissement scolaire afin de
poser le diagnostic auprès du centre de langage d’Amiens sur la suspicion du
déficit attentionnel.
Collège St Jean – 19 mai 2015 - Anne LEGRAND et Marie-Véronique DAGUET
Augustin, de l’exclusion à l’inclusion…
8
2.c/Augustin ou comment passer de l’exclusion à
l’inclusion – Une régulation du bilan adaptée au
profil…
BILAN DU CONSEIL DE VIE SCOLAIRE FIN JANVIER
Augustin s'est fixé 2 objectifs qu'il doit tenir jusqu'aux vacances de février:
je ne me lève pas sans permission
je gère mon agenda ( doit noter tous ses devoirs)
Du côté de ses parents, ils n'ont pas encore déménagé ( pas avant 2 mois), les réveils à 5h30 tous les matins augmentent la fatigabilité d’Augustin, il voudrait reprendre l'AS, ce ne sera possible qu'une fois installé à St Quentin ( Augustin est conscient des difficultés qu'il a à canaliser son énergie)
Si Augustin devient très agité, lui proposer de faire quelques tours de cour (le CPE est au courant)
Pour tenter de mobiliser son attention au cours de ses apprentissages notamment au niveau de sa mémoire, en aide aux devoirs et étude dirigée, il va travailler avec son MP3 sur les oreilles ( à la maison a besoin de bruit pour faire ses devoirs...)
Augustin dit qu'il s'ennuie dans certaines matières, nous allons lui proposer des exercices de niveau supérieur en Math et voir comment il réagit...
Pour étayer le dossier demandé par le centre du langage, Augustin aura un contact avec le médecin scolaire le 12/02 ainsi qu’un bilan avec un ergothérapeute pour les difficultés liées au geste graphique.
Collège St Jean – 19 mai 2015 - Anne LEGRAND et Marie-Véronique DAGUET
Augustin, de l’exclusion à l’inclusion… 9
2.d/Augustin ou comment passer de l’exclusion à l’inclusion
le bilan en fin de 6ème …
Du côté d’Augustin
oLes divers voyages et sorties effectués
o Le petit effectif
o Les expériences en SVT
o Les manipulations en techno
o Utiliser l’ordinateur
o le bridge scolaire
o J’aime que les professeurs
m’interrogent
o La façon dont les professeurs
travaillent
o J’apprécie le foyer
o Le coin lecture
o La récréation
oOn copie
trop
o Pas assez
d’heures de
bridge
o L’ennui dans
certains cours
(math, anglais),
oles heures oxygènes
o De nouvelles matières
comme le latin …
o Un rythme plus rapide
o 2 heures de bridge par
semaine
o Plus de difficultés
oMoins copier
o Gagner le tournoi de
bridge pour aller à Paris
5ème
Collège St Jean – 19 mai 2015 - Anne LEGRAND et Marie-Véronique DAGUET
Augustin, de l’exclusion à l’inclusion… 10
2.d/Augustin ou comment passer de l’exclusion à l’inclusion
le bilan en fin de 6ème …
Du côté de l’équipe éducative
Après des débuts très
difficiles, Augustin a peu à
peu trouvé sa place dans la
classe, les interventions
sont moins spontanées et
moins agressives.
Très bonne implication en
projet technique, très
créatif!
Le travail individuel, la
pertinence de l’oral
L’écrit, la gestion et
l’organisation de son
matériel, le respect des
échéances dans les travaux
à mener, les travaux de
groupe, le respect des
consignes, l’attitude qui peut
nuire aux apprentissages
Ne pas se dévaloriser,
utiliser ses points forts,
soigner l’écriture,
s’organiser dès le début de
l’année
Collège St Jean – 19 mai 2015 - Anne LEGRAND et Marie-Véronique DAGUET
Augustin, de l’exclusion à l’inclusion… 11
2.e/Augustin en 5ème: de l’exclusion à l’inclusion!
Début
de 5ème
Persistance des
difficultés à respecter
les règles
de vivre ensemble
même au bridge
scolaire
Classe inclusive à petit
effectif ( 20 élèves)
Début des Heures
oxygènes et intérêt
pour les matières
expérimentales
Peu de prise de notes, peu
d’intérêt pour les matières
littéraires, des travaux
souvent bâclés ou non rendus
Déménagement et
mutation des parents
pour être au plus
près de
l’établissement
Subit toujours des
moqueries de
certains élèves, se
contrôle de moins en
moins
Voyage scolaire dans le sud
de l’Angleterre d’une
semaine, les limites sont
alors dépassées…exclusion
d’une semaine!
RDV prévu au centre
du langage en
novembre, lueur
d’espoir…
Collège St Jean – 19 mai 2015 - Anne LEGRAND et Marie-Véronique DAGUET
Augustin, de l’exclusion à l’inclusion… 12
2.e/Augustin en 5ème: on évite de justesse
l’exclusion…
Conseil de discipline suite aux incidents durant le
voyage scolaire
Exclusion de 5 jours
RDV pour le diagnostic à Amiens: soulagement, Augustin a un TDAH
Début du traitement médical
Retour au collège avec contrat à l’appui
Métamorphose complète tant au niveau du travail que du comportement et ce dans tous les domaines, il a maintenant des amis dans la classe et une meilleure estime de lui-même.
Collège St Jean – 19 mai 2015 - Anne LEGRAND et Marie-Véronique DAGUET
Augustin, de l’exclusion à l’inclusion… 13
2.e/Augustin en 5ème: sa précocité est enfin
exploitée et plus inhibée par son trouble associé…
Son parcours est bien sûr toujours personnalisé au sein
de la classe:
Etre attentif à ce qu’il a d’unique.
Lui donner la possibilité d’offrir ce qu’il a de meilleur.
L’aider à appréhender l’apprentissage de la vie sociale.
Tenir compte des différentes dimensions de sa personne humaine
Collège St Jean – 19 mai 2015 - Anne LEGRAND et Marie-Véronique DAGUET
Augustin, de l’exclusion à l’inclusion… 14
2.e/Augustin en fin de 5ème: un parcours
adapté en inclusion…
Pour cela lui proposer en fonction de ses
besoins et dans la perspective des
examens à venir :
soit un PAP ( le dossier MDPH
n’ayant pas été validé faute de
moyens malgré le diagnostic posé)
soit un PPRE
Collège St Jean – 19 mai 2015 - Anne LEGRAND et Marie-Véronique DAGUET
Augustin, de l’exclusion à l’inclusion…
PAP
PPRE
15
La réussite d’Augustin est le fruit d’un travail
d’équipe, chacun ayant apporté sa pièce …
Personnel
médical Groupe
classe
Equipe
éducative Parents
Augustin
Collège St Jean – 19 mai 2015 - Anne LEGRAND et Marie-Véronique DAGUET
Augustin, de l’exclusion à l’inclusion… 16