de Sesiones/ACTAN550.pdf · Plan de Estudios y Proceso Enseñanza Aprendizaje FORTALEZAS DEBILIDADES • El plan de estudios, los objetivos y el perfil son consistentes y coherentes

RELATORIACARRERA ENFERMERIA UNIVERSIDAD MAYOR

PROCESO ARCUSUR

Solo para lectura de los integrantes de la Comisión Nacional de Acreditación

DATOS DE LA CARRERA

TITULO Y GRADOS QUE IMPARTE: TITULO PROFESIONAL ENFERMERA /O,GRADO ACADÉMICO DE LICENCIADO EN ENFERMERÍA

SEDES: SANTIAGO Y TEMUCO

ACREDITACIÓN NACIONAL: ACREDITADA POR LA COMISIÓN NACIONAL DEACREDITACIÓN POR UN PERÍODO DE 5 AÑOS ( JUNIO 2008 – JUNIO 2013)


HITOS DEL PROCESO

FECHA DE LA VISITA: PRIMERA VISITA, 7 Y 8 DE JULIO (SEDE SANTIAGO). SEGUNDAVISITA, : 8 DE AGOSTO 2011 (SEDE TEMUCO)

COMITÉ DE PARES:

– ANA MARÍA VÁSQUEZ, UNIVERSIDAD DE LA SERENA

– RAQUEL CARRILLO, UNIVERSIDAD CATÓLICA NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCIÓNDE PARAGUAY

– AUGUSTO FERREIRA, UNIVERSIDAD CATÓLICA DE URUGUAY


ANALISIS DEL PROCESO


FORTALEZAS Y DEBILIDADES INFORME DE AUTOEVALUACIÓN:


CONTEXTO INSTITUCIONAL

Características de la Carrera y su inserción institucional

FORTALEZAS DEBILIDADES

• Existe coherencia entre la misión, propósitos y objetivos educacionales declarados por la Universidad, Facultad y Escuela. En la definición de éstos se observa la participación de docentes.

• El Perfil de egreso se encuentra claramente definido y considera al medio profesional y las orientaciones curriculares de la institución.

• La Escuela cuenta con planificación estratégica alineada a la institución, con apoyo presupuestario y con definición de metas a corto, mediano y largo plazo

• La Escuela adscribe a las políticas de extensión e investigación de la Universidad, existiendo líneas de investigación claras que enmarcan los proyectos realizados.

• Vinculación directa con el Colegio de Enfermeras y ACHIEM, a través de participación de académicos.

• La Sede Temuco aún no cuenta con centro de ex alumnos.

• Sólo un número reducido de académicos ha publicado resultados de investigaciones realizadas en el marco de sus estudios de postgrado.

• La Escuela no cuenta con proyectos de investigación con fondos externos.




Organización, gobierno, gestión y administración de la Carrera

FORTALEZAS

• La Estructura organizacional favorece el cumplimiento de la planificación estratégica.• La comunicación e información entregada por la institución es eficiente.• El cuerpo directivo cumple con el perfil institucional y con lo establecido por CNA y MSCHE.• La Escuela cuenta con presupuesto acorde con la planificación estratégica, lo que sustenta la

gestión académica. Asimismo, los recursos y equipamiento son adecuados al número de estudiantes y al estado de desarrollo del proceso formativo de cada sede.

• Los procesos de planificación institucional aseguran viabilidad financieras de las actividades académicas.




Sistemas de evaluación de los procesos de gestiónPolíticas y Programas de Bienestar Institucional


• Sistema de evaluación programada y permanente, cuya información es utilizada por el equipo de gestión en pro del mejoramiento continuo de la carrera.

• Aplicación sistemática de programas de evaluación, permitiendo incorporación de mejoras.

• La sede Temuco ha implementado acciones para bajar la tasa de repitencia de los estudiantes, teniendo impacto concreto.

• La carrera ofrece a sus alumnos una serie de beneficios económicos y prestaciones de salud.

• La Escuela cuenta con un programa de tutorías académicas, conformadas por estudiantes y académicos.

• No existe evaluación sobre el conocimiento que tienen los estudiantes de los beneficios ofrecidos por la institución.

JUICIO DEL COMITÉ DE PARES

• La Carrera se inserta en un ambiente académico, universitario, en donde se desarrollan docencia de pre y post grado, vinculación con el medio, extensión e investigación.

• La institución tiene una organización, mecanismos de administración y un plan estratégico explícito, acorde con su misión y principios.

• Se observan diversos mecanismos e instancias de participación, comunicación e integración, los que son coherentes con el proyecto académico.

• Existe una política institucional definida en cuanto a docencia, extensión e investigación.

• Los procesos de selección y elección de las autoridades se ajustan a lo reglamentado, respondiendo a un perfil predefinido de la institución.

• Autoridades institucionales garantizan funcionamiento de la carrera en ambas sedes, desde una perspectiva presupuestaria, administrativa y académica.

• Procesos de admisión explícitos y conocidos por todos.

• Sistema de evaluación de efectividad implementado, coherente con la política institucional de aseguramiento de la calidad.

• Existen posibilidades para que estudiantes desarrollen actividades deportivas, culturales y recreacionales.



JUICIO DEL COMITÉ DE PARES: CUMPLIMIENTO DE COMPONENTES



Componentes Cumple los

criterios

Algunos criterios

no están

totalmente

cumplidos

No

cumple

los

criterios

Características de la carrera y su Inserción

institucional

X

Organización, gobierno, gestión y administración X

Sistemas de evaluación de los procesos de

gestión

X

Políticas y programas de bienestar institucional X



PROYECTO ACADEMICO

Plan de Estudios y Proceso Enseñanza Aprendizaje


• El plan de estudios, los objetivos y el perfil son consistentes y coherentes con la declaración de principios institucional.

• Clara relación entre perfil de egreso y competencias adquiridas; las cuales han sido validadas por la carrera. Adicionalmente, el perfil de egreso es ampliamente conocido por la comunidad académica.

• La construcción y modificaciones al plan de estudios han sido consistentes y coherentes con las políticas institucionales.

• La Escuela aplica a los todos actores evaluaciones sobre la efectividad del proceso formativo, con propósito de mejoramiento continuo.

• La Escuela ha avanzado hacia la flexibilidad curricular.

• Coordinación permanente entre ambas sedes para la planificación académica equivalente.

• Preocupación por atender las falencias detectadas en el diagnóstico de alumnos. Adicionalmente, se realiza una evaluación anual de las competencias a nivel de bachillerato y licenciatura.

Desconocimiento por parte de los estudiantes de la gestión que realizan los docentes coordinadores.

FORTALEZAS Y DEBILIDADES INFORME DE AUTOEVALUACIÓN


PROYECTO ACADEMICO

Investigación y desarrollo tecnológico, y Extensión vinculación y cooperación


• Se evidencia incentivo a la investigación por parte de la Escuela, la que ha definido líneas de investigación. Asimismo, existe una comisión de investigación que efectuó una planificación estratégica.

• Aumento entre 2009 – 2010 de publicaciones en revistas indexadas. Asimismo, la producción científica de estudiantes es suficiente en cantidad y calidad.

• La comisión de extensión de la Escuela define los lineamientos anuales del área. A través de esta comisión la Escuela mantiene vínculo con egresados y empleadores.

• Las actividades de extensión realizadas por académicos y estudiantes complementan el proceso de enseñanza aprendizaje. Adicionalmente, los alumnos aprenden a dar respuestas a comunidades en condiciones limites de disponibilidad de recursos.

• La producción científica se sitúa en un reducido grupo de docentes. Por lo anterior, es que se requiere potenciar la producción de investigaciones con financiamiento interno y externo, así como también estimular la participación en futuras publicaciones.

• Se requiere potenciar una mayor participación de docentes en sociedades científicas, así como también en congresos o seminarios.


• Ambas sedes tienen el mismo plan de estudios. La carga horaria está organizada en función de los resultados de aprendizajes a lograr, en coherencia con la didáctica y sistemas de evaluación con enfoque de competencias. Éstos últimos se encuentran explicitados en los programas de estudio.

• En todas las áreas se considera la formación en aspectos éticos y legales ligados a la profesión. Asimismo, los egresados se caracterizan por un empoderamiento profesional, ser proactivos, responsables e integrarse fácilmente a equipos de trabajo. Sin embargo, se debe reforzar el manejo de personal y la solución de conflictos.

• La formación de pregrado se articula con el postgrado y el postítulo.

• El avance curricular es adecuado, con una alta tasa de aprobación. Sin embargo, se observa una baja tasa de titulación por cohorte.

• En Santiago, las experiencias prácticas pueden desarrollarse en todas las especialidades médicas. Sin embargo, en Temuco el acceso es más restringido.

• La Escuela de Enfermería ha establecido varias comisiones, entre ellas la Comisión de Investigación y Comisión de Extensión. En este contexto, se evidencia Incremento en la producción científica y la existencia de variadas actividades de extensión y vinculación con el medio, asociadas a

actividades académicas.


PROYECTO ACADEMICO

JUICIO DEL COMITÉ DE PARES: CUMPLIMIENTO DE LOS COMPONENTES


PROYECTO ACADEMICO


criterios

Algunos criterios

no están

totalmente

cumplidos

No cumple

los

criterios

Plan de estudios X

Procesos de enseñanza- aprendizaje X

Investigación y desarrollo tecnológico X

Extensión, vinculación y cooperación X



COMUNIDAD UNIVERSITARIA

Estudiantes y Graduados


• Existencia de políticas institucionales de incorporación, y apoyo a los estudiantes.

• Existencia de comisión de asuntos nacionales e internacionales, coordinada a nivel central, el Currículum Mayor facilita intercambio de estudiantes.

• Participación e interés de los estudiantes en los programas de intercambio.

• Existen políticas de seguimiento, actualización y perfeccionamiento de los graduados, las cuales son claras y conocidas.

• Existencia de la Comisión de postgrado y postítulo.

• A nivel de empleadores existe reconocimiento de la calidad de los programas de capacitación continua.

• Interés de los estudiantes por participar de intercambio con países de habla hispana en desmedro de países de habla inglesa.

• En la sede Temuco aún no se ha concretado intercambio estudiantil internacional.

• Desarrollo inicial de programas de postgrado en ambas sedes.

• Diferencia en el desarrollo de postítulos entre ambas sedes.




Académicos y Personal de Apoyo


• La Universidad ha normado sus procesos de selección, evaluación, jerarquización y desvinculación de académicos.

• Planta académica con contrato de jornada estable, con larga permanencia y con académicos idóneos para ejercer funciones. Asimismo, existe un alto porcentaje de docentes con grados académicos superiores.

• Promoción y apoyo para el perfeccionamiento interno y externo. Incentivos económicos para desarrollar esta actividad.

• Cuerpo académico con formación específica en desarrollo pedagógico.

• Existencia de normativas institucionales claras sobre ingreso, contratación, capacitación y evaluación de personal. Existencia de descripciones de cargo para el personal de la Universidad y de la Escuela.

• Falta de materialización de movilidad académica.

• Falta de desarrollo de proyectos de investigación concursables internos.

• Académicos consideran insuficiente el recurso humano administrativo (secretarias) para el apoyo en la gestión de pregrado.


• La institución tiene políticas de admisión, permanencia y titulación. Asimismo, la Escuela tiene un programa de movilidad estudiantil, al alero de diversos convenios.

• Se estimula la participación de estudiantes en distintas actividades organizadas por la institución. Los estudiantes tiene acceso a variados apoyos sociales, económicos, de salud y académicos mediante distintos programas de ayuda.

• El Círculo Mayor alberga a todos los egresados de las carreras que dicta la institución. La Escuela cuenta con una base de datos y ha generado variadas actividades de seguimiento. Sin embargo, los egresados manifestaron no sentirse incluidos en un seguimiento sistematizado.

• El número de académicos es adecuado en cantidad y calidad, evidenciándose apoyo institucional para perfeccionamiento. Empero, no existen académicos con grado de master o doctor en el área disciplinar.

• Existe normativa de selección, evaluación y cese de funciones. Sin embargo, la carrera académica es aún incipiente. Asimismo, no se evidencia movilidad académica.

• Política de mantenimiento del personal de apoyo es adecuada a las necesidades de la carrera.







criterios

Algunos criterios

no están

totalmente

cumplidos

No cumple

los

criterios

Estudiantes X

Graduados X

Docentes X

Personal de apoyo X



INFRAESTRUCTURA


• La Escuela y la institución cuentan con infraestructura y servicios de apoyo, todos adecuados para el buen funcionamiento y desarrollo de la carrera.

• La Escuela cuenta con campos clínicos adecuados, suficientes en calidad y cantidad para todos los niveles de la carrera.

• Existe respaldo para los convenios con campos clínicos, asegurando permanencia y facilidades de acceso.

• Académicos y estudiantes en ambas sedes mencionan dificultades en la capacidad de las salas de clases frente a cursos numerosos.

• Solo la mitad de los estudiantes considera satisfactoria la infraestructura de servicios anexos.

• Un 74% de los estudiantes indica que las salas no se encuentran disponibles en horarios libres.

• Académicos y estudiantes refieren dificultad en la capacidad de las salas de clases frente a cursos numerosos.

•


• Se dispone de instalaciones e infraestructura para las actividades académicas de la carrera; posee salas de clases amplias, con iluminación natural, apoyo de medios audiovisuales. La sede Temuco está en un solo lugar lo que favorece la vida universitaria.,

• Por otro lado, existe acceso al edificio para personas con limitaciones, no obstante, no existe este tipo de acceso a la planta superior de la biblioteca.

• Las bibliotecas de ambas sedes poseen disponibilidad de salas para trabajos grupales e individuales para los estudiantes; hay acceso a computadores y la colección y bases de datos disponibles son coherentes con el proyecto educativo.

• Existen laboratorios de microbiología, biología y química, bien implementados. Cuentan con insumos y equipamiento para realizar diversos procedimientos básicos, de acuerdo a la formación.

• Son insuficientes las condiciones de baños y casilleros. También lo son las salas de clases para asumir la cantidad de estudiantes y sus demandas actuales.

• Existen diversos y variados convenios con centros de salud de la región, donde la institución ha realizado inversiones.

• En la sede Temuco hay convenios y accesos a los centros de salud, aunque éstos son de menor complejidad.


INFRAESTRUCTURA



INFRAESTRUCTURA


criterios

Algunos

criterios no

están

totalmente

cumplidos

No

cumple

los

criterios

Infraestructura física y logística X

Bibliotecas X

Instalaciones, laboratorios, campos e

instalaciones experimentales

X

Dimensión III Comunidad Universitaria

• Académicos: Precisa la obtención de grados académicos asociados a la disciplina por parte de tres docentes de la Escuela. Los tres obtienen el grado de Magíster en Enfermería en distintas instituciones del país.

RESPUESTA DEL COMITÉ A LAS OBSERVACIONES

• El Comité no se pronuncia sobre las observaciones formuladas, puesto que es sólo una precisión y no afecta a la recomendación realizada.


OBSERVACIONES

• ACREDITAR LA CARRERA DE ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD MAYOR


RECOMENDACIÓN DEL COMITÉ DE

PARES

RELATORIACARRERA ENFERMERÍA

UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILEPROCESO ARCUSUR


DATOS DE LA CARRERA

TITULO Y GRADOS QUE IMPARTE: ENFERMERO, LICENCIADO ENENFERMERÍA

SEDES: VALDIVIA

ACREDITACIÓN NACIONAL: ACREDITACIÓN EXPIRADA,ACREDITADA POR 5 AÑOS CNAP (JUNIO DE 2006 A SEPTIEMBREDE 2011.


HITOS DEL PROCESO

FECHA DE ENTREGA INFORME DE AUTOEVALUACIÓN: 2 DE JUNIODE 2010

FECHA DE LA VISITA: 20, 21 Y 22 DE JUNIO DE 2011

COMITÉ DE PARES:– VERÓNICA BEHN, UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN DE CHILE.

– MÓNICA AUCHTER, UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE,ARGENTINA

– CARMEN SEDEVCIC, UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL URUGUAY


ANALISIS DEL PROCESO




CONTEXTO INSTITUCIONALCaracterísticas de la Carrera y su inserción institucional


• Institución de prestigio y sólida, con organización adecuada, con estatutos recientemente reformulados y con equilibrios entre los estamentos que participan en su desarrollo.

• La Carrera, desde su creación, ha sido un referente a nivel nacional, especialmente por su propuesta curricular, la calidad de sus egresados y por la mantención de buenos estándares de calidad.

• La estructura, organización, funcionamiento y canales de comunicación con autoridades facilita el desarrollo de procesos de innovación.

• La Universidad cuenta con la institucionalidad necesaria en materia de políticas de investigación y extensión

• La Facultad participa en proyectos de investigación y extensión con fondos que la Vicerrectoría Académica otorga.

• Dificultades para cumplir con las expectativas de los profesores en los ámbitos de investigación y extensión.



CONTEXTO INSTITUCIONALOrganización, Gobierno, Gestión y Administración de la carrera

FORTALEZAS

• El proyecto académico de la Carrera contó con la participación de todas las instancias de revisión y aprobación establecidas.

• Los sistemas de información y comunicación son apropiados y permiten desarrollar eficientemente los procesos de difusión, selección y admisión de estudiantes; y facilitan el acceso a información docente, de investigación y extensión, y de administración y gestión.

• La Universidad y la carrera disponen de reglamentos y normativas de público conocimiento, accesibles, actualizados y en coherencia con los propósitos y valores institucionales.

• Adecuada provisión presupuestaria. Se asigna el presupuesto cautelando un equilibrio financiero que no genere déficit y asegurando un adecuado balance..

• Existencia de convenios docentes asistenciales que aseguran el desarrollo de las diversas experiencias requeridas para la formación.



CONTEXTO INSTITUCIONALSistema de evaluación del proceso de gestión

Políticas y programas de bienestar institucional


• Se dispone de todos elementos de información necesarios. Asimismo, existen mecanismos articulados que permiten evaluar la gestión y planificar sus mejoras, por ejemplo, la Oficina de Autoevaluación Institucional se ocupa de la evaluación interna.

• Los estudiantes cuentan con información de los distintos servicios y reglamentos de la Universidad.

• La UACH cuenta con hogares, alternativas de ayuda económica y un sistema de bienestar que brinda apoyo a los estudiantes.

• Se recomienda contar con la participación activa de un mayor número de académicos y estudiantes.

• Si bien la Universidad ha sido precursora en la implementación de programas de atención al estudiante, éstos aún resultan insuficientes, y las necesidades de éstos aún no están totalmente cubiertas, debiendo desarrollar otras actividades remuneradas que les permitan atender sus necesidades, lo cual interfiere en sus estudios.


• Sostenido prestigio y liderazgo regional, evidenciado en la gran demanda presentada. Asimismo, la Carrera se inserta en un ambiente académico integral.

• El actual PDE de la Facultad no refleja las actividades planificadas por la Escuela.

• Existe una política institucional de investigación, la cual no es acompañada de horas docentes para el desarrollo de investigación o extensión. Además, existe poca coherencia entre las líneas de investigación del Instituto y las informadas en el PDE de la Facultad.

• La Carrera interactúa con la comunidad para mejorar su calidad de vida, cumpliendo con la política de extensión declarada por la Universidad y vinculando dicha actividad con la docencia.

• La estructura organizacional y la gestión académica es coherente con la misión y objetivos de la Escuela, y se rige por reglamentos aprobados. Ésta ha permitido dar coherencia a los procesos administrativos y de gestión.

• La gestión y administración de la Escuela de Enfermería y del Instituto son apoyadas en gran medida por un sistema expedito de información electrónica.

• El presupuesto es asignado institucionalmente y descentralizado en la Facultad. La estructura de gestión financiera permite que la carrera cuente con una adecuada provisión presupuestaria para desarrollar su labor, asegurando la viabilidad económica y sustentabilidad financiera.

• El modelo parametrizado permite redistribuir algunos ítems para cubrir recursos de operación urgente y necesaria para el adecuado funcionamiento de la docencia .




• El sistema de admisión se publica en la prensa nacional y está claramente descrito en la página web institucional, facilitando la postulación a los interesados

• La Universidad cuenta con una oficina de autoevaluación institucional, que ha implementado una cultura de autoevaluación en todas las unidades.

• La gestión de los distintos estamentos es evaluada periódicamente a través de distintos mecanismos. Los estudiantes participan cada semestre en el proceso de evaluación online del docente, cuyo resultado es informado al docente y Directora.

• La Universidad ofrece a los nuevos estudiantes un programa para facilitar el proceso de adaptación y entrega una guía con la reglamentación y descripción de sus deberes y derechos.

• Los estudiantes con problemas de rendimiento cuentan con apoyo pedagógico en la Unidad de Apoyo al Aprendizaje.

• Con el fin de potenciar el desarrollo integral, personal y colectivo de los estudiantes, se desarrollan actividades formativas, deportivas, recreativas, culturales y de servicio a la comunidad.



JUICIO DEL COMITÉ DE PARES: CUMPLIMIENTO DE COMPONENTES




criterios

Algunos criterios

no están

totalmente

cumplidos

No

cumple

los

criterios

Características de la carrera y su Inserción

institucional

X

Organización, gobierno, gestión y administración X

Sistemas de evaluación de los procesos de

gestión

X

Políticas y programas de bienestar institucional X



PROYECTO ACADEMICOPlan de Estudios


• El perfil profesional de la Carrera es coherente con el perfil propuesto por el Sistema ARCUSUR y aborda la mayor parte de las competencias enunciadas. Los egresados logran insertarse en todos los niveles de atención médica y en distintos países.

• Se abordan las principales situaciones de salud prevalentes en los distintos grupos de la población. La secuencia de las asignaturas es adecuada para el logro del perfil profesional propuesto-

• Desde el primer semestre los estudiantes tienen actividades prácticas que les permiten relacionarse con profesionales enfermeros y con el contexto laboral.

• La carrera ha mantenido proyectos educativos de vanguardia, contribuyendo a una formación integral de estudiantes.

• Se recomienda el análisis de una carga académica semestral que motive a un mayor porcentaje de estudiantes a desarrollar actividades extracurriculares para complementar su desarrollo profesional y personal.



PROYECTO ACADEMICOProceso de Enseñanza Aprendizaje


• El Consejo de Escuela hace el análisis semestral con el académico responsable y el Claustro del Instituto.

• Las políticas institucionales de docencia han situado al estudiante en el centro del proceso educativo.

• La carrera presenta positivas tasas de retención.

• Se aplica semestralmente un instrumento de evaluación docente a los estudiantes, cuyos resultados son dados a conocer a través del SIVEDUC.

• El modelo pedagógico es innovador, en donde existe integración de la teoría con la práctica y permite fortalecer competencias ciudadanas, de autoformación, de educación continua, entre otras.

• Existe coherencia entre el perfil del egresado y los saberes, la didáctica y la evaluación centrada en el estudiante.

• El período de titulación oscila entre los 6 y los 14 años, con un promedio de 7.

• No existe una normativa común para evaluar la calidad de los instrumentos evaluativos.



PROYECTO ACADEMICOInvestigación y desarrollo tecnológicoExtensión, vinculación y cooperación


• Se fomenta la difusión de resultados a través de la participación de estudiantes y académicos en jornadas, congresos y publicaciones nacionales y extranjeras.

• Los académicos del Instituto han aumentado su participación en proyectos de investigación en concursos internos.

• La Escuela ha aumentado el número y calidad de las tesis de grado de los estudiantes. Se promueve, mediante la investigación, el espíritu crítico reflexivo y la capacidad de trabajo en equipo de los estudiantes.

• La Universidad cuenta con la Dirección de Extensión que orienta sus acciones de vinculación y coordina las actividades realizadas por las Escuelas. Las actividades implementadas en este ámbito han posibilitado impactar positivamente en el cuidado y promoción de la salud.

• La alta demanda en docencia no permite dedicar un mayor tiempo a actividades de investigación.


• El perfil del egresado responde a las necesidades de salud del país. Asimismo, el plan de estudios es coherente con dicho perfil y ofrece los espacios necesarios para el alcance de los objetivos y de las competencias definidas.

• El proceso de enseñanza – aprendizaje presenta un equilibrio en las competencias a alcanzar, contribuyendo a la formación integral enunciada en el perfil. Asimismo, la Carrera ha adoptado el modelo de Inés Astorquiza como base del currículo, sin embargo éste no se trabaja en las asignaturas correspondientes

• Se destacan la satisfacción de los empleadores. Sin embargo, no hay un adecuado seguimiento de los graduados que sirva de retroalimentación al perfil de egreso.

• La adjudicación del proyecto MECESUP ha puesto en marcha el rediseño del plan de estudios, instancias de movilidad docente y estudiantil y mejoras en el postgrado y en el seguimiento de graduados.

• Existen mecanismos para evaluar el logro de las competencias adquiridas y el perfil profesional. Sin embargo, casi la mitad de las asignaturas del plan requiere actualizarse de acuerdo al nuevo modelo orientado por competencias.

• Se observa desequilibrio de horas entre asignaturas de mayor y menor relevancia para el logro de las competencias del egresado. Asimismo, la integración horizontal y vertical de los contenidos, se hace más visible en las asignaturas profesionales de enfermería que utilizan el ABP.


PROYECTO ACADEMICO


• Las metodologías didácticas son variadas e influyen positivamente en el logro del perfil profesional. Se destaca la utilización del aprendizaje basado en problemas y el ECOE (Examen Clínico Objetivo Estructurado), así como también las modalidades virtuales y las experiencias prácticas .

• Hay evaluaciones de proceso y finales en cada espacio curricular y los estudiantes realizan autoevaluación sistemática de sus aprendizajes al concluir cada curso.

• Están vigentes los convenios (con campos clínicos) necesarios para prácticas en zonas rurales o localidades cercanas.

• Hay un porcentaje de docentes con grado académico que desarrollan actividades en investigación, al que se suman aquellos que están realizando investigaciones en el marco de postgrado.

• La metodología y las temáticas de investigación contribuyen a desarrollar en los estudiantes el espíritu reflexivo y la capacidad de trabajo en equipo.

• Tanto estudiantes como docentes presentan los resultados de sus investigaciones en eventos nacionales e internacionales.

• Las actividades de vinculación son parte de proceso de enseñanza y aprendizaje y tienen mayor desarrollo en el marco de las experiencias clínicas de los estudiantes.


PROYECTO ACADEMICO



PROYECTO ACADEMICO


criterios

Algunos criterios

no están

totalmente

cumplidos

No cumple

los

criterios

Plan de estudios X

Procesos de enseñanza- aprendizaje X

Investigación y desarrollo tecnológico X

Extensión, vinculación y cooperación X



COMUNIDAD UNIVERSITARIAEstudiantes y Graduados


• Los estudiantes presentan buenas tasas de aprobación y retención.

• Dedicada y comprometida participación de los representantes estudiantiles en las instancias de decisión académica – administrativa.

• La Escuela de Graduados ofrece a egresados la posibilidad de actualizar sus conocimientos y optar a formación de postgrado.

• Se han creado mecanismos para el seguimiento de egresados, quienes han contribuido con información al mejoramiento del proyecto curricular.

• Las necesidades de los estudiantes en sus prácticas clínicas y en el aprendizaje centrado en el estudiante, demanda un número importante de docentes.

• Los estudiantes presentan un largo período de titulación.

• Aún no se cuenta con un sistema de créditos transferibles, lo que dificulta la homologación de estudios .

• Aún es escasa la oferta de programas de postgrado. La base para afianzar la oferta está dada por el actual proyecto MECESUP.

• Es conveniente elaborar nuevas estrategias de acercamiento y vinculación con graduados.

• No se cuenta, a la fecha, con la opción de vinculación pregrado – postgrado.



COMUNIDAD UNIVERSITARIADocentes y Personal de Apoyo


• La Carrera cuenta con un cuerpo docente idóneo para impartir docencia de calidad. El 90% ha logrado formación pedagógica y ha obtenido grados académicos.

• La institución proporciona herramientas para habilitar pedagógicamente a los docentes.

• Existe estructura definida para el ingreso, adscripción y promoción académica. Además existen los Convenios de Desempeño que permiten evaluar la productividad docente.

• El personal no académico es idóneo en conocimientos y capacidades para el desarrollo de su quehacer en forma correcta y eficiente.

• La contratación del personal no académico se realiza a través de la Dirección de Personal de la Universidad, la que vela por el cumplimiento de los requisitos establecidos para el cargo.

• Existencia de un programa de capacitación anual del

personal administrativo y auxiliar

Los docentes deben destinar horaria no contractual para poder cumplir con las exigencias establecidas.


Estudiantes y Graduados

• La comunidad valora positivamente la infraestructura, la gestión y desarrollo de la carrera y las metodologías de evaluación.

• El número de alumnos por asignatura y por docentes resulta adecuado. Sin embargo, se requiere más docentes para la supervisión clínica de los estudiantes.

• El Sistema de Información Curricular constituye un programa clave para mantener actualizado el registro académico estudiantil, la dedicación horaria de docentes, horarios, clases teóricas y prácticas.

• Solo un porcentaje bajo (25%) se titula en el período programado, siendo el promedio de titulación entre 6 y 8 años. A partir de 2005 se observa una leve mejora de la retención.

• Los estudiantes cuentan con una variada gama de actividades extracurriculares, que fortalecen y estimulan el desarrollo personal y profesional. Adicionalmente, participan en actividades de extensión a través de los objetivos de la experiencia clínica.

• Existen políticas de movilidad e intercambio.

• Existe una base de datos de egresados, unida a la página web institucional, en donde los graduados pueden actualizar su información. Sin embargo, se evidencia escaso acceso de los titulados a esta base y el seguimiento de egresados es escaso




Docentes y Personal de Apoyo

• El Reglamento de Carrera Académica establece procedimientos de ingreso, adscripción a una categoría académica, mecanismos de promoción y derechos y deberes.

• El 90% de los docentes ha realizado cursos de perfeccionamiento pedagógico .

• La composición y dedicación del cuerpo académico es insuficiente para la realización de la docencia y no hace posible el desarrollo de la investigación y de proyectos de educación continua o actualización para oferta a egresados.

• La distribución del cuerpo académico duplica funciones y responsabilidades.

• El cuerpo docente aún carece de académicos en las categorías más altas, pese a que se dan las condiciones para su promoción según las exigencias reglamentarias.

• La movilidad de docentes se centra en el perfeccionamiento. El intercambio a través de convenios es incipiente y debiera desarrollarse .

• El cuerpo docente estable y nuevo, se encuentra comprometido con el proyecto educativo.

• El Departamento de Personal de la Universidad se encarga de la selección y capacitación del personal; el cual es adecuado y suficiente en cantidad y calidad para cumplir con las actividades de eficiencia.







criterios

Algunos criterios

no están

totalmente

cumplidos

No cumple

los

criterios

Estudiantes X

Graduados X

Docentes X

Personal de apoyo X



INFRAESTRUCTURA


• Existe infraestructura suficientes para cumplir los objetivos del proyecto educativo, la que permite el desarrollo de docencia, extensión e investigación.

• Cada dependencia cuenta con accesos para personas discapacitadas.

• Se cuenta con una infraestructura de bibliotecas en todos los campus, las que presentan una amplia colección bibliográfica y una plataforma computacional

• Los campos clínicos son suficientes para el desarrollo de las experiencias clínicas.

• Los mecanismos formales de reposición de infraestructura y equipamiento se abordan desde el nivel central. Existe conciencia de la necesidad de contar permanentemente con mejor infraestructura.

• Los recintos deportivos son insuficientes.

• Algunas unidades de atención hospitalaria y centros de atención ambulatoria son estrechos para el volumen de estudiantes.

• Está aún pendiente el financiamiento del proyecto de recuperación de espacios, destinados a fomentar convivencia de estudiantes, académicos y funcionarios.


• La infraestructura es adecuada y suficiente para la matrícula de la carrera. Todos los espacios de los edificios y su entorno mantienen un prolijo cuidado y disponen de acceso para personas con limitaciones.

• Las actividades prácticas son desarrolladas en el Hospital Regional, con el cual se mantiene convenio vigente de exclusividad hasta el 2018. Asimismo, las actividades en la atención ambulatoria son realizadas en el Consultorio Externo Valdivia, y permiten una buena integración docente – asistencial y ofrece la oportunidad para la realización de proyectos de investigación y extensión interdisciplinarias.

• La biblioteca es adecuada en cuanto a infraestructura y personal de apoyo, y presenta una adecuada dotación bibliográfica. Adicionalmente, el sistema en línea con las demás bibliotecas de las Universidades del CRUCH permite una buena búsqueda bibliográfica.

• La adquisición de fantomas, simuladores y materiales clínicos obedece a los requerimientos del proyecto educativo.

• El Servicio Informatizado ofrece moderna comunicación electrónica para tener acceso a la información asociada al desarrollo de las actividades docentes, administrativas, de investigación y de extensión.


INFRAESTRUCTURA



INFRAESTRUCTURA


criterios

Algunos

criterios no

están

totalmente

cumplidos

No

cumple

los

criterios

Infraestructura física y logística X

Bibliotecas X

Instalaciones, laboratorios, campos e

instalaciones experimentales

X

Dimensión II Proyecto Académico

• En relación a líneas de investigación podemos mencionar: Enfermería en salud ocupacional y adicciones; Lactancia materna, accesos venosos; Binomio madre – hijo; Cuidado, ética y bioética.

• Respecto a la no incorporación del Modelo de Necesidades Humanas en la asignatura “Teorías y Modelos de Enfermería”, se genera porque los y las estudiantes han tenido oportunidad de practicarlo durante 3 semestres (II, III y IV) en cada una de las asignaturas profesionales impartidas en los semestres respectivos, por ello, también en esta asignatura no se trabaja el Modelo de D. Orem.

Dimensión III Comunidad Universitaria

• Respecto a la observación de seguimiento de egresados, se está realizando asesoría externa por el proyecto MECESUP para lograr de forma más eficiente ese criterio de calidad.

RESPUESTA DEL COMITÉ A LAS OBSERVACIONES

• Dada la naturaleza de las observaciones formuladas por la carrera, que no generan modificaciones significativas al informe preliminar emitido por el comité de pares evaluadores, el documento final no les da acogida


OBSERVACIONES

No se menciona recomendación


RECOMENDACIÓN DEL COMITÉ DE PARES

Documents

de Sesiones/ACTAN550.pdf · Plan de Estudios y Proceso Enseñanza Aprendizaje FORTALEZAS DEBILIDADES • El plan de estudios, los objetivos y el perfil son consistentes y coherentes