INTRODUCCION

Ningún estudiante puede decir que no ha debatido nunca. Seguramente

lo ha hecho en su casa con sus padres para convencerlos de que les den

permiso para tal o cual actividad o con sus amigos para ponerse de

acuerdo en algún asunto y hacer juntos algo. Sin embargo, cuando se

trata de convencer a alguien utilizando una lengua extranjera, el

estudiante tiene que esforzarse para utilizar al máximo sus

conocimientos de esa lengua, en este caso la lengua española que nos

ocupa. Por supuesto, el estudiante debe ordenar sus pensamientos,

atender a la lógica de la exposición, etc., lo cual no siempre es una tarea

simple. En nuestra clase de Comunicación, nos ha tocado “El Debate”

como tema de exposición, consideramos además que la práctica del

debate, además de ser una capacidad útil en cualquier carrera

profesional tras finalizar los estudios superiores, también resulta una

manera atractiva de avivar la motivación de los estudiantes en el

estudio de la lengua ya que se tratan temas de su propia elección.

EL DEBATE – (COMUNICACION ORAL)

EL DEBATE

1. CONCEPTO:

El debate es una técnica de discusión formal y organizada que se

caracteriza por enfrentar dos posiciones opuestas sobre un tema

determinado. El enfrentamiento de ambas posiciones es planteado de

acuerdo a ciertas normas, previamente establecidas y aceptadas por

los oponentes y cuyo resguardo está a cargo de un moderador.

2. FUNCIONES Y VIRTUDES DEL DEBATE:

Al debatir se ejercitan una serie de habilidades útiles para cualquier

aspecto de nuestras vidas, además de que es una herramienta para

conocer mejor a las personas y un modo de entretenimiento.

Entre sus funciones, se pueden citar las siguientes:

Como ejercicio para el intelecto ya que sirve para desarrollar

múltiples habilidades.

Para reforzar y mejorar la personalidad, en aspectos como la

autoestima, seguridad, confianza, expresión verbal y

corporal.

Eleva el criterio para tomar una decisión ya que enseña a

exponer las ventajas y desventajas de un punto de vista.

Como medio para alcanzar la pluralización en cuanto a ideas

se refiere.

Como medio informativo/expositivo ya que como espectador

de un debate se puede llegar a clarificar mucho acerca del

tema tratado.

Así mismo se ejercitan habilidades específicas como:

Escucha crítica.

Razonamiento y pensamiento crítico.

Estructuración de ideas.

Respuesta rápida y adecuada.

Expresión oral efectiva.

3. OBJETIVOS:

Sus objetivos son:

Exponer y defender opiniones sobre un tema.

Adquirir elementos de juicio, tanto con la preparación como con

las exposiciones para facilitar la toma de decisiones.

Ejercitarse en la expresión oral y escucha; cada participante

pensando en lo que va a expresar y escuchando con respeto los

planteamientos de los demás.

4. CARACTERISTICAS:

El debate es un acto propio de la comunicación humana que

consiste en la discusión acerca de un tema polémico llamado

“premisa o moción”, entre dos o más grupos de personas.

Dos grupos que defienden distintas posturas acerca de un mismo

y único tema. Por otro lado, cada posición debe exponer su tesis y

sustentarla por medio de argumentos y contraargumentos sólidos

y claros, idealmente ser expertos en ese contenido.

Obligatoriedad de un coordinador o moderador de la sesión.

El debate debe responder a una duración cronológica establecida

y las intervenciones del mismo modo, siendo equitativas para

ambos grupos.

La calidad y fluidez del debate, dependen de la capacidad de

escuchar, y contra-argumentar, así como del conocimiento de los

participantes.

Si uno de los miembros se siente agredido o se está desvirtuando

la intención de sus palabras o mal interpretando, éste puede

interrumpir – con respeto – al otro o recurrir al moderador.

El tema es de carácter argumentativo, se trata sin rodeos,

aludiendo directamente al asunto que les reúne en el debate.

Los debates no los gana necesariamente quien tiene la razón, sino

quien sabe sostener mejor sus ideas.

Este intercambio de opiniones críticas, se llevan a cabo frente a un

público, por lo cual debe mantener el respeto y la objetividad

entre ambas posturas.

Cada postura debe buscar el interés del público, buscando que

éste forme su opinión y finalmente contribuya en forma directa o

indirecta en las conclusiones del debate.

La sesión finaliza con un cierre o conclusión por parte del

moderador, quien resume las diferentes posturas e invita a los

oyentes a formarse su propia opinión del tema, teniendo en

cuenta los argumentos que ha oído a lo largo del debate.

5. COMPONENTES:

El debate está formado por tres entidades: El Moderador, Los

Participantes (proponente y oponente) y El Público.

a) Moderador:

Es aquel que determinará el tiempo de exposición para los

contertulios, de 3 a 5 minutos, durante el cual cada participante

habrá de presentar los puntos más relevantes del tema,

imponer el orden y conceder los turnos de intervención

correspondientes. Es la persona que va anotando lo que se va

opinando en el debate, a qué hora y su coherencia. Por otro

lado el moderador es indispensable para llevar a cabo un buen

debate, ya que en él recae la responsabilidad de dirigir la

discusión y que ésta se desarrolle de acuerdo con las reglas

previamente establecidas y aceptadas por los oponentes.

También es el responsable de dar inicio y concluir el debate,

por ello es importante que el moderador también conozca el

tema, tenga capacidad de análisis y mantenga imparcialidad y

tolerancia.

b) Participantes informados:

Es necesario que cada uno de los participantes del debate

conozca e investigue profundamente el tema por tratar en un

debate. Dentro de las distintas modalidades de debates que

existen, muchas veces se tienen semanas, días o sólo horas

para la preparación de un tema. Esto determina que los

equipos deban hacer un buen uso del tiempo y realizar una

investigación exhaustiva del tema y sus implicaciones, viendo

las posibles argumentaciones adversas y tratando de encontrar

argumentos favorables a la posición que se representará.

c) Público:

Son todas aquellas personas a las cuales les interesa el tema a

tratar y por consiguiente, están presentes. En lo que respecta al

público, es importante porque sus reacciones orientan a los

participantes en sus argumentos; es decir que si el público

reacciona, de forma favorable, éstos saben que sus argumentos

van en la dirección correcta o viceversa. También depende del

público, tanto la orientación y enfoque del debate, como el tipo

de argumentos y lenguaje que se utilizará.

6. ESTRUCTURA:

Fases:

La estructura del debate está sujeta a las reglas previamente

determinadas por los participantes y el moderador; sin embargo,

de manera general, los debates constan de cuatro fases:

A. LA APERTURA:

La apertura del debate está a cargo del moderador, quien

introduce el tema haciendo especial énfasis en su interés y

actualidad. Además, presenta tanto cada una de los

participantes como las posturas. También explica la dinámica a

seguir y recuerda a los participantes las reglas, previamente

establecidas.

B. EL CUERPO:

El cuerpo del debate está a cargo de los participantes y es la

fase que se asigna a la discusión del tema.

Es en esta etapa donde se exponen los argumentos y

contraargumentos, así como toda la información adicional que

ayude a la discusión del tema.

Por lo general, el cuerpo del debate se divide en dos bloques:

El primero, se defiende una de las posiciones

El segundo, se defiende la contraria.

C. LA SESION DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS:

La interacción entre los antagonistas se da en la sesión de

preguntas y respuestas. Esto ayuda a mantener el orden y

fomenta la capacidad de escuchar, tanto del público como de

los participantes.

La sesión de preguntas y respuestas es una parte fundamental

dentro del debate porque es en ella donde el público termina

por inclinarse a favor o en contra de una postura. Además, es

la oportunidad de los participantes para clarificar los puntos

principales de sus argumentos, así como reforzar los puntos

débiles. Las preguntas pueden estar a cargo del moderador,

del público o de los mismos participantes, pero siempre se

realizan de forma ordenada.

D. LA CONCLUSION:

Finalmente, en la conclusión del debate, se hace un breve

resumen de las posturas así como se anuncia la postura que

prevaleció o el grupo ganador del debate, si fuera necesario

decirlo. Esta parte está a cargo del moderador.

Normas:

Si bien es cierto que la situación de debate puede suceder en

cualquier momento y lugar de nuestra vida cotidiana, en términos

formales el debate puede convertirse en un acontecimiento

estrictamente normado, especialmente en cuanto al tiempo y al

comportamiento de los participantes durante su desarrollo.

o Los participantes deben hacer intervenciones breves y no

monopolizar el asunto.

o No es productivo que los integrantes de un mismo grupo

vayan reiterando las ideas de otro, aunque sea con el

propósito de dar más fuerza a la opinión anterior.

o Se debe evitar atacar al “oponente”, aun cuando se

considere que el argumento contrario carece de peso, es

fundamental evitar las agresiones verbales y faltas de

respeto, incluida la ironía, pues para dar valor y soporte a

una idea no es necesario recurrir a las descalificaciones, sino

que se debe defender la postura con bases sólidas y no

minimizando al otro.

Pasos para la elaboración del debate:

I. Antes del debate:

- Normas para su preparación:

1) Elegir un tema de interés y que suscite controversia.

2) Preparar los contenidos teóricos.

3) Escoger un coordinador o moderador, quien determina el

esquema de trabajo que en algunos casos puede ser un

cuestionario con preguntas elaboradas de tal manera que

susciten la controversia.

4) Conformar grupos que defiendan o ataquen los

planteamientos en pro y en contra.

5) Preparar el material y las ayudas.

- Normas para su realización:

Durante el debate el coordinador debe:

1) Iniciar presentando las posturas y los participantes. Dar una

pequeña introducción al tema. Mencionar tanto las

instrucciones como las reglas del debate. Estos puntos están

a cargo del moderador.

2) Conceder la palabra a cada uno de los participantes o, en

todo caso, a un representante de cada posición, de forma

ordenada y respetuosa.

3) Abrir la sesión de preguntas y respuestas. Hacer la pregunta

y conceder la palabra a cada participante que así lo desee.

4) Llegar a un consenso sobre las conclusiones.

5) Anunciar un ganador o la posición dominante, aunque esto

no es obligatorio.

Recomendaciones:

Para desarrollar y llevar a buen término los ejercicios de Debate,

resulta muy importante que tanto el emisor como el receptor,

consideren los siguientes puntos:

No se trata de imponer el punto de vista personal, sino de

convencer usando la exposición, la argumentación y la

contra-argumentación.

Escuchar al otro antes de responder.

Ponerse en el lugar del otro.

Ser breve y concreto al hablar.

Ser tolerante respecto a las diferencias.

No subestimar al otro.

No hablar en exceso para así dejar intervenir a los demás,

evitando la tendencia al monólogo (Discurso) y la monotonía.

(Redundancia).

No burlarse de la intervención de nadie.

Evitar los gritos para acallar al interlocutor.

Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crítica.

Acompañar las críticas con propuestas.

Oír atentamente al interlocutor para responder de forma

adecuada.

Articular correctamente los sonidos, empleando un tono de

voz adecuado a la situación concreta de entonación y al

contenido del mensaje (interrogación, exclamación, sonidos

indicativos de fin de enunciación, pausas, etc.).

Adecuar el vocabulario que se posee a la situación

comunicativa del momento y ampliarlo para conseguir

precisión léxico-semántica.

Evitar las palabras y giros idiomáticos desgastados y los

propios del registro lingüístico informal, pues en la sala de

clases o en la situación comunicativa de un debate se

impone el registro lingüístico formal.

Conviene arribar a conclusiones al final del debate.

TEMA DEBATE: LOS PROGRAMAS DE ENTRETEMINIENTO

¿¿¿POSITIVOS o NEGATIVOS???

Con el presente tema pretendemos mostrar mediante el debate de

grupo, la gran influencia y proyección de los programas televisivos de

entretenimiento, cuyo contenido es altamente cuestionable para el

público en general, pero que en su mayoría afecta directamente al

sector socio - cultural más vulnerable de la sociedad: los niños y

adolescentes, que en estos días se han convertido en los mayores

consumidores de este medio de difusión, aunque no son los únicos

adeptos a este tipo de programas; existe también un sector de la

población que no conforma el grupo, pero que sí gusta de este tipo de

entretenimiento.

Estamos hablando de aquellos programas mejor conocidos como

"realities". Si bien la televisión es uno de los medios masivos de

comunicación con mayor influencia en nuestras vidas cotidianas, y de

seguro lo va a seguir siendo por un tiempo más. Una de las

interrogantes principales sería; Porque consumimos o asimilamos lo que

hoy en día ofrecen los productores de televisión, en este caso particular

de la llamada: "televisión basura", (no es personal, pero así se le

denomina). O solo es una decadencia generalizada, y falta de

creatividad e innovación por parte de las productoras que inundan las

tarde y noches con programas vacíos, carentes de forma, y con

contenido que solo desprestigia al medio televisivo, como si los que

idealizaron este tipo de programación no tuvieran nada que ver con el

medio, sin importar que tan abajo pueda caer su imagen, y mucho

menos estar sin cuidado de cómo va a reaccionar el público que lo

consume.

A lo largo del debate desarrollaremos en grupo este género, que es más

bien un estilo de televisión, sin embargo se debe tener en cuenta que

este no es un trabajo de investigación donde el fin es poner datos

precisos, solo tratamos de poner nuestro mayor énfasis en el

¿PORQUE? de este estilo de televisión actual y porque es consumida

por la sociedad, sabiendo que es vulgar y de bajo nivel; pero sobre todo,

poniéndole un énfasis muy especial en la razón por la que se le elige aun

sabiéndolo.

Presentación del tema:

¿Por qué los elegimos?

Uno de los factores principales por el cual abordamos este tema de

investigación, fue por el simple hecho de dar opiniones constructivas,

negativas y positivas sobre la televisión actual, o la que todos

conocemos como la "Televisión Basura", un término que se hizo,

digamos como cotidiano al momento de encender el televisor.

La televisión se ha convertido en la musa inspiradora de muchas

personas que encuentran en la ficción el guión de sus propias vidas.

Pero la realidad demuestra que niños y adolescentes son los más

propensos a construir su identidad según patrones o modelos de vida

brotados de la necesidad de vender mercancía barata pero segura:

sexo, escándalos y violencia.

"Los medios son necesarios para ayudarnos a crecer. Pero acá se

abusan de su capacidad, manipulan a la gente y olvidan que en el

público hay chicos. Pedimos esto porque nos quedamos mirando la

tele hasta las once. Los padres trabajan hasta muy tarde, llegan a

casa cansados y permiten ver cualquier cosa para no pelear. Todos

buscamos ejemplos, identificarnos con personajes, copiar la ropa que

usan, la manera de hablar y así formarse uno mismo.

No queremos prohibiciones, sólo que los canales piensen un código

de ética serio, además de no pasar avances de pornografía y

violencia.

¿Cuándo hablamos de “televisión basura”, a que nos

referimos?

Son programas que mezclan la información con el espectáculo y,

además, con el entretenimiento. Llevan a las pantallas al hombre de

la calle, a aquel que nunca ah sido protagonista de algo atractivo

para los medio de comunicación y que ahora encuentra su ocasión. El

receptor lo recibe como si fuera algo que le pudiera ocurrir a el

mismo, Proyecta sus sentimientos, pasiones y entra en la vida del

otro como si fuera la suya. Las personas se presentan al público

televisivo exhibiendo sus intimidades psicológicas, sus relaciones

humanas y sociales, familiares y personales.

Por este motivo lo que buscamos es saber cómo se llega a este

término (Televisión Basura), o en qué momento la televisión dio un

giro como para que así se clasificara, y surgiera un nuevo tipo de

televisión que iba y es rechazada, pero a su vez fuertemente

consumida por todos nosotros.

En términos generales la audiencia televisiva que consume los

programas espectáculo, como BLT - Combate - Esto es guerra, no

sabe diferenciar, ni mucho menos apreciar los programas con alto

contenido educativo, e informativo. Sin embargo cabe resaltar que,

“Hay muy poco para rescatar en los contenidos de la televisión

actual".

Pareciese que la opinión del hombre común, no solo vale más, sino

que neutraliza y reduce aquellas de personas con más capacidad

técnicas e intelectuales.

Se dice que la televisión debe entretener, informar y

formar, ¿Esto se cumple?

Se ha cumplido bien la parte de información y entretenimiento pero

no la parte de formación. Porque en esta área el sector privado solo

puede realizar una tarea complementaria pero también tiene que

brindar al televidente elementos de formación. A la televisión le falta

contenidos que respeten los principios, que impulsen valores, que

utilicen adecuadamente el lenguaje que no hagan de los que son

expresiones excepcionales el lenguaje común. "No se le puede dar a

elegir a la gente entre programas malos y menos malos y que la

gente permanezca indiferente, ya que eso solo demuestra el bajo

nivel cultural de todos los peruanos y por el que con “justa” razón,

ocupamos el tercer lugar en América Latina por su contenido

televisivo “chabacano y vulgar”.

A estos programas de la tarde, solo les interesa el rating y pues el

dinero de los auspiciadores, aun si esto significa jugar con la dignidad

de las personas, sólo porque “está de moda” y pues: “LA CARNE

VENDE”. Es mentira, cuando se dice como excusa: ¡miran porque la

gente quiere saber!, la gente tampoco quiere pornografía, pero si les

pones delante de ella estos elementos es posible que se despierten

puntos de la psiquis humana que tengan que ver con ese morbo.

¿Hay algo rescatable de los contenidos actuales de la

televisión?

Hay muy poco para rescatar en los contenidos actuales de la

televisión. Sería excelente si la capacidad para producir programas

de entretenimiento estuviese aplicada debidamente en un contenido

formativo.

CONCLUSIONES

Ni la mente más optimista e intelectualmente virginal puede darse el

lujo de sostener una opinión contraria a la idea de esta evidente

decadencia cultural. Si persistiese obstinadamente en su negación, sin

argumentos sólidos para instaurar un debate, entonces no harían falta

más indicios para situarlos directamente dentro de ella.

Lo grave de esta situación, en realidad no solo reside en el dinero e

intereses corporativos, políticos y comerciales que sostienen a la

televisión en su posición privilegiada de ineficaz educador de masas; en

principio la tiene el pueblo, sin diferencias de clases, los cuales culpan,

si no al gobierno o a los encargados de la programación de los canales,

la falta de cultura en un mundo donde las ideas ya fueron pisoteadas y

procesadas para su mejor consumo. Por otro lado en lugar de hacer

críticas y solo culpar a otros, son ellos mismos los que deberían

promover los valores y la cultura desde el seno de su hogar,

comenzando por uno mismo.

La permanencia de los niños frente al televisor es responsabilidad de los

señores padres; pero mientras éstos, o los responsables de los canales

delegan responsabilidades, la legislación vigente es burlada

sistemáticamente sin que la autoridad de aplicación tome cartas en el

asunto.

En lugar de culpar debemos preguntarnos qué sucede con nuestros

chicos, por qué compran violencia. Acá no se puede analizar según

causa-efecto, violencia TV-niños agresivos. Los chicos con

temperamento agresivo por problemas afectivos, familiares o de

relación, son quienes eligen lo violento. Hay una proyección, seleccionan

de alguna manera aquello que están necesitando y responde a su

realidad interna. Eso les da permiso, les enseña formas de manifestar la

agresividad, es un medio legítimo para lograr fines." La tendencia de

tratar a los niños como consumidores inquieta a padres y educadores

del planeta entero. En países desarrollados, los esfuerzos han dado sus

frutos.