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DEBERES DE LENGUA 3ª QUINCENA.
En esta quincena vamos a repasar los campos semánticos, los aumentativos y
los diminutivos y los tipos de determinantes.
LOS CAMPOS SEMÁNTICOS.
RECORDAMOS:
Un campo semántico es un grupo de palabras cuyo significado está
relacionado. Por ejemplo: Tenis, fútbol, baloncesto y natación: pertenecen al
campo semántico de deportes. ... Camisa, corbata, calcetín y pantalón:
pertenecen al campo semántico de prendas de vestir.
Mira estos vídeos de los campos semánticos…
https://www.youtube.com/watch?v=G-htDC7h8Mk
https://www.youtube.com/watch?v=TMur8ZHQki0
LOS AUMENTATIVOS Y LOS DIMINUTIVOS
RECORDAMOS:
El aumentativo es una palabra que se forma añadiéndole a la palabra original
una terminación especial para indicar su gran tamaño. ... El diminutivo es una
palabra que se forma añadiéndole a la palabra original una terminación
especial para indicar su pequeño tamaño.
Los sufijos aumentativos son: AZO, AZA, ÓN, ONA, OTE, OTA (Por ejemplo:
PerrAZO, carnAZA, caserÓN, mujerONA, grandOTE, espadOTA, etc). Los
sufijos diminutivos, además, expresan aprecio o cariño y son: ITO, ITA, ICO,
ICA, ILLO, ILLA, ETE, ÍN, INA
Mira estos vídeos de aumentativos y diminutivos.
https://www.youtube.com/watch?v=5if17e1aqfc
https://www.youtube.com/watch?v=koS75M4k_hs
En este vídeo están muy bien explicados los tipos de determinantes
https://www.youtube.com/watch?v=zeYS3xsyRGI
Cuando tengáis todas las tareas hechas les hacéis fotos y me las podéis enviar
por correo electrónico ([email protected]) o por Whatsapp.
Al final del documento están las soluciones de los deberes de la quincena
anterior.
MUCHO ÁNIMO
30
4 Lengua 3.º
Ficha 1Fecha:
Nombre y apellidos:
1 Escribe seis nombres que pertenezcan al campo semántico de colores.
2 Subraya el predicado de las siguientes oraciones:
– Alberto acabó el puzle en dos horas.
– El timbre sonó con cinco minutos de retraso.
– Escribe con buena letra el profesor.
3 Ordena alfabéticamente estas palabras: tambor, impar, empanada,
imperdible, embudo, cumbre, ambiente.
4 Escribe tres palabras que tengan los grupos:
mb: , ,
nv: , ,
5 Corrige y copia estas oraciones escribiendo las comas que faltan:
Mis primos se llaman Alberto Teresa Diego y Laura.
Mis verduras preferidas son el pimiento el pepino la zanahoria y el puerro.
31
1 Agrupa estas palabras en dos campos semánticos y nombra cada uno de ellos: pino, margarita, rosa, azucena, castaño, naranjo, clavel, da-lia, abeto.
2 Escribe dos oraciones diferentes y subraya:
El sujeto:
El predicado:
3 Escribe una oración en la que el sujeto aparezca en diferentes posi-ciones. Después subráyalo.
Al principio:
En medio:
Al final:
4 Escribe tres palabras que tengan los grupos:
mb: , ,
nv: , ,
5 Completa las siguientes palabras con mb o nv:
i ernadero co ate e arcadero e olver
e idioso in encible tó ola ba ú
6 Escribe las instrucciones de una receta sencilla o de un juego que te guste.
4 Lengua 3.º
Ficha 2Fecha:
Nombre y apellidos:
66
10 Lengua 3.º
Ficha 1Fecha:
Nombre y apellidos:
1 Escribe diminutivos terminados en -illo, -illa de:
mercado: sombrero:
rosca: máquina:
horno: pepino:
potro: cachorro:
2 Escribe el titular de esta noticia:
3 Subraya los determinantes posesivos de estas adivinanzas y resuél-velas:
4 Completa las oraciones con determinantes numerales ordinales:
– Para llegar a mi casa coge la calle a la derecha.
– El mes pasado celebré mi cumpleaños.
5 Completa estas palabras con las sílabas bra, bre, bri, bro o bru:
a go tim pala ca
cele alam em jo li
A partir del 1 de febrero, el Pabellón de la Navegación de Sevilla se llenará de colores vivos y
del maravilloso legado que dejó Vincent Van Gogh. Así que todos aquellos aficionados a la pin-
tura podrán disfrutar de las numerosas obras de este autor holandés y postimpresionista. Los
visitantes podrán verse inmersos y sumergirse en cada cuadro, como la famosa obra de La no-
che estrellada, ¡gracias a la tecnología de que disponen! ¡Una auténtica exposición de arte!
www.periodicoelgancho.com
La gallina hizo una casa para meter su pollito;este rompió sus paredes cuando pudo con su pico.
Mi picadura es dañina,
mi cuerpo, insignificante,
pero el néctar que yo doy,
os lo coméis al instante.
67
1 Completa las normas de un debate:
– atentamente.
– Respetamos el de la palabra.
– Respetamos la de los demás.
– con un de voz adecuado.
2 Subraya los determinantes demostrativos, posesivos y numerales del texto siguiente y clasifícalos según corresponda:
Demostrativos:
Posesivos:
Numerales:
3 Completa las siguientes definiciones con palabras que contengan br:
• Segundo mes del año, que tiene 28 o 29 días:
• Miembro del cuerpo que va de la mano al hombro:
• Especie de paraguas para protegerse del sol:
4 Completa las oraciones con palabras con h:
– La vaca come en el prado.
– El es un metal que se oxida con facilidad.
– Me gusta el agua con mucho .
– Se rompió un de la mano.
5 ¿Qué tienen en común las palabras hierba, hueco, hielo y hueso?
10 Lengua 3.º
Ficha 2Fecha:
Nombre y apellidos:
Aquel día estuvimos dos horas esperando que Andrea viniera a nuestra casa. Cuando llegó, su disculpa resultó poco convincente: dijo que era la primera vez que hacía este viaje y que se había perdido tres o cuatro veces al buscar nuestra calle.
M���� O������� ���� O���������� A������
“Mandi, la elefantita que quería volar”
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“El gato con los calcetines de colores”
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1
Conservado en piedra
Las rocas pueden contar una historia fascinante porque, a veces, contie-nen restos de seres antiguos que se han conservado como fósiles (es de-cir, «convertidos en piedra»). ¿Cómo sucedió eso? Hace miles de años, un animal (o una planta) murió y se hundió en el fondo de un lago, un río o un mar. Las partes blandas de su cuerpo se pudrieron en seguida. Pero no las partes duras (los huesos, los dientes o las conchas) y comenzaron a ser cubiertas por arena o barro. Poco a poco el agua penetró en el hueso o la concha, con minerales que la convirtieron en piedra. Como las capas de barro y arena presionaban, los restos fueron enterrándose cada vez más y, al final, el barro o la arena acabaron convirtiéndose en roca, en la que se han encontrado los fósiles. [...] Los fósiles más antiguos, en rocas de más de 3 000 millones de años, son seres microscópicos con forma de gotitas. No se conoce casi nada de ellos. [...] Los fósiles de los primeros dinosau-rios son de hace unos 230 millones de años, pero hace unos 65 millones de años desaparecieron y los de mamíferos se hicieron más frecuentes.
Steve Parker, Cómo es la Tierra. Ed. Plaza Joven - Círculo. (Texto adaptado)..
Haz primero una lectura rápida del texto para comprender el sentido global y captar las ideas principales; después, vuelve a leerlo más des-pacio y con mucha atención para responder a las preguntas.
6 Lengua 3.ºCL
Fecha:
Nombre y apellidos:
2
1 ¿Qué son los fósiles?
2 ¿Dónde quedaban enterrados los seres antiguos para convertirse en fósiles?
3 ¿Qué partes de los seres antiguos se conservan en un fósil?
4 Escribe con tus propias palabras el proceso con el que un ser vivo se convierte en fósil.
5 ¿Cuáles son los fósiles más antiguos?
Los dinosaurios.
Los seres microscópicos.
Los crustáceos.
6 ¿Si enterraras una concha en el fondo del mar, ¿podrías verla convertir-se en fósil?
Sí, pero cuando ya fueses muy mayor.
No, pero tus nietos sí.
No, porque harían falta miles de años.
7 Piensa un poco más
Los fósiles pueden verse en museos como los de historia natural. ¿Qué otros tipos de museos conoces y qué objetos se exponen en ellos?
CLNombre y apellidos:6 Lengua 3.º
1
2. Haz el dictado con buena letra.
3. Corrige y valora tu trabajo.
¿Cuántas palabras acabadas en -d has escrito?
¿Cuántas palabras acabadas en -z has escrito?
Rodea la carita correspondiente.
Dictado A: palabras terminadas en -d y en -z
1. Prepara el dictado.
Lee y fíjate bien en las palabras terminadas en -d y en -z que apare-cen destacadas.
Era el cumpleaños de David. Durante el desayuno apagamos la luz y le cantamos el «Cumpleaños feliz». El abuelo, que llevaba puesto un disfraz de pirata con un antifaz en los ojos de color negros, sacó una enorme pecera con un pez naranja. A pesar de su edad gozaba de una buena salud y un estupendo humor.
6 Lengua 3.ºD
Fecha:
Nombre y apellidos:
Ortografía Presentación Caligrafía
2
Dictado B: palabras terminadas en -d y en -z
1. Prepara el dictado.
Lee y fíjate bien en las palabras que aparecen destacadas.
2. Haz el dictado con buena letra.
3. Corrige y valora tu trabajo.
¿Cuántas palabras acabadas en -d has escrito?
¿Cuántas palabras acabadas en -z has escrito?
Rodea la carita correspondiente.
DNombre y apellidos:6 Lengua 3.º
Ortografía Presentación Caligrafía
Mis primos fueron una vez a China, las navidades pasadas. Allí estuvieron con un amigo que es cocinero. Su especialidad es la codorniz asada. Me dijeron que allí también comen muchas perdices y que hay gran variedad de aves de caza. Apren-dieron a comer el arroz con los palillos, ¡son tan tenaces! Nos hicieron muy felices, nos trajeron disfraces de regalo, el mío es uno de emperatriz que brilla cuando le da la luz.
• Escribe el plural o el singular de las palabras destacadas.
Singular:
Plural:
1
2. Haz el dictado con buena letra.
3. Corrige y valora tu trabajo.
¿Cuántas palabras con ll has escrito?
¿Cuántas palabras con y has escrito?
Rodea la carita correspondiente.
Dictado A: palabras con ll y con y
1. Prepara el dictado.
Lee y fíjate bien en las palabras con ll y con que aparecen destacadas.
En el altillo tenemos un baúl repleto de cosas. Hay una mantilla de mi abuela, una sombrilla, un cepillo de plata, unas tenacillas para el pelo… Cuando lo abrimos, ar-mamos un gran bullicio. Mi hermano dice que el otro día, al abrirlo oyó un aullido, por eso salió huyendo por el pasillo.
7 Lengua 3.ºD
Fecha:
Nombre y apellidos:
Ortografía Presentación Caligrafía
• Escribe las terminaciones de las palabras que se escriben con ll.
• Escribe el infinitivo de los verbos que aparecen destacados.
2
Dictado B: palabras con ll y con y
1. Prepara el dictado.
Lee y fíjate bien en las palabras con ll y con y que aparecen destacadas.
2. Haz el dictado con buena letra.
3. Corrige y valora tu trabajo.
¿Cuántas palabras con ll has escrito?
¿Cuántas palabras con y has escrito
Rodea la carita correspondiente.
DNombre y apellidos:7 Lengua 3.º
Ortografía Presentación Caligrafía
Los soldados del castillo lanzaron flechas brillantes contra los piratas. Algunos huye-ron hacia el bosque, otros llegaron a las embarcaciones de la orilla. Al día siguiente el rey y sus cortesanos leyeron el mapa del tesoro; buscaban alguna pista que les llevara a la Cueva de las ardillas. Oyeron un cañonazo: eran los piratas que, subidos en unas barquillas, se preparaban para un nuevo ataque.
• Escribe las terminaciones de las palabras que se escriben con ll.
• Escribe el infinitivo de los verbos que aparecen destacados.
1
ALERTA DE ALERGIA A LOS FRUTOS SECOS
Galletas de chocolate rellenas
Fecha de la alerta: 3 de marzo de 2018
Nombre del fabricante: Chirita Foods Ltd.
Información sobre el producto: Galletas de chocolate rellenas, 250 g (Con
sumir preferentemente antes del 25 de julio de 2018 —lote 210256301—
y Consumir preferentemente antes del 3 de septiembre de 2018 —lote
218956306).
Detalles: en la lista de ingredientes de los lotes 210256301 y 218956306 no
se incluye que pueden incluir trazas de frutos secos, por los que las perso
nas alérgicas a estos alimentos no deben tomar esas galletas.
Actuación por parte del consumidor: aquellos clientes que hayan adquirido
algún paquete de estos lotes, si lo precisan pueden dirigirse con el tique de
compra al local donde las adquirió para que le devuelvan el dinero, o llamar
al teléfono 900 6356 6589.
Lee el texto con mucha atención.
Primero, haz una lectura rápida; después, vuelve a leerlo con deteni-miento, para que puedas responder, sin mirarlo, a las preguntas de la página de actividades.
5 Lengua 3.ºCL
Fecha:
Nombre y apellidos:
2
1 ¿Cuál es la finalidad de este aviso? Marca la respuesta correcta.
Publicitar unas galletas de chocolate.
Decir cuándo se han hecho las galletas.
Explicar dónde se pueden comprar las galletas.
Prevenir acerca de las galletas.
2 ¿Cómo se llama la empresa que ha elaborado las galletas?
3 ¿Afecta a todas las galletas de la empresa? ¿Cómo lo has sabido?
4 ¿Qué harías si hubieses comprado esas galletas? Justifica tu respuesta
5 Piensa un poco más
¿Qué crees que ha pasado para que se haya cometido el error en la lista de ingredientes? Explica por qué.
CLNombre y apellidos:5 Lengua 3.º
SOLUCIONES 2ª QUINCENA Lengua
Los nombres comunes y los nombres propios
Los nombres communes son los que se refieren a una persona,
animal o planta. Por ejemplo: perro, gato, silla, ordenador…
Los nombres propios son los que se refieren a una persona,
animal, planta o cosa diferenciándola de los demás. Por ejemplo:
Inmaculada, Manuel A., Manuel D., David W., Juan, Beatriz,
Mérida, Cáceres…
Actividades
1. Colorea de rojo los nombres propios y de azul los nombres
comunes.
mesa sillaa
niño Eduardo
ordenador hoja
alpinista estantería Pedro Mérida libros cazador
castillo teléfono osito fotografía Alonso corcho Madrid Rasi
cuaderno lámpara clase ventana
teclado lápiz árboles gatito Tuli bosque Francia ratón
2. Clasifica los siguientes nombres en comunes y propios.
América azúcar poeta gatito
niños desierto avenida Mallorca avión Ana nube Martínez
Comunes Propios Niños, avión, azúcar, desierto, poeta, avenida, nube, gatito
América, Ana, Mallorca, Martínez.
3. Escribe.
a) Una oración que tenga un nombre común. Subráyalo de
azul.
El gato es travieso.
b) Una oración que tenga un nombre propio. Subráyalo de
rojo.
_Miguel hace todos los deberes.
4. ¿Qué tienen de especial los nombres propios?
Los nombres propios son especiales porque hacen referencia a personas, lugares…
Por ejemplo: España, María, Paula, Manuel, Portugal…
5. Escribe dos nombres propios de cada clase.
Nombres de niños: M o h a m e d , M i g u e l .
Nombres de niñas: Sara y Sofía.
Ciudades: Murcia y Granada.
Mascotas: Toby y Lenon.
6. Escribe dos nombres comunes de cada clase.
animales: gato y perro
cosas: cuaderno y bolígrafo.
lugares: colegio y casa
juguetes: muñeca y camión
7. Rodea de rojo los nombres propios y de azul los nombres
comunes.
- María y Julia están de visita en casa de sus primos.
- Mi vecino Carlos tiene un perro llamado Corso.
- Rosa compró una rosa en la floristería.
- Mi perro Tuli corre como el viento.
Ficha 1 Ficha1
1 La tienda cierra a las ocho.
Pedro está muy enfadado conmigo.
Con el cuchillo corto el pan.
2 • Sustancia que se utiliza para dar buen olor: aroma y perfume.
• Restituir a alguien la salud que había perdido: sa-nar y curar.
• Mover hacia arriba algo: alzar y levantar.
3 El verano es la estación más calurosa.
En la selva hay muchos animales salvajes.
El zorro tiene una cola muy larga.
4 – ¡Qué suerte!
– ¡Socorro!
– ¡Cuánto te quiero!
5 – ¿Cuántos años tienes?
– ¿Cómo se llama tu colegio?
– ¿Dónde vives?
Ficha 2 Ficha2
1 Mi vecina está muy delgada.
El alfabeto tiene 27 letras.
Hoy tenemos una tarea difícil.
2 Respuesta abierta. Por ejemplo:
– Ayer quedé a las cinco de la tarde con mis tíos.
– He ido a visitar a Leonor.
3 Respuesta abierta. Por ejemplo:
– ¿Cuántos años tiene tu amiga?
– ¡Qué ganas tengo de verte!
4 a) Los hechos sucedieron en la puerta del colegio.
b) El niño que cuenta la anécdota.
c) Porque iba vestido igual que su hermana.
Evaluación EV
1 Porque con nuestro cuerpo también nos comunica-mos. Lo hacemos con el movimiento de las manos, con los gestos o con la forma de mirar.
2 Porque siempre está alerta y nos avisa en el caso de que ocurra algo.
3 Respuesta abierta. Por ejemplo: cuando tenemos mucho frío, los dientes chocan entre sí; cuando nos ponemos muy nerviosos, nuestro corazón puede palpitar más deprisa.
4 Respuesta abierta. Por ejemplo: la fiebre nos avisa de que estamos enfermos.
5 expresamos: decimos maneras: formas
opuesto: contrario atento: alerta
6 Respuesta abierta. Por ejemplo: Con un gesto po-demos avisar de que nos duele la cabeza.
7 Con las manos nos comunicamos.
La piel de gallina nos indica que tenemos frío.
8 Respuesta abierta. Por ejemplo:
– ¿Cómo nos comunicamos con las manos?
– ¿Qué nos indica un dolor de muelas?
– ¿Por qué bostezamos?
9 Respuesta abierta.
Lengua 3.º • Recursos • Soluciones Unidad 2
Comprensión oral CO
1 Es pequeña, está lejos y es pobre.
2 El maestro.
3 A pie.
4 De madrugada.
5 Es una forma de decir que es muy pobre.
6 Sí, porque los niños se sienten como en casa.
7 Sí, porque hay países pobres donde las escuelas no tienen casi nada.
Lengua 3.º • Recursos • Soluciones Unidad 1
Ficha 1 Ficha1
1 Tana era un cachorro muy lindo. De piel negra, con las patas y el hocico de color canela, las pezuñas blancas, y sobre todo aquellas orejas tan largas que todos se preguntaban de dónde podían pro-ceder.
2 Mi tío, que es muy generoso, nos invitó a cenar. Cuando empezamos, puso la mesa y encendió las velas.
3 Respuesta abierta. Por ejemplo:
– ¡Qué noticias hay en televisión!
– ¿Qué noticias hay en televisión?
4 – ¡Qué chiste más bueno! ➝ Exclamativa.
– No tengo hambre. ➝ Enunciativa negativa.
– ¿Cuántos higos te comiste? ➝ Interrogativa.
– Juan bebe limonada. ➝ Enunciativa afirmativa.
5 rosquilla: ros-quilla, rosqui-lla.
6 lámpara – destornillador – dátil – jabalí – barandilla – universal
7 asa – cabaña – anillo – socorro = abanico
Ficha 2 Ficha2
1 veloz – lento – rápido
difícil – fácil – complicado
disfrutar – sufrir – gozar
vencer – perder – triunfar
2 Respuesta abierta. Por ejemplo:
difícil – complicado – enrevesado
vencer – triunfar – ganar
3 – ¿Sabes cuándo vamos de excursión?
– ¿Cuánto habéis tardado en venir? / ¡Cuánto ha-béis tardado en venir!
– ¡Callaos un momento, por favor!
4 – ¿A qué hora sale el autobús?
– ¿Quién nos va a acompañar? / ¿Qué profesor nos va a acompañar?
– ¿Hay que llevar comida?
5 com-ple-ta bo-rra-dor con-duc-tor
6 Respuesta abierta. Por ejemplo:
tónica + átona: fácil, carta, gafas…
átona + átona + tónica: condición, merendar, coli-brí…
átona + tónica + átona: pizarra, pescado, difícil…
7 Hay que tachar pezuña.
Evaluación EV
1 En la selva.
2 pantera: Bagheera hombrecito: Mowgli
oso pardo: Baloo chacal: Tabaqui
3 A los animales de la selva.
4 Respuesta abierta. Por ejemplo:
Un hombrecito muy listo
5 diferentes: iguales memoria: olvido
oscuridad: claridad menor: mayor
6 El divertido, joven y pequeño oso pardo estaba tristísimo con el hombrecito.
7 Mowgli, ¡qué orgulloso estoy de ti!
¿Quién está cantando la canción de caza?
8 El oso enseñaba a Mowgli la ley de la selva.
Bagheera no seguía paso a paso el progreso de Baloo.
9 Respuesta abierta. Por ejemplo:
– ¿Qué tribu está en la selva? (Interrogativa)
– No hay ninguna tribu en la selva. (Enunciativa ne-gativa).
10 Respuesta abierta.
Lengua 3.º • Recursos • Soluciones Unidad 3
1
Comprensión lectora CL
1 Niño: joven, avispado, delgado, pobre.
Caballero: elegante, compasivo, adulto, rico.
2 Llena de gente: abarrotadas calles.
3 merodea: vaga y vagabundea; mohín: gesto.
4 Joven y adulto; rico y pobre.
5 Umbral: paso primero y principal o entrada de cual-quier cosa.
6 Porque espera que cuando termine el bautizo y la gente rica salga de la iglesia le dé limosna.
7 Todos, excepto uno, lo desprecian o lo ignoran. Pe-ro un señor mayor y compasivo se acerca a él.
Piensa un Poco más
Respuesta libre.
Lengua 3.º • Recursos • Soluciones Unidad 3
Comprensión lectora CL
1 • En Europa, se come con cuchillo y el tenedor.
• En China y Japón, se come con unos palillos de madera.
• En muchos países árabes, en la India y en África, se come con las manos.
2 − Solo un palillo debe poder moverse.
− Se utiliza solo la derecha.
3 Los alimentos se toman con las yemas de los cuatro dedos juntos de la mano, de modo que la mano no quede pringada.
4 Respuesta libre.
5 Respuesta libre.
Piensa un Poco más
Lo que llamamos buena educación es un código de comportamiento social que varía de una cultu-ra a otra. Por ello, lo que en un lugar se considera de mala educación, puede no serlo en otro lugar, incluso ser señal de cortesía o respeto. Por ejem-plo, eructar es de muy mala educación en Europa, mientras que en algunos países asiáticos es señal de que les ha gustado la comida preparada por el anfitrión.
Lengua 3.º • Recursos • Soluciones Unidad 4
