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DEFICIÊNCIA INTELECTUAL DEFICIÊNCIA INTELECTUAL DEFINIÇÕES
Diretoria de Ensino – Região de PenápolisPCOP Julia – Supervisora Valéria
REFERÊNCIASREFERÊNCIASAAIDD - Associação Americana de
Deficiências Intelectual e do DesenvolvimentoCID-10 - Classificação Estatística Internacional
de Doenças e Problemas Relacionados à SaúdeDSM-IV - Manual Estatístico de Diagnóstico e
Perturbações MentaisCIF - Classificação Internacional de
Funcionamento, Incapacidade e SaúdePCN - Parâmetros Curriculares Nacionais
Deficiência caracterizada por limitações significativas no
funcionamento intelectual e no comportamento
adaptativo - habilidades práticas, sociais e conceituais -
originando-se antes dos dezoito anos de idade.
Apoios: Intermitente (Episódico). Limitado (Consistente)
Extensivo (Contínuo) Permanente (Constante)
AAIDDAAIDDAmerican Association on Intellectual and Developmental DisabilitiesAmerican Association on Intellectual and Developmental Disabilities
Associação Americana de Deficiência Intelectual e do DesenvolvimentoAssociação Americana de Deficiência Intelectual e do Desenvolvimento
http://www.teleduc.cefetmt.br/teleduc/arquivos/4/leituras/66/aaidd.htm
Intensidade dos Apoios
Intermitente (Episódico)
O apoio se efetua apenas quando necessário. Caracteriza-se por sua natureza episódica, com duração limitada, ou seja, nem sempre a pessoa necessita de apoio, mas durante momentos, em determinados ciclos da vida.
Limitado (Consistente)
Apoios intensivos caracterizados por duração contínua, por tempo limitado, mas não intermitente. Como por exemplo, o treinamento do deficiente para o trabalho por tempo limitado ou apoios transitórios durante o período entre a escola, a instituição e a vida adulta.
Extensivo (Contínuo)
Trata-se de um apoio caracterizado pela regularidade, normalmente diária em pelo menos em alguma área de atuação, tais como na vida familiar, social ou profissional. Nesse caso não existe uma limitação temporal para o apoio, normalmente se dá em longo prazo.
Permanente (Constante)
É o apoio constante e intenso, necessário em diferentes áreas de atividade da vida. Estes apoios exigem mais pessoal e maior intromissão que os apoios extensivos ou os de tempo limitado.
CID-10 CID-10 Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados à SaúdeClassificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados à Saúde
F70-F79 - Parada do desenvolvimento ou desenvolvimento
incompleto do funcionamento intelectual, caracterizados
essencialmente por um comprometimento, durante o período
de desenvolvimento, das faculdades que determinam o nível
global de inteligência, isto é, das funções cognitivas, de
linguagem, da motricidade e do comportamento social. O
retardo mental pode acompanhar um outro transtorno mental
ou físico, ou ocorrer de modo independentemente.
http://www.datasus.gov.br/cid10/v2008/cid10.htm
CID-10 CID-10
F70 – Retardo Mental Leve
F71 – Retardo Mental Moderado
F72 – Retardo Mental Grave
F73 – Retardo Mental Profundo
F78 – Outro Retardo Mental
F79 – Retardo Mental não Especificado
DSM.IVDSM.IVManual Estatístico de Diagnóstico e Perturbações MentaisManual Estatístico de Diagnóstico e Perturbações Mentais
A característica essencial do Retardo Mental é um funcionamento intelectual significativamente inferior à média (Critério A), acompanhado de limitações significativas no funcionamento adaptativo em pelo menos duas das seguintes áreas de habilidades: comunicação, autocuidados, vida doméstica, habilidades sociais/interpessoais, uso de recursos comunitários, auto-suficiência, habilidades acadêmicas, trabalho, lazer, saúde e segurança (Critério B). O início deve ocorrer antes dos 18 anos (Critério C).
Um funcionamento intelectual significativamente abaixo da média é definido como um QI de cerca de 70 ou menos.
Inversamente, o Retardo Mental não deve ser diagnosticado em um indivíduo com um QI inferior a 70, se não existirem déficits ou prejuízos significativos no funcionamento adaptativo.
http://virtualpsy.locaweb.com.br/dsm_janela.php?cod=178
Nível de gravidade refletindo Nível de gravidade refletindo nível de prejuízo intelectual: nível de prejuízo intelectual:
F70.9 - 317 Retardo Mental Leve (QI de 50-55 a aproximadamente 70)
F71.9 - 318.0 Retardo Mental Moderado (QI de 35-40 a 50-55)
F72.9 - 318.1 Retardo Mental Severo (QI de 20-25 a 35-40)
F73.9 - 318.2 Retardo Mental Profundo (QI abaixo de 20 ou 25)
F79.9 - 319 Retardo Mental, Gravidade Inespecificada: quando existe forte suposição de Retardo Mental, mas a inteligência da pessoa não pode ser testada por instrumentos padronizados.
CIFCIFClassificação Internacional de funcionamento,incapacidade e da saúdeClassificação Internacional de funcionamento,incapacidade e da saúde
Deficiências são problemas nas funções ou nas estruturas do corpo, tais como, um desvio importante ou uma perda significativa.
Classificação:0 – Sem deficiência;1-Deficiência leve;2-Deficiência moderada;3-Deficiência grave;4-Deficiência completa;8- Sem especificação;9-Sem aplicação
www.forma-te.com/mediateca/.../5425-apresentacao-da-cif.html
Componentes, qualificadores e listas de categoriasComponentes, qualificadores e listas de categorias
Fatores corporais (estruturas e funções): Funções mentais globais, incluindo a intelectual; Funções mentais específicas. Atividades e Participação: Aprendizagem e aplicação do conhecimento; Tarefas e demandas gerais; Comunicação; Mobilidade; Auto cuidados; Vida doméstica; Interações e relações interpessoais; Áreas principais da vida: Educação; Trabalho e Emprego; Vida
econômica; Vida comunitária, social e cívica. Fatores Ambientais
InclusãoInclusão• Retirar da pessoa com alguma necessidade
ou característica especial, a classificação de incapaz.
Pelo CIF, uma pessoa perfeita, mas que não sai de casa por causa de uma depressão, será considerada incapaz diante de uma pessoa que é tetraplégica, mas que comanda em seu setor funcionários de uma empresa e cuida de sua família normalmente.
Parâmetros Curriculares Nacional: Parâmetros Curriculares Nacional: Adaptações curriculares - Estratégias para a educação de Adaptações curriculares - Estratégias para a educação de
alunos com necessidades educacionaisalunos com necessidades educacionais
Caracteriza-se por registrar um funcionamento intelectual geral significativamente abaixo da média, oriundo do período de desenvolvimento, concomitante com limitações associadas a duas ou mais áreas da conduta adaptativa ou da capacidade do indivíduo em responder adequadamente às demandas da sociedade, nos seguintes aspectos:
comunicação; cuidados pessoais; habilidades sociais; desempenho na família e comunidade; independência na locomoção; saúde e segurança; desempenho escolar; lazer e trabalho.
http://www.conteudoescola.com.br/pcn-esp.pdf