Embed Size (px)
DESCRIPTION
Sommerferiehilsen til alle forældre og børn i Helsingør Kommune - juni 2015
Citation preview
DEN NYEFOLKESKOLE- VI ER GODT I GANG
SOMMERFERIE-HILSEN TIL ALLE FORÆLDREOG BØRN I HELSINGØR KOMMUNE · JUNI 2015
Nu går skoleåret på hæld, og det har været et spæn-dende år med mange forandringer. Folkeskolerefor-men har betydet mange ændringer. En så stor ændring kræver både tilpasning og tilvænning. Både hos per-sonale, elever og forældre. I oplever sikkert, at der er sket en del justeringer undervejs, og sådan er det, når man giver sig i kast med noget nyt. Og skolen er ikke færdig med at justere. Noget handler om reformen, og noget handler om en løbende udvikling.
Det er bl.a. derfor, at skolerne i Helsingør Kommune bliver boostet. Boost er navnet på det store kompe-tenceløft, som alt personale og alle eleverne får over de næste tre år. Læs mere på side 32.
Hvis Danmark skal klare sig i fremtiden, skal vores elever være kreative og innovative. Samtidig skal de have en god forståelse af, hvad de skal bruge deres forskellige skolefag til.
KÆRE FORÆLDREOG ELEVER
2
Det er netop hensigten med Den Åbne Skole, der er et af elementerne i folkeskolereformen. Her skal ele- verne ud og møde erhvervsliv, kulturinstitutioner, idrætsforeninger osv. Det er vigtigt med både variation og bevægelse, når skoledagen er blevet længere. Læs mere om Den Åbne Skole på side 16.
Jeg havde tidligere på året den fornøjelse at være rundt på alle skoler, hvor jeg var elev på forskellige klassetrin. Det var en stor og lærerig oplevelse, hvor jeg blev taget rigtig godt imod af eleverne. Vi har både søde og dyg-tige elever og dedikerede medarbejdere.
Når eleverne kommer tilbage fra sommerferien, kan de glæde sig til at få nye bærbare pc’ere. Læs mere på side 36.
Tak til alt personale på skolerne, som knokler hver eneste dag. Tak til jer forældre, som bakker jeres børn op, hvad enten det er at læse med dem, bidrage til det sociale i klassen eller på anden måde vise interesse for jeres børns skolegang. Og ikke mindst tak til jer elever for at tage jeres skolegang seriøst og lytte til både jeres undervisere og kammerater. Nyd sommerferien og kom tilbage fulde af energi.
Med venlig hilsen Christian Holm Donatzky Formand for Børne- og Uddannelsesudvalget
KÆRE FORÆLDREOG ELEVER
3
4
FOLKESKOLEREFORMENS MÅL
#1 Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan.
#2 Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater.
#3 Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes, blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis.
#1 Alle kommunens børn og unge skal føle sig som en værdifuld del af fællesskabet.
#2 Kommunens afgangsprøveresultater i dansk og matematik skal forbedres, så de kommer over landsgennemsnittet.
#3 De tosprogede elevers udbytte af undervis- ningen skal fortsat øges.
#4 Alle skoler skal have samarbejde med parterne i den åbne skole.
#5 Elevernes sundhed og indlæringsevne skal forbedres ved, at bevægelse tænkes ind i hele dagen.
FOLKESKOLEREFORMENHAR 3 OVERORDNEDE MÅL
VORES 5 LOKALE MÅL
5
6
Understøttende undervisning og faglig fordybelse er nyt på skemaet efter reformen.
I den understøttende undervisning kan eleverne gen-nem lege, idræt eller andre aktiviteter arbejde prak-tisk med de emner, som de har haft i undervisningen. Den understøttende undervisning bliver også brugt til at sikre eleverne de 45 minutters daglige bevægelse, som de skal have i den nye skole.
Den faglige fordybelse skal sikre en større forståelse af det faglige, eleverne har lært. Det kan være gennem gruppearbejde eller fokuseret tid med en voksen.
Lærere og pædagogisk personale samarbejder om understøttende undervisning og faglig fordybelse, hvor målet er at sikre, at eleverne går fra teori til praktiske færdigheder i skoledagen.
UNDERSTØTTENDE UNDERVISNING OG FAGLIG FORDYBELSE
UNDERSTØTTENDE UNDERVISNING OG FAGLIG FORDYBELSE
7
DANS, SKAK OG MARATON I SFO OG INDSKOLINGEN
På Skolen ved Rønnebær Allé har det pædagogiske personale i SFO’en og indskolingen i det forløbne år bidraget med mange forskellige aktiviteter udover den daglige lektion med motion.
Det pædagogiske personale har arbejdet med motorik, hjernegymnastik og diverse spil, som har understøttet den faglige undervisning. De har også stået for faste aktiviteter på naturlegepladsen og i haven, som under-støtter børnenes tilegnelse af viden om f. eks. natur og teknik. Det pædagogiske personale arbejder kon-tinuerligt med barnets og klassens trivsel, f. eks. med massage, yoga og træning af sociale forventninger og kompetencer.
I understøttende undervisning og faglig fordybelse er det i høj grad SFO-personalet, som står for indholdet. Det pædagogiske personale har efter aftale med lærerne tilrettelagt særlige forløb med dans, skak og
SKOLEN VED RØNNEBÆR ALLÉ
8
”
maratonløb i den understøttende undervisning (USU) og faglige fordybelse.
Vi har fokus på at bruge tiden til USU og faglig fordy-belse, så børnene får mest muligt ud af den”, fortæller SFO-leder Marianne Petersen.
Det pædagogiske personale har formået at videreføre nogle af de gamle og gode traditioner fra SFO over i USU. F.eks. skakturnering for alle i indskolingen - i år med assistance fra Dansk Skakunion. Det pædago-giske personale og alle børn i indskolingen har trænet til en kvart maraton på atletikbanerne med afsluttende finale.
SÅDAN GØR VI I UNDERSTØTTENDE UNDERVISNING OG FAGLIG FORDYBELSE
9
”
Alle eleverne i 0.-2. klasse har en gang ugent- ligt siden november danset under ledelse af danseren Marc Christensen.
SKOLEN VED RØNNEBÆR ALLÉ
10
”
Det er vigtigt for os, at der sker noget anderledes for børnene med den udvidede skoledag, og når der er USU og faglig fordybelse på skemaet. Aktiviteterne skal bidrage til nysgerrighed, glæde og livslyst og styrke fællesskabet”, siger Marianne Petersen.
Det første skoleår med USU/faglig fordybelse har været forsøgsarbejde, som har givet pædagogisk personale og lærere på Skolen ved Rønnebær Allé vigtige erfaringer at arbejde videre med”, understre-ger hun.
Læs mere om danseprojektet på Skolen ved Rønne-bær Allé i artiklen ’Dans reformerer skolen’ fra Helsingør Dagblad den 4. marts 2015.Foto: Lars Johannessen.
UNDERSTØTTENDE UNDERVISNING OG FAGLIG FORDYBELSE
11
”
”
BEVÆGELSE ER EN VIGTIG DEL AF DEN NYE SKOLEDAG
På Grydemoseskolen er der understøttende under-visning (USU) på skemaet efter spisepausen – og tiden bliver brugt til at sikre, at alle får bevæget sig. Faglig fordybelse er på skolen et andet ord for lektiecafé, og det ligger sidst på dagen.
Bevægelse er i højsædet, når der står understøttende undervisning på skemaet på Grydemoseskolen.
Vi har valgt, at det pædagogiske personale står for USU i samarbejde med lærerne. Pædagoger og medhjælpere kan bringe deres kompetencer i spil, når det drejer sig om at få alle børn motiveret til at bevæge sig”, siger Mads Hasselgaard, daglig pæda-gogisk leder på Grydemoseskolen.
I indskolingen kommer det pædagogiske personale fra SFO’en, og for mellemtrinnet og udskolingen er der etableret et samarbejde med den nærliggende fritids- klub, Idrætten.
”
GRYDEMOSESKOLEN
12
For de fleste børn falder det ganske naturligt at be-væge sig. Men nogle har brug for de strukturerede lege, som de kan vælge sig ind på for, at de får rørt sig.Det er ret basale lege, vi arrangerer. Fangelege, hockey og den slags”, fortæller Morten Sylvest, der er afdelingsleder på Grydemoseskolen.
På mellemtrinnet har der også været assistance udefra. Danselærer Marc Christensen har kørt et forløb med 4. og 5. klasserne, og det har været en stor succes.Vi vil rigtig gerne have mere af den slags. Ikke mindst fordi vi godt kan mærke, at eleverne kan være sværere at få til at røre sig, når de bliver ældre. Så er det godt med et frisk pust udefra”, siger Mads Hasselgaard.
SÅDAN GØR VI I UNDERSTØTTENDE UNDERVISNING OG FAGLIG FORDYBELSE
”
” 13
Morten Sylvest supplerer:Vi vil meget gerne samarbejde med de lokale idræts-foreninger, og vi har haft et parløb med tennisklub-ben. Idrætsforeningerne har også deltaget i vores idrætsdag”.
Det første år med den nye reform har givet skolen vær-difulde erfaringer at arbejde videre ud fra.Vi har besluttet at ændre på organiseringen til næste skoleår, så noget af USU-tiden ligger i forbindelse med det første undervisningsmodul. På det tids-punkt er eleverne mest friske, og vi kan skabe faglige forløb, hvor vi tilgodeser, at der er forskel på, hvordan eleverne lærer bedst. På den måde kan vi bedst muligt udnytte lærere og pædagogisk perso- nales forskellige måder at arbejde med læring på”, siger Mads Hasselgaard.
GRYDEMOSESKOLEN
”
”
14
SÅDAN GØR VI I UNDERSTØTTENDE UNDERVISNING OG FAGLIG FORDYBELSE
15
DEN ÅBNE SKOLE
Lærer Andersen holder styr på 4. klasses-elever på Flynderupgårdmuseet.
16
DEN ÅBNE SKOLE
Den åbne skole betyder, at skolen åbner sig mod om-verdenen og samarbejder med det omgivende sam-fund om elevernes læring og trivsel.
Målet er, at eleverne møder andre måde at lære på, og at deres kreativitet og fantasi stimuleres i mødet med verden uden for skolen.
I Helsingør Kommune samarbejder vi med en række aktører inden for kulturlivet, idræts- og foreningslivet og erhvervslivet – forfattere, musikere, billedkunstnere, den lokale tømrer, biologen m.fl. På den måde bringer vi omverdenen ind i elevernes hverdag.
SÅDAN GØR VI I DEN ÅBNE SKOLE
17
I Helsingør Kommune har skoleelever på alle klas-setrin mulighed for at møde kunst og kultur gennem biblioteksbesøg og samarbejde med Musikskolen, Billedskolen, museer og andre kulturinstitutioner.
Eksempler på kulturtilbud, som alle klasser på en år-gang på Helsingør Kommunes skoler har fået:
0. KLASSE: SYNG MED HALFDAN 28 klasser deltog i december-januar i et sangforløb med Musikskolens musikpædagoger. Det mundede ud i et fælles-arrangement for alle 650 elever med Half-dan-sange i Hal 14 i anledning af Halfdan Rasmussens 100 års fødselsdag. Se videoen her.
2. KLASSE: KRONBORG FORTÆLLER24 klasser deltog i september 2014 i et arrangement med historiefortælling og soldaterlege på Kronborgs volde, i kasematterne og Erik af Pommerns kammer.
KULTUR I SKOLEN
18
4. KLASSE: SKOLEN I 200 ÅR20 klasser var i august-oktober 2014 på besøg i skolestuen på Flynderupgårdmuseet, hvor de mødte lærer Andersen og eleven Poul og gennem dem lærte om skolen igennem 200 år – med spanskrør, fedte-madder og byggrød.
6. KLASSE: DYP BLÅT ROBOT16 klasser deltog i marts-maj 2015 i en robotbygning-sworkshop på Teknisk Museum og en workshop i Hal 14 med Billedskolen, hvor de eksperimenterede med robotter og billedudtryk. Se videoen her.
8. KLASSE: KUNST I PROJEKTOPGAVEN 20 klasser deltog i marts 2015 i en teaterforestil- ling og workshopdage på Ungdomsskolen. Som led i et projektopgaveforløb præsenterede skuespillere, musikere og billedkunstnere metoder til idégenerering, præsentationsteknikker og forskellige udtryksformer.Se videoen her.
SÅDAN GØR VI I DEN ÅBNE SKOLE
19
Helsingør Kommune arbejder aktivt for at bringe sko-ler og lokale foreninger sammen. En lang række idræts-foreninger tilbyder enkeltaktiviteter og forløb integreret i fag. Det kan f.eks. være tennis, håndbold, judo, parkour og floorball.
Der er både tale om, at foreningerne indgår i den faglige undervisning – eksempelvis idrætsundervisning og idrætsdage – men også i andre dele af elevernes hverdag, f.eks. understøttende undervisning.
Eksempler på idrætstilbud i skolerne:
På Borupgårdskolen tilbydes håndbold, fodbold og tennis på forskellige klassetrin, i tæt samarbejde med lokale idrætsforeninger.
IDRÆTS- OG FORENINGSLIV I SKOLEN
20
På Nordvestskolen har eleverne haft et forløb med yoga og kampsport-øvelser, i samarbejde med en ekstern instruktør.
På Grydemoseskolen har eleverne haft tennis i samar-bejde med Espergærde Tennis Klub.
Se, hvilke foreninger der tilbyder samarbejde med skolerne, på www.skoleplus.nu
SÅDAN GØR VI I DEN ÅBNE SKOLE
21
Helsingør Kommunes skoler samarbejder med det lokale erhvervsliv om projekter, der skal give eleverne et indblik i, hvad der foregår uden for skolens mure.
Eksempler på samarbejde mellem skole og erhvervsliv:
To 8. klasser på Helsingør Skole har været i tæt dialog med Helsingør Kommune om kommunens nye kultur-politik.
En 6. klasse fra Skolen ved Kongevej har været med til at udarbejde en folder for Viridis Ejendomsservice.
Fire 4. klasser fra Helsingør Skole har lavet beskrivelser og små film om deres yndlingssted i Helsingør. Mate-rialet er blevet tilbudt til de lokale ejendomsmæglere.
SÅDAN GØR VI I DEN ÅBNE SKOLE
SKOLEN I ERHVERVSLIVET
22
På Helsingør Skole har det forløbne skoleår været brugt til pilotprojekter mellem skole og erhvervsliv – og begge parter er blevet klogere på, hvordan samarbej-det kan skabe værdi.
VI BRINGER ARBEJDSLIVET IND I SKOLEN
23
”
”
SÅDAN GØR VI I DEN ÅBNE SKOLE
24
”
”
”
Vi har oplevet, at eleverne kan give lokale virksom-heder bud på anderledes løsninger. Og det kan være en stor gevinst”.Ordene er Anders Pilgaards. Han er daglig pædago-gisk leder på Skolen ved Gurrevej og med i en arbejds-gruppe på Helsingør Skole, som har kørt en række pi-lotprojekter i år for at få hold på, hvordan samarbejdet med det lokale erhvervsliv kan skabe værdi.
Vi har arbejdet med at finde en måde at samarbejde på, som giver faglige gevinster for eleverne. Og som samtidig giver mening for de lokale virksomheder”, for- klarer han.
Anders Pilgaard og resten af arbejdsgruppen har fået opbakning til samarbejdet fra det lokale erhvervsliv. Som et eksempel nævner Anders Pilgaard Viridis Ejen-domsservice, som fik hjælp fra en 6. klasse på Sko-len ved Kongevej, da de skulle udarbejde en folder om deres ydelser.Firmaet laver ting som havearbejde, rengøring og snerydning, og eleverne kom med bud på både tekst, fotos og layout til folderen”, fortæller Anders Pilgaard.
I processen var eleverne på besøg hos Viridis Ejen-domsservice, ligesom en repræsentant fra virksom-heden gæstede klassen flere gange, bl.a. for at fortælle om ønsker og krav til folderen.Vi kan se, at en del elever blomstrer op, når de har en konkret opgave, som tager afsæt i virkeligheden og ikke i en skolebog”, siger Anders Pilgaard.For mange af eleverne har det også en værdi at se, hvad folk laver, når de går på arbejde.
Helsingør Skole har fået mange vigtige erfaringer at arbejde videre ud fra.Vi skal se på, hvordan vi får bredt samarbejdet ud. Skal samtlige klasser have tilbud om samarbejde med erhvervslivet, eller skal det foregå på bestemte klassetrin? Hvordan skal vi koordinere det hele? Der er mange spørgsmål, som vi arbejder videre med”, siger Anders Pilgaard.
Han er ikke i tvivl om, at samarbejdet med erhvervslivet er betydningsfuldt.Det er vigtigt, at eleverne får mulighed for at bringe deres kompetencer i spil andre steder end i skolen. Det er en mulighed for at få fagligheden ind i daglig-dagen på nye måder”, siger han.
25
”
”
”
Elever fra Helsingør Kommune samarbejder med Forsyning Helsingør om et stort anlagt læringsforløb. Det handler om at lære eleverne om genbrug af af-fald, rensning af spildevand, varme- og elproduktion og meget andet – og de bliver bl.a. vist rundt og løser opgaver hos Forsyning Helsingør.
For os drejer det sig om at udbrede kendskabet til Forsyning Helsingør og skabe viden om miljø og teknik samt som en sidegevinst at skabe gode am-bassadører i lokalsamfundet”, fortæller projektchef Claus Bo Frederiksen fra Forsyning Helsingør.Der har bl.a. været elever på besøg på Kraftvarmevær-ket, affaldscentret, rensningsanlægget og vandværket.
Børnene får en rundvisning og skal bagefter løse op-gaver, der har et fagligt indhold og samtidig relaterer til det, de netop har oplevet.Vi kan tilbyde et autentisk teknisk miljø og troværdi-ge fagpersoner som rundvisere. Det giver et sus
SÅDAN GØR VI I DEN ÅBNE SKOLE
26
ELEVER BLIVER DUS MED FORSYNINGEN
”
”
27
fra ’den virkelige verden’, og responsen fra eleverne har været meget positiv”, fortæller Claus Bo Frederik-sen.Håbet er, at eleverne kommer til at associere natur og teknik med noget positivt og spændende – og at de på sigt vælger naturfaglige uddannelser.Det kunne være fantastisk, hvis Helsingør om 10 år er den kommune i landet, der forholdsmæssigt producerer flest elever til ingeniørhøjskolerne”, siger Claus Bo Frederiksen.
”
Alexander, Jacob og Valdemar fra 9. klasse på Bysko-len har en app på tegnebrættet, som kan hjælpe piger til at finde ud af, hvad de skal tage på om morgenen.
En lillesøster med tøjkrise morgen efter morgen.Det gav Alexander fra 9. klasse på Byskolen ideen til en app, der kan hjælpe piger til at få overblik over deres tøjskab. Jeg tænkte, at det er en fordel at kunne gennemgå sit tøjskab i ro og mag på mobilen frem for at rode hele indholdet ud på gulvet hver morgen”, forklarer han.
Konkret skal app’en være bygget op, så man tager fotos af sin garderobe. Så kan man nemt og hurtigt sætte forskelligt tøj sammen og vurdere, om man kan lide kombinationen.
TRE DRENGE – OG EN APP PÅ TEGNEBRÆTTET
28
”
SÅDAN GØR VI I DEN ÅBNE SKOLE
29
Samtidig skal app’en have en social dimen-sion, så man kan dele sit tøjvalg med veninderne.
Alexander fortalte sine venner Jacob og Valdemar om ideen – og de kunne se potentialet. De tre drenge har virksomhedslære som valgfag, og deres lærer, Peter Trane Jensen, hjalp dem videre.
SÅDAN GØR VI I DEN ÅBNE SKOLE
30
Det næste, vi gjorde, var at dele et spørgeskema ud til nogle piger fra skolen. Vi ville vide, om de kunne finde på at bruge en app som vores”, forklarer Jacob.
Tilbagemeldingerne var positive – og drengene gik vi-dere til et IT-firma for at høre, hvad de skulle have for at stå for den tekniske side af sagen. Her mødte de deres første hurdle.
Det viste sig, at det kostede 85.000 kr. at få et IT-firma til at lave app’en”, fortæller Valdemar.
Drengene søgte rådgivning hos Peter Trane Jensen, og i fællesskab fandt de ud af, at de kunne forsøge at rejse pengene ved crowdfunding. Men der opstod næste hurdle. Man skal være over 18 år for at søge penge til et projekt via crowdfunding.
Der træder jeg til som lærer. Jeg har en forpligtelse til at sørge for, at et projekt som drengenes ikke strander på praktiske og juridiske vanskeligheder”, siger Peter Trane Jensen.
Han har lovet drengene at forsøge at finde en løsning på finansieringen.
”
”
”
Og selv om drengene skal på forskellige gymnasier til næste år, har de lovet hinanden, at de vil fortsætte ar-bejdet med app’en.
Jacob, Alexander og Valdemar har været i gang med app’en siden december 2014 – og de har fundet ud af, at det kræver tålmodighed at udvikle app’s.
Vi har lært rigtig meget af forløbet”, siger de sam-stemmende. “Det er fedt at opleve, at vi kan komme med en idé, som bliver taget alvorligt – og måske en dag bliver ført ud i livet”.
De er glade for det nye fag virksomhedslære, som har lært dem rigtig meget om både privatøkonomi, jobsøgning og hverdagen ude i butikker og erhvervsliv.
Vi udvikler videre på faget til næste år, og det vil være rigtig godt, hvis jeg kan komme med app’en som et konkret eksempel på et projekt, der er gået fra idé til virkelighed”, siger Peter Trane Jensen.
31
”
”
HELSINGØRS SKOLEVERDEN FÅR ET BOOSTEt samarbejde mellem Helsingør Kommune, profes-sionshøjskolen Metropol og INDEX: Design to Im-prove Life skal klæde Helsingør Kommunes elever på til at arbejde innovativt og løsningsorienteret
Ingen kender det arbejdsmarked, som eleverne i vores folkeskoler skal matche, når de forlader uddannel-sessystemet. Derfor er det af afgørende betydning, at eleverne bliver klædt på til at tænke kreativt og innova-tivt. Samtidig skal de blive bedre til at skrive, læse og regne.
Helsingør Kommune lancerer derfor sammen med INDEX: Design to Improve Life og Profes- sionshøjskolen Metropol - og med 12 mio. kr. fra A.P. Møller Fonden i ryggen - et tre årigt forløb, ’Boost – Innovativ skole i Helsingør’.
32
Her skal eleverne i innovative forløb arbejde med at finde bæredygtige løsninger på aktuelle lokale sam-fundsproblemer med globalt perspektiv (klimaforan-dringer, sociale problemer, misbrug, ensomhed, trafik-problemer, luftforurening og lignende).
Forløbet skal gøre undervisning og læring i Helsingør Kommune meget mere innovativ.
HELSINGØRS SKOLEVERDENFÅR ET BOOST
33
Alle involverede i Helsingør Kommune – lærere, pæ- dagogisk personale, skoleledere, byrådsmedlemmer med flere – bliver uddannede. Og følgeforskning fra Professionshøjskolen Metropol skal gøre erfaringerne fra Helsingør metodeskabende for kommuner i hele Danmark.
Læs mere om ’Boost – Innovativ skole i Helsingør’ på www.helsingor.dk/boost
34
HELSINGØRS SKOLEVERDENFÅR ET BOOST
35
BEDRE IT-INFRASTRUKTUROG NYE COMPUTERE
Byrådet bevilgede i foråret 2015 penge til at opgra-dere det trådløse net på skolerne til dobbelt hastighed, samt til at anskaffe nye bærbare computere til eleverne i 0. - 7. klasse.
De nye computere er af mærket Lenovo Yoga 11e og udleveres til eleverne inden efterårsferien. Der kommer nærmere besked fra skolen, når tiden nærmer sig.
Skolernes IT-infrastruktur er lavet, så eleverne kan bru-ge deres egne computere i skolen, og det er erfaringen, at mange af de større elever foretrækker det fremfor at låne en af skolen. Der købes derfor ind efter, at en del af eleverne i 8. og 9. klasse tager deres egen computer med i skole.
Forventningen er, at de første elevcomputere kan udle-veres sidst i august, og at de sidste er udleveret inden efterårsferien. På samme måde som ved de tidligere elevcomputere, har Helsingør Kommune tegnet en forsikring, som dækker i tilfælde, hvor elevernes/
36
forældrenes egen forsikring ikke dækker. Kontakt altid skolen, hvis en computer “kommer til skade”.
Pas godt på computerne, så I har glæde af dem i lang tid.
HELSINGØRS SKOLEVERDENFÅR ET BOOST
37
KVALIFICERET OG ENSARTETUNDERSTØTTELSE AF ITEn kvalificeret og ensartet understøttelse af IT sikres ved, at kommunens centrale IT-område fra det nye skoleår varetager den daglige IT-drift og support af kommunens folkeskoler. Den nye organisering er på plads den 17. august, hvor de lokale IT-driftssup- portere har deres første vagter på skolerne.
Fremover skal elever og pædagogisk personale hen-vende sig til den lokale supporter på skolen med IT-re-laterede problemer. Ofte kan et problem løses med det samme. Alternativt må computeren afleveres hos driftssupporteren eller skolens IT-kontaktperson, og problemet vil hurtigst muligt blive løst.
Efter sommerferien vil der komme besked om, hvornår der vil være driftssupportere til stede på de enkelte skoler. Der bliver løbende informeret om ændringer og nye ting via Elevintra og Forældreintra.
38
KVALIFICERET OG ENSARTETUNDERSTØTTELSE AF IT
39
Stengade 59 · 3000 Helsingør4928 2828 · www.helsingor.dk
RIGTIG GOD SOMMERFERIEVI GLÆDER OS TIL AT SE JER IGEN
finsens.dk
