DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y CULTURA 2018.… · 2.7 Resultados SIMCE ..... 21 3 PLAN EDUCATIVO COMUNAL ..... 25 3.1 Visión..... 25 3.2 Misión ..... 26 ... por medio de procesos

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y CULTURA

PADEM 2018

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Índice

1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................. 4

1.1 Políticas Educativas Nacionales ............................................................................................................. 4

1.2 Normativa Legal ..................................................................................................................................... 5

1.2.1 Marco Normativo de Educación ......................................................................................................... 5

1.2.2 Marco Normativo del Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal (PADEM) ....................... 5

2 DIAGNÓSTICO ................................................................................................................................................ 8

2.1 Contexto Comunal .................................................................................................................................. 8

2.2 Características Socio Culturales .......................................................................................................... 13

2.3 Distribución de Estudiantes por Comuna de Residencia...................................................................... 15

2.4 Alumnos Prioritarios y Alumnos Preferentes ........................................................................................ 15

2.5 Asistencia Media .................................................................................................................................. 17

2.6 Matrícula ............................................................................................................................................... 19

2.7 Resultados SIMCE ............................................................................................................................... 21

3 PLAN EDUCATIVO COMUNAL ..................................................................................................................... 25

3.1 Visión.................................................................................................................................................... 25

3.2 Misión ................................................................................................................................................... 26

3.3 Sellos.................................................................................................................................................... 26

3.4 Objetivos Estratégicos .......................................................................................................................... 27

Ejes Centrales ............................................................................................................................................... 27

Objetivos Departamento de Administración de Educación Municipal ........................................................... 27

3.5 Programas Comunales ......................................................................................................................... 39

3.6 Establecimientos Educacionales Municipales: Síntesis del Proyecto Educativo Institucional (PEI) ..... 56

Liceo Capitán Ávalos ......................................................................................................................................... 56

Colegio Neruda.................................................................................................................................................. 58

Liceo Pablo de Rokha ....................................................................................................................................... 60

Colegio Violeta Parra ......................................................................................................................................... 62

Colegio Juan de Dios Aldea .............................................................................................................................. 64

Liceo Víctor Jara................................................................................................................................................ 66

Centro Educacional La Pintana ......................................................................................................................... 68

Liceo D-523 “Parque las Américas” ................................................................................................................... 70

3

Liceo Simón Bolívar........................................................................................................................................... 72

Liceo Profesora Aurelia Rojas Burgos ............................................................................................................... 74

Liceo El Roble ................................................................................................................................................... 76

Centro Educacional Municipal Mariano Latorre ................................................................................................. 78

Centro de Educación Integrada de Adultos ....................................................................................................... 80

4. PLANTA DOCENTE ....................................................................................................................................... 81

5. ANEXOS ........................................................................................................................................................ 73

5.1 Matrícula por curso Establecimientos Municipales (Julio 2017) ........................................................... 73

5.2 Evaluación Programas Complementarios 2017 ................................................................................... 98

6. PRESUPUESTO .......................................................................................................................................... 108

6.1 Presupuesto 2018 .............................................................................................................................. 108

4

1. INTRODUCCIÓN

1.1 Políticas Educativas Nacionales

El Sistema Educativo Nacional se encuentra en uno de los procesos de reforma más significativos de los

últimos treinta años. Sus propósitos son contribuir en la construcción de un país más justo y sin segregación,

por medio de procesos educativos que favorezcan la igualdad de oportunidades y la promoción social, a

través de una educación de calidad, gratuita e inclusiva. Los ejes transversales de dicha reforma son los

siguientes:

- La Calidad Educativa, que busca desarrollar procesos de aprendizaje que consideren el conjunto de

conocimientos y las dimensiones metacognitivas, afectivas, éticas y sociales de cada persona.

- La Inclusión Educativa y Social, orientada a eliminar la segregación y contar con un país más

integrado social y culturalmente, constituyendo a las comunidades educativas en espacios para el

desarrollo de todos y todas las estudiantes, según sus características y necesidades particulares.

- Formación Ciudadana, orientada a la comprensión y análisis del concepto de ciudadanía, junto con

los derechos y deberes, en todos los establecimientos educacionales del país. De esta manera, la

educación cívica será un eje transversal que preparará a los niños y jóvenes a enfrentar dilemas

éticos a lo largo de su vida y a convivir en una sociedad respetuosa de las diferencias.

- Sistema de Desarrollo Profesional Docente, a través del cual se reconoce la actividad docente,

apoya su ejercicio y aumenta su valoración, considerando el mejoramiento de las condiciones de la

enseñanza, el aumento del tiempo dedicado a preparar las clases, una nueva escala de

remuneraciones y un sistema de formación gratuito y pertinente a las necesidades de los docentes y

de los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) de sus comunidades escolares.

En concordancia con los objetivos de la política nacional, la Política Comunal de Educación tiene como

fundamento proporcionar a los niños, niñas, adolescentes y jóvenes de La Pintana oportunidades de

aprendizaje que les permitan el desarrollo de competencias personales y sociales.

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1.2 Normativa Legal

1.2.1 Marco Normativo de Educación

El Marco Normativo en que se desarrolla el Sistema Educativo Municipal considera la siguiente legislación:

Ley N° 20.370 Ley General de Educación

Ley N° 20.845 Ley de Inclusión Escolar

Ley N° 20.248 Ley Subvención Escolar Preferencial (SEP)

Ley N° 20.422 Plena Integración

Ley N° 20.501 Calidad y Equidad de la Educación

Ley N° 19.873 Pro Retención

Ley N° 19.070 Estatuto Docente

Ley N° 20.529 Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación

Ley N° 20.903 Desarrollo Profesional Docente

Ley N° 20.609 Establece Medidas Contra la Discriminación

Ley 20.201 Modifica el DFL N° 2, Subvenciones a establecimientos educacionales.

Decreto Supremo N° 170 Normas para determinar a los alumnos con Necesidades Educativas

Especiales (NEE)

Ley N° 19.979 Régimen de Jornada Escolar Completa (JEC)

Ley N° 20.911 Plan de Formación Ciudadana

Ley N° 19.464 Código del Trabajo

Decreto N° 548 MINEDUC Normas para Planta Física de los Establecimientos Educacionales

Ley N° 38 Ley General de Subvenciones

Ley N° 19.410 Estatuto de Profesionales de la Educación

Fuente: Elaboración propia

1.2.2 Marco Normativo del Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal (PADEM)

La Ley N° 19.410, que modifica la ley n° 19.070, sobre estatuto de profesionales de la educación, el decreto con

fuerza de ley n° 5, de 1993, del ministerio de educación, sobre subvenciones a establecimientos educacionales, y

otorga beneficios que señala, dispone en sus artículos 4 siguientes que:

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“A contar desde 1995, las Municipalidades, a través de sus Departamentos de Administración Educacional o

de las Corporaciones Municipales, deberán formular anualmente un Plan de Desarrollo Educativo Municipal,

que contemple, a lo menos:

a) Un diagnóstico de la situación de cada uno y del conjunto de los establecimientos educacionales del

sector municipal de la comuna. Para estos efectos, deberán considerarse los aspectos académicos,

extraescolares y administrativos que deberá formular el personal directivo de cada establecimiento y

las opiniones y propuestas formuladas por el Consejo de Profesores, las organizaciones de padres y

apoderados y los representantes del personal no docente y estudiantil de enseñanza media.

b) La situación de oferta y demanda de matrícula en la comuna, así como en los subsectores que

parezcan relevantes. En ese marco, evaluar la matrícula y asistencia media deseada y esperada en

los establecimientos dependientes de la Municipalidad para el año siguiente, y para los años

posteriores.

c) Las metas que el Departamento de Administración de Educación Municipal o la Corporación y cada

establecimiento pretendan alcanzar.

d) La dotación docente y el personal no docente requerido para el ejercicio de las funciones

administrativas y pedagógicas necesarias para el desarrollo del Plan en cada establecimiento y en la

comuna, fundados en razones técnico - pedagógicas. La dotación se expresará separadamente para

cada una de las funciones señaladas en el artículo 5º de la ley N° 19.070, indicando además, si ésta

se desempeña en establecimientos educacionales o en los Departamentos de Educación, ya sea de

las Municipalidades o de las corporaciones educacionales.

e) Los programas de acción a desarrollar durante el año en cada establecimiento y en la comuna.

f) El presupuesto de ingresos, gastos e inversión para la ejecución del Plan en cada establecimiento y

en el conjunto de la comuna.

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Dicho Plan será elaborado tomando en consideración el proyecto educativo del establecimiento, en

conformidad con el artículo 15 de la ley No. 19.070, se enmarcará en los objetivos comunales de educación y

se adecuará a las normas técnicos pedagógicos y programas del Ministerio de Educación.

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2 DIAGNÓSTICO 2.1 Contexto Comunal

a) Características Generales de la Comuna

Mapa Región Metropolitana

La Pintana, es una de las 13 comunas del área metropolitana, que se originan del reordenamiento del Gran

Santiago, bajo el Decreto Fuerza de Ley N° 1-3260 del 9 de Marzo de 1981, y publicado en el diario oficial del

17 de Marzo de 1981. El Municipio comenzó a funcionar como tal el 22 de Noviembre de 1984.

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La Pintana, se encuentra localizada entre las 33° 34' longitud sur y 70° 38' longitud oeste. Los deslindes

comunales son:

Norte Oeste Este Sur

Calles: Venancia Leiva

(Norponiente) y Santo

Tomas (Nororiente)

Comunas: San Ramón

(Norponiente) y La Granja

(Nororiente).

Calles: San Francisco

Comunas: El Bosque y San

Bernardo.

Calles: 4 oriente y

divisiones prediales

Comunas: La Florida y

Puente Alto.

Calles: Camino El Mariscal

(Surponiente) y Camino

Las Nieves (suroriente)

Comunas: Puente Alto y

San Bernardo.

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La Comuna de La Pintana, tiene una superficie de 3.031 has (cifra oficial), con una población de 213.702

habitantes, (Según la Proyección INE) representando el 2.89% de la población de la región metropolitana. Su

grado de consolidación urbana es relativamente bajo, correspondiendo a área urbana sólo el 21% de su

superficie. Las zonas consolidadas están hoy ocupadas por barrios residenciales de estratos medio-bajos.

En la comuna de La Pintana el número total de viviendas particulares es de 49.073 (según pre-censo 2011)

que equivale al 2,33% del total de la RM, siendo las viviendas ocupadas 46.575, que corresponde al 95% del

total de las viviendas de la comuna.

En la comuna se ubican sectores y barrios, mezclados con grandes extensiones de terreno sin desarrollo o

con uso aun agrícola, producto de la restricción normativa que afecta a dichos predios (Plan Regulador

Metropolitano de Santiago 1994).

b) Aspectos Físicos

Unidad Geomorfológica Básica

Desde el punto de vista de su geomorfología, la comuna de La Pintana se caracteriza por presentar un

territorio en el cual es posible distinguir claramente un relieve denominado "La Cuenca de Santiago". Esta

depresión intermedia corresponde a una fosa tectónica, enmarcada al norte por el cordón Chacabuco, al sur

por el dorso transversal de los cerros de Paine, al este por la Cordillera de los Andes, y al oeste por la

cordillera de la costa.

Hidrografía

El sistema hidrográfico del área sur del valle de Santiago está formado por la hoya del Rio Maipo, que

corresponde a una de las más extensas del país, con su afluente el Rio Clarillo. Éstos proporcionan sistemas

menores (canales de regadío) extendidos por el valle.

El Río Maipo se caracteriza por ser de un enorme poder erosivo, con un régimen de tipo pluvionival y

características torrentosas en periodos de crisis.

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Climatología

La comuna posee un clima de tipo mediterráneo semiárido, de estación seca larga e invierno lluvioso, de

temperatura media anual de 13,9°C, mientras que el promedio de temperatura para el mes más frio (Julio) es

de 8,5°C, y para el mes más cálido (Enero) es de 19,7°C.

La precipitación promedio anual es de 365,4 mm., concentrándose el 9,4% entre los meses de mayo y agosto.

Es así que el recurso se convierte en un factor limitante, debido a la larga estación seca. Cabe señalar que

dichas precipitaciones presentan variaciones reales desde la cuenca de Santiago, así como fuertes

variaciones interanuales con una alternancia de periodos de años secos y años lluviosos.

Una característica importante del clima es la gran estabilidad atmosférica, con vientos solo débiles, producto

de la presencia casi permanente del Anticiclón del Pacifico.

c) El Proceso de Formación de La Pintana

Los Huertos Obreros Familiares

Como una respuesta al uso puramente extensivo del suelo agrícola y a la creciente cesantía rural que

produce el avance de la ciudad, a fines de los años 40 y principios de los 50 se crean en el actual territorio de

La Pintana tres sectores de Huertos Obreros, con sus correspondientes cooperativas y reglamentos.

Con base en la influencia de la exitosa experiencia de Detroit (1984) y del cooperativismo progresista con su

modelo ideal de vivienda y huerto que sustenta o complementa la economía familiar, ya en 1941 se había

promulgado la Ley 6.815 sobre Huertos Obreros, que definía la forma de constituirlos, su financiamiento en

gran parte estatal y su funcionamiento.

Con terrenos mínimos de 5.000 m2, los huertos obreros no sólo marcarán la estructura urbana sino también,

paradójicamente, ofrecerán una cierta base de apoyo para las intervenciones urbanas masivas de las

décadas siguientes.

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Las operaciones sitio de los años 60 y 70

Un segundo ensayo, esta vez urbano intensivo, que sin embargo no contempla la integración a la base

económica de la ciudad.

- A partir de Tomas de terrenos agrícolas improductivos pero cercanos a los huertos obreros de Villa

Las Rosas y Mapuhue, y al cruce de los caminos Santa Rosa y Gabriela, los gobiernos de la época

impulsan la construcción masiva de viviendas sociales para los “sin casa”, en una iniciativa que se

denominó Operaciones Sitio, ocupando en el proceso cerca de 400 hectáreas en lo que actualmente

es el sector centro de la comuna.

- La Operación Sitio contemplaba lotes de 9x18 (160 m2), urbanización básica y mediaguas de 20 m2,

a partir de lo cual se estructuró un islote netamente urbano, pero sin contacto alguno con el borde de

avance de la ciudad.

- En tan solo 10 años la población comunal se multiplicó por seis, pasando de 5.718 habitantes a

36.502, en 1970.

Los años 80

La desintegración social, económica y urbana respecto de la ciudad, como forma de administrar el territorio y

su población.

- La política nacional de desarrollo urbano de 1979 y el decreto 420 que la pone en práctica, fueron el

punto de partida del proceso de erradicaciones masivas que el gobierno puso en práctica en 1981.

La superficie urbanizable de Santiago se amplió de 40.000 a 105.000 hás., lo que más tarde, en

1984, significó la creación de nuevas comunas, entre ellas La Pintana, en base a la conveniencia de

“identificar y crear zonas homogéneas”.

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- Durante el periodo 1979-1989 se construyeron en La Pintana 5 soluciones habitacionales por día

(principalmente casetas sanitarias), con urbanización mínima y fuera de los tramos de densidad

contenidos en el mismo Decreto 420. Durante estos 10 años se alojaron 80.000 nuevos habitantes

en cerca de 30 conjuntos habitacionales.

- Al desarraigo propio de los erradicados se sumó la pérdida de sus fuentes laborales de origen, la

falta de equipamiento e infraestructura, los mayores costos de transporte y la estigmatización social y

cultural.

2.2 Características Socio Culturales

a) Indicadores Socio Económicos

Si bien las líneas de pobreza e indigencia sitúan a La Pintana en rangos similares a los de las comunas más

pobres de la Región Metropolitana, conviene hacer presente que la inmensa mayoría de aquellos definidos

como No Pobres alcanzaron esa clasificación simplemente por tener ingresos levemente superiores a la línea

que establece la pobreza. Desde un punto de vista práctico la pobreza puede estimarse en un 76% de la

población, considerando entre otras cosas que más del 90% de las viviendas son sociales básicas. Se trata

entonces de una comunidad muy sensible a variaciones incluso menores en sus gastos y difícil de encasillar,

en su condición de habitantes urbanos, en promedios estadísticos nacionales o regionales.

ALTA PRIORIDAD

COMUNA IPS 2015

Alhue 71,69

San Pedro 68,23

Cerro Navia 67,29

Isla de Maipo 67,18

La Pintana 66,33

La Granja 63,71

Melipilla 63,56

San Ramón 62,84

San Bernardo 62,21

Conchalí 62,15

Fuente: Índice de Prioridad Social por comunas (IPS, 2015)

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A continuación se presentan los cuadros de ingreso laboral promedio y de situación de pobreza e indigencia

de los hogares de la comuna de La Pintana.

Ingreso Laboral Promedio del Hogar en La Pintana, según Quintil de ingreso de los hogares del Gran

Santiago (Cifras nominales)

Quintil jun-13 dic-13 jun-14 dic-14 jun-15 dic-15 jun-16

I 187.837 176.943 232.001 232.113 230.307 221.695 251.289

II 387.651 387.154 465.679 467.873 471.429 464.401 524.564

III 563.897 582.036 700.368 704.750 709.583 683.577 789.501

IV 849.054 858.053 1.046.700 1.059.744 991.074 1.040.940 1.247.960

V (*) (*) (*) (*) (*) (*) (*)

POBLACIÓN

TOTAL

472.094

460.296

479.678

546.494

553.687

533.359

596.191

Situación de Pobreza e indigencia de los Hogares en La Pintana, sobre la base de Ingresos laborales (En

Porcentajes).

Situación de pobreza jun-13 dic-13 jun-14 dic-14 jun-15 dic-15 jun-16

Indigente 3,8 4,0 4,2 3,1 4,0 6,9 5,8

Pobre no indigente 8,6 11,0 14,8 12,4 12,2 20,2 15,3

No pobre 87,6 85,0 81,0 84,5 83,8 72,9 78,9

TOTAL

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

Fuente: encuesta de Ocupación y Desocupación U. de Chile, Facultad de Economía, micro datos junio 2016).

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2.3 Distribución de Estudiantes por Comuna de Residencia.

Los estudiantes que desarrollan sus estudios en los establecimientos municipales y que residen en la comuna

de La Pintana, alcanzan el 87,16% del total, residiendo el resto de los estudiantes en comunas aledañas. La

distribución de los estudiantes, por nivel y modalidad educacional, se presenta en el siguiente cuadro.

MODALIDAD DE ENSEÑANZA RESIDENTES %

Educación Parvularia 90,52%

Enseñanza Básica 93,23%

Educación Básica Adultos Sin Oficios 93,98%

Educación Básica Adultos Con Oficios 92,86%

Enseñanza Media Humanista-Científica niños y jóvenes 93,27%

Educación Media H-C Adultos 88,72%

MODALIDAD DE ENSEÑANZA RESIDENTES %

Enseñanza Media Técnico-Profesional Comercial niños 83,02%

Enseñanza Media Técnico-Profesional Industrial niños 87,35%

Educación Media T-P Adultos Industrial 82,28%

Enseñanza Media Técnico-Profesional Técnica niños 82,35%

Educación Media T-P Adultos Técnica 71,23%

87,16%

Fuente: Información SIGE.

2.4 Alumnos Prioritarios y Alumnos Preferentes

Los estudiantes prioritarios y preferentes que cursan sus estudios en el año 2017, en los establecimientos

municipales de la comuna de La Pintana, alcanzan un total de 5.909 personas, correspondiendo al 80 y 20%,

respectivamente.

16

AÑO ALUMNOS PRIORITARIOS1 ALUMNOS PREFERENTES2

2016 4.469 1.687

2017 4.745 1.164


La distribución de los alumnos prioritarios por establecimiento municipal, se presenta en el siguiente cuadro:

RBD

NOMBRE ESTABLECIMIENTO

PORCENTAJE DE ALUMNOS

PRIORITARIOS

9583 Centro Educacional Municipalizado Mariano Latorre 60.93

9602 Colegio Neruda 67.03

24403 Colegio Simón Bolívar 62.55

9595 Escuela Capitán Ávalos 69.32

9620 Escuela Básica Juan De Dios Aldea 77.14

24876 Escuela Básica Profesora Aurelia Rojas Burgos 70.02

9598 Escuela Municipal Violeta Parra 62.32

9597 Escuela Pablo De Rokha 72.81

25938 Liceo de Adultos Integrada de La Pintana 52.76

9604 Liceo Municipalizado Centro Educacional La Pintana 59.78

24445 Liceo Municipal El Roble 64.67

9591 Liceo N 523 Las Américas 78.44

9616 Liceo Víctor Jara 67.73


1 Son aquellos estudiantes para quienes la situación socioeconómica de sus hogares puede dificultar sus posibilidades de enfrentar el proceso educativo.

Requisitos: Chile Solidario o Ingreso Ético Familiar /FPS 6.120puntos/ Tramo A del FONASA.

2 Son aquellos estudiantes que no tienen la calidad de alumno prioritario y cuyas familias pertenecen al 80% más vulnerable de la población; según el

instrumento de caracterización social vigente (Registro Social de Hogares).

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2.5 Asistencia Media

La asistencia media de los establecimientos educacionales pertenecientes a la Municipalidad de La Pintana,

alcanza un promedio de 86,6%, en la Educación Inicial, 87,5% en la Enseñanza Básica, un 82, 9% en la

Educación Media Regular, y 76,5% en la educación de personas jóvenes y adultas o Enseñanza de Adultos.

La distribución por nivel y establecimiento educacional, se presenta en los siguientes cuadros:

EDUCACION PRE-ESCOLAR ASISTENCIA MEDIA

Centro Educacional La Pintana 90.6

Colegio Neruda 92.2

Colegio Simón Bolívar 84.2

Colegio Violeta Parra 81.4

Escuela Básica Juan De Dios Aldea 89.6

Escuela Pablo De Rokha 84.0

Liceo Capitán Ávalos 88.3

Liceo 523 Las Américas 87.9

Liceo Municipal El Roble 85.3

Liceo Profesora Aurelia Rojas Burgos 79.2

Liceo Víctor Jara 83.7

PORCENTAJE 86.6


EDUCACION BÁSICA ASISTENCIA MEDIA

Centro Educacional La Pintana 89.5

Colegio Neruda 91.5


Colegio Violeta Parra 84.8

Escuela Básica Juan De Dios Aldea 88.0

Escuela Pablo De Rokha 84.9

Liceo Capitán Ávalos 88.4

18

Liceo 523 Las Américas 85.7



Liceo Víctor Jara 84.1

PORCENTAJE 87.5


EDUCACION MEDIA ASISTENCIA MEDIA

Centro Educacional Municipal Mariano Latorre 81.9


PORCENTAJE 82.9


EDUCACION ADULTOS ASISTENCIA MEDIA

Centro de Educación Integrada de Adultos 77.1

Centro Educacional Municipal Mariano Latorre 68.6




PORCENTAJE 76.5


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2.6 Matrícula

Los establecimientos educacionales dependientes de la Municipalidad de La Pintana, han ido disminuyendo

su matrícula durante los últimos años, tal cual se refleja en el siguiente cuadro histórico, construido hasta el

año 2016.

El gráfico revela datos decrecientes en la matrícula y hay varias razones que explican este fenómeno. Entre ellas

podemos mencionar el gran número de colegios particulares subvencionados y el envejecimiento de la población

comunal en algunos sectores. La primera razón dice relación con la oferta educativa que se ha construido en la

comuna y la segunda corresponde al contexto de una población adulta que, pese una baja escolaridad, no se ha

insertado en los establecimientos educacionales municipales que consideran el área de educación de adultos.

Por otra parte, iniciativas implementadas como acciones de retención escolar, y la mantención de la

asistencia, tampoco han dado los frutos esperados.

Actualmente la matrícula de nuestros establecimientos educacionales (agosto 2017) es de 5.733 alumnos,

distribuidos en los niveles de Educación Inicial, Enseñanza Básica, Educación Media y Enseñanza de Adultos.

El cuadro que presentamos a continuación, que compara la matrícula al inicio del año escolar y al inicio del

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segundo semestre, da cuenta de una disminución del 3,5; tal como lo refleja el siguiente cuadro:

AÑO 2017 MARZO AGOSTO

Centro de Educación Integrada de Adultos 467 441

Centro Educación La Pintana 638 642

Centro Educacional Municipal Mariano Latorre 715 587

Colegio Neruda 340 337

Colegio Simón Bolívar 639 588

Colegio Violeta Parra 296 307

Escuela Básica Juan De Dios Aldea 349 361

Escuela Pablo De Rokha 224 235

Liceo 523 Las Américas 327 342

Liceo Capitán Ávalos 325 331

Liceo Municipal El Roble 555 534

Liceo Profesora Aurelia Rojas Burgos 569 554

Liceo Víctor Jara 503 474

TOTAL GENERAL 5.947 5.733

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2.7 Resultados SIMCE

Uno de los indicadores de calidad de los establecimientos educacionales está dado por el rendimiento de los

estudiantes en pruebas estandarizadas. Uno de aquellos instrumentos es la prueba del Sistema de Medición

de la Calidad de la Educación (SIMCE). A continuación se presentan los resultados por establecimiento, por

nivel y modalidad, de los establecimientos educacionales del sistema municipal.

COLEGIO VÍCTOR JARA

2012 2013 2014 2015 2016

C M CN C M CN C M CN C M CN C M CN

2° 220 230 213 186

4° 251 238 229 214 227 214 225 210 227 216

6° 239 230 199 226 179 209 227 221 207

8° 229 224 235 213 228 204 235 234


COLEGIO JUAN DE DIOS ALDEA

2012 2013 2014 2015 2016


2° 183 231 192 175

4° 194 197 224 230 218 221 213 201 222 211

6° 194 198 193 204 213 228 198 223 204

8° 220 234 235 181 210 197 228 242


LICEO N° 523 PARQUE DE LAS AMÉRICAS

2012 2013 2014 2015 2016


2° 216 221 209 220

4° 250 253 253 235 229 216 206 208 220 214

6° 218 226 207 211 212 207 226 222 227

8° 231 240 240 230 236 190 234 234


22

LICEO CAPITÁN ÁVALOS

2012 2013 2014 2015 2016


2° 224 226 229 213

4° 232 222 237 232 220 217 242 239 248 236

6° 214 221 188 206 190 220 224 225 219

8° 218 236 242 208 234 211 236 240


LICEO PABLO DE ROKHA

2012 2013 2014 2015 2016


2° 222 243 186 212

4° 251 219 221 228 225 209 231 217 231 226

6° 212 210 200 205 209 208 211 214 204

8° 212 223 230 166 203 178 209 212


COLEGIO VIOLETA PARRA

2012 2013 2014 2015 2016


2° 212 219 218 206

4° 235 210 239 191 205 176 228 204 238 210

6° 222 207 182 191 203 199 212 198 207

8° 217 225 234 190 218 210 217 224


23

COLEGIO NERUDA

2012 2013 2014 2015 2016


2° 209 237 258 217

4° 267 258 257 249 223 232 254 236 260 254

6° 237 243 221 264 222 252 240 260 229

8° 236 257 251 216 269 236 271 251


CENTRO EDUCACIONAL LA PINTANA

2012 2013 2014 2015 2016


2° 228 239 237 208

4° 256 265 239 233 233 230 231 228 244 220

6° 223 219 215 218 192 202 219 213 216

8° 226 239 248 205 229 223 226 233


LICEO MUNICIPAL EL ROBLE

2012 2013 2014 2015 2016


2° 224 207 213 195

4° 229 233 215 216 213 230 214 219 208

6° 222 216 202 203 204 200 192 189 198

8° 190 206 221 180 214 194 225 224


24

LICEO PROFESORA AURELIA ROJAS BURGOS

2012 2013 2014 2015 2016


2° 223 219 218 197

4° 250 227 233 236 230 232 217 214 222 214

6° 221 216 212 233 205 212 220 207 213

8° 210 228 229 209 221 208 230 228


LICEO SIMÓN BOLÍVAR

2012 2013 2014 2015 2016


2° 178 207 224 211

4° 241 244 233 218 222 197 240 221 254 261

6° 229 219 214 221 221 221 221 202 218

8° 230 223 234 209 220 200 224 228

II

M

208 204 235 189 232 227 229 225 230 225


CENTRO EDUCACIONAL MUNICIPAL MARIANO LATORRE

2012 2013 2014 2015 2016


II

M

196 194 185 193 196 186 182 171 183 180 195


25

3 PLAN EDUCATIVO COMUNAL

La actual gestión municipal, iniciada el año 2017, consideró necesario realizar cambios en el funcionamiento

del Departamento de Administración Educacional (DAEM). La nueva autoridad comunal ha instalado los

objetivos de mejorar los aprendizajes y la matrícula o cobertura de los establecimientos educacionales, como

líneas centrales de su gestión. Es por ello que ha dotado al DAEM, de un equipo profesional a cargo de las

distintas áreas de trabajo, con el fin de fortalecer su rol de orientar, articular, evaluar y supervisar las distintas

unidades educativas del sistema educacional municipal, velando por el buen desarrollo de las políticas

educativas comunales.

De acuerdo a lo anterior, el DAEM entiende la Educación como un proceso continuo, que se desarrolla a lo

largo de toda la vida de los seres humanos, permitiendo a cada individuo desarrollar competencias y

habilidades para convertirse en sujeto de cambio, en su propio ser y en su contexto socio-cultural. En este

sentido, valora y promueve espacios culturales y artísticos, entendiendo que son expresiones creativas del

conocimiento, actitudes y valores de los propios seres humanos.

El Departamento de Educación y Cultura, además, asume el objetivo de empoderar a los habitantes de La

Pintana, para el ejercicio de sus derechos como ciudadanos, con una formación integral que le permitan

generar acciones en beneficio propio y de su comunidad. Estas iniciativas las realiza a través de sus

programas complementarios, que se articulan a alero de la Casa de la Cultura. De este modo cumple un

doble rol: desde los establecimientos educacionales, promueve el conocimiento y los aprendizajes de niños,

niñas y jóvenes; y, por otra, realiza su aporte en la construcción de nuevas relaciones sociales entre las

comunidades educativas y las organizaciones sociales; en colaboración de las diferentes Direcciones de la

Municipalidad y sus programas sociales; en beneficio directo a la población comunal. Lo anterior ha llevado a

redefinir la Visión y la Misión del Departamento de Educación y Cultura.

3.1 Visión

El Departamento de Educación y Cultura, garantiza un Sistema Educativo Municipal y de Extensión Cultural

que responda a las demandas educativas personales y colectivas de la comunidad, fortaleciendo a los

Establecimientos Educacionales, atendiendo a los principios de coordinación, autonomía, responsabilidad,

coherencia y compromiso para alcanzar una educación integral, de calidad, inclusiva, y promotora de la sana

convivencia, con enfoque de derechos, equidad de género y pertinencia cultural.

26

3.2 Misión

El Departamento de Educación de la Municipalidad de la Pintana otorga las condiciones administrativas,

financieras y técnico-pedagógicas para el óptimo funcionamiento del Sistema Educativo Municipal, brindando

el apoyo necesario para el desarrollo de los Proyectos Educativos y el mejoramiento continuo de los

aprendizajes, favoreciendo ambientes de sana convivencia que favorecen trayectorias exitosas de los y las

estudiantes de los colegios y liceos municipales.

3.3 Sellos

El sello identifica y caracteriza a la institución educativa, en torno a concepciones que se construyen

colectivamente, respecto a la tarea de educar (UNESCO, 2011).

En base a esta definición, queremos establecer nuestros propios sellos, los cuales fueron elaborados en

función de los distintos sellos de cada establecimiento educativo de nuestra comunidad escolar, y son los que

a continuación se mencionan:

- Formación Integral, potenciar el desarrollo de competencias y habilidades cognitivas y valóricas, a

través de la promoción de variadas actividades académicas, artísticas, deportivas y culturales.

- Inclusión Escolar, lo que se manifiesta en la generación de espacios educativos para todas y todos

los estudiantes.

- Altas expectativas, de superación social, moral y profesional, respetuosa de las particularidades de

cada persona.

- Espacio Participativo, promoviendo relaciones de convivencia democráticas entre todos los actores

de las comunidades educativas y territoriales.

27

3.4 Objetivos Estratégicos

Ejes Centrales

- Mejorar la calidad de los procesos pedagógicos y la cobertura de matrícula de los establecimientos

educacionales del sistema municipal.

- Fortalecer la autonomía de los Establecimientos Educacionales para desarrollar sus Proyectos Educativos.

- Velar por el desarrollo de las políticas educativas comunales por medio de la orientación, la articulación y

la evaluación permanente de los procesos pedagógicos.

Objetivos Departamento de Administración de Educación Municipal

A continuación se presentan los objetivos estratégicos por cada dimensión de la gestión escolar que serán

implementados en los establecimientos educacionales municipales. Dichos objetivos se traducirán en metas y

actividades diseñadas y ejecutadas por las propias escuelas y liceos públicos de dependencia municipal.

Dimensiones Objetivos Estratégicos

Convivencia Escolar Implementar estrategias de enseñanza y aprendizaje que permitan el logro de

los aprendizajes y que garanticen una educación inclusiva y de calidad para

todas y todos los estudiantes de los Establecimientos Educacionales.

Gestión Pedagógica Generar ambientes propicios y participativos que favorezcan el desarrollo

integral y aseguren las trayectorias educativas de todas y todos los estudiantes

de los Establecimientos Educacionales.

Gestión de Recursos Usar eficaz y eficientemente los recursos humanos, educativos y financieros de

la educación municipalizada.

Liderazgo Escolar Fortalecer a los Equipos Directivos en la gestión de los Establecimientos

Educacionales para el desarrollo de los Planes de Acción en función de su

Proyecto Educativo Institucional.

28

Educación Inicial

Objetivos específicos:

- Fortalecer el plan nacional de fomento lector y, articulación de NT y 1°, 2° básico a través del uso adecuado

de biblioteca de aula y CRA, desarrollando experiencias en forma conjunta entre los dos niveles,

adquiriendo nuevos textos y material, promoción de diversas actividades de cuentacuentos, títeres, uso de

kamishibaI e integrando a la familia en el proceso de formación de niños y niñas lectoras.

- Fortalecer el énfasis didáctico de la reforma del nivel de Educación Parvularia a través del juego como

estrategia de aprendizaje a través de la implementación de juegos de zonas en las salas de clases, y de

diseño de juegos tradicionales en el patio.

- Fortalecer el rol de la familia como primer educador, potenciando patrones de crianza a través de la

participación en nuevas actividades .y talleres, al interior del aula.

- Mejorar la matrícula a través de estrategias de promoción, trabajo con jardines infantiles y aumento de

jornada.

- Mejorar la asistencia de clases con nuevas prácticas educativas, premiación a los niños y niñas y trabajo

con la familia de la importancia de asistir a clases todos los días.

- Fortalecer el trabajo en red con Chile Crece Contigo, a través de los centros de salud y red comunal.

Orientaciones Técnico Pedagógicas

- Asegurar el perfeccionamiento e implementación del Decreto N° 83 (criterios y orientaciones de

adecuación curricular para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales) y el Diseño Universal del

Aprendizaje (DUA).

- Garantizar la implementación del taller de inglés, realizando un seguimiento en el aula con el propósito del

cumplimiento de los objetivos del “proyecto de inglés” en los niveles NT1 y NT2.

29

Establecimientos con Educación Inicial

ESTABLECIMIENTO MODALIDAD HORARIO MATRÍCULA 20171

Liceo Nº 523 Primer Nivel de Transición

Segundo Nivel de Transición

9:00 a 15:30 horas 46

Liceo Víctor Jara Primer Nivel de Transición


8:00 a 15:15 horas 69

Liceo Simón Bolívar Primer Nivel de Transición


8:30 a 13:00 horas 33

Liceo Capitán Ávalos Primer Nivel de Transición


8:30 a 13:00 horas 40

Liceo Profesora Aurelia Rojas

Burgos

Segundo Nivel de Transición 8:00 a 15:25 horas 25

Liceo Violeta Parra Primer Nivel de Transición


8:00 a 15:20 horas 36

Liceo Juan de Dios

Aldea

Primer Nivel de Transición


8:00 a 15:30 horas 46

Liceo Pablo de Rokha Primer Nivel de Transición


8:30 a 13:00 horas 16

Colegio Neruda Primer Nivel de Transición


8:30 a 15:15 horas 54

Liceo Municipal El Roble Primer Nivel de Transición


8:00 a 15:30 horas 33

Centro Educacional La

Pintana

Primer Nivel de Transición


8:00 a 12:40 horas y

13:30 a 18:30 horas

74

1 Matrícula Julio de 2017 Fuente: Elaboración propia

30

Educación Básica

Objetivos específicos:

- Garantizar la incorporación, permanencia y egreso de todos los alumnos y alumnas que demanden

matrícula en los diferentes cursos y niveles de los colegios municipales.

- Asegurar la existencia de establecimientos municipales modernos, eficientes y efectivos que posibilite el

mantenimiento y progresión de niños y jóvenes, donde reciben y logran una educación de calidad.

- Lograr que la estructura de funcionamiento de los establecimientos educativos resulte eficiente y efectiva

en su gestión como en sus resultados, tanto de índole académicos, como administrativos y financieros.


Las orientaciones de carácter pedagógico se materializan en cuatro niveles de acción:

- Curricular: En este sentido elaborar y aplicar estrategias pedagógicas novedosas, modernas y confiables

para lograr más y mejores aprendizajes. Donde los alumnos (as) aprenden de forma inclusiva, participativa

y democrática. Con evaluaciones (estandarizadas, por contenidos, progresivas, etc.), permanentes,

variadas y retroalimentadas.

- Liderazgo: Garantizar un ordenamiento pedagógico, administrativo y de convivencia, esencialmente

democrático, participativo y evaluable en el tiempo, donde cada miembro de la comunidad educativa valore

su aporte personal (profesores, asistentes, profesionales de apoyo, auxiliares, etc.), como indispensable

para el logro de mejores índices de calidad (formativa y académica).

- Convivencia: Difundir, aplicar Plan de Convivencia como medio para mejorar las relaciones entre todos los

integrantes de la comunidad educativa, garantizando un mejor clima, ya sea en la sala, patio u otro

espacio donde se desarrolla la convivencia, que redunde en alcanzar los mejores aprendizajes de los

alumnos y alumnas.

- Recursos: Generar la mayor eficacia y utilidad de los recursos humanos, financieros y materiales que

permitan desarrollar y cumplir con los objetivos de la unidad educativa, facilitando fundamentalmente el

aprendizaje de los alumnos y alumnas de la comunidad escolar.

31

Establecimientos con Educación Básica

1. Establecimientos con Jornada Escolar Completa (JEC)

ESTABLECIMIENTO MATRÍCULA1

Liceo Simón Bolívar 305

Colegio Víctor Jara 420

Liceo Juan de Dios Aldea 312

Colegio Violeta Parra 266

Centro Educacional La Pintana 567

Liceo Municipal El Roble 282

Liceo Profesora Aurelia Rojas Burgos 458

2. Establecimientos sin Jornada Escolar Completa (JEC)

ESTABLECIMIENTO MATRÍCULA1

Colegio Neruda 287

Liceo N° 523 292

Liceo Capitán Ávalos 288

Liceo Pablo de Rokha 210

1Matrícula Julio de 2017

Las acciones a desarrollar durante el año 2018 por los establecimientos educacionales municipales en el

ámbito de educación básica, se ordenan de acuerdo a los siguientes programas, atendiendo al artículo 4º,

letra e) de la Ley 19.410.

32

- Habilidades para la vida: este programa tiene como objetivo contribuir a un exitoso desempeño escolar;

a través de una interacción psicosocial que incorpora acciones de prevención de riesgo y promueve el

autocuidado, el desarrollo de habilidades de convivencia en la población estudiantil de enseñanza

básica, docentes y asistente de la educación. Actualmente se ejecuta en 11 establecimientos de la

comuna, beneficiando a 1.893 alumnos y alumnas.

- Programa Tas One: es un programa tiene como objetivo fundamental desarrollar y fortalecer la

comprensión y velocidad lectora en los estudiantes de educación básica, a través de la aplicación de un

software interactivo. Se ejecuta en seis colegios municipales con una cobertura de 405 alumnos y

alumnas.

- Programa Liderazgo y Participación: es un programa dirigido a promover los valores y el compromiso de

los estudiantes en la vida democrática de la comuna y el país; desarrollando la capacidad de líderes

positivos con sus pares y la comunidad. Se ejecuta en el Liceo Pablo de Rokha, y tiene 37 alumnos y

alumnas beneficiarios. Es un Programa implementado por World Vision, Ong internacional.

- Programa Transformándonos en investigadores: es un programa que busca desarrollar proyectos de

Investigación para terminar con la violencia contra los niños y niñas de escuelas municipales. Se ejecuta

en el Liceo Violeta Parra, tiene 25 alumnos y alumnas beneficiarias. Es un Programa implementado por

World Vision.

- Programa Escuela Deportivas Integrales: iniciativa del Instituto Nacional del Deporte (IND) que tiene

como función principal “estructurar formativa, pedagógica y técnicamente espacios orientados a crear más

y mejores posibilidades, y oportunidades de prácticas sistemáticas en torno al deporte de niños y jóvenes”.

Se ejecuta en cinco colegios y tiene 358 alumnos y alumnas beneficiarias. Se gestionará la posibilidad de

extenderlo a otros establecimientos.

- Programa Desarrollo Motriz: su objetivo es estimular las habilidades motrices gruesas y finas en

estudiantes de educación inicial NT1 y NT2; desarrollados por el Instituto Nacional del Deporte (IND). Se

ejecuta en el Liceo Violeta Parra y beneficia a 37 alumnos y alumnas.

- Programa Fomento de Arte en Educación: implementado por el Consejo Nacional de la Cultura y las

Artes, tiene como fundamento contribuir al mejoramiento de la educación escolar, a través del desarrollo

de competencias y habilidades artísticas en niños y niñas. Beneficia a 89 alumnos del Colegio Neruda.

33

- Programa Academia de las Ciencias: el objetivo del programa es desarrollar el interés por las ciencias, a

través de la experimentación y la participación en diferentes actividades científicas, dentro y fuera del

establecimiento. Los beneficiarios de este programa son alumnos y alumnas de enseñanza básica,

aproximadamente 300 educandos.

- Programa Impacto de Herramientas Digitales en Matemáticas/Ciencias: ejecutado por la Universidad

de Chile, tiene por objetivo central, evaluar el impacto de las herramientas digitales aplicadas en la

asignatura de matemática, implementadas en 4° básico. Se ejecuta en dos colegios municipales y tiene 59

alumnas y alumnos beneficiarios.

- Programa Talleres Artísticos, Pintura y Danza: iniciativa del Departamento Provincial Cordillera, tiene

como objetivo implementar un conjunto de iniciativas en el área artística, que promuevan y fortalezcan el

concepto de inteligencias múltiples. Se ejecuta en el Liceo Víctor Jara y los alumnos y alumnas

beneficiarias son 300.

- Programa Medio Ambiente: desarrollado con aportes del Ministerio del Medio Ambiente, tiene por

finalidad potenciar el sello institucional de la escuela, expresado en el Proyecto Educativo Institucional

(PEI), que considera el medioambiente y el cuidado de la naturaleza y el entorno. Se ejecuta en el Liceo

“Las Américas” N° 523, y beneficia a 373 alumnos y alumnas.

- Programa Actuar a Tiempo: ejecutado por SENDA, tiene por objetivo contribuir a mejorar la calidad de

vida de los estudiantes, promoviendo el bienestar a través de acciones de prevención para

fortalecer factores protectores y disminuir los riesgos, a fin de evitar, retardar o suspender el

consumo de alcohol y drogas en la población escolar. Se ejecuta en seis colegios municipales y

beneficia a una población escolar de 1.340 alumnos y alumnas.

- Programa Activación de la Inteligencia: tiene por objetivo, promover el razonamiento en niños y niñas de

educación básica, aprendiendo metodologías de resolución de problemas, que les permitan “aprender a

aprender”. Se ejecuta en el Liceo Juan de Dios Aldea, y los beneficiaros son 353 alumnos y alumnas.

- Programa Educación Financiera: dependiente del FOSIS, tiene por objetivo central “entregar

instrumentos para desarrollar habilidades del área financiera (Presupuesto). Se ejecuta en dos colegios y

beneficia a 110 alumnos y alumnas.

34

- Proyecto de Eficiencia Energética: su objetivo central es crear conciencia del ahorro

energético. Se ejecuta de manera óptima en un colegio municipal, beneficiando a 315

estudiantes.

- Programa Penta UC: permite el financiamiento para la participación de estudiantes con talentos

académicos en este programa desarrollado por la Universidad de la Católica; actualmente los

beneficiarios son 4 estudiantes, pertenecientes a dos colegios de la comuna.

- Proyecto Padrinos de Enseñanza Superior: tiene como objetivo central apadrinar y acompañar a

estudiantes para continuar estudios. Se ejecuta en un colegio de forma muy positiva y tiene una población

beneficiaria de 90 alumnos.

35

Educación Media

Objetivos Específicos:

- Ampliar la oferta educativa de los establecimientos educacionales que imparten enseñanza básica,

permitiendo la continuidad de estudios en enseñanza media; complementando la formación de los jóvenes

de La Pintana.

- Implementar nuevas especialidades en el actual Liceo técnico-profesional de dependencia municipal,

considerando las demandadas del mercado laboral.

- Aumentar, de manera progresiva, durante los próximos 4 años, la matrícula de los actuales Liceos

municipales que ofrecen enseñanza media diurna.


Las orientaciones de carácter pedagógico se materializan en tres niveles de acción:

- Mejorar el clima de aula para el logro de mejores aprendizajes; fortaleciendo la coordinación de los

distintos actores de los procesos educativos para una sana convivencia escolar.

- Mejoramiento de los niveles de logro en pruebas estandarizadas. Esta acción busca elevar los

rendimientos de nuestros estudiantes en pruebas como el SIMCE. Esta línea de acción considera

seguimiento y monitoreo a los rendimientos de los cursos de enseñanza media a los que les corresponda

realizar dichos exámenes. Desde el DAEM se trabajará estrechamente con los docentes a cargo de los

cursos y asignaturas que correspondan ser rendidas en los exámenes.

- Fortalecimiento de los equipos técnicos. Esta línea de acción considera la evaluación de las funciones y

tareas realizadas por las Unidades Técnico Pedagógicas (UTP), y un conjunto de medidas que tiendan a

fortalecer dichas unidades, en la perspectiva de mejorar los aprendizajes.

36

Establecimientos de Educación Media Regular (DIURNA)

ESTABLECIMIENTO TIPO DE ENSEÑANZA MATRÍCULA1

Liceo Simón Bolívar Educación Media Humanístico-Científica 93

Liceo Municipal Mariano Latorre Enseñanza Media Humanístico-científica y

Técnico- Profesional.

441

1 Matrícula a Julio de 2017

Fuente: Elaboración propia.

Las acciones a desarrollar durante el año 2018 por los establecimientos son:

- Programa PACE: este programa tiene como objetivo asegurar el ingreso de estudiantes, en condiciones

de vulnerabilidad, a la educación superior. Se ejecuta actualmente en el Liceo Simón Bolívar por la

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE); en el Liceo Mariano Latorre, lo

desarrollar la Universidad de Chile. En este último establecimiento alcanzó en el presente año, el mayor

ingreso a la universidad de estudiantes de los programas Pace, ejecutados por la Casa de Bello.

- Programa PARE: programa de retención escolar, perteneciente a la Junta Nacional de Auxilio Escolar y

Becas (JUNAEB), y tiene como objetivo becar a estudiantes que se encuentran en condiciones de

embarazo o que sean padres, posibilitando así su mantención en el sistema escolar. Actualmente se

ejecuta en el Liceo Mariano Latorre.

- Programa Actuar a tiempo: es un programa perteneciente al Servicio Nacional para la Prevención y

Rehabilitación del Consumo de Drogas y Alcohol (SENDA), y tiene como objetivo promover acciones de

prevención para fortalecer factores protectores y disminuir los riegos, a fin de evitar, retardar o suspender

el consumo de alcohol y drogas en la población escolar.

A partir del año 2018 se fortalecerán las competencias de los estudiantes de 4° año de enseñanza media regular,

con el objetivo de promover su ingreso a la universidad. En este sentido se gestionará un convenio con un

Preuniversitario, con reconocido prestigio, para los alumnos del sistema municipal.

37

Educación de Adultos

Objetivos específicos: - Aumentar la oferta de educación de adultos en enseñanza media, extendiéndola a educación técnico-

profesional, en los establecimientos que actualmente tienen, exclusivamente, la modalidad humanístico-

científica.

- Implementar acciones dirigidas a aumentar la matrícula de los actuales liceos que ofrecen la modalidad de

educación de adultos, en las áreas de educación básica y enseñanza media.

- Extender la modalidad de Exámenes Libres a los liceos municipales, que actualmente no son entidades

examinadoras de esta modalidad.

Orientaciones Técnico Pedagógicas: Las orientaciones técnico pedagógicas se resumen en las siguientes líneas de acción:

- Aumento de la cobertura curricular. En este ámbito se desarrollarán estrategias para los efectos de

aumentar los actuales niveles de cobertura curricular. Se trabajará estrechamente con los equipos de

las unidades técnico-pedagógicas, y los docentes a cargo de los cursos y asignaturas.

- Mejoramiento de los instrumentos de evaluación. Esta acción dice relación con evaluar los actuales

instrumentos implementados en los Liceos que dictan la modalidad de educación de adultos,

promoviendo su perfeccionamiento, de acuerdo a la realidad y diversidad de los estudiantes.

- Énfasis en Formación Ciudadana. Esta acción da cuenta de la necesidad de enfatizar los aspectos

de derechos y deberes ciudadanos de los estudiantes, dadas las características que presentan, en

cuanto a su composición etaria, laboral, y social.

38

Establecimientos que imparten Educación de Adultos

ESTABLECIMIENTO TIPO DE ENSEÑANZA/JORNADA

Liceo Simón Bolívar Enseñanza Básica y Educación Media Humanístico-

Científica /Jornada Vespertina

Liceo Aurelia Rojas Burgos Enseñanza Básica y Educación Media Humanístico-

Científica/ Jornada Vespertina

Liceo Mariano Latorre Enseñanza Media Humanístico-Científica/ Jornada Vespertina

Liceo El Roble Enseñanza Básica y Educación Media Humanístico-Científica/Jornada

Vespertina

Centro de Educación Integrada de Adultos (CEIA) Enseñanza Básica y Educación Media Humanístico-científica/

Jornadas Diurna: Mañana y Tarde – Jornada Vespertina

Fuente: Elaboración propia.

Matrícula a Julio de 2017

ESTABLECIMIENTO ENSEÑANZA BÁSICA ENSEÑANZA MEDIA TOTAL

Liceo Simón Bolívar 53 121 174

Liceo Mariano Latorre - 198 198

Liceo El Roble 57 145 202

Liceo Aurelia Rojas Burgos - 79 79

CEIA 141 306 447

39

3.5 Programas Comunales

Programa de Integración Escolar (PIE)

ESTRATEGIA OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACCIONES

1. Instalación de

Equipos del Programa

Integración Escolar

(PIE) en cada uno de

los Establecimientos

Educacionales.

(Requerimiento profesional

sujeto a NEE atendida en la

escuela)

1.1 Fortalecer los Equipos PIE

con herramientas técnicas y

plan estratégico de trabajo,

alineado con la normativa

nacional.

- Programa estratégico de capacitación anual orientado

a la entrega de herramientas técnicas a los equipos

PIE.

- Plan de acompañamiento y asesoría profesional a los

Equipos PIE.

- Directrices técnicas, administrativas y de intervención

basadas en la normativa y articuladas a nivel

comunal.

1.2 Coordinar el trabajo

colaborativo entre el Equipo

PIE y los profesores.

(Equipos de aula)

- Conformación de equipos de aula según normativa.

- Definición en cada escuela del rol y la función de

cada profesional del equipo de aula.

- Implementar, ejecutar y sistematizar el trabajo

colaborativo.

2. Implementación de

acciones para la

atención, evaluación e

intervención en los

estudiantes que

presentan NEE en

cada uno de los

2.1 Detectar y evaluar

Necesidades Educativas

Especiales.

- Detección de posibles estudiantes que presenten

NEE en su proceso de aprendizaje.

- Evaluación diagnóstica Integral e Interdisciplinaria de

NEE en estudiantes de los distintos cursos de la

educación municipal.

- Reevaluación diagnóstica de NEE que estudiantes

que participan del PIE.

40

Establecimientos

Educacionales.

2.2 Implementar estrategias

diversificadas en el marco del

Decreto 83.

- Articulación comunal con directrices y lineamientos

técnicos pedagógicos.

- Mesas de trabajo técnico pedagógicas con equipos

directivos.

- Planificaciones de aula regular y de recursos que

incorporen estrategias diversificadas.

- Monitoreo, acompañamiento y retroalimentación a los

profesionales del PIE (Equipos de aula).

2.3 Intervenir el proceso de

enseñanza-aprendizaje y

flexibilizar el marco curricular.

- Atención, acompañamiento e intervención de

estudiantes que presentan NEE, por especialistas en

aula de recursos y aula regular.

- Realización de adecuaciones curriculares a los

estudiantes que presenten NEE, siempre y cuando

las necesiten, de acuerdo al diagnóstico.

- Aplicación de reglamento de evaluación diferenciada

cuando corresponda.

- Estrategia con pares: creación de círculos de amigos,

tutorías entre compañeros y formación de grupos que

consideren amistades e intereses.

2.4 Realizar seguimiento a los

estudiantes que presentan

NEE.

- Mesas de trabajo interdisciplinarias de análisis,

monitoreo y resultados de los estudiantes que

presentan NEE.

- Mesas de trabajo de estudios de casos complejos.

- Coordinación de acciones con las distintas redes de

apoyo a nivel comunal.

2.5 Adaptar espacios

arquitectónicos.

-

- Eliminación de barreras arquitectónicas de menor

envergadura, de acuerdo a las necesidades físicas

de los niños y niñas del programa.

-

41

3. Desarrollo de una

Cultura de Inclusión y

Atención a la

Diversidad en los

Establecimientos

Educacionales.

(Políticas educativas y/o

temáticas actuales de

educación: ley de inclusión,

decreto 83, decreto 170,

atención a la diversidad,

comunidades educativas

inclusivas, etcétera).

3.1 Generar espacios de

participación y capacitación

con la comunidad escolar.

- Consejos de profesores orientados a estrategias de

atención a la diversidad y a las NEE.

- Plan de capacitación interna y externa a equipos PIE,

y a otros actores de la comunidad escolar.

- Trabajo con la comunidad escolar en habilidades

blandas y/o competencias emocionales o similares

que permitan avanzar en el respeto a la diversidad y

de acuerdo a un modelo inclusivo.

3.2 Sensibilizar e informar a la

comunidad educativa sobre la

inclusión y el PIE.

- Presentaciones sobre los alcances del PIE en las

unidades educativas.

- Incorporar estrategias del Programa de Integración

(PIE) al Proyecto Educativo Institucional (PEI).

- Difusión del PIE.

3.3 Propiciar espacios de

participación y reflexión con

las familias y/o adultos

responsables de niños, niñas y

jóvenes.

- Orientación psicoeducativa a los apoderados en

torno a las necesidades educativas especiales de los

estudiantes y al fortalecimiento de vínculos.

- Realización de talleres para padres y apoderados en

técnicas de apoyo a los estudiantes.

4. Supervisión de los

Programas de

Integración Escolar en


Educacionales

4.1 Monitorear y evaluar los

Programa de Integración

Escolar.

- Protocolos de evaluación sistemática del avance del

programa por establecimiento educacional.

- Evaluación semestral del grado de cumplimiento de

las acciones diseñadas.

42

Programa de Convivencia Escolar


1. Fortalecimiento de

los Equipos de

Convivencia Escolar

en cada

Establecimientos

Educacional.

1.1 Fortalecer Equipos de

convivencia escolar con

herramientas técnicas y plan

estratégico de trabajo,

alineado con la política

regional y nacional de

Convivencia Escolar.

- Programa Anual de Capacitación de Equipos de

trabajo de Convivencia Escolar.

- Plan de acompañamiento y asesoría profesional a

equipos.

- Elaboración de Manual de procedimientos y

definición de roles, funciones y ámbitos de

intervención.


Modelo de Aula del

Bienestar.

2.1 Desarrollar el Modelo de

Aula de Bienestar. En cada

establecimiento municipal, las

áreas de salud, alimentación y

retención escolar se

coordinan, permitiendo la

articulación y optimización de

recursos con otros programas

de intervención Estudiantil.

- Promoción del Modelo de Aula de Bienestar en toda

la comunidad Escolar.

- Mesas Técnicas de Monitoreo, intercambio, control y

evaluación del modelo.

- Mesas de trabajo interdisciplinario e intersectorial de

análisis y gestión de casos complejos de situación

escolar.

- Revisión y modificación participativa en cada

establecimiento de reglamentos, normativas y

protocolos para la buena convivencia escolar, con

enfoque de derechos.

3. Incorporación de la

Convivencia Escolar

como eje en los

Proyectos Educativos

de Establecimientos

Educacionales.

3.1 Incorporar en aula

objetivos y contenidos

formativos, relacionados con

habilidades y valores del área

de convivencia escolar.

- Establecer orientaciones y contenidos de convivencia

escolar con la Unidad Técnico Pedagógica, con

seguimiento para verificar resultados.

43

4. Generación de una

Cultura Escolar

basada en la Sana

Convivencia y

Participación de la

Comunidad Escolar.

4.1 Potenciar espacios

participativos existentes con

contenidos de la convivencia

escolar.

- Plan de Acción de promoción de participación y

desarrollo de liderazgos de Consejos Escolares,

Centros de Padres y Apoderados, y Centros de

Alumnos.

44

Programa Especial de Inglés


1. Implementación

de metodologías

para el desarrollo de

habilidades para la

utilización del

idioma Inglés

1.1 Desarrollar en los

alumnos y alumnas

habilidades y conocimientos

básicos del idioma Inglés.

- Utilización de textos, metodología, TIC´S, y

recursos audiovisuales concretos para el desarrollo

de las habilidades de escuchar, leer, hablar y

escribir en inglés.

- Aumentar la cobertura del programa al Segundo

Ciclo Básico.

1.2 Desarrollar competencias

en los docentes para la

construcción de experiencias

de aprendizaje significativas

y efectivas en el uso del

idioma inglés

- Capacitar a los docentes en las buenas prácticas de

la enseñanza del inglés, con talleres, charlas,

seminarios y cursos online, que permiten estimular

sus potenciales personales.

- Generar sociedades colaborativas nacionales, a

través de la visita de alumnos de último año de

Pedagogía en Inglés a nuestros colegios,

compartiendo su metodología con los docentes.

2. Instalación de

una Cultura de

valoración de la

diversidad que

favorezca la

comunicación entre

los miembros de la

sociedad.

2.1 Promover un enfoque

educativo intercultural e

inclusivo para la equidad

educativa.

- Desarrollar en los establecimientos educacionales

actividades culturales, relacionadas con los distintos

países anglo-parlantes.

- Desarrollar actividades culturales y/o académicas

con los establecimientos de la comuna municipales

y de otras dependencias.

45

2.2 Generar expectativas de

logro en los estudiantes que

promueva la continuidad del

aprendizaje del inglés.

- Certificar internacionalmente a los alumnos y

alumnas, a través de la Universidad de Cambridge.

- Formar equipos de monitores con los estudiantes

certificados que apoyen el aprendizaje de sus

pares.

46

Programa de Educación Extraescolar


1. Diseño y

desarrollo un

programa de

actividades

educativas de libre

elección en los

establecimientos

municipalizados en

los ámbitos

artísticos,

medioambientales,

deportivos,

literarios,

científicas, cívico,

sociales y otros,

que favorezcan la

formación integral

de los niños y niñas

a partir de sus

propios intereses.

1.1 Ofrecer a los alumnos y

alumnas experiencias de

calidad que potencien su

desarrollo integral.

- Complementar la formación de los alumnos, a

través de variada oferta de talleres. Considerando

la esencia de la educación extraescolar, la libre

elección de los alumnos, los establecimientos

educacionales disponen de un abanico de

opciones que enriquecen la formación general. Es

así que se cuenta con talleres en las áreas de la

ciencia, folklore, pintura, música, danza, ecología,

teatro, etc.

- Desarrollo de iniciativas de fomento de la

actividad física. A partir de experiencias como

“Actívate en Bici al Colegio”, se pretende

estimular en los niños y niñas el uso de la bicicleta

como medio de transporte desde la casa al

establecimiento educacional. Entre otras cosas se

busca mejorar las condiciones físicas generales y

la actitud hacia la escuela.

- Festival de la voz y torneo de coreografías. Esta

acción implica la realización de dos certámenes

artísticos destinado a seleccionar a los mejores

representantes de la comuna en la interpretación

de temas populares. Incorpora elementos anexos

y complementarios, como son el desarrollo

escénico, vestuario, maquillaje, expresión

corporal. Por otra parte se fomenta la creación de

cuadros rítmicos de danza, con la incorporación

de música, creados por los propios alumnos.

47

1.2 Vincular a los alumnos y

alumnas a experiencias en el

ámbito comunal, provincial,

regional y nacional.

- Participación en torneos deportivos comunales,

provinciales, regionales y nacionales. Esta línea

consiste en la organización y ejecución de torneos

en disciplinas como futsal, balonmano, fútbol,

tenis de mesa, vóleibol y básquetbol,

desarrolladas en cada uno de los

establecimientos y que permiten a los niños y

niñas tener trayectoria y experiencias competitivas

a nivel nacional.

- Fomento de la danza nacional. Teniendo como

base la enseñanza y cultivo de la cueca en los

colegios de la comuna, se promueve que los

alumnos y alumnas tengan experiencias de

difusión del baile nacional participando en torneos

intraescuelas, comunales, provinciales y

regionales. Esta iniciativa se materializa a través

del evento artístico denominado “Mil Pañuelos al

Viento” que congrega a cientos de niños y niñas

en el mes de septiembre, tanto de la comuna

como a nivel de la región metropolitana.

- Vinculación de nuestros alumnos y alumnas en

actividades recreativas en espacios con atractivo

turístico, en conjunto con otros organismos

municipales y desde iniciativas propias, se

realizan visitas a centros invernales y parque

nacionales, acompañados por un equipo de

docentes a fin de afianzar actitudes y habilidades

sociales y cognitivas, que deben ser utilizadas en

estos espacios.

48

1.3 Evaluar, junto a los

actores involucrados, la

pertinencia e impacto de la

oferta de talleres y otro tipo

de experiencias derivadas

del programa de educación

extraescolar.

- Jornadas de evaluación con los Coordinadores

EDEX de la comuna.

- Jornadas de trabajo con los Equipos Directivos

- Jornadas de Reflexión con las Comunidades

Educativas.

49

Programa Escuela Abierta


1. Implementación del

modelo Escuela

Abierta en la comuna

1.1 Establecer

coordinaciones entre las

Organizaciones Comunitarias

y los Establecimientos

Educacionales para el

desarrollo de actividades

deportivas, artísticas,

culturales y de formación para

las comunidades educativas y

territoriales.

- Formar un Equipo de trabajo comunal, integrado por

un Gestor comunitario y encargados de cada

Establecimiento Educacional.

- Formar mesas de trabajo territoriales con las

organizaciones sociales y las comunidades

educativas.

-

-

1.2 Promover espacios de

participación y desarrollo

social.

-

- Realizar Talleres de acuerdo a los requerimientos de

las comunidades educativas y organizaciones

sociales.

- Realizar ciclos de charlas que aborden temática

relativas a la Sexualidad, Afectividad, Manejo de

Conflictos, Apoyo educativo a los hijos e hijas, entre

otros.

- Realizar encuentros con las organizaciones sociales

para reflexionar sobre temáticas relativas a los

procesos educativos.

- - Ejecutar Escuela de Circo.

-

50

Programa Plan de Formación Ciudadana


1. Implementación

curricular de un Plan

de Formación

Ciudadana en todos


Educacionales

1.1 Promover la apropiación

de los derechos y deberes

ciudadanos, fomentando la

participación democrática en

las distinta Comunidades

educativas.

- Diseño de un Plan de Formación Ciudadana en cada

Establecimiento, de acuerdo a su Proyecto Educativo

y las orientaciones del MINEDUC.

- Ejecución del Plan de Formación ciudadana desde

los niveles NT1 hasta Educación Media.

- Jornadas de Trabajo en las Comunidades Educativas.

51

Programa de Educación Intercultural Bilingüe



un Plan de

intercambio cultural

entre las

comunidades

mapuches y los

Establecimientos

Educacionales.

1.1 Generar vínculos entre las

comunidades mapuches y

escolares para valoración y

preservación de la cultura

mapuche.

- Establecer una coordinación con organizaciones

mapuches.

- Capacitación de docentes y monitores de las

comunidades mapuches.

1.2 Preservar los elementos

fundamentales de la cultura

mapuche

- Sensibilización a la comunidad educativa: Ferias,

encuentros y charlas, celebraciones.

- Difusión del idioma en los Establecimientos

Educacionales.

- Realización de talleres para estudiantes,

funcionarios, padres y apoderados.

52

Programa de Reinserción Escolar



un Plan para la

Reinserción Escolar

de niñas, niños,

adolescentes,

jóvenes, y adultos.

1.1 Restablecer y/o nivelar las

trayectorias educativas de los

NNA, Jóvenes y Adultos; para

el término de la enseñanza

básica y/o media.

- Diseñar y elaborar una propuesta comunal de

Reinserción Escolar.

- Dar continuidad al Programa “Yo Vuelvo a la

Escuela” (para niños y niñas de 6 a 13 años, que se

encuentren fuera del sistema escolar)

- Coordinación con modalidades de educación flexible

(CEIA, educación vespertina, escuelas de

reinserción, exámenes libres, etcétera).

- Mesa de trabajo intersectorial con las distintas redes

de apoyo a nivel comunal.

53

Programa Desarrollo Profesional Docente



un Plan Comunal de

Desarrollo Profesional

Docente de acuerdo a

las orientaciones del

MINEDUC

(Ley 20.903, Sistema de

Desarrollo Profesional

Docente)

1.1 Fortalecer las

competencias profesionales y

personales de los docentes,

para el diseño de experiencias

de aprendizaje que permitan a

los estudiantes el desarrollo

de habilidades y la adquisición

de conocimientos.

- Jornadas de análisis del Diagnóstico realizado, a

través de “Voces Docentes” en las Comunidades

educativa y, de los requerimientos de los

Establecimientos para el desarrollo de sus

Proyectos Educativos.

- Elaboración de un Plan de DPD en conjunto con las

Comunidades Educativas.

- Ejecución de Cursos de Formación.

- Instalación de redes comunales con Jefes de UTP y

docentes según especialización.

- Formación de Comunidades de aprendizajes entre

los docentes de la comuna.

54

Programa de Sexualidad y Afectividad



un Programa de

Sexualidad y

Afectividad en todos


Educacionales, de

acuerdo a sus

Proyectos Educativos.

1.1 Propiciar espacios para la

discusión y conocimientos de

los elementos que componen

la Sexualidad y la Afectividad;

para todos los integrantes de

las comunidades educativas.

- Implementación curricular de un Programa de

sexualidad y afectividad en todos los niveles

educativos de los establecimientos educacionales

municipales

- Desarrollo de acciones para la promoción de

conductas que permitan el desarrollo afectivo y

sexual de los estudiantes, según su etapa de

desarrollo; en coordinación con el Departamento de

Salud y la Dirección de Desarrollo Comunitarios

- Jornadas para Padres, Apoderados y Familias, para

la discusión de temas relativos al desarrollo de la

sexualidad y de la afectividad.

55

Programa Unidades de Salud Escolar



un Plan de Atención, a

través de Unidades de

Salud y de Clínica

Móvil con un equipo

profesional integrado

por: Nutricionista,

Psicólogo(a), Dentista

y Matrona.

1.1 Asegurar el acceso a

atenciones de salud de todos

los estudiantes de los

Establecimientos

Educacionales Municipales.

- Implementar dependencias para la atención de

Estudiantes.

- Coordinar con el Departamento de Salud las

atenciones médicas a los estudiantes.

56

3.6 Establecimientos Educacionales Municipales: Síntesis del Proyecto Educativo

Institucional (PEI)

Liceo Capitán Ávalos

RBD 9595

Dirección Teniente Montt Salamanca Nº 12220

Teléfono 22/5422907

Modalidad de Enseñanza Educación Preescolar y Educación Básica

Visión

Construyendo una comunidad educativa inclusiva y transformadora.

Misión

Nuestro compromiso es trabajar con la familia para lograr construir un espacio educativo, participativo,

integrado, democrático y comprometido en generar valores y aprendizajes de calidad.

Sellos 1.- Escuela para aprender a ser inclusivo y respetuoso.

2.- Escuela para aprender y trascender.

3.- Escuela para aprender a convivir y compartir.

Valores

Generar valores como el respeto, responsabilidad y solidaridad. Desarrollar capacidades para valorarse a sí

mismo y los demás, el aprender en espacios de colaboración para promover el desarrollo del crecimiento

personal y social.

57

Objetivos Estratégicos:

1 Mejorar la preparación de la enseñanza mediante un sistema de seguimiento y monitoreo a la

organización, implementación y evaluación de la cobertura curricular.

2 Implementar un plan de acompañamiento al aula para mejorar las prácticas docentes.

3 Instalar un ambiente laboral colaborativo y comprometido con la tarea de educar y formar a los estudiantes

para contribuir y favorecer el logro de los objetivos y metas institucionales.

4 Compartir un proyecto común de formación y convivencia escolar que produzca el sentido de pertenencia

con nuestra institución y su entorno

5 Asegurar una administración ordenada y eficiente de los recursos del presupuesto anual y contar con la

infraestructura y el equipamiento que exige la normativa vigente.

6 Compromiso con la calidad integral de los aprendizajes, la igualdad de oportunidades y la inclusión

educativa de las y los estudiantes.

58

Colegio Neruda

RBD 96024

Dirección Julio Chávez N° 12919



Visión

Otorgar una educación a niños y niñas favoreciendo su crecimiento personal, desarrollando capacidades y

habilidades que le permitan integrarse a una sociedad en constante cambio.

Misión

Brindar una educación pertinente, acorde a las necesidades (incluidas las NEE), intereses y potencialidades

de los alumnos/as, dentro de un contexto de valores, diversidad y sana convivencia, en pos de una mejor

calidad de vida.

Sellos

Nuestro Centro Educativo se vislumbra como una entidad inclusiva e Integradora social, que atiende a la

diversidad. Escogimos estos aspectos porque son la consistencia de lo que somos, hacemos y lo que

deseamos realizar, impronta que nos identifica y nos llama a seguir avanzando en bien de la comunidad.

Valores

El Colegio Neruda en su quehacer, promueve la autoestima y la sana convivencia,

fomenta el respeto por la diversidad, la tolerancia, la participación, la democracia y la vida. Para ello orienta a

los alumnos (as) en la educación de una conciencia cívica, teniendo presente el amor, la responsabilidad, la

verdad y la honestidad.

59


- Generar una metodología de planificación y evaluación requerida.

- Aplicar por parte de los docentes la metodología de planificación y evaluación de aprendizajes en sus

clases.

- Mejorar en toda la comunidad educativa una cultura de altas expectativas académicas y formativas en los

estudiantes.

- Mejorar la aplicación del Plan de seguimiento en torno al desarrollo del PME.

- Mejorar el Plan estratégico de Convivencia Escolar para el establecimiento.

- Instalar una coordinación eficiente de adquisición de recursos entre el establecimiento y el sostenedor.

- Contar con autonomía para proponer Plan de Perfeccionamiento Docente.

60

Liceo Pablo de Rokha

RBD 9597

Dirección José Toribio Medina Nº 12371



Visión

Ser una institución educativa que forma para la vida, para el saber, para el trabajo, comprometida

con la formación integral del joven, aplicando procesos y métodos que faciliten la experiencia de

valores éticos, sociales y cívicos; que aspira a la adquisición de conocimientos, reflexión y juicio crítico.

Su educación es abierta, participativa, actualizada, creativa y progresista.

Misión

Desarrollar integralmente a los estudiantes, tanto en la vida individual, como en el saber, el conocimiento y la

vida ciudadana. Se persigue formar un hombre democrático, reflexivo y apto para desempeñar su rol frente a

los acelerados cambios de la sociedad actual.

Educando desde sus propios intereses y necesidades, incrementando sus capacidades, desarrollando

valores, actitudes, hábitos positivos y “aprender a aprender”, “aprender haciendo”, “aprender a vivir

juntos” y “aprender a ser”.

Con docentes innovadores, responsables, activos,, participativos y creativos, con sentido de

coordinación, integral y trabajo grupal cooperativo, capaces de formular propuestas educacionales

innovadoras.

Sellos

Formación Integral

Participación activa de la comunidad Educativa

Docentes proactivos, innovadores y comprometidos.

61

Valores

El Liceo Pablo de Rokha promueve en toda instancia principios humanistas, con un desarrollo integral y

valórico, fundamentales para el desarrollo humano, siendo los más destacados para nuestra institución

educativa: Responsabilidad, Sencillez, Cooperación, Honestidad, Unidad y trabajo en equipo, Respeto,

Libertad, Tolerancia, Amor, Paz


- Desarrollar una sistema de planificación diaria y anual, estableciendo un monitoreo de la cobertura

curricular en las asignaturas obligatorias del plan de estudios y del tiempo efectivo, a través del

acompañamiento de UTP, a partir de un monitoreo de los indicadores de evaluación.

- Fortalecer los procesos de planificación estratégica del PME- SEP del establecimiento, a través del

seguimiento y monitoreo constante de las acciones, generando un modelo de mejoramiento continuo.

- Fortalecer la convivencia escolar de la comunidad educativa a través de distintas estrategias de

prevención y promoción del buen trato, plasmado en un plan de gestión de convivencia y de la

consolidación del Manual de Convivencia Escolar.

- Generar un sistema de adquisición de recursos materiales y humanos atingentes a las necesidades del

establecimiento y plasmadas en el PME-SEP.

62

Colegio Violeta Parra

RBD 9598

Dirección Pedro Prado Nº 12371



Visión

Aspiramos a ser reconocidos por la comuna como un espacio educativo que tiene como centro a la persona,

entendida como un ser integral, en cuanto a conocimientos, competencias y habilidades, inserto en un

espacio social y cultural vulnerable, pero aportando a los cambios locales y los desafíos de una sociedad

nacional e internacional siempre cambiante.

Misión

Somos una escuela pública de una comuna vulnerable, que ofrece educación inicial y enseñanza básica de

calidad. En este sentido, la preocupación permanente del establecimiento es perfeccionar al equipo docente,

frente a los desafíos de un mundo en permanente cambio. A través del currículo entregamos formación con

una perspectiva artística y valórica, que rescata la cultura popular nacional.

Sellos

Orientación artística, valorando nuestras raíces indígenas y desarrollando la afectividad y sensibilidad a través

de expresiones artísticas.

Identidad propia, desarrollando una identidad propia y poniendo a la persona como núcleo central de las

acciones de aprendizaje.

Respeto por los valores institucionales, fomentando en cada estudiante la práctica de nuestros valores

institucionales.

63

Valores

Nuestro quehacer está inspirado en los valores de respeto, honestidad y superación. Sin perjuicio del

anterior, es la fe, la perseverancia y la disciplina los valores que promovemos en nuestros estudiantes.


- Perfeccionar permanentemente nuestra metodología de planificación y evaluación frente a los desafíos de

los estudiantes.

- Promover en la comunidad educativa una cultura de altas expectativas académicas y formativas.

- Dar cumplimiento a las acciones del Plan de Mejoramiento Educacional del establecimiento.

- Implementar estrategias que busquen mejorar la convivencia escolar.

64

Colegio Juan de Dios Aldea

RBD 9620

Dirección Miguel Ángel Nº 03471



Visión

Escuela inclusiva y con responsabilidad social, reconocida por sus logros académicos, mediante el

compromiso docente a través de la innovación pedagógica, perfeccionamiento continuo y el manejo de tic´s,

asegurando en nuestros alumnos y alumnas la consecución de estudios medios e incorporándose de manera

exitosa en la sociedad.

Misión

Formamos estudiantes con pensamiento crítico, reflexivo, creativo, tecnológicos y resilientes; potenciando las

habilidades cognitivas, motoras, sociales y afectivas, para la consecución de sus estudios medios, superiores

y la movilidad social.

Sellos

Entregar una educación de Calidad y Equidad para cada uno de nuestros estudiantes, orientada al desarrollo

de habilidades cognitivas, sociales, tecnológicas y afectivas, las cuales respondan a los estándares de calidad

determinados por el MINEDUC, y que les permita continuar sus estudios medios de manera exitosa e

insertarse en la sociedad.

Fortalecer una educación que esté atenta a las diferencias, diversidad e inclusividad de nuestras aulas, desde

la gestión de estamentos directivos, docentes y asistentes de la educación. Validado o ratificado con la puesta

en marcha del Programa de Integración Escolar y el Plan de Inclusión, los que ofrecen apoyo y

acompañamiento a los estudiantes, docentes y familias, desde los niveles iníciales hasta 8° básico.

65

Promover en nuestros estudiantes el desarrollo de la integralidad de sus talentos, en áreas tan relevantes

para la formación personal, como es la práctica permanente de actividades deportivas, artísticas y culturales.

De ésta forma contribuimos a favorecer la vida saludable y convivencia positiva en nuestra comunidad

educativa.

Ser una escuela reconocida por la comunidad aledaña, como un espacio donde sus hijos e hijas, crecen y se

desarrollan como personas felices, seguras y libres, siendo unos verdaderos agentes de cambio.

Queremos que nuestros docentes sean un equipo de excelencia, reconocidos por trabajar en contextos

vulnerables y obtener los mejores resultados en sus estudiantes.

Valores

Individuales: Tolerancia, Honestidad, Respeto, Altruista, Superación, Perseverancia, Colaboración

Organizacionales: Logro, Responsabilidad, Calidad, Inclusión


- Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de NT1 a 8ª básico, mediante lineamientos pedagógicos

comunes implementación de la biblioteca CRA, co-docencia, método de lectoescritura FAS, COPISI,

persona encargada de evaluación, estrategias de comprensión lectora y resolución de problemas.

- Potenciar a los estudiantes de NT1 a 8º básico con intereses diversos, habilidades destacadas y apoyar a

tiempo a aquellos que presenten dificultades, mediante la implementación desde marzo a diciembre de

diferentes academias y talleres que permitan mejorar el desempeño de los alumnos y alumnas.

- Fortalecer el rol del Director y del equipo directivo en relación al seguimiento de la implementación

curricular, asegurando así un proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad, suscribiendo e

implementando anualmente el Convenio de Desempeño Colectivo.

- Asegurar un clima escolar que favorezca el aprendizaje y la vida en comunidad. Con la finalidad de

prevenir y evitar situaciones de violencia escolar. A través de la implementación en un periodo de 4 años

de un Plan de Convivencia Escolar y la incorporación de funcionarios que apoyen en convivencia e

inspectoría.

- Implementar en un periodo de 4 años un Plan de Desarrollo Profesional que permita fortalecer y mejorar

las prácticas docentes en el aula, mediante un proceso de inducción y formación contínua.

- Gestionar a tiempo los recursos pedagógicos y administrativos necesarios para favorecer el proceso

enseñanza y aprendizajes, mediante la implementación de un sistema de planificación presupuestaria y de

control.

66

Liceo Víctor Jara

RBD 9616

Dirección Raulí Nº 12951



Visión

Queremos ser reconocidos por toda la Comunidad Educativa como una escuela que centra su foco en el

desarrollo de lo artístico, la inclusión y la identidad institucional.

Misión

Nuestra escuela entrega una educación centrada en la formación artística y folclórica a todos(as) los(as)

niños(as) que quieran incorporarse a formar parte de la familia Víctor Jara.

Sellos

Orientación artística: valorando nuestras raíces y desarrollando la sensibilidad por todas las expresiones

artísticas.

Identidad propia: desarrollando una identidad propia, destacando a la persona como centro fundamental del

quehacer cotidiano.

Respeto por los valores institucionales, fomentando en cada actividad curricular y extracurricular la práctica de

nuestros valores institucionales.

Valores

Respeto, valorando el espacio de convivencia; honestidad, actuando consecuentemente; tolerancia,

respondiendo a las necesidades de todos los estudiantes.

67


- Desarrollar en los estudiantes las potencialidades artísticas mediante la participación en talleres y

aulas artísticas.

- Potenciar la expresión folklórica, manifestada a través de danzas y bailes propios de nuestra cultura

chilena y latinoamericana.

- Estimular la sensibilidad y el goce estético, particularmente en el campo de las artes visuales, de la

música y de la danza, mediante los contenidos de subsectores de aprendizajes interrelacionados.

68

Centro Educacional La Pintana

RBD 9604

Dirección Padre Hurtado Nº 13132



Visión

Ser reconocidos dentro de la comuna por formar estudiantes con un alto compromiso con la realidad social,

cultural y ambiental.

Misión

Guiamos a los estudiantes en alcanzar su máximo potencial intelectual, social y personal, a través de una

metodología de aprendizaje centrada en la calidad y procesos formales del Ministerio de Educación,

propiciando un ambiente escolar afectivo y propulsor de la buena convivencia escolar.

Sellos

Aprendizajes del SER

Aprendizajes del CONOCER

Aprendizajes del CONVIVIR

Aprendizajes del HACER

Valores

Respeto, Disposición al Aprendizaje, Responsabilidad, Compromiso, Solidaridad, Trabajo en Equipo,

Perseverancia, Autonomía, Afectividad

69


- Reuniones semanales con UTP, con el propósito de evaluar el proceso Enseñanza- Aprendizaje

- Cronograma de reforzamiento, elaborado por UTP y PIE para las y los estudiantes que enfrenten

dificultades de aprendizaje.

- Proporcionar instancias de diálogo y convivencia para atender inquietudes, intereses y necesidades de los

diversos estamentos para planificar las actividades lectivas y extra programáticas.

- Readecuación de los escenarios de aprendizajes implementados según su subsector.

- Optimizar la gestión organizacional del Colegio en un plazo de 5 años.

- Realización de acciones solidarias en beneficio de los miembros de la comunidad educativa.

- Establecer con distintos centros deportivos (estadios, complejos deportivos, gimnasios, etc.), donde los

estudiantes puedan desarrollar las distintas disciplinas deportivas.

Para el logro de éstos objetivos estratégicos se aplicarán los siguientes proyectos:

- Plan de mejoramiento ley Sep.

- Orientación vocacional permanente.

- Talleres de diferentes disciplinas (artístico y deportivo)

- Capacitación entre pares en aspectos metodológicos e intercambio de materiales didácticos.

- Desarrollo de una Intranet con el fin de mejorar el flujo de información entre las diferentes áreas del

Colegio.

70

Liceo D-523 “Parque las Américas”

RBD 9591

Dirección General Belgrano Nº 12389



Visión

El Liceo 523 “Parque de las Américas”, aspira a ser una institución educativa innovadora, que todos

desarrollemos un comportamiento valórico y conocimiento de su entorno social, medioambiental y comunal

que les permitan adaptarse eficientemente en los distintos ámbitos de la vida ciudadana.

Misión

Educar en la diversidad, entregando una educación de calidad e inclusiva, para que sean personas

responsables, solidarias y respetuosas del medio ambiente natural, social y cultural en donde les corresponda

vivir y que puedan continuar sus estudios secundarios con las competencias necesarias.

Sellos

Nuestro Centro Educativo se caracteriza por: Promover el cuidado del medio ambiente natural, la promoción

de la sana convivencia escolar y de la vida democrática, participativa e inclusiva.

Valores

Respeto, aceptación de la diversidad, la igualdad de oportunidades y calidad de los aprendizajes

participación activa.

71


- Mantener a toda la comunidad escolar informada de lo acontecido en el colegio.

- Sistema de acompañamiento y monitoreo a los procesos pedagógicos del establecimiento.

- Promover prácticas sistemáticas de supervisión, retroalimentación y análisis de resultados.

- Establecer un equipo de liderazgo que implemente y monitoree los procesos pedagógicos.

- Implementar, monitorear y evaluar la cobertura curricular.

- Contar con monitores, recursos y materiales financieros para la realización de los diferentes talleres,

considerando las diferencias individuales y apoyando el aprendizaje de todos los estudiantes.

- Contar con un sistema de estímulo que refuerce integralmente y periódicamente los avances y esfuerzos

de todos los estudiantes.

- Mantener sistema de seguridad escolar en óptimas condiciones.

72

Liceo Simón Bolívar

RBD 24403

Dirección El Ombú Nº 2669



Visión

Transformarnos en una institución pública de calidad, inclusiva y respetuosa de la diversidad, formando

personas con valores morales y ciudadanos comprometidos con el desarrollo del país.

Misión

Somos una institución pública que forma personas con valores sólidos en los niveles de educación inicial,

básica y secundaria, preparándolos para los estudios superiores y/o el mundo laboral.

Sellos

Formación integral.

Disciplina en el comportamiento y en el estudio.

Valores

Respeto, tolerancia y responsabilidad.

73


- Mejorar los instrumentos de planificación y evaluación, de manera que se pueda asegurar la cobertura

curricular.

- Fortalecer los procesos, estrategias y acciones normativas, en la perspectiva de mantener una buena

convivencia escolar.

- Fortalecer los equipos de gestión del establecimiento, en los niveles de enseñanza inicial, básica, media

regular y educación de adultos.

- Promover permanentemente la participación de los estudiantes y de los apoderados en los procesos de

gestión y pedagógicos realizados en el establecimiento.

74

Liceo Profesora Aurelia Rojas Burgos

RBD 24876

Dirección Aníbal Hunneus Nº 850



Visión

Queremos ser reconocidos por la comunidad de Santo Tomás por contribuir a la formación de personas que

desarrollen un rol positivo en la sociedad, con un sello educativo que les permita concretar sus aspiraciones.

Misión

Formamos estudiantes, considerando sus necesidades educativas, promoviendo su continuidad en el sistema

escolar, desarrollando en ellos el cuidado por su patrimonio, el medio ambiente y el respeto por la diversidad

en un ambiente de sana convivencia

Sellos

Sana Convivencia

Inclusión

Altas expectativas

Desarrollo Personal

Valores

Autonomía, la responsabilidad, la valoración de la familia, su entorno, los derechos humanos, el trabajo en

equipo, en la resolución de problemas de convivencia desde el dialogo sin violencia.

75


- Consolidar los procesos, estrategias y acciones de gestión y liderazgo pertinentes, a partir del modelo de

mejoramiento continuo.

- Fortalecer los procesos, estrategias y acciones en el área de convivencia escolar, orientados al

mejoramiento de la convivencia escolar, logrando así un buen “clima de aula”, posibilitando aprendizajes

significativos y permanentes.

- Promover acciones dirigidas al mejoramiento del ambiente laboral, comprometiendo aún más a los

docentes y personal de la unidad educativa, en la perspectiva de favorecer el logro de los objetivos y

metas escolares e institucionales.

76

Liceo El Roble

RBD 24445

Dirección Observatorio Nº 1753



Visión

Ser una institución pública formadora de personas con valores sólidos y democráticos capaces de hacer uso

de los talentos en beneficio propio y de la comunidad.

Misión

Somos una institución pública que formamos personas con valores sólidos y democráticos capaces de ser

agentes de cambio de su entorno.

Sellos

Una escuela donde se privilegie la formación integral.

Una escuela que atienda la diversidad.

Una escuela que propicie el respeto por los derechos humanos y el medio ambiente.

Una escuela que pueda transformar a sus estudiantes en protagonistas de sus aprendizajes.

Valores

Respeto, tolerancia, responsabilidad, trabajo en equipo, socialización y reflexión.

77


- Desarrollar planificaciones y evaluaciones en las asignaturas obligatorias del plan de estudios, de manera

que se pueda asegurar cobertura curricular de todos los objetivos de aprendizaje a partir del monitoreo de

los indicadores de evaluación.

- Fortalecer los procesos, estrategias y acciones de gestión y liderazgo pertinentes, a partir del modelo de

mejoramiento continuo para lograr un desarrollo integral tanto de nuestros estudiantes como de nuestra

institución.

- Fortalecer la convivencia escolar a través de distintas estrategias que mejoren el buen trato entre los

estudiantes y que como resultado promueva un buen clima, dentro y fuera del aula favoreciendo un

ambiente de respeto en toda la comunidad educativa.

- Perfeccionar un sistema de adquisición de recursos, de manera de poner en marcha las acciones

propuestas en la unidad educativa, para poder cumplir con las metas y acciones propuestas en el tiempo

determinado para ellas.

- Desarrollar actividades que permitan a los estudiantes mejorar significativamente sus aprendizajes.

78

Centro Educacional Municipal Mariano Latorre

RBD 9583

Dirección Punta de Horcón Nº 12346



Visión

Los estudiantes del Centro Educacional Municipal Mariano Latorre, de La Pintana, serán creativos, reflexivos,

críticos y con espíritu de superación, competente en destrezas y habilidades profesionales y sociables para

insertarse en el mundo laboral, como resultado de un sistema educativo permanente, adaptándose a las

necesidades sociales y tecnológicas, en un clima afectivo y acogedor que permita el desarrollo de valores

éticos y morales, y donde se evidencie el compromiso directo del apoderado.

Misión

El Centro Educacional Municipal Mariano Latorre, formará personas que se desempeñaran como técnicos de

nivel medio, capaces de integrarse reflexivamente y desarrollar sus habilidades y competencias en el ámbito

social y laboral, con el objetivo de mejorar su calidad y entorno, contribuyendo al desarrollo social del país.

Sellos

Nuestro Centro Educativo se caracteriza por: Aprender a ser reflexivo y aprender a ser crítico.

Valores

Actitud crítica Responsabilidad de ser protagonistas de su aprendizaje Responsable de sus acciones

Desarrollo de su autonomía Reconocimiento de sus destrezas, habilidades y conocimientos, en relación con

su entorno Trabajo Colaborativo Contextualizador Participativo Solidarios

79

Comprometidos e identificados con el establecimiento y la cultura de su comunidad y entorno Respetuosos

Innovadores Mediadores y con sentido social Perseverante Motivados Empáticos Valorar su vida y la de los

demás Aceptación de las diferencias individuales (Diversidad)

Colaboración mutua Cuidado de los bienes tanto propios como ajenos


- Utilizar estrategias efectivas de enseñanza - aprendizaje en el aula, en los ejes de comprensión lectora,

resolución de problemas y formación ciudadana.

- Entrega de retroalimentación a los estudiantes, mediante procesos Metacognitivos respecto a sus a

propios aprendizajes.

80

Centro de Educación Integrada de Adultos

RBD 25938

Dirección Pío X Nº 10739



Visión

Formar sujetos capaces de convivir en la diferencia, valorando y respetando la diversidad, el medio ambiente,

los derechos humanos y la vida en democracia, de tal manera, que se garantice su inclusión en la

construcción de las instituciones sociales de nuestro país.

Misión

Desarrollar competencias, que faciliten las habilidades sociales, para la resolución reflexiva y crítica, de los

problemas que implican la construcción de un país inclusivo y democrático.

Sellos

Formar estudiantes activos, responsables, participativos y comprometidos con el rol ciudadano que tienen al

interior de la sociedad.

Valores

Respeto, Responsabilidad, Honestidad, Tolerancia, Inclusión.


Incrementar la formación personal de los alumnos (as) del Liceo CEIA de La Pintana, a partir de la

incorporación de un 100% de los contenidos de formación ciudadana, que nos permiten formar mejores

personas.

81

4. PLANTA DOCENTE

Departamento de Administración Municipal Unidad Técnica de Coordinación Pedagógica

FUNCIÓN HORAS

Jefe de Departamento 44

Coordinación Educación Parvularia 44

Asesor de Educación Básica 44

Coordinación de Enseñanza Media y Adultos 44

Coordinación de Educación Diferencial e Integración 44

Coordinación de Programas Especiales 44

Coordinación Pedagógica 30

Encargado del Programa SEP 30

Curriculista 30

Coordinación de Programas Extra Escolares 44

Encargada de Convivencia Escolar 44

TOTAL 442

Unidad Técnica Administrativa de Gestión y Coordinación de Proyectos

FUNCIÓN HORAS

Encargada Unidad 44

Coordinación de Licitaciones 44

Administración de FAEP 44

Administración de Subvención Escolar 44

TOTAL 176

82

Planta Docentes Titulares

Función Aurelia

Rojas

Burgos

Simón

Bolívar

Mariano

Latorre

Pablo De

Rokha

El Roble Capitán

Ávalos

CELP Juan De

Dios

Aldea

Parque

de las

Américas

Neruda CEIA Víctor

Jara

Violeta

Parra

Director 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44

Inspector General 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44

Función Técnica Pedagógica 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44

Docente Párvulo 30 34 44 30 90 60 35 30 60 30

Docente Educación Básica 458 318 269 292 308 245 108 172 383 412 226

Docente Educación Media HC 16 175 440 33 32 268

Docente Educación Media TP 88 44

Jefe de Producción 44

Orientador 44

Psicopedagoga 44

Educadora Diferencial 44 44 30 44 44 44 44

724 703 748 475 457 514 511 332 339 545 444 604 344 6740

83

Planta Docente a Contrata

Función Aurelia

Rojas

Burgos

Simón

Bolívar

Mariano

Latorre

Pablo De

Rokha

El Roble Capitán

Ávalos

CELP Juan De

Dios

Aldea

Parque

de las

Américas

Neruda CEIA Víctor

Jara

Violeta

Parra

Director 44

Inspector General 44

Función Técnica Pedagógica 44

Docente Párvulo 60 34 30 60 30 35 30 30

Docente Educación Básica 162 20 53 389 420 122 40 108 120

Docente Educación Media HC 60 123 280 10 43 44

Docente Educación Media TP 172

282 157 452 50 123 30 389 463 201 114 44 108 194

1006 860 1200 525 580 544 900 795 540 659 488 712 538 9347

84

Asistentes de la Educación

Función Aurelia

Rojas

Burgos

Simón

Bolívar

Mariano

Latorre

Pablo De

Rokha

El Roble Capitán

Ávalos

CELP Juan De

Dios

Aldea

Parque de

las

Américas

Neruda CEIA Víctor

Jara

Violeta

Parra

Asistentes Profesionales 88 88 88 88 88 88 88 88 88 88 88 88 88 1,144

Asistentes Paradocentes 440 396 440 396 396 396 528 484 396 396 220 396 396 5,280

Asistentes Auxiliares 220 220 220 220 220 220 220 220 220 220 220 220 220 2,860

748 704 748 704 704 704 836 792 704 704 528 704 704 9,284

85

5. ANEXOS

5.1 Matrícula por curso Establecimientos Municipales (Julio 2017)

RBD ESTABLECIMIENTO CURSO MATRÍCULA

POR CURSO

9583 Centro Educacional Municipal

Mariano Latorre

Primer nivel 1° y 2° medio-A 25

Segundo Nivel 3° y 4° medio-A 44

Primer Año-A 33

Segundo Año-A 39

Tercer Año-C 19

Cuarto Año-C 14

Primer Año-B 31

Primer Año-C 32

Segundo Año-B 36

Tercer Año-E 36

Cuarto Año-E 22

Primer nivel 1° y 2° medio-B 29

Segundo Nivel 3° medio-E 11

Tercer Nivel 4º medio-E 24

Primer Año-E 31

Segundo Año-E 35

Tercer Año-A 25

86

Tercer Año-F 30

Cuarto Año-A 34

Cuarto Año-F 24

Primer nivel 1° y 2° medio-E 28

Segundo Nivel 3° medio-A 17

Tercer Nivel 4º medio-A 20

Subtotal 639

87


POR CURSO

9591 Liceo 523 Transición 1er Nivel-A 22

Transición 2º Nivel-A 24

Primer Año-A 31

Segundo Año-A 43

Tercer Año-A 44

Cuarto Año-A 33

Quinto Año-A 39

Sexto Año-A 39

Séptimo Año-A 32

Octavo Año-A 31

Subtotal 338

88


POR CURSO

9595 Liceo Capitán Ávalos Transición 1er Nivel-A 17


Primer Año-A 27

Segundo Año-A 35

Tercer Año-A 29

Cuarto Año-A 38

Quinto Año-A 30

Sexto Año-A 45

Séptimo Año-A 42

Octavo Año-A 42

Subtotal 327

89


POR CURSO

9597 Escuela Pablo de Rokha Transición 1er Nivel-A 8


Primer Año-A 26

Segundo Año-A 28

Tercer Año-A 23

Cuarto Año-A 25

Quinto Año-A 18

Sexto Año-A 29

Séptimo Año-A 35

Octavo Año-A 27

Subtotal 227


POR CURSO

9598 Colegio Violeta Parra Transición 1er Nivel-A 13


Primer Año-A 32

Segundo Año-A 24

Tercer Año-A 35

Cuarto Año-A 30

Quinto Año-A 32

Sexto Año-A 42

Séptimo Año-A 33

Octavo Año-A 38

Subtotal 302

90


POR CURSO

9602 Colegio Neruda Transición 1er Nivel-A 20


Primer Año-A 34

Segundo Año-A 23

Segundo Año-B 25

Tercer Año-A 31

Cuarto Año-A 35

Quinto Año-A 35

Sexto Año-A 31

Séptimo Año-A 19

Séptimo Año-B 19

Octavo Año-A 34

Subtotal 339

91


POR CURSO

9604 Centro Educacional La Pintana Transición 1er Nivel-A 30


Transición 2º Nivel-B 15

Primer Año-A 36

Primer Año-B 35

Segundo Año-A 32

Segundo Año-B 34

Tercer Año-A 33

Tercer Año-B 35

Cuarto Año-A 32

Cuarto Año-B 34

Quinto Año-A 34

Quinto Año-B 36

Sexto Año-A 40

Sexto Año-B 34

Séptimo Año-A 42

Séptimo Año-B 43

Octavo Año-A 31

Octavo Año-B 35

Subtotal 638

92


POR CURSO

9616 Liceo Víctor Jara Transición 1er Nivel-A 30


Primer Año-A 45

Segundo Año-A 39

Tercer Año-A 39

Cuarto Año-A 40

Quinto Año-A 29

Quinto Año-B 28

Sexto Año-A 41

Sexto Año-B 42

Séptimo Año-A 37

Séptimo Año-B 37

Octavo Año-A 43

Subtotal 489

93


POR CURSO

9620 Escuela Básica Juan De Dios

Aldea

Transición 1er Nivel-A 25


Primer Año-A 26

Primer Año-B 25

Segundo Año-A 31

Tercer Año-A 18

Tercer Año-B 17

Cuarto Año-A 20

Cuarto Año-B 19

Quinto Año-A 25

Quinto Año-B 23

Sexto Año-A 21

Sexto Año-B 24

Séptimo Año-A 35

Octavo Año-A 28

Subtotal 360

94

RBD ESTABLECIMIENTO CURSO MATRÍCULA POR CURSO

24403 Colegio Simón Bolívar Transición 1er Nivel-A 19


Primer Año-A 43

Segundo Año-A 33

Tercer Año-A 41

Cuarto Año-A 39

Quinto Año-A 43

Sexto Año-A 35

Séptimo Año-A 42

Octavo Año-A 29

Nivel Básico 2 (5° y 6° básico)-A 20


Primer Año-A 37

Segundo Año-A 27

Tercer Año-A 15

Cuarto Año-A 14




Segundo Nivel 3° y 4° medio-B 31

Subtotal 604

95

RBD ESTABLECIMIENTO CURSO MATRÍCULA POR CURSO

24445 Liceo Municipal El Roble Transición 2º Nivel-A 17

Primer Año-A 34

Segundo Año-A 25

Tercer Año-A 38

Cuarto Año-A 34

Quinto Año-A 43

Sexto Año-A 34

Séptimo Año-A 35

Octavo Año-A 40

Nivel Básico 1 (1° a 4° básico)-A 8







Subtotal 515

96


POR CURSO

24876 Liceo Municipal

Profesora Aurelia Rojas

Burgos

Primer Año-A 32

Primer Año-B 31

Segundo Año-A 38

Segundo Año-B 38

Tercer Año-A 44

Cuarto Año-A 28

Cuarto Año-B 29

Quinto Año-A 33

Quinto Año-B 24

Sexto Año-A 42

Séptimo Año-A 27

Séptimo Año-B 31

Octavo Año-A 30

Octavo Año-B 30



Subtotal 563

97


POR CURSO

25938 Centro de Educación Integrada

de Adultos



Nivel Básico 3 (7° y 8° básico)-B 32



Primer nivel 1° y 2° medio-C 41

Primer nivel 1° y 2° medio-D 35



Segundo Nivel 3° y 4° medio-C 43

Segundo Nivel 3° y 4° medio-D 44

Subtotal 447

Total 5.788

98

5.2 Evaluación Programas Complementarios 2017

Programa Definición y Análisis Sugerencias

PACE

UNIVERSIDAD DE CHILE

El programa promueve iniciativas de

formación que posibilitan el acceso

efectivo a la educación superior, de

alumnos de enseñanza media en

condiciones de vulnerabilidad. Se

ejecuta actualmente en el Liceo

Mariano Latorre, y ha beneficiado a

217 estudiantes de 3° y 4° años de

educación media. Este año 2017 fue el

de mayor éxito para el establecimiento,

logrando el mayor porcentaje de

ingreso a la universidad (10 alumnos

en total), de todos los que ejecuta esta

Casa de Estudio.

El programa presenta un gran nivel

de logro. En consecuencia se

sugiere su continuidad.

PREUNIVERSITARIO VÍCTOR

JARA

El programa tiene como objetivo la

ejecución de un curso de preparación

para la Prueba de Selección

Universitaria (PSU), posibilitando el

ingreso a las universidades de

estudiantes de la comuna de La

Pintana. Se ejecuta actualmente en el

Liceo Mariano Latorre, y beneficia a

alumnos de 4° año de enseñanza

media de liceos municipales y

particulares subvencionados, después

de la jornada diurna de clases.

Actualmente asiste alrededor del 20%

de los estudiantes matriculados al inicio

del programa. De los 11 estudiantes

matriculados del Liceo Mariano Latorre,

actualmente ninguno asiste a dicho

programa.

El año 2018 se implementará un

Preuniversitario que beneficiará a

estudiantes de 4° año medio de

liceos municipales. En

consecuencia, se sugiere

mantenerlo como programa de

Preuniversitario complementario.

99

PROGRAMA PARE

JUNAEB

Este programa, de retención

escolar, pertenece a la Junta

Nacional de Auxilio Escolar y

Becas (JUNAEB), del Ministerio de

Educación, y entrega becas a las

estudiantes que se encuentran en

condiciones de embarazo, o que

sean padres, posibilitando así su

mantención en el sistema escolar.

Actualmente se ejecuta en el Liceo

Mariano Latorre.

Se sugiere continuar con este

programa.

RELACIONES EN RED

(SENAME, PPF, PIE, PDC, OPD,

SENDA Red de Salud, Cesfam,

Cosam)

Este programa busca contribuir a

la mantención de los estudiantes

en el sistema escolar,

promoviendo el buen estado de

salud de los estudiantes como una

forma de permanecer en el

sistema escolar. Más que un

programa es una instancia de

coordinación, a cargo del equipo

psicosocial del establecimiento

donde se ejecuta, el Liceo Mariano

Latorre.

Es un programa que establece

coordinaciones con instancias

de la Municipalidad y externas,

con el objeto de derivar

situaciones de estudiantes en

riesgo. Es un programa que

debería mantenerse en el

tiempo.

PROGRAMA DE SALUD DENTAL

(3° Y 4° medios)

Cesfam Flor Fernández

Implementar atenciones en salud

dental para los estudiantes del

sistema municipal, que

actualmente cursan 3° y 4° medio,

en jornada diurna. Actualmente se

ejecuta en el Liceo Mariano Latorre

y beneficia a 40 estudiantes.

Este es un programa cuyos

beneficiarios se atienden en el

Centro de Salud Familiar Flor

Fernández. Es de beneficio

directo para los estudiantes, y

debe permanecer en el tiempo.

100

HABILIDADES PARA LA VIDA

JUNAEB

Este programa busca contribuir al

éxito del desempeño escolar, a

través de una interacción

psicosocial que incorpora acciones

de prevención de riesgos y

promueve el autocuidado y el

desarrollo de habilidades de

convivencia en la población

estudiantil de enseñanza básica,

docentes y asistentes de la

educación. Este programa se

ejecuta desde el año 2004, y

actualmente se implementa en 11

establecimientos municipales

(Liceo Capitán Ávalos, Pablo de

Rokha, Colegio Neruda, Centro

Educacional La Pintana, Liceo 523,

Juan de Dios Aldea, Simón Bolivar,

Aurelia Rojas Burgos, Violeta

Parra, Victor Jara y El Roble) El

horario de ejecución es diverso, en

la mañana, tarde y también

después de la jornada de clases.

Se sugiere fortalecer el trabajo

de los profesionales del

programa y los de los

establecimientos educacionales

para favorecer la atención

integral de los estudiantes.

LIDERAZGO Y PARTICIPACIÓN

World Vision

El programa pertenece a la ONG

World Vision, y se ejecuta en el

Liceo Pablo de Rokha. El

programa promueve los valores y

el compromiso de los estudiantes

en la vida democrática del

establecimiento y del país,

desarrollando para ello sus

capacidades de líderes positivos,

con sus pares y la comunidad. Se

ejecuta desde el año 2016, y

actualmente participan 17

estudiantes del 2° Ciclo de

Enseñanza Básica. Combina

talleres teóricos con salidas a

terreno. Recientemente el grupo

de estudiantes que participa en

dicho programa, se reunió con el

Es un programa bien evaluado

por el establecimiento

educacional, y la

recomendación es darle

continuidad en el tiempo.

101

Ministro de Desarrollo Social. El

programa tiene jornadas de taller

una vez a la semana, en horario de

13.45 hrs., y no interrumpe el

normal desarrollo de las

actividades lectivas. La evaluación

es positiva desde la Unidad

Técnico Pedagógica del

establecimiento.

TRANSFORMÁNDONOS EN

INVESTIGADORES

World Vision

Programa de la ONG internacional,

busca desarrollar proyectos de

investigación para terminar con la

violencia contra los niños y niñas

en la escuela. Este programa se

ejecuta, actualmente, en el Liceo

Violeta Parra, y beneficia a 25

niños del 4° año de enseñanza

básica, y se coordina desde el

área de Convivencia del

establecimiento, no afectando el

horario lectivo. Actualmente, los

niños están identificando el tema

específico respecto del que

elaborarán su propio proyecto.

En opinión de la dirección del

establecimiento, este proyecto

se ha desarrollado de acuerdo a

las expectativas, y debería

mantenerse en el tiempo

DE 4 A 7

SERNAM

Es un programa del Ministerio de

la Mujer, y tiene como objetivo

otorgar espacio, tiempo y

formación para los hijos e hijas de

madres que trabajan, después de

la jornada escolar. Se ejecuta en el

Colegio Neruda y beneficia a 30

niños.

El programa se ejecuta

normalmente, y los beneficios

son eminentemente prácticos.

Es un programa al que debería

dársele continuidad.

ESCUELAS DEPORTIVAS

INTEGRALES

Instituto Nacional del Deporte

(IND)

Es un programa perteneciente al


(IND), y tiene como objetivo

estructurar formativa, pedagógica y

técnicamente, espacios orientados

a crear más y mejores

Dadas las características y

beneficios de este programa, se

deberá mantener en el tiempo,

viendo la posibilidad de

extenderlo a otros colegios y

liceos municipales,

102

posibilidades, y oportunidades de prácticas sistemáticas en torno al deporte de niños y jóvenes. Actualmente se ejecuta en 5 establecimientos municipales y tiene alrededor de 358 alumnos y alumnas beneficiarios.

especialmente en el Liceo

Capitán Ávalos, donde un grupo

de estudiantes se convirtieron,

recientemente, en campeonas

regionales de Futsal

DESARROLLO MOTRIZ


(IND)

Programa del Instituto Nacional del

Deporte (IND), que busca

estimular las habilidades motrices

gruesas y finas en estudiantes de

educación inicial NT1 y NT2. Se

ejecuta actualmente en el Liceo

Violeta Parra, y beneficia a 37

alumnos y alumnos

Este programa es evaluado

positivamente y debería

mantenerse en el tiempo.

FOMENTO DE ARTE EN

EDUCACIÓN

Consejo Nacional de la Cultura y

las Artes

Es un programa que ejecuta el

Consejo Nacional de la Cultura y

las Artes, y busca contribuir al

mejoramiento de la educación

escolar, a través del desarrollo de

competencias y habilidades

artísticas en niños y niñas de

enseñanza básica. Actualmente se

ejecuta en el Colegio Neruda,

beneficiando a 89 alumnos del

establecimiento.

Es evaluado positivamente por

el establecimiento, y debería


ACADEMIA DE LAS CIENCIAS

CONICYT

Programa que se ejecuta desde el

Centro Científico, perteneciente al

Departamento de Educación y

Cultura, de la Municipalidad. Busca

desarrollar el interés por las

Ciencias, a través de la

experimentación, y la participación

en diferentes actividades

científicas, dentro y fuera de los

establecimientos educacionales.

Se beneficia a alrededor de 300

educandos al mes.

A pesar de la evaluación

positiva de las experiencias

desarrolladas por los

estudiantes, no se observan

logros de aprendizajes en las

pruebas SIMCE.

Debe reformularse y ejecutarse

desde los Establecimientos

103

EDUCACIÓN INTERCULTURAL Programa que tiene como objetivo Este programa se ha podido

BILINGÜE valorar, respetar y promover las mantener a través del tiempo, y diversas expresiones de la cultura es uno de los programas que mapuche, a través de actividades responde al sello institucional que den cuenta del conocimiento del establecimiento. Nuestra tradicional y de las costumbres sugerencia es que debe ancestrales de este pueblo. Hace continuar y fortalecerse en el algunos años este programa se tiempo. ejecutó en varios establecimientos

educacionales de dependencia

municipal, y tuvo una coordinación

desde el DAEM. Posteriormente

fue desapareciendo, por falta de

financiamiento, y actualmente sólo

se ejecuta en el Liceo Violeta

Parra, dirigido por una educadora

tradicional. El financiamiento actual

es vía Ley SEP.

IMPACTO DE HERRAMIENTAS

DIGITALES EN

MATEMÁTICAS/CIENCIAS

Universidad de Chile

Este programa, ejecutado por la

Universidad de Chile, evalúa el

impacto de las herramientas

digitales aplicadas en la asignatura

de Matemática, implementadas en

4° Año de Educación General

Básica. Se ejecuta actualmente en

el Centro Educacional La Pintana y

en el Liceo Juan de Dios Aldea. El

programa se ejecuta a partir de

este año y tiene un horizonte de 2

años. Además de las actividades

por establecimiento, se producen

coordinaciones con el otro

establecimiento involucrado.

Es un programa bien evaluado

desde las instancias técnico-

pedagógicas, y debería


104

PLAN DE FORMACIÓN

CIUDADANA

UCSH

Programa ejecutado por la

Universidad Católica Silva

Henríquez, que busca desarrollar e

implementar un plan de formación

ciudadana, que permita a los

estudiantes participar y aportar de

manera crítica a la construcción de

la vida democrática en nuestro

país. La iniciativa se implementa

en el Centro de Educación

Integrada de Adultos y en el Liceo

El Roble. Este programa, que

viene desde el año 2016, involucra

a estudiantes, docentes y

apoderados.

A juicio de directivos, este

programa debería mantenerse

en el tiempo.

TALLERES ARTISTICOS,

PINTURA Y DANZA

DEPROV CORDILLERA

Programa del Ministerio de

Educación, que implementa un

conjunto de iniciativas en el área

artística, promoviendo y

fortaleciendo el concepto de

inteligencias múltiples.

Actualmente se ejecuta en el CEIA

y en el Liceo Victor Jara, dando

continuidad a un trabajo iniciado el

año 2015.

Este programa es bien

evaluado, y debería mantenerse

en el tiempo.

PAE

JUNAEB

Programa perteneciente a la

JUNAEB, que entrega

alimentación a los escolares,

otorgando los servicios de

colaciones, desayunos y onces.

Es un programa social

importante, y debe mantenerse

en el tiempo.

SALUD ESCOLAR JUNAEB Programa financiado por la

JUNAEB, que proporciona

diagnósticos preventivos que

Es un programa social

importante, que coadyuva a los

procesos pedagógicos y la

105

facilitan el buen estado de salud de

los estudiantes y su dedicación a

los procesos de aprendizaje en el

sistema educativo. Se ejecuta en

todos los establecimientos

municipales.

formación integral de los

estudiantes, y se debería

mantener en el tiempo.

PROGRAMA MEDIO AMBIENTE

Ministerio de Medio Ambiente

Es un programa perteneciente al

Ministerio del Medioambiente, y

tiene como finalidad potenciar el

sello institucional de la escuela,

expresado en el Proyecto

Educativo Institucional (PEI), que

considera el medioambiental y el

cuidado de la naturaleza y el

entorno. Se ejecuta actualmente

en el Liceo N° 523, y beneficia a

373 estudiantes.

La evaluación es positiva y

debería mantenerse en el

tiempo.

ACTUAR A TIEMPO

SENDA

Programa de SENDA, que busca

contribuir a mejorar la calidad de

vida de los estudiantes,

promoviendo el bienestar a través

de acciones de prevención para

fortalecer factores protectores y

disminuir los riesgos, a fin de

evitar, retardar o suspender el

consumo de alcohol y drogas en

población escolar. Actualmente se

ejecuta en 4 establecimientos

educacionales municipales (Liceo

523, Juan de Dios Aldea, Aurelia

Rojas Burgos, Simón Bolívar), e

involucra no solamente a

estudiantes, sino también a

docentes, directivos y padres y

apoderados.

Es un programa que se ajusta

al horario disponible de

profesores, directivos,

estudiantes, y padres y

apoderados. Esta iniciativa se

debería mantener en el tiempo.

TAS ONE Es un programa perteneciente a

una Consultora, y busca fortalecer

la comprensión lectora en

estudiantes de educación básica, a

través de la aplicación de un

Por todos los antecedentes

disponibles deber mantenerse.

106

software interactivo. Actualmente

se implementa en 6 colegios de

enseñanza básica municipales, y

beneficia a 405 alumnos y

alumnas. Aunque se ejecuta como

experiencia piloto, y es prematura

su evaluación, podemos informar

que ha tenido excelente recepción por parte de los establecimientos.

ACTIVACIÓN DE LA Programa que tiene como objetivo Su evaluación es positiva, y

INTELIGENCIA promover el razonamiento en niños debería mantenerse en el y niñas de educación básica, tiempo. aprendiendo metodologías de

resolución de problemas, que les

permitan aprender a aprender.

Actualmente se ejecuta en el Liceo

Juan de Dios Aldea, y los

beneficiarios son 353 alumnos.

EDUCACIÓN FINANCIERA

Fosis

Programa perteneciente al FOSIS,

que busca entregar instrumentos

para desarrollar habilidades en el

área financiera. Actualmente se

ejecuta en 2 establecimientos, y

beneficia a 110 alumnos/as.

Siendo su evaluación positiva,

se deberá mantener en el

tiempo.

PROYECTO EFICIENCIA ENERGÉTICA

Este programa se ejecuta

actualmente en el Liceo Víctor

Jara, y beneficia a 315

alumnos/as.

Este programa se debe

mantener en el tiempo, y buscar

las estrategias para extender

sus actividades a otros

establecimientos

educacionales.

107

PENTA UC Programa de la Universidad

Católica, y tiene como objetivo potenciar los talentos académicos de los estudiantes. Actualmente se ejecuta en 2 establecimientos municipales de enseñanza básica, con un total de 4 alumnos beneficiados.

Se deberá continuar con este programa.

PADRINOS DE ENSEÑANZA

SUPERIOR

Tiene como objetivo apadrinar y

acompañar a estudiantes para

continuar estudios. Se ejecuta

actualmente en el Liceo Víctor

Jara, y beneficia a 90 estudiantes.

Este programa debe

permanecer en el tiempo.

PACE

Universidad Metropolitana de

Ciencias de la Educación

Este programa busca lograr el

ingreso del 15 % de la matrícula de

4° Año de Educación Media a la

Educación Superior, del Liceo

Simón Bolívar.

Este año se logró el ingreso de

1 estudiante a la educación

superior. Es una iniciativa que

recién comienza y debería


Talleres de Teatro y Danza

Movimiento Fibra

Este programa busca desarrollar

un Taller de Teatro y Danza,

dirigido a alumnos de 4° y 6° Año

de Educación General Básica, del

Liceo El Roble, y beneficia a 68

estudiantes.

Este programa debe

mantenerse en el tiempo, dados

los beneficios entregados.

108

6. PRESUPUESTO

6.1 Presupuesto 2018

PRESUPUESTO DE INGRESOS DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN 2018

SUB TITUL

O

ITEM ASIGNACION

SUB ASIG.

SUB SUB

ASIG.

DENOMINACION TOTALES M$

TOTALES M$

INGRESOS

05 TRANSFERENCIAS CORRIENTES 11,106,357

01 Transf. Corrientes del Sector Privado

001 Donaciones

03 De Otras Entidades Públicas

003 De la Secretaría de Educación

001 Subvención de Escolaridad

001 Subvención Fiscal Mensual 3,702,588

002 Subvención para la Educación Especial 1,561,617

002 Otros Aportes

001 Subvención Escolar Preferencial N°20.248 2,141,013

002 Fondo de Apoyo a la Educación Pública 1,255,057

999 Otros

Desempeño Difícil

Ley N° 19.410

Personal No Docente 52,834

Mayor Imponibilidad 1,054

UMP Complementaria

Mantenimiento Mineduc 81,000

Ley N° 19.464 52,317

Bonificación Reconocimiento Profesional por Título 1,015,976

Excelencia Académica y Pedagógica 2,900

Pro-Retención 102,099

AVDI 33,000

Bono Asistente de la Educación/BDL-Ley N°20.717

BRP Mención

Evaluadora PAR 2,250

PSP 6,749

ADECO 24,437

Ley 20501/Jubilaciones/Art.19 Calidad y Equ Educ/Otras Leyes Similares

Reforzamiento Educativo

004 De la Junta Nacional de Jardines Infantiles

001 001 Convenios Educación Pre-básica

109

002 Escuelas Saludables

003 Jardín Infantil y Sala Cuna San Daniel

004 Jardín Infantil y Sala Cuna El Roble

099 De Otras Entidades Públicas 0

001 De Otras Entidades Públicas

002 Consejo Nacional de la Cultura y las Artes

001 Fomento de la Lectura Mej. Ing

002 fraest. Bibliotecaria

003 Bono de Escolaridad 21,527

001 Aguinaldo 49,939

005 Bonos Extraordinarios / Otros Bonos

101 De la Municipalidad - Servicios Incorporados a su Gestión

0

001 Déficit Operacional 1,000,000

002 Servicio de Bienestar

08 OTROS INGRESOS CORRIENTES 0

01 Recuperación y Reembolsos por Licencias Médicas 0

001 Reembolso Art. 4 Ley 19345 ACHS 0

001 Reembolso Art. 4 Ley 19345 ACHS

002 Reembolso Art 12 Ley 18196 Fonasa Isapres 0

001 Reembolso Art 12 Ley 18196 Fonasa Isapres

002 Reembolso Licencias Médicas Año 2014

15 SALDO INICIAL DE CAJA 0

01 Saldo Incial de Caja 0

001 Saldo Incial de Caja 0

TOTAL INGRESOS 11,106,357 11,106,357

110

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN 2018 PRESUPUESTO DE GASTOS

SUB

TITULO

ITEM ASIGNACION

SUB ASIG.

SUB SUB

ASIG.

DENOMINACION TOTALES M$

TOTALES M$

GASTOS

21 GASTOS EN PERSONAL 8,625,958

01 Personal de Planta 3,730,657

001 Sueldos y Sobresueldos

001 Remuneración Básica Mínima Nacional 2,520,423

999 Otras Asignaciones

002 Bono Reconocimiento Profesional por Título 1,012,937

004 Bono Reconocimiento Profesional por Mención

002 Aporte del Empleador

002 Otras Cotizaciones Previsionales

001 Otras Cotizaciones Previsionales (1.29 ACHS, AFC, Otros)

33,705

002 Aporte SIS Empleador 30,865

003 Asignación por Desempeño

001 Desempeño Institucional

002 Bonificación Excelencia Pedagógica 5,416

002 Desempeño Colectivo

002 Asignación Variable por Desempeño Colectivo 12,218

003 Desempeño Individual

001 Desempeño

003 Asignación Especial de Incentivo Profesional, Art. 47 Ley 19.070

004 Asignación Variable por Desempeño Individual 25,726

004 Remuneraciones Variables

005 Trabajos Extraordinarios 63,026

005 Aguinaldos y Bonos

001 Aguinaldos

001 Aguinaldo Fiesta Patrias 11,451

002 Aguinaldo de Navidad 7,925

002 Bono Escolaridad 6,398

004 Bonificación Adicional al Bono de Escolaridad 567

02 Personal a Contrata 1,712,708

001 Sueldos y Sobresueldos

111

001 Sueldo Base 1,150,780

999 Otras Asignaciones

002 Bono Reconocimiento Profesional por Título 463,277

004 Bono Reconocimiento Profesional por Mención

002 Aportes del Empleador

002 Otras Cotizaciones Previsionales


26,219


005 Aguinaldos y Bonos

001 Aguinaldos

001 Aguinaldo Fiesta Patrias 41,328

002 Aguinaldo de Navidad 12,512

002 Bono Escolaridad 2,500

004 Bonificación Adicional al Bono de Escolaridad 637

03 Otras Remuneraciones 3,182,593

001 Honorarios a Suma Alzada - Personas Naturales

002 Honorarios Asimilados a Grado

003 Jornales

004 Remuneraciones Reguladas por el Código del Trabajo

001 Sueldos

001 Personal Adscrito a los Establecimientos 2,072,798

002 Personal Administrativo del Sistema 836,079

003 Viáticos

002 Aportes del Empleador

001 A Servicio de Bienestar 21,729


41,002


004 Bono Post-Laboral Ley 20.305

003 Remuneraciones Variables 75,526

004 Aguinaldo y Bonos 130,782

22 BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 2,115,399

01 Alimentos y Bebidas 31,258

001 Para Personas 31,258

02 Textiles, Vestuario y Calzado 39,898

002 Vestuario, Accesorios y Prendas Diversas 38,214

003 Calzado 1,684

03 Combustibles y Lubricantes 18,142

112

001 Para Vehículos 18,142

04 Materiales de Uso y Consumo 591,912

001 Materiales de Oficina 105,000

002 Textos y Otros Materiales de Enseñanza 213,397

003 Productos Químicos 2,100

007 Materiales y Útiles de Aseo 60,500

008 Menaje para Oficina Casino y Otros

009 Insumos, Repuestos y Accesorio Computacionales 150,000

010 Materiales para Mantenimiento y Reparaciones de Inmuebles

59,415

012 Otros Materiales, Repuestos y Útiles Diversos

013 Equipos Menores

014 Productos Elaborados de Cuero, Caucho y Plástico 1,500

05 Servicios Básicos 286,788

001 Electricidad 129,382

002 Agua 116,773

003 Gas 15,715

005 Telefonía Fija 13,120

006 Telefonía Celular 11,798

007 Acceso a Internet

06 Mantenimiento y Reparaciones 104,469

001 Mantenimiento y Reparaciones de Edificaciones

001 Mant. Y Reparaciones Escuelas 69,735

002 Mant. Y Reparaciones DAEM

003 Mantenimiento MINEDUC 15,818

002 Mantenimiento y Reparaciones de Vehículos 8,100

003 Mantenimiento y Reparaciones de Mobiliario

004 Mantenimiento y Reparaciones de Máquinas y Equipos de Oficina

6,490

005 Mantenimiento y Reparaciones de Maquinarias y Equipos de Reproducción

006 Mantenimiento y Reparaciones de Otras Máquinas y Equipos

007 Mantenimiento y Reparaciones de Equipos Informáticos

4,326

999 Otros

07 Publicidad y Difusión 54,003

001 Servicio de Publicidad

001 Afiches, Dípticos, Diplomas, Publicidad y Otros 21,145

002 Pendones, Lienzo, Otros 5,900

003 Trofeos, Medallas, Galvanos, Otros 25,000

002 Servicio de Impresión 1,958

113

08 Servicios Generales 384,900

001 Servicios Aseo

002 Servicios Vigilancias 6,100

007 Pasajes, Fletes y Bodegajes-Permiso Circulación, Moviliz., Tag

5,100

008 Salas Cunas y/o Jardines Infantiles 10,500

010 Servicios de Suscripción y Similares 700

999 Otros

001 Saneamiento Ambiental 12,500

002 Servicio de Telemergencia

003 Serv. Producción y Desarrollo Eventos Pers. Naturales y Jurídicas

350,000

09 Arriendos 45,000

003 Arriendos Vehículos 45,000

004 Arriendos de Mobiliario y otros 0

005 Arriendos de Máquinas y Equipos 0

006 Arriendo de Equipos Informáticos 0

999 Otros 0

10 Servicios Financieros 10,700

002 Primas y Gastos de Seguros 10,700

11 Servicios Técnicos y Profesionales 540,758

001 Estudios e Investigaciones

002 Curso de Capacitación

001 Curso de Capacitación 52,500

002 ATE 339,258

003 Servicios Informáticos

001 Dictus, Sineduc Plataforma Computacional Convenio UC

49,000

002 Dicitc Plataforma K-12

999 Otros

001 Otros Servicios Técnicos o Profesionales (Honorarios)

100,000

12 Otros Gastos en Bienes y Servicios de Consumo 7,571

002 Gastos Menores 7,409

003 Gastos de Representación, Protocolo y Ceremonial 162

80,000

23 PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL 80,000

01 Prestaciones Previsionales 0

004 Desahucios e Indemnizaciones 80,000

24 TRANSFERENCIAS CORRIENTES 150,000 150,000

01 Al Sector Privado 0

114

007 Asistencia Social a Personas Naturales 0

008 Premios y Otros 6,949

999 Otras Transferencias al Sector Privado 143,051

29 ADQUISICIÓN DE ACTIVOS NO FINANCIEROS 135,000 135,000

04 Mobiliario y Otros 50,000

05 Máquinas y Equipos

001 Máquinas y Equipos de Oficina 5,000

999 Otras 5,000

06 Equipos Informáticos

001 Equipos Computacionales y Periféricos 70,000

002 Equipos de Comunicaciones para Redes Informáticas

07 Programas Informáticos

001 Programas Computacionales 5,000

002 Otros Software

TOTAL GASTOS 11,106,357 11,106,357

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