DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICAiesjuangoytisolo.es/images/Departamentos/INFORMATI...Sistemas operativos monopuesto Manuel Sánchez Ortega Montaje y mantenimiento de equipos Emilio Soler

PROGRAMACIÓN

DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA CURSO 2018 - 2019

C.G.M. de Sistemas Microinformáticos y Redes Curso 2018-2019

IES JUAN GOYTISOLO Carboneras

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INTRODUCCIÓN

El departamento de informática del IES Juan Goytisolo en el curso 2018-2019 está formado por 4

docentes.

- Juan Francisco Borrás Correa (Coordinador TIC y Tutor de 1º de Ciclo Formativo)

- Juan Luis Rivas Ruiz (Jefe de departamento)

- Manuel Sánchez Ortega (Tutor de 2º de Ciclo Formativo)

- Emilio Soler Sánchez

A diferencia de años anteriores, este año el centro, además de ofertar el Ciclo de Grado Medio de

Sistemas Microinformáticos y Redes como viene siendo habitual, ha hecho una apuesta importante

por la informática en la Educación Secundaria Obligatoria y en Bachillerato.

A continuación, se muestran las distintas materias asignadas al departamento de informática para el

curso 2018-2019, junto con los profesores responsables de las mismas:

Ciclo de Grado Medio de Sistemas Microinformática y Redes

Curso Módulo Docente

1º

Aplicaciones ofimáticas Juan Francisco Borrás Correa

Redes locales Juan Luis Rivas Ruiz

Sistemas operativos monopuesto Manuel Sánchez Ortega

Montaje y mantenimiento de equipos Emilio Soler Sánchez

2º

Sistemas operativos en red Juan Francisco Borrás Correa

Redes locales Juan Luis Rivas Ruiz

Seguridad informática Manuel Sánchez Ortega

Libre configuración

Aplicaciones webs Emilio Soler Sánchez

Educación Secundaria Obligatoria

Curso Asignatura Docente

1º Robótica Emilio Soler Sánchez

1º Libre disposición Manuel Sánchez Ortega

2º TICs

2º Libre disposición Emilio Soler Sánchez

4º Tecnologías de la Información y las

comunicaciones Manuel Sánchez Ortega

Bachillerato

Curso Asignatura Docente

1º TIC I Emilio Soler Sánchez

Programación departamento de informática

C.F.G.M DE SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS Y REDES Curso 2018 - 2019



1

Índice 1. Introducción ................................................................................................................................. 2

1.1. Ubicación de la enseñanza .................................................................................................................. 3

1.2. Contexto ............................................................................................................................................. 4

1.2.1. Centro educativo ........................................................................................................................... 4

1.2.2. Alumnado....................................................................................................................................... 4

2. Competencias profesionales, personales y sociales .................................................................... 5

3. Objetivos .................................................................................................................................... 7

3.1. Objetivos generales de etapa ............................................................................................................. 7

4. Actividades extraescolares y complementarias ......................................................................... 8

5. Evaluación ................................................................................................................................... 9

6. Temas trasversales ..................................................................................................................... 9

7. Actividades extraescolares y complementarias ......................................................................... 5

PROGRAMACIONES DE CADA MÓDULO

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO REDES LOCALES ..................................................................... 15

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS ........................ 31

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO APLICACIONES OFIMÁTICAS ................................................. 60

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO SISTEMAS OPERATIVOS MONOPUESTO ............................. 101

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO SISTEMAS OPERATIVOS EN RED ......................................... 119

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO APLICACIONES WEB ............................................................ 152

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO SERVICIOS EN RED .............................................................. 168

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO SEGURIDAD INFORMÁTICA ................................................ 185

PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO LIBRE CONFIGURACIÓN ............................................................ 201



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Los siguientes apartados contemplan los aspectos que son comunes a todas las programaciones

del departamento de los módulos del ciclo de Sistemas Microinformáticos y Redes. Tras los

aspectos comunes, se presentarán las programaciones de cada uno de los módulos de formas

más específica.

INTRODUCCIÓN

La programación didáctica organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje para un alumnado

concreto y en ella se establece la secuencia de contenidos (estructurados en unidades didácticas) que

se van a desarrollar durante un curso académico, teniendo presente el cumplimiento de: resultados de

aprendizaje, criterios de evaluación, contenidos, duración en horas y orientaciones pedagógicas

estipulados en las órdenes y decretos correspondientes.

El desarrollo de la programación didáctica del ciclo de Sistemas Microinformático y Redes (SMR)

está basado en el siguiente marco legal:

Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en

Sistemas Microinformáticos y Redes y las correspondientes enseñanzas mínimas para todo el

territorio español.

Orden de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de

Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de

la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo, regula los aspectos

generales de estas enseñanzas, que a su vez fija las directrices generales sobre los títulos de

formación profesional y sus enseñanzas mínimas.

Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación

y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de Formación Profesional Inicial que

forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

ORDEN de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos profesionales de

formación en centros de trabajo y de proyecto (FCT).

Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

Mediante esta ley, la Formación Profesional, se adaptará a las cambiantes demandas del mercado

laboral, facilitando una formación dirigida al empleo y posibilitando una formación a lo largo de

toda la vida.

Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales, destinado a acercar los distintos títulos de Formación Profesional

a la realidad del mercado laboral.



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1.1. UBICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

El ciclo de SMR es un ciclo formativo de Formación Profesional que dispone de una organización

modular y presenta una duración total de 2.000 horas.

Según especifica el RD 1691/2007, el PERFIL PROFESIONAL del título de Técnico en Sistemas

Microinformáticos y Redes queda determinado por su Competencia General, sus Competencias

Profesionales, Personales y Sociales, y por la relación de Cualificaciones y Unidades de

Competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

La Competencia General del título de formación profesional de Técnico en Sistemas

Microinformáticos y Redes es: “Instalar, configurar y mantener sistemas microinformáticos, aislados

o en red, así como redes locales en pequeños entornos, asegurando su funcionalidad y aplicando los

protocolos de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente establecidos”.

Las Cualificaciones Profesionales para el título de formación profesional inicial de Técnico en

Sistemas Microinformáticos y Redes, incluidas en el Catálogo Nacional de Cualificaciones

Profesionales, se organizan en unidades de competencia. Una Unidad de Competencia es el

agregado mínimo de competencias profesionales, susceptible de reconocimiento y acreditación a los

efectos previstos en el artículo 8º de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones

y de la Formación Profesional.

Las unidades de competencia asociadas al título de formación profesional de Sistemas

Microinformáticos y Redes son las siguientes:

Instalar y configurar el software base en sistemas microinformáticos. (UC0219_2).

Ejecutar procedimientos de administración y mantenimiento en el software base y de aplicación

de clientes. (UC0958_2)

Instalar, configurar y verificar los elementos de la red local según procedimientos establecidos.

(UC0220_2)

Instalar, configurar y mantener paquetes informáticos de propósito general y aplicaciones

específicas. (UC0221_2)

Facilitar al usuario la utilización de paquetes informáticos de propósito general y aplicaciones


Montar equipos microinformáticos. (UC0953_2)

Reparar y ampliar equipamiento microinformático. (UC0954_2)

Mantener y regular el subsistema físico en sistemas informáticos. (UC0957_2)

Monitorizar los procesos de comunicaciones de la red local. (UC0955_2)

Realizar los procesos de conexión entre redes privadas y redes públicas. (UC0956_2)

Mantener la seguridad de los subsistemas físicos y lógicos en sistemas informáticos. (UC0959_2)



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1.2. CONTEXTO

Respecto al contexto en el que se encuadra la presente programación didáctica, se va a destacar

por un lado el contexto socioeconómico que rodea al centro educativo y por otro lado, las

características concretas del alumnado perteneciente tanto a primer como a segundo curso del ciclo

formativo de grado medio de Sistemas Microinformáticos y Redes.

1.2.1. CENTRO EDUCATIVO

El centro educativo para el que se realiza la presente programación didáctica se encuentra

situado en Carboneras, municipio pesquero situado en la provincia de Almería dentro del Parque

Natural de Cabo de Gata-Níjar. Este municipio cuenta con una zona industrial en la que se sitúan:

una fábrica cementera y una central térmica (Endesa). Además, dispone de una de las mejores

desaladoras marinas de Europa.

La población que no trabaja en esta zona industrial, se dedica a la pesca y al sector servicios

(hoteles, hostales, alquiler de apartamentos, restaurantes, bares, etc) al ser esta localidad una zona

turística por estar situada a orillas del Mar Mediterráneo.

Tanto en la fábrica cementera como en la central térmica y en la desaladora marina, existen

departamentos técnicos o de informática y, por tanto, se formará al alumnado con la finalidad de

que acaben incorporándose a las plantillas de trabajadores de estas empresas.

El centro educativo posee la siguiente oferta educativa:

- 1º, 2º, 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O).

- Bachillerato en las modalidades de: “Ciencia y Tecnología”, y “Humanidades y Ciencias

Sociales”.

- Ciclo Formativo de Grado Medio de Formación Profesional Inicial de Sistemas

Microinformáticos y Redes (SMR), existiendo un único grupo de alumnos/as para este

curso.

1.2.2. ALUMNADO

Respecto al alumnado, en el primer curso nos encontramos con un alumnado perteneciente

únicamente a Carboneras ya que en Almería se ofertan todos los ciclos formativos de la rama de

informática y la población de los municipios colindantes a Carboneras, prefieren desplazarse a

Almería para cursar este tipo de formación.

Aunque todo el alumnado del primer curso pertenezca a la misma localidad vamos a tener

diversidad en el aula en lo que respecta a: edades, inquietudes, capacidades cognitivas,

habilidades, motivaciones, intereses, destrezas, etc.

Todo el alumnado de este primer curso ha accedido al ciclo formativo de grado medio de forma

directa, tras la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O).



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Por este motivo, el citado alumnado dispone de un nivel medio-bajo de conocimientos específicos

previos. Las edades del alumnado oscilan entre los 17 y los 21 años.

El alumnado de segundo ciclo, es mayoritariamente de Carboneras. Se trata de alumnado con

edades comprendidas entre los 19 y los 27 años. Algunos de ellos han repetido el primer curso del

ciclo de SMR por diversas circunstancias (trabajo, absentismo, …), aunque para todos ellos es su

primer año en segundo curso.

Tanto primer como segundo curso se trata de grupos con alumnado heterogéneos en cuanto a

capacidad e inquietudes, por lo que habrá que tomar las medidas oportunas para la integración y

el buen funcionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya sea en forma de adaptaciones

metodológicas o presentando actividades de diversa complejidad. Destacar que la mayoría del

alumnado del ciclo de SMR es de sexo masculino, por lo que se incidirá en la importancia de la

mujer en las ciencias de la computación. El tema de la igualdad y otros temas transversales serán

tratados en los diferentes módulos del ciclo de forma integrada en el currículo.

COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

La competencia general de este título consiste en instalar, configurar y mantener sistemas

microinformáticos, aislados o en red, así como redes locales en pequeños entornos, asegurando su

funcionalidad y aplicando los protocolos de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente

establecidos.

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan

a continuación:

a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y

mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y

organizando los recursos necesarios.

b) Montar y configurar ordenadores y periféricos, asegurando su funcionamiento en condiciones

de calidad y seguridad.

c) Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en

condiciones de calidad y seguridad.

d) Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su conexión

con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los supuestos que así lo requieran.

e) Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su conexión a redes

públicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.

f) Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos

en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos especificados.

g) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y

diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.

h) Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando

sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad.



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i) Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante fallos y

pérdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de la información.

j) Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y

reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente.

k) Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente.

l) Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para

encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.

m) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales

adecuadas en el entorno de trabajo.

n) Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector

informático.

ñ) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para

resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales.

o) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, calidad y respeto al medio ambiente en las

intervenciones realizadas.

p) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando

conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.

q) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por

cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.

r) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos

establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.

s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de

acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.

t) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y

aprendizaje.

u) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos,

planificación de la producción y comercialización.

v) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y

responsable.



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OBJETIVOS

Un objetivo es aquel elemento del currículo que plantea hacia donde pretendemos llegar con el

proceso de enseñanza y aprendizaje.

Dentro de los objetivos podemos hacer distinción entre:

Objetivos Generales del Ciclo Formativo, recogidos en el RD 1691/2007.

Objetivos Específicos de todos los módulos, recogidos en la Orden de 7 julio de 2009, por

la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Sistemas

Microinformáticos y Redes en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Objetivos Didácticos elaborados por el profesorado para cada unidad didáctica de cada

módulo.

3.1. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

Los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al título de formación profesional de

Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes son los siguientes:

a) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático,

interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su

instalación, montaje y mantenimiento.

b) Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas

adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para

montar y configurar ordenadores y periféricos.

c) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas

de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas

microinformáticos.

d) Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red

local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear

el cableado y la electrónica de red.

e) Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y más elementos de una red local cableada,

inalámbrica mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad,

para instalar y configurar redes locales.

f) Interconectar equipos informáticos, dispositivos red local y de conexión con redes de área

extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.

g) Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener

sistemas microinformáticos y redes locales.

h) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y

redes locales.

i) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa.

j) Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar

presupuestos.

k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar

y asistir a clientes.



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l) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse

actualizado dentro del sector.

m) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones

correctoras para resolverlas.

n) Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y

medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de

acuerdo con las normas estandarizadas.

ñ) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al

proceso global para conseguir los objetivos de la producción.

o) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y

demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.

p) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado

para crear y gestionar una pequeña empresa.

q) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco

legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano

democrático.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

Desde el departamento de informática se van a organizar las siguientes actividades

complementarias que van permitir completar el desarrollo curricular del alumnado del ciclo de SMR:

Visita al centro de proceso de datos (CPD) de la Universidad de Almería. Visita

planificada para el mes de febrero, donde el alumnado tanto de primer como de segundo

curso podrán ver de primera mano una instalación real, asociando así todos los contenidos

que han ido estudiando. En dicha visita los alumnos recibirán las explicaciones oportunas

por parte de personal técnico de la UAL, y se motivará al alumnado para que sea curioso

y realice preguntas al respecto de la visita.

Participación en la feria de la Formación Profesional que se viene celebrando en Cuevas

de Almanzora en el mes de abril. En este sentido, el ciclo SMR de Carboneras estará

presente en dicha feria con un stand que será atendido por los alumnos de primer curso y

por los docentes. En dicho stand se organizarán talleres donde otros asistentes a la feria

pueden participar. La idea es que el alumnado pueda desarrollar habilidades sociales y sea

capaz de aplicar y poner en práctica contenidos aprendidos a lo largo del curso, realizando

explicaciones a aquellos asistentes que lo soliciten.

Hay otras actividades a las que puede asistir el alumnado del ciclo SMR como son aquellas

relacionadas con el departamento de orientación. En este sentido, suele haber una charla orientada a

aquellos alumnos que terminan etapa educativa y que les orienta en aquellas opciones disponibles

que les permitan seguir ampliando sus estudios en un futuro próximo.



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EVALUACIÓN

A continuación, se resaltan los aspectos relativos a la evaluación a nivel global, que han sido

consensuados por todos los miembros del departamento de informática, para que sean aplicados a los

módulos del ciclo de Sistemas Microinformáticos y Redes siempre y cuando sean impartidos por los

miembros de este departamento:

La calificación obtenida por el alumnado en cada unidad didáctica va a estar basada en la

media ponderada de las notas obtenidas por aquellas actividades, pruebas objetivas y

otros instrumentos de evaluación teniendo en cuenta las siguientes ponderaciones:

Valoración de los aprendizajes específicos del módulo Ponderación

Actividades y/o prácticas 50 %

Pruebas objetivas escritas y/o prácticas. 40 %

Interés en el trabajo en clase (actividades, debates,…) 10%

Las actividades, prácticas y pruebas objetivas se valorarán de 0 a 10.

La participación y actitud ante las actividades planteadas en clase será valorada de forma

cualitativa siguiendo una escala de valoración del tipo “Mal”, “Regular”, “Bien”, “Muy

bien” y “Excelente”.

En el caso de copiar trabajos o pruebas teóricas o prácticas, todos los alumnos implicados

serán suspendidos en dicho trimestre, teniendo que recuperar mediante una prueba

objetiva dichos contenidos en la evaluación final.

La asistencia a clase es obligatoria. Si se supera el 20% de faltas de asistencia no

justificadas el alumno/a perderá el derecho a evaluación continua y, por lo tanto, estará

obligado a presentarse a la evaluación final para poder evaluarse y superar los módulos

del ciclo.

No obstante, cada profesor puede especificar de forma más exhaustiva la forma de evaluar en

la programación de cada módulo.

TEMAS TRANSVERSALES

Además de los contenidos incluidos en el currículo y que son específicos del ciclo, la educación

del alumnado tiene la finalidad básica de contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas aquellas

capacidades que se consideran necesarias para desenvolverse como ciudadanos con plenos derechos

y deberes en la sociedad en la que viven. Estas capacidades tienen, desde luego, que ver con los

conocimientos de las diversas disciplinas que conforman el saber en nuestros días, pero donde además

se han de incluir otros contenidos de una gran trascendencia en la época actual y sobre los cuales

nuestra sociedad reclama una atención prioritaria. Son los llamados Temas trasversales, como



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pueden ser: la violencia, la escasa presencia de valores éticos básicos, las discriminaciones y

desigualdades, la degradación del medio ambiente, los hábitos de vida que atentan contra una

existencia saludable, etc. Algunos temas trasversales que van a ser tratados en los distintos módulos

del ciclo son los siguientes:

Educación moral y cívica

En este tema transversal se hará comprender al alumno el significado de trabajo en equipo,

mostrando que la pertenencia a un grupo de trabajo implica ayudar al resto de integrantes para

alcanzar un fin común. Se plantearán preguntas en grupo donde el alumnado planteará su punto de

vista que ha de ser respetado por el resto.

Educación para la igualdad de oportunidades entre los sexos

Con este tema se pretende que el alumno sea capaz de trabajar en equipo y respetar las opiniones

de resto de integrantes del grupo, independientemente de si son compañeros o compañeras. En caso

de realizar visitas a instalaciones o ferias de informática se intentará que la persona responsable de

las explicaciones sea una mujer, de forma que el alumnado vea que mujeres y hombre pueden

desempeñar trabajos técnicos.

Educación del consumidor

El alumno como consumidor y futuro productor de software deberá comprender la importancia

de no consumir software ilegal. También se hará hincapié en la reutilización de los dispositivos

electrónicos siempre que sea posible dándole un segundo uso, evitando en la medida de lo posible el

consumismo compulsivo al que estamos sometidos hoy en día.

Educación ambiental

Enseñaremos a los alumnos/as a deshacerse de esta chatarra electrónica de forma adecuada, pues

los residuos tecnológicos son altamente contaminantes, pero también se pueden reciclar y aprovechar

gran parte de sus componentes. En este sentido, y siempre que sea posible se optará por apuntes y

presentaciones en formato electrónico (.pdf) reduciendo así el consumo de papel, y fomentando entre

nuestros alumnos/as el uso de las TIC’s (uso de correo electrónico, entrega de prácticas en formato

digital…).

Educación para la salud

Cuando se utilizan equipos informáticos se procura que el alumnado conozca una serie de normas

de higiene y seguridad en el trabajo, así como sobre las precauciones necesarias en el empleo de los

equipos. De esta manera se intenta que el alumnado conozca los principios de la ergonomía del puesto

de trabajo, para que cualquier trabajo frente a un computador resulte lo más agradable posible y no le

cause ningún problema.

C.F.G.M DE SISTEMAS

MICROINFORMÁTICOS Y REDES

PROGRAMACIÓN

DEL MÓDULO

REDES LOCALES

CURSO 2018-2019

Juan Luis Rivas Ruiz

IES JUAN GOYTISOLO. CARBONERAS (Almería)

CFGM de Sistemas Microinformáticos y Redes Redes Locales Curso 2018-2019


1

INTRODUCCIÓN AL MÓDULO

El módulo profesional de Redes Locales al que esta programación didáctica se refiere, se

encuadra dentro del 1º curso del ciclo formativo correspondiente al título de Técnico en Sistemas

Microinformáticos y Redes y tiene asignada en Andalucía una duración de 224 horas (7 horas por

semana).

El módulo de Redes Locales tiene asociada la siguiente Unidad de Competencia:

UC0220_2: Instalar, configurar y verificar los elementos de la red local según procedimientos

establecidos.

COMPETENCIAS PERSONALES, PROFESIONALES Y SOCIALES DEL

MÓDULO

La formación del módulo de Redes Locales contribuye a alcanzar las competencias

profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:

d) Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su conexión

con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los supuestos que así lo

requieran.

e) Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su conexión a redes

públicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.

f) Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos

compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos

especificados.

g) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando

y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.

h) Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y

ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de

calidad y seguridad.



l) Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran,

para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.

o) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, calidad y respeto al medio ambiente en las

intervenciones realizadas.



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OBJETIVOS

3.1. OBJETIVOS GENERALES RELACIONADOS CON EL MÓDULO

Este módulo ayuda a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo:


interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a

su instalación, montaje y mantenimiento.




d) Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una

red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para

replantear el cableado y la electrónica de red.

e) Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y más elementos de una red local cableada,

inalámbrica mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y

seguridad, para instalar y configurar redes locales.

f) Interconectar equipos informáticos, dispositivos red local y de conexión con redes de área

extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.

g) Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para

mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

h) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas

microinformáticos y redes locales.

i) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y

administrativa.


presupuestos.

k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para

asesorar y asistir a clientes.







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3.2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Los objetivos generales para el módulo profesional de Redes Locales establecidos en la Orden

de 7 de julio de 2009, vienen expresados en términos de resultados de aprendizaje, y son los

siguientes:

1. Reconoce la estructura de redes locales cableadas analizando las características de entornos

de aplicación y describiendo la funcionalidad de sus componentes.

2. Despliega el cableado de una red local interpretando especificaciones y aplicando técnicas

de montaje.

3. Interconecta equipos en redes locales cableadas describiendo estándares de cableado y

aplicando técnicas de montaje de conectores.

4. Instala equipos en red, describiendo sus prestaciones y aplicando técnicas de montaje.

5. Mantiene una red local interpretando recomendaciones de los fabricantes de hardware o

software y estableciendo la relación entre disfunciones y sus causas.

6. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,

identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos en el montaje y

mantenimiento de redes locales.

3.3. LÍNEAS DE ACTUACIÓN

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos

del módulo versarán sobre:

La identificación de los elementos de la red local.

La interpretación de la documentación técnica de los elementos de la red local.

El montaje de las canalizaciones y el tendido del cableado.

La instalación y configuración de los elementos de la red.

La elaboración e interpretación de la documentación técnica sobre la distribución de la red

local.

La resolución de problemas surgidos en la explotación de la red local.

CONTENIDOS

A la hora de abordar la programación de los contenidos del módulo, debemos de partir de la

Orden del 7 de julio que es la que nos establece el currículo de este módulo y por extensión, los

contenidos que se deben de impartir.

Los contenidos de este módulo están relacionados con los diferentes procedimientos y

operaciones, que deben de realizarse a la hora de instalar y mantener los diferentes servicios que

podemos ofrecer con una red de área local.



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4.1. ESTRUCTURACIÓN DE LOS CONTENIDOS

La relación de contenidos podría definirse de la siguiente manera:

1.- Caracterización de redes locales

Características. Ventajas e inconvenientes.

Tipos.

Elementos de red.

Topologías.

2.- Identificación de elementos y espacios físicos de una red local:

Espacios.

Cuartos de comunicaciones.

Armarios de comunicaciones. Paneles de parcheo.

Canalizaciones.

Medios de transmisión (par trenzado, fibra óptica, entre otros).

Conectores y tomas de red.

Herramientas.

Conexión de tomas y paneles de parcheo.

Creación de cables.

Recomendaciones en la instalación del cableado.

3.- Interconexión de equipos en redes locales:

Adaptadores para red cableada.

Dispositivos de interconexión de redes.

Adaptadores para redes inalámbricas.

Dispositivos de interconexión de redes inalámbricas.

Redes mixtas.

4.- Instalación/configuración de los equipos de red:

Procedimientos de instalación.

Protocolos.

TCP/IP. Estructura. Clases IP.

Direcciones IP: IPv4, IPv6.

Configuración de los adaptadores de red en sistemas operativos libres y propietarios.

Configuración básica de los dispositivos de interconexión en red cableada e inalámbrica.

Seguridad básica en redes cableadas e inalámbricas.



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5.- Resolución de incidencias de una red de área local:

Estrategias. Parámetros del rendimiento.

Incidencias físicas e incidencias lógicas en redes locales.

Monitorización de redes cableadas e inalámbricas.

Herramientas de diagnóstico. Comandos y programas.

6.- Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental:

Identificación de riesgos.

Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.

Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje.

Equipos de protección individual.

Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.

Cumplimiento de la normativa de protección medioambiental.

4.2. TEMPORIZACIÓN DE CONTENIDOS

Los contenidos mostrados anteriormente se van a estructurar en 8 unidades didácticas con la

siguiente distribución temporal:

U.D Contenidos 1ª Ev. 2ª Ev. 3ª Ev. Total

1 Caracterización las redes locales 21 21

2 La instalación física de una red 39 60

3 Instalación y configuración de los equipos 31 91

4 Despliegue y mantenimiento de los servicios 19 110

5 Dispositivos específicos de la red local 31 141

6 Interconexión de equipos y redes 30 171

7 Redes mixtas integradas 7 21 199

8 Protección, vigilancia y soporte de redes 20 219

TOTAL 91 108 41 219



6

Las cinco horas restantes hasta completar las 224 horas del módulo estarán reservadas para

posibles actividades extraescolares o complementarias. No obstante, los contenidos y la

temporalización pueden ser reestructurados en función de las necesidades del alumnado.

METODOLOGÍA

5.1. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Concebiremos la educación como un proceso constructivo en el que la cooperación entre el

profesor y el alumno/a obtiene como resultado una experiencia de aprendizaje útil y significativo.

El profesor actúa como guía, ayudando al alumno/a a conseguir los objetivos del módulo. Este

concepto de educación asegura que los alumnos/as podrán utilizar lo aprendido tanto en

circunstancias reales de trabajo como en la incorporación de nuevos conocimientos.

El desarrollo metodológico del curso será, en líneas generales, como a continuación se indica:

Introducción de la unidad didáctica, tratando de motivar y despertar curiosidad en el alumno

por el contenido de la misma.

Exposición de la unidad didáctica, acompañada siempre de abundantes ejemplos y actividades

para que el alumno comprenda los conceptos expuestos.

Una vez terminada la exposición de la unidad de trabajo, desarrollo de actividades de

consolidación, refuerzo y ampliación, que pueden ser realizadas de forma individuales y/o en

pequeños grupos, para que el alumno afiance los conceptos vistos en la unidad.

Cuando las actividades se realicen en grupos y siempre que sea posible trataremos de realizar

debates sobre las distintas soluciones a los problemas que den los distintos grupos, analizando

las ventajas e inconvenientes que pudieran tener las distintas soluciones.

Los trabajos en grupo nos permitirán habituar al alumno al trabajo en equipo, a fomentar la toma

de decisiones, a respetar las decisiones del resto de integrantes del grupo, etc. En definitiva,

trataremos de simular un equipo de trabajo existente en cualquier empresa. Con la realización de

debates en clase se pretende potenciar la expresión oral, la comunicación y la participación activa

en el proceso educativo.

Enfoque práctico. Adecuación de los contenidos a la realidad laboral.

Se intentará minimizar el tiempo dedicado a exposición de contenidos, limitándose a la exposición

de los conceptos fundamentales de cada unidad didáctica e intentando que la asimilación de aquellos

se lleve a cabo a través de la práctica y de la reflexión sobre lo aprendido. Se propondrán actividades

que, en la medida de lo posible, sean similares a lo que el alumnado encontrará durante la práctica

laboral. Durante la exposición de contenidos, se harán referencias a las aplicaciones de éstos en la

práctica profesional y a las relaciones entre ambos.

No obstante, no se puede olvidar que habrá contenidos teóricos que formarán la base del resto del

proceso de aprendizaje y que servirán para crear o potenciar capacidades y estructuras intelectuales

que serán de gran utilidad al alumno/a en todos los aspectos de su vida y en posteriores estudios.



7

5.2. AGRUPAMIENTOS

Durante el desarrollo de las clases teórico-prácticas, dependiendo del tipo de actividad que se

esté realizando, el alumnado podrá trabajar:

- De forma individual y/o por parejas para la resolución de actividades

- Agrupamiento grupo-clase para la exposición de contenido por parte del docente, y

para la realización de exposiciones y debates.

5.3. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Para conseguir los objetivos planteados inicialmente se debe disponer de los materiales y

recursos didácticos adecuados. En este caso el centro dispone de la dotación de materiales que

incluye en la Orden de 7 de julio de 2009.

EQUIPAMIENTO DEL AULA

- Puesto de profesorado con ordenador personal con acceso a Internet e impresora multifunción

con escáner. Ambos equipos estarán conectados en red..

- Cañón de proyección y pantalla.

- Un ordenador personal por alumno con sistema operativo de red y con acceso a Internet. Todos

los ordenadores del aula estarán conectados formando una red de tipo LAN.

- Herramientas para la realización de cables, montaje e instalación de una red local (Crimpadora,

cable par trenzado cat5e, conectores RJ45, rosetas RJ45, destornilladores, tijeras, tester de red,

router, switch, panel de parchero, rack 19”)

EQUIPAMIENTO SOFTWARE.

- Sistemas Operativos: Windows 10 y Linux (Ubuntu 18.10).

- Paquetes Ofimáticos: Microsoft Office 2016, LibreOffice 6.1.2

- Navegadores web como Chrome o Mozilla Firefox.

- Lector de fichero PDF

- Netacad Packet Tracer

- WireShark

- Distribución auditoria de red: WifiSlax



8

EVALUACIÓN

6.1. QUÉ EVALUAR

Los criterios de evaluación descritos para ver si el alumnado ha conseguido los resultados de

aprendizaje establecidos, se muestran a continuación:

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RA1. Reconoce la estructura

de redes locales cableadas

analizando las

características de entornos

de aplicación y describiendo

la funcionalidad de sus

componentes.

a) Se han descrito los principios de funcionamiento de las redes

locales.

b) Se han identificado los distintos tipos de redes.

c) Se han descrito los elementos de la red local y su función.

d) Se han identificado y clasificado los medios de transmisión.

e) Se ha reconocido el mapa físico de la red local.

f) Se han utilizado aplicaciones para representar el mapa físico de la

red local.

g) Se han reconocido las distintas topologías de red.

h) Se han identificado estructuras alternativas.

RA2. Despliega el cableado

de una red local

interpretando

especificaciones y aplicando

técnicas de montaje

a) Se han reconocido los principios funcionales de las redes locales.


c) Se han diferenciado los medios de transmisión.

d) Se han reconocido los detalles del cableado de la instalación y su

despliegue (categoría del cableado, espacios por los que discurre,

soporte para las canalizaciones, entre otros).

e) Se han seleccionado y montado las canalizaciones y tubos.

f) Se han montado los armarios de comunicaciones y sus

accesorios.

g) Se han montado y conexionado las tomas de usuario y paneles de

parcheo.

h) Se han probado las líneas de comunicación entre las tomas de

usuario y paneles de parcheo.

i) Se han etiquetado los cables y tomas de usuario.

j) Se ha trabajado con la calidad y seguridad requeridas.

RA3. Interconecta equipos

en redes locales cableadas

describiendo estándares de

cableado y aplicando

técnicas de montaje de

conectores.

a) Se ha interpretado el plan de montaje lógico de la red.

b) Se han montado los adaptadores de red en los equipos.

c) Se han montado conectores sobre cables (cobre y fibra) de red.

d) Se han montado los equipos de conmutación en los armarios de

comunicaciones.

e) Se han conectado los equipos de conmutación a los paneles de

parcheo.

f) Se ha verificado la conectividad de la instalación.

g) Se ha trabajado con la calidad requerida.

RA4. Instala equipos en red,

describiendo sus

prestaciones y aplicando

técnicas de montaje

a) Se han identificado las características funcionales de las redes

inalámbricas.

b) Se han identificado los modos de funcionamiento de las redes

inalámbricas.

c) Se han instalado adaptadores y puntos de acceso inalámbrico.



9

d) Se han configurado los modos de funcionamiento y los

parámetros básicos.

e) Se ha comprobado la conectividad entre diversos dispositivos

y adaptadores inalámbricos.

f) Se ha instalado el software correspondiente.

g) Se han identificado los protocolos.

h) Se han configurado los parámetros básicos.

i) Se han aplicado mecanismos básicos de seguridad.

j) Se han creado y configurado VLANS.

RA5. Mantiene una red

local interpretando

recomendaciones de los

fabricantes de hardware o

software y estableciendo la

relación entre disfunciones

y sus causas

a) Se han identificado incidencias y comportamientos anómalos.

b) Se ha identificado si la disfunción es debida al hardware o al

software.

c) Se han monitorizado las señales visuales de los dispositivos de

interconexión.

d) Se han verificado los protocolos de comunicaciones.

e) Se ha localizado la causa de la disfunción.

f) Se ha restituido el funcionamiento sustituyendo equipos o

elementos.

g) Se han solucionado las disfunciones software. (Configurando o

reinstalando).

h) Se ha elaborado un informe de incidencias.

RA6. Cumple las normas

de prevención de riesgos

laborales y de protección

ambiental, identificando los

riesgos asociados, las

medidas y equipos para

prevenirlos en el montaje y

mantenimiento de redes

locales

a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que

suponen la manipulación de los materiales, herramientas,

útiles, máquinas y medios de transporte en el montaje y


b) Se han operado las máquinas respetando las normas de

seguridad.

c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en

la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de

corte y conformado, entre otras.

d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones,

alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y

los equipos de protección individual (calzado, protección

ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las

operaciones de montaje y mantenimiento de redes locales.

e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas

y máquinas con las medidas de seguridad y protección

personal requeridos.

f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del

entorno ambiental.

g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada

selectiva.

h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y

equipos como primer factor de prevención de riesgos.



10

6.2. CÓMO EVALUAR

El proceso de evaluación se llevará a cabo haciendo uso de los siguientes procedimientos e

instrumentos de evaluación:

- Cuestionario inicial del que se obtendrá información de los conocimientos previos que los

alumnos/as poseen sobre los contenidos que se impartirán en el módulo. No es evaluable,

simplemente como herramienta de diagnóstico inicial.

- Observación de la actitud a la hora de realizar cualquier actividad; incluyendo el orden y

la limpieza en el aula taller. Se valorarán aquellas preguntas orales realizadas durante el

desarrollo de cada unidad, valorando la atención en clase, la comprensión de los conceptos

y la corrección en la expresión. Este apartado se evaluará haciendo uso de una escala de

valoración del tipo mal, regular, casi bien, bien, o excelente.

- Trabajos y prácticas realizados: valorar asimilación de los contenidos, expresión escrita

de los mismos y la presentación oral si procede. En la evaluación de estos trabajos y prácticas

se valorará tanto la realización correcta de las mismas, como su entrega en forma y en los

plazos prefijados, así como su posterior defensa ante el/la docente. En cada unidad didáctica

existe programada una serie de prácticas, con las instrucciones para su realización, forma y

fecha de entrega.

El alumno/a, con la previa aprobación por parte del profesor, podrá plantear trabajos

adicionales para recuperar/subir nota en la parte de prácticas

- Pruebas escritas y/o test al final de cada unidad didáctica (cuyo peso en la nota de cada

evaluación irá relacionado con los resultados de aprendizaje involucrados), con el fin de

evaluar la situación de aprendizaje. Para superar estas pruebas escritas, el alumnado deberá

obtener una calificación positiva igual o superior a 5.

6.3. CUÁNDO EVALUAR

La evaluación es una pieza fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje y se concibe como

un proceso que debe llevarse a cabo de antes, durante y después forma continua y personalizada de

este proceso.

Evaluación inicial (antes)

Al comienzo de curso, y al inicio de cada unidad se realizará una actividad de repaso con el fin de

evaluar los conocimientos previos, y obtener así información acerca de lo que saben y desde qué

punto partir a la hora de introducir nuevos contenidos.

Evaluación formativa o continua (durante)

Es la que se va realizando durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, para averiguar si los

objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no. En base a ella se decidirá regular el ritmo

del aprendizaje, tanto individual como del grupo.



11

El alumno/a que pierda la evaluación continua deberá presentarse al examen de evaluación final de

cada trimestre, además siendo necesario para aprobar la entrega de todas las prácticas o tareas

requeridas por el profesor.

Evaluación final (después)

La que tiene lugar al finalizar el proceso enseñanza-aprendizaje, y que viene a ser el reflejo de la

evaluación de todas las unidades. En caso de haya unidades didácticas que no se hayan superado, el

alumno/a tendrá que examinarse de aquellos resultados de aprendizaje no adquiridos.

6.4. CALIFICACIÓN

Las calificaciones del módulo están sujetas a la orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se

regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa

enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad

Autónoma de Andalucía. (Boja 202, de 15 de octubre de 2010).

Criterios de calificación:




Aptitud a la hora de realizar las actividades 10%


Las actividades y las prácticas podrán ser realizadas de forma individual o en grupo, dependiendo

del tipo de actividad, su entrega es obligatoria. En el caso de obtener una calificación negativa en

alguna de ellas o de no haberla entregada, se entregarán antes de la evaluación de la siguiente

unidad.

El módulo se considerará superado, si el alumno supera todos los resultados de aprendizaje

asociados a este módulo. Un resultado de aprendizaje se considerará superado, si la nota final

obtenida en cada resultado de aprendizaje es mayor o igual a 5.

Para cada unidad didáctica se obtendrá una calificación numérica con dos decimales, teniendo en

cuenta la ponderación de los contenidos especificada en la tabla del apartado anterior.

La nota de cada trimestre se obtendrá como resultado de realizar la media aritmética de las

calificaciones obtenidas en cada una de las unidades didácticas impartidas en el trimestre, siempre

que sean positivas, es decir, siempre que estas sean mayores o iguales que 5. Esta calificación se

dará sin decimales.



12

Del mismo modo, la calificación final del módulo de Redes Locales se obtendrá como resultado

de ponderar las notas (con dos decimales) obtenidas en cada una de las unidades con los pesos

asociados de las siguientes tablas:

RELACIÓN 1: R.A Y UNIDADES

Resultados de Aprendizaje Peso % Unidades

RA1 10 1

RA2 15 2

RA3 20 3, 5

RA4 25 4, 5, 6, 7

RA5 15 8

RA6 15 2

RELACIÓN 2: UNIDADES, RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y

CRITERIOS DE EVALUACION

Unidad didáctica RA

(Peso) Criterios

UD1. Caracterización

las redes locales

RA1

10%

a) Se han descrito los principios de funcionamiento de las redes

locales.


c) Se han descrito los elementos de la red local y su función.

d) Se han identificado y clasificado los medios de transmisión.

e) Se ha reconocido el mapa físico de la red local.

f) Se han utilizado aplicaciones para representar el mapa físico

de la red local.

g) Se han reconocido las distintas topologías de red.

h) Se han identificado estructuras alternativas.

UD2. La instalación

física de una red

RA2

15%

a) Se han reconocido los principios funcionales de las redes

locales.


c) Se han diferenciado los medios de transmisión.

d) Se han reconocido los detalles del cableado de la instalación

y su despliegue (categoría del cableado, espacios por los que

discurre, soporte para las canalizaciones, entre otros).

e) Se han seleccionado y montado las canalizaciones y tubos.

f) Se han montado los armarios de comunicaciones y sus

accesorios.

g) Se han montado y conexionado las tomas de usuario y

paneles de parcheo.

h) Se han probado las líneas de comunicación entre las tomas

de usuario y paneles de parcheo.

i) Se han etiquetado los cables y tomas de usuario.

j) Se ha trabajado con la calidad y seguridad requeridas



13

RA6

15%

a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que

suponen la manipulación de los materiales, herramientas,

útiles, máquinas y medios de transporte en el montaje y


b) Se han operado las máquinas respetando las normas de

seguridad.

c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes

en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de

corte y conformado, entre otras.

d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones,

alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y

los equipos de protección individual (calzado, protección

ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en

las operaciones de montaje y mantenimiento de redes locales.

e) Se ha relacionado la manipulación de materiales,

herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y

protección personal requeridos.

f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del

entorno ambiental.

g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada

selectiva.

h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y

equipos como primer factor de prevención de riesgos.

UD3. Instalación y

configuración de los

equipos

RA3

15%

a) Se ha interpretado el plan de montaje lógico de la red.

b) Se han montado los adaptadores de red en los equipos.

c) Se han montado conectores sobre cables (cobre y fibra) de

red.

g) Se ha trabajado con la calidad requerida.

h) Se ha verificado la conectividad de la instalación.

UD4. Despliegue y

mantenimiento de los

servicios

RA4

5%

g) Se han identificado los protocolos.

h) Se han configurado los parámetros básicos.

UD5. Dispositivos

específicos de la red

local

RA3

5%

d) Se han montado los equipos de conmutación en los armarios

de comunicaciones.

e) Se han conectado los equipos de conmutación a los paneles

de parcheo.

RA4

5% j) Se han creado y configurado VLANS.

UD6. Interconexión

de equipos y redes

RA4

5%

g) Se ha instalado el software correspondiente.

i) Se han aplicado mecanismos básicos de seguridad.



14

UD7. Redes mixtas

integradas

RA4

10%

a) Se han identificado las características funcionales de las

redes inalámbricas.

b) Se han identificado los modos de funcionamiento de las redes

inalámbricas.

c) Se han instalado adaptadores y puntos de acceso inalámbrico.

d) Se han configurado los modos de funcionamiento y los

parámetros básicos.

e) Se ha comprobado la conectividad entre diversos dispositivos

y adaptadores inalámbricos.

UD8. Protección,

vigilancia y soporte

de redes

RA5

15%

a) Se han identificado incidencias y comportamientos

anómalos.

b) Se ha identificado si la disfunción es debida al hardware o al

software.

c) Se han monitorizado las señales visuales de los dispositivos

de interconexión.

e) Se ha localizado la causa de la disfunción.

f) Se ha restituido el funcionamiento sustituyendo equipos o

elementos.

g) Se han solucionado las disfunciones software. (Configurando

o reinstalando).

h) Se ha elaborado un informe de incidencias.

6.5. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

RECUPERACIÓN DE PRÁCTICAS: Para la recuperación de las prácticas, éstas se entregarán antes de la evaluación de la siguiente

unidad, excepto que haya una causa de fuerza mayor, como una enfermedad, que impida al

alumnado esta entrega. En dicho caso se establecerá al final de cada trimestre un calendario de

entrega de prácticas, donde figurarán las prácticas pendientes de cada alumno/a, así como la fecha

de la entrega y la defensa de las mismas.

RECUPERACIÓN DE LOS EXÁMENES:

Aquellos alumnos/as que no hayan superado alguna unidad durante cada trimestre o deseen subir

nota en alguna de las unidades ya superadas (prevaleciendo la nota más alta), tendrán la

posibilidad de recuperar o subir nota en una prueba que se realizará a final de cada trimestre. Si

algún alumno o alumna no consiguiera superar en esta prueba aquellas unidades pendientes,

tendría la posibilidad de recuperarlas en la evaluación extraordinaria que se celebra entre el 18 y

el 21 de junio. Para este alumnado se realizarán unas sesiones de clase presenciales preparatorias

y obligatorias que se llevarán a cabo entre el 1 y el 17 de junio.



15

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Sabemos que no hay un único tipo de alumno/a definido por la edad y el nivel escolar en que nos

situemos, sino que, en el aula, como en la familia, como en la calle, como la vida misma, la

diversidad es un hecho que no podemos obviar.

Es cierto, que existen rasgos comunes entre el alumnado que dependen mayoritariamente de su

edad, pero existen otros rasgos diferenciadores que tienen que ver con: su personalidad, su etapa

evolutiva, su nivel de competencia curricular, su ambiente familiar, sus carencias, sus

expectativas de futuro, su autoestima, sus motivaciones, etc.

Por tanto, en el aula nos podemos encontrar:

- Alumnos/as con distinto nivel de competencia curricular.

- Alumnos/as que se encuentran en distintos momentos de desarrollo somático y psicológico.

- Alumnos/as con distintas motivaciones e intereses.

- Alumnos/as con distintos estilos de aprendizaje.

- Alumnos/as procedentes de distintos ambientes y contextos socioculturales.

- Alumnos/as repetidores.

Los principios de actuación con el alumnado con necesidades específicas de apoyo

educativo, son la no discriminación y la normalización educativa, con el fin de lograr la

igualdad de oportunidades para todos en el ámbito educativo.

Al ser la Formación Profesional Inicial del Sistema Educativo una enseñanza postobligatoria

y terminal, se van a adoptar principalmente, una serie de medidas ordinarias para la atención

del alumnado con necesidades educativas especiales.

En estas medidas ordinarias de atención a la diversidad se van a adaptar:

Los contenidos: incluyendo contenidos complementarios de refuerzo (para alumnos/as con

un ritmo más lento de aprendizaje) o de ampliación (para alumnos/as con un ritmo de

aprendizaje más avanzado) y favoreciendo los aprendizajes significativos de los contenidos

a impartir.

La metodología: trabajando los distintos ritmos de aprendizaje en el alumnado. Para esto, se

utilizarán recursos materiales de distinto grado de dificultad, trabajando actividades de

refuerzo y/o ampliación según la situación particular de cada alumno/a y se trabajarán

distintos tipos de agrupamientos según las necesidades concretas del momento del proceso

de enseñanza-aprendizaje, realizando de esta forma, una adaptación de los procedimientos

metodológicos a las características del alumnado.



16

La evaluación: utilizando otros procedimientos e instrumentos de evaluación adaptados a

las necesidades educativas del alumnado, que les posibilite alcanzar los objetivos propuestos.

También se pueden diseñar actividades de evaluación con distinto grado de dificultad.

BIBLIOGRAFÍA

Libro de texto: Redes locales. Abad, Alfredo. Editorial McGraw-Hill.

Libro de texto: Redes locales. Romero, Mª del Carmen y otros. Editorial Paraninfo.

Vínculos a páginas Web sobre:

https://www.netacad.com/es/courses/packet-tracer

https://www.cisco.com/c/en/us/index.html



https://www.cisco.com/c/en/us/index.html

C.F.G.M DE SISTEMAS


PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO

MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS

CURSO 2018-2019

Emilio Soler Sánchez


CFGM Sistemas Microinformáticos y Redes

Montaje y Mantenimiento de Equipos.

Curso 2018-2019

IES JUAN

GOYTISOLO

Carboneras

2


Esta programación didáctica estructura la enseñanza correspondiente al módulo de Montaje

y Mantenimiento de Equipos impartido en el primer curso del Ciclo Formativo de grado medio

de Sistemas Microinformáticos y Redes (SMR).

Este ciclo formativo de Formación Profesional Inicial dispone de una organización modular y

presenta una duración total de 2.000 horas. El módulo de Montaje y Mantenimiento de Equipos

dispone de una carga lectiva de 224 horas que se distribuyen, según lo estipulado en la Orden de

7 de julio de 2009, a razón de 7 horas semanales.


Microinformáticos y Redes queda determinado por su Competencia General, sus

Competencias Profesionales, Personales y Sociales, y por la relación de Cualificaciones y

Unidades de Competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en

el título.


Microinformáticos y Redes es: “Instalar, configurar y mantener sistemas microinformáticos,

aislados o en red, así como redes locales en pequeños entornos, asegurando su funcionalidad y

aplicando los protocolos de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente establecidos”.




agregado mínimo de competencias profesionales, susceptible de reconocimiento y acreditación

a los efectos previstos en el artículo 8º de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las

Cualificaciones y de la Formación Profesional.



1. Instalar y configurar el software base en sistemas microinformáticos. (UC0219_2).

2. Ejecutar procedimientos de administración y mantenimiento en el software base y de

aplicación de clientes. (UC0958_2)

3. Instalar, configurar y verificar los elementos de la red local según procedimientos

establecidos. (UC0220_2)

4. Instalar, configurar y mantener paquetes informáticos de propósito general y aplicaciones


5. Facilitar al usuario la utilización de paquetes informáticos de propósito general y

aplicaciones específicas. (UC0222_2)



Curso 2018-2019

IES JUAN

GOYTISOLO

Carboneras

3

6. Montar equipos microinformáticos. (UC0953_2)

7. Reparar y ampliar equipamiento microinformático. (UC0954_2)

8. Mantener y regular el subsistema físico en sistemas informáticos. (UC0957_2)

9. Monitorizar los procesos de comunicaciones de la red local. (UC0955_2)

10. Realizar los procesos de conexión entre redes privadas y redes públicas. (UC0956_2)

11. Mantener la seguridad de los subsistemas físicos y lógicos en sistemas informáticos.

(UC0959_2)

El módulo de Montaje y Mantenimiento de Equipos ayuda a desarrollar las unidades de

competencia 6, 7 y 8 citadas anteriormente y resaltadas en negrita.

OBJETIVOS


Según específica la Orden de 7 de julio de 2009, de todos los objetivos generales del ciclo

formativo de grado medio de Sistemas Microinformáticos y Redes, los relacionados con el

módulo de Montaje y Mantenimiento de Equipos son los siguientes:





adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar

y configurar ordenadores y periféricos.




redes locales.



presupuestos.







Curso 2018-2019

IES JUAN

GOYTISOLO

Carboneras

4


Los objetivos generales para el módulo profesional de Montaje y Mantenimiento de

Equipos establecidos en la Orden de 7 de julio de 2009, vienen expresados en términos de

resultados de aprendizaje, y son los siguientes:

1. Seleccionar los componentes de integración de un equipo microinformático

estándar, describiendo sus funciones y comparando prestaciones de distintos

fabricantes.

2. Ensamblar un equipo microinformático, interpretando planos e instrucciones del

fabricante aplicando técnicas de montaje.

3. Medir parámetros eléctricos, identificando el tipo de señal y relacionándola con sus

unidades características.

4. Mantener equipos informáticos interpretando las recomendaciones de los

fabricantes y relacionando las disfunciones de sus causas.

5. Instalar software en un equipo informático utilizando una imagen almacenada en

un soporte de memoria y justificando el procedimiento a seguir.

6. Reconocer nuevas tendencias en el ensamblaje de equipos microinformáticos

describiendo sus ventajas y adaptándolas a las características de uso de los equipos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS O DIDÁCTICOS

Los objetivos específicos o didácticos han sido concretados para cada una de las diez

unidades didácticas que componen la presente programación didáctica.


Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los

objetivos del módulo versarán sobre: La identificación de los elementos que forman el componente físico de los equipos

informáticos. El montaje/desmontaje de equipos microinformáticos. El chequeo de los equipos montados.

El diagnóstico de equipos con problemas o averiados. El montaje/desmontaje de componentes mecánicos en

periféricos comunes.

La medida de magnitudes eléctricas.

La elaboración y/o interpretación de inventarios, presupuestos, partes de montaje y

reparación.



Curso 2018-2019

IES JUAN

GOYTISOLO

Carboneras

5

CONTENIDOS


Tomando como referencia los contenidos básicos especificados en la Orden de 7 de julio de

2009, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Sistemas

Microinformáticos y Redes en la Comunidad Autónoma de Andalucía, y teniendo en cuenta el

contexto socioeconómico del centro, se han diseñado una serie de contenidos específicos que se

presentan estructurados en los siguientes bloques temáticos:

BLOQUE I: REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN, HISTORIA Y

FUNCIONAMIENTO DE LOS COMPUTADORES.

El primer bloque temático está formado por las unidades 1 y 2, en las que se exponen los

conceptos fundamentales y necesarios sobre la representación interna de la información dentro

del ordenador y la historia de la informática, así como la evolución de los ordenadores y su

funcionamiento básico.

BLOQUE II: COMPONENTES HARDWARE DEL COMPUTADOR Y MONTAJE.

El segundo bloque temático lo formarán las unidades 3, 4, 5 y 6. Este bloque estará destinado a

estudiar: los componentes internos del ordenador, los dispositivos de almacenamiento, las tarjetas

de expansión (gráficas, de red y de sonido) y el montaje de estos componentes en un ordenador.

Por tanto, éste será un bloque destinado al estudio de todos los componentes hardware que

componen la computadora y al ensamblado de los mismos en la placa base, lo que será de vital

importancia para el posterior estudio de la reparación de equipos informáticos.

BLOQUE III: REPARACIÓN DE EQUIPOS.

Este tercer bloque está formado únicamente por la unidad didáctica 7 destinada a la reparación

de equipos. En esta unidad se exponen los conocimientos necesarios para la localización y

reparación de averías en un equipo informático.

BLOQUE IV: OPCIONES DE ARRANQUE E IMÁGENES.

El cuarto bloque de contenidos está formado por la unidad 8, donde se estudiarán las opciones

de arranque de equipos, las utilidades para la creación de imágenes y la utilización de

herramientas para realizar copias de seguridad y clonaciones.

BLOQUE V: PERIFÉRICOS.

En el quinto bloque temático, formado por la unidad didáctica 9, se tratarán los contenidos

referentes a la instalación y configuración de periféricos de distintos tipos, así como de su

mantenimiento.

BLOQUE VI: ÚLTIMAS TENDENCIAS.

El último bloque de contenido, estará formado por la unidad 10, en la que se exponen las últimas

tendencias en el mercado informático.



Curso 2018-2019

IES JUAN

GOYTISOLO

Carboneras

6


Los bloques de contenidos anteriormente comentados están constituidos por las siguientes

unidades didácticas:

PRIMER TRIMESTRE

1

BLOQUE I: REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN, HISTORIA Y FUNCIONAMIENTO DE

LOS COMPUTADORES.

UD 1: REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN. 23 h

UD 2: FUNCIONAMIENTO DEL ORDENADOR. 16 h

BLOQUE II: COMPONENTES HARDWARE DEL COMPUTADOR Y MONTAJE.

UD 3: COMPONENTES INTERNOS DEL ORDENADOR. 30 h

UD 4: DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO. 23 h

SEGUNDO TRIMESTRE

2

UD 5: TARJETAS DE EXPANSIÓN. 16 h

UD 6: MONTAJE DE EQUIPOS MICROINFORMÁTICOS. 26 h

BLOQUE III: REPARACIÓN DE EQUIPOS.

UD 7: REPARACIÓN DE EQUIPOS MICROINFORMÁTICOS. 26 h

BLOQUE IV: OPCIONES DE ARRANQUE E IMÁGENES.

UD 8: OPCIONES DE ARRANQUE E IMÁGENES. 28 h

TERCER TRIMESTRE

3

BLOQUE V: PERIFÉRICOS.

UD 9: PERIFÉRICOS. 18 h

BLOQUE VI: ÚLTIMAS TENDENCIAS.

UD 10: TENDENCIAS EN EL MERCADO INFORMÁTICO. 18 h



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3.3. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD 1: REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

Conocer el sistema de numeración binario y las operaciones que se pueden realizar con

el mismo.

Reconocer el código binario como el código utilizado por el ordenador para representar

y procesar los datos e informaciones.

Conocer otros sistemas de numeración utilizados por los ordenadores.

Manejar las unidades de medidas de la información.

Conocer los códigos que se utilizan para almacenar los caracteres dentro del ordenador.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS

CONCEPTUALES

o Concepto de Sistema de comunicación.

o Definición y características de los sistemas de numeración.

o Características del sistema Binario y tipos de operaciones aritméticas en binario.

o Conceptos sobre los sistemas de numeración Octal y Hexadecimal.

o Aspectos teóricos sobre las conversiones entre sistemas.

o Clasificación de las unidades de medida de la información.

o Tipos de códigos de E/S para la representación de datos alfabéticos: códigos

BCD, ASCII, EBCDIC y UNICODE.

PROCEDIMENTALES

o Realización de operaciones aritméticas (suma, resta, multiplicación y división)

en binario.

o Realizar conversiones en los distintos sistemas de numeración (binario, octal y

hexadecimal).

o Realizar representaciones de datos alfabéticos haciendo uso de código BCD,

ASCII, EBCDIC y UNICODE.

ACTITUDINALES

o Valorar la importancia que tiene el código binario para la interpretación de los

datos dentro del ordenador.

o Valorar la necesidad de la utilización de unidades de medidas de la información.

o Interés por el contenido de esta unidad.



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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se han realizado operaciones aritméticas (suma, resta, multiplicación y división) en

binario.

Se han realizado conversiones entre los distintos sistemas de numeración.

Se han representado caracteres alfabéticos y alfanuméricos haciendo uso de los códigos

de E/S: ASCII, UNICODE, BCD y EBCDIC.

UNIDAD 2: FUNCIONAMIENTO DEL ORDENADOR.


Conocer los inicios de la informática y cómo se llegó a los ordenadores actuales.

Conocer y explicar el funcionamiento de una arquitectura de Von Neumann.

Describir los bloques funcionales de un ordenador.

Conocer los pasos que se siguen en el proceso de arranque de un ordenador.

Identificar los tipos de software del ordenador.

Distinguir los componentes, función y tipos de sistemas operativos.


CONCEPTUALES

o Evolución histórica de los ordenadores.

o Generaciones de ordenadores.

o Componentes y funcionamiento de la Arquitectura de Von Neumann.

o Características y componentes de la unidad central de proceso.

o Concepto y tipos de registros del microprocesador.

o Concepto y funcionamiento de la unidad de control.

o Concepto y funcionamiento de la unidad aritmético lógica.

o Características y tipos de memoria.

o Concepto y tipos de buses de comunicación.

o Tipos de unidades de entrada-salida.

o Pasos en el proceso de arranque de un computador.

o Definición y clasificación del software del ordenador.

o Definición, composición y clasificación de los sistemas operativos.

PROCEDIMENTALES



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o Realización de búsquedas en Internet para obtener información del comienzo de

la informática y de las distintas generaciones por las que ha pasado.

o Realización del esquema de una arquitectura Von Neumann.

o Explicación el funcionamiento de una arquitectura Von Neumann.

o Simulación del funcionamiento de la CPU durante la ejecución de instrucciones.

ACTITUDINALES

o Mostrar interés y curiosidad por la evolución de la informática para comprender

como se llegó a los microprocesadores actuales.

o Mostrar interés por el funcionamiento interno de un microprocesador con el fin

de comprender cómo se procesan los datos para obtener unos resultados.

o Mostrar interés por los componentes que forman una CPU y la función que

realizan cada uno de ellos.


Se han identificado las distintas generaciones a través de las cuales han ido

evolucionando los computadores hasta nuestros días.

Se han identificado los componentes y el funcionamiento de un computador de la

Arquitectura de Von Neumann.

Se ha simulado el funcionamiento de la CPU durante la ejecución de instrucciones.



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UNIDAD 3: COMPONENTES INTERNOS DEL ORDENADOR.


Conocer, describir e identificar los componentes internos del ordenador.

Identificar y describir los distintos tipos de procesadores.

Conocer los tipos de RAM y los módulos de memoria.

Saber si una memoria o un micro concreto se pueden instalar en una placa base.

Interpretar y manejar el manual de una placa base.


CONCEPTUALES

o Tipos de placas base.

o Componentes de la placa base.

o Características y tipos de procesadores.

o Tipos de memoria RAM.

PROCEDIMENTALES

o Diferenciación e identificación de los Factores de forma en las placas base.

o Diferenciación e identificación de los componentes de una placa base.

o Diferenciación e identificación de los módulos de memoria.

o Identificación de los microprocesadores según sean de slot o de socket.

o Identificación de los disipadores y ventiladores en un ordenador.

o Identificación de las ranuras para las tarjetas de expansión.

o Diferenciación e identificación de los distintos conectores de la placa base.

ACTITUDINALES

o Mostrar interés por conocer la distribución interna de los componentes del

ordenador.

o Darse cuenta de la importancia que tiene saber localizar los componentes

internos en la placa base.

o Valorar lo fundamental que es conocer las especificaciones técnicas de los

componentes, obtenidas a través de los manuales o a través de la web, para saber

si se pueden conectar o no unos con otros.


Se han descrito los bloques que componen un equipo microinformático y sus funciones.



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Se han descrito las características de los tipos de microprocesadores (frecuencia,

tensiones, potencia, zócalos, entre otros).

Se ha descrito la función de los disipadores y ventiladores.

Se han descrito las características y utilidades más importantes de la configuración de

la placa base.

Se han identificado y manipulado módulos de memoria.

Se ha identificado la documentación que acompaña a los componentes internos

UNIDAD 4: DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO.


Conocer y describir las unidades de almacenamiento de la información en un

computador.

Identificar y diferenciar entre los discos IDE y SATA.

Reconocer las diferentes unidades de almacenamiento óptico existentes y sus

características.

Identificar y conocer las características de las diferentes tarjetas de memoria.

Instalar los diferentes dispositivos de almacenamiento.


CONCEPTUALES

o Estructura, características y funcionamiento de los discos duros.

o Tipos de Discos duros internos: ATA/IDE y SATA.

o Tipos, características y funcionamiento de los dispositivos de almacenamiento

óptico (CD, DVD y BLUE-RAY).

o Características de los discos

o Tipos, características y funcionamiento de las memorias Flash.

PROCEDIMENTALES

o Diferenciación e identificación de los dispositivos de almacenamiento en un

ordenador.

o Identificación de los conectores y cables utilizados por los dispositivos de

almacenamiento a la hora de conectarlos a la placa base.

o Identificación de los parámetros de la BIOS que hacen referencia a los



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dispositivos de almacenamiento.

o Identificación de los distintos tipos de memorias flash.

ACTITUDINALES

o Mostrar interés por conocer la distribución interna de los dispositivos de

almacenamiento.

o Darse cuenta de la importancia que tiene saber localizar los conectores de los

dispositivos de almacenamiento en la placa base y en el propio dispositivo.

o Valorar lo fundamental que es conocer las especificaciones técnicas de los

componentes, obtenidas a través de los manuales o a través de la web, para saber

si se pueden conectar o no unos con otros.


Se han identificado los dispositivos de almacenamiento interno en un computador.

Se han identificado las unidades lectoras de soportes de almacenamiento óptico.

Se han identificado soportes de memorias auxiliares.

Se han identificado los conectores y los cables necesarios para la conexión de los

dispositivos de almacenamiento a la placa base.

Se han instalado diferentes dispositivos de almacenamiento.

Se han descrito las características de los dispositivos de almacenamiento en la

configuración de la BIOS.

Se ha identificado la documentación que acompaña a los dispositivos de

almacenamiento.

UNIDAD 5: TARJETAS DE EXPANSIÓN.


Reconocer los distintos tipos de adaptadores y tarjetas de expansión.

Conocer los componentes y características de las tarjetas de expansión y distinguir entre

los distintos tipos de tarjetas de red, modem, ampliación de puertos, tarjetas gráficas y

controladoras de disco.

Instalar y configurar los adaptadores gráficos.

Identificar las últimas tendencias sobre tarjetas de expansión.

Instalar tarjetas de red y conocer sus diferentes usos.

Instalar tarjetas multimedia: sonido, capturadoras de vídeo, etc.



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CONCEPTUALES

o Funcionamiento, componentes de las tarjetas gráficas.

o Tipos de tarjetas de red y componentes de cada una de ellas.

o Características y tipos de tarjetas multimedia (tarjetas de sonido, capturadoras

de video y sintonizadoras de televisión).

o Características de otras tarjetas de expansión: tarjetas módem, tarjetas de

ampliación de puertos y adaptadores y tarjetas controladoras de disco.

o Tipos y características de las tarjetas de expansión de ordenadores portátiles.

PROCEDIMENTALES

o Descripción de los tipos de tarjetas de expansión que se pueden instalar en un

equipo.

o Instalación, conexión y desconexión de tarjetas de expansión

o Manejo de documentación del hardware.

o Búsqueda de información y software asociado a las tarjetas de expansión.

ACTITUDINALES

o Mostrar interés por conocer los tipos de tarjetas de expansión existentes.

o Valorar la necesidad de una actualización y configuración de los equipos

mediante el uso de tarjetas de expansión.

o Darse cuenta de la importancia de utilizar el software correcto (drivers,

controladores, programas de utilidad) asociado a nuestras tarjetas.


Se han reconocido los distintos tipos de adaptadores y tarjetas de expansión existentes

actualmente en el mercado.

Se han instalado y configurado distintos tipos de tarjetas de expansión en diferentes

placas base con diferentes sistemas operativos.

Se ha localizado especificaciones y software necesario en Internet.



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UNIDAD 6: MONTAJE DE EQUIPOS MICROINFORMÁTICOS.


Conocer las partes y componentes de la caja de un ordenador.

Distinguir las herramientas y los útiles más comunes a la hora del montaje de un

ordenador.

Conocer las medidas de seguridad a adaptar a la hora de realizar el montaje de equipos

microinformáticos.

Realizar la secuencia de montaje de un ordenador, paso a paso, interpretando planos e

instrucciones del fabricante.

Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas




CONCEPTUALES

o Características de la caja de un ordenador: chasis, cubierta, panel frontal y

cableado, fuente de alimentación, etc.

o Tipos de herramientas y útiles necesarios para el ensamblado de un equipo

informático.

o Precauciones y advertencias de seguridad en el montaje de un equipo

microinformático.

o Pasos a seguir en la secuencia de montaje de un ordenador:

PROCEDIMENTALES

o Descripción de todos los componentes que intervienen en el montaje de un

equipo.

o Manejo de documentación de instalación de hardware.

o Seguimiento de las precauciones y advertencias de seguridad.

o Instalación, conexión y desconexión de componentes.

o Identificación y utilización correcta de las herramientas necesarias.

ACTITUDINALES

o Mostrar interés por conocer los componentes necesarios para el montaje de un

ordenador.

o Valorar la necesidad de una secuencia ordenada en el montaje.

o Darse cuenta de la importancia de utilizar herramientas correctas y de seguir

unas precauciones de seguridad.



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Se han seleccionado las herramientas y útiles necesarios para el ensamblado de equipos

microinformáticos.

Se ha interpretado la documentación técnica de todos los componentes a ensamblar.

Se ha determinado el sistema de apertura / cierre del chasis y los distintos sistemas de

fijación para ensamblar-desensamblar los elementos del equipo.

Se han ensamblado diferentes conjuntos de placa base, microprocesador y elementos

de refrigeración en diferentes modelos de chasis, según las especificaciones dadas.

Se han ensamblado los módulos de memoria RAM, los discos fijos, las unidades de

lectura / grabación en soportes de memoria auxiliar y otros componentes.

Se han configurado parámetros básicos del conjunto accediendo a la configuración de

la placa base.

Se han ejecutado utilidades de chequeo y diagnóstico para verificar las prestaciones del

conjunto ensamblado.

Se ha realizado un informe de montaje.

UNIDAD 7: REPARACIÓN DE EQUIPOS MICROINFORMÁTICOS.


Reconocer las señales acústicas y las visuales que avisan de problemas hardware.

Identificar los problemas de conexión al ordenador.

Reconocer los problemas de memoria y del microprocesador.

Identificar los problemas con los dispositivos de almacenamiento.

Utilizar el polímetro para medir las tensiones típicas de una fuente de alimentación.

Conocer los problemas debidos a ampliaciones y a incompatibilidades.

Utilizar una herramienta de software para obtener información y efectuar el diagnóstico

de los componentes del ordenador.


CONCEPTUALES

o Tipos de señales acústicas y visuales para detectar averías.



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o Tipos de fallos comunes en un computador.

o Tipos de fallos en la fuente de alimentación, la memoria y los dispositivos.

o Problemas de conexión al ordenador.

o Problemas con los componentes.

o Calentamiento

o Chequeo.

o Ampliaciones de hardware e incompatibilidades.

o Informes de avería.

o Herramientas de diagnóstico.

PROCEDIMENTALES

o Detección de averías en un equipo informático identificando las distintas señales

de aviso luminosas y acústicas.

o Identificación y reparación de problemas de conexión al ordenador.

o Identificación de posibles averías a través de los mensajes de error.

o Detección de fallos y averías en la fuente de alimentación haciendo uso del

polímetro.

o Identificación de fallos en el chequeo de la memoria.

o Detección de problemas en el microprocesador.

o Identificación de problemas en la placa base.

o Localización de problemas en las unidades lectoras de discos ópticos.

o Detección de problemas con los dispositivos de almacenamiento interno.

o Detección de problemas con las tarjetas de expansión (vídeo, sonido, de red,

módem, etc.).

o Identificación de problemas con los dispositivos periféricos (teclado, ratón,

monitor, impresora, etc.).

o Sustitución y reparación de componentes averiados.

o Identificación de problemas debidos a ampliaciones e incompatibilidades.

o Utilización de herramientas software de diagnóstico para medir el rendimiento

del sistema.

o Elaboración de informes de avería.

ACTITUDINALES



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o Mostrar interés por identificar problemas y localizar averías en un equipo

informático.

o Darse cuenta de la importancia que tienen las señales acústicas y visuales que

muestra el ordenador cuando ocurre algún fallo en algún dispositivo.

o Valorar lo fundamental que es anotar todas las anomalías que ocurren en un

equipo para poder diagnosticar su problema.

o Valorar lo fundamental que es anotar todas las actuaciones realizadas cuando se

repara o cheque un equipo.


Se ha identificado el tipo de señal a medir con el aparato correspondiente.

Se ha seleccionado la magnitud, el rango de medida y se ha conectado el aparato según

la magnitud a medir.

Se ha relacionado la medida obtenida con los valores típicos.

Se han enumerado las tensiones proporcionadas por una F.A. típica.

Se han medido las tensiones en F.A. típicas de ordenadores personales.

Se han reconocido las señales acústicas y/o visuales que avisan de problemas en el

hardware de un equipo.

Se han identificado y solventado las averías producidas por sobrecalentamiento del

microprocesador.

Se han identificado y solventado averías típicas de un equipo microinformático (mala

conexión de componentes, incompatibilidades, problemas en discos fijos, suciedad,

entre otras).

Se han sustituido componentes deteriorados.

Se ha verificado la compatibilidad de los componentes sustituidos.

Se han elaborado informes de avería.

Se han ejecutado utilidades de chequeo y diagnóstico para verificar las prestaciones del

conjunto ensamblado.



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UNIDAD 8: OPCIONES DE ARRANQUE E IMÁGENES.


Crear discos de arranque Dos y Linux.

Arrancar un equipo desde distintas unidades.

Crear y restaurar imágenes ISO.

Crear y restaurar imágenes de disco y de particiones en distintos soportes.

Explorar imágenes de disco y particiones.

Definir el tamaño máximo para los archivos de imagen.

Copiar unidades completas.


CONCEPTUALES

o Opciones de arranque de un equipo.

o Tipos de herramientas para la clonación.

o Aspectos sobre la creación de imágenes de particiones.

PROCEDIMENTALES

o Creación de discos de arranque sobre varios dispositivos de almacenamiento.

o Configuración de la secuencia de arranque en la BIOS.

o Utilización de herramientas para la creación y restauración de imágenes ISO.

o Utilización de herramientas para la creación y restauración de imágenes de disco

y de particiones.

o Exploración de imágenes.

ACTITUDINALES

o Mostrar interés por saber cómo consultar y cambiar la secuencia de arranque de

un equipo.

o Mostrar interés por conocer herramientas para crear discos de arranque.

o Darse cuenta de la importancia que tiene crear imágenes de discos y de

particiones en cualquier ámbito que se utilicen equipos informáticos.

o Mostrar interés por conocer herramientas para crear imágenes de discos y de

particiones.


Se han creado discos de arranque en distintos sistemas operativos.



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Se ha arrancado un equipo desde distintas unidades.

Se han creado y restaurado imágenes ISO.

Se han creado y restaurado imágenes de disco y de particiones en distintos soportes.

Se han explorado imágenes de disco y particiones.

Se ha definido el tamaño máximo para los archivos de imagen.

Se han copiado unidades completas.

UNIDAD 9: PERIFÉRICOS.


Conocer y describir los puertos, conectores y periféricos de un ordenador.

Realizar la instalación y el mantenimiento de los periféricos interpretando las

recomendaciones de los fabricantes de equipos y las normas de prevención de riesgos

laborales y de protección ambiental.

Interpretar el manual de los periféricos.

Manejar con fluidez los manuales.


CONCEPTUALES

o Características, tipos y mantenimiento de periféricos de entrada (teclado, ratón

y escáner).

o Características, tipos y mantenimiento de periféricos de salida (monitor e

impresora).

o Características y tipos de periféricos multimedia (altavoces, micrófonos,

webcams).

o Características y tipos de periféricos para la adquisición de imágenes fijas y en

movimiento (cámaras digitales y videocámaras).

PROCEDIMENTALES

o Identificación de los distintos tipos de periféricos que se pueden conectar a un

ordenador.

o Identificación de los puertos y conectores utilizados para la conexión de los

distintos tipos de periféricos con el ordenador.

o Interpretación el manual asociado al periférico.



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o Instalación de periféricos de entrada, salida, multimedia y de adquisición de

imágenes.

o Realización del mantenimiento de los periféricos.

ACTITUDINALES

o Mostrar interés por conocer los tipos de periféricos que se pueden conectar al

ordenador.

o Valorar la importancia de conocer las prestaciones y las especificaciones

técnicas de los periféricos.

o Valorar la importancia de consultar los manuales asociados a los periféricos

antes de conectarlos al equipo informático.

o Seguir las instrucciones marcadas por el fabricante a la hora de la instalación y

manejo de los periféricos.


Se ha realizado la instalación y mantenimiento de dispositivos periféricos de distintos

tipos interpretando las recomendaciones de los fabricantes de equipos y relacionando

disfunciones con sus causas.

a) Se han identificado y solucionado problemas mecánicos en periféricos de

impresión estándar.

b) Se han sustituido consumibles en periféricos de impresión estándar.

c) Se han identificado y solucionado problemas mecánicos en periféricos de

entrada.

d) Se han asociado las características y prestaciones de los periféricos de

captura de imágenes digitales, fijas y en movimiento con sus posibles

aplicaciones.

e) Se han asociado las características y prestaciones de otros periféricos

multimedia con sus posibles aplicaciones.

f) Se han reconocido los usos y ámbitos de aplicación de equipos de

fotocopiado, impresión digital profesional y filmado.

g) Se han aplicado técnicas de mantenimiento preventivo a los periféricos.

Se han cumplido las normas de prevención de riesgos laborales y de protección

ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la

manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de

transporte.

b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.

c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la

manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado,



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entre otras.

d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de

emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección

individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se

deben emplear en las distintas operaciones de montaje y mantenimiento.

e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas

con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.

f) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.

g) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer

factor de prevención de riesgos.

UNIDAD 10: TENDENCIAS EN EL MERCADO INFORMÁTICO.


Reconocer y valorar las nuevas tecnologías.

Diferenciar e instalar HTPC.

Seleccionar el barebone que mejor se ajusta a cada situación.

Identificar las últimas tendencias en informática móvil.

Personalizar un equipo informático.


CONCEPTUALES

o Características de los HTPC o Media Centers.

o Características y componentes de los Barebones.

o Características y utilidades de las PDAS.

o Tipos de consolas o videoconsolas.

o Tipos de dispositivos de domótica integrados en el hogar.

o Características de los smartphones.

o Tendencias del modding.

PROCEDIMENTALES

o Reconocer las nuevas tendencias sus ventajas e inconvenientes.

o Identificar los componentes que forman cada una de las tendencias.

o Seleccionar componentes para personalizar un equipo hacia un HTPC o un



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Barebone.

ACTITUDINALES

o Mostrar interés hacia las nuevas tendencias en equipos informáticos.

o Valorar la importancia de conocer hacia donde evolucionan los equipos

informáticos.


Se han reconocido las nuevas posibilidades para dar forma al conjunto chasis-placa

base.

Se han descrito las prestaciones y características de algunas de las plataformas

semiensambladas («barebones») más representativas del momento.

Se han descrito las características de los ordenadores de entretenimiento multimedia

(HTPC), los chasis y componentes específicos empleados en su ensamblado.

Se han descrito las características diferenciales que demandan los equipos informáticos

empleados en otros campos de aplicación específicos.

Se ha evaluado la presencia de la informática móvil como mercado emergente, con una

alta demanda en equipos y dispositivos con características específicas: móviles, PDA,

navegadores, entre otros.

Se ha evaluado la presencia del «modding» como corriente alternativa al ensamblado

de equipos microinformáticos.

Reconocer nuevas tendencias en el ensamblaje de equipos microinformáticos

describiendo sus ventajas y adaptándolas a las características de uso de los equipos.



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METODOLOGÍA

Podemos definir metodología como el conjunto de acciones y decisiones que organizan de

forma global la acción didáctica del docente en el aula. La metodología a aplicar se va a centrar

en los aspectos que se comentan a continuación.

INVESTIGACIÓN, AUTOAPRENDIZAJE Y AUTONOMÍA.

A partir de los conceptos introducidos por el profesorado y haciendo uso de los ejemplos

estudiados previamente, el alumnado debe ser capaz de desarrollar sus propias estrategias para

la solución de los nuevos problemas que se le planteen, usando de forma correcta los recursos

con los que cuente. Además, debe estar preparado para comparar distintas soluciones a un

problema determinado y elegir la más adecuada en cada situación. En todo momento contará

con el apoyo del/la docente, aunque se intentará hacer desaparecer el papel de éste como

conductor/a y único elemento con capacidad de decisión en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

Los conocimientos adquiridos deben estructurarse de forma que puedan ser la base para los

procesos posteriores. El alumnado debe encontrar la conexión entre lo aprendido y las

situaciones que se le planteen posteriormente, siendo capaz de aplicar los conocimientos justos

en el momento justo, es decir, de enfrentarse a nuevas situaciones. Esto es especialmente

importante si se tiene en cuenta que el alumnado debe adquirir una madurez que le permita

desarrollar de forma satisfactoria su posterior actividad profesional.

RETROALIMENTACIÓN.

El alumnado debe ser capaz de evaluar su propio proceso de aprendizaje a través de los

resultados obtenidos en su trabajo, tanto personal como en grupo, y adoptar los cambios que

sean necesarios para mejorar el rendimiento intelectual, académico y profesional de lo

aprendido. A partir de este análisis, el alumnado sabrá qué parte de los contenidos es necesario

reforzar. El profesorado jugará un papel importante en este aspecto, ya que deberá propiciar a

los alumnos y alumnas el entorno de trabajo adecuado al fin que se pretende

TRABAJO EN EQUIPO.

El alumnado debe verse como parte de un equipo de trabajo, asumiendo sus tareas y

responsabilidades y manteniendo la coordinación y comunicación necesaria con los demás

miembros del mismo. Aquí adopta especial importancia el aprendizaje de técnicas de diálogo y

debate, para llegar a acuerdos consensuados. Para ello se hace imprescindible un alto grado de

participación por parte del alumnado.

ENFOQUE PRÁCTICO. ADECUACIÓN DE LOS CONTENIDOS A LA REALIDAD LABORAL.

Se intentará minimizar el tiempo dedicado a exposición de contenidos, limitándose a la

exposición de los conceptos fundamentales de cada unidad didáctica e intentando que la



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asimilación de aquellos se lleve a cabo a través de la práctica y de la reflexión sobre lo

aprendido. Se propondrán actividades que, en la medida de lo posible, sean similares a lo que

el alumnado encontrará durante la práctica laboral. Durante la exposición de contenidos, se

harán referencias a las aplicaciones de éstos en la práctica profesional y a las relaciones entre

ambos.

No obstante, no se puede olvidar que habrá contenidos teóricos que formarán la base del

resto del proceso de aprendizaje y que servirán para crear o potenciar capacidades y estructuras

intelectuales que serán de gran utilidad al alumno/a en todos los aspectos de su vida y en

posteriores estudios.

4.1. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Las actividades de enseñanza-aprendizaje van a permitir llevar a cabo de forma activa y

ordenada las propuestas metodológicas o experiencias de aprendizaje.

Vamos a distinguir entre los siguientes tipos de actividades de enseñanza-aprendizaje:

ACTIVIDADES CON EL DEPARTAMENTO

Las comentadas en el apartado de actividades extraescolares y complementarias de la

programación del departamento.

ACTIVIDADES CON EL ALUMNADO.

Para cada unidad didáctica habrá una serie de actividades a realizar con el alumnado se

pueden clasificar según la finalidad que éstas tienen en el proceso de enseñanza. Según

esto habrá actividades destinadas a: evaluar conocimientos previos, desarrollar,

consolidar, reforzar y ampliar contenidos y a evaluar los conocimientos adquiridos por el

alumnado.

4.2. AGRUPAMIENTOS

Durante el desarrollo de las clases teórico-prácticas, dependiendo del tipo de actividad que

se esté realizando, el alumnado podrá trabajar:

- De forma individual.

- Por parejas

- Y siguiendo en agrupamiento grupo-clase.



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Para conseguir los objetivos planteados inicialmente se debe disponer de los materiales y

recursos didácticos adecuados. En este caso el centro dispone de la dotación de materiales que

incluye en la Orden de 7 de julio de 2009. Es de destacar que cada alumno y alumna de este

módulo dispone de un ordenador personal duado con Windows (XP Profesional) y Linux

(Ubuntu 9.04) y con conexión a Internet.

EVALUACIÓN

En la evaluación se determinará el grado en que se han alcanzado los objetivos establecidos

e intenciones del proyecto educativo.

5.1. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

Según lo dispuesto en la orden de 26 de julio de 1995, sobre la evaluación en los ciclos

formativos de formación profesional específica en la comunidad autónoma de Andalucía, que

refuerza lo ya indicado en el RD 1538/2006, para la evaluación del aprendizaje en cada módulo

profesional, se considerarán los resultados de aprendizaje como expresión de los objetivos

que deben ser alcanzados por los alumnos y alumnas en el proceso de enseñanza y

aprendizaje, y los criterios de evaluación como referencia del nivel aceptable de esos

resultados.

Los criterios de evaluación nos van a permitir valorar el grado de adquisición de los resultados

de aprendizaje establecidos en el currículum y de los contenidos relacionados con ellos.

Por tanto, la evaluación del proceso de aprendizaje va a determinar el grado de consecución,

por parte del alumnado, de los objetivos establecidos, utilizando para ello: los resultados de

aprendizaje y criterios de evaluación recogidos en la Orden de 7 de julio de 2009, así como las

Competencias Profesionales, Personales y Sociales del título de técnico en Sistemas

Microinformáticos y Redes, establecidas en el RD 1691/2007.

En el apartado anterior de contenidos están específicos los criterios de evaluación para cada una

de las unidades didácticas que componen la presente programación.



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5.2. MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN

- Al inicio del curso se realizará una evaluación inicial o diagnóstica que permita conocer

el nivel cognitivo del alumnado, es decir, sus conocimientos previos referentes a la

materia a impartir, así como sus intereses, preferencias, carencias y dificultades.

- Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje se llevará a cabo una evaluación continua

o formativa que nos permitirá valorar el desarrollo cognitivo del alumnado. Este tipo de

evaluación se lleva a cabo durante el trabajo diario en el aula y permite al docente

adquirir información de retroalimentación útil para mejorar el proceso.

- Y al final de curso se realizará una evaluación sumativa o final que permita determinar

el grado de consecución de los objetivos preestablecidos.

Es importante destacar que la evaluación continua o formativa, requiere la asistencia

regular del alumnado a las clases y actividades programadas, de tal forma que las faltas

de asistencia no podrán superar el 25% de las horas lectivas del trimestre. En el caso de

que esto ocurriera, el alumno o alumna perdería el derecho a evaluación continua,

teniendo únicamente la posibilidad de ser evaluado/a al final del curso escolar, en la

evaluación extraordinaria, mediante una prueba que acredite los resultados de

aprendizaje exigidos.

5.3. CÓMO EVALUAR

La evaluación de cada alumno/a se elaborará en base a:

Los exámenes teórico-prácticos realizados durante el trimestre, en los cuales al

alumnado deberá demostrar la correcta asimilación de los contenidos, que

conformará un 50% de la calificación final del trimestre. En cada examen se valorara

la claridad expositiva y la resolución de los problemas propuestos. Para superar cada

uno de los exámenes teórico-prácticos, el alumno o alumna deberá obtener una

calificación positiva igual o superior a 5. Habrá un examen al finalizar cada unidad

didáctica.

Las prácticas que conformarán un 40% de la calificación final del trimestre. . En la

evaluación de estas prácticas se valorará tanto la realización correcta de las mismas,

como su entrega en los plazos prefijados, así como su posterior defensa ante el/la

docente. En cada unidad didáctica existe programada una práctica.

Durante el desarrollo de las sesiones de clase, se solicitará al alumnado una serie de

actividades de enseñanza-aprendizaje para su evaluación. Así mismo, también se

valorará la implicación e interés, comportamiento, participación, etc.… por parte del

alumnado que conformarán un 10%.



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27

5.4. CALIFICACIÓN

La calificación numérica final del módulo de Montaje y Mantenimiento de Equipos se

obtendrá teniendo en cuenta las siguientes consideraciones:

Para cada unidad didáctica se obtendrá una calificación numérica con dos decimales,

teniendo en cuenta la ponderación de los contenidos especificada en la tabla del apartado

anterior.

La nota de cada trimestre se obtendrá como resultado de realizar la media aritmética de

las calificaciones obtenidas en cada una de las unidades didácticas impartidas en el

trimestre, siempre que sean positivas, es decir, siempre que estas sean mayores o iguales

que 5. Esta calificación se dará sin decimales.

La nota final del módulo será la media ponderada de las notas obtenidas en cada uno de

los resultados de aprendizaje siempre y cuando el alumno/a tenga todos los resultados

aprobados, es decir, que la nota mínima de cada uno de ellos sea 5 puntos sobre 10. En

el caso de que el alumno/a tenga algún resultado de aprendizaje suspenso la nota final

del módulo será la de suspenso, debiendo el alumno/a presentarse al examen final para

recuperar los resultados no aprobados.


RECUPERACIÓN DE PRÁCTICAS:

Para la recuperación de las prácticas, se establecerá al final de cada trimestre un

calendario de entrega de prácticas, donde figurarán las prácticas pendientes de cada

alumno/a, así como la fecha de la entrega y la defensa de las mismas.

Estas prácticas se calificarán sobre 6 puntos en lugar de sobre 10, para premiar al

alumnado que las entrega en las fechas y plazos prefijados.


PRIMER TRIMESTRE

En el “examen trimestral” los alumnos y alumnas se examinarán del contenido

teórico-práctico de la unidad 4 así como del resto de unidades no superados en

el trimestre. Si algún alumno o alumna no aprobara este examen trimestral,

tendría la posibilidad de recuperar este primer trimestre, en el Examen Final

celebrado entre el 24 y el 31 de Mayo tras finalizar el tercer trimestre. Este

examen se considerará aprobado si se obtiene una calificación igual o superior a

5.



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SEGUNDO TRIMESTRE

En el “examen trimestral” los alumnos y alumnas se examinarán del contenido

teórico-práctico de la unidad didáctica 8, así como del resto de unidades no

superadas de este trimestre. De igual forma que para el primer trimestre, si algún

alumno o alumna no aprobara este examen trimestral, tendría la posibilidad de

recuperarlo en el Examen Final.

TERCER TRIMESTRE

En el “Examen Final” los alumnos y alumnas se examinarán del contenido de

la unidad 10 y además podrán recuperar el primer y segundo trimestre, así como

las unidades pendientes del tercer trimestre. No obstante, los alumnos y alumnas

se podrán presentar a este examen a subir nota. Este examen tendrá lugar como

ya se ha comentado, entre el 24 y el 31 de mayo.

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA:

Todo alumno o alumna que no haya obtenido una calificación positiva en la evaluación

ordinaria, o que haya perdido el derecho a evaluación continua, deberá presentarse al

examen extraordinario con los tres trimestres completos. Para este alumnado se

realizarán unas sesiones de clase presenciales preparatorias a esta prueba que se llevarán

a cabo entre el 1 y el 17 de junio. Entre el 18 y el 21 de junio se realizará el proceso de

evaluación y calificación extraordinaria.


Sabemos que no hay un único tipo de alumno/a definido por la edad y el nivel escolar en que

nos situemos, sino que en el aula, como en la familia, como en la calle, como la vida misma, la

diversidad es un hecho que no podemos obviar.

Es cierto, que existen rasgos comunes entre el alumnado que dependen mayoritariamente de

su edad, pero existen otros rasgos diferenciadores que tienen que ver con: su personalidad, su

etapa evolutiva, su nivel de competencia curricular, su ambiente familiar, sus carencias, sus

expectativas de futuro, su autoestima, sus motivaciones, etc.



- Alumnos/as que se encuentran en distintos momentos de desarrollo somático y

psicológico.



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29





Los principios de actuación con el alumnado con necesidades específicas de apoyo

educativo, son la no discriminación y la normalización educativa, con el fin de lograr la

igualdad de oportunidades para todos en el ámbito educativo.

Al ser la Formación Profesional Inicial del Sistema Educativo una enseñanza

postobligatoria y terminal, se van a adoptar principalmente, una serie de medidas ordinarias

para la atención del alumnado con necesidades educativas especiales.


LOS CONTENIDOS: incluyendo contenidos complementarios de refuerzo (para

alumnos/as con un ritmo más lento de aprendizaje) o de ampliación (para alumnos/as con

un ritmo de aprendizaje más avanzado) y favoreciendo los aprendizajes significativos de

los contenidos a impartir.

LA METODOLOGÍA: trabajando los distintos ritmos de aprendizaje en el alumnado. Para

esto, se utilizarán recursos materiales de distinto grado de dificultad, trabajando

actividades de refuerzo y/o ampliación según la situación particular de cada alumno/a y

se trabajarán distintos tipos de agrupamientos según las necesidades concretas del

momento del proceso de enseñanza-aprendizaje, realizando de esta forma, una adaptación

de los procedimientos metodológicos a las características del alumnado.

LA EVALUACIÓN: utilizando otros procedimientos e instrumentos de evaluación

adaptados a las necesidades educativas del alumnado, que les posibilite alcanzar los

objetivos propuestos. También se pueden diseñar actividades de evaluación con distinto

grado de dificultad.

BIBLIOGRAFÍA

ALICIA RAMON MARTÍN, MARÍA JESÚS RAMOS MARTÍN, SANTIAGO VIÑAS

VILLA, Montaje y Mantenimiento de equipos. Editorial Mc GRAW-HILL.

PRIETO, ALBERTO y otros. Introducción a la informática. Editorial McGRAW-HILL.

PATTERSON, D. A. y otros. Organización y diseño de computadores. Ed. McGRAW-

HILL.

BARTEE, T. C. fundamentos de computadoras digitales. Ed. McGRAW-HILL

C.F.G.M DE SISTEMAS


PROGRAMACIÓN

DEL MÓDULO

APLICACIONES OFIMÁTICAS

CURSO 2018-2019

Juan Fco. Borrás Correa



Aplicaciones ofimáticas

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Esta programación didáctica estructura la enseñanza correspondiente al módulo de Aplicaciones

Ofimáticas impartido en el primer curso del Ciclo Formativo de grado medio de Sistemas

Microinformáticos y Redes (SMR) implantado en el presente curso 2018/2019.

El módulo de Aplicaciones Ofimáticas pertenece al primer curso de Sistemas Microinformáticos y

Redes tiene una carga horaria de 256 horas en total, las cuales se repartirán a razón de 8 horas

semanales.

Estas 8 horas estarán repartidas en 2 horas los lunes, martes, miércoles y viernes.


MÓDULO


Microinformáticos y Redes queda determinado por su Competencia General, sus Competencias

Profesionales, Personales y Sociales, y por la relación de Cualificaciones y Unidades de

Competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.


Microinformáticos y Redes es: “Instalar, configurar y mantener sistemas microinformáticos, aislados

o en red, así como redes locales en pequeños entornos, asegurando su funcionalidad y aplicando los

protocolos de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente establecidos”.




agregado mínimo de competencias profesionales, susceptible de reconocimiento y acreditación a los

efectos previstos en el artículo 8º de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones

y de la Formación Profesional.



1. Instalar y configurar el software base en sistemas microinformáticos. (UC0219_2).

2. Ejecutar procedimientos de administración y mantenimiento en el software base y de aplicación

de clientes. (UC0958_2)

3. Instalar, configurar y verificar los elementos de la red local según procedimientos establecidos.

(UC0220_2)

4. Instalar, configurar y mantener paquetes informáticos de propósito general y aplicaciones


5. Facilitar al usuario la utilización de paquetes informáticos de propósito general y

aplicaciones específicas. (UC0222_2)



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6. Montar equipos microinformáticos. (UC0953_2)

7. Reparar y ampliar equipamiento microinformático. (UC0954_2)

8. Mantener y regular el subsistema físico en sistemas informáticos. (UC0957_2)

9. Monitorizar los procesos de comunicaciones de la red local. (UC0955_2)

10. Realizar los procesos de conexión entre redes privadas y redes públicas. (UC0956_2)

11. Mantener la seguridad de los subsistemas físicos y lógicos en sistemas informáticos.

(UC0959_2)

El módulo de Aplicaciones Ofimáticas ayuda a desarrollar las unidades de competencia 4 y 5 citadas

anteriormente y resaltadas en negrita.

OBJETIVOS


Un objetivo es aquel elemento del currículo que plantea hacia donde pretendemos llegar con el proceso de

enseñanza y aprendizaje.

A continuación, se van a detallar par el módulo de Aplicaciones Ofimáticas:

Objetivos Generales del Ciclo Formativo, recogidos en el RD 1691/2007.

Objetivos Específicos del Módulo, recogidos en la Orden de 7 julio de 2009, por la que se desarrolla

el currículo correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes en la

Comunidad Autónoma de Andalucía.

Objetivos Didácticos elaborados por el profesorado para cada unidad didáctica del presente

módulo.

De todos los objetivos generales del ciclo formativo de grado medio de Sistemas Microinformáticos

y Redes, los relacionados con el módulo de Aplicaciones Ofimáticas son los siguientes:






microinformáticos.



h) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos

y redes locales.



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medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de

acuerdo con las normas estandarizadas.

o) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y

demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.


Los objetivos generales para el módulo profesional de Aplicaciones Ofimáticas establecidos en la

Orden de 7 de julio de 2009, se expresan en términos de resultados de aprendizaje, y son los

siguientes:

1) Instalar y actualizar aplicaciones ofimáticas, interpretando especificaciones y describiendo los

pasos a seguir en el proceso.

2) Elaborar documentos y plantillas, describiendo y aplicando las opciones avanzadas de

procesadores de textos.

3) Elaborar documentos y plantillas de cálculo, describiendo y aplicando opciones avanzadas de

hojas de cálculo.

4) Elaborar documentos con bases de datos ofimáticas describiendo y aplicando operaciones de

manipulación de datos.

5) Manipular imágenes digitales analizando las posibilidades de distintos programas y aplicando

técnicas de captura y edición básicas.

6) Manipular secuencias de vídeo analizando las posibilidades de distintos programas y

aplicando técnicas de captura y edición básicas.

7) Elaborar presentaciones multimedia describiendo y aplicando normas básicas de composición

y diseño.

8) Realizar operaciones de gestión del correo y la agenda electrónica, relacionando necesidades

de uso con su configuración.

9) Aplicar técnicas de soporte en el uso de aplicaciones, identificando y resolviendo incidencias.



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CONTENIDOS

Tomando como referencia los contenidos básicos especificados en la Orden de 7 de julio de 2009,

por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Sistemas

Microinformáticos y Redes en la Comunidad Autónoma de Andalucía, y teniendo en cuenta el

contexto socioeconómico del centro, se han diseñado una serie de contenidos específicos que se

presentan estructurados en los siguientes bloques temáticos:


BLOQUE I: APLICACIONES OFIMÁTICAS. PRIMEROS PASOS.

En este bloque se van a tratar aspectos introductorios sobre Aplicaciones Ofimáticas: definición,

tipos de aplicaciones, paquetes ofimáticos y suites existentes, tipos de aplicaciones empresariales

y tipos de licencias software. Además, se estudiarán las técnicas para la detección de los entonos

de explotación, así como aspectos teóricos y prácticos sobre la instalación, configuración,

modificación y explotación de Aplicaciones Ofimáticas bajo distintos sistemas operativos libres

y propietarios.

BLOQUE II: APLICACIONES OFIMÁTICAS MÁS UTILIZADAS.

Este bloque, se destinará en primer lugar a la creación de documentos y plantillas de texto a través

del procesador de textos propietario Word (de la suite ofimática Microsoft Office2007) y del

procesador de textos libre Writer (de la suite ofimática OpenOffice 4.1.1 y LibreOffice 5.0.2 ).

A continuación, se verá la creación de documentos y plantillas de cálculo, haciendo uso de

distintas herramientas de creación y edición de hojas de cálculo. En concreto, se utilizará Excel

de Microsoft Office 2010, y Calc de OpenOffice 4.1.1. y de LibreOffice 5.0.2.

Por último, se estudiará la creación de bases de datos ofimáticas, en los sistemas gestores de bases

de datos Acces (Microsoft Office 2010) y Base (OpenOffice 4.1.1 y LibreOffice 5.0.2).

BLOQUE III: TRATAMIENTO DIGITAL Y PRESENTACIONES MULTIMEDIA.

Este bloque, se destinará al estudio de las características de una imagen digital: tipos, formatos,

color, tamaño y resolución así como al tratamiento de imágenes o retoque fotográfico utilizando

diversas herramientas (Microsoft Office Picture Manager, Adobe PhotoShop CS V.8.0.1, The

Gimp V.2.6.8 e Inkscape V.0.47).

Por otro lado, se estudiarán las características de los archivos de audio y video digital, así como

su importación, exportación y modificación utilizando diversas herramientas comerciales

(Pinnacle Studio 14 y Windows Movie Maker 2.6).



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Y las dos últimas unidades didácticas de este bloque, se destinarán al diseño y creación de

presentaciones multimedia haciendo uso de PowerPoint (de Microsoft Office) e Impress

(LibreOffice).

BLOQUE IV: CORREO Y AGENDA ELECTRÓNICOS.

Este bloque, se destinará al estudio de las operaciones de gestión de correo (local y online) y

agenda electrónica (con Microsoft Office Outlook) paralelamente al estudio de conceptos

fundamentales sobre el funcionamiento y uso de Internet. Además, se tratarán aspectos básicos

sobre la gestión de correo electrónico con el software libre Mozilla Thunderbird.

BLOQUE V: SOPORTE Y FORMACIÓN.

Este último bloque, consta de una única unidad didáctica y se dedicará a la elaboración de guías

y manuales de uso de aplicaciones, a la formación del usuario y a las técnicas de soporte en

aplicaciones ofimáticas.


Los bloques de contenidos anteriormente comentados están constituidos por las siguientes

unidades didácticas:

1ER

BLOQUE I: APLICACIONES OFIMÁTICAS. PRIMEROS PASOS.

UD 1: INTRODUCCIÓN A LAS APLICACIONES OFIMÁTICAS. 8 h

UD 2: INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE APLICACIONES

OFIMÁTICAS. 14 h

BLOQUE II: APLICACIONES OFIMÁTICAS MÁS UTILIZADAS.

UD 3: PROCESADORES DE TEXTOS. SOFTWARE PROPIETARIO. 28 h

UD 4: PROCESADORES DE TEXTOS. SOFTWARE LIBRE. 16 h

UD 5: HOJAS CÁLCULO. SOFTWARE PROPIETARIO. 28 h

UD 6: HOJAS CÁLCULO. SOFTWARE LIBRE. 16 h



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2ER

UD 7: BASES DE DATOS OFIMÁTICAS. SOFTWARE PROPIETARIO. 30 h

UD 8: BASES DE DATOS OFIMÁTICAS. SOFTWARE LIBRE. 20 h

BLOQUE III: TRATAMIENTO DIGITAL Y PRESENTACIONES MULTIMEDIA.

UD 9: TRATAMIENTO DE IMÁGENES DIGITALES. 20 h

UD 10: TRATAMIENTO DE VIDEO DIGITAL. 20 h

3ER

UD 11: PRESENTACIONES. SOFTWARE PROPIETARIO. 16 h

UD 12: PRESENTACIONES. SOFTWARE LIBRE. 10 h

BLOQUE IV: CORREO Y AGENDA ELECTRÓNICOS

UD 13: GESTIÓN DE CORREO Y AGENDA ELECTRÓNICOS CON

OUTLOOK 10 h

UD 14: GESTIÓN DE CORREO CON THUNDERBIRD 3.0.3 8 h

BLOQUE V: SOPORTE Y FORMACIÓN

UD 15: TÉCNICAS DE SOPORTE EN OFIMÁTICA. 10 h



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4.3. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN A LAS APLICACIONES OFIMÁTICAS.


Conocer los tipos de empresas y comprender su funcionamiento básico.

Conocer y distinguir entre los diferentes tipos y utilidad de las distintas aplicaciones informáticas que

puede necesitar una empresa.

Conocer y distinguir los diferentes tipos de licencias software que existen.


CONCEPTUALES

Tipos de empresas y características del funcionamiento básico de cada tipo.

Tipos y utilidad de las aplicaciones ofimáticas que puede necesitar una empresa:

o aplicaciones ofimáticas,

o suites ofimáticas y

o aplicaciones corporativas o de uso comercial.

Tipos de licencias software existentes.

PROCEDIMENTALES

Identificación del tipo de empresa según la actividad que ésta desempeñe.

Documentación de la utilidad de las principales suites ofimáticas.

Distinción entre los distintos tipos de licencias software.

ACTITUDINALES

Interés por el aprendizaje del contenido de esta unidad.

Participación en las tareas que se propongan en clase.

Actitud positiva y responsable ante un trabajo a realizar.

Respeto hacia las ideas, valores, opiniones y soluciones aportadas por los demás, aunque sean contrarias

a las propias.


Se han identificado los tipos de empresas y el funcionamiento básico de cada tipo de empresa.

Se han identificado los diferentes tipos de aplicaciones informáticas que necesita una empresa, así como

su utilidad en la misma.

Se han identificado las diferentes licencias software existentes.



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UNIDAD 2: INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE APLICACIONES OFIMÁTICAS


Detectar las necesidades informáticas de una empresa y aportar soluciones considerando las

aplicaciones ofimáticas existentes y los requisitos mínimos de instalación de éstas últimas.

Analizar el entorno de instalación y configurarlo tomando en consideración los requisitos de la aplicación

o suite ofimática a instalar.

Instalar paso a paso distintas suites ofimáticas respectando las licencias software.

Realizar la configuración inicial, la carga de datos y las pruebas pertinentes previas a la puesta en marcha

de la aplicación ofimática instalada.

Solucionar y documentar los problemas detectados durante la instalación, configuración inicial y carga

de datos, así como tras el análisis de las pruebas realizadas.

Añadir, Eliminar y Actualizar componentes en las aplicaciones ofimáticas instaladas en el entorno de

explotación de una empresa.


CONCEPTUALES

Aspectos sobre las necesidades informáticas del entorno de explotación de una empresa.

Componentes a analizar en el entorno donde se va a realizar la instalación de una aplicación o suite

ofimática.

Aspectos sobre los pasos a seguir en la instalación de las distintas suites ofimáticas respectando las

licencias software.

Aspectos sobre la configuración inicial, carga de datos, realización de pruebas y solventación y

documentación de las mismas.

Aspectos sobre la adicción, eliminación y actualización de componentes en aplicaciones ofimáticas

instaladas en un entorno de exploración de una empresa.

PROCEDIMENTALES

Detección de las necesidades ofimáticas de una empresa y aportación de soluciones para la misma,

considerando las aplicaciones ofimáticas existentes y sus requisitos mínimos de instalación.

Análisis y Configuración del entorno de instalación considerando los requisitos de la aplicación o suite

ofimática a instalar.

Instalación paso a paso de distintas suites ofimáticas respetando las licencias software.

Configuración inicial de la aplicación ofimática instalada y carga o migración de datos si fuera necesaria

para dicha aplicación.

Realización de las pruebas previas a la puesta en marcha de la aplicación ofimática instalada.

Resolución y documentación de los problemas detectados durante la instalación, configuración inicial y

carga de datos, así como tras el análisis de las pruebas realizadas.

Adicción, eliminación y actualización de componentes en aplicaciones ofimáticas instaladas en un

entorno de exploración de una empresa.



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ACTITUDINALES




Respeto hacia las ideas, valores, opiniones y soluciones aportadas por los demás, aunque sean contrarias

a las propias.


Se han detectado las necesidades de informatización de una empresa y se han propuesto soluciones

software para el entorno de explotación de la misma.

Se ha analizado y configurado el entorno de instalación considerando los requisitos de la aplicación o

suite ofimática a instalar.

Se han identificado y establecido las fases del proceso de instalación de una aplicación ofimática.

Se han instalado aplicaciones ofimáticas respetando las licencias software.

Se ha realizado para cada una de las aplicaciones ofimáticas instaladas: la configuración inicial, carga o

migración de datos y pruebas de funcionamiento.

Se han solucionado y documentado los problemas que han surgido durante la instalación, configuración

inicial y carga de datos, así como los detectados en las pruebas realizadas.

Se han actualizado las aplicaciones ofimáticas instaladas.

Se han eliminado y/o añadido componentes de la instalación en el quipo.

UNIDAD 3: PROCESADORES DE TEXTOS. SOFTWARE PROPIETARIO.


Personalizar las opciones de configuración y las barras de herramientas del procesador de textos Word

2007.

Aplicar a un documento de texto: formatos de fuente y párrafo, encabezados y pies de página,

numeraciones y viñetas, autotextos, hipervínculos, imágenes, organigramas, diagramas y tablas.

Crear nuevas plantillas y generar documentos formularios, cartas, faxes, sobres, etiquetas, tarjetas de

presentación, etc. basados en las ya existentes.

Crear y utilizar macros en la elaboración de documentos.

Importar y Exportar documentos creados en otras aplicaciones y en otros formatos.

Utilizar aplicaciones y periféricos para introducir textos e imágenes.

Elaborar manuales de usuario específicos.


CONCEPTUALES



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Aspectos sobre las opciones de configuración y las barras de herramientas del procesador de textos

Word 2007.

Aspectos básicos sobre la aplicación en un documento de texto de: formato de fuente y párrafo,

encabezados y pies de página, numeraciones y viñetas, autotextos, hipervínculos, imágenes,

organigramas, diagramas y tablas.

Características de una plantilla y aspectos sobre su creación y utilización en el procesador de textos

Word 2007.

Características de las macros y aspectos sobre su creación y utilización en Word 2007.

Aspectos sobre la importación y exportación de documentos.

Características de las aplicaciones y periféricos utilizados para introducir textos e imágenes en un

documento de texto.

PROCEDIMENTALES

Personalización de las opciones de configuración y de las barras de herramientas del procesador de

textos Word 2007.

Aplicación a un documento de texto de: formato de fuente y párrafo, encabezados y pies de página,

numeraciones y viñetas, autotextos, hipervínculos, imágenes, organigramas, diagramas y tablas.

Creación y utilización de plantillas para la elaboración de: documentos, formularios, cartas, faxes,

sobres, etiquetas, tarjetas de visita, etc.

Utilización y Creación de macros mediante la herramienta de creación de macros.

Importación y Exportación de documentos creados en otras aplicaciones y en otros formatos.

Utilización de aplicaciones y periféricos para introducir textos e imágenes en un documento de texto.

Elaboración de manuales específicos, partes de incidencia, cartas personalizadas, listas de direcciones,

sobres y etiquetas.

ACTITUDINALES




Respeto hacia las ideas, valores, opiniones y soluciones aportadas por los demás aunque sean contrarias

a las propias.


Se han personalizado las opciones de configuración y las barras de herramientas del procesador de

textos Microsoft Office Word 2007.

Se han aplicado los elementos básicos en la elaboración de documentos (formatos de fuente y párrafo,

encabezados y pies de página, numeraciones y viñetas, autotextos, hipervínculos, imágenes,

organigramas, gráficos y tablas) con Microsoft Office Word 2007.



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Se han diseñado y utilizado plantillas en el procesador de textos Microsoft Office Word 2007 para la

creación de: documentos, formularios, cartas, faxes, sobres, etiquetas, tarjetas de presentación etc.

Se han creado y utilizado macros en la realización de documentos en Microsoft Word.

Se han importado y exportado documentos creados con otras aplicaciones y con otros formatos en Word

2007.

Se han utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos e imágenes en Microsoft Office Word

2007.

Se han elaborado manuales específicos, partes de incidencia, cartas personalizadas, listas de

direcciones, sobres y etiquetas en Microsoft Office Word 2007.

UNIDAD 4: PROCESADORES DE TEXTOS. SOFTWARE LIBRE.


Personalizar las opciones de configuración y las barras de herramientas del procesador de textos Writer.

Aplicar a un documento de texto: formatos de fuente y párrafo, encabezados y pies de página,

numeraciones y viñetas, autotextos, hiperenlaces, marcos, imágenes, video, sonido, tablas y gráficos.

Crear nuevas plantillas y generar documentos a partir de las plantillas creadas.

Crear y utilizar macros en la elaboración de documentos.

Importar y Exportar documentos creados en otras aplicaciones y en otros formatos.

Utilizar aplicaciones y periféricos para introducir textos e imágenes en Writer.

Elaborar manuales de usuario específicos haciendo uso de Writer.


CONCEPTUALES

Aspectos sobre las opciones de configuración y las barras de herramientas del procesador de textos

Writer.

Aspectos básicos sobre la aplicación en un documento de texto de: formato de fuente y párrafo,

encabezados y pies de página, numeraciones y viñetas, autotextos, hiperenlaces, imágenes, video,

sonido, tablas y gráficos.

Aspectos sobre la creación y utilización de plantillas en Writer.

Aspectos relativos a la creación y utilización de macros en Writer.

Formatos aceptados por Writer en la importación y exportación de documentos.

Características de las aplicaciones y periféricos utilizados para introducir textos e imágenes en un

documento utilizando Writer.



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PROCEDIMENTALES

Personalización de las opciones de configuración y de las barras de herramientas del procesador de

textos Writer.

Aplicación a un documento de texto de: formato de fuente y párrafo, encabezados y pies de página,

numeraciones y viñetas, autotextos, hiperenlaces, imágenes, video, sonido, tablas y gráficos.

Creación de plantillas en Writer y generación de documentos de texto a partir de las plantillas creadas.

Creación y Utilización de macros en Writer.

Importación y Exportación de documentos creados en otras aplicaciones y en otros formatos.

Utilización de aplicaciones y periféricos para introducir textos e imágenes en un documento de texto

creado con Writer.

Elaboración de manuales específicos en Writer.

ACTITUDINALES





a las propias.


Se ha personalizado las opciones de configuración y las barras de herramientas del procesador de textos

Writer.

Se han aplicado los elementos básicos en la elaboración de documentos (formato de fuente y párrafo,

encabezados y pies de página, numeraciones y viñetas, autotextos, hiperenlaces, imágenes, video,

sonido, tablas y gráficos) con Writer.

Se han diseñado y utilizado plantillas en el procesador de textos Writer.

Se han creado y utilizado macros en la realización de documentos en Writer.

Se han importado y exportado documentos creados en otras aplicaciones y con otros formatos en

Writer.

Se han utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos e imágenes en Writer.

Se han elaborado manuales específicos en Writer.



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UNIDAD 5: HOJAS DE CÁLCULO. SOFTWARE PROPIETARIO.


Conocer qué es una hoja de cálculo y el origen de éstas.

Personalizar las opciones de configuración y las barras de herramientas de la hoja de cálculo Excel.

Crear hojas de cálculo en Excel introduciendo datos y aplicando formatos y tipos de datos a celdas.

Generar fórmulas con referencias absolutas y relativas (a celdas, rangos, hojas y libros) y utilizar las

funciones predefinidas en Excel.

Crear y modificar gráficos en Excel a través del asistente.

Utilizar aplicaciones y periféricos para introducir textos, imágenes, números y códigos en una hoja de

cálculo Excel.

Crear nuevas plantillas y generar hojas de cálculo basadas en las plantillas existentes.

Crear y utilizar macros en la elaboración de hojas de cálculo y plantillas con Excel.

Importar y Exportar hojas de cálculo en Excel creadas en otras aplicaciones y en otros formatos.

Comunicar las hojas de cálculo creadas en Excel con otros programas de la suite ofimática Microsoft

Office realizando compartición y combinación de libros y vinculando e incrustando documentos en una

hoja de cálculo.

Crear y manejar bases de datos en Excel haciendo uso de: filtrado, funciones de búsqueda, listas,

formularios de entrada de datos y tablas y gráficos dinámicos.


CONCEPTUALES

Definición y Origen de una hoja de cálculo.

Aspectos sobre las opciones de configuración y sobre las barras de herramientas de Excel.

Formatos y Tipos de Datos en Excel y aspectos sobre su aplicación.

Aspectos sobre la generación de fórmulas con referencias absolutas y relativas (a celdas, rangos, hojas

y libros).

Tipos de funciones disponibles en Excel y aspectos sobre su utilización.

Características y Tipos de gráficos que se pueden crear en Excel.

Características de las aplicaciones y periféricos utilizados para introducir textos, imágenes, números y

códigos en una hoja de cálculo Excel.

Tipos de plantillas disponibles en Excel y aspectos sobre su creación y utilización.

Características de las macros y aspectos sobre su creación y utilización en Excel para la elaboración de

hojas de cálculo y plantillas.

Aspectos sobre la importación y exportación en Excel de hojas de cálculo creadas con otras aplicaciones

y en otros formatos.

Utilidades de la compartición y combinación de libros y de la vinculación e incrustación de documentos

en una hoja de cálculo.

Funciones de bases de datos en Excel.

PROCEDIMENTALES



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Personalización de las opciones de configuración y de las barras de herramientas de Excel.

Creación de hojas de cálculo en Excel introduciendo datos y aplicando formatos y tipos de datos a celdas.

Generación de fórmulas con referencias absolutas y relativas (a celdas, rangos, hojas y libros) y

utilización de las funciones predefinidas en Excel.

Creación y modificación de gráficos en Excel a través del asistente a partir del contenido de una hoja de

cálculo.

Utilización de aplicaciones y periféricos para introducir textos, imágenes, números y códigos en una hoja

de cálculo Excel.

Creación y utilización de plantillas en una hoja de cálculo en Excel.

Creación y utilización de macros mediante la herramienta de creación de macros en Excel para la

elaboración de hojas de cálculo y plantillas.

Importación y Exportación en Excel de hojas de cálculo creadas en otras aplicaciones y en otros

formatos.

Compartición y combinación de libros en Excel.

Vinculación e incrustación de documentos en una hoja de cálculo en Excel.

Creación y manejo de una base de datos en Excel haciendo uso de: filtrado, funciones de búsqueda,

listas, formularios de entrada de datos y tablas y gráficos dinámicos.

ACTITUDINALES





a las propias.


Se ha personalizado las opciones de configuración y las barras de herramientas de la hoja de cálculo

Excel.

Se han creado hojas de cálculo en Excel y se han aplicado formato a las celdas de datos.

Se han aplicado fórmulas con referencias (a celdas, rangos, hojas y libros) y funciones.

Se han generado y modificado gráficos de diferentes tipos en Excel.

Se han utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, imágenes, números y códigos en una

hoja de cálculo Excel.

Se han creado y utilizado plantillas en Excel.

Se han creado y utilizado macros en la realización de documentos de hojas de cálculo y plantillas.

Se han importado y exportado en Excel hojas de cálculo creadas con otras aplicaciones y en otros

formatos.

Se han compartido y combinado libros y se han vinculado e incrustado documentos en una hoja de

cálculo en Excel.



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15

Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos haciendo uso de: formularios, creación de listas,

filtrado, protección y ordenación de datos.

UNIDAD 6: HOJAS DE CÁLCULO. SOFTWARE LIBRE.


Personalizar las opciones de configuración y las barras de herramientas de la hoja de cálculo Calc y

determinar las diferencias existentes con respecto a las de Microsoft Excel.

Crear hojas de cálculo en Calc introduciendo datos y aplicando formatos y tipos de datos a celdas.

Generar fórmulas con referencias absolutas y relativas (a celdas, rangos, hojas y libros) y utilizar las

funciones predefinidas en Calc.

Crear y modificar gráficos en Calc a través del asistente.

Crear nuevas plantillas y generar hojas de cálculo basadas en las plantillas existentes en Calc.

Crear y utilizar macros sencillas en la elaboración de hojas de cálculo y plantillas con Calc.

Importar y Exportar hojas de cálculo en Calc creadas en otras aplicaciones y en otros formatos.

Compartir y combinar libros con Calc.

Crear tablas dinámicas en Calc haciendo uso de la herramienta “Piloto de Datos”.


CONCEPTUALES

Diferencias existentes entre Calc y Excel respecto a las opciones de configuración y a los tipos de barras

de herramientas disponibles en ambos programas.

Formatos y Tipos de Datos en Calc y aspectos sobre su aplicación.

Aspectos sobre la generación de fórmulas con referencias absolutas y relativas (a celdas, rangos, hojas

y libros).

Tipos de funciones disponibles en Calc y aspectos sobre su utilización.

Tipos de gráficos disponibles en Calc.

Aspectos sobre la creación y utilización de plantillas en Calc.

Aspectos relativos a la creación y utilización de macros en Calc.

Opciones disponibles en Calc relativas a la importación y exportación de hojas de cálculo creadas con

otras aplicaciones y en otros formatos.

Aspectos sobre la compartición y combinación de libros en Calc.

Utilidad de la herramienta “Piloto de datos” de Calc para la creación de tablas dinámicas.

PROCEDIMENTALES

Personalización de las opciones de configuración y de las barras de herramientas de Calc.

Creación de hojas de cálculo en Calc introduciendo datos y aplicando formatos y tipos de datos a celdas.



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Generación de fórmulas con referencias absolutas y relativas y utilización de las funciones predefinidas

en Calc.

Creación y modificación de gráficos en Calc a través del asistente.

Creación y utilización de plantillas en Calc.

Creación y utilización de macros sencillas en Calc para la elaboración de hojas de cálculo y plantillas.

Importación y Exportación en Calc de hojas de cálculo creadas en otras aplicaciones y en otros formatos.

Compartición y combinación de libros en Calc.

Creación de tablas dinámicas en Calc haciendo uso de la herramienta “Piloto de Datos”.

ACTITUDINALES





a las propias.


Se han determinado las diferencias existentes entre Calc y Excel respecto a las opciones de configuración

y a la barras de herramientas disponibles en ambos programas.

Se han personalizado las opciones de configuración y las barras de herramientas de la hoja de cálculo

Calc.

Se han creado hojas de cálculo en Calc introduciendo datos y aplicando formato y tipos de datos a las

celdas.

Se han aplicado fórmulas con referencias absolutas y relativas (a celdas, rangos, hojas y libros) y

funciones predefinidas a una hoja de cálculo en Calc.

Se han creado y modificado gráficos de diferentes tipos en Calc.

Se han creado y utilizado plantillas en Calc.

Se han creado y utilizado macros sencillas para la elaboración de hojas de cálculo y plantillas en Calc.



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UNIDAD 7: BASES DE DATOS OFIMÁTICAS. SOFTWARE PROPIETARIO.


Identificar las características y componentes de los sistemas gestores de bases de datos (SGBD).

Identificar los elementos de las bases de datos relacionales.

Crear bases de datos ofimáticas en Access con varias tablas definiendo para cada tabla: los tipos de

datos de cada campo, las claves primarias y ajenas y las relaciones con otras tablas de la BD.

Insertar, modificar y eliminar registros en las tablas de una base de datos ofimática en Access.

Crear consultas de selección, actualización y eliminación haciendo uso de la vista diseño del SGBDR

Microsoft Access.

Crear formularios en Access haciendo uso del asistente.

Crear informes en Access haciendo uso del asistente.

Realizar búsqueda y filtrado sobre la información almacenada en una base de datos ofimática en Access.

Crear y utilizar macros en una base de datos ofimática en Access.


CONCEPTUALES

Definición, características y componentes de los SGBD.

Identificación de los elementos de las bases de datos relacionales.

Aspectos sobre la creación de bases de datos ofimáticas y tablas con Access.

Tipos y Propiedades de los campos de una tabla.

Definición y utilidad de claves primarias y ajenas en tablas.

Tipos de relaciones entre tablas en Access: de uno a muchos, de muchos a muchos y de uno a uno.

Aspectos sobre cómo realizar la inserción, modificación y eliminación de registros (datos) en una tabla

de una base de datos ofimática en Access.

Características de las consultas de selección, actualización e inserción.

Aspectos sobre el funcionamiento de la vista diseño de Access para la creación de consultas.

Aspectos sobre el funcionamiento de los asistentes disponibles en Access para la creación de

formularios.

Aspectos sobre el funcionamiento de los asistentes de Access para la creación de informes.

Aspectos sobre la búsqueda y filtrado de datos en una base de datos ofimática en Access.

Aspectos sobre la creación y utilización de macros en una base de datos ofimática en Access.

PROCEDIMENTALES

Creación de bases de datos ofimáticas en Access con varias tablas.

Definición y modificación de los campos de una tabla en Access especificando claves primarias y ajenas.

Establecimiento de relaciones entre tablas de una base de datos Access.



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Inserción, modificación y eliminación de registros o datos en una tabla de una base de datos ofimática

en Access.

Creación de consultas de selección, actualización y eliminación en Access haciendo uso de la vista

diseño.

Creación de formularios en Access haciendo uso de los asistentes.

Creación de informes en Access haciendo uso de los asistentes.

Realización de búsqueda y filtrado de datos en una base de datos ofimática en Access.

Creación y utilización de macros en una base de datos ofimática en Access.

ACTITUDINALES





a las propias.


Se han identificado las características y los componentes de los SGBD.

Se han identificado los elementos de las bases de datos relacionales.

Se han creado bases de datos ofimáticas con varias tablas.

Se han definido los tipos de datos de cada campo en cada una de las tablas de una BDR.

Se han definido las claves primarias y ajenas para cada tabla.

Se han creado las relaciones entre tablas.

Se han insertado, modificado y eliminado registros de las tablas de una base de datos en Access.

Se ha utilizado la vista diseño de Access para la creación de consultas.

Se han utilizado asistentes en la creación de formularios.

Se han utilizado asistentes en la creación de informes.

Se ha realizado búsqueda y filtrado sobre la información almacenada en tablas en Access.

Se han creado y utilizado macros en bases de datos ofimáticas Access.



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UNIDAD 8: BASES DE DATOS OFIMÁTICAS. SOFTWARE LIBRE.


Crear bases de datos ofimáticas en Base con varias tablas definiendo para cada tabla: los tipos de datos

de cada campo, las claves primarias y ajenas y las relaciones entre tablas.

Insertar, modificar y eliminar registros en las tablas de una base de datos ofimática en Base.

Crear consultas de selección haciendo uso de la vista diseño y del asistente en Base.

Crear formularios en Base haciendo uso del asistente.

Crear informes en Base haciendo uso del asistente.

Crear y utilizar macros sencillas en una base de datos ofimática en Base.


CONCEPTUALES

Aspectos sobre la creación de bases de datos ofimáticas con varias tablas en Base.

Aspectos sobre cómo realizar la inserción, modificación y eliminación de registros en una tabla de una

base de datos ofimática en Base.

Aspectos sobre el funcionamiento de la vista diseño y del asistente de Base para la creación de consultas

de selección.

Pasos a seguir en Base para la creación de formularios con el asistente.

Aspectos sobre el funcionamiento del asistente de Base para la creación de informes.

Aspectos sobre la creación y utilización de macros en una base de datos ofimática en Base.

PROCEDIMENTALES

Creación de bases de datos ofimáticas en Base con varias tablas.

Definición de los tipos de datos de cada campo de una tabla en Base especificando claves primarias y

ajenas.

Establecimiento de relaciones entre tablas de una base de datos Base.

Inserción, modificación y eliminación de registros en una tabla de una base de datos ofimática en Base.

Creación de consultas de selección en Base haciendo uso de la vista diseño y del asistente.

Creación de formularios en Base haciendo uso del asistente.

Creación de informes en Base haciendo uso del asistente.

Creación y utilización de macros en una base de datos ofimática en Base.

ACTITUDINALES





a las propias.



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Se han creado bases de datos ofimáticas con varias tablas en Base.

Se han definido los tipos de datos de los campos de cada una de las tablas de una base de datos creada

con Base.

Se han definido las claves primarias y ajenas para cada tabla de una base de datos en Base.

Se han creado las relaciones entre tablas pertenecientes a una base de datos creada con Base.

Se han insertado, modificado y eliminado registros de las tablas de una base de datos en Base.

Se ha utilizado la vista diseño y el asistente de Base para la creación de consultas de selección.

Se ha utilizado el asistente para la creación de formularios en Base.

Se ha utilizado el asistente para la creación de informes en Base.

Se han creado y utilizado macros sencillas en bases de datos ofimáticas en Base.

UNIDAD 9: TRATAMIENTO DE IMÁGENES DIGITALES.


Saber qué son las imágenes digitales y saber distinguir entre una imagen vectorial y una imagen en mapa

de bits.

Conocer y analizar los distintos formatos de imágenes digitales existentes.

Conocer qué es la resolución de una imagen y los distintos tipos de resoluciones existentes y trabajar

con imágenes a diferentes resoluciones, según su finalidad.

Adquirir imágenes a través de periféricos (escáner, cámara digital y pantalla) así como a través de

Internet.

Importar y exportar imágenes en diversos formatos.

Editar imágenes digitales de mapas de bits con los programas de retoque fotográfico Microsoft Office

Picture Manager, Inkscape, The Gimp y Adobe Photoshop.


CONCEPTUALES

Concepto de imagen digital y características diferenciadoras entre imágenes vectoriales e imágenes de

mapa de bits.

Tipos de formatos de imágenes digitales.

Concepto de resolución de una imagen y tipos de resoluciones existentes.

Aspectos relacionados con la importación y exportación de imágenes en distintos formatos.

Aspectos sobre el entorno de trabajo de los programas de retoque fotográfico Microsoft Office Picture

Manager, Inkscape, The Gimp y Adobe Photoshop.



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PROCEDIMENTALES

Análisis de los distintos formatos de imágenes digitales existentes.

Manipulación de imágenes en distintas resoluciones.

Adquisición de imágenes a través de periféricos (escáner, cámara digital, pantalla) así como a través de

Internet.

Importación y exportación de imágenes en distintos formatos.

Edición de imágenes digitales bitmap haciendo uso de los programas Microsoft Office Picture Manager,

Inkscape, The Gimp y Adobe PhotoShop.

ACTITUDINALES





a las propias.


Se ha distinguido entre imágenes vectoriales e imágenes en mapa de bits (bitmap).

Se han analizado los distintos formatos de imágenes digitales existentes.

Se han trabajado con imágenes a diferentes resoluciones según su finalidad.

Se ha realizado la adquisición de imágenes con periféricos.

Se han importado y exportado imágenes en diversos formatos.

Se han empleado herramientas software (Microsoft Office Picture Manager, Inkscape, The Gimp y Adobe

Photoshop) para la edición de imágenes digitales bitmap (retoque fotográfico).



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UNIDAD 10: TRATAMIENTO DE VÍDEO DIGITAL.


Conocer los elementos que componen una secuencia de vídeo.

Conocer y analizar los tipos de formatos de vídeo y códec más empleados.

Instalar códec de audio y video para la reproducción de vídeos en distintos formatos.

Capturar audio y vídeo desde un dispositivo móvil vía bluetooth.

Capturar y editar audio y video desde distintos dispositivos periféricos1 con Pinnacle Studio y Windows

Movie Maker.

Importar y Exportar secuencias de vídeo entre distintos formatos con Pinnacle Studio y Windows Movie

Maker.

Elaborar vídeos tutoriales haciendo uso del software de licencia GLP SCREEN2EXE.


CONCEPTUALES

Elementos que componen una secuencia de vídeo.

Tipos de formatos de vídeo y códec más empleados.

Características y Funcionalidad de los programas de edición de video Pinnacle Studio y Windows Movie

Maker.

Aspectos referentes a la importación y exportación de vídeos entre distintos formatos con Pinnacle

Studio y Windows Movie Maker.

Aspectos sobre el entorno de trabajo y funcionalidad del software SCREEN2EXE.

PROCEDIMENTALES

Análisis de los distintos formatos de vídeo y códec más empleados.

Instalación de códec de audio y video para la reproducción de vídeos en distintos formatos.

Realización de la captura de audio y vídeo desde un dispositivo móvil vía bluetooth.

Realización de la captura y edición de audio y video desde distintos dispositivos periféricos con Pinnacle

Studio y Windows Movie Maker.

Importación y Exportación de vídeos en distintos formatos con Pinnacle Studio y Windows Movie Maker.

Elaboración de vídeos tutoriales con el software SCREEN2EXE.

ACTITUDINALES




1 Cámara de vídeo analógica/digital, tarjeta capturadota de vídeo, cámara de fotos digital, tarjeta de memoria, móvil con

bluetooth.



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a las propias.


Se han reconocido los elementos que componen una secuencia de video.

Se han estudiado los tipos de formatos y códecs más empleados.

Se han instalado códec de audio y video para la reproducción de vídeos en distintos formatos.

Se ha capturado audio y vídeo desde un dispositivo móvil vía bluetooth.

Se han capturado y editado secuencias de vídeo con distintos programas software.

Se han importado y exportado secuencia de vídeo.

Se han elaborado vídeos tutoriales con el software SCREEN2EXE.

UNIDAD 11: PRESENTACIONES. SOFTWARE PROPIETARIO.


Conocer y configurar el entorno de trabajo de Microsoft Power Point e identificar y manipular las

opciones básicas de esta aplicación de presentación.

Reconocer los distintos tipos de vistas de diapositivas asociados a una presentación.

Crear presentaciones en Power Point a partir de una presentación en blanco, del asistente de

autocontenido y/o de una plantilla de diseño.

Aplicar formato, diseño y estilo a las diapositivas.

Organizar diapositivas en una presentación: insertar, copiar, duplicar, reubicar y eliminar diapositivas de

una presentación.

Insertar y manipular objetos (textos, imágenes, gráficos, diagramas u organigramas, elementos de

dibujo, tablas, sonido y vídeos) en diapositivas.

Insertar efectos de animación de objetos y de transición de diapositivas.

Elaborar plantillas de diseño para presentaciones.

Exportar presentaciones para la WEB.

Configurar y realizar la exposición de una presentación haciendo uso de un ordenador portátil y de un

proyector digital.


CONCEPTUALES

Características del entorno de trabajo e identificación de las opciones básicas de Power Point.

Tipos de vistas de diapositivas asociados a una presentación.



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Aspectos sobre la creación de presentaciones en Power Point a partir de: una presentación en blanco,

del asistente de autocontenido y/o de una plantilla de diseño.

Opciones de formato y tipos de diseños y estilos disponibles para las diapositivas.

Tipos de objetos a insertar en diapositivas.

Aspectos sobre cómo insertar efectos de animación de objetos y de transición de diapositivas.

Aspectos sobre la configuración y ejecución de presentaciones en Power Point.

PROCEDIMENTALES

Configuración del entorno de trabajo de Power Point y manipulación de las opciones básicas de éste.

Aplicación del tipo de vista que se desea para una presentación.

Creación de presentaciones en Power Point a partir de: una presentación en blanco, del asistente de

autocontenido y/o de una plantilla de diseño.

Aplicación de formato, diseño y estilo a las diapositivas.

Inserción, copia, duplicación, reubicación y eliminación de diapositivas en una presentación.

Inserción y manipulación de distintos tipos de objetos en diapositivas: textos, imágenes, gráficos,

diagramas u organigramas, elementos de dibujo, tablas, sonido y vídeos.

Inserción de efectos de animación de objetos y de transición de diapositivas.

Elaboración de plantillas de diseño para presentaciones.

Exportación de presentaciones como páginas Web.

Configuración, ejecución y exposición de una presentación utilizando el ordenador y el proyector.

ACTITUDINALES





a las propias.


Se ha analizado y configurado el entorno de trabajo de Power Point y se han identificado y manipulado

las opciones básicas que éste ofrece.

Se han reconocido los distintos tipos de vista asociados a una presentación.

Se han creado presentaciones en Power Point aplicando formato, diseño y estilo a las diapositivas e

incluyendo distintos tipos de objetos.

Se han insertado efectos de animación de objetos y de transición de diapositivas en presentaciones.

Se han elaborado plantillas de diseño para presentaciones.

Se han exportado presentaciones como páginas webs.

Se ha configurado, ejecutado y expuesto una presentación multimedia utilizando un ordenador portátil

y un proyector digital.



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UNIDAD 12: PRESENTACIONES. SOFTWARE LIBRE.


Conocer y configurar el entorno de trabajo de Impress e identificar y manipular las opciones básicas de

esta aplicación de presentación.

Reconocer los distintos tipos de vistas de diapositivas asociados a una presentación en Impress.

Crear presentaciones en Impress a partir de una presentación vacía, de una plantilla y/o de una

presentación existente.

Aplicar diseño y estilo a las diapositivas creadas en Impress.

Organizar diapositivas en una presentación: insertar, copiar, duplicar, reubicar y eliminar diapositivas de

una presentación realizada con Impress.

Insertar y manipular textos, imágenes, tablas, vídeo, sonido, diagramas y elementos de dibujo en

diapositivas creadas con Impress.

Insertar efectos de animación de objetos y de transición de diapositivas en Impress.

Importar y Exportar presentaciones multimedia en/desde Impress, creadas en otras aplicaciones y en

otros formatos.

Configurar, ejecutar y realizar la exposición de una presentación multimedia haciendo uso de un

ordenador portátil y de un proyector digital.


CONCEPTUALES

Características del entorno de trabajo e identificación de las opciones básicas de Impress.

Tipos de vistas de diapositivas asociadas a una presentación en Impress.

Aspectos sobre la creación de presentaciones en Impress a partir de: una presentación vacía, de una

plantilla y de una presentación existente.

Tipos de diseños y estilos para diapositivas disponibles en Impress.

Tipos de objetos a insertar en diapositivas creadas con Impress.

Aspectos sobre cómo insertar efectos de animación de objetos y de transición de diapositivas en

Impress.

Aspectos sobre la configuración y ejecución de presentaciones en Impress.

PROCEDIMENTALES

Configuración del entorno de trabajo de Impress y manipulación de las opciones básicas de éste.

Aplicación del tipo de vista que se desea para una presentación en Impress.

Creación de presentaciones en Impress a partir de: una presentación vacía, de una plantilla y una

presentación existente.

Aplicación de diseño y estilo a las diapositivas en Impress.

Inserción, copia, duplicación, reubicación y eliminación de diapositivas en Impress.

Inserción y manipulación en diapositivas creadas con Impress de texto, imágenes, tablas, vídeo, sonido,

diagramas y elementos de dibujo.



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Inserción de efectos de animación de objetos y de transición de diapositivas en Impress.

Importación y exportación de presentaciones en/desde Impress, creadas en otras aplicaciones y en otros

formatos.

Configuración, ejecución y exposición de una presentación utilizando el ordenador y el proyector.

ACTITUDINALES





a las propias.


Se ha analizado y configurado el entorno de trabajo de Impress y se han identificado y manipulado las

opciones básicas que éste ofrece.

Se han reconocido los distintos tipos de vistas asociados a una presentación multimedia realizada en

Impress.

Se han creado presentaciones en Impress a partir de una presentación vacía, de una plantilla y/o de una

presentación existente, aplicando diseño y estilo a las diapositivas e incluyendo en éstas: texto,

imágenes, tablas, vídeo, sonido, diagramas y elementos de dibujo.

Se han insertado efectos de animación de objetos y de transición de diapositivas en presentaciones con

Impress.

Se han importado y exportado presentaciones multimedia en/desde Impress creadas en otras

aplicaciones y en otros formatos.

Se ha configurado, ejecutado y expuesto una presentación multimedia utilizando un ordenador portátil

y un proyector digital.



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UNIDAD 13: GESTIÓN DE CORREO Y AGENDA ELECTRÓNICA CON OUTLOOK


Identificar los elementos que componen el correo electrónico.

Conocer los protocolos que intervienen en el envío y recepción de correo electrónico.

Analizar las necesidades básicas de gestión de correo y agenda electrónica en una empresa.

Conocer, configurar y personalizar el entorno de trabajo del programa cliente de correo electrónico

Microsoft Office Outlook.

Configurar y gestionar cuentas de correo electrónico en Outlook.

Gestionar el correo electrónico con Outlook: crear, adjuntar documentos e imágenes, enviar, leer,

reenviar y responder mensajes.

Gestionar los mensajes con Outlook haciendo uso de las opciones avanzadas.

Crear y utilizar plantillas y firmas corporativas.

Utilizar la libreta de direcciones (crear una nueva lista, crear un contacto en una lista, gestionar los

contactos de una lista y enviar mensajes a un contacto de la libreta de direcciones) en Outlook.

Crear y usar listas de distribución y grupos de noticias para el envío de mensajes a un grupo de contactos.

Trabajar con la agenda electrónica en Outlook: crear citas en el calendario, programar tareas, realizar

anotaciones y utilizar el diario.

Conectar y sincronizar agendas de un equipo informático con dispositivos móviles.


CONCEPTUALES

Identificación de los elementos que componen el correo electrónico.

Protocolos que intervienen en el envío y recepción de correo electrónico.

Aspectos sobre las características, configuración y personalización del entorno de trabajo de Outlook.

Opciones de configuración de las cuentas de correo electrónico con Outlook.

Aspectos sobre la utilidad y creación de plantillas y firmas corporativas.

Concepto y utilidad de la libreta de direcciones de Outlook.

Utilidad de las listas de distribución y de los grupos de noticias.

Finalidad y utilidad de las opciones de la agenda electrónica de Outlook: calendario, tareas, notas y

diario.

PROCEDIMENTALES

Análisis de las necesidades básicas de gestión de correo y agenda electrónica de una empresa.

Configuración y personalización del entorno de trabajo de Outlook.

Configuración y gestión de cuentas de correo electrónico en Outlook.

Gestión básica del correo electrónico con Outlook: crear, adjuntar documentos e imágenes, enviar, leer,

reenviar y responder mensajes.



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Gestión avanzada de los mensajes con Outlook: eliminar, ordenar, marcar y desmarcar mensajes, utilizar

la lista de carpetas, crear carpetas, mover mensajes entre carpetas, modificar las opciones de un

mensaje, etc.

Creación y utilización de plantillas y firmas corporativas en Outlook.

Utilización de la libreta de direcciones para el envío de correo electrónico en Outlook.

Creación y utilización de listas de distribución y grupos de noticias.

Creación de citas en el calendario, programación de tareas, realización de anotaciones y utilización del

diario disponible en la Agenda Electrónica de Outlook.

Conexión y sincronización de agendas de un equipo informático con dispositivos móviles.

ACTITUDINALES





a las propias.


Se han identificado los elementos que componen el correo electrónico y los protocolos que intervienen

en el envío y recepción de mensajes.

Se han analizado las necesidades básicas de gestión de correo y agenda electrónica en una empresa.

Se ha reconocido, configurado y personalizado el entorno de trabajo del programa cliente de correo

electrónico Microsoft Office Outlook.

Se han configurado y gestionado cuentas de correo electrónico en Microsoft Outlook.

Se han gestionado los mensajes con Outlook haciendo uso de opciones básicas y avanzadas.

Se han creado y utilizado plantillas y firmas corporativas en Outlook.

Se ha utilizado la libreta de direcciones para el envío de mensajes en Outlook.

Se han creado y usado listas de distribución y grupos de noticias (news) en Outlook.

Se ha trabajado con la agenda electrónica en Outlook.

Se han conectado y sincronizado agendas del un equipo informático con dispositivos móviles.



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UNIDAD 14: GESTIÓN DE CORREO Y AGENDA ELECTRÓNICA CON THUNDERBIRD.


Conocer, configurar y personalizar el entorno de trabajo del programa cliente de correo electrónico

Mozilla Thunderbird.

Configurar y gestionar cuentas de correo electrónico en Mozilla Thunderbird.

Gestionar el correo electrónico con Mozilla Thunderbird: crear, adjuntar documentos e imágenes,

enviar, leer, reenviar y responder mensajes.

Gestionar los mensajes con Thunberbird haciendo uso de las opciones avanzadas.

Crear y utilizar plantillas y firmas corporativas.

Utilizar la libreta de direcciones (crear una nueva lista, crear un contacto en una lista, gestionar los

contactos de una lista y enviar mensajes a un contacto de la libreta de direcciones) en Thunderbird.

Crear y usar listas de distribución y grupos de noticias para el envío de mensajes a un grupo de contactos.


CONCEPTUALES

Aspectos sobre las características, configuración y personalización del entorno de trabajo de Mozilla

Thunderbird.

Opciones de configuración en las cuentas de correo electrónico con Mozilla Thunderbird.

Aspectos sobre la utilidad y creación de plantillas y firmas corporativas.

Concepto y utilidad de la libreta de direcciones de Thunderbird.

Utilidad de las listas de distribución y de los grupos de noticias.

PROCEDIMENTALES

Configurar y personalizar el entorno de trabajo de Mozilla Thunderbird.

Configuración y gestión de cuentas de correo electrónico en Thunderbird.

Gestión básica del correo electrónico con Thunderbird: crear, adjuntar documentos e imágenes, enviar,

leer, reenviar y responder mensajes.

Gestión avanzada de los mensajes con Thunderbird: eliminar, ordenar, marcar y desmarcar mensajes,

utilizar la lista de carpetas, crear carpetas, mover mensajes entre carpetas, modificar las opciones de un

mensaje, etc.

Creación y utilización de plantillas y firmas corporativas en Mozilla Thunderbird.

Utilización de la libreta de direcciones para el envío de correo electrónico en Thunderbird.

Creación y utilización de listas de distribución y grupos de noticias.

ACTITUDINALES




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a las propias.


Se ha reconocido, configurado y personalizado el entorno de trabajo del programa cliente de correo

electrónico Mozilla Thunderbird.

Se han configurado y gestionado cuentas de correo electrónico en Mozilla Thunderbird.

Se han gestionado los mensajes con Thunderbird haciendo uso de opciones básicas y avanzadas.

Se han creado y utilizado plantillas y firmas corporativas en Thunderbird.

Se ha utilizado la libreta de direcciones para el envío de mensajes en Mozilla Thunderbird.

Se han creado y usado listas de distribución y grupos de noticias (news) en Thunderbird.

UNIDAD 15: TÉCNICAS DE SOPORTE Y FORMACIÓN EN OFIMÁTICA.


Conocer y aplicar los diferentes métodos de formación a usuarios: documentación técnica, guías de

usuario y cursos de formación.

Conocer las características y funciones de los distintos tipos de mantenimiento a realizar sobre


Conocer las diferentes técnicas de ayuda (online o con manuales), soporte y asistencia técnica, a usuarios

de aplicaciones informáticas.

Identificar y solucionar los diferentes problemas que puedan encontrarse durante la utilización de

aplicaciones ofimáticas, confeccionando el correspondiente informe de incidencias.

Planificar y realizar copias de seguridad de datos en el sistema.

Conocer los tipos de revisiones a realizar y el procedimiento a seguir en la actualización de aplicaciones

ofimáticas.

Realizar la desinstalación de aplicaciones informáticas no utilizadas por el usuario.


CONCEPTUALES

Características de la ayuda online y de los manuales de consulta.

Diferencias entre documentación técnica y guías de usuario.

Características y funciones de los distintos tipos de mantenimiento.

Características de las técnicas de ayuda, soporte y asistencia técnica a usuarios de aplicaciones

informáticas.

Aspectos destacados sobre la detección y solución de problemas típicos en aplicaciones ofimáticas.



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Aspectos a considerar sobre la seguridad de los datos en el sistema.

Tipos de revisiones a realizar y características del procedimiento a seguir en la actualización de


PROCEDIMENTALES

Elaboración de guías de usuario con los conceptos básicos de uso de aplicaciones ofimáticas.

Detección y solución de problemas típicos en aplicaciones ofimáticas y confección del correspondiente

informe de incidencias.

Planificación y realización de copias de seguridad de datos en el sistema.

Desinstalación de aplicaciones informáticas no utilizadas por el usuario.

ACTITUDINALES





a las propias.


Se han identificado y aplicado diferentes métodos para la formación de usuarios y se han elaborado

guías de usuario con los conceptos básicos de uso de una aplicación ofimática.

Se han identificado las características y funciones de los distintos tipos de mantenimiento.

Se han identificado las diferentes técnicas de ayuda, soporte y asistencia técnica, a usuarios de

aplicaciones informáticas.

Se han identificado y solucionado problemas relacionados con el uso de aplicaciones ofimáticas

haciendo uso de los recursos disponibles (documentación técnica, ayuda on-line, soporte técnico, etc.) y

confeccionando el correspondiente informe de incidencias.

Se han solventado las incidencias en el tiempo adecuado y con el nivel de calidad esperado.

Se han planificado y realizado copias de seguridad de datos necesarias para salvaguardar la información

y su recuperación en el sistema.

Se han identificado los tipos de revisiones a realizar y el procedimiento a seguir en la actualización de


Se ha realizado la desinstalación de aplicaciones informáticas no utilizadas por el usuario.



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32

METODOLOGÍA

Podemos definir metodología como el conjunto de acciones y decisiones que organizan de forma

global la acción didáctica del docente en el aula. La metodología a aplicar se va a centrar en los

aspectos que se comentan a continuación.

INVESTIGACIÓN, AUTOAPRENDIZAJE Y AUTONOMÍA.

A partir de los conceptos introducidos por el profesorado y haciendo uso de los ejemplos

estudiados previamente, el alumnado debe ser capaz de desarrollar sus propias estrategias para la

solución de los nuevos problemas que se le planteen, usando de forma correcta los recursos con

los que cuente. Además, debe estar preparado para comparar distintas soluciones a un problema

determinado y elegir la más adecuada en cada situación. En todo momento contará con el apoyo

del/la docente, aunque se intentará hacer desaparecer el papel de éste como conductor/a y único

elemento con capacidad de decisión en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

Los conocimientos adquiridos deben estructurarse de forma que puedan ser la base para los

procesos posteriores. El alumnado debe encontrar la conexión entre lo aprendido y las situaciones

que se le planteen posteriormente, siendo capaz de aplicar los conocimientos justos en el momento

justo, es decir, de enfrentarse a nuevas situaciones. Esto es especialmente importante si se tiene

en cuenta que el alumnado debe adquirir una madurez que le permita desarrollar de forma

satisfactoria su posterior actividad profesional.

RETROALIMENTACIÓN.

El alumnado debe ser capaz de evaluar su propio proceso de aprendizaje a través de los resultados

obtenidos en su trabajo, tanto personal como en grupo, y adoptar los cambios que sean necesarios

para mejorar el rendimiento intelectual, académico y profesional de lo aprendido. A partir de este

análisis, el alumnado sabrá qué parte de los contenidos es necesario reforzar. El profesorado

jugará un papel importante en este aspecto, ya que deberá propiciar a los alumnos y alumnas el

entorno de trabajo adecuado al fin que se pretende.

TRABAJO EN EQUIPO.

El alumnado debe verse como parte de un equipo de trabajo, asumiendo sus tareas y

responsabilidades y manteniendo la coordinación y comunicación necesaria con los demás

miembros del mismo. Aquí adopta especial importancia el aprendizaje de técnicas de diálogo y

debate, para llegar a acuerdos consensuados. Para ello se hace imprescindible un alto grado de

participación por parte del alumnado.



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33

ENFOQUE PRÁCTICO. ADECUACIÓN DE LOS CONTENIDOS A LA REALIDAD LABORAL.

Se intentará minimizar el tiempo dedicado a exposición de contenidos, limitándose a la exposición

de los conceptos fundamentales de cada unidad didáctica e intentando que la asimilación de

aquellos se lleve a cabo a través de la práctica y de la reflexión sobre lo aprendido. Se propondrán

actividades que, en la medida de lo posible, sean similares a lo que el alumnado encontrará durante

la práctica laboral. Durante la exposición de contenidos, se harán referencias a las aplicaciones

de éstos en la práctica profesional y a las relaciones entre ambos.

No obstante, no se puede olvidar que habrá contenidos teóricos que formarán la base del resto del

proceso de aprendizaje y que servirán para crear o potenciar capacidades y estructuras

intelectuales que serán de gran utilidad al alumno/a en todos los aspectos de su vida y en

posteriores estudios.


Las actividades de enseñanza-aprendizaje van a permitir llevar a cabo de forma activa y ordenada

las propuestas metodológicas o experiencias de aprendizaje.

Vamos a distinguir entre los siguientes tipos de actividades de enseñanza-aprendizaje:

ACTIVIDADES CON EL DEPARTAMENTO

Las ya comentadas en apartado general de la programación del departamento

ACTIVIDADES CON EL ALUMNADO.

Para cada unidad didáctica habrá una serie de actividades a realizar con el alumnado se pueden

clasificar según la finalidad que éstas tienen en el proceso de enseñanza. Según esto habrá actividades

destinadas a: evaluar conocimientos previos, desarrollar, consolidar, reforzar y ampliar contenidos y a

evaluar los conocimientos adquiridos por el alumnado.

5.2. AGRUPAMIENTOS

Durante el desarrollo de las clases teórico-practicas, dependiendo del tipo de actividad que se esté

realizando, el alumnado podrá trabajar:

- De forma individual.

- Por parejas

- Y siguiendo en agrupamiento grupo-clase.



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34


Para conseguir los objetivos planteados inicialmente se debe disponer de los materiales y recursos

didácticos adecuados. En este caso el centro de dispone de la dotación de materiales que incluye en

la Orden de 7 de julio de 2009.


- Pizarra de rotulador.

- Puesto de profesorado con ordenador personal con acceso a Internet e impresora multifunción

con escáner. Ambos equipos estarán conectados en red.

- Cámara de vídeo digital, cámara de fotos digital con tarjeta de memoria SD, PDA y teléfono

móvil con videocámara y bluetooth.


- Un ordenador personal por alumno con sistema operativo de red y con acceso a Internet. Todos

los ordenadores del aula estarán conectados formando una red de tipo LAN.

- Al menos un ordenador del aula debe disponer de bluetooth.

- Material de seguridad: botiquín y extintores para fuego eléctrico.

- Libros de texto, manuales, CD-ROM, DVD-ROM y prensa.

EQUIPAMIENTO SOFTWARE

- Sistemas Operativos: Windows (XP Profesional) y Linux (Ubuntu 9.04).

Paquetes Ofimáticos: Microsoft Office 2007, Microsoft Office 2010 Professional, OpenOffice 4.1.1. y

LibreOffice 5.0.2

- Software de seguridad (Avira Premium Security Suite), cortafuegos (PC Tools Firewall Plus),

antivirus gratuito (Panda Cloud).


- Programas para la visualización de video: QuickTime y Windows Media Player.

- Programa cliente de correo electrónico libre Mozilla Thunderbird 3.0.3.

- Programa MediaInfo para conocer los codecs instalados en el ordenador.

- Programas para la captura y edición de Video: Pinnacle Studio 14 y Windows Movie Maker

2.6.

- Programas de retoque fotográfico: Microsoft Picture Manager, Adobe PhotoShop CS V.8.0.1,

The Gimp V.2.6.8 e Inkscape V.0.47.

- Cañón Red Virtual (CRV).

- Programa ITALC para la monitorización de los ordenadores del aula.



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EVALUACIÓN

En la evaluación se determinará el grado en que se han alcanzado los objetivos establecidos e intenciones

del proyecto educativo.

6.1. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

Según lo dispuesto en la orden de 26 de julio de 1995, sobre la evaluación en los ciclos formativos

de formación profesional específica en la comunidad autónoma de Andalucía, que refuerza lo ya

indicado en el RD 1538/2006, para la evaluación del aprendizaje en cada módulo profesional, se

considerarán los resultados de aprendizaje como expresión de los objetivos que deben ser

alcanzados por los alumnos y alumnas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y los criterios

de evaluación como referencia del nivel aceptable de esos resultados.

Los criterios de evaluación nos van a permitir valorar el grado de adquisición de los resultados

de aprendizaje establecidos en el currículum y de los contenidos relacionados con ellos.

Por tanto, la evaluación del proceso de aprendizaje va a determinar el grado de consecución, por

parte del alumnado, de los objetivos establecidos, utilizando para ello: los resultados de

aprendizaje y criterios de evaluación recogidos en la Orden de 7 de julio de 2009, así como las

Competencias Profesionales, Personales y Sociales del título de técnico en Sistemas

Microinformáticos y Redes, establecidas en el RD 1691/2007.

En el apartado anterior de contenidos están específicados los criterios de evaluación para cada una de

las unidades didácticas que componen la presente programación.

6.2. Momentos de la evaluación

- Al inicio del curso se realizará una evaluación inicial o diagnóstica que permita conocer el nivel

cognitivo del alumnado, es decir, sus conocimientos previos referentes a la materia a impartir,

así como sus intereses, preferencias, carencias y dificultades.

- Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje se llevará a cabo una evaluación continua o

formativa que nos permitirá valorar el desarrollo cognitivo del alumnado. Este tipo de evaluación

se lleva a cabo durante el trabajo diario en el aula y permite al docente adquirir información de

retroalimentación útil para mejorar el proceso.

- Y al final de curso se realizará una evaluación sumativa o final que permita determinar el grado

de consecución de los objetivos preestablecidos.

Es importante destacar que la evaluación continua o formativa, requiere la asistencia regular del

alumnado a las clases y actividades programadas, de tal forma que las faltas de asistencia no podrán

superar el 25% de las horas lectivas del trimestre.



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6.3. CÓMO EVALUAR

La evaluación de cada alumno/a se elaborará en base a:

Los exámenes teórico-prácticos realizados durante el trimestre, en los cuales al alumnado

deberá demostrar la correcta asimilación de los contenidos, que conformará un 40% de la

calificación final del trimestre. En cada examen se valorará la claridad expositiva y la resolución de

los problemas propuestos. Para superar cada uno de los exámenes teórico-prácticos, el alumno o

alumna deberá obtener una calificación positiva igual o superior a 5. Habrá un examen al finalizar

cada unidad didáctica.

Las prácticas que conformarán un 50% de la calificación final del trimestre. En la evaluación de

estas prácticas se valorará tanto la realización correcta de las mismas, como su entrega en forma y

en los plazos prefijados, así como su posterior defensa ante el/la docente. En cada unidad didáctica

existe programada una serie de prácticas, con las instrucciones para su realización, forma y fecha de

entrega.

El alumno/a, con la previa aprobación por parte del profesor, podrá plantear trabajos adicionales

para recuperar/subir nota en la parte de prácticas

Durante el desarrollo de las sesiones de clase, se solicitará al alumnado una serie de actividades

de enseñanza-aprendizaje para su evaluación. Las calificaciones obtenidas en estas actividades,

así como la implicación e interés, comportamiento, participación, etc., supondrán un 10% de la

nota final del trimestre, se incluirán en la evaluación de los contenidos procedimentales.

6.4. CALIFICACIÓN

La calificación numérica final del módulo de Aplicaciones Ofimáticas se obtendrá teniendo en cuenta las

siguientes consideraciones:

Para cada unidad didáctica se obtendrá una calificación numérica con dos decimales, teniendo en

cuenta la ponderación de los contenidos especificada en la tabla del apartado anterior.

La nota de cada trimestre se obtendrá como resultado de realizar la media aritmética de las

calificaciones obtenidas en cada una de las unidades didácticas impartidas en el trimestre, siempre

que sean positivas, es decir, siempre que estas sean mayores o iguales que 5. Esta calificación se dará

sin decimales.

Del mismo modo, la calificación final del módulo de Aplicaciones Ofimáticas se obtendrá como

resultado de realizar la media aritmética de las calificaciones positivas (mayores o iguales a 5)

obtenidas en cada uno de los tres trimestres del presente curso escolar.



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RECUPERACIÓN DE PRÁCTICAS:

Para la recuperación de las prácticas, se establecerá al final de cada trimestre un calendario de

entrega de prácticas, donde figurarán las prácticas pendientes de cada alumno/a, así como la

fecha de la entrega y la defensa de las mismas.


PRIMER TRIMESTRE

En el “examen trimestral” los alumnos y alumnas se examinarán del contenido teórico-práctico

de las unidades correspondientes. Si algún alumno o alumna no aprobara este examen trimestral,

tendría la posibilidad de recuperar este primer trimestre, en el Examen Final celebrado entre el

24 y el 31 de Mayo tras finalizar el tercer trimestre. Este examen se considerará aprobado si se

obtiene una calificación igual o superior a 5.

SEGUNDO TRIMESTRE

En el “examen trimestral” los alumnos y alumnas se examinarán del contenido teórico-práctico

correspondiente. De igual forma que para el primer trimestre, si algún alumno o alumna no

aprobara este examen trimestral, tendría la posibilidad de recuperarlo en el Examen Final.

TERCER TRIMESTRE

En el “Examen Final” los alumnos y alumnas se examinarán del contenido correspondiente y

además podrán recuperar el primer y segundo trimestre, así como las unidades pendientes del

tercer trimestre. No obstante, los alumnos y alumnas se podrán presentar a este examen a subir

nota. Este examen tendrá lugar como ya se ha comentado, entre el 24 y el 31 de mayo.

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA:

Todo alumno o alumna que no haya obtenido una calificación positiva en la evaluación ordinaria,

deberá presentarse al examen extraordinario con los trimestres no superados. Para este alumnado

se realizarán unas sesiones de clase presenciales preparatorias a esta prueba que se llevarán a cabo

entre el 1 y el 17 de junio. Entre el 18 y el 21 de junio se realizará el proceso de evaluación y

calificación extraordinaria.



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BIBLIOGRAFÍA

Libro de texto: Aplicaciones Ofimáticas. Ciclo Formativo Grado Medio. Alberto Ruiz

Cristina, Maite Rubio Campal y Alberto Sánchez Alonso. Editorial McGraw-Hill.

Libro de texto: Implantación y mantenimiento de aplicaciones ofimáticas y

corporativas. Peña, R. Editorial Rama.

Vínculos a páginas Web sobre:

Instalación de Aplicaciones Ofimáticas

http://office.microsoft.com/es-es/products/HA101687263082.aspx

http://office.microsoft.com/es-

es/help/HA101679413082.aspx?pid=CL100605173082

http://www.corel.com

Procesadores de Textos

http://www.aulafacil.com/cursosgratis/curso/textos.html

http://www.guadalinex.org/cursos

http://www.laWebdelprogramador.com/cursos

http://es.openoffice.org/

http://openoffice-org-portable.softonic.com

http://eyeos.org/es

http://spreadsheets.google.com

http://office.microsoft.com/es-es/templates/CT101467643082.aspx

http://msdn.microsoft.com/es-es/libary/b4c73967.aspx

http://inkscape.org

http://www.solodrivers.com

http://www.cutepdf.com

http://www.pdf995.com/

http://topocr.softonic.com/descargar

http://code.google.com/p/ocropus/

http://simplecopier.softonic.com/

http://abbyy-finereader.softonic.com/descargar

http://office.microsoft.com/es-es/products/HA101687263082.aspx

http://www.corel.com/

http://www.aulafacil.com/cursosgratis/curso/textos.html

http://www.lawebdelprogramador.com/cursos


http://openoffice-org-portable.softonic.com/

http://eyeos.org/es

http://spreadsheets.google.com/

http://office.microsoft.com/es-es/templates/CT101467643082.aspx

http://msdn.microsoft.com/es-es/libary/b4c73967.aspx

http://inkscape.org/

http://www.solodrivers.com/

http://www.cutepdf.com/

http://www.pdf995.com/

http://topocr.softonic.com/descargar

http://code.google.com/p/ocropus/

http://simplecopier.softonic.com/

http://abbyy-finereader.softonic.com/descargar



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Hojas de Cálculo

http://www.aulafacil.com/cursosgratis/curso/hojascalculo.html


http://www.microsoft.com/en/us/default.aspx

Bases de datos

http://www.aulafacil.com/cursosgratis/curso/basesdatos.html

http://es.wikipedia.org/wiki/DBMS

http://www.desarrolloweb.com/manuales/9/

http://tutorialopenofficebase.wordpress.com/

http://es.youtube.com/watch?v=yC_Pk8rT2nM

http://quercusseg.unex.es/alvaro/tutorial/Base_vid_07_v1.htm

http://www.mailxmail.com/curso/informatica/access2000

http://es.youtube.com/watch?v=E0J_xjN3Bz0

Imagen Digital

www.jpeg.org

http://www.inkscape.org

http://www.aulaclick.es/

http://face-smoother.softonic.com/

Video Digital

http://www.videospin.com/sp/

http://format-factory.softonic.com/

Presentaciones

http://r.office.microsoft.com/r/hlidTemplatesFromClientWithLogging/OF/

11/EC010229713082/6

http://www.aulafacil.com/cursosgratis/curso/presentaciones.html

Correo y agenda electrónicos

http://www.terra.es/correo

http://es.mail.yahoo.com

http://www.ya.com/mixmail

http://www.aulafacil.com/cursosgratis/curso/hojascalculo.html


http://www.microsoft.com/en/us/default.aspx

http://www.aulafacil.com/cursosgratis/curso/basesdatos.html

http://es.wikipedia.org/wiki/DBMS

http://www.desarrolloweb.com/manuales/9

http://tutorialopenofficebase.wordpress.com/

http://es.youtube.com/watch?v=yC_Pk8rT2nM

http://quercusseg.unex.es/alvaro/tutorial/Base_vid_07_v1.htm

http://www.mailxmail.com/curso/informatica/access2000

http://es.youtube.com/watch?v=E0J_xjN3Bz0

http://www.jpeg.org/

http://www.inkscape.org/

http://www.aulaclick.es/

http://face-smoother.softonic.com/

http://www.videospin.com/sp/

http://format-factory.softonic.com/

http://r.office.microsoft.com/r/hlidTemplatesFromClientWithLogging/OF/11/EC010229713082/6

http://r.office.microsoft.com/r/hlidTemplatesFromClientWithLogging/OF/11/EC010229713082/6

http://www.aulafacil.com/cursosgratis/curso/presentaciones.html

http://www.terra.es/correo

http://es.mail.yahoo.com/

http://www.ya.com/mixmail



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http://hotmail.msn.com

http://support.microsoft.com/kb/296524/es

http://correo.telefonica.net

http://www.arsys.es/hosting

http://www.saremail.net/

https://www.gmail.com

http://www.inteco.es/

Técnicas de soporte:

http://www.radmin.com/download/

http://descargar.mp3.es/lv/group/view/kl34737/Remote_Administrator_

Viewer.htm

Software gratuito de seguridad:

http://www.infospyware.com/

http://hotmail.msn.com/

http://support.microsoft.com/kb/296524/es

http://correo.telefonica.net/

http://www.arsys.es/hosting

http://www.saremail.net/

https://www.gmail.com/

http://www.inteco.es/

http://www.radmin.com/download/

http://descargar.mp3.es/lv/group/view/kl34737/Remote_Administrator_Viewer.htm

http://descargar.mp3.es/lv/group/view/kl34737/Remote_Administrator_Viewer.htm

http://www.infospyware.com/

C.F.G.M DE SISTEMAS


PROGRAMACIÓN

DEL MÓDULO

SISTEMAS OPERATIVOS

MONOPUESTO

CURSO 2018-2019

Manuel Sánchez Ortega



Sistemas Operativos Monopuesto

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El módulo de Sistemas Operativos monopuesto pertenece al primer curso de Sistemas

Microinformáticos y Redes tiene una carga horaria de 160 horas en total, las cuales se repartirán

a razón de 5 horas semanales.


MÓDULO

Describen el conjunto de conocimientos, destrezas y competencia, entendida ésta en términos de

autonomía y responsabilidad, que permiten responder a los requerimientos del sector productivo,

aumentar la empleabilidad y favorecer la cohesión social.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y

sociales de este título que se relacionan a continuación:

a). Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento

de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los

recursos necesarios.

c). Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en


g). Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y


h). Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus

componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad

k). Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente.

l). Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para


m). Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales


n) Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector informático.







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OBJETIVOS








microinformáticos.




redes locales.



presupuestos.









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Dentro de la programación, según el grado de concreción, se habla de objetivos a nivel del

módulo que se pretenden conseguir durante el transcurso del mismo y los cuales vienen expresados

en términos de resultados de aprendizaje (RA) en la correspondiente Orden de 7 de julio de 2009,

que pasamos a citar:

RA1. Reconoce las características de los sistemas operativos analizando sus elementos y funciones.

RA2. Instala sistemas operativos, relacionando sus características con el hardware del equipo y el

software de aplicación.

RA3.Realiza tareas básicas de configuración de sistemas operativos, interpretando requerimientos y

describiendo los procedimientos seguidos.

RA4.Realiza operaciones básicas de administración de sistemas operativos, interpretando

requerimientos y optimizando el sistema para su uso.

RA5. Crea máquinas virtuales identificando su campo de aplicación e instalando software específico.

Por otra parte, en cada una de las unidades de trabajo en que queda dividida esta programación,

se detallarán los objetivos específicos o didácticos de cada una.


Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos

del módulo versarán sobre:

- La evolución de los cambios y novedades que se producen en el mercado sobre los sistemas

operativos.

- La instalación y actualización de sistemas operativos monopuesto.

- La elaboración de documentos (manuales, informes, partes de incidencia, entre otros).

- La asistencia y resolución de problemas en la instalación de sistemas operativos.



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CONTENIDOS

Partiendo de la Orden del 7 de Julio del 2009, por la que se desarrolla el currículo

correspondiente al título de formación profesional de técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes,

los contenidos que se desarrollarán a lo largo del módulo se encuentran agrupados en los siguientes

bloques y unidades didácticas.

4.1. ESTRUCTURACIÓN Y TEMPORIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Los contenidos a impartir se estructuran en los siguientes bloques temáticos:

Bloque I: Introducción a los sistemas operativos

Bloque II: Sistema operativo Windows

Bloque III: Sistema operativo Linux

Estos bloques de contenidos están divididos en unidades didácticas cuyo título y duración se muestra

en la tabla siguiente:

Bloque I. 1º TRIMESTRE

UD 1: Introducción: los sistemas informáticos

UD 2: El sistema operativo: Elementos y estructura

UD 3: Gestión de los recursos en un sistema operativo

UD 4: Inducción a los sistemas operativos monopuesto

UD 5: Instalación de un sistema operativo monopuesto: Windows y Linux

BLOQUE II. 2º TRIMESTRE

UD 6: Introducción al sistema operativo Windows

UD 7:Los directorios y archivos en Windows

UD 8: Operaciones generales sobre Windows

UD 9: Administración del sistema operativos Windows

Bloque III. 3ER TRIMESTRE

UD 10: Introducción al sistema operativo Linux

UD 11: Los directorios y archivos en Linux

UD 12:Operaciones generales sobre Linux

UD 13: Administración del sistema operativo Linux



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METODOLOGÍA


Inicialmente se seguirá el método tradicional de exposición de contenidos por parte del

profesor, con el fin de explicar los conceptos necesarios para iniciar el módulo, ya que se parte del

hecho de que los alumnos no tienen conocimientos previos.

Tan pronto como sea posible, la metodología será fundamentalmente procedimental, con la

resolución de ejercicios sencillos y la realización de prácticas, invitando al alumno, bien

individualmente o bien en grupo, a que exponga su planteamiento ante sus compañeros, para efectuar

los pertinentes comentarios, intercambio de pareceres y discusión de las soluciones propuestas.

En la medida de lo posible se tendrá una atención individualizada por parte de los profesores

a cada alumno o grupo de alumnos. Se fomentará que cada alumno plantee sus dudas y/o problemas

sobre el ejercicio. Finalmente se comentarán las posibles soluciones, así como los errores más

comunes que suelen cometerse.

Los alumnos realizarán trabajos sobre los temas que puedan resultar de su interés y los

expondrán en clase, generando así una participación activa y un mayor acercamiento de los

contenidos del módulo.

5.2. Agrupamientos




- Agrupamiento grupo-clase para la exposición de contenido por parte del docente, y para

la realización de exposiciones y debates.

5.3. Materiales y recursos didácticos

El material necesario para impartir este módulo es cuantioso dada la naturaleza del mismo. Se

dispone de un aula equipada con ordenadores conectados en red y el equipo del profesor, que

permitirán realizar prácticas sobre los sistemas Windows 10 y Linux sobre instalaciones limpias o

sobre máquinas virtuales, así como en ordenadores servidores. También se dispone de una pizarra en

el aula. Se dispondrá, así mismo, de un proyector conectado al ordenador del profesor, lo que ayudará

a las exposiciones y a la ejemplificación directa sobre el ordenador cuando sea necesario.



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EVALUACIÓN

6.1. QUÉ EVALUAR

Se evaluará el grado de adquisición de los contenidos programados en los objetivos. Para ello se utilizan los

criterios de evaluación de este módulo de Sistemas Operativos Monopuesto, que pasamos a detallar:

RESULTADOS DE


RA1. Reconoce las

características de los

sistemas operativos

analizando sus

elementos y funciones.

a) Se han identificado y descrito los elementos funcionales

de un sistema informático.

b) Se ha codificado y relacionado la información en los

diferentes sistemas de representación.

c) Se han analizado las funciones del sistema operativo.

d) Se ha descrito la arquitectura del sistema operativo.

e) Se han identificado los procesos y sus estados.

f) Se ha descrito la estructura y organización del sistema

de archivos.

g) Se han distinguido los atributos de un archivo y un

directorio.

h) Se han reconocido los permisos de archivos y

directorios.

i) Se ha constatado la utilidad de los sistemas

transaccionales

y sus repercusiones al seleccionar un sistema de archivos.

RA2. Instala sistemas

operativos, relacionando

sus características con

el hardware del equipo y

el software de

aplicación.

a) Se ha verificado la idoneidad del hardware.

b) Se ha seleccionado el sistema operativo.

c) Se ha elaborado un plan de instalación.

d) Se han configurado parámetros básicos de la

instalación.

e) Se ha configurado un gestor de arranque.

f) Se han descrito las incidencias de la instalación.

g) Se han respetado las normas de utilización del software

(licencias).

h) Se ha actualizado el sistema operativo



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RA3. Realiza tareas

básicas de configuración

de sistemas operativos,

interpretando

requerimientos y

describiendo los

procedimientos

seguidos.

a) Se han realizado operaciones de arranque y parada del

sistema y de uso de sesiones.

b) Se han diferenciado los interfaces de usuario según

sus propiedades.

c) Se han aplicado preferencias en la configuración del

entorno personal.

d) Se han gestionado los sistemas de archivos

específicos.

e) Se han aplicado métodos para la recuperación del

sistema operativo.

f) Se ha realizado la configuración para la actualización del

sistema operativo.

g) Se han realizado operaciones de instalación/

desinstalación de utilidades.

h) Se han utilizado los asistentes de configuración del

sistema (acceso a redes, dispositivos, entre otros).

i) Se han ejecutado operaciones para la automatización de

tareas del sistema.

RA4. Realiza

operaciones básicas de

administración de

sistemas operativos,

interpretando

requerimientos y

optimizando el sistema

para su uso.

a) Se han configurado perfiles de usuario y grupo.

b) Se han utilizado herramientas gráficas para describir la

organización de los archivos del sistema.

c) Se ha actuado sobre los procesos del usuario en

función

de las necesidades puntuales.

d) Se ha actuado sobre los servicios del sistema en

función


e) Se han aplicado criterios para la optimización de la

memoria

disponible.

f) Se ha analizado la actividad del sistema a partir de las



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trazas generadas por el propio sistema.

g) Se ha optimizado el funcionamiento de los dispositivos

de almacenamiento.

h) Se han reconocido y configurado los recursos

compartibles

del sistema.

i) Se ha interpretado la información de configuración del

sistema operativo.

RA5. Crea máquinas

virtuales identificando su

campo de aplicación e

instalando software

específico.

a) Se ha diferenciado entre máquina real y máquina

virtual.

b) Se han establecido las ventajas e inconvenientes de la

utilización de máquinas virtuales.

c) Se ha instalado el software libre y propietario para la

creación de máquinas virtuales.

d) Se han creado máquinas virtuales a partir de sistemas

operativos libres y propietarios.

e) Se han configurado máquinas virtuales.

f) Se ha relacionado la máquina virtual con el sistema

operativo anfitrión.

g) Se han realizado pruebas de rendimiento del sistema.



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6.2. CÓMO EVALUAR

Las herramientas o instrumentos que utilizare para evaluar serán:

Sondeo o cuestionario de ideas previas: Se tratará de extraer que información de las capacidades y conocimientos previos que posee el

alumnado, así como sus motivaciones para ello se utilizará un sondeo mediante preguntas al aire que

responderá el grupo o mediante un cuestionario de preguntas que deberán responder individualmente

el alumnado.

Exámenes teórico-prácticos: Se realizará un examen mínimo por unidad didáctica. Los exámenes podrán ser tipo test, prácticos o

ambos. Los exámenes realizados eliminan materia, por lo que en los exámenes parciales de cada

trimestre el alumnado solo tendrá que examinarse de las unidades no aprobadas o no evaluadas

todavía. Dependiendo de la unidad que se esté trabajando el examen puede consistir en un práctica

final o proyecto final de unidad, siempre y cuando se vea conveniente por parte del profesor.

Prácticas: Consistirán en la realización de ejercicios, los cuales, tendrán que presentar en el tiempo y formato

establecido para ellas. Dependiendo de la unidad didáctica se realizarán prácticas individuales, en

grupo o ambas.

En el caso de prácticas en grupo se podrá exigir manera fehaciente su autoría en una defensa de las

mismas.

Observación. Nos permite obtener información sobre el trabajo diario en clase. Se valorará:

La puntualidad Participación e interés Entrega puntual de las prácticas y tareas. Respeto a compañeros y material del centro.




este proceso.


Al comienzo de cada bloque realizare actividades de evaluación de conocimientos previos con el fin

de obtener información acerca de lo que saben y qué procedimientos, destrezas y habilidades tiene



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10

desarrollado el alumnado sobre el bloque en concreto. Además a comienzo de curso contaremos con

una sesión de evaluación inicial concretamente durante el primer mes de clase.





Este tipo de evaluación contará con tres sesiones de evaluación parcial, una para cada trimestre del

curso.

La asistencia a clase es obligatoria. Si se supera el 20% de faltas de asistencia no justificada el

alumno/a perderá el derecho a evaluación continua.


curso, además siendo necesario para aprobar la entrega de todas las prácticas o tareas requeridas por

el profesor.


La que tiene lugar al finalizar el proceso enseñanza-aprendizaje. El examen de evaluación final en el

que el alumno tendrá que examinarse de las unidades no superadas.

6.4. Criterios de calificación de los instrumentos de evaluación

Exámenes:

El examen se realizará de manera individual.

Aportan el 40% de la puntuación.

El examen puede consistir en la entrega de un trabajo o practica realizado en el aula bajo

la supervisión continuada del profesor.

Si un alumno/a no puede asistir a una prueba escrita/práctica, y esta falta de asistencia ha

sido justificada debidamente por el alumno/a, dicho contenido se anexará a la siguiente

prueba, evaluándose lógicamente por separado.

Tareas y actividades (trabajo de clase):

Aportarán el 50% de la puntuación. La calificación correspondiente a las tareas y

actividades será el promedio ponderado de todos los tareas y actividades realizadas.

Las tareas o actividades copiadas serán calificadas con un 0 y no se podrán recuperar.

Las tareas retrasadas máximo 3 días tendrán la mitad de la nota sacada.

Las tareas retrasadas más de 3 días tendrán un 0 de nota.



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Observación (trabajo diario):

Aportarán el 10% de la puntuación

NOTA RA asociado a U.D= 0,4* EXAMEN+0,50*ACTIVIDADES+0,10*TRABAJO DIARIO

Importante:

Se necesita un obtener un mínimo de un 5 en cada una de las partes para poder hacer media. En caso

de no tener este mínimo la nota trimestral y en su caso final no podrá superar el 4.

6.5. Calificación del modulo







obtenida en ese resultado de aprendizaje es mayor o igual a 5.

A la hora de obtener las calificaciones de cada trimestre y la final tendremos en cuenta las

ponderaciones de los RA de las siguientes tablas:



RA1 30 1,2,3,4,7,11

RA2 5 5

RA3 35 6,8,10,12

RA4 20 9,13

RA5 10 5



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(Peso) Criterios

UD 1: Introducción:

los sistemas

informáticos

RA1

(5%)

a) Se han identificado y descrito los elementos

funcionales de un sistema informático.

b) Se ha codificado y relacionado la información en los

diferentes sistemas de representación.

UD 2: El sistema

operativo: Elementos y

estructura

RA1

(5%)

c) Se han analizado las funciones del sistema

operativo.

d) Se ha descrito la arquitectura del sistema operativo.

UD 3: Gestión de los

recursos en un sistema

operativo

RA1

(5%)

c) Se han analizado las funciones del SO.

e) Se han identificado los procesos y sus estados.

UD 4: Inducción a los

sistemas operativos

monopuesto

RA1

(5%)

f) Se ha descrito la estructura y organización

del sistema de archivos

i) Se ha constatado la utilidad de los sistemas

transaccionales

y sus repercusiones al seleccionar un sistema de archivos.

UD 5: Instalación de

un sistema operativo

monopuesto: Windows

y Linux

RA2

(10%)

a) Se ha verificado la idoneidad del hardware.

b) Se ha seleccionado el sistema operativo.

c) Se ha elaborado un plan de instalación.

d) Se han configurado parámetros básicos de la

instalación.

e) Se ha configurado un gestor de arranque.

f) Se han descrito las incidencias de la instalación.

g) Se han respetado las normas de utilización del sw

(licencias).

h) Se ha actualizado el sistema operativo.

R5

(5%)

a) Se ha diferenciado entre máquina real y máquina

virtual.



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b) Se han establecido las ventajas e inconvenientes de la

utilización de máquinas virtuales.

c) Se ha instalado el software libre y propietario para la

creación de máquinas virtuales.

d) Se han creado máquinas virtuales a partir de sistemas

operativos libres y propietarios.

e) Se han configurado máquinas virtuales.

f) Se ha relacionado la máquina virtual con el sistema

operativo anfitrión.

g) Se han realizado pruebas de rendimiento del sistema.

UD 6: Introducción al

sistema operativo

Windows

R3

(5%)




sus propiedades.


entorno personal.

UD 7:Los directorios y

archivos en Windows

RA1

(5%)


directorio.


directorios.

UD 8: Operaciones

generales sobre

Windows

RA3

(12,5%)

d) Se han gestionado los sistemas de archivos específicos


sistema operativo.

f) Se ha realizado la configuración para la actualización

del sistema operativo.


desinstalación de utilidades




tareas del sistema..



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UD 9: Administración

del sistema operativo

Windows

RA4

(10%)




c) Se ha actuado sobre los procesos del usuario en función


d) Se ha actuado sobre los servicios del sistema en función



memoria

disponible.

UD 10: Introducción

al sistema operativo

Linux

RA3

(5%)




sus propiedades.


entorno personal.

UD 11: Los directorios

y archivos en Linux

RA1

(5%)


directorio.


directorios.

UD 12: Operaciones

generales sobre Linux

R3

(12,5%)

d) Se han gestionado los sistemas de archivos específicos


sistema operativo.

f) Se ha realizado la configuración para la actualización

del sistema operativo.


desinstalación de utilidades




tareas del sistema.



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UD 13: Administración

del sistema operativo

Linux

RA4

(10%)




c) Se ha actuado sobre los procesos del usuario en función


d) Se ha actuado sobre los servicios del sistema en función



memoria

disponible.

Calificación final módulo:

Para calcular la nota final del módulo, se multiplican los pesos de cada RA (en %) asociados a una

unidad (una unidad puede tener más de un RA asociado como es el caso de la unidad 5) por sus

respectivas notas, para posteriormente sumar todas ellas y obteniendo así la nota final.

Calificación trimestre módulo:

Partiendo de que la nota final es meramente informativa, para la obtención de la nota de cada

trimestre solo tendrá en cuenta las notas y pesos relacionados a esas notas impartidos en el trimestre

en cuestión. Ante el problema de que las ponderaciones asociadas son sobre el total de la nota y no

sobre el trimestre, se obtendrá la nueva ponderación trimestral dividiendo el peso de cada RA en

una unidad entre la suma de todos los pesos de RA vistos en el trimestre. Finalmente se calculan las

multiplicaciones de cada nota de RA en la unidad por la nueva ponderación de RA calculada,

sumando todas estas multiplicaciones.


RECUPERACIÓN DE PRÁCTICAS: Para la recuperación de las prácticas, éstas se entregarán antes de la evaluación de la siguiente

unidad, excepto que haya una causa de fuerza mayor, como una enfermedad, que impida al

alumnado esta entrega. En dicho caso se establecerá al final de cada trimestre un calendario de

entrega de prácticas, donde figurarán las prácticas pendientes de cada alumno/a, así como la fecha de

la entrega y la defensa de las mismas.



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Aquellos alumnos/as que no hayan superado alguna unidad durante cada trimestre o deseen subir

nota en alguna de las unidades ya superadas (prevaleciendo la nota más alta), tendrán la posibilidad

de recuperar o subir nota en una prueba que se realizará a final de cada trimestre. Si algún alumno o

alumna no consiguiera superar en esta prueba aquellas unidades pendientes, tendría la posibilidad

de recuperarlas en la evaluación extraordinaria que se celebra entre el 18 y el 21 de junio. Para

este alumnado se realizarán unas sesiones de clase presenciales preparatorias y obligatorias que se

llevarán a cabo entre el 1 y el 17 de junio.


Se ha tenido en cuenta para el desarrollo de este punto lo establecido en el Decreto 167/2003

que establece la ordenación de la educación para la atención a los alumnos con necesidades educativas

especiales para la Comunidad Autónoma andaluza.

Dadas las diferencias de aprendizaje que pueden darse entre los alumnos, se proponen las

siguientes medidas ordinarias de atención a la diversidad.

Los métodos de aprendizaje cooperativo. Se estimulará el trabajo en grupo favoreciendo

la integración de todos los alumnos en el aula así como el desarrollo de las habilidades

necesarias para la cooperación en el trabajo.

La graduación de las actividades. Se proporcionará a los alumnos ejercicios

complementarios, y con diferentes niveles de dificultad y profundización, de manera que

queden satisfechas las necesidades de alumnos con mayor o menor capacidad de

aprendizaje y destrezas.

Los agrupamientos flexibles de grupo y los desdoblamientos del grupo. Se intentará

que el número de alumnos por aula sea lo más reducido posible. De esta forma se pretende

mejorar las condiciones de trabajo del alumno, al existir un ordenador para cada alumno

o para cada dos alumnos máximo. En el caso del ciclo formativo, se contemplan

desdoblamientos del grupo en aquellos módulos en los que se manipulan herramientas y

material de riesgo.

En el ciclo formativo de grado medio “Sistemas Microinformáticos y Redes” se aplican además las

siguientes medidas ordinarias:

El aprendizaje por tareas, el aprendizaje por proyectos, el autoaprendizaje o

aprendizaje autónomo y el aprendizaje por descubrimiento. Con esta medida se

intentará equilibrar las clases donde existan alumnos con diferencias de aprendizaje o

rendimientos significativos. Se pretende conseguir que alumnos con mayor rendimiento o

capacidad puedan desarrollar más que otros alumnos con menores capacidades, al mismo

tiempo que éstos últimos puedan alcanzar los objetivos mínimos.



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17

Los talleres de aprendizaje. Se trata de potenciar el aspecto práctico de los módulos

motivando al alumnado en general y al alumnado con menores capacidades en particular.

ALUMNADO NEAE

a. Atención alumnado de incorporación tardía

Es lógico tratar a estos tipos de alumnos de igual manera que el resto de alumnos españoles.

Posiblemente la mayor dificultad que podremos encontrar en ellos es respecto a la comprensión de

la lengua castellana. Por tanto que debemos de recomendarles material específico adaptado a sus

necesidades y proporcionarles ejercicios en el que se utilice un lenguaje claro y fácil de entender.

b. Atención a la sobredotación

A los alumnos/as sobredotados y adelantados respecto al rendimiento sobre sus compañeros/as hay

que prestarles la debida atención para evitar que pierdan motivación. Se tomarán las siguientes

medidas:

Actividades de profundización de mayor complejidad sobre ciertos contenidos.

Investigaciones y pequeños proyectos sobre temas que se estén tratando en ese momento

utilizando bibliografía o Internet.

c. Alumnos/as con deficiencias motoras

Una vez conocida toda la información respecto a la discapacidad motórica, debemos crear en primer

lugar un ambiente propicio en el aula para que se respeten sus posibilidades. Entre otras actuaciones

deberemos facilitar los medios necesarios para aumentar su autonomía y otorgar el tiempo necesario

para la realización de las tareas.

d. Alumnos/as con deficiencias visuales

Debemos situar al alumno cerca de la pizarra o pantalla del vídeo proyector y durante las

explicaciones utilizaremos un tamaño de letra lo suficientemente grande. Además, se le proporcionara

el material didáctico con la letra comprensible y adaptarle la resolución de su PC a su capacidad de

visión.

BIBLIOGRAFÍA

Principal

García-Cervigón Hurtado, Alfonso, Alegre Ramos, María del Pilar. Seguridad Informática.

Paraninfo.

Complementaria

Gómez, Julio. Seguridad en Sistemas Operativos Windows y Linux. Ra-Ma

Escrivá Gascó, Gema y Romero Serrano, Rosa María. Seguridad Informática. MacMillan

Roa, J.F. Seguridad Informática. McGraw Hill

C.F.G.M DE SISTEMAS


PROGRAMACIÓN

DEL MÓDULO

SISTEMAS OPERATIVOS EN

RED

CURSO 2018-2019

Juan Francisco Borrás Correa


CFGM Sistemas Microinformáticos y Redes.

Sistemas operativos en Red

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2


El módulo de Sistemas Operativos en Red pertenece al segundo curso de Sistemas

Microinformáticos y Redes tiene una carga horaria de 147 horas en total, las cuales

se repartirán a razón de 7 horas semanales.


MÓDULO

Este módulo contribuye a alcanzar las competencias personales, profesionales y

sociales que se relacionan a continuación:

a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación,

configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos,

interpretando la documentación técnica asociada y organizando los


c) Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su

funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.

g) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes

locales, localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y

ajustar su funcionamiento.

h) Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo,

actualizando y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento

del sistema en condiciones de calidad y seguridad.

k) Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los

requerimientos del cliente.

l) Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos

que lo requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades

de éste.

m) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones

profesionales adecuadas en el entorno de trabajo.

n) Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito

del sector informático.

o) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más

adecuado en cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no

conocidos y dudas profesionales.



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s) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas

y procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su

competencia.

OBJETIVOS

3.1. OBJETIVOS GENERALES RELACIONADOS CON EL

MÓDULO

a. Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema

microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar

los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y

mantenimiento.

c. Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas

operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad,

para instalar y configurar sistemas microinformáticos.

d. Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás

elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y

características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica

de la red.

f. Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de

conexión con redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para

instalar y configurar redes locales.

g. Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y

lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.

h. Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas

microinformáticos y redes locales.

i. Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación

técnica y administrativa.

j. Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra,

para elaborar presupuestos.

k. Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y

lógicos, para asesorar y asistir a clientes.



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4

l. Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas

y mantenerse actualizado dentro del sector.

m. Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo

las acciones correctoras para resolverlas.

n. Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando

su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la

producción.


1) Instala sistemas operativos en red describiendo sus características e

interpretando la documentación técnica.

2) Gestiona usuarios y grupos de sistemas operativos en red, interpretando

especificaciones y aplicando herramientas del sistema.

3) Realiza tareas de gestión sobre dominios identificando necesidades y

aplicando herramientas de administración de dominios.

4) Gestiona los recursos compartidos del sistema, interpretando

especificaciones y determinando niveles de seguridad.

5) Realiza tareas de monitorización y uso del sistema operativo en red,

describiendo las herramientas utilizadas e identificando las principales

incidencias.

6) Realiza tareas de integración de sistemas operativos libres y propietarios,

describiendo las ventajas de compartir recursos e instalando software

específico.



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5

CONTENIDOS


Los contenidos a desarrollar durante el curso se distribuirán de la siguiente

manera:

1ª EVALUACIÓN

Bloque 1: Sistemas operativos en red de Windows:

1. Introducción a los sistemas operativos en red. Redes Windows.

2. Dominios en redes Windows.

3. Usuarios y grupos en redes Windows.

4. Administración de redes Windows con Active Directory.

5. Utilidades de administración en redes Windows con Active Directory.

2ª EVALUACIÓN

Bloque 2: Sistemas operativos en red de Linux:

1. Introducción a los sistemas operativos en red. Redes con Linux Server.

2. Configuración inicial de redes con Linux Server.

3. Instalación de un controlador de dominio Linux.

4. Utilidades para la administración de un dominio en Linux.

5. Controlador de dominio en Linux. Administración I.

6. Controlador de dominio en Linux. Administración II.

Bloque 3: Redes mixtas:

1. Redes mixtas. Clientes Linux/Windows en dominios Windows Server.



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Unidad 1: Introducción a los sistemas operativos en red. Redes Windows.

Resultados de aprendizaje:

Instala sistemas operativos en red describiendo sus características

e interpretando la documentación técnica.

Objetivos didácticos:

Realizar el estudio de compatibilidad del sistema informático.

Diferenciar los modos de instalación.

Planificar y realizar el particionado del disco del servidor.

Seleccionar y aplicar los sistemas de archivos.

Seleccionar los componentes a instalar.

Aplicar procedimientos para la automatización de instalaciones.

Aplicar preferencias en la configuración del entorno personal.

Actualizar el sistema operativo en red.

Comprobar la conectividad del servidor con los equipos cliente.

Contenidos:

Los requisitos hardware para la instalación de sistemas operativos en red.

Los diferentes tipos de instalación de un sistema operativo en red.

La estructura y física de un disco duro.

Qué son y para qué sirven las particiones.

Qué son y qué características tienen los sistemas de archivos.

Los sistemas de archivos más utilizados en la actualidad.

Procedimientos de preparación para la instalación de un sistema

operativo.

Herramientas para comprobar la conectividad de clientes con el servidor.

Criterios de evaluación

Se ha realizado el estudio de compatibilidad del sistema informático.



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Se han diferenciado los modos de instalación.

Se ha planificado y realizado el particionado del disco del servidor.

Se han seleccionado y aplicado los sistemas de archivos.

Se han seleccionado los componentes a instalar.

Se han aplicado procedimientos para la automatización de instalaciones.

Se han aplicado preferencias en la configuración del entorno personal.

Se ha actualizado el sistema operativo en red.

Se ha comprobado la conectividad del servidor con los equipos cliente.

Unidad 2: Dominios en redes Windows


Realiza tareas de gestión sobre dominios identificando necesidades

y aplicando herramientas de administración de dominios.


Conocer el sistema operativo Windows Server y sus diferentes

versiones.

Iniciar y detener el equipo Windows Server.

Aprender el concepto de dominio y conocer algunas de sus

características.

Entender la estructura física de un dominio.

Instalar y desinstalar un controlador de dominio.

Identificar los objetos que se manejan en un controlador de dominio.

Utilizar herramientas de administración de un controlador de dominio.

Contenidos:

Las características que identifican a los sistemas en red, como Windows

Server.

El procedimiento para iniciar y detener sesión en un equipo con Windows

Server.

El concepto de dominio, así como características y estructura del mismo.

El procedimiento para instalar y desinstalar controladores de dominio.



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8

Los objetos y las herramientas de administración que se utilizan en los

controladores de dominio.

Criterios de evaluación:

Se ha identificado la función del servicio de directorio, sus elementos y

nomenclatura.

Se ha reconocido el concepto de dominio y sus funciones.

Se han establecido relaciones de confianza entre dominios.

Se ha realizado la instalación del servicio de directorio.

Se ha realizado la configuración básica del servicio de directorio.

Se han utilizado agrupaciones de elementos para la creación de modelos

administrativos.

Se ha analizado la estructura del servicio de directorio.

Se han utilizado herramientas de administración de dominios.

Unidad 3: Usuarios y grupos en redes Windows


Gestiona usuarios y grupos de sistemas operativos en red,

interpretando especificaciones y aplicando herramientas del

sistema.


Conocer y administrar los grupos de usuarios del Directorio Activo

Identificar y agrupar objetos en el Directorio Activo.

Identificar y conocer los grupos implementados del Directorio Activo.

Administrar cuentas de usuarios del Directorio Activo.

Crear, borrar y modificar cuentas de usuarios del Directorio Activo.

Gestionar plantillas de usuarios del Directorio Activo.

Crear, eliminar y modificar relaciones de confianza entre dominios.

Utilizar y gestionar la delegación de control para la administración de

Dominios.

Contenidos



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9

Los grupos de usuarios del Directorio Activo y sus características. Los

objetos que se administran en sistemas con Directorio Activo.

Los grupos que el sistema genera por defecto para administrar permisos

del Directorio Activo.

Las características que identifican y definen los usuarios del Directorio

Activo, así como todas las operaciones que sobre ellos se pueden realizar.

Para qué se utilizan las plantillas de usuario en el Directorio Activo.

El concepto y utilidad de las relaciones de confianza entre dominios. De

qué forma se puede delegar el control de un dominio.


Se han configurado y gestionado cuentas de usuario.

Se han configurado y gestionado perfiles de usuario.

Se han configurado y gestionado cuentas de equipo.

Se ha distinguido el propósito de los grupos, sus tipos y ámbitos.

Se han configurado y gestionado grupos.

Se ha gestionado la pertenencia de usuarios a grupos.

Se han identificado las características de usuarios y grupos

predeterminados y especiales.

Se han planificado perfiles móviles de usuarios.

Se han utilizado herramientas para la administración de usuarios y

grupos, incluidas en el sistema operativo en red.

Unidad 4: Administración de redes Windows con Active Directory


Gestiona los recursos compartidos del sistema, interpretando



Conocer el procedimiento de integración de clientes Windows en un

dominio.

Diferenciar los inicios de sesión en dominios y en modo local.

Identificar, conceder y administrar permisos y privilegios sobre recursos

del dominio.



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Identificar y gestionar recursos compartidos especiales.

Gestionar y administrar impresoras en dominios.

Contenidos:

El procedimiento y consideraciones previas a la integración de un cliente

en un dominio.

De qué forma se inicia sesión en un dominio aislado, en dominios con

relaciones de confianza o en equipos locales.

Qué y cuáles son los permisos de usuario sobre recursos y cómo se

conceden a los usuarios de un dominio.

Qué y cuáles son los recursos compartidos especiales y cómo se

gestionan.

Los procedimientos para instalar y administrar impresoras en dominios.


Se ha reconocido la diferencia entre permiso y derecho.

Se han identificado los recursos del sistema que se van a compartir y en

qué condiciones.

Se han asignado permisos a los recursos del sistema que se van a

compartir.

Se han compartido impresoras en red.

Se ha utilizado el entorno gráfico para compartir recursos.

Se han establecido niveles de seguridad para controlar el acceso del

cliente a los recursos compartidos en red.

Se ha trabajado en grupo para comprobar el acceso a los recursos

compartidos del sistema.

Unidad 5: Utilidades de administración en redes Windows con Active Directory.


Realiza tareas de monitorización y uso del sistema operativo en red,

describiendo las herramientas utilizadas e identificando las

principales incidencias.


Gestionar y administrar perfiles móviles de usuarios de un dominio.



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Iniciar y apagar el equipo en el que está instalado el controlador de

dominio.

Describir, analizar y solucionar los problemas producidos en el inicio del

sistema.

Optimizar el rendimiento del equipo con Windows Server.

Administrar y asignar cuotas de disco a usuarios.

Utilizar el administrador de tareas en Windows Server.

Gestionar y administrar servicios del sistema operativo en red.

Programar copias de seguridad completa del sistema operativo en red.

Administrar y modificar copias de seguridad.

Realizar la programación de tareas del sistema.

Contenidos:

Qué son y para qué se utilizan los perfiles móviles de usuarios de un

dominio.

Los métodos y procedimientos de encendido y apagado de un Servidor

Windows, así como las soluciones a los posibles problemas.

Qué recursos maneja el sistema operativo Windows Server para mejorar

el rendimiento global de la red.

Qué son las cuotas de disco y cómo se asignan a grupos o a usuarios.

De qué forma se inician, detienen, pausan o reanudan servicios del

sistema operativo en red.

Los diferentes tipos de copias de seguridad que se pueden hacer en

Windows Server.

Qué es el programador de tareas, su entorno y utilización.


Se han descrito las características de los programas de monitorización.

Se han identificado problemas de rendimiento en los dispositivos de

almacenamiento.

Se ha observado la actividad del sistema operativo en red a partir de las




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12

Se han realizado tareas de mantenimiento del software instalado en el

sistema.

Se han ejecutado operaciones para la automatización de tareas del

sistema.

Se ha interpretado la información de configuración del sistema operativo

en red.

Unidad 6: Introducción a los sistemas operativos en red. Redes con Linux Server.


Instala sistemas operativos en red describiendo sus características

e interpretando la documentación técnica.


Analizar las características de sistemas operativos en red.

Identificar características de las diferentes versiones de Linux Ubuntu.

Planificar la instalación de Linux en red.

Instalar el sistema operativo Linux Ubuntu Server.

Planificar y realizar el particionado del disco del servidor.

Seleccionar y aplicar los sistemas de archivos.

Seleccionar los componentes a instalar.

Aplicar procedimientos para la automatización de instalaciones.

Aplicar preferencias en la configuración del entorno personal.

Actualizar el sistema operativo en red.

Comprobar la conectividad del servidor con los equipos cliente.

Contenidos

Las características de los sistemas operativos Linux en red de las

diferentes versiones de Linux Ubuntu.

Cómo realizar la instalación de Linux en red. Y forma de planificar y

realizar el particionado del disco del servidor.



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Los sistemas de archivos más usados en Linux Server. Componentes

adicionales al sistema que se pueden instalar.

Los procedimientos para automatizar las instalaciones y actualizaciones

del sistema operativo. La personalización del entorno de trabajo.


Se ha realizado el estudio de compatibilidad del sistema informático.

Se han diferenciado los modos de instalación.

Se ha planificado y realizado el particionado del disco del servidor.

Se han seleccionado y aplicado los sistemas de archivos.

Se han seleccionado los componentes a instalar.

Se han aplicado procedimientos para la automatización de instalaciones.

Se han aplicado preferencias en la configuración del entorno personal.

Se ha actualizado el sistema operativo en red.

Se ha comprobado la conectividad del servidor con los equipos cliente.

Unidad 7: Configuración inicial de redes con Linux Server


Gestiona usuarios y grupos de sistemas operativos en red,

interpretando especificaciones y aplicando herramientas del

sistema.


Configurar el inicio de sesión en Linux Server.

Diferenciar Linux Server de Linux Desktop.

Administrar y gestionar usuarios del sistema Linux Server.

Realizar operaciones de alta, baja y modificación de usuarios del sistema.

Configurar y administrar las contraseñas del sistema.

Administrar y configurar grupos de usuarios del sistema.

Iniciar sesión en modo local en Linux Server.

Iniciar sesión remota desde equipos Windows en Linux Server.

Iniciar sesión remota desde equipos Linux en Linux Server.

Administrar y configurar Linux Server de forma remota.



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Iniciar sesión remota desde equipos Windows o Linux en entorno gráfico

sobre Linux Server.

Contenidos:

Qué es el inicio de sesión en Linux Server.

Las diferencias entre Linux Server de Linux Desktop.

La forma de administrar y gestionar usuarios del sistema Linux Server.

Las contraseñas de los usuarios del sistema.

La forma de administrar y configurar grupos de usuarios del sistema.

Las herramientas de conexión remota con equipos Linux Server.

Cómo administrar de forma local o de forma remota Linux Server.


Se han configurado y gestionado cuentas de usuario.

Se han configurado y gestionado perfiles de usuario.

Se han configurado y gestionado cuentas de equipo.

Se ha distinguido el propósito de los grupos, sus tipos y ámbitos.

Se han configurado y gestionado grupos.

Se ha gestionado la pertenencia de usuarios a grupos.

Se han identificado las características de usuarios y grupos


Se han planificado perfiles móviles de usuarios.

Se han utilizado herramientas para la administración de usuarios y

grupos, incluidas en el sistema operativo en red.

Unidad 8: Instalación de un controlador de dominio Linux.


Realiza tareas de gestión sobre dominios, identificando necesidades y aplicando

herramientas de administración de dominios. Gestiona los recursos compartidos

del sistema, interpretando especificaciones y determinando niveles de seguridad.


Realizar el estudio de compatibilidad del sistema operativo para

configurarlo como controlador de dominio.

Analizar el software necesario para configurar Linux Server como

controlador de dominio.

Verificar y comprobar un servidor Samba.



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Verificar que los servicios necesarios de Samba están funcionando

correctamente.

Instalar y configurar herramientas de administración gráfica de Samba.

Modificar el fichero de configuración de parámetros de Samba.

Convertir Linux Server en controlador de dominio.

Crear y administrar usuarios Samba en entorno gráfico y texto.

Administrar recursos compartidos con Samba.

Contenidos:

Qué es un controlador de dominio en Linux. Las diferencias entre un

controlador de dominio Linux y uno Windows.

Cómo se configura Linux para ser un controlador de dominio. Qué es

Samba y para qué se utiliza.

Los servicios que utiliza Samba para poder actuar como controlador de

dominio. Cuáles son las herramientas de administración de Samba.

Cuáles son los ficheros de configuración de Samba.

El procedimiento para convertir Linux Server en controlador de dominio.

Qué son y cómo se gestionan usuarios Samba en entorno gráfico y texto.

El procedimiento de administración de recursos compartidos con Samba.


Se ha identificado la función del servicio de directorio, sus elementos y

nomenclatura.

Se ha reconocido el concepto de dominio y sus funciones.

Se han establecido relaciones de confianza entre dominios.

Se ha realizado la instalación del servicio de directorio.

Se ha realizado la configuración básica del servicio de directorio.

Se han utilizado agrupaciones de elementos para la creación de modelos

administrativos.

Se ha analizado la estructura del servicio de directorio.

Se han utilizado herramientas de administración de dominios.



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UNIDAD 9: Utilidades para la administración de un dominio en Linux.


Realiza tareas de monitorización y uso del sistema operativo en red,

describiendo las herramientas utilizadas e identificando las

principales incidencias.


Analizar los sucesos que se producen en el sistema operativo.

Manejar herramientas de administración de sucesos del sistema

operativo.

Optimizar el rendimiento del equipo.

Gestionar y administrar procesos del sistema.

Gestionar y administrar servicios del sistema.

Monitorizar y mejorar el rendimiento del equipo.

Automatizar la ejecución de tareas en el sistema.

Administrar el espacio de almacenamiento.

Crear y restaurar copias de seguridad del sistema.

Contenidos:

Los sucesos y sus tipos y las herramientas utilizadas para administrarlos.

Qué tipo de mejoras se pueden realizar en el sistema para optimizar el

rendimiento del equipo.

Qué son los procesos y servicios del sistema así como la forma de

administrarlos. La forma de monitorizar el sistema.

Las tareas programadas y su utilidad en el sistema.

Qué son las particiones, sus tipos y la forma de gestionarlas.

Los tipos de copias de seguridad y la forma de crearlas y restaurarlas.


Se han descrito las características de los programas de monitorización.



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Se han identificado problemas de rendimiento en los dispositivos de

almacenamiento.

Se ha observado la actividad del sistema operativo en red a partir de las


Se han realizado tareas de mantenimiento del software instalado en el

sistema.

Se han ejecutado operaciones para la automatización de tareas del

sistema.

Se ha interpretado la información de configuración del sistema

operativo en red.

Unidad 10: Controlador de dominio en Linux. Administración I


Realiza tareas de integración de sistemas operativos libres y

propietarios, describiendo las ventajas de compartir recursos e

instalando software específico.


Crear cuentas de equipos cliente en Linux Server.

Configurar los equipos cliente para la integración en dominios Linux.

Unir clientes de equipos Windows en Linux Server.

Iniciar sesión con los clientes en modo local y en un dominio

Gestionar y administrar los directorios personales de trabajo en un

controlador de dominio Linux.

Administrar recursos compartidos en el dominio y en los clientes.

Contenidos:

Las cuentas de confianza de equipos en Linux Server.

Las credenciales de red de los clientes para la integración en dominios

Linux.

El procedimiento de unión de clientes Windows a un dominio Linux.

Las diferentes formas de iniciar sesión con los clientes Windows.



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Qué son y para qué se utilizan los directorios personales de trabajo en un


Los tipos de recursos que se pueden compartir en una red con un



Se ha identificado la necesidad de compartir recursos en red entre

diferentes sistemas operativos.

Se ha comprobado la conectividad de la red en un escenario

heterogéneo.

Se ha descrito la funcionalidad de los servicios que permiten compartir

recursos en red.

Se han instalado y configurado servicios para compartir recursos en red.

Unidad 11: Controlador de dominio en Linux. Administración II






Administrar impresoras en dominios Linux.

Usar herramientas de administración de impresoras en dominios Linux.

Instalar y desinstalar impresoras locales e impresoras en red en un

dominio Linux.

Instalar y desinstalar impresoras compartidas en clientes del dominio y

en otros equipos de la red.

Administrar y gestionar perfiles móviles de usuario en un dominio Linux.

Administrar cuotas de disco en un dominio Linux.

Contenidos:

Cómo se instalan impresoras en dominios Linux.

Qué herramientas de administración de impresoras se utilizan en

dominios Linux.



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El procedimiento para instalar y desinstalar impresoras en redes con

dominios Linux.

Qué son los perfiles móviles de usuario y para qué se utilizan.

El concepto de cuota de disco, sus tipos y de qué forma se administran

Criterios de Evaluación

Se han instalado y configurado servicios para compartir recursos en

red.

Se ha accedido a sistemas de archivos en red desde equipos con


Se ha accedido a impresoras desde equipos con diferentes sistemas

operativos.

Se ha trabajado en grupo.


usuario a los recursos compartidos en red.

Se ha comprobado el funcionamiento de los servicios instalados.

Unidad 12: Redes mixtas. Clientes Linux/Windows en dominios Windows

Server.




instalando software específico


Diferenciar redes homogéneas de redes mixtas.

Realizar la configuración inicial de clientes Linux en redes Windows.

Instalar el software necesario para la integración de clientes Linux en

redes Windows.



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Configurar el servidor DNS para tener conectividad.

Configurar Kerberos para comunicar el cliente Linux con servidores

Windows.

Configurar Samba en cliente Linux como cliente en redes Windows.

Realizar las operaciones de autenticación en clientes Linux.

Integrar clientes Linux en redes Windows.

Configurar el entorno de red en clientes Linux.

Diferenciar entre inicios de sesión locales y en el dominio con clientes

Linux.

Contenidos:

Qué son las redes mixtas y su utilidad. Los requisitos previos para

integrar clientes Linux en redes Windows.

Qué software es necesario configurar para integrar clientes Linux en

redes Windows. Qué es el servicio DNS y cómo se configura para

establecer la comunicación entre clientes y servidores.

Qué es Samba en un cliente Linux y cómo se configura para conectar

clientes Linux en redes Windows. Las formas de iniciar sesión en clientes

Linux, localmente y en el dominio.

Criterios de Evaluación:

Se ha identificado la necesidad de compartir recursos en red entre


Se ha comprobado la conectividad de la red en un escenario

heterogéneo.

Se ha descrito la funcionalidad de los servicios que permiten

compartir recursos en red.

Se han instalado y configurado servicios para compartir recursos en

red.

Se ha accedido a sistemas de archivos en red desde equipos con




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21

Se ha accedido a impresoras desde equipos con diferentes sistemas

operativos.

Se ha trabajado en grupo.


usuario a los recursos compartidos en red.

Se ha comprobado el funcionamiento de los servicios instalados

4.3. INTERDISCIPLINARIEDAD

A continuación se detallaran las interdisciplinariedades más importantes

entre los distintos módulos profesionales del ciclo de Sistemas

Microinformáticos y Redes y nuestro módulo. Nos servirá para saber el nivel de

partida en determinados contenidos de las unidades y nos permitirá

coordinarnos con el resto de profesorado del ciclo a la hora de secuenciar

nuestros contenidos:

Redes Locales – Curso 1º

En este módulo el alumnado aprendió a gestionar una red de

ordenadores, lo que ayudará a nuestro alumnado a comprender mejor el

funcionamiento de un sistema operativo en red.

Y aprenderá también a mantener y proteger una red de ordenadores,

consiguiendo un sistema operativo en red robusto y eficiente.

Montaje y Mantenimiento de Equipos – Curso 1º

Los alumnos y alumnas aprenderán a identificar cada componente

hardware, para instalar los controladores necesarios en el sistema operativo.

Y además en este módulo aprenderá a instalar sistemas operativos a partir

de una imagen almacenada en un soporte de memoria.

Seguridad Informática – Curso 2º

En este módulo se estudian medidas de seguridad en sistemas

informáticos. Donde el alumnado aprenderá a realizar actualizaciones periódicas



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de los sistemas operativos para corregir posibles vulnerabilidades, así como

también aprenderá a detectar y eliminar software malicioso.

Servicios en red – Curso 2º

El alumnado aprenderá a instalar y gestionar servicios en red mediante la

creación de usuarios y grupos, permisos, contraseñas…

Sistemas operativos en red – Curso 2º

Es el módulo con el que mantiene mayor interdisciplinariedad, ya que es

la base del nuestro.

El alumnado adquirirá conocimientos para instalar sistemas operativos

monopuesto, gestionar usuarios, grupos y recursos locales, configurar sistemas

operativos monopuesto…

Formación y orientación laboral – Curso 1º

Nuestra enseñanza será eminentemente profesionalizadora, se le

mostrará al alumnado las posibilidades que cada uno de los sistemas operativos

estudiados ofrecen en el mercado laboral.

También se le identificará al alumnado las posibles situaciones de riesgo

en el ámbito laboral que puedan afectar a la salud y aplicar las medidas de

protección y prevención correspondientes.

Estos dos puntos se desarrollarán de forma más profunda en el modulo

de FOL, por lo que nuestro módulo tiene clara interdisciplinariedad con el

módulo de FOL.

4.4. ÁREAS PRIORITARIAS

Según la Disposición Adicional Tercera de la Ley orgánica 5/2002, de las

Cualificaciones y de la Formación Profesional, las áreas prioritarias que se

incorporarán a las ofertas formativas son:

- Tecnologías de la información y la comunicación

- Idiomas de los países de la Unión Europea

- Trabajo en equipo

- Prevención de riesgos laborales



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23

- Otras que se contemplen dentro de las directrices marcadas por la Unión

Europea

Estas áreas prioritarias se trabajarán en nuestro módulo.

METODOLOGÍA


La metodología a emplear tomará como eje el diálogo, el debate y la

confrontación de ideas e hipótesis, ya que no podemos olvidar que el

aprendizaje es un proceso social y personal que cada individuo construye al

relacionarse, activamente, con las personas y la cultura en las que vive.

El papel del profesor, según la concepción significativa del aprendizaje,

debe ser la creación de las condiciones adecuadas para que los esquemas de

conocimientos que construye el alumnado en el transcurso de sus experiencias

sean los más correctos y ricos posibles.

Podemos entender que desde estas aportaciones se defienden los siguientes

principios metodológicos:

Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de los conocimientos previos

que posee. Debemos atender simultáneamente dos aspectos: su nivel de

competencia cognitiva y los conocimientos que ha construido

anteriormente.

Asegurar la construcción de aprendizajes significativos y funcionales.

Partiendo del nivel de conocimientos y experiencias del alumnado, se

debe asegurar la construcción de aprendizajes significativos de todo tipo

(tanto contenidos conceptuales o de tipo procedimental, como

contenidos relativo a valores, normas y actitudes) relacionando lo nuevo

con lo aprendido anteriormente. Estos deben ser trasladables a las

situaciones de trabajo relacionadas con su Ciclo Formativo.

Contribuir al desarrollo de la capacidad de “aprender a aprender”,

permitiendo que el alumnado se adapte a nuevas situaciones de

aprendizaje. Se posibilitará que el alumnado realice aprendizajes

significativos por sí solos. Se plantearán actividades que presten especial

atención a la adquisición de estrategias cognitivas de planificación y

regulación de la propia actividad de aprendizaje.



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24

Crear un clima de aceptación mutua y cooperación. Se utilizará una

metodología no sexista e integradora, inculcando la igualdad de todos

los seres, independientemente de sexo, raza o algún tipo de

discapacidad. De igual forma se optará por la cooperación entre

compañeros y compañeras, el trabajo en equipo, que será de vital

importancia para el desarrollo de su actividad profesional.

Promover la motivación y el interés del alumnado por la materia. Motivar

es disponer al alumnado hacia lo que se quiere enseñar; es llevarlo a

participar activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Conduciremos al alumnado a que se empeñe en aprender.

En definitiva, la metodología a utilizar será activa, participativa, creativa y

reflexiva; para que el alumnado sea protagonista de su propio aprendizaje.

Además, será importante hacer ver al alumnado la funcionalidad de los

contenidos, de manera que puedan utilizarlos en situaciones reales de la vida

cotidiana en relación con sus intereses y motivaciones.

5.2. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Para las actividades de enseñanza–aprendizaje expresadas en las unidades

didácticas nos hemos basado en la metodología de Antúnez y otros (1992), que

distingue entre varios tipos de actividades. A partir de esta metodología hemos

propuesto las siguientes actividades:

Actividades de evaluación de conocimientos previos, orientadas a conocer

las ideas, opiniones e intereses del alumnado sobre los contenidos a

desarrollar.

Actividades de introducción–motivación que tienen la finalidad de

introducir al alumnado en un objeto de estudio determinado.

Actividades de desarrollo de contenidos que permitirán el aprendizaje de

conceptos, procedimientos, actitudes y la comunicación a los demás de

la labor realizada.

Actividades de consolidación que sirven para contrastar las nuevas ideas

con las ideas previas del alumnado.

Actividades de síntesis-resumen permiten al alumnado establecer

relación entre los distintos contenidos aprendidos, así como la

contrastación con los que él tenía.



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25

Actividades de recuperación/refuerzo orientadas a atender al alumnado

que no ha conseguido los aprendizajes previstos.

Actividades de ampliación que permiten construir nuevos conocimientos

a los alumnos y alumnas que han realizado de forma satisfactoria las

actividades de desarrollo.

Actividades de diagnóstico pequeñas pruebas de evaluación que nos

permitirán, de manera aproximada, conocer el nivel de conocimientos

adquiridos por cada alumno y alumna.

5.3. AGRUPAMIENTOS

El modo en que el alumnado se organiza en el aula para el desarrollo de

las actividades se ha convertido en un elemento importante a tener en cuenta.

La interacción entre el alumnado constituye un factor muy importante, puesto

que favorece el desarrollo de la socialización, tiene efectos positivos en el

desarrollo intelectual e incrementa la motivación de alumnos y alumnas.

Esto no significa que exista un tipo de agrupamiento ideal, se optará por

un tipo u otro de agrupamiento en función de los objetivos que pretendamos

conseguir, de entre los siguientes:

Trabajo individual.

Trabajo por parejas.

Trabajo en grupo clase.

5.4. ACTIVIDADES CON EL DEPARTAMENTO

Las ya comentadas en la parte general de la programación del ciclo de

grado medio de Sistemas Microinformáticos y Redes.


Además de los recursos tradicionales como la pizarra para explicaciones

teóricas, se necesitarán los siguientes recursos tecnológicos en el aula:

a) Infraestructura y comunicaciones



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26

Infraestructura de red para intercomunicar todos los ordenadores

del aula.

Acceso a Internet para todos los ordenadores del aula.

Pizarra.

b) Hardware

Un ordenador por alumno/a.

Cañón proyector para exposición de la parte teórica por parte del

profesor/a.

Ordenador para profesor/a.

c) Software

Sistemas operativos: Microsoft Windows Server 2008 y Ubuntu

Server.

Paquete ofimático OpenOffice.

Visor pdf.

Virtual Box y VMWare.

Antivirus BitDefender.

Notepad++.

d) Recursos TIC

Plataforma educativa Moodle.

Italc.

Correo electrónico.

e) Otros materiales

Referencias bibliográficas.

Referencias Web.

Por otra parte, el profesor entregará al alumnado apuntes/presentaciones, así

como relaciones de ejercicios y diverso material de elaboración propia. Primará

el uso y generación de documentación en formato digital para evitar en la

medida de lo posible el derroche de papel. De igual forma se hará hincapié en

el uso de las TIC a través de la plataforma Moodle, utilizando las posibilidades

que esta ofrece (foro de debate, entrega de prácticas, subida de material del

profesorado, grupos de trabajo…).

Se fomentará el uso de software libre, siempre que sea posible. En determinadas

situaciones estará justificado el uso de software propietario para la correcta

formación y preparación para el futuro laboral.



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EVALUACIÓN

La evaluación se realizará tomando como referencia los objetivos y

criterios de evaluación de nuestro módulo y los objetivos generales del ciclo

formativo.

La evaluación tendrá en cuenta el progreso del alumnado respecto a la

formación adquirida en el módulo. La superación de un Ciclo Formativo

requerirá la evaluación positiva de todos los módulos que lo componen.

6.1. QUÉ EVALUAR

Se evaluará el grado de adquisición de los contenidos programados en los

objetivos. Para ello se utilizan los criterios de evaluación de este módulo de

Sistemas Operativos en Red incluidos en la Orden de 7 de Julio de 2009

asociados a cada uno de los resultados de aprendizaje de este módulo:

1. Instala sistemas operativos en red describiendo sus características e

interpretando la documentación técnica.


a. Se ha realizado el estudio de compatibilidad del sistema

informático.

b. Se han diferenciado los modos de instalación.

c. Se ha planificado y realizado el particionado del disco del

servidor.

d. Se han seleccionado y aplicado los sistemas de archivos.

e. Se han seleccionado los componentes a instalar.

f. Se han aplicado procedimientos para la automatización de

instalaciones.

g. Se han aplicado preferencias en la configuración del entorno

personal.

h. Se ha actualizado el sistema operativo en red.

i. Se ha comprobado la conectividad del servidor con los equipos

cliente.

2. Gestiona usuarios y grupos de sistemas operativos en red, interpretando

especificaciones y aplicando herramientas del sistema.


a. Se han configurado y gestionado cuentas de usuario.

b. Se han configurado y gestionado perfiles de usuario.

c. Se han configurado y gestionado cuentas de equipo.

d. Se ha distinguido el propósito de los grupos, sus tipos y ámbitos.

e. Se han configurado y gestionado grupos.



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28

f. Se ha gestionado la pertenencia de usuarios a grupos.

g. Se han identificado las características de usuarios y grupos


h. Se han planificado perfiles móviles de usuarios.

i. Se han utilizado herramientas para la administración de usuarios

y grupos, incluidas en el sistema operativo en red.

3. Realiza tareas de gestión sobre dominios identificando necesidades y

aplicando herramientas de administración de dominios.


a. Se ha identificado la función del servicio de directorio, sus

elementos y nomenclatura.

b. Se ha reconocido el concepto de dominio y sus funciones.

c. Se han establecido relaciones de confianza entre dominios.

d. Se ha realizado la instalación del servicio de directorio.

e. Se ha realizado la configuración básica del servicio de directorio.

f. Se han utilizado agrupaciones de elementos para la creación de

modelos administrativos.

g. Se ha analizado la estructura del servicio de directorio.

h. Se han utilizado herramientas de administración de dominios.

4. Gestiona los recursos compartidos del sistema, interpretando



a. Se ha reconocido la diferencia entre permiso y derecho.

b. Se han identificado los recursos del sistema que se van a

compartir y en qué condiciones.

c. Se han asignado permisos a los recursos del sistema que se van a

compartir.

d. Se han compartido impresoras en red.

e. Se ha utilizado el entorno gráfico para compartir recursos.

f. Se han establecido niveles de seguridad para controlar el acceso

del cliente a los recursos compartidos en red.

g. Se ha trabajado en grupo para comprobar el acceso a los recursos

compartidos del sistema.

5. Realiza tareas de monitorización y uso del sistema operativo en red,

describiendo las herramientas utilizadas e identificando las principales

incidencias.


a. Se han descrito las características de los programas de

monitorización.



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b. Se han identificado problemas de rendimiento en los dispositivos

de almacenamiento.

c. Se ha observado la actividad del sistema operativo en red a partir

de las trazas generadas por el propio sistema.

d. Se han realizado tareas de mantenimiento del software instalado

en el sistema.

e. Se han ejecutado operaciones para la automatización de tareas

del sistema.

f. Se ha interpretado la información de configuración del sistema

operativo en red.

6. Realiza tareas de integración de sistemas operativos libres y




a. Se ha identificado la necesidad de compartir recursos en red

entre diferentes sistemas operativos.

b. Se ha comprobado la conectividad de la red en un escenario

heterogéneo.

c. Se ha descrito la funcionalidad de los servicios que permiten

compartir recursos en red.

d. Se han instalado y configurado servicios para compartir recursos

en red.

e. Se ha accedido a sistemas de archivos en red desde equipos con


f. Se ha accedido a impresoras desde equipos con diferentes

sistemas operativos.

g. Se ha trabajado en grupo.

h. Se han establecido niveles de seguridad para controlar el acceso

del usuario a los recursos compartidos en red.

i. Se ha comprobado el funcionamiento de los servicios instalados.


La evaluación se concretará en un conjunto de acciones planificadas en diversos

momentos del proceso formativo lo que nos permite referirnos a ésta con los

términos de inicial o diagnóstica, continua o formativa y final o sumativa;

proporcionándonos en cada caso la información pertinente para intervenir en el

desarrollo de dicho proceso.



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30

Distinguiremos:

1. Evaluación inicial

Será realizada al inicio del Ciclo Formativo así como al inicio de los bloques de

contenidos. Proporciona una información sobre la situación de partida del

alumnado con la finalidad de orientar la intervención educativa del modo más

apropiado.

Al comienzo del curso se pasará un cuestionario que nos ayudará a conocer el

nivel de partida de nuestros alumnos/as.

2. Evaluación formativa o continua

Se trata de evaluar el desempeño del alumnado a lo largo de todo el curso. La

evaluación continua se lleva a cabo durante el proceso de enseñanza-

aprendizaje y va a suponer el conjunto de observaciones, respuestas y

comportamientos sobre el alumnado y demás elementos curriculares, debe

realizarla el profesor/a.

3. Evaluación final o sumativa

Tendrá por finalidad la valoración de los resultados del aprendizaje al finalizar

una determinada fase del proceso formativo, tomando como referencia los

criterios de evaluación.

Utilizaremos varias herramientas de evaluación, que aportarán la información

suficiente al profesor a la hora de conocer el grado de adquisición de los

objetivos planteados. Estas herramientas se describen en mayor detalle a

continuación:

Una serie de pruebas escritas teórico-prácticas distribuidas para cubrir

bloques de unidades didácticas, permitirán conocer el grado de

adquisición de conocimientos en dichos bloques. Se realizarán una

prueba a mitad del trimestre y otra al final. Si el alumno/a no supera la

prueba a mitad del trimestre, tendrá que examinarse del trimestre

completo al final de este. Se valorarán sobre 10 puntos. Se exigirá un

mínimo de 4 en cada parte para hacer media. Si el alumno/a obtiene una

calificación igual o superior a 5 en estas pruebas, eliminará esa parte para

el examen final.

Corrección individual de las actividades propuestas, junto a cada prueba

teórico-práctica, se exigirá al alumnado la entrega de unas actividades



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propuestas. Las actividades serán realizadas obligatoriamente, salvo

casos excepcionales, por parejas. Incluirán una defensa por parte de cada

integrante, para demostrar que es el autor de la práctica y que ambos

miembros de la pareja han trabajado para su elaboración. Se valorará

sobre 10 puntos y se exigirá un mínimo de 4 para hacer media. La defensa

se calificará como apto o no apto.

Control de faltas de asistencia, se realizará a diario un control de

asistencia. El alumno/a que falte a un 25% o más de las clases perderá el

derecho a evaluación continua. Solo podrá realizar el examen

extraordinario de recuperación.

Observación: será una herramienta para la evaluación continua. Se

realizará control del alumnado durante el proceso diario de

enseñanza-aprendizaje. Se evaluará salidas a pizarra para

resolución de problemas propuestos, intervenciones para

responder a cuestiones, trabajo por parejas para la resolución de

prácticas en el ordenador y actitudes. Se anotará en el cuaderno del

profesor cada una de estas observaciones.

6.3. EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA

Se tendrán en cuenta todos los elementos que han intervenido en el proceso de

enseñanza, tanto de la programación (selección de objetivos, tipo de contenidos,

actividades,...) como su aplicación didáctica (adecuación de recursos,

intervenciones docentes, convivencia con el alumnado,…) y la validez de las

estrategias de evaluación establecidas.

Se realizará obligatoriamente al final de cada trimestre en las sesiones de

evaluación y calificación.

Adicionalmente al término de cada bloque evaluaremos nuestro proceso de

enseñanza individualmente y con colaboración del alumnado a través de unos

cuestionarios.

En definitiva, Se analizará, los contenidos planteados, la temporalización de

estos y secuenciación. Se comprobará también las distintas actividades

planteadas al alumnado, así como los recursos didácticos utilizados. En

definitiva, se estudiará nuestra programación y la aplicación de esta a lo largo

del curso, de forma que trataremos de mejorarla en los posibles defectos que



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podamos encontrar, tanto por exceso como por defecto. Procurando mejorar así

el proceso de enseñanza-aprendizaje con la experiencia. Los resultados se

pasarán a la memoria final de curso.

6.4. CALIFICACIÓN

La ponderación de las pruebas para la composición de la nota de cada trimestre

será la siguiente:

40% pruebas teóricas

50% pruebas prácticas

10% actividades propuestas

La nota final estará compuesta por la media aritmética de las dos evaluaciones

trimestrales.

A final de curso se tendrá muy en cuenta, además de estos criterios, la

evolución global del alumno.

Toda esta información se comunicará a los alumnos a principio de curso y,

siempre que sea necesario, a lo largo de cada evaluación.

6.5. RECUPERACIÓN

El alumnado tendrá la oportunidad de recuperar la parte de materia en la que no

haya conseguido los objetivos establecidos.

Pruebas escritas teórico-prácticas: En la segunda prueba de cada

trimestre, el alumnado tendrá la posibilidad de recuperar la primera

prueba del trimestre. Además, se realizará una prueba final,

independiente a las 4 pruebas de evaluación programadas, en la que se

le ofrecerá al alumnado la posibilidad de recuperar alguno de los

trimestres, en caso de no haber conseguido nota igual o superior a 5.

Un examen extraordinario de recuperación, una vez realizado el examen

escrito final, si el alumno/a obtiene una calificación inferior a 5, tendrá la

posibilidad de realizar este examen extraordinario en abril. Se tratará de

un examen teórico-práctico que abarcará todo el contenido del módulo,

así como las prácticas. Habrá un tiempo en el que se darán unas clases

preparatorias al alumnado para capacitarlos para la obtención positiva de

los objetivos.



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33

Prácticas: Se seguirá el mismo proceso que con las pruebas escritas. Si el

alumnado no consigue calificación positiva en la entrega de las primeras

prácticas del trimestre, tendrá la posibilidad de entregarlas junto con las

segundas prácticas del mismo trimestre. Si en alguna práctica, después

de esta posibilidad de recuperación, se obtuviera una calificación inferior

a 5, se tendría que entregar y defender en la semana de la prueba final

del módulo.

BIBLIOGRAFÍA

Se detalla la bibliografía con la que contarán los alumnos y alumnas.

Muñoz López, Francisco Javier “Sistemas operativos en Red” Ed.

McGraw-Hill.

Apuntes en PDF realizados por el profesor a partir de la bibliografía de

departamento.

Referencias Web.

o Documentación oficial clasificada por contenidos

o Manuales, guías y diverso contenido informático

o Portales con ofertas de trabajo del sector informático

o Noticiarios y blogs de contenidos informático y tecnológico

C.F.G.M DE SISTEMAS


PROGRAMACIÓN

DEL MÓDULO

APLICACIONES WEB

CURSO 2018-2019

Emilio Soler Sánchez



Aplicaciones Web

Curso 2018-2019

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2


El objetivo de la programación didáctica de un módulo es la materialización de una

guía en la que se establece qué se enseña, cuándo y cómo, es decir, las actividades que se van

a llevar a cabo dentro del aula, para alcanzar unos objetivos.

A continuación, se desarrolla la programación didáctica para el módulo de Aplicaciones

Web con una duración de 84 horas, repartidas en 4 horas semanales, perteneciente al segundo

curso del Ciclo Formativo de Grado Medio de Sistemas Microinformáticos y Redes con una

duración total de 2000 horas.


MÓDULO

a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y

mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica

asociada y organizando los recursos necesarios.

c) Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en


f) Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos

compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos

especificados.

i) Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante fallos y

pérdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de la

información.



m) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales


n) Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector

informático.

n) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso,

para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales.

q) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por

cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.




Aplicaciones Web

Curso 2018-2019

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Carboneras

3

OBJETIVOS


Los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al título de formación

profesional de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes son los siguientes:


interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados

a su instalación, montaje y mantenimiento.

c) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y

programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar

sistemas microinformáticos.

i) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y

administrativa.

k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para

asesorar y asistir a clientes.






1. Instala gestores de contenidos, identificando sus aplicaciones y configurándolos según

requerimientos.

2. Instala sistemas de gestión de aprendizaje a distancia, describiendo la estructura del

sitio y la jerarquía de directorios generada.

3. Instala servicios de gestión de archivos web, identificando sus aplicaciones y

verificando su integridad.

4. Instala aplicaciones de ofimática web, describiendo sus características y entornos de

uso.

5. Instala aplicaciones web de escritorio, describiendo sus características y entornos de

uso.


Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar

los objetivos del módulo versarán sobre:

Instalación de aplicaciones web.

Configuración de aplicaciones web.

Explotación de aplicaciones web.


Aplicaciones Web

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Carboneras

4

CONTENIDOS


UD UNIDADES SESIO

NES

UT01 Instalación de gestores de contenidos 34

UT02 Instalación de sistemas de gestión de aprendizaje

a distancia 12

UT03 Instalación de servicios de gestión de archivos web 14

UT04 Instalación de aplicaciones de ofimática web 12

UT05 Instalación de aplicaciones web de escritorio 12

TOTAL 84

Los contenidos básicos que figuran en el Currículo oficial que se desarrollan en la

Orden del 7 de julio de 2009, correspondiente al Título de Técnico en Sistemas

Microinformáticos y Redes, son los siguientes:

UT01: INSTALACIÓN DE GESTORES DE CONTENIDOS

o Gestores de contenidos. Conceptos básicos y utilidades.

o Instalación en sistemas operativos libres y propietarios.

o Creación de usuarios y grupos de usuarios. Roles.

o Utilización del interfaz gráfico. Personalización del entorno.

o Funcionalidades proporcionadas por el gestor de contenidos.

o Sindicación.

o Funcionamiento de los gestores de contenidos.

o Actualizaciones del gestor de contenidos.

o Configuración de módulos y menús.

o Creación de foros. Reglas de acceso.

o Informes de accesos.


Aplicaciones Web

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o Copias de seguridad.

TEMPORALIZACIÓN: 34 horas

UT02: INSTALACIÓN DE SISTEMAS DE GESTIÓN DE APRENDIZAJE A DISTANCIA

o Utilidad de un gestor de aprendizaje a distancia. Conceptos básicos.

o Elementos lógicos: comunicación, materiales y actividades.

o Instalación en sistemas operativos libres y propietarios.

o Modos de registro. Interfaz gráfico asociado.

o Personalización del entorno. Navegación y edición.

o Creación de cursos siguiendo especificaciones.

o Gestión de usuarios y grupos.

o Activación de funcionalidades.

o Realización de copias de seguridad y su restauración.

o Realización de informes.

o Elaboración de documentación orientada a la formación de los usuarios.


UT03: INSTALACIÓN DE SERVICIOS DE GESTIÓN DE ARCHIVOS WEB

o Utilidad de un servicio de gestión de archivos web. Conceptos básicos.

o Instalación.

o Navegación y operaciones básicas.

o Administración del gestor. Usuarios y permisos. Tipos de usuario.

o Creación de recursos compartidos.

o Comprobación de la seguridad del gestor.



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UT04: INSTALACION DE APLICACIONES DE OFIMÁTICA WEB

o Utilidad de las aplicaciones de ofimática web. Conceptos básicos.

o Instalación.

o Utilización de las aplicaciones instaladas.

o Gestión de usuarios y permisos asociados.

o Comprobación de la seguridad.

o Utilización de las aplicaciones de forma colaborativa.


UT05: INSTALACIÓN DE APLICACIONES WEB DE ESCRITORIO

o Aplicaciones de correo web.

o Aplicaciones de calendario web.

o Instalación.

o Gestión de usuarios.

o Utilización de las aplicaciones instaladas. Citas, tareas, etc.



La temporalización para el desarrollo de las unidades de trabajo se realizará por evaluaciones,

estando formada cada una de las dos evaluaciones por las siguientes unidades de trabajo:

1ª Evaluación. Unidades de Trabajo: 1 y 2

2ª Evaluación. Unidades de Trabajo: 3, 4 y 5


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Aunque básicamente los contenidos seguirán el orden comentado, algunos de los

contenidos comunes de las diferentes unidades de trabajo podrán ser adelantados o retrasados

para conseguir una mayor comprensión de los conceptos tratados.

METODOLOGÍA


En la mayor parte de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se realizan con

tecnologías de la información, los alumnos trabajan de forma individual o en pequeños grupos;

esto permite un aprendizaje más adaptado a las capacidades de los alumnos, que pueden

progresar con diferentes ritmos, seguir diferentes caminos y obtener resultados o conclusiones

distintos.

El profesor, en ese caso, tiene el difícil papel de atender a esa diversidad, resolver las

dudas que vayan surgiendo en cada grupo, llamar la atención sobre los aspectos

importantes que se hayan ignorado, reorientar el trabajo de aquellos que se hayan

desviado demasiado de los objetivos de la práctica y cuidar, si trabajan en grupo, de que

todos los miembros de éste participen en la actividad de forma equitativa y compartan los

medios.

Ante una pregunta concreta de un alumno o si se observa un planteamiento erróneo,

resultaría más rápido responder directamente y suministrar toda la información solicitada o

corregir al alumno, indicándole lo que debe hacer, pero es más formativo animarle a que

busque la respuesta a su pregunta o a que piense en la causa de ese posible error, sugiriéndole

determinadas pruebas o pistas con las cuales pueda encontrar por sí mismo la información

necesaria y auto corregirse. Se trata, pues, de aprovechar las situaciones en las que el alumno

pueda aprender por sí mismo con facilidad e inducirle a ello; sin embargo, se producirán

situaciones en las que será necesario explicar directamente o hacer indicaciones concretas a los

alumnos, para que puedan proseguir la tarea.

La naturaleza cambiante de las tecnologías de la información hace que sea muy

importante tener una buena disposición al aprendizaje de nuevos medios, de nuevas formas de

comunicación y por añadidura una inclinación a la búsqueda y al trabajo de exploración. La

actitud, en este sentido, será la de abanderar éstas iniciativas, abriendo vías de solución

distintas a la utilizada y analizar cualquier solución alternativa propuesta por los alumnos

en los debates; exponiendo las ventajas e inconvenientes que la nueva alternativa supone y

demostrando que ésa es una actitud muy a tener en cuenta en la evaluación.

Aspectos generales

La práctica metodológica a seguir por el profesor se basará en los siguientes aspectos

generales:


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PAUTAS METODOLÓGICAS BÁSICAS.

ACTIVIDADES.

AGRUPAMIENTOS.

Pautas Metodológicas Básicas.

En relación con los objetos de estudio:

o Motivación: El profesor realizará una introducción motivadora, para los

contenidos de carácter teórico, presentando esquemas y conclusiones, así como

ejemplos en aplicaciones de la actividad humana

o Planteamiento de cuestiones y ejercicios, tomados de la realidad en los que

aparezcan implicados los conceptos esenciales que deseamos transmitir.

o Propuesta de problemas, de resolución no inmediata, a fin de plantear un

reto.

o Planteamiento de las relaciones existentes entre los objetos de estudio y los

contenidos vistos anteriormente.

o Enunciado de una meta que ha de ser explicitada por el profesor y conocida

por el alumno.

o Poner en práctica los aprendizajes: La práctica es la mejor garantía de que los

conceptos, los procedimientos y las actitudes son sólidamente asimilados.

En relación con la dinámica del aula.

o Considerar la dinámica interna del aula.

o Favorecer relaciones de comunicación.

o Observar el desarrollo del trabajo.

o Evaluar aprendizaje regularmente con los alumnos.

Actividades:

Actividades de conocimientos previos: Desarrollar esquemas o cuestionarios para

conocer las ideas, opiniones, aciertos o errores conceptuales de los alumnos sobre los

contenidos que se van a desarrollar.

Actividades de introducción o exposición de conceptos básicos: Explicación

motivadora con esquemas de los conocimientos objeto de estudio.

Actividades de desarrollo.

Actividades de exposición y debate del trabajo.

o Cuestiones que el profesor plantea para comprobar si los conocimientos se

asimilan bien.

o Los alumnos construyen sus propios ejemplos, que concluirán con el enunciado

de ejercicios.

Actividades de realización de trabajos para la puesta en práctica de los nuevos

contenidos y así poder relacionar estos con la vida real, mediante los ejercicios

planteados y su resolución.


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Actividades de documentación: Cada práctica que se realice se documentará.

Actividades de seguimiento por parte del profesor, de los trabajos realizados por los

alumnos.

Actividades de síntesis-resumen. Para facilitar la relación entre los distintos

contenidos aprendidos y favorecer el enfoque globalizador.

Actividades de recuperación. Para los alumnos que no han alcanzado los

conocimientos trabajados.

Actividades de refuerzo. Estas actividades se tendrán en cuenta en la atención a la

diversidad de los alumnos, para aquellos que tienen un ritmo más lento de aprendizaje.

Actividades de ampliación. Para los alumnos que han realizado satisfactoriamente las

actividades de desarrollo, no son imprescindibles y suponen una ampliación de

conocimientos para alumnos que los requieran.

5.2. AGRUPAMIENTOS

En cuanto a agrupamientos se refiere se deben seguir criterios para la formación de

grupos que atiendan a la diversidad de intereses de los miembros que lo componen, así como a

las capacidades de los mismos, entendiendo, que una agrupación heterogénea en cuanto a

capacidades podría ser la más conveniente, debido a que un compañero es un medio ideal de

aclaración de dudas; todo ello, vigilando que no haya un alumno que lidere, en exceso, el grupo

imponiendo siempre sus criterios, máxime cuando no coincidan con los que supongo

adecuados.

Actividades En La Totalidad De Los Alumnos: Actividades de introducción, de

debate y de desarrollo de soluciones a los problemas propuestos. Actividades de síntesis.

Actividades Con Grupos Pequeños: Dependiendo de la disposición de alumnos por

ordenador, a veces es necesario grupos de dos.

Actividades Individuales.

o Actividades de aula "trabajo de mesa".

o Actividades de conocimientos previos (que no sean debate).

o Actividades de recuperación.

o Actividades de ampliación.


MATERIALES DIDÁCTICOS

Aula con los siguientes elementos:

Mesas para ordenador para cada alumno/grupo.

Mesas vacías para cada alumno/grupo.

Curso plataforma Moodle del centro. (Fechas, entregas y material)

Cañón de proyección para ordenador.


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Los alumnos deben traer a clase los siguientes materiales:

Soporte de almacenamiento que le permita al alumno en su equipo y por sus

propios medios llevar y traer software (como memoria USB).

Papel y bolígrafo.

RECURSOS INFORMÁTICOS

Aula de Informática, con:

Equipos: ordenadores, uno por alumno.

Equipos de comunicaciones: módems, enrutadores, concentradores, multiplexores,

tarjetas de red.

Software: sistemas operativos (distribuciones de Windows y Linux), paquetes de

aplicaciones de propósito general y programas específicos relacionados con las

actividades a realizar por los alumno/as (navegadores, versiones de Dreamweaver,

Editores de texto, Joomla, XAMPP, PHP, Adobe Flash).

Filezilla.

Software anti espía.

EVALUACIÓN

6.1. QUÉ EVALUAR

La evaluación de los alumnos incluirá un diagnóstico de su punto de partida, en

conocimientos, hábitos y procedimientos de trabajo que utilizan, así como las actitudes que

muestran. Ello permite comprobar si los alumnos están en disposición de aprender lo

programado, o replantear, en su caso, los objetivos.

Se tomarán como referencia las capacidades y criterios de evaluación establecidos para

el Módulo profesional y lo dispuesto por la legislación sobre evaluación en la F.P. específica.

1. Instalar gestores de contenidos, identificando sus aplicaciones y configurándolos según

requerimientos.


a) Se han identificado los requerimientos necesarios para instalar gestores de contenidos.

b) Se han gestionado usuarios con roles diferentes.

c) Se ha personalizado la interfaz del gestor de contenidos.

d) Se han realizado pruebas de funcionamiento.


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e) Se han realizado tareas de actualización del gestor de contenidos, especialmente las de

seguridad.

f) Se han instalado y configurado los módulos y menús necesarios.

g) Se han activado y configurado los mecanismos de seguridad proporcionados por el

propio gestor de contenidos.

h) Se han habilitado foros y establecido reglas de acceso.

i) Se han realizado pruebas de funcionamiento.

j) Se han realizado copias de seguridad de los contenidos del gestor.

2. Instalar sistemas de gestión de aprendizaje a distancia, describiendo la estructura del sitio y

la jerarquía de directorios generada.


a) Se ha reconocido la estructura del sitio y la jerarquía de directorios generada.

b) Se han realizado modificaciones en la estética o aspecto del sitio.

c) Se han manipulado y generado perfiles personalizados.

d) Se ha comprobado la funcionalidad de las comunicaciones mediante foros, consultas,

entre otros.

e) Se han importado y exportado contenidos en distintos formatos.

f) Se han realizado copias de seguridad y restauraciones.

g) Se han realizado informes de acceso y utilización del sitio.

h) Se ha comprobado la seguridad del sitio.

3. Instalar servicios de gestión de archivos Web, identificando sus aplicaciones y verificando

su integridad.


a) Se ha establecido la utilidad de un servicio de gestión de archivos Web.

b) Se han descrito diferentes aplicaciones de gestión de archivos Web.

c) Se ha instalado y adaptado una herramienta de gestión de archivos Web.

d) Se han creado y clasificado cuentas de usuario en función de sus permisos.

e) Se han gestionado archivos y directorios.

f) Se han utilizado archivos de información adicional.

g) Se han aplicado criterios de indexación sobre los archivos y directorios.

h) Se ha comprobado la seguridad del gestor de archivos.

4. Instalar aplicaciones de ofimática Web, describiendo sus características y entornos de uso.


a) Se ha establecido la utilidad de las aplicaciones de ofimática Web.

b) Se han descrito diferentes aplicaciones de ofimática Web (procesador de textos, hoja

de cálculo, entre otras).

c) Se han instalado aplicaciones de ofimática Web.

d) Se han gestionado las cuentas de usuario.

e) Se han aplicado criterios de seguridad en el acceso de los usuarios.

f) Se han reconocido las prestaciones específicas de cada una de las aplicaciones

instaladas.


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5. Instalar aplicaciones Web de escritorio, describiendo sus características y entornos de uso.


a) Se han descrito diferentes aplicaciones Web de escritorio.

b) Se han instalado aplicaciones para proveer de acceso Web al servicio de correo

electrónico.

c) Se han configurado las aplicaciones para integrarlas con un servidor de correo.

d) Se han gestionado las cuentas de usuario.

e) Se ha verificado el acceso al correo electrónico.

f) Se han instalado aplicaciones de calendario Web.

g) Se han reconocido las prestaciones específicas de las aplicaciones instaladas (citas,

tareas, entre otras).

6.2. CÓMO EVALUAR

El proceso de evaluación se llevará a cabo haciendo uso de los siguientes procedimientos e

instrumentos de evaluación:

Observación directa del trabajo de clase, siempre teniendo en cuenta las dificultades

de cada fase de la programación. y comprobando el grado de cumplimiento de los

trabajos y tareas propuestas de forma cotidiana por el profesor.

Participación activa en las sesiones de clase.

Grado de participación en los trabajos realizados en grupo.

Presentación de trabajos y tareas (informes, comentarios y tareas de resolución de

cuestiones sobre la instalación y mantenimiento de equipos y sistemas informáticos de

forma individual o en grupo en el tiempo y forma requeridos según la propuesta de

actividades de enseñanza-aprendizaje.

Pruebas de objetivas teórico prácticas, que resultaran útiles, pero siempre

complementadas con las informaciones obtenidas por otras vías.

CUÁNDO EVALUAR

Evaluación inicial:


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Permite situar el punto de partida de los conocimientos del grupo sobre la materia y de las

condiciones que se reúnen en el aula en cuestión de recursos materiales y espaciales para

impartir el módulo.

Evaluación ordinaria:

Si se considera necesario, se realizará una prueba inicial para valorar los niveles de partida de

los alumnos y alumnas, así como las diversas dificultades que cada uno presente. En particular,

la experiencia anterior en el uso de los ordenadores, si dispone o no de equipo propio, la

capacidad de razonamiento lógico, etc. Para poder, a partir de ellos, mejorar las

enseñanzas/aprendizajes.

La evaluación será continua y sumativa, basada en la observación y calificación de todos los

trabajos realizados.

Existirán distintas pruebas teórico-prácticas a lo largo de cada trimestre, que englobe una o

varias unidades didácticas que atenderán a la consecución de los objetivos programados para

cada módulo y cuyo peso en la nota de cada evaluación irá relacionado con el número de

sesiones/horas utilizadas.

La evaluación irá encaminada a determinar la medida en que el alumno o alumna consigue

llegar a los objetivos establecidos, teniendo en cuenta para ello, los criterios de evaluación,

además del tramo recorrido por éstos desde el estado inicial hasta el finalmente alcanzado.

La nota de cada trimestre será la que resulte de:

Los exámenes teórico-prácticos realizados durante el trimestre, en los cuales al alumnado

deberá demostrar la correcta asimilación de los contenidos, que conformará un 40% de la

calificación final del trimestre. En cada examen se valorará la claridad expositiva y la

resolución de los problemas propuestos. Para superar cada uno de los exámenes teórico-

prácticos, el alumno o alumna deberá obtener una calificación positiva igual o superior a

5, en caso de no obtener dicha puntuación, la evaluación será evaluada negativamente.

Habrá un examen al finalizar cada unidad didáctica o cada dos unidades, dependiendo de

la extensión de éstas.

Pruebas prácticas (50%): Se exigirá como nota mínima un 5 sobre 10 en cada una de las

pruebas para la realización de nota media en la evaluación, en caso de no obtener dicha

puntuación, la evaluación será evaluada negativamente. Se realizará una prueba de

recuperación antes de finalizar la evaluación con todos los contenidos no superados.

La puntuación total de las pruebas aparece reflejada o bien al inicio, o bien al final de ésta.

El valor o la puntuación de cada una de las preguntas aparecerá reflejada en cada una de

las mismas.

El resto de la calificación del trimestre (10%) se obtendrá del trabajo realizado en clase:

interés, aplicación correcta de los conocimientos adquiridos, adecuada utilización del

material, investigación e iniciativa en ampliar conocimientos, etc. La nota dependerá


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directamente del número de trabajos entregados correctamente y en el plazo de tiempo

establecido. En caso de no haber entregado los trabajos en la fecha establecida, la nota

máxima será el 75% de su puntuación.

Evaluación final:

Si una vez realizadas todas las recuperaciones, hubiera algún trimestre suspenso, se realizará

un examen final en junio que englobará teoría y práctica. La fecha del examen será determinada

por Jefatura de Estudios.

Los alumnos/as que tengan más de un 25% de faltas de asistencia trimestral sin justificar o que

no hayan asistido a clase, deberán realizar un examen diferente que contemple todos los

contenidos teórico-prácticos de dicho módulo en el que deberán superar con una nota mínima

de un 5 sobre 10 y que será la nota de dicha evaluación.

La nota final del módulo será la media ponderada de las notas obtenidas en cada uno de los

resultados de aprendizaje siempre y cuando el alumno/a tenga todos los resultados aprobados,

es decir, que la nota mínima de cada uno de ellos sea 5 puntos sobre 10. En el caso de que el

alumno/a tenga algún resultado de aprendizaje suspenso la nota final del módulo será la de

suspenso, debiendo el alumno/a presentarse al examen final para recuperar los resultados no

aprobados.


Se ha tenido en cuenta para el desarrollo de este punto lo establecido en el Decreto

167/2003 que establece la ordenación de la educación para la atención a los alumnos con

necesidades educativas especiales para la Comunidad Autónoma andaluza.



Los métodos de aprendizaje cooperativo. Se estimulará el trabajo en grupo

favoreciendo la integración de todos los alumnos en el aula, así como el desarrollo

de las habilidades necesarias para la cooperación en el trabajo.


complementarios, y con diferentes niveles de dificultad y profundización, de manera

que queden satisfechas las necesidades de alumnos con mayor o menor capacidad

de aprendizaje y destrezas.

Los agrupamientos flexibles de grupo y los desdoblamientos del grupo. Se

intentará que el número de alumnos por aula sea lo más reducido posible. De esta

forma se pretende mejorar las condiciones de trabajo del alumno, al existir un

ordenador para cada alumno o para cada dos alumnos máximos. En el caso del ciclo

formativo, se contemplan desdoblamientos del grupo en aquellos módulos en los

que se manipulan herramientas y material de riesgo.


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En el ciclo formativo de grado medio “Sistemas Microinformáticos y Redes” se aplican además

las siguientes medidas ordinarias:



intentará equilibrar las clases donde existan alumnos con diferencias de aprendizaje

o rendimientos significativos. Se pretende conseguir que alumnos con mayor

rendimiento o capacidad puedan desarrollar más que otros alumnos con menores

capacidades, al mismo tiempo que éstos últimos puedan alcanzar los objetivos

mínimos.

Los talleres de aprendizaje. Se trata de potenciar el aspecto práctico de los

módulos motivando al alumnado en general y al alumnado con menores capacidades

en particular.

BIBLIOGRAFÍA

Los LIBROS DE CONSULTA son los siguientes:

Apuntes facilitados por el profesor.

Aplicaciones web, ED-Mc Graw Hill. ISBN 978-84-481-7135-3


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ANEXO I

Relación de los resultados de aprendizaje con las unidades didácticas:

R.A.1 R.A.2 R.A.3 R.A.4 R.A.5

UD.1 X – 100%

UD.2 X – 100%

UD.3 X – 100%

UD.4 X – 100%

UD.5 X – 100%

Nota Final 40% 15% 15% 15% 15%

C.F.G.M DE SISTEMAS


PROGRAMACIÓN

DEL MÓDULO

SERVICIOS EN RED

CURSO 2018-2019

Juan Luis Rivas Ruiz


CFGM Sistemas Microinformáticos y Redes Servicios en Red Curso 2018-2019


2


El módulo profesional Servicios en Red al que esta programación didáctica se refiere,

se encuadra dentro del 2º curso del ciclo formativo correspondiente al título de Técnico

en Sistemas Microinformáticos y Redes y tiene asignada en Andalucía una duración de

147 horas (7 horas por semana).

El módulo de Servicios en Red tiene asociada las siguientes Unidades de

Competencia:

UC0955_2: Monitorizar los procesos de comunicaciones de la red local.

UC0956_2: Realizar los procesos de conexión entre redes privadas y redes

públicas.

COMPETENCIAS PERSONALES, PROFESIONALES Y SOCIALES

DEL MÓDULO

La formación del módulo de Servicios en Red contribuye a alcanzar las

competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a

continuación:

a. Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración

y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación

técnica asociada y organizando los recursos necesarios.

d. Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y

su conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los

supuestos que así lo requieran.

e. Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su

conexión a redes públicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de

calidad y seguridad.

f. Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y

dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las

necesidades y requerimientos especificados.

g. Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales,

localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su

funcionamiento.

j. Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones

ante fallos y pérdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y

disponibilidad de la información.

m. Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones

profesionales adecuadas en el entorno de trabajo.

n. Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en

cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas

profesionales.

r. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y

procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.



3

OBJETIVOS

3.1. OBJETIVOS GENERALES RELACIONADOS CON EL

MÓDULO


a) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema

microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y

métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento.

d) Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de

una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue,

para replantear el cableado y la electrónica de red.

e) Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y más elementos de una red local

cableada, inalámbrica mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de

calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales.

f) Interconectar equipos informáticos, dispositivos red local y de conexión con redes de

área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.




presupuestos.

m) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las

acciones correctoras para resolverlas.


medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para

actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.



4


La enseñanza de este módulo tendrá como finalidad desarrollar en el alumnado los

siguientes resultados del aprendizaje, descritos en la Orden de 7 de julio de 2009,

BOJA 25/08/2009.

1. Instala servicios de configuración dinámica, describiendo sus características

y aplicaciones.

2. Instala servicios de resolución de nombres, describiendo sus características y

aplicaciones.

3. Instala servicios de transferencia de ficheros, describiendo sus características

y aplicaciones.

4. Gestiona servidores de correo electrónico identificando requerimientos de

utilización y aplicando criterios de configuración.

5. Gestiona servidores web identificando requerimientos de utilización y

aplicando criterios de configuración.

6. Gestiona métodos de acceso remoto describiendo sus características e

instalando los servicios correspondientes.

7. Despliega redes inalámbricas seguras justificando la configuración elegida y

describiendo los procedimientos de implantación.

8. Establece el acceso desde redes locales a redes públicas identificando

posibles escenarios y aplicando software específico.


Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten

alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

La implantación y mantenimiento de servicios de red.

El despliegue de redes inalámbricas.

La conexión de redes locales con redes públicas.



5

CONTENIDOS


A la hora de abordar la programación de los contenidos del módulo, debemos de

partir de la Orden del 7 de julio que es la que nos establece el currículo de este módulo y

por extensión, los contenidos que se deben de impartir.

1. Instalación de servicios de configuración dinámica de sistemas:

Dirección IP, máscara de red, puerta de enlace, servidores DNS.

Enrutadores y segmentos de red. Direcciones de difusión.

DHCP. Ámbitos. Rangos, exclusiones, concesiones y reservas.

Opciones adicionales del protocolo.

2. Instalación de servicios de resolución de nombres:

Sistemas de nombres planos y jerárquicos.

Revolvedores de nombres. Proceso resolución de un nombre de dominio.

Correspondencia entre localizadores de recursos universales y direcciones

de Internet.

Servidores raíz y dominios de primer nivel y sucesivos.

Zonas primarias y secundarias. Transferencias de zona.

Tipos de registros. Host, Alias, CNAME, etc.

3. Instalación de servicios de transferencia de ficheros:

Usuarios y grupos. Acceso anónimo.

Permisos. Cuotas. Límite de ancho de banda.

Conexión de datos y de control.

Comandos de control, autenticación, gestión y transferencia de ficheros.

Transferencia en modo texto y binario.

Modos activo y pasivo, seguro y no seguro.

4. Gestión de servicios de correo electrónico:

Protocolos de transferencia de mensajes de correo.

Cuentas de correo, alias y buzones de usuario.

Reenvíos de correos. Correos masivos, spam, técnicas de detección y

contención.

Protocolos y servicios de descarga de correo.



6

5. Gestión de servidores web:

Instalación y configuración básica de servidores web.

Servidores virtuales. Nombre de encabezado de host.

Identificación de un servidor virtual.

Métodos de seguridad del servidor.

Ejecución de scripts en el servidor y en el cliente.

Acceso anónimo y autentificado. Métodos de autentificación.

Módulos de servicios adicionales.

Conexiones seguras y no seguras.

6. Gestión de acceso remoto:

Terminales en modo texto.

Terminales en modo gráfico.

Protocolos estándar de acceso y de acceso seguro.

Protocolos de administración y asistencia remota.

7. Despliegue de redes inalámbricas:

Puntos de acceso y repetidores.

Estándares de conexión y velocidades de transmisión soportadas.

Encaminadores inalámbricos.

Seguridad en redes inalámbricas. Claves WEP, WPA, servidores

RADIUS, ocultación del identificador de red, entre otros.

Conexionado infraestructura y ad-hoc.

Identificadores de servicio.

Filtrado de paquetes y de clientes.

8. Interconexión de redes privadas con redes públicas:

Pasarelas a nivel de aplicación. Almacenamiento en memoria caché.

Enrutamiento de tráfico entre interfaces de red.

Estrategias y dispositivos de filtrado. Ámbitos de aplicación de las reglas

de filtrado.

Redes privadas virtuales. Conexionado de sedes a través de las redes

públicas. Niveles de seguridad.

Tablas de traslación de direcciones.



7

Estos contenidos se van a organizar en bloques de la siguiente forma:

1. Conceptos Básicos de Redes

2. Servicio DHCP

3. Servicio de Nombres de Dominio (DNS).

4. Servicio FTP

5. Servidores Web.

6. Servicios de correo electrónico.

7. Servicios de acceso y control remoto.

8. Servicios de Red Inalámbrica. Conectividad

9. Interconexión de redes privadas con redes públicas

Con esta secuenciación de bloques de contenidos conseguimos que el alumnado

vaya adquiriendo de forma progresiva los conocimientos, habilidades y actitudes

necesarias para superar el módulo.


Según la Orden de 7 de Julio de 2009 al módulo de Servicios en Red le

corresponden para su desarrollo 147 horas repartidas en 7 horas semanales durante dos

trimestres (21 semanas aproximadamente).

A continuación mostramos la temporalización de los contenidos distribuidos por

periodos lectivos (equivalentes a horas).

U.D Contenidos 1ª Ev. 2ª Ev. Total

1 Conceptos Básicos de Redes 10 10

2 Servicio DHCP 16 26

3 Servicio de Nombres de Dominio (DNS) 18 44

4 Servicio FTP 14 58

5 Servicio HTTP 20 78

6 Servicios de correo electrónico 10 10 98

7 Servicios de acceso y control remoto 14 112

8 Servicios de Red Inalámbrica. Conectividad 16 128

9 Interconexión de redes privadas con redes

públicas 14 142

TOTAL 88 54 142



8

Las cinco horas restantes hasta completar las 147 horas del módulo estarán

reservadas para posibles actividades extraescolares o complementarias. No obstante, los

contenidos y la temporalización pueden ser reestructurados en función de las necesidades

del alumnado.

Los contenidos y la temporalización pueden ser modificados en función de las

necesidades del alumnado.

METODOLOGÍA


Concebiremos la educación como un proceso constructivo en el que la cooperación

entre el profesor y el alumno/a obtiene como resultado una experiencia de aprendizaje

útil y significativo. El profesor actúa como guía, ayudando al alumno/a a conseguir los

objetivos del módulo. Este concepto de educación asegura que los alumnos/as podrán

utilizar lo aprendido tanto en circunstancias reales de trabajo como en la incorporación

de nuevos conocimientos.

El desarrollo metodológico del curso será, en líneas generales, como a continuación se

indica:

Introducción de la unidad didáctica, tratando de motivar y despertar curiosidad en

el alumno por el contenido de la misma.

Exposición de la unidad didáctica, acompañada siempre de abundantes ejemplos y

actividades para que el alumno comprenda los conceptos expuestos.

Una vez terminada la exposición de la unidad de trabajo, desarrollo de actividades

de consolidación, refuerzo y ampliación, que pueden ser realizadas de forma

individuales y/o en pequeños grupos, para que el alumno afiance los conceptos vistos

en la unidad.

Cuando las actividades se realicen en grupos y siempre que sea posible trataremos

de realizar debates sobre las distintas soluciones a los problemas que den los distintos

grupos, analizando las ventajas e inconvenientes que pudieran tener las distintas

soluciones.

Los trabajos en grupo nos permitirán habituar al alumno al trabajo en equipo, a

fomentar la toma de decisiones, a respetar las decisiones del resto de integrantes del

grupo, etc. En definitiva, trataremos de simular un equipo de trabajo existente en

cualquier empresa. Con la realización de debates en clase se pretende potenciar la

expresión oral, la comunicación y la participación activa en el proceso educativo.

Enfoque práctico. Adecuación de los contenidos a la realidad laboral.

Se intentará minimizar el tiempo dedicado a exposición de contenidos, limitándose a la

exposición de los conceptos fundamentales de cada unidad didáctica e intentando que la

asimilación de aquellos se lleve a cabo a través de la práctica y de la reflexión sobre lo

aprendido. Se propondrán actividades que, en la medida de lo posible, sean similares a lo

que el alumnado encontrará durante la práctica laboral. Durante la exposición de



9

contenidos, se harán referencias a las aplicaciones de éstos en la práctica profesional y a

las relaciones entre ambos.

No obstante, no se puede olvidar que habrá contenidos teóricos que formarán la base del

resto del proceso de aprendizaje y que servirán para crear o potenciar capacidades y

estructuras intelectuales que serán de gran utilidad al alumno/a en todos los aspectos de

su vida y en posteriores estudios.

5.2. Agrupamientos

Durante el desarrollo de las clases teórico-prácticas, dependiendo del tipo de

actividad que se esté realizando, el alumnado podrá trabajar:


- Agrupamiento grupo-clase para la exposición de contenido por parte del

docente, y para la realización de exposiciones y debates.


Para conseguir los objetivos planteados inicialmente se debe disponer de los

materiales y recursos didácticos adecuados. En este caso el centro dispone de la dotación

de materiales que incluye en la Orden de 7 de julio de 2009.


- Puesto de profesorado con ordenador personal con acceso a Internet e impresora

multifunción con escáner. Ambos equipos estarán conectados en red.


- Un ordenador personal por alumno con sistema operativo de red y con acceso a

Internet. Todos los ordenadores del aula estarán conectados formando una red de tipo

LAN.

EQUIPAMIENTO SOFTWARE.

- Sistemas Operativos: Windows 10 y Ubuntu 18.10

- Sistemas Operativos servidores: Windows Server 2016 y Ubuntu Server 18.10

- Software virtualización Oracle VirtualBox

- Paquetes Ofimáticos: Microsoft Office 2016, LibreOffice 6.1.2


- Lector de fichero PDF

- Distribución auditoria de red: WifiSlax



10

EVALUACIÓN

6.1. QUÉ EVALUAR

Los criterios de evaluación descritos para ver si el alumnado ha conseguido los resultados

de aprendizaje establecidos, se muestran a continuación:

RESULTADOS DE


RA 1. Instala servicios

de configuración

dinámica, describiendo

sus características y

aplicaciones.

a) Se ha reconocido el funcionamiento de los mecanismos

automatizados de configuración de los parámetros de red.

b) Se han identificado las ventajas que proporcionan.

c) Se han ilustrado los procedimientos y pautas que intervienen en

una solicitud de configuración de los parámetros de red.

d) Se ha instalado un servicio de configuración dinámica de los

parámetros de red.

e) Se ha preparado el servicio para asignar la configuración básica

a los sistemas de una red local.

f) Se han realizado asignaciones dinámicas y estáticas.

g) Se han integrado en el servicio opciones adicionales de

configuración.

h) Se ha verificado la correcta asignación de los parámetros.


de resolución de

nombres, describiendo


aplicaciones.

a) Se han identificado y descrito escenarios en los que surge la

necesidad de un servicio de resolución de nombres.

b) Se han clasificado los principales mecanismos de resolución de

nombres.

c) Se ha descrito la estructura, nomenclatura y funcionalidad de los

sistemas de nombres jerárquicos.

d) Se ha instalado un servicio jerárquico de resolución de nombres.

e) Se ha preparado el servicio para almacenar las respuestas

procedentes de servidores de redes públicas y servirlas a los

equipos de la red local.

f) Se han añadido registros de nombres correspondientes a una

zona nueva, con opciones relativas a servidores de correo y alias.

g) Se ha trabajado en grupo para realizar transferencias de zona

entre dos o más servidores.

h) Se ha comprobado el funcionamiento correcto del servidor.


de transferencia de

ficheros, describiendo


aplicaciones.

a) Se ha establecido la utilidad y modo de operación del servicio

de transferencia de ficheros.

b) Se ha instalado un servicio de transferencia de ficheros.

c) Se han creado usuarios y grupos para acceso remoto al servidor.

d) Se ha configurado el acceso anónimo.



11

e) Se han establecido límites en los distintos modos de acceso.

f) Se ha comprobado el acceso al servidor, tanto en modo activo

como en modo pasivo.

g) Se han realizado pruebas con clientes en línea de comandos y

en modo gráfico.

RA 4. Gestiona

servidores de correo

electrónico

identificando

requerimientos de

utilización y aplicando

criterios de

configuración.

a) Se han descrito los diferentes protocolos que intervienen en el

envío y recogida del correo electrónico.

b) Se ha instalado un servidor de correo electrónico.

c) Se han creado cuentas de usuario y verificado el acceso de las

mismas.

d) Se han definido alias para las cuentas de correo.

e) Se han aplicado métodos para impedir usos indebidos del

servidor de correo electrónico.

f) Se han instalado servicios para permitir la recogida remota del

correo existente en los buzones de usuario.

g) Se han usado clientes de correo electrónico para enviar y recibir

correo.

RA 5. Gestiona

servidores Web

identificando

requerimientos de

utilización y aplicando

criterios de

configuración.

a) Se han descrito los fundamentos y protocolos en los que se basa

el funcionamiento de un servidor web.

b) Se ha instalado un servidor web.

c) Se han creado sitios virtuales.

d) Se han verificado las posibilidades existentes para discriminar

el sitio destino del tráfico entrante al servidor.

e) Se ha configurado la seguridad del servidor.

f) Se ha comprobando el acceso de los usuarios al servidor.

g) Se ha diferenciado y probado la ejecución de código en el

servidor y en el cliente.

h) Se han instalado módulos sobre el servidor.

i) Se han establecido mecanismos para asegurar las

comunicaciones entre el cliente y el servidor.

RA 6. Gestiona

métodos de acceso

remoto describiendo sus

características e

instalando los servicios

correspondientes.

a) Se han descrito métodos de acceso y administración remota de

sistemas.

b) Se ha instalado un servicio de acceso remoto en línea de

comandos.

c) Se ha instalado un servicio de acceso remoto en modo gráfico.

d) Se ha comprobado el funcionamiento de ambos métodos.

e) Se han identificado las principales ventajas y deficiencias de

cada uno.

f) Se han realizado pruebas de acceso remoto entre sistemas de

distinta naturaleza.



12

g) Se han realizado pruebas de administración remota entre

sistemas de distinta naturaleza.

RA 7. Despliega redes

inalámbricas seguras

justificando la

configuración elegida y

describiendo los

procedimientos de

implantación.

a) Se ha instalado un punto de acceso inalámbrico dentro de una

red local.

b) Se han reconocido los protocolos, modos de funcionamiento y

principales parámetros de configuración del punto de acceso.

c) Se ha seleccionado la configuración más idónea sobre distintos

escenarios de prueba.

d) Se ha establecido un mecanismo adecuado de seguridad para las

comunicaciones inalámbricas.

e) Se han usado diversos tipos de dispositivos y adaptadores

inalámbricos para comprobar la cobertura.

f) Se ha instalado un encaminador inalámbrico con conexión a red

pública y servicios inalámbricos de red local.

g) Se ha configurado y probado el encaminador desde los

ordenadores de la red local.

RA 8. Establece el

acceso desde redes

locales a redes públicas

identificando posibles

escenarios y aplicando

software específico.

a) Se ha instalado y configurado el hardware de un sistema con

acceso a una red privada local y a una red pública.

b) Se ha instalado una aplicación que actúe de pasarela entre la red

privada local y la red pública.

c) Se han reconocido y diferenciado las principales características

y posibilidades de la aplicación seleccionada.

d) Se han configurado los sistemas de la red privada local para

acceder a la red pública a través de la pasarela.

e) Se han establecido los procedimientos de control de acceso para

asegurar el tráfico que se transmite a través de la pasarela.

f) Se han implementado mecanismos para acelerar las

comunicaciones entre la red privada local y la pública.

g) Se han identificado los posibles escenarios de aplicación de este

tipo de mecanismos.

h) Se ha establecido un mecanismo que permita reenviar tráfico de

red entre dos o más interfaces de un mismo sistema.

i) Se ha comprobado el acceso a una red determinada desde los

sistemas conectados a otra red distinta.

j) Se ha implantado y verificado la configuración para acceder

desde una red pública a un servicio localizado en una máquina de

una red privada local.



13

6.2. CÓMO EVALUAR

El proceso de evaluación se llevará a cabo haciendo uso de los siguientes procedimientos

e instrumentos de evaluación:

- Cuestionario inicial del que se obtendrá información de los conocimientos

previos que los alumnos/as poseen sobre los contenidos que se impartirán en el

módulo. No es evaluable, simplemente como herramienta de diagnóstico inicial.

- Observación de la actitud a la hora de realizar cualquier actividad; incluyendo

el orden y la limpieza en el aula taller. Se valorarán aquellas preguntas orales

realizadas durante el desarrollo de cada unidad, valorando la atención en clase, la

comprensión de los conceptos y la corrección en la expresión. Este apartado se

evaluará haciendo uso de una escala de valoración del tipo mal, regular, casi bien,

bien, o excelente.

- Trabajos y prácticas realizados: valorar asimilación de los contenidos,

expresión escrita de los mismos y la presentación oral si procede. En la evaluación

de estos trabajos y prácticas se valorará tanto la realización correcta de las mismas,

como su entrega en forma y en los plazos prefijados, así como su posterior defensa

ante el/la docente. En cada unidad didáctica existe programada una serie de

prácticas, con las instrucciones para su realización, forma y fecha de entrega.

El alumno/a, con la previa aprobación por parte del profesor, podrá plantear

trabajos adicionales para recuperar/subir nota en la parte de prácticas

- Pruebas escritas y/o test al final de cada unidad didáctica (cuyo peso en la nota

de cada evaluación irá relacionado con los resultados de aprendizaje

involucrados), con el fin de evaluar la situación de aprendizaje. Para superar estas

pruebas escritas, el alumnado deberá obtener una calificación positiva igual o

superior a 5.


La evaluación es una pieza fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje y se

concibe como un proceso que debe llevarse a cabo de antes, durante y después forma

continua y personalizada de este proceso.


Al comienzo de curso, y al inicio de cada unidad se realizará una actividad de repaso con

el fin de evaluar los conocimientos previos, y obtener así información acerca de lo que

saben y desde qué punto partir a la hora de introducir nuevos contenidos.


Es la que se va realizando durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, para averiguar

si los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no. En base a ella se decidirá

regular el ritmo del aprendizaje, tanto individual como del grupo.



14

El alumno/a que pierda la evaluación continua deberá presentarse al examen de

evaluación final de cada trimestre, además siendo necesario para aprobar la entrega de

todas las prácticas o tareas requeridas por el profesor.


La que tiene lugar al finalizar el proceso enseñanza-aprendizaje, y que viene a ser el

reflejo de la evaluación de todas las unidades. En caso de haya unidades didácticas que

no se hayan superado, el alumno/a tendrá que examinarse de aquellos resultados de

aprendizaje no adquiridos.

6.4. CALIFICACIÓN

Las calificaciones del módulo están sujetas a la orden de 29 de septiembre de 2010, por

la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del

alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del

sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. (Boja 202, de 15 de octubre

de 2010).

Criterios de calificación:




Aptitud a la hora de realizar las actividades 10%


Las actividades y las prácticas podrán ser realizadas de forma individual o en grupo,

dependiendo del tipo de actividad, su entrega es obligatoria. En el caso de obtener una

calificación negativa en alguna de ellas o de no haberla entregada, se entregarán antes

de la evaluación de la siguiente unidad.

El módulo se considerará superado, si el alumno supera todos los resultados de

aprendizaje asociados a este módulo. Un resultado de aprendizaje se considerará

superado, si la nota final obtenida en cada resultado de aprendizaje es mayor o igual

a 5.

Para cada unidad didáctica se obtendrá una calificación numérica con dos decimales,

teniendo en cuenta la ponderación de los contenidos especificada en la tabla del apartado

anterior.



15

La nota de cada trimestre se obtendrá como resultado de realizar la media aritmética de

las calificaciones obtenidas en cada una de las unidades didácticas impartidas en el

trimestre, siempre que sean positivas, es decir, siempre que estas sean mayores o iguales

que 5. Esta calificación se dará sin decimales.

Del mismo modo, la calificación final del módulo de Redes Locales se obtendrá como

resultado de ponderar las notas (con dos decimales) obtenidas en cada una de las unidades

con los pesos asociados de las siguientes tablas:



RA1 12.5 2

RA2 12.5 3

RA3 12.5 4

RA4 12.5 5

RA5 12.5 6

RA6 12.5 7

RA7 12.5 8

RA8 12.5 9




(% ) Criterios de evaluación

UD 1 0 No evaluable. Se trata de una UD de repaso y

preparación para afrontar el módulo con garantías.

UD 2 12.5 Todos los asociados al RA 1










16


RECUPERACIÓN DE PRÁCTICAS: Para la recuperación de las prácticas, éstas se entregarán antes de la evaluación de la

siguiente unidad, excepto que haya una causa de fuerza mayor, como una enfermedad,

que impida al alumnado esta entrega. En dicho caso se establecerá al final de cada

trimestre un calendario de entrega de prácticas, donde figurarán las prácticas pendientes

de cada alumno/a, así como la fecha de la entrega y la defensa de las mismas.


Aquellos alumnos/as que no hayan superado alguna unidad durante cada trimestre o

deseen subir nota en alguna de las unidades ya superadas (prevaleciendo la nota más

alta), tendrán la posibilidad de recuperar o subir nota en una prueba que se realizará a

final de cada trimestre. Si algún alumno o alumna no consiguiera superar en esta prueba

aquellas unidades pendientes, tendría la posibilidad de recuperarlas a final del segundo

trimestre, de forma que se le ofrece la posibilidad de superar todos los Resultados de

Aprendizaje y poder realizar la Formación en el Centro de Trabajo y finalizar así el

ciclo.


Sabemos que no hay un único tipo de alumno/a definido por la edad y el nivel escolar

en que nos situemos, sino que, en el aula, como en la familia, como en la calle, como la

vida misma, la diversidad es un hecho que no podemos obviar.

Es cierto, que existen rasgos comunes entre el alumnado que dependen

mayoritariamente de su edad, pero existen otros rasgos diferenciadores que tienen que

ver con: su personalidad, su etapa evolutiva, su nivel de competencia curricular, su

ambiente familiar, sus carencias, sus expectativas de futuro, su autoestima, sus

motivaciones, etc.



- Alumnos/as que se encuentran en distintos momentos de desarrollo somático y

psicológico.





Los principios de actuación con el alumnado con necesidades específicas de

apoyo educativo, son la no discriminación y la normalización educativa, con el fin

de lograr la igualdad de oportunidades para todos en el ámbito educativo.



17

Al ser la Formación Profesional Inicial del Sistema Educativo una enseñanza

postobligatoria y terminal, se van a adoptar principalmente, una serie de medidas

ordinarias para la atención del alumnado con necesidades educativas especiales.


Los contenidos: incluyendo contenidos complementarios de refuerzo (para

alumnos/as con un ritmo más lento de aprendizaje) o de ampliación (para

alumnos/as con un ritmo de aprendizaje más avanzado) y favoreciendo los

aprendizajes significativos de los contenidos a impartir.

La metodología: trabajando los distintos ritmos de aprendizaje en el alumnado.

Para esto, se utilizarán recursos materiales de distinto grado de dificultad,

trabajando actividades de refuerzo y/o ampliación según la situación particular de

cada alumno/a y se trabajarán distintos tipos de agrupamientos según las

necesidades concretas del momento del proceso de enseñanza-aprendizaje,

realizando de esta forma, una adaptación de los procedimientos metodológicos a

las características del alumnado.

La evaluación: utilizando otros procedimientos e instrumentos de evaluación

adaptados a las necesidades educativas del alumnado, que les posibilite alcanzar

los objetivos propuestos. También se pueden diseñar actividades de evaluación

con distinto grado de dificultad.

BIBLIOGRAFÍA

En este apartado podríamos distinguir la que debe residir en el aula y la que es propia

del departamento, pero, en este caso, se considera innecesaria esta distinción ya que

cualquiera de estos libros debería estar disponible tanto para profesores como alumnos

como material de consulta y ampliación.

Libro de texto: Servicios en Red. Elvira Mifsud Talón, Raúl Lerma-Blasco. McGraw-Hill. 2010

Servicios en Red. Barbancho , Julio y otros. Editorial Paraninfo.

José M. Huidobro Moya; Redes de Área Local. Ed. Paraninfo.

Alfredo Abad Domingo; Redes de área local XXI. Ed. McGraw-Hill.

William Stallings; Comunicaciones y redes de computadoras. Ed. Prentice Hall.

Bandel, D.; Napier, R.; Edición Especial Linux 6ª edición. Ed. Prentice Hall. 2001.

Schroeder; Curso de Linux. Ed. Anaya/O’Reilly

http://www.paraninfo.es/autor/barbancho-concejero--julio-199

C.F.G.M DE SISTEMAS


PROGRAMACIÓN

DEL MÓDULO

SEGURIDAD INFORMÁTICA

CURSO 2018-2019



CFGM Sistemas Microinformáticos y Redes Seguridad Informática Curso 2018-2019


2


El módulo profesional de Seguridad Informática al que esta programación didáctica se refiere,

se encuadra dentro del 2º curso del ciclo formativo correspondiente al título de Técnico en Sistemas

Microinformáticos y Redes y tiene asignada en Andalucía una duración de 105 horas (5 horas por

semana).

El módulo de Seguridad Informática tiene asociada la siguiente Unidad de Competencia:

UC0959_2: mantener la seguridad de los subsistemas físicos y lógicos en sistemas informáticos.


MÓDULO

























OBJETIVOS



3







microinformáticos.




redes locales.



presupuestos.









módulo que se pretenden conseguir durante el transcurso del mismo y los cuales vienen expresados

en términos de resultados de aprendizaje (RA) en la correspondiente Orden de 7 de julio de 2009,

que pasamos a citar:

RA1.Aplica medidas de seguridad pasiva en sistemas informáticos describiendo características

de entornos y relacionándolas con sus necesidades.

RA2. Gestiona dispositivos de almacenamiento describiendo los procedimientos efectuados y

aplicando técnicas para asegurar la integridad de la información.

RA3. Aplica mecanismos de seguridad activa describiendo sus características y relacionándolas

con las necesidades de uso del sistema informático.

RA4. Asegura la privacidad de la información transmitida en redes informáticas describiendo

vulnerabilidades e instalando software específico



4

RA5. Reconoce la legislación y normativa sobre seguridad y protección de datos analizando las

repercusiones de su incumplimiento

Por otra parte, en cada una de las unidades de trabajo en que queda dividida esta programación,

se detallarán los objetivos específicos o didácticos de cada una.


Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los

objetivos del módulo versarán sobre:

- La protección de equipos y redes informáticas.

- La protección de la información transmitida y almacenada.

- La legislación y normativa vigente en materia de seguridad.

CONTENIDOS

Partiendo de la Orden del 7 de Julio del 2009, por la que se desarrolla el currículo

correspondiente al título de formación profesional de técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes,

los contenidos que se desarrollarán a lo largo del módulo se encuentran agrupados en los siguientes

bloques y unidades didácticas:

4.1. Estructuración y temporización de los contenidos

Los contenidos a impartir se estructuran en las siguientes unidades didácticas cuyo título y duración

se muestra en la tabla siguiente:

1º TRIMESTRE Horas

UD 1: Introducción a la seguridad 10

UD 2: Criptografía 20

UD 3: Seguridad pasiva: equipos 12

UD 4: Seguridad pasiva: almacenamiento 16

2º TRIMESTRE Horas

UD 5: Seguridad activa: sistema operativo y aplicaciones 15

UD 6:Seguridad activa: acceso a redes 10

UD 6:Seguridad activa: control de redes 10

UD 8: Ataques y contramedidas 12

TOTAL HORAS 105



5

METODOLOGÍA
















5.2. Agrupamientos















6

Soporte de almacenamiento que le permita al alumno en su equipo y por sus propios

medios llevar y traer software (como memoria USB).

Papel y bolígrafo.

Los libros de consulta son los siguientes: Apuntes facilitados por el profesor.

EVALUACIÓN

6.1. QUÉ EVALUAR

Se evaluará el grado de adquisición de los contenidos programados en los objetivos. Para ello se

utilizan los criterios de evaluación de este módulo de Sistemas Operativos Monopuesto, que pasamos

a detallar:

Resultados de

aprendizaje Criterios de evaluación

RA1. Aplica medidas de

seguridad pasiva en

sistemas informáticos

describiendo características

de entornos y

relacionándolas con sus

necesidades.

a) Se ha valorado la importancia de mantener la información segura.

b) Se han descrito las diferencias entre seguridad física y lógica. c) Se han

definido las características de la ubicación física y condiciones ambientales

de los equipos y servidores.

d) Se ha identificado la necesidad de proteger físicamente los sistemas

informáticos.

e) Se ha verificado el funcionamiento de los sistemas de alimentación

ininterrumpida.

f) Se han seleccionado los puntos de aplicación de los sistemas de

alimentación ininterrumpida.

g) Se han esquematizado las características de una política de seguridad

basada en listas de control de acceso.

h) Se ha valorado la importancia de establecer una política de contraseñas.

i) Se han valorado las ventajas que supone la utilización de sistemas

biométricos.



7

RA2. Gestiona

dispositivos de

almacenamiento

describiendo los

procedimientos efectuados

y aplicando técnicas para

asegurar la integridad de la

información.

a) Se ha interpretado la documentación técnica relativa a la política de

almacenamiento.

b) Se han tenido en cuenta factores inherentes al almacenamiento de la

información (rendimiento, disponibilidad, accesibilidad, entre otros).

c) Se han clasificado y enumerado los principales métodos de

almacenamiento incluidos los sistemas de almacenamiento en red.

d) Se han descrito las tecnologías de almacenamiento redundante y

distribuido.

e) Se han seleccionado estrategias para la realización de copias de

seguridad.

f) Se ha tenido en cuenta la frecuencia y el esquema de rotación.

g) Se han realizado copias de seguridad con distintas estrategias.

h) Se han identificado las características de los medios de almacenamiento

remotos y extraíbles.

i) Se han utilizado medios de almacenamiento remotos y extraíbles

. j) Se han creado y restaurado imágenes de respaldo de sistemas en

funcionamiento.

RA3 Aplica mecanismos

de seguridad activa

describiendo sus

características y

relacionándolas con las

necesidades de uso del

sistema informático.

a) Se han seguido planes de contingencia para actuar ante fallos de

seguridad.

b) Se han clasificado los principales tipos de software malicioso. c) Se han

realizado actualizaciones periódicas de los sistemas para corregir posibles

vulnerabilidades.

d) Se ha verificado el origen y la autenticidad de las aplicaciones que se

instalan en los sistemas.

e) Se han instalado, probado y actualizado aplicaciones específicas para la

detección y eliminación de software malicioso.

f) Se han aplicado técnicas de recuperación de datos

RA4. Asegura la

privacidad de la

información transmitida en

redes informáticas

describiendo

vulnerabilidades e

instalando software

específico

a) Se ha identificado la necesidad de inventariar y controlar los servicios de

red.

b) Se ha contrastado la incidencia de las técnicas de ingeniería social en los

fraudes informáticos y robos de información.

c) Se ha deducido la importancia de minimizar el volumen de tráfico

generado por la publicidad y el correo no deseado.

d) Se han aplicado medidas para evitar la monitorización de redes

cableadas.

e) Se han clasificado y valorado las propiedades de seguridad de los

protocolos usados en redes inalámbricas.



8

f) Se han descrito sistemas de identificación como la firma electrónica,

certificado digital, entre otros.

g) Se han utilizado sistemas de identificación como la firma electrónica,

certificado digital, entre otros.

h) Se ha instalado y configurado un cortafuegos en un equipo o servidor.

RA5. Reconoce la

legislación y normativa

sobre seguridad y

protección de datos

analizando las

repercusiones de su

incumplimiento

a) Se ha descrito la legislación sobre protección de datos de carácter

personal.

b) Se ha determinado la necesidad de controlar el acceso a la información

personal almacenada.

c) Se han identificado las figuras legales que intervienen en el tratamiento y

mantenimiento de los ficheros de datos.

d) Se ha contrastado la obligación de poner a disposición de las personas los

datos personales que les conciernen.

e) Se ha descrito la legislación actual sobre los servicios de la sociedad de

la información y comercio electrónico.

f) Se han contrastado las normas sobre gestión de seguridad de la

información.

6.2. CÓMO EVALUAR


Sondeo o cuestionario de ideas previas: Se tratará de extraer que información de las capacidades y conocimientos previos que posee el alumnado, así

como sus motivaciones para ello se utilizará un sondeo mediante preguntas al aire que responderá el grupo o

mediante un cuestionario de preguntas que deberán responder individualmente el alumnado.

Exámenes teórico-prácticos: Se realizará un examen mínimo por unidad didáctica. Los exámenes podrán ser tipo test, prácticos o ambos.

Los exámenes realizados eliminan materia, por lo que en los exámenes parciales de cada trimestre el alumnado

solo tendrá que examinarse de las unidades no aprobadas o no evaluadas todavía. Dependiendo de la unidad

que se esté trabajando el examen puede consistir en un práctica final o proyecto final de unidad, siempre y

cuando se vea conveniente por parte del profesor.

Prácticas: Consistirán en la realización de ejercicios, los cuales, tendrán que presentar en el tiempo y formato establecido

para ellas. Dependiendo de la unidad didáctica se realizarán prácticas individuales, en grupo o ambas.

En el caso de prácticas en grupo se podrá exigir manera fehaciente su autoría en una defensa de las mismas.

Observación. Nos permite obtener información sobre el trabajo diario en clase. Se valorará:

La puntualidad Participación e interés Entrega puntual de las prácticas y tareas. Respeto a compañeros y material del centro.



9




este proceso.




desarrollado el alumnado sobre el bloque en concreto. Además, a comienzo de curso contaremos con







curso.





el profesor.


La que tiene lugar al finalizar el proceso enseñanza-aprendizaje. El examen de evaluación final en el

que el alumno tendrá que examinarse de las unidades no superadas.

6.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

Exámenes:



El examen puede consistir en la entrega de un trabajo o practica realizado en el aula bajo

la supervisión continuada del profesor.



10




Tareas y actividades (trabajo de clase):









Importante:

Se necesita un obtener un mínimo de un 5 en cada una de las partes para poder hacer media.

En caso de no tener este mínimo la nota trimestral y en su caso final no podrá superar el 4, ya

que los R.A asociado a dicha nota no se consideran superados.

6.5. CALIFICACIÓN DEL MODULO







obtenida en ese resultado de aprendizaje es mayor o igual a 5.


ponderaciones de los RA de las siguientes tablas:



11



RA1 20 1, 3

RA2 10 4

RA3 20 5, 8

RA4 45 2, 6, 7, 8

RA5 5 1




(Peso) Criterios

UD 1: Introducción a

la seguridad

RA1

(10%)

a) Se ha valorado la importancia de mantener la información

segura.

b) Se han descrito las diferencias entre seguridad física y

lógica. c) Se han definido las características de la ubicación

física y condiciones ambientales de los equipos y servidores.

d) Se ha identificado la necesidad de proteger físicamente los

sistemas informáticos. .

g) Se han esquematizado las características de una política de

seguridad basada en listas de control de acceso.

h) Se ha valorado la importancia de establecer una política de

contraseñas.

RA5

(5%)

a) Se ha descrito la legislación sobre protección de datos de

carácter personal.

b) Se ha determinado la necesidad de controlar el acceso a la

información personal almacenada.

c) Se han identificado las figuras legales que intervienen en el

tratamiento y mantenimiento de los ficheros de datos.

d) Se ha contrastado la obligación de poner a disposición de las

personas los datos personales que les conciernen.

e) Se ha descrito la legislación actual sobre los servicios de la

sociedad de la información y comercio electrónico.



12

f) Se han contrastado las normas sobre gestión de seguridad de

la información.

UD 2: Criptografía RA4

(15%)

f) Se han descrito sistemas de identificación como la firma electrónica

y el certificado digital, entre otros.

g) Se han utilizado sistemas de identificación como la firma

electrónica y el certificado digital, entre otros.

UD 3: Seguridad

pasiva: equipos

RA1

(10%)

a) Se ha valorado la importancia de mantener la información

segura.

b) Se han descrito las diferencias entre seguridad física y

lógica. c) Se han definido las características de la ubicación

física y condiciones ambientales de los equipos y servidores.

d) Se ha identificado la necesidad de proteger físicamente los

sistemas informáticos.

e) Se ha verificado el funcionamiento de los sistemas de

alimentación ininterrumpida.

f) Se han seleccionado los puntos de aplicación de los sistemas

de alimentación ininterrumpida.

g) Se han esquematizado las características de una política de

seguridad basada en listas de control de acceso.

h) Se ha valorado la importancia de establecer una política de

contraseñas.

i) Se han valorado las ventajas que supone la utilización de

sistemas biométricos.

UD 4: Seguridad

pasiva:

almacenamiento

RA2

(15%)

a) Se ha interpretado la documentación técnica relativa a la

política de almacenamiento.

b) Se han tenido en cuenta factores inherentes al

almacenamiento de la información (rendimiento,

disponibilidad, accesibilidad, entre otros).

c) Se han clasificado y enumerado los principales métodos de

almacenamiento incluidos los sistemas de almacenamiento en

red.

d) Se han descrito las tecnologías de almacenamiento

redundante y distribuido.

e) Se han seleccionado estrategias para la realización de copias

de seguridad.

f) Se ha tenido en cuenta la frecuencia y el esquema de

rotación.



13

g) Se han realizado copias de seguridad con distintas

estrategias.

h) Se han identificado las características de los medios de

almacenamiento remotos y extraíbles.

i) Se han utilizado medios de almacenamiento remotos y

extraíbles

. j) Se han creado y restaurado imágenes de respaldo de

sistemas en funcionamiento

UD 5 Seguridad activa:

sistema operativo y

aplicaciones

RA3

(20%)

a) Se han seguido planes de contingencia para actuar ante fallos de

seguridad.

b) Se han clasificado los principales tipos de software malicioso.

c) Se han realizado actualizaciones periódicas de los sistemas para

corregir posibles vulnerabilidades.

d) Se ha verificado el origen y la autenticidad de las aplicaciones que

se instalan en los sistemas.

e) Se han instalado, probado y actualizado aplicaciones específicas

para la detección y eliminación de software malicioso.

f) Se han aplicado técnicas de recuperación de datos

UD 6: Seguridad

activa: acceso a redes

R4

(10%)

a) Se ha identificado la necesidad de inventariar y controlar los

servicios de red.

d) Se han aplicado medidas para evitar la monitorización de redes

cableadas.

e) Se han clasificado y valorado las propiedades de seguridad de los

protocolos usados en redes inalámbricas.

f) Se han descrito sistemas de identificación como la firma electrónica

y el certificado digital, entre otros.

g) Se han utilizado sistemas de identificación como la firma

electrónica y el certificado digital, entre otros.

UD 7:Seguridad

activa: Control de

redes

RA4

(10%)

a) Se ha identificado la necesidad de inventariar y controlar los servicios de red. c) Se ha deducido la importancia de minimizar el volumen de tráfico generado por la publicidad y el correo no deseado. d) Se han aplicado medidas para evitar la monitorización de redes cableadas. h) Se ha instalado y configurado un cortafuegos en un equipo o servidor.

UD 8: Ataques y

contramedidas

RA4

(10%)

d) Se han aplicado medidas para evitar la monitorización de redes cableadas. e) Se han clasificado y valorado las propiedades de seguridad de los protocolos usados en redes inalámbricas.



14


Para calcular la nota final del módulo, se multiplican los pesos de cada RA (en %) asociados a una

unidad (una unidad puede tener más de un RA asociado como es el caso de la unidad 5) por sus


Importante:

Puesto que el módulo de Seguridad Informática está asociada a Libre Configuración del ciclo:

La nota final será:

Nota FINAL= Nota Seguridad Informática*0,8+Nota Libre configuración*0,2










Se ha tenido en cuenta para el desarrollo de este punto lo establecido en el Decreto 167/2003 que

establece la ordenación de la educación para la atención a los alumnos con necesidades educativas





la integración de todos los alumnos en el aula, así como el desarrollo de las habilidades












15


material de riesgo.











ALUMNADO NEAE




la lengua castellana. Por tanto que debemos de recomendarles material específico adaptado a sus





medidas:




c. Alumnos/as con deficiencias motoras.





d. Alumnos/as con deficiencias visuales.


explicaciones utilizaremos un tamaño de letra lo suficientemente grande. Además se le proporcionara


visión.



16

BIBLIOGRAFÍA

Principal


Paraninfo.

Complementaria




C.F.G.M DE SISTEMAS


PROGRAMACIÓN

DEL MÓDULO

LIBRE CONFIGURACIÓN

CURSO 2018-2019



CFGM Sistemas Microinformáticos y Redes Libre configuración Curso 2018-2019


2


En el desarrollo curricular de estas enseñanzas se pretende promover la autonomía pedagógica

y organizativa de los centros docentes, de forma que puedan adaptar los contenidos de las mismas a

las características de su entorno productivo y al propio proyecto de centro. Con este fin, se establecen

dentro del currículo 63 horas de libre configuración, a impartir en el 2º curso, con una frecuencia de 3

horas por semana, a lo largo de los dos primeros trimestres del curso.

Estas horas de libre configuración quedarán adscritas a uno de los módulos profesionales asociado a

unidades de competencia del segundo curso a efectos de matriculación y evaluación. Durante este

curso las horas de libre configuración se asociarán al módulo de competencia Seguridad Informática


MÓDULO



























3

OBJETIVOS







microinformáticos.




redes locales.



presupuestos.









módulo que se pretenden conseguir durante el transcurso del mismo y los cuales vienen

expresados en términos de resultados de aprendizaje (RA):

RA1: Elaborar páginas Web con lenguajes de marcas, mediante herramientas editoras

de textos o específicas de desarrollo Web

RA2: Maquetar páginas web con hojas de estilo: CSS

RA3: Crear páginas web dinámicas en el lado cliente: JavaScript

RA4: Utilizar lenguajes web del lado servidor: PHP



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CONTENIDOS

4.1. ESTRUCTURACIÓN Y TEMPORIZACION DE LOS CONTENIDOS

Los contenidos a impartir se estructuran en los siguientes bloques temáticos:

Bloque I: Páginas web estáticas

Bloque II: Páginas web dinámicas

Estos bloques de contenidos están divididos en unidades didácticas cuyo título y duración se muestra

en la tabla siguiente:

Bloque I. 1º TRIMESTRE Horas

UD 1: Lenguajes de marcas. HTML 27

UD 2: Hojas de estilo. CSS 14

BLOQUE II. 2º TRIMESTRE Horas

UD 3: El lenguaje JavaScript 12

UD 4:PHP 10

METODOLOGÍA


















5

5.2. AGRUPAMIENTOS

Durante el desarrollo de las clases teórico-prácticas, dependiendo del tipo de actividad que se esté

realizando, el alumnado podrá trabajar:











Soporte de almacenamiento que le permita al alumno en su equipo y por sus propios

medios llevar y traer software (como memoria USB).

Papel y bolígrafo.

Los LIBROS DE CONSULTA son los siguientes:

Apuntes facilitados por el profesor.



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EVALUACIÓN

6.1. QUÉ EVALUAR

Se evaluará el grado de adquisición de los contenidos programados en los objetivos. Para ello se

utilizan los criterios de evaluación:

RESULTADOS DE


RA1. Elaborar páginas

Web con lenguajes de

marcas, mediante

herramientas editoras de

textos o específicas de

desarrollo Web

a) Conocer los fundamentos del lenguaje HTML b) Conocer, crear y manejar la estructura, elementos

y atributos de elementos de un documento HTML c) Insertar imágenes y elementos multimedia en una

página HTML d) Elaborar páginas Web usando y eligiendo los

diferentes elementos necesarios según requerimientos

RA2. Maquetar páginas

web con hojas de estilo:

CSS

a) Conocer los conceptoS clave de CSS b) Vincular código CSS a una estructura HTML de

diferentes formas c) Utilizar selectores y pseudoselectores. d) Aplicar CSS a elementos como texto, imágenes,

listas y tablas

RA3. Crear páginas web

dinámicas en el lado

cliente: Javascript.

a) Insertar scripts de JavaScript como lenguaje de script de navegador.

b) Comprender y crear scripts sencillos de JavaScript usando variables, funciones, operadores, estructuras de control de flujo y matrices.

c) Analizar y distinguir los objetos predefinidos del navegador.

d) Conocer y manejar los eventos. e) Validar formularios mediante script de JavaScript

RA4. Utilizar lenguajes

web del lado servidor:

PHP

a) Conocer y distinguir páginas web dinámicas y estáticas



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b) Conocer los fundamentos del lenguaje PHP: constantes, variables, operaciones y operadores, Arrays, estructuras de control de flujo y funciones

c) Conocer y manejar la orden include

d) Conocer y manejar cookies y sesiones

e) Conocer y manejar XAMPP o WAMP.

6.2. CÓMO EVALUAR


Sondeo o cuestionario de ideas previas:

Se tratará de extraer que información de las capacidades y conocimientos previos que posee el

alumnado, así como sus motivaciones para ello se utilizará un sondeo mediante preguntas al aire que

responderá el grupo o mediante un cuestionario de preguntas que deberán responder individualmente

el alumnado.

Exámenes teórico-prácticos:

Se realizará un examen mínimo por unidad didáctica. Los exámenes podrán ser tipo test, prácticos o

ambos. Los exámenes realizados eliminan materia, por lo que en los exámenes parciales de cada

trimestre el alumnado solo tendrá que examinarse de las unidades no aprobadas o no evaluadas

todavía. Dependiendo de la unidad que se esté trabajando el examen puede consistir en un práctica

final o proyecto final de unidad, siempre y cuando se vea conveniente por parte del profesor.

Prácticas:

Consistirán en la realización de ejercicios, los cuales, tendrán que presentar en el tiempo y formato

establecido para ellas. Dependiendo de la unidad didáctica se realizarán prácticas individuales, en

grupo o ambas.

En el caso de prácticas en grupo se podrá exigir manera fehaciente su autoría en una defensa de las

mismas.

Observación.

Nos permite obtener información sobre el trabajo diario en clase. Se valorará:

La puntualidad

Participación e interés

Entrega puntual de las prácticas y tareas.

Respeto a compañeros y material del centro.



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este proceso.




desarrollado el alumnado sobre el bloque en concreto. Además, a comienzo de curso contaremos con







curso.





el profesor.


La que tiene lugar al finalizar el proceso enseñanza-aprendizaje. El examen de evaluación final en el que el

alumno tendrá que examinarse de las unidades no superadas.

6.4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

Exámenes:



El examen puede consistir en la entrega de un trabajo o practica realizado en el aula bajo la

supervisión continuada del profesor.



9




Tareas y actividades:









6.5. CALIFICACIÓN DEL MÓDULO

Las calificaciones del módulo están sujetas a la orden de 29 de septiembre de 2010, por la que

se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa



El módulo se considerará superado, si el alumno supera todos los resultados de

aprendizaje asociados a este módulo. Un resultado de aprendizaje se considerará superado, si

la nota final obtenida en ese resultado de aprendizaje es mayor o igual a 5.


ponderaciones de las siguientes tablas:



RA1 30 1

RA2 20 2

RA3 30 3

RA4 20 4



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Para calcular la nota final del módulo, se multiplican los pesos de cada RA (en %) asociados

a una unidad (una unidad puede tener más de un RA asociado como es el caso de la unidad 5) por sus


Importante:

Libre configuración está asociada al módulo de Seguridad Informática por lo que supondrá un 20%

del total de la nota de Seguridad, el resto de la nota de seguridad (80%) corresponde a la nota obtenida

en seguridad propiamente.









Importante:

Se necesita un obtener un mínimo de un 5 en cada una de las partes para poder hacer media. En caso

de no tener este mínimo la nota trimestral y en su caso final no podrá superar el 4, ya que los R.A

asociado a dicha nota no se consideran superados.


Se ha tenido en cuenta para el desarrollo de este punto lo establecido en el Decreto 167/2003

que establece la ordenación de la educación para la atención a los alumnos con necesidades educativas





la integración de todos los alumnos en el aula, así como el desarrollo de las habilidades








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material de riesgo.











ALUMNADO NEAE




la lengua castellana. Por tanto, que debemos de recomendarles material específico adaptado a sus





medidas:




c. Alumnos/as con deficiencias motoras.





d. Alumnos/as con deficiencias visuales.


explicaciones utilizaremos un tamaño de letra lo suficientemente grande. Además, se le proporcionara


visión.



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BIBLIOGRAFÍA

Principal


Paraninfo.

Gauchat, Juan Diego. El gran libro de HTML5, CSS3 y JavaScript. Marcombo ediciones

técnicas

Complementaria




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