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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
Ensino Secundário – Cursos Científico Humanísticos – Ano letivo 2020/ 2021
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
BIOLOGIA E GEOLOGIA e FÍSICA E QUÍMICA A
10º e 11º ANOS
PONDERAÇÃO DOS DESEMPENHOS
Domínio A - Atitudes e Valores (10 %)
Os desempenhos são classificados na escala de 20 valores e as componentes (A1, A2, A3, A4, A5) possuem igual peso relativo.
A1. Comportamento: postura e linguagem, asseio (etiqueta social), preservação de bens materiais e naturais.
A2. Responsabilidade: cumprimento de deveres de assiduidade e pontualidade, dos materiais, de participação e realização, de prazos.
A3. Sociabilidade: respeito, cordialidade, tolerância, solidariedade, cooperação, honestidade, lealdade.
A4. Empenho: atenção e interesse, curiosidade, perseverança, valorização dos saberes escolares e conexão com a vida extraescola.
A5. Autorregulação: autoanálise, reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos.
As evidências dos desempenhos são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados, nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas de autoavaliação.
Domínio B – Conhecimentos e Capacidades (90 %)
Os desempenhos são classificados na escala de 20 valores e cada componente (B1, B2 e B3) apresenta diferente peso relativo.
Componentes Peso Instrumentos de avaliação e desempenhos
B1. Escrita 70% Provas individuais escritas, em regime presencial e/ou a distância.
(Por exemplo: teste, questão aula, questionários online, e/ou trabalho estruturado).
B2. Oral / Gestual 10 %
Intervenções nas aulas em regime presencial e/ou a distância.
(Por exemplo: respostas a questionamento, apresentação de trabalhos, colocação de dúvidas ou perguntas, participação em debates.)
B3. Prática 10%
Trabalhos individuais, ou em grupo, realizados na aula, ou extra-aula, em regime presencial e/ou a distância. (Por exemplo: relatórios e pósteres científicos, construção de artefactos, guiões de aulas de campo, resolução de exercícios, apresentações com recurso a TIC, pesquisa e síntese de informação, utilização de materiais, instrumentos e equipamentos, realização de técnicas e de procedimentos.)
A transversalidade dos desempenhos experimentais permite que sejam apreciados de forma escrita, oral e/ou prática.
Conselho Pedagógico de 29 de outubro de 2020
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
Ensino Secundário – Cursos Científico Humanísticos – Ano letivo 2020/ 2021
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
MATEMÁTICA A – 10º, 11º e 12º ANOS
MACS 10º e 11º ANOS
PONDERAÇÃO DOS DESEMPENHOS
Domínio A - Atitudes e Valores (10 %)
Os desempenhos são classificados na escala de 20 valores e as componentes (A1, A2, A3, A4, A5) possuem igual peso relativo.
A1. Comportamento: postura e linguagem, asseio (etiqueta social), preservação de bens materiais e naturais.
A2. Responsabilidade: cumprimento de deveres de assiduidade e pontualidade, dos materiais, de participação e realização, de prazos.
A3. Sociabilidade: respeito, cordialidade, tolerância, solidariedade, cooperação, honestidade, lealdade.
A4. Empenho: atenção e interesse, curiosidade, perseverança, valorização dos saberes escolares e conexão com a vida extraescola.
A5. Autorregulação: autoanálise, reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos.
As evidências dos desempenhos são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados, nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas de autoavaliação.
Domínio B – Conhecimentos e Capacidades (90 %)
Os desempenhos são classificados na escala de 20 valores e cada componente (B1, B2 e B3) apresenta diferente peso relativo.
Componentes Peso Instrumentos de avaliação e desempenhos
B1. Escrita 70 % Provas individuais escritas, em regime presencial e/ou a distância. (Por exemplo: teste, questão aula, questionários online - nomeadamente em Kan Academy - e/ou trabalho estruturado).
B2. Oral / Gestual 5 %
Intervenções nas aulas, em regime presencial e/ou a distância.
(Por exemplo: respostas a questionamento, apresentação de trabalhos, colocação de dúvidas ou perguntas, participação em debates.)
B3. Prática 15 %
Trabalhos individuais, ou em grupo, realizados na aula, ou extra aula, em regime presencial e/ou a distância.
(Por exemplo: exercícios, pesquisa e síntese de informação, utilização de instrumentos de medida e/ou de cálculo.) ............................................................................................................................ 1
Conselho Pedagógico de 29 de outubro de 2020
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS
Ensino Secundário – Ano letivo 2020/ 2021
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
DISCIPLINA DE LÍNGUA GESTUAL PORTUGUESA – 10º, 11º, 12º ANOS DE
ESCOLARIDADE
PONDERAÇÃO DOS DESEMPENHOS
A - Atitudes e Valores (10 %)
As aprendizagens são classificadas na escala de 200 pontos e os resultados relativos a cada componente têm igual peso relativo. A1. Comportamento (postura e linguagem adequadas, asseio, preservação de bens materiais e naturais).
A2. Cumprimento de deveres (assiduidade, pontualidade, uso de materiais necessários, participação/ TPC, prazos).
A3. Relacionamento interpessoal (respeitador, cordial, tolerante, solidário, cooperante, honesto, leal).
A4. Valorização dos saberes escolares (atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extraescola).
A5. Autoanálise e decisão (reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos). As evidências são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados, nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas de autoavaliação.
B – Conhecimentos e Capacidades (90 %)
As aprendizagens são classificadas na escala de 20 valores, considerando o peso (%) de cada componente, assim como o fator de ponderação inerente às caraterísticas (ex: extensão, individual/em grupo, presencial/não presencial) dos processos em que ocorre a expressão dos desempenhos dos alunos:
Componentes Peso Fator de ponderação dos resultados expressos nos seguintes formatos
Gestual 65 % Teste de compreensão e expressão
Apresentação de trabalhos (individual)
Prática 25% Participação das atividades da aula .......................................................................................... 25%
As evidências são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados, nomeadamente: Observação direta e registos do professor, testes/provas e instrumentos específicos (vídeos).
Ano letivo 2020/ 2021
Ensino Secundário -
A - Atitudes e Valores...................................................................................................... 10 %
peso relativo.
A1. Comportamento (postura e linguagem adequadas, ). A2. / TPC, prazos). A3. , cooperante, honesto, leal). A4. extraescola). A5. , ajuste de comportamentos).
.
B – Conhecimentos e Capacidades .......................................................................90 %
100 PONTOS considerando o peso (%) de cada componente.
Componentes Peso
B1. Escrita 5% aula Trabalho individual/ em grupo
B2. Oral / Gestual
5%
10%
Testes FitEscola- Bateria de testes Circuitos de destrezas variadas
70%
– .
(B1,B2,B3) - 90% , as aprendizagens adquiridas e, num /registo).
– .
( B1,B2,B3) -
90%.
Face aos condicionalismos impos /formalizada no respetivo Conselho de
Turma.
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
Ensino Secundário – EMRC – Ano letivo 2020/ 2021
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
DISCIPLINA DE EMRC – 10.º, 11.º, 12.º anos
A - Atitudes e Valores ............................................................................................................................ 90 %
A1 - Comportamento (postura e linguagem adequadas, asseio, preservação de bens materiais e naturais, …). A2 - Cumprimento de deveres (assiduidade, pontualidade, materiais necessários, participação, prazos, apresentação de TPC. A3 - Relacionamento interpessoal (respeitador, cordial, tolerante, solidário, cooperante, honesto, leal, …). A4 - Valorização dos saberes escolares (atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extra-escola, …). A5 - Autoanálise e decisão (reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos, …).
As evidências são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados, nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas de trabalho e de autoavaliação.
B – Conhecimentos e Capacidades ......................................................................................................... 10 %
Componentes Podem ser expressos nos seguintes formatos
Escrita Trabalhos escrito Questão aula, afirmação e defesa de Saberes/Opinião Trabalho individual/ em grupo realizado na aula e/ou extra aula
Oral Intervenção nas aulas Apresentação oral (individual)
Prática
Defesa e promoção de vivências e atitudes de Cidadania e solidariedade ativa Intervenção ativa na escola e na sociedade, caderno de trabalho, outros trabalhos, participação em eventos.
Aprovado em Conselho Pedagógico de 29 de outubro 2020
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
Ensino Secundário – Curso Científico Humanísticos - Ano letivo 2020/ 2021
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
DISCIPLINA DE HISTÓRIA A – 10, 11º e 12 º ANO
PONDERAÇÃO DOS DESEMPENHOS
A - Atitudes e Valores ............................................................................................................................ 10 %
As aprendizagens são classificadas na escala de 20 valores e os resultados relativos a cada componente têm igual peso relativo.
A1 - Comportamento (postura e linguagem adequadas, asseio, preservação de bens materiais e naturais, …). A2 - Cumprimento de deveres (assiduidade, pontualidade, materiais necessários, participação, prazos, apresentação de TPC, …). A3 - Relacionamento interpessoal (respeitador, cordial, tolerante, solidário, cooperante, honesto, leal, …). A4 - Valorização dos saberes escolares (atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extra-escola, …). A5 - Autoanálise e decisão (reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos, …).
As evidências são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados, nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas de autoavaliação.
B – Conhecimentos e Capacidades ......................................................................................................... 90 %
As aprendizagens são classificadas na escala de 20 valores, considerando o peso (%) de cada componente, assim como o fator de ponderação inerente às caraterísticas (ex: extensão, individual/em grupo, presencial/não presencial …) dos processos em que ocorre a expressão dos desempenhos dos alunos:
Componentes Peso Fator de ponderação dos resultados expressos nos seguintes formatos
Escrita 70% Testes escritos (ou trabalhos que os substituam) Fichas de trabalho, pesquisas
Oral 10 % Intervenção nas aulas/ capacidade de argumentação/ problematização Apresentação oral (individual) / capacidade de síntese Oralidade solicitada nas sessões síncronas e aulas presenciais
Prática 10%
Recolha e tratamento de informação (barras cronológicas, mapas, questionários, sínteses, artefactos e outros; Trabalho de pesquisa individual/ em grupo realizado na aula e/ou extra aula) Realização/concretização das tarefas propostas
Aprovado em Conselho Pedagógico de 29 de Outubro de 2020
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
Ensino Secundário – Cursos Científico Humanísticos – Ano letivo 2020/ 2021
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
DISCIPLINA DE GEOGRAFIA
PONDERAÇÃO DOS DESEMPENHOS
A - Atitudes e Valores ............................................................................................................................ 10 %
As aprendizagens são classificadas na escala de 20 valores e os resultados relativos a cada componente têm igual peso relativo.
A1 - Comportamento (postura e linguagem adequadas, asseio, preservação de bens materiais e naturais, …). A2 - Cumprimento de deveres (assiduidade, pontualidade, materiais necessários, participação, prazos, apresentação de TPC, …). A3 - Relacionamento interpessoal (respeitador, cordial, tolerante, solidário, cooperante, honesto, leal, …). A4 - Valorização dos saberes escolares (atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extra-escola, …). A5 - Autoanálise e decisão (reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos, …).
As evidências são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados, nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas de autoavaliação.
B – Conhecimentos e Capacidades ......................................................................................................... 90 %
As aprendizagens são classificadas na escala de 20 valores, considerando o peso (%) de cada componente, assim como o fator de ponderação inerente às caraterísticas (ex: extensão, individual/em grupo, presencial/não presencial …) dos processos em que ocorre a expressão dos desempenhos dos alunos:
Componentes Peso Fator de ponderação dos resultados expressos nos seguintes formatos
B1. Escrita 70%
Testes Trabalho individual / em grupo realizado na aula/ou extra aula Trabalho de pesquisa Fichas de trabalho
B2. Oral / Gestual 10 % Intervenção nas aulas Apresentação oral (individual) Oralidade solicitada nas sessões síncronas
B3. Prática 10%
Fichas de trabalho Recolha e tratamento de dados (elaboração de gráficos, mapas, tabelas, representações diversas) Realização/concretização das tarefas propostas
Aprovado em Conselho Pedagógico de 29 de Outubro de 2020
DEPARTAMENTO EDUCAÇÃO ESPECIAL
1º, 2º, 3ºciclos, Ensino Secundário e Ensino Profissional – Ano letivo 2020 / 2021
Critérios Específicos de Avaliação das Aprendizagens
Alunos abrangidos por medidas adicionais de suporte à aprendizagem e à inclusão
nomeadamente, adaptações curriculares significativas (DL n.º 54/2018, de 6 de Julho)
Este documento apresenta-se como uma base para a definição dos critérios de avaliação definidos nos seus
documentos de referência, nomeadamente no Relatório Técnico Pedagógico (artigo 21.º) e Programa
Educativo Individual do aluno (artigo 24.º). Assim, devem ser adaptados em função do perfil de cada aluno.
PONDERAÇÃO DOS DESEMPENHOS
A - Atitudes e Valores (60 %)
Os desempenhos são classificados na escala de 100 PONTOS e os resultados relativos a cada componente têm igual peso relativo.
A1. Comportamento: postura e linguagem adequadas, asseio (etiqueta social), preservação de bens materiais e naturais).
A2. Responsabilidade: cumprimento de deveres de assiduidade, pontualidade, uso de materiais necessários, de participação e
realização, de prazos).
A3. Sociabilidade: respeito, cordialidade, tolerância, solidariedade, cooperação, honestidade, lealdade.
A4. Empenho: atenção, interesse, curiosidade, perseverança, conexão com a vida extraescola.
A5. Autorregulação: autoanálise e decisão, reflexividade, procura de ajuda, integração de sugestões, ajuste de comportamentos.
As evidências dos desempenhos são recolhidas através de técnicas e de instrumentos de avaliação diversificados, nomeadamente: observação direta e registos do professor, notas de ocorrência e fichas de autoavaliação.
B – Conhecimentos e Capacidades (40 %)
Os desempenhos são classificados na escala de 100 PONTOS e os resultados relativos a cada componente apresenta diferente
peso relativo.
Componentes Peso Fator de ponderação dos resultados expressos nos seguintes formatos
B1. Escrita 15%
Provas individuais escritas, em regime presencial e/ou a distância.
( Por exemplo: fichas de trabalho, questão aula, entre outros.
B2. Oral / Gestual 15 %
Intervenções nas aulas , em regime presencial e/ou à distância.
( Por exemplo: intervenção/participação nas atividades das aulas, apresentação oral/ gestual de trabalhos, colocação de dúvidas, resposta a questionamentos, entre outros.
B3. Prática 10%
Trabalhos individuais, ou em grupo, realizados na aula, em regime presencial e/ou a distância.
( Por exemplo: utilização de materiais e equipamentos, trabalhos de pesquisa (em grupo/individual, realizado na aula e/ou extra aula ), entre outros.
Aprovado em Conselho Pedagógico de 29 de outubro de 2020