DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA · elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología. •Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes

CURSO 2012-13

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

PROGRAMA DE REFUERZO DE APRENDIZAJES

NO ADQUIRIDOS

ETAPA EDUCATIVA: EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA:

DATOS DE LA MATERIA:

DENOMINACIÓN: TECNOLOGÍA CURSO: 2º E.S.O.

DEPARTAMENTO DE COORDINACIÓN DIDÁCTICA: TECNOLOGÍA

1. SEGUNDO DE E.S.O. TECNOLOGÍA

1.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL PROGRAMA DE REFUERZO

• Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

• Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

• Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

• Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, muy especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas.

• Manejar la información en sus distintos formatos, verbal, numérica, simbólica o gráfico.

• Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.

• Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

• Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

• Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

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• Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.

1.2 CONTENIDOS MINIMOS EXIGIBLES

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.

Fases del proyecto técnico. Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones. Distribución de tareas y responsabilidades, cooperación y trabajo en equipo.

Realización de documentos técnicos. Diseño, planificación y construcción de prototipos o maquetas mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas adecuadas.

Evaluación del proceso creativo, de diseño y de construcción. Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo.

Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la confección, desarrollo, publicación y difusión del proyecto.

Bloque 2. Hardware y sistemas operativos.

Análisis de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos. Funcionamiento, manejo básico y conexionado de los mismos.

Empleo del sistema operativo como interfaz hombre-máquina. Almacenamiento, organización y recuperación de la información en soportes físicos, locales y extraíbles.

Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del sistema. Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposición de los mismos.

Bloque 3. Materiales de uso técnico.

Análisis de materiales y técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción y fabricación de objetos.

Madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Trabajo en el taller con materiales comerciales y reciclados, empleando las herramientas de forma adecuada y segura.

Bloque 4. Técnicas de expresión y comunicación.

Uso de instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño gráfico por ordenador, para la realización de bocetos y croquis, empleando escalas, acotación y sistemas de representación normalizados.

Conocimiento y aplicación de la terminología y procedimientos básicos de los procesadores de texto, hojas de cálculo y las herramientas de presentaciones. Edición y mejora de documentos.

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Bloque 5. Estructuras.

Elementos de una estructura y esfuerzos a los que están sometidos. Análisis de la función que desempeñan.

Diseño, planificación y construcción en grupo de estructuras utilizando distintos tipos de apoyo y triangulación.

Bloque 6. Mecanismos.

Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento. Relación de transmisión. Análisis de su función en máquinas.

Uso de simuladores para recrear la función de estos operadores en el diseño de prototipos.

Diseño y construcción de maquetas que incluyan mecanismos de transmisión y transformación del movimiento.

Bloque 7. Electricidad.

Experimentación de los efectos de la corriente eléctrica: luz, calor y electromagnetismo. Determinación del valor de las magnitudes eléctricas mediante instrumentos de medida.

Aplicaciones de la electricidad en sistemas técnicos. Circuito eléctrico: funcionamiento, elementos, simbología y diseño.

Empleo de simuladores para la comprobación del funcionamiento de diferentes circuitos eléctricos. Realización de montajes de circuitos característicos.

Valoración crítica de los efectos del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente.

Bloque 8. Tecnologías de la comunicación. Internet.

Internet: conceptos, terminología, estructura y funcionamiento.

Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y publicación de la información.

Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del «software» y de la información: tipos de licencias de uso y distribución.

1.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS1. Valorar necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y

Conocimiento e interacción con el mundo físico y natural.

Digital y tratamiento de la información.

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desarrollando la más adecuada. Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos.

Comunicación lingüística.

Razonamiento matemático.

Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida.

Autonomía e iniciativa personal.2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.




Autonomía e iniciativa personal.

Social y ciudadana.

3. Identificar y conectar componentes físicos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la máquina.



4 Describir propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades comerciales: madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear técnicas básicas de conformación, unión y acabado.



5 Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando criterios de normalización.


Razonamiento matemático.6. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico que incorporen información textual y gráfica.



7. Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los esfuerzos a que están sometidos.


Comunicación lingüística.8. Identificar y manejar operadores mecánicos encargados de la transformación y transmisión de movimientos en máquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relación de transmisión.




9. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras


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manifestaciones energéticas. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos formados por operadores elementales.



Social y ciudadana.


10. Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación de información.




Social y ciudadana.

1.4. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

Entendidos los criterios de evaluación a partir de una doble interpretación: por un lado, los que tienen relación con el conjunto de aprendizajes que realiza el alumno, es decir, habrá unos criterios de evaluación ligados más o menos expresamente a conceptos, otros a procedimientos y otros a actitudes, ya que cada uno de estos contenidos ha de ser evaluado por haber sido trabajado en clase y que son los que se evalúan en los diferentes momentos de aplicación de la evaluación continua; y por otro, están los criterios de evaluación que han sido formulados más en su relación expresa y directa con las competencias básicas. Es por esto que las estrategias de evaluación que se proponen, están basadas en el aprendizaje autónomo del alumnado objeto de este programa, a la vez que la vinculación entre contenidos desarrollados y competencias, permita un aprendizaje significativo real.

Dado que la Tecnología es un área de formación en la que el saber y el saber hacer son elementos inseparables e interdependiente de la misma, se proponen, en este programa, actividades de aprendizaje en las que el análisis, el diseño y la investigación son los ejes principales que permiten llevar a cabo estrategias de evaluación basadas en competencias.

Por tanto, los contenidos desarrollados por los alumnos a partir de actividades nos van a permitir llevar a cabo un seguimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje que permita corregir y redirigir aquellos aspectos no suficientemente desarrollados por el alumnado.

Como consecuencia de lo anterior, consideramos que la opción más adecuada como estrategia de evaluación para llevar a cabo el programa de recuperación de los aprendizajes no adquiridos es el de la presentación de actividades por parte de los alumnos durante el curso. Esta estrategia está secuenciada por trimestre, de manera que al final de cada uno de ellos, el alumnado objeto de este programa, entregue al profesorado responsable las actividades resueltas que les fueron encomendadas anteriormente. A partir de la corrección de dichas actividades, se emitirá un informe para las familias donde se les informará sobre el desarrollo del programa de seguimiento y recuperación de los aprendizajes no adquiridos. Si llegado el caso, el alumno no hubiera tenido una valoración positiva, se propondrán medidas

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encaminadas a la corrección de dicha evaluación negativa, que consistirán principalmente en una nueva formulación de las actividades propuestas para cada trimestre. Tal y como está establecido en la Programación Curricular del Área, si el alumno/a aprueba la asignatura de Tecnología del curso inmediatamente superior al que es objeto del programa de refuerzo, entonces se considerará aprobada y superada la materia del presente programa, teniendo una evaluación positiva en dicha asignatura y nivel.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES

PRIMER TRIMESTRE

SOBRE EL CONCEPTO DE TECNOLOGÍA Y EL PROCESO TECNOLÓGICO

1. Define qué es la Tecnología2. Escribe por orden cronológico las fases del proceso tecnológico.3. Explica en qué consiste la fase de búsqueda de información4. Explica en qué consiste la fase de selección de la idea.5. Explica en qué consiste la fase de planificación.

SOBRE EL HARDWARE Y EL SOFTWARE

1. Dibuja el esquema básico de funcionamiento del ordenador.2. Explica qué es la placa base de un ordenador y cuales con los sus principales

conectores, tanto externos como internos.3. Explica qué es el microprocesador de un ordenador.4. Explica qué es la memoria RAM de un ordenador.5. Explica que es el disco duro de un ordenador.6. Explica como es el sistema utilizado para almacenar información en un disco de CD o

de DVD. 7. Explica por qué se puede almacenar más información en un disco DVD que en un

disco CD8. Define los principales tipos de periféricos que existen y por 4 ejemplos de cada uno de

ellos.9. Explica paso a paso, cómo se mueven varios archivos salteados desde la carpeta A a

la carpeta B en sistema operativo Windows.10. Explica paso a paso, cómo se copian varios archivos contiguos desde la carpeta A a la

carpeta B en sistema operativo Windows.11. Indica la diferencia entre un archivo y una carpeta.12. Nombre cinco aplicaciones para el sistema operativo Windows y cinco para el sistema

operativo Linux.13. Escribe las principales funciones del sistema operativo.

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SOBRE LOS MATERIALES DE USO TÉCNICO Y SUS DERIVADOS.

1. Nombra cinco materias primas diferentes. Para cada una de ellas, indica un material que se obtenga y para cada material, indica un producto fabricado con él.

2. Pon tres ejemplos de materias primas de origen animal, otras tres de origen vegetal y cuatro de origen mineral. Para cada materia prima, indica un producto fabricado a partir de ella.

3. Pon un ejemplo de material diferente para cada una de las propiedades siguientes: a) conductor eléctrico; b) elástico; c) duro; d) aislante térmico; e) aislante acústico; e) metal que no se oxida; f) reciclable; g) tóxico; h) biodegradable; i) tenaz; maleable.

4. Indica 8 propiedades generales de las maderas.5. Explica en qué consiste el proceso de obtención de la madera.6. ¿Qué características generales diferencian a las maderas duras de las maderas

blandas? Escribe tres ejemplos de maderas duras y dos ejemplos de maderas blandas.7. Explica cómo se obtienen los tableros aglomerados, indica cuáles son sus

características y pon un ejemplo de aplicación.8. Explica cómo se obtienen los tableros contrachapados, indica cuáles son sus

características y pon un ejemplo de su aplicación.9. Explica cómo se obtienen los tableros de fibra, indica cuáles son sus características y

pon un ejemplo de aplicación.10. Explica el proceso de obtención del papel.

SEGUNDO TRIMESTRE

SOBRE LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN GRÁFICA

1. Utilizando papel cuadriculado, dibuja las tres vistas principales (alzado, planta y perfil de las seis piezas que se muestran a continuación. Utiliza la regla para trazar las líneas:

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2. La pieza de la figura está dibujada a escala 1:2. Copia la pieza utilizando los instrumentos de dibujo necesarios. Repasa las aristas vistas con un rotulador de 0.8 mm y la línea de los ejes con uno de 0.2 mm. Toma las medidas con la regla y acota la figura del dibujo de acuerdo a las normas de acotación estudiadas.

SOBRE LAS ESTRUCTURAS Y LOS MECANISMOS.

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1. Define qué es una estructura. Pon tres ejemplos de estructuras naturales y tres de estructuras artificiales, indicando la función de cada una de ellas.

2. Indica los tipos de esfuerzos que resisten o soporten las estructuras. Pon un ejemplo de cada uno de ellos mediante un dibujo.

3. La figura siguiente muestra una escalera metálica sometida a una fuerza F, debida al peso de una persona situada en la parte superior (1). Teniendo en cuenta que el tirante (3), impide que las patas de la escalera se abran, indica los esfuerzos que actúan sobre los elementos 1, 2 y 3 de la escalera.

4. Explica qué se entiende por estabilidad, resistencia y rigidez de una estructura.5. Describe los elementos principales de la estructura de un edificio, indicando qué

función desempeñan y qué tipo de esfuerzos soportan.6. Explica en qué consisten las estructuras trianguladas y dibuja tres ejemplos.7. Explica en qué consisten las estructuras colgantes y pon tres ejemplos de aplicación.

TERCER TRIMESTRE

SOBRE ELECTRICIDAD

1. Define qué es la corriente eléctrica. ¿Cuál es la diferencia entre un material conductor y uno aislante.

2. Define qué es un circuito eléctrico, indica los principales elementos que lo componen y la misión de cada uno de ellos.

3. Indica dos ejemplos de generadores, explicando a partir de qué energía obtienen la energía eléctrica.

4. Dibuja cuatro ejemplos de elementos receptores indicando el efecto que produce cada uno de ellos.

5. Dibuja tres ejemplos de elementos de control, explicando cómo funcionan.6. Dibuja los símbolos de los siguientes elementos de un circuito eléctrico: pila, pulsador,

motor, timbre, conmutador, bombilla, resistencia, fusible, interruptor.7. Define qué es la intensidad de la corriente eléctrica e indica cual es su unidad de

medida, con qué aparato la medimos y cómo debe conectarse dicho aparato para poder obtenerla. Si es necesario, realiza un esquema.

8. Tenemos un circuito formado por una batería de 9 voltios conectada a una bombilla. Al medir la intensidad de corriente, resulta ser de 1ª. Calcula la resistencia de la bombilla.

9. Tenemos un circuito formado por una batería de 6 voltios conectada a una bombilla de 10 Ohmios. Calcula la intensidad de corriente que pasa por la bombilla.

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1.5 MATERIALES CURRICULARES:

Para llevar a cabo el presente programa es necesario que los alumnos implicados tengan acceso a los materiales curriculares que utilizaron durante el curso anterior, principalmente del libro de texto. Además de esto, se hace necesaria la utilización de Internet y de los cuadernos de clase que elaboraron mientras cursaban la materia. Los siguientes enlaces son necesarios para la resolución de muchas de las actividades propuestas:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ieshuelin/departamentos/tecnologia/linkstecno.htm

http://www.ricardoprieto.es

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material107/index.htm

http://www.sociedadelainformacion.com/20011204/neumatica/neumatica.htm

http://guindo.pntic.mec.es/~crangil/tecnologia.htm

http://platea.pntic.mec.es/~aanderic/

http://www.edu365.cat/eso/muds/tecnologia/index.htm

http://www.areatecnologia.com/

http://www.aulataller.es/recursos-tecnologia-ESO.html

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esotecnologia/index.htm

http://todotecnologia-eso.blogspot.com.es/p/eso.html

Además de lo anterior, los alumnos dispondrán de la posibilidad de retirar temporalmente los textos que necesiten de la biblioteca del Departamento de Tecnología.

1.6 MEDIDAS COMPLEMENTARIAS:

No se consideran medidas complementarias salvo para el caso de alumnos con dificultades de aprendizaje detectadas y valoradas en el equipo educativo y que así figurase en la evaluación final del curso anterior.











http://www.ricardoprieto.es/

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No obstante, se hará saber a las familias, mediante escrito, del programa de recuperación de los aprendizajes no adquiridos en la asignatura de Tecnología, la secuencia de actividades a realizar y el seguimiento y asesoramiento que se lleva a cabo por el profesorado responsable.

1.7 SEGUIMIENTO DEL PROGRAMA

En caso de tener alguna duda o de necesitar asesoramiento, el/la alumno/a podrá contactar con el profesor del Departamento de Tecnología D. Ricardo Prieto Velasco los lunes de 10.30 a 11.30. Además de lo anterior, podrán dirigirse a dicho profesor a través de la siguiente dirección de correo electrónico: [email protected] conveniente, en cualquier caso, concertar una cita con anterioridad, así como pedir permiso al profesor o profesora con el que el alumno tiene clase a esa hora.

1.8 EVALUACÓN DEL PROGRAMA

Para la evaluación del desarrollo y consecución de los objetivos y contenidos establecidos en el programa, el profesor responsable presentará un informe de seguimiento del mismo en las sesiones de evaluación (en función de lo establecido en el apartado referido a las estrategias) y lo remitirá a la familia.

En Huelva, Octubre de 2012

El jefe del Departamento: El profesor responsable

Fdo: Ricardo Prieto Velasco Fdo: Ricardo Prieto Velasco

mailto:[email protected]

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2. TERCERO E.S.O. TECNOLOGÍA

2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROGRAMA DE REFUERZO

• Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

• Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

• Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

• Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, muy especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas.

• Manejar la información en sus distintos formatos, verbal, numérica, simbólica o gráfico.

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NO ADQUIRIDOS

• Utilizar las tecnologías de la información con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología de la información y la comunicación.

• Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

• Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

• Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

• Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.

2.2 CONTENIDOS MINIMOS EXIGIBLES

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos.

Fases del proyecto técnico. Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones. Distribución de tareas y responsabilidades, cooperación y trabajo en equipo.

Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la confección, desarrollo, publicación y difusión del proyecto.

Bloque 2. Hardware y sistemas operativos.

Análisis de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos. Funcionamiento, manejo básico y conexionado de los mismos.

Empleo del sistema operativo como interfaz hombre-máquina. Almacenamiento, organización y recuperación de la información en soportes físicos, locales y extraíbles.

Bloque 3. Materiales de uso técnico.

Análisis de materiales y técnicas básicas e industriales empleadas en la construcción y fabricación de objetos.

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NO ADQUIRIDOS

Madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Trabajo en el taller con materiales comerciales y reciclados, empleando las herramientas de forma adecuada y segura.

Bloque 4. Técnicas de expresión y comunicación.

Uso de instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño gráfico por ordenador, para la realización de bocetos y croquis, empleando escalas, acotación y sistemas de representación normalizados.

Conocimiento y aplicación de la terminología y procedimientos básicos de los procesadores de texto, hojas de cálculo y las herramientas de presentaciones. Edición y mejora de documentos.

Bloque 5. Estructuras.

Elementos de una estructura y esfuerzos a los que están sometidos. Análisis de la función que desempeñan.

Diseño y planificación de estructuras utilizando distintos tipos de apoyo y triangulación.

Bloque 6. Mecanismos.

Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento. Relación de transmisión. Análisis de su función en máquinas.

Uso de simuladores para recrear la función de estos operadores en el diseño de prototipos.

Resolución analítica de problemas de conversión y transmisión de movimiento..

Bloque 7. Electricidad.

Determinación del valor de las magnitudes eléctricas mediante instrumentos de medida.

Aplicaciones de la electricidad en sistemas técnicos. Circuito eléctrico: funcionamiento, elementos, simbología y diseño.

Empleo de simuladores para la comprobación del funcionamiento de diferentes circuitos eléctricos. Realización de montajes de circuitos característicos.

Valoración crítica de los efectos del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente.

Bloque 8. Tecnologías de la comunicación. Internet.

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Internet: conceptos, terminología, estructura y funcionamiento.

Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y publicación de la información.

Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del «software» y de la información: tipos de licencias de uso y distribución.

2.3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL R.D. DE ENSEÑANZAS MÍNIMAS

COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Valorar necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada. Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos.







2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.





Social y ciudadana.3. Identificar y conectar componentes físicos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la máquina.



4 Describir propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades comerciales: madera, metales, materiales plásticos, cerámicos y pétreos. Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear técnicas básicas de conformación, unión y acabado.



5 Representar mediante vistas y perspectivas Conocimiento e interacción con el mundo

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objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando criterios de normalización.

físico y natural.

Razonamiento matemático.6. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico que incorporen información textual y gráfica.



7. Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los esfuerzos a que están sometidos.


Comunicación lingüística.8. Identificar y manejar operadores mecánicos encargados de la transformación y transmisión de movimientos en máquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relación de transmisión.




9. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos formados por operadores elementales.




Social y ciudadana.


10. Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación de información.




Social y ciudadana.

2.4. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN:

Entendidos los criterios de evaluación a partir de una doble interpretación: por un lado, los que tienen relación con el conjunto de aprendizajes que realiza el alumno, es decir, habrá unos criterios de evaluación ligados más o menos expresamente a conceptos, otros a procedimientos y otros a actitudes, ya que cada uno de estos contenidos ha de ser evaluado por haber sido trabajado en clase y que son los que se evalúan en los diferentes momentos de aplicación de la evaluación continua; y por otro, están los criterios de evaluación que han sido formulados más en su relación expresa y directa con las competencias básicas. Es por esto que las estrategias de evaluación que se proponen, están basadas en el aprendizaje autónomo del alumnado objeto de este programa, a la vez que la vinculación entre contenidos desarrollados y competencias, permita un aprendizaje significativo real.

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NO ADQUIRIDOS

Dado que la Tecnología es un área de formación en la que el saber y el saber hacer son elementos inseparables e interdependiente de la misma, se proponen, en este programa, actividades de aprendizaje en las que el análisis, el diseño y la investigación son los ejes principales que permiten llevar a cabo estrategias de evaluación basadas en competencias. Por tanto, los contenidos desarrollados por los alumnos a partir de actividades nos van a permitir llevar a cabo un seguimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje que permita corregir y redirigir aquellos aspectos no suficientemente desarrollados por el alumnado.Como consecuencia de lo anterior, consideramos que la opción más adecuada como estrategia de evaluación para llevar a cabo el programa de recuperación de los aprendizajes no adquiridos es el de la presentación de actividades por parte de los alumnos durante el curso. Esta estrategia está secuenciadas por trimestre, de manera que al final de cada uno de ellos, el alumnado objeto de este programa, entregue al profesorado responsable las actividades resueltas que les fueron encomendadas anteriormente. A partir de la corrección de dichas actividades, se emitirá un informe para las familias donde se les informará sobre el desarrollo del programa de seguimiento y recuperación de los aprendizajes no adquiridos. Si llegado el caso, el alumno no hubiera tenido una valoración positiva, se propondrán medidas encaminadas a la corrección de dicha evaluación negativa, que consistirán principalmente en una nueva formulación de las actividades propuestas para cada trimestre. Tal y como está establecido en la Programación Curricular del Área, si el alumno/a aprueba la asignatura de Tecnología del curso inmediatamente superior al que es objeto del programa de refuerzo, entonces se considerará aprobada y superada la materia del presente programa, teniendo una evaluación positiva en dicha asignatura y nivel.

PRESENTACIÓN DE ACTIVIDADES:

PRIMER TRIMESTRE

SOBRE EL PROCESO TECNOLÓGICO

1. Define qué es la Tecnología2. Explica en qué consisten las diferentes funciones que se pueden desempeñar en un

grupo de trabajo.3. Escribe por orden cronológico el nombre de las diez fases del proceso tecnológico4. Escribe en qué consiste la fase de búsqueda de información5. Explica en qué consiste la fase de selección de la idea.6. Explica en qué consiste la fase de desarrollo de la idea.7. Explica que qué consisten los planos de conjunto, los planos de despiece y los planos

de detalle.8. Explica en qué consiste la fase de planificación.9. Explica en qué consiste el análisis formal y qué tareas podemos realizar para llevarlo a

cabo.

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10. Explica en qué consiste el análisis funcional y qué tareas podemos realizar para llevarla a cabo.

11. Explica en qué consiste el análisis técnico y qué tareas podemos realizar para llevarlo a cabo.

12. Explica en qué consiste el análisis socioeconómico y qué tareas podemos realizar para llevarlo a cabo.

13. Realiza un análisis formal, funcional, técnico y económico de una escoba y de una aspiradora.

SOBRE LA EXPRESIÓN GRÁFICA: sistemas de representación.

1. Representa la siguientes figura en perspectiva isométrica y dibujas sus vistas de alzado, planta y perfil izquierdo.

2. Dibuja a escala 1:300 el terreno de juego de una cancha de baloncesto. Busca en internet las medidas del mismo y de las distintas áreas de juego

3. Calcula la longitud real de una figura si sobre un plano mide 400 mm y el dibujo se ha realizado a escala 1:20.

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SOBRE LOS MECANISMOS

1. Explica en qué consiste el mecanismo piñón-cremallera haciendo un dibujo esquemático del mismo, indicando el nombre de cada elemento. Escribe su fórmula, indicando el significado de cada letra y las unidades que deben medirse en cada magnitud.

2. El mecanismo de accionamiento de una maqueta de puerta corredera es de tipo piñón-cremallera. Siendo el piñón de 15 dientes y el paso de la cremallera de 2mm, la puerta debe desplazarse 12 cm en 6 segundo. Calcula: a)la velocidad a la que debe desplazarse la puerta; b) la velocidad a la que debe girar el piñón.

3. Sobre el siguiente dibujo:a) Identifica el tipo de palancab) Identifica los distintos elementos de una palanca sobre el dibujo.c) Calcula el valor de la resistencia.

4. Determina la fuerza que debo hacer para levantar los siguientes objetos utilizando las siguientes poleas y polipastos

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5. En un sistema de poleas simples, el diámetro de la polea conectada al motor es de 8 cm y la polea conducida tiene un diámetro de 12 cm. Calcula: a) la velocidad de giro del eje de salida y b) la relación de transmisión.

6. Dado el siguiente mecanismo, se pide calcular: a) la relación de transmisión; b) si la rueda conducida gira a 10000 rpm, ¿a cuentas rpm gira la rueda motriz?

7. Dado el sistema de engranajes de la figura calcula: a) Velocidad de giro de cada uno de los engranajes b) Relaciones de transmisiones parciales y total del sistema

SEGUNDO TRIMESTRE

SOBRE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

1. Queremos fabricarnos una resistencia de 200 Ohmios con un hilo de cobre de 0.2 mm diámetro. ¿Qué longitud de hilo necesitamos si la resistividad del cobre es de 1,72x10 -

2Ohmiosxmm2/m2. Tenemos una plancha de 1800 W y 230 V. Calcula a) la intensidad que consume la

plancha; b)su resistencia eléctrica; c) la energía consumida (en KWh) al cabo de 30

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días si se utiliza una media de 40 minutos al día; d) el coste de dicha energía, si el precio del KWh es de 0,2 Euros.

3. En un circuito mixto, tenemos dos ramas conectadas en paralelo. En una de ellas hay una resistencia de 4 Ohmios y en la otra rama hay dos resistencias de 8 Ohmios conectadas en serie. Al conjunto se le conecta una pila de 8 voltios. Calcula: a) la resistencia total del circuito; b) La intensidad suministrada por la pila; c) la intensidad de corriente eléctrica que circula por cada rama del circuito; d) las tensiones que hay en cada una de las resistencias.

4. Define qué es la tensión eléctrica e indica cuál es el nombre de su unidad de medida. Defina la fuerza electromotriz de un generador e indica en qué unidad se mide. Escribe la ecuación que relaciona la tensión en bornes y la fuerza electromotriz en un generador real, explicando el significado de cada uno de sus elementos.

5. Enumera los principales componentes electrónicos que encontramos en los circuitos, dibuja sus símbolos y di un ejemplo de su aplicación.

6. Dibuja un circuito de control de temperatura mediante un transistor. Explica su funcionamiento

7. Dibuja un circuito de iluminación con diodos LEDs. Explica su funcionamiento.8. Dibuja un circuito de cambio de sentido de giro de un motor de corriente continua.

Explica su funcionamiento.9. Dibuja un circuito de control de nivel de líquidos mediante un transistor. Explica su

funcionamiento.

SOBRE HARDWARE Y SISTEMA OPERATIVO

1. Define qué es un microprocesador y di las características que determinan el rendimiento del mismo.

2. Enumera los conectores de la placa base y di la función de cada uno de ellos.3. Dibuja el esquema de una red de área local formada por dos ordenadores con acceso

a cable y dos con acceso inalámbrico.4. Dibuja los puertos de la parte trasera de un ordenador indicando su nombre y los

periféricos a los que van conectados.5. Cita los tipos de memorias que existen en un sistema ordenador e indica las diferencias

entre ellas.6. Un microprocesador de 16 bits trabaja a 6 MHz y necesita 6 ciclos de reloj para realizar

una suma. Comprueba si podrá hacer 1 millón de sumas por segundo. ¿cuántas sumas de números de 32 bits podrá efectuar cada segundo?

7. En una oficina se quiere montar una red de ordenadores para compartir archivos y carpetas y una impresora. Indica, a) el nombre del dispositivo que se necesita par compartir la información; b) realiza un esquema para conectar dos ordenadores personales, un ordenador portátil y una impresora

8. Indica cuales son las principales acciones que realiza un sistema operativo.

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TERCER TRIMESTRE

SOBRE LA ENERGÍA

1. Investiga cuáles son los diferentes combustibles que se queman en las centrales térmicas en España.

2. Dibuja el esquema de una central hidroeléctrica y explica su funcionamiento.3. Dibuja el esquema de una central solar foto térmica y explica su funcionamiento.4. Dibuja el esquema de una central eólica y explica su funcionamiento.5. ¿Qué se entiende por efecto invernadero y lluvia acida?. ¿Qué relación tienen estos

fenómenos con la actividad energética?6. Indica algunas medidas que podrían tomar personalmente para ahorrar energía en tu

hogar. ¿Qué repercusiones pueden tener estas medidas en el medio ambiente?7. Explica las ventajas e inconvenientes del transporte público frente al de vehículos

motorizados. Haz lo mismo sobre el uso de la bicicleta frente al transporte motorizado.

SOBRE MATERIALES DE USO TÉCNICO: PLASTICOS, TEXTILES, PETREOS Y CERÁMICOS.

1. ¿Qué son los plásticos? ¿En qué se diferencian los plásticos naturales de los sintéticos?

2. ¿En qué consiste el proceso de polimerización?3. Un empresario quiere fabricar un envase que permita conservar y transportar

alimentos. ¿Qué materiales plásticos le recomendarías? ¿Y si desea fabricar carcasas de CD, neumáticos para vehículos o colchones?

4. Cita cinco objetos fabricados con termoplásticos y otros cinco con termoestables.5. ¿Qué es el mortero? ¿De qué está formado?6. ¿Qué es el hormigón armado? ¿De qué está formado?7. ¿Qué aplicaciones tiene la arcilla cocida?¿Y los materiales refractarios?8. Realiza un análisis técnico de la fachada de un edificio.9. Nombra las características del algodón y del lino.

10. Indica las principales fibras textiles de origen natural y de origen plástico.


Para llevar a cabo el presente programa es necesario que los alumnos implicados tengan acceso a los materiales curriculares que utilizaron durante el curso anterior, principalmente del libro de texto. Además de esto, se hace necesaria la utilización de Internet y

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de los cuadernos de clase que elaboraron mientras cursaban la materia. Los siguientes enlaces son necesarios para la resolución de muchas de las actividades propuestas:












El alumnado objeto de este programa podrá usar temporalmente los textos necesarios que se hallan en la biblioteca del Departamento de Tecnología.


No se consideran medidas complementarias salvo para el caso de alumnos con dificultades de aprendizaje detectadas y valoradas en el equipo educativo y que así figurase en la evaluación final del curso anterior. No obstante, se hará saber a las familias, mediante escrito, del programa de recuperación de los aprendizajes no adquiridos en la asignatura de Tecnología, la secuencia de actividades a realizar y el seguimiento y asesoramiento que se lleva a cabo por el profesorado responsable.












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Fdo: Ricardo Prieto Velasco Fdo:Ricardo Prieto Velasco



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3. CUARTO E.S.O. TECNOLOGÍA

3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROGRAMA DE REFUERZO

1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos sencillos, trabajando de forma ordenada y metódica para estudiarlos, para seleccionar y elaborar la documentación pertinente, para diseñar y construir objetos y mecanismos válidos para su resolución, y evaluar su idoneidad desde diversos puntos de vista, utilizando para todo ello conocimientos y habilidades adquiridos en ésta y otras áreas.

2. Expresar y comunicar las ideas, decisiones y soluciones técnicas adoptadas en la elaboración y desarrollo de proyectos tecnológicos sencillos, y explorar su viabilidad, empleando los recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.

4. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para localizar y seleccionar información contenida en diversas fuentes y soportes, organizarla con un fin predeterminado y presentarla correctamente, así como para intercambiar y transmitir mensajes e ideas.

5. Conocer, analizar y valorar críticamente el uso de las tecnologías y su influencia sobre el medio ambiente y la sociedad.

6. Potenciar actitudes de flexibilidad, responsabilidad, cooperación y tolerancia, así como la curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de investigación, así como búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas.

3.2 CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES

1. Conocer el funcionamiento y la aplicación de un circuito electrónico y sus componentes elementales. Conocer las características y función de sus componentes básicos: resistor, condensador, diodo y transistor, a partir del análisis, la simulación y el montaje de circuitos.

2. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos.

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3. Conocer y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y los principios básicos que rigen su funcionamiento.

4. Realizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.

5. Desarrollar un programa para controlar un sistema automático mediante un simulador.

6. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática e identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de sistemas. Diseñar un mecanismo capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática.

7. Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda y las normas que regulan su diseño y utilización. Realizar diseños sencillos empleando la simbología adecuada y montaje de circuitos básicos y valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad y estética en una vivienda. Conocer y aplicar las técnicas actuales de ahorro energético.

8. Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia. Analizar objetos técnicos y su relación con el entorno y valorar su repercusión en la calidad de vida.

9. Diferenciar con exactitud automatismos eléctricos, electrónicos, neumáticos e hidráulicos.

10. Conceptos básicos de Energía Neumática e Hidráulica, formas de producirlas y máquinas comunes.

11. Diferenciar los distintos elementos que forman un circuito neumático e hidráulico común.

12. Evolución de la técnica y los inventos. Conocimientos generales de los inventos hasta el día de hoy.

13. Conocer los principales componentes de los circuitos electrónicos y saber interpretar circuitos electrónicos sencillos.

14. Conocer la utilidad de las puertas lógicas y como se fabrican los circuitos integrados

15. Conocer la distribución de cada una de las instalaciones de una vivienda y cómo funcionan algunos elementos de las instalaciones.

3.3. CRITERIOS DE EVALUACION

1. Describir el funcionamiento y la aplicación de un circuito electrónico y sus componentes elementales utilizando la simbología adecuada.

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Se pretende evaluar la capacidad para comprender el funcionamiento de circuitos electrónicos analógicos sencillos e intervenir sobre ellos para modificarlos. Para ello se han de conocer las características y función de sus componentes básicos: resistor, condensador, diodo y transistor, a partir del análisis, la simulación y el montaje de circuitos.

2. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas problemas tecnológicos sencillos.Con este criterio se trata de evaluar la capacidad de diseñar circuitos con puertas lógicas para resolver un problema lógico sencillo, empleando el álgebra de Boole para obtener la función lógica simplificada que da solución al problema. Se valorará el conocimiento y uso de la simbología y funcionamiento de las puertas lógicas.

3. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica e inalámbrica y los principios básicos que rigen su funcionamiento.Se pretende valorar la comprensión del principio de funcionamiento de los sistemas de comunicación mediante la puesta en práctica de distintos dispositivos. Para ello se ha de conocer los diferentes medios de transmisión de información y sus características, tipos de señales, elementos y procesos de transmisión, transformación y protección de la información.

4. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.Con este criterio se pretende valorar la capacidad de analizar el funcionamiento de automatismos en diferentes dispositivos técnicos habituales, diferenciando los sistemas de control en lazo abierto y cerrado. Se pretende, asimismo, conocer si se sabe representar y montar circuitos sencillos, empleando este tipo de componentes en sistemas eléctricos, hidráulicos, neumáticos y mecánicos.

6. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y neumática e identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de sistemas. Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesaria para representar circuitos con la finalidad de diseñar y construir un mecanismo capaz de resolver un problema cotidiano, utilizando energía hidráulica o neumática.Se ha de evaluar la capacidad para diseñar y construir sistemas hidráulicos o neumáticos sencillos. Para ello el alumnado ha de ser capaz de analizar aplicaciones habituales hidráulicas y neumáticas, conocer los elementos que componen estos sistemas, sus símbolos y función. Representar esquemas empleando la simbología y la nomenclatura adecuadas y comprendiendo los principios físicos de funcionamiento.

7. Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda y las normas que regulan su diseño y utilización. Realizar diseños sencillos empleando la simbología adecuada y valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad y estética en una vivienda.

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Se trata de valorar la capacidad de interpretar y manejar simbología de instalaciones eléctricas, de calefacción, aire acondicionado, comunicaciones, suministro de agua y saneamiento. Para ello se han de poner de manifiesto los conocimientos sobre los elementos, normativa básica y las destrezas para el montaje y la comprobación de instalaciones sencillas. Los alumnos deben ser capaces también de analizar los elementos componentes de las facturas de los diferentes suministros y conocer y aplicar las técnicas actuales de ahorro energético

8. Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia. Analizar objetos técnicos y su relación con el entorno y valorar su repercusión en la calidad de vida.Con este criterio se pretende valorar la elaboración de juicios de valor frente al desarrollo tecnológico a partir del análisis de objetos técnicos. Se trata también de establecer la capacidad de relacionar inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan interpretando las modificaciones tecnológicas, económicas y sociales en cada periodo histórico.

3.4 ESTRATEGIAS DE EVALUACION

La opción elegida como estrategia de evaluación para llevar a cabo el programa de recuperación de los aprendizajes no adquiridos es el de la presentación de actividades por parte de los alumnos durante el curso. Esta estrategia está secuenciadas por trimestre, de manera que al final de cada uno de ellos, el alumnado objeto de este programa, entregue al profesorado responsable las actividades resueltas que les fueron encomendadas anteriormente. A partir de la corrección de dichas actividades, se emitirá un informe para las familias donde se les informará sobre el desarrollo del programa de seguimiento y recuperación de los aprendizajes no adquiridos. Si llegado el caso, el alumno no hubiera tenido una valoración positiva, se propondrán medidas encaminadas a la corrección de dicha evaluación negativa, que consistirán principalmente en una nueva formulación de las actividades propuestas para cada trimestre.

Tal y como está establecido en la Programación Curricular del Área, si el alumno/a aprueba la asignatura de Tecnología del curso inmediatamente superior al que es objeto del programa de refuerzo, entonces se considerará aprobada y superada la materia del presente programa, teniendo una evaluación positiva en dicha asignatura y nivel.

ACTIVIDADES DE RECUPERACION

SOBRE ELECTRONICA

1. Deseamos encender un diodo LED con una pila de petaca de 4.5 voltios, ¿qué resistencia deberemos conectar en serie con él para que funcione en condiciones óptimas? Datos: el voltaje e intensidad nominales del LED son, respectivamente, 2V y 20 mA.

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2. Explica los tres modos de funcionamiento de un transistor bipolar NPN.

3. La ganancia de corriente del transistor bipolar NPN 2N3055 que trabaja en la zona activa es de 50. Si recibe en su terminal de base una corriente de intensidad de 10 mA, ¿qué corriente pasará a través de su colector?

4. Completa los componentes que faltan en este circuito temporizador, explicando la función que realiza cada uno.

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5. Explica el funcionamiento del siguiente circuito, indicando el nombre y función de cada uno de sus componentes.

6. Indica cuáles de las siguientes bombillas se encenderán cuando se cierre el interruptor. Explica por qué

SOBRE ELECTRÓNICA DIGITAL

1. Elabora la tabla de verdad que describe el funcionamiento de los actuadores del siguiente circuito.

a) Elementos de maniobra: interruptor general, conmutador doble

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b) Actuadores: LED1, LED2, motor eléctrico.

2. Obtén la primera forma canónica de la función lógica g definida mediante la siguiente tabla de verdad:

VARIABLES FUNCIONA B C g0 0 0 10 0 1 10 1 0 00 1 1 11 0 0 11 0 1 01 1 0 11 1 1 1

3. Indica para cada una de las puertas lógicas básicas AND, OR y NOT, la operación booleana que realizan, su tabla de verdad y su símbolo tradicional.

4. ¿Qué es un display de siete segmentos?. Indica alguna aplicación del mismo dibujando su esquema de funcionamiento.

5. Indica las diferencias fundamentales entre familias lógicas RTL, DTL, TTL y CMOS

Puerta lógica Operación booleana Tabla de verdad Símbolo tradicionalANDORNOT

6. Enuncia la ley de Moore. Comenta tu parecer sobre la misma.

SOBRE TECNOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN

1. Cita las características de la red de telefonía conmutada y de la telefonía móvil de primera generación.

2. ¿Cuáles son las características básicas de la telefonía móvil 3G?

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3. Describe el proceso mediante el cual es posible localizar geográficamente el teléfono móvil desde el que se ha establecido la llamada

4. ¿A qué hace referencia el término “banda ancha” en las transmisiones digitales?

5. ¿Qué es una tarjeta SIM?. Indica cuáles son sus principales características.

6. Indica cuales son las características básicas de los soportes de almacenamiento digital: CD y DVD

7. Explica la diferencia existente entre los formatos de audio CDA (CD-Audio), WAV y mp3.

8. Explica las ventajas de disponer de infrarrojos o Bluetooth en un terminal móvil.

a. ¿Cómo debemos colocar dos teléfonos con infrarrojos para que pueda producirse la transmisión?

b. ¿debemos conocer dónde se encuentra físicamente el puerto infrarrojos?

SOBRE CONTROL Y ROBÓTICA

1. En el esquema de la figura, indica qué parte del circuito realiza cada una de las siguientes funciones:

a. Señal de referencia

b. Señal de entrada

c. Elementos de control

d. Actuadores

2. Indica cuales de los siguientes sistemas de control son de lazo abierto y cuales son de lazo cerradoSISTEMA TIPO DE CONTROLCalefacción controlada con un relojLlenado de un depósito con sensores de alto y bajo nivel que detienen y arrancan un bomba.Regulación de un calefacción con un

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termostatoProgramación de un videoLlenado de un depósito con un grifo temporizado.Automatismo que pone un sello cada 5 segundo.

3. ¿Cuál es la función del par Darlington en los circuitos de control?

4. Indica qué tipo de sensores pueden usar cada uno de los siguientes robots:

Robot SensorNo se cae de la mesaBusca claridadRastreador de línea negraNo se cae de una carretera elevadaNo choca con paredes blancas

SOBRE EL CONTROL POR ORDENADOR

1. ¿Qué instrumento permite la comunicación entre los sensores y los actuadores?

2. ¿Qué es LOGO?

3. Si queremos que LOGO repita varias veces un mismo dibujo, por ejemplo un circuito, ¿qué concepto utilizarías?

4. ¿Se pueden dibujar figuras geométricas y realizar cálculos sencillos mediante LOGO?

5. ¿Qué es BASIC?

6. ¿Qué tipos de entradas o salidas puede tener una controladora?

7. ¿Se puede controlar una controladora sin el ordenador?

8. ¿Qué son los diagramas de flujo?

SOBRE CIRCUITOS NEUMÁTICOS

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1. Cita, explicando la función que realizan, los elementos básicos de un circuito neumático.

2. Diseña un circuito neumático que permita accionar un cilindro de simple efecto con retorno por muelle con una válvula 3/2 accionada por pulsador y con retorno por muelle. Utiliza la norma CETOP en la nomenclatura de los elementos.

3. Diseña un circuito neumático que permita accionar un cilindro de doble efecto comandado por una válvula 4/2 pilotada neumáticamente. Utiliza tres valvulas3/2 NC activadas por pulsador y con retorno por muelle (A,B y C).

4. ¿Qué aparatos se utilizan para medir la presión y el caudal en un circuito oleo hidráulico?. Dibuja sus símbolos e indica el modo (en serie o en paralelo) en que deben conectarse en el circuito.

5. Un cilindro neumático de doble efecto trabaja en vacío (es decir, sin soportar carga en su vástago). Recibe el mismo caudal por sus vías, tanto en la carrera de avance del embolo como en la de retorno. ¿Cuándo irá más rápido el embolo en su avance o en su retorno? ¿por qué?

6. Diseña un circuito hidráulico que permita accionar un cilindro de doble efecto comandado por una válvula 5/2 pilotada hidráulicamente. Utiliza cuatro válvulas 3/2 NC activadas por pulsador y con retorno por muelle (A,B,C y D).

• Para que el vástago inicie su carrera de avance, se debe activar o el pulsador A o el pulsador B.

• Para que el vástago inicie su carrera de retorno, deberá activarse o bien el pulsador C o bien el D.

Utiliza la nomenclatura establecida por la norma CETOP.

SOBRE LAS INSTALACIONES ELECTRICAS

1. Cita los componentes más importantes que existen en el cuadro eléctrico de un vivienda, explicado brevemente para qué se utiliza cada uno de ellos.

2. Realiza un análisis indicando el camino que recorre el agua de los pantanos desde que sale de ellos hasta los ríos, pasando por las viviendas.

3. Realiza un dibujo en planta de un cuarto de baño, en el cual tienes que incluir un lavabo, un bidé, una taza y un plato de ducha. Posteriormente dibuja un esquema del circuito de agua utilizando el color azul para el agua fría y el color rojo para el agua caliente.

4. Cita las medidas de precaución que tendrías que respetar en una vivienda que utiliza gas natural en la cocina.

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5. Rellena la siguiente tabla marcando en qué tipo de instalación se utilizan cada uno de los elementos citados:Elemento Electricidad Agua Gas Calefacción ComunicacionesCable coaxialOrdenadorSerpentinLlave de pasoConectorTermostatoInterruptorRadiadorAntenaCalderaCableButano

SOBRE LA HISTORIA DE LA TECNOLOGIA

1. ¿En qué periodos se divide la historia de la humanidad?

2. Ordena los siguientes inventos por su orden de aparición: reloj analógico de manecillas, ordenador, televisor y DVD.

3. Contesta:

a. ¿En qué época se descubrió el fuego?

b. ¿Cuáles fueron las utilidades más importantes del fuego?

4. ¿Qué es la escritura cuneiforme? ¿En qué época se empezó a utilizar?

5. ¿Qué civilizaciones de gran importancia se desarrollaron en la Edad Antigua?

6. Cita tres personajes de la Edad Media y sus más importantes aportaciones a la sociedad de la época?

7. Analiza el invento más importante de la Edad Media dando todos los datos que conozcas sobre él.

8. Enumera las características más importantes de la Edad Moderna y del siglo XIX.


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Para llevar a cabo el presente programa es necesario que los alumnos implicados tengan acceso a los materiales curriculares que utilizaron durante el curso anterior, principalmente del libro de texto. Además de esto, se hace necesaria la utilización de Internet y de los cuadernos de clase que elaboraron mientras cursaban la materia. Los siguientes enlaces son necesarios para la resolución de muchas de las actividades propuestas:












Además de lo anterior, los alumnos dispondrán de la posibilidad de retirar temporalmente los textos que necesiten de la biblioteca del Departamento de Tecnología.


No se consideran medidas complementarias salvo para el caso de alumnos con dificultades de aprendizaje detectadas y valoradas en el equipo educativo y que así figurase en la evaluación final del curso anterior.












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No obstante, se hará saber a las familias, mediante escrito, del programa de recuperación de los aprendizajes no adquiridos en la asignatura de Tecnología, la secuencia de actividades a realizar y el seguimiento y asesoramiento que se lleva a cabo por el profesorado responsable.







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