DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Profesor Daniel …danipartal.net/unidades_didacticas_y_programacion/proyecto... · Profesor Daniel Partal García. . Programación de Tecnología para

Colegio María Auxiliadora Padre Cámara, 1 - 37004 Salamanca 923.28.24.31 – www.mauxsalamanca.es

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Profesor Daniel Partal García. www.danipartal.net

Programación de Tecnología para 1º y 3º E.S.O.

http://danipartal.net

2

Índice

1. Objetivos generales de la E.S.O. (Decreto 52/2007) … p. 3 2. Objetivos del área de Tecnología. (Decreto 52/2007) … p. 5 3. Contenidos de Tecnología de 1º y 3º E.S.O. (Decreto 52/2007) … p. 7 4. Criterios de evaluación de Tecnología de 1º y 3º E.S.O. (Decreto 52/2007) … p.11

5. Sobre las programaciones de las unidades didácticas. (EDU/1046/2007) … p.14 6. Autonomía de los Centros escolares. (Decreto 52/2007) … p. 16

7. Programación corta: Competencias básicas, Objetivos educativos y Número de

sesiones de cada Unidad Didáctica … p. 17 8. Metodología del proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación en la asignatura de

Tecnología de 1º y 3º E.S.O. … p. 28 9. Anexo: Desarrollo completo de cada Unidad Didáctica y del Informe de

experimentación con los alumnos … p. 31



3

1. Objetivos generales de la E.S.O. publicados por el DECRETO 52/2007, del BOCyL del 17 de mayo, artículo 4.

Capacidades a desarrollar a lo largo de la E.S.O.

a) Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática.

b) Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando cualquier tipo de discriminación.

d) Fomentar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia en los ámbitos escolar, familiar y social, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y adquirir habilidades para la prevención y resolución pacífica de conflictos.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.

h) Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas desde su condición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse oralmente y por escrito en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de España y del mundo, respetar el patrimonio artístico, cultural y lingüístico; conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás.

k) Analizar los procesos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos.

l) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, así como los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación, incorporando la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad.



4

m) Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

n) Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

ñ) Conocer y apreciar críticamente los valores, actitudes y creencias de nuestra tradición, especialmente de Castilla y León.

o) Conocer la tradición lingüística, literaria y artística de la cultura grecolatina y su pervivencia en el mundo contemporáneo para comprenderlo y entenderlo con mayor facilidad.



5

2. Objetivos del área de Tecnología, según el DECRETO 52/2007, del BOCyL del 17 de mayo, páginas 80 y siguientes.

La enseñanza de la Tecnología se apoya en tres principios metodológicos:

1) Adquisición de conocimientos técnicos y científicos. 2) Análisis de objetos tecnológicos existentes. 3) Resolución de problemas a través de la elaboración de proyectos, fomentando el

trabajo en equipo. Núcleos temáticos a trabajar en Tecnología a lo largo de toda la E.S.O: 1) Resolución de problemas tecnológicos. 2) Hardware y Software. 3) Técnicas de expresión y comunicación. 4) Materiales de uso técnico. 5) Estructuras. 6) Mecanismos. 7) Electricidad y electrónica. 8) Tecnologías de la comunicación e Internet. 9) Energía y su transformación. 10) Control y Robótica. 11) Neumática e hidráulica. 12) Tecnología y Sociedad. 13) Instalaciones en viviendas. Capacidades a desarrollar en el área de Tecnología (página 81):

1) Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.

2) Adquirir destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos.

3) Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.

4) Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.

5) Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.



6

6) Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.

7) Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.

8) Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.

9) Conocer las oportunidades que ofrece el entorno tecnológico y productivo de la Comunidad Autónoma.

10) Desarrollar habilidades necesarias para manipular con precisión y seguridad herramientas, objetos y sistemas tecnológicos.

11) Promover actitudes críticas frente a la información accesible en diversas fuentes, especialmente Internet.



7

3. Contenidos de Tecnología en 1º y 3º E.S.O., distribuidos en bloques temáticos, publicados por el DECRETO 52/2007, del

BOCyL del 17 de mayo. Páginas 81 y siguientes.

Contenidos 1º E.S.O.

Bloque 1: Proceso de resolución de problemas tecnológicos.

1.1. Introducción al proyecto técnico y sus fases. El proceso inventivo y de diseño: elaboración de ideas y búsqueda de soluciones.

1.2. Cooperación para la resolución de problemas: distribución de responsabilidades y tareas. Técnicas de trabajo en equipo.

1.3. Diseño, planificación y construcción de prototipos sencillos mediante el método de proyectos.

1.4. Herramientas informáticas para la elaboración y difusión del proyecto.

Bloque 2: Hardware y Software 2.1. Elementos que constituyen un ordenador. Unidad central y periféricos.

Funcionamiento, manejo básico y conexión de los mismos. 2.2. El sistema operativo como interfaz persona-máquina. Almacenamiento,

organización y recuperación de la información en soportes físicos, locales y extraíbles.

2.3. El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas: terminología y procedimientos básicos referidos a programas de edición de texto y presentaciones.

Bloque 3. Técnicas de expresión y comunicación. 3.1. Bocetos y croquis como herramientas de trabajo y comunicación. Análisis de

objetos sencillos mediante la representación de vistas. Introducción a la representación en perspectiva.

3.2. Instrumentos de dibujo para la realización de bocetos y croquis. Soportes, formatos y normalización.

3.3. El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas: terminología y procedimientos básicos referidos a programas de edición de dibujo y diseño de objetos.

Bloque 4. Materiales de uso técnico. 4.1. Materiales de uso habitual: clasificación general. Materiales naturales y

transformados. 4.2. La madera: constitución. Propiedades y características. Maderas de uso habitual.

Identificación de maderas naturales y transformadas. Derivados de la madera: papel y cartón. Aplicaciones más comunes.



8

4.3. Técnicas básicas e industriales para el trabajo con madera. Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas. Elaboración de objetos sencillos empleando la madera y sus transformados como materia fundamental.

4.4. Repercusiones medioambientales de la explotación de la madera. 4.5. Materiales férricos: el hierro. Extracción. Fundición y acero. Obtención y

propiedades características: mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones. 4.6. Metales no férricos: cobre, aluminio. Obtención y propiedades características:

mecánicas, eléctricas, térmicas. Aplicaciones. 4.7. Distinción de los diferentes tipos de metales y no metales. 4.8. Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales. Tratamientos. Manejo

de herramientas y uso seguro de las mismas. 4.9. Repercusiones medioambientales de la explotación de los metales.

Bloque 5. Estructuras. 5.1. Estructuras resistentes: elementos y tipos. Esfuerzos básicos a los que están

sometidas. 5.2. Estructuras de barras. Perfiles. Triangulación. Aplicaciones en maquetas y

proyectos.

Bloque 6. Mecanismos. 6.1. Máquinas simples. 6.2. Mecanismos básicos de transmisión y transformación de movimientos. Relación

de transmisión. Análisis de su función en máquinas usuales. 6.3. Análisis mediante programas de simulación. Aplicaciones en maquetas y

proyectos. Bloque 7. Electricidad y electrónica. 7.1. Introducción a la corriente eléctrica continua: definición y magnitudes básicas. 7.2. Circuitos eléctricos simples: funcionamiento y elementos. Introducción al circuito

en serie y en paralelo. Aplicaciones en maquetas y proyectos. 7.3. Efectos de la corriente eléctrica: luz y calor. Análisis de objetos técnicos que

apliquen estos efectos.

Bloque 8. Tecnologías de la comunicación. Internet. 8.1. Internet: conceptos básicos, terminología, estructura y funcionamiento. 8.2. El ordenador como medio de comunicación: Internet y páginas Web.

Herramientas para la difusión, intercambio y búsqueda de información. Bloque 9. Energía y su transformación. 9.1. Fuentes de energía: clasificación general. Energías renovables y no renovables:

ventajas e inconvenientes. 9.2. Energías no renovables: combustibles fósiles (petróleo, carbón y gas natural). 9.3. Transformación de energía térmica en mecánica: la máquina de vapor, el motor de

combustión interna, la turbina y el reactor. Descripción y funcionamiento. Bloque 10. Tecnología y sociedad.



9

10.1. La tecnología como respuesta a las necesidades humanas: fundamento del

quehacer tecnológico. 10.2. Valoración crítica de los efectos del uso de la Tecnología sobre el medio

ambiente. 10.3. Introducción al estudio del entorno tecnológico y productivo de Castilla y

León.

Contenidos 3º E.S.O.

Bloque 1: Proceso de resolución de problemas tecnológicos. 1.1. Documentos técnicos necesarios para la elaboración de un proyecto. 1.2. Diseño, planificación y construcción de prototipos mediante el uso de materiales,

herramientas y técnicas adecuadas. 1.3. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la

elaboración, desarrollo, publicación y difusión del proyecto. 1.4. Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo. 1.5. Aplicación de las normas de seguridad al aula-taller. Bloque 2: Hardware y Software 2.1. Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del

sistema. Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposición de los mismos.

2.2. Herramientas básicas para el dibujo vectorial y el grafismo artístico. 2.3. El ordenador como herramienta para la organización y tratamiento de la

información. Terminología y procedimientos básicos relativos a la hoja de cálculo. Fórmulas y funciones. Elaboración de gráficas. Bases de datos. Creación y gestión de una base de datos.

2.4. Aplicaciones de dibujo asistido por ordenador. Bloque 3. Técnicas de expresión y comunicación. 3.1. Sistemas básicos de representación: vistas ortogonales y perspectivas caballera e

isométrica. Proporcionalidad entre dibujo y realidad: escalas. Acotación. 3.2. Herramientas informáticas básicas para el dibujo vectorial y el diseño asistido.

Aplicación de los sistemas de representación, escala y acotación a la realización de bocetos y croquis, mediante dichas herramientas.

3.3. Metrología e instrumentos de medida de precisión. Aplicación de dichos instrumentos de medida.

Bloque 4. Materiales de uso técnico. 4.1. Introducción a los plásticos: clasificación. Obtención. Propiedades características.

Aplicaciones industriales y en viviendas. 4.2. Técnicas básicas e industriales para el trabajo con plásticos. Herramientas y uso

seguro de las mismas. 4.3. Materiales de construcción: pétreos, cerámicos. Propiedades características.



10

Bloque 5. Electricidad y electrónica. 5.1. Circuito eléctrico de corriente continua: magnitudes eléctricas básicas.

Simbología. Ley de Ohm. Circuito en serie, paralelo, mixto. 5.2. Corriente continua y corriente alterna. 5.3. Montajes eléctricos sencillos: circuitos mixtos. Inversor del sentido de giro. 5.4. Efectos de la corriente eléctrica: electromagnetismo. Aplicaciones. 5.5. Máquinas eléctricas básicas: dinamos, motores y alternadores. Generación y

transformación de la corriente eléctrica. 5.6. Aparatos de medida básicos: voltímetro, amperímetro, polímetro. Realización de

medidas sencillas. Potencia y energía eléctrica. 5.7. Introducción a la electrónica básica. Componentes pasivos: condensadores y

resistencias. Componentes activos: diodos y transistores. Descripción de componentes y montajes básicos.

5.8. Análisis de circuitos eléctricos y electrónicos característicos mediante programas de simulación.

Bloque 6. Tecnologías de la comunicación. Internet. 6.1. El ordenador como medio de comunicación intergrupal: comunidades y aulas

virtuales. Internet. Foros, blogs y wikis. Elaboración de páginas web. 6.2. Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y de

la información: tipos de licencias de uso y distribución. 6.3. Introducción a la comunicación alámbrica e inalámbrica. El espacio

radioeléctrico. Satélites y sus aplicaciones civiles. 6.4. Introducción a la telefonía, radio y televisión.

Bloque 7. Energía y su transformación. 7.1. Energía eléctrica: generación, transporte y distribución. 7.2. Centrales. Descripción y tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y nucleares.

Tratamientos de los residuos. 7.3. Energías renovables: sistemas técnicos para el aprovechamiento de la energía

eólica, solar, mareomotriz y biomasa. Importancia del uso de energías alternativas.

7.4. Energía y medio ambiente. Eficiencia y ahorro energético. Impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la energía.

Bloque 8. Control y robótica. 8.1. Introducción a las máquinas automáticas y robots: automatismos. 8.2. Sistemas de control programado. 8.3. Arquitectura de un robot. Elementos mecánicos y eléctricos para que un robot se

mueva.

Bloque 9. Tecnología y sociedad. 9.1. Tecnología y medio ambiente: impacto ambiental del desarrollo tecnológico.

Contaminación. Agotamiento de los recursos energéticos y de las materias primas. Tecnologías correctoras. Desarrollo sostenible.



11

4. Criterios de Evaluación de Tecnología en 1º y 3º E.S.O., publicados por el DECRETO 52/2007, del BOCyL del 17 de mayo.

Páginas 82 y siguientes.

Criterios de evaluación 1º E.S.O.

1. Valorar y utilizar el proyecto técnico como instrumento de resolución ordenada de necesidades.

2. Elaborar un plan de trabajo y realizar las operaciones técnicas previstas con criterios de seguridad y valorando las condiciones del entorno.

3. Identificar y conectar los componentes fundamentales del ordenador y sus periféricos, explicando su misión en el conjunto.

4. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la máquina.

5. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo con el objeto de comunicar, localizar y manejar información de diversas fuentes. Conocer y aplicar la terminología y procedimientos básicos de los programas de edición de texto y presentaciones.

6. Conocer la clasificación general de los materiales de uso habitual y distinguir entre materiales naturales y transformados.

7. Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, sus variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados.

8. Conocer las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos, sus variedades y transformados más empleados, identificarlos en las aplicaciones técnicas más usuales y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados.

9. Representar objetos sencillos mediante bocetos, croquis, vistas y perspectivas, con el fin de comunicar un trabajo técnico.

10. Analizar y describir, en sistemas sencillos y estructuras del entorno, los elementos resistentes y los esfuerzos a los que están sometidos.

11. Identificar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y transmisión de movimientos que las componen, explicar su funcionamiento en el conjunto y calcular la relación de transmisión en los casos en los que proceda.

12. Utilizar apropiadamente mecanismos y máquinas simples en proyectos y maquetas. 13. Utilizar adecuadamente las magnitudes básicas eléctricas. 14. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras

manifestaciones energéticas. 15. Identificar y utilizar correctamente los elementos fundamentales de un circuito

eléctrico de corriente continua y comprender su función dentro de él. 16. Acceder a Internet como medio de comunicación, empleando el correo electrónico,

chats o videoconferencias. 17. Conocer las distintas fuentes de energía, su clasificación, su transformación, sus

ventajas e inconvenientes. 18. Describir los procesos de obtención y utilización de energía a partir de combustibles

fósiles.



12

19. Distinguir las partes de un motor de explosión, una máquina de vapor, una turbina y un reactor y describir su funcionamiento.

20. Valorar de forma crítica el impacto del uso de la energía eléctrica sobre el medio ambiente.

21. Describir, comprender y valorar las oportunidades que ofrece el entorno tecnológico y productivo de Castilla y León.

Criterios de evaluación 3º E.S.O.

1. Realizar un proyecto técnico, analizando el contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada.

2. Elaborar los documentos técnicos necesarios para redactar un proyecto técnico, utilizando el lenguaje escrito y gráfico apropiado.

3. Realizar las operaciones técnicas previstas en el proyecto técnico incorporando criterios de economía, sostenibilidad y seguridad, valorando las condiciones del entorno de trabajo.

4. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar, desarrollar, publicar y difundir un proyecto técnico. Emplear hojas de cálculo introduciendo fórmulas y elaborando gráficas.

5. Instalar programas y realizar tareas básicas de mantenimiento informático. Utilizar y compartir recursos en redes locales.

6. Realizar dibujos geométricos y artísticos utilizando programas de dibujo gráfico sencillo.

7. Localizar información mediante un gestor de bases de datos. Crear una base de datos, actualizar y modificar una base de datos ya creada.

8. Utilizar vistas, perspectivas, escalas, acotación y normalización para plasmar y transmitir ideas tecnológicas y representar objetos y sistemas técnicos.

9. Utilizar aplicaciones de diseño asistido por ordenador para la realización de croquis normalizados.

10. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos, su clasificación, sus aplicaciones más importantes, identificarlos en objetos de uso habitual y usar sus técnicas básicas de conformación y unión de forma correcta y con seguridad.

11. Conocer las propiedades básicas de los materiales de construcción, sus aplicaciones más importantes, su clasificación, sus técnicas de trabajo y uso e identificarlos en construcciones ya acabadas.

12. Diseñar, simular y realizar montajes de circuitos eléctricos sencillos en corriente continua, empleando pilas, interruptores, resistencias, bombillas, motores y electroimanes, como respuesta a un fin predeterminado.

13. Describir las partes y el funcionamiento de las máquinas eléctricas básicas. 14. Describir y utilizar el electromagnetismo en aplicaciones tecnológicas sencillas. 15. Utilizar correctamente las magnitudes eléctricas básicas, sus instrumentos de medida y

su simbología. 16. Montar un circuito electrónico sencillo empleando, al menos, diodos, transistores y

resistencias, a partir de un esquema predeterminado. 17. Emplear Internet como medio activo de comunicación intergrupal y publicación de

información. 18. Conocer y valorar los diferentes modelos de propiedad y distribución del software y

de la información en general.



13

19. Describir esquemáticamente los sistemas de telefonía, radio, televisión y satélites civiles y los principios básicos de su funcionamiento, y conocer los aspectos prácticos más importantes a nivel de usuario.

20. Conocer los distintos medios de producción, transformación y transporte de la energía eléctrica.

21. Describir esquemáticamente el funcionamiento y tipos de centrales productoras de energía.

22. Describir esquemáticamente los sistemas técnicos para el aprovechamiento de las energías renovables.

23. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la energía, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energético.

24. Identificar automatismos en sistemas técnicos cotidianos y describir la función que realizan.

25. Montar, con la utilización de sistemas mecánicos y eléctricos, un robot sencillo con capacidad de movimiento dirigido.

26. Identificar los elementos básicos de un sistema de control. 27. Reconocer el impacto que sobre el medio produce la actividad tecnológica y

comprobar los beneficios y necesidad de la aplicación de tecnologías correctoras para conseguir un desarrollo sostenible.



14

5. Directrices a tener en cuenta en la Programación de las Unidades Didácticas, según la ORDEN EDU/1046/2007,

publicado en el BOCyL del 12 de junio.

El artículo 5, en sus distintos apartados, dice: 2. Los centros docentes desarrollarán y completarán, en su caso, el currículo establecido en el Decreto 57/2007, de 17 de mayo.

4. En las distintas materias de la etapa, se prestará una atención especial al desarrollo de las competencias básicas que los alumnos deberán haber adquirido al finalizar la enseñanza básica.

5. En el desarrollo del currículo de cada una de las materias de la etapa será objeto de especial atención la comprensión lectora y la capacidad de expresarse correctamente, promoviendo actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura y de la expresión oral y escrita. Los centros deberán elaborar planes anuales que, insertos en la programación general anual, faciliten la consecución de estos objetivos según las orientaciones que determine la Consejería competente en materia de educación.

Asimismo, se trabajarán en todas las materias la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores. Las programaciones didácticas deben incluir (artículo 9):

a) La distribución temporal de los contenidos correspondientes a cada una de las evaluaciones previstas.

b) La metodología didáctica que se va a aplicar. c) La identificación de los conocimientos y aprendizajes básicos necesarios para

que el alumnado alcance una evaluación positiva al final de cada curso de la etapa.

d) Los procedimientos de evaluación del aprendizaje de los alumnos y los criterios de calificación que vayan a aplicarse.

e) Las medidas de atención a la diversidad para los alumnos que las requieran. f) Las actividades de recuperación de los alumnos con materias pendientes de

cursos anteriores. g) El diseño de medidas de refuerzo educativo dirigidas a los alumnos de

educación secundaria obligatoria que presenten dificultades de aprendizaje. h) La incorporación de medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y

la capacidad de expresarse correctamente. i) Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, así como los libros

de texto de referencia para los alumnos que desarrollen el currículo oficial de Castilla y León para esta etapa.

j) Las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar desde el departamento.

k) Los procedimientos que permitan valorar el ajuste entre el diseño de la programación didáctica y los resultados obtenidos.

El profesorado debe incluir en la memoria anual del centro una evaluación del

aprendizaje de los alumnos, de los procesos de enseñanza y de la propia práctica



15

docente en relación con los objetivos conseguidos del currículo. Para evaluar el proceso de enseñanza y la práctica docente, se debe atender a los siguientes criterios (artículo 18):

a) La organización y aprovechamiento de los recursos del centro. b) El carácter de las relaciones entre los distintos sectores de la comunidad

educativa en favor de una adecuada convivencia. c) La coordinación entre los órganos y las personas responsables en el centro de

la planificación y desarrollo de la práctica docente: equipo directivo, claustro de profesores, departamentos y tutores.

d) La aplicación de los criterios de evaluación del aprendizaje. e) Las medidas de refuerzo y apoyo empleadas. f) Las actividades de orientación educativa y profesional. g) La idoneidad de la metodología, así como de los materiales curriculares y

didácticos empleados. h) La adecuación de la oferta de materias optativas a las necesidades educativas

de los alumnos. i) La regularidad y calidad de la relación con los padres o representantes legales.



16

6. Autonomía de los Centros escolares. Reconocida en el artículo 13 del DECRETO 52/2007, del BOCyL del 17 de mayo,

que regula el Currículo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria.

El artículo 13 afirma:

1) La Consejería competente en materia de educación facilitará la autonomía pedagógica y organizativa de los centros, favorecerá el trabajo en equipo del profesorado y su actividad investigadora a partir de la práctica docente. Además, velará para que el profesorado reciba el trato, la consideración y el respeto acordes con la importancia social de su tarea.

2) Los centros docentes desarrollarán y completarán el currículo de la educación secundaria obligatoria establecido en el presente Decreto, y en las normas que lo desarrollen y las medidas de atención a la diversidad establecidas por la Consejería competente en materia de educación, adaptándolas a las características del alumnado y a su realidad educativa, con el fin de atender a todos los alumnos, tanto el que tiene mayores dificultades de aprendizaje como el que tiene mayor capacidad o motivación para aprender. El resultado de esta concreción formará parte del proyecto educativo del centro.



17

7. Programación corta: Competencias básicas, Objetivos educativos y Número de sesiones de cada Unidad Didáctica.

Presentamos las unidades didácticas. El desarrollo completo de las unidades, con su justificación, objetivos educativos,

actividades de evaluación, actividades de refuerzo y ampliación, revisión de los alumnos y con el informe del profesor sobre la aplicación en el aula, se adjuntan en los Anexos de esta programación. También se pueden consultar en la Web http://danipartal.net Recursos.

Tecnología 1º E.S.O.

PRIMER TRIMESTRE (30 sesiones = 10 semanas) U.D. 1: Introducción al boceto y al dibujo técnico

Número de sesiones: 8

Matemáticas 1.1. Manejar las unidades básicas de longitud, área y volumen. Conocimiento en la interacción con el mundo físico 1.2. Manipular adecuadamente el material de dibujo técnico. Cultural y artística 1.3. Valorar el trabajo bien presentado, ordenado y limpio. Aprender a aprender 1.4. Cumplir los plazos de entrega de las actividades de evaluación. 1.5. Tomar apuntes diariamente, que sirvan como base teórica para estudiar los

contenidos de la unidad didáctica.

Competencias básicas y Objetivos educativos

U.D. 2: Proyecto de madera: Juego del Tangram Número de sesiones: 14

Comunicación lingüística 2.1. Extraer las ideas principales de un texto. 2.2. Redactar de forma coherente, lógica y sin errores ortográficos. Matemáticas 2.3. Manejar las unidades básicas de longitud, área y volumen. 2.4. Redactar un presupuesto. Conocimiento en la interacción con el mundo físico 2.5. Actitud investigadora en el análisis de un objeto tecnológico. 2.6. Manejar las herramientas del taller con seguridad y eficacia. 2.7. Conocer las propiedades de la madera.



18

Tratamiento de la información y competencia digital 2.8. Apreciar las nuevas tecnologías como fuentes de información útiles. 2.9. Manejar una página Web. 2.10. Ordenar y organizar la información previamente a la redacción de un informe. Social y ciudadanía 2.11. Organizar un trabajo en equipo eficiente. 2.12. Aprender de la experiencia y conocimientos de otros compañeros de clase. Cultural y artística 2.13. Valorar el trabajo bien presentado, ordenado y limpio. 2.14. Apreciar la estética de un objeto tecnológico: proporciones, cuidado del acabado,

comodidad en el uso, etc. Aprender a aprender 2.15. Manejar fuentes de información. 2.16. Cumplir los plazos de entrega de las actividades de evaluación. 2.17. Seguir los pasos en la redacción de una memoria de proyecto, como método

sistemático de trabajo y aprendizaje. Autonomía e iniciativa personal 2.18. Crear una actividad de evaluación llena de originalidad personal, cumpliendo las

directrices generales que se trabajan en el aula. 2.19. Tener iniciativa y creatividad para solventar los problemas que surgen en el

montaje de un proyecto tecnológico. Competencias básicas y Objetivos educativos

U.D. 3: Trabajos a ordenador Número de sesiones: 8

Comunicación lingüística 3.1. Extraer las ideas principales de un texto. 3.2. Redactar de forma coherente, lógica y sin errores ortográficos. Tratamiento de la información y competencia digital 3.3. Utilizar un procesador de texto para la elaboración de informes técnicos. 3.4. Emplear adecuadamente los elementos básicos de un ordenador: PC y periféricos. 3.5. Apreciar las nuevas tecnologías como fuentes de información útiles. 3.6. Manejar una página Web. 3.7. Enviar adecuadamente un correo electrónico. Social y ciudadanía 3.8. Organizar un trabajo en equipo eficiente. 3.9. Aprender de la experiencia y conocimientos de otros compañeros de clase. Cultural y artística 3.10. Valorar el trabajo bien presentado, ordenado y limpio. Aprender a aprender 3.11. Realizar actividades y ejemplos a medida que se trabajan los contenidos en el

aula, como estrategia de aprendizaje bien organizado. 3.12. Manejar fuentes de información. 3.13. Cumplir los plazos de entrega de las actividades de evaluación. Autonomía e iniciativa personal 3.14. Crear una actividad de evaluación llena de originalidad personal, cumpliendo las

directrices generales que se trabajan en el aula. 3.15. Elaborar personalmente y comprender el texto que se redacta en las actividades,



19

evitando el “copiar y pegar” de Internet.

SEGUNDO TRIMESTRE (30 sesiones = 10 semanas) U.D. 4: Dibujar en papel figuras con 3 dimensiones


Matemáticas 4.1. Manejar las unidades básicas de longitud, área y volumen. 4.2. Conocer las normas de acotación en dibujo Conocimiento en la interacción con el mundo físico 4.3. Manipular adecuadamente el material de dibujo técnico. Cultural y artística 4.4. Valorar el trabajo bien presentado, ordenado y limpio. 4.5. Desarrollar la capacidad visual para establecer las vistas principales de una pieza

tridimensional. Aprender a aprender 4.6. Cumplir los plazos de entrega de las actividades de evaluación. 4.7. Tomar apuntes diariamente, que sirvan como base teórica para estudiar los

contenidos de la unidad didáctica.

Competencias básicas y Objetivos educativos U.D. 5: Proyecto de estructuras: Torre-grúa con estructura de papel


Comunicación lingüística 5.1. Extraer las ideas principales de un texto. 5.2. Redactar de forma coherente, lógica y sin errores ortográficos. Matemáticas 5.3. Manejar las unidades básicas de longitud, área y volumen. 5.4. Redactar un presupuesto. Conocimiento en la interacción con el mundo físico 5.5. Actitud investigadora en el análisis de un objeto tecnológico. 5.6. Manejar las herramientas del taller con seguridad y eficacia. 5.7. Conocer el método de triangulación para estructuras. Tratamiento de la información y competencia digital 5.8. Apreciar las nuevas tecnologías como fuentes de información útiles. 5.9. Manejar una página Web. 5.10. Ordenar y organizar la información previamente a la redacción de un informe. Social y ciudadanía 5.11. Organizar un trabajo en equipo eficiente. 5.12. Aprender de la experiencia y conocimientos de otros compañeros de clase. Cultural y artística 5.13. Valorar el trabajo bien presentado, ordenado y limpio. 5.14. Apreciar la estética de un objeto tecnológico: proporciones, cuidado del acabado,

comodidad en el uso, etc.



20

Aprender a aprender 5.15. Manejar fuentes de información. 5.16. Cumplir los plazos de entrega de las actividades de evaluación. 5.17. Seguir los pasos en la redacción de una memoria de proyecto, como método




U.D. 6: Presentaciones interactivas con ordenador Número de sesiones: 8

Comunicación lingüística 6.1. Extraer las ideas principales de un texto. 6.2. Redactar de forma coherente, lógica y sin errores ortográficos. 6.3. Expresarse correctamente en público. Conocimiento en la interacción con el mundo físico 6.4. Realizar una actividad de evaluación basada en los conocimientos del área de

Ciencias Naturales. Tratamiento de la información y competencia digital 6.5. Crear diapositivas para una presentación multimedia. 6.6. Emplear adecuadamente los elementos básicos de un ordenador: PC y periféricos. 6.7. Apreciar las nuevas tecnologías como fuentes de información útiles. 6.8. Manejar una página Web. 6.9. Enviar adecuadamente un correo electrónico. Social y ciudadanía 6.10. Organizar un trabajo en equipo eficiente. 6.11. Aprender de la experiencia y conocimientos de otros compañeros de clase. Cultural y artística 6.12. Valorar el trabajo bien presentado, ordenado y limpio. 6.13. Ilustrar texto con imágenes. 6.14. Apreciar la estética de una buena presentación multimedia: música adecuada,

colores de fondo que posibiliten la lectura del texto, agilidad en las animaciones, etc.

Aprender a aprender 6.15. Realizar actividades y ejemplos a medida que se trabajan los contenidos en el


directrices generales que se trabajan en el aula. 6.19. Tener iniciativa y creatividad para realizar un trabajo de temática libre,

consensuando las opiniones dentro de un grupo de trabajo.



21

TERCER TRIMESTRE (30 sesiones = 10 semanas) Competencias básicas y Objetivos educativos

U.D. 7: Teoría de circuitos electrónicos Número de sesiones: 10

Comunicación lingüística 7.1. Extraer las ideas principales de un texto. Matemáticas 7.2. Operar con la ley de Ohm y con la ecuación de la potencia eléctrica. Conocimiento en la interacción con el mundo físico 7.3. Actitud investigadora en el análisis de un objeto tecnológico. 7.4. Manejar las unidades básicas de voltaje, intensidad, resistencia y potencia. 7.5. Seguir las normas de seguridad al trabajar bajo tensión eléctrica. Tratamiento de la información y competencia digital 7.6. Manejar una página Web. Social y ciudadanía 7.7. Participar activamente en una actividad de evaluación de grupo. 7.8. Aprender de la experiencia y conocimientos de otros compañeros de clase. Aprender a aprender 7.9. Manejar fuentes de información. Autonomía e iniciativa personal 7.10. Tener iniciativa y creatividad para solventar los problemas que surgen en el


U.D. 8: Proyecto de electricidad: Tres en raya electrónico Número de sesiones: 12

Comunicación lingüística 8.1. Extraer las ideas principales de un texto. 8.2. Redactar de forma coherente, lógica y sin errores ortográficos. Matemáticas 8.3. Operar con la ley de Ohm y la con la ecuación de la potencia eléctrica. 8.4. Redactar un presupuesto. Conocimiento en la interacción con el mundo físico 8.5. Actitud investigadora en el análisis de un objeto tecnológico. 8.6. Manejar las herramientas del taller con seguridad y eficacia. 8.7. Manejar las unidades básicas de voltaje, intensidad, resistencia y potencia. 8.8. Seguir las normas de seguridad al trabajar bajo tensión eléctrica. Tratamiento de la información y competencia digital 8.9. Apreciar las nuevas tecnologías como fuentes de información útiles. 8.10. Manejar una página Web. 8.11. Ordenar y organizar la información previamente a la redacción de un informe. Social y ciudadanía 8.12. Organizar un trabajo en equipo eficiente.



22

8.13. Aprender de la experiencia y conocimientos de otros compañeros de clase. Cultural y artística 8.14. Valorar el trabajo bien presentado, ordenado y limpio. 8.15. Apreciar la estética de un objeto tecnológico: proporciones, cuidado del acabado,





U.D. 9: Crear una tabla a ordenador Número de sesiones: 8

Comunicación lingüística 9.1. Extraer las ideas principales de un texto. 9.2. Redactar de forma coherente, lógica y sin errores ortográficos. Matemática 9.3. Aplicar fórmulas matemáticas sobre los contenidos numéricos de una tabla. 9.4. Interpretar una gráfica. Tratamiento de la información y competencia digital 9.5. Utilizar una hoja de cálculo correctamente. 9.6. Emplear adecuadamente los elementos básicos de un ordenador: PC y periféricos. 9.7. Apreciar las nuevas tecnologías como fuentes de información útiles. 9.8. Manejar una página Web. 9.9. Enviar adecuadamente un correo electrónico. Social y ciudadanía 9.10. Organizar un trabajo en equipo eficiente. 9.11. Aprender de la experiencia y conocimientos de otros compañeros de clase. Cultural y artística 9.12. Valorar el trabajo bien presentado, ordenado y limpio. Aprender a aprender 9.13. Realizar actividades y ejemplos a medida que se trabajan los contenidos en el

aula, como estrategia de aprendizaje bien organizado. 9.14. Manejar fuentes de información. 9.15. Cumplir los plazos de entrega de las actividades de evaluación. 9.16. Organizar la información de manera clara en forma de tablas. Autonomía e iniciativa personal 9.17. Crear una actividad de evaluación llena de originalidad personal, cumpliendo las

directrices generales que se trabajan en el aula.



23

Tecnología 3º E.S.O.

PRIMER TRIMESTRE (20 sesiones = 10 semanas) Competencias básicas y Objetivos educativos

U.D. 1: Páginas Web con HTML Número de sesiones: 10

Comunicación lingüística 1.1. Extraer las ideas principales de un texto. 1.2. Redactar de forma coherente, lógica y sin errores ortográficos. Tratamiento de la información y competencia digital 1.3. Utilizar un procesador de texto para la elaboración de informes técnicos. 1.4. Emplear adecuadamente los elementos básicos de un ordenador: PC y periféricos. 1.5. Apreciar las nuevas tecnologías como fuentes de información útiles. 1.6. Manejar una página Web. 1.7. Enviar adecuadamente un correo electrónico. 1.8. Reflexionar sobre el impacto de Internet en nuestra vida diaria. Social y ciudadanía 1.9. Organizar un trabajo en equipo eficiente. 1.10. Aprender de la experiencia y conocimientos de otros compañeros de clase. Cultural y artística 1.11. Valorar el trabajo bien presentado, ordenado y limpio. Aprender a aprender 1.12. Realizar actividades y ejemplos a medida que se trabajan los contenidos en el



U.D. 2: Proyecto de transmisiones: Triciclo chino Número de sesiones: 10

Comunicación lingüística 2.1. Extraer las ideas principales de un texto. 2.2. Redactar de forma coherente, lógica y sin errores ortográficos. Matemáticas 2.3. Operar con la ley de Ohm y con la ecuación de la potencia eléctrica. 2.4. Redactar un presupuesto. Conocimiento en la interacción con el mundo físico 2.5. Actitud investigadora en el análisis de un objeto tecnológico. 2.6. Conocer los factores de transmisión en un motor reductor. 2.7. Manejar las herramientas del taller con seguridad y eficacia. 2.8. Manejar las unidades básicas de voltaje, intensidad, resistencia y potencia. 2.9. Seguir las normas de seguridad al trabajar bajo tensión eléctrica.



24

Tratamiento de la información y competencia digital 2.10. Apreciar las nuevas tecnologías como fuentes de información útiles. 2.11. Manejar una página Web. 2.12. Ordenar y organizar la información previamente a la redacción de un informe. Social y ciudadanía 2.13. Organizar un trabajo en equipo eficiente. 2.14. Aprender de la experiencia y conocimientos de otros compañeros de clase. Cultural y artística 2.15. Valorar el trabajo bien presentado, ordenado y limpio. 2.16. Apreciar la estética de un objeto tecnológico: proporciones, cuidado del acabado,




montaje de un proyecto tecnológico.

SEGUNDO TRIMESTRE (20 sesiones = 10 semanas) U.D. 3: Retoque fotográfico con GIMP


Comunicación lingüística 3.1. Extraer las ideas principales de un texto. 3.2. Redactar de forma coherente, lógica y sin errores ortográficos. Tratamiento de la información y competencia digital 3.3. Emplear adecuadamente los elementos básicos de un ordenador: PC y periféricos. 3.4. Apreciar las nuevas tecnologías como fuentes de información útiles. 3.5. Crear una página Web. 3.6. Dominar las herramientas de GIMP. 3.7. Aplicar el dibujo vectorial y el retoque fotográfico. 3.8. Enviar adecuadamente un correo electrónico. 3.9. Reflexionar sobre el impacto de Internet en nuestra vida diaria. Social y ciudadanía 3.10. Organizar un trabajo en equipo eficiente. 3.11. Aprender de la experiencia y conocimientos de otros compañeros de clase. 3.12. Reflexionar sobre la importancia de la privacidad en la información que se publica

en Internet, especialmente con las fotografías. Cultural y artística 3.13. Valorar el trabajo bien presentado, ordenado y limpio. Aprender a aprender 3.14. Realizar actividades y ejemplos a medida que se trabajan los contenidos en el

aula, como estrategia de aprendizaje bien organizado. 3.15. Manejar fuentes de información. 3.16. Cumplir los plazos de entrega de las actividades de evaluación.



25

Autonomía e iniciativa personal 3.17. Crear una actividad de evaluación llena de originalidad personal, cumpliendo las


U.D. 4: Proyecto de energía y transmisiones: Noria con placas solares Número de sesiones: 10

Comunicación lingüística 4.1. Extraer las ideas principales de un texto. 4.2. Redactar de forma coherente, lógica y sin errores ortográficos. Matemáticas 4.3. Operar con la ley de Ohm y con la ecuación de la potencia eléctrica. 4.4. Redactar un presupuesto. Conocimiento en la interacción con el mundo físico 4.5. Actitud investigadora en el análisis de un objeto tecnológico. 4.6. Conocer los factores de transmisión en un motor reductor. 4.7. Manejar las herramientas del taller con seguridad y eficacia. 4.8. Manejar las unidades básicas de voltaje, intensidad, resistencia y potencia. 4.9. Seguir las normas de seguridad al trabajar bajo tensión eléctrica. Tratamiento de la información y competencia digital 4.10. Apreciar las nuevas tecnologías como fuentes de información útiles. 4.11. Manejar una página Web. 4.12. Ordenar y organizar la información previamente a la redacción de un informe. Social y ciudadanía 4.13. Organizar un trabajo en equipo eficiente. 4.14. Aprender de la experiencia y conocimientos de otros compañeros de clase. Cultural y artística 4.15. Valorar el trabajo bien presentado, ordenado y limpio. 4.16. Apreciar la estética de un objeto tecnológico: proporciones, cuidado del acabado,





TERCER TRIMESTRE (20 sesiones = 10 semanas) U.D. 5: Bases de datos con Access


Comunicación lingüística 5.1. Extraer las ideas principales de un texto. 5.2. Redactar de forma coherente, lógica y sin errores ortográficos.



26

Tratamiento de la información y competencia digital 5.3. Emplear adecuadamente los elementos básicos de un ordenador: PC y periféricos. 5.4. Apreciar las nuevas tecnologías como fuentes de información útiles. 5.5. Crear una página Web. 5.6. Dominar las propiedades de las Bases de datos. 5.7. Enviar adecuadamente un correo electrónico. 5.8. Reflexionar sobre el impacto de Internet en nuestra vida diaria. Social y ciudadanía 5.9. Organizar un trabajo en equipo eficiente. 5.10. Aprender de la experiencia y conocimientos de otros compañeros de clase. 5.11. Reflexionar sobre la importancia de la privacidad en la información que se publica

en Internet, especialmente con las fotografías. Cultural y artística 5.12. Valorar el trabajo bien presentado, ordenado y limpio. Aprender a aprender 5.13. Realizar actividades y ejemplos a medida que se trabajan los contenidos en el

aula, como estrategia de aprendizaje bien organizado. 5.14. Manejar fuentes de información. 5.15. Cumplir los plazos de entrega de las actividades de evaluación.

Autonomía e iniciativa personal 5.16. Crear una actividad de evaluación llena de originalidad personal, cumpliendo las

directrices generales que se trabajan en el aula. U.D. 6: Proyecto de robótica


Comunicación lingüística 6.1. Extraer las ideas principales de un texto. 6.2. Redactar de forma coherente, lógica y sin errores ortográficos. Matemáticas 6.3. Operar con la ley de Ohm y con la ecuación de la potencia eléctrica. 6.4. Redactar un presupuesto. Conocimiento en la interacción con el mundo físico 6.5. Actitud investigadora en el análisis de un objeto tecnológico. 6.6. Conocer los factores de transmisión en un motor reductor. 6.7. Programación de microcontroladores. 6.8. Elementos físicos del lenguaje lógico: diodos y transistores. 6.9. Manejar las herramientas del taller con seguridad y eficacia. 6.10. Manejar las unidades básicas de voltaje, intensidad, resistencia y potencia. 6.11. Seguir las normas de seguridad al trabajar bajo tensión eléctrica. Tratamiento de la información y competencia digital 6.12. Apreciar las nuevas tecnologías como fuentes de información útiles. 6.13. Manejar una página Web. 6.14. Ordenar y organizar la información previamente a la redacción de un informe. Social y ciudadanía 6.15. Organizar un trabajo en equipo eficiente. 6.16. Aprender de la experiencia y conocimientos de otros compañeros de clase. Cultural y artística 6.17. Valorar el trabajo bien presentado, ordenado y limpio.



27

6.18. Apreciar la estética de un objeto tecnológico: proporciones, cuidado del acabado, comodidad en el uso, etc.

Aprender a aprender 6.19. Manejar fuentes de información. 6.20. Cumplir los plazos de entrega de las actividades de evaluación. 6.21. Seguir los pasos en la redacción de una memoria de proyecto, como método






28

8. Metodología de enseñanza-aprendizaje-evaluación en la asignatura de Tecnología de 1º y 3º E.S.O.

Tal y como recoge el DECRETO 52/2007, la enseñanza de la asignatura de Tecnología se basa en tres principios fundamentales:

1) Adquisición de conocimientos técnicos y científicos. 2) Análisis de objetos tecnológicos existentes. 3) Resolución de problemas a través de la elaboración de proyectos, fomentando el

trabajo en equipo.

Sobre esta base se plantea un modelo de enseñanza-aprendizaje donde el alumno está en continuo contacto con el taller, con la sala de informática, con el material de dibujo técnico y con distintos objetos tecnológicos. Por los contenidos propios del área de Tecnología, el alumno descubrirá muchos puntos de relación con otras asignaturas del currículo (especialmente Ciencias Naturales, Matemáticas y Plástica y Visual).

De esta forma, se desea que el alumno avance por cada una de las siguientes etapas: Sentir: el alumno entra en contacto manual con herramientas, con objetos

tecnológicos, con proyectos,… y aporta sus experiencias previas. Entender: el alumno comprende la utilidad y el fundamento teórico de lo que tiene

entre manos: un archivo de ordenador, un bombilla, una regla, etc. Las explicaciones del profesor, los ejemplos prácticos y las actividades de clase juegan aquí un papel fundamental. En esta etapa el alumno trabajará constantemente los materiales de la página Web http://danipartal.net y se esforzará por tener un cuaderno de clase ordenado, limpio y completo. También en esta etapa se detectan las falsas ideas “a priori” que muchos alumnos tienen sobre el uso de las herramientas, de los ordenadores, etc.

Controlar: el profesor ofrece al alumno las destrezas básicas para manejar de forma segura el material que tiene entre manos.

Modificar: el alumno consigue, como final del proceso de enseñanza-aprendizaje, plantear sus propias soluciones prácticas y eficientes a los problemas que descubre en el aula, en el taller o en la sala de informática. El mundo laboral actual exige habilidades en las relaciones interpersonales, por lo que es de vital importancia que el alumno adquiera el hábito para el trabajo en equipo. Esto conlleva, inevitablemente, a conflictos entre los alumnos, que el profesor debe ayudar a encauzar correctamente: el conflicto es una realidad que el alumno va a encontrar en cualquier actividad grupal en la que participe. Con el trabajo en equipo, además, se fomenta que el alumno aprenda de su grupo de iguales. Con esto, los contenidos de la asignatura pueden llegar a alumnos con más dificultad en seguir la explicación del profesor, y por otro lado, permite que se afiancen los contenidos ante el reto de tener que explicarlos a un compañero.

En cada trimestre se van a trabajar distintas unidades didácticas. La calificación final de cada trimestre se corresponde con: Procedimientos: 70% Conceptos: 10%



29

Actitudes: 20% Cada unidad didáctica posee actividades de evaluación. Se valorará la buena presentación en las actividades y la ortografía (el profesor puede penalizar hasta con un 40% de la nota por la mala presentación y por los fallos ortográficos sistemáticos). Estas actividades de evaluación generan la calificación del 70% de procedimientos.

Al final de cada trimestre habrá un examen sobre los contenidos teóricos trabajados. Este examen genera la calificación del 10% de conceptos.

Se va a prestar especial atención al trabajo diario del alumno, especialmente en la toma de apuntes y en el trabajo ordenado en el taller y en la sala de informática. El profesor otorgará + ó -, en función del interés y la participación en clase. Estas anotaciones generan la calificación del 20% de actitud.

Al final de cada trimestre el profesor evalúa el proceso de enseñanza-aprendizaje de cada alumno. Esta evaluación es numérica, y se obtiene aplicando los porcentajes anteriormente descritos:

2,01,07,0_____ ×+×+×= ActitudExamenDidacticasUnidadeslasdeMediaTrimestreNota

Con vistas a la atención a la diversidad, cada unidad didáctica recoge tareas de

refuerzo para aquellos alumnos que no superan los objetivos mínimos del tema, y actividades de ampliación para los que muestran capacidad para ir más allá en su aprendizaje. Las actividades de refuerzo se ofrecen, al concluir una unidad didáctica, a aquellos alumnos que no han alcanzado una media de 5 en las actividades de evaluación de la unidad. Si el alumno cumple los criterios de evaluación de la actividad de refuerzo, consigue una calificación de 5 como nota media del tema. El profesor también puede proponer actividades de refuerzo individualizadas a aquellos alumnos que, habiendo superado la calificación 5, manifiesten dificultades claras de seguir el ritmo de trabajo de la asignatura (si por ejemplo realiza de manera deficiente las memorias de los proyectos, si el examen teórico está muy flojo, etc.). Las actividades de ampliación se ofrecen, al concluir una unidad didáctica, a aquellos alumnos que han obtenido una calificación de al menos 7,5 en el tema. El profesor puede, libremente, ofrecer estas actividades de ampliación a otros alumnos que por su interés o dedicación puedan serles de provecho. Las actividades de ampliación suman como máximo 1 punto a la nota media del tema. Si un alumno no alcanza en un trimestre una media superior o igual a 5, se considera que no ha superado de forma satisfactoria los objetivos mínimos del trimestre. En estos casos se propone un sistema de evaluación continua en la que el alumno puede recuperar el trimestre si aprueba el trimestre siguiente y supera la actividad de recuperación correspondiente. Además, si un alumno tiene la media de un trimestre aprobada pero cuenta con alguna actividad de calificación con una nota inferior a 2, se considerará el trimestre suspenso hasta que repita esa actividad.

Si el alumno aprueba todos los trimestres, en junio tendrá una nota final que será la media ponderada de todos los trimestres. Se valorará un aumento progresivo en las calificaciones a lo largo de los tres trimestres, ya que en cada evaluación se están trabajando los mismos núcleos fundamentales de taller, informática y teoría.

33_2_1__ TrimestreTrimestreTrimestreJunioNota ++

=



30

En junio, para aquellos alumnos en claro riesgo de no superar los objetivos del curso, el profesor puede proponer actividades de refuerzo individualizadas a cada alumno para estimular el aprobado.

Cuando al acabar el curso el alumno tiene algún trimestre pendiente, debe presentarse a la recuperación de septiembre. Esta recuperación consiste en un examen sobre todo lo trabajado en los trimestres pendientes. Para poder presentarse al examen de septiembre, el alumno debe traer completado el refuerzo educativo que se le entregará en junio. El examen cuenta un 60% y la actividad de refuerzo un 40%. Para recuperar en septiembre, es obligatorio aprobar estas dos actividades por separado. En los casos de alumnos que promocionen de curso y no hayan superado la asignatura de Tecnología, tendrán que realizar la recuperación en las condiciones que se le indicarán en los primeros días de octubre del curso próximo, cuando el Departamento de Tecnología haya estudiado cada alumno de manera individual.

Los alumnos con problemas graves para seguir el ritmo de trabajo de la clase serán tratados de forma individual, en contacto con el equipo de orientación. Si fuera necesario, se aplicarían adaptaciones curriculares a los alumnos que lo necesitasen.

Al finalizar cada unidad didáctica el profesor ofrecerá la oportunidad para que los alumnos revisen los contenidos trabajados y la metodología: el profesor tomará buena nota de las sugerencias y aportará sus impresiones personales. Toda esta información la adjuntará al final de la unidad didáctica y servirá como punto de mejora para el curso siguiente.



31

9. Anexo: Desarrollo completo de cada Unidad Didáctica y del Informe de experimentación con los alumnos.

Toda esta programación didáctica se articula en clase con el desarrollo de las distintas Unidades Didácticas. Estas Unidades se pueden consultar en el sitio Web de la asignatura http://danipartal.net.

Al final de cada Unidad se introduce un informe sobre el trabajo realizado con los alumnos en el aula. Este informe recoge la revisión de los alumnos, la revisión del profesor, los logros conseguidos y los aspectos a mejorar. Además, las unidades didácticas referentes a cuestiones informáticas (procesador de texto Word, tablas con Excel,…), completan su informe con una muestra de los trabajos informáticos realizados por los propios alumnos. Estos archivos se pueden descargar y consultar en la Web http://danipartal.net .

Documents

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA. Profesor Daniel …danipartal.net/unidades_didacticas_y_programacion/proyecto... · Profesor Daniel Partal García. . Programación de Tecnología para