INTRODUCCIN

A nivel mundial, an en pases del Primer Mundo, el Ausentismo Escolar es un fenmeno amplio, complejo y multicausal; aunado a esto la carencia de informacin confiable y anlisis cuantitativo y cualitativo dificulta la formulacin de medidas efectivas para afrontar el problema.

El abandono y las dificultades de acceso y mantenimiento en el sistema, constituyen los primeros factores de exclusin en el mbito de la educacin de menores y jvenes, antes de cumplir la edad o el periodo escolar establecido para hacerlo.

Por muchos aos, la falta de informacin sobre sus causas, magnitud, naturaleza y consecuencias, ha sido un considerable obstculo para llevar a cabo una accin eficaz, a fin de enfrentar, minimizar y/o eliminar este fenmeno que afecta a millones de nios y nias a nivel mundial.

Latino Amrica, lamentablemente no escapa de esta realidad, pues es impresionante el alto numero de jvenes y adolescentes, estudiantes de diferentes grados, que se ven obligados o impelidos a abandonar el sistema educativo por causas muy variadas, y que lamentablemente nunca vuelven a ingresar al mismo.

En pases como el nuestro, donde la educacin es un derecho del ciudadano, esta es clave fundamental para tener la oportunidad de acceder a un puesto de trabajo. De hecho en un contexto donde las generaciones tienen, cada vez, un nivel ms alto de formacin, las personas absentistas encuentra en su no formacin una gran dificultad para acceder al mercado laboral, y esto les lleva a la estigmatizacin social.

El Estado Sucre, no escapa de esta realidad, ya que aun cuando somos el Estado con mayor numero de egresados universitarios, segn cifras del Ministerio de Educacin, tambin y paradojicamente, somos unos con los mayores indices de ausentismo escolar.

De manera tal que en la actualidad este es un problema muy grave que afecta a la poblacin estudiantil del estado y en particular a los padres y representantes de los nios y nias del 2 grado en la Unidad Educativa Capiantar, ubicada en la Poblacin de Mariguitar en el Municipio Bolvar del Estado Sucre.

De hay, que el acceso y permanencia de los nios y nias del 2 grado en la Unidad Educativa Capiantar, sean fundamentales para garantizar la calidad de la educacin por ellos recibida y por ende mejorar sustancialmente la condiciones sociales en la cual se encuentran inmersos.

En el proceso educativo de nuestra sociedad, el individuo desde su nacimiento se relaciona con otros seres, principalmente con su familia, ms tarde con la escuela y sus integrantes y en general, con todas las personas que le rodean.

Estas relaciones que entabla y refuerza el sujeto a travs de su existencia son de carcter interdependientes y directas, las que pueden desarrollarse en forma normal, o pueden surgir problemas de tipo social, econmico y cultural, los que afectarn en alguna medida al sujeto, distorsionndole o limitndole su desarrollo o crecimiento integral. Entre otras consecuencias que podran ocasionar estos problemas tenemos el Ausentismo Escolar.

El educando al incurrir en frecuentes inasistencia disminuye su rendimiento y desarrollo integral, lo que ocasiona en muchos casos que el mismo, pueda convertirse en analfabeto o semi - analfabeto reduciendo as su campo de accin en el futuro. Esta situacin en el individuo limita el desarrollo de las capacidades intelectuales, creativas, manuales, etc. Esto indudablemente significa una desventaja frente a sus compaeros de estudios que completan su Enseanza Sistemtica y que por lo tanto tienen posibilidades de desarrollar todas sus capacidades.

El objetivo de este diseo curricular es capacitar a cada nio para que sea participativo, autnomo y responsable de su propio aprendizaje para lo que se requiere que este desarrolle una imagen positiva de si mismo como sujeto que aprende y que va formando su personalidad.

El ausentismo tambin tiene consecuencias para el educador, a quien se le crea la disyuntiva de bien volver atrs y repetir la leccin perdida por el estudiante, el cual la requiere y merece, o seguir adelante con el plan de estudios, abandonando al mencionado estudiante a que retome por su propio esfuerzo el ritmo lectivo.

Por eso a la escuela le corresponde adems de educar al nio(a) extender su accin a la familia desplegando estrategias y acciones concretas que permitan a los padres y representantes adquirir herramientas y conocimientos que les ayuden a evitar el Ausentismo Escolar.

Padres, representantes y docentes, son los agentes llamados a lograr el ideal educativo que persigue la escuela y, cuyo fin ultimo, es la bsqueda de la realizacin personal del educando y el desarrollo de la sociedad, contribuyendo a que esta sea ms prospera y productiva.CAPITULO IEL PROBLEMA

La educacin en Venezuela tiene como razn de ser el desarrollo integral de las personas, as como ser uno de los principales medios para acabar con la exclusin social y promover de esta manera la posibilidad de vivir dignamente, erradicando de esta forma la opresin de la cual son victimas los individuos en sus diferentes manifestaciones, coadyuvando a mejorar sustancialmente la calidad de vida de los individuos.

Para alcanzar este fin, los estudiantes ameritan de una atencin educativa integral, en la cual intervengan todos los factores intrnsecos a su desarrollo, es decir los sociales, econmicos y de medio ambiente.

En tal sentido este proyecto curricular busca encontrar una solucin practica al problema del Ausentismo Escolar, a travs de la concientizacin de los padres y representantes de los nios y nias del 2 grado en la Unidad Educativa Capiantar.

Una vez realizada la investigacin y el anlisis de los datos obtenidos se propondrn posibles soluciones para prevenir los problemas que le competiran a los profesionales de Servicio Social en el rea de la Educacin.

Es as, que en este capitulo se tratara lo concerniente al problema de la investigacin; su planteamiento y la formulacin del mismo, de igual manera los objetivos generales y especficos de este diseo curricular.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, publicada en la Gaceta Oficial N 36.860 de fecha 30-12-1999, es la fuente fundamental del derecho en nuestro pas, es decir es la Norma Jurdica rectora, y el Artculo N 102, establece lo siguiente:

La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social, consubstanciados con los valores de la identidad nacional y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta Constitucin y en la Ley. Pg. 170.El Articulo N 103, lo siguiente: Toda persona tiene derecho a una educacin integral de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, deconformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema educativo. Pg. 103. Es decir, el primero establece la obligatoriedad de la educacin y su importancia para el desarrollo integral del ser humano y el segundo busca garantizar la permanencia del individuo en el sistema educativo, hasta que culminen sus estudios.

En el presente diseo curricular se analizar el fenmeno del Ausentismo Escolar en los jvenes de Segundo Grado de Educacin Primaria, de la U. E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar del estado Sucre. Para esta investigacin se considero el ao escolar 2010, y el estudio se enfoco en identificar y conocer los factores que explican el Ausentismo Escolar en dicho establecimiento escolar.

Se considerara a la familia como el primer y ms importante agente socializador del individuo, por ser la primera unidad con la que el joven tiene contacto continuo y es el primer contexto en el que desarrollara sus pruebas de socializacin.

En la escuela, el alumno alterna con otros jvenes de distintas edades, en sus interacciones sociales y con profesores que le imparten la enseanza, conocimientos, deberes y obligaciones, los cuales estarn formando, motivando o modificando su conducta y aptitudes.

Por esta razn, el educador no es ajeno a la vida del educando y su influencia juega un rol fundamental no solo en impartir conocimientos sistemticos, sino en el desarrollo integral del alumno

En relacin al Ausentismo Escolar, se puede sealar que origina problemas pedaggicos en el alumno, debido a que ste queda atrasado en las materias y en general en la enseanza que imparte el profesor, de acuerdo a los programas establecidos por el Ministerio de Educacin. Queda, por lo tanto en desventaja, en cuanto a preparacin y promedio de notas con los dems compaeros de curso, lo que le impedir en algunos casos rendir satisfactoriamente en el ao escolar, y posteriormente en su vida adulta.

FORMULACIN DEL PROBLEMA

La formulacin del problema de investigacin es la etapa donde se estructura formalmente la idea de la investigacin, es este el primer paso, donde se define qu hacer y en el cual se plantean las interrogantes a las cuales el investigador dar respuesta, Arias (2006), lo define como: es la concrecin del planteamiento en una pregunta precisa y delimitada en cuanto a espacio, tiempo y poblacin (si fuere el caso) Pg. 41. Es as, que este diseo curricular se fundamentara en dar respuestas a las siguientes interrogantes:

Cuales son los factores de la dinmica familiar que influyen en el Ausentismo escolar de los estudiantes de Segundo Grado de Educacin Primaria de la U. E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar del estado Sucre?

Cuales son las posibles recomendaciones para bajar los indices de Ausentismo Escolar de los estudiantes de Segundo Grado de Educacin Primaria de la U. E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar del estado Sucre?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

OBJETIVO GENERAL La U.E. Capiantar, fundamenta su accionar en los principios e idearios de Simn Bolvar, el Libertador, pues a travs del trabajo agnegado de su personal docente, busca propugnar el bienestar de sus alumnos, crendole las condiciones y dotndolos de las herramientas necesarias para que logren alcanzar su desarrollo social y espiritual, dndoles la oportunidad para que puedan desarrollar libremente su personalidad, dirigir su destino y disfrutar de la mayor suma d felicidad posible.

Todo estudio de investigacin que se realiza debe tener un objetivo a conseguir, en este sentido, www.Wikipedia.com (2008), seala:

el objetivo General lo constituye el enunciado global sobre el resultado final que se pretende alcanzar (qu?, dnde?, para qu?). Precisa la finalidad de la investigacin, en cuanto a sus expectativas ms amplias. Orienta la investigacin. Son aquellos que expresan un logro sumamente amplio y son formulados como propsito general de estudio. Su redaccin guarda mucha similitud con el ttulo de la investigacin. Pg. 1

Es as como el Objetivo General de este diseo curricular ser desarrollar un plan de accin destinado a disminuir el Ausentismo Escolar, a travs de la concientizacin de los padres y representantes de los alumnos de la U. E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar del estado Sucre.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Del objetivo general de una investigacin, se desprenden otros secundarios o subordinados a este, llamados tambin derivados, los cuales expresan de manera concreta el alcance de los mismos.

Los objetivos especficos de una investigacin, los define Arias (2006), como: los objetivos especficos indican con precisin los conceptos, variables o dimensiones que sern objeto de estudio. Se derivan del objetivo general y contribuyen al logro de ste Pg. 45.

De lo expresado por el autor se debe inferir que los objetivos especficos de una investigacin son de vital importancia para alcanzar el logro del general, de esta manera podemos sealar que los objetivos especficos de este diseo curricular sern:

Identificar los factores de la dinmica familiar que inciden en el Ausentismo Escolar de los estudiantes de Segundo Grado de Educacin Primaria de la U. E. Capiantar.

Establecer los motivos por los cuales el educando se ausenta en forma sistemtica de su jornada escolar.

Formular un plan de accin tienda a una futura prevencin y solucin de los problemas de Ausentismo escolar anteriormente mencionados.

POBLACIN Y MUESTRA

A los efectos de realizar este diseo curricular, se determinar la Poblacin objeto de estudio, y de igual manera la muestra que se tomar de esa poblacin, a los fines de delimitar el alcance de la misma, en cuanto a esta se refiere.

La Poblacin: Esta se refiere al universo de elementos o conjunto general en el cual se llevar a cabo la investigacin, segn Arias (2006), la poblacin: es un conjunto finito o infinito de elementos con caractersticas comunes para los cuales sern extensivas las conclusiones de la investigacin Pg. 81.

La Poblacin a la cual tambin se le denomina universo de estudio, estar representada por quince (15) alumnos del Segundo Grado de la U.E. Capiantar, y que guardan relacin con la problemtica existente.

La Muestra: Es el conjunto de elementos que se tomar de la poblacin con la finalidad de tener una referencia representativa de la misma, esto debido a la imposibilidad de estudiarlos a todos, es de esta manera que Arias (2006), define la muestra como: un subconjunto representativo y finito que se extrae de la poblacin accesible Pg. 83.

Debido a que la Poblacin del Segundo Grado de la U.E. Capiantar, es relativamente pequea, la Muestra estar representada por los mismos quince (15) alumnos (individuos), los cuales sern entrevistados, y los cuales estn involucrados en la problemtica objeto de este estudio.FUNDAMENTACIN DEL TEMA.

Bases Psicolgicas.

Las bases psicolgicas estn sustentadas en el enfoque humanista de la educacin, las cuales se basan en una cultura de aprendizaje, donde la importancia recae en el desarrollo integral del individuo, a travs capacidades para acopiar, organizar, procesar, sistematizar y aplicar los conocimientos adquiridos como seres pensantes y racionales, creativos y capaces de enfrentar las responsabilidades de sus actos.Bases Filosficas.

Ests se encuentran basadas en la corriente filosfica y realista de la educacin, pues tiene por finalidad que el alumno o alumna aprenda a tener conciencia de las consecuencias de sus actos, y por ende a ser responsables de los mismos, permitiendole de esta manera hacer frente a las consecuencias que el Ausentismo Escolar tendr a la larga en sus vidas.Bases Sociolgicas.

Estas se relacionan con la estructura que toda sociedad crea para atender sus necesidades bsicas. En este sentido el tema del Ausentismo Laboral, y su incidencia en el desarrollo integral del alumno en el medio estudiantil, relaciona ntimamente a dos factores, como son la familia y la escuela, los cuales sin lugar a dudas constituyen los pilares fundamentales en la vida del educando.BASES LEGALES La Educacin en Venezuela, para cumplir con los objetivos propuestos requiere de un diseo de estrategias efectivas, en este sentido, como norma elemental en el Ordenamiento Jurdico Nacional, se encuentra, en orden de primaca: La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela promulgada segn Gaceta Oficial N 5453 Extraordinaria del 24 de Marzo de 2000, la cual contiene los principios bsicos que definen y regulan el sistema educativo nacional.

Artculo 1. La Repblica Bolivariana de Venezuela es irrevocablemente libre e independiente y fundamenta su patrimonio moral y sus valores de libertad, igualdad, justicia y paz internacional en la doctrina de Simn Bolvar, el Libertador. Son derechos irrenunciables de la Nacin la independencia, la libertad, la soberana, la inmunidad, la integridad territorial y la autodeterminacin nacional. Pg. 03.

Artculo 2. Venezuela se constituye en un Estado democrtico y social de Derecho y de Justicia, que propugna como valores superiores de su ordenamiento jurdico y de su actuacin, la vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la democracia, la responsabilidad social y, en general, la preeminencia de los derechos humanos, la tica y el pluralismo poltico. Pg. 03.

Artculo 3, El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrtico de la voluntad popular, la construccin de una sociedad justa y amante de la paz, la promocin de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garanta del cumplimiento de los principios, derechos y deberes reconocidos y consagrados en esta Constitucin. La educacin y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines. Pg. 03.

Estos artculos reflejan los principios fundamentales irrenunciables en los que se fundamentan la soberana nacional y el ejercicio pleno de los derechos de los ciudadanos, as como la obligacin que estos tienen de cumplir y hacer cumplir el ordenamiento jurdico.

De igual manera, contiene que un fin esencial del estado es la defensa y desarrollo de la personalidad de los ciudadanos, la cual solo ser alcanzada a travs de la educacin.

El numeral 24 del artculo N 156, establece que es competencia del Poder Pblico Nacional:...Las polticas y los servicios nacionales de educacin y salud...

En este artculo se estable que es obligacin del Gobierno Nacional los servicios de educacin, as como la implementacin de las polticas y directrices necesarias para su correcto funcionamiento.

Artculo 102 La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin social, consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin de las familias y la sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta Constitucin y en la ley. Pg. 107.Artculo 103 Toda persona tiene derecho a una educacin integral de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el sistema educativo. Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos pblicos a nivel medio y universitario sern reconocidas como desgravmenes al impuesto sobre la renta segn la ley respectiva. Pg. 107.

Estos artculos se refieren a la gratuidad de la educacin, as como la obligatoriedad de la misma, lo que coadyuva a garantizar el ingresos y permanencia de los ciudadanos en el sistema educativo.

La Ley Orgnica de Educacin promulgada segn Gaceta Oficial N 5.929 del 15 de agosto de 2009, como mximo precepto en materia de educacin contiene todas las disposiciones por los cuales deben regirse el sistema educativo. Los artculos que a continuacin se citan son de gran importancia, pues ellos permitirn entender y sustentar legalmente la presente investigacin.Artculo 4, La educacin como derecho humano y deber social fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones histricamente determinadas, constituye el eje central en la creacin, transmisin y reproduccin de las diversas manifestaciones y valores culturales, invenciones, expresiones, representaciones y caractersticas propias para apreciar, asumir y transformar la realidad. Pg. 08.

Se puede observar que el Estado asume la educacin como proceso esencial para promover, fortalecer y difundir los valores culturales de la venezolanidad, a travs del desarrollo integral de sus ciudadanos.

Artculo 6, El Estado, a travs de los rganos nacionales con competencia en materia Educativa, ejercer la rectora en el Sistema Educativo. En consecuencia:

1. Garantiza:

a. El derecho pleno a una educacin integral, permanente, continua y de calidad para todos y todas con equidad de gnero en igualdad de condiciones y oportunidades, derechos y deberes.

b. La gratuidad de la educacin en todos los centros e instituciones educativas oficiales hasta el pregrado universitario.

c. La continuidad de las actividades educativas, en cualquier tiempo y lugar, en las instituciones, centros y planteles oficiales nacionales, estadales, municipales, entes descentralizados e instituciones educativas privadas.

2. Regula, supervisa y controla:

a. La obligatoriedad de la educacin y establece los mecanismos para exigir a las comunidades, familias, padres, madres, representantes o responsables, el cumplimiento de este deber social. Pg. 04.

De manera, que estos artculos de la Ley buscan garantizar el derecho a la educacin, la gratuidad de la misma y la continuidad en el sistema educativo, y algo an ms importante como es la participacin de las comunidad en el logro de estos objetivos.

CAPITULO IIMARCO TERICO O REFERENCIAL

El Marco Terico de este diseo curricular ser la etapa previa, en la cual se reunir la informacin documental necesaria para confeccionar el diseo metodolgico de la misma, es decir, el momento en que se estableci cmo y con qu informacin se trabajara, de qu manera se analizara y aproximadamente cunto tiempo se demorara. Simultneamente, la informacin recogida para el mismo nos proporcionara un conocimiento profundo de la teora que le da significado a la investigacin. Es a partir de las teoras existentes sobre el objeto de estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos. En este capitulo se tratara todo lo referente a los antecedentes de este diseo curricular, las bases tericas que sustentaran la misma, as como las variables de estudio.

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN

Son indagaciones previas que sustentan el trabajo de investigacin, tratan sobre el mismo problema o se relacionan con el, y sirven de gua al investigador, permitindole hacer comparaciones y tener ideas sobre cmo se trat el problema en esa oportunidad, es decir son trabajos realizados con anterioridad sobre el tema que se investigara. En tal sentido, presentamos los siguientes antecedentes:Reyes, Mara (2009), realiz su Trabajo de Grado en la Misin Sucre, U.B.V, Extensin Calabozo, Estado Guarico, para optar por el ttulo de Licenciado en Educacin Integral y se titul: Estrategias para Erradicar la Desercin Escolar en los Nios del 3er Grado de la Escuela CC-13 Paso de Mjica, de Calabozo Estado Guarico., quien llego a las siguientes conclusiones:

se constato que el 20% de los estudiantes no cumplen con la asistencia regular al aula de clases; aun cuando la docente aplica estrategias para erradicarla, pero ellos no se sienten motivados a aplicarlas. Pg. 67.

las sanciones establecidas por el incumplimiento de la asistencia en el horario de clases, no son de tal severidad que justifican su cumplimiento. Pg. 67. Es as, como se debe hacer hincapi en la necesidad de aplicar estrategias ms efectivas, a la vez que implementar medidas ms severas, que motiven al educando a cumplir con lo establecido, evitando de esta manera el ser sancionado.Chakian, Yenifer y Maiz, Mariela (2010), realizaron su trabajo de grado en el Instituto Universitario de Tecnologa Industrial Rodolfo Loero Arismendi, Extensin Cuman para optar por el ttulo de Tcnico Superior Universitario en Educacin Preescolar y se titul: Diseo de un Plan de Accin para Disminuir los Indices de Desercin Escolar, en los Alumnos del 6to Grado A, en la U.E. Estanislao Rendn, Cuman, Estado Sucre., quienes llegaron a las siguientes conclusiones:

Dentro de la poblacin escolar se encuentra que un 60 % de la misma conoce las ventajas que le reportara en el futuro evitar la desercin escolar. Se entiende que estos alumnos saben los beneficio que les proporciona el ser profesionales en el futuro y alcanzar el desarrollo integral como personas. Pg. 75.

Los alumnos son capaces de reconocer la incidencia que han tenido las acciones destinadas a erradicar la desercin escolar, as como la disminucin de la misma. Pg. 75.

Es evidente la importancia que tiene para los alumnos que sus educadores, padres y representantes, as como la comunidad en general participen de las acciones y estrategias destinadas a erradicar este tipo de flagelo en los centros de enseanza educativa.

Pues es obvio que cuando estos tres (03) factores trabajan mancomunadamente, los resultados son positivos.BASES TERICAS.

Las bases tericas o fundamentos tericos de una investigacin, son el marco de referencia, es decir, donde se condenso todo lo pertinente a la literatura que se tiene sobre el tema a investigar.

Es as que el marco terico tiene el propsito de dar a la misma, un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitieron abordar el problema.

En este sentido Tamayo (1984), seala lo siguiente: el marco terico nos amplia la descripcin del problema. Integra la teora con la investigacin y sus relaciones mutuas. Pg. 89.

Si se considera la educacin como un derecho del individuo, es indudable que su valor sea decisivo en el plano del desarrollo social y econmico de los pases.

Es innegable que la Educacin constituye un tema de importancia universal para todos los hombres que se preocupan de lograr el avance en todas las reas del saber, es inherente a toda la sociedad y ha contribuido al destino de los pueblos en todas las fases de su evolucin. Uno de los fenmenos que afectan negativamente a la Educacin es el Ausentismo, es decir, las frecuentes inasistencias a clases, que innegablemente provocan situaciones de carcter negativo para los educandos, si bien no en toda su magnitud y alcance, entre algunas de las cuales podemos sealar: formacin del hbito de faltar peridicamente a clases, indisciplina escolar, analfabetismo, etc.

El Ausentismo escolar, es un problema educativo que afecta al desarrollo de la sociedad, y es un fenmeno social ocasionado por diversas causas ya sean polticas, econmicas, familiares, etc.

En Venezuela, el Ausentismo escolar no es tema nuevo, para los inicios de la dcada de los ochenta fue definida como; "...el numero de alumnos que inscritos en un grado cualquiera de un ao escolar determinado, no contina estudios, sea por abandonar la escuela antes de haber finalizado el curso, o por abandonarla despus de finalizado,...". Pero este va ms haya, es considerado como un fenmeno psicosocial, y como tal es complejo, en l se conjugan aspectos estructurales, sociales, comunitarios, familiares e individuales, y ms que todo tiene relacin con la estructura social y poltica y la ideologa que pretenda imponer el Estado, en ese sentido el Ausentismo Escolar no puede ser visto aisladamente.

A pesar de las constantes reformas habidas en el sistema educativo venezolano, que han implicado cambios en los planes y programas, la realizacin de cursos de perfeccionamiento para los profesores, la adecuacin de los establecimientos educacionales y el desarrollo de materiales didcticos, no ha podido poner freno al Ausentismo Escolar.

Algunas de las consecuencias particularmente importantes que esta situacin provoca son entre otras el retraso en las materias en relacin a sus compaeros de curso y por consiguiente, un bajo rendimiento escolar, lo que implicara en algunos casos la repitencia o retraso pedaggico. No se puede negar, sin embargo, los considerables esfuerzos realizados en nuestro pas por incrementar las polticas de insercin escolar, las que en la actualidad otorgan como un derecho a todos los nios y adolescentes el acceder a un sistema de educacin sistemtica de manera totalmente gratuita y obligatoria.Conceptos VinculadosAusentismo Escolar; Es Ausentarse de manera peridica a la jornada escolar por diversos motivos, ya sean stos de salud, familiares y/o econmicos.Desercin Escolar; La palabra desercin se deriva del vocablo desertar que a su vez etimolgicamente, viene del latn "Desertare", que significa abandonar, Desde el punto de vista general, la Desercin Escolar se relaciona con la fuga de los alumnos de la escuela, despus de haber asistido algn tiempo a ella.

Factores que determinan el Ausentismo Escolar; Una serie de factores conspiran contra el aprovechamiento del potencial de los nios y nias desde temprana edad, sus efectos negativos se acumulan a lo largo del ao escolar, incidiendo de manera muy desigual en las oportunidades de bienestar, sobre todo entre los sectores ms pobres. Entre ellos tenemos:

Repeticin y retraso escolar.

Bajo nivel de aprendizaje de los contenidos bsicos de la enseanza.

Falta de motivacin e inters para realizar la tarea escolar, pudiendo ser por la labor docente, discriminacin de compaeros o problemas personales.

Problemas de conducta.Familia (sociologa); Grupo social bsico creado por vnculos de parentesco o matrimonio presente en todas las sociedades; Idealmente, la familia proporciona a sus miembros proteccin, compaa, seguridad y socializacin. Algunos Tipos de Familia:Familia Compuesta; Grupo formado por familias nucleares o por parte de stas; por ejemplo, un hogar polignico constituido por un hombre, sus esposas y sus respectivos hijos. O bien una familia integrada por viudas/os, o divorciadas/os que tienen hijos y contraen nuevas nupcias.

Familia Extensa; Hace referencia al conjunto de ascendientes, descendientes, colaterales y afines de una familia nuclear. Generalmente, en las sociedades industrializadas la familia extensa no vive en la misma vivienda.

Familia Nuclear; Llamada tambin familia elemental, simple o bsica, es aquella constituida por el hombre, la mujer y los hijos socialmente conocidos.

Familia Sustituta; Modalidad de acogimiento en la cual la familia natural del nio da su acuerdo para que ste sea acogido por otra familia distinta. Las causas ms frecuentes para la utilizacin de este tipo de recurso son: hospitalizacin, enfermedad fsica o mental de uno o ambos progenitores.Enseanza o Educacin; Presentacin sistemtica de hechos, ideas, habilidades y tcnicas a los estudiantes.VARIABLES DE LA INVESTIGACIN

DEFINICIN, DIMENSIONES E INDICADORES

Las Variables son usadas para determinar que tipos de cambios genera una investigacin realizada.

De manera tal, que para comprender mejor estos trminos se proceder a definirlos.

Variable; segn Fidias (2006), es una caracterstica o cualidad; magnitud o cantidad, que puede sufrir cambios, y que es objeto de anlisis, medicin, manipulacin o control en una investigacin. Pg.57.

Estas se usan para determinar que tipos de cambios generara la investigacin realizada, as como el impacto que genera el Ausentismo Escolar, en los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar.

Variables Independientes; Fidias (2006), seala que: son las causas que generan y explican los cambios en la variable dependiente. Pg.59.

La variable independiente en esta investigacin, es el nivel o porcentaje de Ausentismo Escolar, que se presenta en los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar.

Variables Dependientes; para Fidias (2006), son: aquellas que se modifican por accin de la variable independiente. Constituyen los efectos y consecuencias que se miden y que dan origen a los resultados de la investigacin. Pg.59.

La variable dependiente en esta investigacin, es la obligacin que tienen los alumnos de asistir regularmente a clases.

Variable Nominal; Fidias (2006), seala que: consiste en establecer el significado de la variable, con base en la teora y mediante el uso de otros trminos... Pg.63.

Esta explica las destrezas aprendidas para dar respuesta de manera oportuna y adecuada a los objetivos planteados en la investigacin.

Variable Real; Fidias (2006), seala que: Significa descomponer la variable luego identificar y determinar las dimensiones relevantes para el estudio Pg.63.

Dentro de la variable real se estudia la dimensin o magnitud, que el investigador considera tiene mayor importancia o relevancia para la investigacin.

Dimensin; Fidias (2006), indica que: Es un elemento integrante de una variable compleja, que resulta de un anlisis o descomposicin. Pg.61.

La dimensin es la manera en la cual el investigador descompone las variables que se estudian, dentro de la investigacin realizada, con la finalidad de poder analizar los datos.

Indicador; Fidias (2006), seala que: es un indicio, seal o unidad de medida que permite estudiar o cuantificar una variable o sus dimensiones. Pg.61. Es decir, permite al investigador cuantificar los datos obtenidos, para poder presentarlos en forma numrica, los porcentajes de Ausentismo Escolar.

CAPITULO III

Diseo y validacin del Instrumentos de

Recoleccin de Informacin.

Cuando un investigador, lleva a cabo una investigacin, necesita tener acceso a una serie de conocimientos que le permita realizar su trabajo, pero este conocimiento debe ser encontrado por medio de un trabajo indagatorio sobre los objetos que se intenta conocer. Los instrumento de recoleccin de datos, son cualquier recurso del que se vale el investigador para acercarse a los fenmenos y extraer de ellos informacin relativa al fenmeno estudiado.

Cuestionario

En este sentido, Arias (2006), seala:

Es la modalidad de encuesta que se realiza de forma escrita mediante un instrumento o formato en papel contentivo de una serie de preguntas. Se le denomina cuestionario autoadministrado porque debe ser llenado por el encuestado, sin intervencin del encuestado. Pg. 74. Es as, que con la finalidad de recolectar la informacin necesaria acerca del Ausentismo Escolar en la U.E. Capiantar, se usara un cuestionario, el cual ser aplicado al los alumnos de do Grado de dicha Unidad Educativa. (Muestra).ELABORACIN DEL INSTRUMENTO El cuestionario se elaborara tomando en cuenta la informacin necesaria, para poder cuantificar estadsticamente el grado de conocimiento que poseen los alumnos del 2do grado de la U.E. Capiantar, acerca de la importancia que para ellos tiene el Ausentismo escolar. De igual manera las preguntas planteadas estn enfocadas a obtener informacin que permita darle respuesta a los objetivos especficos antes planteados.APLICACIN DEL INSTRUMENTO

Despus de elaborado el cuestionario, el mismo se aplicara a los alumnos, de la U.E. Capiantar, los cuales tendrn la oportunidad de responderlo, posteriormente los mismos sern recolectados, con la finalidad de realizar el anlisis porcentual de la data obtenida, procediendo a realizar el anlisis critico.

TABULACIN DE LOS RESULTADOS Una vez concluidas las etapas de recoleccin y procesamiento de datos se dar inicio a una de las ms importantes fases de una investigacin: el anlisis, pues es aqu donde se determinara como se analizaran los datos y que herramientas de anlisis estadstico se aplicaran. El anlisis de datos es el precedente para la actividad de interpretacin, la cual se realizara en trminos de los resultados de la investigacin.

Esta actividad consistir en establecer inferencias sobre las relaciones entre las variables estudiadas para extraer las respectivas conclusiones y recomendaciones. La tcnica de anlisis de datos representa la forma como ser procesada la informacin recolectada.Tcnica de Procesamiento (La Torta)

Los grficos son representaciones visuales de datos cientficos, pues estas, le dan al lector, una visin ms clara de los resultados obtenidos, permitiendo de esta manera una mejor comprensin. La tarta o grfico de torta, es un grfico de gestin que segn www.fundibeq.org (2008), es: un vehculo de comunicacin para resumir y resaltar la informacin contenida en un conjunto de datos numricos (Pg.1). El grfico de torta est representado por un crculo y varios segmentos (pedazos de torta). El tamao de cada segmento refleja el porcentaje que ocupa dentro del crculo total (el 100 %).

Por esta razn usamos el grfico de torta o tarta por ser la ms idnea para reflejar la informacin obtenida.Tcnica de Anlisis (Anlisis Porcentual) El anlisis porcentual esta definida en www.fundibeq.org (2008), como un proceso que: Consiste en estudiar los datos obtenidos, no en trminos absolutos, sino, en base a la poblacin como porcentaje, es decir en base a la muestra.. Pg.12.

En este sentido se puede definir el anlisis porcentual como el estudio de las variables estudiadas o datos obtenidos, desde el punto de vista porcentual, es decir esta basado en la representacin en porcentaje de una parte de la muestra que ser estudiada.

Por esta razn este tipo de anlisis, se uso como tcnica de anlisis, para procesar los datos que obtuvimos en esta investigacin. PROPUESTAS ESTRATEGICAS

Es cierto que si una persona no tiene claro hacia donde quiere ir ser muy difcil que vea, que a travs de la educacin formal pueda alcanzar mejores condiciones de vida, y esto tiene mucho que ver con la motivacin de los padres para sus hijos.

Muchas veces la familia es un impedimento muy poderoso para que los hijos no sigan estudiando, ya que lo que los padres les dicen, los incita a no seguir estudiando, esto quiere decir que la motivacin de los padres hacia los hijos es de suma importancia para evitar el Ausentismo Escolar.

De igual manera la falta de recursos econmicos de los padres son un factor muy importante, por lo que debe ser tomado en cuenta ala hora de estudiar el Ausentismo Escolar.

Todo lo que pasa en casa repercute en los ms jvenes y en su rendimiento escolar, una actitud sobre proteccionista por parte de los padres puede llevar a una excesiva dependencia, falta de confianza en si mismo, y conductas regresivas, as como poca tolerancia a la frustracin.

La edad de los padres es un factor a tener en cuenta a la hora de tratar el Ausentismo Escolar, es mayor el nmero de casos de retraso escolar en los hijos nacidos de padres mayores, as como tambin en el caso de madres demasiado jvenes.

Lo verdaderamente cierto es que los padres deben favorecer el desarrollo y la motivacin de sus hijos, pues son para sus hijos el principal modelo y objeto de identificacin.

El fracaso escolar no es slo un fracaso de los jvenes sino que puede abarcar a padres, profesores y la comunidad. Es de vital importancia que los padres se vuelquen en la educacin de sus hijos desde pequeos, pues es la manera ms eficaz de evitar futuros fracasos.

Por lo tanto, tomando en cuenta que existe un sector importante que estn dejando de estudiar, presentaremos una propuesta que tendr por finalidad desarrollar un plan de accin que contribuya a disminuir el Ausentismo Laboral a travs de la concientizacin de los nios y nias del 2do grado de la U.E. Capiantar.

Buscando de esta manera mejorar la calidad de vida de los ciudadanos, pues si hay menor Ausentismo Escolar y Desercin, si hubiera ms personas que estudiaran, cada vez ira en aumento el porcentaje de gente preparada y consecuentemente la cultura general de la poblacin.

Este plan de accin, se estructurara de manera tal que todos y cada uno de los factores (familia, escuela, comunidad), que estn inmersos dentro de la problemtica del Ausentismo Escolar, puedan ser mejorados a travs de respuestas alternativas, que permitan en el mediano y largo plazo, erradicar el problema.

Los factores que estn inmersos en la estrategia son: la observacin, comparacin y cuantificacin, a su vez este diseo curricular esta enfocado en el paradigma de la complejidad y complementariedad, bajo un enfoque cuantitativo, dentro de su caracterstica documental, adems de un nivel descriptivo y su poblacin y muestra con los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar.METODOLGIAS

Investigar es una tarea ardua y compleja que reclama del investigador, un esfuerzo considerable y sistemtico.

El Marco Metodolgico es el apartado del trabajo que dar el giro a la investigacin, es decir donde se expone la manera de realizar el estudio y los pasos a seguir, en este sentido Canales (1996), citado por Arias (2005), seala que: la metodologa es el Cmo se realizara el estudio para resolver el problema planteado Pg. 46. As, la metodologa que se uso en ste diseo curricular incluye el Diseo y Validacin del Instrumento de Recoleccin de Datos, Aplicacin y Tabulacin de los Resultados, Propuestas Estratgicas, Metodologas y Cronograma de Actividades, Fuentes de Informacin y Anlisis de Datos.

TIPO (NIVEL) DE INVESTIGACIN.

Investigacin Documental.

Arias (2006) expone lo siguiente: ...es un proceso basado en la bsqueda, recuperacin, anlisis, crtica e interpretacin de datos secundarios...Pg. 27.

Siendo que la investigacin documental, es aquella que depende fundamentalmente de la informacin que se ha recogido o consultado en documentos, es decir, a la que se acudi, sin alterar su naturaleza o sentido, y que aporto informacin de una realidad o acontecimiento. Como su nombre lo indica la Investigacin Documental se baso en la revisin y consulta de material bibliogrfico registrado en fuentes documentales, tales como: documento escritos, como libros, peridicos, revistas, tratados y conferencias escritas.

Investigacin de Campo.

Arias (2006), en su obra la define como: aquella que consiste en la recoleccin de datos directamente de los sujetos investigados o de la realidad donde ocurren los hechos (datos primarios) sin manipular o controlar variable alguna. Pg. 31.

La investigacin de campo es aquella en que el mismo objeto de estudio sirve como fuente de informacin para el investigador, consistiendo en la observacin directa y en vivo, de cosas o circunstancia en que ocurren ciertos hechos; por ese motivo la naturaleza de las fuentes determina la manera de obtener los datos.

Es as que, como datos primarios se tomo la informacin aportada por los alumnos del 2do grado de la U.E. Capiantar, as como la observacin directa del aula de clases y el estudio del control de asistencia que lleva el profesor del aula.

DISEO DE LA INVESTIGACIN El diseo de la investigacin que se uso fue de tipo Descriptiva y Analtica.

Descriptiva

Cuando un investigador se propone conocer o estudiar a grupos homogneos de fenmenos, a travs de la descripcin de hechos, se est ante la presencia de una investigacin de tipo descriptiva.

En este sentido, el Nivel de Investigacin utilizado en la elaboracin de este Anteproyecto de Investigacin, fue descriptivo, Arias (2006), lo define:

la investigacin que caracteriza a un hecho, fenmeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento. Los resultados de este tipo de investigacin se ubican en un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos a que se refiere. Pg. 24.

La definicin se aplica a la descripcin de la problemtica sobre el Ausentismo Escolar que se observa en la U.E. Capiantar.

Analtica:

Segn Kant (2003), es siempre un juicio a priori porque el predicado esta contenida en el sujeto y tiene por consiguiente una funcin meramente explicativa de este. Es propio del pensamiento racionalista.Pg. 32

El Diseo de la investigacin realizada fue de tipo Analtica, pues se tomo un tema en especifico a estudiar y luego se emiti un juicio sobre el mismo, luego de analizarlo.VARIABLES (OPERACIONALIZACIN). Las variables son enunciados de un tipo particular, formadas por conceptos, los cuales se refieren a propiedades de la realidad que de algn modo varan, en su significado ms general, se utilizan para designar cualquier caracterstica de la realidad que puede ser determinada por observacin y que puede mostrar diferentes valores de una unidad de observacin a otra.

Para Fidias (2006),: es una caracterstica o cualidad; magnitud o cantidad que puede sufrir cambios y que es objeto de anlisis, medicin, manipulacin o control en una investigacin. Pg. 57.

En esta investigacin se trabajo con la variable Nominal, Variable Real y la Praxis, pues las mismas sirvieron para tabular los datos obtenidos de la Muestra.

NOMINALREALINDICADORES

COGNOSITIVAAusentismo Escolar Definicin.

Importancia.

Ventajas.

Normativa Legal.

PRAXISAusentismo EscolarEjecucin de la Propuesta.

CAPITULO IV

4.1 EJECUCIN DE LA PROPUESTA E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS.4.1.1 EJECUCIN DE LAS PROPUESTAS.1.- Que el docente ponga en prctica tcnicas, que le permitan combinar los conocimientos nuevos con los viejos y poder encontrar alternativas educativas capaces de despertar y promover el inters de los nios y las nias, a los fines de garantizar su asistencia al aula de clases.

Estrategias;

Capacitar al Docente a travs de cursos de actualizacin y auto formacin.

Actividades;

A travs de las actividades realizadas diariamente, poner en prctica los conocimientos adquiridos, a fin de atraer la atencin de los nios y nias, despertando en ellos el inters de asistir regularmente a clases.

2.- Realizar Proyectos donde se incluya la participacin de los educandos, familia, representantes y comunidad.

Estrategias;

Emplear tcnicas tiles y econmicas con materiales de provecho.

Actividades;

Fomentar la participacin de los educandos, familia, representantes y comunidad, en actividades que ayuden a fortalecer los lazos de unin entre los mismos.

Dar a conocer la importancia de la comunicacin entre todos los involucrados.

3.- Intercambiar ideas con los involucrados, acerca de la importancia de la realizacin y participacin en las actividades desarrolladas, en el desarrollo integral del nio.

Estrategias;

Crear consciencia en las partes involucradas, a travs de talleres, cursos y actividades prcticas.

Actividades;

Compartir experiencias con los educandos, familia, representantes y comunidad en general.

4.- Informar mediante charlas y talleres acerca de la importancia de que nuestro alumnos/as, se motiven y las familias y la comunidad, tomen las riendas y se den cuenta que una mayor asistencia, ser una ayuda importante para el futuro de sus hijos, para as subir su rendimiento y mejorar sus conductas y ser mejores personas, integrados a la sociedad.

Estrategias;

Informar a travs de charlas y talleres.

Actividades;

Inculcar a travs de la realizacin de estas actividades, la importancia que tiene par todos los involucrados la asistencia regular de los nios y nias a clases.

4.1.2 INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS.

En un diseo curricular, es muy importante la manera en que se presenta la informacin de los datos obtenidos, as como la interpretacin que a partir de dichos datos se realice, pues de esta manera se facilita el logro de las conclusiones.

La informacin aqu representada se obtuvo a travs de un cuestionario, el cual se aplico a los alumnos del 2do grado de la U.E. Capiantar, ubicada en Mariguitar, Municipio Bolvar del Estado Sucre.

Una vez obtenida la informacin esta se clasifico, con la finalidad de tabularla y obtener los valores absolutos y porcentuales de los mismos, luego se procedi a graficarla en funcin del anlisis previamente realizado a los datos obtenidos.

Es as, que en este capitulo se presentan la ejecucin de la propuesta e interpretacin de los resultados, as como las conclusiones obtenidas a partir de los mismos, y sus respectivas recomendaciones.

4.1. Presentacin de los Datos: Tablas.

Tabla N 01.

Representacin Absoluta sobre si los alumnos saben que es el Ausentismo Escolar.AlternativaAbsolutaPorcentual

No.320 %

Si.1280 %

Total:15100 %

Fuente: Cuestionario aplicado a los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar.

Anlisis: Se puede observar, que el 80% de los alumnos entrevistados en el 2do Grado de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar, afirmaron conocer que es el Ausentismo Escolar.

Partiendo del alto porcentaje de alumnos que respondi correctamente, se puede afirmar que estos poseen una clara nocin de lo que es el Ausentismo Escolar.

Tabla N 02.

Representacin Absoluta sobre si los alumnos conocen las causas que originan el Ausentismo Escolar.AlternativaAbsolutaPorcentual

Si.1493,33 %

No.16,67 %

Total:15100 %

Fuente: Cuestionario aplicado a los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar.Anlisis: Los resultados que se muestran en la tabla, indican que el 93,33 % de los alumnos encuestados sealaron conocer las causas que originan el Ausentismo Escolar, y solo un 6,67 % de los encuestados afirm no conocer las causas que lo originan..

De acuerdo a este resultado se puede observar que catorce (14) de los quince (15) encuestados respondieron correctamente.

De lo que se puede evidenciar el hecho de que los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar, tienen muy claro cuales son las causas que dan origen al Ausentismo Escolar. Tabla N 03.

Representacin Absoluta sobre cuales son los factores de la dinmica familiar que influyen en el Ausentismo Escolar.AlternativaAbsolutaPorcentual

Si. 1280 %

No.320 %

Total:15100 %

Fuente: Cuestionario aplicado a los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar.

Anlisis: Se observa en la tabla N 02, que el 80 % de los encuestados manifestaron tener conocimientos sobre cuales son los factores de la dinmica familiar que influyen en el Ausentismo Escolar, y el restante 20 % que no.

Es decir doce (12) de los encuestados respondieron correctamente, y tres (03) respondieron de manera incorrecta.

De lo que se desprende que debido a que el porcentaje de respuestas correctas es alto, los alumnos en su mayora manifestaron poseer conocimiento acerca de cuales son los factores de la dinmica familiar que influyen en el Ausentismo Escolar.

Tabla N 04.

Representacin Absoluta sobre si consideran que desarrollar un plan de accin destinado a disminuir el Ausentismo Escolar, a travs de la concientizacin de los padres y representantes, tendra xito.

AlternativaAbsolutaPorcentual

No.320 %

Si.1280 %

Total:15100%

Fuente: Cuestionario aplicado a los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar.

Anlisis:

Como se puede observar en la Tabla N 04, el 80% de los encuestados respondi que consideran que desarrollar un plan de accin destinado a disminuir el Ausentismo Escolar, a travs de la concientizacin de los padres y representantes, tendra xito, y un 20% respondi que no.

De acuerdo al alto porcentaje de alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar. que respondieron correctamente, se puede afirmar que tienen conocimiento acerca de la manera en la cual un plan de este tipo ayudara a disminuir el Ausentismo Escolar.Tabla N 05.

Representacin Absoluta sobre si los educandos reconocen los motivos por los cuales se ausenta en forma sistemtica de su jornada escolar. AlternativaAbsolutaPorcentual

Si.1386,67%

No.213,33%

Total:15100%

Fuente: Cuestionario aplicado a los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar.Anlisis: Como se puede se puede evidenciar en la Tabla N 05, el 86,67 % de los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar, encuestados sealaron reconocen los motivos por los cuales se ausenta en forma sistemtica de su jornada escolar, y un 13,33% respondi que no saban cuales eran los motivos. Es decir trece (13) de los alumnos encuestados respondieron correctamente, y solo dos (02) respondieron de manera incorrecta. De ah que tomando en cuenta al alto porcentaje de alumnos que respondieron correctamente, se puede afirmar que los mismos tiene conocimiento sobre si reconocen los motivos por los cuales se ausentan en forma sistemtica de su jornada escolar. Tabla N 06.

Representacin Absoluta sobre si la comunidad debe tener injerencia en el problema del Ausentismo Escolar.AlternativaAbsolutaPorcentual

Si.1066,67 %

No.533,33%

Total:15100%

Fuente: Cuestionario aplicado a los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar.Anlisis:

Como se puede observar en la Tabla N 06, el 66,67 % de los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar, afirmaron que la comunidad debe tener injerencia en el problema del Ausentismo Escolar, y un 33,33% respondi que no debera tenerla.

Aun cuando el porcentaje de respuestas correctas no es significativamente alto, se puede afirmar que los alumnos conocen la importancia de que la comunidad debe tener injerencia en el problema del Ausentismo Escolar.Tabla N 07.

Representacin Absoluta sobre si la escuela debe tener injerencia en el problema del Ausentismo Escolar.AlternativaAbsolutaPorcentual

Si.15100 %

No.00%

Total:15100%

Fuente: Cuestionario aplicado a los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar.

Anlisis: Se puede evidenciar en los datos que contiene la Tabla N 07, que el 100 % de los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar, encuestados sealaron que la escuela debe tener injerencia en el problema del Ausentismo Escolar. En tal sentido, y observando que el porcentaje (100 %), respondi correctamente, se puede afirmar que los mismos estn muy claros sobre si la escuela debe tener injerencia en el problema del Ausentismo Escolar.

Tabla N 08.

Representacin Absoluta sobre si los padres y representes deben tener injerencia en el problema del Ausentismo Escolar.AlternativaAbsolutaPorcentual

Si.15100 %

No.00%

Total:15100%

Fuente: Cuestionario aplicado a los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar.

Anlisis:

Se puede observar que al igual que en la pregunta anterior, el total de los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar, afirmaron que los padres y representes deben tener injerencia en el problema del Ausentismo Escolar, demostrando de esta manera el grado de conocimiento que tienen sobre la problemtica existente.

Es decir los quince (15) los alumnos encuestados respondieron afirmativamente. Partiendo del alto porcentaje de alumnos que respondi correctamente, se puede afirmar que estos poseen una clara nocin de por que los padres y representes deben tener injerencia en el problema del Ausentismo Escolar.Tabla N 09.

Representacin Absoluta acerca de que si la Comunidad, la Escuela y los Padres y Representantes deben buscar juntos soluciones al Ausentismo Escolar.AlternativaAbsolutaPorcentual

Si.1493,33%

No.16,67%

Total:15100%

Fuente: Cuestionario aplicado a los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar.Anlisis: Se puede evidenciar en la Tabla N 09, que el 93,33 % de los alumnos encuestados sealaron que la Comunidad, la Escuela y los Padres y Representantes deben buscar juntos soluciones al Ausentismo Escolar, y solo un 6,67 % respondi que no saban.

Tomando en cuenta que la alternativa correcta es la que tiene el mayor porcentaje, se puede afirmar que los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar, tiene nocin acerca de por que la Comunidad, la Escuela y los Padres y Representantes deben buscar juntos soluciones al Ausentismo Escolar.Tabla N 10.

Representacin Absoluta acerca de si los educandos reconocen la necesidad de formular un plan de accin que tienda a prevenir y solucionar el problema de Ausentismo Escolar.AlternativaAbsolutaPorcentual

Si.100100%

No.00%

Total:15100%

Fuente: Cuestionario aplicado a los alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar.Anlisis:

De acuerdo con la representacin grfica de los resultados que se pueden observar en la Tabla N 09, el cien por ciento (100%) de los alumnos que cursan estudios en la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar, afirm reconocen la necesidad de formular un plan de accin que tienda a prevenir y solucionar el problema de Ausentismo Escolar.

Es decir, los quince (15), alumnos encuestados respondieron correctamente.

Razn por la cual partiendo del alto porcentaje de alumnos del 2do Grado de la U.E. Capiantar, Mariguitar, Municipio Bolvar, que respondieron de manera correctamente, se puede afirmar que estos poseen una clara nocin acerca de la necesidad de formular un plan de accin que tienda a prevenir y solucionar el problema en cuestin.CONCLUCIONES

Una vez culminada la realizacin de este diseo curricular y de haber cumplido con los objetivos requeridos para su elaboracin, se llegaron a las siguientes conclusiones: Existe el riesgo, de que el educando pueda convertirse en analfabeto o semi analfabeto, reduciendo as su campo de accin en el futuro.

Se limita el desarrollo de las capacidades intelectuales del educando, lo que significa una desventaja frente a sus compaeros de estudios que completan su Enseanza Sistemtica

Existe la necesidad de erradicar los factores de la dinmica social que influyen en los nios y nias, para que estos se ausenten de manera sistemtica a su jornada escolar.

La asistencia regular a clases y su culminacin, es un seguro para el futuro de los nios y nias, ya que los efectos del abandono, tales como la marginacin y el fracaso escolar son graves.RECOMENDACIONES

Como resultado de las conclusiones expuestas anteriormente, se sealan las siguientes recomendaciones:

Implementar estrategia que garanticen la asistencia regular del educando al aula de clases.

Ampliar el desarrollo de las capacidades intelectuales de los nios y nias, a travs de la concientizacin.

Erradicar los factores de la dinmica social que influyen en los nios y nias, para que estos se ausenten de manera sistemtica a su jornada escolar.

En la medida de lo posible fomentar en los educandos, familia, representantes y comunidad en general, la realizacin de actividades que ayuden a fortalecer los lazos de unin entre ellos.BIBLIOGRAFA

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