DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES EN NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

Asesora: Dra. María de los Dolores Valadéz SierraCoordinadora del Programa de Altas CapacidadesUniversidad de Guadalajara

Cruz Duran Antonio GuadalupeGuicho Guillén María Isabel

Loaiza Astorga Lorena Guadalupe

¿Quiénes son los niños con altas capacidades?

son aquellos capaces de destacar

significativamente del grupo social y

educativo al que pertenecen en uno o

más de los siguientes campos del

quehacer humano: científico-

tecnológico, humanístico-social,

artístico y/o deportivo.

PROCESO IDENTIFICACIÓN DE LOS ALUMNOS CON APTITUDES SOBRESALIENTES

Técnicas e instrumentos:

Prueba de inteligencia WISC Prueba de creatividad CREA. Inteligencia creativaBatería de socialización BAS 1 y 2 (para profesores y padres)Dibujo de la figura humana (DFH)Evaluación de la competencia curricular del alumnoEvaluación del estilo de aprendizajeCuestionario para el alumnoEntrevista con la familia

Evaluación psicopedagógica

Propósitos: • Determinar las fortalezas y debilidades del

alumno.• Precisar las capacidades y destrezas del alumno.

los niños con altas capacidades intelectuales se le dificulta socializar y mantener relaciones afectivas con los demás debido a que es una de las áreas que menos tienen desarrolladas ya que le dan más importancia al área intelectual que a mantener relaciones de afecto con los otros. Esto provoca que el resto de las personas los consideren verdaderamente diferentes y por lo tanto tiendan a aislarse.

Planteamiento del problema

¿Qué son las habilidades sociales?

capacidades que permiten el desarrollo de un repertorio de acciones y conductas que hacen que las personas se desenvuelvan eficazmente en lo social.

OBJETIVO DEL PROGRAMA DE VERANO

Que el niño y la niña adquieran y dispongan en su repertorio de las conductas de interacción básica necesarias para interactuar con otras personas en el contexto social cotidiano.

METODOLOGÍA

Se trabajó un programa de habilidades sociales previamente diseñado con la finalidad de que los niños y niñas incrementen sus habilidades socio-afectivas. El trabajo se llevó a cabo durante tres semanas con un grupo de 14 niños con altas capacidades intelectuales que tienen entre los 6 a 11 años de edad.

INTRUMENTOS

WISC RAVEN DFH FAMILIA CREA CONNERS BASC Mc Carthy TAMAI

TALLERES EN EL CURSO DE VERANO

MUSICA PINTURA

NIÑOS EMPRENDEDORESEXPRESION CORPORAL Y

TEATRO

PAPIROFLEXIA

IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES EN ESTOS

NIÑOS• Mejoran sus relaciones con niños de su misma edad

• Permite tener más confianza en sí mismo

• Con facilidad se desenvuelven en su entorno sin la necesidad de reducir su autoestima al ser llamados de manera discriminatoria (nerds, mataditos, tetos, etc.)

• Permite que los profesores exploten y desarrollen el potencial intelectual de los niños y las niñas con altas capacidades ayudando al resto de sus compañeros.

• Se reduce considerablemente el estrés que puede ser provocado por el rechazo de los iguales.

Conclusiones

El curso que se llevó a cabo con los niños que poseen dichas capacidades ha cumplido con su objetivo aunque es importante destacar que los primeros días hubo niños con resistencia al trabajo en equipo pero todo requería que se conocieran primeramente, luego conforme se fueron presentando las actividades del taller se hizo evidente que el ambiente de trabajo era cada vez mejor y ya no existía esa resistencia para el trabajo y se pudo trascender hacia la colaboración y el trabajo en equipo teniendo en cuenta y logrando que cada uno de los niños sintiera la necesidad de convivir y relacionarse con los demás.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS• Monjas Casares Ma. Inés, 2012, Programa de

Enseñanza de Habilidades de Interacción Social (PEHIS)

• SEP,2006, Propuesta Nacional: atención psicoeducativa a alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes, México, DF.