DEPARTAMENTO DE EDUCACION
PROGRAMA DE ESTUDIOS
ASIGNATURA CODIGO NIVEL SEMESTRE - AO HORARIO (con hora y mdulo
al que pertenece) SALA PROFESORAS
DESARROLLO PERSONAL, PROFESIONAL Y DE LAS RELACIONES
INTERPERSONALES CASTELLANO 4946 8 2 SEMESTRE 2009 Viernes 7- 8
-9-10 (13:50- 15:20 / 15:30- 17:00 814 Rebeca Chvez Chvez
UNIVERSIDADDESANTIAGODECHILE DEPARTAMENTODEEDUCACIN
AvenidaLibertadorB.OHiggins3677
EstacinCentralSantiagoChileTelfonos7184652 7184651
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DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA Esta asignatura entrega elementos
para la reflexin, para el autoconocimiento y poder as conectarse
con el mundo interior de las emociones y sentimientos a travs de la
comunicacin consigo mismo (a) y con los dems, con una visin ms
integrada de s mismo y de los otros. Por lo tanto, favorecer las
Relaciones Humanas y enriquecer la vida personal, espiritual,
familiar, laboral y social. Entregar herramientas al alumno(a) para
enfrentar las distintas etapas del ciclo vital, as como tambin
enfrentar los duelos o prdidas inherentes al ser humano,
enfrentarse a los peligros, logros, experiencias, relaciones: de
pareja, amigos, familia, vida laboral. A problemas y conflictos
propios del quehacer humano, de lograr metas, tomar conciencia de
estar vivo, de estar alerta, profundizar la capacidad de darse
cuenta, mejorar su autoestima. Esta asignatura es entregada
mediante la modalidad de taller, se sustenta en una Metodologa
activaparticipativa, vivencial y confrontacional (aprender
haciendo) con el fin de que los alumnos desarrollen sus propias
experiencias. La responsabilidad del Proceso de aprender recae en
el alumno, para esto se requiere de una participacin activa,
comprometida y en libertad, en donde el docente tiene el rol de
facilitador de este proceso, proporcionando un marco de referencia
para guiar mediante la prctica, la discusin y reflexin a los
alumnos participantes, respetando y valorando la riqueza individual
y la visin subjetiva en cada uno, que se enriquece en la
participacin con otros. Como el rol de la universidad es preparar
profesionales para desempearse en un mundo laboral exigente y
competitivo, en donde los profesionales de nuestra casa de estudios
egresan con un perfil social, que por lo tanto exige la capacidad
de conectarse consigo mismo para favorecer la conexin con los otros
y con los futuros equipos de trabajo, teniendo en cuenta las altas
exigencias actuales del mundo laboral, as como los constantes
cambios, la actualizacin y perfeccionamiento permanente, las
innovaciones tecnolgicas en este mundo globalizado. El alumno puede
desarrollar de modo ms amplio las habilidades personales, sociales
y laborales para un futuro desempeo profesional docente, generando
un pensamiento crtico y auto-crtico para asumir responsablemente
los desafos futuros, con valores y principios ticos, dando paso a
una visin integral de la persona y del docente, orientndolos a ser
emprendedores y lderes en el contexto laboral y de su entorno
social.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA (Capacidades, destrezas, habilidades
a desarrollar) Los alumnos sern capaces de :
Aumentar el nivel de conciencia acerca de ser persona, en sus
aspectos corporales, mentales, actitudinales, afectivos-
emocionales, logrando ms confianza en s mismo y en los dems, as
como tambin valorar sus fortalezas y reconocer sus debilidades.
Desarrollar un pensamiento crtico y auto-crtico respecto a su
persona y al entorno familiar, profesional y social. Promover el
desarrollo integral de los alumnos con el fin de lograr una mejor
formacin personal y profesional para enfrentar ms adecuadamente la
tarea profesional docente. Aprender a valorarse a s mismo y a los
dems tal como se es, a expresar sentimientos positivos y negativos
y a lograr ms confianza en s mismo. Desarrollar la disponibilidad
personal para conocer, relacionarse, respetar a los dems en su
forma UNIVERSIDADDESANTIAGODECHILE DEPARTAMENTODEEDUCACIN
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de ser y pensar, siendo la afectividad clave en la interaccin
grupal para un espritu de colaboracin mutua.
Conocer elementos para mejorar la comunicacin, desarrollar la
capacidad de saber escuchar, de saber expresarse, asertividad,
respeto, congruencia. Conocer y describir conceptos que permitan al
alumno(a) desarrollar una visin adecuada sobre la naturaleza humana
y una concepcin orientadora de su propia existencia. Motivar a la
creatividad y efectividad en la organizacin donde se desenvuelvan
as como tambin potenciar el liderazgo. 22 HRS.
UNIDAD I: COMPETENCIAS PERSONALES Objetivo Especifico. 1.
Conocer y manejar los propios estados internos, preferencias
,recursos e intuiciones, para acercarse al si mismo. 2. Conocer las
tendencias emocionales que guen o faciliten la obtencin de metas y
mejores relaciones. CONTENIDOS DETALLADOS -Auto-concepto,
Auto-imagen. Identidad, personalidad, ser uno mismo, historia,
familia, sueos, metas, esperanzas. Proyecto de vida. -Conciencia
emocional. Reconocer las propias emociones y sus efectos -Auto
evaluacin, autocrtica, reconocer las propias capacidades y sus
limites. Estar consciente de cualidades y defectos personales.
-Confianza en uno mismo. Certeza sobre el propio valor. Autoestima.
-Autocontrol, manejar las emociones positivas y negativas.
-Confiabilidad, mantener valores y normas de convivencia,
-Adaptabilidad, flexibilidad para adaptarse a situaciones nuevas.
-Tolerancia a la frustracin, resolucin de conflictos. -Evolucin
psico-afectiva, desarrollar un estilo de vida saludable -Pro
actividad, optimismo y tenacidad para buscar el objetivo, pese a
los obstculos. N HRS 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2
UNIDAD II: COMPETENCIAS PROFESIONALES 21 HRS. Objetivo
especfico. 1. Conocer herramientas que le permitan al alumno
responder frente a la gestin del actual clima escolar. 3. Calidad
del ejercicio docente, educar en normas y valores, OFT CONTENIDOS
DETALLADOS -Formacin para la vida. Aceptacin de s mismo,
corporeidad, afectividad y sexualidad. - La familia como formadora
-Valores personales y universales de vida -OFT, el maestro y su
figura en Proceso de Enseanza- Aprendizaje en el aula. -LGE -
Ejercicio profesional docente. Evaluacin - Autocontrol y confianza
en uno mismo. Manejo de conductual para grupos. -Conceptos,
organizacin, Cdigo de tica, protocolo -Tcnicas de motivacin al
aprendizaje. Elementos motivadores para una clase -Creatividad e
innovacin N HRS 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2
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UNIDAD III: COMPETENCIAS SOCIALES Objetivo especifico. 1.
Determinar el manejo de las relaciones basados en la empata
21 HRS.
2.
Obtencin de habilidades sociales para un mejor manejo de las
Relaciones Interpersonales. N HRS. 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2
CONTENIDOS DETALLADOS -Comprender y ayudar a desarrollarse a los
dems, percibir los sentimientos y perspectivas ajenas -Orientacin
hacia el servicio Prever,reconocer y satisfacer las necesidades del
otro -Conciencia poltica Interpretar las corrientes emocionales, de
pertenencia de un grupo y sus relaciones de poder - Aplicar tcnicas
efectivas de persuasin. Responsabilidad social frente al educando
-Elementos para una Comunicacin asertiva -Manejo de conflicto,
negociar y resolver los desacuerdos -Liderazgo guiar a grupos de
individuos -Colaboracin y cooperacin trabajar con otros para
alcanzar metas compartidas -Habilidades de equipo crear sinergia
grupal para alcanzar las metas colectivas. Liderazgo. -Poner en
prctica los deberes y derechos de las personas
METODOLOGIA Este curso taller pretende a travs de una metodologa
activa- participativa, vivencial, confrontacional y en libertad; el
alumno (a) pueda tener la oportunidad de explorar, reflexionar,
descubrir y poner en prctica sus condiciones personales. Modalidad
de taller, reflexiones, dinmicas grupales, lecturas, escritos para
que experimenten vivencialmente los contenidos y puedan aplicarlo a
su diario vivir. La unin de la teora con la prctica se alcanza en
la realizacin de un trabajo realizado en grupo, sobre un aspecto
del auto-conocimiento y/o una realidad de la enseanza aprendizaje.
Se trata de realizar tanto la recoleccin de informacin como la
ordenacin de la misma, as como el anlisis de su incidencia en la
cultura profesional, la prctica docente en el aula, el trabajo
colegiado y todo lo inherente a la profesin docente.
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ASISTENCIA Y EVALUACION Dado que la asignatura es
fundamentalmente prctica, compromete la asistencia, la participacin
activa y responsable del alumno(a). La asignatura exige un 75% de
asistencia obligatoria Se realizar sobre la base de: Escritos
personales y/o Control de lectura 25% Trabajo de investigacin
grupal, escrito y su presentacin al curso 25% Auto-evaluacin de su
aprendizaje 25% Evaluacin asistencia, ponderacin compartida por el
docente 25% Los criterios mnimos de evaluacin sern los siguientes,
si bien pueden ser completados o matizados en negociacin con el
grupo- curso. 1.- Utilizacin del conocimiento disponible, es decir,
los trabajos deben mostrar qu informacin se ha utilizado para su
confeccin. 2,- Comprensin de las ideas bsicas, en el sentido de que
se trasluzca que los conceptos fundamentales se han entendido como
tal y como los utiliza el autor correspondiente. Expresado de otro
modo, equivale a no tergiversar las opiniones de los dems. 3.-
Elaboracin y relacin de ideas, que hace referencia a si son
expuestas linealmente, tal y como han sido formuladas por el autor,
o reelaboradas personalmente, y si hay en el trabajo comparaciones,
contrastes, analogas, semejanzas, etc. Entre diversas posiciones,
conceptos, perspectivas, etc. 4.- Profundidad de anlisis, como la
presentacin de matices de significados que vayan ms all de las
meras declaraciones genricas. 5.- Fundamentacin en el sentido de
los razonamientos sobre los por qu de las cosas y el apoyo de las
declaraciones en hechos y teoras, es decir, la slida argumentacin.
6.- Crtica razonada, como exigencia de argumentacin frente a la
aparicin de prejuicios y de opiniones valorativas gratuitas. 7.-
Claridad expositiva, que tiene que ver con el establecimiento de
una secuencia clara y lgica en las ideas, lo perceptible de la idea
argumental, la expresin comprensible y la correccin gramatical. 8.-
Rigor en la cita de las fuentes, tanto en su aspecto conceptual
como en las exigencias formales. 9.- Cuidado de los aspectos
formales de presentacin, referido a cuestiones tales como la
adecuacin del ttulo, ndice, paginado, marginacin adecuada, etc.
BIBLIOGRAFIA TITULO El arte de educar en tiempos complejos
Enrique Cueto Desarrollo Personal, Educacin y Trabajo. Manual de
Autoestima AUTOR Aguilera, Belloni, Saavedra. Stgo. de Chile. Ed.
Copygraph. 1 Ed. 2007. Prof. Angela Cereceda Marcos. Prof. Rebeca
Chvez Chvez. CEIM. 2006. UNIVERSIDADDESANTIAGODECHILE
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El peregrino La inteligencia emocional Inteligencia Relacional.
Una mejor manera de vivir y convivir. Todos los reinos palpitan en
ti De sapos a Prncipes. PNL. La Persona. Su desarrollo a travs del
ciclo vital. Manual Sociologa general Currculo y Desarrollo
Profesional Docente Psicologa de la enseanza y desarrollo de
personas y comunidades. Esto es Gestalt La Conquista de la Voluntad
Quien eres: De la personalidad a la Autoestima Mentes creativas El
proceso de convertirse en persona El dador alegre ( Ensayos de
Kbala ) El darse cuenta El cambio est aqu. El poder del ahora.
Estatuto docente Carrera Profesional Docente El precio de la vida.
( Las prdidas necesarias para vivir y crecer )
Paulo Coelho Daniel Coleman Jaime Garca y Manuel Manga. Stgo. de
Chile.2007 Haward Gardner. Grinder. John / Bandler. Richard. Stgo.
de Chile.1998 Lidz. Theodore. Ed. Herder. Barcelona. 3 Ed.2006.
Patricia May. Ed Grijalbo Ministerio de Educacin . Beatrice Avalos
Rosario Ortega Ruiz.Mxico.FCE. 2005 Perls, Frederick y otros. Ed.
Cuatro Vientos. 6 Ed. Santiago de Chile.1987. Enrique Rojas Enrique
Rojas Enrique Rojas Carl Rogers. Ed Paidos.Barcelona. 1986 Mario
Satz. Ed. Madrid. 1991. 219 Pg. John Stevens. Ed. Cuatro vientos.
19 Ed. Stgo. de Chile. 1998. Eugenio Tironi Eckhart Tolle. Ed.
Gaia. Madrid. 2006. Documento Directorio Nacional Colegio de
Profesores de Chile, A.G. Documento Colegio de Profesores de Chile.
A. G. Viorst. Judith. Emec Ed. Bs. As. 1990.
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