DESARROLLO SEMÁNTICO EN TEL 09.04.2012 _(1_)

7/29/2019 DESARROLLO SEMNTICO EN TEL 09.04.2012 _(1_)

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DESARROLLO SEMNTICO

Flga. Alejandra FigueroaL


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DESARROLLO SEMNTICODesarrollo Lxico:

En un comienzo los nios usan sus primeraspalabras con la funcin de designar, expresar yordenar.Estas primeras palabras, que generalmente sonsustantivos que forman parte de su universo, seconstituyen por dos silabas idnticas formadaspor una consonante y una vocal, las cuales son

utilizadas para designar toda gama de objetos(sobregeneralizacin). (Narbona, 2001)


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DESARROLLO SEMNTICODesde los 10 a 13 meses el nio adquiere su lxico a

razn de una palabra por vez, siendo as susenunciados constituidos casi nicamente porpalabras aisladas.

Con la explosin de vocabulario, a partir de las 50 100 palabras, los nios que siguen unaevolucin normal empiezan a dejar de seleccionar

sus producciones en funcin de su estructurafonolgica (Schwartz y Leonard, 1982).

Los nios utilizan estrategias, las que vansistematizndose para adaptar los nuevos

patrones adultos a sus capacidades.


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LXICO MENTAL

Existencia de un lxico mental en el que estn

representadas las palabras para su reconocimiento,

almacenaje y recuperacin. Estas representaciones

son variadas:

Fonolgica, ortogrfica, morfolgica, sintctica,

semntica y trminos asociados.


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LXICO MENTAL

Es necesario conocer de qu manera se

almacenan y organizan las palabras en la mente

y, es imprescindible para saber qu hacer ante un

nio con problemas en la comprensin dellenguaje.


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ORGANIZACIN DEL LXICOMENTAL

Hay dos sucesos que son sin duda ejemplos delsignificante y significado que no siempre estndisponible a la vez:

1.- Escuchamos la palabras y antes de que elinterlocutor termine de decirla sabemos de que setrata.

2.- El fenmeno de punta de la lengua.


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REPRESENTACIONES DEL LXICOMENTAL

1.Representacin fonolgica: En la que se

especifican los sonidos en que se componen laspalabras, el orden en que estn, su patrn deacentuacin.

2. Representacin ortogrfica: Es la forma en que la

palabra se reconoce por la escritura (grafemas).3.Representacin morfolgica: que consta de

unidades sublxicas y que especifica las formas

de derivacin que se ajustan a la palabra y quepuede transformarla en categoras gramaticalesej: amar amable.


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REPRESENTACIONES DEL LXICOMENTAL

4. Representacin sintctica: Es la que especifica la

categora gramatical de la palabra.5. Representacin del significado: Se refiere a uncmulo de rasgos semnticos o una definicinms o menos compleja.

6. Lista de trminos relacionados con la palabra:tiene relacin explcita a lo que se enuncia y secaracteriza por ser muy numerosa y variable en

cada sujeto.


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Etapas del proceso de decodificacin:

1. Una persona oye una palabra; realizaun anlisis fonolgico que le permite

identificar los segmentos distintivosque la componen.

2. Una vez realizado el anlisis

fonolgico, ya se puede acoplar elresultado con las representaciones quese tiene almacenadas en el lxico

mental.


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3. Reconocida la forma fonolgica se hace

disponible la representacin morfolgica ycon ello, se accede al significado, por lo tanto,a estas representaciones se les denomina deentrada.

4. Representaciones de salida:estn constituidas por la estructurafonolgica, por la representacin semntica y

la sintctica que determinan en que lugar dela oracin ir la palabra.


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ORGANIZACIN DEL LXICO

MENTAL

5. Lista de trminos asociados: Cuando ya se

ha formado la representacin lxica seactivan una serie de palabras relacionadas

con la entrada lxica reconocida.

Cuanto mayor sea el numero de palabras conectadas, mayor

ser la comprensin verbal en texto o en lo hablado.

En este nivel la lista de trminos asociados nos permite

entrar en contacto con el conocimiento del mundo que se

tiene almacenado en la memoria de largo plazo.


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SINTOMATOLOGA

SEMNTICA EN TEL


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EL LXICO EN LOS NIOS

CON TEL

Los nios con TEL

presentan unadiversidad lexicalreducida en relacin asus pares sin TEL.

Los nios con TEL sonms lentos en elreconocimiento depalabras, aspecto que sepone de manifiesto entareas de seleccinlexical auditiva.

Se ha sugerido que la

falta de eficiencia en lasoperaciones derecuperacin lxica es lacausante de lasdificultades deprocesamiento lxicoque presentan los nioscon TEL.

Las dificultades en elreconocimiento depalabras serian unreflejo de suslimitaciones decapacidad yprocesamiento

perceptivo.


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EL L XICO EN LOS NIOS CONTEL

En los casos ms severos se observa la presencia

de un discurso entrecortado y con abundantespausas. Hay utilizacin de gestos indicativos en apoyo o

sustitucin del trmino al que no logran acceder

y abuso de etiquetas genricas e inespecficas. Presentan problemas en determinados contextos,

puesto que no logran utilizar palabras con

mltiples significados. Dificultades en la expresin de unidades

oracionales de forma ordenada (discursonarrativo).


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EL LXICO EN LOS NIOS CON TEL

Los nios con TEL tienden aresponder con menosexactitud y velocidad entareas de evocacin lexicalque sus pares sin trastorno

del lenguaje. Los sntomas del dficit

para encontrar palabrasconsiste en pausas,repeticiones, sustituciones o

circunloquios, junto conproducciones imprecisas.

Nippold (1992) ha sugeridoque los procesos dealmacenamiento yrecuperacin estnfuertemente relacionados e

implicados ambos en losproblemas para encontrarla palabra.

Los problemas para

encontrar la palabrapodran deberse a undficit para acceder a lasrepresentacionesfonolgicas.


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CON TEL

Existen alteraciones en la mantencin del

referente a lo largo de las proposiciones,

utilizando inadecuadamente los recursos de

cohesin lxica (sinonimia, jerarquizacin delsignificado) y el tiempo o persona verbal.


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EL LXICO EN LOS NIOS

CON TEL

Existen dos tipos de error ms frecuente:

Sobreextensin

Infraextensin


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SOBREEXTENSIN

Consiste en generalizar un concepto o significadopara varios elementos de una misma categorasemntica.

Ejemplo:

PolloPato PjaroGallinapaloma


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INFRAEXTENSIN

Corresponde a la restriccin denominativa paraun elemento determinado.

Ejemplo:El nio slo nomina a su bicicleta como tal, perootras bicicletas no las reconoce por ese concepto.


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ALTERACIONES LXICAS

ESPECFICAS EN NIOS CON TEL.Ausencia de nominacin.

Aprendizaje de nuevas palabras con granenlentecimiento.

Errores en la denominacin.

Errores en las asociaciones semnticasy/o asociaciones restringidas.


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AUSENCIA DE NOMINACIN

Se entiende como la no produccin de palabras.

Es una dificultad severa en la emisin adecuadade la palabra en relacin al objeto, situacin opersona correspondiente.

Clnicamente no presenta emisin de palabras enforma espontnea o a la repeticin.


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LENTO APRENDIZAJE DE PALABRAS

NUEVASAl inicio del aprendizaje de la palabra los nios

con TEL pueden presentar tempranamente unaausencia de denominacin donde no ocurre elfenmeno de explosin denominativa o bien unretraso cronolgico de ella. Pero concaractersticas peculiares como es el de mantenerun enlentecimiento en el aprendizaje de nuevaspalabras.

Estudios en aprendizaje de nuevaspalabras en nios con TEL. (Conti-Ramsden) mayor cantidad deimputs.


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ERRORES EN LA DENOMINACIN

Se presentan errores en la identificacin yproduccin de la palabra. Fallas en la construccin de la palabra:

Representacin fonolgica y semntica. Les cuesta acceder a la palabra.


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ERRORES EN LAS ASOCIACIONESSEMNTICAS Y/O ASOCIACIONES

RESTRINGIDAS.

Se aprecia dificultad para elaborar la relacinentre las palabras que constituyen categorassemnticas.

Presentan dificultad en actividades depensamiento lgico.


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SNTOMAS DE LAS ALTERACIONES Los nios con TEL realizan peor tareas

cognitivas no verbales como juego simblico.

Tienen ms problemas al realizar tareas no

familiares, se hacen evidentes frente aenunciados nuevos o frente a enunciados mscomplejos.

Se evidencian ms problemas en tareasmatemticas y en la comprensin dellenguaje escrito.


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COMPRENSIN SEMNTICA DEL NIO, RESPECTO ALNMERO DE PALABRAS Y EL INCREMENTO DE ELLAS

SEGN LA EDAD (RONDAL, 1979; CIT. POR MONFORT Y JUREZ, 1996)

Edad Nmero de palabras Incremento de palabras

10 meses 1 -

12 meses 3 2

15 meses 19 16

19 meses 22 3

21 meses 118 96

2 aos 272 154

2. 6 aos 446 174

3 aos 896 450

3. 6 aos 1222 326

4 aos 1540 318

4. 6 aos 1870 330

5 aos 2072 202

5. 6 aos 2289 217

6 aos 2562 273


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CONCLUSIONES Las fallas en las tareas cognitivas no verbales

que presentan los nios con TEL se explican apartir del dficit lingstico y no por problemasen el desarrollo conceptual.

La disminucin del CI verbal en las pruebas de

inteligencia se explican por el dficit lingstico. Los nios con TEL usan palabras y oraciones

para hablar sobre el mundo, el problema es que

aprenden ms lento.


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CONCLUSIONES Por lo tanto, la capacidad para utilizar smbolos

abstractos que representan conceptos pareceestar intacta en los nios con TEL.

Las explicaciones acerca de las alteraciones deldesarrollo lxico en los nios con TEL se veran

mas reflejadas en:1. la incapacidad para extraer patrones fonolgicos

recurrentes y estables del habla.

2. las dificultades de acoplamiento de las formas

fonolgicas con los conceptos aprendidos.


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RAZONAMIENTO ANALGICO VERBAL Y NOVERBAL EN NIOS PRE-ESCOLARES CON

TRASTORNO ESPECFICO DEL LENGUAJEMARTNEZ, L( 2002)

Transferir una parte del conocimiento de un

dominio conocido (dominio fuente) a undominio nuevo (dominio meta)

Est implicado en :

ClasificacinResolucin de problemas

Pensamiento creativo


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CARACTERSTICAS DEL ESTUDIOMuestra estudio:

Estudio con 30 sujetos con TEL moderado y ungrupo control compuesto por 30 nios sin TEL.

Edad promedio: 5.0 - 5.11 aos.


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MEDICIN DE RAZONAMIENTO

ANALGICO La prueba incluye 49 analogas. 40 se usan

en la evaluacin definitiva y 9 como ejemplo:

25 analogas son verbales: hiponimia,

funcionales, atributivas,metonmicas y antnimas.

24 analogas son no verbales:igualdad, adicin, sustraccin y

permutacin.


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ANALOGAS VERBALES:

Hiponimia: del elemento a la categora, Ej.: camisa es aropa como martillo es a ..

Funcional: implica relacionar un trmino y el usoasociado a ste. Ej.: martillo- clavar.

Atributiva: establece una relacin inicial entre untrmino que es conceptualmente una caracterstica de

otro. Ej.: noche- oscuridad. Metonimia: implica establecer una relacin inicial entreun trmino que es conceptualmente parte constituyentede otro. Ej.: rueda- camin.

Antonimia: relaciona trminos contrarios,Ej.: despejado - nublado.


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ANALOGAS NO VERBALES:

Igualdad: implica el emparejamiento de trminossimilares. Adicin: implica la incorporacin de un nuevo

aspecto en el segundo trmino.

Supresin: implica la eliminacin de algnaspecto del primer trmino.

Permutacin: implica un cambio de lugar o lainversin de algunos de sus componentes ocaractersticas.


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,Y NO VERBAL JUNTOS ES SIGNIFICATIVAMENTE INFERIOR EN LOS


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Y NO VERBAL JUNTOS, ES SIGNIFICATIVAMENTE INFERIOR EN LOSNIOS CON TEL (X= 24.1, DE= 3.47) EN COMPARACIN AL GRUPO DENIOS SIN TEL (X= 28.2, DE= 4.31). U (MANN WHITNEY) = 222.5, P

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