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DESARROLLO SOCIAL DEL ADOLESCENTE, DESARROLLO SOCIAL DEL ADOLESCENTE, AMISTAD, LOS PADRES, AUTOCONCEPTO Y AMISTAD, LOS PADRES, AUTOCONCEPTO Y
AUTOESTIMAAUTOESTIMA
Fases del desarrollo social Fases del desarrollo social según Erik Erikson según Erik Erikson
Tres contribuciones principalesTres contribuciones principales
• Afirmó que junto con las etapas psicosexuales de Freud, el individuo atraviesa simultáneamente por etapas psicosociales y del desarrollo del Yo.
• Dijo que el desarrollo de la personalidad continúa toda la vida.
• Cada etapa puede tener resultados tanto positivos como negativos.
• El centro de la obra de Erikson es el modelo de 8 etapas de desarrollo, que abarca todo el ciclo vital.
Comparación con las etapas de Erik Erikson con las de Freud
Las 8 etapas del Las 8 etapas del desarrollodesarrollo
1. Infancia: Confianza vs desconfianza básica
Valor: Esperanza
2. Niñez: Autonomía vs vergüenza y duda
Valor: Voluntad
3. Edad de juego: Iniciativa vs culpa
Valor: Propósito
4. Edad escolar: Industria vs inferioridad
Valor: Competencia
5. Adolescencia: Identidad vs confusión de identidad Valor: Fidelidad6. Juventud: Intimidad vs aislamiento
Valor: Amor7. Madurez: Generatividad vs estancamiento Valor: Interés8. Vejez: Integridad vs desesperación Valor: Sabiduría
EL CONCEPTO DE SI MISMO EL CONCEPTO DE SI MISMO Es la percepción que tenemos de nosotros mismosEs la percepción que tenemos de nosotros mismos..
Autoconcepto: “Características o atributos que utilizamos para describirnos a nosotros mismos”.
Preescolares: Los niños y niñas
preescolares se caracterizaban por
describirse a sí mismos utilizando
atributos externos como la apariencia
física (utilizan rasgos externos).
Primaria: Conforme los niños crecen, el
autoconcepto va modificándose y
ganando en contenido de carácter psicológico y social (HARTER,1983). Por
ejemplo, entre los 9 y 12 años, los niños y
niñas empiezan a describirse como
personas con pensamientos,
deseos y sentimientos.
Adolescencia: Utilizan un lenguaje más rico y abstracto para autodefinirse, con contenido ideológico y de visión del mundo (pacifista,
ecologista, anticapitalista, etc.). También suelen referirse a creencias filosóficas y morales, o a objetivos personales. Las contradicciones e
inestabilidades están presentes en sus descripciones.
AUTOESTIMA AUTOESTIMA
La autoestima hace referencia al aspecto evaluativo-valorativo y enjuiciamiento del
conocimiento que de sí mismo (autoconcepto) tienen las personas.
Es el componente afectivo del autoconcepto.
FACTORES DE FACTORES DE RIESGORIESGO EN LA EN LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONALFORMACIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL
• Imagen corporal negativa.• Mayor capacidad de reflexión
sobre si mismo y sobre los demás, lo que puede
provocar ideas depresivas al pensar en las posibilidades
negativas.• Problemas familiares.
• Conflictos conyugales de los padres, separaciones,
problemas económicos.• Baja popularidad entre los
compañeros o grupos de pares.
• Baja competencia y rendimiento escolar.
¿CÓMO MANEJAR LA INFLUENCIA ¿CÓMO MANEJAR LA INFLUENCIA DEL GRUPO? DEL GRUPO?
Buenas relaciones con los padres y/o adultos significativos.
Sensación de competencia o eficacia en algún área.
Factores protectores en la formación de la identidad personal
Sensación de pertenencia a un grupo de pares que proporciona apoyo y contención.
EL DESARROLLO SOCIAL EN LA ADOLESCENCIA Y LA FAMILIA
El logro de la independencia implica un replanteamiento de las relaciones de los adolescentes con sus padres dirigido a construir mayor libertad y flexibilidad. Estos cambios suelen provocar tensión y ansiedad, ya que los padres muchas veces se resisten a cambiar reglas familiares que han funcionado bien en el pasado.
La forma en que los padres se relacionan con sus hijos afecta de modo radical al paso de adolescente a adulto.
La mayoría de los conflictos se centran en los quehaceres domésticos, los horarios de vuelta a casa, las citas, las calificaciones, la apariencia personal y los hábitos alimentarios. (Hill, 1987).
Tipologías de estilos parentalesBAUMRIND, 1967 ATRIBUTOS Y PRÁCTICAS PARENTALES
Estilo Autoritativo --Demandas madurativas (expectativas de madurez).--Atención, e interés hacia el niño.--Estilo comunicativo efectivo y bidireccional--Crianza o cuidado afectivo--Control autoritativo (niveles mediados)
Estilo Autoritario --Indiferencia, poco atentos a las iniciativas infantiles.--Menor demanda madurativa (pobres expectativas de madurez)--Comunicación menos efectiva e unidireccional--Menor acto de crianza o cuidado afectivo--Control autoritario (niveles altos)
Estilo Permisivo --Menor demanda madurativa (pobres expectativas de madurez)--Comunicación poco efectiva y unidireccional--Menor crianza o cuidado afectivo--Control permisivo-control laxo (niveles bajos)
(Maccoby & Martin, 1983 )
CONTROL + CONTROL -
AFECTO +Democrático Permisivo
AFECTO -Autoritario Negligente
Tipologías de estilos parentales
ESTILO AUTORITARIO
•NORMAS ABUNDANTES Y RIGIDAS
•EXIGENCIA SIN RAZONES
•MÁS CASTIGOS QUE PREMIOS
•CRÍTICAS A LA PERSONA
•POCO CONTROL DE IMPULSOS DE LOS ADULTOS
•NO DIÁLOGO NI NEGOCIACIÓN.
REBELDIA POR IMPOTENCIA
ACTITUD DE HUIDA O ENGAÑO
BAJA AUTOESTIMA Y ESCASA AUTONOMIA
AGRESIVIDAD Y/O SUMISIÓN
ESTILO DEMOCRÁTICO
•NORMAS CLARAS Y ADECUADAS A LA EDAD
•USO RAZONABLE DE PREMIOS Y CASTIGOS
•USO DEL REFUERZO VERBAL POSITIVO
•ESTIMULO DE AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA
•USO DEL DIALOGO Y LA NEGOCIACION
BUEN NIVEL DE AUTOESTIMA
ADQUISICION SENTIDO RESPONSABILIDAD
APRENDIZAJE PARA TOMAR DECISIONES
APRENDIZAJE DE LA SOCIALIZACION
APRENDIZAJE DEL RESPETO A LAS NORMAS
ESTILO PERMISIVO
•POCAS NORMAS O NO SE APLICAN
•CONCESIÓN DE TODOS LOS DESEOS
•EXCESIVOS PREMIOS, NO CASTIGOS
•JUSTIFICAN O PERDONAN TODOS LOS ERRORES
•INTENTO DE EVITAR TODOS LOS PROBLEMAS.
DEPENDENCIA
ESCASO AUTOCONTROL
BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACION
INSEGURIDAD, BAJA AUTOESTIMA
ACTITUDES EGOISTAS
ESTILO NEGLIGENTE
•SIN NORMAS O NO LAS APLICAN
•MUCHA FLEXIBILIDAD EN HORARIOS, RUTINAS
•EVITACION DE CONFLICTOS, DEJAR HACER
•DELEGAN EN OTROS LA EDUCACION DE LOS NIÑOS
•NI PREMIOS NI CASTIGOS: INDIFERENCIA
•NO HAY MODELOS DE REFERENCIA
INSEGURIDAD, INCONSTANCIA
FALTA DE CONFIANZA EN SÍ MISMOS
BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR POR NO ESFUERZO
BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN
CAMBIOS FRECUENTES DE HUMOR
RECOMENDACIONES PARA ESTABLECER EL CONTROL
1. No se debe mandar hoy una cosa y mañana otra (contradicciones)
2. Cuando se toma una decisión hay que mantenerla (FIRMEZA).
3. No se puede exigir a los hijos lo que no somos capaces de hacer.
4. Ser tolerantes con las pequeñas cosas, (la ropa, el pendiente) y poder exigir en las fundamentales.
5. Tener cuidado con lo que los hijos ven y leen.
6. Debemos mantener el control sin dejarnos llevar por la ira, enfado o agresividad.
7. Disponer de muchísima paciencia.
LOS ADOLESCENTES Y LOS COMPAÑEROS Y LA AMISTAD
Niños pequeños: se caracterizan por una inmadurez emocional y por el egocentrismo
que les limita en el conocimiento del
grado de comprensión y de apoyo recíprocos.
Juegan sólos.
Hasta los 9 o 10 años: las amistades
tienden a ser relativamente superficiales y
efímeras. Juegan con otros pero sin
interactuar. Los preadolescentes: comienzan a iniciar
relaciones más completas, estables y centradas en el otro. Relaciones íntimas y
amigos inseparables en la adolescencia (los
colegas). Juegos cooperativos y
actitudes compartidas.
LA VERDADERA AMISTADLA VERDADERA AMISTAD
Cinco características de la verdadera amistad:Cinco características de la verdadera amistad:
• Aquí están Afecto incondicional Afecto incondicional – Sin importar lo que haces, lo que te suceda, o donde te lleve la vida, un verdadero amigo te seguirá queriendo en todo momento
• Apoyo inquebrantable Apoyo inquebrantable – No tienes que hacer las “cosas correctas” para mantener a un buen amigo. Él sabrá apoyarte (no en tus acciones, sino a tu persona) sin importar lo que elijas hacer.
• Disposición a desafiarte Disposición a desafiarte – Un verdadero amigo te hace una mejor persona. Punto. La Biblia dice: “El hierro se afila con hierro”. Un verdadero amigo está dispuesto a corregirte si es necesario.
• Consistencia en el tiempo Consistencia en el tiempo – Las verdaderas amistades no duran una temporada, sino toda una vida.
• Es cortés libre y generosamente Es cortés libre y generosamente – La verdadera amistad se sobrepone a las dificultades que surgen, perdona cuando es necesario y entrega apego aunque duela.