TEMA 12DESARROLLO SOCIOAFECTIVO

DE 6-12 - Etapa más tranquila y sosegada.- Freud: período de latencia.- Erikson: laboriosidad vs inferioridad à

importancia de la escuela

VALORACIÓN DEL SÍ MISMOCambios en el desarrollo del AUTOCONCEPTO: complejidad creciente en las descripciones.6-8 años: comparaciones con uno mismo.8-12 años: comparaciones con otros.

Autoconcepto

La evolución del AUTOCONCEPTO:• De simple y global a diferenciado y articulado.• De arbitrario y cambiante a coherente y estable.• De concreto a abstracto.• De absoluto a relativo.• De público/externo a privado/interno.

AUTOESTIMAOscilaciones de la Autoestima:• Altibajos en momentos de transiciones (normativos):

– 6 años: cambios cognitivos e importancia de iguales.– 8 años: comparaciones sociales à disminución.– Cambios puberales à disminución.

• Altibajos circunstanciales (no normativos):

AUTOESTIMA

Determinantes de la Autoestima:1. Prácticas educativas familiares: estilo democrático

(normas, exigencias adecuadas, afecto, diálogo)2. Relación con profesores y compañeros.3.Historia personal de éxitos y fracasos.4. Importancia concedida a las áreas valoradas.

DESARROLLO EMOCIONALReconocimiento de la Ambivalencia Emocional: emociones contradictorias.- 3-5 años: incapaces de comprender.- 6-7 años: ambivalencia secuencial.- 7-8 años: lo comprenden y aceptan.La Autorregulación Emocional.- Control externo à Control interno (6-7 años)- Usan estrategias de control: distracción, cambios mentales,

pedir ayuda.

DESARROLLO DE LA AMISTAD

Etapa 0: Compañerismo de juego momentáneo (de 3 a 7 años)

En este nivel indiferenciado de la amistad. Los mas pequeños definen a sus amigos en términos de cercanía física y los valoran por los atributos materiales o físicos.

Etapa 1: Asistencia unidireccional (de 4 a 9)

En este nivel unilateral, un “buen amigo” hacelo que el niño quiere que haga.

Etapa 2: cooperación bidireccional, justa y resistente (de 6 a 12)

Este nivel recíproco Implica un intercambio, pero aun así cumple muchos intereses personales separados

Etapa 3: Relaciones íntimas, compartidas mutuamente (de 9 a 15)

En este nivel mutuo, los niños consideran que la amistad tiene vida propia. Es una relación comprometida que implica algo mas que hacer cosas por el otro. Los amigos se vuelven posesivos.

Etapa 4: Interdependencia autónoma (empieza a los 12 años)

En esta etapa interdependiente, los niños respetan las necesidades tanto de dependencia como de autonomía de sus amigos.

¿Qué entendemos por…?Violencia escolar

Acoso

Bullying Acoso escolar

Acoso escolar:

Dan Olweus (1973): 1º Acoso escolar en Noruega.“Un alumno es agredido o se convierte en víctima cuando estáexpuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a accionesnegativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos”.

Cerezo (2009)“Una forma de maltrato, normalmente intencionada, perjudicial ypersistente de un estudiante o grupo de estudiantes hacia otrocompañero, generalmente más débil, al que convierte en su víctimahabitual, sin que medie provocación, dinámica de la que lavíctima es incapaz de salir, acrecentando la sensación deindefensión aislamiento.”

Características:

• Objetivo à hacer daño o dar miedo.

• Agresiones repetidas.

• No existe provocación previa.

• Grupos sociales próximos como reforzadores.

• Asimetría en el estatus y/o poder.

Tipo de agresión Ejemplos de conducta

Exclusión social Ignorar No dejar participar

Agresión verbalInsultarPoner motes ofensivosHablar mal de otro a sus espaldas

Agresión física indirecta Esconder cosas a la víctimaRomper/Robar cosas a la víctima

Agresión física directa Pegar

AmenazasAmenazas sólo con meter miedoObligar a hacer cosas con amenazasAmenazar con armas

Acoso sexual Acosar sexualmente con actos o comentarios

Ciberacoso o ciberbullying Acoso mediante medios telemáticos

QUIEN PARTICIPA ?

Víctima

ObservadorAgresor

CONSECUENCIAS PARA LA VÍCTIMA

§ Fracaso y dificultades académicas

§ Aislamiento social

§ Autoimagen negativa

§ Baja expectativa de logro

CONSECUENCIAS PARA LA VÍCTIMA

§ Indefensión aprendida

§ Ansiedad

§ Cuadros depresivos, irritabilidad

§ Intentos de suicidio

§ Aprendizaje erróneo

§ Reconocimiento social y estatus dentro del grupo

§ Generalización a otros ámbitos

§ Antesala de la conducta delictiva

CONSECUENCIAS PARA EL AGRESOR

CONSECUENCIAS PARA LOS OBSERVADORES

§ Exposición y/o refuerzo de modelos inadecuados de conducta

§ Desensibilización

§ Miedo a ser víctima

§ Consideración de la violencia como algo inevitable