Nivel educativo Módulo

EI1 EI2 CRN

X EP1 X EP2 X EP3 EEE

X ESO EPIU

Bachillerato / Ciclos Form. M-S

Educación Especial X NB

Todo el centro educativo Todos

Descripción

Actividad de concienciación sobre las posibilidades que tienen las personas en mejorar el entorno. Contribución a

los espacios verdes del colegio y entorno.

Objetivos

- Facilitar la participación de la labor educativa y especialmente del alumnado en el proceso de planificación,

selección y diseño de lo que queremos.

- Aumentar el espacio verde del centro.

- Observar el crecimiento y desarrollo de distintas especies verdes.

- Manifestar actitudes responsables hacia el medio ambiente.

- Ver ventajas e inconvenientes de “sembrar” y “plantar”.

- Reconocer y reproducir de manera oral y escrita el vocabulario en lengua extranjera sobre los árboles,

herramientas y proceso.

- Participar en interacciones orales, con actitud de cooperación y respeto, sobre la importancia de las plantas para

mejorar el entorno.

- Tomar conciencia del papel participativo del ser humano en el medio a través del “antes” y el “después”.

- Conocer y valorar las plantas autóctonas y su papel en un jardín sostenible.

Contenidos

Conocimiento del medio natural, social y cultural: El entorno y su conservación:

- El entorno natural próximo. - La conservación del medio ambiente.

Lengua castellana y literatura: Escuchar, hablar y conversar:

- Participación activa en interacciones espontáneas propias de la vida cotidiana y de la actividad de aula y en otras más formales y dirigidas con actitud de cooperación y respeto en situaciones de aprendizaje compartido.

- Leer y escribir. - Producción de textos utilizando lenguaje verbal y no verbal (ilustraciones, tipografía, gráficos, etc.) Con

intención informativa: carteles publicitarios, cómic, etc.

Lengua extranjera: Comprender, hablar y conversar. Lengua Extranjera

- Comprensión de mensajes orales sencillos y cercanos a la realidad de los alumnos para la elaboración de tareas en el aula.

- Iniciación en la escritura. - Escritura dirigida de vocabulario básico y frases muy sencillas, conocidas previamente por el alumno a nivel

oral.

Ámbitos de experiencia, Áreas de conocimiento, Materias

- Conocimiento del medio natural, social y cultural, Lengua castellana y literatura y Lengua extranjera.

Contribución de la actividad al desarrollo de las competencias básicas

- Conocimiento y la interacción con el mundo físico.

- Además se relaciona con Comunicación lingüística (castellano e inglés) y Aprender a aprender.

Lo que necesitamos (personas, tiempo, material, espacios...)

- Recursos temporales: 3 sesiones como mínimo: una de presentación, motivación y estudio de espacios

disponibles; otra para diseñar y recoger propuestas de actuación y una tercera para plantar.

- Recursos materiales: DVD o vídeo de “El hombre que plantaba árboles” de Jean Giono y del parque natural de

Sierra Espuña (Murcia). Además planos del colegio, diapositivas o láminas de plantas, cámara de fotos, pizarra

digital, herramientas, semillas y semilleros.

- Recursos humanos: profesores, un padre del centro, especialistas en el tema (hay expertos en plantaciones de

bosques autóctonos que se ofrecen a dar charlas en los coles y facilitan sus viveros y material como ARBA)

- Recursos espaciales: Aula y patio del colegio. Si se quiere hacer en la ciudad, un espacio público.

Paso a paso (metodología, tiempo, material, espacios…)

- Paso 1. Presentación del vídeo “El hombre que plantaba árboles” por la persona dinamizadora y posterior

debate y puesta en común. Se puede trabajar la ficha de plantación de árboles (Anexo 2)

- Paso 2. Entrega a los alumnos de un plano del patio del colegio.

- Paso 3. Diseño y selección de plantas que les gustaría tener en el colegio al alumnado y familias.

- Paso 4. Puesta en común para elegir por consenso las ideas del proyecto (lugar, plantas seleccionadas, diseño y

decoración)

- Paso 5. Plantación de semillas en semilleros en envases reciclados y petición de plantas a diferentes organismos.

- Paso 6. Preparación del terreno y plantación.

- Paso 7. Seguimiento y cuidado de las plantas.

- Paso 8. Poner nombres a las diferentes especies y elaboración de una senda botánica.

- Paso 9. Implicar a las familias en el cuidado y mantenimiento del espacio creado.

Evaluación

- Realización de un texto sobre el vídeo. El texto pensado como la elaboración de un trabajo bien presentado e

ilustrado con el “antes” y el “después”.

- Repaso de las partes de las plantas y vocabulario en castellano y una lengua extranjera (elaboración de ficha).

- Identificar el nombre de las plantas y diferentes criterios de clasificación (según edades).

- Importancia de los bosques. Conceptos como vegetación autóctona y alóctona (Ficha a completar).

A tener en cuenta

- Hay que pensar que hay plantas (autóctonas) de muy fácil mantenimiento y que son las más adecuadas.

- El riego por goteo es la solución ideal para las vacaciones de verano. Otras alternativas son implicar en el

proyecto al conserje y familiares.

- Es importantísimo crear vínculos afectivos del alumnado con las plantas para el cuidado de las mismas.

- El documental de “Sierra Espuña” es el complemento ideal para que los alumnos mayores vean que el cuento

“El hombre que plantaba árboles” tiene un claro ejemplo de realización práctica.

- Existe la posibilidad de hacer la plantación con la ayuda de parques y jardines del ayuntamiento. Con esta otra

modalidad se podrá realizar la plantación en un espacio público con la ayuda de personal del Ayuntamiento

(ellos nos pueden proporcionar las plantas). Un técnico de parques y jardines enseña e informa, en el centro, a

los niños de su trabajo y como diseñar el espacio público que se elija, con las plantas que tengan.

Posteriormente se hace una salida para realizar la plantación.

Anexos

- Anexo I: Fotos.

- Anexo II: Ficha plantación de árboles.

Elaborado por

- Grupo de trabajo Caja de Herramientas de Agenda 21 escolar, propuesta de actividades generadas como

resultado de un trabajo colectivo llevado a cabo por profesorado, educadores y técnicos relacionados con el

proyecto Madrid a pie, camino seguro al cole.

Árboles contra el cambio climático

El pasado 3 de febrero Miguel Herrero Uceda, naturalista y autor del libro El alma de los árboles (Elam Ed.) nos estuvo hablando en el Colegio Alhambra de la importancia de los árboles. Se cuenta de Estrabón, geógrafo grecorromano, que aseguraba que una ardilla podía cruzar toda la Península Ibérica saltando de rama en rama, desde Gibraltar hasta los Pirineos. Hoy, 2.000 años después, nuestro paisaje ha cambiado mucho, demasiado. Ahora casi tendríamos que decir que para hacer este recorrido, nuestra ardilla tendría que saltar de centro comercial a centro comercial. Desde el inicio de la civilización, el hombre ha estado talando bosques y modificando el entorno según sus propias necesidades. La revolución industrial introdujo una nueva forma de

agresión: La contaminación que envenena la tierra y mina la transparencia de nuestras aguas y nuestros cielos. En particular, es preocupante el continuo aumento en la atmósfera de CO2. Este gas de efecto invernadero es

causante del cambio climático, un desajuste que afecta muy negativamente a toda la vida del planeta. Estamos ante una disyuntiva, mantenernos cruzados de brazos como si no pasara nada, hasta que ya sea demasiado tarde o desde hoy mismo intentar frenar este desastroso futuro, para ello, sin perder tiempo hemos de reducir nuestras emisiones CO2, cambiando los hábitos hacia una vida más sana y acorde con la naturaleza, cuidando nuestro entorno natural y plantando nuevos árboles.

Los árboles no solo absorben este gas, sino que retienen la tierra, evitan la erosión del suelo, minimizan el riesgo de riadas, rellenan los acuíferos, mantienen humedad, favorecen la biodiversidad con lo que se evita la aparición de plagas.

España, aun estando situada a las puertas del desierto, es el país con mayor biodiversidad de toda Europa, pues gozamos de regiones con clima atlántico húmedo, mediterráneo seco, de alta montaña y gozamos de clima tropical en las Canarias. Nuestra responsabilidad es mantener nuestro rico medio natural.

Los alumnos del Colegio Alhambra quieren contribuir a frenar los efectos del cambio climático, por ello han plantado tres árboles como promesa de futuro. Las especies elegidas son muy simbólicas para estos escolares: el madroño y el granado. Miguel Herrero contó la profunda vinculación que ambos tienen en la cultura mediterránea y también de su simbolismo pues el madroño figura en el escudo de Madrid desde 1212 y la ciudad de Granada, a la que se asoma la Alhambra, tomó el nombre de este fruto, según se cuenta, por la abundancia de granados en aquellas tierras. Para terminar, los alumnos vieron un documental realizado por Miguel Herrero titulado Los colores del otoño, donde se pone de manifiesto la importancia de las hojas para que nuestro planeta sea habitable.