Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

Embed Size (px)

Citation preview

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    1/38

     Tema 5. Les habilitats lingüístiques

    5.1. La comprensió de la llengua oral. Lainterpretació de l'oient. Les inferències i laidentificació d'unitats lèxiques.

    5.2. La parla de l'alumne en L25.3. Els gèneres orals a l'escola

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    2/38

    5.1. La comprensió de la llengua oral. La interpretal'oient. Les inferències i la identificació d'unitats lèxiq

    •   Tradicionalment,   s’han   defensat quatre habilitats lingüístiqueexpressives i dues comprensives, al nivell oral i al nivell escrit:

    •   Parla: expressiva, oral

    •   Escolta: comprensiva, oral

    •   Escriptura: expressiva, escrit.

    •   Lectura: comprensiva, escrit.

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    3/38

    5.1. La comprensió de la llengua oral. La interpretal'oient. Les inferències i la identificació d'unitats lèxiq

    •  Històricament, se li ha donat més importància al component expreno al comprensiu; i més al component escrit que no pas a  l’oral.

    •   És sensata aquesta priorització a l’ensenyament de les habilitats lingü

      Gramàtica i escriptura vs competència comunicativa.

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    4/38

    5.1. La comprensió de la llengua oral. La interpretal'oient. Les inferències i la identificació d'unitats lèxiq

    •   A   l’ensenyament, l’escolta és  l’habilitat que menys atenció ha rebut. Però habilitat “menor”.

    •   L’escolta és una habilitat que implica molts processos secundaris o microha•   Reconéixer

    •   Seleccionar

    •   Interpretar

    •   Anticipar

    •   Inferir

    •   Retenir

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    5/38

    5.1. La comprensió de la llengua oral. La interpretal'oient. Les inferències i la identificació d'unitats lèxiq

    •   Reconéixer

    •   Saber segmentar la cadena acústica (cfr.: calambur).

    •  Discriminació fonològica.

    •   Reconéixer fonemes, morfemes, i paraules d’una llengua.

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    6/38

    5.1. La comprensió de la llengua oral. La interpretal'oient. Les inferències i la identificació d'unitats lèxiq

    •   Seleccionar

    •   Distingir les paraules importants vs secundàries (repeticions, e“formulaiques”...).

    •   Trobar les paraules claus.

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    7/38

    5.1. La comprensió de la llengua oral. La interpretal'oient. Les inferències i la identificació d'unitats lèxiq

    •   Interpretar

    •   Comprendre el contingut del discurs.

    •   Captar la intenció del parlant.

    •   Captar el significat global.

    •   Saber relacionar les idees principals amb la resta: tesi i arguments.

    •   Saber captar les pressuposicions, les inferències, els dobles sentits, les el·lipsis, etc

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    8/38

    5.1. La comprensió de la llengua oral. La interpretal'oient. Les inferències i la identificació d'unitats lèxiq

    •   Comprendre la forma del discurs.

    •   Comprendre l’estructura discursiva.

    •   Identificar el significat dels connectors textuals.

    •   Identificar les varietats lingüístiques.

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    9/38

    5.1. La comprensió de la llengua oral. La interpretal'oient. Les inferències i la identificació d'unitats lèxiq

    •  Anticipar

    •   Activar tota la informació disponible sobre el tema tractat.

    •   Saber preveure el tema, el llenguatge i l’estil del discurs.

    •   Saber anticipar el que es dirà a partir d’allò que s’ha dit.

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    10/38

    5.1. La comprensió de la llengua oral. La interpretal'oient. Les inferències i la identificació d'unitats lèxiq

    •   Inferir

    •   Saber inferir informació extralingüística: intenció, trets del parlants...

    •   Saber extraure informació del context comunicatiu.

    •   Saber interpretar els codis no verbals.

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    11/38

    5.1. La comprensió de la llengua oral. La interpretal'oient. Les inferències i la identificació d'unitats lèxiq

    •   Retenir

    •   Recordar paraules, expressions, etc..., per cercar-les després o emprar-les.

    •   Retenir a la memòria a llarg termini:

    •   La informació més rellevant.

    •   La intenció comunicativa, el context...

    •   L’estructura.

    •   Recordar el significat de les paraules noves que s’ha aprés.

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    12/38

    5.1. La comprensió de la llengua oral. La interpretal'oient. Les inferències i la identificació d'unitats lèxiq

    •   Inferències:

    •   Principi de cooperació de Grice.

    •   Màxima de quantitat.

      Màxima de qualitat.•   Màxima de rellevància.

    •   Màxima de mode.

    •  La violació d’estes màximes provoca l’aparició d’inferències.

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    13/38

    5.1. La comprensió de la llengua oral. La interpretal'oient. Les inferències i la identificació d'unitats lèxiq

    •   La cadena acústica és una cadena contínua:

    •  Normalmentlagentnoseparalesparaulesenparlarsinóqueparlasenseseppecialmentallengüescomelcatalàoelcastellàllegüesenlesqualsesproduei

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    14/38

    5.1. La comprensió de la llengua oral. La interpretal'oient. Les inferències i la identificació d'unitats lèxiq

    •   Als escrits infantils, és freqüent observar escrits com els següents:

    •   Lamare no vol anar.

    •   El tros depà està molt bo.

    •   Joan avingut.

    •   A   l’oral, es poden crear problemes semblants: els adverbis són el sastre/desastre.

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    15/38

    5.1. La comprensió de la llengua oral. La interpretal'oient. Les inferències i la identificació d'unitats lèxiq

    •   En aprendre una L2 o LE, la identificació de les unitats lèxiques problema. Identifiquem la cadena acústica amb ajuda del nostre conlèxic; no és un procés ascendent o purament bottom-up.

    •  El problema és que els xiquets no compten amb eixe coneixeme

    Segueix, aleshores, una estratègia bottom-up que pot ser molt ineficaç.

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    16/38

    5.2. La parla de l’alumne en L2.

    •   Independentment de les característiques personals de   l’alumne   (vintrovertit o extravertit), tota persona, en aterrar a un nou país, potmutisme . Este serà el primer entrebanc al qual ens haurem d’afrontar.

    •   Com  “obligar” a parlar a algú? Doncs, no es pot. Les llengües no e

    per obligació, sinó per necessitat. Cal crear contextos de  “necessitatel xiquet comence a parlar, facilitant-li les eines necessàries perquè pu

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    17/38

    5.2. La parla de l’alumne en L2.

    •   Cal ajudar a desenvolupar la competència comunicativa  de l’alumne.

    •   Què és la competència comunicativa?

    •   Chomsky, 1965: Competència lingüística.

      Hymes, 1966: Competència comunicativa.•   Canale i Swain (1980) i Canale (1983):

    •   Competència comunicativa: Competència gramatical Competència socioling

    Competència discursiva Competència estratèg

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    18/38

    5.2. La parla de l’alumne en L2.

    •  Competència gramatical:

    •   Fonologia: Hi ha sons que no pot produir.

    •   Lèxics: Hi ha moltes paraules que no coneix. Cal treballar el seu vocabularfem? Llistat de paraules que ha  d’aprendre?

    •   Morfosintàctics: No coneix l’estructura sintàctica de la L2 ni la seua morfolog

    •  Competència sociolingüística: Cal ensenyar-li les expressions de cadequació de la L2.

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    19/38

    5.2. La parla de l’alumne en L2.

    •   Competència discursiva: connectors, elements fòrics... (cohesió),discursius, estructuració de les idees... (coherència).

    •  Competència estratègica: No hi ha tradició en el seu ensenyamenseua importància. Cal treballar-la també: exercicis de s

    paràfrasis/definicions...

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    20/38

    5.2. La parla de l’alumne en L2.

    •   Del mateix mode que en l’adquisició de la L1 no és aconsellable focaerrades del xiquet, amb més raó s’ha d’actuar amb l’aprenentatge de l

    •   Me s’ha caigut: -NOOOO. “M’ha caigut”.

    •   Jo no he volit dir-li res. – NOOOOOOO.  “Jo no he volgut dir-li  res”.

    •  Es pot oferir de manera indirecta (v.gr.: repetint el que ha dit el xiqamb el model correcte), però sense crear la sensació negativa quemportar per les successives correccions.

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    21/38

    5.2. La parla de l’alumne en L2.

    •   La parla (expressió oral) també és una destresa que requdesenvolupament de moltes habilitats lingüístiques i microhabilitatCassany:

    •   Planificar el discurs

      Conduir el discurs (conduir el tema i conduir la interacció)•   Negociar el significat

    •   Produir el text

    •   Aspectes no verbals

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    22/38

    5.2. La parla de l’alumne en L2.

    •  Planificar el discurs:

    •   Analitzar la situació per preparar la intervenció.

    •   Usar suports escrits: notes, esquemes, guions...

    •   Anticipar el tema.

    •   Anticipar i preparar la interacció (to, estil, moment...), etc.

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    23/38

    5.2. La parla de l’alumne en L2.

    •   Conduir el discurs

    •   Conduir el tema 

    •   Cercar temes adequats per a cada situació.

    •   Iniciar o proposar un tema.

    •   Desenvolupar un tema.

    •  Donar per acabada una conversa.

    •   Conduir la conversa cap a un tema nou.

    •   Desviar o eludir un tema de conversa.

    •   Relacionar un tema nou amb un vell.

    •   Saber obrir i tancar un discurs oral.

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    24/38

    5.2. La parla de l’alumne en L2.

    •   Conduir la interacció 

    •   Manifestar la voluntat de voler intervenir (gestos, sons....).

    •   Escollir el moment adequat per poder intervenir.

    •   Utilitzar eficaçment el torn de paraula

    •   Aprofitar el temps per dir tot el que es considere necessari;

    •   Respectar les convencions del gènere discursiu (tema, estructura, terminologia...)

    •   Marcar l’inici i el final del torn de paraula.

    •   Reconéixer quan un interlocutor demana el torn de parla.

    •   Cedir el torn de parla en el moment adequat.

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    25/38

    5.2. La parla de l’alumne en L2.

    •  Negociar el significat

    •   Adaptar el grau  d’especificació del text.

    •   Avaluar el nivell de comprensió de l’interlocutor.

    •   Emprar cirumlocucions per suplir buits lèxics.

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    26/38

    5.2. La parla de l’alumne en L2.

    •  Produir el text

    •  Facilitar la producció 

    •   Simplificar l’estructura de l’oració.

    •   Eludir totes les paraules o conceptes irrellevants.

    •   Emprar expressions i fórmules rutinàries.

    •   Usar paraules falques (“muletillas”), pauses, repeticions.

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    27/38

    5.2. La parla de l’alumne en L2.

    •   Compensar la producció 

    •   Autocorregir-se.

    •   Precisar el significat d’allò que es vol dir.

    •   Repetir i reprendre de forma sintètica les idees importants.

    •   “Reformular” el que s’ha dit.

    .

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    28/38

    5.2. La parla de l’alumne en L2.

    •  Corregir la producció .

    •   Articular amb claredat els sons del llenguatge.

    •   Aplicar les regles gramaticals de la llengua.

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    29/38

    5.2. La parla de l’alumne en L2.

    •  Aspectes no verbals.

    •   Controlar la veu: impostació, volum, to...

    •   Usar codis no verbals adequats: gestos i moviments; proxèmica...

    •   Controlar la mirada: dirigir-la cap als interlocutors.

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    30/38

    5.3. Els gèneres orals a l’escola

    •   En primer lloc, si s’abandona la visió tradicional de l’ensenyament, pel xiquet és un element passiu que només ha de rebre informaciódixit  ) ,   ja estarem fent un avanç important. La metodologia pedagrepercussions clares en el tractament dels gèneres orals: cal fainteracció a classe.

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    31/38

    5.3. Els gèneres orals a l’escola

    •  Hi ha gèneres literaris de la tradició oral que es poden treballar llegendes, rondalles, mites... (c.fr.: Formació literària  ).

    •  Ara bé, més enllà de  l’àmbit literari, també es poden plantejar altres per treballar el gènere oral a classe: l’alumne interactua més mitjançan

    oral que no pas l’escrit. ¡¡¡!!!

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    32/38

    5.3. Els gèneres orals a l’escola

    •   Activitats/exercicis per a la comprensió oral:

    •   1) Jocs mnemotècnics: endevinalles, la frase “maldita”, paraules encadenades, parla literatura oral (i “bufaré i bufaré fins que la teua casa derrocaré”)...

    •   2) Escoltar i dibuixar: dictats de dibuixos, descriure el  “plànol” de la seua habitaun company el tracte de dibuixar...

    •   3) Completar quadres amb preguntes: Joan Empar NúriaEsports:

    Hores de dedicació:

    Etc.:

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    33/38

    5.3. Els gèneres orals a l’escola

    •   4) Transferència   d’informació: com  l’activitat (3), només que allò que   s’ha dun text: esquema, text amb buits en blanc...

    •   5) Escollir opcions:  Se’ls dóna una foto/dibuix (persona, paisatge, objecte...d’una descripció, han d’encertar a què fa referència el professor.

    •   6) Trobar les mentides: Relatar un conte escoltat o un dibuix i introduir-hi me

    •   7) Activitats de   l’aprenentatge cooperatiu : escoltar a la resta, llegir en veu altapunts...

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    34/38

    5.3. Els gèneres orals a l’escola

    •  8) Visualització/audició d’un vídeo/àudio:

    •   Detalls: El mestre anticipa una informació general i, després, pregunta una cosa molt c

    •   Inferència de dades: Escolta d’un fragment molt breu >> qui són?; què volen?, etc.

    •   Sons  “nuets”: Només escolten un àudio: han  d’imaginar la situació (quantes personcom vesteixen!!!

    •   Anticipació: Es talla el vídeo/àudio: què passarà?

    •   Endevinar paraules: Es pot veure o no un fragment previ (i tallar-lo). Han  d’escparaules poden aparèixer.

    •   Reconstrucció  d’un text: Han d’escriure el final, per exemple.

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    35/38

    5.3. Els gèneres orals a l’escola

    •  9) Altres activitats: recitar poemes, escriure instruccions i seguir-les, expliccontes...

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    36/38

    5.3. Els gèneres orals a l’escola

    •   Activitats/exercicis per a l’expressió oral:

    •   1) Els “drames” (DL) i escenificacions

    •   2) Diàlegs dirigits.

    •   3) Jocs lingüístics: embarbussaments, endevinalles, paraules encadenades,  

    (microhistòries sorprenents > què haurà passat?), construcció   d’històriedirigides (pot introduir-s’hi   dificultats com el fet que apareguen deparaules)...

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    37/38

    5.3. Els gèneres orals a l’escola

    •  4) Treball en equip (no més de 4 membres): remolí   d’idees,  limitacions d(compartir el coneixement), trencaclosques, conversa amb fitxes (els marcats)...

    •   5) Tècniques humanístiques: parlar d’un mateix, discussió en espill...

    •   6) Omplir la informació que falta en grup: cada alumne sap alguna cosa qu

    sap.•   7) Donar instruccions: fer exercicis de gimnàstica, fer dibuixos, ordenar llibres

    •   8) Solucions de problemes: resoldre un crim, què et portaries a una illa per quins professionals haurien de repoblar un altre planeta...

  • 8/19/2019 Desenvolupaments D habilitats Comunicatives... Tema 5

    38/38

    5.3. Els gèneres orals a l’escola

    •   9) Contacontes: modificar una història coneguda, comentar-la o inventar-la.

    •   10) Música, cançons i sons: reproduir-la, imaginar qui el/la va fer, quines provoquen...

    •   11) Imatges, còmics, dibuixos, reproduccions artístiques: el mateix.

      12) Exposicions orals: ¿gravacions?•   13) Debats: pros i contres.

    •  14) Improvisacions.