Det outtalade Uppmaumlrksammas och bemoumlts tyst maktspel i skolan och paring fritids En faumlltstudie av kroppsspraringk paring laringgstadiet Houmlg- och laringgstatusspel och Haumlrskartekniker samt deras Motstrategier och alternativ som Bekraumlftartekniker och Laringgaffektivt bemoumltande

Av Margot Lande

Handledning Adrian Ratkic (2016) | Proscovia Svaumlrd (2017) | Liza Haglund (2019) Soumldertoumlrns houmlgskola | Institutionen foumlr kultur och laumlrande Grundlaumlrarutbildning med inriktning mot fritidshem 180 p Interkulturell profil med fokus paring Estetiska laumlrprocesser och aumlmneslaumlrarbehoumlrighet foumlr Bild amp Musik i aringk F ndash 6 Fritidspedagogiskt omraringde | Sjaumllvstaumlndigt arbete 15 hp VT 2019

1

Abstract

Det outtalade ndash What is not uttered The purpose of this study is to observe and analyze

interaction between young children and between them and their educators focusing on power

relations shown by non verbal communication The study argues that such expressions can often

lead to violations that can be mo

re difficult to address than those outspoken In our intents as educators to remediate unequal

relationships between children and between them and their educators and create a positive social

atmosphere in the school context we need to pay attention to nonverbal interaction We also

need to develop an adequate set of vocabulary in order to be able to discuss what happens and

our practice how we ourselves as educators interact dealing with it The study suggests how to ndash

by using a palette of definitions and concepts collected from different theories I have performed

observations in an Elementary School class year one and at their After-school programme and

furthermore interviewed the educators and pupils participating in the study

The theoretical framework used in the analysis is a combination of positioning and

social dramaturgical theory I present and discuss the negative nonverbal communication that I

identified in my observations using four theoretical perspectives all contributing to shed light on

different aspects of power relations and relational creating interaction These four are

1 Johnstonersquos positioning theory regarding how all human beings engage in HighLow swings in

interpersonal relationships (1985)

2 The non vocal aspects of Eilersquos theory of The Master Suppression Techniques and their

Counter-strategies (2015) based on Aringsrsquo theory (1989)

3 The Sociological theory of Goffmanrsquos The presentation of the Self in Everyday life an

interactionistdramaturgical perspective (1959)

4 The Low Arousal Approach as presented by Heljskov Elfveacuten amp Wiman (2015)

Among the results I found several occurrences of negative non verbal interaction in this First

Grade Elementary class between pupils and educators and that the vocabulary of the used

perspectives were applicable The studyrsquos result implies that awareness of non verbal

communication can increase both childrenrsquos and educatorrsquos available positions and repertoire of

actions

Keywords Non Verbal Communication Elementary school After-school programme Master Suppression Techniques Counter-strategies High and Low status swing Low Arousal Approach positioning interaction pedagogics power relations

2

Sammanfattning

Studien syftar till att undersoumlka lyfta fram och belysa tyst maktspel paring laringgstadiet Studiens

huvudsakliga syfte aumlr att observera negativ icke verbal interaktion mellan barn sinsemellan och

mellan pedagoger och barn med fokus paring maktfoumlrharingllanden Ett andra syfte aumlr att samla begrepp

fraringn olika teorier som belyser detta paring olika saumltt och paring saring vis presentera en vokabulaumlr foumlr att saumltta

ord paring det outtalade som kan vara anvaumlndbar foumlr pedagoger i foumlrebyggande arbete mot

kraumlnkningar i skola och paring fritidshem Detta daring det implicit uttryckta outtalade kan leda till

kraumlnkningar som ofta kan vara svaringrare att komma aringt aumln saringdana som bygger paring det explicit

uttalade Jag har gjort observationer av en klass ett och deras tre pedagoger i olika situationer i

skolan och paring fritidshemmet Observationer har oftast direkt foumlljts upp med samtal om vad som

haumlnde Empirin har saring analyserats med utgaringngspunkt i positioneringsteori och det

social-dramaturgiska perspektivet utifraringn begrepp haumlmtade fraringn fyra teorier av Eile (2015 ndash

utifraringn Arings 1989) Goffman (1959) Johnstone (1985) samt Wiman amp Hejlskov Elfveacuten (2015)

som alla paring olika vis belyser kroppsspraringk ur ett relationellt maktperspektiv

Tvaring laumlngre intervjuer har genomfoumlrts inledningsvis med Eile doktorand i pedagogik

specialiserad paring ickeverbal interaktion och avslutningsvis med tvaring av klassens pedagoger som

reflekterat kring de observationer som gjorts och hur de tolkas Uppsatsens resultat visar att bruk

av ickeverbala negativa signaler foumlrekommer som maktspel redan paring laringgstadiet och implikerar att

pedagogernas kunskaper om kroppsspraringk och maktspel i form av houmlg- och laringgstatusspel och

Haumlrskartekniker samt kaumlnnedom om strategier foumlr att motverka negativa effekter av detta ndash som

till exempel genom Motstrategier Bekraumlftartekniker och Laringgaffektivt bemoumltande ndash kan ha

inverkan paring hur dessa signaler paringverkar klassen Jag foumlrordar daumlrfoumlr vidare forskning paring omraringdet

och att pedagoger i sitt arbete foumlr jaumlmboumlrdiga relationer och foumlr att skapa en positiv psykosocial

skolmiljouml aumlven boumlr uppmaumlrksamma det outtalade Mer kunskaper om de negativa ickeverbala

signalerna och de metoder och den vokabulaumlr som haumlr lyfts fram foumlr hur det kan motverkas tycks

kunna anvaumlndas som ett saumltt att motverka mobbing i det tysta Medvetenhet om dylikt ger fler

moumljliga saumltt foumlr barn och vuxna att foumlrharinglla sig till sin egen position i moumltet med andra och

daumlrmed en stoumlrre handlingsrepertoar

Nyckelord Bekraumlftartekniker fritidshem haumlrskartekniker houmlg- och laringgstatusspel ickeverbal

kommunikation kroppsspraringk kraumlnkning laringgaffektivt bemoumltande pedagogik makt

motstrategier relationsskapande

3

Abstract 1

Sammanfattning 2

Inneharingllsfoumlrteckning 3

Inledning och bakgrund 5

Syften och fraringgestaumlllningar 8

Tidigare forskning 8

Teoretiska perspektiv och begrepp 12 Houmlgstatus- och Laringgstatusspel Positioneringsteori 12 Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik 14 Haumlrskartekniker Motstrategier och Bekraumlftartekniker 15 Laringgaffektivt bemoumltande 17

Metod 19 Tillvaumlgagaringngssaumltt 19 Urval av empiriskt material Datainsamling Forskningsetiska oumlvervaumlganden 20 Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal 21 Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3 23

Resultat amp Analys 24 1 OBSERVATION Laumlraren L och hela klassen 24

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk 2a OBSERVATION Inge Meja och tjejkompisarna 26

I matkoumln Ute i trapphuset Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

2b SAMTAL 26 Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som att paringtala och sjaumllv ta plats

Pedagogreflektion om 2 28 3 OBSERVATION Alla barn och pedagoger 28

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

4 OBSERVATION Meja Elina och de andra tjejerna i klassen 28 Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

5a OBSERVATION Elina och Meja 29 I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort

4

5b SAMTAL med OBSERVATION Elina Meja och klasslaumlraren L 29 Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklaringsmodell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Pedagogreflektioner om 5b 31 5c GRUPPSAMTAL Hela klassen 31

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar icke-verbal kommunikation

6a OBSERVATION David och Goliat 32 I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION David Goliat och fritidspedagog K 32 Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

Pedagogreflektioner om 6b 34 7 OBSERVATION Halvklass 1 Gruppen Sjoumlhaumlstarna 35

Paring fritids Pedagogledd lektion Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

8 OBSERVATION Halvklass 2 Gruppen Blaumlckfiskarna Fritidspedagog H 35 Paring Fritids Pedagogledd lektion Andra garingngen Namnlek 2

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Pedagogreflektioner om 8 37 9 OBSERVATION Halvklass Gruppen Blaumlckfiskarna med Maricko och Lava 38

Paring Fritids Samarbetsoumlvning Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkluderingEv Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Pedagogreflektioner om 7 8 och 9 39

Diskussion Resultat i relation till tidigare forskning Metodens styrkor och svagheter 41 Uppslag till vidare forskning 44 Pedagogisk relevans 45

Referenser 46

Pedagogreflektioner 2016 Ur Laringng intervju med tvaring av de i studien deltagande pedagogerna om studiens resultat i retrospektiv Inspelad och transkriberad [2016-04-05] Stockholm

5

Inledning och bakgrund

Hur ska vi som pedagoger i vardagen kunna leva upp till det som formulerats i styrdokumenten

foumlr den svenska skolan om att ingen individ ska kraumlnkas i skolans vaumlrld och att alla ska vara

likvaumlrdiga (Skolverket 2011 sid7) Samhaumlllet oumlverskoumlljs av TV-dokumentaumlrer och andra

skildringar av mobbing tidningarna rapporterar om sjaumllvmord och sjaumllvskadebeteenden paring grund

av trakasserier i det tysta Allt detta talar sitt tydliga spraringk Det aumlr laringngt innan maringlen kan uppnarings

Hur ska vi komma aringt det outtalade Vi pedagoger maringste bli mer medvetna saring att vi ser det som

foumlrsiggaringr Vi behoumlver traumlna varingra oumlgon och laumlra oss om och foumlrstaring att aumlven barnens vaumlrld aumlr fylld

av haumlrskartekniker som begraumlnsar Somliga skaffar sig utrymme paring bekostnad av andra Detta

stora rsquofritidshemspedagogiskarsquo problemomraringde vill jag adressera I min studie vill jag belysa hur

negativ ickeverbal interaktion mellan barn sinsemellan och med deras pedagoger kan se ut Jag

vill saumltta fingret paring hur man kan uppmaumlrksamma spelet och analysera observationer av dylikt

relationsskapande i det tysta med fokus paring makt Jag vill hitta orden som behoumlvs foumlr att beskriva

det outtalade foumlr att kunna foumlraumlndra i enlighet med Lgr 11 ldquoLaumlraren ska uppmaumlrksamma och i

samraringd med oumlvrig skolpersonal vidta noumldvaumlndiga aringtgaumlrder foumlr att foumlrebygga och motverka alla

former av diskriminering och kraumlnkande behandlingrdquo (Skolverket 2017)

I Skolverkets allmaumlnna raringd och kommentarer konstateras att relationerna mellan eleverna

och mellan eleverna och personalen aumlr viktiga i arbetet med fritidshemmets pedagogik

(Skolverket 2014 s14) Det ingaringr i fritidslaumlrarens vardag att arbeta med maumlnniskor och

relationer Att reflektera kring makt aumlr inbyggt i den delen av yrkesutoumlvandet Det ingaringr aumlven i en

laumlrares uppdrag enligt Lgr 11 Centralt inneharingll i aringk 4 ndash 6 Tala lyssna samtala att

medvetandegoumlra eleverna om rdquoHur gester och kroppsspraringk kan paringverka en presentationrdquo

(Skolverket 2011 s224) Den gaumlngse tolkningen av detta styrdokument hos laumlrarkaringren kunde bli

att aumlven vaumlnda blicken och se paring det som publikenaringhoumlrarna signalerar med sina gester och

kroppsspraringk naumlr naringgon haringller en presentation

rdquoAlla talare haringller tvaring tal samtidigt ndash det som houmlrs och det som synsrdquo Shakespeare

Med den bakgrund jag har som regissoumlr har jag alltid varit intresserad av det outtalade och

kroppsspraringket Det har bidragit till hur jag som pedagog kommunicerar med elever Det ses som

en sjaumllvklarhet att ett av en skaringdespelares foumlredragsharingllares och retorikers viktigaste verktyg foumlr

att foumlrmedla ett budskap till sin publik aumlr kroppsspraringket Trots detta laumlggs i laumlrarutbildningen vid

Soumldertoumlrns houmlgskola inte naringgon stoumlrre tonvikt vid vare sig det laumlraren eller eleverna foumlrmedlar

6

med icke verbal kommunikation Det rent kunskapsmaumlssiga inneharingllet dominerar aumlven i

utbildningen till fritidshemslaumlrare fast fokus foumlr oss ligger paring det informella laumlrandet

I kurslitteraturen ingick dock Vad saumlger kroppen om tanken av Hanna Dolk som

foumlrtaumlljer att forskningen saumlger att saring mycket som 97 (sic) av allt det vi maumlnniskor

kommunicerar sker med kroppsspraringket (Dolk 2014 sid 23) Dolk tar upp att aumlven eleverna visar

med smaring eller stora ickeverbala uttryck vad de kaumlnner vad som aumlr tillaringtet att saumlga och vem som

har tillaringtelse att saumlga det Dolk menar att eleverna visar vilka roller de olika eleverna i gruppen

har tilldelats och foumlrvaumlntas leva efter (Dolk 2014 sid 24)

Jag vill problematisera det genom att ocksaring ta in den teoretiska del jag har med mig fraringn

den brittiske laumlraren och teatermannen Keith Johnstone som jag hade glaumldjen att faring vara elev till

paring 80-talet om positionering dvs att vi maumlnniskor hela tiden vaumlljer och justerar varingr status i

relation till varandra ndash vi spelar houmlg- och laringgstatusspel (Johnstone 1985 sid 49) Detta leder

mig ocksaring till sociologen Erving Goffman och hans ldquoStudie i vardagslivets dramatik Jaget och

maskerna (Goffman 1959) Han haumlvdar att vi alla spelar teater och vill goumlra intryck paring varingr

publik Goffmans och Johnstones teorier paringminner om varandra i det att de baringda saumlger att alla

situationer som vi maumlnniskor moumlts i maringste definieras foumlr att vi ska veta hur vi ska agera Vi goumlr

klart foumlr varandra ndash med gester eller andra icke verbala uttrycksmedel ndash vilka vi aumlr eller vill vara

i den aktuella situationen Vi soumlker en definition av situationen som vi kan enas kring foumlr att

spelet ska kunna fortsaumltta Goffman menar att vi foumlrsoumlker kontrollera och styra den information

vi oumlverfoumlr och som ligger till grund foumlr de andras intryck av oss Vi goumlr detta medvetet eller

omedvetet (Goffman 1959 sid 19) Johnstone garingr ett steg laumlngre och definierar det som just

houmlg- och laringgstatustransaktioner (Johnstone 1987 sid 47)

I detta rollspelande i vardagen kan aumlven urskiljas saumltt att goumlra det paring som kraumlnker andra

det som med Berit Arings terminologi kan benaumlmnas Haumlrskartekniker (Eile 2015) Som pedagog

kan man enligt Johnstone vaumllja att spela laringgstatus saring att man upplevs som ofarlig daring detta skapar

en oumlppen atmosfaumlr daumlr eleverna varinggar ta foumlr sig och laumlgga sig houmlgre aumln de skulle varinggat med en

auktoritativ ledare Det aumlr dock pedagogens uppgift att vara det han kallar foumlr Statusexpert och

kunna skifta till houmlg status foumlr att ta kommandot och styra upp situationer naumlr saring kraumlvs foumlr att till

exempel motverka Haumlrskartekniker (Johnstone sid 61) Dolk beskriver att eleverna i skolan

anvaumlnder de till synes smaring medlen foumlr att foumlrmedla vem som har raumltt att tala Hennes

fraringgestaumlllning Vad kan vi laumlra oss av att faring syn paring det aumlr viktig Att aktivt arbeta foumlr att visa

7

vikten av att olika ideacuteer kommer fram lyfta elever som kanske inte alltid har en saring framtraumldande

roll vara medvetna om gruppdynamiken (Dolk 2014 sid 68)

Sedan tidigare har jag haft en samarbetsideacute med Ditte Eile doktorand i pedagogik som

(under sitt flicknamn) skrivit rdquoBekraumlftartekniker och motstrategier ndash saumltt att bemoumlta

maktstrukturer och foumlraumlndra sociala klimatrdquo (Jonasson Ditte et al 2004 ) Ideacuten handlar om att

koppla samman mina erfarenheter av att laumlra ut medvetenhet om statusspel med utgaringngspunkt i

Keith Johnstones teorier med hennes arbete med foumlrelaumlsningar om Haumlrskartekniker utifraringn Berit

Arings teorier (Arings 1992) och framfoumlr allt de Motstrategier och Bekraumlftartekniker som Eile sjaumllv varit

med och tagit fram som medlem i naumltverket ENSU vid Stockholms Universitet ENSU foumlr

kampen foumlr att Haumlrskartekniker ska synliggoumlras och motarbetas i hela samhaumlllet Eile har varit

ute paring houmlgstadieskolor och i gymnasieklasser men i varingra samtal har vi lyft att motsvarande

arbete borde inledas redan paring laringgstadiet Vi upplever baringda att vi med varingra respektive metoder har

kraftfulla verktyg foumlr att foumlrbaumlttra relationer i grupper och minska foumlrekomst av mobbing

Vi tycker oss se att det behoumlvs mer medvetenhet erfarenhet och kunskap om Kroppsspraringk och

Haumlrskartekniker hos baringde vuxna och barn i skolans vaumlrld

I den haumlr uppsatsen presenterar jag de delar av teorierna jag tagit upp ovan som handlar om

det som aumlr relevant foumlr min studie kroppsspraringk och outtalade signaler och vad de betyder foumlr

maktrelationer

Syften och fraringgestaumlllningar

I den haumlr studien vill jag undersoumlka lyfta fram och belysa tyst maktspel paring laringgstadiet

Studiens huvudsakliga syfte aumlr att observera och analysera negativ ickeverbal interaktion mellan

barn sinsemellan och mellan pedagoger och barn med fokus paring maktfoumlrharingllanden

Ett andra syfte aumlr att samla begrepp fraringn olika teorier som belyser detta paring olika saumltt och paring saring vis

faring till en vokabulaumlr foumlr att saumltta ord paring det outtalade och undersoumlka om den kan vara anvaumlndbar

foumlr pedagoger i foumlrebyggande arbete mot kraumlnkningar i skola och paring fritidshem

De fem fraringgor jag utgaringr fraringn aumlr

Hur foumlrharingller sig barnen till varandra med ickeverbala signaler utifraringn ett maktperspektiv

Hur foumlrharingller sig pedagogerna till barnen med ickeverbala signaler utifraringn ett maktperspektiv

Uppmaumlrksammar och bemoumlter pedagogerna icke-verbal kommunikation i den studerade

interaktionen

8

I saring fall hur Hur paringverkar deras eventuella ingripanden relationerna

Kan begrepp och definitioner fraringn fyra utvalda teorier tjaumlna som verktyg foumlr och utgoumlra en

adekvat vokabulaumlr foumlr att saumltta ord paring negativ icke verbal interaktion

Till hjaumllp foumlr analys och besvarande av fraringgestaumlllningar har jag definitioner och begrepp

fraringn fyra teorigrunder av Eile (2012 ndash utifraringn Arings1992) Goffman (1959) och Johnstone (1979)

samt Wiman amp Hejlskov (2015) som paring olika vis belyser kroppsspraringk ur ett relationellt

maktperspektiv (Begrepp och definitioner kommer genomgaringende att kursiveras foumlr att saumltta

fokus paring den specifika vokabulaumlren)

Tidigare forskning

Naumlr jag soumlkt vetenskapliga rapporter och essaumler paring temat Kroppsspraringk och Haumlrskartekniker har

det foumlrvaringnat mig att naringgot som det skrivits saring mycket om aumlnda sedan 1971 daring den amerikanske

akademikern Julius Fast presenterade sin daring revolutionerande bok om ldquoKroppsspraringketrdquo (Fast

1971) verkar vara saring lite belyst inom det pedagogiska faumlltet Endast fyra svenska studier har jag

funnit som handlar om grundskolenivaring eller om fritidspedagogikens omraringde med syften som

ligger i naumlrheten av det jag vill undersoumlka Jag tar daumlrfoumlr aumlven upp tvaring exempel fraringn andra faumllt

genus och retorik som belyser kroppsspraringk

ldquoNegativ icke verbal kommunikation i klassrummetrdquo (Sandberg amp Stroumlmberg 2006)

undersoumlker vilken negativ icke verbal kommunikation som foumlrekommer mellan elever i

klassrummet och hur ofta den sker Sandberg och Stroumlmberg vill aumlven ta reda paring om det finns

skillnader mellan de klasser de undersoumlkt som var en aringk 4 och en aringk 8 Med negativ icke verbal

kommunikation avser de arga respektive haringnfulla blickar ansiktsuttryck och handroumlrelser samt

beroumlring i form av sparkar knuffar och slag De genomfoumlrde foumlrst sex observationstillfaumlllen och

avslutade med en enkaumltundersoumlkning Resultatet visade att det foumlrekommer alla typer av negativ

icke verbal kommunikation i baringda klasserna och att det intraumlffar mer av denna kommunikation i

aringk 4 aumln vad det goumlr i aringk 8 De haumlvdar att den negativa icke verbala kommunikationen i

klassrummet kan vara en arena foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om

den Det aumlr aumlven viktigt utifraringn att elevernas trivsel i skolan till stor del kan paringverkas av hur de

blir bemoumltta av sina klasskamrater aumlven om det inte handlar om mobbning

ldquoMed kroppen som verktyg Hur ser laumlrarutbildare paring kroppsspraringketrdquo (Kallhede Lundvall

2013) har tvaring olika delar Dels en observation av hur man kan uppfatta en laumlrares ickeverbala

9

kommunikation anvaumlndandet av roumlst mimik gester och oumlgon Dels en diskussion mellan naringgra

laumlrarutbildare paring en houmlgskola om just kroppsspraringkets betydelse Hur ser dessa laumlrarutbildare paring

kroppsspraringk Kan det vara betydelsefullt foumlr laumlrarstuderande att goumlras uppmaumlrksamma paring hur de

kommunicerar parallellt med de sagda orden Kallhede Lundvall ser det strikt ur pedagogens

perspektiv och har siktet instaumlllt paring hur moumljligheterna till anvaumlndande av laumlrarens eget hela

register av icke-verbal kommunikation kan vara berikande foumlr den egna undervisningen foumlr att

bli en baumlttre laumlrare Genom att foumlrst observera i en klassrumssituation saringg hon konkreta exempel

paring hur en laumlrare kommunicerar med eleverna Observationen fick sedan ingaring tillsammans med

naringgra bilder i ett stimulusmaterial som laumlrarutbildarna diskuterade kring och daring foumlrhoumlll sig till

samma situation Det omraringde jag vill undersoumlka handlar istaumlllet om vad som kommuniceras i det

tysta de mer eller mindre subtila signaler som talar om vilken status vi har i relation till varandra

och som ger oss moumljlighet att houmlja och saumlnka oss sjaumllva eller andra Detta utifraringn ett relationellt

maktperspektiv baringde mellan laumlrare och elever och elever och elever

ldquoLaumlrares icke-verbala kommunikationrdquo (Ljunggren 2006) fokuserar paring gymansie-

pedagogers bruk av ickeverbala signaler i undervisningssituationer Syftet aumlr att undersoumlka vilka

signalerna aumlr samt besvara fraringgestaumlllningen om och hur dessa ickeverbala signaler anvaumlnds

Ljunggren goumlr en grundlig genomgaringng av tidigare forskning inom aumlmnet kroppsspraringk Hennes

metod aumlr videoinspelning av tre olika yrkesverksamma pedagoger i en undervisningssituation

Utifraringn undersoumlkningen dras slutsatsen att raumltt bruk av ickeverbala signaler i undervisnings-

situationer gynnar laumlraren och dess elever

Hur kroppsspraringk anvaumlnds socialt i relationsskapande av baringde elever och pedagoger i

grundskolan framstaringr som ett forskningsomraringde som behoumlver undersoumlkas mer saumlrskilt paring det

fritidspedagogiska faumlltet daumlr jag endast hittat en del i en doktorsavhandling med dylika

observationer

ldquoFritidspedagogers handlingsrepertoarrdquo (Dahl 2014) framharingller pedagogiskt arbete med

barns olika relationer i passusen rdquoVara kaumlnslig foumlr barns uttryckrdquo som tar upp kroppsspraringk Dahl

har funnit att det hos fritidspedagoger finns en medvetenhet om vikten av olika tillvaumlgagaringngssaumltt

och att kaumlnna in foumlrsoumlka foumlrstaring avsikter i stunden och just vara kaumlnslig foumlr barns uttryck Det

framkommer i fritidspedagogers beraumlttelser att barn inte alltid vill beraumltta om relationer och att

det som pedagog daring gaumlller att vara lyhoumlrd foumlr mer implicita uttryck som tex kroppsspraringk som

kan vara ett tecken paring att allt inte staringr raumltt till Det framgaringr att det aumlr vaumlsentligt att vara lyhoumlrd foumlr

barns subtila uttryck som kan vara tecken paring att barn vill anfoumlrtro sig aringt pedagogen Hon haumlvdar

10

att det kraumlvs att fritidspedagogerna kaumlnner barnen vaumll foumlr att kunna foumlrstaring och foumlr att laumlgga maumlrke

till mer eller mindre tydliga tecken som barnet uttrycker En del barn vaumlnder sig ofta till

pedagogen Andra aumlr foumlrsiktigare med att beraumltta om sitt relationsarbete (Dahl 2014 sid 90)

Haumlr framharinglls vikten av att tolka det barnen uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till

pedagogerna Dahl haumlvdar att det i den forskning hon haumlnvisar till framkommer ett antal

strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att positionera sig sjaumllv och andra liksom

att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (ibid sid39) Hon saumlger aumlven att sociala

aspekter aumlr en viktig del i vad en fritidspedagog har att hantera i sitt arbete med barns relationer

Fraringgan aumlr hur ett saringdant arbete kommer till uttryck i fritidshemmet Dahl tar upp att forskningen

visar att barn redan i tidiga aringr ingaringr i ett staumlndigt paringgaringende arbete med att beharinglla och etablera

nya kamratrelationer (Corsaro 2005 Greve 2007) Hon presenterar Corsaro (2005) som en

viktig foumlrgrundsgestalt i studier av barns samspel i pedagogisk kontext som influerat studier i

saringvaumll fritidshem som skola Corsaro utgaringr fraringn barndomssociologin (James amp Prout 1997) att

barn aumlr aktoumlrer och att det aumlr i sociala och kulturella sammanhang maumlnniskan utvecklas I en

pedagogisk verksamhet foumlrekommer maringnga avbrott av organiserade aktiviteter som bidrar till att

kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det interaktionsutrymme de skapar med vissa

barn genom att exkludera andra Corsaro har identifierat olika strategier foumlr att soumlka tilltraumlde till

interaktionsutrymme och Dahl konstaterar att strategierna kan vara baringde verbala och ickeverbala

Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i kamratgruppen och

hur barn samverkar foumlr att hindra nya barn att komma in i gruppen (Dahl 2014 sid38) Detta

ligger i linje med denna studie fast med en annan utgaringngspunkt

Inom andra faumllt som genus maktstrukturer och retorik verkar det finnas betydligt fler

observationer av kroppsspraringk gjorda Ett exempel som ligger relativt naumlra mitt forskningsomraringde

eftersom de haumlrskartekniker som jag studerar ofta anvaumlnds just i syfte att uppraumlttharinglla

koumlnsmaktsordning etc aumlr ldquoGenus och maktstrukturer i klassrummet ndash En studie om relationer

mellan pedagoger och elever i gymnasieskolanrdquo (Seifeddine amp Stigmarker 2006) fraringn

sociologiska institutionen vid Goumlteborgs universitet Studien roumlr gymnasieskolan och undersoumlker

relationerna mellan elev och laumlrare genom kroppsspraringket ndash fast utifraringn ett koumlnsmaktsperspektiv

Det andra relevanta exemplet kommer fraringn retorikens omraringde ldquoActiokapitalet ndash retorikens

ickeverbala resurserrdquo (Gelang 2008) avhandlar hur en talare kan styra publikens applaringdtack

foumlrmedla makt och skapa kaumlnslor av gemenskap med sitt kroppsspraringk Det aumlr inte fraumlmst vad en

talare goumlr utan hur hen goumlr det som paringverkar publiken Gelang haumlvdar att forskare inte boumlr haringlla

11

fast vid manualliknande raringd om kroppsspraringk daring det skapar rigida system som aumlr oanvaumlndbara i

ett foumlraumlnderligt samhaumllle I staumlllet foumlr att likrikta kroppsspraringket ska talaren utnyttja sina egna

egenskaper foumlr att utforma sitt kroppsspraringk Det som aumlr det ultimata beror paring talarens kvaliteacuteer

En talare kan behoumlva anvaumlnda alla medel roumlst mimik poser gester och oumlgonkontakt foumlr att naring

fram till sin publik medan naringgon annan har en foumlrdel av att bygga sitt framtraumldande paring naringgot av

dessa ndash Barack Obama till exempel utnyttjar sin kaumlnsla foumlr rytm och sin roumlst Det aumlr inte en

slump att hans texter har gjorts till rapsaringnger Han anvaumlnder naumlstan bara en gest och staringr foumlr det

mesta stilla En talare maringste kunna laumlsa publiken Kvaliteacuteer som intensitet energi dynamik och

tajming aumlr viktiga Publiken ledsnar snabbt om det blir stillastaringende En bra laumlrare kan laumlsa av sin

publik och goumlra foumlraumlndringar foumlr att inte tappa aringhoumlrarna Gelang befaumlster att kroppsspraringket aumlr

socialt och kulturellt inlaumlrt och kan utvecklas i takt med varingra livserfarenheter (Gelang 2008)

Det senare garingr helt i linje med den haumlr uppsatsen som lyfter vikten av att oumlka medvetenhet

om kroppsspraringk i skolan

ldquoBekraumlftartekniker och motstrategier ndash saumltt att bemoumlta maktstrukturer och foumlraumlndra sociala

klimatrdquo (ENSU Eile fd Jonasson et al 2012) efterstraumlvar baringde teoretisk och empirisk

foumlrstaringelse foumlr betydelsen av icke verbal kommunikation mellan laumlrare och studenter och hur just

de icke verbala aspekterna paring interaktionen inverkar paring gruppens interaktionsmoumlnster

Inspiration till den haumlr uppsatsen sprang ur samtal med Ditte Eile doktorand i pedagogik

vid Stockholms Universitet med specialisering paring ickeverbal interaktion Hennes arbete har dock

primaumlrt varit inriktat paring houmlgre aringrskurser Det har daumlrfoumlr varit intressant att med denna undersoumlk-

ning faring en uppfattning om hur hennes kunskaper korrelerar till yngre barn

BILD Subtila signaler som vi maringste laumlra oss att snabbt uppmaumlrksamma i skolan

Illustrationerna i uppsatsen aumlr haumlmtade fraringn appen Grimace utvecklad foumlr att hjaumllpa barn som tex har Aspergers syndrom att laumlra sig kaumlnna igen kaumlnslouttryck och kunna baringde tolka ansiktsuttryck raumltt och foumlrstaring vitsen med att sjaumllva uttrycka sina kaumlnslor och kommunicera aumlven med kroppsspraringket (Spindler amp Fadrus 2014)

12

Teoretiska perspektiv och begrepp

Jag undersoumlker ickeverbal kommunikation ur ett relationellt makt- och positioneringsperspektiv

Foumlr detta anvaumlnder jag begrepp fraringn fyra olika teorigrunder Genom att korsanalysera

observationer i ljuset av begreppen i dessa teorier kan jag belysa dem paring olika saumltt Det blir en

nyanserad tolkningspalett som ger maringnga faumlrger att maringla med i analysen en verbal bild av vad

som haumlnder med relationerna i den icke verbala kommunikationen jag studerar (Begreppen

kursiveras framgent foumlr att lyftas) Den haumlr uppsatsen utgaringr fraringn foumlljande teorier och begrepp

1 Keith Johnstones teorier om Houmlgstatus- och Laringgstatusspel 2 Ervin Goffmans teorier om Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik samt 3 Ditte Eiles teorier om Att leva utan att haumlrska ndash Haumlrskartekniker deras Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som utvecklats vidare fraringn Berit Arings teorigrund om Haumlrskartekniker 4 Bo Hejlskovs och Tina Wimans teorier om Laringgaffektivt bemoumltande

Houmlgstatus- och Laringgstatusspel Positioneringsteori

Den brittiske laumlraren och dramatikern Keith Johnstons ideacuteer om improvisation och maumlnskligt

beteende och varingrt saumltt att upptraumlda aumlr anvaumlndbara inte bara foumlr skaringdespelare utan aumlven inom

psykoterapi i affaumlrsvaumlrlden och inte minst i skolvaumlrlden Hans bok Impro (Johnstone 1979) aumlr

enligt Bodil Persson SvD en bok foumlr alla som arbetar med teater barn skapande arbete och

pedagogik i alla former (Persson i Johnstone 1979 kartonnaget)

Johnstones teorier beskriver Statusspelet Det aumlr ett instrument foumlr att definiera relationer

Vem aumlr oumlver och vem aumlr under i den sceniska situationen ndash ja alla situationer

Statustransaktioner aumlr av intresse inte enbart foumlr improvisatoumlrer Naumlr man vaumll foumlrstaringr att varje ljud

och kroppsuttryck inbegriper en status saring uppfattar man enligt Johnstone vaumlrlden annorlunda

Johnstones statusoumlvningar reproducerar verkningskrafter i verkliga livet daumlr varje maumlnniska i

varje sekund justerar sin status upp eller ner en aning i relation till varandra och i relation till det

rum de befinner sig i (Johnstone 1987 sid 49) Vi positionerar oss Positioneringsteori utgaringr

fraringn socialkonstruktivism ett avstaringndstagande fraringn att sociala foumlreteelser endast tillskrivs

biologiska foumlrklaringar (Harreacute amp van Langenhove 1999 sid2) Positioneringsteori kan anvaumlndas

till att studera processer inom vardaglig maumlnsklig interaktion daumlr det bestaumlms vad som aumlr tillaringtet

eller otillaringtet Utgaringngspunkten aumlr att maumlnniskor utgaringr fraringn olika positioner som begraumlnsar varingra

handlingar i all interaktion Maumlnniskor positioneras i alla situationer aumlven om de inte saumlger eller

13

goumlr naringgot Det sker i all interaktion till exempel i ett vanligt samtal Positioneringar aumlr alltsaring en

del av vardaglig kommunikation (Jensen 2011 s 120) Detta beskriver Johnstones teorier vaumll

Johnstone menar att kreativitet och skapande endast kan utvecklas ur accepterandet en teori

han utvecklat trots en egen skolgaringng med brist paring acceptans Det visar att vi kan laumlra oss och laumlra

om menar regissoumlren Suzanne Osten som var den som introducerade Johnstone i Sverige Det

avgoumlrande i samspel aumlr relationen I accepterandet av varandra kan alla faring maring bra och ges

utrymme att vara den de aumlr (Osten i Johnstone 1987 sid 10)

Enligt Johnstone foumlredrar maumlnniskor att spela en viss status De tycker om att vara laringga eller

houmlga och de foumlrsoumlker manoumlvrera sig sjaumllva in i de positioner som de foumlredrar En person som

spelar houmlg status med signaler som saumlger Kom inte naumlra mig Jag bits Den som spelar laringg

status signalerar Bit mig inte jag aumlr inte vaumlrd besvaumlret I baumlgge fallen aumlr den status man spelar

ett foumlrsvar en oumlverlevnadsstrategi och vanligen fungerar det Det goumlr att man vill upprepa den

statusen man funnit ge ett effektivt skydd (Johnstone 1987 sid 47) Man blir statusspecialist

dvs vaumlldigt bra paring att spela en viss status men inte saumlrskilt foumlrtjust i eller bra paring att spela en

annan Naumlr man blir ombedd att spela fel status kaumlnner man sig foumlrsvarsloumls och obekvaumlm En

pedagog kan dock vinnlaumlgga sig om att daumlremot bli statusexpert eller statusskiftare dvs laumlra sig

obehindrat vaumlxla mellan olika status Daring kan laumlrare ge gruppen moumljlighet att houmlja sin status och

kaumlnna sig trygg och laumlraren slippa bli utsatt foumlr elevernas foumlrsoumlk att saumlnka hens status eftersom

hen ligger foumlre (Ibid sid 61) Hur giltiga aumlr Johnstones teorier Jag har arbetat efter dem med

dramaelever under maringnga aringr och upplevt att igenkaumlnningsfaktorn varit houmlg naumlr skratten har

klingat Men fraringgestaumlllningen vaumlcktes hos mig om det garingr att vaumlnda paring det och paringvisa just de

signalerna han foumlr fram i sina teorier i en svensk skola Sverige idag Jag utgick alltsaring fraringn

Johnstones uppsaumlttning av signaler som kommer att beskrivas ingaringende i analysen av mina

observationer (Johnstone 1987 sid 48) naumlr jag gav mig ut paring faumlltet foumlr att se om jag kunde faring

syn paring exempel paring houmlgstatus- och laringgstatusspel i en skolklass i aringrskurs ett ndash mellan eleverna och

i relation till deras olika pedagoger

Oumlvningarnaarbetet aumlr bra om din partner haft roligt aringterkommer Johnstone till i sina

seminarier och det har en djupare mening Relationen aumlr det centrala Maringnga av hans oumlvningar

garingr ut paring att oumlva att bara se och svara paring motspelaren Tryggheten ligger i att finna den andra i

kommunikationen Johnston saumlger att betydande skaringdespelare och regissoumlrer har en intuitiv

foumlrstaringelse foumlr de statustransaktioner som styr maumlnskliga relationsmoumlnster Johnstone haumlvdar att

den haumlr foumlrmaringgan att uppfatta de underliggande motiven till synbarligen slumpvisa beteenden aumlr

14

naringgot som kan laumlras ut (Ibid sid 45) Detta tar jag fasta paring i min undersoumlkning daring jag genom

samtal om observationerna foumlrsoumlker tolka hur medvetna pedagogerna aumlr om spelet hos eleverna

hur medvetna barnen sjaumllva aumlr om saker de signalerar och hur pedagogernas och barnens relation

praumlglas av statusspel Maumlnniskan aumlr enligt Johnston ett hackordningsdjur och detta paringverkar varingrt

beteende in i minsta detalj Johnston paringvisar hur vi kan acceptera varandras och egna foumlrslag

eller ndash vilket aumlr vanligare ndash hur vi blockerar andra och oss sjaumllva Inte ens i fantasin tillaringter varingr

kultur oss sjaumllva eller den andra att begaring farligheter Varingra oumlverlevnadsinstinkter saumltter kaumlppar i

hjulet och har blivit ett ofunktionellt skydd inom konsten och i skolvaumlrlden daumlr det kraumlvs av oss

att varingga Det maringste finnas platser daumlr vi kan leka och acceptera varandra precis som vi aumlr (ibid

sid 10)

Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik

Detta leder vidare till den amerikanske sociologen Erving Goffmans teorier Med sitt

dramaturgiska perspektiv talar han om hela livet som teater ndash daumlr vi omvaumlxlande spelar olika

sociala roller och aumlr publik aringt varandras framtraumldanden Genom flera interaktioner mellan

samma maumlnniskor bildas i foumlrvaumlg faststaumlllda handlingsmoumlnster som konstituerar och styr varingra

roller Genom varingra roller straumlvar vi efter att goumlra intryck paring varingr publik Vi foumlrsoumlker daumlrmed styra

och kontrollera bilden av oss sjaumllva Paring saring vis bygger vi maumlnniskor upp och befaumlster varingra jag

identiteter personligheter genom processen Utgaringngspunkten aumlr hans bok rdquoJaget och maskerna ndash

en studie i vardagslivets dramatikrdquo (Goffman 1959 sid 22 ndash23) Ordet person betyder

ursprungligen mask Det beror enligt Goffman paring att vi alla oumlverallt mer eller mindre medvetet

spelar en roll ndash det aumlr i dessa roller vi kaumlnner varandra och oss sjaumllva Masken representerar den

uppfattning vi bildat om oss sjaumllva ndash som vi straumlvar efter att leva upp till Den blir en integrerad

del av varingr personlighet Vi foumlds som individer foumlrvaumlrvar en karaktaumlr och blir personer som

Goffman uttrycker det (ibid sid 27)

Foumlr att framtraumldandet ska bli lyckat aumlr det viktigt att tro paring sin roll (ibid sid 26) Oavsett

vilken funktion den roll du tilldelas har i de Teamframtraumldanden som goumlrs Daring samarbetar flera

aktoumlrer foumlr att uppraumlttharinglla en bild foumlr en utomstaringende publik (ibid sid 73-74) Ofta aumlr det enligt

Goffman saring att tex rollen regissoumlren styr och staumlller och tilldelar andra roller (ibid Sid 89)

Stjaumlrnskaringdespelaren tillaringts ta mycket plats (ibid sid 91-94) Icke-rollen kan tyst observera Det

finns olika diskrepanta roller som tex medlaren spionen eller den som jag spelat nu som

deltagande observatoumlr vilket innebaumlr att man framstaumllls i ett falskt sken spelar naringgot annat aumln

det som man tycks vara (ibid sid 130) Vi kan ocksaring antingen bli helt duperade av varingr roll ndash

15

haringlla fast vid en chimaumlr ndash eller motsatsen foumlrharinglla oss skeptiska till den ndash inte foumlrstaring dess

potential utan racka ner paring oss sjaumllva och undergraumlva moumljlig utveckling (ibid sid 26) I en social

inraumlttning som tex en skola verkar medlemmar i olika team tillsammans foumlr att producera en

viss bild av situationen foumlr dess publik Det finns ofta fraumlmre regioner daumlr framtraumldandena

iscensaumltts Det som vi inte vill ska framgaring i framtraumldandet laringter vi inte komma fram i de fraumlmre

regionerna utan sparar till de bakre regionerna ndash bakom kulisserna daumlr de delar av oss sjaumllva

som vi undertrycker faringr komma fram Daumlr slaumlpps bara vissa personer in Daumlr foumlrbereder vi

framtraumldanden men kan ocksaring ofta kliva ur varingr roll (ibid sid 101)

Goffman definierar tvaring olika maktformer den foumlrsta aumlr dramatisk dominans som tex

Stjaumlrnan faringr med stort utrymme att agera och mycket uppmaumlrksamhet av de andra Den ger

moumljlighet att slaring an tonen i framtraumldandet och bestaumlmma saringdant som sympatiriktning eller tema

Den andra formen av makt kallas regimaumlssig dominans Den kommer mer ur formella

ledarpositioner som faringr styra ett teams framtraumldande infoumlr en publik (ibid s 89-90) Daumlri kan

regissoumlren men aumlven rollen som laumlrare ingaring

Detta leder mig oumlver till den tredje teoridelen i den haumlr uppsatsen som handlar om makt

Haumlrskartekniker Motstrategier och Bekraumlftartekniker

Haumlrskartekniker aumlr olika saumltt att haumlvda sig sjaumllv beharinglla och skaffa sig makt genom att trycka ner

andra maumlnniskor Ofta anvaumlnds de foumlr att uppraumlttharinglla och aringterskapa ojaumlmlikhet Den norska

psykologen Berit Arings som etablerade begreppet (fast sociologen Ingjald Nissen redan 1945

myntade uttrycket) talade om fem olika typer av haumlrskartekniker vilka hon senare utoumlkade med

tvaring till (Arings 1997) och feministroumlrelsen la till ytterligare en saring nu aumlr antalet aringtta (Mohlin amp Bratt

2015) ENSU Empowermentnaumltverket vid Stockholms Universitet som syftar till att daumlr

motverka haumlrskartekniker i alla dess former har tagit fram fem Motstrategier som aumlr saumltt att

bemoumlta haumlrskartekniker naumlr vi upplever dem och fem Bekraumlftartekniker som aumlr saumltt att foumlraumlndra

sociala klimat paring paring sikt med ett respektfullt bemoumltande av samtliga involverade Poaumlngen med

dessa strategier och tekniker aumlr att ge verktyg foumlr att bemaumlktiga individer som upplever sig

foumlrtryckta eller kraumlnkta att goumlra naringgot aringt situationen sjaumllva att aumlga makten oumlver sitt eget liv och

situation ndash makten att faktiskt kunna paringverka (Eile 2011)

Haumlr foumlljer en sammanfattning Till de tre sista Haumlrskarteknikerna har jag fogat det jag

uppfattar som Arings och feministroumlrelsens rekommendationer till Motstrategier (Mohlin amp Bratt

2015 sid 54) De haumlrskartekniker som aumlr understrukna aumlr de som foumlrekom under mina

observationer nu

16

Haumlrskartekniker Motstrategier Bekraumlftartekniker

1Osynliggoumlrande Ingen lyssnar andra stoumlr medan du pratar

Ta plats Varingga bryta av och paringtala det

Synliggoumlr andra Paringtalavisa att du ser andra

2Undanharingllande av information och sedan saumlga att man borde veta

Informera Tala om hur det ligger till

Korten paring bordet Kraumlv allas delaktighet

3 Dubbelbestraffning Oavsett hur du vaumlljer att goumlra skuldbelaumlggs du

Bryt moumlnstret Be om hjaumllp Beraumltta (gaumlrna i foumlrvaumlg) om kommande svaringrigheter Staring paring dig Du vet baumlst vad du prioriterar i dina val nu

Dubbel beloumlning Visa att vi maumlnniskor aumlr beroende av varandra Vad vi aumln valt saring goumlr vi raumltt saring gott vi kan Alla behoumlver hjaumllp ibland

4 Foumlrloumljligande Du utsaumltts foumlr paringhopp paring din person ditt saumltt att vara som saumlnker dig Skaumlmt paring din bekostnad

Paringtala det Ifraringgasaumltt lugnt Skratta inte med Synliggoumlr vad som haumlnder

Respekterande tillbakaSvara inte med samma mynt

5 Paringfoumlrande av skuld amp skam Antydningar om att en massa saker aumlr ditt fel som faringr dig att kaumlnna dig daringlig

Intellektualisera Varfoumlr skulle det vara saring Laringt dig inte aumltas upp inifraringn av kaumlnslorna Du goumlr vad du kan

Bekraumlfta rimliga normer Att skuldbelaumlgga naringgon aumlr inte konstruktivt Hjaumllps aringt istaumlllet foumlr att komma paring raumltt sparingr

6 Objektifiering Faring houmlra lilla gummanfin du aumlr istaumlllet foumlr att bli lyssnad paringrespekterad foumlr det du goumlr el saumlger

Saumltt ord paring det som haumlnder och hur du faktiskt upplever det Komplimanger aumlr inte alltid bara smickrande

7 Varingld eller hot om varingld Traumlna mentalt paring att verbalt och fysiskt saumlga nej och soumlka stoumld Lagen aumlr paring din sida Detta boumlr aldrig accepteras

8 Splittring Att dela paring dem som vill aringstadkomma foumlraumlnd- ringblir foumlr starka tillsam- mans och hotar makthavarna

Lugnt protestera och paringtala att man taumlnker haringlla ihop solidariskt aumlndaring och stoumltta varandra foumlr att kunna paringverka sin situation

Eile haumlvdar att om man faringr med sig insikter om detta ndash med kunskap om dessa Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som tagits fram av Eile och hennes kollegor i ENSU ndash tidigt saring kan man slippa

att kaumlnna sig nertryckt vid foumlrsoumlk att anvaumlnda haumlrskartekniker mot en senare i livet (Eile 2016)

17

Motstrategier hjaumllper dig att agera i stunden daring du sjaumllv eller naringgon annan blir kraumlnkt Daring

Bekraumlftartekniker aumlr saumltt att foumlrebygga och motverka att haumlrskartekniker anvaumlnds aumlr att laumlra ut

det haumlr ett saumltt att arbeta foumlrebyggande foumlr en jaumlmlik skola (Eile 2016)

Engelskans ensue staringr foumlr att fortsaumltta kaumlmpa ndash och det maringste vi goumlra foumlr att aringstadkomma en varaktig och laringngsiktig foumlraumlndring av negativa foumlrtryckande sociala moumlnster rdquoDet raumlcker nurdquo Vi tar varingrt ansvar att foumlraumlndra oss sjaumllva foumlr att om moumljligt foumlraumlndra omgivningen och definitivt foumlraumlndra naumlsta generation maumln och kvinnor Alla ska trivas i sitt liv och paring sin arbetsplats i sin skola Allt mindre aumlr inte gott nog Medvetandegoumlra synliggoumlra intellektualisera och foumlregaring med gott exempel det aumlr varingrt ansvar (Eile et al i ENSU 2004)

Laumlroplanen saumlger att rdquoLaumlraren i samraringd med oumlvrig skolpersonal ska vidta noumldvaumlndiga aringtgaumlrder

foumlr att foumlrebygga och motverka alla former av diskriminering och kraumlnkande behandlingrdquo

(Skolverket 2011 s 13) Det haumlr foumlrefaller vara ett relativt oanvaumlnt moumljligt verktyg foumlr att just

arbeta foumlrebyggande mot kraumlnkande behandling i skolan

Laringgaffektivt bemoumltande

Laringgaffektivt bemoumltande aumlr en metod foumlr hantering av problemskapande beteende Det handlar

ofta om att hantera icke verbala fysiska uttryck och har en maumlngd relevanta saumltt att beskriva hur

det goumlrs Psykologen Bo Heljskov Elveacuten och NPF-experten Tina Wimans bok om Laringgaffektivt

bemoumltande bygger bl a vidare paring Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) rdquoBarn som kan uppfoumlra sig goumlr detrdquo Om vi tror att elever

ibland inte vill uppfoumlra sig faringr vi svaringrt att ta det ansvar vi maringste ta foumlr att kunna paringverka Om vi

daumlremot tror att om naringgon inte uppfoumlr sig har hen nog inte haft foumlrutsaumlttningar foumlr att kunna leva

upp till varingra krav eller foumlrvaumlntningar daring kan vi ploumltsligt paringverka beteendet Genom att anpassa

varingra krav foumlrvaumlntningar och ramar kan personen vi har ansvar foumlr uppfoumlra sig (Hejlskov amp

Wiman 2015 sid 108) Barn laumlr genom att lyckas och laumlr naumlstan ingenting av sina

misslyckanden har hjaumlrnforskarna paringvisat (van Duijvenvoorde A C K Zanolie K Rombouts

S A R B Raijmakers M E J amp Crone E A 2008) Daring vi skapar foumlrutsaumlttningar foumlr dem att

lyckas faringr vi moumljlighet att skapa en foumlraumlndring Den etiska grundsynen bygger paring att ldquoAlla har

raumltt att saumlga nejrdquo Den pedagogiska uppgiften bestaringr i att faring personen att saumlga ja Det innebaumlr att

om man staumlller ett krav eller kommer med ett foumlrslag med bas i vad man som pedagog menar aumlr

bra foumlr den man jobbar med maringste man ocksaring ta ansvar foumlr att genomfoumlra det utan tvaringng eller

press Bara genom att acceptera att alla har raumltt att saumlga nej kan vi faring ett reellt ja Sedan faringr vi

18

anvaumlnda oss av alla metoder som hjaumllper Den som tar ansvar kan paringverka Det laringgaffektiva

tankesaumlttet tar utgaringngspunkt dels i affektteori och annan utvecklings- och neuropsykologi dels i ovan

beskrivna etiska och filosofiska grundsyn Detta beskriver Bo Hejlskov Elfveacuten i ldquoHantering av

Problemskapande beteende i skolanrdquo (Joumlrgensen Hejlskov et al 2016 sid 20)

Laringgaffektivt bemoumltande ndash handlar bland annat ur ett rent fysiskt perspektiv om att beharinglla

egna lugnet taumlnka paring affektsmitta d v s att allas kaumlnslomaumlssiga tillstaringnd smittar av sig pga

spegelneuroner i hjaumlrnan vilket alltsaring baringde gaumlller lugn och affektupproumlrdhet Att inte spaumlnna

sina egna muskler utan roumlra sig mjukt och haringlla sig paring samma nivaring som barnen och att undvika

laumlngre oumlgonkontakt vid konfliktrisk Det aumlr ocksaring oumlnskvaumlrt att undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr

upproumlrd Inte ens vid fysiskt utaringtagerande aggressioner faringr fastharingllning anvaumlndas utan daring foumlrordas

istaumlllet metoder som Studio 3 tex att kort foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja skada Det

foumlrebyggande arbetet med att traumlna sig att agera laringgaffektivt i stressade situationer och taumlnka paring

affektsmitta samt att titta paring i vilka situationer det uppstaringr stoumlrningar och hur det garingr att foumlraumlndra

dessa aumlr en stor del av begreppet Laringgaffektivt bemoumltande (Hejlskov amp Wiman 2015)

Sammanfattning av hur Laringgaffektivt bemoumltande kan fungera i kaossituationer Inte beraumltta vad eleven goumlr fel eller ska goumlra utan vara tyst Prata om det som haumlnt efteraringt i lugn Lyssna och laumls av kroppssignaler Reagera lugnt och behaumlrskat Taumlnka paring Affektsmitta Vaumlnta in sjaumllvreglering (dvs att personen aringtertar sin sjaumllvkontroll vilket hjaumlrnforskarna paringvisat sker om personer laumlmnas i fred inom 7-10 min) istaumlllet foumlr att utloumlsa motagressioner (d v s vid varje haringrdhaumlnt mothugg fysiskt eller verbalt spaumls ilskan paring mer och det skapar ny affekt) Undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr upproumlrd Aldrig haringlla fast utan backa I noumldfall haringlla i mycket kort och foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja fysisk skada paring andra men slaumlppa fort daring fastharingllning kan oumlka affektnivaringn och ge panikkaumlnslor Inte vara stor utan goumlra sig liten Slappna av i musklerna och garing ner paring barnets nivaring gaumlrna sitta ner paring golvet Inte titta iharingllande i oumlgonen det uppfattas ofta som ett hot Att ge sig tillfaumllligt aumlr inget nederlag om det raumlddar en situation Det kan i slutaumlndan goumlra att vi kan hjaumllpa barnet att klara av det hen ska Anvaumlnda situationsanpassade avledningar som ofta har med ickeverbal interaktion att goumlra Enkla avledningar kan vara att bara vaumlnta (eller milt upprepa haumlnvisa till schema) Laumlmna naringgon ifred en stund Om det aumlr moumljligt utan andra elever omkring sig ocksaring Aktiva avledningar kan vara att bara goumlra naringgot helt annat gaumlrna skoja till det (prata om naringgot eleven gillar) vaumlxla aktivitet eller personal om du inte sjaumllv aumlr lugn nog Kraftfulla avledningar som att faring springa utomhus dansa kasta en mjuk kudde kan ibland behoumlvas

19

Metod

Tillvaumlgagaringngssaumltt

Min undersoumlkning aumlr en kvalitativ etnografisk faumlltstudie daumlr jag tar rollen som deltagande

observatoumlr Metod och grund foumlr besvarande av uppsatsens fraringgestaumlllningar har varit

observationer av en klass ett och deras tre pedagoger i olika situationer i skolan och paring

fritidshemmet Omedelbart paring situationerna foumlljande mindre intervjuer har gjorts i form av

informella ostrukturerade samtal om hur de medverkande uppfattat de observerade situationerna

jag funnit intressanta utifraringn studiens fraringgestaumlllningar Jag har foumlrsoumlkt beskriva detaljrikt vad jag

sett och definiera det jag observerar med terminologi fraringn de teorier och begrepp jag valt i

foumlrhoppningen att det sammantaget ska visa sig vara ett effektivt instrument foumlr pedagoger foumlr att

belysa maktrelationerna i situationerna i arbete med att foumlrebygga och komma till raumltta med

mobbing i det tysta Materialet har saring analyserats med utgaringngspunkt i positioneringsteori och det

social-dramaturgiska perspektivet utifraringn begrepp haumlmtade fraringn fyra teorier som alla paring olika vis

belyser kroppsspraringk ur ett relationellt maktperspektiv

Jag har tittat efter 1 Foumlrekomst av negativt Houmlg- och Laringgstatusspel Hur en barngrupp ger en

del makt eller individer sjaumllva tar houmlgstatus med gruppens tillaringtelse ndash och hur gruppen ndash eller

individer i gruppen ndash begraumlnsar andras utrymme och ger dem laringgstatus Skiljer sig spelet aringt i

skolans olika miljoumler (Sistnaumlmnda var en taumlnkt forskningsfraringga)

2 Foumlrekomst av Haumlrskartekniker och deras bemoumltande i form av Motstrategier baringde i

barngruppen och bland pedagogerna i de olika skolmiljoumlerna klassen roumlr sig mellan Jag samtalar

med deltagarna i studien och reflekterar kring huruvida jag uppfattar det som medvetet eller

omedvetet fraringn den som utoumlvar Haumlrskartekniker och om den som blir haumlrskad paring verkar vara

medveten om detta och uppleva obehag av det Foumlrsoumlker vederboumlrande hitta Motstrategier

3 Pedagogernas strategier foumlr att bemoumlta maktspel Vilka strategier har de Finns Laringgaffektivt

bemoumltande med bland dem Jag vill undersoumlka om klassens pedagoger uppmaumlrksammar

maktspel och huruvida de i saring fall interfererar och om de goumlr det paring vilka olika saumltt de goumlr det

Paringverkar det deras relation till klassen och gruppens dynamik och relationer Detta kan givetvis

endast bli mina tolkningar Jag aumlr under observationerna intresserad av hur pedagoger kan se de

ofta smaring och subtila signaler som ger naringgon tal- och handlingsutrymme och begraumlnsar naringgon

annans i och utanfoumlr klassrummet 4 Jag reflekterar kring det spraringkbruk som teoriernas begrepp

presenterar och kring hur applicerbart det aumlr paring just dessa observerade foumlrekommande

20

situationer T ex i analysen av laumlrarnas kroppsspraringk Laringgaffektivt bemoumltande ndash att bland annat ur

ett rent fysiskt perspektiv haringlla sig paring samma nivaring som barnen med lugna mjuka roumlrelser och en

oumlgonkontakt som inte aumlr tvingande men inbjuder till samvaro och fysisk kontakt som aldrig blir

haringrdhaumlnt (Heljskov amp Wiman 2015) Detta kontrasteras av olika saumltt att som laumlrare utoumlva fysiska

Haumlrskartekniker som tex Osynliggoumlrande ndash att ignorera naringgon titta bort inte lyssna eller

medvetet goumlra naringgot annat naumlr naringgon foumlrsoumlker saumlga naringgot foumlrekommande som bestraffning och

Hot om varingld ndash tex genom att haumlva sig oumlver barnet och i kraft av sin storlek avkraumlva barnen

oumlnskat beteende naringgot de flesta nog har sett goumlras naumlr pedagoger brister i kunskap om andra

metoder (Eile 2016)

Tvaring laumlngre intervjuer har genomfoumlrts inledningsvis med en doktorand i pedagogik

specialiserad paring ickeverbal interaktion (Eile 2016) och avslutningsvis med tvaring av klassens

pedagoger som reflekterat kring de observationer som gjorts och hur de tolkas i studien foumlr att

aringstadkomma validering och undersoumlka pedagogisk relevans (Pedagogreflektion 2016)

Som aumlr vanligt vid kvalitativa undersoumlkningar har jag valt att vaumlva ihop

resultatredovisningen och tolkningen (Patel amp Davidson 2011 sid 133)

Ett mindre vanligt grepp aumlr att jag inleder varje observation med att lista de begrepp

och definitioner jag funnit anvaumlndbara foumlr analys av paringfoumlljande observation i rubrikform

Det aumlr min foumlrhoppning att det ska ge en tydligare bild av huruvida den specifika vokabulaumlren aumlr

effektiv foumlr att beskriva incidenterna aumln om den bara foumlrekom invaumlvd i analysen Det aumlr saringlunda

en del i att redovisa mina resultat kring fraringgestaumlllningen om teoriernas begrepp aumlr anvaumlndbara foumlr

att saumltta ord paring det outtalade

Urval av empiriskt material Datainsamling Forskningsetiska oumlvervaumlganden

Faumlltstudierna har gjorts i en klass i aringk 1 i en innerstadsskola i Stockholm Urvalet aumlr ett sk

tillgaumlnglighetsurval (PatelampDavidson 2011 sid 59) Det aumlr en gammal skola med houmlgt i tak och

en stor skolgaringrd Jag har daumlr utfoumlrt observationerna under tre hela skoldagar kl 830-1730 en

fredag en maringndag och en tisdag i november 2015 Observationer har medvetet gjorts vid olika

typer av aktiviteter och miljoumler i skolan i syfte att faring en uppfattning om det aumlr mer vanligt

foumlrekommande vid olika tillfaumlllen eller om de incidenter jag observerat skiljer sig aringt vid

laumlrarledda lektioner deltagande i tvaring halvklasser (med grupperna Blaumlckfiskarna och Sjoumlhaumlstarna)

samt i matkoumln i matsalen i omklaumldningsrummet vid gymnastiken i kapprummet och paring

fritidshemmet (Hur miljoumln paringverkar foumlrekomst var naringgot jag initialt oumlvervaumlgde att ha som

21

forskningsfraringga saring jag reflekterar kring det men har sedermera valt andra fraringgestaumlllningar

Uppgifterna finns med foumlr att tid och plats ger en tydligare bild av de situationer som beskrivs)

Under studien har jag kunnat ta del av fyra olika yrkeserfarna pedagogers interagerande med

denna klass tre fritidspedagoger en kvinna och tvaring maumln som jag foumlr att anonymisera studien

doumlpt om till K R och H samt den kvinnliga klasslaumlraren L Dock har de observationer som gjorts

i relation till en av maumlnnen R inte befunnits saring intressanta foumlr studiens syfte saring det aumlr efter urval

av 9 av totalt 14 observationer endast 3 pedagoger som figurerar Samtliga barns namn samt

halvklassgruppers namn aumlr ocksaring foumlr att efterstraumlva anonymitet fingerade i enlighet med

Sekretesskriteriet Studien tar haumlnsyn aumlven till Vetenskapsraringdets oumlvriga forskningsetiska

principer Informationskravet daring jag beraumlttade foumlr samtliga att jag var daumlr i syfte att skriva om

vad jag laumlrde mig genom att titta paring vad de gjorde Samtyckeskravet daumlr jag efter oumlvervaumlganden

och oumlverlaumlggning med pedagogerna kommit fram till att det raumlckte med att pedagogerna fick

kunskap om studiens oumlvergripande syfte och gav sitt samtycke till sitt och aumlven elevernas

deltagande som deras representanter daring det torde vara omoumljligt att studera maktrelationer genom

kroppsspraringk om informanterna i foumlrvaumlg upplysts om vad som ska studeras Varingrdnadshavarna

informerades aumlven om att det skulle ske en studie av kroppsspraringk i klassen i veckobrev daumlr det

paringtalades att de skulle houmlra av sig om de inte ville att deras barn skulle medverka i en dylik

anonymiserad studie Slutligen tas Nyttjandekravet i beaktning information som samlats in faringr

anvaumlndas foumlr forskning och vidare foumlrdjupade studier (Vetenskapsraringdet 2002) Givet att

Konfidentialitetskravet uppraumlttharinglls saring har jag inhaumlmtat pedagogernas tillstaringnd att aumlven anvaumlnda

mina observationer foumlr att skriva i andra media som pedagogiska tidskrifter och sociala media

foumlr att sprida utoumlkad kaumlnnedom bland pedagoger om metoder vokabulaumlr och tillvaumlgagaringngssaumltt

daring studien aumlndaring aumlr taumlnkt att publiceras paring naumltet

Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal

Patel och Davidson stipulerar att det aumlr en foumlrdel om den som ska goumlra en kvalitativ studie har

foumlrkunskaper och aumlr foumlrberedd inom det omraringde som ska studerasrdquo (Patel amp Davidson 2013

sid105) Jag upplever att min bakgrund i teaterns vaumlrld med regiarbete givit mig goda

foumlrutsaumlttningar att studera skolans vaumlrld just utifraringn de teorier jag valt som till stor del haumlmtar

metaforer fraringn teatern Daumlremot hade jag svaringrighet att laringta bli att interferera under intervjuerna

eftersom jag just har kunskaper i aumlmnet Jag valde daumlrfoumlr att som deltagande observatoumlr utgaring fraringn

att samtalen aumlr att likna vid seminarier som genererar kunskap aringt baringda haringll (Kullberg 2014

sid102) Detta gaumlller aumlven vid den uppfoumlljande laringnga intervjun med tvaring av de deltagande

22

pedagogerna Denna spelades in och gjordes i efterhand som ett saumltt att validera uppsatsen

genom att pedagogerna tillsammans med mig reflekterar kring mina observationer och

tolkningar En deltagande observatoumlr betyder enligt Walcott (2003) foumlrutom direkt observation

och samspel ocksaring interagerande och analyserande av andra maumlnniskoskapade foumlrharingllanden Den

deltagande observatoumlren samlar material genom att vara med i vardagen hos den grupp hen

studerar och foumllja hur de beter sig i vanliga situationer Hen samtalar ocksaring med dem om hur de

sjaumllva tolkar och upplever de situationer som observerats (Baumlcker 1958 i Burgess 1987 i

Kullberg 2015 sid 101) Jag har i enlighet med detta fortloumlpande genomfoumlrt samtal om de

aktuella observationerna i samband med insamlandet av exempel paring foumlrekomst av

haumlrskartekniker och negativt talande kroppsspraringk Eftersom det handlar om mellanmaumlnsklig

interaktion ibland med subtila medel ibland med stoumlrre aringthaumlvor garingr det i princip bara att prata

om det medan det konkreta fallet aumlr helt faumlrskt saring man vet att man pratar om samma sak och kan

ha moumljlighet att komma iharingg detaljerat vad som utspelade sig Saring jag besloumlt mig foumlr att prata med

deltagarna saring fort som moumljligt efter att jag observerat naringgon foumlrekomst Jag oumlvervaumlgde att vaumlnta

och se om jag kunde faring syn paring flera motsvarande situationer mellan just dessa barn om det fanns

ett moumlnster men med tre dagars observation saring taumlnkte jag att jag faringr ut mer av varje enskild

observation om jag foumlljer upp dem med samtal direkt Etnologiska intervjuer har karaktaumlren av

seminariesamtal i syftet att vaumlcka till tankar hos de deltagande saring att kunskap utvecklas

(Kullberg 2015 sid 115) Dessa samtal har rdquofoumlrts paring olika saumltt beroende paring de olika

situationernas beskaffenhetrdquo Jag upplever att precis som Kullberg beskriver rdquokunskap

haumlrigenom har utvecklats hos baringde elever och deltagande observatoumlrrdquo (Kullberg 2014 sid 117)

Naringgon konstant sanning finns inte i en kvalitativ vaumlrld Daumlremot kan man finna sannolikheter

under vissa tider i vissa sammanhang och i vissa kontexter (Kullberg 2014 sid 111) Detta

synsaumltt omfamnar jag helt i relation till min studie

Kvalitativa intervjuer har saring gott som alltid en laringg grad av strukturering (Patel amp Davidson

2014 sid 81) Det brukar ge intervjuaren ett bredare perspektiv paring fenomenet som undersoumlks

(Ahrne amp Svensson 2013 sid 40) Min ambition var att staumllla sonderande fraringgor och arbeta med

upprepningar och tystnad (Kvale amp Brinkmann 2012 sid 151) ndash men jag hamnade mycket i

tolkande fraringgor eftersom det var oklart foumlr mig huruvida barnen var medvetna om de subtila

signalerna och det var svaringrt att prata om dem utan att tolka det de sa direkt och aringterkoppla med

tolkningen foumlr att foumlrsoumlka faring en bild av hur de taumlnkte Jag foumlrsoumlkte undvika att laumlgga orden i

munnen paring dem och staumllla direkt ledande fraringgor men lyckades inte alltid med det Jag har foumlrsoumlkt

23

att tydligt aringterge hur samtalen foumlrloumlpte och vem som sa och gjorde vad under observations-

situationerna utifraringn noggranna logganteckningar gjorda precis efteraringt (Tyvaumlrr tillaumlts inte

inspelning men jag har efter maringnga aringr som regiassistent ett traumlnat minne foumlr detaljer av samtal saring

jag har redogjort foumlr detta som jag upplever saring naumlra vad som aumlr med verkligheten oumlverens-

staumlmmande och givetvis foumlrsoumlkt faring med allt jag uppfattade kommunicerades ickeverbalt)

Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3

Den foumlrsta dagens inledande observation i klassrummet under laumlrarledd lektion bekraumlftade

min misstanke att det aumlr svaringrt att paring kort tid faring syn paring de subtila signaler jag letar efter Kanske

inte foumlr att de inte finns daumlr troligtvis snarare foumlr att det tar tid att urskilja individerna i myllret

av barn saring man som observatoumlr kan boumlrja fatta beslut om vem eller vilka barn man ska fokusera

paring Kaumlnslan av att inte hinna med och att hela tiden raringka titta paring naringgot annat staumllle aumln daumlr man

anade att det nyss haumlnde naringgot var markant Jag bestaumlmde mig foumlr att resten av dagen fokusera paring

en liten situation i taget i andra miljoumler aumln klassrummet Att snabbt foumllja upp observationer med

samtal insaringg jag var noumldvaumlndigt Jag saringg fram mot att dagen daumlrparing studera mer fri interaktion paring

fritidshemmet Jag kaumlnde ocksaring behov av att snabbt laumlra mig alla barnens namn daring det var svaringrt

att anteckna subtila saker om kroppsspraringk och kunna prata om dem med laumlrare och elever utan att

laumltt kunna beskriva vilka barn det handlade om

Boumlrjan av den andra dagen hade klassen halvklass i matematik och jag hade planerat att

vara med den andra halvan daring Foumlr att den ldquobrukar vara med en fritidspedagog som inte har naringgra

planer utan bara haumlnger med barnen paring fritids och detta torde vara bra foumlr att studera det jag

ville undersoumlka Naumlr pedagogen uppmaumlrksammade allt och hade koll verkade det bli lite

utrymme foumlr Haumlrskartekniker och statusspel Sedan inledde fritidspedagogen H halvklassen

infoumlr barnen med att jag gaumlrna fick haringlla naringn oumlvning Jag tog tillfaumlllet i akt att leka namnlekar

och gick daumlrmed fraringn strikt observerande till deltagande observatoumlr Jag hade ocksaring ett

forskningsmaumlssigt motiv att det kan vara laumlttare att faring se intressanta saker vid observation om

barnen kaumlnner sig trygga och avslappnade med att jag aumlr daumlr En okaumlnd fraumlmmande maumlnniska

som sitter och antecknar paringverkar ocksaring och kan haumlmma naturliga uttryck (Kullberg 2015 sid

103) Det visade sig bli mycket laumlttare foumlr mig att som van dramaledare studera relationer och

statusspel mellan barnen medan jag ledde oumlvningar och lekar Att skifta fokus mellan att inta

ledarens perspektiv och att foumlrsoumlka se det hela ur barnens synvinkel beskriver Kullberg som

noumldvaumlndigt foumlr etnografer (Kullberg 2015 sid 102) Det aumlr en naturlig del i mitt

ledarskapsutoumlvande Svaringrare att veta om jag skapar tillraumlckligt mycket distans till mig sjaumllv och

24

min egen roll men foumlrhoppningsvis goumlr reflekterandet kring det tillsammans med de deltagande

pedagogerna att jag lyckas med det

Den tredje dagens observationer fokuserade jag paring att goumlra om de oumlvningar jag gjorde i

halvklass dag 1 med en barngrupp till foumlr att faring ytterligare jaumlmfoumlrelsematerial Det visade sig vara

tvaring mycket olika grupper vilket gjorde att det foumlr mig blev aumln tydligare hur lite man kan

generalisera med hjaumllp av en saringdan haumlr liten kvalitativ studie Vilket inte goumlr reflektioner

omkring just de haumlr foumlrharingllandena mindre intressanta Man maringste alltid graumlva just daumlr man staringr

foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper (Kullberg 2014 sid 77)

Resultat amp Analys

1 OBSERVATION

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk Jag kom in i klassrummet naumlr laumlraren ldquoLrdquo anvaumlnde saringnger och maringleri under en engelskalektion Paring smartboarden gick saringnger paring engelska om faumlrgerna med roliga bilder som barnen sjoumlng med i medan de skrev raumlknade paring bilderna och ritade egna bilder om vartannat De uppmuntrades ocksaring att diskutera loumlsningar och problem med varandra under tiden som de jobbade paring och tog in videon som gav svar paring faumlrger de inte kunde tex Det paringgick maringnga olika saker i klassrummet med 29 barn i aringk 1 utan att det blev roumlrigt

Jag kunde inte fraringn min position laumlngst fram i klassrummet uppkrupen paring en baumlnk med utblick

oumlver hela rummet se naringgra som helst tecken paring anvaumlndande av Haumlrskartekniker jag tyckte mig

dock se lite av de houmlgstatus- och laringgstatustransaktioner Johnstone beskriver som den dans vi

maumlnniskor goumlr i varje ny situation daring vi laumlgger oss strax oumlver eller under andra maumlnniskor i

rummet Vi speglar enligt honom ocksaring vilken status vi har i relation till rummet (Johnstone

1979 sid 66) Samtliga foumlrefoumlll bekvaumlma de intog houmlg status i relation till rummet

De var frimodiga och roumlrde sig naturligt avslappnat Vid enstaka tillfaumlllen signalerade naringgra genom att halka ner under stolen eller laumlgga sig paring baumlnken att de boumlrjade bli uttraringkade Laumlrarens lugn smittade alla i klassen samtidigt som hon lyckades ge barnen ny energi

Jag reflekterade kring Laumlraren Lrsquos kroppsspraringk och hennes intuitiva saumltt att arbeta med

Laringgaffektivt bemoumltande Det aumlr enligt samtal med henne beproumlvad erfarenhetsbaserad kunskap

som ligger till grund foumlr hennes saumltt att hantera naumlr det blir roumlrigt i klassrummetnaumlr elever garingr

upp i affekt snarare aumln att hon tagit del av de senaste forskningsroumlnen ndash vilket foumlr mig bara

bekraumlftar deras validitet Det jag laumlst om Laringgaffektivt bemoumltande fick jag haumlr se praktiseras

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

1

Abstract

Det outtalade ndash What is not uttered The purpose of this study is to observe and analyze

interaction between young children and between them and their educators focusing on power

relations shown by non verbal communication The study argues that such expressions can often

lead to violations that can be mo

re difficult to address than those outspoken In our intents as educators to remediate unequal

relationships between children and between them and their educators and create a positive social

atmosphere in the school context we need to pay attention to nonverbal interaction We also

need to develop an adequate set of vocabulary in order to be able to discuss what happens and

our practice how we ourselves as educators interact dealing with it The study suggests how to ndash

by using a palette of definitions and concepts collected from different theories I have performed

observations in an Elementary School class year one and at their After-school programme and

furthermore interviewed the educators and pupils participating in the study

The theoretical framework used in the analysis is a combination of positioning and

social dramaturgical theory I present and discuss the negative nonverbal communication that I

identified in my observations using four theoretical perspectives all contributing to shed light on

different aspects of power relations and relational creating interaction These four are

1 Johnstonersquos positioning theory regarding how all human beings engage in HighLow swings in

interpersonal relationships (1985)

2 The non vocal aspects of Eilersquos theory of The Master Suppression Techniques and their

Counter-strategies (2015) based on Aringsrsquo theory (1989)

3 The Sociological theory of Goffmanrsquos The presentation of the Self in Everyday life an

interactionistdramaturgical perspective (1959)

4 The Low Arousal Approach as presented by Heljskov Elfveacuten amp Wiman (2015)

Among the results I found several occurrences of negative non verbal interaction in this First

Grade Elementary class between pupils and educators and that the vocabulary of the used

perspectives were applicable The studyrsquos result implies that awareness of non verbal

communication can increase both childrenrsquos and educatorrsquos available positions and repertoire of

actions

Keywords Non Verbal Communication Elementary school After-school programme Master Suppression Techniques Counter-strategies High and Low status swing Low Arousal Approach positioning interaction pedagogics power relations

2

Sammanfattning

Studien syftar till att undersoumlka lyfta fram och belysa tyst maktspel paring laringgstadiet Studiens

huvudsakliga syfte aumlr att observera negativ icke verbal interaktion mellan barn sinsemellan och

mellan pedagoger och barn med fokus paring maktfoumlrharingllanden Ett andra syfte aumlr att samla begrepp

fraringn olika teorier som belyser detta paring olika saumltt och paring saring vis presentera en vokabulaumlr foumlr att saumltta

ord paring det outtalade som kan vara anvaumlndbar foumlr pedagoger i foumlrebyggande arbete mot

kraumlnkningar i skola och paring fritidshem Detta daring det implicit uttryckta outtalade kan leda till

kraumlnkningar som ofta kan vara svaringrare att komma aringt aumln saringdana som bygger paring det explicit

uttalade Jag har gjort observationer av en klass ett och deras tre pedagoger i olika situationer i

skolan och paring fritidshemmet Observationer har oftast direkt foumlljts upp med samtal om vad som

haumlnde Empirin har saring analyserats med utgaringngspunkt i positioneringsteori och det

social-dramaturgiska perspektivet utifraringn begrepp haumlmtade fraringn fyra teorier av Eile (2015 ndash

utifraringn Arings 1989) Goffman (1959) Johnstone (1985) samt Wiman amp Hejlskov Elfveacuten (2015)

som alla paring olika vis belyser kroppsspraringk ur ett relationellt maktperspektiv

Tvaring laumlngre intervjuer har genomfoumlrts inledningsvis med Eile doktorand i pedagogik

specialiserad paring ickeverbal interaktion och avslutningsvis med tvaring av klassens pedagoger som

reflekterat kring de observationer som gjorts och hur de tolkas Uppsatsens resultat visar att bruk

av ickeverbala negativa signaler foumlrekommer som maktspel redan paring laringgstadiet och implikerar att

pedagogernas kunskaper om kroppsspraringk och maktspel i form av houmlg- och laringgstatusspel och

Haumlrskartekniker samt kaumlnnedom om strategier foumlr att motverka negativa effekter av detta ndash som

till exempel genom Motstrategier Bekraumlftartekniker och Laringgaffektivt bemoumltande ndash kan ha

inverkan paring hur dessa signaler paringverkar klassen Jag foumlrordar daumlrfoumlr vidare forskning paring omraringdet

och att pedagoger i sitt arbete foumlr jaumlmboumlrdiga relationer och foumlr att skapa en positiv psykosocial

skolmiljouml aumlven boumlr uppmaumlrksamma det outtalade Mer kunskaper om de negativa ickeverbala

signalerna och de metoder och den vokabulaumlr som haumlr lyfts fram foumlr hur det kan motverkas tycks

kunna anvaumlndas som ett saumltt att motverka mobbing i det tysta Medvetenhet om dylikt ger fler

moumljliga saumltt foumlr barn och vuxna att foumlrharinglla sig till sin egen position i moumltet med andra och

daumlrmed en stoumlrre handlingsrepertoar

Nyckelord Bekraumlftartekniker fritidshem haumlrskartekniker houmlg- och laringgstatusspel ickeverbal

kommunikation kroppsspraringk kraumlnkning laringgaffektivt bemoumltande pedagogik makt

motstrategier relationsskapande

3

Abstract 1

Sammanfattning 2

Inneharingllsfoumlrteckning 3

Inledning och bakgrund 5

Syften och fraringgestaumlllningar 8

Tidigare forskning 8

Teoretiska perspektiv och begrepp 12 Houmlgstatus- och Laringgstatusspel Positioneringsteori 12 Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik 14 Haumlrskartekniker Motstrategier och Bekraumlftartekniker 15 Laringgaffektivt bemoumltande 17

Metod 19 Tillvaumlgagaringngssaumltt 19 Urval av empiriskt material Datainsamling Forskningsetiska oumlvervaumlganden 20 Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal 21 Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3 23

Resultat amp Analys 24 1 OBSERVATION Laumlraren L och hela klassen 24

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk 2a OBSERVATION Inge Meja och tjejkompisarna 26

I matkoumln Ute i trapphuset Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

2b SAMTAL 26 Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som att paringtala och sjaumllv ta plats

Pedagogreflektion om 2 28 3 OBSERVATION Alla barn och pedagoger 28

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

4 OBSERVATION Meja Elina och de andra tjejerna i klassen 28 Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

5a OBSERVATION Elina och Meja 29 I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort

4

5b SAMTAL med OBSERVATION Elina Meja och klasslaumlraren L 29 Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklaringsmodell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Pedagogreflektioner om 5b 31 5c GRUPPSAMTAL Hela klassen 31

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar icke-verbal kommunikation

6a OBSERVATION David och Goliat 32 I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION David Goliat och fritidspedagog K 32 Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

Pedagogreflektioner om 6b 34 7 OBSERVATION Halvklass 1 Gruppen Sjoumlhaumlstarna 35

Paring fritids Pedagogledd lektion Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

8 OBSERVATION Halvklass 2 Gruppen Blaumlckfiskarna Fritidspedagog H 35 Paring Fritids Pedagogledd lektion Andra garingngen Namnlek 2

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Pedagogreflektioner om 8 37 9 OBSERVATION Halvklass Gruppen Blaumlckfiskarna med Maricko och Lava 38

Paring Fritids Samarbetsoumlvning Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkluderingEv Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Pedagogreflektioner om 7 8 och 9 39

Diskussion Resultat i relation till tidigare forskning Metodens styrkor och svagheter 41 Uppslag till vidare forskning 44 Pedagogisk relevans 45

Referenser 46

Pedagogreflektioner 2016 Ur Laringng intervju med tvaring av de i studien deltagande pedagogerna om studiens resultat i retrospektiv Inspelad och transkriberad [2016-04-05] Stockholm

5

Inledning och bakgrund

Hur ska vi som pedagoger i vardagen kunna leva upp till det som formulerats i styrdokumenten

foumlr den svenska skolan om att ingen individ ska kraumlnkas i skolans vaumlrld och att alla ska vara

likvaumlrdiga (Skolverket 2011 sid7) Samhaumlllet oumlverskoumlljs av TV-dokumentaumlrer och andra

skildringar av mobbing tidningarna rapporterar om sjaumllvmord och sjaumllvskadebeteenden paring grund

av trakasserier i det tysta Allt detta talar sitt tydliga spraringk Det aumlr laringngt innan maringlen kan uppnarings

Hur ska vi komma aringt det outtalade Vi pedagoger maringste bli mer medvetna saring att vi ser det som

foumlrsiggaringr Vi behoumlver traumlna varingra oumlgon och laumlra oss om och foumlrstaring att aumlven barnens vaumlrld aumlr fylld

av haumlrskartekniker som begraumlnsar Somliga skaffar sig utrymme paring bekostnad av andra Detta

stora rsquofritidshemspedagogiskarsquo problemomraringde vill jag adressera I min studie vill jag belysa hur

negativ ickeverbal interaktion mellan barn sinsemellan och med deras pedagoger kan se ut Jag

vill saumltta fingret paring hur man kan uppmaumlrksamma spelet och analysera observationer av dylikt

relationsskapande i det tysta med fokus paring makt Jag vill hitta orden som behoumlvs foumlr att beskriva

det outtalade foumlr att kunna foumlraumlndra i enlighet med Lgr 11 ldquoLaumlraren ska uppmaumlrksamma och i

samraringd med oumlvrig skolpersonal vidta noumldvaumlndiga aringtgaumlrder foumlr att foumlrebygga och motverka alla

former av diskriminering och kraumlnkande behandlingrdquo (Skolverket 2017)

I Skolverkets allmaumlnna raringd och kommentarer konstateras att relationerna mellan eleverna

och mellan eleverna och personalen aumlr viktiga i arbetet med fritidshemmets pedagogik

(Skolverket 2014 s14) Det ingaringr i fritidslaumlrarens vardag att arbeta med maumlnniskor och

relationer Att reflektera kring makt aumlr inbyggt i den delen av yrkesutoumlvandet Det ingaringr aumlven i en

laumlrares uppdrag enligt Lgr 11 Centralt inneharingll i aringk 4 ndash 6 Tala lyssna samtala att

medvetandegoumlra eleverna om rdquoHur gester och kroppsspraringk kan paringverka en presentationrdquo

(Skolverket 2011 s224) Den gaumlngse tolkningen av detta styrdokument hos laumlrarkaringren kunde bli

att aumlven vaumlnda blicken och se paring det som publikenaringhoumlrarna signalerar med sina gester och

kroppsspraringk naumlr naringgon haringller en presentation

rdquoAlla talare haringller tvaring tal samtidigt ndash det som houmlrs och det som synsrdquo Shakespeare

Med den bakgrund jag har som regissoumlr har jag alltid varit intresserad av det outtalade och

kroppsspraringket Det har bidragit till hur jag som pedagog kommunicerar med elever Det ses som

en sjaumllvklarhet att ett av en skaringdespelares foumlredragsharingllares och retorikers viktigaste verktyg foumlr

att foumlrmedla ett budskap till sin publik aumlr kroppsspraringket Trots detta laumlggs i laumlrarutbildningen vid

Soumldertoumlrns houmlgskola inte naringgon stoumlrre tonvikt vid vare sig det laumlraren eller eleverna foumlrmedlar

6

med icke verbal kommunikation Det rent kunskapsmaumlssiga inneharingllet dominerar aumlven i

utbildningen till fritidshemslaumlrare fast fokus foumlr oss ligger paring det informella laumlrandet

I kurslitteraturen ingick dock Vad saumlger kroppen om tanken av Hanna Dolk som

foumlrtaumlljer att forskningen saumlger att saring mycket som 97 (sic) av allt det vi maumlnniskor

kommunicerar sker med kroppsspraringket (Dolk 2014 sid 23) Dolk tar upp att aumlven eleverna visar

med smaring eller stora ickeverbala uttryck vad de kaumlnner vad som aumlr tillaringtet att saumlga och vem som

har tillaringtelse att saumlga det Dolk menar att eleverna visar vilka roller de olika eleverna i gruppen

har tilldelats och foumlrvaumlntas leva efter (Dolk 2014 sid 24)

Jag vill problematisera det genom att ocksaring ta in den teoretiska del jag har med mig fraringn

den brittiske laumlraren och teatermannen Keith Johnstone som jag hade glaumldjen att faring vara elev till

paring 80-talet om positionering dvs att vi maumlnniskor hela tiden vaumlljer och justerar varingr status i

relation till varandra ndash vi spelar houmlg- och laringgstatusspel (Johnstone 1985 sid 49) Detta leder

mig ocksaring till sociologen Erving Goffman och hans ldquoStudie i vardagslivets dramatik Jaget och

maskerna (Goffman 1959) Han haumlvdar att vi alla spelar teater och vill goumlra intryck paring varingr

publik Goffmans och Johnstones teorier paringminner om varandra i det att de baringda saumlger att alla

situationer som vi maumlnniskor moumlts i maringste definieras foumlr att vi ska veta hur vi ska agera Vi goumlr

klart foumlr varandra ndash med gester eller andra icke verbala uttrycksmedel ndash vilka vi aumlr eller vill vara

i den aktuella situationen Vi soumlker en definition av situationen som vi kan enas kring foumlr att

spelet ska kunna fortsaumltta Goffman menar att vi foumlrsoumlker kontrollera och styra den information

vi oumlverfoumlr och som ligger till grund foumlr de andras intryck av oss Vi goumlr detta medvetet eller

omedvetet (Goffman 1959 sid 19) Johnstone garingr ett steg laumlngre och definierar det som just

houmlg- och laringgstatustransaktioner (Johnstone 1987 sid 47)

I detta rollspelande i vardagen kan aumlven urskiljas saumltt att goumlra det paring som kraumlnker andra

det som med Berit Arings terminologi kan benaumlmnas Haumlrskartekniker (Eile 2015) Som pedagog

kan man enligt Johnstone vaumllja att spela laringgstatus saring att man upplevs som ofarlig daring detta skapar

en oumlppen atmosfaumlr daumlr eleverna varinggar ta foumlr sig och laumlgga sig houmlgre aumln de skulle varinggat med en

auktoritativ ledare Det aumlr dock pedagogens uppgift att vara det han kallar foumlr Statusexpert och

kunna skifta till houmlg status foumlr att ta kommandot och styra upp situationer naumlr saring kraumlvs foumlr att till

exempel motverka Haumlrskartekniker (Johnstone sid 61) Dolk beskriver att eleverna i skolan

anvaumlnder de till synes smaring medlen foumlr att foumlrmedla vem som har raumltt att tala Hennes

fraringgestaumlllning Vad kan vi laumlra oss av att faring syn paring det aumlr viktig Att aktivt arbeta foumlr att visa

7

vikten av att olika ideacuteer kommer fram lyfta elever som kanske inte alltid har en saring framtraumldande

roll vara medvetna om gruppdynamiken (Dolk 2014 sid 68)

Sedan tidigare har jag haft en samarbetsideacute med Ditte Eile doktorand i pedagogik som

(under sitt flicknamn) skrivit rdquoBekraumlftartekniker och motstrategier ndash saumltt att bemoumlta

maktstrukturer och foumlraumlndra sociala klimatrdquo (Jonasson Ditte et al 2004 ) Ideacuten handlar om att

koppla samman mina erfarenheter av att laumlra ut medvetenhet om statusspel med utgaringngspunkt i

Keith Johnstones teorier med hennes arbete med foumlrelaumlsningar om Haumlrskartekniker utifraringn Berit

Arings teorier (Arings 1992) och framfoumlr allt de Motstrategier och Bekraumlftartekniker som Eile sjaumllv varit

med och tagit fram som medlem i naumltverket ENSU vid Stockholms Universitet ENSU foumlr

kampen foumlr att Haumlrskartekniker ska synliggoumlras och motarbetas i hela samhaumlllet Eile har varit

ute paring houmlgstadieskolor och i gymnasieklasser men i varingra samtal har vi lyft att motsvarande

arbete borde inledas redan paring laringgstadiet Vi upplever baringda att vi med varingra respektive metoder har

kraftfulla verktyg foumlr att foumlrbaumlttra relationer i grupper och minska foumlrekomst av mobbing

Vi tycker oss se att det behoumlvs mer medvetenhet erfarenhet och kunskap om Kroppsspraringk och

Haumlrskartekniker hos baringde vuxna och barn i skolans vaumlrld

I den haumlr uppsatsen presenterar jag de delar av teorierna jag tagit upp ovan som handlar om

det som aumlr relevant foumlr min studie kroppsspraringk och outtalade signaler och vad de betyder foumlr

maktrelationer

Syften och fraringgestaumlllningar

I den haumlr studien vill jag undersoumlka lyfta fram och belysa tyst maktspel paring laringgstadiet

Studiens huvudsakliga syfte aumlr att observera och analysera negativ ickeverbal interaktion mellan

barn sinsemellan och mellan pedagoger och barn med fokus paring maktfoumlrharingllanden

Ett andra syfte aumlr att samla begrepp fraringn olika teorier som belyser detta paring olika saumltt och paring saring vis

faring till en vokabulaumlr foumlr att saumltta ord paring det outtalade och undersoumlka om den kan vara anvaumlndbar

foumlr pedagoger i foumlrebyggande arbete mot kraumlnkningar i skola och paring fritidshem

De fem fraringgor jag utgaringr fraringn aumlr

Hur foumlrharingller sig barnen till varandra med ickeverbala signaler utifraringn ett maktperspektiv

Hur foumlrharingller sig pedagogerna till barnen med ickeverbala signaler utifraringn ett maktperspektiv

Uppmaumlrksammar och bemoumlter pedagogerna icke-verbal kommunikation i den studerade

interaktionen

8

I saring fall hur Hur paringverkar deras eventuella ingripanden relationerna

Kan begrepp och definitioner fraringn fyra utvalda teorier tjaumlna som verktyg foumlr och utgoumlra en

adekvat vokabulaumlr foumlr att saumltta ord paring negativ icke verbal interaktion

Till hjaumllp foumlr analys och besvarande av fraringgestaumlllningar har jag definitioner och begrepp

fraringn fyra teorigrunder av Eile (2012 ndash utifraringn Arings1992) Goffman (1959) och Johnstone (1979)

samt Wiman amp Hejlskov (2015) som paring olika vis belyser kroppsspraringk ur ett relationellt

maktperspektiv (Begrepp och definitioner kommer genomgaringende att kursiveras foumlr att saumltta

fokus paring den specifika vokabulaumlren)

Tidigare forskning

Naumlr jag soumlkt vetenskapliga rapporter och essaumler paring temat Kroppsspraringk och Haumlrskartekniker har

det foumlrvaringnat mig att naringgot som det skrivits saring mycket om aumlnda sedan 1971 daring den amerikanske

akademikern Julius Fast presenterade sin daring revolutionerande bok om ldquoKroppsspraringketrdquo (Fast

1971) verkar vara saring lite belyst inom det pedagogiska faumlltet Endast fyra svenska studier har jag

funnit som handlar om grundskolenivaring eller om fritidspedagogikens omraringde med syften som

ligger i naumlrheten av det jag vill undersoumlka Jag tar daumlrfoumlr aumlven upp tvaring exempel fraringn andra faumllt

genus och retorik som belyser kroppsspraringk

ldquoNegativ icke verbal kommunikation i klassrummetrdquo (Sandberg amp Stroumlmberg 2006)

undersoumlker vilken negativ icke verbal kommunikation som foumlrekommer mellan elever i

klassrummet och hur ofta den sker Sandberg och Stroumlmberg vill aumlven ta reda paring om det finns

skillnader mellan de klasser de undersoumlkt som var en aringk 4 och en aringk 8 Med negativ icke verbal

kommunikation avser de arga respektive haringnfulla blickar ansiktsuttryck och handroumlrelser samt

beroumlring i form av sparkar knuffar och slag De genomfoumlrde foumlrst sex observationstillfaumlllen och

avslutade med en enkaumltundersoumlkning Resultatet visade att det foumlrekommer alla typer av negativ

icke verbal kommunikation i baringda klasserna och att det intraumlffar mer av denna kommunikation i

aringk 4 aumln vad det goumlr i aringk 8 De haumlvdar att den negativa icke verbala kommunikationen i

klassrummet kan vara en arena foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om

den Det aumlr aumlven viktigt utifraringn att elevernas trivsel i skolan till stor del kan paringverkas av hur de

blir bemoumltta av sina klasskamrater aumlven om det inte handlar om mobbning

ldquoMed kroppen som verktyg Hur ser laumlrarutbildare paring kroppsspraringketrdquo (Kallhede Lundvall

2013) har tvaring olika delar Dels en observation av hur man kan uppfatta en laumlrares ickeverbala

9

kommunikation anvaumlndandet av roumlst mimik gester och oumlgon Dels en diskussion mellan naringgra

laumlrarutbildare paring en houmlgskola om just kroppsspraringkets betydelse Hur ser dessa laumlrarutbildare paring

kroppsspraringk Kan det vara betydelsefullt foumlr laumlrarstuderande att goumlras uppmaumlrksamma paring hur de

kommunicerar parallellt med de sagda orden Kallhede Lundvall ser det strikt ur pedagogens

perspektiv och har siktet instaumlllt paring hur moumljligheterna till anvaumlndande av laumlrarens eget hela

register av icke-verbal kommunikation kan vara berikande foumlr den egna undervisningen foumlr att

bli en baumlttre laumlrare Genom att foumlrst observera i en klassrumssituation saringg hon konkreta exempel

paring hur en laumlrare kommunicerar med eleverna Observationen fick sedan ingaring tillsammans med

naringgra bilder i ett stimulusmaterial som laumlrarutbildarna diskuterade kring och daring foumlrhoumlll sig till

samma situation Det omraringde jag vill undersoumlka handlar istaumlllet om vad som kommuniceras i det

tysta de mer eller mindre subtila signaler som talar om vilken status vi har i relation till varandra

och som ger oss moumljlighet att houmlja och saumlnka oss sjaumllva eller andra Detta utifraringn ett relationellt

maktperspektiv baringde mellan laumlrare och elever och elever och elever

ldquoLaumlrares icke-verbala kommunikationrdquo (Ljunggren 2006) fokuserar paring gymansie-

pedagogers bruk av ickeverbala signaler i undervisningssituationer Syftet aumlr att undersoumlka vilka

signalerna aumlr samt besvara fraringgestaumlllningen om och hur dessa ickeverbala signaler anvaumlnds

Ljunggren goumlr en grundlig genomgaringng av tidigare forskning inom aumlmnet kroppsspraringk Hennes

metod aumlr videoinspelning av tre olika yrkesverksamma pedagoger i en undervisningssituation

Utifraringn undersoumlkningen dras slutsatsen att raumltt bruk av ickeverbala signaler i undervisnings-

situationer gynnar laumlraren och dess elever

Hur kroppsspraringk anvaumlnds socialt i relationsskapande av baringde elever och pedagoger i

grundskolan framstaringr som ett forskningsomraringde som behoumlver undersoumlkas mer saumlrskilt paring det

fritidspedagogiska faumlltet daumlr jag endast hittat en del i en doktorsavhandling med dylika

observationer

ldquoFritidspedagogers handlingsrepertoarrdquo (Dahl 2014) framharingller pedagogiskt arbete med

barns olika relationer i passusen rdquoVara kaumlnslig foumlr barns uttryckrdquo som tar upp kroppsspraringk Dahl

har funnit att det hos fritidspedagoger finns en medvetenhet om vikten av olika tillvaumlgagaringngssaumltt

och att kaumlnna in foumlrsoumlka foumlrstaring avsikter i stunden och just vara kaumlnslig foumlr barns uttryck Det

framkommer i fritidspedagogers beraumlttelser att barn inte alltid vill beraumltta om relationer och att

det som pedagog daring gaumlller att vara lyhoumlrd foumlr mer implicita uttryck som tex kroppsspraringk som

kan vara ett tecken paring att allt inte staringr raumltt till Det framgaringr att det aumlr vaumlsentligt att vara lyhoumlrd foumlr

barns subtila uttryck som kan vara tecken paring att barn vill anfoumlrtro sig aringt pedagogen Hon haumlvdar

10

att det kraumlvs att fritidspedagogerna kaumlnner barnen vaumll foumlr att kunna foumlrstaring och foumlr att laumlgga maumlrke

till mer eller mindre tydliga tecken som barnet uttrycker En del barn vaumlnder sig ofta till

pedagogen Andra aumlr foumlrsiktigare med att beraumltta om sitt relationsarbete (Dahl 2014 sid 90)

Haumlr framharinglls vikten av att tolka det barnen uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till

pedagogerna Dahl haumlvdar att det i den forskning hon haumlnvisar till framkommer ett antal

strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att positionera sig sjaumllv och andra liksom

att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (ibid sid39) Hon saumlger aumlven att sociala

aspekter aumlr en viktig del i vad en fritidspedagog har att hantera i sitt arbete med barns relationer

Fraringgan aumlr hur ett saringdant arbete kommer till uttryck i fritidshemmet Dahl tar upp att forskningen

visar att barn redan i tidiga aringr ingaringr i ett staumlndigt paringgaringende arbete med att beharinglla och etablera

nya kamratrelationer (Corsaro 2005 Greve 2007) Hon presenterar Corsaro (2005) som en

viktig foumlrgrundsgestalt i studier av barns samspel i pedagogisk kontext som influerat studier i

saringvaumll fritidshem som skola Corsaro utgaringr fraringn barndomssociologin (James amp Prout 1997) att

barn aumlr aktoumlrer och att det aumlr i sociala och kulturella sammanhang maumlnniskan utvecklas I en

pedagogisk verksamhet foumlrekommer maringnga avbrott av organiserade aktiviteter som bidrar till att

kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det interaktionsutrymme de skapar med vissa

barn genom att exkludera andra Corsaro har identifierat olika strategier foumlr att soumlka tilltraumlde till

interaktionsutrymme och Dahl konstaterar att strategierna kan vara baringde verbala och ickeverbala

Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i kamratgruppen och

hur barn samverkar foumlr att hindra nya barn att komma in i gruppen (Dahl 2014 sid38) Detta

ligger i linje med denna studie fast med en annan utgaringngspunkt

Inom andra faumllt som genus maktstrukturer och retorik verkar det finnas betydligt fler

observationer av kroppsspraringk gjorda Ett exempel som ligger relativt naumlra mitt forskningsomraringde

eftersom de haumlrskartekniker som jag studerar ofta anvaumlnds just i syfte att uppraumlttharinglla

koumlnsmaktsordning etc aumlr ldquoGenus och maktstrukturer i klassrummet ndash En studie om relationer

mellan pedagoger och elever i gymnasieskolanrdquo (Seifeddine amp Stigmarker 2006) fraringn

sociologiska institutionen vid Goumlteborgs universitet Studien roumlr gymnasieskolan och undersoumlker

relationerna mellan elev och laumlrare genom kroppsspraringket ndash fast utifraringn ett koumlnsmaktsperspektiv

Det andra relevanta exemplet kommer fraringn retorikens omraringde ldquoActiokapitalet ndash retorikens

ickeverbala resurserrdquo (Gelang 2008) avhandlar hur en talare kan styra publikens applaringdtack

foumlrmedla makt och skapa kaumlnslor av gemenskap med sitt kroppsspraringk Det aumlr inte fraumlmst vad en

talare goumlr utan hur hen goumlr det som paringverkar publiken Gelang haumlvdar att forskare inte boumlr haringlla

11

fast vid manualliknande raringd om kroppsspraringk daring det skapar rigida system som aumlr oanvaumlndbara i

ett foumlraumlnderligt samhaumllle I staumlllet foumlr att likrikta kroppsspraringket ska talaren utnyttja sina egna

egenskaper foumlr att utforma sitt kroppsspraringk Det som aumlr det ultimata beror paring talarens kvaliteacuteer

En talare kan behoumlva anvaumlnda alla medel roumlst mimik poser gester och oumlgonkontakt foumlr att naring

fram till sin publik medan naringgon annan har en foumlrdel av att bygga sitt framtraumldande paring naringgot av

dessa ndash Barack Obama till exempel utnyttjar sin kaumlnsla foumlr rytm och sin roumlst Det aumlr inte en

slump att hans texter har gjorts till rapsaringnger Han anvaumlnder naumlstan bara en gest och staringr foumlr det

mesta stilla En talare maringste kunna laumlsa publiken Kvaliteacuteer som intensitet energi dynamik och

tajming aumlr viktiga Publiken ledsnar snabbt om det blir stillastaringende En bra laumlrare kan laumlsa av sin

publik och goumlra foumlraumlndringar foumlr att inte tappa aringhoumlrarna Gelang befaumlster att kroppsspraringket aumlr

socialt och kulturellt inlaumlrt och kan utvecklas i takt med varingra livserfarenheter (Gelang 2008)

Det senare garingr helt i linje med den haumlr uppsatsen som lyfter vikten av att oumlka medvetenhet

om kroppsspraringk i skolan

ldquoBekraumlftartekniker och motstrategier ndash saumltt att bemoumlta maktstrukturer och foumlraumlndra sociala

klimatrdquo (ENSU Eile fd Jonasson et al 2012) efterstraumlvar baringde teoretisk och empirisk

foumlrstaringelse foumlr betydelsen av icke verbal kommunikation mellan laumlrare och studenter och hur just

de icke verbala aspekterna paring interaktionen inverkar paring gruppens interaktionsmoumlnster

Inspiration till den haumlr uppsatsen sprang ur samtal med Ditte Eile doktorand i pedagogik

vid Stockholms Universitet med specialisering paring ickeverbal interaktion Hennes arbete har dock

primaumlrt varit inriktat paring houmlgre aringrskurser Det har daumlrfoumlr varit intressant att med denna undersoumlk-

ning faring en uppfattning om hur hennes kunskaper korrelerar till yngre barn

BILD Subtila signaler som vi maringste laumlra oss att snabbt uppmaumlrksamma i skolan

Illustrationerna i uppsatsen aumlr haumlmtade fraringn appen Grimace utvecklad foumlr att hjaumllpa barn som tex har Aspergers syndrom att laumlra sig kaumlnna igen kaumlnslouttryck och kunna baringde tolka ansiktsuttryck raumltt och foumlrstaring vitsen med att sjaumllva uttrycka sina kaumlnslor och kommunicera aumlven med kroppsspraringket (Spindler amp Fadrus 2014)

12

Teoretiska perspektiv och begrepp

Jag undersoumlker ickeverbal kommunikation ur ett relationellt makt- och positioneringsperspektiv

Foumlr detta anvaumlnder jag begrepp fraringn fyra olika teorigrunder Genom att korsanalysera

observationer i ljuset av begreppen i dessa teorier kan jag belysa dem paring olika saumltt Det blir en

nyanserad tolkningspalett som ger maringnga faumlrger att maringla med i analysen en verbal bild av vad

som haumlnder med relationerna i den icke verbala kommunikationen jag studerar (Begreppen

kursiveras framgent foumlr att lyftas) Den haumlr uppsatsen utgaringr fraringn foumlljande teorier och begrepp

1 Keith Johnstones teorier om Houmlgstatus- och Laringgstatusspel 2 Ervin Goffmans teorier om Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik samt 3 Ditte Eiles teorier om Att leva utan att haumlrska ndash Haumlrskartekniker deras Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som utvecklats vidare fraringn Berit Arings teorigrund om Haumlrskartekniker 4 Bo Hejlskovs och Tina Wimans teorier om Laringgaffektivt bemoumltande

Houmlgstatus- och Laringgstatusspel Positioneringsteori

Den brittiske laumlraren och dramatikern Keith Johnstons ideacuteer om improvisation och maumlnskligt

beteende och varingrt saumltt att upptraumlda aumlr anvaumlndbara inte bara foumlr skaringdespelare utan aumlven inom

psykoterapi i affaumlrsvaumlrlden och inte minst i skolvaumlrlden Hans bok Impro (Johnstone 1979) aumlr

enligt Bodil Persson SvD en bok foumlr alla som arbetar med teater barn skapande arbete och

pedagogik i alla former (Persson i Johnstone 1979 kartonnaget)

Johnstones teorier beskriver Statusspelet Det aumlr ett instrument foumlr att definiera relationer

Vem aumlr oumlver och vem aumlr under i den sceniska situationen ndash ja alla situationer

Statustransaktioner aumlr av intresse inte enbart foumlr improvisatoumlrer Naumlr man vaumll foumlrstaringr att varje ljud

och kroppsuttryck inbegriper en status saring uppfattar man enligt Johnstone vaumlrlden annorlunda

Johnstones statusoumlvningar reproducerar verkningskrafter i verkliga livet daumlr varje maumlnniska i

varje sekund justerar sin status upp eller ner en aning i relation till varandra och i relation till det

rum de befinner sig i (Johnstone 1987 sid 49) Vi positionerar oss Positioneringsteori utgaringr

fraringn socialkonstruktivism ett avstaringndstagande fraringn att sociala foumlreteelser endast tillskrivs

biologiska foumlrklaringar (Harreacute amp van Langenhove 1999 sid2) Positioneringsteori kan anvaumlndas

till att studera processer inom vardaglig maumlnsklig interaktion daumlr det bestaumlms vad som aumlr tillaringtet

eller otillaringtet Utgaringngspunkten aumlr att maumlnniskor utgaringr fraringn olika positioner som begraumlnsar varingra

handlingar i all interaktion Maumlnniskor positioneras i alla situationer aumlven om de inte saumlger eller

13

goumlr naringgot Det sker i all interaktion till exempel i ett vanligt samtal Positioneringar aumlr alltsaring en

del av vardaglig kommunikation (Jensen 2011 s 120) Detta beskriver Johnstones teorier vaumll

Johnstone menar att kreativitet och skapande endast kan utvecklas ur accepterandet en teori

han utvecklat trots en egen skolgaringng med brist paring acceptans Det visar att vi kan laumlra oss och laumlra

om menar regissoumlren Suzanne Osten som var den som introducerade Johnstone i Sverige Det

avgoumlrande i samspel aumlr relationen I accepterandet av varandra kan alla faring maring bra och ges

utrymme att vara den de aumlr (Osten i Johnstone 1987 sid 10)

Enligt Johnstone foumlredrar maumlnniskor att spela en viss status De tycker om att vara laringga eller

houmlga och de foumlrsoumlker manoumlvrera sig sjaumllva in i de positioner som de foumlredrar En person som

spelar houmlg status med signaler som saumlger Kom inte naumlra mig Jag bits Den som spelar laringg

status signalerar Bit mig inte jag aumlr inte vaumlrd besvaumlret I baumlgge fallen aumlr den status man spelar

ett foumlrsvar en oumlverlevnadsstrategi och vanligen fungerar det Det goumlr att man vill upprepa den

statusen man funnit ge ett effektivt skydd (Johnstone 1987 sid 47) Man blir statusspecialist

dvs vaumlldigt bra paring att spela en viss status men inte saumlrskilt foumlrtjust i eller bra paring att spela en

annan Naumlr man blir ombedd att spela fel status kaumlnner man sig foumlrsvarsloumls och obekvaumlm En

pedagog kan dock vinnlaumlgga sig om att daumlremot bli statusexpert eller statusskiftare dvs laumlra sig

obehindrat vaumlxla mellan olika status Daring kan laumlrare ge gruppen moumljlighet att houmlja sin status och

kaumlnna sig trygg och laumlraren slippa bli utsatt foumlr elevernas foumlrsoumlk att saumlnka hens status eftersom

hen ligger foumlre (Ibid sid 61) Hur giltiga aumlr Johnstones teorier Jag har arbetat efter dem med

dramaelever under maringnga aringr och upplevt att igenkaumlnningsfaktorn varit houmlg naumlr skratten har

klingat Men fraringgestaumlllningen vaumlcktes hos mig om det garingr att vaumlnda paring det och paringvisa just de

signalerna han foumlr fram i sina teorier i en svensk skola Sverige idag Jag utgick alltsaring fraringn

Johnstones uppsaumlttning av signaler som kommer att beskrivas ingaringende i analysen av mina

observationer (Johnstone 1987 sid 48) naumlr jag gav mig ut paring faumlltet foumlr att se om jag kunde faring

syn paring exempel paring houmlgstatus- och laringgstatusspel i en skolklass i aringrskurs ett ndash mellan eleverna och

i relation till deras olika pedagoger

Oumlvningarnaarbetet aumlr bra om din partner haft roligt aringterkommer Johnstone till i sina

seminarier och det har en djupare mening Relationen aumlr det centrala Maringnga av hans oumlvningar

garingr ut paring att oumlva att bara se och svara paring motspelaren Tryggheten ligger i att finna den andra i

kommunikationen Johnston saumlger att betydande skaringdespelare och regissoumlrer har en intuitiv

foumlrstaringelse foumlr de statustransaktioner som styr maumlnskliga relationsmoumlnster Johnstone haumlvdar att

den haumlr foumlrmaringgan att uppfatta de underliggande motiven till synbarligen slumpvisa beteenden aumlr

14

naringgot som kan laumlras ut (Ibid sid 45) Detta tar jag fasta paring i min undersoumlkning daring jag genom

samtal om observationerna foumlrsoumlker tolka hur medvetna pedagogerna aumlr om spelet hos eleverna

hur medvetna barnen sjaumllva aumlr om saker de signalerar och hur pedagogernas och barnens relation

praumlglas av statusspel Maumlnniskan aumlr enligt Johnston ett hackordningsdjur och detta paringverkar varingrt

beteende in i minsta detalj Johnston paringvisar hur vi kan acceptera varandras och egna foumlrslag

eller ndash vilket aumlr vanligare ndash hur vi blockerar andra och oss sjaumllva Inte ens i fantasin tillaringter varingr

kultur oss sjaumllva eller den andra att begaring farligheter Varingra oumlverlevnadsinstinkter saumltter kaumlppar i

hjulet och har blivit ett ofunktionellt skydd inom konsten och i skolvaumlrlden daumlr det kraumlvs av oss

att varingga Det maringste finnas platser daumlr vi kan leka och acceptera varandra precis som vi aumlr (ibid

sid 10)

Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik

Detta leder vidare till den amerikanske sociologen Erving Goffmans teorier Med sitt

dramaturgiska perspektiv talar han om hela livet som teater ndash daumlr vi omvaumlxlande spelar olika

sociala roller och aumlr publik aringt varandras framtraumldanden Genom flera interaktioner mellan

samma maumlnniskor bildas i foumlrvaumlg faststaumlllda handlingsmoumlnster som konstituerar och styr varingra

roller Genom varingra roller straumlvar vi efter att goumlra intryck paring varingr publik Vi foumlrsoumlker daumlrmed styra

och kontrollera bilden av oss sjaumllva Paring saring vis bygger vi maumlnniskor upp och befaumlster varingra jag

identiteter personligheter genom processen Utgaringngspunkten aumlr hans bok rdquoJaget och maskerna ndash

en studie i vardagslivets dramatikrdquo (Goffman 1959 sid 22 ndash23) Ordet person betyder

ursprungligen mask Det beror enligt Goffman paring att vi alla oumlverallt mer eller mindre medvetet

spelar en roll ndash det aumlr i dessa roller vi kaumlnner varandra och oss sjaumllva Masken representerar den

uppfattning vi bildat om oss sjaumllva ndash som vi straumlvar efter att leva upp till Den blir en integrerad

del av varingr personlighet Vi foumlds som individer foumlrvaumlrvar en karaktaumlr och blir personer som

Goffman uttrycker det (ibid sid 27)

Foumlr att framtraumldandet ska bli lyckat aumlr det viktigt att tro paring sin roll (ibid sid 26) Oavsett

vilken funktion den roll du tilldelas har i de Teamframtraumldanden som goumlrs Daring samarbetar flera

aktoumlrer foumlr att uppraumlttharinglla en bild foumlr en utomstaringende publik (ibid sid 73-74) Ofta aumlr det enligt

Goffman saring att tex rollen regissoumlren styr och staumlller och tilldelar andra roller (ibid Sid 89)

Stjaumlrnskaringdespelaren tillaringts ta mycket plats (ibid sid 91-94) Icke-rollen kan tyst observera Det

finns olika diskrepanta roller som tex medlaren spionen eller den som jag spelat nu som

deltagande observatoumlr vilket innebaumlr att man framstaumllls i ett falskt sken spelar naringgot annat aumln

det som man tycks vara (ibid sid 130) Vi kan ocksaring antingen bli helt duperade av varingr roll ndash

15

haringlla fast vid en chimaumlr ndash eller motsatsen foumlrharinglla oss skeptiska till den ndash inte foumlrstaring dess

potential utan racka ner paring oss sjaumllva och undergraumlva moumljlig utveckling (ibid sid 26) I en social

inraumlttning som tex en skola verkar medlemmar i olika team tillsammans foumlr att producera en

viss bild av situationen foumlr dess publik Det finns ofta fraumlmre regioner daumlr framtraumldandena

iscensaumltts Det som vi inte vill ska framgaring i framtraumldandet laringter vi inte komma fram i de fraumlmre

regionerna utan sparar till de bakre regionerna ndash bakom kulisserna daumlr de delar av oss sjaumllva

som vi undertrycker faringr komma fram Daumlr slaumlpps bara vissa personer in Daumlr foumlrbereder vi

framtraumldanden men kan ocksaring ofta kliva ur varingr roll (ibid sid 101)

Goffman definierar tvaring olika maktformer den foumlrsta aumlr dramatisk dominans som tex

Stjaumlrnan faringr med stort utrymme att agera och mycket uppmaumlrksamhet av de andra Den ger

moumljlighet att slaring an tonen i framtraumldandet och bestaumlmma saringdant som sympatiriktning eller tema

Den andra formen av makt kallas regimaumlssig dominans Den kommer mer ur formella

ledarpositioner som faringr styra ett teams framtraumldande infoumlr en publik (ibid s 89-90) Daumlri kan

regissoumlren men aumlven rollen som laumlrare ingaring

Detta leder mig oumlver till den tredje teoridelen i den haumlr uppsatsen som handlar om makt

Haumlrskartekniker Motstrategier och Bekraumlftartekniker

Haumlrskartekniker aumlr olika saumltt att haumlvda sig sjaumllv beharinglla och skaffa sig makt genom att trycka ner

andra maumlnniskor Ofta anvaumlnds de foumlr att uppraumlttharinglla och aringterskapa ojaumlmlikhet Den norska

psykologen Berit Arings som etablerade begreppet (fast sociologen Ingjald Nissen redan 1945

myntade uttrycket) talade om fem olika typer av haumlrskartekniker vilka hon senare utoumlkade med

tvaring till (Arings 1997) och feministroumlrelsen la till ytterligare en saring nu aumlr antalet aringtta (Mohlin amp Bratt

2015) ENSU Empowermentnaumltverket vid Stockholms Universitet som syftar till att daumlr

motverka haumlrskartekniker i alla dess former har tagit fram fem Motstrategier som aumlr saumltt att

bemoumlta haumlrskartekniker naumlr vi upplever dem och fem Bekraumlftartekniker som aumlr saumltt att foumlraumlndra

sociala klimat paring paring sikt med ett respektfullt bemoumltande av samtliga involverade Poaumlngen med

dessa strategier och tekniker aumlr att ge verktyg foumlr att bemaumlktiga individer som upplever sig

foumlrtryckta eller kraumlnkta att goumlra naringgot aringt situationen sjaumllva att aumlga makten oumlver sitt eget liv och

situation ndash makten att faktiskt kunna paringverka (Eile 2011)

Haumlr foumlljer en sammanfattning Till de tre sista Haumlrskarteknikerna har jag fogat det jag

uppfattar som Arings och feministroumlrelsens rekommendationer till Motstrategier (Mohlin amp Bratt

2015 sid 54) De haumlrskartekniker som aumlr understrukna aumlr de som foumlrekom under mina

observationer nu

16

Haumlrskartekniker Motstrategier Bekraumlftartekniker

1Osynliggoumlrande Ingen lyssnar andra stoumlr medan du pratar

Ta plats Varingga bryta av och paringtala det

Synliggoumlr andra Paringtalavisa att du ser andra

2Undanharingllande av information och sedan saumlga att man borde veta

Informera Tala om hur det ligger till

Korten paring bordet Kraumlv allas delaktighet

3 Dubbelbestraffning Oavsett hur du vaumlljer att goumlra skuldbelaumlggs du

Bryt moumlnstret Be om hjaumllp Beraumltta (gaumlrna i foumlrvaumlg) om kommande svaringrigheter Staring paring dig Du vet baumlst vad du prioriterar i dina val nu

Dubbel beloumlning Visa att vi maumlnniskor aumlr beroende av varandra Vad vi aumln valt saring goumlr vi raumltt saring gott vi kan Alla behoumlver hjaumllp ibland

4 Foumlrloumljligande Du utsaumltts foumlr paringhopp paring din person ditt saumltt att vara som saumlnker dig Skaumlmt paring din bekostnad

Paringtala det Ifraringgasaumltt lugnt Skratta inte med Synliggoumlr vad som haumlnder

Respekterande tillbakaSvara inte med samma mynt

5 Paringfoumlrande av skuld amp skam Antydningar om att en massa saker aumlr ditt fel som faringr dig att kaumlnna dig daringlig

Intellektualisera Varfoumlr skulle det vara saring Laringt dig inte aumltas upp inifraringn av kaumlnslorna Du goumlr vad du kan

Bekraumlfta rimliga normer Att skuldbelaumlgga naringgon aumlr inte konstruktivt Hjaumllps aringt istaumlllet foumlr att komma paring raumltt sparingr

6 Objektifiering Faring houmlra lilla gummanfin du aumlr istaumlllet foumlr att bli lyssnad paringrespekterad foumlr det du goumlr el saumlger

Saumltt ord paring det som haumlnder och hur du faktiskt upplever det Komplimanger aumlr inte alltid bara smickrande

7 Varingld eller hot om varingld Traumlna mentalt paring att verbalt och fysiskt saumlga nej och soumlka stoumld Lagen aumlr paring din sida Detta boumlr aldrig accepteras

8 Splittring Att dela paring dem som vill aringstadkomma foumlraumlnd- ringblir foumlr starka tillsam- mans och hotar makthavarna

Lugnt protestera och paringtala att man taumlnker haringlla ihop solidariskt aumlndaring och stoumltta varandra foumlr att kunna paringverka sin situation

Eile haumlvdar att om man faringr med sig insikter om detta ndash med kunskap om dessa Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som tagits fram av Eile och hennes kollegor i ENSU ndash tidigt saring kan man slippa

att kaumlnna sig nertryckt vid foumlrsoumlk att anvaumlnda haumlrskartekniker mot en senare i livet (Eile 2016)

17

Motstrategier hjaumllper dig att agera i stunden daring du sjaumllv eller naringgon annan blir kraumlnkt Daring

Bekraumlftartekniker aumlr saumltt att foumlrebygga och motverka att haumlrskartekniker anvaumlnds aumlr att laumlra ut

det haumlr ett saumltt att arbeta foumlrebyggande foumlr en jaumlmlik skola (Eile 2016)

Engelskans ensue staringr foumlr att fortsaumltta kaumlmpa ndash och det maringste vi goumlra foumlr att aringstadkomma en varaktig och laringngsiktig foumlraumlndring av negativa foumlrtryckande sociala moumlnster rdquoDet raumlcker nurdquo Vi tar varingrt ansvar att foumlraumlndra oss sjaumllva foumlr att om moumljligt foumlraumlndra omgivningen och definitivt foumlraumlndra naumlsta generation maumln och kvinnor Alla ska trivas i sitt liv och paring sin arbetsplats i sin skola Allt mindre aumlr inte gott nog Medvetandegoumlra synliggoumlra intellektualisera och foumlregaring med gott exempel det aumlr varingrt ansvar (Eile et al i ENSU 2004)

Laumlroplanen saumlger att rdquoLaumlraren i samraringd med oumlvrig skolpersonal ska vidta noumldvaumlndiga aringtgaumlrder

foumlr att foumlrebygga och motverka alla former av diskriminering och kraumlnkande behandlingrdquo

(Skolverket 2011 s 13) Det haumlr foumlrefaller vara ett relativt oanvaumlnt moumljligt verktyg foumlr att just

arbeta foumlrebyggande mot kraumlnkande behandling i skolan

Laringgaffektivt bemoumltande

Laringgaffektivt bemoumltande aumlr en metod foumlr hantering av problemskapande beteende Det handlar

ofta om att hantera icke verbala fysiska uttryck och har en maumlngd relevanta saumltt att beskriva hur

det goumlrs Psykologen Bo Heljskov Elveacuten och NPF-experten Tina Wimans bok om Laringgaffektivt

bemoumltande bygger bl a vidare paring Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) rdquoBarn som kan uppfoumlra sig goumlr detrdquo Om vi tror att elever

ibland inte vill uppfoumlra sig faringr vi svaringrt att ta det ansvar vi maringste ta foumlr att kunna paringverka Om vi

daumlremot tror att om naringgon inte uppfoumlr sig har hen nog inte haft foumlrutsaumlttningar foumlr att kunna leva

upp till varingra krav eller foumlrvaumlntningar daring kan vi ploumltsligt paringverka beteendet Genom att anpassa

varingra krav foumlrvaumlntningar och ramar kan personen vi har ansvar foumlr uppfoumlra sig (Hejlskov amp

Wiman 2015 sid 108) Barn laumlr genom att lyckas och laumlr naumlstan ingenting av sina

misslyckanden har hjaumlrnforskarna paringvisat (van Duijvenvoorde A C K Zanolie K Rombouts

S A R B Raijmakers M E J amp Crone E A 2008) Daring vi skapar foumlrutsaumlttningar foumlr dem att

lyckas faringr vi moumljlighet att skapa en foumlraumlndring Den etiska grundsynen bygger paring att ldquoAlla har

raumltt att saumlga nejrdquo Den pedagogiska uppgiften bestaringr i att faring personen att saumlga ja Det innebaumlr att

om man staumlller ett krav eller kommer med ett foumlrslag med bas i vad man som pedagog menar aumlr

bra foumlr den man jobbar med maringste man ocksaring ta ansvar foumlr att genomfoumlra det utan tvaringng eller

press Bara genom att acceptera att alla har raumltt att saumlga nej kan vi faring ett reellt ja Sedan faringr vi

18

anvaumlnda oss av alla metoder som hjaumllper Den som tar ansvar kan paringverka Det laringgaffektiva

tankesaumlttet tar utgaringngspunkt dels i affektteori och annan utvecklings- och neuropsykologi dels i ovan

beskrivna etiska och filosofiska grundsyn Detta beskriver Bo Hejlskov Elfveacuten i ldquoHantering av

Problemskapande beteende i skolanrdquo (Joumlrgensen Hejlskov et al 2016 sid 20)

Laringgaffektivt bemoumltande ndash handlar bland annat ur ett rent fysiskt perspektiv om att beharinglla

egna lugnet taumlnka paring affektsmitta d v s att allas kaumlnslomaumlssiga tillstaringnd smittar av sig pga

spegelneuroner i hjaumlrnan vilket alltsaring baringde gaumlller lugn och affektupproumlrdhet Att inte spaumlnna

sina egna muskler utan roumlra sig mjukt och haringlla sig paring samma nivaring som barnen och att undvika

laumlngre oumlgonkontakt vid konfliktrisk Det aumlr ocksaring oumlnskvaumlrt att undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr

upproumlrd Inte ens vid fysiskt utaringtagerande aggressioner faringr fastharingllning anvaumlndas utan daring foumlrordas

istaumlllet metoder som Studio 3 tex att kort foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja skada Det

foumlrebyggande arbetet med att traumlna sig att agera laringgaffektivt i stressade situationer och taumlnka paring

affektsmitta samt att titta paring i vilka situationer det uppstaringr stoumlrningar och hur det garingr att foumlraumlndra

dessa aumlr en stor del av begreppet Laringgaffektivt bemoumltande (Hejlskov amp Wiman 2015)

Sammanfattning av hur Laringgaffektivt bemoumltande kan fungera i kaossituationer Inte beraumltta vad eleven goumlr fel eller ska goumlra utan vara tyst Prata om det som haumlnt efteraringt i lugn Lyssna och laumls av kroppssignaler Reagera lugnt och behaumlrskat Taumlnka paring Affektsmitta Vaumlnta in sjaumllvreglering (dvs att personen aringtertar sin sjaumllvkontroll vilket hjaumlrnforskarna paringvisat sker om personer laumlmnas i fred inom 7-10 min) istaumlllet foumlr att utloumlsa motagressioner (d v s vid varje haringrdhaumlnt mothugg fysiskt eller verbalt spaumls ilskan paring mer och det skapar ny affekt) Undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr upproumlrd Aldrig haringlla fast utan backa I noumldfall haringlla i mycket kort och foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja fysisk skada paring andra men slaumlppa fort daring fastharingllning kan oumlka affektnivaringn och ge panikkaumlnslor Inte vara stor utan goumlra sig liten Slappna av i musklerna och garing ner paring barnets nivaring gaumlrna sitta ner paring golvet Inte titta iharingllande i oumlgonen det uppfattas ofta som ett hot Att ge sig tillfaumllligt aumlr inget nederlag om det raumlddar en situation Det kan i slutaumlndan goumlra att vi kan hjaumllpa barnet att klara av det hen ska Anvaumlnda situationsanpassade avledningar som ofta har med ickeverbal interaktion att goumlra Enkla avledningar kan vara att bara vaumlnta (eller milt upprepa haumlnvisa till schema) Laumlmna naringgon ifred en stund Om det aumlr moumljligt utan andra elever omkring sig ocksaring Aktiva avledningar kan vara att bara goumlra naringgot helt annat gaumlrna skoja till det (prata om naringgot eleven gillar) vaumlxla aktivitet eller personal om du inte sjaumllv aumlr lugn nog Kraftfulla avledningar som att faring springa utomhus dansa kasta en mjuk kudde kan ibland behoumlvas

19

Metod

Tillvaumlgagaringngssaumltt

Min undersoumlkning aumlr en kvalitativ etnografisk faumlltstudie daumlr jag tar rollen som deltagande

observatoumlr Metod och grund foumlr besvarande av uppsatsens fraringgestaumlllningar har varit

observationer av en klass ett och deras tre pedagoger i olika situationer i skolan och paring

fritidshemmet Omedelbart paring situationerna foumlljande mindre intervjuer har gjorts i form av

informella ostrukturerade samtal om hur de medverkande uppfattat de observerade situationerna

jag funnit intressanta utifraringn studiens fraringgestaumlllningar Jag har foumlrsoumlkt beskriva detaljrikt vad jag

sett och definiera det jag observerar med terminologi fraringn de teorier och begrepp jag valt i

foumlrhoppningen att det sammantaget ska visa sig vara ett effektivt instrument foumlr pedagoger foumlr att

belysa maktrelationerna i situationerna i arbete med att foumlrebygga och komma till raumltta med

mobbing i det tysta Materialet har saring analyserats med utgaringngspunkt i positioneringsteori och det

social-dramaturgiska perspektivet utifraringn begrepp haumlmtade fraringn fyra teorier som alla paring olika vis

belyser kroppsspraringk ur ett relationellt maktperspektiv

Jag har tittat efter 1 Foumlrekomst av negativt Houmlg- och Laringgstatusspel Hur en barngrupp ger en

del makt eller individer sjaumllva tar houmlgstatus med gruppens tillaringtelse ndash och hur gruppen ndash eller

individer i gruppen ndash begraumlnsar andras utrymme och ger dem laringgstatus Skiljer sig spelet aringt i

skolans olika miljoumler (Sistnaumlmnda var en taumlnkt forskningsfraringga)

2 Foumlrekomst av Haumlrskartekniker och deras bemoumltande i form av Motstrategier baringde i

barngruppen och bland pedagogerna i de olika skolmiljoumlerna klassen roumlr sig mellan Jag samtalar

med deltagarna i studien och reflekterar kring huruvida jag uppfattar det som medvetet eller

omedvetet fraringn den som utoumlvar Haumlrskartekniker och om den som blir haumlrskad paring verkar vara

medveten om detta och uppleva obehag av det Foumlrsoumlker vederboumlrande hitta Motstrategier

3 Pedagogernas strategier foumlr att bemoumlta maktspel Vilka strategier har de Finns Laringgaffektivt

bemoumltande med bland dem Jag vill undersoumlka om klassens pedagoger uppmaumlrksammar

maktspel och huruvida de i saring fall interfererar och om de goumlr det paring vilka olika saumltt de goumlr det

Paringverkar det deras relation till klassen och gruppens dynamik och relationer Detta kan givetvis

endast bli mina tolkningar Jag aumlr under observationerna intresserad av hur pedagoger kan se de

ofta smaring och subtila signaler som ger naringgon tal- och handlingsutrymme och begraumlnsar naringgon

annans i och utanfoumlr klassrummet 4 Jag reflekterar kring det spraringkbruk som teoriernas begrepp

presenterar och kring hur applicerbart det aumlr paring just dessa observerade foumlrekommande

20

situationer T ex i analysen av laumlrarnas kroppsspraringk Laringgaffektivt bemoumltande ndash att bland annat ur

ett rent fysiskt perspektiv haringlla sig paring samma nivaring som barnen med lugna mjuka roumlrelser och en

oumlgonkontakt som inte aumlr tvingande men inbjuder till samvaro och fysisk kontakt som aldrig blir

haringrdhaumlnt (Heljskov amp Wiman 2015) Detta kontrasteras av olika saumltt att som laumlrare utoumlva fysiska

Haumlrskartekniker som tex Osynliggoumlrande ndash att ignorera naringgon titta bort inte lyssna eller

medvetet goumlra naringgot annat naumlr naringgon foumlrsoumlker saumlga naringgot foumlrekommande som bestraffning och

Hot om varingld ndash tex genom att haumlva sig oumlver barnet och i kraft av sin storlek avkraumlva barnen

oumlnskat beteende naringgot de flesta nog har sett goumlras naumlr pedagoger brister i kunskap om andra

metoder (Eile 2016)

Tvaring laumlngre intervjuer har genomfoumlrts inledningsvis med en doktorand i pedagogik

specialiserad paring ickeverbal interaktion (Eile 2016) och avslutningsvis med tvaring av klassens

pedagoger som reflekterat kring de observationer som gjorts och hur de tolkas i studien foumlr att

aringstadkomma validering och undersoumlka pedagogisk relevans (Pedagogreflektion 2016)

Som aumlr vanligt vid kvalitativa undersoumlkningar har jag valt att vaumlva ihop

resultatredovisningen och tolkningen (Patel amp Davidson 2011 sid 133)

Ett mindre vanligt grepp aumlr att jag inleder varje observation med att lista de begrepp

och definitioner jag funnit anvaumlndbara foumlr analys av paringfoumlljande observation i rubrikform

Det aumlr min foumlrhoppning att det ska ge en tydligare bild av huruvida den specifika vokabulaumlren aumlr

effektiv foumlr att beskriva incidenterna aumln om den bara foumlrekom invaumlvd i analysen Det aumlr saringlunda

en del i att redovisa mina resultat kring fraringgestaumlllningen om teoriernas begrepp aumlr anvaumlndbara foumlr

att saumltta ord paring det outtalade

Urval av empiriskt material Datainsamling Forskningsetiska oumlvervaumlganden

Faumlltstudierna har gjorts i en klass i aringk 1 i en innerstadsskola i Stockholm Urvalet aumlr ett sk

tillgaumlnglighetsurval (PatelampDavidson 2011 sid 59) Det aumlr en gammal skola med houmlgt i tak och

en stor skolgaringrd Jag har daumlr utfoumlrt observationerna under tre hela skoldagar kl 830-1730 en

fredag en maringndag och en tisdag i november 2015 Observationer har medvetet gjorts vid olika

typer av aktiviteter och miljoumler i skolan i syfte att faring en uppfattning om det aumlr mer vanligt

foumlrekommande vid olika tillfaumlllen eller om de incidenter jag observerat skiljer sig aringt vid

laumlrarledda lektioner deltagande i tvaring halvklasser (med grupperna Blaumlckfiskarna och Sjoumlhaumlstarna)

samt i matkoumln i matsalen i omklaumldningsrummet vid gymnastiken i kapprummet och paring

fritidshemmet (Hur miljoumln paringverkar foumlrekomst var naringgot jag initialt oumlvervaumlgde att ha som

21

forskningsfraringga saring jag reflekterar kring det men har sedermera valt andra fraringgestaumlllningar

Uppgifterna finns med foumlr att tid och plats ger en tydligare bild av de situationer som beskrivs)

Under studien har jag kunnat ta del av fyra olika yrkeserfarna pedagogers interagerande med

denna klass tre fritidspedagoger en kvinna och tvaring maumln som jag foumlr att anonymisera studien

doumlpt om till K R och H samt den kvinnliga klasslaumlraren L Dock har de observationer som gjorts

i relation till en av maumlnnen R inte befunnits saring intressanta foumlr studiens syfte saring det aumlr efter urval

av 9 av totalt 14 observationer endast 3 pedagoger som figurerar Samtliga barns namn samt

halvklassgruppers namn aumlr ocksaring foumlr att efterstraumlva anonymitet fingerade i enlighet med

Sekretesskriteriet Studien tar haumlnsyn aumlven till Vetenskapsraringdets oumlvriga forskningsetiska

principer Informationskravet daring jag beraumlttade foumlr samtliga att jag var daumlr i syfte att skriva om

vad jag laumlrde mig genom att titta paring vad de gjorde Samtyckeskravet daumlr jag efter oumlvervaumlganden

och oumlverlaumlggning med pedagogerna kommit fram till att det raumlckte med att pedagogerna fick

kunskap om studiens oumlvergripande syfte och gav sitt samtycke till sitt och aumlven elevernas

deltagande som deras representanter daring det torde vara omoumljligt att studera maktrelationer genom

kroppsspraringk om informanterna i foumlrvaumlg upplysts om vad som ska studeras Varingrdnadshavarna

informerades aumlven om att det skulle ske en studie av kroppsspraringk i klassen i veckobrev daumlr det

paringtalades att de skulle houmlra av sig om de inte ville att deras barn skulle medverka i en dylik

anonymiserad studie Slutligen tas Nyttjandekravet i beaktning information som samlats in faringr

anvaumlndas foumlr forskning och vidare foumlrdjupade studier (Vetenskapsraringdet 2002) Givet att

Konfidentialitetskravet uppraumlttharinglls saring har jag inhaumlmtat pedagogernas tillstaringnd att aumlven anvaumlnda

mina observationer foumlr att skriva i andra media som pedagogiska tidskrifter och sociala media

foumlr att sprida utoumlkad kaumlnnedom bland pedagoger om metoder vokabulaumlr och tillvaumlgagaringngssaumltt

daring studien aumlndaring aumlr taumlnkt att publiceras paring naumltet

Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal

Patel och Davidson stipulerar att det aumlr en foumlrdel om den som ska goumlra en kvalitativ studie har

foumlrkunskaper och aumlr foumlrberedd inom det omraringde som ska studerasrdquo (Patel amp Davidson 2013

sid105) Jag upplever att min bakgrund i teaterns vaumlrld med regiarbete givit mig goda

foumlrutsaumlttningar att studera skolans vaumlrld just utifraringn de teorier jag valt som till stor del haumlmtar

metaforer fraringn teatern Daumlremot hade jag svaringrighet att laringta bli att interferera under intervjuerna

eftersom jag just har kunskaper i aumlmnet Jag valde daumlrfoumlr att som deltagande observatoumlr utgaring fraringn

att samtalen aumlr att likna vid seminarier som genererar kunskap aringt baringda haringll (Kullberg 2014

sid102) Detta gaumlller aumlven vid den uppfoumlljande laringnga intervjun med tvaring av de deltagande

22

pedagogerna Denna spelades in och gjordes i efterhand som ett saumltt att validera uppsatsen

genom att pedagogerna tillsammans med mig reflekterar kring mina observationer och

tolkningar En deltagande observatoumlr betyder enligt Walcott (2003) foumlrutom direkt observation

och samspel ocksaring interagerande och analyserande av andra maumlnniskoskapade foumlrharingllanden Den

deltagande observatoumlren samlar material genom att vara med i vardagen hos den grupp hen

studerar och foumllja hur de beter sig i vanliga situationer Hen samtalar ocksaring med dem om hur de

sjaumllva tolkar och upplever de situationer som observerats (Baumlcker 1958 i Burgess 1987 i

Kullberg 2015 sid 101) Jag har i enlighet med detta fortloumlpande genomfoumlrt samtal om de

aktuella observationerna i samband med insamlandet av exempel paring foumlrekomst av

haumlrskartekniker och negativt talande kroppsspraringk Eftersom det handlar om mellanmaumlnsklig

interaktion ibland med subtila medel ibland med stoumlrre aringthaumlvor garingr det i princip bara att prata

om det medan det konkreta fallet aumlr helt faumlrskt saring man vet att man pratar om samma sak och kan

ha moumljlighet att komma iharingg detaljerat vad som utspelade sig Saring jag besloumlt mig foumlr att prata med

deltagarna saring fort som moumljligt efter att jag observerat naringgon foumlrekomst Jag oumlvervaumlgde att vaumlnta

och se om jag kunde faring syn paring flera motsvarande situationer mellan just dessa barn om det fanns

ett moumlnster men med tre dagars observation saring taumlnkte jag att jag faringr ut mer av varje enskild

observation om jag foumlljer upp dem med samtal direkt Etnologiska intervjuer har karaktaumlren av

seminariesamtal i syftet att vaumlcka till tankar hos de deltagande saring att kunskap utvecklas

(Kullberg 2015 sid 115) Dessa samtal har rdquofoumlrts paring olika saumltt beroende paring de olika

situationernas beskaffenhetrdquo Jag upplever att precis som Kullberg beskriver rdquokunskap

haumlrigenom har utvecklats hos baringde elever och deltagande observatoumlrrdquo (Kullberg 2014 sid 117)

Naringgon konstant sanning finns inte i en kvalitativ vaumlrld Daumlremot kan man finna sannolikheter

under vissa tider i vissa sammanhang och i vissa kontexter (Kullberg 2014 sid 111) Detta

synsaumltt omfamnar jag helt i relation till min studie

Kvalitativa intervjuer har saring gott som alltid en laringg grad av strukturering (Patel amp Davidson

2014 sid 81) Det brukar ge intervjuaren ett bredare perspektiv paring fenomenet som undersoumlks

(Ahrne amp Svensson 2013 sid 40) Min ambition var att staumllla sonderande fraringgor och arbeta med

upprepningar och tystnad (Kvale amp Brinkmann 2012 sid 151) ndash men jag hamnade mycket i

tolkande fraringgor eftersom det var oklart foumlr mig huruvida barnen var medvetna om de subtila

signalerna och det var svaringrt att prata om dem utan att tolka det de sa direkt och aringterkoppla med

tolkningen foumlr att foumlrsoumlka faring en bild av hur de taumlnkte Jag foumlrsoumlkte undvika att laumlgga orden i

munnen paring dem och staumllla direkt ledande fraringgor men lyckades inte alltid med det Jag har foumlrsoumlkt

23

att tydligt aringterge hur samtalen foumlrloumlpte och vem som sa och gjorde vad under observations-

situationerna utifraringn noggranna logganteckningar gjorda precis efteraringt (Tyvaumlrr tillaumlts inte

inspelning men jag har efter maringnga aringr som regiassistent ett traumlnat minne foumlr detaljer av samtal saring

jag har redogjort foumlr detta som jag upplever saring naumlra vad som aumlr med verkligheten oumlverens-

staumlmmande och givetvis foumlrsoumlkt faring med allt jag uppfattade kommunicerades ickeverbalt)

Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3

Den foumlrsta dagens inledande observation i klassrummet under laumlrarledd lektion bekraumlftade

min misstanke att det aumlr svaringrt att paring kort tid faring syn paring de subtila signaler jag letar efter Kanske

inte foumlr att de inte finns daumlr troligtvis snarare foumlr att det tar tid att urskilja individerna i myllret

av barn saring man som observatoumlr kan boumlrja fatta beslut om vem eller vilka barn man ska fokusera

paring Kaumlnslan av att inte hinna med och att hela tiden raringka titta paring naringgot annat staumllle aumln daumlr man

anade att det nyss haumlnde naringgot var markant Jag bestaumlmde mig foumlr att resten av dagen fokusera paring

en liten situation i taget i andra miljoumler aumln klassrummet Att snabbt foumllja upp observationer med

samtal insaringg jag var noumldvaumlndigt Jag saringg fram mot att dagen daumlrparing studera mer fri interaktion paring

fritidshemmet Jag kaumlnde ocksaring behov av att snabbt laumlra mig alla barnens namn daring det var svaringrt

att anteckna subtila saker om kroppsspraringk och kunna prata om dem med laumlrare och elever utan att

laumltt kunna beskriva vilka barn det handlade om

Boumlrjan av den andra dagen hade klassen halvklass i matematik och jag hade planerat att

vara med den andra halvan daring Foumlr att den ldquobrukar vara med en fritidspedagog som inte har naringgra

planer utan bara haumlnger med barnen paring fritids och detta torde vara bra foumlr att studera det jag

ville undersoumlka Naumlr pedagogen uppmaumlrksammade allt och hade koll verkade det bli lite

utrymme foumlr Haumlrskartekniker och statusspel Sedan inledde fritidspedagogen H halvklassen

infoumlr barnen med att jag gaumlrna fick haringlla naringn oumlvning Jag tog tillfaumlllet i akt att leka namnlekar

och gick daumlrmed fraringn strikt observerande till deltagande observatoumlr Jag hade ocksaring ett

forskningsmaumlssigt motiv att det kan vara laumlttare att faring se intressanta saker vid observation om

barnen kaumlnner sig trygga och avslappnade med att jag aumlr daumlr En okaumlnd fraumlmmande maumlnniska

som sitter och antecknar paringverkar ocksaring och kan haumlmma naturliga uttryck (Kullberg 2015 sid

103) Det visade sig bli mycket laumlttare foumlr mig att som van dramaledare studera relationer och

statusspel mellan barnen medan jag ledde oumlvningar och lekar Att skifta fokus mellan att inta

ledarens perspektiv och att foumlrsoumlka se det hela ur barnens synvinkel beskriver Kullberg som

noumldvaumlndigt foumlr etnografer (Kullberg 2015 sid 102) Det aumlr en naturlig del i mitt

ledarskapsutoumlvande Svaringrare att veta om jag skapar tillraumlckligt mycket distans till mig sjaumllv och

24

min egen roll men foumlrhoppningsvis goumlr reflekterandet kring det tillsammans med de deltagande

pedagogerna att jag lyckas med det

Den tredje dagens observationer fokuserade jag paring att goumlra om de oumlvningar jag gjorde i

halvklass dag 1 med en barngrupp till foumlr att faring ytterligare jaumlmfoumlrelsematerial Det visade sig vara

tvaring mycket olika grupper vilket gjorde att det foumlr mig blev aumln tydligare hur lite man kan

generalisera med hjaumllp av en saringdan haumlr liten kvalitativ studie Vilket inte goumlr reflektioner

omkring just de haumlr foumlrharingllandena mindre intressanta Man maringste alltid graumlva just daumlr man staringr

foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper (Kullberg 2014 sid 77)

Resultat amp Analys

1 OBSERVATION

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk Jag kom in i klassrummet naumlr laumlraren ldquoLrdquo anvaumlnde saringnger och maringleri under en engelskalektion Paring smartboarden gick saringnger paring engelska om faumlrgerna med roliga bilder som barnen sjoumlng med i medan de skrev raumlknade paring bilderna och ritade egna bilder om vartannat De uppmuntrades ocksaring att diskutera loumlsningar och problem med varandra under tiden som de jobbade paring och tog in videon som gav svar paring faumlrger de inte kunde tex Det paringgick maringnga olika saker i klassrummet med 29 barn i aringk 1 utan att det blev roumlrigt

Jag kunde inte fraringn min position laumlngst fram i klassrummet uppkrupen paring en baumlnk med utblick

oumlver hela rummet se naringgra som helst tecken paring anvaumlndande av Haumlrskartekniker jag tyckte mig

dock se lite av de houmlgstatus- och laringgstatustransaktioner Johnstone beskriver som den dans vi

maumlnniskor goumlr i varje ny situation daring vi laumlgger oss strax oumlver eller under andra maumlnniskor i

rummet Vi speglar enligt honom ocksaring vilken status vi har i relation till rummet (Johnstone

1979 sid 66) Samtliga foumlrefoumlll bekvaumlma de intog houmlg status i relation till rummet

De var frimodiga och roumlrde sig naturligt avslappnat Vid enstaka tillfaumlllen signalerade naringgra genom att halka ner under stolen eller laumlgga sig paring baumlnken att de boumlrjade bli uttraringkade Laumlrarens lugn smittade alla i klassen samtidigt som hon lyckades ge barnen ny energi

Jag reflekterade kring Laumlraren Lrsquos kroppsspraringk och hennes intuitiva saumltt att arbeta med

Laringgaffektivt bemoumltande Det aumlr enligt samtal med henne beproumlvad erfarenhetsbaserad kunskap

som ligger till grund foumlr hennes saumltt att hantera naumlr det blir roumlrigt i klassrummetnaumlr elever garingr

upp i affekt snarare aumln att hon tagit del av de senaste forskningsroumlnen ndash vilket foumlr mig bara

bekraumlftar deras validitet Det jag laumlst om Laringgaffektivt bemoumltande fick jag haumlr se praktiseras

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

2

Sammanfattning

Studien syftar till att undersoumlka lyfta fram och belysa tyst maktspel paring laringgstadiet Studiens

huvudsakliga syfte aumlr att observera negativ icke verbal interaktion mellan barn sinsemellan och

mellan pedagoger och barn med fokus paring maktfoumlrharingllanden Ett andra syfte aumlr att samla begrepp

fraringn olika teorier som belyser detta paring olika saumltt och paring saring vis presentera en vokabulaumlr foumlr att saumltta

ord paring det outtalade som kan vara anvaumlndbar foumlr pedagoger i foumlrebyggande arbete mot

kraumlnkningar i skola och paring fritidshem Detta daring det implicit uttryckta outtalade kan leda till

kraumlnkningar som ofta kan vara svaringrare att komma aringt aumln saringdana som bygger paring det explicit

uttalade Jag har gjort observationer av en klass ett och deras tre pedagoger i olika situationer i

skolan och paring fritidshemmet Observationer har oftast direkt foumlljts upp med samtal om vad som

haumlnde Empirin har saring analyserats med utgaringngspunkt i positioneringsteori och det

social-dramaturgiska perspektivet utifraringn begrepp haumlmtade fraringn fyra teorier av Eile (2015 ndash

utifraringn Arings 1989) Goffman (1959) Johnstone (1985) samt Wiman amp Hejlskov Elfveacuten (2015)

som alla paring olika vis belyser kroppsspraringk ur ett relationellt maktperspektiv

Tvaring laumlngre intervjuer har genomfoumlrts inledningsvis med Eile doktorand i pedagogik

specialiserad paring ickeverbal interaktion och avslutningsvis med tvaring av klassens pedagoger som

reflekterat kring de observationer som gjorts och hur de tolkas Uppsatsens resultat visar att bruk

av ickeverbala negativa signaler foumlrekommer som maktspel redan paring laringgstadiet och implikerar att

pedagogernas kunskaper om kroppsspraringk och maktspel i form av houmlg- och laringgstatusspel och

Haumlrskartekniker samt kaumlnnedom om strategier foumlr att motverka negativa effekter av detta ndash som

till exempel genom Motstrategier Bekraumlftartekniker och Laringgaffektivt bemoumltande ndash kan ha

inverkan paring hur dessa signaler paringverkar klassen Jag foumlrordar daumlrfoumlr vidare forskning paring omraringdet

och att pedagoger i sitt arbete foumlr jaumlmboumlrdiga relationer och foumlr att skapa en positiv psykosocial

skolmiljouml aumlven boumlr uppmaumlrksamma det outtalade Mer kunskaper om de negativa ickeverbala

signalerna och de metoder och den vokabulaumlr som haumlr lyfts fram foumlr hur det kan motverkas tycks

kunna anvaumlndas som ett saumltt att motverka mobbing i det tysta Medvetenhet om dylikt ger fler

moumljliga saumltt foumlr barn och vuxna att foumlrharinglla sig till sin egen position i moumltet med andra och

daumlrmed en stoumlrre handlingsrepertoar

Nyckelord Bekraumlftartekniker fritidshem haumlrskartekniker houmlg- och laringgstatusspel ickeverbal

kommunikation kroppsspraringk kraumlnkning laringgaffektivt bemoumltande pedagogik makt

motstrategier relationsskapande

3

Abstract 1

Sammanfattning 2

Inneharingllsfoumlrteckning 3

Inledning och bakgrund 5

Syften och fraringgestaumlllningar 8

Tidigare forskning 8

Teoretiska perspektiv och begrepp 12 Houmlgstatus- och Laringgstatusspel Positioneringsteori 12 Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik 14 Haumlrskartekniker Motstrategier och Bekraumlftartekniker 15 Laringgaffektivt bemoumltande 17

Metod 19 Tillvaumlgagaringngssaumltt 19 Urval av empiriskt material Datainsamling Forskningsetiska oumlvervaumlganden 20 Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal 21 Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3 23

Resultat amp Analys 24 1 OBSERVATION Laumlraren L och hela klassen 24

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk 2a OBSERVATION Inge Meja och tjejkompisarna 26

I matkoumln Ute i trapphuset Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

2b SAMTAL 26 Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som att paringtala och sjaumllv ta plats

Pedagogreflektion om 2 28 3 OBSERVATION Alla barn och pedagoger 28

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

4 OBSERVATION Meja Elina och de andra tjejerna i klassen 28 Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

5a OBSERVATION Elina och Meja 29 I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort

4

5b SAMTAL med OBSERVATION Elina Meja och klasslaumlraren L 29 Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklaringsmodell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Pedagogreflektioner om 5b 31 5c GRUPPSAMTAL Hela klassen 31

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar icke-verbal kommunikation

6a OBSERVATION David och Goliat 32 I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION David Goliat och fritidspedagog K 32 Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

Pedagogreflektioner om 6b 34 7 OBSERVATION Halvklass 1 Gruppen Sjoumlhaumlstarna 35

Paring fritids Pedagogledd lektion Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

8 OBSERVATION Halvklass 2 Gruppen Blaumlckfiskarna Fritidspedagog H 35 Paring Fritids Pedagogledd lektion Andra garingngen Namnlek 2

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Pedagogreflektioner om 8 37 9 OBSERVATION Halvklass Gruppen Blaumlckfiskarna med Maricko och Lava 38

Paring Fritids Samarbetsoumlvning Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkluderingEv Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Pedagogreflektioner om 7 8 och 9 39

Diskussion Resultat i relation till tidigare forskning Metodens styrkor och svagheter 41 Uppslag till vidare forskning 44 Pedagogisk relevans 45

Referenser 46

Pedagogreflektioner 2016 Ur Laringng intervju med tvaring av de i studien deltagande pedagogerna om studiens resultat i retrospektiv Inspelad och transkriberad [2016-04-05] Stockholm

5

Inledning och bakgrund

Hur ska vi som pedagoger i vardagen kunna leva upp till det som formulerats i styrdokumenten

foumlr den svenska skolan om att ingen individ ska kraumlnkas i skolans vaumlrld och att alla ska vara

likvaumlrdiga (Skolverket 2011 sid7) Samhaumlllet oumlverskoumlljs av TV-dokumentaumlrer och andra

skildringar av mobbing tidningarna rapporterar om sjaumllvmord och sjaumllvskadebeteenden paring grund

av trakasserier i det tysta Allt detta talar sitt tydliga spraringk Det aumlr laringngt innan maringlen kan uppnarings

Hur ska vi komma aringt det outtalade Vi pedagoger maringste bli mer medvetna saring att vi ser det som

foumlrsiggaringr Vi behoumlver traumlna varingra oumlgon och laumlra oss om och foumlrstaring att aumlven barnens vaumlrld aumlr fylld

av haumlrskartekniker som begraumlnsar Somliga skaffar sig utrymme paring bekostnad av andra Detta

stora rsquofritidshemspedagogiskarsquo problemomraringde vill jag adressera I min studie vill jag belysa hur

negativ ickeverbal interaktion mellan barn sinsemellan och med deras pedagoger kan se ut Jag

vill saumltta fingret paring hur man kan uppmaumlrksamma spelet och analysera observationer av dylikt

relationsskapande i det tysta med fokus paring makt Jag vill hitta orden som behoumlvs foumlr att beskriva

det outtalade foumlr att kunna foumlraumlndra i enlighet med Lgr 11 ldquoLaumlraren ska uppmaumlrksamma och i

samraringd med oumlvrig skolpersonal vidta noumldvaumlndiga aringtgaumlrder foumlr att foumlrebygga och motverka alla

former av diskriminering och kraumlnkande behandlingrdquo (Skolverket 2017)

I Skolverkets allmaumlnna raringd och kommentarer konstateras att relationerna mellan eleverna

och mellan eleverna och personalen aumlr viktiga i arbetet med fritidshemmets pedagogik

(Skolverket 2014 s14) Det ingaringr i fritidslaumlrarens vardag att arbeta med maumlnniskor och

relationer Att reflektera kring makt aumlr inbyggt i den delen av yrkesutoumlvandet Det ingaringr aumlven i en

laumlrares uppdrag enligt Lgr 11 Centralt inneharingll i aringk 4 ndash 6 Tala lyssna samtala att

medvetandegoumlra eleverna om rdquoHur gester och kroppsspraringk kan paringverka en presentationrdquo

(Skolverket 2011 s224) Den gaumlngse tolkningen av detta styrdokument hos laumlrarkaringren kunde bli

att aumlven vaumlnda blicken och se paring det som publikenaringhoumlrarna signalerar med sina gester och

kroppsspraringk naumlr naringgon haringller en presentation

rdquoAlla talare haringller tvaring tal samtidigt ndash det som houmlrs och det som synsrdquo Shakespeare

Med den bakgrund jag har som regissoumlr har jag alltid varit intresserad av det outtalade och

kroppsspraringket Det har bidragit till hur jag som pedagog kommunicerar med elever Det ses som

en sjaumllvklarhet att ett av en skaringdespelares foumlredragsharingllares och retorikers viktigaste verktyg foumlr

att foumlrmedla ett budskap till sin publik aumlr kroppsspraringket Trots detta laumlggs i laumlrarutbildningen vid

Soumldertoumlrns houmlgskola inte naringgon stoumlrre tonvikt vid vare sig det laumlraren eller eleverna foumlrmedlar

6

med icke verbal kommunikation Det rent kunskapsmaumlssiga inneharingllet dominerar aumlven i

utbildningen till fritidshemslaumlrare fast fokus foumlr oss ligger paring det informella laumlrandet

I kurslitteraturen ingick dock Vad saumlger kroppen om tanken av Hanna Dolk som

foumlrtaumlljer att forskningen saumlger att saring mycket som 97 (sic) av allt det vi maumlnniskor

kommunicerar sker med kroppsspraringket (Dolk 2014 sid 23) Dolk tar upp att aumlven eleverna visar

med smaring eller stora ickeverbala uttryck vad de kaumlnner vad som aumlr tillaringtet att saumlga och vem som

har tillaringtelse att saumlga det Dolk menar att eleverna visar vilka roller de olika eleverna i gruppen

har tilldelats och foumlrvaumlntas leva efter (Dolk 2014 sid 24)

Jag vill problematisera det genom att ocksaring ta in den teoretiska del jag har med mig fraringn

den brittiske laumlraren och teatermannen Keith Johnstone som jag hade glaumldjen att faring vara elev till

paring 80-talet om positionering dvs att vi maumlnniskor hela tiden vaumlljer och justerar varingr status i

relation till varandra ndash vi spelar houmlg- och laringgstatusspel (Johnstone 1985 sid 49) Detta leder

mig ocksaring till sociologen Erving Goffman och hans ldquoStudie i vardagslivets dramatik Jaget och

maskerna (Goffman 1959) Han haumlvdar att vi alla spelar teater och vill goumlra intryck paring varingr

publik Goffmans och Johnstones teorier paringminner om varandra i det att de baringda saumlger att alla

situationer som vi maumlnniskor moumlts i maringste definieras foumlr att vi ska veta hur vi ska agera Vi goumlr

klart foumlr varandra ndash med gester eller andra icke verbala uttrycksmedel ndash vilka vi aumlr eller vill vara

i den aktuella situationen Vi soumlker en definition av situationen som vi kan enas kring foumlr att

spelet ska kunna fortsaumltta Goffman menar att vi foumlrsoumlker kontrollera och styra den information

vi oumlverfoumlr och som ligger till grund foumlr de andras intryck av oss Vi goumlr detta medvetet eller

omedvetet (Goffman 1959 sid 19) Johnstone garingr ett steg laumlngre och definierar det som just

houmlg- och laringgstatustransaktioner (Johnstone 1987 sid 47)

I detta rollspelande i vardagen kan aumlven urskiljas saumltt att goumlra det paring som kraumlnker andra

det som med Berit Arings terminologi kan benaumlmnas Haumlrskartekniker (Eile 2015) Som pedagog

kan man enligt Johnstone vaumllja att spela laringgstatus saring att man upplevs som ofarlig daring detta skapar

en oumlppen atmosfaumlr daumlr eleverna varinggar ta foumlr sig och laumlgga sig houmlgre aumln de skulle varinggat med en

auktoritativ ledare Det aumlr dock pedagogens uppgift att vara det han kallar foumlr Statusexpert och

kunna skifta till houmlg status foumlr att ta kommandot och styra upp situationer naumlr saring kraumlvs foumlr att till

exempel motverka Haumlrskartekniker (Johnstone sid 61) Dolk beskriver att eleverna i skolan

anvaumlnder de till synes smaring medlen foumlr att foumlrmedla vem som har raumltt att tala Hennes

fraringgestaumlllning Vad kan vi laumlra oss av att faring syn paring det aumlr viktig Att aktivt arbeta foumlr att visa

7

vikten av att olika ideacuteer kommer fram lyfta elever som kanske inte alltid har en saring framtraumldande

roll vara medvetna om gruppdynamiken (Dolk 2014 sid 68)

Sedan tidigare har jag haft en samarbetsideacute med Ditte Eile doktorand i pedagogik som

(under sitt flicknamn) skrivit rdquoBekraumlftartekniker och motstrategier ndash saumltt att bemoumlta

maktstrukturer och foumlraumlndra sociala klimatrdquo (Jonasson Ditte et al 2004 ) Ideacuten handlar om att

koppla samman mina erfarenheter av att laumlra ut medvetenhet om statusspel med utgaringngspunkt i

Keith Johnstones teorier med hennes arbete med foumlrelaumlsningar om Haumlrskartekniker utifraringn Berit

Arings teorier (Arings 1992) och framfoumlr allt de Motstrategier och Bekraumlftartekniker som Eile sjaumllv varit

med och tagit fram som medlem i naumltverket ENSU vid Stockholms Universitet ENSU foumlr

kampen foumlr att Haumlrskartekniker ska synliggoumlras och motarbetas i hela samhaumlllet Eile har varit

ute paring houmlgstadieskolor och i gymnasieklasser men i varingra samtal har vi lyft att motsvarande

arbete borde inledas redan paring laringgstadiet Vi upplever baringda att vi med varingra respektive metoder har

kraftfulla verktyg foumlr att foumlrbaumlttra relationer i grupper och minska foumlrekomst av mobbing

Vi tycker oss se att det behoumlvs mer medvetenhet erfarenhet och kunskap om Kroppsspraringk och

Haumlrskartekniker hos baringde vuxna och barn i skolans vaumlrld

I den haumlr uppsatsen presenterar jag de delar av teorierna jag tagit upp ovan som handlar om

det som aumlr relevant foumlr min studie kroppsspraringk och outtalade signaler och vad de betyder foumlr

maktrelationer

Syften och fraringgestaumlllningar

I den haumlr studien vill jag undersoumlka lyfta fram och belysa tyst maktspel paring laringgstadiet

Studiens huvudsakliga syfte aumlr att observera och analysera negativ ickeverbal interaktion mellan

barn sinsemellan och mellan pedagoger och barn med fokus paring maktfoumlrharingllanden

Ett andra syfte aumlr att samla begrepp fraringn olika teorier som belyser detta paring olika saumltt och paring saring vis

faring till en vokabulaumlr foumlr att saumltta ord paring det outtalade och undersoumlka om den kan vara anvaumlndbar

foumlr pedagoger i foumlrebyggande arbete mot kraumlnkningar i skola och paring fritidshem

De fem fraringgor jag utgaringr fraringn aumlr

Hur foumlrharingller sig barnen till varandra med ickeverbala signaler utifraringn ett maktperspektiv

Hur foumlrharingller sig pedagogerna till barnen med ickeverbala signaler utifraringn ett maktperspektiv

Uppmaumlrksammar och bemoumlter pedagogerna icke-verbal kommunikation i den studerade

interaktionen

8

I saring fall hur Hur paringverkar deras eventuella ingripanden relationerna

Kan begrepp och definitioner fraringn fyra utvalda teorier tjaumlna som verktyg foumlr och utgoumlra en

adekvat vokabulaumlr foumlr att saumltta ord paring negativ icke verbal interaktion

Till hjaumllp foumlr analys och besvarande av fraringgestaumlllningar har jag definitioner och begrepp

fraringn fyra teorigrunder av Eile (2012 ndash utifraringn Arings1992) Goffman (1959) och Johnstone (1979)

samt Wiman amp Hejlskov (2015) som paring olika vis belyser kroppsspraringk ur ett relationellt

maktperspektiv (Begrepp och definitioner kommer genomgaringende att kursiveras foumlr att saumltta

fokus paring den specifika vokabulaumlren)

Tidigare forskning

Naumlr jag soumlkt vetenskapliga rapporter och essaumler paring temat Kroppsspraringk och Haumlrskartekniker har

det foumlrvaringnat mig att naringgot som det skrivits saring mycket om aumlnda sedan 1971 daring den amerikanske

akademikern Julius Fast presenterade sin daring revolutionerande bok om ldquoKroppsspraringketrdquo (Fast

1971) verkar vara saring lite belyst inom det pedagogiska faumlltet Endast fyra svenska studier har jag

funnit som handlar om grundskolenivaring eller om fritidspedagogikens omraringde med syften som

ligger i naumlrheten av det jag vill undersoumlka Jag tar daumlrfoumlr aumlven upp tvaring exempel fraringn andra faumllt

genus och retorik som belyser kroppsspraringk

ldquoNegativ icke verbal kommunikation i klassrummetrdquo (Sandberg amp Stroumlmberg 2006)

undersoumlker vilken negativ icke verbal kommunikation som foumlrekommer mellan elever i

klassrummet och hur ofta den sker Sandberg och Stroumlmberg vill aumlven ta reda paring om det finns

skillnader mellan de klasser de undersoumlkt som var en aringk 4 och en aringk 8 Med negativ icke verbal

kommunikation avser de arga respektive haringnfulla blickar ansiktsuttryck och handroumlrelser samt

beroumlring i form av sparkar knuffar och slag De genomfoumlrde foumlrst sex observationstillfaumlllen och

avslutade med en enkaumltundersoumlkning Resultatet visade att det foumlrekommer alla typer av negativ

icke verbal kommunikation i baringda klasserna och att det intraumlffar mer av denna kommunikation i

aringk 4 aumln vad det goumlr i aringk 8 De haumlvdar att den negativa icke verbala kommunikationen i

klassrummet kan vara en arena foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om

den Det aumlr aumlven viktigt utifraringn att elevernas trivsel i skolan till stor del kan paringverkas av hur de

blir bemoumltta av sina klasskamrater aumlven om det inte handlar om mobbning

ldquoMed kroppen som verktyg Hur ser laumlrarutbildare paring kroppsspraringketrdquo (Kallhede Lundvall

2013) har tvaring olika delar Dels en observation av hur man kan uppfatta en laumlrares ickeverbala

9

kommunikation anvaumlndandet av roumlst mimik gester och oumlgon Dels en diskussion mellan naringgra

laumlrarutbildare paring en houmlgskola om just kroppsspraringkets betydelse Hur ser dessa laumlrarutbildare paring

kroppsspraringk Kan det vara betydelsefullt foumlr laumlrarstuderande att goumlras uppmaumlrksamma paring hur de

kommunicerar parallellt med de sagda orden Kallhede Lundvall ser det strikt ur pedagogens

perspektiv och har siktet instaumlllt paring hur moumljligheterna till anvaumlndande av laumlrarens eget hela

register av icke-verbal kommunikation kan vara berikande foumlr den egna undervisningen foumlr att

bli en baumlttre laumlrare Genom att foumlrst observera i en klassrumssituation saringg hon konkreta exempel

paring hur en laumlrare kommunicerar med eleverna Observationen fick sedan ingaring tillsammans med

naringgra bilder i ett stimulusmaterial som laumlrarutbildarna diskuterade kring och daring foumlrhoumlll sig till

samma situation Det omraringde jag vill undersoumlka handlar istaumlllet om vad som kommuniceras i det

tysta de mer eller mindre subtila signaler som talar om vilken status vi har i relation till varandra

och som ger oss moumljlighet att houmlja och saumlnka oss sjaumllva eller andra Detta utifraringn ett relationellt

maktperspektiv baringde mellan laumlrare och elever och elever och elever

ldquoLaumlrares icke-verbala kommunikationrdquo (Ljunggren 2006) fokuserar paring gymansie-

pedagogers bruk av ickeverbala signaler i undervisningssituationer Syftet aumlr att undersoumlka vilka

signalerna aumlr samt besvara fraringgestaumlllningen om och hur dessa ickeverbala signaler anvaumlnds

Ljunggren goumlr en grundlig genomgaringng av tidigare forskning inom aumlmnet kroppsspraringk Hennes

metod aumlr videoinspelning av tre olika yrkesverksamma pedagoger i en undervisningssituation

Utifraringn undersoumlkningen dras slutsatsen att raumltt bruk av ickeverbala signaler i undervisnings-

situationer gynnar laumlraren och dess elever

Hur kroppsspraringk anvaumlnds socialt i relationsskapande av baringde elever och pedagoger i

grundskolan framstaringr som ett forskningsomraringde som behoumlver undersoumlkas mer saumlrskilt paring det

fritidspedagogiska faumlltet daumlr jag endast hittat en del i en doktorsavhandling med dylika

observationer

ldquoFritidspedagogers handlingsrepertoarrdquo (Dahl 2014) framharingller pedagogiskt arbete med

barns olika relationer i passusen rdquoVara kaumlnslig foumlr barns uttryckrdquo som tar upp kroppsspraringk Dahl

har funnit att det hos fritidspedagoger finns en medvetenhet om vikten av olika tillvaumlgagaringngssaumltt

och att kaumlnna in foumlrsoumlka foumlrstaring avsikter i stunden och just vara kaumlnslig foumlr barns uttryck Det

framkommer i fritidspedagogers beraumlttelser att barn inte alltid vill beraumltta om relationer och att

det som pedagog daring gaumlller att vara lyhoumlrd foumlr mer implicita uttryck som tex kroppsspraringk som

kan vara ett tecken paring att allt inte staringr raumltt till Det framgaringr att det aumlr vaumlsentligt att vara lyhoumlrd foumlr

barns subtila uttryck som kan vara tecken paring att barn vill anfoumlrtro sig aringt pedagogen Hon haumlvdar

10

att det kraumlvs att fritidspedagogerna kaumlnner barnen vaumll foumlr att kunna foumlrstaring och foumlr att laumlgga maumlrke

till mer eller mindre tydliga tecken som barnet uttrycker En del barn vaumlnder sig ofta till

pedagogen Andra aumlr foumlrsiktigare med att beraumltta om sitt relationsarbete (Dahl 2014 sid 90)

Haumlr framharinglls vikten av att tolka det barnen uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till

pedagogerna Dahl haumlvdar att det i den forskning hon haumlnvisar till framkommer ett antal

strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att positionera sig sjaumllv och andra liksom

att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (ibid sid39) Hon saumlger aumlven att sociala

aspekter aumlr en viktig del i vad en fritidspedagog har att hantera i sitt arbete med barns relationer

Fraringgan aumlr hur ett saringdant arbete kommer till uttryck i fritidshemmet Dahl tar upp att forskningen

visar att barn redan i tidiga aringr ingaringr i ett staumlndigt paringgaringende arbete med att beharinglla och etablera

nya kamratrelationer (Corsaro 2005 Greve 2007) Hon presenterar Corsaro (2005) som en

viktig foumlrgrundsgestalt i studier av barns samspel i pedagogisk kontext som influerat studier i

saringvaumll fritidshem som skola Corsaro utgaringr fraringn barndomssociologin (James amp Prout 1997) att

barn aumlr aktoumlrer och att det aumlr i sociala och kulturella sammanhang maumlnniskan utvecklas I en

pedagogisk verksamhet foumlrekommer maringnga avbrott av organiserade aktiviteter som bidrar till att

kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det interaktionsutrymme de skapar med vissa

barn genom att exkludera andra Corsaro har identifierat olika strategier foumlr att soumlka tilltraumlde till

interaktionsutrymme och Dahl konstaterar att strategierna kan vara baringde verbala och ickeverbala

Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i kamratgruppen och

hur barn samverkar foumlr att hindra nya barn att komma in i gruppen (Dahl 2014 sid38) Detta

ligger i linje med denna studie fast med en annan utgaringngspunkt

Inom andra faumllt som genus maktstrukturer och retorik verkar det finnas betydligt fler

observationer av kroppsspraringk gjorda Ett exempel som ligger relativt naumlra mitt forskningsomraringde

eftersom de haumlrskartekniker som jag studerar ofta anvaumlnds just i syfte att uppraumlttharinglla

koumlnsmaktsordning etc aumlr ldquoGenus och maktstrukturer i klassrummet ndash En studie om relationer

mellan pedagoger och elever i gymnasieskolanrdquo (Seifeddine amp Stigmarker 2006) fraringn

sociologiska institutionen vid Goumlteborgs universitet Studien roumlr gymnasieskolan och undersoumlker

relationerna mellan elev och laumlrare genom kroppsspraringket ndash fast utifraringn ett koumlnsmaktsperspektiv

Det andra relevanta exemplet kommer fraringn retorikens omraringde ldquoActiokapitalet ndash retorikens

ickeverbala resurserrdquo (Gelang 2008) avhandlar hur en talare kan styra publikens applaringdtack

foumlrmedla makt och skapa kaumlnslor av gemenskap med sitt kroppsspraringk Det aumlr inte fraumlmst vad en

talare goumlr utan hur hen goumlr det som paringverkar publiken Gelang haumlvdar att forskare inte boumlr haringlla

11

fast vid manualliknande raringd om kroppsspraringk daring det skapar rigida system som aumlr oanvaumlndbara i

ett foumlraumlnderligt samhaumllle I staumlllet foumlr att likrikta kroppsspraringket ska talaren utnyttja sina egna

egenskaper foumlr att utforma sitt kroppsspraringk Det som aumlr det ultimata beror paring talarens kvaliteacuteer

En talare kan behoumlva anvaumlnda alla medel roumlst mimik poser gester och oumlgonkontakt foumlr att naring

fram till sin publik medan naringgon annan har en foumlrdel av att bygga sitt framtraumldande paring naringgot av

dessa ndash Barack Obama till exempel utnyttjar sin kaumlnsla foumlr rytm och sin roumlst Det aumlr inte en

slump att hans texter har gjorts till rapsaringnger Han anvaumlnder naumlstan bara en gest och staringr foumlr det

mesta stilla En talare maringste kunna laumlsa publiken Kvaliteacuteer som intensitet energi dynamik och

tajming aumlr viktiga Publiken ledsnar snabbt om det blir stillastaringende En bra laumlrare kan laumlsa av sin

publik och goumlra foumlraumlndringar foumlr att inte tappa aringhoumlrarna Gelang befaumlster att kroppsspraringket aumlr

socialt och kulturellt inlaumlrt och kan utvecklas i takt med varingra livserfarenheter (Gelang 2008)

Det senare garingr helt i linje med den haumlr uppsatsen som lyfter vikten av att oumlka medvetenhet

om kroppsspraringk i skolan

ldquoBekraumlftartekniker och motstrategier ndash saumltt att bemoumlta maktstrukturer och foumlraumlndra sociala

klimatrdquo (ENSU Eile fd Jonasson et al 2012) efterstraumlvar baringde teoretisk och empirisk

foumlrstaringelse foumlr betydelsen av icke verbal kommunikation mellan laumlrare och studenter och hur just

de icke verbala aspekterna paring interaktionen inverkar paring gruppens interaktionsmoumlnster

Inspiration till den haumlr uppsatsen sprang ur samtal med Ditte Eile doktorand i pedagogik

vid Stockholms Universitet med specialisering paring ickeverbal interaktion Hennes arbete har dock

primaumlrt varit inriktat paring houmlgre aringrskurser Det har daumlrfoumlr varit intressant att med denna undersoumlk-

ning faring en uppfattning om hur hennes kunskaper korrelerar till yngre barn

BILD Subtila signaler som vi maringste laumlra oss att snabbt uppmaumlrksamma i skolan

Illustrationerna i uppsatsen aumlr haumlmtade fraringn appen Grimace utvecklad foumlr att hjaumllpa barn som tex har Aspergers syndrom att laumlra sig kaumlnna igen kaumlnslouttryck och kunna baringde tolka ansiktsuttryck raumltt och foumlrstaring vitsen med att sjaumllva uttrycka sina kaumlnslor och kommunicera aumlven med kroppsspraringket (Spindler amp Fadrus 2014)

12

Teoretiska perspektiv och begrepp

Jag undersoumlker ickeverbal kommunikation ur ett relationellt makt- och positioneringsperspektiv

Foumlr detta anvaumlnder jag begrepp fraringn fyra olika teorigrunder Genom att korsanalysera

observationer i ljuset av begreppen i dessa teorier kan jag belysa dem paring olika saumltt Det blir en

nyanserad tolkningspalett som ger maringnga faumlrger att maringla med i analysen en verbal bild av vad

som haumlnder med relationerna i den icke verbala kommunikationen jag studerar (Begreppen

kursiveras framgent foumlr att lyftas) Den haumlr uppsatsen utgaringr fraringn foumlljande teorier och begrepp

1 Keith Johnstones teorier om Houmlgstatus- och Laringgstatusspel 2 Ervin Goffmans teorier om Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik samt 3 Ditte Eiles teorier om Att leva utan att haumlrska ndash Haumlrskartekniker deras Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som utvecklats vidare fraringn Berit Arings teorigrund om Haumlrskartekniker 4 Bo Hejlskovs och Tina Wimans teorier om Laringgaffektivt bemoumltande

Houmlgstatus- och Laringgstatusspel Positioneringsteori

Den brittiske laumlraren och dramatikern Keith Johnstons ideacuteer om improvisation och maumlnskligt

beteende och varingrt saumltt att upptraumlda aumlr anvaumlndbara inte bara foumlr skaringdespelare utan aumlven inom

psykoterapi i affaumlrsvaumlrlden och inte minst i skolvaumlrlden Hans bok Impro (Johnstone 1979) aumlr

enligt Bodil Persson SvD en bok foumlr alla som arbetar med teater barn skapande arbete och

pedagogik i alla former (Persson i Johnstone 1979 kartonnaget)

Johnstones teorier beskriver Statusspelet Det aumlr ett instrument foumlr att definiera relationer

Vem aumlr oumlver och vem aumlr under i den sceniska situationen ndash ja alla situationer

Statustransaktioner aumlr av intresse inte enbart foumlr improvisatoumlrer Naumlr man vaumll foumlrstaringr att varje ljud

och kroppsuttryck inbegriper en status saring uppfattar man enligt Johnstone vaumlrlden annorlunda

Johnstones statusoumlvningar reproducerar verkningskrafter i verkliga livet daumlr varje maumlnniska i

varje sekund justerar sin status upp eller ner en aning i relation till varandra och i relation till det

rum de befinner sig i (Johnstone 1987 sid 49) Vi positionerar oss Positioneringsteori utgaringr

fraringn socialkonstruktivism ett avstaringndstagande fraringn att sociala foumlreteelser endast tillskrivs

biologiska foumlrklaringar (Harreacute amp van Langenhove 1999 sid2) Positioneringsteori kan anvaumlndas

till att studera processer inom vardaglig maumlnsklig interaktion daumlr det bestaumlms vad som aumlr tillaringtet

eller otillaringtet Utgaringngspunkten aumlr att maumlnniskor utgaringr fraringn olika positioner som begraumlnsar varingra

handlingar i all interaktion Maumlnniskor positioneras i alla situationer aumlven om de inte saumlger eller

13

goumlr naringgot Det sker i all interaktion till exempel i ett vanligt samtal Positioneringar aumlr alltsaring en

del av vardaglig kommunikation (Jensen 2011 s 120) Detta beskriver Johnstones teorier vaumll

Johnstone menar att kreativitet och skapande endast kan utvecklas ur accepterandet en teori

han utvecklat trots en egen skolgaringng med brist paring acceptans Det visar att vi kan laumlra oss och laumlra

om menar regissoumlren Suzanne Osten som var den som introducerade Johnstone i Sverige Det

avgoumlrande i samspel aumlr relationen I accepterandet av varandra kan alla faring maring bra och ges

utrymme att vara den de aumlr (Osten i Johnstone 1987 sid 10)

Enligt Johnstone foumlredrar maumlnniskor att spela en viss status De tycker om att vara laringga eller

houmlga och de foumlrsoumlker manoumlvrera sig sjaumllva in i de positioner som de foumlredrar En person som

spelar houmlg status med signaler som saumlger Kom inte naumlra mig Jag bits Den som spelar laringg

status signalerar Bit mig inte jag aumlr inte vaumlrd besvaumlret I baumlgge fallen aumlr den status man spelar

ett foumlrsvar en oumlverlevnadsstrategi och vanligen fungerar det Det goumlr att man vill upprepa den

statusen man funnit ge ett effektivt skydd (Johnstone 1987 sid 47) Man blir statusspecialist

dvs vaumlldigt bra paring att spela en viss status men inte saumlrskilt foumlrtjust i eller bra paring att spela en

annan Naumlr man blir ombedd att spela fel status kaumlnner man sig foumlrsvarsloumls och obekvaumlm En

pedagog kan dock vinnlaumlgga sig om att daumlremot bli statusexpert eller statusskiftare dvs laumlra sig

obehindrat vaumlxla mellan olika status Daring kan laumlrare ge gruppen moumljlighet att houmlja sin status och

kaumlnna sig trygg och laumlraren slippa bli utsatt foumlr elevernas foumlrsoumlk att saumlnka hens status eftersom

hen ligger foumlre (Ibid sid 61) Hur giltiga aumlr Johnstones teorier Jag har arbetat efter dem med

dramaelever under maringnga aringr och upplevt att igenkaumlnningsfaktorn varit houmlg naumlr skratten har

klingat Men fraringgestaumlllningen vaumlcktes hos mig om det garingr att vaumlnda paring det och paringvisa just de

signalerna han foumlr fram i sina teorier i en svensk skola Sverige idag Jag utgick alltsaring fraringn

Johnstones uppsaumlttning av signaler som kommer att beskrivas ingaringende i analysen av mina

observationer (Johnstone 1987 sid 48) naumlr jag gav mig ut paring faumlltet foumlr att se om jag kunde faring

syn paring exempel paring houmlgstatus- och laringgstatusspel i en skolklass i aringrskurs ett ndash mellan eleverna och

i relation till deras olika pedagoger

Oumlvningarnaarbetet aumlr bra om din partner haft roligt aringterkommer Johnstone till i sina

seminarier och det har en djupare mening Relationen aumlr det centrala Maringnga av hans oumlvningar

garingr ut paring att oumlva att bara se och svara paring motspelaren Tryggheten ligger i att finna den andra i

kommunikationen Johnston saumlger att betydande skaringdespelare och regissoumlrer har en intuitiv

foumlrstaringelse foumlr de statustransaktioner som styr maumlnskliga relationsmoumlnster Johnstone haumlvdar att

den haumlr foumlrmaringgan att uppfatta de underliggande motiven till synbarligen slumpvisa beteenden aumlr

14

naringgot som kan laumlras ut (Ibid sid 45) Detta tar jag fasta paring i min undersoumlkning daring jag genom

samtal om observationerna foumlrsoumlker tolka hur medvetna pedagogerna aumlr om spelet hos eleverna

hur medvetna barnen sjaumllva aumlr om saker de signalerar och hur pedagogernas och barnens relation

praumlglas av statusspel Maumlnniskan aumlr enligt Johnston ett hackordningsdjur och detta paringverkar varingrt

beteende in i minsta detalj Johnston paringvisar hur vi kan acceptera varandras och egna foumlrslag

eller ndash vilket aumlr vanligare ndash hur vi blockerar andra och oss sjaumllva Inte ens i fantasin tillaringter varingr

kultur oss sjaumllva eller den andra att begaring farligheter Varingra oumlverlevnadsinstinkter saumltter kaumlppar i

hjulet och har blivit ett ofunktionellt skydd inom konsten och i skolvaumlrlden daumlr det kraumlvs av oss

att varingga Det maringste finnas platser daumlr vi kan leka och acceptera varandra precis som vi aumlr (ibid

sid 10)

Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik

Detta leder vidare till den amerikanske sociologen Erving Goffmans teorier Med sitt

dramaturgiska perspektiv talar han om hela livet som teater ndash daumlr vi omvaumlxlande spelar olika

sociala roller och aumlr publik aringt varandras framtraumldanden Genom flera interaktioner mellan

samma maumlnniskor bildas i foumlrvaumlg faststaumlllda handlingsmoumlnster som konstituerar och styr varingra

roller Genom varingra roller straumlvar vi efter att goumlra intryck paring varingr publik Vi foumlrsoumlker daumlrmed styra

och kontrollera bilden av oss sjaumllva Paring saring vis bygger vi maumlnniskor upp och befaumlster varingra jag

identiteter personligheter genom processen Utgaringngspunkten aumlr hans bok rdquoJaget och maskerna ndash

en studie i vardagslivets dramatikrdquo (Goffman 1959 sid 22 ndash23) Ordet person betyder

ursprungligen mask Det beror enligt Goffman paring att vi alla oumlverallt mer eller mindre medvetet

spelar en roll ndash det aumlr i dessa roller vi kaumlnner varandra och oss sjaumllva Masken representerar den

uppfattning vi bildat om oss sjaumllva ndash som vi straumlvar efter att leva upp till Den blir en integrerad

del av varingr personlighet Vi foumlds som individer foumlrvaumlrvar en karaktaumlr och blir personer som

Goffman uttrycker det (ibid sid 27)

Foumlr att framtraumldandet ska bli lyckat aumlr det viktigt att tro paring sin roll (ibid sid 26) Oavsett

vilken funktion den roll du tilldelas har i de Teamframtraumldanden som goumlrs Daring samarbetar flera

aktoumlrer foumlr att uppraumlttharinglla en bild foumlr en utomstaringende publik (ibid sid 73-74) Ofta aumlr det enligt

Goffman saring att tex rollen regissoumlren styr och staumlller och tilldelar andra roller (ibid Sid 89)

Stjaumlrnskaringdespelaren tillaringts ta mycket plats (ibid sid 91-94) Icke-rollen kan tyst observera Det

finns olika diskrepanta roller som tex medlaren spionen eller den som jag spelat nu som

deltagande observatoumlr vilket innebaumlr att man framstaumllls i ett falskt sken spelar naringgot annat aumln

det som man tycks vara (ibid sid 130) Vi kan ocksaring antingen bli helt duperade av varingr roll ndash

15

haringlla fast vid en chimaumlr ndash eller motsatsen foumlrharinglla oss skeptiska till den ndash inte foumlrstaring dess

potential utan racka ner paring oss sjaumllva och undergraumlva moumljlig utveckling (ibid sid 26) I en social

inraumlttning som tex en skola verkar medlemmar i olika team tillsammans foumlr att producera en

viss bild av situationen foumlr dess publik Det finns ofta fraumlmre regioner daumlr framtraumldandena

iscensaumltts Det som vi inte vill ska framgaring i framtraumldandet laringter vi inte komma fram i de fraumlmre

regionerna utan sparar till de bakre regionerna ndash bakom kulisserna daumlr de delar av oss sjaumllva

som vi undertrycker faringr komma fram Daumlr slaumlpps bara vissa personer in Daumlr foumlrbereder vi

framtraumldanden men kan ocksaring ofta kliva ur varingr roll (ibid sid 101)

Goffman definierar tvaring olika maktformer den foumlrsta aumlr dramatisk dominans som tex

Stjaumlrnan faringr med stort utrymme att agera och mycket uppmaumlrksamhet av de andra Den ger

moumljlighet att slaring an tonen i framtraumldandet och bestaumlmma saringdant som sympatiriktning eller tema

Den andra formen av makt kallas regimaumlssig dominans Den kommer mer ur formella

ledarpositioner som faringr styra ett teams framtraumldande infoumlr en publik (ibid s 89-90) Daumlri kan

regissoumlren men aumlven rollen som laumlrare ingaring

Detta leder mig oumlver till den tredje teoridelen i den haumlr uppsatsen som handlar om makt

Haumlrskartekniker Motstrategier och Bekraumlftartekniker

Haumlrskartekniker aumlr olika saumltt att haumlvda sig sjaumllv beharinglla och skaffa sig makt genom att trycka ner

andra maumlnniskor Ofta anvaumlnds de foumlr att uppraumlttharinglla och aringterskapa ojaumlmlikhet Den norska

psykologen Berit Arings som etablerade begreppet (fast sociologen Ingjald Nissen redan 1945

myntade uttrycket) talade om fem olika typer av haumlrskartekniker vilka hon senare utoumlkade med

tvaring till (Arings 1997) och feministroumlrelsen la till ytterligare en saring nu aumlr antalet aringtta (Mohlin amp Bratt

2015) ENSU Empowermentnaumltverket vid Stockholms Universitet som syftar till att daumlr

motverka haumlrskartekniker i alla dess former har tagit fram fem Motstrategier som aumlr saumltt att

bemoumlta haumlrskartekniker naumlr vi upplever dem och fem Bekraumlftartekniker som aumlr saumltt att foumlraumlndra

sociala klimat paring paring sikt med ett respektfullt bemoumltande av samtliga involverade Poaumlngen med

dessa strategier och tekniker aumlr att ge verktyg foumlr att bemaumlktiga individer som upplever sig

foumlrtryckta eller kraumlnkta att goumlra naringgot aringt situationen sjaumllva att aumlga makten oumlver sitt eget liv och

situation ndash makten att faktiskt kunna paringverka (Eile 2011)

Haumlr foumlljer en sammanfattning Till de tre sista Haumlrskarteknikerna har jag fogat det jag

uppfattar som Arings och feministroumlrelsens rekommendationer till Motstrategier (Mohlin amp Bratt

2015 sid 54) De haumlrskartekniker som aumlr understrukna aumlr de som foumlrekom under mina

observationer nu

16

Haumlrskartekniker Motstrategier Bekraumlftartekniker

1Osynliggoumlrande Ingen lyssnar andra stoumlr medan du pratar

Ta plats Varingga bryta av och paringtala det

Synliggoumlr andra Paringtalavisa att du ser andra

2Undanharingllande av information och sedan saumlga att man borde veta

Informera Tala om hur det ligger till

Korten paring bordet Kraumlv allas delaktighet

3 Dubbelbestraffning Oavsett hur du vaumlljer att goumlra skuldbelaumlggs du

Bryt moumlnstret Be om hjaumllp Beraumltta (gaumlrna i foumlrvaumlg) om kommande svaringrigheter Staring paring dig Du vet baumlst vad du prioriterar i dina val nu

Dubbel beloumlning Visa att vi maumlnniskor aumlr beroende av varandra Vad vi aumln valt saring goumlr vi raumltt saring gott vi kan Alla behoumlver hjaumllp ibland

4 Foumlrloumljligande Du utsaumltts foumlr paringhopp paring din person ditt saumltt att vara som saumlnker dig Skaumlmt paring din bekostnad

Paringtala det Ifraringgasaumltt lugnt Skratta inte med Synliggoumlr vad som haumlnder

Respekterande tillbakaSvara inte med samma mynt

5 Paringfoumlrande av skuld amp skam Antydningar om att en massa saker aumlr ditt fel som faringr dig att kaumlnna dig daringlig

Intellektualisera Varfoumlr skulle det vara saring Laringt dig inte aumltas upp inifraringn av kaumlnslorna Du goumlr vad du kan

Bekraumlfta rimliga normer Att skuldbelaumlgga naringgon aumlr inte konstruktivt Hjaumllps aringt istaumlllet foumlr att komma paring raumltt sparingr

6 Objektifiering Faring houmlra lilla gummanfin du aumlr istaumlllet foumlr att bli lyssnad paringrespekterad foumlr det du goumlr el saumlger

Saumltt ord paring det som haumlnder och hur du faktiskt upplever det Komplimanger aumlr inte alltid bara smickrande

7 Varingld eller hot om varingld Traumlna mentalt paring att verbalt och fysiskt saumlga nej och soumlka stoumld Lagen aumlr paring din sida Detta boumlr aldrig accepteras

8 Splittring Att dela paring dem som vill aringstadkomma foumlraumlnd- ringblir foumlr starka tillsam- mans och hotar makthavarna

Lugnt protestera och paringtala att man taumlnker haringlla ihop solidariskt aumlndaring och stoumltta varandra foumlr att kunna paringverka sin situation

Eile haumlvdar att om man faringr med sig insikter om detta ndash med kunskap om dessa Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som tagits fram av Eile och hennes kollegor i ENSU ndash tidigt saring kan man slippa

att kaumlnna sig nertryckt vid foumlrsoumlk att anvaumlnda haumlrskartekniker mot en senare i livet (Eile 2016)

17

Motstrategier hjaumllper dig att agera i stunden daring du sjaumllv eller naringgon annan blir kraumlnkt Daring

Bekraumlftartekniker aumlr saumltt att foumlrebygga och motverka att haumlrskartekniker anvaumlnds aumlr att laumlra ut

det haumlr ett saumltt att arbeta foumlrebyggande foumlr en jaumlmlik skola (Eile 2016)

Engelskans ensue staringr foumlr att fortsaumltta kaumlmpa ndash och det maringste vi goumlra foumlr att aringstadkomma en varaktig och laringngsiktig foumlraumlndring av negativa foumlrtryckande sociala moumlnster rdquoDet raumlcker nurdquo Vi tar varingrt ansvar att foumlraumlndra oss sjaumllva foumlr att om moumljligt foumlraumlndra omgivningen och definitivt foumlraumlndra naumlsta generation maumln och kvinnor Alla ska trivas i sitt liv och paring sin arbetsplats i sin skola Allt mindre aumlr inte gott nog Medvetandegoumlra synliggoumlra intellektualisera och foumlregaring med gott exempel det aumlr varingrt ansvar (Eile et al i ENSU 2004)

Laumlroplanen saumlger att rdquoLaumlraren i samraringd med oumlvrig skolpersonal ska vidta noumldvaumlndiga aringtgaumlrder

foumlr att foumlrebygga och motverka alla former av diskriminering och kraumlnkande behandlingrdquo

(Skolverket 2011 s 13) Det haumlr foumlrefaller vara ett relativt oanvaumlnt moumljligt verktyg foumlr att just

arbeta foumlrebyggande mot kraumlnkande behandling i skolan

Laringgaffektivt bemoumltande

Laringgaffektivt bemoumltande aumlr en metod foumlr hantering av problemskapande beteende Det handlar

ofta om att hantera icke verbala fysiska uttryck och har en maumlngd relevanta saumltt att beskriva hur

det goumlrs Psykologen Bo Heljskov Elveacuten och NPF-experten Tina Wimans bok om Laringgaffektivt

bemoumltande bygger bl a vidare paring Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) rdquoBarn som kan uppfoumlra sig goumlr detrdquo Om vi tror att elever

ibland inte vill uppfoumlra sig faringr vi svaringrt att ta det ansvar vi maringste ta foumlr att kunna paringverka Om vi

daumlremot tror att om naringgon inte uppfoumlr sig har hen nog inte haft foumlrutsaumlttningar foumlr att kunna leva

upp till varingra krav eller foumlrvaumlntningar daring kan vi ploumltsligt paringverka beteendet Genom att anpassa

varingra krav foumlrvaumlntningar och ramar kan personen vi har ansvar foumlr uppfoumlra sig (Hejlskov amp

Wiman 2015 sid 108) Barn laumlr genom att lyckas och laumlr naumlstan ingenting av sina

misslyckanden har hjaumlrnforskarna paringvisat (van Duijvenvoorde A C K Zanolie K Rombouts

S A R B Raijmakers M E J amp Crone E A 2008) Daring vi skapar foumlrutsaumlttningar foumlr dem att

lyckas faringr vi moumljlighet att skapa en foumlraumlndring Den etiska grundsynen bygger paring att ldquoAlla har

raumltt att saumlga nejrdquo Den pedagogiska uppgiften bestaringr i att faring personen att saumlga ja Det innebaumlr att

om man staumlller ett krav eller kommer med ett foumlrslag med bas i vad man som pedagog menar aumlr

bra foumlr den man jobbar med maringste man ocksaring ta ansvar foumlr att genomfoumlra det utan tvaringng eller

press Bara genom att acceptera att alla har raumltt att saumlga nej kan vi faring ett reellt ja Sedan faringr vi

18

anvaumlnda oss av alla metoder som hjaumllper Den som tar ansvar kan paringverka Det laringgaffektiva

tankesaumlttet tar utgaringngspunkt dels i affektteori och annan utvecklings- och neuropsykologi dels i ovan

beskrivna etiska och filosofiska grundsyn Detta beskriver Bo Hejlskov Elfveacuten i ldquoHantering av

Problemskapande beteende i skolanrdquo (Joumlrgensen Hejlskov et al 2016 sid 20)

Laringgaffektivt bemoumltande ndash handlar bland annat ur ett rent fysiskt perspektiv om att beharinglla

egna lugnet taumlnka paring affektsmitta d v s att allas kaumlnslomaumlssiga tillstaringnd smittar av sig pga

spegelneuroner i hjaumlrnan vilket alltsaring baringde gaumlller lugn och affektupproumlrdhet Att inte spaumlnna

sina egna muskler utan roumlra sig mjukt och haringlla sig paring samma nivaring som barnen och att undvika

laumlngre oumlgonkontakt vid konfliktrisk Det aumlr ocksaring oumlnskvaumlrt att undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr

upproumlrd Inte ens vid fysiskt utaringtagerande aggressioner faringr fastharingllning anvaumlndas utan daring foumlrordas

istaumlllet metoder som Studio 3 tex att kort foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja skada Det

foumlrebyggande arbetet med att traumlna sig att agera laringgaffektivt i stressade situationer och taumlnka paring

affektsmitta samt att titta paring i vilka situationer det uppstaringr stoumlrningar och hur det garingr att foumlraumlndra

dessa aumlr en stor del av begreppet Laringgaffektivt bemoumltande (Hejlskov amp Wiman 2015)

Sammanfattning av hur Laringgaffektivt bemoumltande kan fungera i kaossituationer Inte beraumltta vad eleven goumlr fel eller ska goumlra utan vara tyst Prata om det som haumlnt efteraringt i lugn Lyssna och laumls av kroppssignaler Reagera lugnt och behaumlrskat Taumlnka paring Affektsmitta Vaumlnta in sjaumllvreglering (dvs att personen aringtertar sin sjaumllvkontroll vilket hjaumlrnforskarna paringvisat sker om personer laumlmnas i fred inom 7-10 min) istaumlllet foumlr att utloumlsa motagressioner (d v s vid varje haringrdhaumlnt mothugg fysiskt eller verbalt spaumls ilskan paring mer och det skapar ny affekt) Undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr upproumlrd Aldrig haringlla fast utan backa I noumldfall haringlla i mycket kort och foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja fysisk skada paring andra men slaumlppa fort daring fastharingllning kan oumlka affektnivaringn och ge panikkaumlnslor Inte vara stor utan goumlra sig liten Slappna av i musklerna och garing ner paring barnets nivaring gaumlrna sitta ner paring golvet Inte titta iharingllande i oumlgonen det uppfattas ofta som ett hot Att ge sig tillfaumllligt aumlr inget nederlag om det raumlddar en situation Det kan i slutaumlndan goumlra att vi kan hjaumllpa barnet att klara av det hen ska Anvaumlnda situationsanpassade avledningar som ofta har med ickeverbal interaktion att goumlra Enkla avledningar kan vara att bara vaumlnta (eller milt upprepa haumlnvisa till schema) Laumlmna naringgon ifred en stund Om det aumlr moumljligt utan andra elever omkring sig ocksaring Aktiva avledningar kan vara att bara goumlra naringgot helt annat gaumlrna skoja till det (prata om naringgot eleven gillar) vaumlxla aktivitet eller personal om du inte sjaumllv aumlr lugn nog Kraftfulla avledningar som att faring springa utomhus dansa kasta en mjuk kudde kan ibland behoumlvas

19

Metod

Tillvaumlgagaringngssaumltt

Min undersoumlkning aumlr en kvalitativ etnografisk faumlltstudie daumlr jag tar rollen som deltagande

observatoumlr Metod och grund foumlr besvarande av uppsatsens fraringgestaumlllningar har varit

observationer av en klass ett och deras tre pedagoger i olika situationer i skolan och paring

fritidshemmet Omedelbart paring situationerna foumlljande mindre intervjuer har gjorts i form av

informella ostrukturerade samtal om hur de medverkande uppfattat de observerade situationerna

jag funnit intressanta utifraringn studiens fraringgestaumlllningar Jag har foumlrsoumlkt beskriva detaljrikt vad jag

sett och definiera det jag observerar med terminologi fraringn de teorier och begrepp jag valt i

foumlrhoppningen att det sammantaget ska visa sig vara ett effektivt instrument foumlr pedagoger foumlr att

belysa maktrelationerna i situationerna i arbete med att foumlrebygga och komma till raumltta med

mobbing i det tysta Materialet har saring analyserats med utgaringngspunkt i positioneringsteori och det

social-dramaturgiska perspektivet utifraringn begrepp haumlmtade fraringn fyra teorier som alla paring olika vis

belyser kroppsspraringk ur ett relationellt maktperspektiv

Jag har tittat efter 1 Foumlrekomst av negativt Houmlg- och Laringgstatusspel Hur en barngrupp ger en

del makt eller individer sjaumllva tar houmlgstatus med gruppens tillaringtelse ndash och hur gruppen ndash eller

individer i gruppen ndash begraumlnsar andras utrymme och ger dem laringgstatus Skiljer sig spelet aringt i

skolans olika miljoumler (Sistnaumlmnda var en taumlnkt forskningsfraringga)

2 Foumlrekomst av Haumlrskartekniker och deras bemoumltande i form av Motstrategier baringde i

barngruppen och bland pedagogerna i de olika skolmiljoumlerna klassen roumlr sig mellan Jag samtalar

med deltagarna i studien och reflekterar kring huruvida jag uppfattar det som medvetet eller

omedvetet fraringn den som utoumlvar Haumlrskartekniker och om den som blir haumlrskad paring verkar vara

medveten om detta och uppleva obehag av det Foumlrsoumlker vederboumlrande hitta Motstrategier

3 Pedagogernas strategier foumlr att bemoumlta maktspel Vilka strategier har de Finns Laringgaffektivt

bemoumltande med bland dem Jag vill undersoumlka om klassens pedagoger uppmaumlrksammar

maktspel och huruvida de i saring fall interfererar och om de goumlr det paring vilka olika saumltt de goumlr det

Paringverkar det deras relation till klassen och gruppens dynamik och relationer Detta kan givetvis

endast bli mina tolkningar Jag aumlr under observationerna intresserad av hur pedagoger kan se de

ofta smaring och subtila signaler som ger naringgon tal- och handlingsutrymme och begraumlnsar naringgon

annans i och utanfoumlr klassrummet 4 Jag reflekterar kring det spraringkbruk som teoriernas begrepp

presenterar och kring hur applicerbart det aumlr paring just dessa observerade foumlrekommande

20

situationer T ex i analysen av laumlrarnas kroppsspraringk Laringgaffektivt bemoumltande ndash att bland annat ur

ett rent fysiskt perspektiv haringlla sig paring samma nivaring som barnen med lugna mjuka roumlrelser och en

oumlgonkontakt som inte aumlr tvingande men inbjuder till samvaro och fysisk kontakt som aldrig blir

haringrdhaumlnt (Heljskov amp Wiman 2015) Detta kontrasteras av olika saumltt att som laumlrare utoumlva fysiska

Haumlrskartekniker som tex Osynliggoumlrande ndash att ignorera naringgon titta bort inte lyssna eller

medvetet goumlra naringgot annat naumlr naringgon foumlrsoumlker saumlga naringgot foumlrekommande som bestraffning och

Hot om varingld ndash tex genom att haumlva sig oumlver barnet och i kraft av sin storlek avkraumlva barnen

oumlnskat beteende naringgot de flesta nog har sett goumlras naumlr pedagoger brister i kunskap om andra

metoder (Eile 2016)

Tvaring laumlngre intervjuer har genomfoumlrts inledningsvis med en doktorand i pedagogik

specialiserad paring ickeverbal interaktion (Eile 2016) och avslutningsvis med tvaring av klassens

pedagoger som reflekterat kring de observationer som gjorts och hur de tolkas i studien foumlr att

aringstadkomma validering och undersoumlka pedagogisk relevans (Pedagogreflektion 2016)

Som aumlr vanligt vid kvalitativa undersoumlkningar har jag valt att vaumlva ihop

resultatredovisningen och tolkningen (Patel amp Davidson 2011 sid 133)

Ett mindre vanligt grepp aumlr att jag inleder varje observation med att lista de begrepp

och definitioner jag funnit anvaumlndbara foumlr analys av paringfoumlljande observation i rubrikform

Det aumlr min foumlrhoppning att det ska ge en tydligare bild av huruvida den specifika vokabulaumlren aumlr

effektiv foumlr att beskriva incidenterna aumln om den bara foumlrekom invaumlvd i analysen Det aumlr saringlunda

en del i att redovisa mina resultat kring fraringgestaumlllningen om teoriernas begrepp aumlr anvaumlndbara foumlr

att saumltta ord paring det outtalade

Urval av empiriskt material Datainsamling Forskningsetiska oumlvervaumlganden

Faumlltstudierna har gjorts i en klass i aringk 1 i en innerstadsskola i Stockholm Urvalet aumlr ett sk

tillgaumlnglighetsurval (PatelampDavidson 2011 sid 59) Det aumlr en gammal skola med houmlgt i tak och

en stor skolgaringrd Jag har daumlr utfoumlrt observationerna under tre hela skoldagar kl 830-1730 en

fredag en maringndag och en tisdag i november 2015 Observationer har medvetet gjorts vid olika

typer av aktiviteter och miljoumler i skolan i syfte att faring en uppfattning om det aumlr mer vanligt

foumlrekommande vid olika tillfaumlllen eller om de incidenter jag observerat skiljer sig aringt vid

laumlrarledda lektioner deltagande i tvaring halvklasser (med grupperna Blaumlckfiskarna och Sjoumlhaumlstarna)

samt i matkoumln i matsalen i omklaumldningsrummet vid gymnastiken i kapprummet och paring

fritidshemmet (Hur miljoumln paringverkar foumlrekomst var naringgot jag initialt oumlvervaumlgde att ha som

21

forskningsfraringga saring jag reflekterar kring det men har sedermera valt andra fraringgestaumlllningar

Uppgifterna finns med foumlr att tid och plats ger en tydligare bild av de situationer som beskrivs)

Under studien har jag kunnat ta del av fyra olika yrkeserfarna pedagogers interagerande med

denna klass tre fritidspedagoger en kvinna och tvaring maumln som jag foumlr att anonymisera studien

doumlpt om till K R och H samt den kvinnliga klasslaumlraren L Dock har de observationer som gjorts

i relation till en av maumlnnen R inte befunnits saring intressanta foumlr studiens syfte saring det aumlr efter urval

av 9 av totalt 14 observationer endast 3 pedagoger som figurerar Samtliga barns namn samt

halvklassgruppers namn aumlr ocksaring foumlr att efterstraumlva anonymitet fingerade i enlighet med

Sekretesskriteriet Studien tar haumlnsyn aumlven till Vetenskapsraringdets oumlvriga forskningsetiska

principer Informationskravet daring jag beraumlttade foumlr samtliga att jag var daumlr i syfte att skriva om

vad jag laumlrde mig genom att titta paring vad de gjorde Samtyckeskravet daumlr jag efter oumlvervaumlganden

och oumlverlaumlggning med pedagogerna kommit fram till att det raumlckte med att pedagogerna fick

kunskap om studiens oumlvergripande syfte och gav sitt samtycke till sitt och aumlven elevernas

deltagande som deras representanter daring det torde vara omoumljligt att studera maktrelationer genom

kroppsspraringk om informanterna i foumlrvaumlg upplysts om vad som ska studeras Varingrdnadshavarna

informerades aumlven om att det skulle ske en studie av kroppsspraringk i klassen i veckobrev daumlr det

paringtalades att de skulle houmlra av sig om de inte ville att deras barn skulle medverka i en dylik

anonymiserad studie Slutligen tas Nyttjandekravet i beaktning information som samlats in faringr

anvaumlndas foumlr forskning och vidare foumlrdjupade studier (Vetenskapsraringdet 2002) Givet att

Konfidentialitetskravet uppraumlttharinglls saring har jag inhaumlmtat pedagogernas tillstaringnd att aumlven anvaumlnda

mina observationer foumlr att skriva i andra media som pedagogiska tidskrifter och sociala media

foumlr att sprida utoumlkad kaumlnnedom bland pedagoger om metoder vokabulaumlr och tillvaumlgagaringngssaumltt

daring studien aumlndaring aumlr taumlnkt att publiceras paring naumltet

Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal

Patel och Davidson stipulerar att det aumlr en foumlrdel om den som ska goumlra en kvalitativ studie har

foumlrkunskaper och aumlr foumlrberedd inom det omraringde som ska studerasrdquo (Patel amp Davidson 2013

sid105) Jag upplever att min bakgrund i teaterns vaumlrld med regiarbete givit mig goda

foumlrutsaumlttningar att studera skolans vaumlrld just utifraringn de teorier jag valt som till stor del haumlmtar

metaforer fraringn teatern Daumlremot hade jag svaringrighet att laringta bli att interferera under intervjuerna

eftersom jag just har kunskaper i aumlmnet Jag valde daumlrfoumlr att som deltagande observatoumlr utgaring fraringn

att samtalen aumlr att likna vid seminarier som genererar kunskap aringt baringda haringll (Kullberg 2014

sid102) Detta gaumlller aumlven vid den uppfoumlljande laringnga intervjun med tvaring av de deltagande

22

pedagogerna Denna spelades in och gjordes i efterhand som ett saumltt att validera uppsatsen

genom att pedagogerna tillsammans med mig reflekterar kring mina observationer och

tolkningar En deltagande observatoumlr betyder enligt Walcott (2003) foumlrutom direkt observation

och samspel ocksaring interagerande och analyserande av andra maumlnniskoskapade foumlrharingllanden Den

deltagande observatoumlren samlar material genom att vara med i vardagen hos den grupp hen

studerar och foumllja hur de beter sig i vanliga situationer Hen samtalar ocksaring med dem om hur de

sjaumllva tolkar och upplever de situationer som observerats (Baumlcker 1958 i Burgess 1987 i

Kullberg 2015 sid 101) Jag har i enlighet med detta fortloumlpande genomfoumlrt samtal om de

aktuella observationerna i samband med insamlandet av exempel paring foumlrekomst av

haumlrskartekniker och negativt talande kroppsspraringk Eftersom det handlar om mellanmaumlnsklig

interaktion ibland med subtila medel ibland med stoumlrre aringthaumlvor garingr det i princip bara att prata

om det medan det konkreta fallet aumlr helt faumlrskt saring man vet att man pratar om samma sak och kan

ha moumljlighet att komma iharingg detaljerat vad som utspelade sig Saring jag besloumlt mig foumlr att prata med

deltagarna saring fort som moumljligt efter att jag observerat naringgon foumlrekomst Jag oumlvervaumlgde att vaumlnta

och se om jag kunde faring syn paring flera motsvarande situationer mellan just dessa barn om det fanns

ett moumlnster men med tre dagars observation saring taumlnkte jag att jag faringr ut mer av varje enskild

observation om jag foumlljer upp dem med samtal direkt Etnologiska intervjuer har karaktaumlren av

seminariesamtal i syftet att vaumlcka till tankar hos de deltagande saring att kunskap utvecklas

(Kullberg 2015 sid 115) Dessa samtal har rdquofoumlrts paring olika saumltt beroende paring de olika

situationernas beskaffenhetrdquo Jag upplever att precis som Kullberg beskriver rdquokunskap

haumlrigenom har utvecklats hos baringde elever och deltagande observatoumlrrdquo (Kullberg 2014 sid 117)

Naringgon konstant sanning finns inte i en kvalitativ vaumlrld Daumlremot kan man finna sannolikheter

under vissa tider i vissa sammanhang och i vissa kontexter (Kullberg 2014 sid 111) Detta

synsaumltt omfamnar jag helt i relation till min studie

Kvalitativa intervjuer har saring gott som alltid en laringg grad av strukturering (Patel amp Davidson

2014 sid 81) Det brukar ge intervjuaren ett bredare perspektiv paring fenomenet som undersoumlks

(Ahrne amp Svensson 2013 sid 40) Min ambition var att staumllla sonderande fraringgor och arbeta med

upprepningar och tystnad (Kvale amp Brinkmann 2012 sid 151) ndash men jag hamnade mycket i

tolkande fraringgor eftersom det var oklart foumlr mig huruvida barnen var medvetna om de subtila

signalerna och det var svaringrt att prata om dem utan att tolka det de sa direkt och aringterkoppla med

tolkningen foumlr att foumlrsoumlka faring en bild av hur de taumlnkte Jag foumlrsoumlkte undvika att laumlgga orden i

munnen paring dem och staumllla direkt ledande fraringgor men lyckades inte alltid med det Jag har foumlrsoumlkt

23

att tydligt aringterge hur samtalen foumlrloumlpte och vem som sa och gjorde vad under observations-

situationerna utifraringn noggranna logganteckningar gjorda precis efteraringt (Tyvaumlrr tillaumlts inte

inspelning men jag har efter maringnga aringr som regiassistent ett traumlnat minne foumlr detaljer av samtal saring

jag har redogjort foumlr detta som jag upplever saring naumlra vad som aumlr med verkligheten oumlverens-

staumlmmande och givetvis foumlrsoumlkt faring med allt jag uppfattade kommunicerades ickeverbalt)

Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3

Den foumlrsta dagens inledande observation i klassrummet under laumlrarledd lektion bekraumlftade

min misstanke att det aumlr svaringrt att paring kort tid faring syn paring de subtila signaler jag letar efter Kanske

inte foumlr att de inte finns daumlr troligtvis snarare foumlr att det tar tid att urskilja individerna i myllret

av barn saring man som observatoumlr kan boumlrja fatta beslut om vem eller vilka barn man ska fokusera

paring Kaumlnslan av att inte hinna med och att hela tiden raringka titta paring naringgot annat staumllle aumln daumlr man

anade att det nyss haumlnde naringgot var markant Jag bestaumlmde mig foumlr att resten av dagen fokusera paring

en liten situation i taget i andra miljoumler aumln klassrummet Att snabbt foumllja upp observationer med

samtal insaringg jag var noumldvaumlndigt Jag saringg fram mot att dagen daumlrparing studera mer fri interaktion paring

fritidshemmet Jag kaumlnde ocksaring behov av att snabbt laumlra mig alla barnens namn daring det var svaringrt

att anteckna subtila saker om kroppsspraringk och kunna prata om dem med laumlrare och elever utan att

laumltt kunna beskriva vilka barn det handlade om

Boumlrjan av den andra dagen hade klassen halvklass i matematik och jag hade planerat att

vara med den andra halvan daring Foumlr att den ldquobrukar vara med en fritidspedagog som inte har naringgra

planer utan bara haumlnger med barnen paring fritids och detta torde vara bra foumlr att studera det jag

ville undersoumlka Naumlr pedagogen uppmaumlrksammade allt och hade koll verkade det bli lite

utrymme foumlr Haumlrskartekniker och statusspel Sedan inledde fritidspedagogen H halvklassen

infoumlr barnen med att jag gaumlrna fick haringlla naringn oumlvning Jag tog tillfaumlllet i akt att leka namnlekar

och gick daumlrmed fraringn strikt observerande till deltagande observatoumlr Jag hade ocksaring ett

forskningsmaumlssigt motiv att det kan vara laumlttare att faring se intressanta saker vid observation om

barnen kaumlnner sig trygga och avslappnade med att jag aumlr daumlr En okaumlnd fraumlmmande maumlnniska

som sitter och antecknar paringverkar ocksaring och kan haumlmma naturliga uttryck (Kullberg 2015 sid

103) Det visade sig bli mycket laumlttare foumlr mig att som van dramaledare studera relationer och

statusspel mellan barnen medan jag ledde oumlvningar och lekar Att skifta fokus mellan att inta

ledarens perspektiv och att foumlrsoumlka se det hela ur barnens synvinkel beskriver Kullberg som

noumldvaumlndigt foumlr etnografer (Kullberg 2015 sid 102) Det aumlr en naturlig del i mitt

ledarskapsutoumlvande Svaringrare att veta om jag skapar tillraumlckligt mycket distans till mig sjaumllv och

24

min egen roll men foumlrhoppningsvis goumlr reflekterandet kring det tillsammans med de deltagande

pedagogerna att jag lyckas med det

Den tredje dagens observationer fokuserade jag paring att goumlra om de oumlvningar jag gjorde i

halvklass dag 1 med en barngrupp till foumlr att faring ytterligare jaumlmfoumlrelsematerial Det visade sig vara

tvaring mycket olika grupper vilket gjorde att det foumlr mig blev aumln tydligare hur lite man kan

generalisera med hjaumllp av en saringdan haumlr liten kvalitativ studie Vilket inte goumlr reflektioner

omkring just de haumlr foumlrharingllandena mindre intressanta Man maringste alltid graumlva just daumlr man staringr

foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper (Kullberg 2014 sid 77)

Resultat amp Analys

1 OBSERVATION

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk Jag kom in i klassrummet naumlr laumlraren ldquoLrdquo anvaumlnde saringnger och maringleri under en engelskalektion Paring smartboarden gick saringnger paring engelska om faumlrgerna med roliga bilder som barnen sjoumlng med i medan de skrev raumlknade paring bilderna och ritade egna bilder om vartannat De uppmuntrades ocksaring att diskutera loumlsningar och problem med varandra under tiden som de jobbade paring och tog in videon som gav svar paring faumlrger de inte kunde tex Det paringgick maringnga olika saker i klassrummet med 29 barn i aringk 1 utan att det blev roumlrigt

Jag kunde inte fraringn min position laumlngst fram i klassrummet uppkrupen paring en baumlnk med utblick

oumlver hela rummet se naringgra som helst tecken paring anvaumlndande av Haumlrskartekniker jag tyckte mig

dock se lite av de houmlgstatus- och laringgstatustransaktioner Johnstone beskriver som den dans vi

maumlnniskor goumlr i varje ny situation daring vi laumlgger oss strax oumlver eller under andra maumlnniskor i

rummet Vi speglar enligt honom ocksaring vilken status vi har i relation till rummet (Johnstone

1979 sid 66) Samtliga foumlrefoumlll bekvaumlma de intog houmlg status i relation till rummet

De var frimodiga och roumlrde sig naturligt avslappnat Vid enstaka tillfaumlllen signalerade naringgra genom att halka ner under stolen eller laumlgga sig paring baumlnken att de boumlrjade bli uttraringkade Laumlrarens lugn smittade alla i klassen samtidigt som hon lyckades ge barnen ny energi

Jag reflekterade kring Laumlraren Lrsquos kroppsspraringk och hennes intuitiva saumltt att arbeta med

Laringgaffektivt bemoumltande Det aumlr enligt samtal med henne beproumlvad erfarenhetsbaserad kunskap

som ligger till grund foumlr hennes saumltt att hantera naumlr det blir roumlrigt i klassrummetnaumlr elever garingr

upp i affekt snarare aumln att hon tagit del av de senaste forskningsroumlnen ndash vilket foumlr mig bara

bekraumlftar deras validitet Det jag laumlst om Laringgaffektivt bemoumltande fick jag haumlr se praktiseras

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

3

Abstract 1

Sammanfattning 2

Inneharingllsfoumlrteckning 3

Inledning och bakgrund 5

Syften och fraringgestaumlllningar 8

Tidigare forskning 8

Teoretiska perspektiv och begrepp 12 Houmlgstatus- och Laringgstatusspel Positioneringsteori 12 Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik 14 Haumlrskartekniker Motstrategier och Bekraumlftartekniker 15 Laringgaffektivt bemoumltande 17

Metod 19 Tillvaumlgagaringngssaumltt 19 Urval av empiriskt material Datainsamling Forskningsetiska oumlvervaumlganden 20 Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal 21 Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3 23

Resultat amp Analys 24 1 OBSERVATION Laumlraren L och hela klassen 24

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk 2a OBSERVATION Inge Meja och tjejkompisarna 26

I matkoumln Ute i trapphuset Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

2b SAMTAL 26 Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som att paringtala och sjaumllv ta plats

Pedagogreflektion om 2 28 3 OBSERVATION Alla barn och pedagoger 28

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

4 OBSERVATION Meja Elina och de andra tjejerna i klassen 28 Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

5a OBSERVATION Elina och Meja 29 I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort

4

5b SAMTAL med OBSERVATION Elina Meja och klasslaumlraren L 29 Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklaringsmodell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Pedagogreflektioner om 5b 31 5c GRUPPSAMTAL Hela klassen 31

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar icke-verbal kommunikation

6a OBSERVATION David och Goliat 32 I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION David Goliat och fritidspedagog K 32 Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

Pedagogreflektioner om 6b 34 7 OBSERVATION Halvklass 1 Gruppen Sjoumlhaumlstarna 35

Paring fritids Pedagogledd lektion Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

8 OBSERVATION Halvklass 2 Gruppen Blaumlckfiskarna Fritidspedagog H 35 Paring Fritids Pedagogledd lektion Andra garingngen Namnlek 2

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Pedagogreflektioner om 8 37 9 OBSERVATION Halvklass Gruppen Blaumlckfiskarna med Maricko och Lava 38

Paring Fritids Samarbetsoumlvning Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkluderingEv Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Pedagogreflektioner om 7 8 och 9 39

Diskussion Resultat i relation till tidigare forskning Metodens styrkor och svagheter 41 Uppslag till vidare forskning 44 Pedagogisk relevans 45

Referenser 46

Pedagogreflektioner 2016 Ur Laringng intervju med tvaring av de i studien deltagande pedagogerna om studiens resultat i retrospektiv Inspelad och transkriberad [2016-04-05] Stockholm

5

Inledning och bakgrund

Hur ska vi som pedagoger i vardagen kunna leva upp till det som formulerats i styrdokumenten

foumlr den svenska skolan om att ingen individ ska kraumlnkas i skolans vaumlrld och att alla ska vara

likvaumlrdiga (Skolverket 2011 sid7) Samhaumlllet oumlverskoumlljs av TV-dokumentaumlrer och andra

skildringar av mobbing tidningarna rapporterar om sjaumllvmord och sjaumllvskadebeteenden paring grund

av trakasserier i det tysta Allt detta talar sitt tydliga spraringk Det aumlr laringngt innan maringlen kan uppnarings

Hur ska vi komma aringt det outtalade Vi pedagoger maringste bli mer medvetna saring att vi ser det som

foumlrsiggaringr Vi behoumlver traumlna varingra oumlgon och laumlra oss om och foumlrstaring att aumlven barnens vaumlrld aumlr fylld

av haumlrskartekniker som begraumlnsar Somliga skaffar sig utrymme paring bekostnad av andra Detta

stora rsquofritidshemspedagogiskarsquo problemomraringde vill jag adressera I min studie vill jag belysa hur

negativ ickeverbal interaktion mellan barn sinsemellan och med deras pedagoger kan se ut Jag

vill saumltta fingret paring hur man kan uppmaumlrksamma spelet och analysera observationer av dylikt

relationsskapande i det tysta med fokus paring makt Jag vill hitta orden som behoumlvs foumlr att beskriva

det outtalade foumlr att kunna foumlraumlndra i enlighet med Lgr 11 ldquoLaumlraren ska uppmaumlrksamma och i

samraringd med oumlvrig skolpersonal vidta noumldvaumlndiga aringtgaumlrder foumlr att foumlrebygga och motverka alla

former av diskriminering och kraumlnkande behandlingrdquo (Skolverket 2017)

I Skolverkets allmaumlnna raringd och kommentarer konstateras att relationerna mellan eleverna

och mellan eleverna och personalen aumlr viktiga i arbetet med fritidshemmets pedagogik

(Skolverket 2014 s14) Det ingaringr i fritidslaumlrarens vardag att arbeta med maumlnniskor och

relationer Att reflektera kring makt aumlr inbyggt i den delen av yrkesutoumlvandet Det ingaringr aumlven i en

laumlrares uppdrag enligt Lgr 11 Centralt inneharingll i aringk 4 ndash 6 Tala lyssna samtala att

medvetandegoumlra eleverna om rdquoHur gester och kroppsspraringk kan paringverka en presentationrdquo

(Skolverket 2011 s224) Den gaumlngse tolkningen av detta styrdokument hos laumlrarkaringren kunde bli

att aumlven vaumlnda blicken och se paring det som publikenaringhoumlrarna signalerar med sina gester och

kroppsspraringk naumlr naringgon haringller en presentation

rdquoAlla talare haringller tvaring tal samtidigt ndash det som houmlrs och det som synsrdquo Shakespeare

Med den bakgrund jag har som regissoumlr har jag alltid varit intresserad av det outtalade och

kroppsspraringket Det har bidragit till hur jag som pedagog kommunicerar med elever Det ses som

en sjaumllvklarhet att ett av en skaringdespelares foumlredragsharingllares och retorikers viktigaste verktyg foumlr

att foumlrmedla ett budskap till sin publik aumlr kroppsspraringket Trots detta laumlggs i laumlrarutbildningen vid

Soumldertoumlrns houmlgskola inte naringgon stoumlrre tonvikt vid vare sig det laumlraren eller eleverna foumlrmedlar

6

med icke verbal kommunikation Det rent kunskapsmaumlssiga inneharingllet dominerar aumlven i

utbildningen till fritidshemslaumlrare fast fokus foumlr oss ligger paring det informella laumlrandet

I kurslitteraturen ingick dock Vad saumlger kroppen om tanken av Hanna Dolk som

foumlrtaumlljer att forskningen saumlger att saring mycket som 97 (sic) av allt det vi maumlnniskor

kommunicerar sker med kroppsspraringket (Dolk 2014 sid 23) Dolk tar upp att aumlven eleverna visar

med smaring eller stora ickeverbala uttryck vad de kaumlnner vad som aumlr tillaringtet att saumlga och vem som

har tillaringtelse att saumlga det Dolk menar att eleverna visar vilka roller de olika eleverna i gruppen

har tilldelats och foumlrvaumlntas leva efter (Dolk 2014 sid 24)

Jag vill problematisera det genom att ocksaring ta in den teoretiska del jag har med mig fraringn

den brittiske laumlraren och teatermannen Keith Johnstone som jag hade glaumldjen att faring vara elev till

paring 80-talet om positionering dvs att vi maumlnniskor hela tiden vaumlljer och justerar varingr status i

relation till varandra ndash vi spelar houmlg- och laringgstatusspel (Johnstone 1985 sid 49) Detta leder

mig ocksaring till sociologen Erving Goffman och hans ldquoStudie i vardagslivets dramatik Jaget och

maskerna (Goffman 1959) Han haumlvdar att vi alla spelar teater och vill goumlra intryck paring varingr

publik Goffmans och Johnstones teorier paringminner om varandra i det att de baringda saumlger att alla

situationer som vi maumlnniskor moumlts i maringste definieras foumlr att vi ska veta hur vi ska agera Vi goumlr

klart foumlr varandra ndash med gester eller andra icke verbala uttrycksmedel ndash vilka vi aumlr eller vill vara

i den aktuella situationen Vi soumlker en definition av situationen som vi kan enas kring foumlr att

spelet ska kunna fortsaumltta Goffman menar att vi foumlrsoumlker kontrollera och styra den information

vi oumlverfoumlr och som ligger till grund foumlr de andras intryck av oss Vi goumlr detta medvetet eller

omedvetet (Goffman 1959 sid 19) Johnstone garingr ett steg laumlngre och definierar det som just

houmlg- och laringgstatustransaktioner (Johnstone 1987 sid 47)

I detta rollspelande i vardagen kan aumlven urskiljas saumltt att goumlra det paring som kraumlnker andra

det som med Berit Arings terminologi kan benaumlmnas Haumlrskartekniker (Eile 2015) Som pedagog

kan man enligt Johnstone vaumllja att spela laringgstatus saring att man upplevs som ofarlig daring detta skapar

en oumlppen atmosfaumlr daumlr eleverna varinggar ta foumlr sig och laumlgga sig houmlgre aumln de skulle varinggat med en

auktoritativ ledare Det aumlr dock pedagogens uppgift att vara det han kallar foumlr Statusexpert och

kunna skifta till houmlg status foumlr att ta kommandot och styra upp situationer naumlr saring kraumlvs foumlr att till

exempel motverka Haumlrskartekniker (Johnstone sid 61) Dolk beskriver att eleverna i skolan

anvaumlnder de till synes smaring medlen foumlr att foumlrmedla vem som har raumltt att tala Hennes

fraringgestaumlllning Vad kan vi laumlra oss av att faring syn paring det aumlr viktig Att aktivt arbeta foumlr att visa

7

vikten av att olika ideacuteer kommer fram lyfta elever som kanske inte alltid har en saring framtraumldande

roll vara medvetna om gruppdynamiken (Dolk 2014 sid 68)

Sedan tidigare har jag haft en samarbetsideacute med Ditte Eile doktorand i pedagogik som

(under sitt flicknamn) skrivit rdquoBekraumlftartekniker och motstrategier ndash saumltt att bemoumlta

maktstrukturer och foumlraumlndra sociala klimatrdquo (Jonasson Ditte et al 2004 ) Ideacuten handlar om att

koppla samman mina erfarenheter av att laumlra ut medvetenhet om statusspel med utgaringngspunkt i

Keith Johnstones teorier med hennes arbete med foumlrelaumlsningar om Haumlrskartekniker utifraringn Berit

Arings teorier (Arings 1992) och framfoumlr allt de Motstrategier och Bekraumlftartekniker som Eile sjaumllv varit

med och tagit fram som medlem i naumltverket ENSU vid Stockholms Universitet ENSU foumlr

kampen foumlr att Haumlrskartekniker ska synliggoumlras och motarbetas i hela samhaumlllet Eile har varit

ute paring houmlgstadieskolor och i gymnasieklasser men i varingra samtal har vi lyft att motsvarande

arbete borde inledas redan paring laringgstadiet Vi upplever baringda att vi med varingra respektive metoder har

kraftfulla verktyg foumlr att foumlrbaumlttra relationer i grupper och minska foumlrekomst av mobbing

Vi tycker oss se att det behoumlvs mer medvetenhet erfarenhet och kunskap om Kroppsspraringk och

Haumlrskartekniker hos baringde vuxna och barn i skolans vaumlrld

I den haumlr uppsatsen presenterar jag de delar av teorierna jag tagit upp ovan som handlar om

det som aumlr relevant foumlr min studie kroppsspraringk och outtalade signaler och vad de betyder foumlr

maktrelationer

Syften och fraringgestaumlllningar

I den haumlr studien vill jag undersoumlka lyfta fram och belysa tyst maktspel paring laringgstadiet

Studiens huvudsakliga syfte aumlr att observera och analysera negativ ickeverbal interaktion mellan

barn sinsemellan och mellan pedagoger och barn med fokus paring maktfoumlrharingllanden

Ett andra syfte aumlr att samla begrepp fraringn olika teorier som belyser detta paring olika saumltt och paring saring vis

faring till en vokabulaumlr foumlr att saumltta ord paring det outtalade och undersoumlka om den kan vara anvaumlndbar

foumlr pedagoger i foumlrebyggande arbete mot kraumlnkningar i skola och paring fritidshem

De fem fraringgor jag utgaringr fraringn aumlr

Hur foumlrharingller sig barnen till varandra med ickeverbala signaler utifraringn ett maktperspektiv

Hur foumlrharingller sig pedagogerna till barnen med ickeverbala signaler utifraringn ett maktperspektiv

Uppmaumlrksammar och bemoumlter pedagogerna icke-verbal kommunikation i den studerade

interaktionen

8

I saring fall hur Hur paringverkar deras eventuella ingripanden relationerna

Kan begrepp och definitioner fraringn fyra utvalda teorier tjaumlna som verktyg foumlr och utgoumlra en

adekvat vokabulaumlr foumlr att saumltta ord paring negativ icke verbal interaktion

Till hjaumllp foumlr analys och besvarande av fraringgestaumlllningar har jag definitioner och begrepp

fraringn fyra teorigrunder av Eile (2012 ndash utifraringn Arings1992) Goffman (1959) och Johnstone (1979)

samt Wiman amp Hejlskov (2015) som paring olika vis belyser kroppsspraringk ur ett relationellt

maktperspektiv (Begrepp och definitioner kommer genomgaringende att kursiveras foumlr att saumltta

fokus paring den specifika vokabulaumlren)

Tidigare forskning

Naumlr jag soumlkt vetenskapliga rapporter och essaumler paring temat Kroppsspraringk och Haumlrskartekniker har

det foumlrvaringnat mig att naringgot som det skrivits saring mycket om aumlnda sedan 1971 daring den amerikanske

akademikern Julius Fast presenterade sin daring revolutionerande bok om ldquoKroppsspraringketrdquo (Fast

1971) verkar vara saring lite belyst inom det pedagogiska faumlltet Endast fyra svenska studier har jag

funnit som handlar om grundskolenivaring eller om fritidspedagogikens omraringde med syften som

ligger i naumlrheten av det jag vill undersoumlka Jag tar daumlrfoumlr aumlven upp tvaring exempel fraringn andra faumllt

genus och retorik som belyser kroppsspraringk

ldquoNegativ icke verbal kommunikation i klassrummetrdquo (Sandberg amp Stroumlmberg 2006)

undersoumlker vilken negativ icke verbal kommunikation som foumlrekommer mellan elever i

klassrummet och hur ofta den sker Sandberg och Stroumlmberg vill aumlven ta reda paring om det finns

skillnader mellan de klasser de undersoumlkt som var en aringk 4 och en aringk 8 Med negativ icke verbal

kommunikation avser de arga respektive haringnfulla blickar ansiktsuttryck och handroumlrelser samt

beroumlring i form av sparkar knuffar och slag De genomfoumlrde foumlrst sex observationstillfaumlllen och

avslutade med en enkaumltundersoumlkning Resultatet visade att det foumlrekommer alla typer av negativ

icke verbal kommunikation i baringda klasserna och att det intraumlffar mer av denna kommunikation i

aringk 4 aumln vad det goumlr i aringk 8 De haumlvdar att den negativa icke verbala kommunikationen i

klassrummet kan vara en arena foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om

den Det aumlr aumlven viktigt utifraringn att elevernas trivsel i skolan till stor del kan paringverkas av hur de

blir bemoumltta av sina klasskamrater aumlven om det inte handlar om mobbning

ldquoMed kroppen som verktyg Hur ser laumlrarutbildare paring kroppsspraringketrdquo (Kallhede Lundvall

2013) har tvaring olika delar Dels en observation av hur man kan uppfatta en laumlrares ickeverbala

9

kommunikation anvaumlndandet av roumlst mimik gester och oumlgon Dels en diskussion mellan naringgra

laumlrarutbildare paring en houmlgskola om just kroppsspraringkets betydelse Hur ser dessa laumlrarutbildare paring

kroppsspraringk Kan det vara betydelsefullt foumlr laumlrarstuderande att goumlras uppmaumlrksamma paring hur de

kommunicerar parallellt med de sagda orden Kallhede Lundvall ser det strikt ur pedagogens

perspektiv och har siktet instaumlllt paring hur moumljligheterna till anvaumlndande av laumlrarens eget hela

register av icke-verbal kommunikation kan vara berikande foumlr den egna undervisningen foumlr att

bli en baumlttre laumlrare Genom att foumlrst observera i en klassrumssituation saringg hon konkreta exempel

paring hur en laumlrare kommunicerar med eleverna Observationen fick sedan ingaring tillsammans med

naringgra bilder i ett stimulusmaterial som laumlrarutbildarna diskuterade kring och daring foumlrhoumlll sig till

samma situation Det omraringde jag vill undersoumlka handlar istaumlllet om vad som kommuniceras i det

tysta de mer eller mindre subtila signaler som talar om vilken status vi har i relation till varandra

och som ger oss moumljlighet att houmlja och saumlnka oss sjaumllva eller andra Detta utifraringn ett relationellt

maktperspektiv baringde mellan laumlrare och elever och elever och elever

ldquoLaumlrares icke-verbala kommunikationrdquo (Ljunggren 2006) fokuserar paring gymansie-

pedagogers bruk av ickeverbala signaler i undervisningssituationer Syftet aumlr att undersoumlka vilka

signalerna aumlr samt besvara fraringgestaumlllningen om och hur dessa ickeverbala signaler anvaumlnds

Ljunggren goumlr en grundlig genomgaringng av tidigare forskning inom aumlmnet kroppsspraringk Hennes

metod aumlr videoinspelning av tre olika yrkesverksamma pedagoger i en undervisningssituation

Utifraringn undersoumlkningen dras slutsatsen att raumltt bruk av ickeverbala signaler i undervisnings-

situationer gynnar laumlraren och dess elever

Hur kroppsspraringk anvaumlnds socialt i relationsskapande av baringde elever och pedagoger i

grundskolan framstaringr som ett forskningsomraringde som behoumlver undersoumlkas mer saumlrskilt paring det

fritidspedagogiska faumlltet daumlr jag endast hittat en del i en doktorsavhandling med dylika

observationer

ldquoFritidspedagogers handlingsrepertoarrdquo (Dahl 2014) framharingller pedagogiskt arbete med

barns olika relationer i passusen rdquoVara kaumlnslig foumlr barns uttryckrdquo som tar upp kroppsspraringk Dahl

har funnit att det hos fritidspedagoger finns en medvetenhet om vikten av olika tillvaumlgagaringngssaumltt

och att kaumlnna in foumlrsoumlka foumlrstaring avsikter i stunden och just vara kaumlnslig foumlr barns uttryck Det

framkommer i fritidspedagogers beraumlttelser att barn inte alltid vill beraumltta om relationer och att

det som pedagog daring gaumlller att vara lyhoumlrd foumlr mer implicita uttryck som tex kroppsspraringk som

kan vara ett tecken paring att allt inte staringr raumltt till Det framgaringr att det aumlr vaumlsentligt att vara lyhoumlrd foumlr

barns subtila uttryck som kan vara tecken paring att barn vill anfoumlrtro sig aringt pedagogen Hon haumlvdar

10

att det kraumlvs att fritidspedagogerna kaumlnner barnen vaumll foumlr att kunna foumlrstaring och foumlr att laumlgga maumlrke

till mer eller mindre tydliga tecken som barnet uttrycker En del barn vaumlnder sig ofta till

pedagogen Andra aumlr foumlrsiktigare med att beraumltta om sitt relationsarbete (Dahl 2014 sid 90)

Haumlr framharinglls vikten av att tolka det barnen uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till

pedagogerna Dahl haumlvdar att det i den forskning hon haumlnvisar till framkommer ett antal

strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att positionera sig sjaumllv och andra liksom

att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (ibid sid39) Hon saumlger aumlven att sociala

aspekter aumlr en viktig del i vad en fritidspedagog har att hantera i sitt arbete med barns relationer

Fraringgan aumlr hur ett saringdant arbete kommer till uttryck i fritidshemmet Dahl tar upp att forskningen

visar att barn redan i tidiga aringr ingaringr i ett staumlndigt paringgaringende arbete med att beharinglla och etablera

nya kamratrelationer (Corsaro 2005 Greve 2007) Hon presenterar Corsaro (2005) som en

viktig foumlrgrundsgestalt i studier av barns samspel i pedagogisk kontext som influerat studier i

saringvaumll fritidshem som skola Corsaro utgaringr fraringn barndomssociologin (James amp Prout 1997) att

barn aumlr aktoumlrer och att det aumlr i sociala och kulturella sammanhang maumlnniskan utvecklas I en

pedagogisk verksamhet foumlrekommer maringnga avbrott av organiserade aktiviteter som bidrar till att

kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det interaktionsutrymme de skapar med vissa

barn genom att exkludera andra Corsaro har identifierat olika strategier foumlr att soumlka tilltraumlde till

interaktionsutrymme och Dahl konstaterar att strategierna kan vara baringde verbala och ickeverbala

Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i kamratgruppen och

hur barn samverkar foumlr att hindra nya barn att komma in i gruppen (Dahl 2014 sid38) Detta

ligger i linje med denna studie fast med en annan utgaringngspunkt

Inom andra faumllt som genus maktstrukturer och retorik verkar det finnas betydligt fler

observationer av kroppsspraringk gjorda Ett exempel som ligger relativt naumlra mitt forskningsomraringde

eftersom de haumlrskartekniker som jag studerar ofta anvaumlnds just i syfte att uppraumlttharinglla

koumlnsmaktsordning etc aumlr ldquoGenus och maktstrukturer i klassrummet ndash En studie om relationer

mellan pedagoger och elever i gymnasieskolanrdquo (Seifeddine amp Stigmarker 2006) fraringn

sociologiska institutionen vid Goumlteborgs universitet Studien roumlr gymnasieskolan och undersoumlker

relationerna mellan elev och laumlrare genom kroppsspraringket ndash fast utifraringn ett koumlnsmaktsperspektiv

Det andra relevanta exemplet kommer fraringn retorikens omraringde ldquoActiokapitalet ndash retorikens

ickeverbala resurserrdquo (Gelang 2008) avhandlar hur en talare kan styra publikens applaringdtack

foumlrmedla makt och skapa kaumlnslor av gemenskap med sitt kroppsspraringk Det aumlr inte fraumlmst vad en

talare goumlr utan hur hen goumlr det som paringverkar publiken Gelang haumlvdar att forskare inte boumlr haringlla

11

fast vid manualliknande raringd om kroppsspraringk daring det skapar rigida system som aumlr oanvaumlndbara i

ett foumlraumlnderligt samhaumllle I staumlllet foumlr att likrikta kroppsspraringket ska talaren utnyttja sina egna

egenskaper foumlr att utforma sitt kroppsspraringk Det som aumlr det ultimata beror paring talarens kvaliteacuteer

En talare kan behoumlva anvaumlnda alla medel roumlst mimik poser gester och oumlgonkontakt foumlr att naring

fram till sin publik medan naringgon annan har en foumlrdel av att bygga sitt framtraumldande paring naringgot av

dessa ndash Barack Obama till exempel utnyttjar sin kaumlnsla foumlr rytm och sin roumlst Det aumlr inte en

slump att hans texter har gjorts till rapsaringnger Han anvaumlnder naumlstan bara en gest och staringr foumlr det

mesta stilla En talare maringste kunna laumlsa publiken Kvaliteacuteer som intensitet energi dynamik och

tajming aumlr viktiga Publiken ledsnar snabbt om det blir stillastaringende En bra laumlrare kan laumlsa av sin

publik och goumlra foumlraumlndringar foumlr att inte tappa aringhoumlrarna Gelang befaumlster att kroppsspraringket aumlr

socialt och kulturellt inlaumlrt och kan utvecklas i takt med varingra livserfarenheter (Gelang 2008)

Det senare garingr helt i linje med den haumlr uppsatsen som lyfter vikten av att oumlka medvetenhet

om kroppsspraringk i skolan

ldquoBekraumlftartekniker och motstrategier ndash saumltt att bemoumlta maktstrukturer och foumlraumlndra sociala

klimatrdquo (ENSU Eile fd Jonasson et al 2012) efterstraumlvar baringde teoretisk och empirisk

foumlrstaringelse foumlr betydelsen av icke verbal kommunikation mellan laumlrare och studenter och hur just

de icke verbala aspekterna paring interaktionen inverkar paring gruppens interaktionsmoumlnster

Inspiration till den haumlr uppsatsen sprang ur samtal med Ditte Eile doktorand i pedagogik

vid Stockholms Universitet med specialisering paring ickeverbal interaktion Hennes arbete har dock

primaumlrt varit inriktat paring houmlgre aringrskurser Det har daumlrfoumlr varit intressant att med denna undersoumlk-

ning faring en uppfattning om hur hennes kunskaper korrelerar till yngre barn

BILD Subtila signaler som vi maringste laumlra oss att snabbt uppmaumlrksamma i skolan

Illustrationerna i uppsatsen aumlr haumlmtade fraringn appen Grimace utvecklad foumlr att hjaumllpa barn som tex har Aspergers syndrom att laumlra sig kaumlnna igen kaumlnslouttryck och kunna baringde tolka ansiktsuttryck raumltt och foumlrstaring vitsen med att sjaumllva uttrycka sina kaumlnslor och kommunicera aumlven med kroppsspraringket (Spindler amp Fadrus 2014)

12

Teoretiska perspektiv och begrepp

Jag undersoumlker ickeverbal kommunikation ur ett relationellt makt- och positioneringsperspektiv

Foumlr detta anvaumlnder jag begrepp fraringn fyra olika teorigrunder Genom att korsanalysera

observationer i ljuset av begreppen i dessa teorier kan jag belysa dem paring olika saumltt Det blir en

nyanserad tolkningspalett som ger maringnga faumlrger att maringla med i analysen en verbal bild av vad

som haumlnder med relationerna i den icke verbala kommunikationen jag studerar (Begreppen

kursiveras framgent foumlr att lyftas) Den haumlr uppsatsen utgaringr fraringn foumlljande teorier och begrepp

1 Keith Johnstones teorier om Houmlgstatus- och Laringgstatusspel 2 Ervin Goffmans teorier om Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik samt 3 Ditte Eiles teorier om Att leva utan att haumlrska ndash Haumlrskartekniker deras Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som utvecklats vidare fraringn Berit Arings teorigrund om Haumlrskartekniker 4 Bo Hejlskovs och Tina Wimans teorier om Laringgaffektivt bemoumltande

Houmlgstatus- och Laringgstatusspel Positioneringsteori

Den brittiske laumlraren och dramatikern Keith Johnstons ideacuteer om improvisation och maumlnskligt

beteende och varingrt saumltt att upptraumlda aumlr anvaumlndbara inte bara foumlr skaringdespelare utan aumlven inom

psykoterapi i affaumlrsvaumlrlden och inte minst i skolvaumlrlden Hans bok Impro (Johnstone 1979) aumlr

enligt Bodil Persson SvD en bok foumlr alla som arbetar med teater barn skapande arbete och

pedagogik i alla former (Persson i Johnstone 1979 kartonnaget)

Johnstones teorier beskriver Statusspelet Det aumlr ett instrument foumlr att definiera relationer

Vem aumlr oumlver och vem aumlr under i den sceniska situationen ndash ja alla situationer

Statustransaktioner aumlr av intresse inte enbart foumlr improvisatoumlrer Naumlr man vaumll foumlrstaringr att varje ljud

och kroppsuttryck inbegriper en status saring uppfattar man enligt Johnstone vaumlrlden annorlunda

Johnstones statusoumlvningar reproducerar verkningskrafter i verkliga livet daumlr varje maumlnniska i

varje sekund justerar sin status upp eller ner en aning i relation till varandra och i relation till det

rum de befinner sig i (Johnstone 1987 sid 49) Vi positionerar oss Positioneringsteori utgaringr

fraringn socialkonstruktivism ett avstaringndstagande fraringn att sociala foumlreteelser endast tillskrivs

biologiska foumlrklaringar (Harreacute amp van Langenhove 1999 sid2) Positioneringsteori kan anvaumlndas

till att studera processer inom vardaglig maumlnsklig interaktion daumlr det bestaumlms vad som aumlr tillaringtet

eller otillaringtet Utgaringngspunkten aumlr att maumlnniskor utgaringr fraringn olika positioner som begraumlnsar varingra

handlingar i all interaktion Maumlnniskor positioneras i alla situationer aumlven om de inte saumlger eller

13

goumlr naringgot Det sker i all interaktion till exempel i ett vanligt samtal Positioneringar aumlr alltsaring en

del av vardaglig kommunikation (Jensen 2011 s 120) Detta beskriver Johnstones teorier vaumll

Johnstone menar att kreativitet och skapande endast kan utvecklas ur accepterandet en teori

han utvecklat trots en egen skolgaringng med brist paring acceptans Det visar att vi kan laumlra oss och laumlra

om menar regissoumlren Suzanne Osten som var den som introducerade Johnstone i Sverige Det

avgoumlrande i samspel aumlr relationen I accepterandet av varandra kan alla faring maring bra och ges

utrymme att vara den de aumlr (Osten i Johnstone 1987 sid 10)

Enligt Johnstone foumlredrar maumlnniskor att spela en viss status De tycker om att vara laringga eller

houmlga och de foumlrsoumlker manoumlvrera sig sjaumllva in i de positioner som de foumlredrar En person som

spelar houmlg status med signaler som saumlger Kom inte naumlra mig Jag bits Den som spelar laringg

status signalerar Bit mig inte jag aumlr inte vaumlrd besvaumlret I baumlgge fallen aumlr den status man spelar

ett foumlrsvar en oumlverlevnadsstrategi och vanligen fungerar det Det goumlr att man vill upprepa den

statusen man funnit ge ett effektivt skydd (Johnstone 1987 sid 47) Man blir statusspecialist

dvs vaumlldigt bra paring att spela en viss status men inte saumlrskilt foumlrtjust i eller bra paring att spela en

annan Naumlr man blir ombedd att spela fel status kaumlnner man sig foumlrsvarsloumls och obekvaumlm En

pedagog kan dock vinnlaumlgga sig om att daumlremot bli statusexpert eller statusskiftare dvs laumlra sig

obehindrat vaumlxla mellan olika status Daring kan laumlrare ge gruppen moumljlighet att houmlja sin status och

kaumlnna sig trygg och laumlraren slippa bli utsatt foumlr elevernas foumlrsoumlk att saumlnka hens status eftersom

hen ligger foumlre (Ibid sid 61) Hur giltiga aumlr Johnstones teorier Jag har arbetat efter dem med

dramaelever under maringnga aringr och upplevt att igenkaumlnningsfaktorn varit houmlg naumlr skratten har

klingat Men fraringgestaumlllningen vaumlcktes hos mig om det garingr att vaumlnda paring det och paringvisa just de

signalerna han foumlr fram i sina teorier i en svensk skola Sverige idag Jag utgick alltsaring fraringn

Johnstones uppsaumlttning av signaler som kommer att beskrivas ingaringende i analysen av mina

observationer (Johnstone 1987 sid 48) naumlr jag gav mig ut paring faumlltet foumlr att se om jag kunde faring

syn paring exempel paring houmlgstatus- och laringgstatusspel i en skolklass i aringrskurs ett ndash mellan eleverna och

i relation till deras olika pedagoger

Oumlvningarnaarbetet aumlr bra om din partner haft roligt aringterkommer Johnstone till i sina

seminarier och det har en djupare mening Relationen aumlr det centrala Maringnga av hans oumlvningar

garingr ut paring att oumlva att bara se och svara paring motspelaren Tryggheten ligger i att finna den andra i

kommunikationen Johnston saumlger att betydande skaringdespelare och regissoumlrer har en intuitiv

foumlrstaringelse foumlr de statustransaktioner som styr maumlnskliga relationsmoumlnster Johnstone haumlvdar att

den haumlr foumlrmaringgan att uppfatta de underliggande motiven till synbarligen slumpvisa beteenden aumlr

14

naringgot som kan laumlras ut (Ibid sid 45) Detta tar jag fasta paring i min undersoumlkning daring jag genom

samtal om observationerna foumlrsoumlker tolka hur medvetna pedagogerna aumlr om spelet hos eleverna

hur medvetna barnen sjaumllva aumlr om saker de signalerar och hur pedagogernas och barnens relation

praumlglas av statusspel Maumlnniskan aumlr enligt Johnston ett hackordningsdjur och detta paringverkar varingrt

beteende in i minsta detalj Johnston paringvisar hur vi kan acceptera varandras och egna foumlrslag

eller ndash vilket aumlr vanligare ndash hur vi blockerar andra och oss sjaumllva Inte ens i fantasin tillaringter varingr

kultur oss sjaumllva eller den andra att begaring farligheter Varingra oumlverlevnadsinstinkter saumltter kaumlppar i

hjulet och har blivit ett ofunktionellt skydd inom konsten och i skolvaumlrlden daumlr det kraumlvs av oss

att varingga Det maringste finnas platser daumlr vi kan leka och acceptera varandra precis som vi aumlr (ibid

sid 10)

Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik

Detta leder vidare till den amerikanske sociologen Erving Goffmans teorier Med sitt

dramaturgiska perspektiv talar han om hela livet som teater ndash daumlr vi omvaumlxlande spelar olika

sociala roller och aumlr publik aringt varandras framtraumldanden Genom flera interaktioner mellan

samma maumlnniskor bildas i foumlrvaumlg faststaumlllda handlingsmoumlnster som konstituerar och styr varingra

roller Genom varingra roller straumlvar vi efter att goumlra intryck paring varingr publik Vi foumlrsoumlker daumlrmed styra

och kontrollera bilden av oss sjaumllva Paring saring vis bygger vi maumlnniskor upp och befaumlster varingra jag

identiteter personligheter genom processen Utgaringngspunkten aumlr hans bok rdquoJaget och maskerna ndash

en studie i vardagslivets dramatikrdquo (Goffman 1959 sid 22 ndash23) Ordet person betyder

ursprungligen mask Det beror enligt Goffman paring att vi alla oumlverallt mer eller mindre medvetet

spelar en roll ndash det aumlr i dessa roller vi kaumlnner varandra och oss sjaumllva Masken representerar den

uppfattning vi bildat om oss sjaumllva ndash som vi straumlvar efter att leva upp till Den blir en integrerad

del av varingr personlighet Vi foumlds som individer foumlrvaumlrvar en karaktaumlr och blir personer som

Goffman uttrycker det (ibid sid 27)

Foumlr att framtraumldandet ska bli lyckat aumlr det viktigt att tro paring sin roll (ibid sid 26) Oavsett

vilken funktion den roll du tilldelas har i de Teamframtraumldanden som goumlrs Daring samarbetar flera

aktoumlrer foumlr att uppraumlttharinglla en bild foumlr en utomstaringende publik (ibid sid 73-74) Ofta aumlr det enligt

Goffman saring att tex rollen regissoumlren styr och staumlller och tilldelar andra roller (ibid Sid 89)

Stjaumlrnskaringdespelaren tillaringts ta mycket plats (ibid sid 91-94) Icke-rollen kan tyst observera Det

finns olika diskrepanta roller som tex medlaren spionen eller den som jag spelat nu som

deltagande observatoumlr vilket innebaumlr att man framstaumllls i ett falskt sken spelar naringgot annat aumln

det som man tycks vara (ibid sid 130) Vi kan ocksaring antingen bli helt duperade av varingr roll ndash

15

haringlla fast vid en chimaumlr ndash eller motsatsen foumlrharinglla oss skeptiska till den ndash inte foumlrstaring dess

potential utan racka ner paring oss sjaumllva och undergraumlva moumljlig utveckling (ibid sid 26) I en social

inraumlttning som tex en skola verkar medlemmar i olika team tillsammans foumlr att producera en

viss bild av situationen foumlr dess publik Det finns ofta fraumlmre regioner daumlr framtraumldandena

iscensaumltts Det som vi inte vill ska framgaring i framtraumldandet laringter vi inte komma fram i de fraumlmre

regionerna utan sparar till de bakre regionerna ndash bakom kulisserna daumlr de delar av oss sjaumllva

som vi undertrycker faringr komma fram Daumlr slaumlpps bara vissa personer in Daumlr foumlrbereder vi

framtraumldanden men kan ocksaring ofta kliva ur varingr roll (ibid sid 101)

Goffman definierar tvaring olika maktformer den foumlrsta aumlr dramatisk dominans som tex

Stjaumlrnan faringr med stort utrymme att agera och mycket uppmaumlrksamhet av de andra Den ger

moumljlighet att slaring an tonen i framtraumldandet och bestaumlmma saringdant som sympatiriktning eller tema

Den andra formen av makt kallas regimaumlssig dominans Den kommer mer ur formella

ledarpositioner som faringr styra ett teams framtraumldande infoumlr en publik (ibid s 89-90) Daumlri kan

regissoumlren men aumlven rollen som laumlrare ingaring

Detta leder mig oumlver till den tredje teoridelen i den haumlr uppsatsen som handlar om makt

Haumlrskartekniker Motstrategier och Bekraumlftartekniker

Haumlrskartekniker aumlr olika saumltt att haumlvda sig sjaumllv beharinglla och skaffa sig makt genom att trycka ner

andra maumlnniskor Ofta anvaumlnds de foumlr att uppraumlttharinglla och aringterskapa ojaumlmlikhet Den norska

psykologen Berit Arings som etablerade begreppet (fast sociologen Ingjald Nissen redan 1945

myntade uttrycket) talade om fem olika typer av haumlrskartekniker vilka hon senare utoumlkade med

tvaring till (Arings 1997) och feministroumlrelsen la till ytterligare en saring nu aumlr antalet aringtta (Mohlin amp Bratt

2015) ENSU Empowermentnaumltverket vid Stockholms Universitet som syftar till att daumlr

motverka haumlrskartekniker i alla dess former har tagit fram fem Motstrategier som aumlr saumltt att

bemoumlta haumlrskartekniker naumlr vi upplever dem och fem Bekraumlftartekniker som aumlr saumltt att foumlraumlndra

sociala klimat paring paring sikt med ett respektfullt bemoumltande av samtliga involverade Poaumlngen med

dessa strategier och tekniker aumlr att ge verktyg foumlr att bemaumlktiga individer som upplever sig

foumlrtryckta eller kraumlnkta att goumlra naringgot aringt situationen sjaumllva att aumlga makten oumlver sitt eget liv och

situation ndash makten att faktiskt kunna paringverka (Eile 2011)

Haumlr foumlljer en sammanfattning Till de tre sista Haumlrskarteknikerna har jag fogat det jag

uppfattar som Arings och feministroumlrelsens rekommendationer till Motstrategier (Mohlin amp Bratt

2015 sid 54) De haumlrskartekniker som aumlr understrukna aumlr de som foumlrekom under mina

observationer nu

16

Haumlrskartekniker Motstrategier Bekraumlftartekniker

1Osynliggoumlrande Ingen lyssnar andra stoumlr medan du pratar

Ta plats Varingga bryta av och paringtala det

Synliggoumlr andra Paringtalavisa att du ser andra

2Undanharingllande av information och sedan saumlga att man borde veta

Informera Tala om hur det ligger till

Korten paring bordet Kraumlv allas delaktighet

3 Dubbelbestraffning Oavsett hur du vaumlljer att goumlra skuldbelaumlggs du

Bryt moumlnstret Be om hjaumllp Beraumltta (gaumlrna i foumlrvaumlg) om kommande svaringrigheter Staring paring dig Du vet baumlst vad du prioriterar i dina val nu

Dubbel beloumlning Visa att vi maumlnniskor aumlr beroende av varandra Vad vi aumln valt saring goumlr vi raumltt saring gott vi kan Alla behoumlver hjaumllp ibland

4 Foumlrloumljligande Du utsaumltts foumlr paringhopp paring din person ditt saumltt att vara som saumlnker dig Skaumlmt paring din bekostnad

Paringtala det Ifraringgasaumltt lugnt Skratta inte med Synliggoumlr vad som haumlnder

Respekterande tillbakaSvara inte med samma mynt

5 Paringfoumlrande av skuld amp skam Antydningar om att en massa saker aumlr ditt fel som faringr dig att kaumlnna dig daringlig

Intellektualisera Varfoumlr skulle det vara saring Laringt dig inte aumltas upp inifraringn av kaumlnslorna Du goumlr vad du kan

Bekraumlfta rimliga normer Att skuldbelaumlgga naringgon aumlr inte konstruktivt Hjaumllps aringt istaumlllet foumlr att komma paring raumltt sparingr

6 Objektifiering Faring houmlra lilla gummanfin du aumlr istaumlllet foumlr att bli lyssnad paringrespekterad foumlr det du goumlr el saumlger

Saumltt ord paring det som haumlnder och hur du faktiskt upplever det Komplimanger aumlr inte alltid bara smickrande

7 Varingld eller hot om varingld Traumlna mentalt paring att verbalt och fysiskt saumlga nej och soumlka stoumld Lagen aumlr paring din sida Detta boumlr aldrig accepteras

8 Splittring Att dela paring dem som vill aringstadkomma foumlraumlnd- ringblir foumlr starka tillsam- mans och hotar makthavarna

Lugnt protestera och paringtala att man taumlnker haringlla ihop solidariskt aumlndaring och stoumltta varandra foumlr att kunna paringverka sin situation

Eile haumlvdar att om man faringr med sig insikter om detta ndash med kunskap om dessa Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som tagits fram av Eile och hennes kollegor i ENSU ndash tidigt saring kan man slippa

att kaumlnna sig nertryckt vid foumlrsoumlk att anvaumlnda haumlrskartekniker mot en senare i livet (Eile 2016)

17

Motstrategier hjaumllper dig att agera i stunden daring du sjaumllv eller naringgon annan blir kraumlnkt Daring

Bekraumlftartekniker aumlr saumltt att foumlrebygga och motverka att haumlrskartekniker anvaumlnds aumlr att laumlra ut

det haumlr ett saumltt att arbeta foumlrebyggande foumlr en jaumlmlik skola (Eile 2016)

Engelskans ensue staringr foumlr att fortsaumltta kaumlmpa ndash och det maringste vi goumlra foumlr att aringstadkomma en varaktig och laringngsiktig foumlraumlndring av negativa foumlrtryckande sociala moumlnster rdquoDet raumlcker nurdquo Vi tar varingrt ansvar att foumlraumlndra oss sjaumllva foumlr att om moumljligt foumlraumlndra omgivningen och definitivt foumlraumlndra naumlsta generation maumln och kvinnor Alla ska trivas i sitt liv och paring sin arbetsplats i sin skola Allt mindre aumlr inte gott nog Medvetandegoumlra synliggoumlra intellektualisera och foumlregaring med gott exempel det aumlr varingrt ansvar (Eile et al i ENSU 2004)

Laumlroplanen saumlger att rdquoLaumlraren i samraringd med oumlvrig skolpersonal ska vidta noumldvaumlndiga aringtgaumlrder

foumlr att foumlrebygga och motverka alla former av diskriminering och kraumlnkande behandlingrdquo

(Skolverket 2011 s 13) Det haumlr foumlrefaller vara ett relativt oanvaumlnt moumljligt verktyg foumlr att just

arbeta foumlrebyggande mot kraumlnkande behandling i skolan

Laringgaffektivt bemoumltande

Laringgaffektivt bemoumltande aumlr en metod foumlr hantering av problemskapande beteende Det handlar

ofta om att hantera icke verbala fysiska uttryck och har en maumlngd relevanta saumltt att beskriva hur

det goumlrs Psykologen Bo Heljskov Elveacuten och NPF-experten Tina Wimans bok om Laringgaffektivt

bemoumltande bygger bl a vidare paring Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) rdquoBarn som kan uppfoumlra sig goumlr detrdquo Om vi tror att elever

ibland inte vill uppfoumlra sig faringr vi svaringrt att ta det ansvar vi maringste ta foumlr att kunna paringverka Om vi

daumlremot tror att om naringgon inte uppfoumlr sig har hen nog inte haft foumlrutsaumlttningar foumlr att kunna leva

upp till varingra krav eller foumlrvaumlntningar daring kan vi ploumltsligt paringverka beteendet Genom att anpassa

varingra krav foumlrvaumlntningar och ramar kan personen vi har ansvar foumlr uppfoumlra sig (Hejlskov amp

Wiman 2015 sid 108) Barn laumlr genom att lyckas och laumlr naumlstan ingenting av sina

misslyckanden har hjaumlrnforskarna paringvisat (van Duijvenvoorde A C K Zanolie K Rombouts

S A R B Raijmakers M E J amp Crone E A 2008) Daring vi skapar foumlrutsaumlttningar foumlr dem att

lyckas faringr vi moumljlighet att skapa en foumlraumlndring Den etiska grundsynen bygger paring att ldquoAlla har

raumltt att saumlga nejrdquo Den pedagogiska uppgiften bestaringr i att faring personen att saumlga ja Det innebaumlr att

om man staumlller ett krav eller kommer med ett foumlrslag med bas i vad man som pedagog menar aumlr

bra foumlr den man jobbar med maringste man ocksaring ta ansvar foumlr att genomfoumlra det utan tvaringng eller

press Bara genom att acceptera att alla har raumltt att saumlga nej kan vi faring ett reellt ja Sedan faringr vi

18

anvaumlnda oss av alla metoder som hjaumllper Den som tar ansvar kan paringverka Det laringgaffektiva

tankesaumlttet tar utgaringngspunkt dels i affektteori och annan utvecklings- och neuropsykologi dels i ovan

beskrivna etiska och filosofiska grundsyn Detta beskriver Bo Hejlskov Elfveacuten i ldquoHantering av

Problemskapande beteende i skolanrdquo (Joumlrgensen Hejlskov et al 2016 sid 20)

Laringgaffektivt bemoumltande ndash handlar bland annat ur ett rent fysiskt perspektiv om att beharinglla

egna lugnet taumlnka paring affektsmitta d v s att allas kaumlnslomaumlssiga tillstaringnd smittar av sig pga

spegelneuroner i hjaumlrnan vilket alltsaring baringde gaumlller lugn och affektupproumlrdhet Att inte spaumlnna

sina egna muskler utan roumlra sig mjukt och haringlla sig paring samma nivaring som barnen och att undvika

laumlngre oumlgonkontakt vid konfliktrisk Det aumlr ocksaring oumlnskvaumlrt att undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr

upproumlrd Inte ens vid fysiskt utaringtagerande aggressioner faringr fastharingllning anvaumlndas utan daring foumlrordas

istaumlllet metoder som Studio 3 tex att kort foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja skada Det

foumlrebyggande arbetet med att traumlna sig att agera laringgaffektivt i stressade situationer och taumlnka paring

affektsmitta samt att titta paring i vilka situationer det uppstaringr stoumlrningar och hur det garingr att foumlraumlndra

dessa aumlr en stor del av begreppet Laringgaffektivt bemoumltande (Hejlskov amp Wiman 2015)

Sammanfattning av hur Laringgaffektivt bemoumltande kan fungera i kaossituationer Inte beraumltta vad eleven goumlr fel eller ska goumlra utan vara tyst Prata om det som haumlnt efteraringt i lugn Lyssna och laumls av kroppssignaler Reagera lugnt och behaumlrskat Taumlnka paring Affektsmitta Vaumlnta in sjaumllvreglering (dvs att personen aringtertar sin sjaumllvkontroll vilket hjaumlrnforskarna paringvisat sker om personer laumlmnas i fred inom 7-10 min) istaumlllet foumlr att utloumlsa motagressioner (d v s vid varje haringrdhaumlnt mothugg fysiskt eller verbalt spaumls ilskan paring mer och det skapar ny affekt) Undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr upproumlrd Aldrig haringlla fast utan backa I noumldfall haringlla i mycket kort och foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja fysisk skada paring andra men slaumlppa fort daring fastharingllning kan oumlka affektnivaringn och ge panikkaumlnslor Inte vara stor utan goumlra sig liten Slappna av i musklerna och garing ner paring barnets nivaring gaumlrna sitta ner paring golvet Inte titta iharingllande i oumlgonen det uppfattas ofta som ett hot Att ge sig tillfaumllligt aumlr inget nederlag om det raumlddar en situation Det kan i slutaumlndan goumlra att vi kan hjaumllpa barnet att klara av det hen ska Anvaumlnda situationsanpassade avledningar som ofta har med ickeverbal interaktion att goumlra Enkla avledningar kan vara att bara vaumlnta (eller milt upprepa haumlnvisa till schema) Laumlmna naringgon ifred en stund Om det aumlr moumljligt utan andra elever omkring sig ocksaring Aktiva avledningar kan vara att bara goumlra naringgot helt annat gaumlrna skoja till det (prata om naringgot eleven gillar) vaumlxla aktivitet eller personal om du inte sjaumllv aumlr lugn nog Kraftfulla avledningar som att faring springa utomhus dansa kasta en mjuk kudde kan ibland behoumlvas

19

Metod

Tillvaumlgagaringngssaumltt

Min undersoumlkning aumlr en kvalitativ etnografisk faumlltstudie daumlr jag tar rollen som deltagande

observatoumlr Metod och grund foumlr besvarande av uppsatsens fraringgestaumlllningar har varit

observationer av en klass ett och deras tre pedagoger i olika situationer i skolan och paring

fritidshemmet Omedelbart paring situationerna foumlljande mindre intervjuer har gjorts i form av

informella ostrukturerade samtal om hur de medverkande uppfattat de observerade situationerna

jag funnit intressanta utifraringn studiens fraringgestaumlllningar Jag har foumlrsoumlkt beskriva detaljrikt vad jag

sett och definiera det jag observerar med terminologi fraringn de teorier och begrepp jag valt i

foumlrhoppningen att det sammantaget ska visa sig vara ett effektivt instrument foumlr pedagoger foumlr att

belysa maktrelationerna i situationerna i arbete med att foumlrebygga och komma till raumltta med

mobbing i det tysta Materialet har saring analyserats med utgaringngspunkt i positioneringsteori och det

social-dramaturgiska perspektivet utifraringn begrepp haumlmtade fraringn fyra teorier som alla paring olika vis

belyser kroppsspraringk ur ett relationellt maktperspektiv

Jag har tittat efter 1 Foumlrekomst av negativt Houmlg- och Laringgstatusspel Hur en barngrupp ger en

del makt eller individer sjaumllva tar houmlgstatus med gruppens tillaringtelse ndash och hur gruppen ndash eller

individer i gruppen ndash begraumlnsar andras utrymme och ger dem laringgstatus Skiljer sig spelet aringt i

skolans olika miljoumler (Sistnaumlmnda var en taumlnkt forskningsfraringga)

2 Foumlrekomst av Haumlrskartekniker och deras bemoumltande i form av Motstrategier baringde i

barngruppen och bland pedagogerna i de olika skolmiljoumlerna klassen roumlr sig mellan Jag samtalar

med deltagarna i studien och reflekterar kring huruvida jag uppfattar det som medvetet eller

omedvetet fraringn den som utoumlvar Haumlrskartekniker och om den som blir haumlrskad paring verkar vara

medveten om detta och uppleva obehag av det Foumlrsoumlker vederboumlrande hitta Motstrategier

3 Pedagogernas strategier foumlr att bemoumlta maktspel Vilka strategier har de Finns Laringgaffektivt

bemoumltande med bland dem Jag vill undersoumlka om klassens pedagoger uppmaumlrksammar

maktspel och huruvida de i saring fall interfererar och om de goumlr det paring vilka olika saumltt de goumlr det

Paringverkar det deras relation till klassen och gruppens dynamik och relationer Detta kan givetvis

endast bli mina tolkningar Jag aumlr under observationerna intresserad av hur pedagoger kan se de

ofta smaring och subtila signaler som ger naringgon tal- och handlingsutrymme och begraumlnsar naringgon

annans i och utanfoumlr klassrummet 4 Jag reflekterar kring det spraringkbruk som teoriernas begrepp

presenterar och kring hur applicerbart det aumlr paring just dessa observerade foumlrekommande

20

situationer T ex i analysen av laumlrarnas kroppsspraringk Laringgaffektivt bemoumltande ndash att bland annat ur

ett rent fysiskt perspektiv haringlla sig paring samma nivaring som barnen med lugna mjuka roumlrelser och en

oumlgonkontakt som inte aumlr tvingande men inbjuder till samvaro och fysisk kontakt som aldrig blir

haringrdhaumlnt (Heljskov amp Wiman 2015) Detta kontrasteras av olika saumltt att som laumlrare utoumlva fysiska

Haumlrskartekniker som tex Osynliggoumlrande ndash att ignorera naringgon titta bort inte lyssna eller

medvetet goumlra naringgot annat naumlr naringgon foumlrsoumlker saumlga naringgot foumlrekommande som bestraffning och

Hot om varingld ndash tex genom att haumlva sig oumlver barnet och i kraft av sin storlek avkraumlva barnen

oumlnskat beteende naringgot de flesta nog har sett goumlras naumlr pedagoger brister i kunskap om andra

metoder (Eile 2016)

Tvaring laumlngre intervjuer har genomfoumlrts inledningsvis med en doktorand i pedagogik

specialiserad paring ickeverbal interaktion (Eile 2016) och avslutningsvis med tvaring av klassens

pedagoger som reflekterat kring de observationer som gjorts och hur de tolkas i studien foumlr att

aringstadkomma validering och undersoumlka pedagogisk relevans (Pedagogreflektion 2016)

Som aumlr vanligt vid kvalitativa undersoumlkningar har jag valt att vaumlva ihop

resultatredovisningen och tolkningen (Patel amp Davidson 2011 sid 133)

Ett mindre vanligt grepp aumlr att jag inleder varje observation med att lista de begrepp

och definitioner jag funnit anvaumlndbara foumlr analys av paringfoumlljande observation i rubrikform

Det aumlr min foumlrhoppning att det ska ge en tydligare bild av huruvida den specifika vokabulaumlren aumlr

effektiv foumlr att beskriva incidenterna aumln om den bara foumlrekom invaumlvd i analysen Det aumlr saringlunda

en del i att redovisa mina resultat kring fraringgestaumlllningen om teoriernas begrepp aumlr anvaumlndbara foumlr

att saumltta ord paring det outtalade

Urval av empiriskt material Datainsamling Forskningsetiska oumlvervaumlganden

Faumlltstudierna har gjorts i en klass i aringk 1 i en innerstadsskola i Stockholm Urvalet aumlr ett sk

tillgaumlnglighetsurval (PatelampDavidson 2011 sid 59) Det aumlr en gammal skola med houmlgt i tak och

en stor skolgaringrd Jag har daumlr utfoumlrt observationerna under tre hela skoldagar kl 830-1730 en

fredag en maringndag och en tisdag i november 2015 Observationer har medvetet gjorts vid olika

typer av aktiviteter och miljoumler i skolan i syfte att faring en uppfattning om det aumlr mer vanligt

foumlrekommande vid olika tillfaumlllen eller om de incidenter jag observerat skiljer sig aringt vid

laumlrarledda lektioner deltagande i tvaring halvklasser (med grupperna Blaumlckfiskarna och Sjoumlhaumlstarna)

samt i matkoumln i matsalen i omklaumldningsrummet vid gymnastiken i kapprummet och paring

fritidshemmet (Hur miljoumln paringverkar foumlrekomst var naringgot jag initialt oumlvervaumlgde att ha som

21

forskningsfraringga saring jag reflekterar kring det men har sedermera valt andra fraringgestaumlllningar

Uppgifterna finns med foumlr att tid och plats ger en tydligare bild av de situationer som beskrivs)

Under studien har jag kunnat ta del av fyra olika yrkeserfarna pedagogers interagerande med

denna klass tre fritidspedagoger en kvinna och tvaring maumln som jag foumlr att anonymisera studien

doumlpt om till K R och H samt den kvinnliga klasslaumlraren L Dock har de observationer som gjorts

i relation till en av maumlnnen R inte befunnits saring intressanta foumlr studiens syfte saring det aumlr efter urval

av 9 av totalt 14 observationer endast 3 pedagoger som figurerar Samtliga barns namn samt

halvklassgruppers namn aumlr ocksaring foumlr att efterstraumlva anonymitet fingerade i enlighet med

Sekretesskriteriet Studien tar haumlnsyn aumlven till Vetenskapsraringdets oumlvriga forskningsetiska

principer Informationskravet daring jag beraumlttade foumlr samtliga att jag var daumlr i syfte att skriva om

vad jag laumlrde mig genom att titta paring vad de gjorde Samtyckeskravet daumlr jag efter oumlvervaumlganden

och oumlverlaumlggning med pedagogerna kommit fram till att det raumlckte med att pedagogerna fick

kunskap om studiens oumlvergripande syfte och gav sitt samtycke till sitt och aumlven elevernas

deltagande som deras representanter daring det torde vara omoumljligt att studera maktrelationer genom

kroppsspraringk om informanterna i foumlrvaumlg upplysts om vad som ska studeras Varingrdnadshavarna

informerades aumlven om att det skulle ske en studie av kroppsspraringk i klassen i veckobrev daumlr det

paringtalades att de skulle houmlra av sig om de inte ville att deras barn skulle medverka i en dylik

anonymiserad studie Slutligen tas Nyttjandekravet i beaktning information som samlats in faringr

anvaumlndas foumlr forskning och vidare foumlrdjupade studier (Vetenskapsraringdet 2002) Givet att

Konfidentialitetskravet uppraumlttharinglls saring har jag inhaumlmtat pedagogernas tillstaringnd att aumlven anvaumlnda

mina observationer foumlr att skriva i andra media som pedagogiska tidskrifter och sociala media

foumlr att sprida utoumlkad kaumlnnedom bland pedagoger om metoder vokabulaumlr och tillvaumlgagaringngssaumltt

daring studien aumlndaring aumlr taumlnkt att publiceras paring naumltet

Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal

Patel och Davidson stipulerar att det aumlr en foumlrdel om den som ska goumlra en kvalitativ studie har

foumlrkunskaper och aumlr foumlrberedd inom det omraringde som ska studerasrdquo (Patel amp Davidson 2013

sid105) Jag upplever att min bakgrund i teaterns vaumlrld med regiarbete givit mig goda

foumlrutsaumlttningar att studera skolans vaumlrld just utifraringn de teorier jag valt som till stor del haumlmtar

metaforer fraringn teatern Daumlremot hade jag svaringrighet att laringta bli att interferera under intervjuerna

eftersom jag just har kunskaper i aumlmnet Jag valde daumlrfoumlr att som deltagande observatoumlr utgaring fraringn

att samtalen aumlr att likna vid seminarier som genererar kunskap aringt baringda haringll (Kullberg 2014

sid102) Detta gaumlller aumlven vid den uppfoumlljande laringnga intervjun med tvaring av de deltagande

22

pedagogerna Denna spelades in och gjordes i efterhand som ett saumltt att validera uppsatsen

genom att pedagogerna tillsammans med mig reflekterar kring mina observationer och

tolkningar En deltagande observatoumlr betyder enligt Walcott (2003) foumlrutom direkt observation

och samspel ocksaring interagerande och analyserande av andra maumlnniskoskapade foumlrharingllanden Den

deltagande observatoumlren samlar material genom att vara med i vardagen hos den grupp hen

studerar och foumllja hur de beter sig i vanliga situationer Hen samtalar ocksaring med dem om hur de

sjaumllva tolkar och upplever de situationer som observerats (Baumlcker 1958 i Burgess 1987 i

Kullberg 2015 sid 101) Jag har i enlighet med detta fortloumlpande genomfoumlrt samtal om de

aktuella observationerna i samband med insamlandet av exempel paring foumlrekomst av

haumlrskartekniker och negativt talande kroppsspraringk Eftersom det handlar om mellanmaumlnsklig

interaktion ibland med subtila medel ibland med stoumlrre aringthaumlvor garingr det i princip bara att prata

om det medan det konkreta fallet aumlr helt faumlrskt saring man vet att man pratar om samma sak och kan

ha moumljlighet att komma iharingg detaljerat vad som utspelade sig Saring jag besloumlt mig foumlr att prata med

deltagarna saring fort som moumljligt efter att jag observerat naringgon foumlrekomst Jag oumlvervaumlgde att vaumlnta

och se om jag kunde faring syn paring flera motsvarande situationer mellan just dessa barn om det fanns

ett moumlnster men med tre dagars observation saring taumlnkte jag att jag faringr ut mer av varje enskild

observation om jag foumlljer upp dem med samtal direkt Etnologiska intervjuer har karaktaumlren av

seminariesamtal i syftet att vaumlcka till tankar hos de deltagande saring att kunskap utvecklas

(Kullberg 2015 sid 115) Dessa samtal har rdquofoumlrts paring olika saumltt beroende paring de olika

situationernas beskaffenhetrdquo Jag upplever att precis som Kullberg beskriver rdquokunskap

haumlrigenom har utvecklats hos baringde elever och deltagande observatoumlrrdquo (Kullberg 2014 sid 117)

Naringgon konstant sanning finns inte i en kvalitativ vaumlrld Daumlremot kan man finna sannolikheter

under vissa tider i vissa sammanhang och i vissa kontexter (Kullberg 2014 sid 111) Detta

synsaumltt omfamnar jag helt i relation till min studie

Kvalitativa intervjuer har saring gott som alltid en laringg grad av strukturering (Patel amp Davidson

2014 sid 81) Det brukar ge intervjuaren ett bredare perspektiv paring fenomenet som undersoumlks

(Ahrne amp Svensson 2013 sid 40) Min ambition var att staumllla sonderande fraringgor och arbeta med

upprepningar och tystnad (Kvale amp Brinkmann 2012 sid 151) ndash men jag hamnade mycket i

tolkande fraringgor eftersom det var oklart foumlr mig huruvida barnen var medvetna om de subtila

signalerna och det var svaringrt att prata om dem utan att tolka det de sa direkt och aringterkoppla med

tolkningen foumlr att foumlrsoumlka faring en bild av hur de taumlnkte Jag foumlrsoumlkte undvika att laumlgga orden i

munnen paring dem och staumllla direkt ledande fraringgor men lyckades inte alltid med det Jag har foumlrsoumlkt

23

att tydligt aringterge hur samtalen foumlrloumlpte och vem som sa och gjorde vad under observations-

situationerna utifraringn noggranna logganteckningar gjorda precis efteraringt (Tyvaumlrr tillaumlts inte

inspelning men jag har efter maringnga aringr som regiassistent ett traumlnat minne foumlr detaljer av samtal saring

jag har redogjort foumlr detta som jag upplever saring naumlra vad som aumlr med verkligheten oumlverens-

staumlmmande och givetvis foumlrsoumlkt faring med allt jag uppfattade kommunicerades ickeverbalt)

Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3

Den foumlrsta dagens inledande observation i klassrummet under laumlrarledd lektion bekraumlftade

min misstanke att det aumlr svaringrt att paring kort tid faring syn paring de subtila signaler jag letar efter Kanske

inte foumlr att de inte finns daumlr troligtvis snarare foumlr att det tar tid att urskilja individerna i myllret

av barn saring man som observatoumlr kan boumlrja fatta beslut om vem eller vilka barn man ska fokusera

paring Kaumlnslan av att inte hinna med och att hela tiden raringka titta paring naringgot annat staumllle aumln daumlr man

anade att det nyss haumlnde naringgot var markant Jag bestaumlmde mig foumlr att resten av dagen fokusera paring

en liten situation i taget i andra miljoumler aumln klassrummet Att snabbt foumllja upp observationer med

samtal insaringg jag var noumldvaumlndigt Jag saringg fram mot att dagen daumlrparing studera mer fri interaktion paring

fritidshemmet Jag kaumlnde ocksaring behov av att snabbt laumlra mig alla barnens namn daring det var svaringrt

att anteckna subtila saker om kroppsspraringk och kunna prata om dem med laumlrare och elever utan att

laumltt kunna beskriva vilka barn det handlade om

Boumlrjan av den andra dagen hade klassen halvklass i matematik och jag hade planerat att

vara med den andra halvan daring Foumlr att den ldquobrukar vara med en fritidspedagog som inte har naringgra

planer utan bara haumlnger med barnen paring fritids och detta torde vara bra foumlr att studera det jag

ville undersoumlka Naumlr pedagogen uppmaumlrksammade allt och hade koll verkade det bli lite

utrymme foumlr Haumlrskartekniker och statusspel Sedan inledde fritidspedagogen H halvklassen

infoumlr barnen med att jag gaumlrna fick haringlla naringn oumlvning Jag tog tillfaumlllet i akt att leka namnlekar

och gick daumlrmed fraringn strikt observerande till deltagande observatoumlr Jag hade ocksaring ett

forskningsmaumlssigt motiv att det kan vara laumlttare att faring se intressanta saker vid observation om

barnen kaumlnner sig trygga och avslappnade med att jag aumlr daumlr En okaumlnd fraumlmmande maumlnniska

som sitter och antecknar paringverkar ocksaring och kan haumlmma naturliga uttryck (Kullberg 2015 sid

103) Det visade sig bli mycket laumlttare foumlr mig att som van dramaledare studera relationer och

statusspel mellan barnen medan jag ledde oumlvningar och lekar Att skifta fokus mellan att inta

ledarens perspektiv och att foumlrsoumlka se det hela ur barnens synvinkel beskriver Kullberg som

noumldvaumlndigt foumlr etnografer (Kullberg 2015 sid 102) Det aumlr en naturlig del i mitt

ledarskapsutoumlvande Svaringrare att veta om jag skapar tillraumlckligt mycket distans till mig sjaumllv och

24

min egen roll men foumlrhoppningsvis goumlr reflekterandet kring det tillsammans med de deltagande

pedagogerna att jag lyckas med det

Den tredje dagens observationer fokuserade jag paring att goumlra om de oumlvningar jag gjorde i

halvklass dag 1 med en barngrupp till foumlr att faring ytterligare jaumlmfoumlrelsematerial Det visade sig vara

tvaring mycket olika grupper vilket gjorde att det foumlr mig blev aumln tydligare hur lite man kan

generalisera med hjaumllp av en saringdan haumlr liten kvalitativ studie Vilket inte goumlr reflektioner

omkring just de haumlr foumlrharingllandena mindre intressanta Man maringste alltid graumlva just daumlr man staringr

foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper (Kullberg 2014 sid 77)

Resultat amp Analys

1 OBSERVATION

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk Jag kom in i klassrummet naumlr laumlraren ldquoLrdquo anvaumlnde saringnger och maringleri under en engelskalektion Paring smartboarden gick saringnger paring engelska om faumlrgerna med roliga bilder som barnen sjoumlng med i medan de skrev raumlknade paring bilderna och ritade egna bilder om vartannat De uppmuntrades ocksaring att diskutera loumlsningar och problem med varandra under tiden som de jobbade paring och tog in videon som gav svar paring faumlrger de inte kunde tex Det paringgick maringnga olika saker i klassrummet med 29 barn i aringk 1 utan att det blev roumlrigt

Jag kunde inte fraringn min position laumlngst fram i klassrummet uppkrupen paring en baumlnk med utblick

oumlver hela rummet se naringgra som helst tecken paring anvaumlndande av Haumlrskartekniker jag tyckte mig

dock se lite av de houmlgstatus- och laringgstatustransaktioner Johnstone beskriver som den dans vi

maumlnniskor goumlr i varje ny situation daring vi laumlgger oss strax oumlver eller under andra maumlnniskor i

rummet Vi speglar enligt honom ocksaring vilken status vi har i relation till rummet (Johnstone

1979 sid 66) Samtliga foumlrefoumlll bekvaumlma de intog houmlg status i relation till rummet

De var frimodiga och roumlrde sig naturligt avslappnat Vid enstaka tillfaumlllen signalerade naringgra genom att halka ner under stolen eller laumlgga sig paring baumlnken att de boumlrjade bli uttraringkade Laumlrarens lugn smittade alla i klassen samtidigt som hon lyckades ge barnen ny energi

Jag reflekterade kring Laumlraren Lrsquos kroppsspraringk och hennes intuitiva saumltt att arbeta med

Laringgaffektivt bemoumltande Det aumlr enligt samtal med henne beproumlvad erfarenhetsbaserad kunskap

som ligger till grund foumlr hennes saumltt att hantera naumlr det blir roumlrigt i klassrummetnaumlr elever garingr

upp i affekt snarare aumln att hon tagit del av de senaste forskningsroumlnen ndash vilket foumlr mig bara

bekraumlftar deras validitet Det jag laumlst om Laringgaffektivt bemoumltande fick jag haumlr se praktiseras

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

4

5b SAMTAL med OBSERVATION Elina Meja och klasslaumlraren L 29 Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklaringsmodell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Pedagogreflektioner om 5b 31 5c GRUPPSAMTAL Hela klassen 31

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar icke-verbal kommunikation

6a OBSERVATION David och Goliat 32 I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION David Goliat och fritidspedagog K 32 Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

Pedagogreflektioner om 6b 34 7 OBSERVATION Halvklass 1 Gruppen Sjoumlhaumlstarna 35

Paring fritids Pedagogledd lektion Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

8 OBSERVATION Halvklass 2 Gruppen Blaumlckfiskarna Fritidspedagog H 35 Paring Fritids Pedagogledd lektion Andra garingngen Namnlek 2

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Pedagogreflektioner om 8 37 9 OBSERVATION Halvklass Gruppen Blaumlckfiskarna med Maricko och Lava 38

Paring Fritids Samarbetsoumlvning Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkluderingEv Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Pedagogreflektioner om 7 8 och 9 39

Diskussion Resultat i relation till tidigare forskning Metodens styrkor och svagheter 41 Uppslag till vidare forskning 44 Pedagogisk relevans 45

Referenser 46

Pedagogreflektioner 2016 Ur Laringng intervju med tvaring av de i studien deltagande pedagogerna om studiens resultat i retrospektiv Inspelad och transkriberad [2016-04-05] Stockholm

5

Inledning och bakgrund

Hur ska vi som pedagoger i vardagen kunna leva upp till det som formulerats i styrdokumenten

foumlr den svenska skolan om att ingen individ ska kraumlnkas i skolans vaumlrld och att alla ska vara

likvaumlrdiga (Skolverket 2011 sid7) Samhaumlllet oumlverskoumlljs av TV-dokumentaumlrer och andra

skildringar av mobbing tidningarna rapporterar om sjaumllvmord och sjaumllvskadebeteenden paring grund

av trakasserier i det tysta Allt detta talar sitt tydliga spraringk Det aumlr laringngt innan maringlen kan uppnarings

Hur ska vi komma aringt det outtalade Vi pedagoger maringste bli mer medvetna saring att vi ser det som

foumlrsiggaringr Vi behoumlver traumlna varingra oumlgon och laumlra oss om och foumlrstaring att aumlven barnens vaumlrld aumlr fylld

av haumlrskartekniker som begraumlnsar Somliga skaffar sig utrymme paring bekostnad av andra Detta

stora rsquofritidshemspedagogiskarsquo problemomraringde vill jag adressera I min studie vill jag belysa hur

negativ ickeverbal interaktion mellan barn sinsemellan och med deras pedagoger kan se ut Jag

vill saumltta fingret paring hur man kan uppmaumlrksamma spelet och analysera observationer av dylikt

relationsskapande i det tysta med fokus paring makt Jag vill hitta orden som behoumlvs foumlr att beskriva

det outtalade foumlr att kunna foumlraumlndra i enlighet med Lgr 11 ldquoLaumlraren ska uppmaumlrksamma och i

samraringd med oumlvrig skolpersonal vidta noumldvaumlndiga aringtgaumlrder foumlr att foumlrebygga och motverka alla

former av diskriminering och kraumlnkande behandlingrdquo (Skolverket 2017)

I Skolverkets allmaumlnna raringd och kommentarer konstateras att relationerna mellan eleverna

och mellan eleverna och personalen aumlr viktiga i arbetet med fritidshemmets pedagogik

(Skolverket 2014 s14) Det ingaringr i fritidslaumlrarens vardag att arbeta med maumlnniskor och

relationer Att reflektera kring makt aumlr inbyggt i den delen av yrkesutoumlvandet Det ingaringr aumlven i en

laumlrares uppdrag enligt Lgr 11 Centralt inneharingll i aringk 4 ndash 6 Tala lyssna samtala att

medvetandegoumlra eleverna om rdquoHur gester och kroppsspraringk kan paringverka en presentationrdquo

(Skolverket 2011 s224) Den gaumlngse tolkningen av detta styrdokument hos laumlrarkaringren kunde bli

att aumlven vaumlnda blicken och se paring det som publikenaringhoumlrarna signalerar med sina gester och

kroppsspraringk naumlr naringgon haringller en presentation

rdquoAlla talare haringller tvaring tal samtidigt ndash det som houmlrs och det som synsrdquo Shakespeare

Med den bakgrund jag har som regissoumlr har jag alltid varit intresserad av det outtalade och

kroppsspraringket Det har bidragit till hur jag som pedagog kommunicerar med elever Det ses som

en sjaumllvklarhet att ett av en skaringdespelares foumlredragsharingllares och retorikers viktigaste verktyg foumlr

att foumlrmedla ett budskap till sin publik aumlr kroppsspraringket Trots detta laumlggs i laumlrarutbildningen vid

Soumldertoumlrns houmlgskola inte naringgon stoumlrre tonvikt vid vare sig det laumlraren eller eleverna foumlrmedlar

6

med icke verbal kommunikation Det rent kunskapsmaumlssiga inneharingllet dominerar aumlven i

utbildningen till fritidshemslaumlrare fast fokus foumlr oss ligger paring det informella laumlrandet

I kurslitteraturen ingick dock Vad saumlger kroppen om tanken av Hanna Dolk som

foumlrtaumlljer att forskningen saumlger att saring mycket som 97 (sic) av allt det vi maumlnniskor

kommunicerar sker med kroppsspraringket (Dolk 2014 sid 23) Dolk tar upp att aumlven eleverna visar

med smaring eller stora ickeverbala uttryck vad de kaumlnner vad som aumlr tillaringtet att saumlga och vem som

har tillaringtelse att saumlga det Dolk menar att eleverna visar vilka roller de olika eleverna i gruppen

har tilldelats och foumlrvaumlntas leva efter (Dolk 2014 sid 24)

Jag vill problematisera det genom att ocksaring ta in den teoretiska del jag har med mig fraringn

den brittiske laumlraren och teatermannen Keith Johnstone som jag hade glaumldjen att faring vara elev till

paring 80-talet om positionering dvs att vi maumlnniskor hela tiden vaumlljer och justerar varingr status i

relation till varandra ndash vi spelar houmlg- och laringgstatusspel (Johnstone 1985 sid 49) Detta leder

mig ocksaring till sociologen Erving Goffman och hans ldquoStudie i vardagslivets dramatik Jaget och

maskerna (Goffman 1959) Han haumlvdar att vi alla spelar teater och vill goumlra intryck paring varingr

publik Goffmans och Johnstones teorier paringminner om varandra i det att de baringda saumlger att alla

situationer som vi maumlnniskor moumlts i maringste definieras foumlr att vi ska veta hur vi ska agera Vi goumlr

klart foumlr varandra ndash med gester eller andra icke verbala uttrycksmedel ndash vilka vi aumlr eller vill vara

i den aktuella situationen Vi soumlker en definition av situationen som vi kan enas kring foumlr att

spelet ska kunna fortsaumltta Goffman menar att vi foumlrsoumlker kontrollera och styra den information

vi oumlverfoumlr och som ligger till grund foumlr de andras intryck av oss Vi goumlr detta medvetet eller

omedvetet (Goffman 1959 sid 19) Johnstone garingr ett steg laumlngre och definierar det som just

houmlg- och laringgstatustransaktioner (Johnstone 1987 sid 47)

I detta rollspelande i vardagen kan aumlven urskiljas saumltt att goumlra det paring som kraumlnker andra

det som med Berit Arings terminologi kan benaumlmnas Haumlrskartekniker (Eile 2015) Som pedagog

kan man enligt Johnstone vaumllja att spela laringgstatus saring att man upplevs som ofarlig daring detta skapar

en oumlppen atmosfaumlr daumlr eleverna varinggar ta foumlr sig och laumlgga sig houmlgre aumln de skulle varinggat med en

auktoritativ ledare Det aumlr dock pedagogens uppgift att vara det han kallar foumlr Statusexpert och

kunna skifta till houmlg status foumlr att ta kommandot och styra upp situationer naumlr saring kraumlvs foumlr att till

exempel motverka Haumlrskartekniker (Johnstone sid 61) Dolk beskriver att eleverna i skolan

anvaumlnder de till synes smaring medlen foumlr att foumlrmedla vem som har raumltt att tala Hennes

fraringgestaumlllning Vad kan vi laumlra oss av att faring syn paring det aumlr viktig Att aktivt arbeta foumlr att visa

7

vikten av att olika ideacuteer kommer fram lyfta elever som kanske inte alltid har en saring framtraumldande

roll vara medvetna om gruppdynamiken (Dolk 2014 sid 68)

Sedan tidigare har jag haft en samarbetsideacute med Ditte Eile doktorand i pedagogik som

(under sitt flicknamn) skrivit rdquoBekraumlftartekniker och motstrategier ndash saumltt att bemoumlta

maktstrukturer och foumlraumlndra sociala klimatrdquo (Jonasson Ditte et al 2004 ) Ideacuten handlar om att

koppla samman mina erfarenheter av att laumlra ut medvetenhet om statusspel med utgaringngspunkt i

Keith Johnstones teorier med hennes arbete med foumlrelaumlsningar om Haumlrskartekniker utifraringn Berit

Arings teorier (Arings 1992) och framfoumlr allt de Motstrategier och Bekraumlftartekniker som Eile sjaumllv varit

med och tagit fram som medlem i naumltverket ENSU vid Stockholms Universitet ENSU foumlr

kampen foumlr att Haumlrskartekniker ska synliggoumlras och motarbetas i hela samhaumlllet Eile har varit

ute paring houmlgstadieskolor och i gymnasieklasser men i varingra samtal har vi lyft att motsvarande

arbete borde inledas redan paring laringgstadiet Vi upplever baringda att vi med varingra respektive metoder har

kraftfulla verktyg foumlr att foumlrbaumlttra relationer i grupper och minska foumlrekomst av mobbing

Vi tycker oss se att det behoumlvs mer medvetenhet erfarenhet och kunskap om Kroppsspraringk och

Haumlrskartekniker hos baringde vuxna och barn i skolans vaumlrld

I den haumlr uppsatsen presenterar jag de delar av teorierna jag tagit upp ovan som handlar om

det som aumlr relevant foumlr min studie kroppsspraringk och outtalade signaler och vad de betyder foumlr

maktrelationer

Syften och fraringgestaumlllningar

I den haumlr studien vill jag undersoumlka lyfta fram och belysa tyst maktspel paring laringgstadiet

Studiens huvudsakliga syfte aumlr att observera och analysera negativ ickeverbal interaktion mellan

barn sinsemellan och mellan pedagoger och barn med fokus paring maktfoumlrharingllanden

Ett andra syfte aumlr att samla begrepp fraringn olika teorier som belyser detta paring olika saumltt och paring saring vis

faring till en vokabulaumlr foumlr att saumltta ord paring det outtalade och undersoumlka om den kan vara anvaumlndbar

foumlr pedagoger i foumlrebyggande arbete mot kraumlnkningar i skola och paring fritidshem

De fem fraringgor jag utgaringr fraringn aumlr

Hur foumlrharingller sig barnen till varandra med ickeverbala signaler utifraringn ett maktperspektiv

Hur foumlrharingller sig pedagogerna till barnen med ickeverbala signaler utifraringn ett maktperspektiv

Uppmaumlrksammar och bemoumlter pedagogerna icke-verbal kommunikation i den studerade

interaktionen

8

I saring fall hur Hur paringverkar deras eventuella ingripanden relationerna

Kan begrepp och definitioner fraringn fyra utvalda teorier tjaumlna som verktyg foumlr och utgoumlra en

adekvat vokabulaumlr foumlr att saumltta ord paring negativ icke verbal interaktion

Till hjaumllp foumlr analys och besvarande av fraringgestaumlllningar har jag definitioner och begrepp

fraringn fyra teorigrunder av Eile (2012 ndash utifraringn Arings1992) Goffman (1959) och Johnstone (1979)

samt Wiman amp Hejlskov (2015) som paring olika vis belyser kroppsspraringk ur ett relationellt

maktperspektiv (Begrepp och definitioner kommer genomgaringende att kursiveras foumlr att saumltta

fokus paring den specifika vokabulaumlren)

Tidigare forskning

Naumlr jag soumlkt vetenskapliga rapporter och essaumler paring temat Kroppsspraringk och Haumlrskartekniker har

det foumlrvaringnat mig att naringgot som det skrivits saring mycket om aumlnda sedan 1971 daring den amerikanske

akademikern Julius Fast presenterade sin daring revolutionerande bok om ldquoKroppsspraringketrdquo (Fast

1971) verkar vara saring lite belyst inom det pedagogiska faumlltet Endast fyra svenska studier har jag

funnit som handlar om grundskolenivaring eller om fritidspedagogikens omraringde med syften som

ligger i naumlrheten av det jag vill undersoumlka Jag tar daumlrfoumlr aumlven upp tvaring exempel fraringn andra faumllt

genus och retorik som belyser kroppsspraringk

ldquoNegativ icke verbal kommunikation i klassrummetrdquo (Sandberg amp Stroumlmberg 2006)

undersoumlker vilken negativ icke verbal kommunikation som foumlrekommer mellan elever i

klassrummet och hur ofta den sker Sandberg och Stroumlmberg vill aumlven ta reda paring om det finns

skillnader mellan de klasser de undersoumlkt som var en aringk 4 och en aringk 8 Med negativ icke verbal

kommunikation avser de arga respektive haringnfulla blickar ansiktsuttryck och handroumlrelser samt

beroumlring i form av sparkar knuffar och slag De genomfoumlrde foumlrst sex observationstillfaumlllen och

avslutade med en enkaumltundersoumlkning Resultatet visade att det foumlrekommer alla typer av negativ

icke verbal kommunikation i baringda klasserna och att det intraumlffar mer av denna kommunikation i

aringk 4 aumln vad det goumlr i aringk 8 De haumlvdar att den negativa icke verbala kommunikationen i

klassrummet kan vara en arena foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om

den Det aumlr aumlven viktigt utifraringn att elevernas trivsel i skolan till stor del kan paringverkas av hur de

blir bemoumltta av sina klasskamrater aumlven om det inte handlar om mobbning

ldquoMed kroppen som verktyg Hur ser laumlrarutbildare paring kroppsspraringketrdquo (Kallhede Lundvall

2013) har tvaring olika delar Dels en observation av hur man kan uppfatta en laumlrares ickeverbala

9

kommunikation anvaumlndandet av roumlst mimik gester och oumlgon Dels en diskussion mellan naringgra

laumlrarutbildare paring en houmlgskola om just kroppsspraringkets betydelse Hur ser dessa laumlrarutbildare paring

kroppsspraringk Kan det vara betydelsefullt foumlr laumlrarstuderande att goumlras uppmaumlrksamma paring hur de

kommunicerar parallellt med de sagda orden Kallhede Lundvall ser det strikt ur pedagogens

perspektiv och har siktet instaumlllt paring hur moumljligheterna till anvaumlndande av laumlrarens eget hela

register av icke-verbal kommunikation kan vara berikande foumlr den egna undervisningen foumlr att

bli en baumlttre laumlrare Genom att foumlrst observera i en klassrumssituation saringg hon konkreta exempel

paring hur en laumlrare kommunicerar med eleverna Observationen fick sedan ingaring tillsammans med

naringgra bilder i ett stimulusmaterial som laumlrarutbildarna diskuterade kring och daring foumlrhoumlll sig till

samma situation Det omraringde jag vill undersoumlka handlar istaumlllet om vad som kommuniceras i det

tysta de mer eller mindre subtila signaler som talar om vilken status vi har i relation till varandra

och som ger oss moumljlighet att houmlja och saumlnka oss sjaumllva eller andra Detta utifraringn ett relationellt

maktperspektiv baringde mellan laumlrare och elever och elever och elever

ldquoLaumlrares icke-verbala kommunikationrdquo (Ljunggren 2006) fokuserar paring gymansie-

pedagogers bruk av ickeverbala signaler i undervisningssituationer Syftet aumlr att undersoumlka vilka

signalerna aumlr samt besvara fraringgestaumlllningen om och hur dessa ickeverbala signaler anvaumlnds

Ljunggren goumlr en grundlig genomgaringng av tidigare forskning inom aumlmnet kroppsspraringk Hennes

metod aumlr videoinspelning av tre olika yrkesverksamma pedagoger i en undervisningssituation

Utifraringn undersoumlkningen dras slutsatsen att raumltt bruk av ickeverbala signaler i undervisnings-

situationer gynnar laumlraren och dess elever

Hur kroppsspraringk anvaumlnds socialt i relationsskapande av baringde elever och pedagoger i

grundskolan framstaringr som ett forskningsomraringde som behoumlver undersoumlkas mer saumlrskilt paring det

fritidspedagogiska faumlltet daumlr jag endast hittat en del i en doktorsavhandling med dylika

observationer

ldquoFritidspedagogers handlingsrepertoarrdquo (Dahl 2014) framharingller pedagogiskt arbete med

barns olika relationer i passusen rdquoVara kaumlnslig foumlr barns uttryckrdquo som tar upp kroppsspraringk Dahl

har funnit att det hos fritidspedagoger finns en medvetenhet om vikten av olika tillvaumlgagaringngssaumltt

och att kaumlnna in foumlrsoumlka foumlrstaring avsikter i stunden och just vara kaumlnslig foumlr barns uttryck Det

framkommer i fritidspedagogers beraumlttelser att barn inte alltid vill beraumltta om relationer och att

det som pedagog daring gaumlller att vara lyhoumlrd foumlr mer implicita uttryck som tex kroppsspraringk som

kan vara ett tecken paring att allt inte staringr raumltt till Det framgaringr att det aumlr vaumlsentligt att vara lyhoumlrd foumlr

barns subtila uttryck som kan vara tecken paring att barn vill anfoumlrtro sig aringt pedagogen Hon haumlvdar

10

att det kraumlvs att fritidspedagogerna kaumlnner barnen vaumll foumlr att kunna foumlrstaring och foumlr att laumlgga maumlrke

till mer eller mindre tydliga tecken som barnet uttrycker En del barn vaumlnder sig ofta till

pedagogen Andra aumlr foumlrsiktigare med att beraumltta om sitt relationsarbete (Dahl 2014 sid 90)

Haumlr framharinglls vikten av att tolka det barnen uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till

pedagogerna Dahl haumlvdar att det i den forskning hon haumlnvisar till framkommer ett antal

strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att positionera sig sjaumllv och andra liksom

att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (ibid sid39) Hon saumlger aumlven att sociala

aspekter aumlr en viktig del i vad en fritidspedagog har att hantera i sitt arbete med barns relationer

Fraringgan aumlr hur ett saringdant arbete kommer till uttryck i fritidshemmet Dahl tar upp att forskningen

visar att barn redan i tidiga aringr ingaringr i ett staumlndigt paringgaringende arbete med att beharinglla och etablera

nya kamratrelationer (Corsaro 2005 Greve 2007) Hon presenterar Corsaro (2005) som en

viktig foumlrgrundsgestalt i studier av barns samspel i pedagogisk kontext som influerat studier i

saringvaumll fritidshem som skola Corsaro utgaringr fraringn barndomssociologin (James amp Prout 1997) att

barn aumlr aktoumlrer och att det aumlr i sociala och kulturella sammanhang maumlnniskan utvecklas I en

pedagogisk verksamhet foumlrekommer maringnga avbrott av organiserade aktiviteter som bidrar till att

kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det interaktionsutrymme de skapar med vissa

barn genom att exkludera andra Corsaro har identifierat olika strategier foumlr att soumlka tilltraumlde till

interaktionsutrymme och Dahl konstaterar att strategierna kan vara baringde verbala och ickeverbala

Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i kamratgruppen och

hur barn samverkar foumlr att hindra nya barn att komma in i gruppen (Dahl 2014 sid38) Detta

ligger i linje med denna studie fast med en annan utgaringngspunkt

Inom andra faumllt som genus maktstrukturer och retorik verkar det finnas betydligt fler

observationer av kroppsspraringk gjorda Ett exempel som ligger relativt naumlra mitt forskningsomraringde

eftersom de haumlrskartekniker som jag studerar ofta anvaumlnds just i syfte att uppraumlttharinglla

koumlnsmaktsordning etc aumlr ldquoGenus och maktstrukturer i klassrummet ndash En studie om relationer

mellan pedagoger och elever i gymnasieskolanrdquo (Seifeddine amp Stigmarker 2006) fraringn

sociologiska institutionen vid Goumlteborgs universitet Studien roumlr gymnasieskolan och undersoumlker

relationerna mellan elev och laumlrare genom kroppsspraringket ndash fast utifraringn ett koumlnsmaktsperspektiv

Det andra relevanta exemplet kommer fraringn retorikens omraringde ldquoActiokapitalet ndash retorikens

ickeverbala resurserrdquo (Gelang 2008) avhandlar hur en talare kan styra publikens applaringdtack

foumlrmedla makt och skapa kaumlnslor av gemenskap med sitt kroppsspraringk Det aumlr inte fraumlmst vad en

talare goumlr utan hur hen goumlr det som paringverkar publiken Gelang haumlvdar att forskare inte boumlr haringlla

11

fast vid manualliknande raringd om kroppsspraringk daring det skapar rigida system som aumlr oanvaumlndbara i

ett foumlraumlnderligt samhaumllle I staumlllet foumlr att likrikta kroppsspraringket ska talaren utnyttja sina egna

egenskaper foumlr att utforma sitt kroppsspraringk Det som aumlr det ultimata beror paring talarens kvaliteacuteer

En talare kan behoumlva anvaumlnda alla medel roumlst mimik poser gester och oumlgonkontakt foumlr att naring

fram till sin publik medan naringgon annan har en foumlrdel av att bygga sitt framtraumldande paring naringgot av

dessa ndash Barack Obama till exempel utnyttjar sin kaumlnsla foumlr rytm och sin roumlst Det aumlr inte en

slump att hans texter har gjorts till rapsaringnger Han anvaumlnder naumlstan bara en gest och staringr foumlr det

mesta stilla En talare maringste kunna laumlsa publiken Kvaliteacuteer som intensitet energi dynamik och

tajming aumlr viktiga Publiken ledsnar snabbt om det blir stillastaringende En bra laumlrare kan laumlsa av sin

publik och goumlra foumlraumlndringar foumlr att inte tappa aringhoumlrarna Gelang befaumlster att kroppsspraringket aumlr

socialt och kulturellt inlaumlrt och kan utvecklas i takt med varingra livserfarenheter (Gelang 2008)

Det senare garingr helt i linje med den haumlr uppsatsen som lyfter vikten av att oumlka medvetenhet

om kroppsspraringk i skolan

ldquoBekraumlftartekniker och motstrategier ndash saumltt att bemoumlta maktstrukturer och foumlraumlndra sociala

klimatrdquo (ENSU Eile fd Jonasson et al 2012) efterstraumlvar baringde teoretisk och empirisk

foumlrstaringelse foumlr betydelsen av icke verbal kommunikation mellan laumlrare och studenter och hur just

de icke verbala aspekterna paring interaktionen inverkar paring gruppens interaktionsmoumlnster

Inspiration till den haumlr uppsatsen sprang ur samtal med Ditte Eile doktorand i pedagogik

vid Stockholms Universitet med specialisering paring ickeverbal interaktion Hennes arbete har dock

primaumlrt varit inriktat paring houmlgre aringrskurser Det har daumlrfoumlr varit intressant att med denna undersoumlk-

ning faring en uppfattning om hur hennes kunskaper korrelerar till yngre barn

BILD Subtila signaler som vi maringste laumlra oss att snabbt uppmaumlrksamma i skolan

Illustrationerna i uppsatsen aumlr haumlmtade fraringn appen Grimace utvecklad foumlr att hjaumllpa barn som tex har Aspergers syndrom att laumlra sig kaumlnna igen kaumlnslouttryck och kunna baringde tolka ansiktsuttryck raumltt och foumlrstaring vitsen med att sjaumllva uttrycka sina kaumlnslor och kommunicera aumlven med kroppsspraringket (Spindler amp Fadrus 2014)

12

Teoretiska perspektiv och begrepp

Jag undersoumlker ickeverbal kommunikation ur ett relationellt makt- och positioneringsperspektiv

Foumlr detta anvaumlnder jag begrepp fraringn fyra olika teorigrunder Genom att korsanalysera

observationer i ljuset av begreppen i dessa teorier kan jag belysa dem paring olika saumltt Det blir en

nyanserad tolkningspalett som ger maringnga faumlrger att maringla med i analysen en verbal bild av vad

som haumlnder med relationerna i den icke verbala kommunikationen jag studerar (Begreppen

kursiveras framgent foumlr att lyftas) Den haumlr uppsatsen utgaringr fraringn foumlljande teorier och begrepp

1 Keith Johnstones teorier om Houmlgstatus- och Laringgstatusspel 2 Ervin Goffmans teorier om Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik samt 3 Ditte Eiles teorier om Att leva utan att haumlrska ndash Haumlrskartekniker deras Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som utvecklats vidare fraringn Berit Arings teorigrund om Haumlrskartekniker 4 Bo Hejlskovs och Tina Wimans teorier om Laringgaffektivt bemoumltande

Houmlgstatus- och Laringgstatusspel Positioneringsteori

Den brittiske laumlraren och dramatikern Keith Johnstons ideacuteer om improvisation och maumlnskligt

beteende och varingrt saumltt att upptraumlda aumlr anvaumlndbara inte bara foumlr skaringdespelare utan aumlven inom

psykoterapi i affaumlrsvaumlrlden och inte minst i skolvaumlrlden Hans bok Impro (Johnstone 1979) aumlr

enligt Bodil Persson SvD en bok foumlr alla som arbetar med teater barn skapande arbete och

pedagogik i alla former (Persson i Johnstone 1979 kartonnaget)

Johnstones teorier beskriver Statusspelet Det aumlr ett instrument foumlr att definiera relationer

Vem aumlr oumlver och vem aumlr under i den sceniska situationen ndash ja alla situationer

Statustransaktioner aumlr av intresse inte enbart foumlr improvisatoumlrer Naumlr man vaumll foumlrstaringr att varje ljud

och kroppsuttryck inbegriper en status saring uppfattar man enligt Johnstone vaumlrlden annorlunda

Johnstones statusoumlvningar reproducerar verkningskrafter i verkliga livet daumlr varje maumlnniska i

varje sekund justerar sin status upp eller ner en aning i relation till varandra och i relation till det

rum de befinner sig i (Johnstone 1987 sid 49) Vi positionerar oss Positioneringsteori utgaringr

fraringn socialkonstruktivism ett avstaringndstagande fraringn att sociala foumlreteelser endast tillskrivs

biologiska foumlrklaringar (Harreacute amp van Langenhove 1999 sid2) Positioneringsteori kan anvaumlndas

till att studera processer inom vardaglig maumlnsklig interaktion daumlr det bestaumlms vad som aumlr tillaringtet

eller otillaringtet Utgaringngspunkten aumlr att maumlnniskor utgaringr fraringn olika positioner som begraumlnsar varingra

handlingar i all interaktion Maumlnniskor positioneras i alla situationer aumlven om de inte saumlger eller

13

goumlr naringgot Det sker i all interaktion till exempel i ett vanligt samtal Positioneringar aumlr alltsaring en

del av vardaglig kommunikation (Jensen 2011 s 120) Detta beskriver Johnstones teorier vaumll

Johnstone menar att kreativitet och skapande endast kan utvecklas ur accepterandet en teori

han utvecklat trots en egen skolgaringng med brist paring acceptans Det visar att vi kan laumlra oss och laumlra

om menar regissoumlren Suzanne Osten som var den som introducerade Johnstone i Sverige Det

avgoumlrande i samspel aumlr relationen I accepterandet av varandra kan alla faring maring bra och ges

utrymme att vara den de aumlr (Osten i Johnstone 1987 sid 10)

Enligt Johnstone foumlredrar maumlnniskor att spela en viss status De tycker om att vara laringga eller

houmlga och de foumlrsoumlker manoumlvrera sig sjaumllva in i de positioner som de foumlredrar En person som

spelar houmlg status med signaler som saumlger Kom inte naumlra mig Jag bits Den som spelar laringg

status signalerar Bit mig inte jag aumlr inte vaumlrd besvaumlret I baumlgge fallen aumlr den status man spelar

ett foumlrsvar en oumlverlevnadsstrategi och vanligen fungerar det Det goumlr att man vill upprepa den

statusen man funnit ge ett effektivt skydd (Johnstone 1987 sid 47) Man blir statusspecialist

dvs vaumlldigt bra paring att spela en viss status men inte saumlrskilt foumlrtjust i eller bra paring att spela en

annan Naumlr man blir ombedd att spela fel status kaumlnner man sig foumlrsvarsloumls och obekvaumlm En

pedagog kan dock vinnlaumlgga sig om att daumlremot bli statusexpert eller statusskiftare dvs laumlra sig

obehindrat vaumlxla mellan olika status Daring kan laumlrare ge gruppen moumljlighet att houmlja sin status och

kaumlnna sig trygg och laumlraren slippa bli utsatt foumlr elevernas foumlrsoumlk att saumlnka hens status eftersom

hen ligger foumlre (Ibid sid 61) Hur giltiga aumlr Johnstones teorier Jag har arbetat efter dem med

dramaelever under maringnga aringr och upplevt att igenkaumlnningsfaktorn varit houmlg naumlr skratten har

klingat Men fraringgestaumlllningen vaumlcktes hos mig om det garingr att vaumlnda paring det och paringvisa just de

signalerna han foumlr fram i sina teorier i en svensk skola Sverige idag Jag utgick alltsaring fraringn

Johnstones uppsaumlttning av signaler som kommer att beskrivas ingaringende i analysen av mina

observationer (Johnstone 1987 sid 48) naumlr jag gav mig ut paring faumlltet foumlr att se om jag kunde faring

syn paring exempel paring houmlgstatus- och laringgstatusspel i en skolklass i aringrskurs ett ndash mellan eleverna och

i relation till deras olika pedagoger

Oumlvningarnaarbetet aumlr bra om din partner haft roligt aringterkommer Johnstone till i sina

seminarier och det har en djupare mening Relationen aumlr det centrala Maringnga av hans oumlvningar

garingr ut paring att oumlva att bara se och svara paring motspelaren Tryggheten ligger i att finna den andra i

kommunikationen Johnston saumlger att betydande skaringdespelare och regissoumlrer har en intuitiv

foumlrstaringelse foumlr de statustransaktioner som styr maumlnskliga relationsmoumlnster Johnstone haumlvdar att

den haumlr foumlrmaringgan att uppfatta de underliggande motiven till synbarligen slumpvisa beteenden aumlr

14

naringgot som kan laumlras ut (Ibid sid 45) Detta tar jag fasta paring i min undersoumlkning daring jag genom

samtal om observationerna foumlrsoumlker tolka hur medvetna pedagogerna aumlr om spelet hos eleverna

hur medvetna barnen sjaumllva aumlr om saker de signalerar och hur pedagogernas och barnens relation

praumlglas av statusspel Maumlnniskan aumlr enligt Johnston ett hackordningsdjur och detta paringverkar varingrt

beteende in i minsta detalj Johnston paringvisar hur vi kan acceptera varandras och egna foumlrslag

eller ndash vilket aumlr vanligare ndash hur vi blockerar andra och oss sjaumllva Inte ens i fantasin tillaringter varingr

kultur oss sjaumllva eller den andra att begaring farligheter Varingra oumlverlevnadsinstinkter saumltter kaumlppar i

hjulet och har blivit ett ofunktionellt skydd inom konsten och i skolvaumlrlden daumlr det kraumlvs av oss

att varingga Det maringste finnas platser daumlr vi kan leka och acceptera varandra precis som vi aumlr (ibid

sid 10)

Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik

Detta leder vidare till den amerikanske sociologen Erving Goffmans teorier Med sitt

dramaturgiska perspektiv talar han om hela livet som teater ndash daumlr vi omvaumlxlande spelar olika

sociala roller och aumlr publik aringt varandras framtraumldanden Genom flera interaktioner mellan

samma maumlnniskor bildas i foumlrvaumlg faststaumlllda handlingsmoumlnster som konstituerar och styr varingra

roller Genom varingra roller straumlvar vi efter att goumlra intryck paring varingr publik Vi foumlrsoumlker daumlrmed styra

och kontrollera bilden av oss sjaumllva Paring saring vis bygger vi maumlnniskor upp och befaumlster varingra jag

identiteter personligheter genom processen Utgaringngspunkten aumlr hans bok rdquoJaget och maskerna ndash

en studie i vardagslivets dramatikrdquo (Goffman 1959 sid 22 ndash23) Ordet person betyder

ursprungligen mask Det beror enligt Goffman paring att vi alla oumlverallt mer eller mindre medvetet

spelar en roll ndash det aumlr i dessa roller vi kaumlnner varandra och oss sjaumllva Masken representerar den

uppfattning vi bildat om oss sjaumllva ndash som vi straumlvar efter att leva upp till Den blir en integrerad

del av varingr personlighet Vi foumlds som individer foumlrvaumlrvar en karaktaumlr och blir personer som

Goffman uttrycker det (ibid sid 27)

Foumlr att framtraumldandet ska bli lyckat aumlr det viktigt att tro paring sin roll (ibid sid 26) Oavsett

vilken funktion den roll du tilldelas har i de Teamframtraumldanden som goumlrs Daring samarbetar flera

aktoumlrer foumlr att uppraumlttharinglla en bild foumlr en utomstaringende publik (ibid sid 73-74) Ofta aumlr det enligt

Goffman saring att tex rollen regissoumlren styr och staumlller och tilldelar andra roller (ibid Sid 89)

Stjaumlrnskaringdespelaren tillaringts ta mycket plats (ibid sid 91-94) Icke-rollen kan tyst observera Det

finns olika diskrepanta roller som tex medlaren spionen eller den som jag spelat nu som

deltagande observatoumlr vilket innebaumlr att man framstaumllls i ett falskt sken spelar naringgot annat aumln

det som man tycks vara (ibid sid 130) Vi kan ocksaring antingen bli helt duperade av varingr roll ndash

15

haringlla fast vid en chimaumlr ndash eller motsatsen foumlrharinglla oss skeptiska till den ndash inte foumlrstaring dess

potential utan racka ner paring oss sjaumllva och undergraumlva moumljlig utveckling (ibid sid 26) I en social

inraumlttning som tex en skola verkar medlemmar i olika team tillsammans foumlr att producera en

viss bild av situationen foumlr dess publik Det finns ofta fraumlmre regioner daumlr framtraumldandena

iscensaumltts Det som vi inte vill ska framgaring i framtraumldandet laringter vi inte komma fram i de fraumlmre

regionerna utan sparar till de bakre regionerna ndash bakom kulisserna daumlr de delar av oss sjaumllva

som vi undertrycker faringr komma fram Daumlr slaumlpps bara vissa personer in Daumlr foumlrbereder vi

framtraumldanden men kan ocksaring ofta kliva ur varingr roll (ibid sid 101)

Goffman definierar tvaring olika maktformer den foumlrsta aumlr dramatisk dominans som tex

Stjaumlrnan faringr med stort utrymme att agera och mycket uppmaumlrksamhet av de andra Den ger

moumljlighet att slaring an tonen i framtraumldandet och bestaumlmma saringdant som sympatiriktning eller tema

Den andra formen av makt kallas regimaumlssig dominans Den kommer mer ur formella

ledarpositioner som faringr styra ett teams framtraumldande infoumlr en publik (ibid s 89-90) Daumlri kan

regissoumlren men aumlven rollen som laumlrare ingaring

Detta leder mig oumlver till den tredje teoridelen i den haumlr uppsatsen som handlar om makt

Haumlrskartekniker Motstrategier och Bekraumlftartekniker

Haumlrskartekniker aumlr olika saumltt att haumlvda sig sjaumllv beharinglla och skaffa sig makt genom att trycka ner

andra maumlnniskor Ofta anvaumlnds de foumlr att uppraumlttharinglla och aringterskapa ojaumlmlikhet Den norska

psykologen Berit Arings som etablerade begreppet (fast sociologen Ingjald Nissen redan 1945

myntade uttrycket) talade om fem olika typer av haumlrskartekniker vilka hon senare utoumlkade med

tvaring till (Arings 1997) och feministroumlrelsen la till ytterligare en saring nu aumlr antalet aringtta (Mohlin amp Bratt

2015) ENSU Empowermentnaumltverket vid Stockholms Universitet som syftar till att daumlr

motverka haumlrskartekniker i alla dess former har tagit fram fem Motstrategier som aumlr saumltt att

bemoumlta haumlrskartekniker naumlr vi upplever dem och fem Bekraumlftartekniker som aumlr saumltt att foumlraumlndra

sociala klimat paring paring sikt med ett respektfullt bemoumltande av samtliga involverade Poaumlngen med

dessa strategier och tekniker aumlr att ge verktyg foumlr att bemaumlktiga individer som upplever sig

foumlrtryckta eller kraumlnkta att goumlra naringgot aringt situationen sjaumllva att aumlga makten oumlver sitt eget liv och

situation ndash makten att faktiskt kunna paringverka (Eile 2011)

Haumlr foumlljer en sammanfattning Till de tre sista Haumlrskarteknikerna har jag fogat det jag

uppfattar som Arings och feministroumlrelsens rekommendationer till Motstrategier (Mohlin amp Bratt

2015 sid 54) De haumlrskartekniker som aumlr understrukna aumlr de som foumlrekom under mina

observationer nu

16

Haumlrskartekniker Motstrategier Bekraumlftartekniker

1Osynliggoumlrande Ingen lyssnar andra stoumlr medan du pratar

Ta plats Varingga bryta av och paringtala det

Synliggoumlr andra Paringtalavisa att du ser andra

2Undanharingllande av information och sedan saumlga att man borde veta

Informera Tala om hur det ligger till

Korten paring bordet Kraumlv allas delaktighet

3 Dubbelbestraffning Oavsett hur du vaumlljer att goumlra skuldbelaumlggs du

Bryt moumlnstret Be om hjaumllp Beraumltta (gaumlrna i foumlrvaumlg) om kommande svaringrigheter Staring paring dig Du vet baumlst vad du prioriterar i dina val nu

Dubbel beloumlning Visa att vi maumlnniskor aumlr beroende av varandra Vad vi aumln valt saring goumlr vi raumltt saring gott vi kan Alla behoumlver hjaumllp ibland

4 Foumlrloumljligande Du utsaumltts foumlr paringhopp paring din person ditt saumltt att vara som saumlnker dig Skaumlmt paring din bekostnad

Paringtala det Ifraringgasaumltt lugnt Skratta inte med Synliggoumlr vad som haumlnder

Respekterande tillbakaSvara inte med samma mynt

5 Paringfoumlrande av skuld amp skam Antydningar om att en massa saker aumlr ditt fel som faringr dig att kaumlnna dig daringlig

Intellektualisera Varfoumlr skulle det vara saring Laringt dig inte aumltas upp inifraringn av kaumlnslorna Du goumlr vad du kan

Bekraumlfta rimliga normer Att skuldbelaumlgga naringgon aumlr inte konstruktivt Hjaumllps aringt istaumlllet foumlr att komma paring raumltt sparingr

6 Objektifiering Faring houmlra lilla gummanfin du aumlr istaumlllet foumlr att bli lyssnad paringrespekterad foumlr det du goumlr el saumlger

Saumltt ord paring det som haumlnder och hur du faktiskt upplever det Komplimanger aumlr inte alltid bara smickrande

7 Varingld eller hot om varingld Traumlna mentalt paring att verbalt och fysiskt saumlga nej och soumlka stoumld Lagen aumlr paring din sida Detta boumlr aldrig accepteras

8 Splittring Att dela paring dem som vill aringstadkomma foumlraumlnd- ringblir foumlr starka tillsam- mans och hotar makthavarna

Lugnt protestera och paringtala att man taumlnker haringlla ihop solidariskt aumlndaring och stoumltta varandra foumlr att kunna paringverka sin situation

Eile haumlvdar att om man faringr med sig insikter om detta ndash med kunskap om dessa Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som tagits fram av Eile och hennes kollegor i ENSU ndash tidigt saring kan man slippa

att kaumlnna sig nertryckt vid foumlrsoumlk att anvaumlnda haumlrskartekniker mot en senare i livet (Eile 2016)

17

Motstrategier hjaumllper dig att agera i stunden daring du sjaumllv eller naringgon annan blir kraumlnkt Daring

Bekraumlftartekniker aumlr saumltt att foumlrebygga och motverka att haumlrskartekniker anvaumlnds aumlr att laumlra ut

det haumlr ett saumltt att arbeta foumlrebyggande foumlr en jaumlmlik skola (Eile 2016)

Engelskans ensue staringr foumlr att fortsaumltta kaumlmpa ndash och det maringste vi goumlra foumlr att aringstadkomma en varaktig och laringngsiktig foumlraumlndring av negativa foumlrtryckande sociala moumlnster rdquoDet raumlcker nurdquo Vi tar varingrt ansvar att foumlraumlndra oss sjaumllva foumlr att om moumljligt foumlraumlndra omgivningen och definitivt foumlraumlndra naumlsta generation maumln och kvinnor Alla ska trivas i sitt liv och paring sin arbetsplats i sin skola Allt mindre aumlr inte gott nog Medvetandegoumlra synliggoumlra intellektualisera och foumlregaring med gott exempel det aumlr varingrt ansvar (Eile et al i ENSU 2004)

Laumlroplanen saumlger att rdquoLaumlraren i samraringd med oumlvrig skolpersonal ska vidta noumldvaumlndiga aringtgaumlrder

foumlr att foumlrebygga och motverka alla former av diskriminering och kraumlnkande behandlingrdquo

(Skolverket 2011 s 13) Det haumlr foumlrefaller vara ett relativt oanvaumlnt moumljligt verktyg foumlr att just

arbeta foumlrebyggande mot kraumlnkande behandling i skolan

Laringgaffektivt bemoumltande

Laringgaffektivt bemoumltande aumlr en metod foumlr hantering av problemskapande beteende Det handlar

ofta om att hantera icke verbala fysiska uttryck och har en maumlngd relevanta saumltt att beskriva hur

det goumlrs Psykologen Bo Heljskov Elveacuten och NPF-experten Tina Wimans bok om Laringgaffektivt

bemoumltande bygger bl a vidare paring Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) rdquoBarn som kan uppfoumlra sig goumlr detrdquo Om vi tror att elever

ibland inte vill uppfoumlra sig faringr vi svaringrt att ta det ansvar vi maringste ta foumlr att kunna paringverka Om vi

daumlremot tror att om naringgon inte uppfoumlr sig har hen nog inte haft foumlrutsaumlttningar foumlr att kunna leva

upp till varingra krav eller foumlrvaumlntningar daring kan vi ploumltsligt paringverka beteendet Genom att anpassa

varingra krav foumlrvaumlntningar och ramar kan personen vi har ansvar foumlr uppfoumlra sig (Hejlskov amp

Wiman 2015 sid 108) Barn laumlr genom att lyckas och laumlr naumlstan ingenting av sina

misslyckanden har hjaumlrnforskarna paringvisat (van Duijvenvoorde A C K Zanolie K Rombouts

S A R B Raijmakers M E J amp Crone E A 2008) Daring vi skapar foumlrutsaumlttningar foumlr dem att

lyckas faringr vi moumljlighet att skapa en foumlraumlndring Den etiska grundsynen bygger paring att ldquoAlla har

raumltt att saumlga nejrdquo Den pedagogiska uppgiften bestaringr i att faring personen att saumlga ja Det innebaumlr att

om man staumlller ett krav eller kommer med ett foumlrslag med bas i vad man som pedagog menar aumlr

bra foumlr den man jobbar med maringste man ocksaring ta ansvar foumlr att genomfoumlra det utan tvaringng eller

press Bara genom att acceptera att alla har raumltt att saumlga nej kan vi faring ett reellt ja Sedan faringr vi

18

anvaumlnda oss av alla metoder som hjaumllper Den som tar ansvar kan paringverka Det laringgaffektiva

tankesaumlttet tar utgaringngspunkt dels i affektteori och annan utvecklings- och neuropsykologi dels i ovan

beskrivna etiska och filosofiska grundsyn Detta beskriver Bo Hejlskov Elfveacuten i ldquoHantering av

Problemskapande beteende i skolanrdquo (Joumlrgensen Hejlskov et al 2016 sid 20)

Laringgaffektivt bemoumltande ndash handlar bland annat ur ett rent fysiskt perspektiv om att beharinglla

egna lugnet taumlnka paring affektsmitta d v s att allas kaumlnslomaumlssiga tillstaringnd smittar av sig pga

spegelneuroner i hjaumlrnan vilket alltsaring baringde gaumlller lugn och affektupproumlrdhet Att inte spaumlnna

sina egna muskler utan roumlra sig mjukt och haringlla sig paring samma nivaring som barnen och att undvika

laumlngre oumlgonkontakt vid konfliktrisk Det aumlr ocksaring oumlnskvaumlrt att undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr

upproumlrd Inte ens vid fysiskt utaringtagerande aggressioner faringr fastharingllning anvaumlndas utan daring foumlrordas

istaumlllet metoder som Studio 3 tex att kort foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja skada Det

foumlrebyggande arbetet med att traumlna sig att agera laringgaffektivt i stressade situationer och taumlnka paring

affektsmitta samt att titta paring i vilka situationer det uppstaringr stoumlrningar och hur det garingr att foumlraumlndra

dessa aumlr en stor del av begreppet Laringgaffektivt bemoumltande (Hejlskov amp Wiman 2015)

Sammanfattning av hur Laringgaffektivt bemoumltande kan fungera i kaossituationer Inte beraumltta vad eleven goumlr fel eller ska goumlra utan vara tyst Prata om det som haumlnt efteraringt i lugn Lyssna och laumls av kroppssignaler Reagera lugnt och behaumlrskat Taumlnka paring Affektsmitta Vaumlnta in sjaumllvreglering (dvs att personen aringtertar sin sjaumllvkontroll vilket hjaumlrnforskarna paringvisat sker om personer laumlmnas i fred inom 7-10 min) istaumlllet foumlr att utloumlsa motagressioner (d v s vid varje haringrdhaumlnt mothugg fysiskt eller verbalt spaumls ilskan paring mer och det skapar ny affekt) Undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr upproumlrd Aldrig haringlla fast utan backa I noumldfall haringlla i mycket kort och foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja fysisk skada paring andra men slaumlppa fort daring fastharingllning kan oumlka affektnivaringn och ge panikkaumlnslor Inte vara stor utan goumlra sig liten Slappna av i musklerna och garing ner paring barnets nivaring gaumlrna sitta ner paring golvet Inte titta iharingllande i oumlgonen det uppfattas ofta som ett hot Att ge sig tillfaumllligt aumlr inget nederlag om det raumlddar en situation Det kan i slutaumlndan goumlra att vi kan hjaumllpa barnet att klara av det hen ska Anvaumlnda situationsanpassade avledningar som ofta har med ickeverbal interaktion att goumlra Enkla avledningar kan vara att bara vaumlnta (eller milt upprepa haumlnvisa till schema) Laumlmna naringgon ifred en stund Om det aumlr moumljligt utan andra elever omkring sig ocksaring Aktiva avledningar kan vara att bara goumlra naringgot helt annat gaumlrna skoja till det (prata om naringgot eleven gillar) vaumlxla aktivitet eller personal om du inte sjaumllv aumlr lugn nog Kraftfulla avledningar som att faring springa utomhus dansa kasta en mjuk kudde kan ibland behoumlvas

19

Metod

Tillvaumlgagaringngssaumltt

Min undersoumlkning aumlr en kvalitativ etnografisk faumlltstudie daumlr jag tar rollen som deltagande

observatoumlr Metod och grund foumlr besvarande av uppsatsens fraringgestaumlllningar har varit

observationer av en klass ett och deras tre pedagoger i olika situationer i skolan och paring

fritidshemmet Omedelbart paring situationerna foumlljande mindre intervjuer har gjorts i form av

informella ostrukturerade samtal om hur de medverkande uppfattat de observerade situationerna

jag funnit intressanta utifraringn studiens fraringgestaumlllningar Jag har foumlrsoumlkt beskriva detaljrikt vad jag

sett och definiera det jag observerar med terminologi fraringn de teorier och begrepp jag valt i

foumlrhoppningen att det sammantaget ska visa sig vara ett effektivt instrument foumlr pedagoger foumlr att

belysa maktrelationerna i situationerna i arbete med att foumlrebygga och komma till raumltta med

mobbing i det tysta Materialet har saring analyserats med utgaringngspunkt i positioneringsteori och det

social-dramaturgiska perspektivet utifraringn begrepp haumlmtade fraringn fyra teorier som alla paring olika vis

belyser kroppsspraringk ur ett relationellt maktperspektiv

Jag har tittat efter 1 Foumlrekomst av negativt Houmlg- och Laringgstatusspel Hur en barngrupp ger en

del makt eller individer sjaumllva tar houmlgstatus med gruppens tillaringtelse ndash och hur gruppen ndash eller

individer i gruppen ndash begraumlnsar andras utrymme och ger dem laringgstatus Skiljer sig spelet aringt i

skolans olika miljoumler (Sistnaumlmnda var en taumlnkt forskningsfraringga)

2 Foumlrekomst av Haumlrskartekniker och deras bemoumltande i form av Motstrategier baringde i

barngruppen och bland pedagogerna i de olika skolmiljoumlerna klassen roumlr sig mellan Jag samtalar

med deltagarna i studien och reflekterar kring huruvida jag uppfattar det som medvetet eller

omedvetet fraringn den som utoumlvar Haumlrskartekniker och om den som blir haumlrskad paring verkar vara

medveten om detta och uppleva obehag av det Foumlrsoumlker vederboumlrande hitta Motstrategier

3 Pedagogernas strategier foumlr att bemoumlta maktspel Vilka strategier har de Finns Laringgaffektivt

bemoumltande med bland dem Jag vill undersoumlka om klassens pedagoger uppmaumlrksammar

maktspel och huruvida de i saring fall interfererar och om de goumlr det paring vilka olika saumltt de goumlr det

Paringverkar det deras relation till klassen och gruppens dynamik och relationer Detta kan givetvis

endast bli mina tolkningar Jag aumlr under observationerna intresserad av hur pedagoger kan se de

ofta smaring och subtila signaler som ger naringgon tal- och handlingsutrymme och begraumlnsar naringgon

annans i och utanfoumlr klassrummet 4 Jag reflekterar kring det spraringkbruk som teoriernas begrepp

presenterar och kring hur applicerbart det aumlr paring just dessa observerade foumlrekommande

20

situationer T ex i analysen av laumlrarnas kroppsspraringk Laringgaffektivt bemoumltande ndash att bland annat ur

ett rent fysiskt perspektiv haringlla sig paring samma nivaring som barnen med lugna mjuka roumlrelser och en

oumlgonkontakt som inte aumlr tvingande men inbjuder till samvaro och fysisk kontakt som aldrig blir

haringrdhaumlnt (Heljskov amp Wiman 2015) Detta kontrasteras av olika saumltt att som laumlrare utoumlva fysiska

Haumlrskartekniker som tex Osynliggoumlrande ndash att ignorera naringgon titta bort inte lyssna eller

medvetet goumlra naringgot annat naumlr naringgon foumlrsoumlker saumlga naringgot foumlrekommande som bestraffning och

Hot om varingld ndash tex genom att haumlva sig oumlver barnet och i kraft av sin storlek avkraumlva barnen

oumlnskat beteende naringgot de flesta nog har sett goumlras naumlr pedagoger brister i kunskap om andra

metoder (Eile 2016)

Tvaring laumlngre intervjuer har genomfoumlrts inledningsvis med en doktorand i pedagogik

specialiserad paring ickeverbal interaktion (Eile 2016) och avslutningsvis med tvaring av klassens

pedagoger som reflekterat kring de observationer som gjorts och hur de tolkas i studien foumlr att

aringstadkomma validering och undersoumlka pedagogisk relevans (Pedagogreflektion 2016)

Som aumlr vanligt vid kvalitativa undersoumlkningar har jag valt att vaumlva ihop

resultatredovisningen och tolkningen (Patel amp Davidson 2011 sid 133)

Ett mindre vanligt grepp aumlr att jag inleder varje observation med att lista de begrepp

och definitioner jag funnit anvaumlndbara foumlr analys av paringfoumlljande observation i rubrikform

Det aumlr min foumlrhoppning att det ska ge en tydligare bild av huruvida den specifika vokabulaumlren aumlr

effektiv foumlr att beskriva incidenterna aumln om den bara foumlrekom invaumlvd i analysen Det aumlr saringlunda

en del i att redovisa mina resultat kring fraringgestaumlllningen om teoriernas begrepp aumlr anvaumlndbara foumlr

att saumltta ord paring det outtalade

Urval av empiriskt material Datainsamling Forskningsetiska oumlvervaumlganden

Faumlltstudierna har gjorts i en klass i aringk 1 i en innerstadsskola i Stockholm Urvalet aumlr ett sk

tillgaumlnglighetsurval (PatelampDavidson 2011 sid 59) Det aumlr en gammal skola med houmlgt i tak och

en stor skolgaringrd Jag har daumlr utfoumlrt observationerna under tre hela skoldagar kl 830-1730 en

fredag en maringndag och en tisdag i november 2015 Observationer har medvetet gjorts vid olika

typer av aktiviteter och miljoumler i skolan i syfte att faring en uppfattning om det aumlr mer vanligt

foumlrekommande vid olika tillfaumlllen eller om de incidenter jag observerat skiljer sig aringt vid

laumlrarledda lektioner deltagande i tvaring halvklasser (med grupperna Blaumlckfiskarna och Sjoumlhaumlstarna)

samt i matkoumln i matsalen i omklaumldningsrummet vid gymnastiken i kapprummet och paring

fritidshemmet (Hur miljoumln paringverkar foumlrekomst var naringgot jag initialt oumlvervaumlgde att ha som

21

forskningsfraringga saring jag reflekterar kring det men har sedermera valt andra fraringgestaumlllningar

Uppgifterna finns med foumlr att tid och plats ger en tydligare bild av de situationer som beskrivs)

Under studien har jag kunnat ta del av fyra olika yrkeserfarna pedagogers interagerande med

denna klass tre fritidspedagoger en kvinna och tvaring maumln som jag foumlr att anonymisera studien

doumlpt om till K R och H samt den kvinnliga klasslaumlraren L Dock har de observationer som gjorts

i relation till en av maumlnnen R inte befunnits saring intressanta foumlr studiens syfte saring det aumlr efter urval

av 9 av totalt 14 observationer endast 3 pedagoger som figurerar Samtliga barns namn samt

halvklassgruppers namn aumlr ocksaring foumlr att efterstraumlva anonymitet fingerade i enlighet med

Sekretesskriteriet Studien tar haumlnsyn aumlven till Vetenskapsraringdets oumlvriga forskningsetiska

principer Informationskravet daring jag beraumlttade foumlr samtliga att jag var daumlr i syfte att skriva om

vad jag laumlrde mig genom att titta paring vad de gjorde Samtyckeskravet daumlr jag efter oumlvervaumlganden

och oumlverlaumlggning med pedagogerna kommit fram till att det raumlckte med att pedagogerna fick

kunskap om studiens oumlvergripande syfte och gav sitt samtycke till sitt och aumlven elevernas

deltagande som deras representanter daring det torde vara omoumljligt att studera maktrelationer genom

kroppsspraringk om informanterna i foumlrvaumlg upplysts om vad som ska studeras Varingrdnadshavarna

informerades aumlven om att det skulle ske en studie av kroppsspraringk i klassen i veckobrev daumlr det

paringtalades att de skulle houmlra av sig om de inte ville att deras barn skulle medverka i en dylik

anonymiserad studie Slutligen tas Nyttjandekravet i beaktning information som samlats in faringr

anvaumlndas foumlr forskning och vidare foumlrdjupade studier (Vetenskapsraringdet 2002) Givet att

Konfidentialitetskravet uppraumlttharinglls saring har jag inhaumlmtat pedagogernas tillstaringnd att aumlven anvaumlnda

mina observationer foumlr att skriva i andra media som pedagogiska tidskrifter och sociala media

foumlr att sprida utoumlkad kaumlnnedom bland pedagoger om metoder vokabulaumlr och tillvaumlgagaringngssaumltt

daring studien aumlndaring aumlr taumlnkt att publiceras paring naumltet

Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal

Patel och Davidson stipulerar att det aumlr en foumlrdel om den som ska goumlra en kvalitativ studie har

foumlrkunskaper och aumlr foumlrberedd inom det omraringde som ska studerasrdquo (Patel amp Davidson 2013

sid105) Jag upplever att min bakgrund i teaterns vaumlrld med regiarbete givit mig goda

foumlrutsaumlttningar att studera skolans vaumlrld just utifraringn de teorier jag valt som till stor del haumlmtar

metaforer fraringn teatern Daumlremot hade jag svaringrighet att laringta bli att interferera under intervjuerna

eftersom jag just har kunskaper i aumlmnet Jag valde daumlrfoumlr att som deltagande observatoumlr utgaring fraringn

att samtalen aumlr att likna vid seminarier som genererar kunskap aringt baringda haringll (Kullberg 2014

sid102) Detta gaumlller aumlven vid den uppfoumlljande laringnga intervjun med tvaring av de deltagande

22

pedagogerna Denna spelades in och gjordes i efterhand som ett saumltt att validera uppsatsen

genom att pedagogerna tillsammans med mig reflekterar kring mina observationer och

tolkningar En deltagande observatoumlr betyder enligt Walcott (2003) foumlrutom direkt observation

och samspel ocksaring interagerande och analyserande av andra maumlnniskoskapade foumlrharingllanden Den

deltagande observatoumlren samlar material genom att vara med i vardagen hos den grupp hen

studerar och foumllja hur de beter sig i vanliga situationer Hen samtalar ocksaring med dem om hur de

sjaumllva tolkar och upplever de situationer som observerats (Baumlcker 1958 i Burgess 1987 i

Kullberg 2015 sid 101) Jag har i enlighet med detta fortloumlpande genomfoumlrt samtal om de

aktuella observationerna i samband med insamlandet av exempel paring foumlrekomst av

haumlrskartekniker och negativt talande kroppsspraringk Eftersom det handlar om mellanmaumlnsklig

interaktion ibland med subtila medel ibland med stoumlrre aringthaumlvor garingr det i princip bara att prata

om det medan det konkreta fallet aumlr helt faumlrskt saring man vet att man pratar om samma sak och kan

ha moumljlighet att komma iharingg detaljerat vad som utspelade sig Saring jag besloumlt mig foumlr att prata med

deltagarna saring fort som moumljligt efter att jag observerat naringgon foumlrekomst Jag oumlvervaumlgde att vaumlnta

och se om jag kunde faring syn paring flera motsvarande situationer mellan just dessa barn om det fanns

ett moumlnster men med tre dagars observation saring taumlnkte jag att jag faringr ut mer av varje enskild

observation om jag foumlljer upp dem med samtal direkt Etnologiska intervjuer har karaktaumlren av

seminariesamtal i syftet att vaumlcka till tankar hos de deltagande saring att kunskap utvecklas

(Kullberg 2015 sid 115) Dessa samtal har rdquofoumlrts paring olika saumltt beroende paring de olika

situationernas beskaffenhetrdquo Jag upplever att precis som Kullberg beskriver rdquokunskap

haumlrigenom har utvecklats hos baringde elever och deltagande observatoumlrrdquo (Kullberg 2014 sid 117)

Naringgon konstant sanning finns inte i en kvalitativ vaumlrld Daumlremot kan man finna sannolikheter

under vissa tider i vissa sammanhang och i vissa kontexter (Kullberg 2014 sid 111) Detta

synsaumltt omfamnar jag helt i relation till min studie

Kvalitativa intervjuer har saring gott som alltid en laringg grad av strukturering (Patel amp Davidson

2014 sid 81) Det brukar ge intervjuaren ett bredare perspektiv paring fenomenet som undersoumlks

(Ahrne amp Svensson 2013 sid 40) Min ambition var att staumllla sonderande fraringgor och arbeta med

upprepningar och tystnad (Kvale amp Brinkmann 2012 sid 151) ndash men jag hamnade mycket i

tolkande fraringgor eftersom det var oklart foumlr mig huruvida barnen var medvetna om de subtila

signalerna och det var svaringrt att prata om dem utan att tolka det de sa direkt och aringterkoppla med

tolkningen foumlr att foumlrsoumlka faring en bild av hur de taumlnkte Jag foumlrsoumlkte undvika att laumlgga orden i

munnen paring dem och staumllla direkt ledande fraringgor men lyckades inte alltid med det Jag har foumlrsoumlkt

23

att tydligt aringterge hur samtalen foumlrloumlpte och vem som sa och gjorde vad under observations-

situationerna utifraringn noggranna logganteckningar gjorda precis efteraringt (Tyvaumlrr tillaumlts inte

inspelning men jag har efter maringnga aringr som regiassistent ett traumlnat minne foumlr detaljer av samtal saring

jag har redogjort foumlr detta som jag upplever saring naumlra vad som aumlr med verkligheten oumlverens-

staumlmmande och givetvis foumlrsoumlkt faring med allt jag uppfattade kommunicerades ickeverbalt)

Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3

Den foumlrsta dagens inledande observation i klassrummet under laumlrarledd lektion bekraumlftade

min misstanke att det aumlr svaringrt att paring kort tid faring syn paring de subtila signaler jag letar efter Kanske

inte foumlr att de inte finns daumlr troligtvis snarare foumlr att det tar tid att urskilja individerna i myllret

av barn saring man som observatoumlr kan boumlrja fatta beslut om vem eller vilka barn man ska fokusera

paring Kaumlnslan av att inte hinna med och att hela tiden raringka titta paring naringgot annat staumllle aumln daumlr man

anade att det nyss haumlnde naringgot var markant Jag bestaumlmde mig foumlr att resten av dagen fokusera paring

en liten situation i taget i andra miljoumler aumln klassrummet Att snabbt foumllja upp observationer med

samtal insaringg jag var noumldvaumlndigt Jag saringg fram mot att dagen daumlrparing studera mer fri interaktion paring

fritidshemmet Jag kaumlnde ocksaring behov av att snabbt laumlra mig alla barnens namn daring det var svaringrt

att anteckna subtila saker om kroppsspraringk och kunna prata om dem med laumlrare och elever utan att

laumltt kunna beskriva vilka barn det handlade om

Boumlrjan av den andra dagen hade klassen halvklass i matematik och jag hade planerat att

vara med den andra halvan daring Foumlr att den ldquobrukar vara med en fritidspedagog som inte har naringgra

planer utan bara haumlnger med barnen paring fritids och detta torde vara bra foumlr att studera det jag

ville undersoumlka Naumlr pedagogen uppmaumlrksammade allt och hade koll verkade det bli lite

utrymme foumlr Haumlrskartekniker och statusspel Sedan inledde fritidspedagogen H halvklassen

infoumlr barnen med att jag gaumlrna fick haringlla naringn oumlvning Jag tog tillfaumlllet i akt att leka namnlekar

och gick daumlrmed fraringn strikt observerande till deltagande observatoumlr Jag hade ocksaring ett

forskningsmaumlssigt motiv att det kan vara laumlttare att faring se intressanta saker vid observation om

barnen kaumlnner sig trygga och avslappnade med att jag aumlr daumlr En okaumlnd fraumlmmande maumlnniska

som sitter och antecknar paringverkar ocksaring och kan haumlmma naturliga uttryck (Kullberg 2015 sid

103) Det visade sig bli mycket laumlttare foumlr mig att som van dramaledare studera relationer och

statusspel mellan barnen medan jag ledde oumlvningar och lekar Att skifta fokus mellan att inta

ledarens perspektiv och att foumlrsoumlka se det hela ur barnens synvinkel beskriver Kullberg som

noumldvaumlndigt foumlr etnografer (Kullberg 2015 sid 102) Det aumlr en naturlig del i mitt

ledarskapsutoumlvande Svaringrare att veta om jag skapar tillraumlckligt mycket distans till mig sjaumllv och

24

min egen roll men foumlrhoppningsvis goumlr reflekterandet kring det tillsammans med de deltagande

pedagogerna att jag lyckas med det

Den tredje dagens observationer fokuserade jag paring att goumlra om de oumlvningar jag gjorde i

halvklass dag 1 med en barngrupp till foumlr att faring ytterligare jaumlmfoumlrelsematerial Det visade sig vara

tvaring mycket olika grupper vilket gjorde att det foumlr mig blev aumln tydligare hur lite man kan

generalisera med hjaumllp av en saringdan haumlr liten kvalitativ studie Vilket inte goumlr reflektioner

omkring just de haumlr foumlrharingllandena mindre intressanta Man maringste alltid graumlva just daumlr man staringr

foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper (Kullberg 2014 sid 77)

Resultat amp Analys

1 OBSERVATION

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk Jag kom in i klassrummet naumlr laumlraren ldquoLrdquo anvaumlnde saringnger och maringleri under en engelskalektion Paring smartboarden gick saringnger paring engelska om faumlrgerna med roliga bilder som barnen sjoumlng med i medan de skrev raumlknade paring bilderna och ritade egna bilder om vartannat De uppmuntrades ocksaring att diskutera loumlsningar och problem med varandra under tiden som de jobbade paring och tog in videon som gav svar paring faumlrger de inte kunde tex Det paringgick maringnga olika saker i klassrummet med 29 barn i aringk 1 utan att det blev roumlrigt

Jag kunde inte fraringn min position laumlngst fram i klassrummet uppkrupen paring en baumlnk med utblick

oumlver hela rummet se naringgra som helst tecken paring anvaumlndande av Haumlrskartekniker jag tyckte mig

dock se lite av de houmlgstatus- och laringgstatustransaktioner Johnstone beskriver som den dans vi

maumlnniskor goumlr i varje ny situation daring vi laumlgger oss strax oumlver eller under andra maumlnniskor i

rummet Vi speglar enligt honom ocksaring vilken status vi har i relation till rummet (Johnstone

1979 sid 66) Samtliga foumlrefoumlll bekvaumlma de intog houmlg status i relation till rummet

De var frimodiga och roumlrde sig naturligt avslappnat Vid enstaka tillfaumlllen signalerade naringgra genom att halka ner under stolen eller laumlgga sig paring baumlnken att de boumlrjade bli uttraringkade Laumlrarens lugn smittade alla i klassen samtidigt som hon lyckades ge barnen ny energi

Jag reflekterade kring Laumlraren Lrsquos kroppsspraringk och hennes intuitiva saumltt att arbeta med

Laringgaffektivt bemoumltande Det aumlr enligt samtal med henne beproumlvad erfarenhetsbaserad kunskap

som ligger till grund foumlr hennes saumltt att hantera naumlr det blir roumlrigt i klassrummetnaumlr elever garingr

upp i affekt snarare aumln att hon tagit del av de senaste forskningsroumlnen ndash vilket foumlr mig bara

bekraumlftar deras validitet Det jag laumlst om Laringgaffektivt bemoumltande fick jag haumlr se praktiseras

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

5

Inledning och bakgrund

Hur ska vi som pedagoger i vardagen kunna leva upp till det som formulerats i styrdokumenten

foumlr den svenska skolan om att ingen individ ska kraumlnkas i skolans vaumlrld och att alla ska vara

likvaumlrdiga (Skolverket 2011 sid7) Samhaumlllet oumlverskoumlljs av TV-dokumentaumlrer och andra

skildringar av mobbing tidningarna rapporterar om sjaumllvmord och sjaumllvskadebeteenden paring grund

av trakasserier i det tysta Allt detta talar sitt tydliga spraringk Det aumlr laringngt innan maringlen kan uppnarings

Hur ska vi komma aringt det outtalade Vi pedagoger maringste bli mer medvetna saring att vi ser det som

foumlrsiggaringr Vi behoumlver traumlna varingra oumlgon och laumlra oss om och foumlrstaring att aumlven barnens vaumlrld aumlr fylld

av haumlrskartekniker som begraumlnsar Somliga skaffar sig utrymme paring bekostnad av andra Detta

stora rsquofritidshemspedagogiskarsquo problemomraringde vill jag adressera I min studie vill jag belysa hur

negativ ickeverbal interaktion mellan barn sinsemellan och med deras pedagoger kan se ut Jag

vill saumltta fingret paring hur man kan uppmaumlrksamma spelet och analysera observationer av dylikt

relationsskapande i det tysta med fokus paring makt Jag vill hitta orden som behoumlvs foumlr att beskriva

det outtalade foumlr att kunna foumlraumlndra i enlighet med Lgr 11 ldquoLaumlraren ska uppmaumlrksamma och i

samraringd med oumlvrig skolpersonal vidta noumldvaumlndiga aringtgaumlrder foumlr att foumlrebygga och motverka alla

former av diskriminering och kraumlnkande behandlingrdquo (Skolverket 2017)

I Skolverkets allmaumlnna raringd och kommentarer konstateras att relationerna mellan eleverna

och mellan eleverna och personalen aumlr viktiga i arbetet med fritidshemmets pedagogik

(Skolverket 2014 s14) Det ingaringr i fritidslaumlrarens vardag att arbeta med maumlnniskor och

relationer Att reflektera kring makt aumlr inbyggt i den delen av yrkesutoumlvandet Det ingaringr aumlven i en

laumlrares uppdrag enligt Lgr 11 Centralt inneharingll i aringk 4 ndash 6 Tala lyssna samtala att

medvetandegoumlra eleverna om rdquoHur gester och kroppsspraringk kan paringverka en presentationrdquo

(Skolverket 2011 s224) Den gaumlngse tolkningen av detta styrdokument hos laumlrarkaringren kunde bli

att aumlven vaumlnda blicken och se paring det som publikenaringhoumlrarna signalerar med sina gester och

kroppsspraringk naumlr naringgon haringller en presentation

rdquoAlla talare haringller tvaring tal samtidigt ndash det som houmlrs och det som synsrdquo Shakespeare

Med den bakgrund jag har som regissoumlr har jag alltid varit intresserad av det outtalade och

kroppsspraringket Det har bidragit till hur jag som pedagog kommunicerar med elever Det ses som

en sjaumllvklarhet att ett av en skaringdespelares foumlredragsharingllares och retorikers viktigaste verktyg foumlr

att foumlrmedla ett budskap till sin publik aumlr kroppsspraringket Trots detta laumlggs i laumlrarutbildningen vid

Soumldertoumlrns houmlgskola inte naringgon stoumlrre tonvikt vid vare sig det laumlraren eller eleverna foumlrmedlar

6

med icke verbal kommunikation Det rent kunskapsmaumlssiga inneharingllet dominerar aumlven i

utbildningen till fritidshemslaumlrare fast fokus foumlr oss ligger paring det informella laumlrandet

I kurslitteraturen ingick dock Vad saumlger kroppen om tanken av Hanna Dolk som

foumlrtaumlljer att forskningen saumlger att saring mycket som 97 (sic) av allt det vi maumlnniskor

kommunicerar sker med kroppsspraringket (Dolk 2014 sid 23) Dolk tar upp att aumlven eleverna visar

med smaring eller stora ickeverbala uttryck vad de kaumlnner vad som aumlr tillaringtet att saumlga och vem som

har tillaringtelse att saumlga det Dolk menar att eleverna visar vilka roller de olika eleverna i gruppen

har tilldelats och foumlrvaumlntas leva efter (Dolk 2014 sid 24)

Jag vill problematisera det genom att ocksaring ta in den teoretiska del jag har med mig fraringn

den brittiske laumlraren och teatermannen Keith Johnstone som jag hade glaumldjen att faring vara elev till

paring 80-talet om positionering dvs att vi maumlnniskor hela tiden vaumlljer och justerar varingr status i

relation till varandra ndash vi spelar houmlg- och laringgstatusspel (Johnstone 1985 sid 49) Detta leder

mig ocksaring till sociologen Erving Goffman och hans ldquoStudie i vardagslivets dramatik Jaget och

maskerna (Goffman 1959) Han haumlvdar att vi alla spelar teater och vill goumlra intryck paring varingr

publik Goffmans och Johnstones teorier paringminner om varandra i det att de baringda saumlger att alla

situationer som vi maumlnniskor moumlts i maringste definieras foumlr att vi ska veta hur vi ska agera Vi goumlr

klart foumlr varandra ndash med gester eller andra icke verbala uttrycksmedel ndash vilka vi aumlr eller vill vara

i den aktuella situationen Vi soumlker en definition av situationen som vi kan enas kring foumlr att

spelet ska kunna fortsaumltta Goffman menar att vi foumlrsoumlker kontrollera och styra den information

vi oumlverfoumlr och som ligger till grund foumlr de andras intryck av oss Vi goumlr detta medvetet eller

omedvetet (Goffman 1959 sid 19) Johnstone garingr ett steg laumlngre och definierar det som just

houmlg- och laringgstatustransaktioner (Johnstone 1987 sid 47)

I detta rollspelande i vardagen kan aumlven urskiljas saumltt att goumlra det paring som kraumlnker andra

det som med Berit Arings terminologi kan benaumlmnas Haumlrskartekniker (Eile 2015) Som pedagog

kan man enligt Johnstone vaumllja att spela laringgstatus saring att man upplevs som ofarlig daring detta skapar

en oumlppen atmosfaumlr daumlr eleverna varinggar ta foumlr sig och laumlgga sig houmlgre aumln de skulle varinggat med en

auktoritativ ledare Det aumlr dock pedagogens uppgift att vara det han kallar foumlr Statusexpert och

kunna skifta till houmlg status foumlr att ta kommandot och styra upp situationer naumlr saring kraumlvs foumlr att till

exempel motverka Haumlrskartekniker (Johnstone sid 61) Dolk beskriver att eleverna i skolan

anvaumlnder de till synes smaring medlen foumlr att foumlrmedla vem som har raumltt att tala Hennes

fraringgestaumlllning Vad kan vi laumlra oss av att faring syn paring det aumlr viktig Att aktivt arbeta foumlr att visa

7

vikten av att olika ideacuteer kommer fram lyfta elever som kanske inte alltid har en saring framtraumldande

roll vara medvetna om gruppdynamiken (Dolk 2014 sid 68)

Sedan tidigare har jag haft en samarbetsideacute med Ditte Eile doktorand i pedagogik som

(under sitt flicknamn) skrivit rdquoBekraumlftartekniker och motstrategier ndash saumltt att bemoumlta

maktstrukturer och foumlraumlndra sociala klimatrdquo (Jonasson Ditte et al 2004 ) Ideacuten handlar om att

koppla samman mina erfarenheter av att laumlra ut medvetenhet om statusspel med utgaringngspunkt i

Keith Johnstones teorier med hennes arbete med foumlrelaumlsningar om Haumlrskartekniker utifraringn Berit

Arings teorier (Arings 1992) och framfoumlr allt de Motstrategier och Bekraumlftartekniker som Eile sjaumllv varit

med och tagit fram som medlem i naumltverket ENSU vid Stockholms Universitet ENSU foumlr

kampen foumlr att Haumlrskartekniker ska synliggoumlras och motarbetas i hela samhaumlllet Eile har varit

ute paring houmlgstadieskolor och i gymnasieklasser men i varingra samtal har vi lyft att motsvarande

arbete borde inledas redan paring laringgstadiet Vi upplever baringda att vi med varingra respektive metoder har

kraftfulla verktyg foumlr att foumlrbaumlttra relationer i grupper och minska foumlrekomst av mobbing

Vi tycker oss se att det behoumlvs mer medvetenhet erfarenhet och kunskap om Kroppsspraringk och

Haumlrskartekniker hos baringde vuxna och barn i skolans vaumlrld

I den haumlr uppsatsen presenterar jag de delar av teorierna jag tagit upp ovan som handlar om

det som aumlr relevant foumlr min studie kroppsspraringk och outtalade signaler och vad de betyder foumlr

maktrelationer

Syften och fraringgestaumlllningar

I den haumlr studien vill jag undersoumlka lyfta fram och belysa tyst maktspel paring laringgstadiet

Studiens huvudsakliga syfte aumlr att observera och analysera negativ ickeverbal interaktion mellan

barn sinsemellan och mellan pedagoger och barn med fokus paring maktfoumlrharingllanden

Ett andra syfte aumlr att samla begrepp fraringn olika teorier som belyser detta paring olika saumltt och paring saring vis

faring till en vokabulaumlr foumlr att saumltta ord paring det outtalade och undersoumlka om den kan vara anvaumlndbar

foumlr pedagoger i foumlrebyggande arbete mot kraumlnkningar i skola och paring fritidshem

De fem fraringgor jag utgaringr fraringn aumlr

Hur foumlrharingller sig barnen till varandra med ickeverbala signaler utifraringn ett maktperspektiv

Hur foumlrharingller sig pedagogerna till barnen med ickeverbala signaler utifraringn ett maktperspektiv

Uppmaumlrksammar och bemoumlter pedagogerna icke-verbal kommunikation i den studerade

interaktionen

8

I saring fall hur Hur paringverkar deras eventuella ingripanden relationerna

Kan begrepp och definitioner fraringn fyra utvalda teorier tjaumlna som verktyg foumlr och utgoumlra en

adekvat vokabulaumlr foumlr att saumltta ord paring negativ icke verbal interaktion

Till hjaumllp foumlr analys och besvarande av fraringgestaumlllningar har jag definitioner och begrepp

fraringn fyra teorigrunder av Eile (2012 ndash utifraringn Arings1992) Goffman (1959) och Johnstone (1979)

samt Wiman amp Hejlskov (2015) som paring olika vis belyser kroppsspraringk ur ett relationellt

maktperspektiv (Begrepp och definitioner kommer genomgaringende att kursiveras foumlr att saumltta

fokus paring den specifika vokabulaumlren)

Tidigare forskning

Naumlr jag soumlkt vetenskapliga rapporter och essaumler paring temat Kroppsspraringk och Haumlrskartekniker har

det foumlrvaringnat mig att naringgot som det skrivits saring mycket om aumlnda sedan 1971 daring den amerikanske

akademikern Julius Fast presenterade sin daring revolutionerande bok om ldquoKroppsspraringketrdquo (Fast

1971) verkar vara saring lite belyst inom det pedagogiska faumlltet Endast fyra svenska studier har jag

funnit som handlar om grundskolenivaring eller om fritidspedagogikens omraringde med syften som

ligger i naumlrheten av det jag vill undersoumlka Jag tar daumlrfoumlr aumlven upp tvaring exempel fraringn andra faumllt

genus och retorik som belyser kroppsspraringk

ldquoNegativ icke verbal kommunikation i klassrummetrdquo (Sandberg amp Stroumlmberg 2006)

undersoumlker vilken negativ icke verbal kommunikation som foumlrekommer mellan elever i

klassrummet och hur ofta den sker Sandberg och Stroumlmberg vill aumlven ta reda paring om det finns

skillnader mellan de klasser de undersoumlkt som var en aringk 4 och en aringk 8 Med negativ icke verbal

kommunikation avser de arga respektive haringnfulla blickar ansiktsuttryck och handroumlrelser samt

beroumlring i form av sparkar knuffar och slag De genomfoumlrde foumlrst sex observationstillfaumlllen och

avslutade med en enkaumltundersoumlkning Resultatet visade att det foumlrekommer alla typer av negativ

icke verbal kommunikation i baringda klasserna och att det intraumlffar mer av denna kommunikation i

aringk 4 aumln vad det goumlr i aringk 8 De haumlvdar att den negativa icke verbala kommunikationen i

klassrummet kan vara en arena foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om

den Det aumlr aumlven viktigt utifraringn att elevernas trivsel i skolan till stor del kan paringverkas av hur de

blir bemoumltta av sina klasskamrater aumlven om det inte handlar om mobbning

ldquoMed kroppen som verktyg Hur ser laumlrarutbildare paring kroppsspraringketrdquo (Kallhede Lundvall

2013) har tvaring olika delar Dels en observation av hur man kan uppfatta en laumlrares ickeverbala

9

kommunikation anvaumlndandet av roumlst mimik gester och oumlgon Dels en diskussion mellan naringgra

laumlrarutbildare paring en houmlgskola om just kroppsspraringkets betydelse Hur ser dessa laumlrarutbildare paring

kroppsspraringk Kan det vara betydelsefullt foumlr laumlrarstuderande att goumlras uppmaumlrksamma paring hur de

kommunicerar parallellt med de sagda orden Kallhede Lundvall ser det strikt ur pedagogens

perspektiv och har siktet instaumlllt paring hur moumljligheterna till anvaumlndande av laumlrarens eget hela

register av icke-verbal kommunikation kan vara berikande foumlr den egna undervisningen foumlr att

bli en baumlttre laumlrare Genom att foumlrst observera i en klassrumssituation saringg hon konkreta exempel

paring hur en laumlrare kommunicerar med eleverna Observationen fick sedan ingaring tillsammans med

naringgra bilder i ett stimulusmaterial som laumlrarutbildarna diskuterade kring och daring foumlrhoumlll sig till

samma situation Det omraringde jag vill undersoumlka handlar istaumlllet om vad som kommuniceras i det

tysta de mer eller mindre subtila signaler som talar om vilken status vi har i relation till varandra

och som ger oss moumljlighet att houmlja och saumlnka oss sjaumllva eller andra Detta utifraringn ett relationellt

maktperspektiv baringde mellan laumlrare och elever och elever och elever

ldquoLaumlrares icke-verbala kommunikationrdquo (Ljunggren 2006) fokuserar paring gymansie-

pedagogers bruk av ickeverbala signaler i undervisningssituationer Syftet aumlr att undersoumlka vilka

signalerna aumlr samt besvara fraringgestaumlllningen om och hur dessa ickeverbala signaler anvaumlnds

Ljunggren goumlr en grundlig genomgaringng av tidigare forskning inom aumlmnet kroppsspraringk Hennes

metod aumlr videoinspelning av tre olika yrkesverksamma pedagoger i en undervisningssituation

Utifraringn undersoumlkningen dras slutsatsen att raumltt bruk av ickeverbala signaler i undervisnings-

situationer gynnar laumlraren och dess elever

Hur kroppsspraringk anvaumlnds socialt i relationsskapande av baringde elever och pedagoger i

grundskolan framstaringr som ett forskningsomraringde som behoumlver undersoumlkas mer saumlrskilt paring det

fritidspedagogiska faumlltet daumlr jag endast hittat en del i en doktorsavhandling med dylika

observationer

ldquoFritidspedagogers handlingsrepertoarrdquo (Dahl 2014) framharingller pedagogiskt arbete med

barns olika relationer i passusen rdquoVara kaumlnslig foumlr barns uttryckrdquo som tar upp kroppsspraringk Dahl

har funnit att det hos fritidspedagoger finns en medvetenhet om vikten av olika tillvaumlgagaringngssaumltt

och att kaumlnna in foumlrsoumlka foumlrstaring avsikter i stunden och just vara kaumlnslig foumlr barns uttryck Det

framkommer i fritidspedagogers beraumlttelser att barn inte alltid vill beraumltta om relationer och att

det som pedagog daring gaumlller att vara lyhoumlrd foumlr mer implicita uttryck som tex kroppsspraringk som

kan vara ett tecken paring att allt inte staringr raumltt till Det framgaringr att det aumlr vaumlsentligt att vara lyhoumlrd foumlr

barns subtila uttryck som kan vara tecken paring att barn vill anfoumlrtro sig aringt pedagogen Hon haumlvdar

10

att det kraumlvs att fritidspedagogerna kaumlnner barnen vaumll foumlr att kunna foumlrstaring och foumlr att laumlgga maumlrke

till mer eller mindre tydliga tecken som barnet uttrycker En del barn vaumlnder sig ofta till

pedagogen Andra aumlr foumlrsiktigare med att beraumltta om sitt relationsarbete (Dahl 2014 sid 90)

Haumlr framharinglls vikten av att tolka det barnen uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till

pedagogerna Dahl haumlvdar att det i den forskning hon haumlnvisar till framkommer ett antal

strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att positionera sig sjaumllv och andra liksom

att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (ibid sid39) Hon saumlger aumlven att sociala

aspekter aumlr en viktig del i vad en fritidspedagog har att hantera i sitt arbete med barns relationer

Fraringgan aumlr hur ett saringdant arbete kommer till uttryck i fritidshemmet Dahl tar upp att forskningen

visar att barn redan i tidiga aringr ingaringr i ett staumlndigt paringgaringende arbete med att beharinglla och etablera

nya kamratrelationer (Corsaro 2005 Greve 2007) Hon presenterar Corsaro (2005) som en

viktig foumlrgrundsgestalt i studier av barns samspel i pedagogisk kontext som influerat studier i

saringvaumll fritidshem som skola Corsaro utgaringr fraringn barndomssociologin (James amp Prout 1997) att

barn aumlr aktoumlrer och att det aumlr i sociala och kulturella sammanhang maumlnniskan utvecklas I en

pedagogisk verksamhet foumlrekommer maringnga avbrott av organiserade aktiviteter som bidrar till att

kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det interaktionsutrymme de skapar med vissa

barn genom att exkludera andra Corsaro har identifierat olika strategier foumlr att soumlka tilltraumlde till

interaktionsutrymme och Dahl konstaterar att strategierna kan vara baringde verbala och ickeverbala

Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i kamratgruppen och

hur barn samverkar foumlr att hindra nya barn att komma in i gruppen (Dahl 2014 sid38) Detta

ligger i linje med denna studie fast med en annan utgaringngspunkt

Inom andra faumllt som genus maktstrukturer och retorik verkar det finnas betydligt fler

observationer av kroppsspraringk gjorda Ett exempel som ligger relativt naumlra mitt forskningsomraringde

eftersom de haumlrskartekniker som jag studerar ofta anvaumlnds just i syfte att uppraumlttharinglla

koumlnsmaktsordning etc aumlr ldquoGenus och maktstrukturer i klassrummet ndash En studie om relationer

mellan pedagoger och elever i gymnasieskolanrdquo (Seifeddine amp Stigmarker 2006) fraringn

sociologiska institutionen vid Goumlteborgs universitet Studien roumlr gymnasieskolan och undersoumlker

relationerna mellan elev och laumlrare genom kroppsspraringket ndash fast utifraringn ett koumlnsmaktsperspektiv

Det andra relevanta exemplet kommer fraringn retorikens omraringde ldquoActiokapitalet ndash retorikens

ickeverbala resurserrdquo (Gelang 2008) avhandlar hur en talare kan styra publikens applaringdtack

foumlrmedla makt och skapa kaumlnslor av gemenskap med sitt kroppsspraringk Det aumlr inte fraumlmst vad en

talare goumlr utan hur hen goumlr det som paringverkar publiken Gelang haumlvdar att forskare inte boumlr haringlla

11

fast vid manualliknande raringd om kroppsspraringk daring det skapar rigida system som aumlr oanvaumlndbara i

ett foumlraumlnderligt samhaumllle I staumlllet foumlr att likrikta kroppsspraringket ska talaren utnyttja sina egna

egenskaper foumlr att utforma sitt kroppsspraringk Det som aumlr det ultimata beror paring talarens kvaliteacuteer

En talare kan behoumlva anvaumlnda alla medel roumlst mimik poser gester och oumlgonkontakt foumlr att naring

fram till sin publik medan naringgon annan har en foumlrdel av att bygga sitt framtraumldande paring naringgot av

dessa ndash Barack Obama till exempel utnyttjar sin kaumlnsla foumlr rytm och sin roumlst Det aumlr inte en

slump att hans texter har gjorts till rapsaringnger Han anvaumlnder naumlstan bara en gest och staringr foumlr det

mesta stilla En talare maringste kunna laumlsa publiken Kvaliteacuteer som intensitet energi dynamik och

tajming aumlr viktiga Publiken ledsnar snabbt om det blir stillastaringende En bra laumlrare kan laumlsa av sin

publik och goumlra foumlraumlndringar foumlr att inte tappa aringhoumlrarna Gelang befaumlster att kroppsspraringket aumlr

socialt och kulturellt inlaumlrt och kan utvecklas i takt med varingra livserfarenheter (Gelang 2008)

Det senare garingr helt i linje med den haumlr uppsatsen som lyfter vikten av att oumlka medvetenhet

om kroppsspraringk i skolan

ldquoBekraumlftartekniker och motstrategier ndash saumltt att bemoumlta maktstrukturer och foumlraumlndra sociala

klimatrdquo (ENSU Eile fd Jonasson et al 2012) efterstraumlvar baringde teoretisk och empirisk

foumlrstaringelse foumlr betydelsen av icke verbal kommunikation mellan laumlrare och studenter och hur just

de icke verbala aspekterna paring interaktionen inverkar paring gruppens interaktionsmoumlnster

Inspiration till den haumlr uppsatsen sprang ur samtal med Ditte Eile doktorand i pedagogik

vid Stockholms Universitet med specialisering paring ickeverbal interaktion Hennes arbete har dock

primaumlrt varit inriktat paring houmlgre aringrskurser Det har daumlrfoumlr varit intressant att med denna undersoumlk-

ning faring en uppfattning om hur hennes kunskaper korrelerar till yngre barn

BILD Subtila signaler som vi maringste laumlra oss att snabbt uppmaumlrksamma i skolan

Illustrationerna i uppsatsen aumlr haumlmtade fraringn appen Grimace utvecklad foumlr att hjaumllpa barn som tex har Aspergers syndrom att laumlra sig kaumlnna igen kaumlnslouttryck och kunna baringde tolka ansiktsuttryck raumltt och foumlrstaring vitsen med att sjaumllva uttrycka sina kaumlnslor och kommunicera aumlven med kroppsspraringket (Spindler amp Fadrus 2014)

12

Teoretiska perspektiv och begrepp

Jag undersoumlker ickeverbal kommunikation ur ett relationellt makt- och positioneringsperspektiv

Foumlr detta anvaumlnder jag begrepp fraringn fyra olika teorigrunder Genom att korsanalysera

observationer i ljuset av begreppen i dessa teorier kan jag belysa dem paring olika saumltt Det blir en

nyanserad tolkningspalett som ger maringnga faumlrger att maringla med i analysen en verbal bild av vad

som haumlnder med relationerna i den icke verbala kommunikationen jag studerar (Begreppen

kursiveras framgent foumlr att lyftas) Den haumlr uppsatsen utgaringr fraringn foumlljande teorier och begrepp

1 Keith Johnstones teorier om Houmlgstatus- och Laringgstatusspel 2 Ervin Goffmans teorier om Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik samt 3 Ditte Eiles teorier om Att leva utan att haumlrska ndash Haumlrskartekniker deras Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som utvecklats vidare fraringn Berit Arings teorigrund om Haumlrskartekniker 4 Bo Hejlskovs och Tina Wimans teorier om Laringgaffektivt bemoumltande

Houmlgstatus- och Laringgstatusspel Positioneringsteori

Den brittiske laumlraren och dramatikern Keith Johnstons ideacuteer om improvisation och maumlnskligt

beteende och varingrt saumltt att upptraumlda aumlr anvaumlndbara inte bara foumlr skaringdespelare utan aumlven inom

psykoterapi i affaumlrsvaumlrlden och inte minst i skolvaumlrlden Hans bok Impro (Johnstone 1979) aumlr

enligt Bodil Persson SvD en bok foumlr alla som arbetar med teater barn skapande arbete och

pedagogik i alla former (Persson i Johnstone 1979 kartonnaget)

Johnstones teorier beskriver Statusspelet Det aumlr ett instrument foumlr att definiera relationer

Vem aumlr oumlver och vem aumlr under i den sceniska situationen ndash ja alla situationer

Statustransaktioner aumlr av intresse inte enbart foumlr improvisatoumlrer Naumlr man vaumll foumlrstaringr att varje ljud

och kroppsuttryck inbegriper en status saring uppfattar man enligt Johnstone vaumlrlden annorlunda

Johnstones statusoumlvningar reproducerar verkningskrafter i verkliga livet daumlr varje maumlnniska i

varje sekund justerar sin status upp eller ner en aning i relation till varandra och i relation till det

rum de befinner sig i (Johnstone 1987 sid 49) Vi positionerar oss Positioneringsteori utgaringr

fraringn socialkonstruktivism ett avstaringndstagande fraringn att sociala foumlreteelser endast tillskrivs

biologiska foumlrklaringar (Harreacute amp van Langenhove 1999 sid2) Positioneringsteori kan anvaumlndas

till att studera processer inom vardaglig maumlnsklig interaktion daumlr det bestaumlms vad som aumlr tillaringtet

eller otillaringtet Utgaringngspunkten aumlr att maumlnniskor utgaringr fraringn olika positioner som begraumlnsar varingra

handlingar i all interaktion Maumlnniskor positioneras i alla situationer aumlven om de inte saumlger eller

13

goumlr naringgot Det sker i all interaktion till exempel i ett vanligt samtal Positioneringar aumlr alltsaring en

del av vardaglig kommunikation (Jensen 2011 s 120) Detta beskriver Johnstones teorier vaumll

Johnstone menar att kreativitet och skapande endast kan utvecklas ur accepterandet en teori

han utvecklat trots en egen skolgaringng med brist paring acceptans Det visar att vi kan laumlra oss och laumlra

om menar regissoumlren Suzanne Osten som var den som introducerade Johnstone i Sverige Det

avgoumlrande i samspel aumlr relationen I accepterandet av varandra kan alla faring maring bra och ges

utrymme att vara den de aumlr (Osten i Johnstone 1987 sid 10)

Enligt Johnstone foumlredrar maumlnniskor att spela en viss status De tycker om att vara laringga eller

houmlga och de foumlrsoumlker manoumlvrera sig sjaumllva in i de positioner som de foumlredrar En person som

spelar houmlg status med signaler som saumlger Kom inte naumlra mig Jag bits Den som spelar laringg

status signalerar Bit mig inte jag aumlr inte vaumlrd besvaumlret I baumlgge fallen aumlr den status man spelar

ett foumlrsvar en oumlverlevnadsstrategi och vanligen fungerar det Det goumlr att man vill upprepa den

statusen man funnit ge ett effektivt skydd (Johnstone 1987 sid 47) Man blir statusspecialist

dvs vaumlldigt bra paring att spela en viss status men inte saumlrskilt foumlrtjust i eller bra paring att spela en

annan Naumlr man blir ombedd att spela fel status kaumlnner man sig foumlrsvarsloumls och obekvaumlm En

pedagog kan dock vinnlaumlgga sig om att daumlremot bli statusexpert eller statusskiftare dvs laumlra sig

obehindrat vaumlxla mellan olika status Daring kan laumlrare ge gruppen moumljlighet att houmlja sin status och

kaumlnna sig trygg och laumlraren slippa bli utsatt foumlr elevernas foumlrsoumlk att saumlnka hens status eftersom

hen ligger foumlre (Ibid sid 61) Hur giltiga aumlr Johnstones teorier Jag har arbetat efter dem med

dramaelever under maringnga aringr och upplevt att igenkaumlnningsfaktorn varit houmlg naumlr skratten har

klingat Men fraringgestaumlllningen vaumlcktes hos mig om det garingr att vaumlnda paring det och paringvisa just de

signalerna han foumlr fram i sina teorier i en svensk skola Sverige idag Jag utgick alltsaring fraringn

Johnstones uppsaumlttning av signaler som kommer att beskrivas ingaringende i analysen av mina

observationer (Johnstone 1987 sid 48) naumlr jag gav mig ut paring faumlltet foumlr att se om jag kunde faring

syn paring exempel paring houmlgstatus- och laringgstatusspel i en skolklass i aringrskurs ett ndash mellan eleverna och

i relation till deras olika pedagoger

Oumlvningarnaarbetet aumlr bra om din partner haft roligt aringterkommer Johnstone till i sina

seminarier och det har en djupare mening Relationen aumlr det centrala Maringnga av hans oumlvningar

garingr ut paring att oumlva att bara se och svara paring motspelaren Tryggheten ligger i att finna den andra i

kommunikationen Johnston saumlger att betydande skaringdespelare och regissoumlrer har en intuitiv

foumlrstaringelse foumlr de statustransaktioner som styr maumlnskliga relationsmoumlnster Johnstone haumlvdar att

den haumlr foumlrmaringgan att uppfatta de underliggande motiven till synbarligen slumpvisa beteenden aumlr

14

naringgot som kan laumlras ut (Ibid sid 45) Detta tar jag fasta paring i min undersoumlkning daring jag genom

samtal om observationerna foumlrsoumlker tolka hur medvetna pedagogerna aumlr om spelet hos eleverna

hur medvetna barnen sjaumllva aumlr om saker de signalerar och hur pedagogernas och barnens relation

praumlglas av statusspel Maumlnniskan aumlr enligt Johnston ett hackordningsdjur och detta paringverkar varingrt

beteende in i minsta detalj Johnston paringvisar hur vi kan acceptera varandras och egna foumlrslag

eller ndash vilket aumlr vanligare ndash hur vi blockerar andra och oss sjaumllva Inte ens i fantasin tillaringter varingr

kultur oss sjaumllva eller den andra att begaring farligheter Varingra oumlverlevnadsinstinkter saumltter kaumlppar i

hjulet och har blivit ett ofunktionellt skydd inom konsten och i skolvaumlrlden daumlr det kraumlvs av oss

att varingga Det maringste finnas platser daumlr vi kan leka och acceptera varandra precis som vi aumlr (ibid

sid 10)

Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik

Detta leder vidare till den amerikanske sociologen Erving Goffmans teorier Med sitt

dramaturgiska perspektiv talar han om hela livet som teater ndash daumlr vi omvaumlxlande spelar olika

sociala roller och aumlr publik aringt varandras framtraumldanden Genom flera interaktioner mellan

samma maumlnniskor bildas i foumlrvaumlg faststaumlllda handlingsmoumlnster som konstituerar och styr varingra

roller Genom varingra roller straumlvar vi efter att goumlra intryck paring varingr publik Vi foumlrsoumlker daumlrmed styra

och kontrollera bilden av oss sjaumllva Paring saring vis bygger vi maumlnniskor upp och befaumlster varingra jag

identiteter personligheter genom processen Utgaringngspunkten aumlr hans bok rdquoJaget och maskerna ndash

en studie i vardagslivets dramatikrdquo (Goffman 1959 sid 22 ndash23) Ordet person betyder

ursprungligen mask Det beror enligt Goffman paring att vi alla oumlverallt mer eller mindre medvetet

spelar en roll ndash det aumlr i dessa roller vi kaumlnner varandra och oss sjaumllva Masken representerar den

uppfattning vi bildat om oss sjaumllva ndash som vi straumlvar efter att leva upp till Den blir en integrerad

del av varingr personlighet Vi foumlds som individer foumlrvaumlrvar en karaktaumlr och blir personer som

Goffman uttrycker det (ibid sid 27)

Foumlr att framtraumldandet ska bli lyckat aumlr det viktigt att tro paring sin roll (ibid sid 26) Oavsett

vilken funktion den roll du tilldelas har i de Teamframtraumldanden som goumlrs Daring samarbetar flera

aktoumlrer foumlr att uppraumlttharinglla en bild foumlr en utomstaringende publik (ibid sid 73-74) Ofta aumlr det enligt

Goffman saring att tex rollen regissoumlren styr och staumlller och tilldelar andra roller (ibid Sid 89)

Stjaumlrnskaringdespelaren tillaringts ta mycket plats (ibid sid 91-94) Icke-rollen kan tyst observera Det

finns olika diskrepanta roller som tex medlaren spionen eller den som jag spelat nu som

deltagande observatoumlr vilket innebaumlr att man framstaumllls i ett falskt sken spelar naringgot annat aumln

det som man tycks vara (ibid sid 130) Vi kan ocksaring antingen bli helt duperade av varingr roll ndash

15

haringlla fast vid en chimaumlr ndash eller motsatsen foumlrharinglla oss skeptiska till den ndash inte foumlrstaring dess

potential utan racka ner paring oss sjaumllva och undergraumlva moumljlig utveckling (ibid sid 26) I en social

inraumlttning som tex en skola verkar medlemmar i olika team tillsammans foumlr att producera en

viss bild av situationen foumlr dess publik Det finns ofta fraumlmre regioner daumlr framtraumldandena

iscensaumltts Det som vi inte vill ska framgaring i framtraumldandet laringter vi inte komma fram i de fraumlmre

regionerna utan sparar till de bakre regionerna ndash bakom kulisserna daumlr de delar av oss sjaumllva

som vi undertrycker faringr komma fram Daumlr slaumlpps bara vissa personer in Daumlr foumlrbereder vi

framtraumldanden men kan ocksaring ofta kliva ur varingr roll (ibid sid 101)

Goffman definierar tvaring olika maktformer den foumlrsta aumlr dramatisk dominans som tex

Stjaumlrnan faringr med stort utrymme att agera och mycket uppmaumlrksamhet av de andra Den ger

moumljlighet att slaring an tonen i framtraumldandet och bestaumlmma saringdant som sympatiriktning eller tema

Den andra formen av makt kallas regimaumlssig dominans Den kommer mer ur formella

ledarpositioner som faringr styra ett teams framtraumldande infoumlr en publik (ibid s 89-90) Daumlri kan

regissoumlren men aumlven rollen som laumlrare ingaring

Detta leder mig oumlver till den tredje teoridelen i den haumlr uppsatsen som handlar om makt

Haumlrskartekniker Motstrategier och Bekraumlftartekniker

Haumlrskartekniker aumlr olika saumltt att haumlvda sig sjaumllv beharinglla och skaffa sig makt genom att trycka ner

andra maumlnniskor Ofta anvaumlnds de foumlr att uppraumlttharinglla och aringterskapa ojaumlmlikhet Den norska

psykologen Berit Arings som etablerade begreppet (fast sociologen Ingjald Nissen redan 1945

myntade uttrycket) talade om fem olika typer av haumlrskartekniker vilka hon senare utoumlkade med

tvaring till (Arings 1997) och feministroumlrelsen la till ytterligare en saring nu aumlr antalet aringtta (Mohlin amp Bratt

2015) ENSU Empowermentnaumltverket vid Stockholms Universitet som syftar till att daumlr

motverka haumlrskartekniker i alla dess former har tagit fram fem Motstrategier som aumlr saumltt att

bemoumlta haumlrskartekniker naumlr vi upplever dem och fem Bekraumlftartekniker som aumlr saumltt att foumlraumlndra

sociala klimat paring paring sikt med ett respektfullt bemoumltande av samtliga involverade Poaumlngen med

dessa strategier och tekniker aumlr att ge verktyg foumlr att bemaumlktiga individer som upplever sig

foumlrtryckta eller kraumlnkta att goumlra naringgot aringt situationen sjaumllva att aumlga makten oumlver sitt eget liv och

situation ndash makten att faktiskt kunna paringverka (Eile 2011)

Haumlr foumlljer en sammanfattning Till de tre sista Haumlrskarteknikerna har jag fogat det jag

uppfattar som Arings och feministroumlrelsens rekommendationer till Motstrategier (Mohlin amp Bratt

2015 sid 54) De haumlrskartekniker som aumlr understrukna aumlr de som foumlrekom under mina

observationer nu

16

Haumlrskartekniker Motstrategier Bekraumlftartekniker

1Osynliggoumlrande Ingen lyssnar andra stoumlr medan du pratar

Ta plats Varingga bryta av och paringtala det

Synliggoumlr andra Paringtalavisa att du ser andra

2Undanharingllande av information och sedan saumlga att man borde veta

Informera Tala om hur det ligger till

Korten paring bordet Kraumlv allas delaktighet

3 Dubbelbestraffning Oavsett hur du vaumlljer att goumlra skuldbelaumlggs du

Bryt moumlnstret Be om hjaumllp Beraumltta (gaumlrna i foumlrvaumlg) om kommande svaringrigheter Staring paring dig Du vet baumlst vad du prioriterar i dina val nu

Dubbel beloumlning Visa att vi maumlnniskor aumlr beroende av varandra Vad vi aumln valt saring goumlr vi raumltt saring gott vi kan Alla behoumlver hjaumllp ibland

4 Foumlrloumljligande Du utsaumltts foumlr paringhopp paring din person ditt saumltt att vara som saumlnker dig Skaumlmt paring din bekostnad

Paringtala det Ifraringgasaumltt lugnt Skratta inte med Synliggoumlr vad som haumlnder

Respekterande tillbakaSvara inte med samma mynt

5 Paringfoumlrande av skuld amp skam Antydningar om att en massa saker aumlr ditt fel som faringr dig att kaumlnna dig daringlig

Intellektualisera Varfoumlr skulle det vara saring Laringt dig inte aumltas upp inifraringn av kaumlnslorna Du goumlr vad du kan

Bekraumlfta rimliga normer Att skuldbelaumlgga naringgon aumlr inte konstruktivt Hjaumllps aringt istaumlllet foumlr att komma paring raumltt sparingr

6 Objektifiering Faring houmlra lilla gummanfin du aumlr istaumlllet foumlr att bli lyssnad paringrespekterad foumlr det du goumlr el saumlger

Saumltt ord paring det som haumlnder och hur du faktiskt upplever det Komplimanger aumlr inte alltid bara smickrande

7 Varingld eller hot om varingld Traumlna mentalt paring att verbalt och fysiskt saumlga nej och soumlka stoumld Lagen aumlr paring din sida Detta boumlr aldrig accepteras

8 Splittring Att dela paring dem som vill aringstadkomma foumlraumlnd- ringblir foumlr starka tillsam- mans och hotar makthavarna

Lugnt protestera och paringtala att man taumlnker haringlla ihop solidariskt aumlndaring och stoumltta varandra foumlr att kunna paringverka sin situation

Eile haumlvdar att om man faringr med sig insikter om detta ndash med kunskap om dessa Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som tagits fram av Eile och hennes kollegor i ENSU ndash tidigt saring kan man slippa

att kaumlnna sig nertryckt vid foumlrsoumlk att anvaumlnda haumlrskartekniker mot en senare i livet (Eile 2016)

17

Motstrategier hjaumllper dig att agera i stunden daring du sjaumllv eller naringgon annan blir kraumlnkt Daring

Bekraumlftartekniker aumlr saumltt att foumlrebygga och motverka att haumlrskartekniker anvaumlnds aumlr att laumlra ut

det haumlr ett saumltt att arbeta foumlrebyggande foumlr en jaumlmlik skola (Eile 2016)

Engelskans ensue staringr foumlr att fortsaumltta kaumlmpa ndash och det maringste vi goumlra foumlr att aringstadkomma en varaktig och laringngsiktig foumlraumlndring av negativa foumlrtryckande sociala moumlnster rdquoDet raumlcker nurdquo Vi tar varingrt ansvar att foumlraumlndra oss sjaumllva foumlr att om moumljligt foumlraumlndra omgivningen och definitivt foumlraumlndra naumlsta generation maumln och kvinnor Alla ska trivas i sitt liv och paring sin arbetsplats i sin skola Allt mindre aumlr inte gott nog Medvetandegoumlra synliggoumlra intellektualisera och foumlregaring med gott exempel det aumlr varingrt ansvar (Eile et al i ENSU 2004)

Laumlroplanen saumlger att rdquoLaumlraren i samraringd med oumlvrig skolpersonal ska vidta noumldvaumlndiga aringtgaumlrder

foumlr att foumlrebygga och motverka alla former av diskriminering och kraumlnkande behandlingrdquo

(Skolverket 2011 s 13) Det haumlr foumlrefaller vara ett relativt oanvaumlnt moumljligt verktyg foumlr att just

arbeta foumlrebyggande mot kraumlnkande behandling i skolan

Laringgaffektivt bemoumltande

Laringgaffektivt bemoumltande aumlr en metod foumlr hantering av problemskapande beteende Det handlar

ofta om att hantera icke verbala fysiska uttryck och har en maumlngd relevanta saumltt att beskriva hur

det goumlrs Psykologen Bo Heljskov Elveacuten och NPF-experten Tina Wimans bok om Laringgaffektivt

bemoumltande bygger bl a vidare paring Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) rdquoBarn som kan uppfoumlra sig goumlr detrdquo Om vi tror att elever

ibland inte vill uppfoumlra sig faringr vi svaringrt att ta det ansvar vi maringste ta foumlr att kunna paringverka Om vi

daumlremot tror att om naringgon inte uppfoumlr sig har hen nog inte haft foumlrutsaumlttningar foumlr att kunna leva

upp till varingra krav eller foumlrvaumlntningar daring kan vi ploumltsligt paringverka beteendet Genom att anpassa

varingra krav foumlrvaumlntningar och ramar kan personen vi har ansvar foumlr uppfoumlra sig (Hejlskov amp

Wiman 2015 sid 108) Barn laumlr genom att lyckas och laumlr naumlstan ingenting av sina

misslyckanden har hjaumlrnforskarna paringvisat (van Duijvenvoorde A C K Zanolie K Rombouts

S A R B Raijmakers M E J amp Crone E A 2008) Daring vi skapar foumlrutsaumlttningar foumlr dem att

lyckas faringr vi moumljlighet att skapa en foumlraumlndring Den etiska grundsynen bygger paring att ldquoAlla har

raumltt att saumlga nejrdquo Den pedagogiska uppgiften bestaringr i att faring personen att saumlga ja Det innebaumlr att

om man staumlller ett krav eller kommer med ett foumlrslag med bas i vad man som pedagog menar aumlr

bra foumlr den man jobbar med maringste man ocksaring ta ansvar foumlr att genomfoumlra det utan tvaringng eller

press Bara genom att acceptera att alla har raumltt att saumlga nej kan vi faring ett reellt ja Sedan faringr vi

18

anvaumlnda oss av alla metoder som hjaumllper Den som tar ansvar kan paringverka Det laringgaffektiva

tankesaumlttet tar utgaringngspunkt dels i affektteori och annan utvecklings- och neuropsykologi dels i ovan

beskrivna etiska och filosofiska grundsyn Detta beskriver Bo Hejlskov Elfveacuten i ldquoHantering av

Problemskapande beteende i skolanrdquo (Joumlrgensen Hejlskov et al 2016 sid 20)

Laringgaffektivt bemoumltande ndash handlar bland annat ur ett rent fysiskt perspektiv om att beharinglla

egna lugnet taumlnka paring affektsmitta d v s att allas kaumlnslomaumlssiga tillstaringnd smittar av sig pga

spegelneuroner i hjaumlrnan vilket alltsaring baringde gaumlller lugn och affektupproumlrdhet Att inte spaumlnna

sina egna muskler utan roumlra sig mjukt och haringlla sig paring samma nivaring som barnen och att undvika

laumlngre oumlgonkontakt vid konfliktrisk Det aumlr ocksaring oumlnskvaumlrt att undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr

upproumlrd Inte ens vid fysiskt utaringtagerande aggressioner faringr fastharingllning anvaumlndas utan daring foumlrordas

istaumlllet metoder som Studio 3 tex att kort foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja skada Det

foumlrebyggande arbetet med att traumlna sig att agera laringgaffektivt i stressade situationer och taumlnka paring

affektsmitta samt att titta paring i vilka situationer det uppstaringr stoumlrningar och hur det garingr att foumlraumlndra

dessa aumlr en stor del av begreppet Laringgaffektivt bemoumltande (Hejlskov amp Wiman 2015)

Sammanfattning av hur Laringgaffektivt bemoumltande kan fungera i kaossituationer Inte beraumltta vad eleven goumlr fel eller ska goumlra utan vara tyst Prata om det som haumlnt efteraringt i lugn Lyssna och laumls av kroppssignaler Reagera lugnt och behaumlrskat Taumlnka paring Affektsmitta Vaumlnta in sjaumllvreglering (dvs att personen aringtertar sin sjaumllvkontroll vilket hjaumlrnforskarna paringvisat sker om personer laumlmnas i fred inom 7-10 min) istaumlllet foumlr att utloumlsa motagressioner (d v s vid varje haringrdhaumlnt mothugg fysiskt eller verbalt spaumls ilskan paring mer och det skapar ny affekt) Undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr upproumlrd Aldrig haringlla fast utan backa I noumldfall haringlla i mycket kort och foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja fysisk skada paring andra men slaumlppa fort daring fastharingllning kan oumlka affektnivaringn och ge panikkaumlnslor Inte vara stor utan goumlra sig liten Slappna av i musklerna och garing ner paring barnets nivaring gaumlrna sitta ner paring golvet Inte titta iharingllande i oumlgonen det uppfattas ofta som ett hot Att ge sig tillfaumllligt aumlr inget nederlag om det raumlddar en situation Det kan i slutaumlndan goumlra att vi kan hjaumllpa barnet att klara av det hen ska Anvaumlnda situationsanpassade avledningar som ofta har med ickeverbal interaktion att goumlra Enkla avledningar kan vara att bara vaumlnta (eller milt upprepa haumlnvisa till schema) Laumlmna naringgon ifred en stund Om det aumlr moumljligt utan andra elever omkring sig ocksaring Aktiva avledningar kan vara att bara goumlra naringgot helt annat gaumlrna skoja till det (prata om naringgot eleven gillar) vaumlxla aktivitet eller personal om du inte sjaumllv aumlr lugn nog Kraftfulla avledningar som att faring springa utomhus dansa kasta en mjuk kudde kan ibland behoumlvas

19

Metod

Tillvaumlgagaringngssaumltt

Min undersoumlkning aumlr en kvalitativ etnografisk faumlltstudie daumlr jag tar rollen som deltagande

observatoumlr Metod och grund foumlr besvarande av uppsatsens fraringgestaumlllningar har varit

observationer av en klass ett och deras tre pedagoger i olika situationer i skolan och paring

fritidshemmet Omedelbart paring situationerna foumlljande mindre intervjuer har gjorts i form av

informella ostrukturerade samtal om hur de medverkande uppfattat de observerade situationerna

jag funnit intressanta utifraringn studiens fraringgestaumlllningar Jag har foumlrsoumlkt beskriva detaljrikt vad jag

sett och definiera det jag observerar med terminologi fraringn de teorier och begrepp jag valt i

foumlrhoppningen att det sammantaget ska visa sig vara ett effektivt instrument foumlr pedagoger foumlr att

belysa maktrelationerna i situationerna i arbete med att foumlrebygga och komma till raumltta med

mobbing i det tysta Materialet har saring analyserats med utgaringngspunkt i positioneringsteori och det

social-dramaturgiska perspektivet utifraringn begrepp haumlmtade fraringn fyra teorier som alla paring olika vis

belyser kroppsspraringk ur ett relationellt maktperspektiv

Jag har tittat efter 1 Foumlrekomst av negativt Houmlg- och Laringgstatusspel Hur en barngrupp ger en

del makt eller individer sjaumllva tar houmlgstatus med gruppens tillaringtelse ndash och hur gruppen ndash eller

individer i gruppen ndash begraumlnsar andras utrymme och ger dem laringgstatus Skiljer sig spelet aringt i

skolans olika miljoumler (Sistnaumlmnda var en taumlnkt forskningsfraringga)

2 Foumlrekomst av Haumlrskartekniker och deras bemoumltande i form av Motstrategier baringde i

barngruppen och bland pedagogerna i de olika skolmiljoumlerna klassen roumlr sig mellan Jag samtalar

med deltagarna i studien och reflekterar kring huruvida jag uppfattar det som medvetet eller

omedvetet fraringn den som utoumlvar Haumlrskartekniker och om den som blir haumlrskad paring verkar vara

medveten om detta och uppleva obehag av det Foumlrsoumlker vederboumlrande hitta Motstrategier

3 Pedagogernas strategier foumlr att bemoumlta maktspel Vilka strategier har de Finns Laringgaffektivt

bemoumltande med bland dem Jag vill undersoumlka om klassens pedagoger uppmaumlrksammar

maktspel och huruvida de i saring fall interfererar och om de goumlr det paring vilka olika saumltt de goumlr det

Paringverkar det deras relation till klassen och gruppens dynamik och relationer Detta kan givetvis

endast bli mina tolkningar Jag aumlr under observationerna intresserad av hur pedagoger kan se de

ofta smaring och subtila signaler som ger naringgon tal- och handlingsutrymme och begraumlnsar naringgon

annans i och utanfoumlr klassrummet 4 Jag reflekterar kring det spraringkbruk som teoriernas begrepp

presenterar och kring hur applicerbart det aumlr paring just dessa observerade foumlrekommande

20

situationer T ex i analysen av laumlrarnas kroppsspraringk Laringgaffektivt bemoumltande ndash att bland annat ur

ett rent fysiskt perspektiv haringlla sig paring samma nivaring som barnen med lugna mjuka roumlrelser och en

oumlgonkontakt som inte aumlr tvingande men inbjuder till samvaro och fysisk kontakt som aldrig blir

haringrdhaumlnt (Heljskov amp Wiman 2015) Detta kontrasteras av olika saumltt att som laumlrare utoumlva fysiska

Haumlrskartekniker som tex Osynliggoumlrande ndash att ignorera naringgon titta bort inte lyssna eller

medvetet goumlra naringgot annat naumlr naringgon foumlrsoumlker saumlga naringgot foumlrekommande som bestraffning och

Hot om varingld ndash tex genom att haumlva sig oumlver barnet och i kraft av sin storlek avkraumlva barnen

oumlnskat beteende naringgot de flesta nog har sett goumlras naumlr pedagoger brister i kunskap om andra

metoder (Eile 2016)

Tvaring laumlngre intervjuer har genomfoumlrts inledningsvis med en doktorand i pedagogik

specialiserad paring ickeverbal interaktion (Eile 2016) och avslutningsvis med tvaring av klassens

pedagoger som reflekterat kring de observationer som gjorts och hur de tolkas i studien foumlr att

aringstadkomma validering och undersoumlka pedagogisk relevans (Pedagogreflektion 2016)

Som aumlr vanligt vid kvalitativa undersoumlkningar har jag valt att vaumlva ihop

resultatredovisningen och tolkningen (Patel amp Davidson 2011 sid 133)

Ett mindre vanligt grepp aumlr att jag inleder varje observation med att lista de begrepp

och definitioner jag funnit anvaumlndbara foumlr analys av paringfoumlljande observation i rubrikform

Det aumlr min foumlrhoppning att det ska ge en tydligare bild av huruvida den specifika vokabulaumlren aumlr

effektiv foumlr att beskriva incidenterna aumln om den bara foumlrekom invaumlvd i analysen Det aumlr saringlunda

en del i att redovisa mina resultat kring fraringgestaumlllningen om teoriernas begrepp aumlr anvaumlndbara foumlr

att saumltta ord paring det outtalade

Urval av empiriskt material Datainsamling Forskningsetiska oumlvervaumlganden

Faumlltstudierna har gjorts i en klass i aringk 1 i en innerstadsskola i Stockholm Urvalet aumlr ett sk

tillgaumlnglighetsurval (PatelampDavidson 2011 sid 59) Det aumlr en gammal skola med houmlgt i tak och

en stor skolgaringrd Jag har daumlr utfoumlrt observationerna under tre hela skoldagar kl 830-1730 en

fredag en maringndag och en tisdag i november 2015 Observationer har medvetet gjorts vid olika

typer av aktiviteter och miljoumler i skolan i syfte att faring en uppfattning om det aumlr mer vanligt

foumlrekommande vid olika tillfaumlllen eller om de incidenter jag observerat skiljer sig aringt vid

laumlrarledda lektioner deltagande i tvaring halvklasser (med grupperna Blaumlckfiskarna och Sjoumlhaumlstarna)

samt i matkoumln i matsalen i omklaumldningsrummet vid gymnastiken i kapprummet och paring

fritidshemmet (Hur miljoumln paringverkar foumlrekomst var naringgot jag initialt oumlvervaumlgde att ha som

21

forskningsfraringga saring jag reflekterar kring det men har sedermera valt andra fraringgestaumlllningar

Uppgifterna finns med foumlr att tid och plats ger en tydligare bild av de situationer som beskrivs)

Under studien har jag kunnat ta del av fyra olika yrkeserfarna pedagogers interagerande med

denna klass tre fritidspedagoger en kvinna och tvaring maumln som jag foumlr att anonymisera studien

doumlpt om till K R och H samt den kvinnliga klasslaumlraren L Dock har de observationer som gjorts

i relation till en av maumlnnen R inte befunnits saring intressanta foumlr studiens syfte saring det aumlr efter urval

av 9 av totalt 14 observationer endast 3 pedagoger som figurerar Samtliga barns namn samt

halvklassgruppers namn aumlr ocksaring foumlr att efterstraumlva anonymitet fingerade i enlighet med

Sekretesskriteriet Studien tar haumlnsyn aumlven till Vetenskapsraringdets oumlvriga forskningsetiska

principer Informationskravet daring jag beraumlttade foumlr samtliga att jag var daumlr i syfte att skriva om

vad jag laumlrde mig genom att titta paring vad de gjorde Samtyckeskravet daumlr jag efter oumlvervaumlganden

och oumlverlaumlggning med pedagogerna kommit fram till att det raumlckte med att pedagogerna fick

kunskap om studiens oumlvergripande syfte och gav sitt samtycke till sitt och aumlven elevernas

deltagande som deras representanter daring det torde vara omoumljligt att studera maktrelationer genom

kroppsspraringk om informanterna i foumlrvaumlg upplysts om vad som ska studeras Varingrdnadshavarna

informerades aumlven om att det skulle ske en studie av kroppsspraringk i klassen i veckobrev daumlr det

paringtalades att de skulle houmlra av sig om de inte ville att deras barn skulle medverka i en dylik

anonymiserad studie Slutligen tas Nyttjandekravet i beaktning information som samlats in faringr

anvaumlndas foumlr forskning och vidare foumlrdjupade studier (Vetenskapsraringdet 2002) Givet att

Konfidentialitetskravet uppraumlttharinglls saring har jag inhaumlmtat pedagogernas tillstaringnd att aumlven anvaumlnda

mina observationer foumlr att skriva i andra media som pedagogiska tidskrifter och sociala media

foumlr att sprida utoumlkad kaumlnnedom bland pedagoger om metoder vokabulaumlr och tillvaumlgagaringngssaumltt

daring studien aumlndaring aumlr taumlnkt att publiceras paring naumltet

Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal

Patel och Davidson stipulerar att det aumlr en foumlrdel om den som ska goumlra en kvalitativ studie har

foumlrkunskaper och aumlr foumlrberedd inom det omraringde som ska studerasrdquo (Patel amp Davidson 2013

sid105) Jag upplever att min bakgrund i teaterns vaumlrld med regiarbete givit mig goda

foumlrutsaumlttningar att studera skolans vaumlrld just utifraringn de teorier jag valt som till stor del haumlmtar

metaforer fraringn teatern Daumlremot hade jag svaringrighet att laringta bli att interferera under intervjuerna

eftersom jag just har kunskaper i aumlmnet Jag valde daumlrfoumlr att som deltagande observatoumlr utgaring fraringn

att samtalen aumlr att likna vid seminarier som genererar kunskap aringt baringda haringll (Kullberg 2014

sid102) Detta gaumlller aumlven vid den uppfoumlljande laringnga intervjun med tvaring av de deltagande

22

pedagogerna Denna spelades in och gjordes i efterhand som ett saumltt att validera uppsatsen

genom att pedagogerna tillsammans med mig reflekterar kring mina observationer och

tolkningar En deltagande observatoumlr betyder enligt Walcott (2003) foumlrutom direkt observation

och samspel ocksaring interagerande och analyserande av andra maumlnniskoskapade foumlrharingllanden Den

deltagande observatoumlren samlar material genom att vara med i vardagen hos den grupp hen

studerar och foumllja hur de beter sig i vanliga situationer Hen samtalar ocksaring med dem om hur de

sjaumllva tolkar och upplever de situationer som observerats (Baumlcker 1958 i Burgess 1987 i

Kullberg 2015 sid 101) Jag har i enlighet med detta fortloumlpande genomfoumlrt samtal om de

aktuella observationerna i samband med insamlandet av exempel paring foumlrekomst av

haumlrskartekniker och negativt talande kroppsspraringk Eftersom det handlar om mellanmaumlnsklig

interaktion ibland med subtila medel ibland med stoumlrre aringthaumlvor garingr det i princip bara att prata

om det medan det konkreta fallet aumlr helt faumlrskt saring man vet att man pratar om samma sak och kan

ha moumljlighet att komma iharingg detaljerat vad som utspelade sig Saring jag besloumlt mig foumlr att prata med

deltagarna saring fort som moumljligt efter att jag observerat naringgon foumlrekomst Jag oumlvervaumlgde att vaumlnta

och se om jag kunde faring syn paring flera motsvarande situationer mellan just dessa barn om det fanns

ett moumlnster men med tre dagars observation saring taumlnkte jag att jag faringr ut mer av varje enskild

observation om jag foumlljer upp dem med samtal direkt Etnologiska intervjuer har karaktaumlren av

seminariesamtal i syftet att vaumlcka till tankar hos de deltagande saring att kunskap utvecklas

(Kullberg 2015 sid 115) Dessa samtal har rdquofoumlrts paring olika saumltt beroende paring de olika

situationernas beskaffenhetrdquo Jag upplever att precis som Kullberg beskriver rdquokunskap

haumlrigenom har utvecklats hos baringde elever och deltagande observatoumlrrdquo (Kullberg 2014 sid 117)

Naringgon konstant sanning finns inte i en kvalitativ vaumlrld Daumlremot kan man finna sannolikheter

under vissa tider i vissa sammanhang och i vissa kontexter (Kullberg 2014 sid 111) Detta

synsaumltt omfamnar jag helt i relation till min studie

Kvalitativa intervjuer har saring gott som alltid en laringg grad av strukturering (Patel amp Davidson

2014 sid 81) Det brukar ge intervjuaren ett bredare perspektiv paring fenomenet som undersoumlks

(Ahrne amp Svensson 2013 sid 40) Min ambition var att staumllla sonderande fraringgor och arbeta med

upprepningar och tystnad (Kvale amp Brinkmann 2012 sid 151) ndash men jag hamnade mycket i

tolkande fraringgor eftersom det var oklart foumlr mig huruvida barnen var medvetna om de subtila

signalerna och det var svaringrt att prata om dem utan att tolka det de sa direkt och aringterkoppla med

tolkningen foumlr att foumlrsoumlka faring en bild av hur de taumlnkte Jag foumlrsoumlkte undvika att laumlgga orden i

munnen paring dem och staumllla direkt ledande fraringgor men lyckades inte alltid med det Jag har foumlrsoumlkt

23

att tydligt aringterge hur samtalen foumlrloumlpte och vem som sa och gjorde vad under observations-

situationerna utifraringn noggranna logganteckningar gjorda precis efteraringt (Tyvaumlrr tillaumlts inte

inspelning men jag har efter maringnga aringr som regiassistent ett traumlnat minne foumlr detaljer av samtal saring

jag har redogjort foumlr detta som jag upplever saring naumlra vad som aumlr med verkligheten oumlverens-

staumlmmande och givetvis foumlrsoumlkt faring med allt jag uppfattade kommunicerades ickeverbalt)

Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3

Den foumlrsta dagens inledande observation i klassrummet under laumlrarledd lektion bekraumlftade

min misstanke att det aumlr svaringrt att paring kort tid faring syn paring de subtila signaler jag letar efter Kanske

inte foumlr att de inte finns daumlr troligtvis snarare foumlr att det tar tid att urskilja individerna i myllret

av barn saring man som observatoumlr kan boumlrja fatta beslut om vem eller vilka barn man ska fokusera

paring Kaumlnslan av att inte hinna med och att hela tiden raringka titta paring naringgot annat staumllle aumln daumlr man

anade att det nyss haumlnde naringgot var markant Jag bestaumlmde mig foumlr att resten av dagen fokusera paring

en liten situation i taget i andra miljoumler aumln klassrummet Att snabbt foumllja upp observationer med

samtal insaringg jag var noumldvaumlndigt Jag saringg fram mot att dagen daumlrparing studera mer fri interaktion paring

fritidshemmet Jag kaumlnde ocksaring behov av att snabbt laumlra mig alla barnens namn daring det var svaringrt

att anteckna subtila saker om kroppsspraringk och kunna prata om dem med laumlrare och elever utan att

laumltt kunna beskriva vilka barn det handlade om

Boumlrjan av den andra dagen hade klassen halvklass i matematik och jag hade planerat att

vara med den andra halvan daring Foumlr att den ldquobrukar vara med en fritidspedagog som inte har naringgra

planer utan bara haumlnger med barnen paring fritids och detta torde vara bra foumlr att studera det jag

ville undersoumlka Naumlr pedagogen uppmaumlrksammade allt och hade koll verkade det bli lite

utrymme foumlr Haumlrskartekniker och statusspel Sedan inledde fritidspedagogen H halvklassen

infoumlr barnen med att jag gaumlrna fick haringlla naringn oumlvning Jag tog tillfaumlllet i akt att leka namnlekar

och gick daumlrmed fraringn strikt observerande till deltagande observatoumlr Jag hade ocksaring ett

forskningsmaumlssigt motiv att det kan vara laumlttare att faring se intressanta saker vid observation om

barnen kaumlnner sig trygga och avslappnade med att jag aumlr daumlr En okaumlnd fraumlmmande maumlnniska

som sitter och antecknar paringverkar ocksaring och kan haumlmma naturliga uttryck (Kullberg 2015 sid

103) Det visade sig bli mycket laumlttare foumlr mig att som van dramaledare studera relationer och

statusspel mellan barnen medan jag ledde oumlvningar och lekar Att skifta fokus mellan att inta

ledarens perspektiv och att foumlrsoumlka se det hela ur barnens synvinkel beskriver Kullberg som

noumldvaumlndigt foumlr etnografer (Kullberg 2015 sid 102) Det aumlr en naturlig del i mitt

ledarskapsutoumlvande Svaringrare att veta om jag skapar tillraumlckligt mycket distans till mig sjaumllv och

24

min egen roll men foumlrhoppningsvis goumlr reflekterandet kring det tillsammans med de deltagande

pedagogerna att jag lyckas med det

Den tredje dagens observationer fokuserade jag paring att goumlra om de oumlvningar jag gjorde i

halvklass dag 1 med en barngrupp till foumlr att faring ytterligare jaumlmfoumlrelsematerial Det visade sig vara

tvaring mycket olika grupper vilket gjorde att det foumlr mig blev aumln tydligare hur lite man kan

generalisera med hjaumllp av en saringdan haumlr liten kvalitativ studie Vilket inte goumlr reflektioner

omkring just de haumlr foumlrharingllandena mindre intressanta Man maringste alltid graumlva just daumlr man staringr

foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper (Kullberg 2014 sid 77)

Resultat amp Analys

1 OBSERVATION

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk Jag kom in i klassrummet naumlr laumlraren ldquoLrdquo anvaumlnde saringnger och maringleri under en engelskalektion Paring smartboarden gick saringnger paring engelska om faumlrgerna med roliga bilder som barnen sjoumlng med i medan de skrev raumlknade paring bilderna och ritade egna bilder om vartannat De uppmuntrades ocksaring att diskutera loumlsningar och problem med varandra under tiden som de jobbade paring och tog in videon som gav svar paring faumlrger de inte kunde tex Det paringgick maringnga olika saker i klassrummet med 29 barn i aringk 1 utan att det blev roumlrigt

Jag kunde inte fraringn min position laumlngst fram i klassrummet uppkrupen paring en baumlnk med utblick

oumlver hela rummet se naringgra som helst tecken paring anvaumlndande av Haumlrskartekniker jag tyckte mig

dock se lite av de houmlgstatus- och laringgstatustransaktioner Johnstone beskriver som den dans vi

maumlnniskor goumlr i varje ny situation daring vi laumlgger oss strax oumlver eller under andra maumlnniskor i

rummet Vi speglar enligt honom ocksaring vilken status vi har i relation till rummet (Johnstone

1979 sid 66) Samtliga foumlrefoumlll bekvaumlma de intog houmlg status i relation till rummet

De var frimodiga och roumlrde sig naturligt avslappnat Vid enstaka tillfaumlllen signalerade naringgra genom att halka ner under stolen eller laumlgga sig paring baumlnken att de boumlrjade bli uttraringkade Laumlrarens lugn smittade alla i klassen samtidigt som hon lyckades ge barnen ny energi

Jag reflekterade kring Laumlraren Lrsquos kroppsspraringk och hennes intuitiva saumltt att arbeta med

Laringgaffektivt bemoumltande Det aumlr enligt samtal med henne beproumlvad erfarenhetsbaserad kunskap

som ligger till grund foumlr hennes saumltt att hantera naumlr det blir roumlrigt i klassrummetnaumlr elever garingr

upp i affekt snarare aumln att hon tagit del av de senaste forskningsroumlnen ndash vilket foumlr mig bara

bekraumlftar deras validitet Det jag laumlst om Laringgaffektivt bemoumltande fick jag haumlr se praktiseras

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

6

med icke verbal kommunikation Det rent kunskapsmaumlssiga inneharingllet dominerar aumlven i

utbildningen till fritidshemslaumlrare fast fokus foumlr oss ligger paring det informella laumlrandet

I kurslitteraturen ingick dock Vad saumlger kroppen om tanken av Hanna Dolk som

foumlrtaumlljer att forskningen saumlger att saring mycket som 97 (sic) av allt det vi maumlnniskor

kommunicerar sker med kroppsspraringket (Dolk 2014 sid 23) Dolk tar upp att aumlven eleverna visar

med smaring eller stora ickeverbala uttryck vad de kaumlnner vad som aumlr tillaringtet att saumlga och vem som

har tillaringtelse att saumlga det Dolk menar att eleverna visar vilka roller de olika eleverna i gruppen

har tilldelats och foumlrvaumlntas leva efter (Dolk 2014 sid 24)

Jag vill problematisera det genom att ocksaring ta in den teoretiska del jag har med mig fraringn

den brittiske laumlraren och teatermannen Keith Johnstone som jag hade glaumldjen att faring vara elev till

paring 80-talet om positionering dvs att vi maumlnniskor hela tiden vaumlljer och justerar varingr status i

relation till varandra ndash vi spelar houmlg- och laringgstatusspel (Johnstone 1985 sid 49) Detta leder

mig ocksaring till sociologen Erving Goffman och hans ldquoStudie i vardagslivets dramatik Jaget och

maskerna (Goffman 1959) Han haumlvdar att vi alla spelar teater och vill goumlra intryck paring varingr

publik Goffmans och Johnstones teorier paringminner om varandra i det att de baringda saumlger att alla

situationer som vi maumlnniskor moumlts i maringste definieras foumlr att vi ska veta hur vi ska agera Vi goumlr

klart foumlr varandra ndash med gester eller andra icke verbala uttrycksmedel ndash vilka vi aumlr eller vill vara

i den aktuella situationen Vi soumlker en definition av situationen som vi kan enas kring foumlr att

spelet ska kunna fortsaumltta Goffman menar att vi foumlrsoumlker kontrollera och styra den information

vi oumlverfoumlr och som ligger till grund foumlr de andras intryck av oss Vi goumlr detta medvetet eller

omedvetet (Goffman 1959 sid 19) Johnstone garingr ett steg laumlngre och definierar det som just

houmlg- och laringgstatustransaktioner (Johnstone 1987 sid 47)

I detta rollspelande i vardagen kan aumlven urskiljas saumltt att goumlra det paring som kraumlnker andra

det som med Berit Arings terminologi kan benaumlmnas Haumlrskartekniker (Eile 2015) Som pedagog

kan man enligt Johnstone vaumllja att spela laringgstatus saring att man upplevs som ofarlig daring detta skapar

en oumlppen atmosfaumlr daumlr eleverna varinggar ta foumlr sig och laumlgga sig houmlgre aumln de skulle varinggat med en

auktoritativ ledare Det aumlr dock pedagogens uppgift att vara det han kallar foumlr Statusexpert och

kunna skifta till houmlg status foumlr att ta kommandot och styra upp situationer naumlr saring kraumlvs foumlr att till

exempel motverka Haumlrskartekniker (Johnstone sid 61) Dolk beskriver att eleverna i skolan

anvaumlnder de till synes smaring medlen foumlr att foumlrmedla vem som har raumltt att tala Hennes

fraringgestaumlllning Vad kan vi laumlra oss av att faring syn paring det aumlr viktig Att aktivt arbeta foumlr att visa

7

vikten av att olika ideacuteer kommer fram lyfta elever som kanske inte alltid har en saring framtraumldande

roll vara medvetna om gruppdynamiken (Dolk 2014 sid 68)

Sedan tidigare har jag haft en samarbetsideacute med Ditte Eile doktorand i pedagogik som

(under sitt flicknamn) skrivit rdquoBekraumlftartekniker och motstrategier ndash saumltt att bemoumlta

maktstrukturer och foumlraumlndra sociala klimatrdquo (Jonasson Ditte et al 2004 ) Ideacuten handlar om att

koppla samman mina erfarenheter av att laumlra ut medvetenhet om statusspel med utgaringngspunkt i

Keith Johnstones teorier med hennes arbete med foumlrelaumlsningar om Haumlrskartekniker utifraringn Berit

Arings teorier (Arings 1992) och framfoumlr allt de Motstrategier och Bekraumlftartekniker som Eile sjaumllv varit

med och tagit fram som medlem i naumltverket ENSU vid Stockholms Universitet ENSU foumlr

kampen foumlr att Haumlrskartekniker ska synliggoumlras och motarbetas i hela samhaumlllet Eile har varit

ute paring houmlgstadieskolor och i gymnasieklasser men i varingra samtal har vi lyft att motsvarande

arbete borde inledas redan paring laringgstadiet Vi upplever baringda att vi med varingra respektive metoder har

kraftfulla verktyg foumlr att foumlrbaumlttra relationer i grupper och minska foumlrekomst av mobbing

Vi tycker oss se att det behoumlvs mer medvetenhet erfarenhet och kunskap om Kroppsspraringk och

Haumlrskartekniker hos baringde vuxna och barn i skolans vaumlrld

I den haumlr uppsatsen presenterar jag de delar av teorierna jag tagit upp ovan som handlar om

det som aumlr relevant foumlr min studie kroppsspraringk och outtalade signaler och vad de betyder foumlr

maktrelationer

Syften och fraringgestaumlllningar

I den haumlr studien vill jag undersoumlka lyfta fram och belysa tyst maktspel paring laringgstadiet

Studiens huvudsakliga syfte aumlr att observera och analysera negativ ickeverbal interaktion mellan

barn sinsemellan och mellan pedagoger och barn med fokus paring maktfoumlrharingllanden

Ett andra syfte aumlr att samla begrepp fraringn olika teorier som belyser detta paring olika saumltt och paring saring vis

faring till en vokabulaumlr foumlr att saumltta ord paring det outtalade och undersoumlka om den kan vara anvaumlndbar

foumlr pedagoger i foumlrebyggande arbete mot kraumlnkningar i skola och paring fritidshem

De fem fraringgor jag utgaringr fraringn aumlr

Hur foumlrharingller sig barnen till varandra med ickeverbala signaler utifraringn ett maktperspektiv

Hur foumlrharingller sig pedagogerna till barnen med ickeverbala signaler utifraringn ett maktperspektiv

Uppmaumlrksammar och bemoumlter pedagogerna icke-verbal kommunikation i den studerade

interaktionen

8

I saring fall hur Hur paringverkar deras eventuella ingripanden relationerna

Kan begrepp och definitioner fraringn fyra utvalda teorier tjaumlna som verktyg foumlr och utgoumlra en

adekvat vokabulaumlr foumlr att saumltta ord paring negativ icke verbal interaktion

Till hjaumllp foumlr analys och besvarande av fraringgestaumlllningar har jag definitioner och begrepp

fraringn fyra teorigrunder av Eile (2012 ndash utifraringn Arings1992) Goffman (1959) och Johnstone (1979)

samt Wiman amp Hejlskov (2015) som paring olika vis belyser kroppsspraringk ur ett relationellt

maktperspektiv (Begrepp och definitioner kommer genomgaringende att kursiveras foumlr att saumltta

fokus paring den specifika vokabulaumlren)

Tidigare forskning

Naumlr jag soumlkt vetenskapliga rapporter och essaumler paring temat Kroppsspraringk och Haumlrskartekniker har

det foumlrvaringnat mig att naringgot som det skrivits saring mycket om aumlnda sedan 1971 daring den amerikanske

akademikern Julius Fast presenterade sin daring revolutionerande bok om ldquoKroppsspraringketrdquo (Fast

1971) verkar vara saring lite belyst inom det pedagogiska faumlltet Endast fyra svenska studier har jag

funnit som handlar om grundskolenivaring eller om fritidspedagogikens omraringde med syften som

ligger i naumlrheten av det jag vill undersoumlka Jag tar daumlrfoumlr aumlven upp tvaring exempel fraringn andra faumllt

genus och retorik som belyser kroppsspraringk

ldquoNegativ icke verbal kommunikation i klassrummetrdquo (Sandberg amp Stroumlmberg 2006)

undersoumlker vilken negativ icke verbal kommunikation som foumlrekommer mellan elever i

klassrummet och hur ofta den sker Sandberg och Stroumlmberg vill aumlven ta reda paring om det finns

skillnader mellan de klasser de undersoumlkt som var en aringk 4 och en aringk 8 Med negativ icke verbal

kommunikation avser de arga respektive haringnfulla blickar ansiktsuttryck och handroumlrelser samt

beroumlring i form av sparkar knuffar och slag De genomfoumlrde foumlrst sex observationstillfaumlllen och

avslutade med en enkaumltundersoumlkning Resultatet visade att det foumlrekommer alla typer av negativ

icke verbal kommunikation i baringda klasserna och att det intraumlffar mer av denna kommunikation i

aringk 4 aumln vad det goumlr i aringk 8 De haumlvdar att den negativa icke verbala kommunikationen i

klassrummet kan vara en arena foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om

den Det aumlr aumlven viktigt utifraringn att elevernas trivsel i skolan till stor del kan paringverkas av hur de

blir bemoumltta av sina klasskamrater aumlven om det inte handlar om mobbning

ldquoMed kroppen som verktyg Hur ser laumlrarutbildare paring kroppsspraringketrdquo (Kallhede Lundvall

2013) har tvaring olika delar Dels en observation av hur man kan uppfatta en laumlrares ickeverbala

9

kommunikation anvaumlndandet av roumlst mimik gester och oumlgon Dels en diskussion mellan naringgra

laumlrarutbildare paring en houmlgskola om just kroppsspraringkets betydelse Hur ser dessa laumlrarutbildare paring

kroppsspraringk Kan det vara betydelsefullt foumlr laumlrarstuderande att goumlras uppmaumlrksamma paring hur de

kommunicerar parallellt med de sagda orden Kallhede Lundvall ser det strikt ur pedagogens

perspektiv och har siktet instaumlllt paring hur moumljligheterna till anvaumlndande av laumlrarens eget hela

register av icke-verbal kommunikation kan vara berikande foumlr den egna undervisningen foumlr att

bli en baumlttre laumlrare Genom att foumlrst observera i en klassrumssituation saringg hon konkreta exempel

paring hur en laumlrare kommunicerar med eleverna Observationen fick sedan ingaring tillsammans med

naringgra bilder i ett stimulusmaterial som laumlrarutbildarna diskuterade kring och daring foumlrhoumlll sig till

samma situation Det omraringde jag vill undersoumlka handlar istaumlllet om vad som kommuniceras i det

tysta de mer eller mindre subtila signaler som talar om vilken status vi har i relation till varandra

och som ger oss moumljlighet att houmlja och saumlnka oss sjaumllva eller andra Detta utifraringn ett relationellt

maktperspektiv baringde mellan laumlrare och elever och elever och elever

ldquoLaumlrares icke-verbala kommunikationrdquo (Ljunggren 2006) fokuserar paring gymansie-

pedagogers bruk av ickeverbala signaler i undervisningssituationer Syftet aumlr att undersoumlka vilka

signalerna aumlr samt besvara fraringgestaumlllningen om och hur dessa ickeverbala signaler anvaumlnds

Ljunggren goumlr en grundlig genomgaringng av tidigare forskning inom aumlmnet kroppsspraringk Hennes

metod aumlr videoinspelning av tre olika yrkesverksamma pedagoger i en undervisningssituation

Utifraringn undersoumlkningen dras slutsatsen att raumltt bruk av ickeverbala signaler i undervisnings-

situationer gynnar laumlraren och dess elever

Hur kroppsspraringk anvaumlnds socialt i relationsskapande av baringde elever och pedagoger i

grundskolan framstaringr som ett forskningsomraringde som behoumlver undersoumlkas mer saumlrskilt paring det

fritidspedagogiska faumlltet daumlr jag endast hittat en del i en doktorsavhandling med dylika

observationer

ldquoFritidspedagogers handlingsrepertoarrdquo (Dahl 2014) framharingller pedagogiskt arbete med

barns olika relationer i passusen rdquoVara kaumlnslig foumlr barns uttryckrdquo som tar upp kroppsspraringk Dahl

har funnit att det hos fritidspedagoger finns en medvetenhet om vikten av olika tillvaumlgagaringngssaumltt

och att kaumlnna in foumlrsoumlka foumlrstaring avsikter i stunden och just vara kaumlnslig foumlr barns uttryck Det

framkommer i fritidspedagogers beraumlttelser att barn inte alltid vill beraumltta om relationer och att

det som pedagog daring gaumlller att vara lyhoumlrd foumlr mer implicita uttryck som tex kroppsspraringk som

kan vara ett tecken paring att allt inte staringr raumltt till Det framgaringr att det aumlr vaumlsentligt att vara lyhoumlrd foumlr

barns subtila uttryck som kan vara tecken paring att barn vill anfoumlrtro sig aringt pedagogen Hon haumlvdar

10

att det kraumlvs att fritidspedagogerna kaumlnner barnen vaumll foumlr att kunna foumlrstaring och foumlr att laumlgga maumlrke

till mer eller mindre tydliga tecken som barnet uttrycker En del barn vaumlnder sig ofta till

pedagogen Andra aumlr foumlrsiktigare med att beraumltta om sitt relationsarbete (Dahl 2014 sid 90)

Haumlr framharinglls vikten av att tolka det barnen uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till

pedagogerna Dahl haumlvdar att det i den forskning hon haumlnvisar till framkommer ett antal

strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att positionera sig sjaumllv och andra liksom

att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (ibid sid39) Hon saumlger aumlven att sociala

aspekter aumlr en viktig del i vad en fritidspedagog har att hantera i sitt arbete med barns relationer

Fraringgan aumlr hur ett saringdant arbete kommer till uttryck i fritidshemmet Dahl tar upp att forskningen

visar att barn redan i tidiga aringr ingaringr i ett staumlndigt paringgaringende arbete med att beharinglla och etablera

nya kamratrelationer (Corsaro 2005 Greve 2007) Hon presenterar Corsaro (2005) som en

viktig foumlrgrundsgestalt i studier av barns samspel i pedagogisk kontext som influerat studier i

saringvaumll fritidshem som skola Corsaro utgaringr fraringn barndomssociologin (James amp Prout 1997) att

barn aumlr aktoumlrer och att det aumlr i sociala och kulturella sammanhang maumlnniskan utvecklas I en

pedagogisk verksamhet foumlrekommer maringnga avbrott av organiserade aktiviteter som bidrar till att

kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det interaktionsutrymme de skapar med vissa

barn genom att exkludera andra Corsaro har identifierat olika strategier foumlr att soumlka tilltraumlde till

interaktionsutrymme och Dahl konstaterar att strategierna kan vara baringde verbala och ickeverbala

Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i kamratgruppen och

hur barn samverkar foumlr att hindra nya barn att komma in i gruppen (Dahl 2014 sid38) Detta

ligger i linje med denna studie fast med en annan utgaringngspunkt

Inom andra faumllt som genus maktstrukturer och retorik verkar det finnas betydligt fler

observationer av kroppsspraringk gjorda Ett exempel som ligger relativt naumlra mitt forskningsomraringde

eftersom de haumlrskartekniker som jag studerar ofta anvaumlnds just i syfte att uppraumlttharinglla

koumlnsmaktsordning etc aumlr ldquoGenus och maktstrukturer i klassrummet ndash En studie om relationer

mellan pedagoger och elever i gymnasieskolanrdquo (Seifeddine amp Stigmarker 2006) fraringn

sociologiska institutionen vid Goumlteborgs universitet Studien roumlr gymnasieskolan och undersoumlker

relationerna mellan elev och laumlrare genom kroppsspraringket ndash fast utifraringn ett koumlnsmaktsperspektiv

Det andra relevanta exemplet kommer fraringn retorikens omraringde ldquoActiokapitalet ndash retorikens

ickeverbala resurserrdquo (Gelang 2008) avhandlar hur en talare kan styra publikens applaringdtack

foumlrmedla makt och skapa kaumlnslor av gemenskap med sitt kroppsspraringk Det aumlr inte fraumlmst vad en

talare goumlr utan hur hen goumlr det som paringverkar publiken Gelang haumlvdar att forskare inte boumlr haringlla

11

fast vid manualliknande raringd om kroppsspraringk daring det skapar rigida system som aumlr oanvaumlndbara i

ett foumlraumlnderligt samhaumllle I staumlllet foumlr att likrikta kroppsspraringket ska talaren utnyttja sina egna

egenskaper foumlr att utforma sitt kroppsspraringk Det som aumlr det ultimata beror paring talarens kvaliteacuteer

En talare kan behoumlva anvaumlnda alla medel roumlst mimik poser gester och oumlgonkontakt foumlr att naring

fram till sin publik medan naringgon annan har en foumlrdel av att bygga sitt framtraumldande paring naringgot av

dessa ndash Barack Obama till exempel utnyttjar sin kaumlnsla foumlr rytm och sin roumlst Det aumlr inte en

slump att hans texter har gjorts till rapsaringnger Han anvaumlnder naumlstan bara en gest och staringr foumlr det

mesta stilla En talare maringste kunna laumlsa publiken Kvaliteacuteer som intensitet energi dynamik och

tajming aumlr viktiga Publiken ledsnar snabbt om det blir stillastaringende En bra laumlrare kan laumlsa av sin

publik och goumlra foumlraumlndringar foumlr att inte tappa aringhoumlrarna Gelang befaumlster att kroppsspraringket aumlr

socialt och kulturellt inlaumlrt och kan utvecklas i takt med varingra livserfarenheter (Gelang 2008)

Det senare garingr helt i linje med den haumlr uppsatsen som lyfter vikten av att oumlka medvetenhet

om kroppsspraringk i skolan

ldquoBekraumlftartekniker och motstrategier ndash saumltt att bemoumlta maktstrukturer och foumlraumlndra sociala

klimatrdquo (ENSU Eile fd Jonasson et al 2012) efterstraumlvar baringde teoretisk och empirisk

foumlrstaringelse foumlr betydelsen av icke verbal kommunikation mellan laumlrare och studenter och hur just

de icke verbala aspekterna paring interaktionen inverkar paring gruppens interaktionsmoumlnster

Inspiration till den haumlr uppsatsen sprang ur samtal med Ditte Eile doktorand i pedagogik

vid Stockholms Universitet med specialisering paring ickeverbal interaktion Hennes arbete har dock

primaumlrt varit inriktat paring houmlgre aringrskurser Det har daumlrfoumlr varit intressant att med denna undersoumlk-

ning faring en uppfattning om hur hennes kunskaper korrelerar till yngre barn

BILD Subtila signaler som vi maringste laumlra oss att snabbt uppmaumlrksamma i skolan

Illustrationerna i uppsatsen aumlr haumlmtade fraringn appen Grimace utvecklad foumlr att hjaumllpa barn som tex har Aspergers syndrom att laumlra sig kaumlnna igen kaumlnslouttryck och kunna baringde tolka ansiktsuttryck raumltt och foumlrstaring vitsen med att sjaumllva uttrycka sina kaumlnslor och kommunicera aumlven med kroppsspraringket (Spindler amp Fadrus 2014)

12

Teoretiska perspektiv och begrepp

Jag undersoumlker ickeverbal kommunikation ur ett relationellt makt- och positioneringsperspektiv

Foumlr detta anvaumlnder jag begrepp fraringn fyra olika teorigrunder Genom att korsanalysera

observationer i ljuset av begreppen i dessa teorier kan jag belysa dem paring olika saumltt Det blir en

nyanserad tolkningspalett som ger maringnga faumlrger att maringla med i analysen en verbal bild av vad

som haumlnder med relationerna i den icke verbala kommunikationen jag studerar (Begreppen

kursiveras framgent foumlr att lyftas) Den haumlr uppsatsen utgaringr fraringn foumlljande teorier och begrepp

1 Keith Johnstones teorier om Houmlgstatus- och Laringgstatusspel 2 Ervin Goffmans teorier om Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik samt 3 Ditte Eiles teorier om Att leva utan att haumlrska ndash Haumlrskartekniker deras Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som utvecklats vidare fraringn Berit Arings teorigrund om Haumlrskartekniker 4 Bo Hejlskovs och Tina Wimans teorier om Laringgaffektivt bemoumltande

Houmlgstatus- och Laringgstatusspel Positioneringsteori

Den brittiske laumlraren och dramatikern Keith Johnstons ideacuteer om improvisation och maumlnskligt

beteende och varingrt saumltt att upptraumlda aumlr anvaumlndbara inte bara foumlr skaringdespelare utan aumlven inom

psykoterapi i affaumlrsvaumlrlden och inte minst i skolvaumlrlden Hans bok Impro (Johnstone 1979) aumlr

enligt Bodil Persson SvD en bok foumlr alla som arbetar med teater barn skapande arbete och

pedagogik i alla former (Persson i Johnstone 1979 kartonnaget)

Johnstones teorier beskriver Statusspelet Det aumlr ett instrument foumlr att definiera relationer

Vem aumlr oumlver och vem aumlr under i den sceniska situationen ndash ja alla situationer

Statustransaktioner aumlr av intresse inte enbart foumlr improvisatoumlrer Naumlr man vaumll foumlrstaringr att varje ljud

och kroppsuttryck inbegriper en status saring uppfattar man enligt Johnstone vaumlrlden annorlunda

Johnstones statusoumlvningar reproducerar verkningskrafter i verkliga livet daumlr varje maumlnniska i

varje sekund justerar sin status upp eller ner en aning i relation till varandra och i relation till det

rum de befinner sig i (Johnstone 1987 sid 49) Vi positionerar oss Positioneringsteori utgaringr

fraringn socialkonstruktivism ett avstaringndstagande fraringn att sociala foumlreteelser endast tillskrivs

biologiska foumlrklaringar (Harreacute amp van Langenhove 1999 sid2) Positioneringsteori kan anvaumlndas

till att studera processer inom vardaglig maumlnsklig interaktion daumlr det bestaumlms vad som aumlr tillaringtet

eller otillaringtet Utgaringngspunkten aumlr att maumlnniskor utgaringr fraringn olika positioner som begraumlnsar varingra

handlingar i all interaktion Maumlnniskor positioneras i alla situationer aumlven om de inte saumlger eller

13

goumlr naringgot Det sker i all interaktion till exempel i ett vanligt samtal Positioneringar aumlr alltsaring en

del av vardaglig kommunikation (Jensen 2011 s 120) Detta beskriver Johnstones teorier vaumll

Johnstone menar att kreativitet och skapande endast kan utvecklas ur accepterandet en teori

han utvecklat trots en egen skolgaringng med brist paring acceptans Det visar att vi kan laumlra oss och laumlra

om menar regissoumlren Suzanne Osten som var den som introducerade Johnstone i Sverige Det

avgoumlrande i samspel aumlr relationen I accepterandet av varandra kan alla faring maring bra och ges

utrymme att vara den de aumlr (Osten i Johnstone 1987 sid 10)

Enligt Johnstone foumlredrar maumlnniskor att spela en viss status De tycker om att vara laringga eller

houmlga och de foumlrsoumlker manoumlvrera sig sjaumllva in i de positioner som de foumlredrar En person som

spelar houmlg status med signaler som saumlger Kom inte naumlra mig Jag bits Den som spelar laringg

status signalerar Bit mig inte jag aumlr inte vaumlrd besvaumlret I baumlgge fallen aumlr den status man spelar

ett foumlrsvar en oumlverlevnadsstrategi och vanligen fungerar det Det goumlr att man vill upprepa den

statusen man funnit ge ett effektivt skydd (Johnstone 1987 sid 47) Man blir statusspecialist

dvs vaumlldigt bra paring att spela en viss status men inte saumlrskilt foumlrtjust i eller bra paring att spela en

annan Naumlr man blir ombedd att spela fel status kaumlnner man sig foumlrsvarsloumls och obekvaumlm En

pedagog kan dock vinnlaumlgga sig om att daumlremot bli statusexpert eller statusskiftare dvs laumlra sig

obehindrat vaumlxla mellan olika status Daring kan laumlrare ge gruppen moumljlighet att houmlja sin status och

kaumlnna sig trygg och laumlraren slippa bli utsatt foumlr elevernas foumlrsoumlk att saumlnka hens status eftersom

hen ligger foumlre (Ibid sid 61) Hur giltiga aumlr Johnstones teorier Jag har arbetat efter dem med

dramaelever under maringnga aringr och upplevt att igenkaumlnningsfaktorn varit houmlg naumlr skratten har

klingat Men fraringgestaumlllningen vaumlcktes hos mig om det garingr att vaumlnda paring det och paringvisa just de

signalerna han foumlr fram i sina teorier i en svensk skola Sverige idag Jag utgick alltsaring fraringn

Johnstones uppsaumlttning av signaler som kommer att beskrivas ingaringende i analysen av mina

observationer (Johnstone 1987 sid 48) naumlr jag gav mig ut paring faumlltet foumlr att se om jag kunde faring

syn paring exempel paring houmlgstatus- och laringgstatusspel i en skolklass i aringrskurs ett ndash mellan eleverna och

i relation till deras olika pedagoger

Oumlvningarnaarbetet aumlr bra om din partner haft roligt aringterkommer Johnstone till i sina

seminarier och det har en djupare mening Relationen aumlr det centrala Maringnga av hans oumlvningar

garingr ut paring att oumlva att bara se och svara paring motspelaren Tryggheten ligger i att finna den andra i

kommunikationen Johnston saumlger att betydande skaringdespelare och regissoumlrer har en intuitiv

foumlrstaringelse foumlr de statustransaktioner som styr maumlnskliga relationsmoumlnster Johnstone haumlvdar att

den haumlr foumlrmaringgan att uppfatta de underliggande motiven till synbarligen slumpvisa beteenden aumlr

14

naringgot som kan laumlras ut (Ibid sid 45) Detta tar jag fasta paring i min undersoumlkning daring jag genom

samtal om observationerna foumlrsoumlker tolka hur medvetna pedagogerna aumlr om spelet hos eleverna

hur medvetna barnen sjaumllva aumlr om saker de signalerar och hur pedagogernas och barnens relation

praumlglas av statusspel Maumlnniskan aumlr enligt Johnston ett hackordningsdjur och detta paringverkar varingrt

beteende in i minsta detalj Johnston paringvisar hur vi kan acceptera varandras och egna foumlrslag

eller ndash vilket aumlr vanligare ndash hur vi blockerar andra och oss sjaumllva Inte ens i fantasin tillaringter varingr

kultur oss sjaumllva eller den andra att begaring farligheter Varingra oumlverlevnadsinstinkter saumltter kaumlppar i

hjulet och har blivit ett ofunktionellt skydd inom konsten och i skolvaumlrlden daumlr det kraumlvs av oss

att varingga Det maringste finnas platser daumlr vi kan leka och acceptera varandra precis som vi aumlr (ibid

sid 10)

Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik

Detta leder vidare till den amerikanske sociologen Erving Goffmans teorier Med sitt

dramaturgiska perspektiv talar han om hela livet som teater ndash daumlr vi omvaumlxlande spelar olika

sociala roller och aumlr publik aringt varandras framtraumldanden Genom flera interaktioner mellan

samma maumlnniskor bildas i foumlrvaumlg faststaumlllda handlingsmoumlnster som konstituerar och styr varingra

roller Genom varingra roller straumlvar vi efter att goumlra intryck paring varingr publik Vi foumlrsoumlker daumlrmed styra

och kontrollera bilden av oss sjaumllva Paring saring vis bygger vi maumlnniskor upp och befaumlster varingra jag

identiteter personligheter genom processen Utgaringngspunkten aumlr hans bok rdquoJaget och maskerna ndash

en studie i vardagslivets dramatikrdquo (Goffman 1959 sid 22 ndash23) Ordet person betyder

ursprungligen mask Det beror enligt Goffman paring att vi alla oumlverallt mer eller mindre medvetet

spelar en roll ndash det aumlr i dessa roller vi kaumlnner varandra och oss sjaumllva Masken representerar den

uppfattning vi bildat om oss sjaumllva ndash som vi straumlvar efter att leva upp till Den blir en integrerad

del av varingr personlighet Vi foumlds som individer foumlrvaumlrvar en karaktaumlr och blir personer som

Goffman uttrycker det (ibid sid 27)

Foumlr att framtraumldandet ska bli lyckat aumlr det viktigt att tro paring sin roll (ibid sid 26) Oavsett

vilken funktion den roll du tilldelas har i de Teamframtraumldanden som goumlrs Daring samarbetar flera

aktoumlrer foumlr att uppraumlttharinglla en bild foumlr en utomstaringende publik (ibid sid 73-74) Ofta aumlr det enligt

Goffman saring att tex rollen regissoumlren styr och staumlller och tilldelar andra roller (ibid Sid 89)

Stjaumlrnskaringdespelaren tillaringts ta mycket plats (ibid sid 91-94) Icke-rollen kan tyst observera Det

finns olika diskrepanta roller som tex medlaren spionen eller den som jag spelat nu som

deltagande observatoumlr vilket innebaumlr att man framstaumllls i ett falskt sken spelar naringgot annat aumln

det som man tycks vara (ibid sid 130) Vi kan ocksaring antingen bli helt duperade av varingr roll ndash

15

haringlla fast vid en chimaumlr ndash eller motsatsen foumlrharinglla oss skeptiska till den ndash inte foumlrstaring dess

potential utan racka ner paring oss sjaumllva och undergraumlva moumljlig utveckling (ibid sid 26) I en social

inraumlttning som tex en skola verkar medlemmar i olika team tillsammans foumlr att producera en

viss bild av situationen foumlr dess publik Det finns ofta fraumlmre regioner daumlr framtraumldandena

iscensaumltts Det som vi inte vill ska framgaring i framtraumldandet laringter vi inte komma fram i de fraumlmre

regionerna utan sparar till de bakre regionerna ndash bakom kulisserna daumlr de delar av oss sjaumllva

som vi undertrycker faringr komma fram Daumlr slaumlpps bara vissa personer in Daumlr foumlrbereder vi

framtraumldanden men kan ocksaring ofta kliva ur varingr roll (ibid sid 101)

Goffman definierar tvaring olika maktformer den foumlrsta aumlr dramatisk dominans som tex

Stjaumlrnan faringr med stort utrymme att agera och mycket uppmaumlrksamhet av de andra Den ger

moumljlighet att slaring an tonen i framtraumldandet och bestaumlmma saringdant som sympatiriktning eller tema

Den andra formen av makt kallas regimaumlssig dominans Den kommer mer ur formella

ledarpositioner som faringr styra ett teams framtraumldande infoumlr en publik (ibid s 89-90) Daumlri kan

regissoumlren men aumlven rollen som laumlrare ingaring

Detta leder mig oumlver till den tredje teoridelen i den haumlr uppsatsen som handlar om makt

Haumlrskartekniker Motstrategier och Bekraumlftartekniker

Haumlrskartekniker aumlr olika saumltt att haumlvda sig sjaumllv beharinglla och skaffa sig makt genom att trycka ner

andra maumlnniskor Ofta anvaumlnds de foumlr att uppraumlttharinglla och aringterskapa ojaumlmlikhet Den norska

psykologen Berit Arings som etablerade begreppet (fast sociologen Ingjald Nissen redan 1945

myntade uttrycket) talade om fem olika typer av haumlrskartekniker vilka hon senare utoumlkade med

tvaring till (Arings 1997) och feministroumlrelsen la till ytterligare en saring nu aumlr antalet aringtta (Mohlin amp Bratt

2015) ENSU Empowermentnaumltverket vid Stockholms Universitet som syftar till att daumlr

motverka haumlrskartekniker i alla dess former har tagit fram fem Motstrategier som aumlr saumltt att

bemoumlta haumlrskartekniker naumlr vi upplever dem och fem Bekraumlftartekniker som aumlr saumltt att foumlraumlndra

sociala klimat paring paring sikt med ett respektfullt bemoumltande av samtliga involverade Poaumlngen med

dessa strategier och tekniker aumlr att ge verktyg foumlr att bemaumlktiga individer som upplever sig

foumlrtryckta eller kraumlnkta att goumlra naringgot aringt situationen sjaumllva att aumlga makten oumlver sitt eget liv och

situation ndash makten att faktiskt kunna paringverka (Eile 2011)

Haumlr foumlljer en sammanfattning Till de tre sista Haumlrskarteknikerna har jag fogat det jag

uppfattar som Arings och feministroumlrelsens rekommendationer till Motstrategier (Mohlin amp Bratt

2015 sid 54) De haumlrskartekniker som aumlr understrukna aumlr de som foumlrekom under mina

observationer nu

16

Haumlrskartekniker Motstrategier Bekraumlftartekniker

1Osynliggoumlrande Ingen lyssnar andra stoumlr medan du pratar

Ta plats Varingga bryta av och paringtala det

Synliggoumlr andra Paringtalavisa att du ser andra

2Undanharingllande av information och sedan saumlga att man borde veta

Informera Tala om hur det ligger till

Korten paring bordet Kraumlv allas delaktighet

3 Dubbelbestraffning Oavsett hur du vaumlljer att goumlra skuldbelaumlggs du

Bryt moumlnstret Be om hjaumllp Beraumltta (gaumlrna i foumlrvaumlg) om kommande svaringrigheter Staring paring dig Du vet baumlst vad du prioriterar i dina val nu

Dubbel beloumlning Visa att vi maumlnniskor aumlr beroende av varandra Vad vi aumln valt saring goumlr vi raumltt saring gott vi kan Alla behoumlver hjaumllp ibland

4 Foumlrloumljligande Du utsaumltts foumlr paringhopp paring din person ditt saumltt att vara som saumlnker dig Skaumlmt paring din bekostnad

Paringtala det Ifraringgasaumltt lugnt Skratta inte med Synliggoumlr vad som haumlnder

Respekterande tillbakaSvara inte med samma mynt

5 Paringfoumlrande av skuld amp skam Antydningar om att en massa saker aumlr ditt fel som faringr dig att kaumlnna dig daringlig

Intellektualisera Varfoumlr skulle det vara saring Laringt dig inte aumltas upp inifraringn av kaumlnslorna Du goumlr vad du kan

Bekraumlfta rimliga normer Att skuldbelaumlgga naringgon aumlr inte konstruktivt Hjaumllps aringt istaumlllet foumlr att komma paring raumltt sparingr

6 Objektifiering Faring houmlra lilla gummanfin du aumlr istaumlllet foumlr att bli lyssnad paringrespekterad foumlr det du goumlr el saumlger

Saumltt ord paring det som haumlnder och hur du faktiskt upplever det Komplimanger aumlr inte alltid bara smickrande

7 Varingld eller hot om varingld Traumlna mentalt paring att verbalt och fysiskt saumlga nej och soumlka stoumld Lagen aumlr paring din sida Detta boumlr aldrig accepteras

8 Splittring Att dela paring dem som vill aringstadkomma foumlraumlnd- ringblir foumlr starka tillsam- mans och hotar makthavarna

Lugnt protestera och paringtala att man taumlnker haringlla ihop solidariskt aumlndaring och stoumltta varandra foumlr att kunna paringverka sin situation

Eile haumlvdar att om man faringr med sig insikter om detta ndash med kunskap om dessa Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som tagits fram av Eile och hennes kollegor i ENSU ndash tidigt saring kan man slippa

att kaumlnna sig nertryckt vid foumlrsoumlk att anvaumlnda haumlrskartekniker mot en senare i livet (Eile 2016)

17

Motstrategier hjaumllper dig att agera i stunden daring du sjaumllv eller naringgon annan blir kraumlnkt Daring

Bekraumlftartekniker aumlr saumltt att foumlrebygga och motverka att haumlrskartekniker anvaumlnds aumlr att laumlra ut

det haumlr ett saumltt att arbeta foumlrebyggande foumlr en jaumlmlik skola (Eile 2016)

Engelskans ensue staringr foumlr att fortsaumltta kaumlmpa ndash och det maringste vi goumlra foumlr att aringstadkomma en varaktig och laringngsiktig foumlraumlndring av negativa foumlrtryckande sociala moumlnster rdquoDet raumlcker nurdquo Vi tar varingrt ansvar att foumlraumlndra oss sjaumllva foumlr att om moumljligt foumlraumlndra omgivningen och definitivt foumlraumlndra naumlsta generation maumln och kvinnor Alla ska trivas i sitt liv och paring sin arbetsplats i sin skola Allt mindre aumlr inte gott nog Medvetandegoumlra synliggoumlra intellektualisera och foumlregaring med gott exempel det aumlr varingrt ansvar (Eile et al i ENSU 2004)

Laumlroplanen saumlger att rdquoLaumlraren i samraringd med oumlvrig skolpersonal ska vidta noumldvaumlndiga aringtgaumlrder

foumlr att foumlrebygga och motverka alla former av diskriminering och kraumlnkande behandlingrdquo

(Skolverket 2011 s 13) Det haumlr foumlrefaller vara ett relativt oanvaumlnt moumljligt verktyg foumlr att just

arbeta foumlrebyggande mot kraumlnkande behandling i skolan

Laringgaffektivt bemoumltande

Laringgaffektivt bemoumltande aumlr en metod foumlr hantering av problemskapande beteende Det handlar

ofta om att hantera icke verbala fysiska uttryck och har en maumlngd relevanta saumltt att beskriva hur

det goumlrs Psykologen Bo Heljskov Elveacuten och NPF-experten Tina Wimans bok om Laringgaffektivt

bemoumltande bygger bl a vidare paring Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) rdquoBarn som kan uppfoumlra sig goumlr detrdquo Om vi tror att elever

ibland inte vill uppfoumlra sig faringr vi svaringrt att ta det ansvar vi maringste ta foumlr att kunna paringverka Om vi

daumlremot tror att om naringgon inte uppfoumlr sig har hen nog inte haft foumlrutsaumlttningar foumlr att kunna leva

upp till varingra krav eller foumlrvaumlntningar daring kan vi ploumltsligt paringverka beteendet Genom att anpassa

varingra krav foumlrvaumlntningar och ramar kan personen vi har ansvar foumlr uppfoumlra sig (Hejlskov amp

Wiman 2015 sid 108) Barn laumlr genom att lyckas och laumlr naumlstan ingenting av sina

misslyckanden har hjaumlrnforskarna paringvisat (van Duijvenvoorde A C K Zanolie K Rombouts

S A R B Raijmakers M E J amp Crone E A 2008) Daring vi skapar foumlrutsaumlttningar foumlr dem att

lyckas faringr vi moumljlighet att skapa en foumlraumlndring Den etiska grundsynen bygger paring att ldquoAlla har

raumltt att saumlga nejrdquo Den pedagogiska uppgiften bestaringr i att faring personen att saumlga ja Det innebaumlr att

om man staumlller ett krav eller kommer med ett foumlrslag med bas i vad man som pedagog menar aumlr

bra foumlr den man jobbar med maringste man ocksaring ta ansvar foumlr att genomfoumlra det utan tvaringng eller

press Bara genom att acceptera att alla har raumltt att saumlga nej kan vi faring ett reellt ja Sedan faringr vi

18

anvaumlnda oss av alla metoder som hjaumllper Den som tar ansvar kan paringverka Det laringgaffektiva

tankesaumlttet tar utgaringngspunkt dels i affektteori och annan utvecklings- och neuropsykologi dels i ovan

beskrivna etiska och filosofiska grundsyn Detta beskriver Bo Hejlskov Elfveacuten i ldquoHantering av

Problemskapande beteende i skolanrdquo (Joumlrgensen Hejlskov et al 2016 sid 20)

Laringgaffektivt bemoumltande ndash handlar bland annat ur ett rent fysiskt perspektiv om att beharinglla

egna lugnet taumlnka paring affektsmitta d v s att allas kaumlnslomaumlssiga tillstaringnd smittar av sig pga

spegelneuroner i hjaumlrnan vilket alltsaring baringde gaumlller lugn och affektupproumlrdhet Att inte spaumlnna

sina egna muskler utan roumlra sig mjukt och haringlla sig paring samma nivaring som barnen och att undvika

laumlngre oumlgonkontakt vid konfliktrisk Det aumlr ocksaring oumlnskvaumlrt att undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr

upproumlrd Inte ens vid fysiskt utaringtagerande aggressioner faringr fastharingllning anvaumlndas utan daring foumlrordas

istaumlllet metoder som Studio 3 tex att kort foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja skada Det

foumlrebyggande arbetet med att traumlna sig att agera laringgaffektivt i stressade situationer och taumlnka paring

affektsmitta samt att titta paring i vilka situationer det uppstaringr stoumlrningar och hur det garingr att foumlraumlndra

dessa aumlr en stor del av begreppet Laringgaffektivt bemoumltande (Hejlskov amp Wiman 2015)

Sammanfattning av hur Laringgaffektivt bemoumltande kan fungera i kaossituationer Inte beraumltta vad eleven goumlr fel eller ska goumlra utan vara tyst Prata om det som haumlnt efteraringt i lugn Lyssna och laumls av kroppssignaler Reagera lugnt och behaumlrskat Taumlnka paring Affektsmitta Vaumlnta in sjaumllvreglering (dvs att personen aringtertar sin sjaumllvkontroll vilket hjaumlrnforskarna paringvisat sker om personer laumlmnas i fred inom 7-10 min) istaumlllet foumlr att utloumlsa motagressioner (d v s vid varje haringrdhaumlnt mothugg fysiskt eller verbalt spaumls ilskan paring mer och det skapar ny affekt) Undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr upproumlrd Aldrig haringlla fast utan backa I noumldfall haringlla i mycket kort och foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja fysisk skada paring andra men slaumlppa fort daring fastharingllning kan oumlka affektnivaringn och ge panikkaumlnslor Inte vara stor utan goumlra sig liten Slappna av i musklerna och garing ner paring barnets nivaring gaumlrna sitta ner paring golvet Inte titta iharingllande i oumlgonen det uppfattas ofta som ett hot Att ge sig tillfaumllligt aumlr inget nederlag om det raumlddar en situation Det kan i slutaumlndan goumlra att vi kan hjaumllpa barnet att klara av det hen ska Anvaumlnda situationsanpassade avledningar som ofta har med ickeverbal interaktion att goumlra Enkla avledningar kan vara att bara vaumlnta (eller milt upprepa haumlnvisa till schema) Laumlmna naringgon ifred en stund Om det aumlr moumljligt utan andra elever omkring sig ocksaring Aktiva avledningar kan vara att bara goumlra naringgot helt annat gaumlrna skoja till det (prata om naringgot eleven gillar) vaumlxla aktivitet eller personal om du inte sjaumllv aumlr lugn nog Kraftfulla avledningar som att faring springa utomhus dansa kasta en mjuk kudde kan ibland behoumlvas

19

Metod

Tillvaumlgagaringngssaumltt

Min undersoumlkning aumlr en kvalitativ etnografisk faumlltstudie daumlr jag tar rollen som deltagande

observatoumlr Metod och grund foumlr besvarande av uppsatsens fraringgestaumlllningar har varit

observationer av en klass ett och deras tre pedagoger i olika situationer i skolan och paring

fritidshemmet Omedelbart paring situationerna foumlljande mindre intervjuer har gjorts i form av

informella ostrukturerade samtal om hur de medverkande uppfattat de observerade situationerna

jag funnit intressanta utifraringn studiens fraringgestaumlllningar Jag har foumlrsoumlkt beskriva detaljrikt vad jag

sett och definiera det jag observerar med terminologi fraringn de teorier och begrepp jag valt i

foumlrhoppningen att det sammantaget ska visa sig vara ett effektivt instrument foumlr pedagoger foumlr att

belysa maktrelationerna i situationerna i arbete med att foumlrebygga och komma till raumltta med

mobbing i det tysta Materialet har saring analyserats med utgaringngspunkt i positioneringsteori och det

social-dramaturgiska perspektivet utifraringn begrepp haumlmtade fraringn fyra teorier som alla paring olika vis

belyser kroppsspraringk ur ett relationellt maktperspektiv

Jag har tittat efter 1 Foumlrekomst av negativt Houmlg- och Laringgstatusspel Hur en barngrupp ger en

del makt eller individer sjaumllva tar houmlgstatus med gruppens tillaringtelse ndash och hur gruppen ndash eller

individer i gruppen ndash begraumlnsar andras utrymme och ger dem laringgstatus Skiljer sig spelet aringt i

skolans olika miljoumler (Sistnaumlmnda var en taumlnkt forskningsfraringga)

2 Foumlrekomst av Haumlrskartekniker och deras bemoumltande i form av Motstrategier baringde i

barngruppen och bland pedagogerna i de olika skolmiljoumlerna klassen roumlr sig mellan Jag samtalar

med deltagarna i studien och reflekterar kring huruvida jag uppfattar det som medvetet eller

omedvetet fraringn den som utoumlvar Haumlrskartekniker och om den som blir haumlrskad paring verkar vara

medveten om detta och uppleva obehag av det Foumlrsoumlker vederboumlrande hitta Motstrategier

3 Pedagogernas strategier foumlr att bemoumlta maktspel Vilka strategier har de Finns Laringgaffektivt

bemoumltande med bland dem Jag vill undersoumlka om klassens pedagoger uppmaumlrksammar

maktspel och huruvida de i saring fall interfererar och om de goumlr det paring vilka olika saumltt de goumlr det

Paringverkar det deras relation till klassen och gruppens dynamik och relationer Detta kan givetvis

endast bli mina tolkningar Jag aumlr under observationerna intresserad av hur pedagoger kan se de

ofta smaring och subtila signaler som ger naringgon tal- och handlingsutrymme och begraumlnsar naringgon

annans i och utanfoumlr klassrummet 4 Jag reflekterar kring det spraringkbruk som teoriernas begrepp

presenterar och kring hur applicerbart det aumlr paring just dessa observerade foumlrekommande

20

situationer T ex i analysen av laumlrarnas kroppsspraringk Laringgaffektivt bemoumltande ndash att bland annat ur

ett rent fysiskt perspektiv haringlla sig paring samma nivaring som barnen med lugna mjuka roumlrelser och en

oumlgonkontakt som inte aumlr tvingande men inbjuder till samvaro och fysisk kontakt som aldrig blir

haringrdhaumlnt (Heljskov amp Wiman 2015) Detta kontrasteras av olika saumltt att som laumlrare utoumlva fysiska

Haumlrskartekniker som tex Osynliggoumlrande ndash att ignorera naringgon titta bort inte lyssna eller

medvetet goumlra naringgot annat naumlr naringgon foumlrsoumlker saumlga naringgot foumlrekommande som bestraffning och

Hot om varingld ndash tex genom att haumlva sig oumlver barnet och i kraft av sin storlek avkraumlva barnen

oumlnskat beteende naringgot de flesta nog har sett goumlras naumlr pedagoger brister i kunskap om andra

metoder (Eile 2016)

Tvaring laumlngre intervjuer har genomfoumlrts inledningsvis med en doktorand i pedagogik

specialiserad paring ickeverbal interaktion (Eile 2016) och avslutningsvis med tvaring av klassens

pedagoger som reflekterat kring de observationer som gjorts och hur de tolkas i studien foumlr att

aringstadkomma validering och undersoumlka pedagogisk relevans (Pedagogreflektion 2016)

Som aumlr vanligt vid kvalitativa undersoumlkningar har jag valt att vaumlva ihop

resultatredovisningen och tolkningen (Patel amp Davidson 2011 sid 133)

Ett mindre vanligt grepp aumlr att jag inleder varje observation med att lista de begrepp

och definitioner jag funnit anvaumlndbara foumlr analys av paringfoumlljande observation i rubrikform

Det aumlr min foumlrhoppning att det ska ge en tydligare bild av huruvida den specifika vokabulaumlren aumlr

effektiv foumlr att beskriva incidenterna aumln om den bara foumlrekom invaumlvd i analysen Det aumlr saringlunda

en del i att redovisa mina resultat kring fraringgestaumlllningen om teoriernas begrepp aumlr anvaumlndbara foumlr

att saumltta ord paring det outtalade

Urval av empiriskt material Datainsamling Forskningsetiska oumlvervaumlganden

Faumlltstudierna har gjorts i en klass i aringk 1 i en innerstadsskola i Stockholm Urvalet aumlr ett sk

tillgaumlnglighetsurval (PatelampDavidson 2011 sid 59) Det aumlr en gammal skola med houmlgt i tak och

en stor skolgaringrd Jag har daumlr utfoumlrt observationerna under tre hela skoldagar kl 830-1730 en

fredag en maringndag och en tisdag i november 2015 Observationer har medvetet gjorts vid olika

typer av aktiviteter och miljoumler i skolan i syfte att faring en uppfattning om det aumlr mer vanligt

foumlrekommande vid olika tillfaumlllen eller om de incidenter jag observerat skiljer sig aringt vid

laumlrarledda lektioner deltagande i tvaring halvklasser (med grupperna Blaumlckfiskarna och Sjoumlhaumlstarna)

samt i matkoumln i matsalen i omklaumldningsrummet vid gymnastiken i kapprummet och paring

fritidshemmet (Hur miljoumln paringverkar foumlrekomst var naringgot jag initialt oumlvervaumlgde att ha som

21

forskningsfraringga saring jag reflekterar kring det men har sedermera valt andra fraringgestaumlllningar

Uppgifterna finns med foumlr att tid och plats ger en tydligare bild av de situationer som beskrivs)

Under studien har jag kunnat ta del av fyra olika yrkeserfarna pedagogers interagerande med

denna klass tre fritidspedagoger en kvinna och tvaring maumln som jag foumlr att anonymisera studien

doumlpt om till K R och H samt den kvinnliga klasslaumlraren L Dock har de observationer som gjorts

i relation till en av maumlnnen R inte befunnits saring intressanta foumlr studiens syfte saring det aumlr efter urval

av 9 av totalt 14 observationer endast 3 pedagoger som figurerar Samtliga barns namn samt

halvklassgruppers namn aumlr ocksaring foumlr att efterstraumlva anonymitet fingerade i enlighet med

Sekretesskriteriet Studien tar haumlnsyn aumlven till Vetenskapsraringdets oumlvriga forskningsetiska

principer Informationskravet daring jag beraumlttade foumlr samtliga att jag var daumlr i syfte att skriva om

vad jag laumlrde mig genom att titta paring vad de gjorde Samtyckeskravet daumlr jag efter oumlvervaumlganden

och oumlverlaumlggning med pedagogerna kommit fram till att det raumlckte med att pedagogerna fick

kunskap om studiens oumlvergripande syfte och gav sitt samtycke till sitt och aumlven elevernas

deltagande som deras representanter daring det torde vara omoumljligt att studera maktrelationer genom

kroppsspraringk om informanterna i foumlrvaumlg upplysts om vad som ska studeras Varingrdnadshavarna

informerades aumlven om att det skulle ske en studie av kroppsspraringk i klassen i veckobrev daumlr det

paringtalades att de skulle houmlra av sig om de inte ville att deras barn skulle medverka i en dylik

anonymiserad studie Slutligen tas Nyttjandekravet i beaktning information som samlats in faringr

anvaumlndas foumlr forskning och vidare foumlrdjupade studier (Vetenskapsraringdet 2002) Givet att

Konfidentialitetskravet uppraumlttharinglls saring har jag inhaumlmtat pedagogernas tillstaringnd att aumlven anvaumlnda

mina observationer foumlr att skriva i andra media som pedagogiska tidskrifter och sociala media

foumlr att sprida utoumlkad kaumlnnedom bland pedagoger om metoder vokabulaumlr och tillvaumlgagaringngssaumltt

daring studien aumlndaring aumlr taumlnkt att publiceras paring naumltet

Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal

Patel och Davidson stipulerar att det aumlr en foumlrdel om den som ska goumlra en kvalitativ studie har

foumlrkunskaper och aumlr foumlrberedd inom det omraringde som ska studerasrdquo (Patel amp Davidson 2013

sid105) Jag upplever att min bakgrund i teaterns vaumlrld med regiarbete givit mig goda

foumlrutsaumlttningar att studera skolans vaumlrld just utifraringn de teorier jag valt som till stor del haumlmtar

metaforer fraringn teatern Daumlremot hade jag svaringrighet att laringta bli att interferera under intervjuerna

eftersom jag just har kunskaper i aumlmnet Jag valde daumlrfoumlr att som deltagande observatoumlr utgaring fraringn

att samtalen aumlr att likna vid seminarier som genererar kunskap aringt baringda haringll (Kullberg 2014

sid102) Detta gaumlller aumlven vid den uppfoumlljande laringnga intervjun med tvaring av de deltagande

22

pedagogerna Denna spelades in och gjordes i efterhand som ett saumltt att validera uppsatsen

genom att pedagogerna tillsammans med mig reflekterar kring mina observationer och

tolkningar En deltagande observatoumlr betyder enligt Walcott (2003) foumlrutom direkt observation

och samspel ocksaring interagerande och analyserande av andra maumlnniskoskapade foumlrharingllanden Den

deltagande observatoumlren samlar material genom att vara med i vardagen hos den grupp hen

studerar och foumllja hur de beter sig i vanliga situationer Hen samtalar ocksaring med dem om hur de

sjaumllva tolkar och upplever de situationer som observerats (Baumlcker 1958 i Burgess 1987 i

Kullberg 2015 sid 101) Jag har i enlighet med detta fortloumlpande genomfoumlrt samtal om de

aktuella observationerna i samband med insamlandet av exempel paring foumlrekomst av

haumlrskartekniker och negativt talande kroppsspraringk Eftersom det handlar om mellanmaumlnsklig

interaktion ibland med subtila medel ibland med stoumlrre aringthaumlvor garingr det i princip bara att prata

om det medan det konkreta fallet aumlr helt faumlrskt saring man vet att man pratar om samma sak och kan

ha moumljlighet att komma iharingg detaljerat vad som utspelade sig Saring jag besloumlt mig foumlr att prata med

deltagarna saring fort som moumljligt efter att jag observerat naringgon foumlrekomst Jag oumlvervaumlgde att vaumlnta

och se om jag kunde faring syn paring flera motsvarande situationer mellan just dessa barn om det fanns

ett moumlnster men med tre dagars observation saring taumlnkte jag att jag faringr ut mer av varje enskild

observation om jag foumlljer upp dem med samtal direkt Etnologiska intervjuer har karaktaumlren av

seminariesamtal i syftet att vaumlcka till tankar hos de deltagande saring att kunskap utvecklas

(Kullberg 2015 sid 115) Dessa samtal har rdquofoumlrts paring olika saumltt beroende paring de olika

situationernas beskaffenhetrdquo Jag upplever att precis som Kullberg beskriver rdquokunskap

haumlrigenom har utvecklats hos baringde elever och deltagande observatoumlrrdquo (Kullberg 2014 sid 117)

Naringgon konstant sanning finns inte i en kvalitativ vaumlrld Daumlremot kan man finna sannolikheter

under vissa tider i vissa sammanhang och i vissa kontexter (Kullberg 2014 sid 111) Detta

synsaumltt omfamnar jag helt i relation till min studie

Kvalitativa intervjuer har saring gott som alltid en laringg grad av strukturering (Patel amp Davidson

2014 sid 81) Det brukar ge intervjuaren ett bredare perspektiv paring fenomenet som undersoumlks

(Ahrne amp Svensson 2013 sid 40) Min ambition var att staumllla sonderande fraringgor och arbeta med

upprepningar och tystnad (Kvale amp Brinkmann 2012 sid 151) ndash men jag hamnade mycket i

tolkande fraringgor eftersom det var oklart foumlr mig huruvida barnen var medvetna om de subtila

signalerna och det var svaringrt att prata om dem utan att tolka det de sa direkt och aringterkoppla med

tolkningen foumlr att foumlrsoumlka faring en bild av hur de taumlnkte Jag foumlrsoumlkte undvika att laumlgga orden i

munnen paring dem och staumllla direkt ledande fraringgor men lyckades inte alltid med det Jag har foumlrsoumlkt

23

att tydligt aringterge hur samtalen foumlrloumlpte och vem som sa och gjorde vad under observations-

situationerna utifraringn noggranna logganteckningar gjorda precis efteraringt (Tyvaumlrr tillaumlts inte

inspelning men jag har efter maringnga aringr som regiassistent ett traumlnat minne foumlr detaljer av samtal saring

jag har redogjort foumlr detta som jag upplever saring naumlra vad som aumlr med verkligheten oumlverens-

staumlmmande och givetvis foumlrsoumlkt faring med allt jag uppfattade kommunicerades ickeverbalt)

Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3

Den foumlrsta dagens inledande observation i klassrummet under laumlrarledd lektion bekraumlftade

min misstanke att det aumlr svaringrt att paring kort tid faring syn paring de subtila signaler jag letar efter Kanske

inte foumlr att de inte finns daumlr troligtvis snarare foumlr att det tar tid att urskilja individerna i myllret

av barn saring man som observatoumlr kan boumlrja fatta beslut om vem eller vilka barn man ska fokusera

paring Kaumlnslan av att inte hinna med och att hela tiden raringka titta paring naringgot annat staumllle aumln daumlr man

anade att det nyss haumlnde naringgot var markant Jag bestaumlmde mig foumlr att resten av dagen fokusera paring

en liten situation i taget i andra miljoumler aumln klassrummet Att snabbt foumllja upp observationer med

samtal insaringg jag var noumldvaumlndigt Jag saringg fram mot att dagen daumlrparing studera mer fri interaktion paring

fritidshemmet Jag kaumlnde ocksaring behov av att snabbt laumlra mig alla barnens namn daring det var svaringrt

att anteckna subtila saker om kroppsspraringk och kunna prata om dem med laumlrare och elever utan att

laumltt kunna beskriva vilka barn det handlade om

Boumlrjan av den andra dagen hade klassen halvklass i matematik och jag hade planerat att

vara med den andra halvan daring Foumlr att den ldquobrukar vara med en fritidspedagog som inte har naringgra

planer utan bara haumlnger med barnen paring fritids och detta torde vara bra foumlr att studera det jag

ville undersoumlka Naumlr pedagogen uppmaumlrksammade allt och hade koll verkade det bli lite

utrymme foumlr Haumlrskartekniker och statusspel Sedan inledde fritidspedagogen H halvklassen

infoumlr barnen med att jag gaumlrna fick haringlla naringn oumlvning Jag tog tillfaumlllet i akt att leka namnlekar

och gick daumlrmed fraringn strikt observerande till deltagande observatoumlr Jag hade ocksaring ett

forskningsmaumlssigt motiv att det kan vara laumlttare att faring se intressanta saker vid observation om

barnen kaumlnner sig trygga och avslappnade med att jag aumlr daumlr En okaumlnd fraumlmmande maumlnniska

som sitter och antecknar paringverkar ocksaring och kan haumlmma naturliga uttryck (Kullberg 2015 sid

103) Det visade sig bli mycket laumlttare foumlr mig att som van dramaledare studera relationer och

statusspel mellan barnen medan jag ledde oumlvningar och lekar Att skifta fokus mellan att inta

ledarens perspektiv och att foumlrsoumlka se det hela ur barnens synvinkel beskriver Kullberg som

noumldvaumlndigt foumlr etnografer (Kullberg 2015 sid 102) Det aumlr en naturlig del i mitt

ledarskapsutoumlvande Svaringrare att veta om jag skapar tillraumlckligt mycket distans till mig sjaumllv och

24

min egen roll men foumlrhoppningsvis goumlr reflekterandet kring det tillsammans med de deltagande

pedagogerna att jag lyckas med det

Den tredje dagens observationer fokuserade jag paring att goumlra om de oumlvningar jag gjorde i

halvklass dag 1 med en barngrupp till foumlr att faring ytterligare jaumlmfoumlrelsematerial Det visade sig vara

tvaring mycket olika grupper vilket gjorde att det foumlr mig blev aumln tydligare hur lite man kan

generalisera med hjaumllp av en saringdan haumlr liten kvalitativ studie Vilket inte goumlr reflektioner

omkring just de haumlr foumlrharingllandena mindre intressanta Man maringste alltid graumlva just daumlr man staringr

foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper (Kullberg 2014 sid 77)

Resultat amp Analys

1 OBSERVATION

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk Jag kom in i klassrummet naumlr laumlraren ldquoLrdquo anvaumlnde saringnger och maringleri under en engelskalektion Paring smartboarden gick saringnger paring engelska om faumlrgerna med roliga bilder som barnen sjoumlng med i medan de skrev raumlknade paring bilderna och ritade egna bilder om vartannat De uppmuntrades ocksaring att diskutera loumlsningar och problem med varandra under tiden som de jobbade paring och tog in videon som gav svar paring faumlrger de inte kunde tex Det paringgick maringnga olika saker i klassrummet med 29 barn i aringk 1 utan att det blev roumlrigt

Jag kunde inte fraringn min position laumlngst fram i klassrummet uppkrupen paring en baumlnk med utblick

oumlver hela rummet se naringgra som helst tecken paring anvaumlndande av Haumlrskartekniker jag tyckte mig

dock se lite av de houmlgstatus- och laringgstatustransaktioner Johnstone beskriver som den dans vi

maumlnniskor goumlr i varje ny situation daring vi laumlgger oss strax oumlver eller under andra maumlnniskor i

rummet Vi speglar enligt honom ocksaring vilken status vi har i relation till rummet (Johnstone

1979 sid 66) Samtliga foumlrefoumlll bekvaumlma de intog houmlg status i relation till rummet

De var frimodiga och roumlrde sig naturligt avslappnat Vid enstaka tillfaumlllen signalerade naringgra genom att halka ner under stolen eller laumlgga sig paring baumlnken att de boumlrjade bli uttraringkade Laumlrarens lugn smittade alla i klassen samtidigt som hon lyckades ge barnen ny energi

Jag reflekterade kring Laumlraren Lrsquos kroppsspraringk och hennes intuitiva saumltt att arbeta med

Laringgaffektivt bemoumltande Det aumlr enligt samtal med henne beproumlvad erfarenhetsbaserad kunskap

som ligger till grund foumlr hennes saumltt att hantera naumlr det blir roumlrigt i klassrummetnaumlr elever garingr

upp i affekt snarare aumln att hon tagit del av de senaste forskningsroumlnen ndash vilket foumlr mig bara

bekraumlftar deras validitet Det jag laumlst om Laringgaffektivt bemoumltande fick jag haumlr se praktiseras

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

7

vikten av att olika ideacuteer kommer fram lyfta elever som kanske inte alltid har en saring framtraumldande

roll vara medvetna om gruppdynamiken (Dolk 2014 sid 68)

Sedan tidigare har jag haft en samarbetsideacute med Ditte Eile doktorand i pedagogik som

(under sitt flicknamn) skrivit rdquoBekraumlftartekniker och motstrategier ndash saumltt att bemoumlta

maktstrukturer och foumlraumlndra sociala klimatrdquo (Jonasson Ditte et al 2004 ) Ideacuten handlar om att

koppla samman mina erfarenheter av att laumlra ut medvetenhet om statusspel med utgaringngspunkt i

Keith Johnstones teorier med hennes arbete med foumlrelaumlsningar om Haumlrskartekniker utifraringn Berit

Arings teorier (Arings 1992) och framfoumlr allt de Motstrategier och Bekraumlftartekniker som Eile sjaumllv varit

med och tagit fram som medlem i naumltverket ENSU vid Stockholms Universitet ENSU foumlr

kampen foumlr att Haumlrskartekniker ska synliggoumlras och motarbetas i hela samhaumlllet Eile har varit

ute paring houmlgstadieskolor och i gymnasieklasser men i varingra samtal har vi lyft att motsvarande

arbete borde inledas redan paring laringgstadiet Vi upplever baringda att vi med varingra respektive metoder har

kraftfulla verktyg foumlr att foumlrbaumlttra relationer i grupper och minska foumlrekomst av mobbing

Vi tycker oss se att det behoumlvs mer medvetenhet erfarenhet och kunskap om Kroppsspraringk och

Haumlrskartekniker hos baringde vuxna och barn i skolans vaumlrld

I den haumlr uppsatsen presenterar jag de delar av teorierna jag tagit upp ovan som handlar om

det som aumlr relevant foumlr min studie kroppsspraringk och outtalade signaler och vad de betyder foumlr

maktrelationer

Syften och fraringgestaumlllningar

I den haumlr studien vill jag undersoumlka lyfta fram och belysa tyst maktspel paring laringgstadiet

Studiens huvudsakliga syfte aumlr att observera och analysera negativ ickeverbal interaktion mellan

barn sinsemellan och mellan pedagoger och barn med fokus paring maktfoumlrharingllanden

Ett andra syfte aumlr att samla begrepp fraringn olika teorier som belyser detta paring olika saumltt och paring saring vis

faring till en vokabulaumlr foumlr att saumltta ord paring det outtalade och undersoumlka om den kan vara anvaumlndbar

foumlr pedagoger i foumlrebyggande arbete mot kraumlnkningar i skola och paring fritidshem

De fem fraringgor jag utgaringr fraringn aumlr

Hur foumlrharingller sig barnen till varandra med ickeverbala signaler utifraringn ett maktperspektiv

Hur foumlrharingller sig pedagogerna till barnen med ickeverbala signaler utifraringn ett maktperspektiv

Uppmaumlrksammar och bemoumlter pedagogerna icke-verbal kommunikation i den studerade

interaktionen

8

I saring fall hur Hur paringverkar deras eventuella ingripanden relationerna

Kan begrepp och definitioner fraringn fyra utvalda teorier tjaumlna som verktyg foumlr och utgoumlra en

adekvat vokabulaumlr foumlr att saumltta ord paring negativ icke verbal interaktion

Till hjaumllp foumlr analys och besvarande av fraringgestaumlllningar har jag definitioner och begrepp

fraringn fyra teorigrunder av Eile (2012 ndash utifraringn Arings1992) Goffman (1959) och Johnstone (1979)

samt Wiman amp Hejlskov (2015) som paring olika vis belyser kroppsspraringk ur ett relationellt

maktperspektiv (Begrepp och definitioner kommer genomgaringende att kursiveras foumlr att saumltta

fokus paring den specifika vokabulaumlren)

Tidigare forskning

Naumlr jag soumlkt vetenskapliga rapporter och essaumler paring temat Kroppsspraringk och Haumlrskartekniker har

det foumlrvaringnat mig att naringgot som det skrivits saring mycket om aumlnda sedan 1971 daring den amerikanske

akademikern Julius Fast presenterade sin daring revolutionerande bok om ldquoKroppsspraringketrdquo (Fast

1971) verkar vara saring lite belyst inom det pedagogiska faumlltet Endast fyra svenska studier har jag

funnit som handlar om grundskolenivaring eller om fritidspedagogikens omraringde med syften som

ligger i naumlrheten av det jag vill undersoumlka Jag tar daumlrfoumlr aumlven upp tvaring exempel fraringn andra faumllt

genus och retorik som belyser kroppsspraringk

ldquoNegativ icke verbal kommunikation i klassrummetrdquo (Sandberg amp Stroumlmberg 2006)

undersoumlker vilken negativ icke verbal kommunikation som foumlrekommer mellan elever i

klassrummet och hur ofta den sker Sandberg och Stroumlmberg vill aumlven ta reda paring om det finns

skillnader mellan de klasser de undersoumlkt som var en aringk 4 och en aringk 8 Med negativ icke verbal

kommunikation avser de arga respektive haringnfulla blickar ansiktsuttryck och handroumlrelser samt

beroumlring i form av sparkar knuffar och slag De genomfoumlrde foumlrst sex observationstillfaumlllen och

avslutade med en enkaumltundersoumlkning Resultatet visade att det foumlrekommer alla typer av negativ

icke verbal kommunikation i baringda klasserna och att det intraumlffar mer av denna kommunikation i

aringk 4 aumln vad det goumlr i aringk 8 De haumlvdar att den negativa icke verbala kommunikationen i

klassrummet kan vara en arena foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om

den Det aumlr aumlven viktigt utifraringn att elevernas trivsel i skolan till stor del kan paringverkas av hur de

blir bemoumltta av sina klasskamrater aumlven om det inte handlar om mobbning

ldquoMed kroppen som verktyg Hur ser laumlrarutbildare paring kroppsspraringketrdquo (Kallhede Lundvall

2013) har tvaring olika delar Dels en observation av hur man kan uppfatta en laumlrares ickeverbala

9

kommunikation anvaumlndandet av roumlst mimik gester och oumlgon Dels en diskussion mellan naringgra

laumlrarutbildare paring en houmlgskola om just kroppsspraringkets betydelse Hur ser dessa laumlrarutbildare paring

kroppsspraringk Kan det vara betydelsefullt foumlr laumlrarstuderande att goumlras uppmaumlrksamma paring hur de

kommunicerar parallellt med de sagda orden Kallhede Lundvall ser det strikt ur pedagogens

perspektiv och har siktet instaumlllt paring hur moumljligheterna till anvaumlndande av laumlrarens eget hela

register av icke-verbal kommunikation kan vara berikande foumlr den egna undervisningen foumlr att

bli en baumlttre laumlrare Genom att foumlrst observera i en klassrumssituation saringg hon konkreta exempel

paring hur en laumlrare kommunicerar med eleverna Observationen fick sedan ingaring tillsammans med

naringgra bilder i ett stimulusmaterial som laumlrarutbildarna diskuterade kring och daring foumlrhoumlll sig till

samma situation Det omraringde jag vill undersoumlka handlar istaumlllet om vad som kommuniceras i det

tysta de mer eller mindre subtila signaler som talar om vilken status vi har i relation till varandra

och som ger oss moumljlighet att houmlja och saumlnka oss sjaumllva eller andra Detta utifraringn ett relationellt

maktperspektiv baringde mellan laumlrare och elever och elever och elever

ldquoLaumlrares icke-verbala kommunikationrdquo (Ljunggren 2006) fokuserar paring gymansie-

pedagogers bruk av ickeverbala signaler i undervisningssituationer Syftet aumlr att undersoumlka vilka

signalerna aumlr samt besvara fraringgestaumlllningen om och hur dessa ickeverbala signaler anvaumlnds

Ljunggren goumlr en grundlig genomgaringng av tidigare forskning inom aumlmnet kroppsspraringk Hennes

metod aumlr videoinspelning av tre olika yrkesverksamma pedagoger i en undervisningssituation

Utifraringn undersoumlkningen dras slutsatsen att raumltt bruk av ickeverbala signaler i undervisnings-

situationer gynnar laumlraren och dess elever

Hur kroppsspraringk anvaumlnds socialt i relationsskapande av baringde elever och pedagoger i

grundskolan framstaringr som ett forskningsomraringde som behoumlver undersoumlkas mer saumlrskilt paring det

fritidspedagogiska faumlltet daumlr jag endast hittat en del i en doktorsavhandling med dylika

observationer

ldquoFritidspedagogers handlingsrepertoarrdquo (Dahl 2014) framharingller pedagogiskt arbete med

barns olika relationer i passusen rdquoVara kaumlnslig foumlr barns uttryckrdquo som tar upp kroppsspraringk Dahl

har funnit att det hos fritidspedagoger finns en medvetenhet om vikten av olika tillvaumlgagaringngssaumltt

och att kaumlnna in foumlrsoumlka foumlrstaring avsikter i stunden och just vara kaumlnslig foumlr barns uttryck Det

framkommer i fritidspedagogers beraumlttelser att barn inte alltid vill beraumltta om relationer och att

det som pedagog daring gaumlller att vara lyhoumlrd foumlr mer implicita uttryck som tex kroppsspraringk som

kan vara ett tecken paring att allt inte staringr raumltt till Det framgaringr att det aumlr vaumlsentligt att vara lyhoumlrd foumlr

barns subtila uttryck som kan vara tecken paring att barn vill anfoumlrtro sig aringt pedagogen Hon haumlvdar

10

att det kraumlvs att fritidspedagogerna kaumlnner barnen vaumll foumlr att kunna foumlrstaring och foumlr att laumlgga maumlrke

till mer eller mindre tydliga tecken som barnet uttrycker En del barn vaumlnder sig ofta till

pedagogen Andra aumlr foumlrsiktigare med att beraumltta om sitt relationsarbete (Dahl 2014 sid 90)

Haumlr framharinglls vikten av att tolka det barnen uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till

pedagogerna Dahl haumlvdar att det i den forskning hon haumlnvisar till framkommer ett antal

strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att positionera sig sjaumllv och andra liksom

att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (ibid sid39) Hon saumlger aumlven att sociala

aspekter aumlr en viktig del i vad en fritidspedagog har att hantera i sitt arbete med barns relationer

Fraringgan aumlr hur ett saringdant arbete kommer till uttryck i fritidshemmet Dahl tar upp att forskningen

visar att barn redan i tidiga aringr ingaringr i ett staumlndigt paringgaringende arbete med att beharinglla och etablera

nya kamratrelationer (Corsaro 2005 Greve 2007) Hon presenterar Corsaro (2005) som en

viktig foumlrgrundsgestalt i studier av barns samspel i pedagogisk kontext som influerat studier i

saringvaumll fritidshem som skola Corsaro utgaringr fraringn barndomssociologin (James amp Prout 1997) att

barn aumlr aktoumlrer och att det aumlr i sociala och kulturella sammanhang maumlnniskan utvecklas I en

pedagogisk verksamhet foumlrekommer maringnga avbrott av organiserade aktiviteter som bidrar till att

kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det interaktionsutrymme de skapar med vissa

barn genom att exkludera andra Corsaro har identifierat olika strategier foumlr att soumlka tilltraumlde till

interaktionsutrymme och Dahl konstaterar att strategierna kan vara baringde verbala och ickeverbala

Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i kamratgruppen och

hur barn samverkar foumlr att hindra nya barn att komma in i gruppen (Dahl 2014 sid38) Detta

ligger i linje med denna studie fast med en annan utgaringngspunkt

Inom andra faumllt som genus maktstrukturer och retorik verkar det finnas betydligt fler

observationer av kroppsspraringk gjorda Ett exempel som ligger relativt naumlra mitt forskningsomraringde

eftersom de haumlrskartekniker som jag studerar ofta anvaumlnds just i syfte att uppraumlttharinglla

koumlnsmaktsordning etc aumlr ldquoGenus och maktstrukturer i klassrummet ndash En studie om relationer

mellan pedagoger och elever i gymnasieskolanrdquo (Seifeddine amp Stigmarker 2006) fraringn

sociologiska institutionen vid Goumlteborgs universitet Studien roumlr gymnasieskolan och undersoumlker

relationerna mellan elev och laumlrare genom kroppsspraringket ndash fast utifraringn ett koumlnsmaktsperspektiv

Det andra relevanta exemplet kommer fraringn retorikens omraringde ldquoActiokapitalet ndash retorikens

ickeverbala resurserrdquo (Gelang 2008) avhandlar hur en talare kan styra publikens applaringdtack

foumlrmedla makt och skapa kaumlnslor av gemenskap med sitt kroppsspraringk Det aumlr inte fraumlmst vad en

talare goumlr utan hur hen goumlr det som paringverkar publiken Gelang haumlvdar att forskare inte boumlr haringlla

11

fast vid manualliknande raringd om kroppsspraringk daring det skapar rigida system som aumlr oanvaumlndbara i

ett foumlraumlnderligt samhaumllle I staumlllet foumlr att likrikta kroppsspraringket ska talaren utnyttja sina egna

egenskaper foumlr att utforma sitt kroppsspraringk Det som aumlr det ultimata beror paring talarens kvaliteacuteer

En talare kan behoumlva anvaumlnda alla medel roumlst mimik poser gester och oumlgonkontakt foumlr att naring

fram till sin publik medan naringgon annan har en foumlrdel av att bygga sitt framtraumldande paring naringgot av

dessa ndash Barack Obama till exempel utnyttjar sin kaumlnsla foumlr rytm och sin roumlst Det aumlr inte en

slump att hans texter har gjorts till rapsaringnger Han anvaumlnder naumlstan bara en gest och staringr foumlr det

mesta stilla En talare maringste kunna laumlsa publiken Kvaliteacuteer som intensitet energi dynamik och

tajming aumlr viktiga Publiken ledsnar snabbt om det blir stillastaringende En bra laumlrare kan laumlsa av sin

publik och goumlra foumlraumlndringar foumlr att inte tappa aringhoumlrarna Gelang befaumlster att kroppsspraringket aumlr

socialt och kulturellt inlaumlrt och kan utvecklas i takt med varingra livserfarenheter (Gelang 2008)

Det senare garingr helt i linje med den haumlr uppsatsen som lyfter vikten av att oumlka medvetenhet

om kroppsspraringk i skolan

ldquoBekraumlftartekniker och motstrategier ndash saumltt att bemoumlta maktstrukturer och foumlraumlndra sociala

klimatrdquo (ENSU Eile fd Jonasson et al 2012) efterstraumlvar baringde teoretisk och empirisk

foumlrstaringelse foumlr betydelsen av icke verbal kommunikation mellan laumlrare och studenter och hur just

de icke verbala aspekterna paring interaktionen inverkar paring gruppens interaktionsmoumlnster

Inspiration till den haumlr uppsatsen sprang ur samtal med Ditte Eile doktorand i pedagogik

vid Stockholms Universitet med specialisering paring ickeverbal interaktion Hennes arbete har dock

primaumlrt varit inriktat paring houmlgre aringrskurser Det har daumlrfoumlr varit intressant att med denna undersoumlk-

ning faring en uppfattning om hur hennes kunskaper korrelerar till yngre barn

BILD Subtila signaler som vi maringste laumlra oss att snabbt uppmaumlrksamma i skolan

Illustrationerna i uppsatsen aumlr haumlmtade fraringn appen Grimace utvecklad foumlr att hjaumllpa barn som tex har Aspergers syndrom att laumlra sig kaumlnna igen kaumlnslouttryck och kunna baringde tolka ansiktsuttryck raumltt och foumlrstaring vitsen med att sjaumllva uttrycka sina kaumlnslor och kommunicera aumlven med kroppsspraringket (Spindler amp Fadrus 2014)

12

Teoretiska perspektiv och begrepp

Jag undersoumlker ickeverbal kommunikation ur ett relationellt makt- och positioneringsperspektiv

Foumlr detta anvaumlnder jag begrepp fraringn fyra olika teorigrunder Genom att korsanalysera

observationer i ljuset av begreppen i dessa teorier kan jag belysa dem paring olika saumltt Det blir en

nyanserad tolkningspalett som ger maringnga faumlrger att maringla med i analysen en verbal bild av vad

som haumlnder med relationerna i den icke verbala kommunikationen jag studerar (Begreppen

kursiveras framgent foumlr att lyftas) Den haumlr uppsatsen utgaringr fraringn foumlljande teorier och begrepp

1 Keith Johnstones teorier om Houmlgstatus- och Laringgstatusspel 2 Ervin Goffmans teorier om Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik samt 3 Ditte Eiles teorier om Att leva utan att haumlrska ndash Haumlrskartekniker deras Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som utvecklats vidare fraringn Berit Arings teorigrund om Haumlrskartekniker 4 Bo Hejlskovs och Tina Wimans teorier om Laringgaffektivt bemoumltande

Houmlgstatus- och Laringgstatusspel Positioneringsteori

Den brittiske laumlraren och dramatikern Keith Johnstons ideacuteer om improvisation och maumlnskligt

beteende och varingrt saumltt att upptraumlda aumlr anvaumlndbara inte bara foumlr skaringdespelare utan aumlven inom

psykoterapi i affaumlrsvaumlrlden och inte minst i skolvaumlrlden Hans bok Impro (Johnstone 1979) aumlr

enligt Bodil Persson SvD en bok foumlr alla som arbetar med teater barn skapande arbete och

pedagogik i alla former (Persson i Johnstone 1979 kartonnaget)

Johnstones teorier beskriver Statusspelet Det aumlr ett instrument foumlr att definiera relationer

Vem aumlr oumlver och vem aumlr under i den sceniska situationen ndash ja alla situationer

Statustransaktioner aumlr av intresse inte enbart foumlr improvisatoumlrer Naumlr man vaumll foumlrstaringr att varje ljud

och kroppsuttryck inbegriper en status saring uppfattar man enligt Johnstone vaumlrlden annorlunda

Johnstones statusoumlvningar reproducerar verkningskrafter i verkliga livet daumlr varje maumlnniska i

varje sekund justerar sin status upp eller ner en aning i relation till varandra och i relation till det

rum de befinner sig i (Johnstone 1987 sid 49) Vi positionerar oss Positioneringsteori utgaringr

fraringn socialkonstruktivism ett avstaringndstagande fraringn att sociala foumlreteelser endast tillskrivs

biologiska foumlrklaringar (Harreacute amp van Langenhove 1999 sid2) Positioneringsteori kan anvaumlndas

till att studera processer inom vardaglig maumlnsklig interaktion daumlr det bestaumlms vad som aumlr tillaringtet

eller otillaringtet Utgaringngspunkten aumlr att maumlnniskor utgaringr fraringn olika positioner som begraumlnsar varingra

handlingar i all interaktion Maumlnniskor positioneras i alla situationer aumlven om de inte saumlger eller

13

goumlr naringgot Det sker i all interaktion till exempel i ett vanligt samtal Positioneringar aumlr alltsaring en

del av vardaglig kommunikation (Jensen 2011 s 120) Detta beskriver Johnstones teorier vaumll

Johnstone menar att kreativitet och skapande endast kan utvecklas ur accepterandet en teori

han utvecklat trots en egen skolgaringng med brist paring acceptans Det visar att vi kan laumlra oss och laumlra

om menar regissoumlren Suzanne Osten som var den som introducerade Johnstone i Sverige Det

avgoumlrande i samspel aumlr relationen I accepterandet av varandra kan alla faring maring bra och ges

utrymme att vara den de aumlr (Osten i Johnstone 1987 sid 10)

Enligt Johnstone foumlredrar maumlnniskor att spela en viss status De tycker om att vara laringga eller

houmlga och de foumlrsoumlker manoumlvrera sig sjaumllva in i de positioner som de foumlredrar En person som

spelar houmlg status med signaler som saumlger Kom inte naumlra mig Jag bits Den som spelar laringg

status signalerar Bit mig inte jag aumlr inte vaumlrd besvaumlret I baumlgge fallen aumlr den status man spelar

ett foumlrsvar en oumlverlevnadsstrategi och vanligen fungerar det Det goumlr att man vill upprepa den

statusen man funnit ge ett effektivt skydd (Johnstone 1987 sid 47) Man blir statusspecialist

dvs vaumlldigt bra paring att spela en viss status men inte saumlrskilt foumlrtjust i eller bra paring att spela en

annan Naumlr man blir ombedd att spela fel status kaumlnner man sig foumlrsvarsloumls och obekvaumlm En

pedagog kan dock vinnlaumlgga sig om att daumlremot bli statusexpert eller statusskiftare dvs laumlra sig

obehindrat vaumlxla mellan olika status Daring kan laumlrare ge gruppen moumljlighet att houmlja sin status och

kaumlnna sig trygg och laumlraren slippa bli utsatt foumlr elevernas foumlrsoumlk att saumlnka hens status eftersom

hen ligger foumlre (Ibid sid 61) Hur giltiga aumlr Johnstones teorier Jag har arbetat efter dem med

dramaelever under maringnga aringr och upplevt att igenkaumlnningsfaktorn varit houmlg naumlr skratten har

klingat Men fraringgestaumlllningen vaumlcktes hos mig om det garingr att vaumlnda paring det och paringvisa just de

signalerna han foumlr fram i sina teorier i en svensk skola Sverige idag Jag utgick alltsaring fraringn

Johnstones uppsaumlttning av signaler som kommer att beskrivas ingaringende i analysen av mina

observationer (Johnstone 1987 sid 48) naumlr jag gav mig ut paring faumlltet foumlr att se om jag kunde faring

syn paring exempel paring houmlgstatus- och laringgstatusspel i en skolklass i aringrskurs ett ndash mellan eleverna och

i relation till deras olika pedagoger

Oumlvningarnaarbetet aumlr bra om din partner haft roligt aringterkommer Johnstone till i sina

seminarier och det har en djupare mening Relationen aumlr det centrala Maringnga av hans oumlvningar

garingr ut paring att oumlva att bara se och svara paring motspelaren Tryggheten ligger i att finna den andra i

kommunikationen Johnston saumlger att betydande skaringdespelare och regissoumlrer har en intuitiv

foumlrstaringelse foumlr de statustransaktioner som styr maumlnskliga relationsmoumlnster Johnstone haumlvdar att

den haumlr foumlrmaringgan att uppfatta de underliggande motiven till synbarligen slumpvisa beteenden aumlr

14

naringgot som kan laumlras ut (Ibid sid 45) Detta tar jag fasta paring i min undersoumlkning daring jag genom

samtal om observationerna foumlrsoumlker tolka hur medvetna pedagogerna aumlr om spelet hos eleverna

hur medvetna barnen sjaumllva aumlr om saker de signalerar och hur pedagogernas och barnens relation

praumlglas av statusspel Maumlnniskan aumlr enligt Johnston ett hackordningsdjur och detta paringverkar varingrt

beteende in i minsta detalj Johnston paringvisar hur vi kan acceptera varandras och egna foumlrslag

eller ndash vilket aumlr vanligare ndash hur vi blockerar andra och oss sjaumllva Inte ens i fantasin tillaringter varingr

kultur oss sjaumllva eller den andra att begaring farligheter Varingra oumlverlevnadsinstinkter saumltter kaumlppar i

hjulet och har blivit ett ofunktionellt skydd inom konsten och i skolvaumlrlden daumlr det kraumlvs av oss

att varingga Det maringste finnas platser daumlr vi kan leka och acceptera varandra precis som vi aumlr (ibid

sid 10)

Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik

Detta leder vidare till den amerikanske sociologen Erving Goffmans teorier Med sitt

dramaturgiska perspektiv talar han om hela livet som teater ndash daumlr vi omvaumlxlande spelar olika

sociala roller och aumlr publik aringt varandras framtraumldanden Genom flera interaktioner mellan

samma maumlnniskor bildas i foumlrvaumlg faststaumlllda handlingsmoumlnster som konstituerar och styr varingra

roller Genom varingra roller straumlvar vi efter att goumlra intryck paring varingr publik Vi foumlrsoumlker daumlrmed styra

och kontrollera bilden av oss sjaumllva Paring saring vis bygger vi maumlnniskor upp och befaumlster varingra jag

identiteter personligheter genom processen Utgaringngspunkten aumlr hans bok rdquoJaget och maskerna ndash

en studie i vardagslivets dramatikrdquo (Goffman 1959 sid 22 ndash23) Ordet person betyder

ursprungligen mask Det beror enligt Goffman paring att vi alla oumlverallt mer eller mindre medvetet

spelar en roll ndash det aumlr i dessa roller vi kaumlnner varandra och oss sjaumllva Masken representerar den

uppfattning vi bildat om oss sjaumllva ndash som vi straumlvar efter att leva upp till Den blir en integrerad

del av varingr personlighet Vi foumlds som individer foumlrvaumlrvar en karaktaumlr och blir personer som

Goffman uttrycker det (ibid sid 27)

Foumlr att framtraumldandet ska bli lyckat aumlr det viktigt att tro paring sin roll (ibid sid 26) Oavsett

vilken funktion den roll du tilldelas har i de Teamframtraumldanden som goumlrs Daring samarbetar flera

aktoumlrer foumlr att uppraumlttharinglla en bild foumlr en utomstaringende publik (ibid sid 73-74) Ofta aumlr det enligt

Goffman saring att tex rollen regissoumlren styr och staumlller och tilldelar andra roller (ibid Sid 89)

Stjaumlrnskaringdespelaren tillaringts ta mycket plats (ibid sid 91-94) Icke-rollen kan tyst observera Det

finns olika diskrepanta roller som tex medlaren spionen eller den som jag spelat nu som

deltagande observatoumlr vilket innebaumlr att man framstaumllls i ett falskt sken spelar naringgot annat aumln

det som man tycks vara (ibid sid 130) Vi kan ocksaring antingen bli helt duperade av varingr roll ndash

15

haringlla fast vid en chimaumlr ndash eller motsatsen foumlrharinglla oss skeptiska till den ndash inte foumlrstaring dess

potential utan racka ner paring oss sjaumllva och undergraumlva moumljlig utveckling (ibid sid 26) I en social

inraumlttning som tex en skola verkar medlemmar i olika team tillsammans foumlr att producera en

viss bild av situationen foumlr dess publik Det finns ofta fraumlmre regioner daumlr framtraumldandena

iscensaumltts Det som vi inte vill ska framgaring i framtraumldandet laringter vi inte komma fram i de fraumlmre

regionerna utan sparar till de bakre regionerna ndash bakom kulisserna daumlr de delar av oss sjaumllva

som vi undertrycker faringr komma fram Daumlr slaumlpps bara vissa personer in Daumlr foumlrbereder vi

framtraumldanden men kan ocksaring ofta kliva ur varingr roll (ibid sid 101)

Goffman definierar tvaring olika maktformer den foumlrsta aumlr dramatisk dominans som tex

Stjaumlrnan faringr med stort utrymme att agera och mycket uppmaumlrksamhet av de andra Den ger

moumljlighet att slaring an tonen i framtraumldandet och bestaumlmma saringdant som sympatiriktning eller tema

Den andra formen av makt kallas regimaumlssig dominans Den kommer mer ur formella

ledarpositioner som faringr styra ett teams framtraumldande infoumlr en publik (ibid s 89-90) Daumlri kan

regissoumlren men aumlven rollen som laumlrare ingaring

Detta leder mig oumlver till den tredje teoridelen i den haumlr uppsatsen som handlar om makt

Haumlrskartekniker Motstrategier och Bekraumlftartekniker

Haumlrskartekniker aumlr olika saumltt att haumlvda sig sjaumllv beharinglla och skaffa sig makt genom att trycka ner

andra maumlnniskor Ofta anvaumlnds de foumlr att uppraumlttharinglla och aringterskapa ojaumlmlikhet Den norska

psykologen Berit Arings som etablerade begreppet (fast sociologen Ingjald Nissen redan 1945

myntade uttrycket) talade om fem olika typer av haumlrskartekniker vilka hon senare utoumlkade med

tvaring till (Arings 1997) och feministroumlrelsen la till ytterligare en saring nu aumlr antalet aringtta (Mohlin amp Bratt

2015) ENSU Empowermentnaumltverket vid Stockholms Universitet som syftar till att daumlr

motverka haumlrskartekniker i alla dess former har tagit fram fem Motstrategier som aumlr saumltt att

bemoumlta haumlrskartekniker naumlr vi upplever dem och fem Bekraumlftartekniker som aumlr saumltt att foumlraumlndra

sociala klimat paring paring sikt med ett respektfullt bemoumltande av samtliga involverade Poaumlngen med

dessa strategier och tekniker aumlr att ge verktyg foumlr att bemaumlktiga individer som upplever sig

foumlrtryckta eller kraumlnkta att goumlra naringgot aringt situationen sjaumllva att aumlga makten oumlver sitt eget liv och

situation ndash makten att faktiskt kunna paringverka (Eile 2011)

Haumlr foumlljer en sammanfattning Till de tre sista Haumlrskarteknikerna har jag fogat det jag

uppfattar som Arings och feministroumlrelsens rekommendationer till Motstrategier (Mohlin amp Bratt

2015 sid 54) De haumlrskartekniker som aumlr understrukna aumlr de som foumlrekom under mina

observationer nu

16

Haumlrskartekniker Motstrategier Bekraumlftartekniker

1Osynliggoumlrande Ingen lyssnar andra stoumlr medan du pratar

Ta plats Varingga bryta av och paringtala det

Synliggoumlr andra Paringtalavisa att du ser andra

2Undanharingllande av information och sedan saumlga att man borde veta

Informera Tala om hur det ligger till

Korten paring bordet Kraumlv allas delaktighet

3 Dubbelbestraffning Oavsett hur du vaumlljer att goumlra skuldbelaumlggs du

Bryt moumlnstret Be om hjaumllp Beraumltta (gaumlrna i foumlrvaumlg) om kommande svaringrigheter Staring paring dig Du vet baumlst vad du prioriterar i dina val nu

Dubbel beloumlning Visa att vi maumlnniskor aumlr beroende av varandra Vad vi aumln valt saring goumlr vi raumltt saring gott vi kan Alla behoumlver hjaumllp ibland

4 Foumlrloumljligande Du utsaumltts foumlr paringhopp paring din person ditt saumltt att vara som saumlnker dig Skaumlmt paring din bekostnad

Paringtala det Ifraringgasaumltt lugnt Skratta inte med Synliggoumlr vad som haumlnder

Respekterande tillbakaSvara inte med samma mynt

5 Paringfoumlrande av skuld amp skam Antydningar om att en massa saker aumlr ditt fel som faringr dig att kaumlnna dig daringlig

Intellektualisera Varfoumlr skulle det vara saring Laringt dig inte aumltas upp inifraringn av kaumlnslorna Du goumlr vad du kan

Bekraumlfta rimliga normer Att skuldbelaumlgga naringgon aumlr inte konstruktivt Hjaumllps aringt istaumlllet foumlr att komma paring raumltt sparingr

6 Objektifiering Faring houmlra lilla gummanfin du aumlr istaumlllet foumlr att bli lyssnad paringrespekterad foumlr det du goumlr el saumlger

Saumltt ord paring det som haumlnder och hur du faktiskt upplever det Komplimanger aumlr inte alltid bara smickrande

7 Varingld eller hot om varingld Traumlna mentalt paring att verbalt och fysiskt saumlga nej och soumlka stoumld Lagen aumlr paring din sida Detta boumlr aldrig accepteras

8 Splittring Att dela paring dem som vill aringstadkomma foumlraumlnd- ringblir foumlr starka tillsam- mans och hotar makthavarna

Lugnt protestera och paringtala att man taumlnker haringlla ihop solidariskt aumlndaring och stoumltta varandra foumlr att kunna paringverka sin situation

Eile haumlvdar att om man faringr med sig insikter om detta ndash med kunskap om dessa Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som tagits fram av Eile och hennes kollegor i ENSU ndash tidigt saring kan man slippa

att kaumlnna sig nertryckt vid foumlrsoumlk att anvaumlnda haumlrskartekniker mot en senare i livet (Eile 2016)

17

Motstrategier hjaumllper dig att agera i stunden daring du sjaumllv eller naringgon annan blir kraumlnkt Daring

Bekraumlftartekniker aumlr saumltt att foumlrebygga och motverka att haumlrskartekniker anvaumlnds aumlr att laumlra ut

det haumlr ett saumltt att arbeta foumlrebyggande foumlr en jaumlmlik skola (Eile 2016)

Engelskans ensue staringr foumlr att fortsaumltta kaumlmpa ndash och det maringste vi goumlra foumlr att aringstadkomma en varaktig och laringngsiktig foumlraumlndring av negativa foumlrtryckande sociala moumlnster rdquoDet raumlcker nurdquo Vi tar varingrt ansvar att foumlraumlndra oss sjaumllva foumlr att om moumljligt foumlraumlndra omgivningen och definitivt foumlraumlndra naumlsta generation maumln och kvinnor Alla ska trivas i sitt liv och paring sin arbetsplats i sin skola Allt mindre aumlr inte gott nog Medvetandegoumlra synliggoumlra intellektualisera och foumlregaring med gott exempel det aumlr varingrt ansvar (Eile et al i ENSU 2004)

Laumlroplanen saumlger att rdquoLaumlraren i samraringd med oumlvrig skolpersonal ska vidta noumldvaumlndiga aringtgaumlrder

foumlr att foumlrebygga och motverka alla former av diskriminering och kraumlnkande behandlingrdquo

(Skolverket 2011 s 13) Det haumlr foumlrefaller vara ett relativt oanvaumlnt moumljligt verktyg foumlr att just

arbeta foumlrebyggande mot kraumlnkande behandling i skolan

Laringgaffektivt bemoumltande

Laringgaffektivt bemoumltande aumlr en metod foumlr hantering av problemskapande beteende Det handlar

ofta om att hantera icke verbala fysiska uttryck och har en maumlngd relevanta saumltt att beskriva hur

det goumlrs Psykologen Bo Heljskov Elveacuten och NPF-experten Tina Wimans bok om Laringgaffektivt

bemoumltande bygger bl a vidare paring Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) rdquoBarn som kan uppfoumlra sig goumlr detrdquo Om vi tror att elever

ibland inte vill uppfoumlra sig faringr vi svaringrt att ta det ansvar vi maringste ta foumlr att kunna paringverka Om vi

daumlremot tror att om naringgon inte uppfoumlr sig har hen nog inte haft foumlrutsaumlttningar foumlr att kunna leva

upp till varingra krav eller foumlrvaumlntningar daring kan vi ploumltsligt paringverka beteendet Genom att anpassa

varingra krav foumlrvaumlntningar och ramar kan personen vi har ansvar foumlr uppfoumlra sig (Hejlskov amp

Wiman 2015 sid 108) Barn laumlr genom att lyckas och laumlr naumlstan ingenting av sina

misslyckanden har hjaumlrnforskarna paringvisat (van Duijvenvoorde A C K Zanolie K Rombouts

S A R B Raijmakers M E J amp Crone E A 2008) Daring vi skapar foumlrutsaumlttningar foumlr dem att

lyckas faringr vi moumljlighet att skapa en foumlraumlndring Den etiska grundsynen bygger paring att ldquoAlla har

raumltt att saumlga nejrdquo Den pedagogiska uppgiften bestaringr i att faring personen att saumlga ja Det innebaumlr att

om man staumlller ett krav eller kommer med ett foumlrslag med bas i vad man som pedagog menar aumlr

bra foumlr den man jobbar med maringste man ocksaring ta ansvar foumlr att genomfoumlra det utan tvaringng eller

press Bara genom att acceptera att alla har raumltt att saumlga nej kan vi faring ett reellt ja Sedan faringr vi

18

anvaumlnda oss av alla metoder som hjaumllper Den som tar ansvar kan paringverka Det laringgaffektiva

tankesaumlttet tar utgaringngspunkt dels i affektteori och annan utvecklings- och neuropsykologi dels i ovan

beskrivna etiska och filosofiska grundsyn Detta beskriver Bo Hejlskov Elfveacuten i ldquoHantering av

Problemskapande beteende i skolanrdquo (Joumlrgensen Hejlskov et al 2016 sid 20)

Laringgaffektivt bemoumltande ndash handlar bland annat ur ett rent fysiskt perspektiv om att beharinglla

egna lugnet taumlnka paring affektsmitta d v s att allas kaumlnslomaumlssiga tillstaringnd smittar av sig pga

spegelneuroner i hjaumlrnan vilket alltsaring baringde gaumlller lugn och affektupproumlrdhet Att inte spaumlnna

sina egna muskler utan roumlra sig mjukt och haringlla sig paring samma nivaring som barnen och att undvika

laumlngre oumlgonkontakt vid konfliktrisk Det aumlr ocksaring oumlnskvaumlrt att undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr

upproumlrd Inte ens vid fysiskt utaringtagerande aggressioner faringr fastharingllning anvaumlndas utan daring foumlrordas

istaumlllet metoder som Studio 3 tex att kort foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja skada Det

foumlrebyggande arbetet med att traumlna sig att agera laringgaffektivt i stressade situationer och taumlnka paring

affektsmitta samt att titta paring i vilka situationer det uppstaringr stoumlrningar och hur det garingr att foumlraumlndra

dessa aumlr en stor del av begreppet Laringgaffektivt bemoumltande (Hejlskov amp Wiman 2015)

Sammanfattning av hur Laringgaffektivt bemoumltande kan fungera i kaossituationer Inte beraumltta vad eleven goumlr fel eller ska goumlra utan vara tyst Prata om det som haumlnt efteraringt i lugn Lyssna och laumls av kroppssignaler Reagera lugnt och behaumlrskat Taumlnka paring Affektsmitta Vaumlnta in sjaumllvreglering (dvs att personen aringtertar sin sjaumllvkontroll vilket hjaumlrnforskarna paringvisat sker om personer laumlmnas i fred inom 7-10 min) istaumlllet foumlr att utloumlsa motagressioner (d v s vid varje haringrdhaumlnt mothugg fysiskt eller verbalt spaumls ilskan paring mer och det skapar ny affekt) Undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr upproumlrd Aldrig haringlla fast utan backa I noumldfall haringlla i mycket kort och foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja fysisk skada paring andra men slaumlppa fort daring fastharingllning kan oumlka affektnivaringn och ge panikkaumlnslor Inte vara stor utan goumlra sig liten Slappna av i musklerna och garing ner paring barnets nivaring gaumlrna sitta ner paring golvet Inte titta iharingllande i oumlgonen det uppfattas ofta som ett hot Att ge sig tillfaumllligt aumlr inget nederlag om det raumlddar en situation Det kan i slutaumlndan goumlra att vi kan hjaumllpa barnet att klara av det hen ska Anvaumlnda situationsanpassade avledningar som ofta har med ickeverbal interaktion att goumlra Enkla avledningar kan vara att bara vaumlnta (eller milt upprepa haumlnvisa till schema) Laumlmna naringgon ifred en stund Om det aumlr moumljligt utan andra elever omkring sig ocksaring Aktiva avledningar kan vara att bara goumlra naringgot helt annat gaumlrna skoja till det (prata om naringgot eleven gillar) vaumlxla aktivitet eller personal om du inte sjaumllv aumlr lugn nog Kraftfulla avledningar som att faring springa utomhus dansa kasta en mjuk kudde kan ibland behoumlvas

19

Metod

Tillvaumlgagaringngssaumltt

Min undersoumlkning aumlr en kvalitativ etnografisk faumlltstudie daumlr jag tar rollen som deltagande

observatoumlr Metod och grund foumlr besvarande av uppsatsens fraringgestaumlllningar har varit

observationer av en klass ett och deras tre pedagoger i olika situationer i skolan och paring

fritidshemmet Omedelbart paring situationerna foumlljande mindre intervjuer har gjorts i form av

informella ostrukturerade samtal om hur de medverkande uppfattat de observerade situationerna

jag funnit intressanta utifraringn studiens fraringgestaumlllningar Jag har foumlrsoumlkt beskriva detaljrikt vad jag

sett och definiera det jag observerar med terminologi fraringn de teorier och begrepp jag valt i

foumlrhoppningen att det sammantaget ska visa sig vara ett effektivt instrument foumlr pedagoger foumlr att

belysa maktrelationerna i situationerna i arbete med att foumlrebygga och komma till raumltta med

mobbing i det tysta Materialet har saring analyserats med utgaringngspunkt i positioneringsteori och det

social-dramaturgiska perspektivet utifraringn begrepp haumlmtade fraringn fyra teorier som alla paring olika vis

belyser kroppsspraringk ur ett relationellt maktperspektiv

Jag har tittat efter 1 Foumlrekomst av negativt Houmlg- och Laringgstatusspel Hur en barngrupp ger en

del makt eller individer sjaumllva tar houmlgstatus med gruppens tillaringtelse ndash och hur gruppen ndash eller

individer i gruppen ndash begraumlnsar andras utrymme och ger dem laringgstatus Skiljer sig spelet aringt i

skolans olika miljoumler (Sistnaumlmnda var en taumlnkt forskningsfraringga)

2 Foumlrekomst av Haumlrskartekniker och deras bemoumltande i form av Motstrategier baringde i

barngruppen och bland pedagogerna i de olika skolmiljoumlerna klassen roumlr sig mellan Jag samtalar

med deltagarna i studien och reflekterar kring huruvida jag uppfattar det som medvetet eller

omedvetet fraringn den som utoumlvar Haumlrskartekniker och om den som blir haumlrskad paring verkar vara

medveten om detta och uppleva obehag av det Foumlrsoumlker vederboumlrande hitta Motstrategier

3 Pedagogernas strategier foumlr att bemoumlta maktspel Vilka strategier har de Finns Laringgaffektivt

bemoumltande med bland dem Jag vill undersoumlka om klassens pedagoger uppmaumlrksammar

maktspel och huruvida de i saring fall interfererar och om de goumlr det paring vilka olika saumltt de goumlr det

Paringverkar det deras relation till klassen och gruppens dynamik och relationer Detta kan givetvis

endast bli mina tolkningar Jag aumlr under observationerna intresserad av hur pedagoger kan se de

ofta smaring och subtila signaler som ger naringgon tal- och handlingsutrymme och begraumlnsar naringgon

annans i och utanfoumlr klassrummet 4 Jag reflekterar kring det spraringkbruk som teoriernas begrepp

presenterar och kring hur applicerbart det aumlr paring just dessa observerade foumlrekommande

20

situationer T ex i analysen av laumlrarnas kroppsspraringk Laringgaffektivt bemoumltande ndash att bland annat ur

ett rent fysiskt perspektiv haringlla sig paring samma nivaring som barnen med lugna mjuka roumlrelser och en

oumlgonkontakt som inte aumlr tvingande men inbjuder till samvaro och fysisk kontakt som aldrig blir

haringrdhaumlnt (Heljskov amp Wiman 2015) Detta kontrasteras av olika saumltt att som laumlrare utoumlva fysiska

Haumlrskartekniker som tex Osynliggoumlrande ndash att ignorera naringgon titta bort inte lyssna eller

medvetet goumlra naringgot annat naumlr naringgon foumlrsoumlker saumlga naringgot foumlrekommande som bestraffning och

Hot om varingld ndash tex genom att haumlva sig oumlver barnet och i kraft av sin storlek avkraumlva barnen

oumlnskat beteende naringgot de flesta nog har sett goumlras naumlr pedagoger brister i kunskap om andra

metoder (Eile 2016)

Tvaring laumlngre intervjuer har genomfoumlrts inledningsvis med en doktorand i pedagogik

specialiserad paring ickeverbal interaktion (Eile 2016) och avslutningsvis med tvaring av klassens

pedagoger som reflekterat kring de observationer som gjorts och hur de tolkas i studien foumlr att

aringstadkomma validering och undersoumlka pedagogisk relevans (Pedagogreflektion 2016)

Som aumlr vanligt vid kvalitativa undersoumlkningar har jag valt att vaumlva ihop

resultatredovisningen och tolkningen (Patel amp Davidson 2011 sid 133)

Ett mindre vanligt grepp aumlr att jag inleder varje observation med att lista de begrepp

och definitioner jag funnit anvaumlndbara foumlr analys av paringfoumlljande observation i rubrikform

Det aumlr min foumlrhoppning att det ska ge en tydligare bild av huruvida den specifika vokabulaumlren aumlr

effektiv foumlr att beskriva incidenterna aumln om den bara foumlrekom invaumlvd i analysen Det aumlr saringlunda

en del i att redovisa mina resultat kring fraringgestaumlllningen om teoriernas begrepp aumlr anvaumlndbara foumlr

att saumltta ord paring det outtalade

Urval av empiriskt material Datainsamling Forskningsetiska oumlvervaumlganden

Faumlltstudierna har gjorts i en klass i aringk 1 i en innerstadsskola i Stockholm Urvalet aumlr ett sk

tillgaumlnglighetsurval (PatelampDavidson 2011 sid 59) Det aumlr en gammal skola med houmlgt i tak och

en stor skolgaringrd Jag har daumlr utfoumlrt observationerna under tre hela skoldagar kl 830-1730 en

fredag en maringndag och en tisdag i november 2015 Observationer har medvetet gjorts vid olika

typer av aktiviteter och miljoumler i skolan i syfte att faring en uppfattning om det aumlr mer vanligt

foumlrekommande vid olika tillfaumlllen eller om de incidenter jag observerat skiljer sig aringt vid

laumlrarledda lektioner deltagande i tvaring halvklasser (med grupperna Blaumlckfiskarna och Sjoumlhaumlstarna)

samt i matkoumln i matsalen i omklaumldningsrummet vid gymnastiken i kapprummet och paring

fritidshemmet (Hur miljoumln paringverkar foumlrekomst var naringgot jag initialt oumlvervaumlgde att ha som

21

forskningsfraringga saring jag reflekterar kring det men har sedermera valt andra fraringgestaumlllningar

Uppgifterna finns med foumlr att tid och plats ger en tydligare bild av de situationer som beskrivs)

Under studien har jag kunnat ta del av fyra olika yrkeserfarna pedagogers interagerande med

denna klass tre fritidspedagoger en kvinna och tvaring maumln som jag foumlr att anonymisera studien

doumlpt om till K R och H samt den kvinnliga klasslaumlraren L Dock har de observationer som gjorts

i relation till en av maumlnnen R inte befunnits saring intressanta foumlr studiens syfte saring det aumlr efter urval

av 9 av totalt 14 observationer endast 3 pedagoger som figurerar Samtliga barns namn samt

halvklassgruppers namn aumlr ocksaring foumlr att efterstraumlva anonymitet fingerade i enlighet med

Sekretesskriteriet Studien tar haumlnsyn aumlven till Vetenskapsraringdets oumlvriga forskningsetiska

principer Informationskravet daring jag beraumlttade foumlr samtliga att jag var daumlr i syfte att skriva om

vad jag laumlrde mig genom att titta paring vad de gjorde Samtyckeskravet daumlr jag efter oumlvervaumlganden

och oumlverlaumlggning med pedagogerna kommit fram till att det raumlckte med att pedagogerna fick

kunskap om studiens oumlvergripande syfte och gav sitt samtycke till sitt och aumlven elevernas

deltagande som deras representanter daring det torde vara omoumljligt att studera maktrelationer genom

kroppsspraringk om informanterna i foumlrvaumlg upplysts om vad som ska studeras Varingrdnadshavarna

informerades aumlven om att det skulle ske en studie av kroppsspraringk i klassen i veckobrev daumlr det

paringtalades att de skulle houmlra av sig om de inte ville att deras barn skulle medverka i en dylik

anonymiserad studie Slutligen tas Nyttjandekravet i beaktning information som samlats in faringr

anvaumlndas foumlr forskning och vidare foumlrdjupade studier (Vetenskapsraringdet 2002) Givet att

Konfidentialitetskravet uppraumlttharinglls saring har jag inhaumlmtat pedagogernas tillstaringnd att aumlven anvaumlnda

mina observationer foumlr att skriva i andra media som pedagogiska tidskrifter och sociala media

foumlr att sprida utoumlkad kaumlnnedom bland pedagoger om metoder vokabulaumlr och tillvaumlgagaringngssaumltt

daring studien aumlndaring aumlr taumlnkt att publiceras paring naumltet

Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal

Patel och Davidson stipulerar att det aumlr en foumlrdel om den som ska goumlra en kvalitativ studie har

foumlrkunskaper och aumlr foumlrberedd inom det omraringde som ska studerasrdquo (Patel amp Davidson 2013

sid105) Jag upplever att min bakgrund i teaterns vaumlrld med regiarbete givit mig goda

foumlrutsaumlttningar att studera skolans vaumlrld just utifraringn de teorier jag valt som till stor del haumlmtar

metaforer fraringn teatern Daumlremot hade jag svaringrighet att laringta bli att interferera under intervjuerna

eftersom jag just har kunskaper i aumlmnet Jag valde daumlrfoumlr att som deltagande observatoumlr utgaring fraringn

att samtalen aumlr att likna vid seminarier som genererar kunskap aringt baringda haringll (Kullberg 2014

sid102) Detta gaumlller aumlven vid den uppfoumlljande laringnga intervjun med tvaring av de deltagande

22

pedagogerna Denna spelades in och gjordes i efterhand som ett saumltt att validera uppsatsen

genom att pedagogerna tillsammans med mig reflekterar kring mina observationer och

tolkningar En deltagande observatoumlr betyder enligt Walcott (2003) foumlrutom direkt observation

och samspel ocksaring interagerande och analyserande av andra maumlnniskoskapade foumlrharingllanden Den

deltagande observatoumlren samlar material genom att vara med i vardagen hos den grupp hen

studerar och foumllja hur de beter sig i vanliga situationer Hen samtalar ocksaring med dem om hur de

sjaumllva tolkar och upplever de situationer som observerats (Baumlcker 1958 i Burgess 1987 i

Kullberg 2015 sid 101) Jag har i enlighet med detta fortloumlpande genomfoumlrt samtal om de

aktuella observationerna i samband med insamlandet av exempel paring foumlrekomst av

haumlrskartekniker och negativt talande kroppsspraringk Eftersom det handlar om mellanmaumlnsklig

interaktion ibland med subtila medel ibland med stoumlrre aringthaumlvor garingr det i princip bara att prata

om det medan det konkreta fallet aumlr helt faumlrskt saring man vet att man pratar om samma sak och kan

ha moumljlighet att komma iharingg detaljerat vad som utspelade sig Saring jag besloumlt mig foumlr att prata med

deltagarna saring fort som moumljligt efter att jag observerat naringgon foumlrekomst Jag oumlvervaumlgde att vaumlnta

och se om jag kunde faring syn paring flera motsvarande situationer mellan just dessa barn om det fanns

ett moumlnster men med tre dagars observation saring taumlnkte jag att jag faringr ut mer av varje enskild

observation om jag foumlljer upp dem med samtal direkt Etnologiska intervjuer har karaktaumlren av

seminariesamtal i syftet att vaumlcka till tankar hos de deltagande saring att kunskap utvecklas

(Kullberg 2015 sid 115) Dessa samtal har rdquofoumlrts paring olika saumltt beroende paring de olika

situationernas beskaffenhetrdquo Jag upplever att precis som Kullberg beskriver rdquokunskap

haumlrigenom har utvecklats hos baringde elever och deltagande observatoumlrrdquo (Kullberg 2014 sid 117)

Naringgon konstant sanning finns inte i en kvalitativ vaumlrld Daumlremot kan man finna sannolikheter

under vissa tider i vissa sammanhang och i vissa kontexter (Kullberg 2014 sid 111) Detta

synsaumltt omfamnar jag helt i relation till min studie

Kvalitativa intervjuer har saring gott som alltid en laringg grad av strukturering (Patel amp Davidson

2014 sid 81) Det brukar ge intervjuaren ett bredare perspektiv paring fenomenet som undersoumlks

(Ahrne amp Svensson 2013 sid 40) Min ambition var att staumllla sonderande fraringgor och arbeta med

upprepningar och tystnad (Kvale amp Brinkmann 2012 sid 151) ndash men jag hamnade mycket i

tolkande fraringgor eftersom det var oklart foumlr mig huruvida barnen var medvetna om de subtila

signalerna och det var svaringrt att prata om dem utan att tolka det de sa direkt och aringterkoppla med

tolkningen foumlr att foumlrsoumlka faring en bild av hur de taumlnkte Jag foumlrsoumlkte undvika att laumlgga orden i

munnen paring dem och staumllla direkt ledande fraringgor men lyckades inte alltid med det Jag har foumlrsoumlkt

23

att tydligt aringterge hur samtalen foumlrloumlpte och vem som sa och gjorde vad under observations-

situationerna utifraringn noggranna logganteckningar gjorda precis efteraringt (Tyvaumlrr tillaumlts inte

inspelning men jag har efter maringnga aringr som regiassistent ett traumlnat minne foumlr detaljer av samtal saring

jag har redogjort foumlr detta som jag upplever saring naumlra vad som aumlr med verkligheten oumlverens-

staumlmmande och givetvis foumlrsoumlkt faring med allt jag uppfattade kommunicerades ickeverbalt)

Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3

Den foumlrsta dagens inledande observation i klassrummet under laumlrarledd lektion bekraumlftade

min misstanke att det aumlr svaringrt att paring kort tid faring syn paring de subtila signaler jag letar efter Kanske

inte foumlr att de inte finns daumlr troligtvis snarare foumlr att det tar tid att urskilja individerna i myllret

av barn saring man som observatoumlr kan boumlrja fatta beslut om vem eller vilka barn man ska fokusera

paring Kaumlnslan av att inte hinna med och att hela tiden raringka titta paring naringgot annat staumllle aumln daumlr man

anade att det nyss haumlnde naringgot var markant Jag bestaumlmde mig foumlr att resten av dagen fokusera paring

en liten situation i taget i andra miljoumler aumln klassrummet Att snabbt foumllja upp observationer med

samtal insaringg jag var noumldvaumlndigt Jag saringg fram mot att dagen daumlrparing studera mer fri interaktion paring

fritidshemmet Jag kaumlnde ocksaring behov av att snabbt laumlra mig alla barnens namn daring det var svaringrt

att anteckna subtila saker om kroppsspraringk och kunna prata om dem med laumlrare och elever utan att

laumltt kunna beskriva vilka barn det handlade om

Boumlrjan av den andra dagen hade klassen halvklass i matematik och jag hade planerat att

vara med den andra halvan daring Foumlr att den ldquobrukar vara med en fritidspedagog som inte har naringgra

planer utan bara haumlnger med barnen paring fritids och detta torde vara bra foumlr att studera det jag

ville undersoumlka Naumlr pedagogen uppmaumlrksammade allt och hade koll verkade det bli lite

utrymme foumlr Haumlrskartekniker och statusspel Sedan inledde fritidspedagogen H halvklassen

infoumlr barnen med att jag gaumlrna fick haringlla naringn oumlvning Jag tog tillfaumlllet i akt att leka namnlekar

och gick daumlrmed fraringn strikt observerande till deltagande observatoumlr Jag hade ocksaring ett

forskningsmaumlssigt motiv att det kan vara laumlttare att faring se intressanta saker vid observation om

barnen kaumlnner sig trygga och avslappnade med att jag aumlr daumlr En okaumlnd fraumlmmande maumlnniska

som sitter och antecknar paringverkar ocksaring och kan haumlmma naturliga uttryck (Kullberg 2015 sid

103) Det visade sig bli mycket laumlttare foumlr mig att som van dramaledare studera relationer och

statusspel mellan barnen medan jag ledde oumlvningar och lekar Att skifta fokus mellan att inta

ledarens perspektiv och att foumlrsoumlka se det hela ur barnens synvinkel beskriver Kullberg som

noumldvaumlndigt foumlr etnografer (Kullberg 2015 sid 102) Det aumlr en naturlig del i mitt

ledarskapsutoumlvande Svaringrare att veta om jag skapar tillraumlckligt mycket distans till mig sjaumllv och

24

min egen roll men foumlrhoppningsvis goumlr reflekterandet kring det tillsammans med de deltagande

pedagogerna att jag lyckas med det

Den tredje dagens observationer fokuserade jag paring att goumlra om de oumlvningar jag gjorde i

halvklass dag 1 med en barngrupp till foumlr att faring ytterligare jaumlmfoumlrelsematerial Det visade sig vara

tvaring mycket olika grupper vilket gjorde att det foumlr mig blev aumln tydligare hur lite man kan

generalisera med hjaumllp av en saringdan haumlr liten kvalitativ studie Vilket inte goumlr reflektioner

omkring just de haumlr foumlrharingllandena mindre intressanta Man maringste alltid graumlva just daumlr man staringr

foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper (Kullberg 2014 sid 77)

Resultat amp Analys

1 OBSERVATION

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk Jag kom in i klassrummet naumlr laumlraren ldquoLrdquo anvaumlnde saringnger och maringleri under en engelskalektion Paring smartboarden gick saringnger paring engelska om faumlrgerna med roliga bilder som barnen sjoumlng med i medan de skrev raumlknade paring bilderna och ritade egna bilder om vartannat De uppmuntrades ocksaring att diskutera loumlsningar och problem med varandra under tiden som de jobbade paring och tog in videon som gav svar paring faumlrger de inte kunde tex Det paringgick maringnga olika saker i klassrummet med 29 barn i aringk 1 utan att det blev roumlrigt

Jag kunde inte fraringn min position laumlngst fram i klassrummet uppkrupen paring en baumlnk med utblick

oumlver hela rummet se naringgra som helst tecken paring anvaumlndande av Haumlrskartekniker jag tyckte mig

dock se lite av de houmlgstatus- och laringgstatustransaktioner Johnstone beskriver som den dans vi

maumlnniskor goumlr i varje ny situation daring vi laumlgger oss strax oumlver eller under andra maumlnniskor i

rummet Vi speglar enligt honom ocksaring vilken status vi har i relation till rummet (Johnstone

1979 sid 66) Samtliga foumlrefoumlll bekvaumlma de intog houmlg status i relation till rummet

De var frimodiga och roumlrde sig naturligt avslappnat Vid enstaka tillfaumlllen signalerade naringgra genom att halka ner under stolen eller laumlgga sig paring baumlnken att de boumlrjade bli uttraringkade Laumlrarens lugn smittade alla i klassen samtidigt som hon lyckades ge barnen ny energi

Jag reflekterade kring Laumlraren Lrsquos kroppsspraringk och hennes intuitiva saumltt att arbeta med

Laringgaffektivt bemoumltande Det aumlr enligt samtal med henne beproumlvad erfarenhetsbaserad kunskap

som ligger till grund foumlr hennes saumltt att hantera naumlr det blir roumlrigt i klassrummetnaumlr elever garingr

upp i affekt snarare aumln att hon tagit del av de senaste forskningsroumlnen ndash vilket foumlr mig bara

bekraumlftar deras validitet Det jag laumlst om Laringgaffektivt bemoumltande fick jag haumlr se praktiseras

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

8

I saring fall hur Hur paringverkar deras eventuella ingripanden relationerna

Kan begrepp och definitioner fraringn fyra utvalda teorier tjaumlna som verktyg foumlr och utgoumlra en

adekvat vokabulaumlr foumlr att saumltta ord paring negativ icke verbal interaktion

Till hjaumllp foumlr analys och besvarande av fraringgestaumlllningar har jag definitioner och begrepp

fraringn fyra teorigrunder av Eile (2012 ndash utifraringn Arings1992) Goffman (1959) och Johnstone (1979)

samt Wiman amp Hejlskov (2015) som paring olika vis belyser kroppsspraringk ur ett relationellt

maktperspektiv (Begrepp och definitioner kommer genomgaringende att kursiveras foumlr att saumltta

fokus paring den specifika vokabulaumlren)

Tidigare forskning

Naumlr jag soumlkt vetenskapliga rapporter och essaumler paring temat Kroppsspraringk och Haumlrskartekniker har

det foumlrvaringnat mig att naringgot som det skrivits saring mycket om aumlnda sedan 1971 daring den amerikanske

akademikern Julius Fast presenterade sin daring revolutionerande bok om ldquoKroppsspraringketrdquo (Fast

1971) verkar vara saring lite belyst inom det pedagogiska faumlltet Endast fyra svenska studier har jag

funnit som handlar om grundskolenivaring eller om fritidspedagogikens omraringde med syften som

ligger i naumlrheten av det jag vill undersoumlka Jag tar daumlrfoumlr aumlven upp tvaring exempel fraringn andra faumllt

genus och retorik som belyser kroppsspraringk

ldquoNegativ icke verbal kommunikation i klassrummetrdquo (Sandberg amp Stroumlmberg 2006)

undersoumlker vilken negativ icke verbal kommunikation som foumlrekommer mellan elever i

klassrummet och hur ofta den sker Sandberg och Stroumlmberg vill aumlven ta reda paring om det finns

skillnader mellan de klasser de undersoumlkt som var en aringk 4 och en aringk 8 Med negativ icke verbal

kommunikation avser de arga respektive haringnfulla blickar ansiktsuttryck och handroumlrelser samt

beroumlring i form av sparkar knuffar och slag De genomfoumlrde foumlrst sex observationstillfaumlllen och

avslutade med en enkaumltundersoumlkning Resultatet visade att det foumlrekommer alla typer av negativ

icke verbal kommunikation i baringda klasserna och att det intraumlffar mer av denna kommunikation i

aringk 4 aumln vad det goumlr i aringk 8 De haumlvdar att den negativa icke verbala kommunikationen i

klassrummet kan vara en arena foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om

den Det aumlr aumlven viktigt utifraringn att elevernas trivsel i skolan till stor del kan paringverkas av hur de

blir bemoumltta av sina klasskamrater aumlven om det inte handlar om mobbning

ldquoMed kroppen som verktyg Hur ser laumlrarutbildare paring kroppsspraringketrdquo (Kallhede Lundvall

2013) har tvaring olika delar Dels en observation av hur man kan uppfatta en laumlrares ickeverbala

9

kommunikation anvaumlndandet av roumlst mimik gester och oumlgon Dels en diskussion mellan naringgra

laumlrarutbildare paring en houmlgskola om just kroppsspraringkets betydelse Hur ser dessa laumlrarutbildare paring

kroppsspraringk Kan det vara betydelsefullt foumlr laumlrarstuderande att goumlras uppmaumlrksamma paring hur de

kommunicerar parallellt med de sagda orden Kallhede Lundvall ser det strikt ur pedagogens

perspektiv och har siktet instaumlllt paring hur moumljligheterna till anvaumlndande av laumlrarens eget hela

register av icke-verbal kommunikation kan vara berikande foumlr den egna undervisningen foumlr att

bli en baumlttre laumlrare Genom att foumlrst observera i en klassrumssituation saringg hon konkreta exempel

paring hur en laumlrare kommunicerar med eleverna Observationen fick sedan ingaring tillsammans med

naringgra bilder i ett stimulusmaterial som laumlrarutbildarna diskuterade kring och daring foumlrhoumlll sig till

samma situation Det omraringde jag vill undersoumlka handlar istaumlllet om vad som kommuniceras i det

tysta de mer eller mindre subtila signaler som talar om vilken status vi har i relation till varandra

och som ger oss moumljlighet att houmlja och saumlnka oss sjaumllva eller andra Detta utifraringn ett relationellt

maktperspektiv baringde mellan laumlrare och elever och elever och elever

ldquoLaumlrares icke-verbala kommunikationrdquo (Ljunggren 2006) fokuserar paring gymansie-

pedagogers bruk av ickeverbala signaler i undervisningssituationer Syftet aumlr att undersoumlka vilka

signalerna aumlr samt besvara fraringgestaumlllningen om och hur dessa ickeverbala signaler anvaumlnds

Ljunggren goumlr en grundlig genomgaringng av tidigare forskning inom aumlmnet kroppsspraringk Hennes

metod aumlr videoinspelning av tre olika yrkesverksamma pedagoger i en undervisningssituation

Utifraringn undersoumlkningen dras slutsatsen att raumltt bruk av ickeverbala signaler i undervisnings-

situationer gynnar laumlraren och dess elever

Hur kroppsspraringk anvaumlnds socialt i relationsskapande av baringde elever och pedagoger i

grundskolan framstaringr som ett forskningsomraringde som behoumlver undersoumlkas mer saumlrskilt paring det

fritidspedagogiska faumlltet daumlr jag endast hittat en del i en doktorsavhandling med dylika

observationer

ldquoFritidspedagogers handlingsrepertoarrdquo (Dahl 2014) framharingller pedagogiskt arbete med

barns olika relationer i passusen rdquoVara kaumlnslig foumlr barns uttryckrdquo som tar upp kroppsspraringk Dahl

har funnit att det hos fritidspedagoger finns en medvetenhet om vikten av olika tillvaumlgagaringngssaumltt

och att kaumlnna in foumlrsoumlka foumlrstaring avsikter i stunden och just vara kaumlnslig foumlr barns uttryck Det

framkommer i fritidspedagogers beraumlttelser att barn inte alltid vill beraumltta om relationer och att

det som pedagog daring gaumlller att vara lyhoumlrd foumlr mer implicita uttryck som tex kroppsspraringk som

kan vara ett tecken paring att allt inte staringr raumltt till Det framgaringr att det aumlr vaumlsentligt att vara lyhoumlrd foumlr

barns subtila uttryck som kan vara tecken paring att barn vill anfoumlrtro sig aringt pedagogen Hon haumlvdar

10

att det kraumlvs att fritidspedagogerna kaumlnner barnen vaumll foumlr att kunna foumlrstaring och foumlr att laumlgga maumlrke

till mer eller mindre tydliga tecken som barnet uttrycker En del barn vaumlnder sig ofta till

pedagogen Andra aumlr foumlrsiktigare med att beraumltta om sitt relationsarbete (Dahl 2014 sid 90)

Haumlr framharinglls vikten av att tolka det barnen uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till

pedagogerna Dahl haumlvdar att det i den forskning hon haumlnvisar till framkommer ett antal

strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att positionera sig sjaumllv och andra liksom

att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (ibid sid39) Hon saumlger aumlven att sociala

aspekter aumlr en viktig del i vad en fritidspedagog har att hantera i sitt arbete med barns relationer

Fraringgan aumlr hur ett saringdant arbete kommer till uttryck i fritidshemmet Dahl tar upp att forskningen

visar att barn redan i tidiga aringr ingaringr i ett staumlndigt paringgaringende arbete med att beharinglla och etablera

nya kamratrelationer (Corsaro 2005 Greve 2007) Hon presenterar Corsaro (2005) som en

viktig foumlrgrundsgestalt i studier av barns samspel i pedagogisk kontext som influerat studier i

saringvaumll fritidshem som skola Corsaro utgaringr fraringn barndomssociologin (James amp Prout 1997) att

barn aumlr aktoumlrer och att det aumlr i sociala och kulturella sammanhang maumlnniskan utvecklas I en

pedagogisk verksamhet foumlrekommer maringnga avbrott av organiserade aktiviteter som bidrar till att

kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det interaktionsutrymme de skapar med vissa

barn genom att exkludera andra Corsaro har identifierat olika strategier foumlr att soumlka tilltraumlde till

interaktionsutrymme och Dahl konstaterar att strategierna kan vara baringde verbala och ickeverbala

Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i kamratgruppen och

hur barn samverkar foumlr att hindra nya barn att komma in i gruppen (Dahl 2014 sid38) Detta

ligger i linje med denna studie fast med en annan utgaringngspunkt

Inom andra faumllt som genus maktstrukturer och retorik verkar det finnas betydligt fler

observationer av kroppsspraringk gjorda Ett exempel som ligger relativt naumlra mitt forskningsomraringde

eftersom de haumlrskartekniker som jag studerar ofta anvaumlnds just i syfte att uppraumlttharinglla

koumlnsmaktsordning etc aumlr ldquoGenus och maktstrukturer i klassrummet ndash En studie om relationer

mellan pedagoger och elever i gymnasieskolanrdquo (Seifeddine amp Stigmarker 2006) fraringn

sociologiska institutionen vid Goumlteborgs universitet Studien roumlr gymnasieskolan och undersoumlker

relationerna mellan elev och laumlrare genom kroppsspraringket ndash fast utifraringn ett koumlnsmaktsperspektiv

Det andra relevanta exemplet kommer fraringn retorikens omraringde ldquoActiokapitalet ndash retorikens

ickeverbala resurserrdquo (Gelang 2008) avhandlar hur en talare kan styra publikens applaringdtack

foumlrmedla makt och skapa kaumlnslor av gemenskap med sitt kroppsspraringk Det aumlr inte fraumlmst vad en

talare goumlr utan hur hen goumlr det som paringverkar publiken Gelang haumlvdar att forskare inte boumlr haringlla

11

fast vid manualliknande raringd om kroppsspraringk daring det skapar rigida system som aumlr oanvaumlndbara i

ett foumlraumlnderligt samhaumllle I staumlllet foumlr att likrikta kroppsspraringket ska talaren utnyttja sina egna

egenskaper foumlr att utforma sitt kroppsspraringk Det som aumlr det ultimata beror paring talarens kvaliteacuteer

En talare kan behoumlva anvaumlnda alla medel roumlst mimik poser gester och oumlgonkontakt foumlr att naring

fram till sin publik medan naringgon annan har en foumlrdel av att bygga sitt framtraumldande paring naringgot av

dessa ndash Barack Obama till exempel utnyttjar sin kaumlnsla foumlr rytm och sin roumlst Det aumlr inte en

slump att hans texter har gjorts till rapsaringnger Han anvaumlnder naumlstan bara en gest och staringr foumlr det

mesta stilla En talare maringste kunna laumlsa publiken Kvaliteacuteer som intensitet energi dynamik och

tajming aumlr viktiga Publiken ledsnar snabbt om det blir stillastaringende En bra laumlrare kan laumlsa av sin

publik och goumlra foumlraumlndringar foumlr att inte tappa aringhoumlrarna Gelang befaumlster att kroppsspraringket aumlr

socialt och kulturellt inlaumlrt och kan utvecklas i takt med varingra livserfarenheter (Gelang 2008)

Det senare garingr helt i linje med den haumlr uppsatsen som lyfter vikten av att oumlka medvetenhet

om kroppsspraringk i skolan

ldquoBekraumlftartekniker och motstrategier ndash saumltt att bemoumlta maktstrukturer och foumlraumlndra sociala

klimatrdquo (ENSU Eile fd Jonasson et al 2012) efterstraumlvar baringde teoretisk och empirisk

foumlrstaringelse foumlr betydelsen av icke verbal kommunikation mellan laumlrare och studenter och hur just

de icke verbala aspekterna paring interaktionen inverkar paring gruppens interaktionsmoumlnster

Inspiration till den haumlr uppsatsen sprang ur samtal med Ditte Eile doktorand i pedagogik

vid Stockholms Universitet med specialisering paring ickeverbal interaktion Hennes arbete har dock

primaumlrt varit inriktat paring houmlgre aringrskurser Det har daumlrfoumlr varit intressant att med denna undersoumlk-

ning faring en uppfattning om hur hennes kunskaper korrelerar till yngre barn

BILD Subtila signaler som vi maringste laumlra oss att snabbt uppmaumlrksamma i skolan

Illustrationerna i uppsatsen aumlr haumlmtade fraringn appen Grimace utvecklad foumlr att hjaumllpa barn som tex har Aspergers syndrom att laumlra sig kaumlnna igen kaumlnslouttryck och kunna baringde tolka ansiktsuttryck raumltt och foumlrstaring vitsen med att sjaumllva uttrycka sina kaumlnslor och kommunicera aumlven med kroppsspraringket (Spindler amp Fadrus 2014)

12

Teoretiska perspektiv och begrepp

Jag undersoumlker ickeverbal kommunikation ur ett relationellt makt- och positioneringsperspektiv

Foumlr detta anvaumlnder jag begrepp fraringn fyra olika teorigrunder Genom att korsanalysera

observationer i ljuset av begreppen i dessa teorier kan jag belysa dem paring olika saumltt Det blir en

nyanserad tolkningspalett som ger maringnga faumlrger att maringla med i analysen en verbal bild av vad

som haumlnder med relationerna i den icke verbala kommunikationen jag studerar (Begreppen

kursiveras framgent foumlr att lyftas) Den haumlr uppsatsen utgaringr fraringn foumlljande teorier och begrepp

1 Keith Johnstones teorier om Houmlgstatus- och Laringgstatusspel 2 Ervin Goffmans teorier om Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik samt 3 Ditte Eiles teorier om Att leva utan att haumlrska ndash Haumlrskartekniker deras Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som utvecklats vidare fraringn Berit Arings teorigrund om Haumlrskartekniker 4 Bo Hejlskovs och Tina Wimans teorier om Laringgaffektivt bemoumltande

Houmlgstatus- och Laringgstatusspel Positioneringsteori

Den brittiske laumlraren och dramatikern Keith Johnstons ideacuteer om improvisation och maumlnskligt

beteende och varingrt saumltt att upptraumlda aumlr anvaumlndbara inte bara foumlr skaringdespelare utan aumlven inom

psykoterapi i affaumlrsvaumlrlden och inte minst i skolvaumlrlden Hans bok Impro (Johnstone 1979) aumlr

enligt Bodil Persson SvD en bok foumlr alla som arbetar med teater barn skapande arbete och

pedagogik i alla former (Persson i Johnstone 1979 kartonnaget)

Johnstones teorier beskriver Statusspelet Det aumlr ett instrument foumlr att definiera relationer

Vem aumlr oumlver och vem aumlr under i den sceniska situationen ndash ja alla situationer

Statustransaktioner aumlr av intresse inte enbart foumlr improvisatoumlrer Naumlr man vaumll foumlrstaringr att varje ljud

och kroppsuttryck inbegriper en status saring uppfattar man enligt Johnstone vaumlrlden annorlunda

Johnstones statusoumlvningar reproducerar verkningskrafter i verkliga livet daumlr varje maumlnniska i

varje sekund justerar sin status upp eller ner en aning i relation till varandra och i relation till det

rum de befinner sig i (Johnstone 1987 sid 49) Vi positionerar oss Positioneringsteori utgaringr

fraringn socialkonstruktivism ett avstaringndstagande fraringn att sociala foumlreteelser endast tillskrivs

biologiska foumlrklaringar (Harreacute amp van Langenhove 1999 sid2) Positioneringsteori kan anvaumlndas

till att studera processer inom vardaglig maumlnsklig interaktion daumlr det bestaumlms vad som aumlr tillaringtet

eller otillaringtet Utgaringngspunkten aumlr att maumlnniskor utgaringr fraringn olika positioner som begraumlnsar varingra

handlingar i all interaktion Maumlnniskor positioneras i alla situationer aumlven om de inte saumlger eller

13

goumlr naringgot Det sker i all interaktion till exempel i ett vanligt samtal Positioneringar aumlr alltsaring en

del av vardaglig kommunikation (Jensen 2011 s 120) Detta beskriver Johnstones teorier vaumll

Johnstone menar att kreativitet och skapande endast kan utvecklas ur accepterandet en teori

han utvecklat trots en egen skolgaringng med brist paring acceptans Det visar att vi kan laumlra oss och laumlra

om menar regissoumlren Suzanne Osten som var den som introducerade Johnstone i Sverige Det

avgoumlrande i samspel aumlr relationen I accepterandet av varandra kan alla faring maring bra och ges

utrymme att vara den de aumlr (Osten i Johnstone 1987 sid 10)

Enligt Johnstone foumlredrar maumlnniskor att spela en viss status De tycker om att vara laringga eller

houmlga och de foumlrsoumlker manoumlvrera sig sjaumllva in i de positioner som de foumlredrar En person som

spelar houmlg status med signaler som saumlger Kom inte naumlra mig Jag bits Den som spelar laringg

status signalerar Bit mig inte jag aumlr inte vaumlrd besvaumlret I baumlgge fallen aumlr den status man spelar

ett foumlrsvar en oumlverlevnadsstrategi och vanligen fungerar det Det goumlr att man vill upprepa den

statusen man funnit ge ett effektivt skydd (Johnstone 1987 sid 47) Man blir statusspecialist

dvs vaumlldigt bra paring att spela en viss status men inte saumlrskilt foumlrtjust i eller bra paring att spela en

annan Naumlr man blir ombedd att spela fel status kaumlnner man sig foumlrsvarsloumls och obekvaumlm En

pedagog kan dock vinnlaumlgga sig om att daumlremot bli statusexpert eller statusskiftare dvs laumlra sig

obehindrat vaumlxla mellan olika status Daring kan laumlrare ge gruppen moumljlighet att houmlja sin status och

kaumlnna sig trygg och laumlraren slippa bli utsatt foumlr elevernas foumlrsoumlk att saumlnka hens status eftersom

hen ligger foumlre (Ibid sid 61) Hur giltiga aumlr Johnstones teorier Jag har arbetat efter dem med

dramaelever under maringnga aringr och upplevt att igenkaumlnningsfaktorn varit houmlg naumlr skratten har

klingat Men fraringgestaumlllningen vaumlcktes hos mig om det garingr att vaumlnda paring det och paringvisa just de

signalerna han foumlr fram i sina teorier i en svensk skola Sverige idag Jag utgick alltsaring fraringn

Johnstones uppsaumlttning av signaler som kommer att beskrivas ingaringende i analysen av mina

observationer (Johnstone 1987 sid 48) naumlr jag gav mig ut paring faumlltet foumlr att se om jag kunde faring

syn paring exempel paring houmlgstatus- och laringgstatusspel i en skolklass i aringrskurs ett ndash mellan eleverna och

i relation till deras olika pedagoger

Oumlvningarnaarbetet aumlr bra om din partner haft roligt aringterkommer Johnstone till i sina

seminarier och det har en djupare mening Relationen aumlr det centrala Maringnga av hans oumlvningar

garingr ut paring att oumlva att bara se och svara paring motspelaren Tryggheten ligger i att finna den andra i

kommunikationen Johnston saumlger att betydande skaringdespelare och regissoumlrer har en intuitiv

foumlrstaringelse foumlr de statustransaktioner som styr maumlnskliga relationsmoumlnster Johnstone haumlvdar att

den haumlr foumlrmaringgan att uppfatta de underliggande motiven till synbarligen slumpvisa beteenden aumlr

14

naringgot som kan laumlras ut (Ibid sid 45) Detta tar jag fasta paring i min undersoumlkning daring jag genom

samtal om observationerna foumlrsoumlker tolka hur medvetna pedagogerna aumlr om spelet hos eleverna

hur medvetna barnen sjaumllva aumlr om saker de signalerar och hur pedagogernas och barnens relation

praumlglas av statusspel Maumlnniskan aumlr enligt Johnston ett hackordningsdjur och detta paringverkar varingrt

beteende in i minsta detalj Johnston paringvisar hur vi kan acceptera varandras och egna foumlrslag

eller ndash vilket aumlr vanligare ndash hur vi blockerar andra och oss sjaumllva Inte ens i fantasin tillaringter varingr

kultur oss sjaumllva eller den andra att begaring farligheter Varingra oumlverlevnadsinstinkter saumltter kaumlppar i

hjulet och har blivit ett ofunktionellt skydd inom konsten och i skolvaumlrlden daumlr det kraumlvs av oss

att varingga Det maringste finnas platser daumlr vi kan leka och acceptera varandra precis som vi aumlr (ibid

sid 10)

Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik

Detta leder vidare till den amerikanske sociologen Erving Goffmans teorier Med sitt

dramaturgiska perspektiv talar han om hela livet som teater ndash daumlr vi omvaumlxlande spelar olika

sociala roller och aumlr publik aringt varandras framtraumldanden Genom flera interaktioner mellan

samma maumlnniskor bildas i foumlrvaumlg faststaumlllda handlingsmoumlnster som konstituerar och styr varingra

roller Genom varingra roller straumlvar vi efter att goumlra intryck paring varingr publik Vi foumlrsoumlker daumlrmed styra

och kontrollera bilden av oss sjaumllva Paring saring vis bygger vi maumlnniskor upp och befaumlster varingra jag

identiteter personligheter genom processen Utgaringngspunkten aumlr hans bok rdquoJaget och maskerna ndash

en studie i vardagslivets dramatikrdquo (Goffman 1959 sid 22 ndash23) Ordet person betyder

ursprungligen mask Det beror enligt Goffman paring att vi alla oumlverallt mer eller mindre medvetet

spelar en roll ndash det aumlr i dessa roller vi kaumlnner varandra och oss sjaumllva Masken representerar den

uppfattning vi bildat om oss sjaumllva ndash som vi straumlvar efter att leva upp till Den blir en integrerad

del av varingr personlighet Vi foumlds som individer foumlrvaumlrvar en karaktaumlr och blir personer som

Goffman uttrycker det (ibid sid 27)

Foumlr att framtraumldandet ska bli lyckat aumlr det viktigt att tro paring sin roll (ibid sid 26) Oavsett

vilken funktion den roll du tilldelas har i de Teamframtraumldanden som goumlrs Daring samarbetar flera

aktoumlrer foumlr att uppraumlttharinglla en bild foumlr en utomstaringende publik (ibid sid 73-74) Ofta aumlr det enligt

Goffman saring att tex rollen regissoumlren styr och staumlller och tilldelar andra roller (ibid Sid 89)

Stjaumlrnskaringdespelaren tillaringts ta mycket plats (ibid sid 91-94) Icke-rollen kan tyst observera Det

finns olika diskrepanta roller som tex medlaren spionen eller den som jag spelat nu som

deltagande observatoumlr vilket innebaumlr att man framstaumllls i ett falskt sken spelar naringgot annat aumln

det som man tycks vara (ibid sid 130) Vi kan ocksaring antingen bli helt duperade av varingr roll ndash

15

haringlla fast vid en chimaumlr ndash eller motsatsen foumlrharinglla oss skeptiska till den ndash inte foumlrstaring dess

potential utan racka ner paring oss sjaumllva och undergraumlva moumljlig utveckling (ibid sid 26) I en social

inraumlttning som tex en skola verkar medlemmar i olika team tillsammans foumlr att producera en

viss bild av situationen foumlr dess publik Det finns ofta fraumlmre regioner daumlr framtraumldandena

iscensaumltts Det som vi inte vill ska framgaring i framtraumldandet laringter vi inte komma fram i de fraumlmre

regionerna utan sparar till de bakre regionerna ndash bakom kulisserna daumlr de delar av oss sjaumllva

som vi undertrycker faringr komma fram Daumlr slaumlpps bara vissa personer in Daumlr foumlrbereder vi

framtraumldanden men kan ocksaring ofta kliva ur varingr roll (ibid sid 101)

Goffman definierar tvaring olika maktformer den foumlrsta aumlr dramatisk dominans som tex

Stjaumlrnan faringr med stort utrymme att agera och mycket uppmaumlrksamhet av de andra Den ger

moumljlighet att slaring an tonen i framtraumldandet och bestaumlmma saringdant som sympatiriktning eller tema

Den andra formen av makt kallas regimaumlssig dominans Den kommer mer ur formella

ledarpositioner som faringr styra ett teams framtraumldande infoumlr en publik (ibid s 89-90) Daumlri kan

regissoumlren men aumlven rollen som laumlrare ingaring

Detta leder mig oumlver till den tredje teoridelen i den haumlr uppsatsen som handlar om makt

Haumlrskartekniker Motstrategier och Bekraumlftartekniker

Haumlrskartekniker aumlr olika saumltt att haumlvda sig sjaumllv beharinglla och skaffa sig makt genom att trycka ner

andra maumlnniskor Ofta anvaumlnds de foumlr att uppraumlttharinglla och aringterskapa ojaumlmlikhet Den norska

psykologen Berit Arings som etablerade begreppet (fast sociologen Ingjald Nissen redan 1945

myntade uttrycket) talade om fem olika typer av haumlrskartekniker vilka hon senare utoumlkade med

tvaring till (Arings 1997) och feministroumlrelsen la till ytterligare en saring nu aumlr antalet aringtta (Mohlin amp Bratt

2015) ENSU Empowermentnaumltverket vid Stockholms Universitet som syftar till att daumlr

motverka haumlrskartekniker i alla dess former har tagit fram fem Motstrategier som aumlr saumltt att

bemoumlta haumlrskartekniker naumlr vi upplever dem och fem Bekraumlftartekniker som aumlr saumltt att foumlraumlndra

sociala klimat paring paring sikt med ett respektfullt bemoumltande av samtliga involverade Poaumlngen med

dessa strategier och tekniker aumlr att ge verktyg foumlr att bemaumlktiga individer som upplever sig

foumlrtryckta eller kraumlnkta att goumlra naringgot aringt situationen sjaumllva att aumlga makten oumlver sitt eget liv och

situation ndash makten att faktiskt kunna paringverka (Eile 2011)

Haumlr foumlljer en sammanfattning Till de tre sista Haumlrskarteknikerna har jag fogat det jag

uppfattar som Arings och feministroumlrelsens rekommendationer till Motstrategier (Mohlin amp Bratt

2015 sid 54) De haumlrskartekniker som aumlr understrukna aumlr de som foumlrekom under mina

observationer nu

16

Haumlrskartekniker Motstrategier Bekraumlftartekniker

1Osynliggoumlrande Ingen lyssnar andra stoumlr medan du pratar

Ta plats Varingga bryta av och paringtala det

Synliggoumlr andra Paringtalavisa att du ser andra

2Undanharingllande av information och sedan saumlga att man borde veta

Informera Tala om hur det ligger till

Korten paring bordet Kraumlv allas delaktighet

3 Dubbelbestraffning Oavsett hur du vaumlljer att goumlra skuldbelaumlggs du

Bryt moumlnstret Be om hjaumllp Beraumltta (gaumlrna i foumlrvaumlg) om kommande svaringrigheter Staring paring dig Du vet baumlst vad du prioriterar i dina val nu

Dubbel beloumlning Visa att vi maumlnniskor aumlr beroende av varandra Vad vi aumln valt saring goumlr vi raumltt saring gott vi kan Alla behoumlver hjaumllp ibland

4 Foumlrloumljligande Du utsaumltts foumlr paringhopp paring din person ditt saumltt att vara som saumlnker dig Skaumlmt paring din bekostnad

Paringtala det Ifraringgasaumltt lugnt Skratta inte med Synliggoumlr vad som haumlnder

Respekterande tillbakaSvara inte med samma mynt

5 Paringfoumlrande av skuld amp skam Antydningar om att en massa saker aumlr ditt fel som faringr dig att kaumlnna dig daringlig

Intellektualisera Varfoumlr skulle det vara saring Laringt dig inte aumltas upp inifraringn av kaumlnslorna Du goumlr vad du kan

Bekraumlfta rimliga normer Att skuldbelaumlgga naringgon aumlr inte konstruktivt Hjaumllps aringt istaumlllet foumlr att komma paring raumltt sparingr

6 Objektifiering Faring houmlra lilla gummanfin du aumlr istaumlllet foumlr att bli lyssnad paringrespekterad foumlr det du goumlr el saumlger

Saumltt ord paring det som haumlnder och hur du faktiskt upplever det Komplimanger aumlr inte alltid bara smickrande

7 Varingld eller hot om varingld Traumlna mentalt paring att verbalt och fysiskt saumlga nej och soumlka stoumld Lagen aumlr paring din sida Detta boumlr aldrig accepteras

8 Splittring Att dela paring dem som vill aringstadkomma foumlraumlnd- ringblir foumlr starka tillsam- mans och hotar makthavarna

Lugnt protestera och paringtala att man taumlnker haringlla ihop solidariskt aumlndaring och stoumltta varandra foumlr att kunna paringverka sin situation

Eile haumlvdar att om man faringr med sig insikter om detta ndash med kunskap om dessa Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som tagits fram av Eile och hennes kollegor i ENSU ndash tidigt saring kan man slippa

att kaumlnna sig nertryckt vid foumlrsoumlk att anvaumlnda haumlrskartekniker mot en senare i livet (Eile 2016)

17

Motstrategier hjaumllper dig att agera i stunden daring du sjaumllv eller naringgon annan blir kraumlnkt Daring

Bekraumlftartekniker aumlr saumltt att foumlrebygga och motverka att haumlrskartekniker anvaumlnds aumlr att laumlra ut

det haumlr ett saumltt att arbeta foumlrebyggande foumlr en jaumlmlik skola (Eile 2016)

Engelskans ensue staringr foumlr att fortsaumltta kaumlmpa ndash och det maringste vi goumlra foumlr att aringstadkomma en varaktig och laringngsiktig foumlraumlndring av negativa foumlrtryckande sociala moumlnster rdquoDet raumlcker nurdquo Vi tar varingrt ansvar att foumlraumlndra oss sjaumllva foumlr att om moumljligt foumlraumlndra omgivningen och definitivt foumlraumlndra naumlsta generation maumln och kvinnor Alla ska trivas i sitt liv och paring sin arbetsplats i sin skola Allt mindre aumlr inte gott nog Medvetandegoumlra synliggoumlra intellektualisera och foumlregaring med gott exempel det aumlr varingrt ansvar (Eile et al i ENSU 2004)

Laumlroplanen saumlger att rdquoLaumlraren i samraringd med oumlvrig skolpersonal ska vidta noumldvaumlndiga aringtgaumlrder

foumlr att foumlrebygga och motverka alla former av diskriminering och kraumlnkande behandlingrdquo

(Skolverket 2011 s 13) Det haumlr foumlrefaller vara ett relativt oanvaumlnt moumljligt verktyg foumlr att just

arbeta foumlrebyggande mot kraumlnkande behandling i skolan

Laringgaffektivt bemoumltande

Laringgaffektivt bemoumltande aumlr en metod foumlr hantering av problemskapande beteende Det handlar

ofta om att hantera icke verbala fysiska uttryck och har en maumlngd relevanta saumltt att beskriva hur

det goumlrs Psykologen Bo Heljskov Elveacuten och NPF-experten Tina Wimans bok om Laringgaffektivt

bemoumltande bygger bl a vidare paring Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) rdquoBarn som kan uppfoumlra sig goumlr detrdquo Om vi tror att elever

ibland inte vill uppfoumlra sig faringr vi svaringrt att ta det ansvar vi maringste ta foumlr att kunna paringverka Om vi

daumlremot tror att om naringgon inte uppfoumlr sig har hen nog inte haft foumlrutsaumlttningar foumlr att kunna leva

upp till varingra krav eller foumlrvaumlntningar daring kan vi ploumltsligt paringverka beteendet Genom att anpassa

varingra krav foumlrvaumlntningar och ramar kan personen vi har ansvar foumlr uppfoumlra sig (Hejlskov amp

Wiman 2015 sid 108) Barn laumlr genom att lyckas och laumlr naumlstan ingenting av sina

misslyckanden har hjaumlrnforskarna paringvisat (van Duijvenvoorde A C K Zanolie K Rombouts

S A R B Raijmakers M E J amp Crone E A 2008) Daring vi skapar foumlrutsaumlttningar foumlr dem att

lyckas faringr vi moumljlighet att skapa en foumlraumlndring Den etiska grundsynen bygger paring att ldquoAlla har

raumltt att saumlga nejrdquo Den pedagogiska uppgiften bestaringr i att faring personen att saumlga ja Det innebaumlr att

om man staumlller ett krav eller kommer med ett foumlrslag med bas i vad man som pedagog menar aumlr

bra foumlr den man jobbar med maringste man ocksaring ta ansvar foumlr att genomfoumlra det utan tvaringng eller

press Bara genom att acceptera att alla har raumltt att saumlga nej kan vi faring ett reellt ja Sedan faringr vi

18

anvaumlnda oss av alla metoder som hjaumllper Den som tar ansvar kan paringverka Det laringgaffektiva

tankesaumlttet tar utgaringngspunkt dels i affektteori och annan utvecklings- och neuropsykologi dels i ovan

beskrivna etiska och filosofiska grundsyn Detta beskriver Bo Hejlskov Elfveacuten i ldquoHantering av

Problemskapande beteende i skolanrdquo (Joumlrgensen Hejlskov et al 2016 sid 20)

Laringgaffektivt bemoumltande ndash handlar bland annat ur ett rent fysiskt perspektiv om att beharinglla

egna lugnet taumlnka paring affektsmitta d v s att allas kaumlnslomaumlssiga tillstaringnd smittar av sig pga

spegelneuroner i hjaumlrnan vilket alltsaring baringde gaumlller lugn och affektupproumlrdhet Att inte spaumlnna

sina egna muskler utan roumlra sig mjukt och haringlla sig paring samma nivaring som barnen och att undvika

laumlngre oumlgonkontakt vid konfliktrisk Det aumlr ocksaring oumlnskvaumlrt att undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr

upproumlrd Inte ens vid fysiskt utaringtagerande aggressioner faringr fastharingllning anvaumlndas utan daring foumlrordas

istaumlllet metoder som Studio 3 tex att kort foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja skada Det

foumlrebyggande arbetet med att traumlna sig att agera laringgaffektivt i stressade situationer och taumlnka paring

affektsmitta samt att titta paring i vilka situationer det uppstaringr stoumlrningar och hur det garingr att foumlraumlndra

dessa aumlr en stor del av begreppet Laringgaffektivt bemoumltande (Hejlskov amp Wiman 2015)

Sammanfattning av hur Laringgaffektivt bemoumltande kan fungera i kaossituationer Inte beraumltta vad eleven goumlr fel eller ska goumlra utan vara tyst Prata om det som haumlnt efteraringt i lugn Lyssna och laumls av kroppssignaler Reagera lugnt och behaumlrskat Taumlnka paring Affektsmitta Vaumlnta in sjaumllvreglering (dvs att personen aringtertar sin sjaumllvkontroll vilket hjaumlrnforskarna paringvisat sker om personer laumlmnas i fred inom 7-10 min) istaumlllet foumlr att utloumlsa motagressioner (d v s vid varje haringrdhaumlnt mothugg fysiskt eller verbalt spaumls ilskan paring mer och det skapar ny affekt) Undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr upproumlrd Aldrig haringlla fast utan backa I noumldfall haringlla i mycket kort och foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja fysisk skada paring andra men slaumlppa fort daring fastharingllning kan oumlka affektnivaringn och ge panikkaumlnslor Inte vara stor utan goumlra sig liten Slappna av i musklerna och garing ner paring barnets nivaring gaumlrna sitta ner paring golvet Inte titta iharingllande i oumlgonen det uppfattas ofta som ett hot Att ge sig tillfaumllligt aumlr inget nederlag om det raumlddar en situation Det kan i slutaumlndan goumlra att vi kan hjaumllpa barnet att klara av det hen ska Anvaumlnda situationsanpassade avledningar som ofta har med ickeverbal interaktion att goumlra Enkla avledningar kan vara att bara vaumlnta (eller milt upprepa haumlnvisa till schema) Laumlmna naringgon ifred en stund Om det aumlr moumljligt utan andra elever omkring sig ocksaring Aktiva avledningar kan vara att bara goumlra naringgot helt annat gaumlrna skoja till det (prata om naringgot eleven gillar) vaumlxla aktivitet eller personal om du inte sjaumllv aumlr lugn nog Kraftfulla avledningar som att faring springa utomhus dansa kasta en mjuk kudde kan ibland behoumlvas

19

Metod

Tillvaumlgagaringngssaumltt

Min undersoumlkning aumlr en kvalitativ etnografisk faumlltstudie daumlr jag tar rollen som deltagande

observatoumlr Metod och grund foumlr besvarande av uppsatsens fraringgestaumlllningar har varit

observationer av en klass ett och deras tre pedagoger i olika situationer i skolan och paring

fritidshemmet Omedelbart paring situationerna foumlljande mindre intervjuer har gjorts i form av

informella ostrukturerade samtal om hur de medverkande uppfattat de observerade situationerna

jag funnit intressanta utifraringn studiens fraringgestaumlllningar Jag har foumlrsoumlkt beskriva detaljrikt vad jag

sett och definiera det jag observerar med terminologi fraringn de teorier och begrepp jag valt i

foumlrhoppningen att det sammantaget ska visa sig vara ett effektivt instrument foumlr pedagoger foumlr att

belysa maktrelationerna i situationerna i arbete med att foumlrebygga och komma till raumltta med

mobbing i det tysta Materialet har saring analyserats med utgaringngspunkt i positioneringsteori och det

social-dramaturgiska perspektivet utifraringn begrepp haumlmtade fraringn fyra teorier som alla paring olika vis

belyser kroppsspraringk ur ett relationellt maktperspektiv

Jag har tittat efter 1 Foumlrekomst av negativt Houmlg- och Laringgstatusspel Hur en barngrupp ger en

del makt eller individer sjaumllva tar houmlgstatus med gruppens tillaringtelse ndash och hur gruppen ndash eller

individer i gruppen ndash begraumlnsar andras utrymme och ger dem laringgstatus Skiljer sig spelet aringt i

skolans olika miljoumler (Sistnaumlmnda var en taumlnkt forskningsfraringga)

2 Foumlrekomst av Haumlrskartekniker och deras bemoumltande i form av Motstrategier baringde i

barngruppen och bland pedagogerna i de olika skolmiljoumlerna klassen roumlr sig mellan Jag samtalar

med deltagarna i studien och reflekterar kring huruvida jag uppfattar det som medvetet eller

omedvetet fraringn den som utoumlvar Haumlrskartekniker och om den som blir haumlrskad paring verkar vara

medveten om detta och uppleva obehag av det Foumlrsoumlker vederboumlrande hitta Motstrategier

3 Pedagogernas strategier foumlr att bemoumlta maktspel Vilka strategier har de Finns Laringgaffektivt

bemoumltande med bland dem Jag vill undersoumlka om klassens pedagoger uppmaumlrksammar

maktspel och huruvida de i saring fall interfererar och om de goumlr det paring vilka olika saumltt de goumlr det

Paringverkar det deras relation till klassen och gruppens dynamik och relationer Detta kan givetvis

endast bli mina tolkningar Jag aumlr under observationerna intresserad av hur pedagoger kan se de

ofta smaring och subtila signaler som ger naringgon tal- och handlingsutrymme och begraumlnsar naringgon

annans i och utanfoumlr klassrummet 4 Jag reflekterar kring det spraringkbruk som teoriernas begrepp

presenterar och kring hur applicerbart det aumlr paring just dessa observerade foumlrekommande

20

situationer T ex i analysen av laumlrarnas kroppsspraringk Laringgaffektivt bemoumltande ndash att bland annat ur

ett rent fysiskt perspektiv haringlla sig paring samma nivaring som barnen med lugna mjuka roumlrelser och en

oumlgonkontakt som inte aumlr tvingande men inbjuder till samvaro och fysisk kontakt som aldrig blir

haringrdhaumlnt (Heljskov amp Wiman 2015) Detta kontrasteras av olika saumltt att som laumlrare utoumlva fysiska

Haumlrskartekniker som tex Osynliggoumlrande ndash att ignorera naringgon titta bort inte lyssna eller

medvetet goumlra naringgot annat naumlr naringgon foumlrsoumlker saumlga naringgot foumlrekommande som bestraffning och

Hot om varingld ndash tex genom att haumlva sig oumlver barnet och i kraft av sin storlek avkraumlva barnen

oumlnskat beteende naringgot de flesta nog har sett goumlras naumlr pedagoger brister i kunskap om andra

metoder (Eile 2016)

Tvaring laumlngre intervjuer har genomfoumlrts inledningsvis med en doktorand i pedagogik

specialiserad paring ickeverbal interaktion (Eile 2016) och avslutningsvis med tvaring av klassens

pedagoger som reflekterat kring de observationer som gjorts och hur de tolkas i studien foumlr att

aringstadkomma validering och undersoumlka pedagogisk relevans (Pedagogreflektion 2016)

Som aumlr vanligt vid kvalitativa undersoumlkningar har jag valt att vaumlva ihop

resultatredovisningen och tolkningen (Patel amp Davidson 2011 sid 133)

Ett mindre vanligt grepp aumlr att jag inleder varje observation med att lista de begrepp

och definitioner jag funnit anvaumlndbara foumlr analys av paringfoumlljande observation i rubrikform

Det aumlr min foumlrhoppning att det ska ge en tydligare bild av huruvida den specifika vokabulaumlren aumlr

effektiv foumlr att beskriva incidenterna aumln om den bara foumlrekom invaumlvd i analysen Det aumlr saringlunda

en del i att redovisa mina resultat kring fraringgestaumlllningen om teoriernas begrepp aumlr anvaumlndbara foumlr

att saumltta ord paring det outtalade

Urval av empiriskt material Datainsamling Forskningsetiska oumlvervaumlganden

Faumlltstudierna har gjorts i en klass i aringk 1 i en innerstadsskola i Stockholm Urvalet aumlr ett sk

tillgaumlnglighetsurval (PatelampDavidson 2011 sid 59) Det aumlr en gammal skola med houmlgt i tak och

en stor skolgaringrd Jag har daumlr utfoumlrt observationerna under tre hela skoldagar kl 830-1730 en

fredag en maringndag och en tisdag i november 2015 Observationer har medvetet gjorts vid olika

typer av aktiviteter och miljoumler i skolan i syfte att faring en uppfattning om det aumlr mer vanligt

foumlrekommande vid olika tillfaumlllen eller om de incidenter jag observerat skiljer sig aringt vid

laumlrarledda lektioner deltagande i tvaring halvklasser (med grupperna Blaumlckfiskarna och Sjoumlhaumlstarna)

samt i matkoumln i matsalen i omklaumldningsrummet vid gymnastiken i kapprummet och paring

fritidshemmet (Hur miljoumln paringverkar foumlrekomst var naringgot jag initialt oumlvervaumlgde att ha som

21

forskningsfraringga saring jag reflekterar kring det men har sedermera valt andra fraringgestaumlllningar

Uppgifterna finns med foumlr att tid och plats ger en tydligare bild av de situationer som beskrivs)

Under studien har jag kunnat ta del av fyra olika yrkeserfarna pedagogers interagerande med

denna klass tre fritidspedagoger en kvinna och tvaring maumln som jag foumlr att anonymisera studien

doumlpt om till K R och H samt den kvinnliga klasslaumlraren L Dock har de observationer som gjorts

i relation till en av maumlnnen R inte befunnits saring intressanta foumlr studiens syfte saring det aumlr efter urval

av 9 av totalt 14 observationer endast 3 pedagoger som figurerar Samtliga barns namn samt

halvklassgruppers namn aumlr ocksaring foumlr att efterstraumlva anonymitet fingerade i enlighet med

Sekretesskriteriet Studien tar haumlnsyn aumlven till Vetenskapsraringdets oumlvriga forskningsetiska

principer Informationskravet daring jag beraumlttade foumlr samtliga att jag var daumlr i syfte att skriva om

vad jag laumlrde mig genom att titta paring vad de gjorde Samtyckeskravet daumlr jag efter oumlvervaumlganden

och oumlverlaumlggning med pedagogerna kommit fram till att det raumlckte med att pedagogerna fick

kunskap om studiens oumlvergripande syfte och gav sitt samtycke till sitt och aumlven elevernas

deltagande som deras representanter daring det torde vara omoumljligt att studera maktrelationer genom

kroppsspraringk om informanterna i foumlrvaumlg upplysts om vad som ska studeras Varingrdnadshavarna

informerades aumlven om att det skulle ske en studie av kroppsspraringk i klassen i veckobrev daumlr det

paringtalades att de skulle houmlra av sig om de inte ville att deras barn skulle medverka i en dylik

anonymiserad studie Slutligen tas Nyttjandekravet i beaktning information som samlats in faringr

anvaumlndas foumlr forskning och vidare foumlrdjupade studier (Vetenskapsraringdet 2002) Givet att

Konfidentialitetskravet uppraumlttharinglls saring har jag inhaumlmtat pedagogernas tillstaringnd att aumlven anvaumlnda

mina observationer foumlr att skriva i andra media som pedagogiska tidskrifter och sociala media

foumlr att sprida utoumlkad kaumlnnedom bland pedagoger om metoder vokabulaumlr och tillvaumlgagaringngssaumltt

daring studien aumlndaring aumlr taumlnkt att publiceras paring naumltet

Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal

Patel och Davidson stipulerar att det aumlr en foumlrdel om den som ska goumlra en kvalitativ studie har

foumlrkunskaper och aumlr foumlrberedd inom det omraringde som ska studerasrdquo (Patel amp Davidson 2013

sid105) Jag upplever att min bakgrund i teaterns vaumlrld med regiarbete givit mig goda

foumlrutsaumlttningar att studera skolans vaumlrld just utifraringn de teorier jag valt som till stor del haumlmtar

metaforer fraringn teatern Daumlremot hade jag svaringrighet att laringta bli att interferera under intervjuerna

eftersom jag just har kunskaper i aumlmnet Jag valde daumlrfoumlr att som deltagande observatoumlr utgaring fraringn

att samtalen aumlr att likna vid seminarier som genererar kunskap aringt baringda haringll (Kullberg 2014

sid102) Detta gaumlller aumlven vid den uppfoumlljande laringnga intervjun med tvaring av de deltagande

22

pedagogerna Denna spelades in och gjordes i efterhand som ett saumltt att validera uppsatsen

genom att pedagogerna tillsammans med mig reflekterar kring mina observationer och

tolkningar En deltagande observatoumlr betyder enligt Walcott (2003) foumlrutom direkt observation

och samspel ocksaring interagerande och analyserande av andra maumlnniskoskapade foumlrharingllanden Den

deltagande observatoumlren samlar material genom att vara med i vardagen hos den grupp hen

studerar och foumllja hur de beter sig i vanliga situationer Hen samtalar ocksaring med dem om hur de

sjaumllva tolkar och upplever de situationer som observerats (Baumlcker 1958 i Burgess 1987 i

Kullberg 2015 sid 101) Jag har i enlighet med detta fortloumlpande genomfoumlrt samtal om de

aktuella observationerna i samband med insamlandet av exempel paring foumlrekomst av

haumlrskartekniker och negativt talande kroppsspraringk Eftersom det handlar om mellanmaumlnsklig

interaktion ibland med subtila medel ibland med stoumlrre aringthaumlvor garingr det i princip bara att prata

om det medan det konkreta fallet aumlr helt faumlrskt saring man vet att man pratar om samma sak och kan

ha moumljlighet att komma iharingg detaljerat vad som utspelade sig Saring jag besloumlt mig foumlr att prata med

deltagarna saring fort som moumljligt efter att jag observerat naringgon foumlrekomst Jag oumlvervaumlgde att vaumlnta

och se om jag kunde faring syn paring flera motsvarande situationer mellan just dessa barn om det fanns

ett moumlnster men med tre dagars observation saring taumlnkte jag att jag faringr ut mer av varje enskild

observation om jag foumlljer upp dem med samtal direkt Etnologiska intervjuer har karaktaumlren av

seminariesamtal i syftet att vaumlcka till tankar hos de deltagande saring att kunskap utvecklas

(Kullberg 2015 sid 115) Dessa samtal har rdquofoumlrts paring olika saumltt beroende paring de olika

situationernas beskaffenhetrdquo Jag upplever att precis som Kullberg beskriver rdquokunskap

haumlrigenom har utvecklats hos baringde elever och deltagande observatoumlrrdquo (Kullberg 2014 sid 117)

Naringgon konstant sanning finns inte i en kvalitativ vaumlrld Daumlremot kan man finna sannolikheter

under vissa tider i vissa sammanhang och i vissa kontexter (Kullberg 2014 sid 111) Detta

synsaumltt omfamnar jag helt i relation till min studie

Kvalitativa intervjuer har saring gott som alltid en laringg grad av strukturering (Patel amp Davidson

2014 sid 81) Det brukar ge intervjuaren ett bredare perspektiv paring fenomenet som undersoumlks

(Ahrne amp Svensson 2013 sid 40) Min ambition var att staumllla sonderande fraringgor och arbeta med

upprepningar och tystnad (Kvale amp Brinkmann 2012 sid 151) ndash men jag hamnade mycket i

tolkande fraringgor eftersom det var oklart foumlr mig huruvida barnen var medvetna om de subtila

signalerna och det var svaringrt att prata om dem utan att tolka det de sa direkt och aringterkoppla med

tolkningen foumlr att foumlrsoumlka faring en bild av hur de taumlnkte Jag foumlrsoumlkte undvika att laumlgga orden i

munnen paring dem och staumllla direkt ledande fraringgor men lyckades inte alltid med det Jag har foumlrsoumlkt

23

att tydligt aringterge hur samtalen foumlrloumlpte och vem som sa och gjorde vad under observations-

situationerna utifraringn noggranna logganteckningar gjorda precis efteraringt (Tyvaumlrr tillaumlts inte

inspelning men jag har efter maringnga aringr som regiassistent ett traumlnat minne foumlr detaljer av samtal saring

jag har redogjort foumlr detta som jag upplever saring naumlra vad som aumlr med verkligheten oumlverens-

staumlmmande och givetvis foumlrsoumlkt faring med allt jag uppfattade kommunicerades ickeverbalt)

Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3

Den foumlrsta dagens inledande observation i klassrummet under laumlrarledd lektion bekraumlftade

min misstanke att det aumlr svaringrt att paring kort tid faring syn paring de subtila signaler jag letar efter Kanske

inte foumlr att de inte finns daumlr troligtvis snarare foumlr att det tar tid att urskilja individerna i myllret

av barn saring man som observatoumlr kan boumlrja fatta beslut om vem eller vilka barn man ska fokusera

paring Kaumlnslan av att inte hinna med och att hela tiden raringka titta paring naringgot annat staumllle aumln daumlr man

anade att det nyss haumlnde naringgot var markant Jag bestaumlmde mig foumlr att resten av dagen fokusera paring

en liten situation i taget i andra miljoumler aumln klassrummet Att snabbt foumllja upp observationer med

samtal insaringg jag var noumldvaumlndigt Jag saringg fram mot att dagen daumlrparing studera mer fri interaktion paring

fritidshemmet Jag kaumlnde ocksaring behov av att snabbt laumlra mig alla barnens namn daring det var svaringrt

att anteckna subtila saker om kroppsspraringk och kunna prata om dem med laumlrare och elever utan att

laumltt kunna beskriva vilka barn det handlade om

Boumlrjan av den andra dagen hade klassen halvklass i matematik och jag hade planerat att

vara med den andra halvan daring Foumlr att den ldquobrukar vara med en fritidspedagog som inte har naringgra

planer utan bara haumlnger med barnen paring fritids och detta torde vara bra foumlr att studera det jag

ville undersoumlka Naumlr pedagogen uppmaumlrksammade allt och hade koll verkade det bli lite

utrymme foumlr Haumlrskartekniker och statusspel Sedan inledde fritidspedagogen H halvklassen

infoumlr barnen med att jag gaumlrna fick haringlla naringn oumlvning Jag tog tillfaumlllet i akt att leka namnlekar

och gick daumlrmed fraringn strikt observerande till deltagande observatoumlr Jag hade ocksaring ett

forskningsmaumlssigt motiv att det kan vara laumlttare att faring se intressanta saker vid observation om

barnen kaumlnner sig trygga och avslappnade med att jag aumlr daumlr En okaumlnd fraumlmmande maumlnniska

som sitter och antecknar paringverkar ocksaring och kan haumlmma naturliga uttryck (Kullberg 2015 sid

103) Det visade sig bli mycket laumlttare foumlr mig att som van dramaledare studera relationer och

statusspel mellan barnen medan jag ledde oumlvningar och lekar Att skifta fokus mellan att inta

ledarens perspektiv och att foumlrsoumlka se det hela ur barnens synvinkel beskriver Kullberg som

noumldvaumlndigt foumlr etnografer (Kullberg 2015 sid 102) Det aumlr en naturlig del i mitt

ledarskapsutoumlvande Svaringrare att veta om jag skapar tillraumlckligt mycket distans till mig sjaumllv och

24

min egen roll men foumlrhoppningsvis goumlr reflekterandet kring det tillsammans med de deltagande

pedagogerna att jag lyckas med det

Den tredje dagens observationer fokuserade jag paring att goumlra om de oumlvningar jag gjorde i

halvklass dag 1 med en barngrupp till foumlr att faring ytterligare jaumlmfoumlrelsematerial Det visade sig vara

tvaring mycket olika grupper vilket gjorde att det foumlr mig blev aumln tydligare hur lite man kan

generalisera med hjaumllp av en saringdan haumlr liten kvalitativ studie Vilket inte goumlr reflektioner

omkring just de haumlr foumlrharingllandena mindre intressanta Man maringste alltid graumlva just daumlr man staringr

foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper (Kullberg 2014 sid 77)

Resultat amp Analys

1 OBSERVATION

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk Jag kom in i klassrummet naumlr laumlraren ldquoLrdquo anvaumlnde saringnger och maringleri under en engelskalektion Paring smartboarden gick saringnger paring engelska om faumlrgerna med roliga bilder som barnen sjoumlng med i medan de skrev raumlknade paring bilderna och ritade egna bilder om vartannat De uppmuntrades ocksaring att diskutera loumlsningar och problem med varandra under tiden som de jobbade paring och tog in videon som gav svar paring faumlrger de inte kunde tex Det paringgick maringnga olika saker i klassrummet med 29 barn i aringk 1 utan att det blev roumlrigt

Jag kunde inte fraringn min position laumlngst fram i klassrummet uppkrupen paring en baumlnk med utblick

oumlver hela rummet se naringgra som helst tecken paring anvaumlndande av Haumlrskartekniker jag tyckte mig

dock se lite av de houmlgstatus- och laringgstatustransaktioner Johnstone beskriver som den dans vi

maumlnniskor goumlr i varje ny situation daring vi laumlgger oss strax oumlver eller under andra maumlnniskor i

rummet Vi speglar enligt honom ocksaring vilken status vi har i relation till rummet (Johnstone

1979 sid 66) Samtliga foumlrefoumlll bekvaumlma de intog houmlg status i relation till rummet

De var frimodiga och roumlrde sig naturligt avslappnat Vid enstaka tillfaumlllen signalerade naringgra genom att halka ner under stolen eller laumlgga sig paring baumlnken att de boumlrjade bli uttraringkade Laumlrarens lugn smittade alla i klassen samtidigt som hon lyckades ge barnen ny energi

Jag reflekterade kring Laumlraren Lrsquos kroppsspraringk och hennes intuitiva saumltt att arbeta med

Laringgaffektivt bemoumltande Det aumlr enligt samtal med henne beproumlvad erfarenhetsbaserad kunskap

som ligger till grund foumlr hennes saumltt att hantera naumlr det blir roumlrigt i klassrummetnaumlr elever garingr

upp i affekt snarare aumln att hon tagit del av de senaste forskningsroumlnen ndash vilket foumlr mig bara

bekraumlftar deras validitet Det jag laumlst om Laringgaffektivt bemoumltande fick jag haumlr se praktiseras

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

9

kommunikation anvaumlndandet av roumlst mimik gester och oumlgon Dels en diskussion mellan naringgra

laumlrarutbildare paring en houmlgskola om just kroppsspraringkets betydelse Hur ser dessa laumlrarutbildare paring

kroppsspraringk Kan det vara betydelsefullt foumlr laumlrarstuderande att goumlras uppmaumlrksamma paring hur de

kommunicerar parallellt med de sagda orden Kallhede Lundvall ser det strikt ur pedagogens

perspektiv och har siktet instaumlllt paring hur moumljligheterna till anvaumlndande av laumlrarens eget hela

register av icke-verbal kommunikation kan vara berikande foumlr den egna undervisningen foumlr att

bli en baumlttre laumlrare Genom att foumlrst observera i en klassrumssituation saringg hon konkreta exempel

paring hur en laumlrare kommunicerar med eleverna Observationen fick sedan ingaring tillsammans med

naringgra bilder i ett stimulusmaterial som laumlrarutbildarna diskuterade kring och daring foumlrhoumlll sig till

samma situation Det omraringde jag vill undersoumlka handlar istaumlllet om vad som kommuniceras i det

tysta de mer eller mindre subtila signaler som talar om vilken status vi har i relation till varandra

och som ger oss moumljlighet att houmlja och saumlnka oss sjaumllva eller andra Detta utifraringn ett relationellt

maktperspektiv baringde mellan laumlrare och elever och elever och elever

ldquoLaumlrares icke-verbala kommunikationrdquo (Ljunggren 2006) fokuserar paring gymansie-

pedagogers bruk av ickeverbala signaler i undervisningssituationer Syftet aumlr att undersoumlka vilka

signalerna aumlr samt besvara fraringgestaumlllningen om och hur dessa ickeverbala signaler anvaumlnds

Ljunggren goumlr en grundlig genomgaringng av tidigare forskning inom aumlmnet kroppsspraringk Hennes

metod aumlr videoinspelning av tre olika yrkesverksamma pedagoger i en undervisningssituation

Utifraringn undersoumlkningen dras slutsatsen att raumltt bruk av ickeverbala signaler i undervisnings-

situationer gynnar laumlraren och dess elever

Hur kroppsspraringk anvaumlnds socialt i relationsskapande av baringde elever och pedagoger i

grundskolan framstaringr som ett forskningsomraringde som behoumlver undersoumlkas mer saumlrskilt paring det

fritidspedagogiska faumlltet daumlr jag endast hittat en del i en doktorsavhandling med dylika

observationer

ldquoFritidspedagogers handlingsrepertoarrdquo (Dahl 2014) framharingller pedagogiskt arbete med

barns olika relationer i passusen rdquoVara kaumlnslig foumlr barns uttryckrdquo som tar upp kroppsspraringk Dahl

har funnit att det hos fritidspedagoger finns en medvetenhet om vikten av olika tillvaumlgagaringngssaumltt

och att kaumlnna in foumlrsoumlka foumlrstaring avsikter i stunden och just vara kaumlnslig foumlr barns uttryck Det

framkommer i fritidspedagogers beraumlttelser att barn inte alltid vill beraumltta om relationer och att

det som pedagog daring gaumlller att vara lyhoumlrd foumlr mer implicita uttryck som tex kroppsspraringk som

kan vara ett tecken paring att allt inte staringr raumltt till Det framgaringr att det aumlr vaumlsentligt att vara lyhoumlrd foumlr

barns subtila uttryck som kan vara tecken paring att barn vill anfoumlrtro sig aringt pedagogen Hon haumlvdar

10

att det kraumlvs att fritidspedagogerna kaumlnner barnen vaumll foumlr att kunna foumlrstaring och foumlr att laumlgga maumlrke

till mer eller mindre tydliga tecken som barnet uttrycker En del barn vaumlnder sig ofta till

pedagogen Andra aumlr foumlrsiktigare med att beraumltta om sitt relationsarbete (Dahl 2014 sid 90)

Haumlr framharinglls vikten av att tolka det barnen uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till

pedagogerna Dahl haumlvdar att det i den forskning hon haumlnvisar till framkommer ett antal

strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att positionera sig sjaumllv och andra liksom

att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (ibid sid39) Hon saumlger aumlven att sociala

aspekter aumlr en viktig del i vad en fritidspedagog har att hantera i sitt arbete med barns relationer

Fraringgan aumlr hur ett saringdant arbete kommer till uttryck i fritidshemmet Dahl tar upp att forskningen

visar att barn redan i tidiga aringr ingaringr i ett staumlndigt paringgaringende arbete med att beharinglla och etablera

nya kamratrelationer (Corsaro 2005 Greve 2007) Hon presenterar Corsaro (2005) som en

viktig foumlrgrundsgestalt i studier av barns samspel i pedagogisk kontext som influerat studier i

saringvaumll fritidshem som skola Corsaro utgaringr fraringn barndomssociologin (James amp Prout 1997) att

barn aumlr aktoumlrer och att det aumlr i sociala och kulturella sammanhang maumlnniskan utvecklas I en

pedagogisk verksamhet foumlrekommer maringnga avbrott av organiserade aktiviteter som bidrar till att

kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det interaktionsutrymme de skapar med vissa

barn genom att exkludera andra Corsaro har identifierat olika strategier foumlr att soumlka tilltraumlde till

interaktionsutrymme och Dahl konstaterar att strategierna kan vara baringde verbala och ickeverbala

Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i kamratgruppen och

hur barn samverkar foumlr att hindra nya barn att komma in i gruppen (Dahl 2014 sid38) Detta

ligger i linje med denna studie fast med en annan utgaringngspunkt

Inom andra faumllt som genus maktstrukturer och retorik verkar det finnas betydligt fler

observationer av kroppsspraringk gjorda Ett exempel som ligger relativt naumlra mitt forskningsomraringde

eftersom de haumlrskartekniker som jag studerar ofta anvaumlnds just i syfte att uppraumlttharinglla

koumlnsmaktsordning etc aumlr ldquoGenus och maktstrukturer i klassrummet ndash En studie om relationer

mellan pedagoger och elever i gymnasieskolanrdquo (Seifeddine amp Stigmarker 2006) fraringn

sociologiska institutionen vid Goumlteborgs universitet Studien roumlr gymnasieskolan och undersoumlker

relationerna mellan elev och laumlrare genom kroppsspraringket ndash fast utifraringn ett koumlnsmaktsperspektiv

Det andra relevanta exemplet kommer fraringn retorikens omraringde ldquoActiokapitalet ndash retorikens

ickeverbala resurserrdquo (Gelang 2008) avhandlar hur en talare kan styra publikens applaringdtack

foumlrmedla makt och skapa kaumlnslor av gemenskap med sitt kroppsspraringk Det aumlr inte fraumlmst vad en

talare goumlr utan hur hen goumlr det som paringverkar publiken Gelang haumlvdar att forskare inte boumlr haringlla

11

fast vid manualliknande raringd om kroppsspraringk daring det skapar rigida system som aumlr oanvaumlndbara i

ett foumlraumlnderligt samhaumllle I staumlllet foumlr att likrikta kroppsspraringket ska talaren utnyttja sina egna

egenskaper foumlr att utforma sitt kroppsspraringk Det som aumlr det ultimata beror paring talarens kvaliteacuteer

En talare kan behoumlva anvaumlnda alla medel roumlst mimik poser gester och oumlgonkontakt foumlr att naring

fram till sin publik medan naringgon annan har en foumlrdel av att bygga sitt framtraumldande paring naringgot av

dessa ndash Barack Obama till exempel utnyttjar sin kaumlnsla foumlr rytm och sin roumlst Det aumlr inte en

slump att hans texter har gjorts till rapsaringnger Han anvaumlnder naumlstan bara en gest och staringr foumlr det

mesta stilla En talare maringste kunna laumlsa publiken Kvaliteacuteer som intensitet energi dynamik och

tajming aumlr viktiga Publiken ledsnar snabbt om det blir stillastaringende En bra laumlrare kan laumlsa av sin

publik och goumlra foumlraumlndringar foumlr att inte tappa aringhoumlrarna Gelang befaumlster att kroppsspraringket aumlr

socialt och kulturellt inlaumlrt och kan utvecklas i takt med varingra livserfarenheter (Gelang 2008)

Det senare garingr helt i linje med den haumlr uppsatsen som lyfter vikten av att oumlka medvetenhet

om kroppsspraringk i skolan

ldquoBekraumlftartekniker och motstrategier ndash saumltt att bemoumlta maktstrukturer och foumlraumlndra sociala

klimatrdquo (ENSU Eile fd Jonasson et al 2012) efterstraumlvar baringde teoretisk och empirisk

foumlrstaringelse foumlr betydelsen av icke verbal kommunikation mellan laumlrare och studenter och hur just

de icke verbala aspekterna paring interaktionen inverkar paring gruppens interaktionsmoumlnster

Inspiration till den haumlr uppsatsen sprang ur samtal med Ditte Eile doktorand i pedagogik

vid Stockholms Universitet med specialisering paring ickeverbal interaktion Hennes arbete har dock

primaumlrt varit inriktat paring houmlgre aringrskurser Det har daumlrfoumlr varit intressant att med denna undersoumlk-

ning faring en uppfattning om hur hennes kunskaper korrelerar till yngre barn

BILD Subtila signaler som vi maringste laumlra oss att snabbt uppmaumlrksamma i skolan

Illustrationerna i uppsatsen aumlr haumlmtade fraringn appen Grimace utvecklad foumlr att hjaumllpa barn som tex har Aspergers syndrom att laumlra sig kaumlnna igen kaumlnslouttryck och kunna baringde tolka ansiktsuttryck raumltt och foumlrstaring vitsen med att sjaumllva uttrycka sina kaumlnslor och kommunicera aumlven med kroppsspraringket (Spindler amp Fadrus 2014)

12

Teoretiska perspektiv och begrepp

Jag undersoumlker ickeverbal kommunikation ur ett relationellt makt- och positioneringsperspektiv

Foumlr detta anvaumlnder jag begrepp fraringn fyra olika teorigrunder Genom att korsanalysera

observationer i ljuset av begreppen i dessa teorier kan jag belysa dem paring olika saumltt Det blir en

nyanserad tolkningspalett som ger maringnga faumlrger att maringla med i analysen en verbal bild av vad

som haumlnder med relationerna i den icke verbala kommunikationen jag studerar (Begreppen

kursiveras framgent foumlr att lyftas) Den haumlr uppsatsen utgaringr fraringn foumlljande teorier och begrepp

1 Keith Johnstones teorier om Houmlgstatus- och Laringgstatusspel 2 Ervin Goffmans teorier om Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik samt 3 Ditte Eiles teorier om Att leva utan att haumlrska ndash Haumlrskartekniker deras Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som utvecklats vidare fraringn Berit Arings teorigrund om Haumlrskartekniker 4 Bo Hejlskovs och Tina Wimans teorier om Laringgaffektivt bemoumltande

Houmlgstatus- och Laringgstatusspel Positioneringsteori

Den brittiske laumlraren och dramatikern Keith Johnstons ideacuteer om improvisation och maumlnskligt

beteende och varingrt saumltt att upptraumlda aumlr anvaumlndbara inte bara foumlr skaringdespelare utan aumlven inom

psykoterapi i affaumlrsvaumlrlden och inte minst i skolvaumlrlden Hans bok Impro (Johnstone 1979) aumlr

enligt Bodil Persson SvD en bok foumlr alla som arbetar med teater barn skapande arbete och

pedagogik i alla former (Persson i Johnstone 1979 kartonnaget)

Johnstones teorier beskriver Statusspelet Det aumlr ett instrument foumlr att definiera relationer

Vem aumlr oumlver och vem aumlr under i den sceniska situationen ndash ja alla situationer

Statustransaktioner aumlr av intresse inte enbart foumlr improvisatoumlrer Naumlr man vaumll foumlrstaringr att varje ljud

och kroppsuttryck inbegriper en status saring uppfattar man enligt Johnstone vaumlrlden annorlunda

Johnstones statusoumlvningar reproducerar verkningskrafter i verkliga livet daumlr varje maumlnniska i

varje sekund justerar sin status upp eller ner en aning i relation till varandra och i relation till det

rum de befinner sig i (Johnstone 1987 sid 49) Vi positionerar oss Positioneringsteori utgaringr

fraringn socialkonstruktivism ett avstaringndstagande fraringn att sociala foumlreteelser endast tillskrivs

biologiska foumlrklaringar (Harreacute amp van Langenhove 1999 sid2) Positioneringsteori kan anvaumlndas

till att studera processer inom vardaglig maumlnsklig interaktion daumlr det bestaumlms vad som aumlr tillaringtet

eller otillaringtet Utgaringngspunkten aumlr att maumlnniskor utgaringr fraringn olika positioner som begraumlnsar varingra

handlingar i all interaktion Maumlnniskor positioneras i alla situationer aumlven om de inte saumlger eller

13

goumlr naringgot Det sker i all interaktion till exempel i ett vanligt samtal Positioneringar aumlr alltsaring en

del av vardaglig kommunikation (Jensen 2011 s 120) Detta beskriver Johnstones teorier vaumll

Johnstone menar att kreativitet och skapande endast kan utvecklas ur accepterandet en teori

han utvecklat trots en egen skolgaringng med brist paring acceptans Det visar att vi kan laumlra oss och laumlra

om menar regissoumlren Suzanne Osten som var den som introducerade Johnstone i Sverige Det

avgoumlrande i samspel aumlr relationen I accepterandet av varandra kan alla faring maring bra och ges

utrymme att vara den de aumlr (Osten i Johnstone 1987 sid 10)

Enligt Johnstone foumlredrar maumlnniskor att spela en viss status De tycker om att vara laringga eller

houmlga och de foumlrsoumlker manoumlvrera sig sjaumllva in i de positioner som de foumlredrar En person som

spelar houmlg status med signaler som saumlger Kom inte naumlra mig Jag bits Den som spelar laringg

status signalerar Bit mig inte jag aumlr inte vaumlrd besvaumlret I baumlgge fallen aumlr den status man spelar

ett foumlrsvar en oumlverlevnadsstrategi och vanligen fungerar det Det goumlr att man vill upprepa den

statusen man funnit ge ett effektivt skydd (Johnstone 1987 sid 47) Man blir statusspecialist

dvs vaumlldigt bra paring att spela en viss status men inte saumlrskilt foumlrtjust i eller bra paring att spela en

annan Naumlr man blir ombedd att spela fel status kaumlnner man sig foumlrsvarsloumls och obekvaumlm En

pedagog kan dock vinnlaumlgga sig om att daumlremot bli statusexpert eller statusskiftare dvs laumlra sig

obehindrat vaumlxla mellan olika status Daring kan laumlrare ge gruppen moumljlighet att houmlja sin status och

kaumlnna sig trygg och laumlraren slippa bli utsatt foumlr elevernas foumlrsoumlk att saumlnka hens status eftersom

hen ligger foumlre (Ibid sid 61) Hur giltiga aumlr Johnstones teorier Jag har arbetat efter dem med

dramaelever under maringnga aringr och upplevt att igenkaumlnningsfaktorn varit houmlg naumlr skratten har

klingat Men fraringgestaumlllningen vaumlcktes hos mig om det garingr att vaumlnda paring det och paringvisa just de

signalerna han foumlr fram i sina teorier i en svensk skola Sverige idag Jag utgick alltsaring fraringn

Johnstones uppsaumlttning av signaler som kommer att beskrivas ingaringende i analysen av mina

observationer (Johnstone 1987 sid 48) naumlr jag gav mig ut paring faumlltet foumlr att se om jag kunde faring

syn paring exempel paring houmlgstatus- och laringgstatusspel i en skolklass i aringrskurs ett ndash mellan eleverna och

i relation till deras olika pedagoger

Oumlvningarnaarbetet aumlr bra om din partner haft roligt aringterkommer Johnstone till i sina

seminarier och det har en djupare mening Relationen aumlr det centrala Maringnga av hans oumlvningar

garingr ut paring att oumlva att bara se och svara paring motspelaren Tryggheten ligger i att finna den andra i

kommunikationen Johnston saumlger att betydande skaringdespelare och regissoumlrer har en intuitiv

foumlrstaringelse foumlr de statustransaktioner som styr maumlnskliga relationsmoumlnster Johnstone haumlvdar att

den haumlr foumlrmaringgan att uppfatta de underliggande motiven till synbarligen slumpvisa beteenden aumlr

14

naringgot som kan laumlras ut (Ibid sid 45) Detta tar jag fasta paring i min undersoumlkning daring jag genom

samtal om observationerna foumlrsoumlker tolka hur medvetna pedagogerna aumlr om spelet hos eleverna

hur medvetna barnen sjaumllva aumlr om saker de signalerar och hur pedagogernas och barnens relation

praumlglas av statusspel Maumlnniskan aumlr enligt Johnston ett hackordningsdjur och detta paringverkar varingrt

beteende in i minsta detalj Johnston paringvisar hur vi kan acceptera varandras och egna foumlrslag

eller ndash vilket aumlr vanligare ndash hur vi blockerar andra och oss sjaumllva Inte ens i fantasin tillaringter varingr

kultur oss sjaumllva eller den andra att begaring farligheter Varingra oumlverlevnadsinstinkter saumltter kaumlppar i

hjulet och har blivit ett ofunktionellt skydd inom konsten och i skolvaumlrlden daumlr det kraumlvs av oss

att varingga Det maringste finnas platser daumlr vi kan leka och acceptera varandra precis som vi aumlr (ibid

sid 10)

Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik

Detta leder vidare till den amerikanske sociologen Erving Goffmans teorier Med sitt

dramaturgiska perspektiv talar han om hela livet som teater ndash daumlr vi omvaumlxlande spelar olika

sociala roller och aumlr publik aringt varandras framtraumldanden Genom flera interaktioner mellan

samma maumlnniskor bildas i foumlrvaumlg faststaumlllda handlingsmoumlnster som konstituerar och styr varingra

roller Genom varingra roller straumlvar vi efter att goumlra intryck paring varingr publik Vi foumlrsoumlker daumlrmed styra

och kontrollera bilden av oss sjaumllva Paring saring vis bygger vi maumlnniskor upp och befaumlster varingra jag

identiteter personligheter genom processen Utgaringngspunkten aumlr hans bok rdquoJaget och maskerna ndash

en studie i vardagslivets dramatikrdquo (Goffman 1959 sid 22 ndash23) Ordet person betyder

ursprungligen mask Det beror enligt Goffman paring att vi alla oumlverallt mer eller mindre medvetet

spelar en roll ndash det aumlr i dessa roller vi kaumlnner varandra och oss sjaumllva Masken representerar den

uppfattning vi bildat om oss sjaumllva ndash som vi straumlvar efter att leva upp till Den blir en integrerad

del av varingr personlighet Vi foumlds som individer foumlrvaumlrvar en karaktaumlr och blir personer som

Goffman uttrycker det (ibid sid 27)

Foumlr att framtraumldandet ska bli lyckat aumlr det viktigt att tro paring sin roll (ibid sid 26) Oavsett

vilken funktion den roll du tilldelas har i de Teamframtraumldanden som goumlrs Daring samarbetar flera

aktoumlrer foumlr att uppraumlttharinglla en bild foumlr en utomstaringende publik (ibid sid 73-74) Ofta aumlr det enligt

Goffman saring att tex rollen regissoumlren styr och staumlller och tilldelar andra roller (ibid Sid 89)

Stjaumlrnskaringdespelaren tillaringts ta mycket plats (ibid sid 91-94) Icke-rollen kan tyst observera Det

finns olika diskrepanta roller som tex medlaren spionen eller den som jag spelat nu som

deltagande observatoumlr vilket innebaumlr att man framstaumllls i ett falskt sken spelar naringgot annat aumln

det som man tycks vara (ibid sid 130) Vi kan ocksaring antingen bli helt duperade av varingr roll ndash

15

haringlla fast vid en chimaumlr ndash eller motsatsen foumlrharinglla oss skeptiska till den ndash inte foumlrstaring dess

potential utan racka ner paring oss sjaumllva och undergraumlva moumljlig utveckling (ibid sid 26) I en social

inraumlttning som tex en skola verkar medlemmar i olika team tillsammans foumlr att producera en

viss bild av situationen foumlr dess publik Det finns ofta fraumlmre regioner daumlr framtraumldandena

iscensaumltts Det som vi inte vill ska framgaring i framtraumldandet laringter vi inte komma fram i de fraumlmre

regionerna utan sparar till de bakre regionerna ndash bakom kulisserna daumlr de delar av oss sjaumllva

som vi undertrycker faringr komma fram Daumlr slaumlpps bara vissa personer in Daumlr foumlrbereder vi

framtraumldanden men kan ocksaring ofta kliva ur varingr roll (ibid sid 101)

Goffman definierar tvaring olika maktformer den foumlrsta aumlr dramatisk dominans som tex

Stjaumlrnan faringr med stort utrymme att agera och mycket uppmaumlrksamhet av de andra Den ger

moumljlighet att slaring an tonen i framtraumldandet och bestaumlmma saringdant som sympatiriktning eller tema

Den andra formen av makt kallas regimaumlssig dominans Den kommer mer ur formella

ledarpositioner som faringr styra ett teams framtraumldande infoumlr en publik (ibid s 89-90) Daumlri kan

regissoumlren men aumlven rollen som laumlrare ingaring

Detta leder mig oumlver till den tredje teoridelen i den haumlr uppsatsen som handlar om makt

Haumlrskartekniker Motstrategier och Bekraumlftartekniker

Haumlrskartekniker aumlr olika saumltt att haumlvda sig sjaumllv beharinglla och skaffa sig makt genom att trycka ner

andra maumlnniskor Ofta anvaumlnds de foumlr att uppraumlttharinglla och aringterskapa ojaumlmlikhet Den norska

psykologen Berit Arings som etablerade begreppet (fast sociologen Ingjald Nissen redan 1945

myntade uttrycket) talade om fem olika typer av haumlrskartekniker vilka hon senare utoumlkade med

tvaring till (Arings 1997) och feministroumlrelsen la till ytterligare en saring nu aumlr antalet aringtta (Mohlin amp Bratt

2015) ENSU Empowermentnaumltverket vid Stockholms Universitet som syftar till att daumlr

motverka haumlrskartekniker i alla dess former har tagit fram fem Motstrategier som aumlr saumltt att

bemoumlta haumlrskartekniker naumlr vi upplever dem och fem Bekraumlftartekniker som aumlr saumltt att foumlraumlndra

sociala klimat paring paring sikt med ett respektfullt bemoumltande av samtliga involverade Poaumlngen med

dessa strategier och tekniker aumlr att ge verktyg foumlr att bemaumlktiga individer som upplever sig

foumlrtryckta eller kraumlnkta att goumlra naringgot aringt situationen sjaumllva att aumlga makten oumlver sitt eget liv och

situation ndash makten att faktiskt kunna paringverka (Eile 2011)

Haumlr foumlljer en sammanfattning Till de tre sista Haumlrskarteknikerna har jag fogat det jag

uppfattar som Arings och feministroumlrelsens rekommendationer till Motstrategier (Mohlin amp Bratt

2015 sid 54) De haumlrskartekniker som aumlr understrukna aumlr de som foumlrekom under mina

observationer nu

16

Haumlrskartekniker Motstrategier Bekraumlftartekniker

1Osynliggoumlrande Ingen lyssnar andra stoumlr medan du pratar

Ta plats Varingga bryta av och paringtala det

Synliggoumlr andra Paringtalavisa att du ser andra

2Undanharingllande av information och sedan saumlga att man borde veta

Informera Tala om hur det ligger till

Korten paring bordet Kraumlv allas delaktighet

3 Dubbelbestraffning Oavsett hur du vaumlljer att goumlra skuldbelaumlggs du

Bryt moumlnstret Be om hjaumllp Beraumltta (gaumlrna i foumlrvaumlg) om kommande svaringrigheter Staring paring dig Du vet baumlst vad du prioriterar i dina val nu

Dubbel beloumlning Visa att vi maumlnniskor aumlr beroende av varandra Vad vi aumln valt saring goumlr vi raumltt saring gott vi kan Alla behoumlver hjaumllp ibland

4 Foumlrloumljligande Du utsaumltts foumlr paringhopp paring din person ditt saumltt att vara som saumlnker dig Skaumlmt paring din bekostnad

Paringtala det Ifraringgasaumltt lugnt Skratta inte med Synliggoumlr vad som haumlnder

Respekterande tillbakaSvara inte med samma mynt

5 Paringfoumlrande av skuld amp skam Antydningar om att en massa saker aumlr ditt fel som faringr dig att kaumlnna dig daringlig

Intellektualisera Varfoumlr skulle det vara saring Laringt dig inte aumltas upp inifraringn av kaumlnslorna Du goumlr vad du kan

Bekraumlfta rimliga normer Att skuldbelaumlgga naringgon aumlr inte konstruktivt Hjaumllps aringt istaumlllet foumlr att komma paring raumltt sparingr

6 Objektifiering Faring houmlra lilla gummanfin du aumlr istaumlllet foumlr att bli lyssnad paringrespekterad foumlr det du goumlr el saumlger

Saumltt ord paring det som haumlnder och hur du faktiskt upplever det Komplimanger aumlr inte alltid bara smickrande

7 Varingld eller hot om varingld Traumlna mentalt paring att verbalt och fysiskt saumlga nej och soumlka stoumld Lagen aumlr paring din sida Detta boumlr aldrig accepteras

8 Splittring Att dela paring dem som vill aringstadkomma foumlraumlnd- ringblir foumlr starka tillsam- mans och hotar makthavarna

Lugnt protestera och paringtala att man taumlnker haringlla ihop solidariskt aumlndaring och stoumltta varandra foumlr att kunna paringverka sin situation

Eile haumlvdar att om man faringr med sig insikter om detta ndash med kunskap om dessa Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som tagits fram av Eile och hennes kollegor i ENSU ndash tidigt saring kan man slippa

att kaumlnna sig nertryckt vid foumlrsoumlk att anvaumlnda haumlrskartekniker mot en senare i livet (Eile 2016)

17

Motstrategier hjaumllper dig att agera i stunden daring du sjaumllv eller naringgon annan blir kraumlnkt Daring

Bekraumlftartekniker aumlr saumltt att foumlrebygga och motverka att haumlrskartekniker anvaumlnds aumlr att laumlra ut

det haumlr ett saumltt att arbeta foumlrebyggande foumlr en jaumlmlik skola (Eile 2016)

Engelskans ensue staringr foumlr att fortsaumltta kaumlmpa ndash och det maringste vi goumlra foumlr att aringstadkomma en varaktig och laringngsiktig foumlraumlndring av negativa foumlrtryckande sociala moumlnster rdquoDet raumlcker nurdquo Vi tar varingrt ansvar att foumlraumlndra oss sjaumllva foumlr att om moumljligt foumlraumlndra omgivningen och definitivt foumlraumlndra naumlsta generation maumln och kvinnor Alla ska trivas i sitt liv och paring sin arbetsplats i sin skola Allt mindre aumlr inte gott nog Medvetandegoumlra synliggoumlra intellektualisera och foumlregaring med gott exempel det aumlr varingrt ansvar (Eile et al i ENSU 2004)

Laumlroplanen saumlger att rdquoLaumlraren i samraringd med oumlvrig skolpersonal ska vidta noumldvaumlndiga aringtgaumlrder

foumlr att foumlrebygga och motverka alla former av diskriminering och kraumlnkande behandlingrdquo

(Skolverket 2011 s 13) Det haumlr foumlrefaller vara ett relativt oanvaumlnt moumljligt verktyg foumlr att just

arbeta foumlrebyggande mot kraumlnkande behandling i skolan

Laringgaffektivt bemoumltande

Laringgaffektivt bemoumltande aumlr en metod foumlr hantering av problemskapande beteende Det handlar

ofta om att hantera icke verbala fysiska uttryck och har en maumlngd relevanta saumltt att beskriva hur

det goumlrs Psykologen Bo Heljskov Elveacuten och NPF-experten Tina Wimans bok om Laringgaffektivt

bemoumltande bygger bl a vidare paring Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) rdquoBarn som kan uppfoumlra sig goumlr detrdquo Om vi tror att elever

ibland inte vill uppfoumlra sig faringr vi svaringrt att ta det ansvar vi maringste ta foumlr att kunna paringverka Om vi

daumlremot tror att om naringgon inte uppfoumlr sig har hen nog inte haft foumlrutsaumlttningar foumlr att kunna leva

upp till varingra krav eller foumlrvaumlntningar daring kan vi ploumltsligt paringverka beteendet Genom att anpassa

varingra krav foumlrvaumlntningar och ramar kan personen vi har ansvar foumlr uppfoumlra sig (Hejlskov amp

Wiman 2015 sid 108) Barn laumlr genom att lyckas och laumlr naumlstan ingenting av sina

misslyckanden har hjaumlrnforskarna paringvisat (van Duijvenvoorde A C K Zanolie K Rombouts

S A R B Raijmakers M E J amp Crone E A 2008) Daring vi skapar foumlrutsaumlttningar foumlr dem att

lyckas faringr vi moumljlighet att skapa en foumlraumlndring Den etiska grundsynen bygger paring att ldquoAlla har

raumltt att saumlga nejrdquo Den pedagogiska uppgiften bestaringr i att faring personen att saumlga ja Det innebaumlr att

om man staumlller ett krav eller kommer med ett foumlrslag med bas i vad man som pedagog menar aumlr

bra foumlr den man jobbar med maringste man ocksaring ta ansvar foumlr att genomfoumlra det utan tvaringng eller

press Bara genom att acceptera att alla har raumltt att saumlga nej kan vi faring ett reellt ja Sedan faringr vi

18

anvaumlnda oss av alla metoder som hjaumllper Den som tar ansvar kan paringverka Det laringgaffektiva

tankesaumlttet tar utgaringngspunkt dels i affektteori och annan utvecklings- och neuropsykologi dels i ovan

beskrivna etiska och filosofiska grundsyn Detta beskriver Bo Hejlskov Elfveacuten i ldquoHantering av

Problemskapande beteende i skolanrdquo (Joumlrgensen Hejlskov et al 2016 sid 20)

Laringgaffektivt bemoumltande ndash handlar bland annat ur ett rent fysiskt perspektiv om att beharinglla

egna lugnet taumlnka paring affektsmitta d v s att allas kaumlnslomaumlssiga tillstaringnd smittar av sig pga

spegelneuroner i hjaumlrnan vilket alltsaring baringde gaumlller lugn och affektupproumlrdhet Att inte spaumlnna

sina egna muskler utan roumlra sig mjukt och haringlla sig paring samma nivaring som barnen och att undvika

laumlngre oumlgonkontakt vid konfliktrisk Det aumlr ocksaring oumlnskvaumlrt att undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr

upproumlrd Inte ens vid fysiskt utaringtagerande aggressioner faringr fastharingllning anvaumlndas utan daring foumlrordas

istaumlllet metoder som Studio 3 tex att kort foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja skada Det

foumlrebyggande arbetet med att traumlna sig att agera laringgaffektivt i stressade situationer och taumlnka paring

affektsmitta samt att titta paring i vilka situationer det uppstaringr stoumlrningar och hur det garingr att foumlraumlndra

dessa aumlr en stor del av begreppet Laringgaffektivt bemoumltande (Hejlskov amp Wiman 2015)

Sammanfattning av hur Laringgaffektivt bemoumltande kan fungera i kaossituationer Inte beraumltta vad eleven goumlr fel eller ska goumlra utan vara tyst Prata om det som haumlnt efteraringt i lugn Lyssna och laumls av kroppssignaler Reagera lugnt och behaumlrskat Taumlnka paring Affektsmitta Vaumlnta in sjaumllvreglering (dvs att personen aringtertar sin sjaumllvkontroll vilket hjaumlrnforskarna paringvisat sker om personer laumlmnas i fred inom 7-10 min) istaumlllet foumlr att utloumlsa motagressioner (d v s vid varje haringrdhaumlnt mothugg fysiskt eller verbalt spaumls ilskan paring mer och det skapar ny affekt) Undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr upproumlrd Aldrig haringlla fast utan backa I noumldfall haringlla i mycket kort och foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja fysisk skada paring andra men slaumlppa fort daring fastharingllning kan oumlka affektnivaringn och ge panikkaumlnslor Inte vara stor utan goumlra sig liten Slappna av i musklerna och garing ner paring barnets nivaring gaumlrna sitta ner paring golvet Inte titta iharingllande i oumlgonen det uppfattas ofta som ett hot Att ge sig tillfaumllligt aumlr inget nederlag om det raumlddar en situation Det kan i slutaumlndan goumlra att vi kan hjaumllpa barnet att klara av det hen ska Anvaumlnda situationsanpassade avledningar som ofta har med ickeverbal interaktion att goumlra Enkla avledningar kan vara att bara vaumlnta (eller milt upprepa haumlnvisa till schema) Laumlmna naringgon ifred en stund Om det aumlr moumljligt utan andra elever omkring sig ocksaring Aktiva avledningar kan vara att bara goumlra naringgot helt annat gaumlrna skoja till det (prata om naringgot eleven gillar) vaumlxla aktivitet eller personal om du inte sjaumllv aumlr lugn nog Kraftfulla avledningar som att faring springa utomhus dansa kasta en mjuk kudde kan ibland behoumlvas

19

Metod

Tillvaumlgagaringngssaumltt

Min undersoumlkning aumlr en kvalitativ etnografisk faumlltstudie daumlr jag tar rollen som deltagande

observatoumlr Metod och grund foumlr besvarande av uppsatsens fraringgestaumlllningar har varit

observationer av en klass ett och deras tre pedagoger i olika situationer i skolan och paring

fritidshemmet Omedelbart paring situationerna foumlljande mindre intervjuer har gjorts i form av

informella ostrukturerade samtal om hur de medverkande uppfattat de observerade situationerna

jag funnit intressanta utifraringn studiens fraringgestaumlllningar Jag har foumlrsoumlkt beskriva detaljrikt vad jag

sett och definiera det jag observerar med terminologi fraringn de teorier och begrepp jag valt i

foumlrhoppningen att det sammantaget ska visa sig vara ett effektivt instrument foumlr pedagoger foumlr att

belysa maktrelationerna i situationerna i arbete med att foumlrebygga och komma till raumltta med

mobbing i det tysta Materialet har saring analyserats med utgaringngspunkt i positioneringsteori och det

social-dramaturgiska perspektivet utifraringn begrepp haumlmtade fraringn fyra teorier som alla paring olika vis

belyser kroppsspraringk ur ett relationellt maktperspektiv

Jag har tittat efter 1 Foumlrekomst av negativt Houmlg- och Laringgstatusspel Hur en barngrupp ger en

del makt eller individer sjaumllva tar houmlgstatus med gruppens tillaringtelse ndash och hur gruppen ndash eller

individer i gruppen ndash begraumlnsar andras utrymme och ger dem laringgstatus Skiljer sig spelet aringt i

skolans olika miljoumler (Sistnaumlmnda var en taumlnkt forskningsfraringga)

2 Foumlrekomst av Haumlrskartekniker och deras bemoumltande i form av Motstrategier baringde i

barngruppen och bland pedagogerna i de olika skolmiljoumlerna klassen roumlr sig mellan Jag samtalar

med deltagarna i studien och reflekterar kring huruvida jag uppfattar det som medvetet eller

omedvetet fraringn den som utoumlvar Haumlrskartekniker och om den som blir haumlrskad paring verkar vara

medveten om detta och uppleva obehag av det Foumlrsoumlker vederboumlrande hitta Motstrategier

3 Pedagogernas strategier foumlr att bemoumlta maktspel Vilka strategier har de Finns Laringgaffektivt

bemoumltande med bland dem Jag vill undersoumlka om klassens pedagoger uppmaumlrksammar

maktspel och huruvida de i saring fall interfererar och om de goumlr det paring vilka olika saumltt de goumlr det

Paringverkar det deras relation till klassen och gruppens dynamik och relationer Detta kan givetvis

endast bli mina tolkningar Jag aumlr under observationerna intresserad av hur pedagoger kan se de

ofta smaring och subtila signaler som ger naringgon tal- och handlingsutrymme och begraumlnsar naringgon

annans i och utanfoumlr klassrummet 4 Jag reflekterar kring det spraringkbruk som teoriernas begrepp

presenterar och kring hur applicerbart det aumlr paring just dessa observerade foumlrekommande

20

situationer T ex i analysen av laumlrarnas kroppsspraringk Laringgaffektivt bemoumltande ndash att bland annat ur

ett rent fysiskt perspektiv haringlla sig paring samma nivaring som barnen med lugna mjuka roumlrelser och en

oumlgonkontakt som inte aumlr tvingande men inbjuder till samvaro och fysisk kontakt som aldrig blir

haringrdhaumlnt (Heljskov amp Wiman 2015) Detta kontrasteras av olika saumltt att som laumlrare utoumlva fysiska

Haumlrskartekniker som tex Osynliggoumlrande ndash att ignorera naringgon titta bort inte lyssna eller

medvetet goumlra naringgot annat naumlr naringgon foumlrsoumlker saumlga naringgot foumlrekommande som bestraffning och

Hot om varingld ndash tex genom att haumlva sig oumlver barnet och i kraft av sin storlek avkraumlva barnen

oumlnskat beteende naringgot de flesta nog har sett goumlras naumlr pedagoger brister i kunskap om andra

metoder (Eile 2016)

Tvaring laumlngre intervjuer har genomfoumlrts inledningsvis med en doktorand i pedagogik

specialiserad paring ickeverbal interaktion (Eile 2016) och avslutningsvis med tvaring av klassens

pedagoger som reflekterat kring de observationer som gjorts och hur de tolkas i studien foumlr att

aringstadkomma validering och undersoumlka pedagogisk relevans (Pedagogreflektion 2016)

Som aumlr vanligt vid kvalitativa undersoumlkningar har jag valt att vaumlva ihop

resultatredovisningen och tolkningen (Patel amp Davidson 2011 sid 133)

Ett mindre vanligt grepp aumlr att jag inleder varje observation med att lista de begrepp

och definitioner jag funnit anvaumlndbara foumlr analys av paringfoumlljande observation i rubrikform

Det aumlr min foumlrhoppning att det ska ge en tydligare bild av huruvida den specifika vokabulaumlren aumlr

effektiv foumlr att beskriva incidenterna aumln om den bara foumlrekom invaumlvd i analysen Det aumlr saringlunda

en del i att redovisa mina resultat kring fraringgestaumlllningen om teoriernas begrepp aumlr anvaumlndbara foumlr

att saumltta ord paring det outtalade

Urval av empiriskt material Datainsamling Forskningsetiska oumlvervaumlganden

Faumlltstudierna har gjorts i en klass i aringk 1 i en innerstadsskola i Stockholm Urvalet aumlr ett sk

tillgaumlnglighetsurval (PatelampDavidson 2011 sid 59) Det aumlr en gammal skola med houmlgt i tak och

en stor skolgaringrd Jag har daumlr utfoumlrt observationerna under tre hela skoldagar kl 830-1730 en

fredag en maringndag och en tisdag i november 2015 Observationer har medvetet gjorts vid olika

typer av aktiviteter och miljoumler i skolan i syfte att faring en uppfattning om det aumlr mer vanligt

foumlrekommande vid olika tillfaumlllen eller om de incidenter jag observerat skiljer sig aringt vid

laumlrarledda lektioner deltagande i tvaring halvklasser (med grupperna Blaumlckfiskarna och Sjoumlhaumlstarna)

samt i matkoumln i matsalen i omklaumldningsrummet vid gymnastiken i kapprummet och paring

fritidshemmet (Hur miljoumln paringverkar foumlrekomst var naringgot jag initialt oumlvervaumlgde att ha som

21

forskningsfraringga saring jag reflekterar kring det men har sedermera valt andra fraringgestaumlllningar

Uppgifterna finns med foumlr att tid och plats ger en tydligare bild av de situationer som beskrivs)

Under studien har jag kunnat ta del av fyra olika yrkeserfarna pedagogers interagerande med

denna klass tre fritidspedagoger en kvinna och tvaring maumln som jag foumlr att anonymisera studien

doumlpt om till K R och H samt den kvinnliga klasslaumlraren L Dock har de observationer som gjorts

i relation till en av maumlnnen R inte befunnits saring intressanta foumlr studiens syfte saring det aumlr efter urval

av 9 av totalt 14 observationer endast 3 pedagoger som figurerar Samtliga barns namn samt

halvklassgruppers namn aumlr ocksaring foumlr att efterstraumlva anonymitet fingerade i enlighet med

Sekretesskriteriet Studien tar haumlnsyn aumlven till Vetenskapsraringdets oumlvriga forskningsetiska

principer Informationskravet daring jag beraumlttade foumlr samtliga att jag var daumlr i syfte att skriva om

vad jag laumlrde mig genom att titta paring vad de gjorde Samtyckeskravet daumlr jag efter oumlvervaumlganden

och oumlverlaumlggning med pedagogerna kommit fram till att det raumlckte med att pedagogerna fick

kunskap om studiens oumlvergripande syfte och gav sitt samtycke till sitt och aumlven elevernas

deltagande som deras representanter daring det torde vara omoumljligt att studera maktrelationer genom

kroppsspraringk om informanterna i foumlrvaumlg upplysts om vad som ska studeras Varingrdnadshavarna

informerades aumlven om att det skulle ske en studie av kroppsspraringk i klassen i veckobrev daumlr det

paringtalades att de skulle houmlra av sig om de inte ville att deras barn skulle medverka i en dylik

anonymiserad studie Slutligen tas Nyttjandekravet i beaktning information som samlats in faringr

anvaumlndas foumlr forskning och vidare foumlrdjupade studier (Vetenskapsraringdet 2002) Givet att

Konfidentialitetskravet uppraumlttharinglls saring har jag inhaumlmtat pedagogernas tillstaringnd att aumlven anvaumlnda

mina observationer foumlr att skriva i andra media som pedagogiska tidskrifter och sociala media

foumlr att sprida utoumlkad kaumlnnedom bland pedagoger om metoder vokabulaumlr och tillvaumlgagaringngssaumltt

daring studien aumlndaring aumlr taumlnkt att publiceras paring naumltet

Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal

Patel och Davidson stipulerar att det aumlr en foumlrdel om den som ska goumlra en kvalitativ studie har

foumlrkunskaper och aumlr foumlrberedd inom det omraringde som ska studerasrdquo (Patel amp Davidson 2013

sid105) Jag upplever att min bakgrund i teaterns vaumlrld med regiarbete givit mig goda

foumlrutsaumlttningar att studera skolans vaumlrld just utifraringn de teorier jag valt som till stor del haumlmtar

metaforer fraringn teatern Daumlremot hade jag svaringrighet att laringta bli att interferera under intervjuerna

eftersom jag just har kunskaper i aumlmnet Jag valde daumlrfoumlr att som deltagande observatoumlr utgaring fraringn

att samtalen aumlr att likna vid seminarier som genererar kunskap aringt baringda haringll (Kullberg 2014

sid102) Detta gaumlller aumlven vid den uppfoumlljande laringnga intervjun med tvaring av de deltagande

22

pedagogerna Denna spelades in och gjordes i efterhand som ett saumltt att validera uppsatsen

genom att pedagogerna tillsammans med mig reflekterar kring mina observationer och

tolkningar En deltagande observatoumlr betyder enligt Walcott (2003) foumlrutom direkt observation

och samspel ocksaring interagerande och analyserande av andra maumlnniskoskapade foumlrharingllanden Den

deltagande observatoumlren samlar material genom att vara med i vardagen hos den grupp hen

studerar och foumllja hur de beter sig i vanliga situationer Hen samtalar ocksaring med dem om hur de

sjaumllva tolkar och upplever de situationer som observerats (Baumlcker 1958 i Burgess 1987 i

Kullberg 2015 sid 101) Jag har i enlighet med detta fortloumlpande genomfoumlrt samtal om de

aktuella observationerna i samband med insamlandet av exempel paring foumlrekomst av

haumlrskartekniker och negativt talande kroppsspraringk Eftersom det handlar om mellanmaumlnsklig

interaktion ibland med subtila medel ibland med stoumlrre aringthaumlvor garingr det i princip bara att prata

om det medan det konkreta fallet aumlr helt faumlrskt saring man vet att man pratar om samma sak och kan

ha moumljlighet att komma iharingg detaljerat vad som utspelade sig Saring jag besloumlt mig foumlr att prata med

deltagarna saring fort som moumljligt efter att jag observerat naringgon foumlrekomst Jag oumlvervaumlgde att vaumlnta

och se om jag kunde faring syn paring flera motsvarande situationer mellan just dessa barn om det fanns

ett moumlnster men med tre dagars observation saring taumlnkte jag att jag faringr ut mer av varje enskild

observation om jag foumlljer upp dem med samtal direkt Etnologiska intervjuer har karaktaumlren av

seminariesamtal i syftet att vaumlcka till tankar hos de deltagande saring att kunskap utvecklas

(Kullberg 2015 sid 115) Dessa samtal har rdquofoumlrts paring olika saumltt beroende paring de olika

situationernas beskaffenhetrdquo Jag upplever att precis som Kullberg beskriver rdquokunskap

haumlrigenom har utvecklats hos baringde elever och deltagande observatoumlrrdquo (Kullberg 2014 sid 117)

Naringgon konstant sanning finns inte i en kvalitativ vaumlrld Daumlremot kan man finna sannolikheter

under vissa tider i vissa sammanhang och i vissa kontexter (Kullberg 2014 sid 111) Detta

synsaumltt omfamnar jag helt i relation till min studie

Kvalitativa intervjuer har saring gott som alltid en laringg grad av strukturering (Patel amp Davidson

2014 sid 81) Det brukar ge intervjuaren ett bredare perspektiv paring fenomenet som undersoumlks

(Ahrne amp Svensson 2013 sid 40) Min ambition var att staumllla sonderande fraringgor och arbeta med

upprepningar och tystnad (Kvale amp Brinkmann 2012 sid 151) ndash men jag hamnade mycket i

tolkande fraringgor eftersom det var oklart foumlr mig huruvida barnen var medvetna om de subtila

signalerna och det var svaringrt att prata om dem utan att tolka det de sa direkt och aringterkoppla med

tolkningen foumlr att foumlrsoumlka faring en bild av hur de taumlnkte Jag foumlrsoumlkte undvika att laumlgga orden i

munnen paring dem och staumllla direkt ledande fraringgor men lyckades inte alltid med det Jag har foumlrsoumlkt

23

att tydligt aringterge hur samtalen foumlrloumlpte och vem som sa och gjorde vad under observations-

situationerna utifraringn noggranna logganteckningar gjorda precis efteraringt (Tyvaumlrr tillaumlts inte

inspelning men jag har efter maringnga aringr som regiassistent ett traumlnat minne foumlr detaljer av samtal saring

jag har redogjort foumlr detta som jag upplever saring naumlra vad som aumlr med verkligheten oumlverens-

staumlmmande och givetvis foumlrsoumlkt faring med allt jag uppfattade kommunicerades ickeverbalt)

Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3

Den foumlrsta dagens inledande observation i klassrummet under laumlrarledd lektion bekraumlftade

min misstanke att det aumlr svaringrt att paring kort tid faring syn paring de subtila signaler jag letar efter Kanske

inte foumlr att de inte finns daumlr troligtvis snarare foumlr att det tar tid att urskilja individerna i myllret

av barn saring man som observatoumlr kan boumlrja fatta beslut om vem eller vilka barn man ska fokusera

paring Kaumlnslan av att inte hinna med och att hela tiden raringka titta paring naringgot annat staumllle aumln daumlr man

anade att det nyss haumlnde naringgot var markant Jag bestaumlmde mig foumlr att resten av dagen fokusera paring

en liten situation i taget i andra miljoumler aumln klassrummet Att snabbt foumllja upp observationer med

samtal insaringg jag var noumldvaumlndigt Jag saringg fram mot att dagen daumlrparing studera mer fri interaktion paring

fritidshemmet Jag kaumlnde ocksaring behov av att snabbt laumlra mig alla barnens namn daring det var svaringrt

att anteckna subtila saker om kroppsspraringk och kunna prata om dem med laumlrare och elever utan att

laumltt kunna beskriva vilka barn det handlade om

Boumlrjan av den andra dagen hade klassen halvklass i matematik och jag hade planerat att

vara med den andra halvan daring Foumlr att den ldquobrukar vara med en fritidspedagog som inte har naringgra

planer utan bara haumlnger med barnen paring fritids och detta torde vara bra foumlr att studera det jag

ville undersoumlka Naumlr pedagogen uppmaumlrksammade allt och hade koll verkade det bli lite

utrymme foumlr Haumlrskartekniker och statusspel Sedan inledde fritidspedagogen H halvklassen

infoumlr barnen med att jag gaumlrna fick haringlla naringn oumlvning Jag tog tillfaumlllet i akt att leka namnlekar

och gick daumlrmed fraringn strikt observerande till deltagande observatoumlr Jag hade ocksaring ett

forskningsmaumlssigt motiv att det kan vara laumlttare att faring se intressanta saker vid observation om

barnen kaumlnner sig trygga och avslappnade med att jag aumlr daumlr En okaumlnd fraumlmmande maumlnniska

som sitter och antecknar paringverkar ocksaring och kan haumlmma naturliga uttryck (Kullberg 2015 sid

103) Det visade sig bli mycket laumlttare foumlr mig att som van dramaledare studera relationer och

statusspel mellan barnen medan jag ledde oumlvningar och lekar Att skifta fokus mellan att inta

ledarens perspektiv och att foumlrsoumlka se det hela ur barnens synvinkel beskriver Kullberg som

noumldvaumlndigt foumlr etnografer (Kullberg 2015 sid 102) Det aumlr en naturlig del i mitt

ledarskapsutoumlvande Svaringrare att veta om jag skapar tillraumlckligt mycket distans till mig sjaumllv och

24

min egen roll men foumlrhoppningsvis goumlr reflekterandet kring det tillsammans med de deltagande

pedagogerna att jag lyckas med det

Den tredje dagens observationer fokuserade jag paring att goumlra om de oumlvningar jag gjorde i

halvklass dag 1 med en barngrupp till foumlr att faring ytterligare jaumlmfoumlrelsematerial Det visade sig vara

tvaring mycket olika grupper vilket gjorde att det foumlr mig blev aumln tydligare hur lite man kan

generalisera med hjaumllp av en saringdan haumlr liten kvalitativ studie Vilket inte goumlr reflektioner

omkring just de haumlr foumlrharingllandena mindre intressanta Man maringste alltid graumlva just daumlr man staringr

foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper (Kullberg 2014 sid 77)

Resultat amp Analys

1 OBSERVATION

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk Jag kom in i klassrummet naumlr laumlraren ldquoLrdquo anvaumlnde saringnger och maringleri under en engelskalektion Paring smartboarden gick saringnger paring engelska om faumlrgerna med roliga bilder som barnen sjoumlng med i medan de skrev raumlknade paring bilderna och ritade egna bilder om vartannat De uppmuntrades ocksaring att diskutera loumlsningar och problem med varandra under tiden som de jobbade paring och tog in videon som gav svar paring faumlrger de inte kunde tex Det paringgick maringnga olika saker i klassrummet med 29 barn i aringk 1 utan att det blev roumlrigt

Jag kunde inte fraringn min position laumlngst fram i klassrummet uppkrupen paring en baumlnk med utblick

oumlver hela rummet se naringgra som helst tecken paring anvaumlndande av Haumlrskartekniker jag tyckte mig

dock se lite av de houmlgstatus- och laringgstatustransaktioner Johnstone beskriver som den dans vi

maumlnniskor goumlr i varje ny situation daring vi laumlgger oss strax oumlver eller under andra maumlnniskor i

rummet Vi speglar enligt honom ocksaring vilken status vi har i relation till rummet (Johnstone

1979 sid 66) Samtliga foumlrefoumlll bekvaumlma de intog houmlg status i relation till rummet

De var frimodiga och roumlrde sig naturligt avslappnat Vid enstaka tillfaumlllen signalerade naringgra genom att halka ner under stolen eller laumlgga sig paring baumlnken att de boumlrjade bli uttraringkade Laumlrarens lugn smittade alla i klassen samtidigt som hon lyckades ge barnen ny energi

Jag reflekterade kring Laumlraren Lrsquos kroppsspraringk och hennes intuitiva saumltt att arbeta med

Laringgaffektivt bemoumltande Det aumlr enligt samtal med henne beproumlvad erfarenhetsbaserad kunskap

som ligger till grund foumlr hennes saumltt att hantera naumlr det blir roumlrigt i klassrummetnaumlr elever garingr

upp i affekt snarare aumln att hon tagit del av de senaste forskningsroumlnen ndash vilket foumlr mig bara

bekraumlftar deras validitet Det jag laumlst om Laringgaffektivt bemoumltande fick jag haumlr se praktiseras

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

10

att det kraumlvs att fritidspedagogerna kaumlnner barnen vaumll foumlr att kunna foumlrstaring och foumlr att laumlgga maumlrke

till mer eller mindre tydliga tecken som barnet uttrycker En del barn vaumlnder sig ofta till

pedagogen Andra aumlr foumlrsiktigare med att beraumltta om sitt relationsarbete (Dahl 2014 sid 90)

Haumlr framharinglls vikten av att tolka det barnen uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till

pedagogerna Dahl haumlvdar att det i den forskning hon haumlnvisar till framkommer ett antal

strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att positionera sig sjaumllv och andra liksom

att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (ibid sid39) Hon saumlger aumlven att sociala

aspekter aumlr en viktig del i vad en fritidspedagog har att hantera i sitt arbete med barns relationer

Fraringgan aumlr hur ett saringdant arbete kommer till uttryck i fritidshemmet Dahl tar upp att forskningen

visar att barn redan i tidiga aringr ingaringr i ett staumlndigt paringgaringende arbete med att beharinglla och etablera

nya kamratrelationer (Corsaro 2005 Greve 2007) Hon presenterar Corsaro (2005) som en

viktig foumlrgrundsgestalt i studier av barns samspel i pedagogisk kontext som influerat studier i

saringvaumll fritidshem som skola Corsaro utgaringr fraringn barndomssociologin (James amp Prout 1997) att

barn aumlr aktoumlrer och att det aumlr i sociala och kulturella sammanhang maumlnniskan utvecklas I en

pedagogisk verksamhet foumlrekommer maringnga avbrott av organiserade aktiviteter som bidrar till att

kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det interaktionsutrymme de skapar med vissa

barn genom att exkludera andra Corsaro har identifierat olika strategier foumlr att soumlka tilltraumlde till

interaktionsutrymme och Dahl konstaterar att strategierna kan vara baringde verbala och ickeverbala

Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i kamratgruppen och

hur barn samverkar foumlr att hindra nya barn att komma in i gruppen (Dahl 2014 sid38) Detta

ligger i linje med denna studie fast med en annan utgaringngspunkt

Inom andra faumllt som genus maktstrukturer och retorik verkar det finnas betydligt fler

observationer av kroppsspraringk gjorda Ett exempel som ligger relativt naumlra mitt forskningsomraringde

eftersom de haumlrskartekniker som jag studerar ofta anvaumlnds just i syfte att uppraumlttharinglla

koumlnsmaktsordning etc aumlr ldquoGenus och maktstrukturer i klassrummet ndash En studie om relationer

mellan pedagoger och elever i gymnasieskolanrdquo (Seifeddine amp Stigmarker 2006) fraringn

sociologiska institutionen vid Goumlteborgs universitet Studien roumlr gymnasieskolan och undersoumlker

relationerna mellan elev och laumlrare genom kroppsspraringket ndash fast utifraringn ett koumlnsmaktsperspektiv

Det andra relevanta exemplet kommer fraringn retorikens omraringde ldquoActiokapitalet ndash retorikens

ickeverbala resurserrdquo (Gelang 2008) avhandlar hur en talare kan styra publikens applaringdtack

foumlrmedla makt och skapa kaumlnslor av gemenskap med sitt kroppsspraringk Det aumlr inte fraumlmst vad en

talare goumlr utan hur hen goumlr det som paringverkar publiken Gelang haumlvdar att forskare inte boumlr haringlla

11

fast vid manualliknande raringd om kroppsspraringk daring det skapar rigida system som aumlr oanvaumlndbara i

ett foumlraumlnderligt samhaumllle I staumlllet foumlr att likrikta kroppsspraringket ska talaren utnyttja sina egna

egenskaper foumlr att utforma sitt kroppsspraringk Det som aumlr det ultimata beror paring talarens kvaliteacuteer

En talare kan behoumlva anvaumlnda alla medel roumlst mimik poser gester och oumlgonkontakt foumlr att naring

fram till sin publik medan naringgon annan har en foumlrdel av att bygga sitt framtraumldande paring naringgot av

dessa ndash Barack Obama till exempel utnyttjar sin kaumlnsla foumlr rytm och sin roumlst Det aumlr inte en

slump att hans texter har gjorts till rapsaringnger Han anvaumlnder naumlstan bara en gest och staringr foumlr det

mesta stilla En talare maringste kunna laumlsa publiken Kvaliteacuteer som intensitet energi dynamik och

tajming aumlr viktiga Publiken ledsnar snabbt om det blir stillastaringende En bra laumlrare kan laumlsa av sin

publik och goumlra foumlraumlndringar foumlr att inte tappa aringhoumlrarna Gelang befaumlster att kroppsspraringket aumlr

socialt och kulturellt inlaumlrt och kan utvecklas i takt med varingra livserfarenheter (Gelang 2008)

Det senare garingr helt i linje med den haumlr uppsatsen som lyfter vikten av att oumlka medvetenhet

om kroppsspraringk i skolan

ldquoBekraumlftartekniker och motstrategier ndash saumltt att bemoumlta maktstrukturer och foumlraumlndra sociala

klimatrdquo (ENSU Eile fd Jonasson et al 2012) efterstraumlvar baringde teoretisk och empirisk

foumlrstaringelse foumlr betydelsen av icke verbal kommunikation mellan laumlrare och studenter och hur just

de icke verbala aspekterna paring interaktionen inverkar paring gruppens interaktionsmoumlnster

Inspiration till den haumlr uppsatsen sprang ur samtal med Ditte Eile doktorand i pedagogik

vid Stockholms Universitet med specialisering paring ickeverbal interaktion Hennes arbete har dock

primaumlrt varit inriktat paring houmlgre aringrskurser Det har daumlrfoumlr varit intressant att med denna undersoumlk-

ning faring en uppfattning om hur hennes kunskaper korrelerar till yngre barn

BILD Subtila signaler som vi maringste laumlra oss att snabbt uppmaumlrksamma i skolan

Illustrationerna i uppsatsen aumlr haumlmtade fraringn appen Grimace utvecklad foumlr att hjaumllpa barn som tex har Aspergers syndrom att laumlra sig kaumlnna igen kaumlnslouttryck och kunna baringde tolka ansiktsuttryck raumltt och foumlrstaring vitsen med att sjaumllva uttrycka sina kaumlnslor och kommunicera aumlven med kroppsspraringket (Spindler amp Fadrus 2014)

12

Teoretiska perspektiv och begrepp

Jag undersoumlker ickeverbal kommunikation ur ett relationellt makt- och positioneringsperspektiv

Foumlr detta anvaumlnder jag begrepp fraringn fyra olika teorigrunder Genom att korsanalysera

observationer i ljuset av begreppen i dessa teorier kan jag belysa dem paring olika saumltt Det blir en

nyanserad tolkningspalett som ger maringnga faumlrger att maringla med i analysen en verbal bild av vad

som haumlnder med relationerna i den icke verbala kommunikationen jag studerar (Begreppen

kursiveras framgent foumlr att lyftas) Den haumlr uppsatsen utgaringr fraringn foumlljande teorier och begrepp

1 Keith Johnstones teorier om Houmlgstatus- och Laringgstatusspel 2 Ervin Goffmans teorier om Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik samt 3 Ditte Eiles teorier om Att leva utan att haumlrska ndash Haumlrskartekniker deras Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som utvecklats vidare fraringn Berit Arings teorigrund om Haumlrskartekniker 4 Bo Hejlskovs och Tina Wimans teorier om Laringgaffektivt bemoumltande

Houmlgstatus- och Laringgstatusspel Positioneringsteori

Den brittiske laumlraren och dramatikern Keith Johnstons ideacuteer om improvisation och maumlnskligt

beteende och varingrt saumltt att upptraumlda aumlr anvaumlndbara inte bara foumlr skaringdespelare utan aumlven inom

psykoterapi i affaumlrsvaumlrlden och inte minst i skolvaumlrlden Hans bok Impro (Johnstone 1979) aumlr

enligt Bodil Persson SvD en bok foumlr alla som arbetar med teater barn skapande arbete och

pedagogik i alla former (Persson i Johnstone 1979 kartonnaget)

Johnstones teorier beskriver Statusspelet Det aumlr ett instrument foumlr att definiera relationer

Vem aumlr oumlver och vem aumlr under i den sceniska situationen ndash ja alla situationer

Statustransaktioner aumlr av intresse inte enbart foumlr improvisatoumlrer Naumlr man vaumll foumlrstaringr att varje ljud

och kroppsuttryck inbegriper en status saring uppfattar man enligt Johnstone vaumlrlden annorlunda

Johnstones statusoumlvningar reproducerar verkningskrafter i verkliga livet daumlr varje maumlnniska i

varje sekund justerar sin status upp eller ner en aning i relation till varandra och i relation till det

rum de befinner sig i (Johnstone 1987 sid 49) Vi positionerar oss Positioneringsteori utgaringr

fraringn socialkonstruktivism ett avstaringndstagande fraringn att sociala foumlreteelser endast tillskrivs

biologiska foumlrklaringar (Harreacute amp van Langenhove 1999 sid2) Positioneringsteori kan anvaumlndas

till att studera processer inom vardaglig maumlnsklig interaktion daumlr det bestaumlms vad som aumlr tillaringtet

eller otillaringtet Utgaringngspunkten aumlr att maumlnniskor utgaringr fraringn olika positioner som begraumlnsar varingra

handlingar i all interaktion Maumlnniskor positioneras i alla situationer aumlven om de inte saumlger eller

13

goumlr naringgot Det sker i all interaktion till exempel i ett vanligt samtal Positioneringar aumlr alltsaring en

del av vardaglig kommunikation (Jensen 2011 s 120) Detta beskriver Johnstones teorier vaumll

Johnstone menar att kreativitet och skapande endast kan utvecklas ur accepterandet en teori

han utvecklat trots en egen skolgaringng med brist paring acceptans Det visar att vi kan laumlra oss och laumlra

om menar regissoumlren Suzanne Osten som var den som introducerade Johnstone i Sverige Det

avgoumlrande i samspel aumlr relationen I accepterandet av varandra kan alla faring maring bra och ges

utrymme att vara den de aumlr (Osten i Johnstone 1987 sid 10)

Enligt Johnstone foumlredrar maumlnniskor att spela en viss status De tycker om att vara laringga eller

houmlga och de foumlrsoumlker manoumlvrera sig sjaumllva in i de positioner som de foumlredrar En person som

spelar houmlg status med signaler som saumlger Kom inte naumlra mig Jag bits Den som spelar laringg

status signalerar Bit mig inte jag aumlr inte vaumlrd besvaumlret I baumlgge fallen aumlr den status man spelar

ett foumlrsvar en oumlverlevnadsstrategi och vanligen fungerar det Det goumlr att man vill upprepa den

statusen man funnit ge ett effektivt skydd (Johnstone 1987 sid 47) Man blir statusspecialist

dvs vaumlldigt bra paring att spela en viss status men inte saumlrskilt foumlrtjust i eller bra paring att spela en

annan Naumlr man blir ombedd att spela fel status kaumlnner man sig foumlrsvarsloumls och obekvaumlm En

pedagog kan dock vinnlaumlgga sig om att daumlremot bli statusexpert eller statusskiftare dvs laumlra sig

obehindrat vaumlxla mellan olika status Daring kan laumlrare ge gruppen moumljlighet att houmlja sin status och

kaumlnna sig trygg och laumlraren slippa bli utsatt foumlr elevernas foumlrsoumlk att saumlnka hens status eftersom

hen ligger foumlre (Ibid sid 61) Hur giltiga aumlr Johnstones teorier Jag har arbetat efter dem med

dramaelever under maringnga aringr och upplevt att igenkaumlnningsfaktorn varit houmlg naumlr skratten har

klingat Men fraringgestaumlllningen vaumlcktes hos mig om det garingr att vaumlnda paring det och paringvisa just de

signalerna han foumlr fram i sina teorier i en svensk skola Sverige idag Jag utgick alltsaring fraringn

Johnstones uppsaumlttning av signaler som kommer att beskrivas ingaringende i analysen av mina

observationer (Johnstone 1987 sid 48) naumlr jag gav mig ut paring faumlltet foumlr att se om jag kunde faring

syn paring exempel paring houmlgstatus- och laringgstatusspel i en skolklass i aringrskurs ett ndash mellan eleverna och

i relation till deras olika pedagoger

Oumlvningarnaarbetet aumlr bra om din partner haft roligt aringterkommer Johnstone till i sina

seminarier och det har en djupare mening Relationen aumlr det centrala Maringnga av hans oumlvningar

garingr ut paring att oumlva att bara se och svara paring motspelaren Tryggheten ligger i att finna den andra i

kommunikationen Johnston saumlger att betydande skaringdespelare och regissoumlrer har en intuitiv

foumlrstaringelse foumlr de statustransaktioner som styr maumlnskliga relationsmoumlnster Johnstone haumlvdar att

den haumlr foumlrmaringgan att uppfatta de underliggande motiven till synbarligen slumpvisa beteenden aumlr

14

naringgot som kan laumlras ut (Ibid sid 45) Detta tar jag fasta paring i min undersoumlkning daring jag genom

samtal om observationerna foumlrsoumlker tolka hur medvetna pedagogerna aumlr om spelet hos eleverna

hur medvetna barnen sjaumllva aumlr om saker de signalerar och hur pedagogernas och barnens relation

praumlglas av statusspel Maumlnniskan aumlr enligt Johnston ett hackordningsdjur och detta paringverkar varingrt

beteende in i minsta detalj Johnston paringvisar hur vi kan acceptera varandras och egna foumlrslag

eller ndash vilket aumlr vanligare ndash hur vi blockerar andra och oss sjaumllva Inte ens i fantasin tillaringter varingr

kultur oss sjaumllva eller den andra att begaring farligheter Varingra oumlverlevnadsinstinkter saumltter kaumlppar i

hjulet och har blivit ett ofunktionellt skydd inom konsten och i skolvaumlrlden daumlr det kraumlvs av oss

att varingga Det maringste finnas platser daumlr vi kan leka och acceptera varandra precis som vi aumlr (ibid

sid 10)

Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik

Detta leder vidare till den amerikanske sociologen Erving Goffmans teorier Med sitt

dramaturgiska perspektiv talar han om hela livet som teater ndash daumlr vi omvaumlxlande spelar olika

sociala roller och aumlr publik aringt varandras framtraumldanden Genom flera interaktioner mellan

samma maumlnniskor bildas i foumlrvaumlg faststaumlllda handlingsmoumlnster som konstituerar och styr varingra

roller Genom varingra roller straumlvar vi efter att goumlra intryck paring varingr publik Vi foumlrsoumlker daumlrmed styra

och kontrollera bilden av oss sjaumllva Paring saring vis bygger vi maumlnniskor upp och befaumlster varingra jag

identiteter personligheter genom processen Utgaringngspunkten aumlr hans bok rdquoJaget och maskerna ndash

en studie i vardagslivets dramatikrdquo (Goffman 1959 sid 22 ndash23) Ordet person betyder

ursprungligen mask Det beror enligt Goffman paring att vi alla oumlverallt mer eller mindre medvetet

spelar en roll ndash det aumlr i dessa roller vi kaumlnner varandra och oss sjaumllva Masken representerar den

uppfattning vi bildat om oss sjaumllva ndash som vi straumlvar efter att leva upp till Den blir en integrerad

del av varingr personlighet Vi foumlds som individer foumlrvaumlrvar en karaktaumlr och blir personer som

Goffman uttrycker det (ibid sid 27)

Foumlr att framtraumldandet ska bli lyckat aumlr det viktigt att tro paring sin roll (ibid sid 26) Oavsett

vilken funktion den roll du tilldelas har i de Teamframtraumldanden som goumlrs Daring samarbetar flera

aktoumlrer foumlr att uppraumlttharinglla en bild foumlr en utomstaringende publik (ibid sid 73-74) Ofta aumlr det enligt

Goffman saring att tex rollen regissoumlren styr och staumlller och tilldelar andra roller (ibid Sid 89)

Stjaumlrnskaringdespelaren tillaringts ta mycket plats (ibid sid 91-94) Icke-rollen kan tyst observera Det

finns olika diskrepanta roller som tex medlaren spionen eller den som jag spelat nu som

deltagande observatoumlr vilket innebaumlr att man framstaumllls i ett falskt sken spelar naringgot annat aumln

det som man tycks vara (ibid sid 130) Vi kan ocksaring antingen bli helt duperade av varingr roll ndash

15

haringlla fast vid en chimaumlr ndash eller motsatsen foumlrharinglla oss skeptiska till den ndash inte foumlrstaring dess

potential utan racka ner paring oss sjaumllva och undergraumlva moumljlig utveckling (ibid sid 26) I en social

inraumlttning som tex en skola verkar medlemmar i olika team tillsammans foumlr att producera en

viss bild av situationen foumlr dess publik Det finns ofta fraumlmre regioner daumlr framtraumldandena

iscensaumltts Det som vi inte vill ska framgaring i framtraumldandet laringter vi inte komma fram i de fraumlmre

regionerna utan sparar till de bakre regionerna ndash bakom kulisserna daumlr de delar av oss sjaumllva

som vi undertrycker faringr komma fram Daumlr slaumlpps bara vissa personer in Daumlr foumlrbereder vi

framtraumldanden men kan ocksaring ofta kliva ur varingr roll (ibid sid 101)

Goffman definierar tvaring olika maktformer den foumlrsta aumlr dramatisk dominans som tex

Stjaumlrnan faringr med stort utrymme att agera och mycket uppmaumlrksamhet av de andra Den ger

moumljlighet att slaring an tonen i framtraumldandet och bestaumlmma saringdant som sympatiriktning eller tema

Den andra formen av makt kallas regimaumlssig dominans Den kommer mer ur formella

ledarpositioner som faringr styra ett teams framtraumldande infoumlr en publik (ibid s 89-90) Daumlri kan

regissoumlren men aumlven rollen som laumlrare ingaring

Detta leder mig oumlver till den tredje teoridelen i den haumlr uppsatsen som handlar om makt

Haumlrskartekniker Motstrategier och Bekraumlftartekniker

Haumlrskartekniker aumlr olika saumltt att haumlvda sig sjaumllv beharinglla och skaffa sig makt genom att trycka ner

andra maumlnniskor Ofta anvaumlnds de foumlr att uppraumlttharinglla och aringterskapa ojaumlmlikhet Den norska

psykologen Berit Arings som etablerade begreppet (fast sociologen Ingjald Nissen redan 1945

myntade uttrycket) talade om fem olika typer av haumlrskartekniker vilka hon senare utoumlkade med

tvaring till (Arings 1997) och feministroumlrelsen la till ytterligare en saring nu aumlr antalet aringtta (Mohlin amp Bratt

2015) ENSU Empowermentnaumltverket vid Stockholms Universitet som syftar till att daumlr

motverka haumlrskartekniker i alla dess former har tagit fram fem Motstrategier som aumlr saumltt att

bemoumlta haumlrskartekniker naumlr vi upplever dem och fem Bekraumlftartekniker som aumlr saumltt att foumlraumlndra

sociala klimat paring paring sikt med ett respektfullt bemoumltande av samtliga involverade Poaumlngen med

dessa strategier och tekniker aumlr att ge verktyg foumlr att bemaumlktiga individer som upplever sig

foumlrtryckta eller kraumlnkta att goumlra naringgot aringt situationen sjaumllva att aumlga makten oumlver sitt eget liv och

situation ndash makten att faktiskt kunna paringverka (Eile 2011)

Haumlr foumlljer en sammanfattning Till de tre sista Haumlrskarteknikerna har jag fogat det jag

uppfattar som Arings och feministroumlrelsens rekommendationer till Motstrategier (Mohlin amp Bratt

2015 sid 54) De haumlrskartekniker som aumlr understrukna aumlr de som foumlrekom under mina

observationer nu

16

Haumlrskartekniker Motstrategier Bekraumlftartekniker

1Osynliggoumlrande Ingen lyssnar andra stoumlr medan du pratar

Ta plats Varingga bryta av och paringtala det

Synliggoumlr andra Paringtalavisa att du ser andra

2Undanharingllande av information och sedan saumlga att man borde veta

Informera Tala om hur det ligger till

Korten paring bordet Kraumlv allas delaktighet

3 Dubbelbestraffning Oavsett hur du vaumlljer att goumlra skuldbelaumlggs du

Bryt moumlnstret Be om hjaumllp Beraumltta (gaumlrna i foumlrvaumlg) om kommande svaringrigheter Staring paring dig Du vet baumlst vad du prioriterar i dina val nu

Dubbel beloumlning Visa att vi maumlnniskor aumlr beroende av varandra Vad vi aumln valt saring goumlr vi raumltt saring gott vi kan Alla behoumlver hjaumllp ibland

4 Foumlrloumljligande Du utsaumltts foumlr paringhopp paring din person ditt saumltt att vara som saumlnker dig Skaumlmt paring din bekostnad

Paringtala det Ifraringgasaumltt lugnt Skratta inte med Synliggoumlr vad som haumlnder

Respekterande tillbakaSvara inte med samma mynt

5 Paringfoumlrande av skuld amp skam Antydningar om att en massa saker aumlr ditt fel som faringr dig att kaumlnna dig daringlig

Intellektualisera Varfoumlr skulle det vara saring Laringt dig inte aumltas upp inifraringn av kaumlnslorna Du goumlr vad du kan

Bekraumlfta rimliga normer Att skuldbelaumlgga naringgon aumlr inte konstruktivt Hjaumllps aringt istaumlllet foumlr att komma paring raumltt sparingr

6 Objektifiering Faring houmlra lilla gummanfin du aumlr istaumlllet foumlr att bli lyssnad paringrespekterad foumlr det du goumlr el saumlger

Saumltt ord paring det som haumlnder och hur du faktiskt upplever det Komplimanger aumlr inte alltid bara smickrande

7 Varingld eller hot om varingld Traumlna mentalt paring att verbalt och fysiskt saumlga nej och soumlka stoumld Lagen aumlr paring din sida Detta boumlr aldrig accepteras

8 Splittring Att dela paring dem som vill aringstadkomma foumlraumlnd- ringblir foumlr starka tillsam- mans och hotar makthavarna

Lugnt protestera och paringtala att man taumlnker haringlla ihop solidariskt aumlndaring och stoumltta varandra foumlr att kunna paringverka sin situation

Eile haumlvdar att om man faringr med sig insikter om detta ndash med kunskap om dessa Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som tagits fram av Eile och hennes kollegor i ENSU ndash tidigt saring kan man slippa

att kaumlnna sig nertryckt vid foumlrsoumlk att anvaumlnda haumlrskartekniker mot en senare i livet (Eile 2016)

17

Motstrategier hjaumllper dig att agera i stunden daring du sjaumllv eller naringgon annan blir kraumlnkt Daring

Bekraumlftartekniker aumlr saumltt att foumlrebygga och motverka att haumlrskartekniker anvaumlnds aumlr att laumlra ut

det haumlr ett saumltt att arbeta foumlrebyggande foumlr en jaumlmlik skola (Eile 2016)

Engelskans ensue staringr foumlr att fortsaumltta kaumlmpa ndash och det maringste vi goumlra foumlr att aringstadkomma en varaktig och laringngsiktig foumlraumlndring av negativa foumlrtryckande sociala moumlnster rdquoDet raumlcker nurdquo Vi tar varingrt ansvar att foumlraumlndra oss sjaumllva foumlr att om moumljligt foumlraumlndra omgivningen och definitivt foumlraumlndra naumlsta generation maumln och kvinnor Alla ska trivas i sitt liv och paring sin arbetsplats i sin skola Allt mindre aumlr inte gott nog Medvetandegoumlra synliggoumlra intellektualisera och foumlregaring med gott exempel det aumlr varingrt ansvar (Eile et al i ENSU 2004)

Laumlroplanen saumlger att rdquoLaumlraren i samraringd med oumlvrig skolpersonal ska vidta noumldvaumlndiga aringtgaumlrder

foumlr att foumlrebygga och motverka alla former av diskriminering och kraumlnkande behandlingrdquo

(Skolverket 2011 s 13) Det haumlr foumlrefaller vara ett relativt oanvaumlnt moumljligt verktyg foumlr att just

arbeta foumlrebyggande mot kraumlnkande behandling i skolan

Laringgaffektivt bemoumltande

Laringgaffektivt bemoumltande aumlr en metod foumlr hantering av problemskapande beteende Det handlar

ofta om att hantera icke verbala fysiska uttryck och har en maumlngd relevanta saumltt att beskriva hur

det goumlrs Psykologen Bo Heljskov Elveacuten och NPF-experten Tina Wimans bok om Laringgaffektivt

bemoumltande bygger bl a vidare paring Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) rdquoBarn som kan uppfoumlra sig goumlr detrdquo Om vi tror att elever

ibland inte vill uppfoumlra sig faringr vi svaringrt att ta det ansvar vi maringste ta foumlr att kunna paringverka Om vi

daumlremot tror att om naringgon inte uppfoumlr sig har hen nog inte haft foumlrutsaumlttningar foumlr att kunna leva

upp till varingra krav eller foumlrvaumlntningar daring kan vi ploumltsligt paringverka beteendet Genom att anpassa

varingra krav foumlrvaumlntningar och ramar kan personen vi har ansvar foumlr uppfoumlra sig (Hejlskov amp

Wiman 2015 sid 108) Barn laumlr genom att lyckas och laumlr naumlstan ingenting av sina

misslyckanden har hjaumlrnforskarna paringvisat (van Duijvenvoorde A C K Zanolie K Rombouts

S A R B Raijmakers M E J amp Crone E A 2008) Daring vi skapar foumlrutsaumlttningar foumlr dem att

lyckas faringr vi moumljlighet att skapa en foumlraumlndring Den etiska grundsynen bygger paring att ldquoAlla har

raumltt att saumlga nejrdquo Den pedagogiska uppgiften bestaringr i att faring personen att saumlga ja Det innebaumlr att

om man staumlller ett krav eller kommer med ett foumlrslag med bas i vad man som pedagog menar aumlr

bra foumlr den man jobbar med maringste man ocksaring ta ansvar foumlr att genomfoumlra det utan tvaringng eller

press Bara genom att acceptera att alla har raumltt att saumlga nej kan vi faring ett reellt ja Sedan faringr vi

18

anvaumlnda oss av alla metoder som hjaumllper Den som tar ansvar kan paringverka Det laringgaffektiva

tankesaumlttet tar utgaringngspunkt dels i affektteori och annan utvecklings- och neuropsykologi dels i ovan

beskrivna etiska och filosofiska grundsyn Detta beskriver Bo Hejlskov Elfveacuten i ldquoHantering av

Problemskapande beteende i skolanrdquo (Joumlrgensen Hejlskov et al 2016 sid 20)

Laringgaffektivt bemoumltande ndash handlar bland annat ur ett rent fysiskt perspektiv om att beharinglla

egna lugnet taumlnka paring affektsmitta d v s att allas kaumlnslomaumlssiga tillstaringnd smittar av sig pga

spegelneuroner i hjaumlrnan vilket alltsaring baringde gaumlller lugn och affektupproumlrdhet Att inte spaumlnna

sina egna muskler utan roumlra sig mjukt och haringlla sig paring samma nivaring som barnen och att undvika

laumlngre oumlgonkontakt vid konfliktrisk Det aumlr ocksaring oumlnskvaumlrt att undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr

upproumlrd Inte ens vid fysiskt utaringtagerande aggressioner faringr fastharingllning anvaumlndas utan daring foumlrordas

istaumlllet metoder som Studio 3 tex att kort foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja skada Det

foumlrebyggande arbetet med att traumlna sig att agera laringgaffektivt i stressade situationer och taumlnka paring

affektsmitta samt att titta paring i vilka situationer det uppstaringr stoumlrningar och hur det garingr att foumlraumlndra

dessa aumlr en stor del av begreppet Laringgaffektivt bemoumltande (Hejlskov amp Wiman 2015)

Sammanfattning av hur Laringgaffektivt bemoumltande kan fungera i kaossituationer Inte beraumltta vad eleven goumlr fel eller ska goumlra utan vara tyst Prata om det som haumlnt efteraringt i lugn Lyssna och laumls av kroppssignaler Reagera lugnt och behaumlrskat Taumlnka paring Affektsmitta Vaumlnta in sjaumllvreglering (dvs att personen aringtertar sin sjaumllvkontroll vilket hjaumlrnforskarna paringvisat sker om personer laumlmnas i fred inom 7-10 min) istaumlllet foumlr att utloumlsa motagressioner (d v s vid varje haringrdhaumlnt mothugg fysiskt eller verbalt spaumls ilskan paring mer och det skapar ny affekt) Undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr upproumlrd Aldrig haringlla fast utan backa I noumldfall haringlla i mycket kort och foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja fysisk skada paring andra men slaumlppa fort daring fastharingllning kan oumlka affektnivaringn och ge panikkaumlnslor Inte vara stor utan goumlra sig liten Slappna av i musklerna och garing ner paring barnets nivaring gaumlrna sitta ner paring golvet Inte titta iharingllande i oumlgonen det uppfattas ofta som ett hot Att ge sig tillfaumllligt aumlr inget nederlag om det raumlddar en situation Det kan i slutaumlndan goumlra att vi kan hjaumllpa barnet att klara av det hen ska Anvaumlnda situationsanpassade avledningar som ofta har med ickeverbal interaktion att goumlra Enkla avledningar kan vara att bara vaumlnta (eller milt upprepa haumlnvisa till schema) Laumlmna naringgon ifred en stund Om det aumlr moumljligt utan andra elever omkring sig ocksaring Aktiva avledningar kan vara att bara goumlra naringgot helt annat gaumlrna skoja till det (prata om naringgot eleven gillar) vaumlxla aktivitet eller personal om du inte sjaumllv aumlr lugn nog Kraftfulla avledningar som att faring springa utomhus dansa kasta en mjuk kudde kan ibland behoumlvas

19

Metod

Tillvaumlgagaringngssaumltt

Min undersoumlkning aumlr en kvalitativ etnografisk faumlltstudie daumlr jag tar rollen som deltagande

observatoumlr Metod och grund foumlr besvarande av uppsatsens fraringgestaumlllningar har varit

observationer av en klass ett och deras tre pedagoger i olika situationer i skolan och paring

fritidshemmet Omedelbart paring situationerna foumlljande mindre intervjuer har gjorts i form av

informella ostrukturerade samtal om hur de medverkande uppfattat de observerade situationerna

jag funnit intressanta utifraringn studiens fraringgestaumlllningar Jag har foumlrsoumlkt beskriva detaljrikt vad jag

sett och definiera det jag observerar med terminologi fraringn de teorier och begrepp jag valt i

foumlrhoppningen att det sammantaget ska visa sig vara ett effektivt instrument foumlr pedagoger foumlr att

belysa maktrelationerna i situationerna i arbete med att foumlrebygga och komma till raumltta med

mobbing i det tysta Materialet har saring analyserats med utgaringngspunkt i positioneringsteori och det

social-dramaturgiska perspektivet utifraringn begrepp haumlmtade fraringn fyra teorier som alla paring olika vis

belyser kroppsspraringk ur ett relationellt maktperspektiv

Jag har tittat efter 1 Foumlrekomst av negativt Houmlg- och Laringgstatusspel Hur en barngrupp ger en

del makt eller individer sjaumllva tar houmlgstatus med gruppens tillaringtelse ndash och hur gruppen ndash eller

individer i gruppen ndash begraumlnsar andras utrymme och ger dem laringgstatus Skiljer sig spelet aringt i

skolans olika miljoumler (Sistnaumlmnda var en taumlnkt forskningsfraringga)

2 Foumlrekomst av Haumlrskartekniker och deras bemoumltande i form av Motstrategier baringde i

barngruppen och bland pedagogerna i de olika skolmiljoumlerna klassen roumlr sig mellan Jag samtalar

med deltagarna i studien och reflekterar kring huruvida jag uppfattar det som medvetet eller

omedvetet fraringn den som utoumlvar Haumlrskartekniker och om den som blir haumlrskad paring verkar vara

medveten om detta och uppleva obehag av det Foumlrsoumlker vederboumlrande hitta Motstrategier

3 Pedagogernas strategier foumlr att bemoumlta maktspel Vilka strategier har de Finns Laringgaffektivt

bemoumltande med bland dem Jag vill undersoumlka om klassens pedagoger uppmaumlrksammar

maktspel och huruvida de i saring fall interfererar och om de goumlr det paring vilka olika saumltt de goumlr det

Paringverkar det deras relation till klassen och gruppens dynamik och relationer Detta kan givetvis

endast bli mina tolkningar Jag aumlr under observationerna intresserad av hur pedagoger kan se de

ofta smaring och subtila signaler som ger naringgon tal- och handlingsutrymme och begraumlnsar naringgon

annans i och utanfoumlr klassrummet 4 Jag reflekterar kring det spraringkbruk som teoriernas begrepp

presenterar och kring hur applicerbart det aumlr paring just dessa observerade foumlrekommande

20

situationer T ex i analysen av laumlrarnas kroppsspraringk Laringgaffektivt bemoumltande ndash att bland annat ur

ett rent fysiskt perspektiv haringlla sig paring samma nivaring som barnen med lugna mjuka roumlrelser och en

oumlgonkontakt som inte aumlr tvingande men inbjuder till samvaro och fysisk kontakt som aldrig blir

haringrdhaumlnt (Heljskov amp Wiman 2015) Detta kontrasteras av olika saumltt att som laumlrare utoumlva fysiska

Haumlrskartekniker som tex Osynliggoumlrande ndash att ignorera naringgon titta bort inte lyssna eller

medvetet goumlra naringgot annat naumlr naringgon foumlrsoumlker saumlga naringgot foumlrekommande som bestraffning och

Hot om varingld ndash tex genom att haumlva sig oumlver barnet och i kraft av sin storlek avkraumlva barnen

oumlnskat beteende naringgot de flesta nog har sett goumlras naumlr pedagoger brister i kunskap om andra

metoder (Eile 2016)

Tvaring laumlngre intervjuer har genomfoumlrts inledningsvis med en doktorand i pedagogik

specialiserad paring ickeverbal interaktion (Eile 2016) och avslutningsvis med tvaring av klassens

pedagoger som reflekterat kring de observationer som gjorts och hur de tolkas i studien foumlr att

aringstadkomma validering och undersoumlka pedagogisk relevans (Pedagogreflektion 2016)

Som aumlr vanligt vid kvalitativa undersoumlkningar har jag valt att vaumlva ihop

resultatredovisningen och tolkningen (Patel amp Davidson 2011 sid 133)

Ett mindre vanligt grepp aumlr att jag inleder varje observation med att lista de begrepp

och definitioner jag funnit anvaumlndbara foumlr analys av paringfoumlljande observation i rubrikform

Det aumlr min foumlrhoppning att det ska ge en tydligare bild av huruvida den specifika vokabulaumlren aumlr

effektiv foumlr att beskriva incidenterna aumln om den bara foumlrekom invaumlvd i analysen Det aumlr saringlunda

en del i att redovisa mina resultat kring fraringgestaumlllningen om teoriernas begrepp aumlr anvaumlndbara foumlr

att saumltta ord paring det outtalade

Urval av empiriskt material Datainsamling Forskningsetiska oumlvervaumlganden

Faumlltstudierna har gjorts i en klass i aringk 1 i en innerstadsskola i Stockholm Urvalet aumlr ett sk

tillgaumlnglighetsurval (PatelampDavidson 2011 sid 59) Det aumlr en gammal skola med houmlgt i tak och

en stor skolgaringrd Jag har daumlr utfoumlrt observationerna under tre hela skoldagar kl 830-1730 en

fredag en maringndag och en tisdag i november 2015 Observationer har medvetet gjorts vid olika

typer av aktiviteter och miljoumler i skolan i syfte att faring en uppfattning om det aumlr mer vanligt

foumlrekommande vid olika tillfaumlllen eller om de incidenter jag observerat skiljer sig aringt vid

laumlrarledda lektioner deltagande i tvaring halvklasser (med grupperna Blaumlckfiskarna och Sjoumlhaumlstarna)

samt i matkoumln i matsalen i omklaumldningsrummet vid gymnastiken i kapprummet och paring

fritidshemmet (Hur miljoumln paringverkar foumlrekomst var naringgot jag initialt oumlvervaumlgde att ha som

21

forskningsfraringga saring jag reflekterar kring det men har sedermera valt andra fraringgestaumlllningar

Uppgifterna finns med foumlr att tid och plats ger en tydligare bild av de situationer som beskrivs)

Under studien har jag kunnat ta del av fyra olika yrkeserfarna pedagogers interagerande med

denna klass tre fritidspedagoger en kvinna och tvaring maumln som jag foumlr att anonymisera studien

doumlpt om till K R och H samt den kvinnliga klasslaumlraren L Dock har de observationer som gjorts

i relation till en av maumlnnen R inte befunnits saring intressanta foumlr studiens syfte saring det aumlr efter urval

av 9 av totalt 14 observationer endast 3 pedagoger som figurerar Samtliga barns namn samt

halvklassgruppers namn aumlr ocksaring foumlr att efterstraumlva anonymitet fingerade i enlighet med

Sekretesskriteriet Studien tar haumlnsyn aumlven till Vetenskapsraringdets oumlvriga forskningsetiska

principer Informationskravet daring jag beraumlttade foumlr samtliga att jag var daumlr i syfte att skriva om

vad jag laumlrde mig genom att titta paring vad de gjorde Samtyckeskravet daumlr jag efter oumlvervaumlganden

och oumlverlaumlggning med pedagogerna kommit fram till att det raumlckte med att pedagogerna fick

kunskap om studiens oumlvergripande syfte och gav sitt samtycke till sitt och aumlven elevernas

deltagande som deras representanter daring det torde vara omoumljligt att studera maktrelationer genom

kroppsspraringk om informanterna i foumlrvaumlg upplysts om vad som ska studeras Varingrdnadshavarna

informerades aumlven om att det skulle ske en studie av kroppsspraringk i klassen i veckobrev daumlr det

paringtalades att de skulle houmlra av sig om de inte ville att deras barn skulle medverka i en dylik

anonymiserad studie Slutligen tas Nyttjandekravet i beaktning information som samlats in faringr

anvaumlndas foumlr forskning och vidare foumlrdjupade studier (Vetenskapsraringdet 2002) Givet att

Konfidentialitetskravet uppraumlttharinglls saring har jag inhaumlmtat pedagogernas tillstaringnd att aumlven anvaumlnda

mina observationer foumlr att skriva i andra media som pedagogiska tidskrifter och sociala media

foumlr att sprida utoumlkad kaumlnnedom bland pedagoger om metoder vokabulaumlr och tillvaumlgagaringngssaumltt

daring studien aumlndaring aumlr taumlnkt att publiceras paring naumltet

Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal

Patel och Davidson stipulerar att det aumlr en foumlrdel om den som ska goumlra en kvalitativ studie har

foumlrkunskaper och aumlr foumlrberedd inom det omraringde som ska studerasrdquo (Patel amp Davidson 2013

sid105) Jag upplever att min bakgrund i teaterns vaumlrld med regiarbete givit mig goda

foumlrutsaumlttningar att studera skolans vaumlrld just utifraringn de teorier jag valt som till stor del haumlmtar

metaforer fraringn teatern Daumlremot hade jag svaringrighet att laringta bli att interferera under intervjuerna

eftersom jag just har kunskaper i aumlmnet Jag valde daumlrfoumlr att som deltagande observatoumlr utgaring fraringn

att samtalen aumlr att likna vid seminarier som genererar kunskap aringt baringda haringll (Kullberg 2014

sid102) Detta gaumlller aumlven vid den uppfoumlljande laringnga intervjun med tvaring av de deltagande

22

pedagogerna Denna spelades in och gjordes i efterhand som ett saumltt att validera uppsatsen

genom att pedagogerna tillsammans med mig reflekterar kring mina observationer och

tolkningar En deltagande observatoumlr betyder enligt Walcott (2003) foumlrutom direkt observation

och samspel ocksaring interagerande och analyserande av andra maumlnniskoskapade foumlrharingllanden Den

deltagande observatoumlren samlar material genom att vara med i vardagen hos den grupp hen

studerar och foumllja hur de beter sig i vanliga situationer Hen samtalar ocksaring med dem om hur de

sjaumllva tolkar och upplever de situationer som observerats (Baumlcker 1958 i Burgess 1987 i

Kullberg 2015 sid 101) Jag har i enlighet med detta fortloumlpande genomfoumlrt samtal om de

aktuella observationerna i samband med insamlandet av exempel paring foumlrekomst av

haumlrskartekniker och negativt talande kroppsspraringk Eftersom det handlar om mellanmaumlnsklig

interaktion ibland med subtila medel ibland med stoumlrre aringthaumlvor garingr det i princip bara att prata

om det medan det konkreta fallet aumlr helt faumlrskt saring man vet att man pratar om samma sak och kan

ha moumljlighet att komma iharingg detaljerat vad som utspelade sig Saring jag besloumlt mig foumlr att prata med

deltagarna saring fort som moumljligt efter att jag observerat naringgon foumlrekomst Jag oumlvervaumlgde att vaumlnta

och se om jag kunde faring syn paring flera motsvarande situationer mellan just dessa barn om det fanns

ett moumlnster men med tre dagars observation saring taumlnkte jag att jag faringr ut mer av varje enskild

observation om jag foumlljer upp dem med samtal direkt Etnologiska intervjuer har karaktaumlren av

seminariesamtal i syftet att vaumlcka till tankar hos de deltagande saring att kunskap utvecklas

(Kullberg 2015 sid 115) Dessa samtal har rdquofoumlrts paring olika saumltt beroende paring de olika

situationernas beskaffenhetrdquo Jag upplever att precis som Kullberg beskriver rdquokunskap

haumlrigenom har utvecklats hos baringde elever och deltagande observatoumlrrdquo (Kullberg 2014 sid 117)

Naringgon konstant sanning finns inte i en kvalitativ vaumlrld Daumlremot kan man finna sannolikheter

under vissa tider i vissa sammanhang och i vissa kontexter (Kullberg 2014 sid 111) Detta

synsaumltt omfamnar jag helt i relation till min studie

Kvalitativa intervjuer har saring gott som alltid en laringg grad av strukturering (Patel amp Davidson

2014 sid 81) Det brukar ge intervjuaren ett bredare perspektiv paring fenomenet som undersoumlks

(Ahrne amp Svensson 2013 sid 40) Min ambition var att staumllla sonderande fraringgor och arbeta med

upprepningar och tystnad (Kvale amp Brinkmann 2012 sid 151) ndash men jag hamnade mycket i

tolkande fraringgor eftersom det var oklart foumlr mig huruvida barnen var medvetna om de subtila

signalerna och det var svaringrt att prata om dem utan att tolka det de sa direkt och aringterkoppla med

tolkningen foumlr att foumlrsoumlka faring en bild av hur de taumlnkte Jag foumlrsoumlkte undvika att laumlgga orden i

munnen paring dem och staumllla direkt ledande fraringgor men lyckades inte alltid med det Jag har foumlrsoumlkt

23

att tydligt aringterge hur samtalen foumlrloumlpte och vem som sa och gjorde vad under observations-

situationerna utifraringn noggranna logganteckningar gjorda precis efteraringt (Tyvaumlrr tillaumlts inte

inspelning men jag har efter maringnga aringr som regiassistent ett traumlnat minne foumlr detaljer av samtal saring

jag har redogjort foumlr detta som jag upplever saring naumlra vad som aumlr med verkligheten oumlverens-

staumlmmande och givetvis foumlrsoumlkt faring med allt jag uppfattade kommunicerades ickeverbalt)

Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3

Den foumlrsta dagens inledande observation i klassrummet under laumlrarledd lektion bekraumlftade

min misstanke att det aumlr svaringrt att paring kort tid faring syn paring de subtila signaler jag letar efter Kanske

inte foumlr att de inte finns daumlr troligtvis snarare foumlr att det tar tid att urskilja individerna i myllret

av barn saring man som observatoumlr kan boumlrja fatta beslut om vem eller vilka barn man ska fokusera

paring Kaumlnslan av att inte hinna med och att hela tiden raringka titta paring naringgot annat staumllle aumln daumlr man

anade att det nyss haumlnde naringgot var markant Jag bestaumlmde mig foumlr att resten av dagen fokusera paring

en liten situation i taget i andra miljoumler aumln klassrummet Att snabbt foumllja upp observationer med

samtal insaringg jag var noumldvaumlndigt Jag saringg fram mot att dagen daumlrparing studera mer fri interaktion paring

fritidshemmet Jag kaumlnde ocksaring behov av att snabbt laumlra mig alla barnens namn daring det var svaringrt

att anteckna subtila saker om kroppsspraringk och kunna prata om dem med laumlrare och elever utan att

laumltt kunna beskriva vilka barn det handlade om

Boumlrjan av den andra dagen hade klassen halvklass i matematik och jag hade planerat att

vara med den andra halvan daring Foumlr att den ldquobrukar vara med en fritidspedagog som inte har naringgra

planer utan bara haumlnger med barnen paring fritids och detta torde vara bra foumlr att studera det jag

ville undersoumlka Naumlr pedagogen uppmaumlrksammade allt och hade koll verkade det bli lite

utrymme foumlr Haumlrskartekniker och statusspel Sedan inledde fritidspedagogen H halvklassen

infoumlr barnen med att jag gaumlrna fick haringlla naringn oumlvning Jag tog tillfaumlllet i akt att leka namnlekar

och gick daumlrmed fraringn strikt observerande till deltagande observatoumlr Jag hade ocksaring ett

forskningsmaumlssigt motiv att det kan vara laumlttare att faring se intressanta saker vid observation om

barnen kaumlnner sig trygga och avslappnade med att jag aumlr daumlr En okaumlnd fraumlmmande maumlnniska

som sitter och antecknar paringverkar ocksaring och kan haumlmma naturliga uttryck (Kullberg 2015 sid

103) Det visade sig bli mycket laumlttare foumlr mig att som van dramaledare studera relationer och

statusspel mellan barnen medan jag ledde oumlvningar och lekar Att skifta fokus mellan att inta

ledarens perspektiv och att foumlrsoumlka se det hela ur barnens synvinkel beskriver Kullberg som

noumldvaumlndigt foumlr etnografer (Kullberg 2015 sid 102) Det aumlr en naturlig del i mitt

ledarskapsutoumlvande Svaringrare att veta om jag skapar tillraumlckligt mycket distans till mig sjaumllv och

24

min egen roll men foumlrhoppningsvis goumlr reflekterandet kring det tillsammans med de deltagande

pedagogerna att jag lyckas med det

Den tredje dagens observationer fokuserade jag paring att goumlra om de oumlvningar jag gjorde i

halvklass dag 1 med en barngrupp till foumlr att faring ytterligare jaumlmfoumlrelsematerial Det visade sig vara

tvaring mycket olika grupper vilket gjorde att det foumlr mig blev aumln tydligare hur lite man kan

generalisera med hjaumllp av en saringdan haumlr liten kvalitativ studie Vilket inte goumlr reflektioner

omkring just de haumlr foumlrharingllandena mindre intressanta Man maringste alltid graumlva just daumlr man staringr

foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper (Kullberg 2014 sid 77)

Resultat amp Analys

1 OBSERVATION

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk Jag kom in i klassrummet naumlr laumlraren ldquoLrdquo anvaumlnde saringnger och maringleri under en engelskalektion Paring smartboarden gick saringnger paring engelska om faumlrgerna med roliga bilder som barnen sjoumlng med i medan de skrev raumlknade paring bilderna och ritade egna bilder om vartannat De uppmuntrades ocksaring att diskutera loumlsningar och problem med varandra under tiden som de jobbade paring och tog in videon som gav svar paring faumlrger de inte kunde tex Det paringgick maringnga olika saker i klassrummet med 29 barn i aringk 1 utan att det blev roumlrigt

Jag kunde inte fraringn min position laumlngst fram i klassrummet uppkrupen paring en baumlnk med utblick

oumlver hela rummet se naringgra som helst tecken paring anvaumlndande av Haumlrskartekniker jag tyckte mig

dock se lite av de houmlgstatus- och laringgstatustransaktioner Johnstone beskriver som den dans vi

maumlnniskor goumlr i varje ny situation daring vi laumlgger oss strax oumlver eller under andra maumlnniskor i

rummet Vi speglar enligt honom ocksaring vilken status vi har i relation till rummet (Johnstone

1979 sid 66) Samtliga foumlrefoumlll bekvaumlma de intog houmlg status i relation till rummet

De var frimodiga och roumlrde sig naturligt avslappnat Vid enstaka tillfaumlllen signalerade naringgra genom att halka ner under stolen eller laumlgga sig paring baumlnken att de boumlrjade bli uttraringkade Laumlrarens lugn smittade alla i klassen samtidigt som hon lyckades ge barnen ny energi

Jag reflekterade kring Laumlraren Lrsquos kroppsspraringk och hennes intuitiva saumltt att arbeta med

Laringgaffektivt bemoumltande Det aumlr enligt samtal med henne beproumlvad erfarenhetsbaserad kunskap

som ligger till grund foumlr hennes saumltt att hantera naumlr det blir roumlrigt i klassrummetnaumlr elever garingr

upp i affekt snarare aumln att hon tagit del av de senaste forskningsroumlnen ndash vilket foumlr mig bara

bekraumlftar deras validitet Det jag laumlst om Laringgaffektivt bemoumltande fick jag haumlr se praktiseras

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

11

fast vid manualliknande raringd om kroppsspraringk daring det skapar rigida system som aumlr oanvaumlndbara i

ett foumlraumlnderligt samhaumllle I staumlllet foumlr att likrikta kroppsspraringket ska talaren utnyttja sina egna

egenskaper foumlr att utforma sitt kroppsspraringk Det som aumlr det ultimata beror paring talarens kvaliteacuteer

En talare kan behoumlva anvaumlnda alla medel roumlst mimik poser gester och oumlgonkontakt foumlr att naring

fram till sin publik medan naringgon annan har en foumlrdel av att bygga sitt framtraumldande paring naringgot av

dessa ndash Barack Obama till exempel utnyttjar sin kaumlnsla foumlr rytm och sin roumlst Det aumlr inte en

slump att hans texter har gjorts till rapsaringnger Han anvaumlnder naumlstan bara en gest och staringr foumlr det

mesta stilla En talare maringste kunna laumlsa publiken Kvaliteacuteer som intensitet energi dynamik och

tajming aumlr viktiga Publiken ledsnar snabbt om det blir stillastaringende En bra laumlrare kan laumlsa av sin

publik och goumlra foumlraumlndringar foumlr att inte tappa aringhoumlrarna Gelang befaumlster att kroppsspraringket aumlr

socialt och kulturellt inlaumlrt och kan utvecklas i takt med varingra livserfarenheter (Gelang 2008)

Det senare garingr helt i linje med den haumlr uppsatsen som lyfter vikten av att oumlka medvetenhet

om kroppsspraringk i skolan

ldquoBekraumlftartekniker och motstrategier ndash saumltt att bemoumlta maktstrukturer och foumlraumlndra sociala

klimatrdquo (ENSU Eile fd Jonasson et al 2012) efterstraumlvar baringde teoretisk och empirisk

foumlrstaringelse foumlr betydelsen av icke verbal kommunikation mellan laumlrare och studenter och hur just

de icke verbala aspekterna paring interaktionen inverkar paring gruppens interaktionsmoumlnster

Inspiration till den haumlr uppsatsen sprang ur samtal med Ditte Eile doktorand i pedagogik

vid Stockholms Universitet med specialisering paring ickeverbal interaktion Hennes arbete har dock

primaumlrt varit inriktat paring houmlgre aringrskurser Det har daumlrfoumlr varit intressant att med denna undersoumlk-

ning faring en uppfattning om hur hennes kunskaper korrelerar till yngre barn

BILD Subtila signaler som vi maringste laumlra oss att snabbt uppmaumlrksamma i skolan

Illustrationerna i uppsatsen aumlr haumlmtade fraringn appen Grimace utvecklad foumlr att hjaumllpa barn som tex har Aspergers syndrom att laumlra sig kaumlnna igen kaumlnslouttryck och kunna baringde tolka ansiktsuttryck raumltt och foumlrstaring vitsen med att sjaumllva uttrycka sina kaumlnslor och kommunicera aumlven med kroppsspraringket (Spindler amp Fadrus 2014)

12

Teoretiska perspektiv och begrepp

Jag undersoumlker ickeverbal kommunikation ur ett relationellt makt- och positioneringsperspektiv

Foumlr detta anvaumlnder jag begrepp fraringn fyra olika teorigrunder Genom att korsanalysera

observationer i ljuset av begreppen i dessa teorier kan jag belysa dem paring olika saumltt Det blir en

nyanserad tolkningspalett som ger maringnga faumlrger att maringla med i analysen en verbal bild av vad

som haumlnder med relationerna i den icke verbala kommunikationen jag studerar (Begreppen

kursiveras framgent foumlr att lyftas) Den haumlr uppsatsen utgaringr fraringn foumlljande teorier och begrepp

1 Keith Johnstones teorier om Houmlgstatus- och Laringgstatusspel 2 Ervin Goffmans teorier om Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik samt 3 Ditte Eiles teorier om Att leva utan att haumlrska ndash Haumlrskartekniker deras Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som utvecklats vidare fraringn Berit Arings teorigrund om Haumlrskartekniker 4 Bo Hejlskovs och Tina Wimans teorier om Laringgaffektivt bemoumltande

Houmlgstatus- och Laringgstatusspel Positioneringsteori

Den brittiske laumlraren och dramatikern Keith Johnstons ideacuteer om improvisation och maumlnskligt

beteende och varingrt saumltt att upptraumlda aumlr anvaumlndbara inte bara foumlr skaringdespelare utan aumlven inom

psykoterapi i affaumlrsvaumlrlden och inte minst i skolvaumlrlden Hans bok Impro (Johnstone 1979) aumlr

enligt Bodil Persson SvD en bok foumlr alla som arbetar med teater barn skapande arbete och

pedagogik i alla former (Persson i Johnstone 1979 kartonnaget)

Johnstones teorier beskriver Statusspelet Det aumlr ett instrument foumlr att definiera relationer

Vem aumlr oumlver och vem aumlr under i den sceniska situationen ndash ja alla situationer

Statustransaktioner aumlr av intresse inte enbart foumlr improvisatoumlrer Naumlr man vaumll foumlrstaringr att varje ljud

och kroppsuttryck inbegriper en status saring uppfattar man enligt Johnstone vaumlrlden annorlunda

Johnstones statusoumlvningar reproducerar verkningskrafter i verkliga livet daumlr varje maumlnniska i

varje sekund justerar sin status upp eller ner en aning i relation till varandra och i relation till det

rum de befinner sig i (Johnstone 1987 sid 49) Vi positionerar oss Positioneringsteori utgaringr

fraringn socialkonstruktivism ett avstaringndstagande fraringn att sociala foumlreteelser endast tillskrivs

biologiska foumlrklaringar (Harreacute amp van Langenhove 1999 sid2) Positioneringsteori kan anvaumlndas

till att studera processer inom vardaglig maumlnsklig interaktion daumlr det bestaumlms vad som aumlr tillaringtet

eller otillaringtet Utgaringngspunkten aumlr att maumlnniskor utgaringr fraringn olika positioner som begraumlnsar varingra

handlingar i all interaktion Maumlnniskor positioneras i alla situationer aumlven om de inte saumlger eller

13

goumlr naringgot Det sker i all interaktion till exempel i ett vanligt samtal Positioneringar aumlr alltsaring en

del av vardaglig kommunikation (Jensen 2011 s 120) Detta beskriver Johnstones teorier vaumll

Johnstone menar att kreativitet och skapande endast kan utvecklas ur accepterandet en teori

han utvecklat trots en egen skolgaringng med brist paring acceptans Det visar att vi kan laumlra oss och laumlra

om menar regissoumlren Suzanne Osten som var den som introducerade Johnstone i Sverige Det

avgoumlrande i samspel aumlr relationen I accepterandet av varandra kan alla faring maring bra och ges

utrymme att vara den de aumlr (Osten i Johnstone 1987 sid 10)

Enligt Johnstone foumlredrar maumlnniskor att spela en viss status De tycker om att vara laringga eller

houmlga och de foumlrsoumlker manoumlvrera sig sjaumllva in i de positioner som de foumlredrar En person som

spelar houmlg status med signaler som saumlger Kom inte naumlra mig Jag bits Den som spelar laringg

status signalerar Bit mig inte jag aumlr inte vaumlrd besvaumlret I baumlgge fallen aumlr den status man spelar

ett foumlrsvar en oumlverlevnadsstrategi och vanligen fungerar det Det goumlr att man vill upprepa den

statusen man funnit ge ett effektivt skydd (Johnstone 1987 sid 47) Man blir statusspecialist

dvs vaumlldigt bra paring att spela en viss status men inte saumlrskilt foumlrtjust i eller bra paring att spela en

annan Naumlr man blir ombedd att spela fel status kaumlnner man sig foumlrsvarsloumls och obekvaumlm En

pedagog kan dock vinnlaumlgga sig om att daumlremot bli statusexpert eller statusskiftare dvs laumlra sig

obehindrat vaumlxla mellan olika status Daring kan laumlrare ge gruppen moumljlighet att houmlja sin status och

kaumlnna sig trygg och laumlraren slippa bli utsatt foumlr elevernas foumlrsoumlk att saumlnka hens status eftersom

hen ligger foumlre (Ibid sid 61) Hur giltiga aumlr Johnstones teorier Jag har arbetat efter dem med

dramaelever under maringnga aringr och upplevt att igenkaumlnningsfaktorn varit houmlg naumlr skratten har

klingat Men fraringgestaumlllningen vaumlcktes hos mig om det garingr att vaumlnda paring det och paringvisa just de

signalerna han foumlr fram i sina teorier i en svensk skola Sverige idag Jag utgick alltsaring fraringn

Johnstones uppsaumlttning av signaler som kommer att beskrivas ingaringende i analysen av mina

observationer (Johnstone 1987 sid 48) naumlr jag gav mig ut paring faumlltet foumlr att se om jag kunde faring

syn paring exempel paring houmlgstatus- och laringgstatusspel i en skolklass i aringrskurs ett ndash mellan eleverna och

i relation till deras olika pedagoger

Oumlvningarnaarbetet aumlr bra om din partner haft roligt aringterkommer Johnstone till i sina

seminarier och det har en djupare mening Relationen aumlr det centrala Maringnga av hans oumlvningar

garingr ut paring att oumlva att bara se och svara paring motspelaren Tryggheten ligger i att finna den andra i

kommunikationen Johnston saumlger att betydande skaringdespelare och regissoumlrer har en intuitiv

foumlrstaringelse foumlr de statustransaktioner som styr maumlnskliga relationsmoumlnster Johnstone haumlvdar att

den haumlr foumlrmaringgan att uppfatta de underliggande motiven till synbarligen slumpvisa beteenden aumlr

14

naringgot som kan laumlras ut (Ibid sid 45) Detta tar jag fasta paring i min undersoumlkning daring jag genom

samtal om observationerna foumlrsoumlker tolka hur medvetna pedagogerna aumlr om spelet hos eleverna

hur medvetna barnen sjaumllva aumlr om saker de signalerar och hur pedagogernas och barnens relation

praumlglas av statusspel Maumlnniskan aumlr enligt Johnston ett hackordningsdjur och detta paringverkar varingrt

beteende in i minsta detalj Johnston paringvisar hur vi kan acceptera varandras och egna foumlrslag

eller ndash vilket aumlr vanligare ndash hur vi blockerar andra och oss sjaumllva Inte ens i fantasin tillaringter varingr

kultur oss sjaumllva eller den andra att begaring farligheter Varingra oumlverlevnadsinstinkter saumltter kaumlppar i

hjulet och har blivit ett ofunktionellt skydd inom konsten och i skolvaumlrlden daumlr det kraumlvs av oss

att varingga Det maringste finnas platser daumlr vi kan leka och acceptera varandra precis som vi aumlr (ibid

sid 10)

Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik

Detta leder vidare till den amerikanske sociologen Erving Goffmans teorier Med sitt

dramaturgiska perspektiv talar han om hela livet som teater ndash daumlr vi omvaumlxlande spelar olika

sociala roller och aumlr publik aringt varandras framtraumldanden Genom flera interaktioner mellan

samma maumlnniskor bildas i foumlrvaumlg faststaumlllda handlingsmoumlnster som konstituerar och styr varingra

roller Genom varingra roller straumlvar vi efter att goumlra intryck paring varingr publik Vi foumlrsoumlker daumlrmed styra

och kontrollera bilden av oss sjaumllva Paring saring vis bygger vi maumlnniskor upp och befaumlster varingra jag

identiteter personligheter genom processen Utgaringngspunkten aumlr hans bok rdquoJaget och maskerna ndash

en studie i vardagslivets dramatikrdquo (Goffman 1959 sid 22 ndash23) Ordet person betyder

ursprungligen mask Det beror enligt Goffman paring att vi alla oumlverallt mer eller mindre medvetet

spelar en roll ndash det aumlr i dessa roller vi kaumlnner varandra och oss sjaumllva Masken representerar den

uppfattning vi bildat om oss sjaumllva ndash som vi straumlvar efter att leva upp till Den blir en integrerad

del av varingr personlighet Vi foumlds som individer foumlrvaumlrvar en karaktaumlr och blir personer som

Goffman uttrycker det (ibid sid 27)

Foumlr att framtraumldandet ska bli lyckat aumlr det viktigt att tro paring sin roll (ibid sid 26) Oavsett

vilken funktion den roll du tilldelas har i de Teamframtraumldanden som goumlrs Daring samarbetar flera

aktoumlrer foumlr att uppraumlttharinglla en bild foumlr en utomstaringende publik (ibid sid 73-74) Ofta aumlr det enligt

Goffman saring att tex rollen regissoumlren styr och staumlller och tilldelar andra roller (ibid Sid 89)

Stjaumlrnskaringdespelaren tillaringts ta mycket plats (ibid sid 91-94) Icke-rollen kan tyst observera Det

finns olika diskrepanta roller som tex medlaren spionen eller den som jag spelat nu som

deltagande observatoumlr vilket innebaumlr att man framstaumllls i ett falskt sken spelar naringgot annat aumln

det som man tycks vara (ibid sid 130) Vi kan ocksaring antingen bli helt duperade av varingr roll ndash

15

haringlla fast vid en chimaumlr ndash eller motsatsen foumlrharinglla oss skeptiska till den ndash inte foumlrstaring dess

potential utan racka ner paring oss sjaumllva och undergraumlva moumljlig utveckling (ibid sid 26) I en social

inraumlttning som tex en skola verkar medlemmar i olika team tillsammans foumlr att producera en

viss bild av situationen foumlr dess publik Det finns ofta fraumlmre regioner daumlr framtraumldandena

iscensaumltts Det som vi inte vill ska framgaring i framtraumldandet laringter vi inte komma fram i de fraumlmre

regionerna utan sparar till de bakre regionerna ndash bakom kulisserna daumlr de delar av oss sjaumllva

som vi undertrycker faringr komma fram Daumlr slaumlpps bara vissa personer in Daumlr foumlrbereder vi

framtraumldanden men kan ocksaring ofta kliva ur varingr roll (ibid sid 101)

Goffman definierar tvaring olika maktformer den foumlrsta aumlr dramatisk dominans som tex

Stjaumlrnan faringr med stort utrymme att agera och mycket uppmaumlrksamhet av de andra Den ger

moumljlighet att slaring an tonen i framtraumldandet och bestaumlmma saringdant som sympatiriktning eller tema

Den andra formen av makt kallas regimaumlssig dominans Den kommer mer ur formella

ledarpositioner som faringr styra ett teams framtraumldande infoumlr en publik (ibid s 89-90) Daumlri kan

regissoumlren men aumlven rollen som laumlrare ingaring

Detta leder mig oumlver till den tredje teoridelen i den haumlr uppsatsen som handlar om makt

Haumlrskartekniker Motstrategier och Bekraumlftartekniker

Haumlrskartekniker aumlr olika saumltt att haumlvda sig sjaumllv beharinglla och skaffa sig makt genom att trycka ner

andra maumlnniskor Ofta anvaumlnds de foumlr att uppraumlttharinglla och aringterskapa ojaumlmlikhet Den norska

psykologen Berit Arings som etablerade begreppet (fast sociologen Ingjald Nissen redan 1945

myntade uttrycket) talade om fem olika typer av haumlrskartekniker vilka hon senare utoumlkade med

tvaring till (Arings 1997) och feministroumlrelsen la till ytterligare en saring nu aumlr antalet aringtta (Mohlin amp Bratt

2015) ENSU Empowermentnaumltverket vid Stockholms Universitet som syftar till att daumlr

motverka haumlrskartekniker i alla dess former har tagit fram fem Motstrategier som aumlr saumltt att

bemoumlta haumlrskartekniker naumlr vi upplever dem och fem Bekraumlftartekniker som aumlr saumltt att foumlraumlndra

sociala klimat paring paring sikt med ett respektfullt bemoumltande av samtliga involverade Poaumlngen med

dessa strategier och tekniker aumlr att ge verktyg foumlr att bemaumlktiga individer som upplever sig

foumlrtryckta eller kraumlnkta att goumlra naringgot aringt situationen sjaumllva att aumlga makten oumlver sitt eget liv och

situation ndash makten att faktiskt kunna paringverka (Eile 2011)

Haumlr foumlljer en sammanfattning Till de tre sista Haumlrskarteknikerna har jag fogat det jag

uppfattar som Arings och feministroumlrelsens rekommendationer till Motstrategier (Mohlin amp Bratt

2015 sid 54) De haumlrskartekniker som aumlr understrukna aumlr de som foumlrekom under mina

observationer nu

16

Haumlrskartekniker Motstrategier Bekraumlftartekniker

1Osynliggoumlrande Ingen lyssnar andra stoumlr medan du pratar

Ta plats Varingga bryta av och paringtala det

Synliggoumlr andra Paringtalavisa att du ser andra

2Undanharingllande av information och sedan saumlga att man borde veta

Informera Tala om hur det ligger till

Korten paring bordet Kraumlv allas delaktighet

3 Dubbelbestraffning Oavsett hur du vaumlljer att goumlra skuldbelaumlggs du

Bryt moumlnstret Be om hjaumllp Beraumltta (gaumlrna i foumlrvaumlg) om kommande svaringrigheter Staring paring dig Du vet baumlst vad du prioriterar i dina val nu

Dubbel beloumlning Visa att vi maumlnniskor aumlr beroende av varandra Vad vi aumln valt saring goumlr vi raumltt saring gott vi kan Alla behoumlver hjaumllp ibland

4 Foumlrloumljligande Du utsaumltts foumlr paringhopp paring din person ditt saumltt att vara som saumlnker dig Skaumlmt paring din bekostnad

Paringtala det Ifraringgasaumltt lugnt Skratta inte med Synliggoumlr vad som haumlnder

Respekterande tillbakaSvara inte med samma mynt

5 Paringfoumlrande av skuld amp skam Antydningar om att en massa saker aumlr ditt fel som faringr dig att kaumlnna dig daringlig

Intellektualisera Varfoumlr skulle det vara saring Laringt dig inte aumltas upp inifraringn av kaumlnslorna Du goumlr vad du kan

Bekraumlfta rimliga normer Att skuldbelaumlgga naringgon aumlr inte konstruktivt Hjaumllps aringt istaumlllet foumlr att komma paring raumltt sparingr

6 Objektifiering Faring houmlra lilla gummanfin du aumlr istaumlllet foumlr att bli lyssnad paringrespekterad foumlr det du goumlr el saumlger

Saumltt ord paring det som haumlnder och hur du faktiskt upplever det Komplimanger aumlr inte alltid bara smickrande

7 Varingld eller hot om varingld Traumlna mentalt paring att verbalt och fysiskt saumlga nej och soumlka stoumld Lagen aumlr paring din sida Detta boumlr aldrig accepteras

8 Splittring Att dela paring dem som vill aringstadkomma foumlraumlnd- ringblir foumlr starka tillsam- mans och hotar makthavarna

Lugnt protestera och paringtala att man taumlnker haringlla ihop solidariskt aumlndaring och stoumltta varandra foumlr att kunna paringverka sin situation

Eile haumlvdar att om man faringr med sig insikter om detta ndash med kunskap om dessa Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som tagits fram av Eile och hennes kollegor i ENSU ndash tidigt saring kan man slippa

att kaumlnna sig nertryckt vid foumlrsoumlk att anvaumlnda haumlrskartekniker mot en senare i livet (Eile 2016)

17

Motstrategier hjaumllper dig att agera i stunden daring du sjaumllv eller naringgon annan blir kraumlnkt Daring

Bekraumlftartekniker aumlr saumltt att foumlrebygga och motverka att haumlrskartekniker anvaumlnds aumlr att laumlra ut

det haumlr ett saumltt att arbeta foumlrebyggande foumlr en jaumlmlik skola (Eile 2016)

Engelskans ensue staringr foumlr att fortsaumltta kaumlmpa ndash och det maringste vi goumlra foumlr att aringstadkomma en varaktig och laringngsiktig foumlraumlndring av negativa foumlrtryckande sociala moumlnster rdquoDet raumlcker nurdquo Vi tar varingrt ansvar att foumlraumlndra oss sjaumllva foumlr att om moumljligt foumlraumlndra omgivningen och definitivt foumlraumlndra naumlsta generation maumln och kvinnor Alla ska trivas i sitt liv och paring sin arbetsplats i sin skola Allt mindre aumlr inte gott nog Medvetandegoumlra synliggoumlra intellektualisera och foumlregaring med gott exempel det aumlr varingrt ansvar (Eile et al i ENSU 2004)

Laumlroplanen saumlger att rdquoLaumlraren i samraringd med oumlvrig skolpersonal ska vidta noumldvaumlndiga aringtgaumlrder

foumlr att foumlrebygga och motverka alla former av diskriminering och kraumlnkande behandlingrdquo

(Skolverket 2011 s 13) Det haumlr foumlrefaller vara ett relativt oanvaumlnt moumljligt verktyg foumlr att just

arbeta foumlrebyggande mot kraumlnkande behandling i skolan

Laringgaffektivt bemoumltande

Laringgaffektivt bemoumltande aumlr en metod foumlr hantering av problemskapande beteende Det handlar

ofta om att hantera icke verbala fysiska uttryck och har en maumlngd relevanta saumltt att beskriva hur

det goumlrs Psykologen Bo Heljskov Elveacuten och NPF-experten Tina Wimans bok om Laringgaffektivt

bemoumltande bygger bl a vidare paring Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) rdquoBarn som kan uppfoumlra sig goumlr detrdquo Om vi tror att elever

ibland inte vill uppfoumlra sig faringr vi svaringrt att ta det ansvar vi maringste ta foumlr att kunna paringverka Om vi

daumlremot tror att om naringgon inte uppfoumlr sig har hen nog inte haft foumlrutsaumlttningar foumlr att kunna leva

upp till varingra krav eller foumlrvaumlntningar daring kan vi ploumltsligt paringverka beteendet Genom att anpassa

varingra krav foumlrvaumlntningar och ramar kan personen vi har ansvar foumlr uppfoumlra sig (Hejlskov amp

Wiman 2015 sid 108) Barn laumlr genom att lyckas och laumlr naumlstan ingenting av sina

misslyckanden har hjaumlrnforskarna paringvisat (van Duijvenvoorde A C K Zanolie K Rombouts

S A R B Raijmakers M E J amp Crone E A 2008) Daring vi skapar foumlrutsaumlttningar foumlr dem att

lyckas faringr vi moumljlighet att skapa en foumlraumlndring Den etiska grundsynen bygger paring att ldquoAlla har

raumltt att saumlga nejrdquo Den pedagogiska uppgiften bestaringr i att faring personen att saumlga ja Det innebaumlr att

om man staumlller ett krav eller kommer med ett foumlrslag med bas i vad man som pedagog menar aumlr

bra foumlr den man jobbar med maringste man ocksaring ta ansvar foumlr att genomfoumlra det utan tvaringng eller

press Bara genom att acceptera att alla har raumltt att saumlga nej kan vi faring ett reellt ja Sedan faringr vi

18

anvaumlnda oss av alla metoder som hjaumllper Den som tar ansvar kan paringverka Det laringgaffektiva

tankesaumlttet tar utgaringngspunkt dels i affektteori och annan utvecklings- och neuropsykologi dels i ovan

beskrivna etiska och filosofiska grundsyn Detta beskriver Bo Hejlskov Elfveacuten i ldquoHantering av

Problemskapande beteende i skolanrdquo (Joumlrgensen Hejlskov et al 2016 sid 20)

Laringgaffektivt bemoumltande ndash handlar bland annat ur ett rent fysiskt perspektiv om att beharinglla

egna lugnet taumlnka paring affektsmitta d v s att allas kaumlnslomaumlssiga tillstaringnd smittar av sig pga

spegelneuroner i hjaumlrnan vilket alltsaring baringde gaumlller lugn och affektupproumlrdhet Att inte spaumlnna

sina egna muskler utan roumlra sig mjukt och haringlla sig paring samma nivaring som barnen och att undvika

laumlngre oumlgonkontakt vid konfliktrisk Det aumlr ocksaring oumlnskvaumlrt att undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr

upproumlrd Inte ens vid fysiskt utaringtagerande aggressioner faringr fastharingllning anvaumlndas utan daring foumlrordas

istaumlllet metoder som Studio 3 tex att kort foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja skada Det

foumlrebyggande arbetet med att traumlna sig att agera laringgaffektivt i stressade situationer och taumlnka paring

affektsmitta samt att titta paring i vilka situationer det uppstaringr stoumlrningar och hur det garingr att foumlraumlndra

dessa aumlr en stor del av begreppet Laringgaffektivt bemoumltande (Hejlskov amp Wiman 2015)

Sammanfattning av hur Laringgaffektivt bemoumltande kan fungera i kaossituationer Inte beraumltta vad eleven goumlr fel eller ska goumlra utan vara tyst Prata om det som haumlnt efteraringt i lugn Lyssna och laumls av kroppssignaler Reagera lugnt och behaumlrskat Taumlnka paring Affektsmitta Vaumlnta in sjaumllvreglering (dvs att personen aringtertar sin sjaumllvkontroll vilket hjaumlrnforskarna paringvisat sker om personer laumlmnas i fred inom 7-10 min) istaumlllet foumlr att utloumlsa motagressioner (d v s vid varje haringrdhaumlnt mothugg fysiskt eller verbalt spaumls ilskan paring mer och det skapar ny affekt) Undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr upproumlrd Aldrig haringlla fast utan backa I noumldfall haringlla i mycket kort och foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja fysisk skada paring andra men slaumlppa fort daring fastharingllning kan oumlka affektnivaringn och ge panikkaumlnslor Inte vara stor utan goumlra sig liten Slappna av i musklerna och garing ner paring barnets nivaring gaumlrna sitta ner paring golvet Inte titta iharingllande i oumlgonen det uppfattas ofta som ett hot Att ge sig tillfaumllligt aumlr inget nederlag om det raumlddar en situation Det kan i slutaumlndan goumlra att vi kan hjaumllpa barnet att klara av det hen ska Anvaumlnda situationsanpassade avledningar som ofta har med ickeverbal interaktion att goumlra Enkla avledningar kan vara att bara vaumlnta (eller milt upprepa haumlnvisa till schema) Laumlmna naringgon ifred en stund Om det aumlr moumljligt utan andra elever omkring sig ocksaring Aktiva avledningar kan vara att bara goumlra naringgot helt annat gaumlrna skoja till det (prata om naringgot eleven gillar) vaumlxla aktivitet eller personal om du inte sjaumllv aumlr lugn nog Kraftfulla avledningar som att faring springa utomhus dansa kasta en mjuk kudde kan ibland behoumlvas

19

Metod

Tillvaumlgagaringngssaumltt

Min undersoumlkning aumlr en kvalitativ etnografisk faumlltstudie daumlr jag tar rollen som deltagande

observatoumlr Metod och grund foumlr besvarande av uppsatsens fraringgestaumlllningar har varit

observationer av en klass ett och deras tre pedagoger i olika situationer i skolan och paring

fritidshemmet Omedelbart paring situationerna foumlljande mindre intervjuer har gjorts i form av

informella ostrukturerade samtal om hur de medverkande uppfattat de observerade situationerna

jag funnit intressanta utifraringn studiens fraringgestaumlllningar Jag har foumlrsoumlkt beskriva detaljrikt vad jag

sett och definiera det jag observerar med terminologi fraringn de teorier och begrepp jag valt i

foumlrhoppningen att det sammantaget ska visa sig vara ett effektivt instrument foumlr pedagoger foumlr att

belysa maktrelationerna i situationerna i arbete med att foumlrebygga och komma till raumltta med

mobbing i det tysta Materialet har saring analyserats med utgaringngspunkt i positioneringsteori och det

social-dramaturgiska perspektivet utifraringn begrepp haumlmtade fraringn fyra teorier som alla paring olika vis

belyser kroppsspraringk ur ett relationellt maktperspektiv

Jag har tittat efter 1 Foumlrekomst av negativt Houmlg- och Laringgstatusspel Hur en barngrupp ger en

del makt eller individer sjaumllva tar houmlgstatus med gruppens tillaringtelse ndash och hur gruppen ndash eller

individer i gruppen ndash begraumlnsar andras utrymme och ger dem laringgstatus Skiljer sig spelet aringt i

skolans olika miljoumler (Sistnaumlmnda var en taumlnkt forskningsfraringga)

2 Foumlrekomst av Haumlrskartekniker och deras bemoumltande i form av Motstrategier baringde i

barngruppen och bland pedagogerna i de olika skolmiljoumlerna klassen roumlr sig mellan Jag samtalar

med deltagarna i studien och reflekterar kring huruvida jag uppfattar det som medvetet eller

omedvetet fraringn den som utoumlvar Haumlrskartekniker och om den som blir haumlrskad paring verkar vara

medveten om detta och uppleva obehag av det Foumlrsoumlker vederboumlrande hitta Motstrategier

3 Pedagogernas strategier foumlr att bemoumlta maktspel Vilka strategier har de Finns Laringgaffektivt

bemoumltande med bland dem Jag vill undersoumlka om klassens pedagoger uppmaumlrksammar

maktspel och huruvida de i saring fall interfererar och om de goumlr det paring vilka olika saumltt de goumlr det

Paringverkar det deras relation till klassen och gruppens dynamik och relationer Detta kan givetvis

endast bli mina tolkningar Jag aumlr under observationerna intresserad av hur pedagoger kan se de

ofta smaring och subtila signaler som ger naringgon tal- och handlingsutrymme och begraumlnsar naringgon

annans i och utanfoumlr klassrummet 4 Jag reflekterar kring det spraringkbruk som teoriernas begrepp

presenterar och kring hur applicerbart det aumlr paring just dessa observerade foumlrekommande

20

situationer T ex i analysen av laumlrarnas kroppsspraringk Laringgaffektivt bemoumltande ndash att bland annat ur

ett rent fysiskt perspektiv haringlla sig paring samma nivaring som barnen med lugna mjuka roumlrelser och en

oumlgonkontakt som inte aumlr tvingande men inbjuder till samvaro och fysisk kontakt som aldrig blir

haringrdhaumlnt (Heljskov amp Wiman 2015) Detta kontrasteras av olika saumltt att som laumlrare utoumlva fysiska

Haumlrskartekniker som tex Osynliggoumlrande ndash att ignorera naringgon titta bort inte lyssna eller

medvetet goumlra naringgot annat naumlr naringgon foumlrsoumlker saumlga naringgot foumlrekommande som bestraffning och

Hot om varingld ndash tex genom att haumlva sig oumlver barnet och i kraft av sin storlek avkraumlva barnen

oumlnskat beteende naringgot de flesta nog har sett goumlras naumlr pedagoger brister i kunskap om andra

metoder (Eile 2016)

Tvaring laumlngre intervjuer har genomfoumlrts inledningsvis med en doktorand i pedagogik

specialiserad paring ickeverbal interaktion (Eile 2016) och avslutningsvis med tvaring av klassens

pedagoger som reflekterat kring de observationer som gjorts och hur de tolkas i studien foumlr att

aringstadkomma validering och undersoumlka pedagogisk relevans (Pedagogreflektion 2016)

Som aumlr vanligt vid kvalitativa undersoumlkningar har jag valt att vaumlva ihop

resultatredovisningen och tolkningen (Patel amp Davidson 2011 sid 133)

Ett mindre vanligt grepp aumlr att jag inleder varje observation med att lista de begrepp

och definitioner jag funnit anvaumlndbara foumlr analys av paringfoumlljande observation i rubrikform

Det aumlr min foumlrhoppning att det ska ge en tydligare bild av huruvida den specifika vokabulaumlren aumlr

effektiv foumlr att beskriva incidenterna aumln om den bara foumlrekom invaumlvd i analysen Det aumlr saringlunda

en del i att redovisa mina resultat kring fraringgestaumlllningen om teoriernas begrepp aumlr anvaumlndbara foumlr

att saumltta ord paring det outtalade

Urval av empiriskt material Datainsamling Forskningsetiska oumlvervaumlganden

Faumlltstudierna har gjorts i en klass i aringk 1 i en innerstadsskola i Stockholm Urvalet aumlr ett sk

tillgaumlnglighetsurval (PatelampDavidson 2011 sid 59) Det aumlr en gammal skola med houmlgt i tak och

en stor skolgaringrd Jag har daumlr utfoumlrt observationerna under tre hela skoldagar kl 830-1730 en

fredag en maringndag och en tisdag i november 2015 Observationer har medvetet gjorts vid olika

typer av aktiviteter och miljoumler i skolan i syfte att faring en uppfattning om det aumlr mer vanligt

foumlrekommande vid olika tillfaumlllen eller om de incidenter jag observerat skiljer sig aringt vid

laumlrarledda lektioner deltagande i tvaring halvklasser (med grupperna Blaumlckfiskarna och Sjoumlhaumlstarna)

samt i matkoumln i matsalen i omklaumldningsrummet vid gymnastiken i kapprummet och paring

fritidshemmet (Hur miljoumln paringverkar foumlrekomst var naringgot jag initialt oumlvervaumlgde att ha som

21

forskningsfraringga saring jag reflekterar kring det men har sedermera valt andra fraringgestaumlllningar

Uppgifterna finns med foumlr att tid och plats ger en tydligare bild av de situationer som beskrivs)

Under studien har jag kunnat ta del av fyra olika yrkeserfarna pedagogers interagerande med

denna klass tre fritidspedagoger en kvinna och tvaring maumln som jag foumlr att anonymisera studien

doumlpt om till K R och H samt den kvinnliga klasslaumlraren L Dock har de observationer som gjorts

i relation till en av maumlnnen R inte befunnits saring intressanta foumlr studiens syfte saring det aumlr efter urval

av 9 av totalt 14 observationer endast 3 pedagoger som figurerar Samtliga barns namn samt

halvklassgruppers namn aumlr ocksaring foumlr att efterstraumlva anonymitet fingerade i enlighet med

Sekretesskriteriet Studien tar haumlnsyn aumlven till Vetenskapsraringdets oumlvriga forskningsetiska

principer Informationskravet daring jag beraumlttade foumlr samtliga att jag var daumlr i syfte att skriva om

vad jag laumlrde mig genom att titta paring vad de gjorde Samtyckeskravet daumlr jag efter oumlvervaumlganden

och oumlverlaumlggning med pedagogerna kommit fram till att det raumlckte med att pedagogerna fick

kunskap om studiens oumlvergripande syfte och gav sitt samtycke till sitt och aumlven elevernas

deltagande som deras representanter daring det torde vara omoumljligt att studera maktrelationer genom

kroppsspraringk om informanterna i foumlrvaumlg upplysts om vad som ska studeras Varingrdnadshavarna

informerades aumlven om att det skulle ske en studie av kroppsspraringk i klassen i veckobrev daumlr det

paringtalades att de skulle houmlra av sig om de inte ville att deras barn skulle medverka i en dylik

anonymiserad studie Slutligen tas Nyttjandekravet i beaktning information som samlats in faringr

anvaumlndas foumlr forskning och vidare foumlrdjupade studier (Vetenskapsraringdet 2002) Givet att

Konfidentialitetskravet uppraumlttharinglls saring har jag inhaumlmtat pedagogernas tillstaringnd att aumlven anvaumlnda

mina observationer foumlr att skriva i andra media som pedagogiska tidskrifter och sociala media

foumlr att sprida utoumlkad kaumlnnedom bland pedagoger om metoder vokabulaumlr och tillvaumlgagaringngssaumltt

daring studien aumlndaring aumlr taumlnkt att publiceras paring naumltet

Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal

Patel och Davidson stipulerar att det aumlr en foumlrdel om den som ska goumlra en kvalitativ studie har

foumlrkunskaper och aumlr foumlrberedd inom det omraringde som ska studerasrdquo (Patel amp Davidson 2013

sid105) Jag upplever att min bakgrund i teaterns vaumlrld med regiarbete givit mig goda

foumlrutsaumlttningar att studera skolans vaumlrld just utifraringn de teorier jag valt som till stor del haumlmtar

metaforer fraringn teatern Daumlremot hade jag svaringrighet att laringta bli att interferera under intervjuerna

eftersom jag just har kunskaper i aumlmnet Jag valde daumlrfoumlr att som deltagande observatoumlr utgaring fraringn

att samtalen aumlr att likna vid seminarier som genererar kunskap aringt baringda haringll (Kullberg 2014

sid102) Detta gaumlller aumlven vid den uppfoumlljande laringnga intervjun med tvaring av de deltagande

22

pedagogerna Denna spelades in och gjordes i efterhand som ett saumltt att validera uppsatsen

genom att pedagogerna tillsammans med mig reflekterar kring mina observationer och

tolkningar En deltagande observatoumlr betyder enligt Walcott (2003) foumlrutom direkt observation

och samspel ocksaring interagerande och analyserande av andra maumlnniskoskapade foumlrharingllanden Den

deltagande observatoumlren samlar material genom att vara med i vardagen hos den grupp hen

studerar och foumllja hur de beter sig i vanliga situationer Hen samtalar ocksaring med dem om hur de

sjaumllva tolkar och upplever de situationer som observerats (Baumlcker 1958 i Burgess 1987 i

Kullberg 2015 sid 101) Jag har i enlighet med detta fortloumlpande genomfoumlrt samtal om de

aktuella observationerna i samband med insamlandet av exempel paring foumlrekomst av

haumlrskartekniker och negativt talande kroppsspraringk Eftersom det handlar om mellanmaumlnsklig

interaktion ibland med subtila medel ibland med stoumlrre aringthaumlvor garingr det i princip bara att prata

om det medan det konkreta fallet aumlr helt faumlrskt saring man vet att man pratar om samma sak och kan

ha moumljlighet att komma iharingg detaljerat vad som utspelade sig Saring jag besloumlt mig foumlr att prata med

deltagarna saring fort som moumljligt efter att jag observerat naringgon foumlrekomst Jag oumlvervaumlgde att vaumlnta

och se om jag kunde faring syn paring flera motsvarande situationer mellan just dessa barn om det fanns

ett moumlnster men med tre dagars observation saring taumlnkte jag att jag faringr ut mer av varje enskild

observation om jag foumlljer upp dem med samtal direkt Etnologiska intervjuer har karaktaumlren av

seminariesamtal i syftet att vaumlcka till tankar hos de deltagande saring att kunskap utvecklas

(Kullberg 2015 sid 115) Dessa samtal har rdquofoumlrts paring olika saumltt beroende paring de olika

situationernas beskaffenhetrdquo Jag upplever att precis som Kullberg beskriver rdquokunskap

haumlrigenom har utvecklats hos baringde elever och deltagande observatoumlrrdquo (Kullberg 2014 sid 117)

Naringgon konstant sanning finns inte i en kvalitativ vaumlrld Daumlremot kan man finna sannolikheter

under vissa tider i vissa sammanhang och i vissa kontexter (Kullberg 2014 sid 111) Detta

synsaumltt omfamnar jag helt i relation till min studie

Kvalitativa intervjuer har saring gott som alltid en laringg grad av strukturering (Patel amp Davidson

2014 sid 81) Det brukar ge intervjuaren ett bredare perspektiv paring fenomenet som undersoumlks

(Ahrne amp Svensson 2013 sid 40) Min ambition var att staumllla sonderande fraringgor och arbeta med

upprepningar och tystnad (Kvale amp Brinkmann 2012 sid 151) ndash men jag hamnade mycket i

tolkande fraringgor eftersom det var oklart foumlr mig huruvida barnen var medvetna om de subtila

signalerna och det var svaringrt att prata om dem utan att tolka det de sa direkt och aringterkoppla med

tolkningen foumlr att foumlrsoumlka faring en bild av hur de taumlnkte Jag foumlrsoumlkte undvika att laumlgga orden i

munnen paring dem och staumllla direkt ledande fraringgor men lyckades inte alltid med det Jag har foumlrsoumlkt

23

att tydligt aringterge hur samtalen foumlrloumlpte och vem som sa och gjorde vad under observations-

situationerna utifraringn noggranna logganteckningar gjorda precis efteraringt (Tyvaumlrr tillaumlts inte

inspelning men jag har efter maringnga aringr som regiassistent ett traumlnat minne foumlr detaljer av samtal saring

jag har redogjort foumlr detta som jag upplever saring naumlra vad som aumlr med verkligheten oumlverens-

staumlmmande och givetvis foumlrsoumlkt faring med allt jag uppfattade kommunicerades ickeverbalt)

Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3

Den foumlrsta dagens inledande observation i klassrummet under laumlrarledd lektion bekraumlftade

min misstanke att det aumlr svaringrt att paring kort tid faring syn paring de subtila signaler jag letar efter Kanske

inte foumlr att de inte finns daumlr troligtvis snarare foumlr att det tar tid att urskilja individerna i myllret

av barn saring man som observatoumlr kan boumlrja fatta beslut om vem eller vilka barn man ska fokusera

paring Kaumlnslan av att inte hinna med och att hela tiden raringka titta paring naringgot annat staumllle aumln daumlr man

anade att det nyss haumlnde naringgot var markant Jag bestaumlmde mig foumlr att resten av dagen fokusera paring

en liten situation i taget i andra miljoumler aumln klassrummet Att snabbt foumllja upp observationer med

samtal insaringg jag var noumldvaumlndigt Jag saringg fram mot att dagen daumlrparing studera mer fri interaktion paring

fritidshemmet Jag kaumlnde ocksaring behov av att snabbt laumlra mig alla barnens namn daring det var svaringrt

att anteckna subtila saker om kroppsspraringk och kunna prata om dem med laumlrare och elever utan att

laumltt kunna beskriva vilka barn det handlade om

Boumlrjan av den andra dagen hade klassen halvklass i matematik och jag hade planerat att

vara med den andra halvan daring Foumlr att den ldquobrukar vara med en fritidspedagog som inte har naringgra

planer utan bara haumlnger med barnen paring fritids och detta torde vara bra foumlr att studera det jag

ville undersoumlka Naumlr pedagogen uppmaumlrksammade allt och hade koll verkade det bli lite

utrymme foumlr Haumlrskartekniker och statusspel Sedan inledde fritidspedagogen H halvklassen

infoumlr barnen med att jag gaumlrna fick haringlla naringn oumlvning Jag tog tillfaumlllet i akt att leka namnlekar

och gick daumlrmed fraringn strikt observerande till deltagande observatoumlr Jag hade ocksaring ett

forskningsmaumlssigt motiv att det kan vara laumlttare att faring se intressanta saker vid observation om

barnen kaumlnner sig trygga och avslappnade med att jag aumlr daumlr En okaumlnd fraumlmmande maumlnniska

som sitter och antecknar paringverkar ocksaring och kan haumlmma naturliga uttryck (Kullberg 2015 sid

103) Det visade sig bli mycket laumlttare foumlr mig att som van dramaledare studera relationer och

statusspel mellan barnen medan jag ledde oumlvningar och lekar Att skifta fokus mellan att inta

ledarens perspektiv och att foumlrsoumlka se det hela ur barnens synvinkel beskriver Kullberg som

noumldvaumlndigt foumlr etnografer (Kullberg 2015 sid 102) Det aumlr en naturlig del i mitt

ledarskapsutoumlvande Svaringrare att veta om jag skapar tillraumlckligt mycket distans till mig sjaumllv och

24

min egen roll men foumlrhoppningsvis goumlr reflekterandet kring det tillsammans med de deltagande

pedagogerna att jag lyckas med det

Den tredje dagens observationer fokuserade jag paring att goumlra om de oumlvningar jag gjorde i

halvklass dag 1 med en barngrupp till foumlr att faring ytterligare jaumlmfoumlrelsematerial Det visade sig vara

tvaring mycket olika grupper vilket gjorde att det foumlr mig blev aumln tydligare hur lite man kan

generalisera med hjaumllp av en saringdan haumlr liten kvalitativ studie Vilket inte goumlr reflektioner

omkring just de haumlr foumlrharingllandena mindre intressanta Man maringste alltid graumlva just daumlr man staringr

foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper (Kullberg 2014 sid 77)

Resultat amp Analys

1 OBSERVATION

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk Jag kom in i klassrummet naumlr laumlraren ldquoLrdquo anvaumlnde saringnger och maringleri under en engelskalektion Paring smartboarden gick saringnger paring engelska om faumlrgerna med roliga bilder som barnen sjoumlng med i medan de skrev raumlknade paring bilderna och ritade egna bilder om vartannat De uppmuntrades ocksaring att diskutera loumlsningar och problem med varandra under tiden som de jobbade paring och tog in videon som gav svar paring faumlrger de inte kunde tex Det paringgick maringnga olika saker i klassrummet med 29 barn i aringk 1 utan att det blev roumlrigt

Jag kunde inte fraringn min position laumlngst fram i klassrummet uppkrupen paring en baumlnk med utblick

oumlver hela rummet se naringgra som helst tecken paring anvaumlndande av Haumlrskartekniker jag tyckte mig

dock se lite av de houmlgstatus- och laringgstatustransaktioner Johnstone beskriver som den dans vi

maumlnniskor goumlr i varje ny situation daring vi laumlgger oss strax oumlver eller under andra maumlnniskor i

rummet Vi speglar enligt honom ocksaring vilken status vi har i relation till rummet (Johnstone

1979 sid 66) Samtliga foumlrefoumlll bekvaumlma de intog houmlg status i relation till rummet

De var frimodiga och roumlrde sig naturligt avslappnat Vid enstaka tillfaumlllen signalerade naringgra genom att halka ner under stolen eller laumlgga sig paring baumlnken att de boumlrjade bli uttraringkade Laumlrarens lugn smittade alla i klassen samtidigt som hon lyckades ge barnen ny energi

Jag reflekterade kring Laumlraren Lrsquos kroppsspraringk och hennes intuitiva saumltt att arbeta med

Laringgaffektivt bemoumltande Det aumlr enligt samtal med henne beproumlvad erfarenhetsbaserad kunskap

som ligger till grund foumlr hennes saumltt att hantera naumlr det blir roumlrigt i klassrummetnaumlr elever garingr

upp i affekt snarare aumln att hon tagit del av de senaste forskningsroumlnen ndash vilket foumlr mig bara

bekraumlftar deras validitet Det jag laumlst om Laringgaffektivt bemoumltande fick jag haumlr se praktiseras

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

12

Teoretiska perspektiv och begrepp

Jag undersoumlker ickeverbal kommunikation ur ett relationellt makt- och positioneringsperspektiv

Foumlr detta anvaumlnder jag begrepp fraringn fyra olika teorigrunder Genom att korsanalysera

observationer i ljuset av begreppen i dessa teorier kan jag belysa dem paring olika saumltt Det blir en

nyanserad tolkningspalett som ger maringnga faumlrger att maringla med i analysen en verbal bild av vad

som haumlnder med relationerna i den icke verbala kommunikationen jag studerar (Begreppen

kursiveras framgent foumlr att lyftas) Den haumlr uppsatsen utgaringr fraringn foumlljande teorier och begrepp

1 Keith Johnstones teorier om Houmlgstatus- och Laringgstatusspel 2 Ervin Goffmans teorier om Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik samt 3 Ditte Eiles teorier om Att leva utan att haumlrska ndash Haumlrskartekniker deras Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som utvecklats vidare fraringn Berit Arings teorigrund om Haumlrskartekniker 4 Bo Hejlskovs och Tina Wimans teorier om Laringgaffektivt bemoumltande

Houmlgstatus- och Laringgstatusspel Positioneringsteori

Den brittiske laumlraren och dramatikern Keith Johnstons ideacuteer om improvisation och maumlnskligt

beteende och varingrt saumltt att upptraumlda aumlr anvaumlndbara inte bara foumlr skaringdespelare utan aumlven inom

psykoterapi i affaumlrsvaumlrlden och inte minst i skolvaumlrlden Hans bok Impro (Johnstone 1979) aumlr

enligt Bodil Persson SvD en bok foumlr alla som arbetar med teater barn skapande arbete och

pedagogik i alla former (Persson i Johnstone 1979 kartonnaget)

Johnstones teorier beskriver Statusspelet Det aumlr ett instrument foumlr att definiera relationer

Vem aumlr oumlver och vem aumlr under i den sceniska situationen ndash ja alla situationer

Statustransaktioner aumlr av intresse inte enbart foumlr improvisatoumlrer Naumlr man vaumll foumlrstaringr att varje ljud

och kroppsuttryck inbegriper en status saring uppfattar man enligt Johnstone vaumlrlden annorlunda

Johnstones statusoumlvningar reproducerar verkningskrafter i verkliga livet daumlr varje maumlnniska i

varje sekund justerar sin status upp eller ner en aning i relation till varandra och i relation till det

rum de befinner sig i (Johnstone 1987 sid 49) Vi positionerar oss Positioneringsteori utgaringr

fraringn socialkonstruktivism ett avstaringndstagande fraringn att sociala foumlreteelser endast tillskrivs

biologiska foumlrklaringar (Harreacute amp van Langenhove 1999 sid2) Positioneringsteori kan anvaumlndas

till att studera processer inom vardaglig maumlnsklig interaktion daumlr det bestaumlms vad som aumlr tillaringtet

eller otillaringtet Utgaringngspunkten aumlr att maumlnniskor utgaringr fraringn olika positioner som begraumlnsar varingra

handlingar i all interaktion Maumlnniskor positioneras i alla situationer aumlven om de inte saumlger eller

13

goumlr naringgot Det sker i all interaktion till exempel i ett vanligt samtal Positioneringar aumlr alltsaring en

del av vardaglig kommunikation (Jensen 2011 s 120) Detta beskriver Johnstones teorier vaumll

Johnstone menar att kreativitet och skapande endast kan utvecklas ur accepterandet en teori

han utvecklat trots en egen skolgaringng med brist paring acceptans Det visar att vi kan laumlra oss och laumlra

om menar regissoumlren Suzanne Osten som var den som introducerade Johnstone i Sverige Det

avgoumlrande i samspel aumlr relationen I accepterandet av varandra kan alla faring maring bra och ges

utrymme att vara den de aumlr (Osten i Johnstone 1987 sid 10)

Enligt Johnstone foumlredrar maumlnniskor att spela en viss status De tycker om att vara laringga eller

houmlga och de foumlrsoumlker manoumlvrera sig sjaumllva in i de positioner som de foumlredrar En person som

spelar houmlg status med signaler som saumlger Kom inte naumlra mig Jag bits Den som spelar laringg

status signalerar Bit mig inte jag aumlr inte vaumlrd besvaumlret I baumlgge fallen aumlr den status man spelar

ett foumlrsvar en oumlverlevnadsstrategi och vanligen fungerar det Det goumlr att man vill upprepa den

statusen man funnit ge ett effektivt skydd (Johnstone 1987 sid 47) Man blir statusspecialist

dvs vaumlldigt bra paring att spela en viss status men inte saumlrskilt foumlrtjust i eller bra paring att spela en

annan Naumlr man blir ombedd att spela fel status kaumlnner man sig foumlrsvarsloumls och obekvaumlm En

pedagog kan dock vinnlaumlgga sig om att daumlremot bli statusexpert eller statusskiftare dvs laumlra sig

obehindrat vaumlxla mellan olika status Daring kan laumlrare ge gruppen moumljlighet att houmlja sin status och

kaumlnna sig trygg och laumlraren slippa bli utsatt foumlr elevernas foumlrsoumlk att saumlnka hens status eftersom

hen ligger foumlre (Ibid sid 61) Hur giltiga aumlr Johnstones teorier Jag har arbetat efter dem med

dramaelever under maringnga aringr och upplevt att igenkaumlnningsfaktorn varit houmlg naumlr skratten har

klingat Men fraringgestaumlllningen vaumlcktes hos mig om det garingr att vaumlnda paring det och paringvisa just de

signalerna han foumlr fram i sina teorier i en svensk skola Sverige idag Jag utgick alltsaring fraringn

Johnstones uppsaumlttning av signaler som kommer att beskrivas ingaringende i analysen av mina

observationer (Johnstone 1987 sid 48) naumlr jag gav mig ut paring faumlltet foumlr att se om jag kunde faring

syn paring exempel paring houmlgstatus- och laringgstatusspel i en skolklass i aringrskurs ett ndash mellan eleverna och

i relation till deras olika pedagoger

Oumlvningarnaarbetet aumlr bra om din partner haft roligt aringterkommer Johnstone till i sina

seminarier och det har en djupare mening Relationen aumlr det centrala Maringnga av hans oumlvningar

garingr ut paring att oumlva att bara se och svara paring motspelaren Tryggheten ligger i att finna den andra i

kommunikationen Johnston saumlger att betydande skaringdespelare och regissoumlrer har en intuitiv

foumlrstaringelse foumlr de statustransaktioner som styr maumlnskliga relationsmoumlnster Johnstone haumlvdar att

den haumlr foumlrmaringgan att uppfatta de underliggande motiven till synbarligen slumpvisa beteenden aumlr

14

naringgot som kan laumlras ut (Ibid sid 45) Detta tar jag fasta paring i min undersoumlkning daring jag genom

samtal om observationerna foumlrsoumlker tolka hur medvetna pedagogerna aumlr om spelet hos eleverna

hur medvetna barnen sjaumllva aumlr om saker de signalerar och hur pedagogernas och barnens relation

praumlglas av statusspel Maumlnniskan aumlr enligt Johnston ett hackordningsdjur och detta paringverkar varingrt

beteende in i minsta detalj Johnston paringvisar hur vi kan acceptera varandras och egna foumlrslag

eller ndash vilket aumlr vanligare ndash hur vi blockerar andra och oss sjaumllva Inte ens i fantasin tillaringter varingr

kultur oss sjaumllva eller den andra att begaring farligheter Varingra oumlverlevnadsinstinkter saumltter kaumlppar i

hjulet och har blivit ett ofunktionellt skydd inom konsten och i skolvaumlrlden daumlr det kraumlvs av oss

att varingga Det maringste finnas platser daumlr vi kan leka och acceptera varandra precis som vi aumlr (ibid

sid 10)

Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik

Detta leder vidare till den amerikanske sociologen Erving Goffmans teorier Med sitt

dramaturgiska perspektiv talar han om hela livet som teater ndash daumlr vi omvaumlxlande spelar olika

sociala roller och aumlr publik aringt varandras framtraumldanden Genom flera interaktioner mellan

samma maumlnniskor bildas i foumlrvaumlg faststaumlllda handlingsmoumlnster som konstituerar och styr varingra

roller Genom varingra roller straumlvar vi efter att goumlra intryck paring varingr publik Vi foumlrsoumlker daumlrmed styra

och kontrollera bilden av oss sjaumllva Paring saring vis bygger vi maumlnniskor upp och befaumlster varingra jag

identiteter personligheter genom processen Utgaringngspunkten aumlr hans bok rdquoJaget och maskerna ndash

en studie i vardagslivets dramatikrdquo (Goffman 1959 sid 22 ndash23) Ordet person betyder

ursprungligen mask Det beror enligt Goffman paring att vi alla oumlverallt mer eller mindre medvetet

spelar en roll ndash det aumlr i dessa roller vi kaumlnner varandra och oss sjaumllva Masken representerar den

uppfattning vi bildat om oss sjaumllva ndash som vi straumlvar efter att leva upp till Den blir en integrerad

del av varingr personlighet Vi foumlds som individer foumlrvaumlrvar en karaktaumlr och blir personer som

Goffman uttrycker det (ibid sid 27)

Foumlr att framtraumldandet ska bli lyckat aumlr det viktigt att tro paring sin roll (ibid sid 26) Oavsett

vilken funktion den roll du tilldelas har i de Teamframtraumldanden som goumlrs Daring samarbetar flera

aktoumlrer foumlr att uppraumlttharinglla en bild foumlr en utomstaringende publik (ibid sid 73-74) Ofta aumlr det enligt

Goffman saring att tex rollen regissoumlren styr och staumlller och tilldelar andra roller (ibid Sid 89)

Stjaumlrnskaringdespelaren tillaringts ta mycket plats (ibid sid 91-94) Icke-rollen kan tyst observera Det

finns olika diskrepanta roller som tex medlaren spionen eller den som jag spelat nu som

deltagande observatoumlr vilket innebaumlr att man framstaumllls i ett falskt sken spelar naringgot annat aumln

det som man tycks vara (ibid sid 130) Vi kan ocksaring antingen bli helt duperade av varingr roll ndash

15

haringlla fast vid en chimaumlr ndash eller motsatsen foumlrharinglla oss skeptiska till den ndash inte foumlrstaring dess

potential utan racka ner paring oss sjaumllva och undergraumlva moumljlig utveckling (ibid sid 26) I en social

inraumlttning som tex en skola verkar medlemmar i olika team tillsammans foumlr att producera en

viss bild av situationen foumlr dess publik Det finns ofta fraumlmre regioner daumlr framtraumldandena

iscensaumltts Det som vi inte vill ska framgaring i framtraumldandet laringter vi inte komma fram i de fraumlmre

regionerna utan sparar till de bakre regionerna ndash bakom kulisserna daumlr de delar av oss sjaumllva

som vi undertrycker faringr komma fram Daumlr slaumlpps bara vissa personer in Daumlr foumlrbereder vi

framtraumldanden men kan ocksaring ofta kliva ur varingr roll (ibid sid 101)

Goffman definierar tvaring olika maktformer den foumlrsta aumlr dramatisk dominans som tex

Stjaumlrnan faringr med stort utrymme att agera och mycket uppmaumlrksamhet av de andra Den ger

moumljlighet att slaring an tonen i framtraumldandet och bestaumlmma saringdant som sympatiriktning eller tema

Den andra formen av makt kallas regimaumlssig dominans Den kommer mer ur formella

ledarpositioner som faringr styra ett teams framtraumldande infoumlr en publik (ibid s 89-90) Daumlri kan

regissoumlren men aumlven rollen som laumlrare ingaring

Detta leder mig oumlver till den tredje teoridelen i den haumlr uppsatsen som handlar om makt

Haumlrskartekniker Motstrategier och Bekraumlftartekniker

Haumlrskartekniker aumlr olika saumltt att haumlvda sig sjaumllv beharinglla och skaffa sig makt genom att trycka ner

andra maumlnniskor Ofta anvaumlnds de foumlr att uppraumlttharinglla och aringterskapa ojaumlmlikhet Den norska

psykologen Berit Arings som etablerade begreppet (fast sociologen Ingjald Nissen redan 1945

myntade uttrycket) talade om fem olika typer av haumlrskartekniker vilka hon senare utoumlkade med

tvaring till (Arings 1997) och feministroumlrelsen la till ytterligare en saring nu aumlr antalet aringtta (Mohlin amp Bratt

2015) ENSU Empowermentnaumltverket vid Stockholms Universitet som syftar till att daumlr

motverka haumlrskartekniker i alla dess former har tagit fram fem Motstrategier som aumlr saumltt att

bemoumlta haumlrskartekniker naumlr vi upplever dem och fem Bekraumlftartekniker som aumlr saumltt att foumlraumlndra

sociala klimat paring paring sikt med ett respektfullt bemoumltande av samtliga involverade Poaumlngen med

dessa strategier och tekniker aumlr att ge verktyg foumlr att bemaumlktiga individer som upplever sig

foumlrtryckta eller kraumlnkta att goumlra naringgot aringt situationen sjaumllva att aumlga makten oumlver sitt eget liv och

situation ndash makten att faktiskt kunna paringverka (Eile 2011)

Haumlr foumlljer en sammanfattning Till de tre sista Haumlrskarteknikerna har jag fogat det jag

uppfattar som Arings och feministroumlrelsens rekommendationer till Motstrategier (Mohlin amp Bratt

2015 sid 54) De haumlrskartekniker som aumlr understrukna aumlr de som foumlrekom under mina

observationer nu

16

Haumlrskartekniker Motstrategier Bekraumlftartekniker

1Osynliggoumlrande Ingen lyssnar andra stoumlr medan du pratar

Ta plats Varingga bryta av och paringtala det

Synliggoumlr andra Paringtalavisa att du ser andra

2Undanharingllande av information och sedan saumlga att man borde veta

Informera Tala om hur det ligger till

Korten paring bordet Kraumlv allas delaktighet

3 Dubbelbestraffning Oavsett hur du vaumlljer att goumlra skuldbelaumlggs du

Bryt moumlnstret Be om hjaumllp Beraumltta (gaumlrna i foumlrvaumlg) om kommande svaringrigheter Staring paring dig Du vet baumlst vad du prioriterar i dina val nu

Dubbel beloumlning Visa att vi maumlnniskor aumlr beroende av varandra Vad vi aumln valt saring goumlr vi raumltt saring gott vi kan Alla behoumlver hjaumllp ibland

4 Foumlrloumljligande Du utsaumltts foumlr paringhopp paring din person ditt saumltt att vara som saumlnker dig Skaumlmt paring din bekostnad

Paringtala det Ifraringgasaumltt lugnt Skratta inte med Synliggoumlr vad som haumlnder

Respekterande tillbakaSvara inte med samma mynt

5 Paringfoumlrande av skuld amp skam Antydningar om att en massa saker aumlr ditt fel som faringr dig att kaumlnna dig daringlig

Intellektualisera Varfoumlr skulle det vara saring Laringt dig inte aumltas upp inifraringn av kaumlnslorna Du goumlr vad du kan

Bekraumlfta rimliga normer Att skuldbelaumlgga naringgon aumlr inte konstruktivt Hjaumllps aringt istaumlllet foumlr att komma paring raumltt sparingr

6 Objektifiering Faring houmlra lilla gummanfin du aumlr istaumlllet foumlr att bli lyssnad paringrespekterad foumlr det du goumlr el saumlger

Saumltt ord paring det som haumlnder och hur du faktiskt upplever det Komplimanger aumlr inte alltid bara smickrande

7 Varingld eller hot om varingld Traumlna mentalt paring att verbalt och fysiskt saumlga nej och soumlka stoumld Lagen aumlr paring din sida Detta boumlr aldrig accepteras

8 Splittring Att dela paring dem som vill aringstadkomma foumlraumlnd- ringblir foumlr starka tillsam- mans och hotar makthavarna

Lugnt protestera och paringtala att man taumlnker haringlla ihop solidariskt aumlndaring och stoumltta varandra foumlr att kunna paringverka sin situation

Eile haumlvdar att om man faringr med sig insikter om detta ndash med kunskap om dessa Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som tagits fram av Eile och hennes kollegor i ENSU ndash tidigt saring kan man slippa

att kaumlnna sig nertryckt vid foumlrsoumlk att anvaumlnda haumlrskartekniker mot en senare i livet (Eile 2016)

17

Motstrategier hjaumllper dig att agera i stunden daring du sjaumllv eller naringgon annan blir kraumlnkt Daring

Bekraumlftartekniker aumlr saumltt att foumlrebygga och motverka att haumlrskartekniker anvaumlnds aumlr att laumlra ut

det haumlr ett saumltt att arbeta foumlrebyggande foumlr en jaumlmlik skola (Eile 2016)

Engelskans ensue staringr foumlr att fortsaumltta kaumlmpa ndash och det maringste vi goumlra foumlr att aringstadkomma en varaktig och laringngsiktig foumlraumlndring av negativa foumlrtryckande sociala moumlnster rdquoDet raumlcker nurdquo Vi tar varingrt ansvar att foumlraumlndra oss sjaumllva foumlr att om moumljligt foumlraumlndra omgivningen och definitivt foumlraumlndra naumlsta generation maumln och kvinnor Alla ska trivas i sitt liv och paring sin arbetsplats i sin skola Allt mindre aumlr inte gott nog Medvetandegoumlra synliggoumlra intellektualisera och foumlregaring med gott exempel det aumlr varingrt ansvar (Eile et al i ENSU 2004)

Laumlroplanen saumlger att rdquoLaumlraren i samraringd med oumlvrig skolpersonal ska vidta noumldvaumlndiga aringtgaumlrder

foumlr att foumlrebygga och motverka alla former av diskriminering och kraumlnkande behandlingrdquo

(Skolverket 2011 s 13) Det haumlr foumlrefaller vara ett relativt oanvaumlnt moumljligt verktyg foumlr att just

arbeta foumlrebyggande mot kraumlnkande behandling i skolan

Laringgaffektivt bemoumltande

Laringgaffektivt bemoumltande aumlr en metod foumlr hantering av problemskapande beteende Det handlar

ofta om att hantera icke verbala fysiska uttryck och har en maumlngd relevanta saumltt att beskriva hur

det goumlrs Psykologen Bo Heljskov Elveacuten och NPF-experten Tina Wimans bok om Laringgaffektivt

bemoumltande bygger bl a vidare paring Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) rdquoBarn som kan uppfoumlra sig goumlr detrdquo Om vi tror att elever

ibland inte vill uppfoumlra sig faringr vi svaringrt att ta det ansvar vi maringste ta foumlr att kunna paringverka Om vi

daumlremot tror att om naringgon inte uppfoumlr sig har hen nog inte haft foumlrutsaumlttningar foumlr att kunna leva

upp till varingra krav eller foumlrvaumlntningar daring kan vi ploumltsligt paringverka beteendet Genom att anpassa

varingra krav foumlrvaumlntningar och ramar kan personen vi har ansvar foumlr uppfoumlra sig (Hejlskov amp

Wiman 2015 sid 108) Barn laumlr genom att lyckas och laumlr naumlstan ingenting av sina

misslyckanden har hjaumlrnforskarna paringvisat (van Duijvenvoorde A C K Zanolie K Rombouts

S A R B Raijmakers M E J amp Crone E A 2008) Daring vi skapar foumlrutsaumlttningar foumlr dem att

lyckas faringr vi moumljlighet att skapa en foumlraumlndring Den etiska grundsynen bygger paring att ldquoAlla har

raumltt att saumlga nejrdquo Den pedagogiska uppgiften bestaringr i att faring personen att saumlga ja Det innebaumlr att

om man staumlller ett krav eller kommer med ett foumlrslag med bas i vad man som pedagog menar aumlr

bra foumlr den man jobbar med maringste man ocksaring ta ansvar foumlr att genomfoumlra det utan tvaringng eller

press Bara genom att acceptera att alla har raumltt att saumlga nej kan vi faring ett reellt ja Sedan faringr vi

18

anvaumlnda oss av alla metoder som hjaumllper Den som tar ansvar kan paringverka Det laringgaffektiva

tankesaumlttet tar utgaringngspunkt dels i affektteori och annan utvecklings- och neuropsykologi dels i ovan

beskrivna etiska och filosofiska grundsyn Detta beskriver Bo Hejlskov Elfveacuten i ldquoHantering av

Problemskapande beteende i skolanrdquo (Joumlrgensen Hejlskov et al 2016 sid 20)

Laringgaffektivt bemoumltande ndash handlar bland annat ur ett rent fysiskt perspektiv om att beharinglla

egna lugnet taumlnka paring affektsmitta d v s att allas kaumlnslomaumlssiga tillstaringnd smittar av sig pga

spegelneuroner i hjaumlrnan vilket alltsaring baringde gaumlller lugn och affektupproumlrdhet Att inte spaumlnna

sina egna muskler utan roumlra sig mjukt och haringlla sig paring samma nivaring som barnen och att undvika

laumlngre oumlgonkontakt vid konfliktrisk Det aumlr ocksaring oumlnskvaumlrt att undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr

upproumlrd Inte ens vid fysiskt utaringtagerande aggressioner faringr fastharingllning anvaumlndas utan daring foumlrordas

istaumlllet metoder som Studio 3 tex att kort foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja skada Det

foumlrebyggande arbetet med att traumlna sig att agera laringgaffektivt i stressade situationer och taumlnka paring

affektsmitta samt att titta paring i vilka situationer det uppstaringr stoumlrningar och hur det garingr att foumlraumlndra

dessa aumlr en stor del av begreppet Laringgaffektivt bemoumltande (Hejlskov amp Wiman 2015)

Sammanfattning av hur Laringgaffektivt bemoumltande kan fungera i kaossituationer Inte beraumltta vad eleven goumlr fel eller ska goumlra utan vara tyst Prata om det som haumlnt efteraringt i lugn Lyssna och laumls av kroppssignaler Reagera lugnt och behaumlrskat Taumlnka paring Affektsmitta Vaumlnta in sjaumllvreglering (dvs att personen aringtertar sin sjaumllvkontroll vilket hjaumlrnforskarna paringvisat sker om personer laumlmnas i fred inom 7-10 min) istaumlllet foumlr att utloumlsa motagressioner (d v s vid varje haringrdhaumlnt mothugg fysiskt eller verbalt spaumls ilskan paring mer och det skapar ny affekt) Undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr upproumlrd Aldrig haringlla fast utan backa I noumldfall haringlla i mycket kort och foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja fysisk skada paring andra men slaumlppa fort daring fastharingllning kan oumlka affektnivaringn och ge panikkaumlnslor Inte vara stor utan goumlra sig liten Slappna av i musklerna och garing ner paring barnets nivaring gaumlrna sitta ner paring golvet Inte titta iharingllande i oumlgonen det uppfattas ofta som ett hot Att ge sig tillfaumllligt aumlr inget nederlag om det raumlddar en situation Det kan i slutaumlndan goumlra att vi kan hjaumllpa barnet att klara av det hen ska Anvaumlnda situationsanpassade avledningar som ofta har med ickeverbal interaktion att goumlra Enkla avledningar kan vara att bara vaumlnta (eller milt upprepa haumlnvisa till schema) Laumlmna naringgon ifred en stund Om det aumlr moumljligt utan andra elever omkring sig ocksaring Aktiva avledningar kan vara att bara goumlra naringgot helt annat gaumlrna skoja till det (prata om naringgot eleven gillar) vaumlxla aktivitet eller personal om du inte sjaumllv aumlr lugn nog Kraftfulla avledningar som att faring springa utomhus dansa kasta en mjuk kudde kan ibland behoumlvas

19

Metod

Tillvaumlgagaringngssaumltt

Min undersoumlkning aumlr en kvalitativ etnografisk faumlltstudie daumlr jag tar rollen som deltagande

observatoumlr Metod och grund foumlr besvarande av uppsatsens fraringgestaumlllningar har varit

observationer av en klass ett och deras tre pedagoger i olika situationer i skolan och paring

fritidshemmet Omedelbart paring situationerna foumlljande mindre intervjuer har gjorts i form av

informella ostrukturerade samtal om hur de medverkande uppfattat de observerade situationerna

jag funnit intressanta utifraringn studiens fraringgestaumlllningar Jag har foumlrsoumlkt beskriva detaljrikt vad jag

sett och definiera det jag observerar med terminologi fraringn de teorier och begrepp jag valt i

foumlrhoppningen att det sammantaget ska visa sig vara ett effektivt instrument foumlr pedagoger foumlr att

belysa maktrelationerna i situationerna i arbete med att foumlrebygga och komma till raumltta med

mobbing i det tysta Materialet har saring analyserats med utgaringngspunkt i positioneringsteori och det

social-dramaturgiska perspektivet utifraringn begrepp haumlmtade fraringn fyra teorier som alla paring olika vis

belyser kroppsspraringk ur ett relationellt maktperspektiv

Jag har tittat efter 1 Foumlrekomst av negativt Houmlg- och Laringgstatusspel Hur en barngrupp ger en

del makt eller individer sjaumllva tar houmlgstatus med gruppens tillaringtelse ndash och hur gruppen ndash eller

individer i gruppen ndash begraumlnsar andras utrymme och ger dem laringgstatus Skiljer sig spelet aringt i

skolans olika miljoumler (Sistnaumlmnda var en taumlnkt forskningsfraringga)

2 Foumlrekomst av Haumlrskartekniker och deras bemoumltande i form av Motstrategier baringde i

barngruppen och bland pedagogerna i de olika skolmiljoumlerna klassen roumlr sig mellan Jag samtalar

med deltagarna i studien och reflekterar kring huruvida jag uppfattar det som medvetet eller

omedvetet fraringn den som utoumlvar Haumlrskartekniker och om den som blir haumlrskad paring verkar vara

medveten om detta och uppleva obehag av det Foumlrsoumlker vederboumlrande hitta Motstrategier

3 Pedagogernas strategier foumlr att bemoumlta maktspel Vilka strategier har de Finns Laringgaffektivt

bemoumltande med bland dem Jag vill undersoumlka om klassens pedagoger uppmaumlrksammar

maktspel och huruvida de i saring fall interfererar och om de goumlr det paring vilka olika saumltt de goumlr det

Paringverkar det deras relation till klassen och gruppens dynamik och relationer Detta kan givetvis

endast bli mina tolkningar Jag aumlr under observationerna intresserad av hur pedagoger kan se de

ofta smaring och subtila signaler som ger naringgon tal- och handlingsutrymme och begraumlnsar naringgon

annans i och utanfoumlr klassrummet 4 Jag reflekterar kring det spraringkbruk som teoriernas begrepp

presenterar och kring hur applicerbart det aumlr paring just dessa observerade foumlrekommande

20

situationer T ex i analysen av laumlrarnas kroppsspraringk Laringgaffektivt bemoumltande ndash att bland annat ur

ett rent fysiskt perspektiv haringlla sig paring samma nivaring som barnen med lugna mjuka roumlrelser och en

oumlgonkontakt som inte aumlr tvingande men inbjuder till samvaro och fysisk kontakt som aldrig blir

haringrdhaumlnt (Heljskov amp Wiman 2015) Detta kontrasteras av olika saumltt att som laumlrare utoumlva fysiska

Haumlrskartekniker som tex Osynliggoumlrande ndash att ignorera naringgon titta bort inte lyssna eller

medvetet goumlra naringgot annat naumlr naringgon foumlrsoumlker saumlga naringgot foumlrekommande som bestraffning och

Hot om varingld ndash tex genom att haumlva sig oumlver barnet och i kraft av sin storlek avkraumlva barnen

oumlnskat beteende naringgot de flesta nog har sett goumlras naumlr pedagoger brister i kunskap om andra

metoder (Eile 2016)

Tvaring laumlngre intervjuer har genomfoumlrts inledningsvis med en doktorand i pedagogik

specialiserad paring ickeverbal interaktion (Eile 2016) och avslutningsvis med tvaring av klassens

pedagoger som reflekterat kring de observationer som gjorts och hur de tolkas i studien foumlr att

aringstadkomma validering och undersoumlka pedagogisk relevans (Pedagogreflektion 2016)

Som aumlr vanligt vid kvalitativa undersoumlkningar har jag valt att vaumlva ihop

resultatredovisningen och tolkningen (Patel amp Davidson 2011 sid 133)

Ett mindre vanligt grepp aumlr att jag inleder varje observation med att lista de begrepp

och definitioner jag funnit anvaumlndbara foumlr analys av paringfoumlljande observation i rubrikform

Det aumlr min foumlrhoppning att det ska ge en tydligare bild av huruvida den specifika vokabulaumlren aumlr

effektiv foumlr att beskriva incidenterna aumln om den bara foumlrekom invaumlvd i analysen Det aumlr saringlunda

en del i att redovisa mina resultat kring fraringgestaumlllningen om teoriernas begrepp aumlr anvaumlndbara foumlr

att saumltta ord paring det outtalade

Urval av empiriskt material Datainsamling Forskningsetiska oumlvervaumlganden

Faumlltstudierna har gjorts i en klass i aringk 1 i en innerstadsskola i Stockholm Urvalet aumlr ett sk

tillgaumlnglighetsurval (PatelampDavidson 2011 sid 59) Det aumlr en gammal skola med houmlgt i tak och

en stor skolgaringrd Jag har daumlr utfoumlrt observationerna under tre hela skoldagar kl 830-1730 en

fredag en maringndag och en tisdag i november 2015 Observationer har medvetet gjorts vid olika

typer av aktiviteter och miljoumler i skolan i syfte att faring en uppfattning om det aumlr mer vanligt

foumlrekommande vid olika tillfaumlllen eller om de incidenter jag observerat skiljer sig aringt vid

laumlrarledda lektioner deltagande i tvaring halvklasser (med grupperna Blaumlckfiskarna och Sjoumlhaumlstarna)

samt i matkoumln i matsalen i omklaumldningsrummet vid gymnastiken i kapprummet och paring

fritidshemmet (Hur miljoumln paringverkar foumlrekomst var naringgot jag initialt oumlvervaumlgde att ha som

21

forskningsfraringga saring jag reflekterar kring det men har sedermera valt andra fraringgestaumlllningar

Uppgifterna finns med foumlr att tid och plats ger en tydligare bild av de situationer som beskrivs)

Under studien har jag kunnat ta del av fyra olika yrkeserfarna pedagogers interagerande med

denna klass tre fritidspedagoger en kvinna och tvaring maumln som jag foumlr att anonymisera studien

doumlpt om till K R och H samt den kvinnliga klasslaumlraren L Dock har de observationer som gjorts

i relation till en av maumlnnen R inte befunnits saring intressanta foumlr studiens syfte saring det aumlr efter urval

av 9 av totalt 14 observationer endast 3 pedagoger som figurerar Samtliga barns namn samt

halvklassgruppers namn aumlr ocksaring foumlr att efterstraumlva anonymitet fingerade i enlighet med

Sekretesskriteriet Studien tar haumlnsyn aumlven till Vetenskapsraringdets oumlvriga forskningsetiska

principer Informationskravet daring jag beraumlttade foumlr samtliga att jag var daumlr i syfte att skriva om

vad jag laumlrde mig genom att titta paring vad de gjorde Samtyckeskravet daumlr jag efter oumlvervaumlganden

och oumlverlaumlggning med pedagogerna kommit fram till att det raumlckte med att pedagogerna fick

kunskap om studiens oumlvergripande syfte och gav sitt samtycke till sitt och aumlven elevernas

deltagande som deras representanter daring det torde vara omoumljligt att studera maktrelationer genom

kroppsspraringk om informanterna i foumlrvaumlg upplysts om vad som ska studeras Varingrdnadshavarna

informerades aumlven om att det skulle ske en studie av kroppsspraringk i klassen i veckobrev daumlr det

paringtalades att de skulle houmlra av sig om de inte ville att deras barn skulle medverka i en dylik

anonymiserad studie Slutligen tas Nyttjandekravet i beaktning information som samlats in faringr

anvaumlndas foumlr forskning och vidare foumlrdjupade studier (Vetenskapsraringdet 2002) Givet att

Konfidentialitetskravet uppraumlttharinglls saring har jag inhaumlmtat pedagogernas tillstaringnd att aumlven anvaumlnda

mina observationer foumlr att skriva i andra media som pedagogiska tidskrifter och sociala media

foumlr att sprida utoumlkad kaumlnnedom bland pedagoger om metoder vokabulaumlr och tillvaumlgagaringngssaumltt

daring studien aumlndaring aumlr taumlnkt att publiceras paring naumltet

Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal

Patel och Davidson stipulerar att det aumlr en foumlrdel om den som ska goumlra en kvalitativ studie har

foumlrkunskaper och aumlr foumlrberedd inom det omraringde som ska studerasrdquo (Patel amp Davidson 2013

sid105) Jag upplever att min bakgrund i teaterns vaumlrld med regiarbete givit mig goda

foumlrutsaumlttningar att studera skolans vaumlrld just utifraringn de teorier jag valt som till stor del haumlmtar

metaforer fraringn teatern Daumlremot hade jag svaringrighet att laringta bli att interferera under intervjuerna

eftersom jag just har kunskaper i aumlmnet Jag valde daumlrfoumlr att som deltagande observatoumlr utgaring fraringn

att samtalen aumlr att likna vid seminarier som genererar kunskap aringt baringda haringll (Kullberg 2014

sid102) Detta gaumlller aumlven vid den uppfoumlljande laringnga intervjun med tvaring av de deltagande

22

pedagogerna Denna spelades in och gjordes i efterhand som ett saumltt att validera uppsatsen

genom att pedagogerna tillsammans med mig reflekterar kring mina observationer och

tolkningar En deltagande observatoumlr betyder enligt Walcott (2003) foumlrutom direkt observation

och samspel ocksaring interagerande och analyserande av andra maumlnniskoskapade foumlrharingllanden Den

deltagande observatoumlren samlar material genom att vara med i vardagen hos den grupp hen

studerar och foumllja hur de beter sig i vanliga situationer Hen samtalar ocksaring med dem om hur de

sjaumllva tolkar och upplever de situationer som observerats (Baumlcker 1958 i Burgess 1987 i

Kullberg 2015 sid 101) Jag har i enlighet med detta fortloumlpande genomfoumlrt samtal om de

aktuella observationerna i samband med insamlandet av exempel paring foumlrekomst av

haumlrskartekniker och negativt talande kroppsspraringk Eftersom det handlar om mellanmaumlnsklig

interaktion ibland med subtila medel ibland med stoumlrre aringthaumlvor garingr det i princip bara att prata

om det medan det konkreta fallet aumlr helt faumlrskt saring man vet att man pratar om samma sak och kan

ha moumljlighet att komma iharingg detaljerat vad som utspelade sig Saring jag besloumlt mig foumlr att prata med

deltagarna saring fort som moumljligt efter att jag observerat naringgon foumlrekomst Jag oumlvervaumlgde att vaumlnta

och se om jag kunde faring syn paring flera motsvarande situationer mellan just dessa barn om det fanns

ett moumlnster men med tre dagars observation saring taumlnkte jag att jag faringr ut mer av varje enskild

observation om jag foumlljer upp dem med samtal direkt Etnologiska intervjuer har karaktaumlren av

seminariesamtal i syftet att vaumlcka till tankar hos de deltagande saring att kunskap utvecklas

(Kullberg 2015 sid 115) Dessa samtal har rdquofoumlrts paring olika saumltt beroende paring de olika

situationernas beskaffenhetrdquo Jag upplever att precis som Kullberg beskriver rdquokunskap

haumlrigenom har utvecklats hos baringde elever och deltagande observatoumlrrdquo (Kullberg 2014 sid 117)

Naringgon konstant sanning finns inte i en kvalitativ vaumlrld Daumlremot kan man finna sannolikheter

under vissa tider i vissa sammanhang och i vissa kontexter (Kullberg 2014 sid 111) Detta

synsaumltt omfamnar jag helt i relation till min studie

Kvalitativa intervjuer har saring gott som alltid en laringg grad av strukturering (Patel amp Davidson

2014 sid 81) Det brukar ge intervjuaren ett bredare perspektiv paring fenomenet som undersoumlks

(Ahrne amp Svensson 2013 sid 40) Min ambition var att staumllla sonderande fraringgor och arbeta med

upprepningar och tystnad (Kvale amp Brinkmann 2012 sid 151) ndash men jag hamnade mycket i

tolkande fraringgor eftersom det var oklart foumlr mig huruvida barnen var medvetna om de subtila

signalerna och det var svaringrt att prata om dem utan att tolka det de sa direkt och aringterkoppla med

tolkningen foumlr att foumlrsoumlka faring en bild av hur de taumlnkte Jag foumlrsoumlkte undvika att laumlgga orden i

munnen paring dem och staumllla direkt ledande fraringgor men lyckades inte alltid med det Jag har foumlrsoumlkt

23

att tydligt aringterge hur samtalen foumlrloumlpte och vem som sa och gjorde vad under observations-

situationerna utifraringn noggranna logganteckningar gjorda precis efteraringt (Tyvaumlrr tillaumlts inte

inspelning men jag har efter maringnga aringr som regiassistent ett traumlnat minne foumlr detaljer av samtal saring

jag har redogjort foumlr detta som jag upplever saring naumlra vad som aumlr med verkligheten oumlverens-

staumlmmande och givetvis foumlrsoumlkt faring med allt jag uppfattade kommunicerades ickeverbalt)

Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3

Den foumlrsta dagens inledande observation i klassrummet under laumlrarledd lektion bekraumlftade

min misstanke att det aumlr svaringrt att paring kort tid faring syn paring de subtila signaler jag letar efter Kanske

inte foumlr att de inte finns daumlr troligtvis snarare foumlr att det tar tid att urskilja individerna i myllret

av barn saring man som observatoumlr kan boumlrja fatta beslut om vem eller vilka barn man ska fokusera

paring Kaumlnslan av att inte hinna med och att hela tiden raringka titta paring naringgot annat staumllle aumln daumlr man

anade att det nyss haumlnde naringgot var markant Jag bestaumlmde mig foumlr att resten av dagen fokusera paring

en liten situation i taget i andra miljoumler aumln klassrummet Att snabbt foumllja upp observationer med

samtal insaringg jag var noumldvaumlndigt Jag saringg fram mot att dagen daumlrparing studera mer fri interaktion paring

fritidshemmet Jag kaumlnde ocksaring behov av att snabbt laumlra mig alla barnens namn daring det var svaringrt

att anteckna subtila saker om kroppsspraringk och kunna prata om dem med laumlrare och elever utan att

laumltt kunna beskriva vilka barn det handlade om

Boumlrjan av den andra dagen hade klassen halvklass i matematik och jag hade planerat att

vara med den andra halvan daring Foumlr att den ldquobrukar vara med en fritidspedagog som inte har naringgra

planer utan bara haumlnger med barnen paring fritids och detta torde vara bra foumlr att studera det jag

ville undersoumlka Naumlr pedagogen uppmaumlrksammade allt och hade koll verkade det bli lite

utrymme foumlr Haumlrskartekniker och statusspel Sedan inledde fritidspedagogen H halvklassen

infoumlr barnen med att jag gaumlrna fick haringlla naringn oumlvning Jag tog tillfaumlllet i akt att leka namnlekar

och gick daumlrmed fraringn strikt observerande till deltagande observatoumlr Jag hade ocksaring ett

forskningsmaumlssigt motiv att det kan vara laumlttare att faring se intressanta saker vid observation om

barnen kaumlnner sig trygga och avslappnade med att jag aumlr daumlr En okaumlnd fraumlmmande maumlnniska

som sitter och antecknar paringverkar ocksaring och kan haumlmma naturliga uttryck (Kullberg 2015 sid

103) Det visade sig bli mycket laumlttare foumlr mig att som van dramaledare studera relationer och

statusspel mellan barnen medan jag ledde oumlvningar och lekar Att skifta fokus mellan att inta

ledarens perspektiv och att foumlrsoumlka se det hela ur barnens synvinkel beskriver Kullberg som

noumldvaumlndigt foumlr etnografer (Kullberg 2015 sid 102) Det aumlr en naturlig del i mitt

ledarskapsutoumlvande Svaringrare att veta om jag skapar tillraumlckligt mycket distans till mig sjaumllv och

24

min egen roll men foumlrhoppningsvis goumlr reflekterandet kring det tillsammans med de deltagande

pedagogerna att jag lyckas med det

Den tredje dagens observationer fokuserade jag paring att goumlra om de oumlvningar jag gjorde i

halvklass dag 1 med en barngrupp till foumlr att faring ytterligare jaumlmfoumlrelsematerial Det visade sig vara

tvaring mycket olika grupper vilket gjorde att det foumlr mig blev aumln tydligare hur lite man kan

generalisera med hjaumllp av en saringdan haumlr liten kvalitativ studie Vilket inte goumlr reflektioner

omkring just de haumlr foumlrharingllandena mindre intressanta Man maringste alltid graumlva just daumlr man staringr

foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper (Kullberg 2014 sid 77)

Resultat amp Analys

1 OBSERVATION

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk Jag kom in i klassrummet naumlr laumlraren ldquoLrdquo anvaumlnde saringnger och maringleri under en engelskalektion Paring smartboarden gick saringnger paring engelska om faumlrgerna med roliga bilder som barnen sjoumlng med i medan de skrev raumlknade paring bilderna och ritade egna bilder om vartannat De uppmuntrades ocksaring att diskutera loumlsningar och problem med varandra under tiden som de jobbade paring och tog in videon som gav svar paring faumlrger de inte kunde tex Det paringgick maringnga olika saker i klassrummet med 29 barn i aringk 1 utan att det blev roumlrigt

Jag kunde inte fraringn min position laumlngst fram i klassrummet uppkrupen paring en baumlnk med utblick

oumlver hela rummet se naringgra som helst tecken paring anvaumlndande av Haumlrskartekniker jag tyckte mig

dock se lite av de houmlgstatus- och laringgstatustransaktioner Johnstone beskriver som den dans vi

maumlnniskor goumlr i varje ny situation daring vi laumlgger oss strax oumlver eller under andra maumlnniskor i

rummet Vi speglar enligt honom ocksaring vilken status vi har i relation till rummet (Johnstone

1979 sid 66) Samtliga foumlrefoumlll bekvaumlma de intog houmlg status i relation till rummet

De var frimodiga och roumlrde sig naturligt avslappnat Vid enstaka tillfaumlllen signalerade naringgra genom att halka ner under stolen eller laumlgga sig paring baumlnken att de boumlrjade bli uttraringkade Laumlrarens lugn smittade alla i klassen samtidigt som hon lyckades ge barnen ny energi

Jag reflekterade kring Laumlraren Lrsquos kroppsspraringk och hennes intuitiva saumltt att arbeta med

Laringgaffektivt bemoumltande Det aumlr enligt samtal med henne beproumlvad erfarenhetsbaserad kunskap

som ligger till grund foumlr hennes saumltt att hantera naumlr det blir roumlrigt i klassrummetnaumlr elever garingr

upp i affekt snarare aumln att hon tagit del av de senaste forskningsroumlnen ndash vilket foumlr mig bara

bekraumlftar deras validitet Det jag laumlst om Laringgaffektivt bemoumltande fick jag haumlr se praktiseras

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

13

goumlr naringgot Det sker i all interaktion till exempel i ett vanligt samtal Positioneringar aumlr alltsaring en

del av vardaglig kommunikation (Jensen 2011 s 120) Detta beskriver Johnstones teorier vaumll

Johnstone menar att kreativitet och skapande endast kan utvecklas ur accepterandet en teori

han utvecklat trots en egen skolgaringng med brist paring acceptans Det visar att vi kan laumlra oss och laumlra

om menar regissoumlren Suzanne Osten som var den som introducerade Johnstone i Sverige Det

avgoumlrande i samspel aumlr relationen I accepterandet av varandra kan alla faring maring bra och ges

utrymme att vara den de aumlr (Osten i Johnstone 1987 sid 10)

Enligt Johnstone foumlredrar maumlnniskor att spela en viss status De tycker om att vara laringga eller

houmlga och de foumlrsoumlker manoumlvrera sig sjaumllva in i de positioner som de foumlredrar En person som

spelar houmlg status med signaler som saumlger Kom inte naumlra mig Jag bits Den som spelar laringg

status signalerar Bit mig inte jag aumlr inte vaumlrd besvaumlret I baumlgge fallen aumlr den status man spelar

ett foumlrsvar en oumlverlevnadsstrategi och vanligen fungerar det Det goumlr att man vill upprepa den

statusen man funnit ge ett effektivt skydd (Johnstone 1987 sid 47) Man blir statusspecialist

dvs vaumlldigt bra paring att spela en viss status men inte saumlrskilt foumlrtjust i eller bra paring att spela en

annan Naumlr man blir ombedd att spela fel status kaumlnner man sig foumlrsvarsloumls och obekvaumlm En

pedagog kan dock vinnlaumlgga sig om att daumlremot bli statusexpert eller statusskiftare dvs laumlra sig

obehindrat vaumlxla mellan olika status Daring kan laumlrare ge gruppen moumljlighet att houmlja sin status och

kaumlnna sig trygg och laumlraren slippa bli utsatt foumlr elevernas foumlrsoumlk att saumlnka hens status eftersom

hen ligger foumlre (Ibid sid 61) Hur giltiga aumlr Johnstones teorier Jag har arbetat efter dem med

dramaelever under maringnga aringr och upplevt att igenkaumlnningsfaktorn varit houmlg naumlr skratten har

klingat Men fraringgestaumlllningen vaumlcktes hos mig om det garingr att vaumlnda paring det och paringvisa just de

signalerna han foumlr fram i sina teorier i en svensk skola Sverige idag Jag utgick alltsaring fraringn

Johnstones uppsaumlttning av signaler som kommer att beskrivas ingaringende i analysen av mina

observationer (Johnstone 1987 sid 48) naumlr jag gav mig ut paring faumlltet foumlr att se om jag kunde faring

syn paring exempel paring houmlgstatus- och laringgstatusspel i en skolklass i aringrskurs ett ndash mellan eleverna och

i relation till deras olika pedagoger

Oumlvningarnaarbetet aumlr bra om din partner haft roligt aringterkommer Johnstone till i sina

seminarier och det har en djupare mening Relationen aumlr det centrala Maringnga av hans oumlvningar

garingr ut paring att oumlva att bara se och svara paring motspelaren Tryggheten ligger i att finna den andra i

kommunikationen Johnston saumlger att betydande skaringdespelare och regissoumlrer har en intuitiv

foumlrstaringelse foumlr de statustransaktioner som styr maumlnskliga relationsmoumlnster Johnstone haumlvdar att

den haumlr foumlrmaringgan att uppfatta de underliggande motiven till synbarligen slumpvisa beteenden aumlr

14

naringgot som kan laumlras ut (Ibid sid 45) Detta tar jag fasta paring i min undersoumlkning daring jag genom

samtal om observationerna foumlrsoumlker tolka hur medvetna pedagogerna aumlr om spelet hos eleverna

hur medvetna barnen sjaumllva aumlr om saker de signalerar och hur pedagogernas och barnens relation

praumlglas av statusspel Maumlnniskan aumlr enligt Johnston ett hackordningsdjur och detta paringverkar varingrt

beteende in i minsta detalj Johnston paringvisar hur vi kan acceptera varandras och egna foumlrslag

eller ndash vilket aumlr vanligare ndash hur vi blockerar andra och oss sjaumllva Inte ens i fantasin tillaringter varingr

kultur oss sjaumllva eller den andra att begaring farligheter Varingra oumlverlevnadsinstinkter saumltter kaumlppar i

hjulet och har blivit ett ofunktionellt skydd inom konsten och i skolvaumlrlden daumlr det kraumlvs av oss

att varingga Det maringste finnas platser daumlr vi kan leka och acceptera varandra precis som vi aumlr (ibid

sid 10)

Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik

Detta leder vidare till den amerikanske sociologen Erving Goffmans teorier Med sitt

dramaturgiska perspektiv talar han om hela livet som teater ndash daumlr vi omvaumlxlande spelar olika

sociala roller och aumlr publik aringt varandras framtraumldanden Genom flera interaktioner mellan

samma maumlnniskor bildas i foumlrvaumlg faststaumlllda handlingsmoumlnster som konstituerar och styr varingra

roller Genom varingra roller straumlvar vi efter att goumlra intryck paring varingr publik Vi foumlrsoumlker daumlrmed styra

och kontrollera bilden av oss sjaumllva Paring saring vis bygger vi maumlnniskor upp och befaumlster varingra jag

identiteter personligheter genom processen Utgaringngspunkten aumlr hans bok rdquoJaget och maskerna ndash

en studie i vardagslivets dramatikrdquo (Goffman 1959 sid 22 ndash23) Ordet person betyder

ursprungligen mask Det beror enligt Goffman paring att vi alla oumlverallt mer eller mindre medvetet

spelar en roll ndash det aumlr i dessa roller vi kaumlnner varandra och oss sjaumllva Masken representerar den

uppfattning vi bildat om oss sjaumllva ndash som vi straumlvar efter att leva upp till Den blir en integrerad

del av varingr personlighet Vi foumlds som individer foumlrvaumlrvar en karaktaumlr och blir personer som

Goffman uttrycker det (ibid sid 27)

Foumlr att framtraumldandet ska bli lyckat aumlr det viktigt att tro paring sin roll (ibid sid 26) Oavsett

vilken funktion den roll du tilldelas har i de Teamframtraumldanden som goumlrs Daring samarbetar flera

aktoumlrer foumlr att uppraumlttharinglla en bild foumlr en utomstaringende publik (ibid sid 73-74) Ofta aumlr det enligt

Goffman saring att tex rollen regissoumlren styr och staumlller och tilldelar andra roller (ibid Sid 89)

Stjaumlrnskaringdespelaren tillaringts ta mycket plats (ibid sid 91-94) Icke-rollen kan tyst observera Det

finns olika diskrepanta roller som tex medlaren spionen eller den som jag spelat nu som

deltagande observatoumlr vilket innebaumlr att man framstaumllls i ett falskt sken spelar naringgot annat aumln

det som man tycks vara (ibid sid 130) Vi kan ocksaring antingen bli helt duperade av varingr roll ndash

15

haringlla fast vid en chimaumlr ndash eller motsatsen foumlrharinglla oss skeptiska till den ndash inte foumlrstaring dess

potential utan racka ner paring oss sjaumllva och undergraumlva moumljlig utveckling (ibid sid 26) I en social

inraumlttning som tex en skola verkar medlemmar i olika team tillsammans foumlr att producera en

viss bild av situationen foumlr dess publik Det finns ofta fraumlmre regioner daumlr framtraumldandena

iscensaumltts Det som vi inte vill ska framgaring i framtraumldandet laringter vi inte komma fram i de fraumlmre

regionerna utan sparar till de bakre regionerna ndash bakom kulisserna daumlr de delar av oss sjaumllva

som vi undertrycker faringr komma fram Daumlr slaumlpps bara vissa personer in Daumlr foumlrbereder vi

framtraumldanden men kan ocksaring ofta kliva ur varingr roll (ibid sid 101)

Goffman definierar tvaring olika maktformer den foumlrsta aumlr dramatisk dominans som tex

Stjaumlrnan faringr med stort utrymme att agera och mycket uppmaumlrksamhet av de andra Den ger

moumljlighet att slaring an tonen i framtraumldandet och bestaumlmma saringdant som sympatiriktning eller tema

Den andra formen av makt kallas regimaumlssig dominans Den kommer mer ur formella

ledarpositioner som faringr styra ett teams framtraumldande infoumlr en publik (ibid s 89-90) Daumlri kan

regissoumlren men aumlven rollen som laumlrare ingaring

Detta leder mig oumlver till den tredje teoridelen i den haumlr uppsatsen som handlar om makt

Haumlrskartekniker Motstrategier och Bekraumlftartekniker

Haumlrskartekniker aumlr olika saumltt att haumlvda sig sjaumllv beharinglla och skaffa sig makt genom att trycka ner

andra maumlnniskor Ofta anvaumlnds de foumlr att uppraumlttharinglla och aringterskapa ojaumlmlikhet Den norska

psykologen Berit Arings som etablerade begreppet (fast sociologen Ingjald Nissen redan 1945

myntade uttrycket) talade om fem olika typer av haumlrskartekniker vilka hon senare utoumlkade med

tvaring till (Arings 1997) och feministroumlrelsen la till ytterligare en saring nu aumlr antalet aringtta (Mohlin amp Bratt

2015) ENSU Empowermentnaumltverket vid Stockholms Universitet som syftar till att daumlr

motverka haumlrskartekniker i alla dess former har tagit fram fem Motstrategier som aumlr saumltt att

bemoumlta haumlrskartekniker naumlr vi upplever dem och fem Bekraumlftartekniker som aumlr saumltt att foumlraumlndra

sociala klimat paring paring sikt med ett respektfullt bemoumltande av samtliga involverade Poaumlngen med

dessa strategier och tekniker aumlr att ge verktyg foumlr att bemaumlktiga individer som upplever sig

foumlrtryckta eller kraumlnkta att goumlra naringgot aringt situationen sjaumllva att aumlga makten oumlver sitt eget liv och

situation ndash makten att faktiskt kunna paringverka (Eile 2011)

Haumlr foumlljer en sammanfattning Till de tre sista Haumlrskarteknikerna har jag fogat det jag

uppfattar som Arings och feministroumlrelsens rekommendationer till Motstrategier (Mohlin amp Bratt

2015 sid 54) De haumlrskartekniker som aumlr understrukna aumlr de som foumlrekom under mina

observationer nu

16

Haumlrskartekniker Motstrategier Bekraumlftartekniker

1Osynliggoumlrande Ingen lyssnar andra stoumlr medan du pratar

Ta plats Varingga bryta av och paringtala det

Synliggoumlr andra Paringtalavisa att du ser andra

2Undanharingllande av information och sedan saumlga att man borde veta

Informera Tala om hur det ligger till

Korten paring bordet Kraumlv allas delaktighet

3 Dubbelbestraffning Oavsett hur du vaumlljer att goumlra skuldbelaumlggs du

Bryt moumlnstret Be om hjaumllp Beraumltta (gaumlrna i foumlrvaumlg) om kommande svaringrigheter Staring paring dig Du vet baumlst vad du prioriterar i dina val nu

Dubbel beloumlning Visa att vi maumlnniskor aumlr beroende av varandra Vad vi aumln valt saring goumlr vi raumltt saring gott vi kan Alla behoumlver hjaumllp ibland

4 Foumlrloumljligande Du utsaumltts foumlr paringhopp paring din person ditt saumltt att vara som saumlnker dig Skaumlmt paring din bekostnad

Paringtala det Ifraringgasaumltt lugnt Skratta inte med Synliggoumlr vad som haumlnder

Respekterande tillbakaSvara inte med samma mynt

5 Paringfoumlrande av skuld amp skam Antydningar om att en massa saker aumlr ditt fel som faringr dig att kaumlnna dig daringlig

Intellektualisera Varfoumlr skulle det vara saring Laringt dig inte aumltas upp inifraringn av kaumlnslorna Du goumlr vad du kan

Bekraumlfta rimliga normer Att skuldbelaumlgga naringgon aumlr inte konstruktivt Hjaumllps aringt istaumlllet foumlr att komma paring raumltt sparingr

6 Objektifiering Faring houmlra lilla gummanfin du aumlr istaumlllet foumlr att bli lyssnad paringrespekterad foumlr det du goumlr el saumlger

Saumltt ord paring det som haumlnder och hur du faktiskt upplever det Komplimanger aumlr inte alltid bara smickrande

7 Varingld eller hot om varingld Traumlna mentalt paring att verbalt och fysiskt saumlga nej och soumlka stoumld Lagen aumlr paring din sida Detta boumlr aldrig accepteras

8 Splittring Att dela paring dem som vill aringstadkomma foumlraumlnd- ringblir foumlr starka tillsam- mans och hotar makthavarna

Lugnt protestera och paringtala att man taumlnker haringlla ihop solidariskt aumlndaring och stoumltta varandra foumlr att kunna paringverka sin situation

Eile haumlvdar att om man faringr med sig insikter om detta ndash med kunskap om dessa Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som tagits fram av Eile och hennes kollegor i ENSU ndash tidigt saring kan man slippa

att kaumlnna sig nertryckt vid foumlrsoumlk att anvaumlnda haumlrskartekniker mot en senare i livet (Eile 2016)

17

Motstrategier hjaumllper dig att agera i stunden daring du sjaumllv eller naringgon annan blir kraumlnkt Daring

Bekraumlftartekniker aumlr saumltt att foumlrebygga och motverka att haumlrskartekniker anvaumlnds aumlr att laumlra ut

det haumlr ett saumltt att arbeta foumlrebyggande foumlr en jaumlmlik skola (Eile 2016)

Engelskans ensue staringr foumlr att fortsaumltta kaumlmpa ndash och det maringste vi goumlra foumlr att aringstadkomma en varaktig och laringngsiktig foumlraumlndring av negativa foumlrtryckande sociala moumlnster rdquoDet raumlcker nurdquo Vi tar varingrt ansvar att foumlraumlndra oss sjaumllva foumlr att om moumljligt foumlraumlndra omgivningen och definitivt foumlraumlndra naumlsta generation maumln och kvinnor Alla ska trivas i sitt liv och paring sin arbetsplats i sin skola Allt mindre aumlr inte gott nog Medvetandegoumlra synliggoumlra intellektualisera och foumlregaring med gott exempel det aumlr varingrt ansvar (Eile et al i ENSU 2004)

Laumlroplanen saumlger att rdquoLaumlraren i samraringd med oumlvrig skolpersonal ska vidta noumldvaumlndiga aringtgaumlrder

foumlr att foumlrebygga och motverka alla former av diskriminering och kraumlnkande behandlingrdquo

(Skolverket 2011 s 13) Det haumlr foumlrefaller vara ett relativt oanvaumlnt moumljligt verktyg foumlr att just

arbeta foumlrebyggande mot kraumlnkande behandling i skolan

Laringgaffektivt bemoumltande

Laringgaffektivt bemoumltande aumlr en metod foumlr hantering av problemskapande beteende Det handlar

ofta om att hantera icke verbala fysiska uttryck och har en maumlngd relevanta saumltt att beskriva hur

det goumlrs Psykologen Bo Heljskov Elveacuten och NPF-experten Tina Wimans bok om Laringgaffektivt

bemoumltande bygger bl a vidare paring Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) rdquoBarn som kan uppfoumlra sig goumlr detrdquo Om vi tror att elever

ibland inte vill uppfoumlra sig faringr vi svaringrt att ta det ansvar vi maringste ta foumlr att kunna paringverka Om vi

daumlremot tror att om naringgon inte uppfoumlr sig har hen nog inte haft foumlrutsaumlttningar foumlr att kunna leva

upp till varingra krav eller foumlrvaumlntningar daring kan vi ploumltsligt paringverka beteendet Genom att anpassa

varingra krav foumlrvaumlntningar och ramar kan personen vi har ansvar foumlr uppfoumlra sig (Hejlskov amp

Wiman 2015 sid 108) Barn laumlr genom att lyckas och laumlr naumlstan ingenting av sina

misslyckanden har hjaumlrnforskarna paringvisat (van Duijvenvoorde A C K Zanolie K Rombouts

S A R B Raijmakers M E J amp Crone E A 2008) Daring vi skapar foumlrutsaumlttningar foumlr dem att

lyckas faringr vi moumljlighet att skapa en foumlraumlndring Den etiska grundsynen bygger paring att ldquoAlla har

raumltt att saumlga nejrdquo Den pedagogiska uppgiften bestaringr i att faring personen att saumlga ja Det innebaumlr att

om man staumlller ett krav eller kommer med ett foumlrslag med bas i vad man som pedagog menar aumlr

bra foumlr den man jobbar med maringste man ocksaring ta ansvar foumlr att genomfoumlra det utan tvaringng eller

press Bara genom att acceptera att alla har raumltt att saumlga nej kan vi faring ett reellt ja Sedan faringr vi

18

anvaumlnda oss av alla metoder som hjaumllper Den som tar ansvar kan paringverka Det laringgaffektiva

tankesaumlttet tar utgaringngspunkt dels i affektteori och annan utvecklings- och neuropsykologi dels i ovan

beskrivna etiska och filosofiska grundsyn Detta beskriver Bo Hejlskov Elfveacuten i ldquoHantering av

Problemskapande beteende i skolanrdquo (Joumlrgensen Hejlskov et al 2016 sid 20)

Laringgaffektivt bemoumltande ndash handlar bland annat ur ett rent fysiskt perspektiv om att beharinglla

egna lugnet taumlnka paring affektsmitta d v s att allas kaumlnslomaumlssiga tillstaringnd smittar av sig pga

spegelneuroner i hjaumlrnan vilket alltsaring baringde gaumlller lugn och affektupproumlrdhet Att inte spaumlnna

sina egna muskler utan roumlra sig mjukt och haringlla sig paring samma nivaring som barnen och att undvika

laumlngre oumlgonkontakt vid konfliktrisk Det aumlr ocksaring oumlnskvaumlrt att undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr

upproumlrd Inte ens vid fysiskt utaringtagerande aggressioner faringr fastharingllning anvaumlndas utan daring foumlrordas

istaumlllet metoder som Studio 3 tex att kort foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja skada Det

foumlrebyggande arbetet med att traumlna sig att agera laringgaffektivt i stressade situationer och taumlnka paring

affektsmitta samt att titta paring i vilka situationer det uppstaringr stoumlrningar och hur det garingr att foumlraumlndra

dessa aumlr en stor del av begreppet Laringgaffektivt bemoumltande (Hejlskov amp Wiman 2015)

Sammanfattning av hur Laringgaffektivt bemoumltande kan fungera i kaossituationer Inte beraumltta vad eleven goumlr fel eller ska goumlra utan vara tyst Prata om det som haumlnt efteraringt i lugn Lyssna och laumls av kroppssignaler Reagera lugnt och behaumlrskat Taumlnka paring Affektsmitta Vaumlnta in sjaumllvreglering (dvs att personen aringtertar sin sjaumllvkontroll vilket hjaumlrnforskarna paringvisat sker om personer laumlmnas i fred inom 7-10 min) istaumlllet foumlr att utloumlsa motagressioner (d v s vid varje haringrdhaumlnt mothugg fysiskt eller verbalt spaumls ilskan paring mer och det skapar ny affekt) Undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr upproumlrd Aldrig haringlla fast utan backa I noumldfall haringlla i mycket kort och foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja fysisk skada paring andra men slaumlppa fort daring fastharingllning kan oumlka affektnivaringn och ge panikkaumlnslor Inte vara stor utan goumlra sig liten Slappna av i musklerna och garing ner paring barnets nivaring gaumlrna sitta ner paring golvet Inte titta iharingllande i oumlgonen det uppfattas ofta som ett hot Att ge sig tillfaumllligt aumlr inget nederlag om det raumlddar en situation Det kan i slutaumlndan goumlra att vi kan hjaumllpa barnet att klara av det hen ska Anvaumlnda situationsanpassade avledningar som ofta har med ickeverbal interaktion att goumlra Enkla avledningar kan vara att bara vaumlnta (eller milt upprepa haumlnvisa till schema) Laumlmna naringgon ifred en stund Om det aumlr moumljligt utan andra elever omkring sig ocksaring Aktiva avledningar kan vara att bara goumlra naringgot helt annat gaumlrna skoja till det (prata om naringgot eleven gillar) vaumlxla aktivitet eller personal om du inte sjaumllv aumlr lugn nog Kraftfulla avledningar som att faring springa utomhus dansa kasta en mjuk kudde kan ibland behoumlvas

19

Metod

Tillvaumlgagaringngssaumltt

Min undersoumlkning aumlr en kvalitativ etnografisk faumlltstudie daumlr jag tar rollen som deltagande

observatoumlr Metod och grund foumlr besvarande av uppsatsens fraringgestaumlllningar har varit

observationer av en klass ett och deras tre pedagoger i olika situationer i skolan och paring

fritidshemmet Omedelbart paring situationerna foumlljande mindre intervjuer har gjorts i form av

informella ostrukturerade samtal om hur de medverkande uppfattat de observerade situationerna

jag funnit intressanta utifraringn studiens fraringgestaumlllningar Jag har foumlrsoumlkt beskriva detaljrikt vad jag

sett och definiera det jag observerar med terminologi fraringn de teorier och begrepp jag valt i

foumlrhoppningen att det sammantaget ska visa sig vara ett effektivt instrument foumlr pedagoger foumlr att

belysa maktrelationerna i situationerna i arbete med att foumlrebygga och komma till raumltta med

mobbing i det tysta Materialet har saring analyserats med utgaringngspunkt i positioneringsteori och det

social-dramaturgiska perspektivet utifraringn begrepp haumlmtade fraringn fyra teorier som alla paring olika vis

belyser kroppsspraringk ur ett relationellt maktperspektiv

Jag har tittat efter 1 Foumlrekomst av negativt Houmlg- och Laringgstatusspel Hur en barngrupp ger en

del makt eller individer sjaumllva tar houmlgstatus med gruppens tillaringtelse ndash och hur gruppen ndash eller

individer i gruppen ndash begraumlnsar andras utrymme och ger dem laringgstatus Skiljer sig spelet aringt i

skolans olika miljoumler (Sistnaumlmnda var en taumlnkt forskningsfraringga)

2 Foumlrekomst av Haumlrskartekniker och deras bemoumltande i form av Motstrategier baringde i

barngruppen och bland pedagogerna i de olika skolmiljoumlerna klassen roumlr sig mellan Jag samtalar

med deltagarna i studien och reflekterar kring huruvida jag uppfattar det som medvetet eller

omedvetet fraringn den som utoumlvar Haumlrskartekniker och om den som blir haumlrskad paring verkar vara

medveten om detta och uppleva obehag av det Foumlrsoumlker vederboumlrande hitta Motstrategier

3 Pedagogernas strategier foumlr att bemoumlta maktspel Vilka strategier har de Finns Laringgaffektivt

bemoumltande med bland dem Jag vill undersoumlka om klassens pedagoger uppmaumlrksammar

maktspel och huruvida de i saring fall interfererar och om de goumlr det paring vilka olika saumltt de goumlr det

Paringverkar det deras relation till klassen och gruppens dynamik och relationer Detta kan givetvis

endast bli mina tolkningar Jag aumlr under observationerna intresserad av hur pedagoger kan se de

ofta smaring och subtila signaler som ger naringgon tal- och handlingsutrymme och begraumlnsar naringgon

annans i och utanfoumlr klassrummet 4 Jag reflekterar kring det spraringkbruk som teoriernas begrepp

presenterar och kring hur applicerbart det aumlr paring just dessa observerade foumlrekommande

20

situationer T ex i analysen av laumlrarnas kroppsspraringk Laringgaffektivt bemoumltande ndash att bland annat ur

ett rent fysiskt perspektiv haringlla sig paring samma nivaring som barnen med lugna mjuka roumlrelser och en

oumlgonkontakt som inte aumlr tvingande men inbjuder till samvaro och fysisk kontakt som aldrig blir

haringrdhaumlnt (Heljskov amp Wiman 2015) Detta kontrasteras av olika saumltt att som laumlrare utoumlva fysiska

Haumlrskartekniker som tex Osynliggoumlrande ndash att ignorera naringgon titta bort inte lyssna eller

medvetet goumlra naringgot annat naumlr naringgon foumlrsoumlker saumlga naringgot foumlrekommande som bestraffning och

Hot om varingld ndash tex genom att haumlva sig oumlver barnet och i kraft av sin storlek avkraumlva barnen

oumlnskat beteende naringgot de flesta nog har sett goumlras naumlr pedagoger brister i kunskap om andra

metoder (Eile 2016)

Tvaring laumlngre intervjuer har genomfoumlrts inledningsvis med en doktorand i pedagogik

specialiserad paring ickeverbal interaktion (Eile 2016) och avslutningsvis med tvaring av klassens

pedagoger som reflekterat kring de observationer som gjorts och hur de tolkas i studien foumlr att

aringstadkomma validering och undersoumlka pedagogisk relevans (Pedagogreflektion 2016)

Som aumlr vanligt vid kvalitativa undersoumlkningar har jag valt att vaumlva ihop

resultatredovisningen och tolkningen (Patel amp Davidson 2011 sid 133)

Ett mindre vanligt grepp aumlr att jag inleder varje observation med att lista de begrepp

och definitioner jag funnit anvaumlndbara foumlr analys av paringfoumlljande observation i rubrikform

Det aumlr min foumlrhoppning att det ska ge en tydligare bild av huruvida den specifika vokabulaumlren aumlr

effektiv foumlr att beskriva incidenterna aumln om den bara foumlrekom invaumlvd i analysen Det aumlr saringlunda

en del i att redovisa mina resultat kring fraringgestaumlllningen om teoriernas begrepp aumlr anvaumlndbara foumlr

att saumltta ord paring det outtalade

Urval av empiriskt material Datainsamling Forskningsetiska oumlvervaumlganden

Faumlltstudierna har gjorts i en klass i aringk 1 i en innerstadsskola i Stockholm Urvalet aumlr ett sk

tillgaumlnglighetsurval (PatelampDavidson 2011 sid 59) Det aumlr en gammal skola med houmlgt i tak och

en stor skolgaringrd Jag har daumlr utfoumlrt observationerna under tre hela skoldagar kl 830-1730 en

fredag en maringndag och en tisdag i november 2015 Observationer har medvetet gjorts vid olika

typer av aktiviteter och miljoumler i skolan i syfte att faring en uppfattning om det aumlr mer vanligt

foumlrekommande vid olika tillfaumlllen eller om de incidenter jag observerat skiljer sig aringt vid

laumlrarledda lektioner deltagande i tvaring halvklasser (med grupperna Blaumlckfiskarna och Sjoumlhaumlstarna)

samt i matkoumln i matsalen i omklaumldningsrummet vid gymnastiken i kapprummet och paring

fritidshemmet (Hur miljoumln paringverkar foumlrekomst var naringgot jag initialt oumlvervaumlgde att ha som

21

forskningsfraringga saring jag reflekterar kring det men har sedermera valt andra fraringgestaumlllningar

Uppgifterna finns med foumlr att tid och plats ger en tydligare bild av de situationer som beskrivs)

Under studien har jag kunnat ta del av fyra olika yrkeserfarna pedagogers interagerande med

denna klass tre fritidspedagoger en kvinna och tvaring maumln som jag foumlr att anonymisera studien

doumlpt om till K R och H samt den kvinnliga klasslaumlraren L Dock har de observationer som gjorts

i relation till en av maumlnnen R inte befunnits saring intressanta foumlr studiens syfte saring det aumlr efter urval

av 9 av totalt 14 observationer endast 3 pedagoger som figurerar Samtliga barns namn samt

halvklassgruppers namn aumlr ocksaring foumlr att efterstraumlva anonymitet fingerade i enlighet med

Sekretesskriteriet Studien tar haumlnsyn aumlven till Vetenskapsraringdets oumlvriga forskningsetiska

principer Informationskravet daring jag beraumlttade foumlr samtliga att jag var daumlr i syfte att skriva om

vad jag laumlrde mig genom att titta paring vad de gjorde Samtyckeskravet daumlr jag efter oumlvervaumlganden

och oumlverlaumlggning med pedagogerna kommit fram till att det raumlckte med att pedagogerna fick

kunskap om studiens oumlvergripande syfte och gav sitt samtycke till sitt och aumlven elevernas

deltagande som deras representanter daring det torde vara omoumljligt att studera maktrelationer genom

kroppsspraringk om informanterna i foumlrvaumlg upplysts om vad som ska studeras Varingrdnadshavarna

informerades aumlven om att det skulle ske en studie av kroppsspraringk i klassen i veckobrev daumlr det

paringtalades att de skulle houmlra av sig om de inte ville att deras barn skulle medverka i en dylik

anonymiserad studie Slutligen tas Nyttjandekravet i beaktning information som samlats in faringr

anvaumlndas foumlr forskning och vidare foumlrdjupade studier (Vetenskapsraringdet 2002) Givet att

Konfidentialitetskravet uppraumlttharinglls saring har jag inhaumlmtat pedagogernas tillstaringnd att aumlven anvaumlnda

mina observationer foumlr att skriva i andra media som pedagogiska tidskrifter och sociala media

foumlr att sprida utoumlkad kaumlnnedom bland pedagoger om metoder vokabulaumlr och tillvaumlgagaringngssaumltt

daring studien aumlndaring aumlr taumlnkt att publiceras paring naumltet

Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal

Patel och Davidson stipulerar att det aumlr en foumlrdel om den som ska goumlra en kvalitativ studie har

foumlrkunskaper och aumlr foumlrberedd inom det omraringde som ska studerasrdquo (Patel amp Davidson 2013

sid105) Jag upplever att min bakgrund i teaterns vaumlrld med regiarbete givit mig goda

foumlrutsaumlttningar att studera skolans vaumlrld just utifraringn de teorier jag valt som till stor del haumlmtar

metaforer fraringn teatern Daumlremot hade jag svaringrighet att laringta bli att interferera under intervjuerna

eftersom jag just har kunskaper i aumlmnet Jag valde daumlrfoumlr att som deltagande observatoumlr utgaring fraringn

att samtalen aumlr att likna vid seminarier som genererar kunskap aringt baringda haringll (Kullberg 2014

sid102) Detta gaumlller aumlven vid den uppfoumlljande laringnga intervjun med tvaring av de deltagande

22

pedagogerna Denna spelades in och gjordes i efterhand som ett saumltt att validera uppsatsen

genom att pedagogerna tillsammans med mig reflekterar kring mina observationer och

tolkningar En deltagande observatoumlr betyder enligt Walcott (2003) foumlrutom direkt observation

och samspel ocksaring interagerande och analyserande av andra maumlnniskoskapade foumlrharingllanden Den

deltagande observatoumlren samlar material genom att vara med i vardagen hos den grupp hen

studerar och foumllja hur de beter sig i vanliga situationer Hen samtalar ocksaring med dem om hur de

sjaumllva tolkar och upplever de situationer som observerats (Baumlcker 1958 i Burgess 1987 i

Kullberg 2015 sid 101) Jag har i enlighet med detta fortloumlpande genomfoumlrt samtal om de

aktuella observationerna i samband med insamlandet av exempel paring foumlrekomst av

haumlrskartekniker och negativt talande kroppsspraringk Eftersom det handlar om mellanmaumlnsklig

interaktion ibland med subtila medel ibland med stoumlrre aringthaumlvor garingr det i princip bara att prata

om det medan det konkreta fallet aumlr helt faumlrskt saring man vet att man pratar om samma sak och kan

ha moumljlighet att komma iharingg detaljerat vad som utspelade sig Saring jag besloumlt mig foumlr att prata med

deltagarna saring fort som moumljligt efter att jag observerat naringgon foumlrekomst Jag oumlvervaumlgde att vaumlnta

och se om jag kunde faring syn paring flera motsvarande situationer mellan just dessa barn om det fanns

ett moumlnster men med tre dagars observation saring taumlnkte jag att jag faringr ut mer av varje enskild

observation om jag foumlljer upp dem med samtal direkt Etnologiska intervjuer har karaktaumlren av

seminariesamtal i syftet att vaumlcka till tankar hos de deltagande saring att kunskap utvecklas

(Kullberg 2015 sid 115) Dessa samtal har rdquofoumlrts paring olika saumltt beroende paring de olika

situationernas beskaffenhetrdquo Jag upplever att precis som Kullberg beskriver rdquokunskap

haumlrigenom har utvecklats hos baringde elever och deltagande observatoumlrrdquo (Kullberg 2014 sid 117)

Naringgon konstant sanning finns inte i en kvalitativ vaumlrld Daumlremot kan man finna sannolikheter

under vissa tider i vissa sammanhang och i vissa kontexter (Kullberg 2014 sid 111) Detta

synsaumltt omfamnar jag helt i relation till min studie

Kvalitativa intervjuer har saring gott som alltid en laringg grad av strukturering (Patel amp Davidson

2014 sid 81) Det brukar ge intervjuaren ett bredare perspektiv paring fenomenet som undersoumlks

(Ahrne amp Svensson 2013 sid 40) Min ambition var att staumllla sonderande fraringgor och arbeta med

upprepningar och tystnad (Kvale amp Brinkmann 2012 sid 151) ndash men jag hamnade mycket i

tolkande fraringgor eftersom det var oklart foumlr mig huruvida barnen var medvetna om de subtila

signalerna och det var svaringrt att prata om dem utan att tolka det de sa direkt och aringterkoppla med

tolkningen foumlr att foumlrsoumlka faring en bild av hur de taumlnkte Jag foumlrsoumlkte undvika att laumlgga orden i

munnen paring dem och staumllla direkt ledande fraringgor men lyckades inte alltid med det Jag har foumlrsoumlkt

23

att tydligt aringterge hur samtalen foumlrloumlpte och vem som sa och gjorde vad under observations-

situationerna utifraringn noggranna logganteckningar gjorda precis efteraringt (Tyvaumlrr tillaumlts inte

inspelning men jag har efter maringnga aringr som regiassistent ett traumlnat minne foumlr detaljer av samtal saring

jag har redogjort foumlr detta som jag upplever saring naumlra vad som aumlr med verkligheten oumlverens-

staumlmmande och givetvis foumlrsoumlkt faring med allt jag uppfattade kommunicerades ickeverbalt)

Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3

Den foumlrsta dagens inledande observation i klassrummet under laumlrarledd lektion bekraumlftade

min misstanke att det aumlr svaringrt att paring kort tid faring syn paring de subtila signaler jag letar efter Kanske

inte foumlr att de inte finns daumlr troligtvis snarare foumlr att det tar tid att urskilja individerna i myllret

av barn saring man som observatoumlr kan boumlrja fatta beslut om vem eller vilka barn man ska fokusera

paring Kaumlnslan av att inte hinna med och att hela tiden raringka titta paring naringgot annat staumllle aumln daumlr man

anade att det nyss haumlnde naringgot var markant Jag bestaumlmde mig foumlr att resten av dagen fokusera paring

en liten situation i taget i andra miljoumler aumln klassrummet Att snabbt foumllja upp observationer med

samtal insaringg jag var noumldvaumlndigt Jag saringg fram mot att dagen daumlrparing studera mer fri interaktion paring

fritidshemmet Jag kaumlnde ocksaring behov av att snabbt laumlra mig alla barnens namn daring det var svaringrt

att anteckna subtila saker om kroppsspraringk och kunna prata om dem med laumlrare och elever utan att

laumltt kunna beskriva vilka barn det handlade om

Boumlrjan av den andra dagen hade klassen halvklass i matematik och jag hade planerat att

vara med den andra halvan daring Foumlr att den ldquobrukar vara med en fritidspedagog som inte har naringgra

planer utan bara haumlnger med barnen paring fritids och detta torde vara bra foumlr att studera det jag

ville undersoumlka Naumlr pedagogen uppmaumlrksammade allt och hade koll verkade det bli lite

utrymme foumlr Haumlrskartekniker och statusspel Sedan inledde fritidspedagogen H halvklassen

infoumlr barnen med att jag gaumlrna fick haringlla naringn oumlvning Jag tog tillfaumlllet i akt att leka namnlekar

och gick daumlrmed fraringn strikt observerande till deltagande observatoumlr Jag hade ocksaring ett

forskningsmaumlssigt motiv att det kan vara laumlttare att faring se intressanta saker vid observation om

barnen kaumlnner sig trygga och avslappnade med att jag aumlr daumlr En okaumlnd fraumlmmande maumlnniska

som sitter och antecknar paringverkar ocksaring och kan haumlmma naturliga uttryck (Kullberg 2015 sid

103) Det visade sig bli mycket laumlttare foumlr mig att som van dramaledare studera relationer och

statusspel mellan barnen medan jag ledde oumlvningar och lekar Att skifta fokus mellan att inta

ledarens perspektiv och att foumlrsoumlka se det hela ur barnens synvinkel beskriver Kullberg som

noumldvaumlndigt foumlr etnografer (Kullberg 2015 sid 102) Det aumlr en naturlig del i mitt

ledarskapsutoumlvande Svaringrare att veta om jag skapar tillraumlckligt mycket distans till mig sjaumllv och

24

min egen roll men foumlrhoppningsvis goumlr reflekterandet kring det tillsammans med de deltagande

pedagogerna att jag lyckas med det

Den tredje dagens observationer fokuserade jag paring att goumlra om de oumlvningar jag gjorde i

halvklass dag 1 med en barngrupp till foumlr att faring ytterligare jaumlmfoumlrelsematerial Det visade sig vara

tvaring mycket olika grupper vilket gjorde att det foumlr mig blev aumln tydligare hur lite man kan

generalisera med hjaumllp av en saringdan haumlr liten kvalitativ studie Vilket inte goumlr reflektioner

omkring just de haumlr foumlrharingllandena mindre intressanta Man maringste alltid graumlva just daumlr man staringr

foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper (Kullberg 2014 sid 77)

Resultat amp Analys

1 OBSERVATION

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk Jag kom in i klassrummet naumlr laumlraren ldquoLrdquo anvaumlnde saringnger och maringleri under en engelskalektion Paring smartboarden gick saringnger paring engelska om faumlrgerna med roliga bilder som barnen sjoumlng med i medan de skrev raumlknade paring bilderna och ritade egna bilder om vartannat De uppmuntrades ocksaring att diskutera loumlsningar och problem med varandra under tiden som de jobbade paring och tog in videon som gav svar paring faumlrger de inte kunde tex Det paringgick maringnga olika saker i klassrummet med 29 barn i aringk 1 utan att det blev roumlrigt

Jag kunde inte fraringn min position laumlngst fram i klassrummet uppkrupen paring en baumlnk med utblick

oumlver hela rummet se naringgra som helst tecken paring anvaumlndande av Haumlrskartekniker jag tyckte mig

dock se lite av de houmlgstatus- och laringgstatustransaktioner Johnstone beskriver som den dans vi

maumlnniskor goumlr i varje ny situation daring vi laumlgger oss strax oumlver eller under andra maumlnniskor i

rummet Vi speglar enligt honom ocksaring vilken status vi har i relation till rummet (Johnstone

1979 sid 66) Samtliga foumlrefoumlll bekvaumlma de intog houmlg status i relation till rummet

De var frimodiga och roumlrde sig naturligt avslappnat Vid enstaka tillfaumlllen signalerade naringgra genom att halka ner under stolen eller laumlgga sig paring baumlnken att de boumlrjade bli uttraringkade Laumlrarens lugn smittade alla i klassen samtidigt som hon lyckades ge barnen ny energi

Jag reflekterade kring Laumlraren Lrsquos kroppsspraringk och hennes intuitiva saumltt att arbeta med

Laringgaffektivt bemoumltande Det aumlr enligt samtal med henne beproumlvad erfarenhetsbaserad kunskap

som ligger till grund foumlr hennes saumltt att hantera naumlr det blir roumlrigt i klassrummetnaumlr elever garingr

upp i affekt snarare aumln att hon tagit del av de senaste forskningsroumlnen ndash vilket foumlr mig bara

bekraumlftar deras validitet Det jag laumlst om Laringgaffektivt bemoumltande fick jag haumlr se praktiseras

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

14

naringgot som kan laumlras ut (Ibid sid 45) Detta tar jag fasta paring i min undersoumlkning daring jag genom

samtal om observationerna foumlrsoumlker tolka hur medvetna pedagogerna aumlr om spelet hos eleverna

hur medvetna barnen sjaumllva aumlr om saker de signalerar och hur pedagogernas och barnens relation

praumlglas av statusspel Maumlnniskan aumlr enligt Johnston ett hackordningsdjur och detta paringverkar varingrt

beteende in i minsta detalj Johnston paringvisar hur vi kan acceptera varandras och egna foumlrslag

eller ndash vilket aumlr vanligare ndash hur vi blockerar andra och oss sjaumllva Inte ens i fantasin tillaringter varingr

kultur oss sjaumllva eller den andra att begaring farligheter Varingra oumlverlevnadsinstinkter saumltter kaumlppar i

hjulet och har blivit ett ofunktionellt skydd inom konsten och i skolvaumlrlden daumlr det kraumlvs av oss

att varingga Det maringste finnas platser daumlr vi kan leka och acceptera varandra precis som vi aumlr (ibid

sid 10)

Jaget och maskerna ndash en studie i vardagslivets dramatik

Detta leder vidare till den amerikanske sociologen Erving Goffmans teorier Med sitt

dramaturgiska perspektiv talar han om hela livet som teater ndash daumlr vi omvaumlxlande spelar olika

sociala roller och aumlr publik aringt varandras framtraumldanden Genom flera interaktioner mellan

samma maumlnniskor bildas i foumlrvaumlg faststaumlllda handlingsmoumlnster som konstituerar och styr varingra

roller Genom varingra roller straumlvar vi efter att goumlra intryck paring varingr publik Vi foumlrsoumlker daumlrmed styra

och kontrollera bilden av oss sjaumllva Paring saring vis bygger vi maumlnniskor upp och befaumlster varingra jag

identiteter personligheter genom processen Utgaringngspunkten aumlr hans bok rdquoJaget och maskerna ndash

en studie i vardagslivets dramatikrdquo (Goffman 1959 sid 22 ndash23) Ordet person betyder

ursprungligen mask Det beror enligt Goffman paring att vi alla oumlverallt mer eller mindre medvetet

spelar en roll ndash det aumlr i dessa roller vi kaumlnner varandra och oss sjaumllva Masken representerar den

uppfattning vi bildat om oss sjaumllva ndash som vi straumlvar efter att leva upp till Den blir en integrerad

del av varingr personlighet Vi foumlds som individer foumlrvaumlrvar en karaktaumlr och blir personer som

Goffman uttrycker det (ibid sid 27)

Foumlr att framtraumldandet ska bli lyckat aumlr det viktigt att tro paring sin roll (ibid sid 26) Oavsett

vilken funktion den roll du tilldelas har i de Teamframtraumldanden som goumlrs Daring samarbetar flera

aktoumlrer foumlr att uppraumlttharinglla en bild foumlr en utomstaringende publik (ibid sid 73-74) Ofta aumlr det enligt

Goffman saring att tex rollen regissoumlren styr och staumlller och tilldelar andra roller (ibid Sid 89)

Stjaumlrnskaringdespelaren tillaringts ta mycket plats (ibid sid 91-94) Icke-rollen kan tyst observera Det

finns olika diskrepanta roller som tex medlaren spionen eller den som jag spelat nu som

deltagande observatoumlr vilket innebaumlr att man framstaumllls i ett falskt sken spelar naringgot annat aumln

det som man tycks vara (ibid sid 130) Vi kan ocksaring antingen bli helt duperade av varingr roll ndash

15

haringlla fast vid en chimaumlr ndash eller motsatsen foumlrharinglla oss skeptiska till den ndash inte foumlrstaring dess

potential utan racka ner paring oss sjaumllva och undergraumlva moumljlig utveckling (ibid sid 26) I en social

inraumlttning som tex en skola verkar medlemmar i olika team tillsammans foumlr att producera en

viss bild av situationen foumlr dess publik Det finns ofta fraumlmre regioner daumlr framtraumldandena

iscensaumltts Det som vi inte vill ska framgaring i framtraumldandet laringter vi inte komma fram i de fraumlmre

regionerna utan sparar till de bakre regionerna ndash bakom kulisserna daumlr de delar av oss sjaumllva

som vi undertrycker faringr komma fram Daumlr slaumlpps bara vissa personer in Daumlr foumlrbereder vi

framtraumldanden men kan ocksaring ofta kliva ur varingr roll (ibid sid 101)

Goffman definierar tvaring olika maktformer den foumlrsta aumlr dramatisk dominans som tex

Stjaumlrnan faringr med stort utrymme att agera och mycket uppmaumlrksamhet av de andra Den ger

moumljlighet att slaring an tonen i framtraumldandet och bestaumlmma saringdant som sympatiriktning eller tema

Den andra formen av makt kallas regimaumlssig dominans Den kommer mer ur formella

ledarpositioner som faringr styra ett teams framtraumldande infoumlr en publik (ibid s 89-90) Daumlri kan

regissoumlren men aumlven rollen som laumlrare ingaring

Detta leder mig oumlver till den tredje teoridelen i den haumlr uppsatsen som handlar om makt

Haumlrskartekniker Motstrategier och Bekraumlftartekniker

Haumlrskartekniker aumlr olika saumltt att haumlvda sig sjaumllv beharinglla och skaffa sig makt genom att trycka ner

andra maumlnniskor Ofta anvaumlnds de foumlr att uppraumlttharinglla och aringterskapa ojaumlmlikhet Den norska

psykologen Berit Arings som etablerade begreppet (fast sociologen Ingjald Nissen redan 1945

myntade uttrycket) talade om fem olika typer av haumlrskartekniker vilka hon senare utoumlkade med

tvaring till (Arings 1997) och feministroumlrelsen la till ytterligare en saring nu aumlr antalet aringtta (Mohlin amp Bratt

2015) ENSU Empowermentnaumltverket vid Stockholms Universitet som syftar till att daumlr

motverka haumlrskartekniker i alla dess former har tagit fram fem Motstrategier som aumlr saumltt att

bemoumlta haumlrskartekniker naumlr vi upplever dem och fem Bekraumlftartekniker som aumlr saumltt att foumlraumlndra

sociala klimat paring paring sikt med ett respektfullt bemoumltande av samtliga involverade Poaumlngen med

dessa strategier och tekniker aumlr att ge verktyg foumlr att bemaumlktiga individer som upplever sig

foumlrtryckta eller kraumlnkta att goumlra naringgot aringt situationen sjaumllva att aumlga makten oumlver sitt eget liv och

situation ndash makten att faktiskt kunna paringverka (Eile 2011)

Haumlr foumlljer en sammanfattning Till de tre sista Haumlrskarteknikerna har jag fogat det jag

uppfattar som Arings och feministroumlrelsens rekommendationer till Motstrategier (Mohlin amp Bratt

2015 sid 54) De haumlrskartekniker som aumlr understrukna aumlr de som foumlrekom under mina

observationer nu

16

Haumlrskartekniker Motstrategier Bekraumlftartekniker

1Osynliggoumlrande Ingen lyssnar andra stoumlr medan du pratar

Ta plats Varingga bryta av och paringtala det

Synliggoumlr andra Paringtalavisa att du ser andra

2Undanharingllande av information och sedan saumlga att man borde veta

Informera Tala om hur det ligger till

Korten paring bordet Kraumlv allas delaktighet

3 Dubbelbestraffning Oavsett hur du vaumlljer att goumlra skuldbelaumlggs du

Bryt moumlnstret Be om hjaumllp Beraumltta (gaumlrna i foumlrvaumlg) om kommande svaringrigheter Staring paring dig Du vet baumlst vad du prioriterar i dina val nu

Dubbel beloumlning Visa att vi maumlnniskor aumlr beroende av varandra Vad vi aumln valt saring goumlr vi raumltt saring gott vi kan Alla behoumlver hjaumllp ibland

4 Foumlrloumljligande Du utsaumltts foumlr paringhopp paring din person ditt saumltt att vara som saumlnker dig Skaumlmt paring din bekostnad

Paringtala det Ifraringgasaumltt lugnt Skratta inte med Synliggoumlr vad som haumlnder

Respekterande tillbakaSvara inte med samma mynt

5 Paringfoumlrande av skuld amp skam Antydningar om att en massa saker aumlr ditt fel som faringr dig att kaumlnna dig daringlig

Intellektualisera Varfoumlr skulle det vara saring Laringt dig inte aumltas upp inifraringn av kaumlnslorna Du goumlr vad du kan

Bekraumlfta rimliga normer Att skuldbelaumlgga naringgon aumlr inte konstruktivt Hjaumllps aringt istaumlllet foumlr att komma paring raumltt sparingr

6 Objektifiering Faring houmlra lilla gummanfin du aumlr istaumlllet foumlr att bli lyssnad paringrespekterad foumlr det du goumlr el saumlger

Saumltt ord paring det som haumlnder och hur du faktiskt upplever det Komplimanger aumlr inte alltid bara smickrande

7 Varingld eller hot om varingld Traumlna mentalt paring att verbalt och fysiskt saumlga nej och soumlka stoumld Lagen aumlr paring din sida Detta boumlr aldrig accepteras

8 Splittring Att dela paring dem som vill aringstadkomma foumlraumlnd- ringblir foumlr starka tillsam- mans och hotar makthavarna

Lugnt protestera och paringtala att man taumlnker haringlla ihop solidariskt aumlndaring och stoumltta varandra foumlr att kunna paringverka sin situation

Eile haumlvdar att om man faringr med sig insikter om detta ndash med kunskap om dessa Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som tagits fram av Eile och hennes kollegor i ENSU ndash tidigt saring kan man slippa

att kaumlnna sig nertryckt vid foumlrsoumlk att anvaumlnda haumlrskartekniker mot en senare i livet (Eile 2016)

17

Motstrategier hjaumllper dig att agera i stunden daring du sjaumllv eller naringgon annan blir kraumlnkt Daring

Bekraumlftartekniker aumlr saumltt att foumlrebygga och motverka att haumlrskartekniker anvaumlnds aumlr att laumlra ut

det haumlr ett saumltt att arbeta foumlrebyggande foumlr en jaumlmlik skola (Eile 2016)

Engelskans ensue staringr foumlr att fortsaumltta kaumlmpa ndash och det maringste vi goumlra foumlr att aringstadkomma en varaktig och laringngsiktig foumlraumlndring av negativa foumlrtryckande sociala moumlnster rdquoDet raumlcker nurdquo Vi tar varingrt ansvar att foumlraumlndra oss sjaumllva foumlr att om moumljligt foumlraumlndra omgivningen och definitivt foumlraumlndra naumlsta generation maumln och kvinnor Alla ska trivas i sitt liv och paring sin arbetsplats i sin skola Allt mindre aumlr inte gott nog Medvetandegoumlra synliggoumlra intellektualisera och foumlregaring med gott exempel det aumlr varingrt ansvar (Eile et al i ENSU 2004)

Laumlroplanen saumlger att rdquoLaumlraren i samraringd med oumlvrig skolpersonal ska vidta noumldvaumlndiga aringtgaumlrder

foumlr att foumlrebygga och motverka alla former av diskriminering och kraumlnkande behandlingrdquo

(Skolverket 2011 s 13) Det haumlr foumlrefaller vara ett relativt oanvaumlnt moumljligt verktyg foumlr att just

arbeta foumlrebyggande mot kraumlnkande behandling i skolan

Laringgaffektivt bemoumltande

Laringgaffektivt bemoumltande aumlr en metod foumlr hantering av problemskapande beteende Det handlar

ofta om att hantera icke verbala fysiska uttryck och har en maumlngd relevanta saumltt att beskriva hur

det goumlrs Psykologen Bo Heljskov Elveacuten och NPF-experten Tina Wimans bok om Laringgaffektivt

bemoumltande bygger bl a vidare paring Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) rdquoBarn som kan uppfoumlra sig goumlr detrdquo Om vi tror att elever

ibland inte vill uppfoumlra sig faringr vi svaringrt att ta det ansvar vi maringste ta foumlr att kunna paringverka Om vi

daumlremot tror att om naringgon inte uppfoumlr sig har hen nog inte haft foumlrutsaumlttningar foumlr att kunna leva

upp till varingra krav eller foumlrvaumlntningar daring kan vi ploumltsligt paringverka beteendet Genom att anpassa

varingra krav foumlrvaumlntningar och ramar kan personen vi har ansvar foumlr uppfoumlra sig (Hejlskov amp

Wiman 2015 sid 108) Barn laumlr genom att lyckas och laumlr naumlstan ingenting av sina

misslyckanden har hjaumlrnforskarna paringvisat (van Duijvenvoorde A C K Zanolie K Rombouts

S A R B Raijmakers M E J amp Crone E A 2008) Daring vi skapar foumlrutsaumlttningar foumlr dem att

lyckas faringr vi moumljlighet att skapa en foumlraumlndring Den etiska grundsynen bygger paring att ldquoAlla har

raumltt att saumlga nejrdquo Den pedagogiska uppgiften bestaringr i att faring personen att saumlga ja Det innebaumlr att

om man staumlller ett krav eller kommer med ett foumlrslag med bas i vad man som pedagog menar aumlr

bra foumlr den man jobbar med maringste man ocksaring ta ansvar foumlr att genomfoumlra det utan tvaringng eller

press Bara genom att acceptera att alla har raumltt att saumlga nej kan vi faring ett reellt ja Sedan faringr vi

18

anvaumlnda oss av alla metoder som hjaumllper Den som tar ansvar kan paringverka Det laringgaffektiva

tankesaumlttet tar utgaringngspunkt dels i affektteori och annan utvecklings- och neuropsykologi dels i ovan

beskrivna etiska och filosofiska grundsyn Detta beskriver Bo Hejlskov Elfveacuten i ldquoHantering av

Problemskapande beteende i skolanrdquo (Joumlrgensen Hejlskov et al 2016 sid 20)

Laringgaffektivt bemoumltande ndash handlar bland annat ur ett rent fysiskt perspektiv om att beharinglla

egna lugnet taumlnka paring affektsmitta d v s att allas kaumlnslomaumlssiga tillstaringnd smittar av sig pga

spegelneuroner i hjaumlrnan vilket alltsaring baringde gaumlller lugn och affektupproumlrdhet Att inte spaumlnna

sina egna muskler utan roumlra sig mjukt och haringlla sig paring samma nivaring som barnen och att undvika

laumlngre oumlgonkontakt vid konfliktrisk Det aumlr ocksaring oumlnskvaumlrt att undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr

upproumlrd Inte ens vid fysiskt utaringtagerande aggressioner faringr fastharingllning anvaumlndas utan daring foumlrordas

istaumlllet metoder som Studio 3 tex att kort foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja skada Det

foumlrebyggande arbetet med att traumlna sig att agera laringgaffektivt i stressade situationer och taumlnka paring

affektsmitta samt att titta paring i vilka situationer det uppstaringr stoumlrningar och hur det garingr att foumlraumlndra

dessa aumlr en stor del av begreppet Laringgaffektivt bemoumltande (Hejlskov amp Wiman 2015)

Sammanfattning av hur Laringgaffektivt bemoumltande kan fungera i kaossituationer Inte beraumltta vad eleven goumlr fel eller ska goumlra utan vara tyst Prata om det som haumlnt efteraringt i lugn Lyssna och laumls av kroppssignaler Reagera lugnt och behaumlrskat Taumlnka paring Affektsmitta Vaumlnta in sjaumllvreglering (dvs att personen aringtertar sin sjaumllvkontroll vilket hjaumlrnforskarna paringvisat sker om personer laumlmnas i fred inom 7-10 min) istaumlllet foumlr att utloumlsa motagressioner (d v s vid varje haringrdhaumlnt mothugg fysiskt eller verbalt spaumls ilskan paring mer och det skapar ny affekt) Undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr upproumlrd Aldrig haringlla fast utan backa I noumldfall haringlla i mycket kort och foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja fysisk skada paring andra men slaumlppa fort daring fastharingllning kan oumlka affektnivaringn och ge panikkaumlnslor Inte vara stor utan goumlra sig liten Slappna av i musklerna och garing ner paring barnets nivaring gaumlrna sitta ner paring golvet Inte titta iharingllande i oumlgonen det uppfattas ofta som ett hot Att ge sig tillfaumllligt aumlr inget nederlag om det raumlddar en situation Det kan i slutaumlndan goumlra att vi kan hjaumllpa barnet att klara av det hen ska Anvaumlnda situationsanpassade avledningar som ofta har med ickeverbal interaktion att goumlra Enkla avledningar kan vara att bara vaumlnta (eller milt upprepa haumlnvisa till schema) Laumlmna naringgon ifred en stund Om det aumlr moumljligt utan andra elever omkring sig ocksaring Aktiva avledningar kan vara att bara goumlra naringgot helt annat gaumlrna skoja till det (prata om naringgot eleven gillar) vaumlxla aktivitet eller personal om du inte sjaumllv aumlr lugn nog Kraftfulla avledningar som att faring springa utomhus dansa kasta en mjuk kudde kan ibland behoumlvas

19

Metod

Tillvaumlgagaringngssaumltt

Min undersoumlkning aumlr en kvalitativ etnografisk faumlltstudie daumlr jag tar rollen som deltagande

observatoumlr Metod och grund foumlr besvarande av uppsatsens fraringgestaumlllningar har varit

observationer av en klass ett och deras tre pedagoger i olika situationer i skolan och paring

fritidshemmet Omedelbart paring situationerna foumlljande mindre intervjuer har gjorts i form av

informella ostrukturerade samtal om hur de medverkande uppfattat de observerade situationerna

jag funnit intressanta utifraringn studiens fraringgestaumlllningar Jag har foumlrsoumlkt beskriva detaljrikt vad jag

sett och definiera det jag observerar med terminologi fraringn de teorier och begrepp jag valt i

foumlrhoppningen att det sammantaget ska visa sig vara ett effektivt instrument foumlr pedagoger foumlr att

belysa maktrelationerna i situationerna i arbete med att foumlrebygga och komma till raumltta med

mobbing i det tysta Materialet har saring analyserats med utgaringngspunkt i positioneringsteori och det

social-dramaturgiska perspektivet utifraringn begrepp haumlmtade fraringn fyra teorier som alla paring olika vis

belyser kroppsspraringk ur ett relationellt maktperspektiv

Jag har tittat efter 1 Foumlrekomst av negativt Houmlg- och Laringgstatusspel Hur en barngrupp ger en

del makt eller individer sjaumllva tar houmlgstatus med gruppens tillaringtelse ndash och hur gruppen ndash eller

individer i gruppen ndash begraumlnsar andras utrymme och ger dem laringgstatus Skiljer sig spelet aringt i

skolans olika miljoumler (Sistnaumlmnda var en taumlnkt forskningsfraringga)

2 Foumlrekomst av Haumlrskartekniker och deras bemoumltande i form av Motstrategier baringde i

barngruppen och bland pedagogerna i de olika skolmiljoumlerna klassen roumlr sig mellan Jag samtalar

med deltagarna i studien och reflekterar kring huruvida jag uppfattar det som medvetet eller

omedvetet fraringn den som utoumlvar Haumlrskartekniker och om den som blir haumlrskad paring verkar vara

medveten om detta och uppleva obehag av det Foumlrsoumlker vederboumlrande hitta Motstrategier

3 Pedagogernas strategier foumlr att bemoumlta maktspel Vilka strategier har de Finns Laringgaffektivt

bemoumltande med bland dem Jag vill undersoumlka om klassens pedagoger uppmaumlrksammar

maktspel och huruvida de i saring fall interfererar och om de goumlr det paring vilka olika saumltt de goumlr det

Paringverkar det deras relation till klassen och gruppens dynamik och relationer Detta kan givetvis

endast bli mina tolkningar Jag aumlr under observationerna intresserad av hur pedagoger kan se de

ofta smaring och subtila signaler som ger naringgon tal- och handlingsutrymme och begraumlnsar naringgon

annans i och utanfoumlr klassrummet 4 Jag reflekterar kring det spraringkbruk som teoriernas begrepp

presenterar och kring hur applicerbart det aumlr paring just dessa observerade foumlrekommande

20

situationer T ex i analysen av laumlrarnas kroppsspraringk Laringgaffektivt bemoumltande ndash att bland annat ur

ett rent fysiskt perspektiv haringlla sig paring samma nivaring som barnen med lugna mjuka roumlrelser och en

oumlgonkontakt som inte aumlr tvingande men inbjuder till samvaro och fysisk kontakt som aldrig blir

haringrdhaumlnt (Heljskov amp Wiman 2015) Detta kontrasteras av olika saumltt att som laumlrare utoumlva fysiska

Haumlrskartekniker som tex Osynliggoumlrande ndash att ignorera naringgon titta bort inte lyssna eller

medvetet goumlra naringgot annat naumlr naringgon foumlrsoumlker saumlga naringgot foumlrekommande som bestraffning och

Hot om varingld ndash tex genom att haumlva sig oumlver barnet och i kraft av sin storlek avkraumlva barnen

oumlnskat beteende naringgot de flesta nog har sett goumlras naumlr pedagoger brister i kunskap om andra

metoder (Eile 2016)

Tvaring laumlngre intervjuer har genomfoumlrts inledningsvis med en doktorand i pedagogik

specialiserad paring ickeverbal interaktion (Eile 2016) och avslutningsvis med tvaring av klassens

pedagoger som reflekterat kring de observationer som gjorts och hur de tolkas i studien foumlr att

aringstadkomma validering och undersoumlka pedagogisk relevans (Pedagogreflektion 2016)

Som aumlr vanligt vid kvalitativa undersoumlkningar har jag valt att vaumlva ihop

resultatredovisningen och tolkningen (Patel amp Davidson 2011 sid 133)

Ett mindre vanligt grepp aumlr att jag inleder varje observation med att lista de begrepp

och definitioner jag funnit anvaumlndbara foumlr analys av paringfoumlljande observation i rubrikform

Det aumlr min foumlrhoppning att det ska ge en tydligare bild av huruvida den specifika vokabulaumlren aumlr

effektiv foumlr att beskriva incidenterna aumln om den bara foumlrekom invaumlvd i analysen Det aumlr saringlunda

en del i att redovisa mina resultat kring fraringgestaumlllningen om teoriernas begrepp aumlr anvaumlndbara foumlr

att saumltta ord paring det outtalade

Urval av empiriskt material Datainsamling Forskningsetiska oumlvervaumlganden

Faumlltstudierna har gjorts i en klass i aringk 1 i en innerstadsskola i Stockholm Urvalet aumlr ett sk

tillgaumlnglighetsurval (PatelampDavidson 2011 sid 59) Det aumlr en gammal skola med houmlgt i tak och

en stor skolgaringrd Jag har daumlr utfoumlrt observationerna under tre hela skoldagar kl 830-1730 en

fredag en maringndag och en tisdag i november 2015 Observationer har medvetet gjorts vid olika

typer av aktiviteter och miljoumler i skolan i syfte att faring en uppfattning om det aumlr mer vanligt

foumlrekommande vid olika tillfaumlllen eller om de incidenter jag observerat skiljer sig aringt vid

laumlrarledda lektioner deltagande i tvaring halvklasser (med grupperna Blaumlckfiskarna och Sjoumlhaumlstarna)

samt i matkoumln i matsalen i omklaumldningsrummet vid gymnastiken i kapprummet och paring

fritidshemmet (Hur miljoumln paringverkar foumlrekomst var naringgot jag initialt oumlvervaumlgde att ha som

21

forskningsfraringga saring jag reflekterar kring det men har sedermera valt andra fraringgestaumlllningar

Uppgifterna finns med foumlr att tid och plats ger en tydligare bild av de situationer som beskrivs)

Under studien har jag kunnat ta del av fyra olika yrkeserfarna pedagogers interagerande med

denna klass tre fritidspedagoger en kvinna och tvaring maumln som jag foumlr att anonymisera studien

doumlpt om till K R och H samt den kvinnliga klasslaumlraren L Dock har de observationer som gjorts

i relation till en av maumlnnen R inte befunnits saring intressanta foumlr studiens syfte saring det aumlr efter urval

av 9 av totalt 14 observationer endast 3 pedagoger som figurerar Samtliga barns namn samt

halvklassgruppers namn aumlr ocksaring foumlr att efterstraumlva anonymitet fingerade i enlighet med

Sekretesskriteriet Studien tar haumlnsyn aumlven till Vetenskapsraringdets oumlvriga forskningsetiska

principer Informationskravet daring jag beraumlttade foumlr samtliga att jag var daumlr i syfte att skriva om

vad jag laumlrde mig genom att titta paring vad de gjorde Samtyckeskravet daumlr jag efter oumlvervaumlganden

och oumlverlaumlggning med pedagogerna kommit fram till att det raumlckte med att pedagogerna fick

kunskap om studiens oumlvergripande syfte och gav sitt samtycke till sitt och aumlven elevernas

deltagande som deras representanter daring det torde vara omoumljligt att studera maktrelationer genom

kroppsspraringk om informanterna i foumlrvaumlg upplysts om vad som ska studeras Varingrdnadshavarna

informerades aumlven om att det skulle ske en studie av kroppsspraringk i klassen i veckobrev daumlr det

paringtalades att de skulle houmlra av sig om de inte ville att deras barn skulle medverka i en dylik

anonymiserad studie Slutligen tas Nyttjandekravet i beaktning information som samlats in faringr

anvaumlndas foumlr forskning och vidare foumlrdjupade studier (Vetenskapsraringdet 2002) Givet att

Konfidentialitetskravet uppraumlttharinglls saring har jag inhaumlmtat pedagogernas tillstaringnd att aumlven anvaumlnda

mina observationer foumlr att skriva i andra media som pedagogiska tidskrifter och sociala media

foumlr att sprida utoumlkad kaumlnnedom bland pedagoger om metoder vokabulaumlr och tillvaumlgagaringngssaumltt

daring studien aumlndaring aumlr taumlnkt att publiceras paring naumltet

Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal

Patel och Davidson stipulerar att det aumlr en foumlrdel om den som ska goumlra en kvalitativ studie har

foumlrkunskaper och aumlr foumlrberedd inom det omraringde som ska studerasrdquo (Patel amp Davidson 2013

sid105) Jag upplever att min bakgrund i teaterns vaumlrld med regiarbete givit mig goda

foumlrutsaumlttningar att studera skolans vaumlrld just utifraringn de teorier jag valt som till stor del haumlmtar

metaforer fraringn teatern Daumlremot hade jag svaringrighet att laringta bli att interferera under intervjuerna

eftersom jag just har kunskaper i aumlmnet Jag valde daumlrfoumlr att som deltagande observatoumlr utgaring fraringn

att samtalen aumlr att likna vid seminarier som genererar kunskap aringt baringda haringll (Kullberg 2014

sid102) Detta gaumlller aumlven vid den uppfoumlljande laringnga intervjun med tvaring av de deltagande

22

pedagogerna Denna spelades in och gjordes i efterhand som ett saumltt att validera uppsatsen

genom att pedagogerna tillsammans med mig reflekterar kring mina observationer och

tolkningar En deltagande observatoumlr betyder enligt Walcott (2003) foumlrutom direkt observation

och samspel ocksaring interagerande och analyserande av andra maumlnniskoskapade foumlrharingllanden Den

deltagande observatoumlren samlar material genom att vara med i vardagen hos den grupp hen

studerar och foumllja hur de beter sig i vanliga situationer Hen samtalar ocksaring med dem om hur de

sjaumllva tolkar och upplever de situationer som observerats (Baumlcker 1958 i Burgess 1987 i

Kullberg 2015 sid 101) Jag har i enlighet med detta fortloumlpande genomfoumlrt samtal om de

aktuella observationerna i samband med insamlandet av exempel paring foumlrekomst av

haumlrskartekniker och negativt talande kroppsspraringk Eftersom det handlar om mellanmaumlnsklig

interaktion ibland med subtila medel ibland med stoumlrre aringthaumlvor garingr det i princip bara att prata

om det medan det konkreta fallet aumlr helt faumlrskt saring man vet att man pratar om samma sak och kan

ha moumljlighet att komma iharingg detaljerat vad som utspelade sig Saring jag besloumlt mig foumlr att prata med

deltagarna saring fort som moumljligt efter att jag observerat naringgon foumlrekomst Jag oumlvervaumlgde att vaumlnta

och se om jag kunde faring syn paring flera motsvarande situationer mellan just dessa barn om det fanns

ett moumlnster men med tre dagars observation saring taumlnkte jag att jag faringr ut mer av varje enskild

observation om jag foumlljer upp dem med samtal direkt Etnologiska intervjuer har karaktaumlren av

seminariesamtal i syftet att vaumlcka till tankar hos de deltagande saring att kunskap utvecklas

(Kullberg 2015 sid 115) Dessa samtal har rdquofoumlrts paring olika saumltt beroende paring de olika

situationernas beskaffenhetrdquo Jag upplever att precis som Kullberg beskriver rdquokunskap

haumlrigenom har utvecklats hos baringde elever och deltagande observatoumlrrdquo (Kullberg 2014 sid 117)

Naringgon konstant sanning finns inte i en kvalitativ vaumlrld Daumlremot kan man finna sannolikheter

under vissa tider i vissa sammanhang och i vissa kontexter (Kullberg 2014 sid 111) Detta

synsaumltt omfamnar jag helt i relation till min studie

Kvalitativa intervjuer har saring gott som alltid en laringg grad av strukturering (Patel amp Davidson

2014 sid 81) Det brukar ge intervjuaren ett bredare perspektiv paring fenomenet som undersoumlks

(Ahrne amp Svensson 2013 sid 40) Min ambition var att staumllla sonderande fraringgor och arbeta med

upprepningar och tystnad (Kvale amp Brinkmann 2012 sid 151) ndash men jag hamnade mycket i

tolkande fraringgor eftersom det var oklart foumlr mig huruvida barnen var medvetna om de subtila

signalerna och det var svaringrt att prata om dem utan att tolka det de sa direkt och aringterkoppla med

tolkningen foumlr att foumlrsoumlka faring en bild av hur de taumlnkte Jag foumlrsoumlkte undvika att laumlgga orden i

munnen paring dem och staumllla direkt ledande fraringgor men lyckades inte alltid med det Jag har foumlrsoumlkt

23

att tydligt aringterge hur samtalen foumlrloumlpte och vem som sa och gjorde vad under observations-

situationerna utifraringn noggranna logganteckningar gjorda precis efteraringt (Tyvaumlrr tillaumlts inte

inspelning men jag har efter maringnga aringr som regiassistent ett traumlnat minne foumlr detaljer av samtal saring

jag har redogjort foumlr detta som jag upplever saring naumlra vad som aumlr med verkligheten oumlverens-

staumlmmande och givetvis foumlrsoumlkt faring med allt jag uppfattade kommunicerades ickeverbalt)

Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3

Den foumlrsta dagens inledande observation i klassrummet under laumlrarledd lektion bekraumlftade

min misstanke att det aumlr svaringrt att paring kort tid faring syn paring de subtila signaler jag letar efter Kanske

inte foumlr att de inte finns daumlr troligtvis snarare foumlr att det tar tid att urskilja individerna i myllret

av barn saring man som observatoumlr kan boumlrja fatta beslut om vem eller vilka barn man ska fokusera

paring Kaumlnslan av att inte hinna med och att hela tiden raringka titta paring naringgot annat staumllle aumln daumlr man

anade att det nyss haumlnde naringgot var markant Jag bestaumlmde mig foumlr att resten av dagen fokusera paring

en liten situation i taget i andra miljoumler aumln klassrummet Att snabbt foumllja upp observationer med

samtal insaringg jag var noumldvaumlndigt Jag saringg fram mot att dagen daumlrparing studera mer fri interaktion paring

fritidshemmet Jag kaumlnde ocksaring behov av att snabbt laumlra mig alla barnens namn daring det var svaringrt

att anteckna subtila saker om kroppsspraringk och kunna prata om dem med laumlrare och elever utan att

laumltt kunna beskriva vilka barn det handlade om

Boumlrjan av den andra dagen hade klassen halvklass i matematik och jag hade planerat att

vara med den andra halvan daring Foumlr att den ldquobrukar vara med en fritidspedagog som inte har naringgra

planer utan bara haumlnger med barnen paring fritids och detta torde vara bra foumlr att studera det jag

ville undersoumlka Naumlr pedagogen uppmaumlrksammade allt och hade koll verkade det bli lite

utrymme foumlr Haumlrskartekniker och statusspel Sedan inledde fritidspedagogen H halvklassen

infoumlr barnen med att jag gaumlrna fick haringlla naringn oumlvning Jag tog tillfaumlllet i akt att leka namnlekar

och gick daumlrmed fraringn strikt observerande till deltagande observatoumlr Jag hade ocksaring ett

forskningsmaumlssigt motiv att det kan vara laumlttare att faring se intressanta saker vid observation om

barnen kaumlnner sig trygga och avslappnade med att jag aumlr daumlr En okaumlnd fraumlmmande maumlnniska

som sitter och antecknar paringverkar ocksaring och kan haumlmma naturliga uttryck (Kullberg 2015 sid

103) Det visade sig bli mycket laumlttare foumlr mig att som van dramaledare studera relationer och

statusspel mellan barnen medan jag ledde oumlvningar och lekar Att skifta fokus mellan att inta

ledarens perspektiv och att foumlrsoumlka se det hela ur barnens synvinkel beskriver Kullberg som

noumldvaumlndigt foumlr etnografer (Kullberg 2015 sid 102) Det aumlr en naturlig del i mitt

ledarskapsutoumlvande Svaringrare att veta om jag skapar tillraumlckligt mycket distans till mig sjaumllv och

24

min egen roll men foumlrhoppningsvis goumlr reflekterandet kring det tillsammans med de deltagande

pedagogerna att jag lyckas med det

Den tredje dagens observationer fokuserade jag paring att goumlra om de oumlvningar jag gjorde i

halvklass dag 1 med en barngrupp till foumlr att faring ytterligare jaumlmfoumlrelsematerial Det visade sig vara

tvaring mycket olika grupper vilket gjorde att det foumlr mig blev aumln tydligare hur lite man kan

generalisera med hjaumllp av en saringdan haumlr liten kvalitativ studie Vilket inte goumlr reflektioner

omkring just de haumlr foumlrharingllandena mindre intressanta Man maringste alltid graumlva just daumlr man staringr

foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper (Kullberg 2014 sid 77)

Resultat amp Analys

1 OBSERVATION

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk Jag kom in i klassrummet naumlr laumlraren ldquoLrdquo anvaumlnde saringnger och maringleri under en engelskalektion Paring smartboarden gick saringnger paring engelska om faumlrgerna med roliga bilder som barnen sjoumlng med i medan de skrev raumlknade paring bilderna och ritade egna bilder om vartannat De uppmuntrades ocksaring att diskutera loumlsningar och problem med varandra under tiden som de jobbade paring och tog in videon som gav svar paring faumlrger de inte kunde tex Det paringgick maringnga olika saker i klassrummet med 29 barn i aringk 1 utan att det blev roumlrigt

Jag kunde inte fraringn min position laumlngst fram i klassrummet uppkrupen paring en baumlnk med utblick

oumlver hela rummet se naringgra som helst tecken paring anvaumlndande av Haumlrskartekniker jag tyckte mig

dock se lite av de houmlgstatus- och laringgstatustransaktioner Johnstone beskriver som den dans vi

maumlnniskor goumlr i varje ny situation daring vi laumlgger oss strax oumlver eller under andra maumlnniskor i

rummet Vi speglar enligt honom ocksaring vilken status vi har i relation till rummet (Johnstone

1979 sid 66) Samtliga foumlrefoumlll bekvaumlma de intog houmlg status i relation till rummet

De var frimodiga och roumlrde sig naturligt avslappnat Vid enstaka tillfaumlllen signalerade naringgra genom att halka ner under stolen eller laumlgga sig paring baumlnken att de boumlrjade bli uttraringkade Laumlrarens lugn smittade alla i klassen samtidigt som hon lyckades ge barnen ny energi

Jag reflekterade kring Laumlraren Lrsquos kroppsspraringk och hennes intuitiva saumltt att arbeta med

Laringgaffektivt bemoumltande Det aumlr enligt samtal med henne beproumlvad erfarenhetsbaserad kunskap

som ligger till grund foumlr hennes saumltt att hantera naumlr det blir roumlrigt i klassrummetnaumlr elever garingr

upp i affekt snarare aumln att hon tagit del av de senaste forskningsroumlnen ndash vilket foumlr mig bara

bekraumlftar deras validitet Det jag laumlst om Laringgaffektivt bemoumltande fick jag haumlr se praktiseras

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

15

haringlla fast vid en chimaumlr ndash eller motsatsen foumlrharinglla oss skeptiska till den ndash inte foumlrstaring dess

potential utan racka ner paring oss sjaumllva och undergraumlva moumljlig utveckling (ibid sid 26) I en social

inraumlttning som tex en skola verkar medlemmar i olika team tillsammans foumlr att producera en

viss bild av situationen foumlr dess publik Det finns ofta fraumlmre regioner daumlr framtraumldandena

iscensaumltts Det som vi inte vill ska framgaring i framtraumldandet laringter vi inte komma fram i de fraumlmre

regionerna utan sparar till de bakre regionerna ndash bakom kulisserna daumlr de delar av oss sjaumllva

som vi undertrycker faringr komma fram Daumlr slaumlpps bara vissa personer in Daumlr foumlrbereder vi

framtraumldanden men kan ocksaring ofta kliva ur varingr roll (ibid sid 101)

Goffman definierar tvaring olika maktformer den foumlrsta aumlr dramatisk dominans som tex

Stjaumlrnan faringr med stort utrymme att agera och mycket uppmaumlrksamhet av de andra Den ger

moumljlighet att slaring an tonen i framtraumldandet och bestaumlmma saringdant som sympatiriktning eller tema

Den andra formen av makt kallas regimaumlssig dominans Den kommer mer ur formella

ledarpositioner som faringr styra ett teams framtraumldande infoumlr en publik (ibid s 89-90) Daumlri kan

regissoumlren men aumlven rollen som laumlrare ingaring

Detta leder mig oumlver till den tredje teoridelen i den haumlr uppsatsen som handlar om makt

Haumlrskartekniker Motstrategier och Bekraumlftartekniker

Haumlrskartekniker aumlr olika saumltt att haumlvda sig sjaumllv beharinglla och skaffa sig makt genom att trycka ner

andra maumlnniskor Ofta anvaumlnds de foumlr att uppraumlttharinglla och aringterskapa ojaumlmlikhet Den norska

psykologen Berit Arings som etablerade begreppet (fast sociologen Ingjald Nissen redan 1945

myntade uttrycket) talade om fem olika typer av haumlrskartekniker vilka hon senare utoumlkade med

tvaring till (Arings 1997) och feministroumlrelsen la till ytterligare en saring nu aumlr antalet aringtta (Mohlin amp Bratt

2015) ENSU Empowermentnaumltverket vid Stockholms Universitet som syftar till att daumlr

motverka haumlrskartekniker i alla dess former har tagit fram fem Motstrategier som aumlr saumltt att

bemoumlta haumlrskartekniker naumlr vi upplever dem och fem Bekraumlftartekniker som aumlr saumltt att foumlraumlndra

sociala klimat paring paring sikt med ett respektfullt bemoumltande av samtliga involverade Poaumlngen med

dessa strategier och tekniker aumlr att ge verktyg foumlr att bemaumlktiga individer som upplever sig

foumlrtryckta eller kraumlnkta att goumlra naringgot aringt situationen sjaumllva att aumlga makten oumlver sitt eget liv och

situation ndash makten att faktiskt kunna paringverka (Eile 2011)

Haumlr foumlljer en sammanfattning Till de tre sista Haumlrskarteknikerna har jag fogat det jag

uppfattar som Arings och feministroumlrelsens rekommendationer till Motstrategier (Mohlin amp Bratt

2015 sid 54) De haumlrskartekniker som aumlr understrukna aumlr de som foumlrekom under mina

observationer nu

16

Haumlrskartekniker Motstrategier Bekraumlftartekniker

1Osynliggoumlrande Ingen lyssnar andra stoumlr medan du pratar

Ta plats Varingga bryta av och paringtala det

Synliggoumlr andra Paringtalavisa att du ser andra

2Undanharingllande av information och sedan saumlga att man borde veta

Informera Tala om hur det ligger till

Korten paring bordet Kraumlv allas delaktighet

3 Dubbelbestraffning Oavsett hur du vaumlljer att goumlra skuldbelaumlggs du

Bryt moumlnstret Be om hjaumllp Beraumltta (gaumlrna i foumlrvaumlg) om kommande svaringrigheter Staring paring dig Du vet baumlst vad du prioriterar i dina val nu

Dubbel beloumlning Visa att vi maumlnniskor aumlr beroende av varandra Vad vi aumln valt saring goumlr vi raumltt saring gott vi kan Alla behoumlver hjaumllp ibland

4 Foumlrloumljligande Du utsaumltts foumlr paringhopp paring din person ditt saumltt att vara som saumlnker dig Skaumlmt paring din bekostnad

Paringtala det Ifraringgasaumltt lugnt Skratta inte med Synliggoumlr vad som haumlnder

Respekterande tillbakaSvara inte med samma mynt

5 Paringfoumlrande av skuld amp skam Antydningar om att en massa saker aumlr ditt fel som faringr dig att kaumlnna dig daringlig

Intellektualisera Varfoumlr skulle det vara saring Laringt dig inte aumltas upp inifraringn av kaumlnslorna Du goumlr vad du kan

Bekraumlfta rimliga normer Att skuldbelaumlgga naringgon aumlr inte konstruktivt Hjaumllps aringt istaumlllet foumlr att komma paring raumltt sparingr

6 Objektifiering Faring houmlra lilla gummanfin du aumlr istaumlllet foumlr att bli lyssnad paringrespekterad foumlr det du goumlr el saumlger

Saumltt ord paring det som haumlnder och hur du faktiskt upplever det Komplimanger aumlr inte alltid bara smickrande

7 Varingld eller hot om varingld Traumlna mentalt paring att verbalt och fysiskt saumlga nej och soumlka stoumld Lagen aumlr paring din sida Detta boumlr aldrig accepteras

8 Splittring Att dela paring dem som vill aringstadkomma foumlraumlnd- ringblir foumlr starka tillsam- mans och hotar makthavarna

Lugnt protestera och paringtala att man taumlnker haringlla ihop solidariskt aumlndaring och stoumltta varandra foumlr att kunna paringverka sin situation

Eile haumlvdar att om man faringr med sig insikter om detta ndash med kunskap om dessa Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som tagits fram av Eile och hennes kollegor i ENSU ndash tidigt saring kan man slippa

att kaumlnna sig nertryckt vid foumlrsoumlk att anvaumlnda haumlrskartekniker mot en senare i livet (Eile 2016)

17

Motstrategier hjaumllper dig att agera i stunden daring du sjaumllv eller naringgon annan blir kraumlnkt Daring

Bekraumlftartekniker aumlr saumltt att foumlrebygga och motverka att haumlrskartekniker anvaumlnds aumlr att laumlra ut

det haumlr ett saumltt att arbeta foumlrebyggande foumlr en jaumlmlik skola (Eile 2016)

Engelskans ensue staringr foumlr att fortsaumltta kaumlmpa ndash och det maringste vi goumlra foumlr att aringstadkomma en varaktig och laringngsiktig foumlraumlndring av negativa foumlrtryckande sociala moumlnster rdquoDet raumlcker nurdquo Vi tar varingrt ansvar att foumlraumlndra oss sjaumllva foumlr att om moumljligt foumlraumlndra omgivningen och definitivt foumlraumlndra naumlsta generation maumln och kvinnor Alla ska trivas i sitt liv och paring sin arbetsplats i sin skola Allt mindre aumlr inte gott nog Medvetandegoumlra synliggoumlra intellektualisera och foumlregaring med gott exempel det aumlr varingrt ansvar (Eile et al i ENSU 2004)

Laumlroplanen saumlger att rdquoLaumlraren i samraringd med oumlvrig skolpersonal ska vidta noumldvaumlndiga aringtgaumlrder

foumlr att foumlrebygga och motverka alla former av diskriminering och kraumlnkande behandlingrdquo

(Skolverket 2011 s 13) Det haumlr foumlrefaller vara ett relativt oanvaumlnt moumljligt verktyg foumlr att just

arbeta foumlrebyggande mot kraumlnkande behandling i skolan

Laringgaffektivt bemoumltande

Laringgaffektivt bemoumltande aumlr en metod foumlr hantering av problemskapande beteende Det handlar

ofta om att hantera icke verbala fysiska uttryck och har en maumlngd relevanta saumltt att beskriva hur

det goumlrs Psykologen Bo Heljskov Elveacuten och NPF-experten Tina Wimans bok om Laringgaffektivt

bemoumltande bygger bl a vidare paring Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) rdquoBarn som kan uppfoumlra sig goumlr detrdquo Om vi tror att elever

ibland inte vill uppfoumlra sig faringr vi svaringrt att ta det ansvar vi maringste ta foumlr att kunna paringverka Om vi

daumlremot tror att om naringgon inte uppfoumlr sig har hen nog inte haft foumlrutsaumlttningar foumlr att kunna leva

upp till varingra krav eller foumlrvaumlntningar daring kan vi ploumltsligt paringverka beteendet Genom att anpassa

varingra krav foumlrvaumlntningar och ramar kan personen vi har ansvar foumlr uppfoumlra sig (Hejlskov amp

Wiman 2015 sid 108) Barn laumlr genom att lyckas och laumlr naumlstan ingenting av sina

misslyckanden har hjaumlrnforskarna paringvisat (van Duijvenvoorde A C K Zanolie K Rombouts

S A R B Raijmakers M E J amp Crone E A 2008) Daring vi skapar foumlrutsaumlttningar foumlr dem att

lyckas faringr vi moumljlighet att skapa en foumlraumlndring Den etiska grundsynen bygger paring att ldquoAlla har

raumltt att saumlga nejrdquo Den pedagogiska uppgiften bestaringr i att faring personen att saumlga ja Det innebaumlr att

om man staumlller ett krav eller kommer med ett foumlrslag med bas i vad man som pedagog menar aumlr

bra foumlr den man jobbar med maringste man ocksaring ta ansvar foumlr att genomfoumlra det utan tvaringng eller

press Bara genom att acceptera att alla har raumltt att saumlga nej kan vi faring ett reellt ja Sedan faringr vi

18

anvaumlnda oss av alla metoder som hjaumllper Den som tar ansvar kan paringverka Det laringgaffektiva

tankesaumlttet tar utgaringngspunkt dels i affektteori och annan utvecklings- och neuropsykologi dels i ovan

beskrivna etiska och filosofiska grundsyn Detta beskriver Bo Hejlskov Elfveacuten i ldquoHantering av

Problemskapande beteende i skolanrdquo (Joumlrgensen Hejlskov et al 2016 sid 20)

Laringgaffektivt bemoumltande ndash handlar bland annat ur ett rent fysiskt perspektiv om att beharinglla

egna lugnet taumlnka paring affektsmitta d v s att allas kaumlnslomaumlssiga tillstaringnd smittar av sig pga

spegelneuroner i hjaumlrnan vilket alltsaring baringde gaumlller lugn och affektupproumlrdhet Att inte spaumlnna

sina egna muskler utan roumlra sig mjukt och haringlla sig paring samma nivaring som barnen och att undvika

laumlngre oumlgonkontakt vid konfliktrisk Det aumlr ocksaring oumlnskvaumlrt att undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr

upproumlrd Inte ens vid fysiskt utaringtagerande aggressioner faringr fastharingllning anvaumlndas utan daring foumlrordas

istaumlllet metoder som Studio 3 tex att kort foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja skada Det

foumlrebyggande arbetet med att traumlna sig att agera laringgaffektivt i stressade situationer och taumlnka paring

affektsmitta samt att titta paring i vilka situationer det uppstaringr stoumlrningar och hur det garingr att foumlraumlndra

dessa aumlr en stor del av begreppet Laringgaffektivt bemoumltande (Hejlskov amp Wiman 2015)

Sammanfattning av hur Laringgaffektivt bemoumltande kan fungera i kaossituationer Inte beraumltta vad eleven goumlr fel eller ska goumlra utan vara tyst Prata om det som haumlnt efteraringt i lugn Lyssna och laumls av kroppssignaler Reagera lugnt och behaumlrskat Taumlnka paring Affektsmitta Vaumlnta in sjaumllvreglering (dvs att personen aringtertar sin sjaumllvkontroll vilket hjaumlrnforskarna paringvisat sker om personer laumlmnas i fred inom 7-10 min) istaumlllet foumlr att utloumlsa motagressioner (d v s vid varje haringrdhaumlnt mothugg fysiskt eller verbalt spaumls ilskan paring mer och det skapar ny affekt) Undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr upproumlrd Aldrig haringlla fast utan backa I noumldfall haringlla i mycket kort och foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja fysisk skada paring andra men slaumlppa fort daring fastharingllning kan oumlka affektnivaringn och ge panikkaumlnslor Inte vara stor utan goumlra sig liten Slappna av i musklerna och garing ner paring barnets nivaring gaumlrna sitta ner paring golvet Inte titta iharingllande i oumlgonen det uppfattas ofta som ett hot Att ge sig tillfaumllligt aumlr inget nederlag om det raumlddar en situation Det kan i slutaumlndan goumlra att vi kan hjaumllpa barnet att klara av det hen ska Anvaumlnda situationsanpassade avledningar som ofta har med ickeverbal interaktion att goumlra Enkla avledningar kan vara att bara vaumlnta (eller milt upprepa haumlnvisa till schema) Laumlmna naringgon ifred en stund Om det aumlr moumljligt utan andra elever omkring sig ocksaring Aktiva avledningar kan vara att bara goumlra naringgot helt annat gaumlrna skoja till det (prata om naringgot eleven gillar) vaumlxla aktivitet eller personal om du inte sjaumllv aumlr lugn nog Kraftfulla avledningar som att faring springa utomhus dansa kasta en mjuk kudde kan ibland behoumlvas

19

Metod

Tillvaumlgagaringngssaumltt

Min undersoumlkning aumlr en kvalitativ etnografisk faumlltstudie daumlr jag tar rollen som deltagande

observatoumlr Metod och grund foumlr besvarande av uppsatsens fraringgestaumlllningar har varit

observationer av en klass ett och deras tre pedagoger i olika situationer i skolan och paring

fritidshemmet Omedelbart paring situationerna foumlljande mindre intervjuer har gjorts i form av

informella ostrukturerade samtal om hur de medverkande uppfattat de observerade situationerna

jag funnit intressanta utifraringn studiens fraringgestaumlllningar Jag har foumlrsoumlkt beskriva detaljrikt vad jag

sett och definiera det jag observerar med terminologi fraringn de teorier och begrepp jag valt i

foumlrhoppningen att det sammantaget ska visa sig vara ett effektivt instrument foumlr pedagoger foumlr att

belysa maktrelationerna i situationerna i arbete med att foumlrebygga och komma till raumltta med

mobbing i det tysta Materialet har saring analyserats med utgaringngspunkt i positioneringsteori och det

social-dramaturgiska perspektivet utifraringn begrepp haumlmtade fraringn fyra teorier som alla paring olika vis

belyser kroppsspraringk ur ett relationellt maktperspektiv

Jag har tittat efter 1 Foumlrekomst av negativt Houmlg- och Laringgstatusspel Hur en barngrupp ger en

del makt eller individer sjaumllva tar houmlgstatus med gruppens tillaringtelse ndash och hur gruppen ndash eller

individer i gruppen ndash begraumlnsar andras utrymme och ger dem laringgstatus Skiljer sig spelet aringt i

skolans olika miljoumler (Sistnaumlmnda var en taumlnkt forskningsfraringga)

2 Foumlrekomst av Haumlrskartekniker och deras bemoumltande i form av Motstrategier baringde i

barngruppen och bland pedagogerna i de olika skolmiljoumlerna klassen roumlr sig mellan Jag samtalar

med deltagarna i studien och reflekterar kring huruvida jag uppfattar det som medvetet eller

omedvetet fraringn den som utoumlvar Haumlrskartekniker och om den som blir haumlrskad paring verkar vara

medveten om detta och uppleva obehag av det Foumlrsoumlker vederboumlrande hitta Motstrategier

3 Pedagogernas strategier foumlr att bemoumlta maktspel Vilka strategier har de Finns Laringgaffektivt

bemoumltande med bland dem Jag vill undersoumlka om klassens pedagoger uppmaumlrksammar

maktspel och huruvida de i saring fall interfererar och om de goumlr det paring vilka olika saumltt de goumlr det

Paringverkar det deras relation till klassen och gruppens dynamik och relationer Detta kan givetvis

endast bli mina tolkningar Jag aumlr under observationerna intresserad av hur pedagoger kan se de

ofta smaring och subtila signaler som ger naringgon tal- och handlingsutrymme och begraumlnsar naringgon

annans i och utanfoumlr klassrummet 4 Jag reflekterar kring det spraringkbruk som teoriernas begrepp

presenterar och kring hur applicerbart det aumlr paring just dessa observerade foumlrekommande

20

situationer T ex i analysen av laumlrarnas kroppsspraringk Laringgaffektivt bemoumltande ndash att bland annat ur

ett rent fysiskt perspektiv haringlla sig paring samma nivaring som barnen med lugna mjuka roumlrelser och en

oumlgonkontakt som inte aumlr tvingande men inbjuder till samvaro och fysisk kontakt som aldrig blir

haringrdhaumlnt (Heljskov amp Wiman 2015) Detta kontrasteras av olika saumltt att som laumlrare utoumlva fysiska

Haumlrskartekniker som tex Osynliggoumlrande ndash att ignorera naringgon titta bort inte lyssna eller

medvetet goumlra naringgot annat naumlr naringgon foumlrsoumlker saumlga naringgot foumlrekommande som bestraffning och

Hot om varingld ndash tex genom att haumlva sig oumlver barnet och i kraft av sin storlek avkraumlva barnen

oumlnskat beteende naringgot de flesta nog har sett goumlras naumlr pedagoger brister i kunskap om andra

metoder (Eile 2016)

Tvaring laumlngre intervjuer har genomfoumlrts inledningsvis med en doktorand i pedagogik

specialiserad paring ickeverbal interaktion (Eile 2016) och avslutningsvis med tvaring av klassens

pedagoger som reflekterat kring de observationer som gjorts och hur de tolkas i studien foumlr att

aringstadkomma validering och undersoumlka pedagogisk relevans (Pedagogreflektion 2016)

Som aumlr vanligt vid kvalitativa undersoumlkningar har jag valt att vaumlva ihop

resultatredovisningen och tolkningen (Patel amp Davidson 2011 sid 133)

Ett mindre vanligt grepp aumlr att jag inleder varje observation med att lista de begrepp

och definitioner jag funnit anvaumlndbara foumlr analys av paringfoumlljande observation i rubrikform

Det aumlr min foumlrhoppning att det ska ge en tydligare bild av huruvida den specifika vokabulaumlren aumlr

effektiv foumlr att beskriva incidenterna aumln om den bara foumlrekom invaumlvd i analysen Det aumlr saringlunda

en del i att redovisa mina resultat kring fraringgestaumlllningen om teoriernas begrepp aumlr anvaumlndbara foumlr

att saumltta ord paring det outtalade

Urval av empiriskt material Datainsamling Forskningsetiska oumlvervaumlganden

Faumlltstudierna har gjorts i en klass i aringk 1 i en innerstadsskola i Stockholm Urvalet aumlr ett sk

tillgaumlnglighetsurval (PatelampDavidson 2011 sid 59) Det aumlr en gammal skola med houmlgt i tak och

en stor skolgaringrd Jag har daumlr utfoumlrt observationerna under tre hela skoldagar kl 830-1730 en

fredag en maringndag och en tisdag i november 2015 Observationer har medvetet gjorts vid olika

typer av aktiviteter och miljoumler i skolan i syfte att faring en uppfattning om det aumlr mer vanligt

foumlrekommande vid olika tillfaumlllen eller om de incidenter jag observerat skiljer sig aringt vid

laumlrarledda lektioner deltagande i tvaring halvklasser (med grupperna Blaumlckfiskarna och Sjoumlhaumlstarna)

samt i matkoumln i matsalen i omklaumldningsrummet vid gymnastiken i kapprummet och paring

fritidshemmet (Hur miljoumln paringverkar foumlrekomst var naringgot jag initialt oumlvervaumlgde att ha som

21

forskningsfraringga saring jag reflekterar kring det men har sedermera valt andra fraringgestaumlllningar

Uppgifterna finns med foumlr att tid och plats ger en tydligare bild av de situationer som beskrivs)

Under studien har jag kunnat ta del av fyra olika yrkeserfarna pedagogers interagerande med

denna klass tre fritidspedagoger en kvinna och tvaring maumln som jag foumlr att anonymisera studien

doumlpt om till K R och H samt den kvinnliga klasslaumlraren L Dock har de observationer som gjorts

i relation till en av maumlnnen R inte befunnits saring intressanta foumlr studiens syfte saring det aumlr efter urval

av 9 av totalt 14 observationer endast 3 pedagoger som figurerar Samtliga barns namn samt

halvklassgruppers namn aumlr ocksaring foumlr att efterstraumlva anonymitet fingerade i enlighet med

Sekretesskriteriet Studien tar haumlnsyn aumlven till Vetenskapsraringdets oumlvriga forskningsetiska

principer Informationskravet daring jag beraumlttade foumlr samtliga att jag var daumlr i syfte att skriva om

vad jag laumlrde mig genom att titta paring vad de gjorde Samtyckeskravet daumlr jag efter oumlvervaumlganden

och oumlverlaumlggning med pedagogerna kommit fram till att det raumlckte med att pedagogerna fick

kunskap om studiens oumlvergripande syfte och gav sitt samtycke till sitt och aumlven elevernas

deltagande som deras representanter daring det torde vara omoumljligt att studera maktrelationer genom

kroppsspraringk om informanterna i foumlrvaumlg upplysts om vad som ska studeras Varingrdnadshavarna

informerades aumlven om att det skulle ske en studie av kroppsspraringk i klassen i veckobrev daumlr det

paringtalades att de skulle houmlra av sig om de inte ville att deras barn skulle medverka i en dylik

anonymiserad studie Slutligen tas Nyttjandekravet i beaktning information som samlats in faringr

anvaumlndas foumlr forskning och vidare foumlrdjupade studier (Vetenskapsraringdet 2002) Givet att

Konfidentialitetskravet uppraumlttharinglls saring har jag inhaumlmtat pedagogernas tillstaringnd att aumlven anvaumlnda

mina observationer foumlr att skriva i andra media som pedagogiska tidskrifter och sociala media

foumlr att sprida utoumlkad kaumlnnedom bland pedagoger om metoder vokabulaumlr och tillvaumlgagaringngssaumltt

daring studien aumlndaring aumlr taumlnkt att publiceras paring naumltet

Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal

Patel och Davidson stipulerar att det aumlr en foumlrdel om den som ska goumlra en kvalitativ studie har

foumlrkunskaper och aumlr foumlrberedd inom det omraringde som ska studerasrdquo (Patel amp Davidson 2013

sid105) Jag upplever att min bakgrund i teaterns vaumlrld med regiarbete givit mig goda

foumlrutsaumlttningar att studera skolans vaumlrld just utifraringn de teorier jag valt som till stor del haumlmtar

metaforer fraringn teatern Daumlremot hade jag svaringrighet att laringta bli att interferera under intervjuerna

eftersom jag just har kunskaper i aumlmnet Jag valde daumlrfoumlr att som deltagande observatoumlr utgaring fraringn

att samtalen aumlr att likna vid seminarier som genererar kunskap aringt baringda haringll (Kullberg 2014

sid102) Detta gaumlller aumlven vid den uppfoumlljande laringnga intervjun med tvaring av de deltagande

22

pedagogerna Denna spelades in och gjordes i efterhand som ett saumltt att validera uppsatsen

genom att pedagogerna tillsammans med mig reflekterar kring mina observationer och

tolkningar En deltagande observatoumlr betyder enligt Walcott (2003) foumlrutom direkt observation

och samspel ocksaring interagerande och analyserande av andra maumlnniskoskapade foumlrharingllanden Den

deltagande observatoumlren samlar material genom att vara med i vardagen hos den grupp hen

studerar och foumllja hur de beter sig i vanliga situationer Hen samtalar ocksaring med dem om hur de

sjaumllva tolkar och upplever de situationer som observerats (Baumlcker 1958 i Burgess 1987 i

Kullberg 2015 sid 101) Jag har i enlighet med detta fortloumlpande genomfoumlrt samtal om de

aktuella observationerna i samband med insamlandet av exempel paring foumlrekomst av

haumlrskartekniker och negativt talande kroppsspraringk Eftersom det handlar om mellanmaumlnsklig

interaktion ibland med subtila medel ibland med stoumlrre aringthaumlvor garingr det i princip bara att prata

om det medan det konkreta fallet aumlr helt faumlrskt saring man vet att man pratar om samma sak och kan

ha moumljlighet att komma iharingg detaljerat vad som utspelade sig Saring jag besloumlt mig foumlr att prata med

deltagarna saring fort som moumljligt efter att jag observerat naringgon foumlrekomst Jag oumlvervaumlgde att vaumlnta

och se om jag kunde faring syn paring flera motsvarande situationer mellan just dessa barn om det fanns

ett moumlnster men med tre dagars observation saring taumlnkte jag att jag faringr ut mer av varje enskild

observation om jag foumlljer upp dem med samtal direkt Etnologiska intervjuer har karaktaumlren av

seminariesamtal i syftet att vaumlcka till tankar hos de deltagande saring att kunskap utvecklas

(Kullberg 2015 sid 115) Dessa samtal har rdquofoumlrts paring olika saumltt beroende paring de olika

situationernas beskaffenhetrdquo Jag upplever att precis som Kullberg beskriver rdquokunskap

haumlrigenom har utvecklats hos baringde elever och deltagande observatoumlrrdquo (Kullberg 2014 sid 117)

Naringgon konstant sanning finns inte i en kvalitativ vaumlrld Daumlremot kan man finna sannolikheter

under vissa tider i vissa sammanhang och i vissa kontexter (Kullberg 2014 sid 111) Detta

synsaumltt omfamnar jag helt i relation till min studie

Kvalitativa intervjuer har saring gott som alltid en laringg grad av strukturering (Patel amp Davidson

2014 sid 81) Det brukar ge intervjuaren ett bredare perspektiv paring fenomenet som undersoumlks

(Ahrne amp Svensson 2013 sid 40) Min ambition var att staumllla sonderande fraringgor och arbeta med

upprepningar och tystnad (Kvale amp Brinkmann 2012 sid 151) ndash men jag hamnade mycket i

tolkande fraringgor eftersom det var oklart foumlr mig huruvida barnen var medvetna om de subtila

signalerna och det var svaringrt att prata om dem utan att tolka det de sa direkt och aringterkoppla med

tolkningen foumlr att foumlrsoumlka faring en bild av hur de taumlnkte Jag foumlrsoumlkte undvika att laumlgga orden i

munnen paring dem och staumllla direkt ledande fraringgor men lyckades inte alltid med det Jag har foumlrsoumlkt

23

att tydligt aringterge hur samtalen foumlrloumlpte och vem som sa och gjorde vad under observations-

situationerna utifraringn noggranna logganteckningar gjorda precis efteraringt (Tyvaumlrr tillaumlts inte

inspelning men jag har efter maringnga aringr som regiassistent ett traumlnat minne foumlr detaljer av samtal saring

jag har redogjort foumlr detta som jag upplever saring naumlra vad som aumlr med verkligheten oumlverens-

staumlmmande och givetvis foumlrsoumlkt faring med allt jag uppfattade kommunicerades ickeverbalt)

Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3

Den foumlrsta dagens inledande observation i klassrummet under laumlrarledd lektion bekraumlftade

min misstanke att det aumlr svaringrt att paring kort tid faring syn paring de subtila signaler jag letar efter Kanske

inte foumlr att de inte finns daumlr troligtvis snarare foumlr att det tar tid att urskilja individerna i myllret

av barn saring man som observatoumlr kan boumlrja fatta beslut om vem eller vilka barn man ska fokusera

paring Kaumlnslan av att inte hinna med och att hela tiden raringka titta paring naringgot annat staumllle aumln daumlr man

anade att det nyss haumlnde naringgot var markant Jag bestaumlmde mig foumlr att resten av dagen fokusera paring

en liten situation i taget i andra miljoumler aumln klassrummet Att snabbt foumllja upp observationer med

samtal insaringg jag var noumldvaumlndigt Jag saringg fram mot att dagen daumlrparing studera mer fri interaktion paring

fritidshemmet Jag kaumlnde ocksaring behov av att snabbt laumlra mig alla barnens namn daring det var svaringrt

att anteckna subtila saker om kroppsspraringk och kunna prata om dem med laumlrare och elever utan att

laumltt kunna beskriva vilka barn det handlade om

Boumlrjan av den andra dagen hade klassen halvklass i matematik och jag hade planerat att

vara med den andra halvan daring Foumlr att den ldquobrukar vara med en fritidspedagog som inte har naringgra

planer utan bara haumlnger med barnen paring fritids och detta torde vara bra foumlr att studera det jag

ville undersoumlka Naumlr pedagogen uppmaumlrksammade allt och hade koll verkade det bli lite

utrymme foumlr Haumlrskartekniker och statusspel Sedan inledde fritidspedagogen H halvklassen

infoumlr barnen med att jag gaumlrna fick haringlla naringn oumlvning Jag tog tillfaumlllet i akt att leka namnlekar

och gick daumlrmed fraringn strikt observerande till deltagande observatoumlr Jag hade ocksaring ett

forskningsmaumlssigt motiv att det kan vara laumlttare att faring se intressanta saker vid observation om

barnen kaumlnner sig trygga och avslappnade med att jag aumlr daumlr En okaumlnd fraumlmmande maumlnniska

som sitter och antecknar paringverkar ocksaring och kan haumlmma naturliga uttryck (Kullberg 2015 sid

103) Det visade sig bli mycket laumlttare foumlr mig att som van dramaledare studera relationer och

statusspel mellan barnen medan jag ledde oumlvningar och lekar Att skifta fokus mellan att inta

ledarens perspektiv och att foumlrsoumlka se det hela ur barnens synvinkel beskriver Kullberg som

noumldvaumlndigt foumlr etnografer (Kullberg 2015 sid 102) Det aumlr en naturlig del i mitt

ledarskapsutoumlvande Svaringrare att veta om jag skapar tillraumlckligt mycket distans till mig sjaumllv och

24

min egen roll men foumlrhoppningsvis goumlr reflekterandet kring det tillsammans med de deltagande

pedagogerna att jag lyckas med det

Den tredje dagens observationer fokuserade jag paring att goumlra om de oumlvningar jag gjorde i

halvklass dag 1 med en barngrupp till foumlr att faring ytterligare jaumlmfoumlrelsematerial Det visade sig vara

tvaring mycket olika grupper vilket gjorde att det foumlr mig blev aumln tydligare hur lite man kan

generalisera med hjaumllp av en saringdan haumlr liten kvalitativ studie Vilket inte goumlr reflektioner

omkring just de haumlr foumlrharingllandena mindre intressanta Man maringste alltid graumlva just daumlr man staringr

foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper (Kullberg 2014 sid 77)

Resultat amp Analys

1 OBSERVATION

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk Jag kom in i klassrummet naumlr laumlraren ldquoLrdquo anvaumlnde saringnger och maringleri under en engelskalektion Paring smartboarden gick saringnger paring engelska om faumlrgerna med roliga bilder som barnen sjoumlng med i medan de skrev raumlknade paring bilderna och ritade egna bilder om vartannat De uppmuntrades ocksaring att diskutera loumlsningar och problem med varandra under tiden som de jobbade paring och tog in videon som gav svar paring faumlrger de inte kunde tex Det paringgick maringnga olika saker i klassrummet med 29 barn i aringk 1 utan att det blev roumlrigt

Jag kunde inte fraringn min position laumlngst fram i klassrummet uppkrupen paring en baumlnk med utblick

oumlver hela rummet se naringgra som helst tecken paring anvaumlndande av Haumlrskartekniker jag tyckte mig

dock se lite av de houmlgstatus- och laringgstatustransaktioner Johnstone beskriver som den dans vi

maumlnniskor goumlr i varje ny situation daring vi laumlgger oss strax oumlver eller under andra maumlnniskor i

rummet Vi speglar enligt honom ocksaring vilken status vi har i relation till rummet (Johnstone

1979 sid 66) Samtliga foumlrefoumlll bekvaumlma de intog houmlg status i relation till rummet

De var frimodiga och roumlrde sig naturligt avslappnat Vid enstaka tillfaumlllen signalerade naringgra genom att halka ner under stolen eller laumlgga sig paring baumlnken att de boumlrjade bli uttraringkade Laumlrarens lugn smittade alla i klassen samtidigt som hon lyckades ge barnen ny energi

Jag reflekterade kring Laumlraren Lrsquos kroppsspraringk och hennes intuitiva saumltt att arbeta med

Laringgaffektivt bemoumltande Det aumlr enligt samtal med henne beproumlvad erfarenhetsbaserad kunskap

som ligger till grund foumlr hennes saumltt att hantera naumlr det blir roumlrigt i klassrummetnaumlr elever garingr

upp i affekt snarare aumln att hon tagit del av de senaste forskningsroumlnen ndash vilket foumlr mig bara

bekraumlftar deras validitet Det jag laumlst om Laringgaffektivt bemoumltande fick jag haumlr se praktiseras

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

16

Haumlrskartekniker Motstrategier Bekraumlftartekniker

1Osynliggoumlrande Ingen lyssnar andra stoumlr medan du pratar

Ta plats Varingga bryta av och paringtala det

Synliggoumlr andra Paringtalavisa att du ser andra

2Undanharingllande av information och sedan saumlga att man borde veta

Informera Tala om hur det ligger till

Korten paring bordet Kraumlv allas delaktighet

3 Dubbelbestraffning Oavsett hur du vaumlljer att goumlra skuldbelaumlggs du

Bryt moumlnstret Be om hjaumllp Beraumltta (gaumlrna i foumlrvaumlg) om kommande svaringrigheter Staring paring dig Du vet baumlst vad du prioriterar i dina val nu

Dubbel beloumlning Visa att vi maumlnniskor aumlr beroende av varandra Vad vi aumln valt saring goumlr vi raumltt saring gott vi kan Alla behoumlver hjaumllp ibland

4 Foumlrloumljligande Du utsaumltts foumlr paringhopp paring din person ditt saumltt att vara som saumlnker dig Skaumlmt paring din bekostnad

Paringtala det Ifraringgasaumltt lugnt Skratta inte med Synliggoumlr vad som haumlnder

Respekterande tillbakaSvara inte med samma mynt

5 Paringfoumlrande av skuld amp skam Antydningar om att en massa saker aumlr ditt fel som faringr dig att kaumlnna dig daringlig

Intellektualisera Varfoumlr skulle det vara saring Laringt dig inte aumltas upp inifraringn av kaumlnslorna Du goumlr vad du kan

Bekraumlfta rimliga normer Att skuldbelaumlgga naringgon aumlr inte konstruktivt Hjaumllps aringt istaumlllet foumlr att komma paring raumltt sparingr

6 Objektifiering Faring houmlra lilla gummanfin du aumlr istaumlllet foumlr att bli lyssnad paringrespekterad foumlr det du goumlr el saumlger

Saumltt ord paring det som haumlnder och hur du faktiskt upplever det Komplimanger aumlr inte alltid bara smickrande

7 Varingld eller hot om varingld Traumlna mentalt paring att verbalt och fysiskt saumlga nej och soumlka stoumld Lagen aumlr paring din sida Detta boumlr aldrig accepteras

8 Splittring Att dela paring dem som vill aringstadkomma foumlraumlnd- ringblir foumlr starka tillsam- mans och hotar makthavarna

Lugnt protestera och paringtala att man taumlnker haringlla ihop solidariskt aumlndaring och stoumltta varandra foumlr att kunna paringverka sin situation

Eile haumlvdar att om man faringr med sig insikter om detta ndash med kunskap om dessa Motstrategier och

Bekraumlftartekniker som tagits fram av Eile och hennes kollegor i ENSU ndash tidigt saring kan man slippa

att kaumlnna sig nertryckt vid foumlrsoumlk att anvaumlnda haumlrskartekniker mot en senare i livet (Eile 2016)

17

Motstrategier hjaumllper dig att agera i stunden daring du sjaumllv eller naringgon annan blir kraumlnkt Daring

Bekraumlftartekniker aumlr saumltt att foumlrebygga och motverka att haumlrskartekniker anvaumlnds aumlr att laumlra ut

det haumlr ett saumltt att arbeta foumlrebyggande foumlr en jaumlmlik skola (Eile 2016)

Engelskans ensue staringr foumlr att fortsaumltta kaumlmpa ndash och det maringste vi goumlra foumlr att aringstadkomma en varaktig och laringngsiktig foumlraumlndring av negativa foumlrtryckande sociala moumlnster rdquoDet raumlcker nurdquo Vi tar varingrt ansvar att foumlraumlndra oss sjaumllva foumlr att om moumljligt foumlraumlndra omgivningen och definitivt foumlraumlndra naumlsta generation maumln och kvinnor Alla ska trivas i sitt liv och paring sin arbetsplats i sin skola Allt mindre aumlr inte gott nog Medvetandegoumlra synliggoumlra intellektualisera och foumlregaring med gott exempel det aumlr varingrt ansvar (Eile et al i ENSU 2004)

Laumlroplanen saumlger att rdquoLaumlraren i samraringd med oumlvrig skolpersonal ska vidta noumldvaumlndiga aringtgaumlrder

foumlr att foumlrebygga och motverka alla former av diskriminering och kraumlnkande behandlingrdquo

(Skolverket 2011 s 13) Det haumlr foumlrefaller vara ett relativt oanvaumlnt moumljligt verktyg foumlr att just

arbeta foumlrebyggande mot kraumlnkande behandling i skolan

Laringgaffektivt bemoumltande

Laringgaffektivt bemoumltande aumlr en metod foumlr hantering av problemskapande beteende Det handlar

ofta om att hantera icke verbala fysiska uttryck och har en maumlngd relevanta saumltt att beskriva hur

det goumlrs Psykologen Bo Heljskov Elveacuten och NPF-experten Tina Wimans bok om Laringgaffektivt

bemoumltande bygger bl a vidare paring Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) rdquoBarn som kan uppfoumlra sig goumlr detrdquo Om vi tror att elever

ibland inte vill uppfoumlra sig faringr vi svaringrt att ta det ansvar vi maringste ta foumlr att kunna paringverka Om vi

daumlremot tror att om naringgon inte uppfoumlr sig har hen nog inte haft foumlrutsaumlttningar foumlr att kunna leva

upp till varingra krav eller foumlrvaumlntningar daring kan vi ploumltsligt paringverka beteendet Genom att anpassa

varingra krav foumlrvaumlntningar och ramar kan personen vi har ansvar foumlr uppfoumlra sig (Hejlskov amp

Wiman 2015 sid 108) Barn laumlr genom att lyckas och laumlr naumlstan ingenting av sina

misslyckanden har hjaumlrnforskarna paringvisat (van Duijvenvoorde A C K Zanolie K Rombouts

S A R B Raijmakers M E J amp Crone E A 2008) Daring vi skapar foumlrutsaumlttningar foumlr dem att

lyckas faringr vi moumljlighet att skapa en foumlraumlndring Den etiska grundsynen bygger paring att ldquoAlla har

raumltt att saumlga nejrdquo Den pedagogiska uppgiften bestaringr i att faring personen att saumlga ja Det innebaumlr att

om man staumlller ett krav eller kommer med ett foumlrslag med bas i vad man som pedagog menar aumlr

bra foumlr den man jobbar med maringste man ocksaring ta ansvar foumlr att genomfoumlra det utan tvaringng eller

press Bara genom att acceptera att alla har raumltt att saumlga nej kan vi faring ett reellt ja Sedan faringr vi

18

anvaumlnda oss av alla metoder som hjaumllper Den som tar ansvar kan paringverka Det laringgaffektiva

tankesaumlttet tar utgaringngspunkt dels i affektteori och annan utvecklings- och neuropsykologi dels i ovan

beskrivna etiska och filosofiska grundsyn Detta beskriver Bo Hejlskov Elfveacuten i ldquoHantering av

Problemskapande beteende i skolanrdquo (Joumlrgensen Hejlskov et al 2016 sid 20)

Laringgaffektivt bemoumltande ndash handlar bland annat ur ett rent fysiskt perspektiv om att beharinglla

egna lugnet taumlnka paring affektsmitta d v s att allas kaumlnslomaumlssiga tillstaringnd smittar av sig pga

spegelneuroner i hjaumlrnan vilket alltsaring baringde gaumlller lugn och affektupproumlrdhet Att inte spaumlnna

sina egna muskler utan roumlra sig mjukt och haringlla sig paring samma nivaring som barnen och att undvika

laumlngre oumlgonkontakt vid konfliktrisk Det aumlr ocksaring oumlnskvaumlrt att undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr

upproumlrd Inte ens vid fysiskt utaringtagerande aggressioner faringr fastharingllning anvaumlndas utan daring foumlrordas

istaumlllet metoder som Studio 3 tex att kort foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja skada Det

foumlrebyggande arbetet med att traumlna sig att agera laringgaffektivt i stressade situationer och taumlnka paring

affektsmitta samt att titta paring i vilka situationer det uppstaringr stoumlrningar och hur det garingr att foumlraumlndra

dessa aumlr en stor del av begreppet Laringgaffektivt bemoumltande (Hejlskov amp Wiman 2015)

Sammanfattning av hur Laringgaffektivt bemoumltande kan fungera i kaossituationer Inte beraumltta vad eleven goumlr fel eller ska goumlra utan vara tyst Prata om det som haumlnt efteraringt i lugn Lyssna och laumls av kroppssignaler Reagera lugnt och behaumlrskat Taumlnka paring Affektsmitta Vaumlnta in sjaumllvreglering (dvs att personen aringtertar sin sjaumllvkontroll vilket hjaumlrnforskarna paringvisat sker om personer laumlmnas i fred inom 7-10 min) istaumlllet foumlr att utloumlsa motagressioner (d v s vid varje haringrdhaumlnt mothugg fysiskt eller verbalt spaumls ilskan paring mer och det skapar ny affekt) Undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr upproumlrd Aldrig haringlla fast utan backa I noumldfall haringlla i mycket kort och foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja fysisk skada paring andra men slaumlppa fort daring fastharingllning kan oumlka affektnivaringn och ge panikkaumlnslor Inte vara stor utan goumlra sig liten Slappna av i musklerna och garing ner paring barnets nivaring gaumlrna sitta ner paring golvet Inte titta iharingllande i oumlgonen det uppfattas ofta som ett hot Att ge sig tillfaumllligt aumlr inget nederlag om det raumlddar en situation Det kan i slutaumlndan goumlra att vi kan hjaumllpa barnet att klara av det hen ska Anvaumlnda situationsanpassade avledningar som ofta har med ickeverbal interaktion att goumlra Enkla avledningar kan vara att bara vaumlnta (eller milt upprepa haumlnvisa till schema) Laumlmna naringgon ifred en stund Om det aumlr moumljligt utan andra elever omkring sig ocksaring Aktiva avledningar kan vara att bara goumlra naringgot helt annat gaumlrna skoja till det (prata om naringgot eleven gillar) vaumlxla aktivitet eller personal om du inte sjaumllv aumlr lugn nog Kraftfulla avledningar som att faring springa utomhus dansa kasta en mjuk kudde kan ibland behoumlvas

19

Metod

Tillvaumlgagaringngssaumltt

Min undersoumlkning aumlr en kvalitativ etnografisk faumlltstudie daumlr jag tar rollen som deltagande

observatoumlr Metod och grund foumlr besvarande av uppsatsens fraringgestaumlllningar har varit

observationer av en klass ett och deras tre pedagoger i olika situationer i skolan och paring

fritidshemmet Omedelbart paring situationerna foumlljande mindre intervjuer har gjorts i form av

informella ostrukturerade samtal om hur de medverkande uppfattat de observerade situationerna

jag funnit intressanta utifraringn studiens fraringgestaumlllningar Jag har foumlrsoumlkt beskriva detaljrikt vad jag

sett och definiera det jag observerar med terminologi fraringn de teorier och begrepp jag valt i

foumlrhoppningen att det sammantaget ska visa sig vara ett effektivt instrument foumlr pedagoger foumlr att

belysa maktrelationerna i situationerna i arbete med att foumlrebygga och komma till raumltta med

mobbing i det tysta Materialet har saring analyserats med utgaringngspunkt i positioneringsteori och det

social-dramaturgiska perspektivet utifraringn begrepp haumlmtade fraringn fyra teorier som alla paring olika vis

belyser kroppsspraringk ur ett relationellt maktperspektiv

Jag har tittat efter 1 Foumlrekomst av negativt Houmlg- och Laringgstatusspel Hur en barngrupp ger en

del makt eller individer sjaumllva tar houmlgstatus med gruppens tillaringtelse ndash och hur gruppen ndash eller

individer i gruppen ndash begraumlnsar andras utrymme och ger dem laringgstatus Skiljer sig spelet aringt i

skolans olika miljoumler (Sistnaumlmnda var en taumlnkt forskningsfraringga)

2 Foumlrekomst av Haumlrskartekniker och deras bemoumltande i form av Motstrategier baringde i

barngruppen och bland pedagogerna i de olika skolmiljoumlerna klassen roumlr sig mellan Jag samtalar

med deltagarna i studien och reflekterar kring huruvida jag uppfattar det som medvetet eller

omedvetet fraringn den som utoumlvar Haumlrskartekniker och om den som blir haumlrskad paring verkar vara

medveten om detta och uppleva obehag av det Foumlrsoumlker vederboumlrande hitta Motstrategier

3 Pedagogernas strategier foumlr att bemoumlta maktspel Vilka strategier har de Finns Laringgaffektivt

bemoumltande med bland dem Jag vill undersoumlka om klassens pedagoger uppmaumlrksammar

maktspel och huruvida de i saring fall interfererar och om de goumlr det paring vilka olika saumltt de goumlr det

Paringverkar det deras relation till klassen och gruppens dynamik och relationer Detta kan givetvis

endast bli mina tolkningar Jag aumlr under observationerna intresserad av hur pedagoger kan se de

ofta smaring och subtila signaler som ger naringgon tal- och handlingsutrymme och begraumlnsar naringgon

annans i och utanfoumlr klassrummet 4 Jag reflekterar kring det spraringkbruk som teoriernas begrepp

presenterar och kring hur applicerbart det aumlr paring just dessa observerade foumlrekommande

20

situationer T ex i analysen av laumlrarnas kroppsspraringk Laringgaffektivt bemoumltande ndash att bland annat ur

ett rent fysiskt perspektiv haringlla sig paring samma nivaring som barnen med lugna mjuka roumlrelser och en

oumlgonkontakt som inte aumlr tvingande men inbjuder till samvaro och fysisk kontakt som aldrig blir

haringrdhaumlnt (Heljskov amp Wiman 2015) Detta kontrasteras av olika saumltt att som laumlrare utoumlva fysiska

Haumlrskartekniker som tex Osynliggoumlrande ndash att ignorera naringgon titta bort inte lyssna eller

medvetet goumlra naringgot annat naumlr naringgon foumlrsoumlker saumlga naringgot foumlrekommande som bestraffning och

Hot om varingld ndash tex genom att haumlva sig oumlver barnet och i kraft av sin storlek avkraumlva barnen

oumlnskat beteende naringgot de flesta nog har sett goumlras naumlr pedagoger brister i kunskap om andra

metoder (Eile 2016)

Tvaring laumlngre intervjuer har genomfoumlrts inledningsvis med en doktorand i pedagogik

specialiserad paring ickeverbal interaktion (Eile 2016) och avslutningsvis med tvaring av klassens

pedagoger som reflekterat kring de observationer som gjorts och hur de tolkas i studien foumlr att

aringstadkomma validering och undersoumlka pedagogisk relevans (Pedagogreflektion 2016)

Som aumlr vanligt vid kvalitativa undersoumlkningar har jag valt att vaumlva ihop

resultatredovisningen och tolkningen (Patel amp Davidson 2011 sid 133)

Ett mindre vanligt grepp aumlr att jag inleder varje observation med att lista de begrepp

och definitioner jag funnit anvaumlndbara foumlr analys av paringfoumlljande observation i rubrikform

Det aumlr min foumlrhoppning att det ska ge en tydligare bild av huruvida den specifika vokabulaumlren aumlr

effektiv foumlr att beskriva incidenterna aumln om den bara foumlrekom invaumlvd i analysen Det aumlr saringlunda

en del i att redovisa mina resultat kring fraringgestaumlllningen om teoriernas begrepp aumlr anvaumlndbara foumlr

att saumltta ord paring det outtalade

Urval av empiriskt material Datainsamling Forskningsetiska oumlvervaumlganden

Faumlltstudierna har gjorts i en klass i aringk 1 i en innerstadsskola i Stockholm Urvalet aumlr ett sk

tillgaumlnglighetsurval (PatelampDavidson 2011 sid 59) Det aumlr en gammal skola med houmlgt i tak och

en stor skolgaringrd Jag har daumlr utfoumlrt observationerna under tre hela skoldagar kl 830-1730 en

fredag en maringndag och en tisdag i november 2015 Observationer har medvetet gjorts vid olika

typer av aktiviteter och miljoumler i skolan i syfte att faring en uppfattning om det aumlr mer vanligt

foumlrekommande vid olika tillfaumlllen eller om de incidenter jag observerat skiljer sig aringt vid

laumlrarledda lektioner deltagande i tvaring halvklasser (med grupperna Blaumlckfiskarna och Sjoumlhaumlstarna)

samt i matkoumln i matsalen i omklaumldningsrummet vid gymnastiken i kapprummet och paring

fritidshemmet (Hur miljoumln paringverkar foumlrekomst var naringgot jag initialt oumlvervaumlgde att ha som

21

forskningsfraringga saring jag reflekterar kring det men har sedermera valt andra fraringgestaumlllningar

Uppgifterna finns med foumlr att tid och plats ger en tydligare bild av de situationer som beskrivs)

Under studien har jag kunnat ta del av fyra olika yrkeserfarna pedagogers interagerande med

denna klass tre fritidspedagoger en kvinna och tvaring maumln som jag foumlr att anonymisera studien

doumlpt om till K R och H samt den kvinnliga klasslaumlraren L Dock har de observationer som gjorts

i relation till en av maumlnnen R inte befunnits saring intressanta foumlr studiens syfte saring det aumlr efter urval

av 9 av totalt 14 observationer endast 3 pedagoger som figurerar Samtliga barns namn samt

halvklassgruppers namn aumlr ocksaring foumlr att efterstraumlva anonymitet fingerade i enlighet med

Sekretesskriteriet Studien tar haumlnsyn aumlven till Vetenskapsraringdets oumlvriga forskningsetiska

principer Informationskravet daring jag beraumlttade foumlr samtliga att jag var daumlr i syfte att skriva om

vad jag laumlrde mig genom att titta paring vad de gjorde Samtyckeskravet daumlr jag efter oumlvervaumlganden

och oumlverlaumlggning med pedagogerna kommit fram till att det raumlckte med att pedagogerna fick

kunskap om studiens oumlvergripande syfte och gav sitt samtycke till sitt och aumlven elevernas

deltagande som deras representanter daring det torde vara omoumljligt att studera maktrelationer genom

kroppsspraringk om informanterna i foumlrvaumlg upplysts om vad som ska studeras Varingrdnadshavarna

informerades aumlven om att det skulle ske en studie av kroppsspraringk i klassen i veckobrev daumlr det

paringtalades att de skulle houmlra av sig om de inte ville att deras barn skulle medverka i en dylik

anonymiserad studie Slutligen tas Nyttjandekravet i beaktning information som samlats in faringr

anvaumlndas foumlr forskning och vidare foumlrdjupade studier (Vetenskapsraringdet 2002) Givet att

Konfidentialitetskravet uppraumlttharinglls saring har jag inhaumlmtat pedagogernas tillstaringnd att aumlven anvaumlnda

mina observationer foumlr att skriva i andra media som pedagogiska tidskrifter och sociala media

foumlr att sprida utoumlkad kaumlnnedom bland pedagoger om metoder vokabulaumlr och tillvaumlgagaringngssaumltt

daring studien aumlndaring aumlr taumlnkt att publiceras paring naumltet

Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal

Patel och Davidson stipulerar att det aumlr en foumlrdel om den som ska goumlra en kvalitativ studie har

foumlrkunskaper och aumlr foumlrberedd inom det omraringde som ska studerasrdquo (Patel amp Davidson 2013

sid105) Jag upplever att min bakgrund i teaterns vaumlrld med regiarbete givit mig goda

foumlrutsaumlttningar att studera skolans vaumlrld just utifraringn de teorier jag valt som till stor del haumlmtar

metaforer fraringn teatern Daumlremot hade jag svaringrighet att laringta bli att interferera under intervjuerna

eftersom jag just har kunskaper i aumlmnet Jag valde daumlrfoumlr att som deltagande observatoumlr utgaring fraringn

att samtalen aumlr att likna vid seminarier som genererar kunskap aringt baringda haringll (Kullberg 2014

sid102) Detta gaumlller aumlven vid den uppfoumlljande laringnga intervjun med tvaring av de deltagande

22

pedagogerna Denna spelades in och gjordes i efterhand som ett saumltt att validera uppsatsen

genom att pedagogerna tillsammans med mig reflekterar kring mina observationer och

tolkningar En deltagande observatoumlr betyder enligt Walcott (2003) foumlrutom direkt observation

och samspel ocksaring interagerande och analyserande av andra maumlnniskoskapade foumlrharingllanden Den

deltagande observatoumlren samlar material genom att vara med i vardagen hos den grupp hen

studerar och foumllja hur de beter sig i vanliga situationer Hen samtalar ocksaring med dem om hur de

sjaumllva tolkar och upplever de situationer som observerats (Baumlcker 1958 i Burgess 1987 i

Kullberg 2015 sid 101) Jag har i enlighet med detta fortloumlpande genomfoumlrt samtal om de

aktuella observationerna i samband med insamlandet av exempel paring foumlrekomst av

haumlrskartekniker och negativt talande kroppsspraringk Eftersom det handlar om mellanmaumlnsklig

interaktion ibland med subtila medel ibland med stoumlrre aringthaumlvor garingr det i princip bara att prata

om det medan det konkreta fallet aumlr helt faumlrskt saring man vet att man pratar om samma sak och kan

ha moumljlighet att komma iharingg detaljerat vad som utspelade sig Saring jag besloumlt mig foumlr att prata med

deltagarna saring fort som moumljligt efter att jag observerat naringgon foumlrekomst Jag oumlvervaumlgde att vaumlnta

och se om jag kunde faring syn paring flera motsvarande situationer mellan just dessa barn om det fanns

ett moumlnster men med tre dagars observation saring taumlnkte jag att jag faringr ut mer av varje enskild

observation om jag foumlljer upp dem med samtal direkt Etnologiska intervjuer har karaktaumlren av

seminariesamtal i syftet att vaumlcka till tankar hos de deltagande saring att kunskap utvecklas

(Kullberg 2015 sid 115) Dessa samtal har rdquofoumlrts paring olika saumltt beroende paring de olika

situationernas beskaffenhetrdquo Jag upplever att precis som Kullberg beskriver rdquokunskap

haumlrigenom har utvecklats hos baringde elever och deltagande observatoumlrrdquo (Kullberg 2014 sid 117)

Naringgon konstant sanning finns inte i en kvalitativ vaumlrld Daumlremot kan man finna sannolikheter

under vissa tider i vissa sammanhang och i vissa kontexter (Kullberg 2014 sid 111) Detta

synsaumltt omfamnar jag helt i relation till min studie

Kvalitativa intervjuer har saring gott som alltid en laringg grad av strukturering (Patel amp Davidson

2014 sid 81) Det brukar ge intervjuaren ett bredare perspektiv paring fenomenet som undersoumlks

(Ahrne amp Svensson 2013 sid 40) Min ambition var att staumllla sonderande fraringgor och arbeta med

upprepningar och tystnad (Kvale amp Brinkmann 2012 sid 151) ndash men jag hamnade mycket i

tolkande fraringgor eftersom det var oklart foumlr mig huruvida barnen var medvetna om de subtila

signalerna och det var svaringrt att prata om dem utan att tolka det de sa direkt och aringterkoppla med

tolkningen foumlr att foumlrsoumlka faring en bild av hur de taumlnkte Jag foumlrsoumlkte undvika att laumlgga orden i

munnen paring dem och staumllla direkt ledande fraringgor men lyckades inte alltid med det Jag har foumlrsoumlkt

23

att tydligt aringterge hur samtalen foumlrloumlpte och vem som sa och gjorde vad under observations-

situationerna utifraringn noggranna logganteckningar gjorda precis efteraringt (Tyvaumlrr tillaumlts inte

inspelning men jag har efter maringnga aringr som regiassistent ett traumlnat minne foumlr detaljer av samtal saring

jag har redogjort foumlr detta som jag upplever saring naumlra vad som aumlr med verkligheten oumlverens-

staumlmmande och givetvis foumlrsoumlkt faring med allt jag uppfattade kommunicerades ickeverbalt)

Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3

Den foumlrsta dagens inledande observation i klassrummet under laumlrarledd lektion bekraumlftade

min misstanke att det aumlr svaringrt att paring kort tid faring syn paring de subtila signaler jag letar efter Kanske

inte foumlr att de inte finns daumlr troligtvis snarare foumlr att det tar tid att urskilja individerna i myllret

av barn saring man som observatoumlr kan boumlrja fatta beslut om vem eller vilka barn man ska fokusera

paring Kaumlnslan av att inte hinna med och att hela tiden raringka titta paring naringgot annat staumllle aumln daumlr man

anade att det nyss haumlnde naringgot var markant Jag bestaumlmde mig foumlr att resten av dagen fokusera paring

en liten situation i taget i andra miljoumler aumln klassrummet Att snabbt foumllja upp observationer med

samtal insaringg jag var noumldvaumlndigt Jag saringg fram mot att dagen daumlrparing studera mer fri interaktion paring

fritidshemmet Jag kaumlnde ocksaring behov av att snabbt laumlra mig alla barnens namn daring det var svaringrt

att anteckna subtila saker om kroppsspraringk och kunna prata om dem med laumlrare och elever utan att

laumltt kunna beskriva vilka barn det handlade om

Boumlrjan av den andra dagen hade klassen halvklass i matematik och jag hade planerat att

vara med den andra halvan daring Foumlr att den ldquobrukar vara med en fritidspedagog som inte har naringgra

planer utan bara haumlnger med barnen paring fritids och detta torde vara bra foumlr att studera det jag

ville undersoumlka Naumlr pedagogen uppmaumlrksammade allt och hade koll verkade det bli lite

utrymme foumlr Haumlrskartekniker och statusspel Sedan inledde fritidspedagogen H halvklassen

infoumlr barnen med att jag gaumlrna fick haringlla naringn oumlvning Jag tog tillfaumlllet i akt att leka namnlekar

och gick daumlrmed fraringn strikt observerande till deltagande observatoumlr Jag hade ocksaring ett

forskningsmaumlssigt motiv att det kan vara laumlttare att faring se intressanta saker vid observation om

barnen kaumlnner sig trygga och avslappnade med att jag aumlr daumlr En okaumlnd fraumlmmande maumlnniska

som sitter och antecknar paringverkar ocksaring och kan haumlmma naturliga uttryck (Kullberg 2015 sid

103) Det visade sig bli mycket laumlttare foumlr mig att som van dramaledare studera relationer och

statusspel mellan barnen medan jag ledde oumlvningar och lekar Att skifta fokus mellan att inta

ledarens perspektiv och att foumlrsoumlka se det hela ur barnens synvinkel beskriver Kullberg som

noumldvaumlndigt foumlr etnografer (Kullberg 2015 sid 102) Det aumlr en naturlig del i mitt

ledarskapsutoumlvande Svaringrare att veta om jag skapar tillraumlckligt mycket distans till mig sjaumllv och

24

min egen roll men foumlrhoppningsvis goumlr reflekterandet kring det tillsammans med de deltagande

pedagogerna att jag lyckas med det

Den tredje dagens observationer fokuserade jag paring att goumlra om de oumlvningar jag gjorde i

halvklass dag 1 med en barngrupp till foumlr att faring ytterligare jaumlmfoumlrelsematerial Det visade sig vara

tvaring mycket olika grupper vilket gjorde att det foumlr mig blev aumln tydligare hur lite man kan

generalisera med hjaumllp av en saringdan haumlr liten kvalitativ studie Vilket inte goumlr reflektioner

omkring just de haumlr foumlrharingllandena mindre intressanta Man maringste alltid graumlva just daumlr man staringr

foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper (Kullberg 2014 sid 77)

Resultat amp Analys

1 OBSERVATION

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk Jag kom in i klassrummet naumlr laumlraren ldquoLrdquo anvaumlnde saringnger och maringleri under en engelskalektion Paring smartboarden gick saringnger paring engelska om faumlrgerna med roliga bilder som barnen sjoumlng med i medan de skrev raumlknade paring bilderna och ritade egna bilder om vartannat De uppmuntrades ocksaring att diskutera loumlsningar och problem med varandra under tiden som de jobbade paring och tog in videon som gav svar paring faumlrger de inte kunde tex Det paringgick maringnga olika saker i klassrummet med 29 barn i aringk 1 utan att det blev roumlrigt

Jag kunde inte fraringn min position laumlngst fram i klassrummet uppkrupen paring en baumlnk med utblick

oumlver hela rummet se naringgra som helst tecken paring anvaumlndande av Haumlrskartekniker jag tyckte mig

dock se lite av de houmlgstatus- och laringgstatustransaktioner Johnstone beskriver som den dans vi

maumlnniskor goumlr i varje ny situation daring vi laumlgger oss strax oumlver eller under andra maumlnniskor i

rummet Vi speglar enligt honom ocksaring vilken status vi har i relation till rummet (Johnstone

1979 sid 66) Samtliga foumlrefoumlll bekvaumlma de intog houmlg status i relation till rummet

De var frimodiga och roumlrde sig naturligt avslappnat Vid enstaka tillfaumlllen signalerade naringgra genom att halka ner under stolen eller laumlgga sig paring baumlnken att de boumlrjade bli uttraringkade Laumlrarens lugn smittade alla i klassen samtidigt som hon lyckades ge barnen ny energi

Jag reflekterade kring Laumlraren Lrsquos kroppsspraringk och hennes intuitiva saumltt att arbeta med

Laringgaffektivt bemoumltande Det aumlr enligt samtal med henne beproumlvad erfarenhetsbaserad kunskap

som ligger till grund foumlr hennes saumltt att hantera naumlr det blir roumlrigt i klassrummetnaumlr elever garingr

upp i affekt snarare aumln att hon tagit del av de senaste forskningsroumlnen ndash vilket foumlr mig bara

bekraumlftar deras validitet Det jag laumlst om Laringgaffektivt bemoumltande fick jag haumlr se praktiseras

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

17

Motstrategier hjaumllper dig att agera i stunden daring du sjaumllv eller naringgon annan blir kraumlnkt Daring

Bekraumlftartekniker aumlr saumltt att foumlrebygga och motverka att haumlrskartekniker anvaumlnds aumlr att laumlra ut

det haumlr ett saumltt att arbeta foumlrebyggande foumlr en jaumlmlik skola (Eile 2016)

Engelskans ensue staringr foumlr att fortsaumltta kaumlmpa ndash och det maringste vi goumlra foumlr att aringstadkomma en varaktig och laringngsiktig foumlraumlndring av negativa foumlrtryckande sociala moumlnster rdquoDet raumlcker nurdquo Vi tar varingrt ansvar att foumlraumlndra oss sjaumllva foumlr att om moumljligt foumlraumlndra omgivningen och definitivt foumlraumlndra naumlsta generation maumln och kvinnor Alla ska trivas i sitt liv och paring sin arbetsplats i sin skola Allt mindre aumlr inte gott nog Medvetandegoumlra synliggoumlra intellektualisera och foumlregaring med gott exempel det aumlr varingrt ansvar (Eile et al i ENSU 2004)

Laumlroplanen saumlger att rdquoLaumlraren i samraringd med oumlvrig skolpersonal ska vidta noumldvaumlndiga aringtgaumlrder

foumlr att foumlrebygga och motverka alla former av diskriminering och kraumlnkande behandlingrdquo

(Skolverket 2011 s 13) Det haumlr foumlrefaller vara ett relativt oanvaumlnt moumljligt verktyg foumlr att just

arbeta foumlrebyggande mot kraumlnkande behandling i skolan

Laringgaffektivt bemoumltande

Laringgaffektivt bemoumltande aumlr en metod foumlr hantering av problemskapande beteende Det handlar

ofta om att hantera icke verbala fysiska uttryck och har en maumlngd relevanta saumltt att beskriva hur

det goumlrs Psykologen Bo Heljskov Elveacuten och NPF-experten Tina Wimans bok om Laringgaffektivt

bemoumltande bygger bl a vidare paring Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) rdquoBarn som kan uppfoumlra sig goumlr detrdquo Om vi tror att elever

ibland inte vill uppfoumlra sig faringr vi svaringrt att ta det ansvar vi maringste ta foumlr att kunna paringverka Om vi

daumlremot tror att om naringgon inte uppfoumlr sig har hen nog inte haft foumlrutsaumlttningar foumlr att kunna leva

upp till varingra krav eller foumlrvaumlntningar daring kan vi ploumltsligt paringverka beteendet Genom att anpassa

varingra krav foumlrvaumlntningar och ramar kan personen vi har ansvar foumlr uppfoumlra sig (Hejlskov amp

Wiman 2015 sid 108) Barn laumlr genom att lyckas och laumlr naumlstan ingenting av sina

misslyckanden har hjaumlrnforskarna paringvisat (van Duijvenvoorde A C K Zanolie K Rombouts

S A R B Raijmakers M E J amp Crone E A 2008) Daring vi skapar foumlrutsaumlttningar foumlr dem att

lyckas faringr vi moumljlighet att skapa en foumlraumlndring Den etiska grundsynen bygger paring att ldquoAlla har

raumltt att saumlga nejrdquo Den pedagogiska uppgiften bestaringr i att faring personen att saumlga ja Det innebaumlr att

om man staumlller ett krav eller kommer med ett foumlrslag med bas i vad man som pedagog menar aumlr

bra foumlr den man jobbar med maringste man ocksaring ta ansvar foumlr att genomfoumlra det utan tvaringng eller

press Bara genom att acceptera att alla har raumltt att saumlga nej kan vi faring ett reellt ja Sedan faringr vi

18

anvaumlnda oss av alla metoder som hjaumllper Den som tar ansvar kan paringverka Det laringgaffektiva

tankesaumlttet tar utgaringngspunkt dels i affektteori och annan utvecklings- och neuropsykologi dels i ovan

beskrivna etiska och filosofiska grundsyn Detta beskriver Bo Hejlskov Elfveacuten i ldquoHantering av

Problemskapande beteende i skolanrdquo (Joumlrgensen Hejlskov et al 2016 sid 20)

Laringgaffektivt bemoumltande ndash handlar bland annat ur ett rent fysiskt perspektiv om att beharinglla

egna lugnet taumlnka paring affektsmitta d v s att allas kaumlnslomaumlssiga tillstaringnd smittar av sig pga

spegelneuroner i hjaumlrnan vilket alltsaring baringde gaumlller lugn och affektupproumlrdhet Att inte spaumlnna

sina egna muskler utan roumlra sig mjukt och haringlla sig paring samma nivaring som barnen och att undvika

laumlngre oumlgonkontakt vid konfliktrisk Det aumlr ocksaring oumlnskvaumlrt att undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr

upproumlrd Inte ens vid fysiskt utaringtagerande aggressioner faringr fastharingllning anvaumlndas utan daring foumlrordas

istaumlllet metoder som Studio 3 tex att kort foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja skada Det

foumlrebyggande arbetet med att traumlna sig att agera laringgaffektivt i stressade situationer och taumlnka paring

affektsmitta samt att titta paring i vilka situationer det uppstaringr stoumlrningar och hur det garingr att foumlraumlndra

dessa aumlr en stor del av begreppet Laringgaffektivt bemoumltande (Hejlskov amp Wiman 2015)

Sammanfattning av hur Laringgaffektivt bemoumltande kan fungera i kaossituationer Inte beraumltta vad eleven goumlr fel eller ska goumlra utan vara tyst Prata om det som haumlnt efteraringt i lugn Lyssna och laumls av kroppssignaler Reagera lugnt och behaumlrskat Taumlnka paring Affektsmitta Vaumlnta in sjaumllvreglering (dvs att personen aringtertar sin sjaumllvkontroll vilket hjaumlrnforskarna paringvisat sker om personer laumlmnas i fred inom 7-10 min) istaumlllet foumlr att utloumlsa motagressioner (d v s vid varje haringrdhaumlnt mothugg fysiskt eller verbalt spaumls ilskan paring mer och det skapar ny affekt) Undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr upproumlrd Aldrig haringlla fast utan backa I noumldfall haringlla i mycket kort och foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja fysisk skada paring andra men slaumlppa fort daring fastharingllning kan oumlka affektnivaringn och ge panikkaumlnslor Inte vara stor utan goumlra sig liten Slappna av i musklerna och garing ner paring barnets nivaring gaumlrna sitta ner paring golvet Inte titta iharingllande i oumlgonen det uppfattas ofta som ett hot Att ge sig tillfaumllligt aumlr inget nederlag om det raumlddar en situation Det kan i slutaumlndan goumlra att vi kan hjaumllpa barnet att klara av det hen ska Anvaumlnda situationsanpassade avledningar som ofta har med ickeverbal interaktion att goumlra Enkla avledningar kan vara att bara vaumlnta (eller milt upprepa haumlnvisa till schema) Laumlmna naringgon ifred en stund Om det aumlr moumljligt utan andra elever omkring sig ocksaring Aktiva avledningar kan vara att bara goumlra naringgot helt annat gaumlrna skoja till det (prata om naringgot eleven gillar) vaumlxla aktivitet eller personal om du inte sjaumllv aumlr lugn nog Kraftfulla avledningar som att faring springa utomhus dansa kasta en mjuk kudde kan ibland behoumlvas

19

Metod

Tillvaumlgagaringngssaumltt

Min undersoumlkning aumlr en kvalitativ etnografisk faumlltstudie daumlr jag tar rollen som deltagande

observatoumlr Metod och grund foumlr besvarande av uppsatsens fraringgestaumlllningar har varit

observationer av en klass ett och deras tre pedagoger i olika situationer i skolan och paring

fritidshemmet Omedelbart paring situationerna foumlljande mindre intervjuer har gjorts i form av

informella ostrukturerade samtal om hur de medverkande uppfattat de observerade situationerna

jag funnit intressanta utifraringn studiens fraringgestaumlllningar Jag har foumlrsoumlkt beskriva detaljrikt vad jag

sett och definiera det jag observerar med terminologi fraringn de teorier och begrepp jag valt i

foumlrhoppningen att det sammantaget ska visa sig vara ett effektivt instrument foumlr pedagoger foumlr att

belysa maktrelationerna i situationerna i arbete med att foumlrebygga och komma till raumltta med

mobbing i det tysta Materialet har saring analyserats med utgaringngspunkt i positioneringsteori och det

social-dramaturgiska perspektivet utifraringn begrepp haumlmtade fraringn fyra teorier som alla paring olika vis

belyser kroppsspraringk ur ett relationellt maktperspektiv

Jag har tittat efter 1 Foumlrekomst av negativt Houmlg- och Laringgstatusspel Hur en barngrupp ger en

del makt eller individer sjaumllva tar houmlgstatus med gruppens tillaringtelse ndash och hur gruppen ndash eller

individer i gruppen ndash begraumlnsar andras utrymme och ger dem laringgstatus Skiljer sig spelet aringt i

skolans olika miljoumler (Sistnaumlmnda var en taumlnkt forskningsfraringga)

2 Foumlrekomst av Haumlrskartekniker och deras bemoumltande i form av Motstrategier baringde i

barngruppen och bland pedagogerna i de olika skolmiljoumlerna klassen roumlr sig mellan Jag samtalar

med deltagarna i studien och reflekterar kring huruvida jag uppfattar det som medvetet eller

omedvetet fraringn den som utoumlvar Haumlrskartekniker och om den som blir haumlrskad paring verkar vara

medveten om detta och uppleva obehag av det Foumlrsoumlker vederboumlrande hitta Motstrategier

3 Pedagogernas strategier foumlr att bemoumlta maktspel Vilka strategier har de Finns Laringgaffektivt

bemoumltande med bland dem Jag vill undersoumlka om klassens pedagoger uppmaumlrksammar

maktspel och huruvida de i saring fall interfererar och om de goumlr det paring vilka olika saumltt de goumlr det

Paringverkar det deras relation till klassen och gruppens dynamik och relationer Detta kan givetvis

endast bli mina tolkningar Jag aumlr under observationerna intresserad av hur pedagoger kan se de

ofta smaring och subtila signaler som ger naringgon tal- och handlingsutrymme och begraumlnsar naringgon

annans i och utanfoumlr klassrummet 4 Jag reflekterar kring det spraringkbruk som teoriernas begrepp

presenterar och kring hur applicerbart det aumlr paring just dessa observerade foumlrekommande

20

situationer T ex i analysen av laumlrarnas kroppsspraringk Laringgaffektivt bemoumltande ndash att bland annat ur

ett rent fysiskt perspektiv haringlla sig paring samma nivaring som barnen med lugna mjuka roumlrelser och en

oumlgonkontakt som inte aumlr tvingande men inbjuder till samvaro och fysisk kontakt som aldrig blir

haringrdhaumlnt (Heljskov amp Wiman 2015) Detta kontrasteras av olika saumltt att som laumlrare utoumlva fysiska

Haumlrskartekniker som tex Osynliggoumlrande ndash att ignorera naringgon titta bort inte lyssna eller

medvetet goumlra naringgot annat naumlr naringgon foumlrsoumlker saumlga naringgot foumlrekommande som bestraffning och

Hot om varingld ndash tex genom att haumlva sig oumlver barnet och i kraft av sin storlek avkraumlva barnen

oumlnskat beteende naringgot de flesta nog har sett goumlras naumlr pedagoger brister i kunskap om andra

metoder (Eile 2016)

Tvaring laumlngre intervjuer har genomfoumlrts inledningsvis med en doktorand i pedagogik

specialiserad paring ickeverbal interaktion (Eile 2016) och avslutningsvis med tvaring av klassens

pedagoger som reflekterat kring de observationer som gjorts och hur de tolkas i studien foumlr att

aringstadkomma validering och undersoumlka pedagogisk relevans (Pedagogreflektion 2016)

Som aumlr vanligt vid kvalitativa undersoumlkningar har jag valt att vaumlva ihop

resultatredovisningen och tolkningen (Patel amp Davidson 2011 sid 133)

Ett mindre vanligt grepp aumlr att jag inleder varje observation med att lista de begrepp

och definitioner jag funnit anvaumlndbara foumlr analys av paringfoumlljande observation i rubrikform

Det aumlr min foumlrhoppning att det ska ge en tydligare bild av huruvida den specifika vokabulaumlren aumlr

effektiv foumlr att beskriva incidenterna aumln om den bara foumlrekom invaumlvd i analysen Det aumlr saringlunda

en del i att redovisa mina resultat kring fraringgestaumlllningen om teoriernas begrepp aumlr anvaumlndbara foumlr

att saumltta ord paring det outtalade

Urval av empiriskt material Datainsamling Forskningsetiska oumlvervaumlganden

Faumlltstudierna har gjorts i en klass i aringk 1 i en innerstadsskola i Stockholm Urvalet aumlr ett sk

tillgaumlnglighetsurval (PatelampDavidson 2011 sid 59) Det aumlr en gammal skola med houmlgt i tak och

en stor skolgaringrd Jag har daumlr utfoumlrt observationerna under tre hela skoldagar kl 830-1730 en

fredag en maringndag och en tisdag i november 2015 Observationer har medvetet gjorts vid olika

typer av aktiviteter och miljoumler i skolan i syfte att faring en uppfattning om det aumlr mer vanligt

foumlrekommande vid olika tillfaumlllen eller om de incidenter jag observerat skiljer sig aringt vid

laumlrarledda lektioner deltagande i tvaring halvklasser (med grupperna Blaumlckfiskarna och Sjoumlhaumlstarna)

samt i matkoumln i matsalen i omklaumldningsrummet vid gymnastiken i kapprummet och paring

fritidshemmet (Hur miljoumln paringverkar foumlrekomst var naringgot jag initialt oumlvervaumlgde att ha som

21

forskningsfraringga saring jag reflekterar kring det men har sedermera valt andra fraringgestaumlllningar

Uppgifterna finns med foumlr att tid och plats ger en tydligare bild av de situationer som beskrivs)

Under studien har jag kunnat ta del av fyra olika yrkeserfarna pedagogers interagerande med

denna klass tre fritidspedagoger en kvinna och tvaring maumln som jag foumlr att anonymisera studien

doumlpt om till K R och H samt den kvinnliga klasslaumlraren L Dock har de observationer som gjorts

i relation till en av maumlnnen R inte befunnits saring intressanta foumlr studiens syfte saring det aumlr efter urval

av 9 av totalt 14 observationer endast 3 pedagoger som figurerar Samtliga barns namn samt

halvklassgruppers namn aumlr ocksaring foumlr att efterstraumlva anonymitet fingerade i enlighet med

Sekretesskriteriet Studien tar haumlnsyn aumlven till Vetenskapsraringdets oumlvriga forskningsetiska

principer Informationskravet daring jag beraumlttade foumlr samtliga att jag var daumlr i syfte att skriva om

vad jag laumlrde mig genom att titta paring vad de gjorde Samtyckeskravet daumlr jag efter oumlvervaumlganden

och oumlverlaumlggning med pedagogerna kommit fram till att det raumlckte med att pedagogerna fick

kunskap om studiens oumlvergripande syfte och gav sitt samtycke till sitt och aumlven elevernas

deltagande som deras representanter daring det torde vara omoumljligt att studera maktrelationer genom

kroppsspraringk om informanterna i foumlrvaumlg upplysts om vad som ska studeras Varingrdnadshavarna

informerades aumlven om att det skulle ske en studie av kroppsspraringk i klassen i veckobrev daumlr det

paringtalades att de skulle houmlra av sig om de inte ville att deras barn skulle medverka i en dylik

anonymiserad studie Slutligen tas Nyttjandekravet i beaktning information som samlats in faringr

anvaumlndas foumlr forskning och vidare foumlrdjupade studier (Vetenskapsraringdet 2002) Givet att

Konfidentialitetskravet uppraumlttharinglls saring har jag inhaumlmtat pedagogernas tillstaringnd att aumlven anvaumlnda

mina observationer foumlr att skriva i andra media som pedagogiska tidskrifter och sociala media

foumlr att sprida utoumlkad kaumlnnedom bland pedagoger om metoder vokabulaumlr och tillvaumlgagaringngssaumltt

daring studien aumlndaring aumlr taumlnkt att publiceras paring naumltet

Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal

Patel och Davidson stipulerar att det aumlr en foumlrdel om den som ska goumlra en kvalitativ studie har

foumlrkunskaper och aumlr foumlrberedd inom det omraringde som ska studerasrdquo (Patel amp Davidson 2013

sid105) Jag upplever att min bakgrund i teaterns vaumlrld med regiarbete givit mig goda

foumlrutsaumlttningar att studera skolans vaumlrld just utifraringn de teorier jag valt som till stor del haumlmtar

metaforer fraringn teatern Daumlremot hade jag svaringrighet att laringta bli att interferera under intervjuerna

eftersom jag just har kunskaper i aumlmnet Jag valde daumlrfoumlr att som deltagande observatoumlr utgaring fraringn

att samtalen aumlr att likna vid seminarier som genererar kunskap aringt baringda haringll (Kullberg 2014

sid102) Detta gaumlller aumlven vid den uppfoumlljande laringnga intervjun med tvaring av de deltagande

22

pedagogerna Denna spelades in och gjordes i efterhand som ett saumltt att validera uppsatsen

genom att pedagogerna tillsammans med mig reflekterar kring mina observationer och

tolkningar En deltagande observatoumlr betyder enligt Walcott (2003) foumlrutom direkt observation

och samspel ocksaring interagerande och analyserande av andra maumlnniskoskapade foumlrharingllanden Den

deltagande observatoumlren samlar material genom att vara med i vardagen hos den grupp hen

studerar och foumllja hur de beter sig i vanliga situationer Hen samtalar ocksaring med dem om hur de

sjaumllva tolkar och upplever de situationer som observerats (Baumlcker 1958 i Burgess 1987 i

Kullberg 2015 sid 101) Jag har i enlighet med detta fortloumlpande genomfoumlrt samtal om de

aktuella observationerna i samband med insamlandet av exempel paring foumlrekomst av

haumlrskartekniker och negativt talande kroppsspraringk Eftersom det handlar om mellanmaumlnsklig

interaktion ibland med subtila medel ibland med stoumlrre aringthaumlvor garingr det i princip bara att prata

om det medan det konkreta fallet aumlr helt faumlrskt saring man vet att man pratar om samma sak och kan

ha moumljlighet att komma iharingg detaljerat vad som utspelade sig Saring jag besloumlt mig foumlr att prata med

deltagarna saring fort som moumljligt efter att jag observerat naringgon foumlrekomst Jag oumlvervaumlgde att vaumlnta

och se om jag kunde faring syn paring flera motsvarande situationer mellan just dessa barn om det fanns

ett moumlnster men med tre dagars observation saring taumlnkte jag att jag faringr ut mer av varje enskild

observation om jag foumlljer upp dem med samtal direkt Etnologiska intervjuer har karaktaumlren av

seminariesamtal i syftet att vaumlcka till tankar hos de deltagande saring att kunskap utvecklas

(Kullberg 2015 sid 115) Dessa samtal har rdquofoumlrts paring olika saumltt beroende paring de olika

situationernas beskaffenhetrdquo Jag upplever att precis som Kullberg beskriver rdquokunskap

haumlrigenom har utvecklats hos baringde elever och deltagande observatoumlrrdquo (Kullberg 2014 sid 117)

Naringgon konstant sanning finns inte i en kvalitativ vaumlrld Daumlremot kan man finna sannolikheter

under vissa tider i vissa sammanhang och i vissa kontexter (Kullberg 2014 sid 111) Detta

synsaumltt omfamnar jag helt i relation till min studie

Kvalitativa intervjuer har saring gott som alltid en laringg grad av strukturering (Patel amp Davidson

2014 sid 81) Det brukar ge intervjuaren ett bredare perspektiv paring fenomenet som undersoumlks

(Ahrne amp Svensson 2013 sid 40) Min ambition var att staumllla sonderande fraringgor och arbeta med

upprepningar och tystnad (Kvale amp Brinkmann 2012 sid 151) ndash men jag hamnade mycket i

tolkande fraringgor eftersom det var oklart foumlr mig huruvida barnen var medvetna om de subtila

signalerna och det var svaringrt att prata om dem utan att tolka det de sa direkt och aringterkoppla med

tolkningen foumlr att foumlrsoumlka faring en bild av hur de taumlnkte Jag foumlrsoumlkte undvika att laumlgga orden i

munnen paring dem och staumllla direkt ledande fraringgor men lyckades inte alltid med det Jag har foumlrsoumlkt

23

att tydligt aringterge hur samtalen foumlrloumlpte och vem som sa och gjorde vad under observations-

situationerna utifraringn noggranna logganteckningar gjorda precis efteraringt (Tyvaumlrr tillaumlts inte

inspelning men jag har efter maringnga aringr som regiassistent ett traumlnat minne foumlr detaljer av samtal saring

jag har redogjort foumlr detta som jag upplever saring naumlra vad som aumlr med verkligheten oumlverens-

staumlmmande och givetvis foumlrsoumlkt faring med allt jag uppfattade kommunicerades ickeverbalt)

Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3

Den foumlrsta dagens inledande observation i klassrummet under laumlrarledd lektion bekraumlftade

min misstanke att det aumlr svaringrt att paring kort tid faring syn paring de subtila signaler jag letar efter Kanske

inte foumlr att de inte finns daumlr troligtvis snarare foumlr att det tar tid att urskilja individerna i myllret

av barn saring man som observatoumlr kan boumlrja fatta beslut om vem eller vilka barn man ska fokusera

paring Kaumlnslan av att inte hinna med och att hela tiden raringka titta paring naringgot annat staumllle aumln daumlr man

anade att det nyss haumlnde naringgot var markant Jag bestaumlmde mig foumlr att resten av dagen fokusera paring

en liten situation i taget i andra miljoumler aumln klassrummet Att snabbt foumllja upp observationer med

samtal insaringg jag var noumldvaumlndigt Jag saringg fram mot att dagen daumlrparing studera mer fri interaktion paring

fritidshemmet Jag kaumlnde ocksaring behov av att snabbt laumlra mig alla barnens namn daring det var svaringrt

att anteckna subtila saker om kroppsspraringk och kunna prata om dem med laumlrare och elever utan att

laumltt kunna beskriva vilka barn det handlade om

Boumlrjan av den andra dagen hade klassen halvklass i matematik och jag hade planerat att

vara med den andra halvan daring Foumlr att den ldquobrukar vara med en fritidspedagog som inte har naringgra

planer utan bara haumlnger med barnen paring fritids och detta torde vara bra foumlr att studera det jag

ville undersoumlka Naumlr pedagogen uppmaumlrksammade allt och hade koll verkade det bli lite

utrymme foumlr Haumlrskartekniker och statusspel Sedan inledde fritidspedagogen H halvklassen

infoumlr barnen med att jag gaumlrna fick haringlla naringn oumlvning Jag tog tillfaumlllet i akt att leka namnlekar

och gick daumlrmed fraringn strikt observerande till deltagande observatoumlr Jag hade ocksaring ett

forskningsmaumlssigt motiv att det kan vara laumlttare att faring se intressanta saker vid observation om

barnen kaumlnner sig trygga och avslappnade med att jag aumlr daumlr En okaumlnd fraumlmmande maumlnniska

som sitter och antecknar paringverkar ocksaring och kan haumlmma naturliga uttryck (Kullberg 2015 sid

103) Det visade sig bli mycket laumlttare foumlr mig att som van dramaledare studera relationer och

statusspel mellan barnen medan jag ledde oumlvningar och lekar Att skifta fokus mellan att inta

ledarens perspektiv och att foumlrsoumlka se det hela ur barnens synvinkel beskriver Kullberg som

noumldvaumlndigt foumlr etnografer (Kullberg 2015 sid 102) Det aumlr en naturlig del i mitt

ledarskapsutoumlvande Svaringrare att veta om jag skapar tillraumlckligt mycket distans till mig sjaumllv och

24

min egen roll men foumlrhoppningsvis goumlr reflekterandet kring det tillsammans med de deltagande

pedagogerna att jag lyckas med det

Den tredje dagens observationer fokuserade jag paring att goumlra om de oumlvningar jag gjorde i

halvklass dag 1 med en barngrupp till foumlr att faring ytterligare jaumlmfoumlrelsematerial Det visade sig vara

tvaring mycket olika grupper vilket gjorde att det foumlr mig blev aumln tydligare hur lite man kan

generalisera med hjaumllp av en saringdan haumlr liten kvalitativ studie Vilket inte goumlr reflektioner

omkring just de haumlr foumlrharingllandena mindre intressanta Man maringste alltid graumlva just daumlr man staringr

foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper (Kullberg 2014 sid 77)

Resultat amp Analys

1 OBSERVATION

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk Jag kom in i klassrummet naumlr laumlraren ldquoLrdquo anvaumlnde saringnger och maringleri under en engelskalektion Paring smartboarden gick saringnger paring engelska om faumlrgerna med roliga bilder som barnen sjoumlng med i medan de skrev raumlknade paring bilderna och ritade egna bilder om vartannat De uppmuntrades ocksaring att diskutera loumlsningar och problem med varandra under tiden som de jobbade paring och tog in videon som gav svar paring faumlrger de inte kunde tex Det paringgick maringnga olika saker i klassrummet med 29 barn i aringk 1 utan att det blev roumlrigt

Jag kunde inte fraringn min position laumlngst fram i klassrummet uppkrupen paring en baumlnk med utblick

oumlver hela rummet se naringgra som helst tecken paring anvaumlndande av Haumlrskartekniker jag tyckte mig

dock se lite av de houmlgstatus- och laringgstatustransaktioner Johnstone beskriver som den dans vi

maumlnniskor goumlr i varje ny situation daring vi laumlgger oss strax oumlver eller under andra maumlnniskor i

rummet Vi speglar enligt honom ocksaring vilken status vi har i relation till rummet (Johnstone

1979 sid 66) Samtliga foumlrefoumlll bekvaumlma de intog houmlg status i relation till rummet

De var frimodiga och roumlrde sig naturligt avslappnat Vid enstaka tillfaumlllen signalerade naringgra genom att halka ner under stolen eller laumlgga sig paring baumlnken att de boumlrjade bli uttraringkade Laumlrarens lugn smittade alla i klassen samtidigt som hon lyckades ge barnen ny energi

Jag reflekterade kring Laumlraren Lrsquos kroppsspraringk och hennes intuitiva saumltt att arbeta med

Laringgaffektivt bemoumltande Det aumlr enligt samtal med henne beproumlvad erfarenhetsbaserad kunskap

som ligger till grund foumlr hennes saumltt att hantera naumlr det blir roumlrigt i klassrummetnaumlr elever garingr

upp i affekt snarare aumln att hon tagit del av de senaste forskningsroumlnen ndash vilket foumlr mig bara

bekraumlftar deras validitet Det jag laumlst om Laringgaffektivt bemoumltande fick jag haumlr se praktiseras

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

18

anvaumlnda oss av alla metoder som hjaumllper Den som tar ansvar kan paringverka Det laringgaffektiva

tankesaumlttet tar utgaringngspunkt dels i affektteori och annan utvecklings- och neuropsykologi dels i ovan

beskrivna etiska och filosofiska grundsyn Detta beskriver Bo Hejlskov Elfveacuten i ldquoHantering av

Problemskapande beteende i skolanrdquo (Joumlrgensen Hejlskov et al 2016 sid 20)

Laringgaffektivt bemoumltande ndash handlar bland annat ur ett rent fysiskt perspektiv om att beharinglla

egna lugnet taumlnka paring affektsmitta d v s att allas kaumlnslomaumlssiga tillstaringnd smittar av sig pga

spegelneuroner i hjaumlrnan vilket alltsaring baringde gaumlller lugn och affektupproumlrdhet Att inte spaumlnna

sina egna muskler utan roumlra sig mjukt och haringlla sig paring samma nivaring som barnen och att undvika

laumlngre oumlgonkontakt vid konfliktrisk Det aumlr ocksaring oumlnskvaumlrt att undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr

upproumlrd Inte ens vid fysiskt utaringtagerande aggressioner faringr fastharingllning anvaumlndas utan daring foumlrordas

istaumlllet metoder som Studio 3 tex att kort foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja skada Det

foumlrebyggande arbetet med att traumlna sig att agera laringgaffektivt i stressade situationer och taumlnka paring

affektsmitta samt att titta paring i vilka situationer det uppstaringr stoumlrningar och hur det garingr att foumlraumlndra

dessa aumlr en stor del av begreppet Laringgaffektivt bemoumltande (Hejlskov amp Wiman 2015)

Sammanfattning av hur Laringgaffektivt bemoumltande kan fungera i kaossituationer Inte beraumltta vad eleven goumlr fel eller ska goumlra utan vara tyst Prata om det som haumlnt efteraringt i lugn Lyssna och laumls av kroppssignaler Reagera lugnt och behaumlrskat Taumlnka paring Affektsmitta Vaumlnta in sjaumllvreglering (dvs att personen aringtertar sin sjaumllvkontroll vilket hjaumlrnforskarna paringvisat sker om personer laumlmnas i fred inom 7-10 min) istaumlllet foumlr att utloumlsa motagressioner (d v s vid varje haringrdhaumlnt mothugg fysiskt eller verbalt spaumls ilskan paring mer och det skapar ny affekt) Undvika beroumlring naumlr naringgon aumlr upproumlrd Aldrig haringlla fast utan backa I noumldfall haringlla i mycket kort och foumllja med roumlrelsen foumlr att avvaumlrja fysisk skada paring andra men slaumlppa fort daring fastharingllning kan oumlka affektnivaringn och ge panikkaumlnslor Inte vara stor utan goumlra sig liten Slappna av i musklerna och garing ner paring barnets nivaring gaumlrna sitta ner paring golvet Inte titta iharingllande i oumlgonen det uppfattas ofta som ett hot Att ge sig tillfaumllligt aumlr inget nederlag om det raumlddar en situation Det kan i slutaumlndan goumlra att vi kan hjaumllpa barnet att klara av det hen ska Anvaumlnda situationsanpassade avledningar som ofta har med ickeverbal interaktion att goumlra Enkla avledningar kan vara att bara vaumlnta (eller milt upprepa haumlnvisa till schema) Laumlmna naringgon ifred en stund Om det aumlr moumljligt utan andra elever omkring sig ocksaring Aktiva avledningar kan vara att bara goumlra naringgot helt annat gaumlrna skoja till det (prata om naringgot eleven gillar) vaumlxla aktivitet eller personal om du inte sjaumllv aumlr lugn nog Kraftfulla avledningar som att faring springa utomhus dansa kasta en mjuk kudde kan ibland behoumlvas

19

Metod

Tillvaumlgagaringngssaumltt

Min undersoumlkning aumlr en kvalitativ etnografisk faumlltstudie daumlr jag tar rollen som deltagande

observatoumlr Metod och grund foumlr besvarande av uppsatsens fraringgestaumlllningar har varit

observationer av en klass ett och deras tre pedagoger i olika situationer i skolan och paring

fritidshemmet Omedelbart paring situationerna foumlljande mindre intervjuer har gjorts i form av

informella ostrukturerade samtal om hur de medverkande uppfattat de observerade situationerna

jag funnit intressanta utifraringn studiens fraringgestaumlllningar Jag har foumlrsoumlkt beskriva detaljrikt vad jag

sett och definiera det jag observerar med terminologi fraringn de teorier och begrepp jag valt i

foumlrhoppningen att det sammantaget ska visa sig vara ett effektivt instrument foumlr pedagoger foumlr att

belysa maktrelationerna i situationerna i arbete med att foumlrebygga och komma till raumltta med

mobbing i det tysta Materialet har saring analyserats med utgaringngspunkt i positioneringsteori och det

social-dramaturgiska perspektivet utifraringn begrepp haumlmtade fraringn fyra teorier som alla paring olika vis

belyser kroppsspraringk ur ett relationellt maktperspektiv

Jag har tittat efter 1 Foumlrekomst av negativt Houmlg- och Laringgstatusspel Hur en barngrupp ger en

del makt eller individer sjaumllva tar houmlgstatus med gruppens tillaringtelse ndash och hur gruppen ndash eller

individer i gruppen ndash begraumlnsar andras utrymme och ger dem laringgstatus Skiljer sig spelet aringt i

skolans olika miljoumler (Sistnaumlmnda var en taumlnkt forskningsfraringga)

2 Foumlrekomst av Haumlrskartekniker och deras bemoumltande i form av Motstrategier baringde i

barngruppen och bland pedagogerna i de olika skolmiljoumlerna klassen roumlr sig mellan Jag samtalar

med deltagarna i studien och reflekterar kring huruvida jag uppfattar det som medvetet eller

omedvetet fraringn den som utoumlvar Haumlrskartekniker och om den som blir haumlrskad paring verkar vara

medveten om detta och uppleva obehag av det Foumlrsoumlker vederboumlrande hitta Motstrategier

3 Pedagogernas strategier foumlr att bemoumlta maktspel Vilka strategier har de Finns Laringgaffektivt

bemoumltande med bland dem Jag vill undersoumlka om klassens pedagoger uppmaumlrksammar

maktspel och huruvida de i saring fall interfererar och om de goumlr det paring vilka olika saumltt de goumlr det

Paringverkar det deras relation till klassen och gruppens dynamik och relationer Detta kan givetvis

endast bli mina tolkningar Jag aumlr under observationerna intresserad av hur pedagoger kan se de

ofta smaring och subtila signaler som ger naringgon tal- och handlingsutrymme och begraumlnsar naringgon

annans i och utanfoumlr klassrummet 4 Jag reflekterar kring det spraringkbruk som teoriernas begrepp

presenterar och kring hur applicerbart det aumlr paring just dessa observerade foumlrekommande

20

situationer T ex i analysen av laumlrarnas kroppsspraringk Laringgaffektivt bemoumltande ndash att bland annat ur

ett rent fysiskt perspektiv haringlla sig paring samma nivaring som barnen med lugna mjuka roumlrelser och en

oumlgonkontakt som inte aumlr tvingande men inbjuder till samvaro och fysisk kontakt som aldrig blir

haringrdhaumlnt (Heljskov amp Wiman 2015) Detta kontrasteras av olika saumltt att som laumlrare utoumlva fysiska

Haumlrskartekniker som tex Osynliggoumlrande ndash att ignorera naringgon titta bort inte lyssna eller

medvetet goumlra naringgot annat naumlr naringgon foumlrsoumlker saumlga naringgot foumlrekommande som bestraffning och

Hot om varingld ndash tex genom att haumlva sig oumlver barnet och i kraft av sin storlek avkraumlva barnen

oumlnskat beteende naringgot de flesta nog har sett goumlras naumlr pedagoger brister i kunskap om andra

metoder (Eile 2016)

Tvaring laumlngre intervjuer har genomfoumlrts inledningsvis med en doktorand i pedagogik

specialiserad paring ickeverbal interaktion (Eile 2016) och avslutningsvis med tvaring av klassens

pedagoger som reflekterat kring de observationer som gjorts och hur de tolkas i studien foumlr att

aringstadkomma validering och undersoumlka pedagogisk relevans (Pedagogreflektion 2016)

Som aumlr vanligt vid kvalitativa undersoumlkningar har jag valt att vaumlva ihop

resultatredovisningen och tolkningen (Patel amp Davidson 2011 sid 133)

Ett mindre vanligt grepp aumlr att jag inleder varje observation med att lista de begrepp

och definitioner jag funnit anvaumlndbara foumlr analys av paringfoumlljande observation i rubrikform

Det aumlr min foumlrhoppning att det ska ge en tydligare bild av huruvida den specifika vokabulaumlren aumlr

effektiv foumlr att beskriva incidenterna aumln om den bara foumlrekom invaumlvd i analysen Det aumlr saringlunda

en del i att redovisa mina resultat kring fraringgestaumlllningen om teoriernas begrepp aumlr anvaumlndbara foumlr

att saumltta ord paring det outtalade

Urval av empiriskt material Datainsamling Forskningsetiska oumlvervaumlganden

Faumlltstudierna har gjorts i en klass i aringk 1 i en innerstadsskola i Stockholm Urvalet aumlr ett sk

tillgaumlnglighetsurval (PatelampDavidson 2011 sid 59) Det aumlr en gammal skola med houmlgt i tak och

en stor skolgaringrd Jag har daumlr utfoumlrt observationerna under tre hela skoldagar kl 830-1730 en

fredag en maringndag och en tisdag i november 2015 Observationer har medvetet gjorts vid olika

typer av aktiviteter och miljoumler i skolan i syfte att faring en uppfattning om det aumlr mer vanligt

foumlrekommande vid olika tillfaumlllen eller om de incidenter jag observerat skiljer sig aringt vid

laumlrarledda lektioner deltagande i tvaring halvklasser (med grupperna Blaumlckfiskarna och Sjoumlhaumlstarna)

samt i matkoumln i matsalen i omklaumldningsrummet vid gymnastiken i kapprummet och paring

fritidshemmet (Hur miljoumln paringverkar foumlrekomst var naringgot jag initialt oumlvervaumlgde att ha som

21

forskningsfraringga saring jag reflekterar kring det men har sedermera valt andra fraringgestaumlllningar

Uppgifterna finns med foumlr att tid och plats ger en tydligare bild av de situationer som beskrivs)

Under studien har jag kunnat ta del av fyra olika yrkeserfarna pedagogers interagerande med

denna klass tre fritidspedagoger en kvinna och tvaring maumln som jag foumlr att anonymisera studien

doumlpt om till K R och H samt den kvinnliga klasslaumlraren L Dock har de observationer som gjorts

i relation till en av maumlnnen R inte befunnits saring intressanta foumlr studiens syfte saring det aumlr efter urval

av 9 av totalt 14 observationer endast 3 pedagoger som figurerar Samtliga barns namn samt

halvklassgruppers namn aumlr ocksaring foumlr att efterstraumlva anonymitet fingerade i enlighet med

Sekretesskriteriet Studien tar haumlnsyn aumlven till Vetenskapsraringdets oumlvriga forskningsetiska

principer Informationskravet daring jag beraumlttade foumlr samtliga att jag var daumlr i syfte att skriva om

vad jag laumlrde mig genom att titta paring vad de gjorde Samtyckeskravet daumlr jag efter oumlvervaumlganden

och oumlverlaumlggning med pedagogerna kommit fram till att det raumlckte med att pedagogerna fick

kunskap om studiens oumlvergripande syfte och gav sitt samtycke till sitt och aumlven elevernas

deltagande som deras representanter daring det torde vara omoumljligt att studera maktrelationer genom

kroppsspraringk om informanterna i foumlrvaumlg upplysts om vad som ska studeras Varingrdnadshavarna

informerades aumlven om att det skulle ske en studie av kroppsspraringk i klassen i veckobrev daumlr det

paringtalades att de skulle houmlra av sig om de inte ville att deras barn skulle medverka i en dylik

anonymiserad studie Slutligen tas Nyttjandekravet i beaktning information som samlats in faringr

anvaumlndas foumlr forskning och vidare foumlrdjupade studier (Vetenskapsraringdet 2002) Givet att

Konfidentialitetskravet uppraumlttharinglls saring har jag inhaumlmtat pedagogernas tillstaringnd att aumlven anvaumlnda

mina observationer foumlr att skriva i andra media som pedagogiska tidskrifter och sociala media

foumlr att sprida utoumlkad kaumlnnedom bland pedagoger om metoder vokabulaumlr och tillvaumlgagaringngssaumltt

daring studien aumlndaring aumlr taumlnkt att publiceras paring naumltet

Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal

Patel och Davidson stipulerar att det aumlr en foumlrdel om den som ska goumlra en kvalitativ studie har

foumlrkunskaper och aumlr foumlrberedd inom det omraringde som ska studerasrdquo (Patel amp Davidson 2013

sid105) Jag upplever att min bakgrund i teaterns vaumlrld med regiarbete givit mig goda

foumlrutsaumlttningar att studera skolans vaumlrld just utifraringn de teorier jag valt som till stor del haumlmtar

metaforer fraringn teatern Daumlremot hade jag svaringrighet att laringta bli att interferera under intervjuerna

eftersom jag just har kunskaper i aumlmnet Jag valde daumlrfoumlr att som deltagande observatoumlr utgaring fraringn

att samtalen aumlr att likna vid seminarier som genererar kunskap aringt baringda haringll (Kullberg 2014

sid102) Detta gaumlller aumlven vid den uppfoumlljande laringnga intervjun med tvaring av de deltagande

22

pedagogerna Denna spelades in och gjordes i efterhand som ett saumltt att validera uppsatsen

genom att pedagogerna tillsammans med mig reflekterar kring mina observationer och

tolkningar En deltagande observatoumlr betyder enligt Walcott (2003) foumlrutom direkt observation

och samspel ocksaring interagerande och analyserande av andra maumlnniskoskapade foumlrharingllanden Den

deltagande observatoumlren samlar material genom att vara med i vardagen hos den grupp hen

studerar och foumllja hur de beter sig i vanliga situationer Hen samtalar ocksaring med dem om hur de

sjaumllva tolkar och upplever de situationer som observerats (Baumlcker 1958 i Burgess 1987 i

Kullberg 2015 sid 101) Jag har i enlighet med detta fortloumlpande genomfoumlrt samtal om de

aktuella observationerna i samband med insamlandet av exempel paring foumlrekomst av

haumlrskartekniker och negativt talande kroppsspraringk Eftersom det handlar om mellanmaumlnsklig

interaktion ibland med subtila medel ibland med stoumlrre aringthaumlvor garingr det i princip bara att prata

om det medan det konkreta fallet aumlr helt faumlrskt saring man vet att man pratar om samma sak och kan

ha moumljlighet att komma iharingg detaljerat vad som utspelade sig Saring jag besloumlt mig foumlr att prata med

deltagarna saring fort som moumljligt efter att jag observerat naringgon foumlrekomst Jag oumlvervaumlgde att vaumlnta

och se om jag kunde faring syn paring flera motsvarande situationer mellan just dessa barn om det fanns

ett moumlnster men med tre dagars observation saring taumlnkte jag att jag faringr ut mer av varje enskild

observation om jag foumlljer upp dem med samtal direkt Etnologiska intervjuer har karaktaumlren av

seminariesamtal i syftet att vaumlcka till tankar hos de deltagande saring att kunskap utvecklas

(Kullberg 2015 sid 115) Dessa samtal har rdquofoumlrts paring olika saumltt beroende paring de olika

situationernas beskaffenhetrdquo Jag upplever att precis som Kullberg beskriver rdquokunskap

haumlrigenom har utvecklats hos baringde elever och deltagande observatoumlrrdquo (Kullberg 2014 sid 117)

Naringgon konstant sanning finns inte i en kvalitativ vaumlrld Daumlremot kan man finna sannolikheter

under vissa tider i vissa sammanhang och i vissa kontexter (Kullberg 2014 sid 111) Detta

synsaumltt omfamnar jag helt i relation till min studie

Kvalitativa intervjuer har saring gott som alltid en laringg grad av strukturering (Patel amp Davidson

2014 sid 81) Det brukar ge intervjuaren ett bredare perspektiv paring fenomenet som undersoumlks

(Ahrne amp Svensson 2013 sid 40) Min ambition var att staumllla sonderande fraringgor och arbeta med

upprepningar och tystnad (Kvale amp Brinkmann 2012 sid 151) ndash men jag hamnade mycket i

tolkande fraringgor eftersom det var oklart foumlr mig huruvida barnen var medvetna om de subtila

signalerna och det var svaringrt att prata om dem utan att tolka det de sa direkt och aringterkoppla med

tolkningen foumlr att foumlrsoumlka faring en bild av hur de taumlnkte Jag foumlrsoumlkte undvika att laumlgga orden i

munnen paring dem och staumllla direkt ledande fraringgor men lyckades inte alltid med det Jag har foumlrsoumlkt

23

att tydligt aringterge hur samtalen foumlrloumlpte och vem som sa och gjorde vad under observations-

situationerna utifraringn noggranna logganteckningar gjorda precis efteraringt (Tyvaumlrr tillaumlts inte

inspelning men jag har efter maringnga aringr som regiassistent ett traumlnat minne foumlr detaljer av samtal saring

jag har redogjort foumlr detta som jag upplever saring naumlra vad som aumlr med verkligheten oumlverens-

staumlmmande och givetvis foumlrsoumlkt faring med allt jag uppfattade kommunicerades ickeverbalt)

Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3

Den foumlrsta dagens inledande observation i klassrummet under laumlrarledd lektion bekraumlftade

min misstanke att det aumlr svaringrt att paring kort tid faring syn paring de subtila signaler jag letar efter Kanske

inte foumlr att de inte finns daumlr troligtvis snarare foumlr att det tar tid att urskilja individerna i myllret

av barn saring man som observatoumlr kan boumlrja fatta beslut om vem eller vilka barn man ska fokusera

paring Kaumlnslan av att inte hinna med och att hela tiden raringka titta paring naringgot annat staumllle aumln daumlr man

anade att det nyss haumlnde naringgot var markant Jag bestaumlmde mig foumlr att resten av dagen fokusera paring

en liten situation i taget i andra miljoumler aumln klassrummet Att snabbt foumllja upp observationer med

samtal insaringg jag var noumldvaumlndigt Jag saringg fram mot att dagen daumlrparing studera mer fri interaktion paring

fritidshemmet Jag kaumlnde ocksaring behov av att snabbt laumlra mig alla barnens namn daring det var svaringrt

att anteckna subtila saker om kroppsspraringk och kunna prata om dem med laumlrare och elever utan att

laumltt kunna beskriva vilka barn det handlade om

Boumlrjan av den andra dagen hade klassen halvklass i matematik och jag hade planerat att

vara med den andra halvan daring Foumlr att den ldquobrukar vara med en fritidspedagog som inte har naringgra

planer utan bara haumlnger med barnen paring fritids och detta torde vara bra foumlr att studera det jag

ville undersoumlka Naumlr pedagogen uppmaumlrksammade allt och hade koll verkade det bli lite

utrymme foumlr Haumlrskartekniker och statusspel Sedan inledde fritidspedagogen H halvklassen

infoumlr barnen med att jag gaumlrna fick haringlla naringn oumlvning Jag tog tillfaumlllet i akt att leka namnlekar

och gick daumlrmed fraringn strikt observerande till deltagande observatoumlr Jag hade ocksaring ett

forskningsmaumlssigt motiv att det kan vara laumlttare att faring se intressanta saker vid observation om

barnen kaumlnner sig trygga och avslappnade med att jag aumlr daumlr En okaumlnd fraumlmmande maumlnniska

som sitter och antecknar paringverkar ocksaring och kan haumlmma naturliga uttryck (Kullberg 2015 sid

103) Det visade sig bli mycket laumlttare foumlr mig att som van dramaledare studera relationer och

statusspel mellan barnen medan jag ledde oumlvningar och lekar Att skifta fokus mellan att inta

ledarens perspektiv och att foumlrsoumlka se det hela ur barnens synvinkel beskriver Kullberg som

noumldvaumlndigt foumlr etnografer (Kullberg 2015 sid 102) Det aumlr en naturlig del i mitt

ledarskapsutoumlvande Svaringrare att veta om jag skapar tillraumlckligt mycket distans till mig sjaumllv och

24

min egen roll men foumlrhoppningsvis goumlr reflekterandet kring det tillsammans med de deltagande

pedagogerna att jag lyckas med det

Den tredje dagens observationer fokuserade jag paring att goumlra om de oumlvningar jag gjorde i

halvklass dag 1 med en barngrupp till foumlr att faring ytterligare jaumlmfoumlrelsematerial Det visade sig vara

tvaring mycket olika grupper vilket gjorde att det foumlr mig blev aumln tydligare hur lite man kan

generalisera med hjaumllp av en saringdan haumlr liten kvalitativ studie Vilket inte goumlr reflektioner

omkring just de haumlr foumlrharingllandena mindre intressanta Man maringste alltid graumlva just daumlr man staringr

foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper (Kullberg 2014 sid 77)

Resultat amp Analys

1 OBSERVATION

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk Jag kom in i klassrummet naumlr laumlraren ldquoLrdquo anvaumlnde saringnger och maringleri under en engelskalektion Paring smartboarden gick saringnger paring engelska om faumlrgerna med roliga bilder som barnen sjoumlng med i medan de skrev raumlknade paring bilderna och ritade egna bilder om vartannat De uppmuntrades ocksaring att diskutera loumlsningar och problem med varandra under tiden som de jobbade paring och tog in videon som gav svar paring faumlrger de inte kunde tex Det paringgick maringnga olika saker i klassrummet med 29 barn i aringk 1 utan att det blev roumlrigt

Jag kunde inte fraringn min position laumlngst fram i klassrummet uppkrupen paring en baumlnk med utblick

oumlver hela rummet se naringgra som helst tecken paring anvaumlndande av Haumlrskartekniker jag tyckte mig

dock se lite av de houmlgstatus- och laringgstatustransaktioner Johnstone beskriver som den dans vi

maumlnniskor goumlr i varje ny situation daring vi laumlgger oss strax oumlver eller under andra maumlnniskor i

rummet Vi speglar enligt honom ocksaring vilken status vi har i relation till rummet (Johnstone

1979 sid 66) Samtliga foumlrefoumlll bekvaumlma de intog houmlg status i relation till rummet

De var frimodiga och roumlrde sig naturligt avslappnat Vid enstaka tillfaumlllen signalerade naringgra genom att halka ner under stolen eller laumlgga sig paring baumlnken att de boumlrjade bli uttraringkade Laumlrarens lugn smittade alla i klassen samtidigt som hon lyckades ge barnen ny energi

Jag reflekterade kring Laumlraren Lrsquos kroppsspraringk och hennes intuitiva saumltt att arbeta med

Laringgaffektivt bemoumltande Det aumlr enligt samtal med henne beproumlvad erfarenhetsbaserad kunskap

som ligger till grund foumlr hennes saumltt att hantera naumlr det blir roumlrigt i klassrummetnaumlr elever garingr

upp i affekt snarare aumln att hon tagit del av de senaste forskningsroumlnen ndash vilket foumlr mig bara

bekraumlftar deras validitet Det jag laumlst om Laringgaffektivt bemoumltande fick jag haumlr se praktiseras

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

19

Metod

Tillvaumlgagaringngssaumltt

Min undersoumlkning aumlr en kvalitativ etnografisk faumlltstudie daumlr jag tar rollen som deltagande

observatoumlr Metod och grund foumlr besvarande av uppsatsens fraringgestaumlllningar har varit

observationer av en klass ett och deras tre pedagoger i olika situationer i skolan och paring

fritidshemmet Omedelbart paring situationerna foumlljande mindre intervjuer har gjorts i form av

informella ostrukturerade samtal om hur de medverkande uppfattat de observerade situationerna

jag funnit intressanta utifraringn studiens fraringgestaumlllningar Jag har foumlrsoumlkt beskriva detaljrikt vad jag

sett och definiera det jag observerar med terminologi fraringn de teorier och begrepp jag valt i

foumlrhoppningen att det sammantaget ska visa sig vara ett effektivt instrument foumlr pedagoger foumlr att

belysa maktrelationerna i situationerna i arbete med att foumlrebygga och komma till raumltta med

mobbing i det tysta Materialet har saring analyserats med utgaringngspunkt i positioneringsteori och det

social-dramaturgiska perspektivet utifraringn begrepp haumlmtade fraringn fyra teorier som alla paring olika vis

belyser kroppsspraringk ur ett relationellt maktperspektiv

Jag har tittat efter 1 Foumlrekomst av negativt Houmlg- och Laringgstatusspel Hur en barngrupp ger en

del makt eller individer sjaumllva tar houmlgstatus med gruppens tillaringtelse ndash och hur gruppen ndash eller

individer i gruppen ndash begraumlnsar andras utrymme och ger dem laringgstatus Skiljer sig spelet aringt i

skolans olika miljoumler (Sistnaumlmnda var en taumlnkt forskningsfraringga)

2 Foumlrekomst av Haumlrskartekniker och deras bemoumltande i form av Motstrategier baringde i

barngruppen och bland pedagogerna i de olika skolmiljoumlerna klassen roumlr sig mellan Jag samtalar

med deltagarna i studien och reflekterar kring huruvida jag uppfattar det som medvetet eller

omedvetet fraringn den som utoumlvar Haumlrskartekniker och om den som blir haumlrskad paring verkar vara

medveten om detta och uppleva obehag av det Foumlrsoumlker vederboumlrande hitta Motstrategier

3 Pedagogernas strategier foumlr att bemoumlta maktspel Vilka strategier har de Finns Laringgaffektivt

bemoumltande med bland dem Jag vill undersoumlka om klassens pedagoger uppmaumlrksammar

maktspel och huruvida de i saring fall interfererar och om de goumlr det paring vilka olika saumltt de goumlr det

Paringverkar det deras relation till klassen och gruppens dynamik och relationer Detta kan givetvis

endast bli mina tolkningar Jag aumlr under observationerna intresserad av hur pedagoger kan se de

ofta smaring och subtila signaler som ger naringgon tal- och handlingsutrymme och begraumlnsar naringgon

annans i och utanfoumlr klassrummet 4 Jag reflekterar kring det spraringkbruk som teoriernas begrepp

presenterar och kring hur applicerbart det aumlr paring just dessa observerade foumlrekommande

20

situationer T ex i analysen av laumlrarnas kroppsspraringk Laringgaffektivt bemoumltande ndash att bland annat ur

ett rent fysiskt perspektiv haringlla sig paring samma nivaring som barnen med lugna mjuka roumlrelser och en

oumlgonkontakt som inte aumlr tvingande men inbjuder till samvaro och fysisk kontakt som aldrig blir

haringrdhaumlnt (Heljskov amp Wiman 2015) Detta kontrasteras av olika saumltt att som laumlrare utoumlva fysiska

Haumlrskartekniker som tex Osynliggoumlrande ndash att ignorera naringgon titta bort inte lyssna eller

medvetet goumlra naringgot annat naumlr naringgon foumlrsoumlker saumlga naringgot foumlrekommande som bestraffning och

Hot om varingld ndash tex genom att haumlva sig oumlver barnet och i kraft av sin storlek avkraumlva barnen

oumlnskat beteende naringgot de flesta nog har sett goumlras naumlr pedagoger brister i kunskap om andra

metoder (Eile 2016)

Tvaring laumlngre intervjuer har genomfoumlrts inledningsvis med en doktorand i pedagogik

specialiserad paring ickeverbal interaktion (Eile 2016) och avslutningsvis med tvaring av klassens

pedagoger som reflekterat kring de observationer som gjorts och hur de tolkas i studien foumlr att

aringstadkomma validering och undersoumlka pedagogisk relevans (Pedagogreflektion 2016)

Som aumlr vanligt vid kvalitativa undersoumlkningar har jag valt att vaumlva ihop

resultatredovisningen och tolkningen (Patel amp Davidson 2011 sid 133)

Ett mindre vanligt grepp aumlr att jag inleder varje observation med att lista de begrepp

och definitioner jag funnit anvaumlndbara foumlr analys av paringfoumlljande observation i rubrikform

Det aumlr min foumlrhoppning att det ska ge en tydligare bild av huruvida den specifika vokabulaumlren aumlr

effektiv foumlr att beskriva incidenterna aumln om den bara foumlrekom invaumlvd i analysen Det aumlr saringlunda

en del i att redovisa mina resultat kring fraringgestaumlllningen om teoriernas begrepp aumlr anvaumlndbara foumlr

att saumltta ord paring det outtalade

Urval av empiriskt material Datainsamling Forskningsetiska oumlvervaumlganden

Faumlltstudierna har gjorts i en klass i aringk 1 i en innerstadsskola i Stockholm Urvalet aumlr ett sk

tillgaumlnglighetsurval (PatelampDavidson 2011 sid 59) Det aumlr en gammal skola med houmlgt i tak och

en stor skolgaringrd Jag har daumlr utfoumlrt observationerna under tre hela skoldagar kl 830-1730 en

fredag en maringndag och en tisdag i november 2015 Observationer har medvetet gjorts vid olika

typer av aktiviteter och miljoumler i skolan i syfte att faring en uppfattning om det aumlr mer vanligt

foumlrekommande vid olika tillfaumlllen eller om de incidenter jag observerat skiljer sig aringt vid

laumlrarledda lektioner deltagande i tvaring halvklasser (med grupperna Blaumlckfiskarna och Sjoumlhaumlstarna)

samt i matkoumln i matsalen i omklaumldningsrummet vid gymnastiken i kapprummet och paring

fritidshemmet (Hur miljoumln paringverkar foumlrekomst var naringgot jag initialt oumlvervaumlgde att ha som

21

forskningsfraringga saring jag reflekterar kring det men har sedermera valt andra fraringgestaumlllningar

Uppgifterna finns med foumlr att tid och plats ger en tydligare bild av de situationer som beskrivs)

Under studien har jag kunnat ta del av fyra olika yrkeserfarna pedagogers interagerande med

denna klass tre fritidspedagoger en kvinna och tvaring maumln som jag foumlr att anonymisera studien

doumlpt om till K R och H samt den kvinnliga klasslaumlraren L Dock har de observationer som gjorts

i relation till en av maumlnnen R inte befunnits saring intressanta foumlr studiens syfte saring det aumlr efter urval

av 9 av totalt 14 observationer endast 3 pedagoger som figurerar Samtliga barns namn samt

halvklassgruppers namn aumlr ocksaring foumlr att efterstraumlva anonymitet fingerade i enlighet med

Sekretesskriteriet Studien tar haumlnsyn aumlven till Vetenskapsraringdets oumlvriga forskningsetiska

principer Informationskravet daring jag beraumlttade foumlr samtliga att jag var daumlr i syfte att skriva om

vad jag laumlrde mig genom att titta paring vad de gjorde Samtyckeskravet daumlr jag efter oumlvervaumlganden

och oumlverlaumlggning med pedagogerna kommit fram till att det raumlckte med att pedagogerna fick

kunskap om studiens oumlvergripande syfte och gav sitt samtycke till sitt och aumlven elevernas

deltagande som deras representanter daring det torde vara omoumljligt att studera maktrelationer genom

kroppsspraringk om informanterna i foumlrvaumlg upplysts om vad som ska studeras Varingrdnadshavarna

informerades aumlven om att det skulle ske en studie av kroppsspraringk i klassen i veckobrev daumlr det

paringtalades att de skulle houmlra av sig om de inte ville att deras barn skulle medverka i en dylik

anonymiserad studie Slutligen tas Nyttjandekravet i beaktning information som samlats in faringr

anvaumlndas foumlr forskning och vidare foumlrdjupade studier (Vetenskapsraringdet 2002) Givet att

Konfidentialitetskravet uppraumlttharinglls saring har jag inhaumlmtat pedagogernas tillstaringnd att aumlven anvaumlnda

mina observationer foumlr att skriva i andra media som pedagogiska tidskrifter och sociala media

foumlr att sprida utoumlkad kaumlnnedom bland pedagoger om metoder vokabulaumlr och tillvaumlgagaringngssaumltt

daring studien aumlndaring aumlr taumlnkt att publiceras paring naumltet

Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal

Patel och Davidson stipulerar att det aumlr en foumlrdel om den som ska goumlra en kvalitativ studie har

foumlrkunskaper och aumlr foumlrberedd inom det omraringde som ska studerasrdquo (Patel amp Davidson 2013

sid105) Jag upplever att min bakgrund i teaterns vaumlrld med regiarbete givit mig goda

foumlrutsaumlttningar att studera skolans vaumlrld just utifraringn de teorier jag valt som till stor del haumlmtar

metaforer fraringn teatern Daumlremot hade jag svaringrighet att laringta bli att interferera under intervjuerna

eftersom jag just har kunskaper i aumlmnet Jag valde daumlrfoumlr att som deltagande observatoumlr utgaring fraringn

att samtalen aumlr att likna vid seminarier som genererar kunskap aringt baringda haringll (Kullberg 2014

sid102) Detta gaumlller aumlven vid den uppfoumlljande laringnga intervjun med tvaring av de deltagande

22

pedagogerna Denna spelades in och gjordes i efterhand som ett saumltt att validera uppsatsen

genom att pedagogerna tillsammans med mig reflekterar kring mina observationer och

tolkningar En deltagande observatoumlr betyder enligt Walcott (2003) foumlrutom direkt observation

och samspel ocksaring interagerande och analyserande av andra maumlnniskoskapade foumlrharingllanden Den

deltagande observatoumlren samlar material genom att vara med i vardagen hos den grupp hen

studerar och foumllja hur de beter sig i vanliga situationer Hen samtalar ocksaring med dem om hur de

sjaumllva tolkar och upplever de situationer som observerats (Baumlcker 1958 i Burgess 1987 i

Kullberg 2015 sid 101) Jag har i enlighet med detta fortloumlpande genomfoumlrt samtal om de

aktuella observationerna i samband med insamlandet av exempel paring foumlrekomst av

haumlrskartekniker och negativt talande kroppsspraringk Eftersom det handlar om mellanmaumlnsklig

interaktion ibland med subtila medel ibland med stoumlrre aringthaumlvor garingr det i princip bara att prata

om det medan det konkreta fallet aumlr helt faumlrskt saring man vet att man pratar om samma sak och kan

ha moumljlighet att komma iharingg detaljerat vad som utspelade sig Saring jag besloumlt mig foumlr att prata med

deltagarna saring fort som moumljligt efter att jag observerat naringgon foumlrekomst Jag oumlvervaumlgde att vaumlnta

och se om jag kunde faring syn paring flera motsvarande situationer mellan just dessa barn om det fanns

ett moumlnster men med tre dagars observation saring taumlnkte jag att jag faringr ut mer av varje enskild

observation om jag foumlljer upp dem med samtal direkt Etnologiska intervjuer har karaktaumlren av

seminariesamtal i syftet att vaumlcka till tankar hos de deltagande saring att kunskap utvecklas

(Kullberg 2015 sid 115) Dessa samtal har rdquofoumlrts paring olika saumltt beroende paring de olika

situationernas beskaffenhetrdquo Jag upplever att precis som Kullberg beskriver rdquokunskap

haumlrigenom har utvecklats hos baringde elever och deltagande observatoumlrrdquo (Kullberg 2014 sid 117)

Naringgon konstant sanning finns inte i en kvalitativ vaumlrld Daumlremot kan man finna sannolikheter

under vissa tider i vissa sammanhang och i vissa kontexter (Kullberg 2014 sid 111) Detta

synsaumltt omfamnar jag helt i relation till min studie

Kvalitativa intervjuer har saring gott som alltid en laringg grad av strukturering (Patel amp Davidson

2014 sid 81) Det brukar ge intervjuaren ett bredare perspektiv paring fenomenet som undersoumlks

(Ahrne amp Svensson 2013 sid 40) Min ambition var att staumllla sonderande fraringgor och arbeta med

upprepningar och tystnad (Kvale amp Brinkmann 2012 sid 151) ndash men jag hamnade mycket i

tolkande fraringgor eftersom det var oklart foumlr mig huruvida barnen var medvetna om de subtila

signalerna och det var svaringrt att prata om dem utan att tolka det de sa direkt och aringterkoppla med

tolkningen foumlr att foumlrsoumlka faring en bild av hur de taumlnkte Jag foumlrsoumlkte undvika att laumlgga orden i

munnen paring dem och staumllla direkt ledande fraringgor men lyckades inte alltid med det Jag har foumlrsoumlkt

23

att tydligt aringterge hur samtalen foumlrloumlpte och vem som sa och gjorde vad under observations-

situationerna utifraringn noggranna logganteckningar gjorda precis efteraringt (Tyvaumlrr tillaumlts inte

inspelning men jag har efter maringnga aringr som regiassistent ett traumlnat minne foumlr detaljer av samtal saring

jag har redogjort foumlr detta som jag upplever saring naumlra vad som aumlr med verkligheten oumlverens-

staumlmmande och givetvis foumlrsoumlkt faring med allt jag uppfattade kommunicerades ickeverbalt)

Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3

Den foumlrsta dagens inledande observation i klassrummet under laumlrarledd lektion bekraumlftade

min misstanke att det aumlr svaringrt att paring kort tid faring syn paring de subtila signaler jag letar efter Kanske

inte foumlr att de inte finns daumlr troligtvis snarare foumlr att det tar tid att urskilja individerna i myllret

av barn saring man som observatoumlr kan boumlrja fatta beslut om vem eller vilka barn man ska fokusera

paring Kaumlnslan av att inte hinna med och att hela tiden raringka titta paring naringgot annat staumllle aumln daumlr man

anade att det nyss haumlnde naringgot var markant Jag bestaumlmde mig foumlr att resten av dagen fokusera paring

en liten situation i taget i andra miljoumler aumln klassrummet Att snabbt foumllja upp observationer med

samtal insaringg jag var noumldvaumlndigt Jag saringg fram mot att dagen daumlrparing studera mer fri interaktion paring

fritidshemmet Jag kaumlnde ocksaring behov av att snabbt laumlra mig alla barnens namn daring det var svaringrt

att anteckna subtila saker om kroppsspraringk och kunna prata om dem med laumlrare och elever utan att

laumltt kunna beskriva vilka barn det handlade om

Boumlrjan av den andra dagen hade klassen halvklass i matematik och jag hade planerat att

vara med den andra halvan daring Foumlr att den ldquobrukar vara med en fritidspedagog som inte har naringgra

planer utan bara haumlnger med barnen paring fritids och detta torde vara bra foumlr att studera det jag

ville undersoumlka Naumlr pedagogen uppmaumlrksammade allt och hade koll verkade det bli lite

utrymme foumlr Haumlrskartekniker och statusspel Sedan inledde fritidspedagogen H halvklassen

infoumlr barnen med att jag gaumlrna fick haringlla naringn oumlvning Jag tog tillfaumlllet i akt att leka namnlekar

och gick daumlrmed fraringn strikt observerande till deltagande observatoumlr Jag hade ocksaring ett

forskningsmaumlssigt motiv att det kan vara laumlttare att faring se intressanta saker vid observation om

barnen kaumlnner sig trygga och avslappnade med att jag aumlr daumlr En okaumlnd fraumlmmande maumlnniska

som sitter och antecknar paringverkar ocksaring och kan haumlmma naturliga uttryck (Kullberg 2015 sid

103) Det visade sig bli mycket laumlttare foumlr mig att som van dramaledare studera relationer och

statusspel mellan barnen medan jag ledde oumlvningar och lekar Att skifta fokus mellan att inta

ledarens perspektiv och att foumlrsoumlka se det hela ur barnens synvinkel beskriver Kullberg som

noumldvaumlndigt foumlr etnografer (Kullberg 2015 sid 102) Det aumlr en naturlig del i mitt

ledarskapsutoumlvande Svaringrare att veta om jag skapar tillraumlckligt mycket distans till mig sjaumllv och

24

min egen roll men foumlrhoppningsvis goumlr reflekterandet kring det tillsammans med de deltagande

pedagogerna att jag lyckas med det

Den tredje dagens observationer fokuserade jag paring att goumlra om de oumlvningar jag gjorde i

halvklass dag 1 med en barngrupp till foumlr att faring ytterligare jaumlmfoumlrelsematerial Det visade sig vara

tvaring mycket olika grupper vilket gjorde att det foumlr mig blev aumln tydligare hur lite man kan

generalisera med hjaumllp av en saringdan haumlr liten kvalitativ studie Vilket inte goumlr reflektioner

omkring just de haumlr foumlrharingllandena mindre intressanta Man maringste alltid graumlva just daumlr man staringr

foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper (Kullberg 2014 sid 77)

Resultat amp Analys

1 OBSERVATION

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk Jag kom in i klassrummet naumlr laumlraren ldquoLrdquo anvaumlnde saringnger och maringleri under en engelskalektion Paring smartboarden gick saringnger paring engelska om faumlrgerna med roliga bilder som barnen sjoumlng med i medan de skrev raumlknade paring bilderna och ritade egna bilder om vartannat De uppmuntrades ocksaring att diskutera loumlsningar och problem med varandra under tiden som de jobbade paring och tog in videon som gav svar paring faumlrger de inte kunde tex Det paringgick maringnga olika saker i klassrummet med 29 barn i aringk 1 utan att det blev roumlrigt

Jag kunde inte fraringn min position laumlngst fram i klassrummet uppkrupen paring en baumlnk med utblick

oumlver hela rummet se naringgra som helst tecken paring anvaumlndande av Haumlrskartekniker jag tyckte mig

dock se lite av de houmlgstatus- och laringgstatustransaktioner Johnstone beskriver som den dans vi

maumlnniskor goumlr i varje ny situation daring vi laumlgger oss strax oumlver eller under andra maumlnniskor i

rummet Vi speglar enligt honom ocksaring vilken status vi har i relation till rummet (Johnstone

1979 sid 66) Samtliga foumlrefoumlll bekvaumlma de intog houmlg status i relation till rummet

De var frimodiga och roumlrde sig naturligt avslappnat Vid enstaka tillfaumlllen signalerade naringgra genom att halka ner under stolen eller laumlgga sig paring baumlnken att de boumlrjade bli uttraringkade Laumlrarens lugn smittade alla i klassen samtidigt som hon lyckades ge barnen ny energi

Jag reflekterade kring Laumlraren Lrsquos kroppsspraringk och hennes intuitiva saumltt att arbeta med

Laringgaffektivt bemoumltande Det aumlr enligt samtal med henne beproumlvad erfarenhetsbaserad kunskap

som ligger till grund foumlr hennes saumltt att hantera naumlr det blir roumlrigt i klassrummetnaumlr elever garingr

upp i affekt snarare aumln att hon tagit del av de senaste forskningsroumlnen ndash vilket foumlr mig bara

bekraumlftar deras validitet Det jag laumlst om Laringgaffektivt bemoumltande fick jag haumlr se praktiseras

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

20

situationer T ex i analysen av laumlrarnas kroppsspraringk Laringgaffektivt bemoumltande ndash att bland annat ur

ett rent fysiskt perspektiv haringlla sig paring samma nivaring som barnen med lugna mjuka roumlrelser och en

oumlgonkontakt som inte aumlr tvingande men inbjuder till samvaro och fysisk kontakt som aldrig blir

haringrdhaumlnt (Heljskov amp Wiman 2015) Detta kontrasteras av olika saumltt att som laumlrare utoumlva fysiska

Haumlrskartekniker som tex Osynliggoumlrande ndash att ignorera naringgon titta bort inte lyssna eller

medvetet goumlra naringgot annat naumlr naringgon foumlrsoumlker saumlga naringgot foumlrekommande som bestraffning och

Hot om varingld ndash tex genom att haumlva sig oumlver barnet och i kraft av sin storlek avkraumlva barnen

oumlnskat beteende naringgot de flesta nog har sett goumlras naumlr pedagoger brister i kunskap om andra

metoder (Eile 2016)

Tvaring laumlngre intervjuer har genomfoumlrts inledningsvis med en doktorand i pedagogik

specialiserad paring ickeverbal interaktion (Eile 2016) och avslutningsvis med tvaring av klassens

pedagoger som reflekterat kring de observationer som gjorts och hur de tolkas i studien foumlr att

aringstadkomma validering och undersoumlka pedagogisk relevans (Pedagogreflektion 2016)

Som aumlr vanligt vid kvalitativa undersoumlkningar har jag valt att vaumlva ihop

resultatredovisningen och tolkningen (Patel amp Davidson 2011 sid 133)

Ett mindre vanligt grepp aumlr att jag inleder varje observation med att lista de begrepp

och definitioner jag funnit anvaumlndbara foumlr analys av paringfoumlljande observation i rubrikform

Det aumlr min foumlrhoppning att det ska ge en tydligare bild av huruvida den specifika vokabulaumlren aumlr

effektiv foumlr att beskriva incidenterna aumln om den bara foumlrekom invaumlvd i analysen Det aumlr saringlunda

en del i att redovisa mina resultat kring fraringgestaumlllningen om teoriernas begrepp aumlr anvaumlndbara foumlr

att saumltta ord paring det outtalade

Urval av empiriskt material Datainsamling Forskningsetiska oumlvervaumlganden

Faumlltstudierna har gjorts i en klass i aringk 1 i en innerstadsskola i Stockholm Urvalet aumlr ett sk

tillgaumlnglighetsurval (PatelampDavidson 2011 sid 59) Det aumlr en gammal skola med houmlgt i tak och

en stor skolgaringrd Jag har daumlr utfoumlrt observationerna under tre hela skoldagar kl 830-1730 en

fredag en maringndag och en tisdag i november 2015 Observationer har medvetet gjorts vid olika

typer av aktiviteter och miljoumler i skolan i syfte att faring en uppfattning om det aumlr mer vanligt

foumlrekommande vid olika tillfaumlllen eller om de incidenter jag observerat skiljer sig aringt vid

laumlrarledda lektioner deltagande i tvaring halvklasser (med grupperna Blaumlckfiskarna och Sjoumlhaumlstarna)

samt i matkoumln i matsalen i omklaumldningsrummet vid gymnastiken i kapprummet och paring

fritidshemmet (Hur miljoumln paringverkar foumlrekomst var naringgot jag initialt oumlvervaumlgde att ha som

21

forskningsfraringga saring jag reflekterar kring det men har sedermera valt andra fraringgestaumlllningar

Uppgifterna finns med foumlr att tid och plats ger en tydligare bild av de situationer som beskrivs)

Under studien har jag kunnat ta del av fyra olika yrkeserfarna pedagogers interagerande med

denna klass tre fritidspedagoger en kvinna och tvaring maumln som jag foumlr att anonymisera studien

doumlpt om till K R och H samt den kvinnliga klasslaumlraren L Dock har de observationer som gjorts

i relation till en av maumlnnen R inte befunnits saring intressanta foumlr studiens syfte saring det aumlr efter urval

av 9 av totalt 14 observationer endast 3 pedagoger som figurerar Samtliga barns namn samt

halvklassgruppers namn aumlr ocksaring foumlr att efterstraumlva anonymitet fingerade i enlighet med

Sekretesskriteriet Studien tar haumlnsyn aumlven till Vetenskapsraringdets oumlvriga forskningsetiska

principer Informationskravet daring jag beraumlttade foumlr samtliga att jag var daumlr i syfte att skriva om

vad jag laumlrde mig genom att titta paring vad de gjorde Samtyckeskravet daumlr jag efter oumlvervaumlganden

och oumlverlaumlggning med pedagogerna kommit fram till att det raumlckte med att pedagogerna fick

kunskap om studiens oumlvergripande syfte och gav sitt samtycke till sitt och aumlven elevernas

deltagande som deras representanter daring det torde vara omoumljligt att studera maktrelationer genom

kroppsspraringk om informanterna i foumlrvaumlg upplysts om vad som ska studeras Varingrdnadshavarna

informerades aumlven om att det skulle ske en studie av kroppsspraringk i klassen i veckobrev daumlr det

paringtalades att de skulle houmlra av sig om de inte ville att deras barn skulle medverka i en dylik

anonymiserad studie Slutligen tas Nyttjandekravet i beaktning information som samlats in faringr

anvaumlndas foumlr forskning och vidare foumlrdjupade studier (Vetenskapsraringdet 2002) Givet att

Konfidentialitetskravet uppraumlttharinglls saring har jag inhaumlmtat pedagogernas tillstaringnd att aumlven anvaumlnda

mina observationer foumlr att skriva i andra media som pedagogiska tidskrifter och sociala media

foumlr att sprida utoumlkad kaumlnnedom bland pedagoger om metoder vokabulaumlr och tillvaumlgagaringngssaumltt

daring studien aumlndaring aumlr taumlnkt att publiceras paring naumltet

Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal

Patel och Davidson stipulerar att det aumlr en foumlrdel om den som ska goumlra en kvalitativ studie har

foumlrkunskaper och aumlr foumlrberedd inom det omraringde som ska studerasrdquo (Patel amp Davidson 2013

sid105) Jag upplever att min bakgrund i teaterns vaumlrld med regiarbete givit mig goda

foumlrutsaumlttningar att studera skolans vaumlrld just utifraringn de teorier jag valt som till stor del haumlmtar

metaforer fraringn teatern Daumlremot hade jag svaringrighet att laringta bli att interferera under intervjuerna

eftersom jag just har kunskaper i aumlmnet Jag valde daumlrfoumlr att som deltagande observatoumlr utgaring fraringn

att samtalen aumlr att likna vid seminarier som genererar kunskap aringt baringda haringll (Kullberg 2014

sid102) Detta gaumlller aumlven vid den uppfoumlljande laringnga intervjun med tvaring av de deltagande

22

pedagogerna Denna spelades in och gjordes i efterhand som ett saumltt att validera uppsatsen

genom att pedagogerna tillsammans med mig reflekterar kring mina observationer och

tolkningar En deltagande observatoumlr betyder enligt Walcott (2003) foumlrutom direkt observation

och samspel ocksaring interagerande och analyserande av andra maumlnniskoskapade foumlrharingllanden Den

deltagande observatoumlren samlar material genom att vara med i vardagen hos den grupp hen

studerar och foumllja hur de beter sig i vanliga situationer Hen samtalar ocksaring med dem om hur de

sjaumllva tolkar och upplever de situationer som observerats (Baumlcker 1958 i Burgess 1987 i

Kullberg 2015 sid 101) Jag har i enlighet med detta fortloumlpande genomfoumlrt samtal om de

aktuella observationerna i samband med insamlandet av exempel paring foumlrekomst av

haumlrskartekniker och negativt talande kroppsspraringk Eftersom det handlar om mellanmaumlnsklig

interaktion ibland med subtila medel ibland med stoumlrre aringthaumlvor garingr det i princip bara att prata

om det medan det konkreta fallet aumlr helt faumlrskt saring man vet att man pratar om samma sak och kan

ha moumljlighet att komma iharingg detaljerat vad som utspelade sig Saring jag besloumlt mig foumlr att prata med

deltagarna saring fort som moumljligt efter att jag observerat naringgon foumlrekomst Jag oumlvervaumlgde att vaumlnta

och se om jag kunde faring syn paring flera motsvarande situationer mellan just dessa barn om det fanns

ett moumlnster men med tre dagars observation saring taumlnkte jag att jag faringr ut mer av varje enskild

observation om jag foumlljer upp dem med samtal direkt Etnologiska intervjuer har karaktaumlren av

seminariesamtal i syftet att vaumlcka till tankar hos de deltagande saring att kunskap utvecklas

(Kullberg 2015 sid 115) Dessa samtal har rdquofoumlrts paring olika saumltt beroende paring de olika

situationernas beskaffenhetrdquo Jag upplever att precis som Kullberg beskriver rdquokunskap

haumlrigenom har utvecklats hos baringde elever och deltagande observatoumlrrdquo (Kullberg 2014 sid 117)

Naringgon konstant sanning finns inte i en kvalitativ vaumlrld Daumlremot kan man finna sannolikheter

under vissa tider i vissa sammanhang och i vissa kontexter (Kullberg 2014 sid 111) Detta

synsaumltt omfamnar jag helt i relation till min studie

Kvalitativa intervjuer har saring gott som alltid en laringg grad av strukturering (Patel amp Davidson

2014 sid 81) Det brukar ge intervjuaren ett bredare perspektiv paring fenomenet som undersoumlks

(Ahrne amp Svensson 2013 sid 40) Min ambition var att staumllla sonderande fraringgor och arbeta med

upprepningar och tystnad (Kvale amp Brinkmann 2012 sid 151) ndash men jag hamnade mycket i

tolkande fraringgor eftersom det var oklart foumlr mig huruvida barnen var medvetna om de subtila

signalerna och det var svaringrt att prata om dem utan att tolka det de sa direkt och aringterkoppla med

tolkningen foumlr att foumlrsoumlka faring en bild av hur de taumlnkte Jag foumlrsoumlkte undvika att laumlgga orden i

munnen paring dem och staumllla direkt ledande fraringgor men lyckades inte alltid med det Jag har foumlrsoumlkt

23

att tydligt aringterge hur samtalen foumlrloumlpte och vem som sa och gjorde vad under observations-

situationerna utifraringn noggranna logganteckningar gjorda precis efteraringt (Tyvaumlrr tillaumlts inte

inspelning men jag har efter maringnga aringr som regiassistent ett traumlnat minne foumlr detaljer av samtal saring

jag har redogjort foumlr detta som jag upplever saring naumlra vad som aumlr med verkligheten oumlverens-

staumlmmande och givetvis foumlrsoumlkt faring med allt jag uppfattade kommunicerades ickeverbalt)

Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3

Den foumlrsta dagens inledande observation i klassrummet under laumlrarledd lektion bekraumlftade

min misstanke att det aumlr svaringrt att paring kort tid faring syn paring de subtila signaler jag letar efter Kanske

inte foumlr att de inte finns daumlr troligtvis snarare foumlr att det tar tid att urskilja individerna i myllret

av barn saring man som observatoumlr kan boumlrja fatta beslut om vem eller vilka barn man ska fokusera

paring Kaumlnslan av att inte hinna med och att hela tiden raringka titta paring naringgot annat staumllle aumln daumlr man

anade att det nyss haumlnde naringgot var markant Jag bestaumlmde mig foumlr att resten av dagen fokusera paring

en liten situation i taget i andra miljoumler aumln klassrummet Att snabbt foumllja upp observationer med

samtal insaringg jag var noumldvaumlndigt Jag saringg fram mot att dagen daumlrparing studera mer fri interaktion paring

fritidshemmet Jag kaumlnde ocksaring behov av att snabbt laumlra mig alla barnens namn daring det var svaringrt

att anteckna subtila saker om kroppsspraringk och kunna prata om dem med laumlrare och elever utan att

laumltt kunna beskriva vilka barn det handlade om

Boumlrjan av den andra dagen hade klassen halvklass i matematik och jag hade planerat att

vara med den andra halvan daring Foumlr att den ldquobrukar vara med en fritidspedagog som inte har naringgra

planer utan bara haumlnger med barnen paring fritids och detta torde vara bra foumlr att studera det jag

ville undersoumlka Naumlr pedagogen uppmaumlrksammade allt och hade koll verkade det bli lite

utrymme foumlr Haumlrskartekniker och statusspel Sedan inledde fritidspedagogen H halvklassen

infoumlr barnen med att jag gaumlrna fick haringlla naringn oumlvning Jag tog tillfaumlllet i akt att leka namnlekar

och gick daumlrmed fraringn strikt observerande till deltagande observatoumlr Jag hade ocksaring ett

forskningsmaumlssigt motiv att det kan vara laumlttare att faring se intressanta saker vid observation om

barnen kaumlnner sig trygga och avslappnade med att jag aumlr daumlr En okaumlnd fraumlmmande maumlnniska

som sitter och antecknar paringverkar ocksaring och kan haumlmma naturliga uttryck (Kullberg 2015 sid

103) Det visade sig bli mycket laumlttare foumlr mig att som van dramaledare studera relationer och

statusspel mellan barnen medan jag ledde oumlvningar och lekar Att skifta fokus mellan att inta

ledarens perspektiv och att foumlrsoumlka se det hela ur barnens synvinkel beskriver Kullberg som

noumldvaumlndigt foumlr etnografer (Kullberg 2015 sid 102) Det aumlr en naturlig del i mitt

ledarskapsutoumlvande Svaringrare att veta om jag skapar tillraumlckligt mycket distans till mig sjaumllv och

24

min egen roll men foumlrhoppningsvis goumlr reflekterandet kring det tillsammans med de deltagande

pedagogerna att jag lyckas med det

Den tredje dagens observationer fokuserade jag paring att goumlra om de oumlvningar jag gjorde i

halvklass dag 1 med en barngrupp till foumlr att faring ytterligare jaumlmfoumlrelsematerial Det visade sig vara

tvaring mycket olika grupper vilket gjorde att det foumlr mig blev aumln tydligare hur lite man kan

generalisera med hjaumllp av en saringdan haumlr liten kvalitativ studie Vilket inte goumlr reflektioner

omkring just de haumlr foumlrharingllandena mindre intressanta Man maringste alltid graumlva just daumlr man staringr

foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper (Kullberg 2014 sid 77)

Resultat amp Analys

1 OBSERVATION

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk Jag kom in i klassrummet naumlr laumlraren ldquoLrdquo anvaumlnde saringnger och maringleri under en engelskalektion Paring smartboarden gick saringnger paring engelska om faumlrgerna med roliga bilder som barnen sjoumlng med i medan de skrev raumlknade paring bilderna och ritade egna bilder om vartannat De uppmuntrades ocksaring att diskutera loumlsningar och problem med varandra under tiden som de jobbade paring och tog in videon som gav svar paring faumlrger de inte kunde tex Det paringgick maringnga olika saker i klassrummet med 29 barn i aringk 1 utan att det blev roumlrigt

Jag kunde inte fraringn min position laumlngst fram i klassrummet uppkrupen paring en baumlnk med utblick

oumlver hela rummet se naringgra som helst tecken paring anvaumlndande av Haumlrskartekniker jag tyckte mig

dock se lite av de houmlgstatus- och laringgstatustransaktioner Johnstone beskriver som den dans vi

maumlnniskor goumlr i varje ny situation daring vi laumlgger oss strax oumlver eller under andra maumlnniskor i

rummet Vi speglar enligt honom ocksaring vilken status vi har i relation till rummet (Johnstone

1979 sid 66) Samtliga foumlrefoumlll bekvaumlma de intog houmlg status i relation till rummet

De var frimodiga och roumlrde sig naturligt avslappnat Vid enstaka tillfaumlllen signalerade naringgra genom att halka ner under stolen eller laumlgga sig paring baumlnken att de boumlrjade bli uttraringkade Laumlrarens lugn smittade alla i klassen samtidigt som hon lyckades ge barnen ny energi

Jag reflekterade kring Laumlraren Lrsquos kroppsspraringk och hennes intuitiva saumltt att arbeta med

Laringgaffektivt bemoumltande Det aumlr enligt samtal med henne beproumlvad erfarenhetsbaserad kunskap

som ligger till grund foumlr hennes saumltt att hantera naumlr det blir roumlrigt i klassrummetnaumlr elever garingr

upp i affekt snarare aumln att hon tagit del av de senaste forskningsroumlnen ndash vilket foumlr mig bara

bekraumlftar deras validitet Det jag laumlst om Laringgaffektivt bemoumltande fick jag haumlr se praktiseras

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

21

forskningsfraringga saring jag reflekterar kring det men har sedermera valt andra fraringgestaumlllningar

Uppgifterna finns med foumlr att tid och plats ger en tydligare bild av de situationer som beskrivs)

Under studien har jag kunnat ta del av fyra olika yrkeserfarna pedagogers interagerande med

denna klass tre fritidspedagoger en kvinna och tvaring maumln som jag foumlr att anonymisera studien

doumlpt om till K R och H samt den kvinnliga klasslaumlraren L Dock har de observationer som gjorts

i relation till en av maumlnnen R inte befunnits saring intressanta foumlr studiens syfte saring det aumlr efter urval

av 9 av totalt 14 observationer endast 3 pedagoger som figurerar Samtliga barns namn samt

halvklassgruppers namn aumlr ocksaring foumlr att efterstraumlva anonymitet fingerade i enlighet med

Sekretesskriteriet Studien tar haumlnsyn aumlven till Vetenskapsraringdets oumlvriga forskningsetiska

principer Informationskravet daring jag beraumlttade foumlr samtliga att jag var daumlr i syfte att skriva om

vad jag laumlrde mig genom att titta paring vad de gjorde Samtyckeskravet daumlr jag efter oumlvervaumlganden

och oumlverlaumlggning med pedagogerna kommit fram till att det raumlckte med att pedagogerna fick

kunskap om studiens oumlvergripande syfte och gav sitt samtycke till sitt och aumlven elevernas

deltagande som deras representanter daring det torde vara omoumljligt att studera maktrelationer genom

kroppsspraringk om informanterna i foumlrvaumlg upplysts om vad som ska studeras Varingrdnadshavarna

informerades aumlven om att det skulle ske en studie av kroppsspraringk i klassen i veckobrev daumlr det

paringtalades att de skulle houmlra av sig om de inte ville att deras barn skulle medverka i en dylik

anonymiserad studie Slutligen tas Nyttjandekravet i beaktning information som samlats in faringr

anvaumlndas foumlr forskning och vidare foumlrdjupade studier (Vetenskapsraringdet 2002) Givet att

Konfidentialitetskravet uppraumlttharinglls saring har jag inhaumlmtat pedagogernas tillstaringnd att aumlven anvaumlnda

mina observationer foumlr att skriva i andra media som pedagogiska tidskrifter och sociala media

foumlr att sprida utoumlkad kaumlnnedom bland pedagoger om metoder vokabulaumlr och tillvaumlgagaringngssaumltt

daring studien aumlndaring aumlr taumlnkt att publiceras paring naumltet

Forskarens roll Deltagande observatoumlr Intervjuer och informella samtal

Patel och Davidson stipulerar att det aumlr en foumlrdel om den som ska goumlra en kvalitativ studie har

foumlrkunskaper och aumlr foumlrberedd inom det omraringde som ska studerasrdquo (Patel amp Davidson 2013

sid105) Jag upplever att min bakgrund i teaterns vaumlrld med regiarbete givit mig goda

foumlrutsaumlttningar att studera skolans vaumlrld just utifraringn de teorier jag valt som till stor del haumlmtar

metaforer fraringn teatern Daumlremot hade jag svaringrighet att laringta bli att interferera under intervjuerna

eftersom jag just har kunskaper i aumlmnet Jag valde daumlrfoumlr att som deltagande observatoumlr utgaring fraringn

att samtalen aumlr att likna vid seminarier som genererar kunskap aringt baringda haringll (Kullberg 2014

sid102) Detta gaumlller aumlven vid den uppfoumlljande laringnga intervjun med tvaring av de deltagande

22

pedagogerna Denna spelades in och gjordes i efterhand som ett saumltt att validera uppsatsen

genom att pedagogerna tillsammans med mig reflekterar kring mina observationer och

tolkningar En deltagande observatoumlr betyder enligt Walcott (2003) foumlrutom direkt observation

och samspel ocksaring interagerande och analyserande av andra maumlnniskoskapade foumlrharingllanden Den

deltagande observatoumlren samlar material genom att vara med i vardagen hos den grupp hen

studerar och foumllja hur de beter sig i vanliga situationer Hen samtalar ocksaring med dem om hur de

sjaumllva tolkar och upplever de situationer som observerats (Baumlcker 1958 i Burgess 1987 i

Kullberg 2015 sid 101) Jag har i enlighet med detta fortloumlpande genomfoumlrt samtal om de

aktuella observationerna i samband med insamlandet av exempel paring foumlrekomst av

haumlrskartekniker och negativt talande kroppsspraringk Eftersom det handlar om mellanmaumlnsklig

interaktion ibland med subtila medel ibland med stoumlrre aringthaumlvor garingr det i princip bara att prata

om det medan det konkreta fallet aumlr helt faumlrskt saring man vet att man pratar om samma sak och kan

ha moumljlighet att komma iharingg detaljerat vad som utspelade sig Saring jag besloumlt mig foumlr att prata med

deltagarna saring fort som moumljligt efter att jag observerat naringgon foumlrekomst Jag oumlvervaumlgde att vaumlnta

och se om jag kunde faring syn paring flera motsvarande situationer mellan just dessa barn om det fanns

ett moumlnster men med tre dagars observation saring taumlnkte jag att jag faringr ut mer av varje enskild

observation om jag foumlljer upp dem med samtal direkt Etnologiska intervjuer har karaktaumlren av

seminariesamtal i syftet att vaumlcka till tankar hos de deltagande saring att kunskap utvecklas

(Kullberg 2015 sid 115) Dessa samtal har rdquofoumlrts paring olika saumltt beroende paring de olika

situationernas beskaffenhetrdquo Jag upplever att precis som Kullberg beskriver rdquokunskap

haumlrigenom har utvecklats hos baringde elever och deltagande observatoumlrrdquo (Kullberg 2014 sid 117)

Naringgon konstant sanning finns inte i en kvalitativ vaumlrld Daumlremot kan man finna sannolikheter

under vissa tider i vissa sammanhang och i vissa kontexter (Kullberg 2014 sid 111) Detta

synsaumltt omfamnar jag helt i relation till min studie

Kvalitativa intervjuer har saring gott som alltid en laringg grad av strukturering (Patel amp Davidson

2014 sid 81) Det brukar ge intervjuaren ett bredare perspektiv paring fenomenet som undersoumlks

(Ahrne amp Svensson 2013 sid 40) Min ambition var att staumllla sonderande fraringgor och arbeta med

upprepningar och tystnad (Kvale amp Brinkmann 2012 sid 151) ndash men jag hamnade mycket i

tolkande fraringgor eftersom det var oklart foumlr mig huruvida barnen var medvetna om de subtila

signalerna och det var svaringrt att prata om dem utan att tolka det de sa direkt och aringterkoppla med

tolkningen foumlr att foumlrsoumlka faring en bild av hur de taumlnkte Jag foumlrsoumlkte undvika att laumlgga orden i

munnen paring dem och staumllla direkt ledande fraringgor men lyckades inte alltid med det Jag har foumlrsoumlkt

23

att tydligt aringterge hur samtalen foumlrloumlpte och vem som sa och gjorde vad under observations-

situationerna utifraringn noggranna logganteckningar gjorda precis efteraringt (Tyvaumlrr tillaumlts inte

inspelning men jag har efter maringnga aringr som regiassistent ett traumlnat minne foumlr detaljer av samtal saring

jag har redogjort foumlr detta som jag upplever saring naumlra vad som aumlr med verkligheten oumlverens-

staumlmmande och givetvis foumlrsoumlkt faring med allt jag uppfattade kommunicerades ickeverbalt)

Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3

Den foumlrsta dagens inledande observation i klassrummet under laumlrarledd lektion bekraumlftade

min misstanke att det aumlr svaringrt att paring kort tid faring syn paring de subtila signaler jag letar efter Kanske

inte foumlr att de inte finns daumlr troligtvis snarare foumlr att det tar tid att urskilja individerna i myllret

av barn saring man som observatoumlr kan boumlrja fatta beslut om vem eller vilka barn man ska fokusera

paring Kaumlnslan av att inte hinna med och att hela tiden raringka titta paring naringgot annat staumllle aumln daumlr man

anade att det nyss haumlnde naringgot var markant Jag bestaumlmde mig foumlr att resten av dagen fokusera paring

en liten situation i taget i andra miljoumler aumln klassrummet Att snabbt foumllja upp observationer med

samtal insaringg jag var noumldvaumlndigt Jag saringg fram mot att dagen daumlrparing studera mer fri interaktion paring

fritidshemmet Jag kaumlnde ocksaring behov av att snabbt laumlra mig alla barnens namn daring det var svaringrt

att anteckna subtila saker om kroppsspraringk och kunna prata om dem med laumlrare och elever utan att

laumltt kunna beskriva vilka barn det handlade om

Boumlrjan av den andra dagen hade klassen halvklass i matematik och jag hade planerat att

vara med den andra halvan daring Foumlr att den ldquobrukar vara med en fritidspedagog som inte har naringgra

planer utan bara haumlnger med barnen paring fritids och detta torde vara bra foumlr att studera det jag

ville undersoumlka Naumlr pedagogen uppmaumlrksammade allt och hade koll verkade det bli lite

utrymme foumlr Haumlrskartekniker och statusspel Sedan inledde fritidspedagogen H halvklassen

infoumlr barnen med att jag gaumlrna fick haringlla naringn oumlvning Jag tog tillfaumlllet i akt att leka namnlekar

och gick daumlrmed fraringn strikt observerande till deltagande observatoumlr Jag hade ocksaring ett

forskningsmaumlssigt motiv att det kan vara laumlttare att faring se intressanta saker vid observation om

barnen kaumlnner sig trygga och avslappnade med att jag aumlr daumlr En okaumlnd fraumlmmande maumlnniska

som sitter och antecknar paringverkar ocksaring och kan haumlmma naturliga uttryck (Kullberg 2015 sid

103) Det visade sig bli mycket laumlttare foumlr mig att som van dramaledare studera relationer och

statusspel mellan barnen medan jag ledde oumlvningar och lekar Att skifta fokus mellan att inta

ledarens perspektiv och att foumlrsoumlka se det hela ur barnens synvinkel beskriver Kullberg som

noumldvaumlndigt foumlr etnografer (Kullberg 2015 sid 102) Det aumlr en naturlig del i mitt

ledarskapsutoumlvande Svaringrare att veta om jag skapar tillraumlckligt mycket distans till mig sjaumllv och

24

min egen roll men foumlrhoppningsvis goumlr reflekterandet kring det tillsammans med de deltagande

pedagogerna att jag lyckas med det

Den tredje dagens observationer fokuserade jag paring att goumlra om de oumlvningar jag gjorde i

halvklass dag 1 med en barngrupp till foumlr att faring ytterligare jaumlmfoumlrelsematerial Det visade sig vara

tvaring mycket olika grupper vilket gjorde att det foumlr mig blev aumln tydligare hur lite man kan

generalisera med hjaumllp av en saringdan haumlr liten kvalitativ studie Vilket inte goumlr reflektioner

omkring just de haumlr foumlrharingllandena mindre intressanta Man maringste alltid graumlva just daumlr man staringr

foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper (Kullberg 2014 sid 77)

Resultat amp Analys

1 OBSERVATION

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk Jag kom in i klassrummet naumlr laumlraren ldquoLrdquo anvaumlnde saringnger och maringleri under en engelskalektion Paring smartboarden gick saringnger paring engelska om faumlrgerna med roliga bilder som barnen sjoumlng med i medan de skrev raumlknade paring bilderna och ritade egna bilder om vartannat De uppmuntrades ocksaring att diskutera loumlsningar och problem med varandra under tiden som de jobbade paring och tog in videon som gav svar paring faumlrger de inte kunde tex Det paringgick maringnga olika saker i klassrummet med 29 barn i aringk 1 utan att det blev roumlrigt

Jag kunde inte fraringn min position laumlngst fram i klassrummet uppkrupen paring en baumlnk med utblick

oumlver hela rummet se naringgra som helst tecken paring anvaumlndande av Haumlrskartekniker jag tyckte mig

dock se lite av de houmlgstatus- och laringgstatustransaktioner Johnstone beskriver som den dans vi

maumlnniskor goumlr i varje ny situation daring vi laumlgger oss strax oumlver eller under andra maumlnniskor i

rummet Vi speglar enligt honom ocksaring vilken status vi har i relation till rummet (Johnstone

1979 sid 66) Samtliga foumlrefoumlll bekvaumlma de intog houmlg status i relation till rummet

De var frimodiga och roumlrde sig naturligt avslappnat Vid enstaka tillfaumlllen signalerade naringgra genom att halka ner under stolen eller laumlgga sig paring baumlnken att de boumlrjade bli uttraringkade Laumlrarens lugn smittade alla i klassen samtidigt som hon lyckades ge barnen ny energi

Jag reflekterade kring Laumlraren Lrsquos kroppsspraringk och hennes intuitiva saumltt att arbeta med

Laringgaffektivt bemoumltande Det aumlr enligt samtal med henne beproumlvad erfarenhetsbaserad kunskap

som ligger till grund foumlr hennes saumltt att hantera naumlr det blir roumlrigt i klassrummetnaumlr elever garingr

upp i affekt snarare aumln att hon tagit del av de senaste forskningsroumlnen ndash vilket foumlr mig bara

bekraumlftar deras validitet Det jag laumlst om Laringgaffektivt bemoumltande fick jag haumlr se praktiseras

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

22

pedagogerna Denna spelades in och gjordes i efterhand som ett saumltt att validera uppsatsen

genom att pedagogerna tillsammans med mig reflekterar kring mina observationer och

tolkningar En deltagande observatoumlr betyder enligt Walcott (2003) foumlrutom direkt observation

och samspel ocksaring interagerande och analyserande av andra maumlnniskoskapade foumlrharingllanden Den

deltagande observatoumlren samlar material genom att vara med i vardagen hos den grupp hen

studerar och foumllja hur de beter sig i vanliga situationer Hen samtalar ocksaring med dem om hur de

sjaumllva tolkar och upplever de situationer som observerats (Baumlcker 1958 i Burgess 1987 i

Kullberg 2015 sid 101) Jag har i enlighet med detta fortloumlpande genomfoumlrt samtal om de

aktuella observationerna i samband med insamlandet av exempel paring foumlrekomst av

haumlrskartekniker och negativt talande kroppsspraringk Eftersom det handlar om mellanmaumlnsklig

interaktion ibland med subtila medel ibland med stoumlrre aringthaumlvor garingr det i princip bara att prata

om det medan det konkreta fallet aumlr helt faumlrskt saring man vet att man pratar om samma sak och kan

ha moumljlighet att komma iharingg detaljerat vad som utspelade sig Saring jag besloumlt mig foumlr att prata med

deltagarna saring fort som moumljligt efter att jag observerat naringgon foumlrekomst Jag oumlvervaumlgde att vaumlnta

och se om jag kunde faring syn paring flera motsvarande situationer mellan just dessa barn om det fanns

ett moumlnster men med tre dagars observation saring taumlnkte jag att jag faringr ut mer av varje enskild

observation om jag foumlljer upp dem med samtal direkt Etnologiska intervjuer har karaktaumlren av

seminariesamtal i syftet att vaumlcka till tankar hos de deltagande saring att kunskap utvecklas

(Kullberg 2015 sid 115) Dessa samtal har rdquofoumlrts paring olika saumltt beroende paring de olika

situationernas beskaffenhetrdquo Jag upplever att precis som Kullberg beskriver rdquokunskap

haumlrigenom har utvecklats hos baringde elever och deltagande observatoumlrrdquo (Kullberg 2014 sid 117)

Naringgon konstant sanning finns inte i en kvalitativ vaumlrld Daumlremot kan man finna sannolikheter

under vissa tider i vissa sammanhang och i vissa kontexter (Kullberg 2014 sid 111) Detta

synsaumltt omfamnar jag helt i relation till min studie

Kvalitativa intervjuer har saring gott som alltid en laringg grad av strukturering (Patel amp Davidson

2014 sid 81) Det brukar ge intervjuaren ett bredare perspektiv paring fenomenet som undersoumlks

(Ahrne amp Svensson 2013 sid 40) Min ambition var att staumllla sonderande fraringgor och arbeta med

upprepningar och tystnad (Kvale amp Brinkmann 2012 sid 151) ndash men jag hamnade mycket i

tolkande fraringgor eftersom det var oklart foumlr mig huruvida barnen var medvetna om de subtila

signalerna och det var svaringrt att prata om dem utan att tolka det de sa direkt och aringterkoppla med

tolkningen foumlr att foumlrsoumlka faring en bild av hur de taumlnkte Jag foumlrsoumlkte undvika att laumlgga orden i

munnen paring dem och staumllla direkt ledande fraringgor men lyckades inte alltid med det Jag har foumlrsoumlkt

23

att tydligt aringterge hur samtalen foumlrloumlpte och vem som sa och gjorde vad under observations-

situationerna utifraringn noggranna logganteckningar gjorda precis efteraringt (Tyvaumlrr tillaumlts inte

inspelning men jag har efter maringnga aringr som regiassistent ett traumlnat minne foumlr detaljer av samtal saring

jag har redogjort foumlr detta som jag upplever saring naumlra vad som aumlr med verkligheten oumlverens-

staumlmmande och givetvis foumlrsoumlkt faring med allt jag uppfattade kommunicerades ickeverbalt)

Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3

Den foumlrsta dagens inledande observation i klassrummet under laumlrarledd lektion bekraumlftade

min misstanke att det aumlr svaringrt att paring kort tid faring syn paring de subtila signaler jag letar efter Kanske

inte foumlr att de inte finns daumlr troligtvis snarare foumlr att det tar tid att urskilja individerna i myllret

av barn saring man som observatoumlr kan boumlrja fatta beslut om vem eller vilka barn man ska fokusera

paring Kaumlnslan av att inte hinna med och att hela tiden raringka titta paring naringgot annat staumllle aumln daumlr man

anade att det nyss haumlnde naringgot var markant Jag bestaumlmde mig foumlr att resten av dagen fokusera paring

en liten situation i taget i andra miljoumler aumln klassrummet Att snabbt foumllja upp observationer med

samtal insaringg jag var noumldvaumlndigt Jag saringg fram mot att dagen daumlrparing studera mer fri interaktion paring

fritidshemmet Jag kaumlnde ocksaring behov av att snabbt laumlra mig alla barnens namn daring det var svaringrt

att anteckna subtila saker om kroppsspraringk och kunna prata om dem med laumlrare och elever utan att

laumltt kunna beskriva vilka barn det handlade om

Boumlrjan av den andra dagen hade klassen halvklass i matematik och jag hade planerat att

vara med den andra halvan daring Foumlr att den ldquobrukar vara med en fritidspedagog som inte har naringgra

planer utan bara haumlnger med barnen paring fritids och detta torde vara bra foumlr att studera det jag

ville undersoumlka Naumlr pedagogen uppmaumlrksammade allt och hade koll verkade det bli lite

utrymme foumlr Haumlrskartekniker och statusspel Sedan inledde fritidspedagogen H halvklassen

infoumlr barnen med att jag gaumlrna fick haringlla naringn oumlvning Jag tog tillfaumlllet i akt att leka namnlekar

och gick daumlrmed fraringn strikt observerande till deltagande observatoumlr Jag hade ocksaring ett

forskningsmaumlssigt motiv att det kan vara laumlttare att faring se intressanta saker vid observation om

barnen kaumlnner sig trygga och avslappnade med att jag aumlr daumlr En okaumlnd fraumlmmande maumlnniska

som sitter och antecknar paringverkar ocksaring och kan haumlmma naturliga uttryck (Kullberg 2015 sid

103) Det visade sig bli mycket laumlttare foumlr mig att som van dramaledare studera relationer och

statusspel mellan barnen medan jag ledde oumlvningar och lekar Att skifta fokus mellan att inta

ledarens perspektiv och att foumlrsoumlka se det hela ur barnens synvinkel beskriver Kullberg som

noumldvaumlndigt foumlr etnografer (Kullberg 2015 sid 102) Det aumlr en naturlig del i mitt

ledarskapsutoumlvande Svaringrare att veta om jag skapar tillraumlckligt mycket distans till mig sjaumllv och

24

min egen roll men foumlrhoppningsvis goumlr reflekterandet kring det tillsammans med de deltagande

pedagogerna att jag lyckas med det

Den tredje dagens observationer fokuserade jag paring att goumlra om de oumlvningar jag gjorde i

halvklass dag 1 med en barngrupp till foumlr att faring ytterligare jaumlmfoumlrelsematerial Det visade sig vara

tvaring mycket olika grupper vilket gjorde att det foumlr mig blev aumln tydligare hur lite man kan

generalisera med hjaumllp av en saringdan haumlr liten kvalitativ studie Vilket inte goumlr reflektioner

omkring just de haumlr foumlrharingllandena mindre intressanta Man maringste alltid graumlva just daumlr man staringr

foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper (Kullberg 2014 sid 77)

Resultat amp Analys

1 OBSERVATION

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk Jag kom in i klassrummet naumlr laumlraren ldquoLrdquo anvaumlnde saringnger och maringleri under en engelskalektion Paring smartboarden gick saringnger paring engelska om faumlrgerna med roliga bilder som barnen sjoumlng med i medan de skrev raumlknade paring bilderna och ritade egna bilder om vartannat De uppmuntrades ocksaring att diskutera loumlsningar och problem med varandra under tiden som de jobbade paring och tog in videon som gav svar paring faumlrger de inte kunde tex Det paringgick maringnga olika saker i klassrummet med 29 barn i aringk 1 utan att det blev roumlrigt

Jag kunde inte fraringn min position laumlngst fram i klassrummet uppkrupen paring en baumlnk med utblick

oumlver hela rummet se naringgra som helst tecken paring anvaumlndande av Haumlrskartekniker jag tyckte mig

dock se lite av de houmlgstatus- och laringgstatustransaktioner Johnstone beskriver som den dans vi

maumlnniskor goumlr i varje ny situation daring vi laumlgger oss strax oumlver eller under andra maumlnniskor i

rummet Vi speglar enligt honom ocksaring vilken status vi har i relation till rummet (Johnstone

1979 sid 66) Samtliga foumlrefoumlll bekvaumlma de intog houmlg status i relation till rummet

De var frimodiga och roumlrde sig naturligt avslappnat Vid enstaka tillfaumlllen signalerade naringgra genom att halka ner under stolen eller laumlgga sig paring baumlnken att de boumlrjade bli uttraringkade Laumlrarens lugn smittade alla i klassen samtidigt som hon lyckades ge barnen ny energi

Jag reflekterade kring Laumlraren Lrsquos kroppsspraringk och hennes intuitiva saumltt att arbeta med

Laringgaffektivt bemoumltande Det aumlr enligt samtal med henne beproumlvad erfarenhetsbaserad kunskap

som ligger till grund foumlr hennes saumltt att hantera naumlr det blir roumlrigt i klassrummetnaumlr elever garingr

upp i affekt snarare aumln att hon tagit del av de senaste forskningsroumlnen ndash vilket foumlr mig bara

bekraumlftar deras validitet Det jag laumlst om Laringgaffektivt bemoumltande fick jag haumlr se praktiseras

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

23

att tydligt aringterge hur samtalen foumlrloumlpte och vem som sa och gjorde vad under observations-

situationerna utifraringn noggranna logganteckningar gjorda precis efteraringt (Tyvaumlrr tillaumlts inte

inspelning men jag har efter maringnga aringr som regiassistent ett traumlnat minne foumlr detaljer av samtal saring

jag har redogjort foumlr detta som jag upplever saring naumlra vad som aumlr med verkligheten oumlverens-

staumlmmande och givetvis foumlrsoumlkt faring med allt jag uppfattade kommunicerades ickeverbalt)

Faumlltreflektioner dag 1 dag 2 och dag 3

Den foumlrsta dagens inledande observation i klassrummet under laumlrarledd lektion bekraumlftade

min misstanke att det aumlr svaringrt att paring kort tid faring syn paring de subtila signaler jag letar efter Kanske

inte foumlr att de inte finns daumlr troligtvis snarare foumlr att det tar tid att urskilja individerna i myllret

av barn saring man som observatoumlr kan boumlrja fatta beslut om vem eller vilka barn man ska fokusera

paring Kaumlnslan av att inte hinna med och att hela tiden raringka titta paring naringgot annat staumllle aumln daumlr man

anade att det nyss haumlnde naringgot var markant Jag bestaumlmde mig foumlr att resten av dagen fokusera paring

en liten situation i taget i andra miljoumler aumln klassrummet Att snabbt foumllja upp observationer med

samtal insaringg jag var noumldvaumlndigt Jag saringg fram mot att dagen daumlrparing studera mer fri interaktion paring

fritidshemmet Jag kaumlnde ocksaring behov av att snabbt laumlra mig alla barnens namn daring det var svaringrt

att anteckna subtila saker om kroppsspraringk och kunna prata om dem med laumlrare och elever utan att

laumltt kunna beskriva vilka barn det handlade om

Boumlrjan av den andra dagen hade klassen halvklass i matematik och jag hade planerat att

vara med den andra halvan daring Foumlr att den ldquobrukar vara med en fritidspedagog som inte har naringgra

planer utan bara haumlnger med barnen paring fritids och detta torde vara bra foumlr att studera det jag

ville undersoumlka Naumlr pedagogen uppmaumlrksammade allt och hade koll verkade det bli lite

utrymme foumlr Haumlrskartekniker och statusspel Sedan inledde fritidspedagogen H halvklassen

infoumlr barnen med att jag gaumlrna fick haringlla naringn oumlvning Jag tog tillfaumlllet i akt att leka namnlekar

och gick daumlrmed fraringn strikt observerande till deltagande observatoumlr Jag hade ocksaring ett

forskningsmaumlssigt motiv att det kan vara laumlttare att faring se intressanta saker vid observation om

barnen kaumlnner sig trygga och avslappnade med att jag aumlr daumlr En okaumlnd fraumlmmande maumlnniska

som sitter och antecknar paringverkar ocksaring och kan haumlmma naturliga uttryck (Kullberg 2015 sid

103) Det visade sig bli mycket laumlttare foumlr mig att som van dramaledare studera relationer och

statusspel mellan barnen medan jag ledde oumlvningar och lekar Att skifta fokus mellan att inta

ledarens perspektiv och att foumlrsoumlka se det hela ur barnens synvinkel beskriver Kullberg som

noumldvaumlndigt foumlr etnografer (Kullberg 2015 sid 102) Det aumlr en naturlig del i mitt

ledarskapsutoumlvande Svaringrare att veta om jag skapar tillraumlckligt mycket distans till mig sjaumllv och

24

min egen roll men foumlrhoppningsvis goumlr reflekterandet kring det tillsammans med de deltagande

pedagogerna att jag lyckas med det

Den tredje dagens observationer fokuserade jag paring att goumlra om de oumlvningar jag gjorde i

halvklass dag 1 med en barngrupp till foumlr att faring ytterligare jaumlmfoumlrelsematerial Det visade sig vara

tvaring mycket olika grupper vilket gjorde att det foumlr mig blev aumln tydligare hur lite man kan

generalisera med hjaumllp av en saringdan haumlr liten kvalitativ studie Vilket inte goumlr reflektioner

omkring just de haumlr foumlrharingllandena mindre intressanta Man maringste alltid graumlva just daumlr man staringr

foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper (Kullberg 2014 sid 77)

Resultat amp Analys

1 OBSERVATION

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk Jag kom in i klassrummet naumlr laumlraren ldquoLrdquo anvaumlnde saringnger och maringleri under en engelskalektion Paring smartboarden gick saringnger paring engelska om faumlrgerna med roliga bilder som barnen sjoumlng med i medan de skrev raumlknade paring bilderna och ritade egna bilder om vartannat De uppmuntrades ocksaring att diskutera loumlsningar och problem med varandra under tiden som de jobbade paring och tog in videon som gav svar paring faumlrger de inte kunde tex Det paringgick maringnga olika saker i klassrummet med 29 barn i aringk 1 utan att det blev roumlrigt

Jag kunde inte fraringn min position laumlngst fram i klassrummet uppkrupen paring en baumlnk med utblick

oumlver hela rummet se naringgra som helst tecken paring anvaumlndande av Haumlrskartekniker jag tyckte mig

dock se lite av de houmlgstatus- och laringgstatustransaktioner Johnstone beskriver som den dans vi

maumlnniskor goumlr i varje ny situation daring vi laumlgger oss strax oumlver eller under andra maumlnniskor i

rummet Vi speglar enligt honom ocksaring vilken status vi har i relation till rummet (Johnstone

1979 sid 66) Samtliga foumlrefoumlll bekvaumlma de intog houmlg status i relation till rummet

De var frimodiga och roumlrde sig naturligt avslappnat Vid enstaka tillfaumlllen signalerade naringgra genom att halka ner under stolen eller laumlgga sig paring baumlnken att de boumlrjade bli uttraringkade Laumlrarens lugn smittade alla i klassen samtidigt som hon lyckades ge barnen ny energi

Jag reflekterade kring Laumlraren Lrsquos kroppsspraringk och hennes intuitiva saumltt att arbeta med

Laringgaffektivt bemoumltande Det aumlr enligt samtal med henne beproumlvad erfarenhetsbaserad kunskap

som ligger till grund foumlr hennes saumltt att hantera naumlr det blir roumlrigt i klassrummetnaumlr elever garingr

upp i affekt snarare aumln att hon tagit del av de senaste forskningsroumlnen ndash vilket foumlr mig bara

bekraumlftar deras validitet Det jag laumlst om Laringgaffektivt bemoumltande fick jag haumlr se praktiseras

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

24

min egen roll men foumlrhoppningsvis goumlr reflekterandet kring det tillsammans med de deltagande

pedagogerna att jag lyckas med det

Den tredje dagens observationer fokuserade jag paring att goumlra om de oumlvningar jag gjorde i

halvklass dag 1 med en barngrupp till foumlr att faring ytterligare jaumlmfoumlrelsematerial Det visade sig vara

tvaring mycket olika grupper vilket gjorde att det foumlr mig blev aumln tydligare hur lite man kan

generalisera med hjaumllp av en saringdan haumlr liten kvalitativ studie Vilket inte goumlr reflektioner

omkring just de haumlr foumlrharingllandena mindre intressanta Man maringste alltid graumlva just daumlr man staringr

foumlr att foumlrdjupa sina kunskaper (Kullberg 2014 sid 77)

Resultat amp Analys

1 OBSERVATION

Klassrumsobservation Pedagog med goda kunskaper om kroppsspraringk Jag kom in i klassrummet naumlr laumlraren ldquoLrdquo anvaumlnde saringnger och maringleri under en engelskalektion Paring smartboarden gick saringnger paring engelska om faumlrgerna med roliga bilder som barnen sjoumlng med i medan de skrev raumlknade paring bilderna och ritade egna bilder om vartannat De uppmuntrades ocksaring att diskutera loumlsningar och problem med varandra under tiden som de jobbade paring och tog in videon som gav svar paring faumlrger de inte kunde tex Det paringgick maringnga olika saker i klassrummet med 29 barn i aringk 1 utan att det blev roumlrigt

Jag kunde inte fraringn min position laumlngst fram i klassrummet uppkrupen paring en baumlnk med utblick

oumlver hela rummet se naringgra som helst tecken paring anvaumlndande av Haumlrskartekniker jag tyckte mig

dock se lite av de houmlgstatus- och laringgstatustransaktioner Johnstone beskriver som den dans vi

maumlnniskor goumlr i varje ny situation daring vi laumlgger oss strax oumlver eller under andra maumlnniskor i

rummet Vi speglar enligt honom ocksaring vilken status vi har i relation till rummet (Johnstone

1979 sid 66) Samtliga foumlrefoumlll bekvaumlma de intog houmlg status i relation till rummet

De var frimodiga och roumlrde sig naturligt avslappnat Vid enstaka tillfaumlllen signalerade naringgra genom att halka ner under stolen eller laumlgga sig paring baumlnken att de boumlrjade bli uttraringkade Laumlrarens lugn smittade alla i klassen samtidigt som hon lyckades ge barnen ny energi

Jag reflekterade kring Laumlraren Lrsquos kroppsspraringk och hennes intuitiva saumltt att arbeta med

Laringgaffektivt bemoumltande Det aumlr enligt samtal med henne beproumlvad erfarenhetsbaserad kunskap

som ligger till grund foumlr hennes saumltt att hantera naumlr det blir roumlrigt i klassrummetnaumlr elever garingr

upp i affekt snarare aumln att hon tagit del av de senaste forskningsroumlnen ndash vilket foumlr mig bara

bekraumlftar deras validitet Det jag laumlst om Laringgaffektivt bemoumltande fick jag haumlr se praktiseras

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

25

Denna etta upplever jag faringr baringde faktakunskaper och kunskap om hur man aumlr mot varandra och vem de sjaumllva aumlr som maumlnniska Den foumlrsta foumlrmiddagen i klassen var en studie i god pedagogik ordning frihet under ansvar respekt filosofi om att varingga Inte bara oj har du gjort dig illa naumlr du ramlade ner fraringn houmlgsta staringngen rakt paring mage och fysisk troumlst med kramar och koll paring taumlnder efter olycka paring rasten utan ocksaring framkallade leenden mitt i graringten av kopplingar till houmlglaumlsningslitteraturen foumlr stunden blaringmaumlrken paring knaumlna som Modighetsmaumlrken (Lind 2006) och pepp foumlr tanken att inte laringta staringngen besegra dig och bli raumldd foumlr att vara daumlr utan taumlnka saumlkerhet haringlla i sig vara uppmaumlrksam och ha koll och varingga igen Inte sjaumllvklart faktiskt att man hinner med det Eller ens kommer paring det Saumlrskilt inte mitt bland en massa andra viljor som drar i en som pedagog Eftersom jag studerar kroppsspraringk blir jag medveten om hur mycket de andra barnen faktiskt rent fysiskt oroligt irriterat eller otaringligt drar i sin pedagog naumlr en saringdan haumlr sak haumlnder Men som sagt smittar L barnen med sitt lugn fast hon aumlndaring har en intensitet i det hon vill foumlrmedla som skapar intresse

Hur goumlr hon Hon hittar hela tiden loumlsningarna paring problem tillsammans med barnen ndash helt i

enlighet med Greenes Collaborative Proactive Solutions ndash paring saumltt som enligt Greene har en

inverkan paring hur det sociala samspelet blir vid framtida eventuell motsvarande problematik med

empati gemensam definition av problem och inbjudan att vara med och hitta loumlsningar (Greene

2011) Sistnaumlmnda ofta med hjaumllp av kroppsspraringket Det haumlr aumlr en pedagog med koll paring

kroppsspraringk Hon aumlr liten och spaumld men har en sjaumllvklar auktoritet Vad aumlr det daring som ingaringr i

hennes kroppsspraringk Vad behoumlver man som laumlrare taumlnka paring foumlr att goumlra ett lyckat framtraumldande

utan auktoritativa Haumlrskartekniker Retorikstudiens resultat bekraumlftas Det viktigaste verktyget

aumlr oumlgonkontakten Att sprida den vila lugnt med blicken paring aringhoumlrarna ger ett trovaumlrdigt intryck

Men det ska alltsaring enligt den haumlr uppsatsens teorier inte foumlrvaumlxlas med att avkraumlva oumlgonkontakt

Att visa kaumlnslor med hjaumllp av gester och mimik saring att de passar ihop med det som saumlgs En

avspaumlnd haringllning foumlrstaumlrker intrycket av det som saumlgs och av talaren (Gelang 2008)

Laringgaffektivt pedagogbemoumltande aumlven i stressade situationer och att kroppsspraringk har stor

betydelse foumlr det lugn som skapas i klassrummet samt att det aumlr svaringrt att se outtalat statusspel

mellan eleverna daring de haringlls faumlngslade av inneharingllet i sjaumllva lektionen och av en karismatisk laumlrare

var min summering av vad jag bevittnat under foumlrsta dagens inledande observation

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

26

2a OBSERVATION

I matkoumln Ute i trapphuset i trappan daumlr koumln till matsalen ringlar sig upp flera varingningar Haumlrskarteknik osynliggoumlra Houmlgstatusspel ignorerande titta bort goumlra annat

En flicka Meja ignorerar effektivt en pojke Inge som vill saumlga naringgot Han foumlrsoumlker 7 garingnger ndash Vet ni Jag har sett en garingng naumlr Faringr jag beraumltta en grej Houmlr ni Kan jag faring saumlga Vill ni houmlra vad som Hon tittar demonstrativt bort och haringller i respektive haringller om tvaring andra flickor Meja haringller deras uppmaumlrksamhet i ett fast grepp genom wriggliga roumlrelser lite paringminnande om en dans och saring kastar hon med huvudet bakaringt smackar och roumlr huvudet sidledes med kaxig attityd De roumlr sig ocksaring lite som en enhet en pansarvagn av flickor som flamsar och skrattar ordloumlst Kroppspraringket vaumlnder sig konsekvent aringt ett annat haringll De bildar som en mur med sina kroppar mot Inge Han ger upp och vaumlnder sig bort med huvudet nersaumlnkt

Jag vaumlntade lite foumlr att se om det skulle bli naringgot nytt fortsatt foumlrsoumlk eller om tjejerna skulle ta in

honom paring naringgot vis Naumlr saring inte skedde bestaumlmde jag mig nyfiket foumlr att staumllla naringgra fraringgor om

det som haumlnt Tillfaumlllet maringste tas i flykten just daring foumlr att incidenten ska vara saring aktuell att det garingr

att prata om detaljerna kring vad som haumlnde och hur det upplevdes

2b SAMTAL

Om Haumlrskartekniken att osynliggoumlraignorera och om Motstrategier som paringtala och sjaumllv ta plats

(Jag ) ndash Maumlrkte du Meja att Inge foumlrsoumlkte saumlga naringgot till alla er haumlr nyss ndashJaaaa Han aumlr jobbig naumlr han ska saumlga saker saring maringnga garingnger stoumlnar Meja (Jag) ndashSaring du houmlrde vad han sa (Sjaumllv hade jag inte ens lyckats uppfatta vad det var han foumlrsoumlkte saumlga) ndash Ja Hur kaumlndes det foumlr dig Inge foumlrstod du att Meja houmlrde vad du sa ndash Naumle ndashVarfoumlr ndashVet inte ndashVet du Meja ndash Nej Jo Foumlr att jag inte visade att jag houmlrde kanske ndashDet tror jag ocksaring Hur kaumlndes det Inge ndashJobbigt Jag fick liksom inte saumlga det jag ville saumlga

Det outtalade som haumlnde i observation 2a aumlr ett skolboksexempel paring Haumlrskartekniken

Osynliggoumlraignorera Meja verkar relativt medveten om att hon haumlrskat paring Inge som uppenbart

kaumlnt sig haumlrskad paring Jag beslutade mig foumlr att proumlva hur det skulle kunna garing till att som pedagog

foumlrsoumlka anvaumlnda mina kunskaper om teorierna foumlr att oumlka barnens foumlrstaringelse foumlr det som

foumlrevarit Saring jag konstaterade

ndashDet aumlr viktigt det man saumlger med kroppsspraringket Det saumlger lika mycket som orden Om du Meja hade visat Inge att du houmlrde vad han sa redan foumlrsta garingngen saring kanske han inte hade behoumlvt saumlga om det och daring hade han inte blivit jobbig som du sa eller vad tror du

Jag paringtalade det vilket aumlr en Motstrategi foumlr att det inte ska haumlnda igen ndashMmmm Men han goumlr alltid saring svarar Meja

Men jag framhaumlrdade med mitt exempel paring hur hennes kroppsspraringk paringverkat andra

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

27

ndashHur aumlr det Vad haumlnder om du foumlrsoumlker saumlga naringgot till mig och jag goumlr saring haumlr (Vaumlnder ryggen till och tar tag i kompisarna) Hur kaumlnns det ndash Inge bra svarar Meja ndashDet daumlr vet ni ju egentligen eller hur Att det blir lite taskigt naumlr man inte slaumlpper in naringgon utan staumlnger den ute med kroppsspraringket Det blir inget bra ndashHur daring undrar Meja

Jag undrar om hon kanske inte foumlrstaringr ordet kroppsspraringk men haringller mig till sjaumllva

Haumlrskartekniken och saumlger

ndashSaring haumlr som jag visade ndashJaardquo ndashHur kan man goumlra om man ser naringgon som goumlr saring mot naringgon daring ndashVet inte (Annan flicka) ndashSjaumllv fraringga vad hen vill saumlga (Jag) ndashJa bra Eller bara vaumlnda sig mot den personen och visa att man lyssnar Om man aumlr den personen som inte blir lyssnad paring naumlr man vill saumlga naringgot daring Vad kan man goumlra daring om naringgon vaumlnder sig bort saringdaumlr ndashSpringa runt till andra sidan ndashTja man kan ju foumlrsoumlka men om det inte hjaumllper daring om de bara vaumlnder sig bort igen ndashKan man saumlga till froumlken ndashAbsolut det AumlR bra att saumlga till naringgon vuxen naumlr det haumlnder saker som man inte tycker aumlr brardquo

Jag foumlrsoumlker foumlrmedla Motstrategierna Paringtala och Sjaumllv ta plats

ndash ldquoMen man kanske kan boumlrja med att proumlva att saumlga ifraringn och faktiskt tala om det man kaumlnner Nauml nu blir jag ledsen av att ni inte lyssnar paring migrdquo Ibland kanske man bara inte taumlnker paring att man goumlr naringgot som blir elakt men ofta menar man naringnting Som nyss Meja saring talade du kanske om med ditt kroppsspraringk det du sa fast med kroppen att du tycker det aumlr jobbigt att Inge alltid saumlger saker maringnga garingnger saring det VAR meningen att han inte skulle faring saumlga det han ville saumlga fast du taumlnkte kanske inte paring det som att du var elak Fast det var nog du i det haumlr fallet som gjorde att han maringste foumlrsoumlka saumlga sakerna saring maringnga garingnger Det blir elakt att inte tillaringta naringgon att saumlga naringgot fast du egentligen inte menade att vara elak eller hur (Ivriga nickanden) Om Inge beraumlttar att han blir ledsen eller arg saring kan vi veta att Meja vet om att hon gjort naringgot som han tyckte var elakt (Till Inge) Saring det aumlr bra att saumlga det fast man tror att den andra vet om det Det blir svaringrare att fortsaumltta vara elak naumlr man faringr veta hur naringgon annan kaumlnner tror jag Och om man inte visste om att man var elak saring aumlr det ju bra om man faringr veta det saring att man inte goumlr om det igen av misstag Vi maringste alla taumlnka paring hela tiden vad vi saumlger till varandra ndash baringde med orden och med kroppsspraringket Nu faringr vi ta mat houmlrrni

Det blev ett laringngt samtal som en informell lektion men responsen var god Barnen var alla

oavsett roll i dramat mycket intresserade av att faring samtala om detta Naringgot jag taumlnker visar att

uppmaumlrksamhet paring ickeverbal kommunikation kan vara ett bra verktyg foumlr pedagoger i arbetet

med att hjaumllpa barnen att justera sina roller gentemot varandra i mer jaumlmboumlrdig riktning

Teoriernas begrepp ledde mig ocksaring fram till vad jag skulle saumlga i den haumlr situationen

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

28

Pedagogreflektion om 2

(L laumlrare) ndashrdquohellipjag blev lite sorgsen oumlver att rdquohaumlnder det haumlr utan att jag vet och maumlrkerhelliprdquo Och det aumlr klart det goumlr Men det var aumlndaring saring att maumlnskan i mig blevhellip rdquoOj Vad ledsen jag blevrdquohellip det var just en utanfoumlrsituation just att naringgon inte fick vara medrdquo (K fritidspedagog) ndashrdquoDet daumlr omhuldandet av vissa Daumlr man kaumlnde det haumlr fysiska ignorerandet som teknik liksomhelliprdquo (L) ndashrdquoJa precis Just det Det var saring djupt maumlnskligt paring naringt vis man foumlrstod vad det berodde paring men attans liksomhellip hur kommer man aringt det JohellipPrecis saringhelliprdquo

3 OBSERVATION

I matsalen Blickar som talar Haumlrskarteknik Foumlrminskande Houmlgstatusspel Menande blick i kombination med suck Motstrategi Med blicken paringtala att haumlrskarfoumlrsoumlket inte passerar obemaumlrkt Bekraumlftarteknik Med blicken paring positivt saumltt tala om att naringgon aumlr sedd visa gemenskap

Under lunchen kunde jag notera sex blickar i kombination med suckar ndash som jag tolkade var i

syfte att paringverka andra negativt De barn som de saringg ut att riktas till verkade ta illa vid sig de

saumlnkte blicken eller saringg skraumlmda ut skruvade paring sig eller saringg ut att bli osaumlkra av dem flackade

med blicken med en min som saumlger foumlrlaringt en min som ser ut att soumlka bekraumlftelse en min som

nog betydde jag vill garing haumlrifraringn Pedagogerna uppmaumlrksammade tvaring av garingngerna och anvaumlnde daring

en Motstrategi naumlr de med arga blickar med rynkade oumlgonbryn och bekraumlftande blickar ldquojag ser

digrdquo med smaring leenden till de besvaumlrade barnen paringtalade att haumlrskarfoumlrsoumlken inte passerade dem

ofoumlrmaumlrkt Men en del av de negativa kroppssignalerna som barnen utstraringlade kan egentligen lika

gaumlrna ha varit uttryck foumlr frustration Det aumlr en stor utmaning att vara tyst i 10 hela minuter som

eleverna avkraumlvs under det som kallas foumlr ldquoTysta 10rdquo Laringngt fler positiva moumlten av blickar

foumlrekom ocksaring daring situationen inbjuder till oumlgonfloumlrtande och samspel med andra medel aumln

roumlsten Inge till exempel sitter under Tysta 10 med en av de andra tjejerna vid bordet bredvid

mitt Han ler stort mot foumlrst mig och sedan henne Oumlgonen straringlar Vi ler tillbaka och kastar en

snabb blick till varandra i ett samfoumlrstaringnd omkring att det kaumlnns bra att vi nu bekraumlftar honom

4 OBSERVATION

Ett litet drama i tjejernas omklaumldningsrum efter gympan Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och utfrysning Houmlgstatusspel Menande blickhimla med oumlgon vs Exkluderingutfrysning

Meja ville haumlr tala om maringnga garingnger hur duktig hon aumlr som gjort klart en hemuppgift i matte och viftade med ett papper med hemuppgiften paring En annan flicka Elina som jag i ett samtal med en av pedagogerna faringtt uppgift om att det verkar vara viktigt foumlr att allt aumlr raumltt

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

29

hela tiden kikade och saringg naringgot fel i uppgiften Elina himlade med oumlgonen aringt den samtidigt som hon skrattade lite haringnfullt Meja ville daring inte visa mer foumlr henne och gav igen genom ett slags utfrysning De pratade vidare i tjejgaumlnget om fraringgorna och hon visade alla pappret med uppgifterna laget runt men hoppade demonstrativt foumlrbi lsquohon som hittade felrsquo och dolde pappret foumlr henne varje runda som foumlr att saumlga Du faringr inte se

Min tolkning av situationen var att de tydligt taumlvlade i houmlgstatusspel Jag talade med laumlraren om

incidenten och hon bekraumlftade att Elina och Meja har en paringgaringende konflikt paring just det temat De

foumlrstaringr inte varandra och irriterar sig paring varandra ofta ndash saumlrskilt foumlr att de aumlr lika varandra i status

och baringda soumlker bekraumlftelse fraringn gruppen och foumlrsoumlker houmlja sin egen status paring bekostnad av den

andra Konflikten eskalerade och togs upp morgonen daumlrparing

5a OBSERVATION

I klassrummet Kommunikation elever emellan mellan lektionspass Kroppsspraringk Inte haumllsa Houmlgstatusspel Haringlla blicken laumlnge och sedan titta bort Haumlrskarteknik Ignorerandeosynliggoumlrande

Elina haumllsar inte morgonen daumlrparing daring Meja kommer in i klassrummet Elina tittar upp med en blick haringller blicken stilla mot Meja som haumllsat och tittar sedan ner Detta utan tillstymmelse till leende eller annan signal som tex vinkning Det upplevs som demonstrativt kan jag se eftersom Meja direkt reagerar med mimik som uttrycker ilska

Det aumlr foumlr mig ett tydligt exempel paring negativt Houmlgstatusspel att haringlla blicken laumlnge och sedan

titta bort utan att titta tillbaka (Johnstone sid 48) Det signalerar oumlverlaumlgsenhet att inte bry sig om

den andras reaktioner

5b SAMTAL

Laringngt elevsamtal om kroppsspraringk delvis med klasslaumlraren L naumlrvarande Kroppsspraringk Himla med oumlgonen Haumlrskarteknik Osynliggoumlrande Alternativ foumlrklarings- modell Bakre regionens problem Motstrategi Paringtala det Bekraumlftarteknik Visa att hen aumlr sedd

Jag blev eftersom jag var daumlr och observerade av Meja indragen i konflikten med Elina Jag

deltog daumlrfoumlr i samtalet tills deras klassfoumlrestaringndare L ansloumlt

Meja (upproumlrd) ndash Du tittar saringhaumlr utan att vinka saringhaumlr Och det aumlr jaumlttejobbigt Jag blir ledsen av det (Jag upplever att hon mycket riktar sig till mig med kroppsspraringket mindre till Elina som foumlr att faring min bekraumlftelse paring att hon har behandlats fel) Elina (skruvar paring sig) ndash Det kan vara foumlr att jag aumlr vaumlldigt troumltt just nu foumlr att det aumlr stressigt hemma hos mig (himlar och goumlr en grimage) foumlr mina foumlraumlldrar har bytt jobb och hinner ingenting mer saring jag orkar liksom inte lyssna paring alla i skolan ocksaring Jag ndash Saring det aumlr inte mot Meja

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

30

Elina (svarar direkt utan tvekan) ndashJag vill vara snaumlll mot Meja Men ibland garingr det inte Jag ndashVarfoumlr garingr det inte (Elina himlar med oumlgonen till svar)

L som lyssnat en stund ger nu flickorna ett maringlande exempel ndashVilket fint blaringtt hus kanske du saumlger Men vad haumlnder daring om du faringr ett saringnt haumlr svar (Himlande med oumlgonen) Det aumlr faktiskt inte blaringtt utan turkost Hur kaumlnns det (Flickorna skruvar paring sig av obehag) Man faringr tycka olika ndash och ser inte samma saker ndash och ser inte de saker man ser ens paring samma saumltt Men det aumlr viktigt att man visar respekt foumlr det naringgon annan uttrycker saring att den inte blir ledsen Vi saumlger lika mycket med kroppen som med orden Klasslaumlraren L fortsaumltter med att ge ett foumlrslag Ska vi prata om det haumlr med hur viktigt det aumlr att vi taumlnker paring vad vi visar ndash inte bara vad vi saumlger ndash naumlr vi aumlr med varandra med hela klassen naumlsta lektion (Flickorna nickar bifall)Daring goumlr vi detrdquo

Meja verkar haumlr egocentrerad Hon uppfattar att det andra goumlr riktas mot henne Ett beteende jag

kaumlnner igen baringde hos mig sjaumllv och andra Vi utgaringr bara fraringn varingrt eget perspektiv Det aumlr

intressant att Meja haumlr aumlr saring medveten om kroppsspraringkets betydelse att hon kan beskriva det

Elina goumlr mycket tydligt Hon intar ett Jagperspektiv och beraumlttar vad det goumlr med henne och

klankar inte bara ner paring Elinas beteende Naumlr Elina konfronterad aring sin sida beskriver grunden till

sitt beteende tolkar jag det som ett exempel paring det som Goffman benaumlmner de bakre och fraumlmre

regionerna ndash fast de haumlr har bytt plats Med det menar jag att hemmet nog oftast ses som den zon

daumlr man kan slappna av vara sig sjaumllv och faring avkoppling fraringn framtraumldandet som Goffman saumlger

daumlr de fakta som undertrycks kommer i dagen den bakre regionen daumlr man haumlmtar stoumld bakom

kulisserna av naumlra anhoumlriga ndash medan skolanarbetet generellt ses som den plats daumlr man maringste

koppla paring foumlrsvar och spela sin roll tydligt (Goffman 1956 sid 101) Nu tolkar jag henne som

att hemmet istaumlllet p g a foumlraumlldrarnas situation blivit den fraumlmre regionen som i alla fall som

hon tror kraumlver hennes anstraumlngningar att hon kopplar paring sin duktiga roll foumlr att fungera Det

har gjort att skolan blivit hennes bakre region daumlr hon inte laumlngre orkar uppraumlttharinglla sin fasad

Det goumlr Meja foumlrvirrad och arg naumlr hon i sin tur daumlrfoumlr inte kaumlnner sig sedd i den roll hon

intar gentemot Elina som hon uppfattar vaumlgrar fast hon egentligen inte orkar spela spelet Inte

paring alla fronter samtidigt Min tolkning aumlr att Meja bara uppfattar Elinas kroppsspraringk naumlr hon

haringller blicken laumlnge paring henne och sedan tittar bort som Houmlgstatusspel (Johnstone 1979 sid 48)

och kaumlnner av det som hon uppfattar som ett foumlrsoumlk att haumlrska paring henne genom Osynliggoumlrande

Hon har dock kunskap om en Motstrategi hon paringtalar det direkt Hon anvaumlnder daumlrmed ocksaring

en av Bekraumlftarteknikerna daring det blir tydligt foumlr Elina att hon aumlr sedd Det spelar roll foumlr andra

vad hon uttrycker med sitt kroppsspraringk (Eile 2015)

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

31

Pedagogreflektioner om 5b

(Fritidspedagog K) ndash Det haumlr tyckte jag var intressant att det blev tvaumlrtom det haumlr att kaumlnna sighellip att Elina var mer trygg haumlr aumln hemma och att det daring blev omvaumlnda foumlrharingllandet att hon inte orkade haringlla visiret uppe och visa upp en glad mask i skolan paring det saumltt som hon goumlr hemmahellip Just det daumlr om naringgon har det trassligt hemma saring kan eleven behoumlva haringlla masken hemma och foumlrsoumlka goumlra allt saring bra som moumljligt och daring kanske behoumlva faring slappna av i skolan och inte plocka fram sina duktiga sidor eller visa sig glad och alert haumlrhellip Ofta saring aumlr det ju saring att elever foumlrsoumlker och foumlrsoumlker och foumlrsoumlker vara till lags naumlr man aumlr haumlr och saring naumlr man kommer hem saring rasar man ihophellip Det aumlr ju det klassiska Men haumlr var det tvaumlrtom och jag kaumlnde saring tydligt att det var saring naumlr jag laumlste det Och att det blir saring tydligt att det aumlr kroppsspraringket som goumlr att det blir missfoumlrstaringnd dem emellan (Jag) ndash Det var oumlverraskande naumlr hon tog upp det och beraumlttade om det sjaumllv (Laumlrare L) ndash Men ocksaring viljan att signalera naringgot utan att anvaumlnda ordenhellip saring att kroppsspraringket aumlr ett saumltt att faring dig ndash den andra ndash att kaumlnna saker Jag vill skicka saker till dig som jag vill att du ska kaumlnna men jag vet att jag inte ska saumlga det foumlr jag aringker dit paring det om jag goumlr det maringnga garingngerhellipFoumlr det man houmlrt naringgon saumlga aumlr laumlttare att foumlrmedla vidare via ordet rdquoVet du saring haumlr sa hon till migrdquo Men det aumlr svaringrt att beraumltta om kroppsspraringket det aumlr svaringrt att ta paring vad var det hon gjorde mot mig egentligen och saring blir man bara saringrad och kraumlnkt inutihellip(Jag) ndash De ickeverbala bitarna av haumlrskarteknikerna tycker jag aumlr saring intressanta just daumlrfoumlr (L) ndash Foumlr att de aumlr saring svaringra att foumlrmedla till andra och faring hjaumllp med om man inte har ord foumlr att beskriva det som haumlnde med foumlr naringgon annan eller oumlverhuvud- taget foumlrstaring varfoumlr man drabbas saring mycket av dem om man inte kan saumltta ord paring det

Pedagogernas reflektioner befaumlster att det finns ett behov av kunskap och en vokabulaumlr foumlr att

beskriva negativ ickeverbal kommunikation

5c GRUPPSAMTAL

Uppfoumlljande samtal med hela klassen om vikten av Kroppsspraringket Pedagoger som uppmaumlrksammar ickeverbal kommunikation

Laumlraren L inleder fyndigt paringfoumlljande lektion med att prata om Olika spraringk

ndash Vilka spraringk kan ni ndashItalienska ndashSvenska Engelska Thailaumlndska Klassen har maringnga sekundaumlrnationaliteter och kopplingar till maringnga laumlnder Saring hon faringr maringnga svar Elina raumlcker upp handen ndashKroppsspraringket (Hon nappar direkt paring traringden) ndashVilka kan kroppsspraringket Vad aumlr det (En del handviftningar men Elina faringr fortsaumltta) ndashInte som roumlrelser mer som ansiktsuttryck som man saumlger naringnting med Ofta saumlger Kroppsspraringket naringgot annat aumln det man saumlger med munnen L kommer saring paring att hon och jag pratat om att jag har en app som heter Grimace i min padda (Spindler amp Fadrus 2014) och vi faringr raskt upp den paring smartboarden Den visar ansiktsuttryck och har reglage saring att man kan proumlva och se vad som haumlnder naumlr man

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

32

blandar grundkaumlnslorna som tex den illvilliga bilden av glaumldje och aumlckel ndash Se bilden paring foumlrsaumlttsbladet ndash Skratt och igenkaumlnning L K och jag som dras in i samtalet av barnen talar ocksaring med eleverna om att laringta irritation faring uttryckVikten av att Saumltta ord paring ndash inte bara Signalera ndash och kunna moumltashellip faring foumlrstaringelse foumlr varandras bild av det som haumlnt Samtidigt som vi foumlrstarings ocksaring maringste foumlrsoumlka laumlsa av varandras kroppsspraringk och svara paring det med ndashDet garingr ju inte att saumlga att vi inte vet vad Margot vill om vi tittar paring hennes kroppsspraringk (Jag fick lsquosvara med hela kroppenrsquo paring olika fraringgor L staumlllde) Saring fraringgade L klassen ndashHur blir det om man saumlger ett glatt hej till naringgon som ser ut saring haumlr daring (Appens neutrala inledande ansikte visades) Saring taumlnk paring att om man inte svarar eller uttrycker naringgot med ansiktet ndash det som kallas att vara neutral ndash saring paringverkar det ocksaring maumlnniskor omkring en Foumlr maringnga garingnger aumlr vi saring sjaumllvcentrerade ndash vi utgaringr fraringn oss sjaumllva ndash saring att vi tolkar andras kroppsspraringk som riktat mot oss sjaumllva Fast det egentligen aumlr ett uttryck foumlr hur den personen maringr eller hur hen har det Det leder ofta till missfoumlrstaringnd Saring var det till exempel haumlr i en situation i morse saumlger L ndash Och nyss efter rasten i de grejer som uppstod daring ocksaring saumlger jag Men det vore synd om man inte hade kroppsspraringket och kunde saumlga naringgot till varandra ndash kommunicera ndash utan ord Det underfoumlrstaringdda det som inte saumlgs aumlr en stor del av allt som saumlgs saumlger K (L ritar en ring paring tavlan och aringskaringdliggoumlr) ndash 97 Saumlger forskarna L ler mot mig till tack foumlr sina nyss erharingllna siffror Klassen signalerar muntert foumlrbluffat (med skratt houmljda eller rynkade oumlgonbryn oumlppna munnar och utslagna haumlnder) att det laringter som en otroligt houmlg siffra Naringgot vi alla bara kan haringlla med om

Det haumlr ser jag som ett exempel paring hur pedagogers uppmaumlrksammande och medvetandegoumlrande

av kroppsspraringk haumlr i foumlrebyggande syfte kan ha en positiv inverkan paring klassens psykosociala

miljouml och bidra till att goumlra den oumlppen och tillaringtande

6a OBSERVATION

I kapprummet Konflikt mellan elever Haumlrskartekniker Hot om varingld Varingld och Osynliggoumlrande

Pojken David slaringr efter rasten i kapprummet efter en annan pojke i luften med sina inneskor Den andra pojken Goliat reagerar kraftigt instinktivt paring detta hot om varingld med varingld och sparkar David haringrt paring handen tillbaka lsquoFoumlroumlvarenrsquo gick sedan utan att ens se sig om tillbaka fast lsquoden sparkadersquo graumlt foumlr att det gjorde ont ett medvetet osynliggoumlrande

6b SAMTAL med OBSERVATION av fritidspedagog

Motstrategi Paringtalande Bekraumlftarteknik Respektfullt bemoumltande Erfaren pedagog uppvisar goda kunskaper om kroppsspraringk och Laringgaffektivt bemoumltande

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

33

Daring jag saringg incidenten fast det gick vaumlldigt snabbt fraringgade jag den graringtande David vad som haumlnt

Utoumlver det faktiska framgick det att han var besviken oumlver att inte ha faringtt vara med lika mycket

som tvaring andra i bollek paring rasten och att han tyckte att det varit Goliats fel

I samtalet som foumlljde naumlr jag (bildligt) houmlgg tag i baringda pojkarna haumlvdade David graringtande arg Jag hade inte gjort naringgot (Naumlr han blev sparkad) Medan Goliat sa Det var ju han som boumlrjade Jag tillkallade fritidspedagogen K som kaumlnner pojkarna Hon laringnade ut Goliat som hunnit smita in i klassrummet fraringn den laumlrarledda lektionen foumlr att fortsaumltta att leda ett samtal Saringnt haumlr maringste redas ut paring en garingng saumlger K Annars ligger det bara och pyr och stjaumll koncentrationen fraringn hela klassen Hon boumlrjade med att be Goliat om hans version av vad som haumlnt

Detta foumlrvaringnade mig eftersom det var David som hulkade av smaumlrta Men hon beraumlttade efteraringt

att hon tyckte att han behoumlvde faring tid att samla sig och baringdas versioner skulle aumlndaring faring beraumlttas

ostoumlrt Jag tar tillfaumlllet i akt att under samtalet studera pedagogens kroppsspraringk

I syfte att hjaumllpa dem att lugna ner sig placerar hon sig paring huk framfoumlr baringda pojkarna som sitter i en soffa Hon lyckas fast hon daumlrmed intar en position i underlaumlge som signalerar jag aumlr inte farlig aumlndaring beharinglla sin houmlgstatus genom gester och blickar Hon signalerar med en stoppande hand till David saring snart han arg foumlrsoumlker inflika naringgot om att de inte var som Goliat saumlger Hon faumlster blicken paring den hon vill ge tillaringtelse att prata Hon haringller med den andra handen samtidigt om David som aumlr den part i konflikten som aumlr ledsen och kaumlnner sig utsatt Naumlr baringda kommit till tals saumlger K Vaumlnta nu haumlr Vi har olika versioner av det faktiska haumlr Olika tolkningar K houmlr med Goliat om hon foumlrstaringtt raumltt Du kom inte iharingg det daumlr som haumlnde innan Goliat bekraumlftar K fortsaumltter vaumlnd till David Saring Goliat kaumlnde sig bara paringhoppad

Hot om varingld ledde haumlr till eskalering ndash Statuskamp med omvaumlnt varingld foumlr att ta oumlver houmlgstatus-

positionen

Missfoumlrstaringndet boumlrjade redas ut saring att de tvaring pojkarna som tydligen oftast aumlr vaumlnner kunde ta varandra i hand och garing in i klassrummet tillsammans med Ks ord ringande i oumlronen Istaumlllet foumlr att slaring eller sparka ndash eller saumlga bajskorv tillbaka (foumlrloumlsande skratt fraringn pojkarna och glittrande blickar under lugg mot varandra) ndash aumlr det bra om man kan saumlga Nej Det daumlr var inte juste Sluta Det garingr att goumlra utan att det blir gnaumlll reflekterar hon Faringr man det blev lite komiskt Goliats foumlrvaringnade snabba replik innan de foumlrsvann in i klassrummet

K har anvaumlnt Motstrategin paringtalande att lyfta fram det outtalade som naringgon aumlndaring saumlger till en i

ljuset och saumltta ord paring det Motstrategier kan te sig foumlrvaringnansvaumlrt enkla men det gaumlller att

komma paring att ta till dem i stundens hetta

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

34

Enligt Johnstone aumlr ett av de starkaste saumltten att signalera houmlgstatus att foumlrst se paring naringgon med

stadig blick och daumlrefter titta bort ndash utan att goumlra tillstymmelsen av ansats att titta tillbaka

(Johnstone 1979 sid 48) Haumlr foumlrevisades hur effektivt det kan fungera David hade dessutom

kaumlnt sig osynliggjord redan ute paring skolgaringrden genom att de andra pojkarna valde att inte

bevaumlrdiga honom med en blick

Jag konstaterar att K med sin laringnga erfarenhet som pedagog aumlr bra paring laringgaffektivt

bemoumltande Hon bemaumlstrar kroppsuttrycken och smittas inte av affekt fraringn den upproumlrda parten

aumlven om hon sjaumllv blir provocerad eller upproumlrd eftersom det aumlr kontraproduktivt K satte sig paring

huk vid soffan saring att hon kom i houmljd med de traumltande upproumlrda pojkarna Hon utstraringlade lugn och

gav tydliga signaler om vem som hade taltid genom att haringlla blicken faumlst vid denne och en

stillande hand paring den andre tillsammans med den andra handen uppsatt som en stoppsignal Den

stillande handen ger enligt teorin om laringgaffektivitet en risk foumlr motagression saring laumlnge naringgon aumlr i

affekt men haumlr fungerade balansakten Hon fattade snabba beslut om vem som ska tala och hon

var noga med att upplevas som raumlttvis fast hon egentligen gjorde bedoumlmningar utifraringn behov

K laumlste medvetet detaljer i barnens kroppsspraringk och handlade sedan utifraringn sin maringngaringriga

kunskap om barn och konflikthantering

Pedagogreflektion om 6b

Fritidspedagog K tycker att jag faringngat situationen exakt (K) ndashrdquoman reflekterar inte saring mycket oumlver det foumlr man garingr vidare till naumlsta situation lsquoFoumlr nu haumlnder det naringgonting igenhelliprsquo Men det aumlr ju en otrolig bekraumlftelse naumlr naringgon ser det Och daring blir man ju jaumltteglad Och kaumlnner sig saring sedd som pedagog Det aumlr fantastiskt naumlr naringgon reflekterar saring ingaringende oumlver vad det aumlr som ingaringr i min handlingsrepertoar med all den tysta kunskap som jag tillaumlgnat mig genom aringren och kan saumltta ord paring vad det aumlr jag goumlr med begrepp som Laringgaffektivt bemoumltanderdquo K saumlger att hon inte kaumlnde till de tankarna innan men att hon nu efter att paring min inraringdan ha laumlst Barn som braringkar (Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015) redan foumlreslagit skolans specialpedagog att de ska ha laumlsecirkel omkring den boken med arbetslaget rdquoDen aumlr saring laumlttfattlig och kan hjaumllpa till att foumlraumlndra handlingsmoumlnsterrdquo ( L) ndash Ocksaring det haumlr att om man faringr feedback saring blir det ofta naringrsquon allmaumln kaumlnsla av att rdquodu jobbar ju jaumlttebrardquo daring har man inte saring mycket konkret att garing paringhellip Hur daring Liksom Det saknas ord och begrepp foumlr det ndash som jag tycker att det du goumlr haumlr tillfoumlr

Aumlven erfarna pedagoger kan saringledes tolkar jag detta som ha nytta av mer kaumlnnedom om de

teorier och begrepp som presenteras haumlr foumlr att kunna faring gemensamma foumlrharingllningssaumltt och utoumlka

sin handlingsrepertoar med verksamma strategier

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

35

7 OBSERVATION

Paring fritids Pedagogledd lektion Halvklass 1 Foumlrsta garingngen Namnlek 1 och Magiska paringsen 1 med gruppen Sjoumlhaumlstarna Houmlg- och laringgstatustransaktioner Lyckat Teamframtraumldande

Vi pratar om varingra namns betydelser ndash Margot betyder stor paumlrla ndash och goumlr en samarbets- oumlvning daumlr vi skickar en lsquokoushbollrsquo mellan oss och maringste faring oumlgonkontakt Saring saumlger vi varingrt namn och naringgot som boumlrjar paring namnets bokstav och goumlr en roumlrelse som alla upprepar Saring kastas bollen vidare till naumlsta valfri person i ringen Om man inte kommer paring naringgot hjaumllps vi aringt Sedan skapar vi i par beraumlttelser med inspiration fraringn plockisar i en ldquo Magisk paringserdquo Oumlvningarna floumlt paring alla verkade ha roligt Halvklassen var vaumlldigt positiv och uppmuntrande mot varandra De hade oumlverlag generellt i grunden ett oumlppet kroppsspraringk som vaumllkomnade andra att saumlga och uttrycka vad de vill

De hade alla foumlr aringldern enligt min erfarenhet ovanligt frimodiga blickar och laumltt foumlr samspel var

koncentrerade och samtliga varinggade ta risken att goumlra bort sig infoumlr varandra dvs de tog ut

svaumlngarna med de fysiska uttrycken Somliga tog foumlrstarings mer plats aumln andra Ett tydligt statusspel

paringgick aumlndaring ndash som i alla grupper av maumlnniskor enligt baringde Johnstone och Goffman Barnen var

dock maringna om att visa upp sina baumlsta sidor foumlr mig som ny pedagog jag var ju en ny publik ndash saring

teamframtraumldandet blev lyckosamt och tryggt foumlr alla (Goffman 1956 sid 89)

8 OBSERVATION

Paring Fritids Pedagogledd lektion Halvklass 2 Andra garingngen rdquoNamnlek 2rdquo med gruppen Blaumlckfiskarna

Tydliga Houmlg- och laringgstatusroller Statustaumlvlan Ev KoumlnsmaktsordningOjaumlmboumlrdighet Stjaumlrnspelare Negativt Teamframtraumldande Haumlrskartekniker Foumlrloumljligande och Osynliggoumlrande Motstrategier Paringvisande foumlra fram i ljuset Kraumlva respekt Bekraumlftartekniker Bekraumlfta att de blir sedda Haumlrskarteknik Hot om varingld Pedagog med ringa kunskaper om kroppsspraringk och inga kunskaper om Laringgaffektivt bemoumltande

Naumlr gruppen boumlrjade med att kivas om platser saring fick Blaumlckfiskarna (daring jag visste att de under halvklassen i matematik aumlgnat sig aringt begreppen haumllften hel och halv) uppgiften att skapa jaumlmn foumlrdelning paring runda mattan ndash Hur maringnga aumlr vi Vad blir haumllften av det Intresse visas saring mycket att alla kryper naumlrmare och naumlrmare tills naringgra inte kan se och inte faringr plats igen och de tumlar runt paring golvet och blir arga paring varandra ndash fast mest paring lek De responderade paring instruktioner i alla fall saring att oumlvningen kunde fortgaring

Den haumlr gruppen har en helt annan stoumlkigare mer problematisk dynamik Jag tycker mig se

ojaumlmboumlrdighet och utsatthet som tydliga paringfoumlljder Roller visas haumlr med kroppsspraringk precis med

de signaler som Keith Johnstone skriver om i ldquoImprordquo(Johnstone 1979 1985)

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

36

Tysta flickan Maricko signalerar laringgstatus Viker fraringn oumlgonkontakt Tittar ner foumlr att sedan titta tillbaka snabbt igen och sedan skyggt titta bort Pillar sig i ansiktet snurrar haringret Hon skaumlrmar ibland av det omkring sig och blir lite fraringnvarande Laringgstatuspojken Goumlsta staringr med foumltterna lite inaringt och ler foumlrsiktigt och visar taumlnderna i oumlverkaumlken signalerar att han inte aumlr farlig Han skrattar nervoumlst naumlr de med houmlgre status faumlller kommentarer baringde naumlr han sjaumllv blir utsatt och naumlr han maumlrker att andra blir det Han aumlr receptiv Cain och Abel taumlvlar om houmlgst status med intensiva blickar som haringlls stadigt samt genom att lite laumltt slaring till kamraten och oumlvriga klasskamrater och genom att lsquolaringta sitt rum flyta in oumlver andrasrsquo (Johnstone 1985 sid 48 67) Ingen avgaringr med segern daring jag noterar staumlndigt paringgaringende statusfoumlrskjutningar med justeringar hela tiden och de aumlr taumlmligen jaumlmboumlrdiga Naringgot som triggar kampen

Tyvaumlrr sker deras statustaumlvlan aumlven paring bekostnad av laringgstatusindivider som tex Maricko och

Goumlsta som anvaumlnds av killarna foumlr att houmlja sin egen status genom att anvaumlnda haumlrskartekniker

som foumlrloumljligande gentemot dem

Det aumlr inte naringgra stora aringthaumlvor alls Mer i form av att oskyldiga fysiska bus (som sker mycket foumlr att de har spring i benen och svaringrt att sitta still ndash som jag tolkar som uttryck foumlr saumlrskilda behov mer aumln egentlig illvilja) oumlkar saring att lyssnandet minskar fraringn samtliga barn naumlr just de individerna som skulle behoumlva allas koncentrerade uppmaumlrksamhet mest ska prata De blev daring ocksaring lsquoparinghoppade av busiga fingrar som sa piprsquo

Att bli petad paring aumlr ytterligare ett fysiskt uttryck som enligt Johnstone anvaumlnds foumlr att saumlnka status

paring den som blir utsatt (Johnstone 1986 sid 48) Barngruppen som helhet garingr med sina

Teamledare och ger Stjaumlrnspelarna utrymme att haringllas som Goffman uttrycker det vilket saumlnker

barnen med laringg status aumln mer och osynliggoumlr dem daring de inte ges utrymme att komma till tals

Som pedagog foumlrsoumlkte jag foumlrst visa ogillande med kroppsspraringket framfoumlr allt blicken och rynkade oumlgonbryn medan jag foumlrsoumlkte fortsaumltta oumlvningen (Johnstone 1986 sid 48)

Naumlr det inte hjaumllpte gjorde jag sedan ett ingripande med tvaring av Motstrategierna paringtalande och

kraumlvande av respekt

Det daumlr aumlr vaumll inte schysst Ni foumlrstoumlr ju deras stund att visa sin grej paring ndash tar deras taltid (Jag visste att de pratat om taltid med klasslaumlraren L) Ni hade inte sjaumllva velat bli behandlade saring eller hur Varparing hela gruppen och killarna sjaumllva houmlll med och de avhoumlll sig fraringn just det maktspelet en stund (Eile 2016)

Jag noterar att det just aumlr tvaring killar som innehar roller som stjaumlrnspelare (Goffman 1956 sid 91)

vilket skulle kunna ha med raringdande koumlnsmaktsordning att goumlra fast det kaumlnns lite loumljevaumlckande

att goumlra en saringdan reflektion eftersom jag inte har naringgot bredare underlag att dra slutledningar

ifraringn Men det aumlr kanske just saring det aumlr oumlverallt i samhaumlllet att vi inte ser moumlnstret eftersom vi

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

37

bara har detaljerna i det vi har framfoumlr oss just daring Jag bestaumlmmer mig foumlr att det nog aumlr vaumlrt att

vara uppmaumlrksam paring aumlndaring Saring faringr jag aringterigen anledning att taumlnka paring Laringgaffektivt bemoumltande ndash

det min foumlrebild deras klasslaumlrare L aumlr expert paring intuitivt Hon skapar lugn och stillhet i

klassrummet genom att saumlnka sig sjaumllv rent fysiskt till samma nivaring som barnen saumlnka roumlsten och

tala laringngsamt Hon vaumlntar ut att bli lyssnad paring och visar med det att hon foumlrvaumlntar sig respekt

Hon ger och faringr respekt Jag kan inte laringta bli att jaumlmfoumlra med den manlige kollegan

fritidspedagogen H som vaumllmenande utifraringn en annan tradition foumlrsoumlker haringlla strikt disciplin ndash

med kaos som resultat Det blir houmlgljutt tjat som inte houmlrsammas Ett tydligt exempel med

ickeverbal interaktion aumlr naumlr han paring eget bevaringg ska hjaumllpa mig att styra upp de busiga

grabbarna Mitt under oumlvningen interfererade han oombedd

H lutade sig ploumltsligt fram oumlver dem tog tag i dem och roumlt ordloumlst aringt dem

Provocerande Maktutoumlvande utifraringn att han aumlr stoumlrre och starkare ndash inte auktoritet utifraringn

respekt Eile som ocksaring skrivit boken ldquoAtt leva utan att haumlrskardquo (Eile 2012) paringtalade i ett av

varingra samtal att det fortfarande aumlr vaumlldigt vanligt ute paring skolor att haumlrskartekniker anvaumlnds saring av

laumlrare gentemot elever Haumlskartekniken i det haumlr fallet kallas dessutom Hot om varingld och aumlven

psykiskt varingld aumlr foumlrbjudet att utoumlva mot barn (Eile 2016)

Pedagogreflektioner om 8

(K) ndash Det aumlr galet att det faringr fortloumlpa varje dag tydligt att man ser de haumlr kraumlnkningarna och kaumlnner igen kaumlnslan det ger hos barnen naumlr man blir saringdaumlr oumlverkoumlrdhellip naumlr naringgot lutar sig oumlver en och ger en onda oumlgat och utoumlvar makt Och varfoumlr fast man taumlnker det och flera vet om det varfoumlr laringter man det bara fortgaring Foumlr man tar inte tag i det (L) ndash Det blir laumltt saring att man taumlnker rdquomen han aumlr ju som han aumlrrdquo Och liksom ursaumlktar honomhellip Saring laringter man de haumlr manliga strukturerna med dominansutoumlvande med haumlrskartekniker bara faring fortgaringhellip(K) ndash Ja man blir ju foumlrbannad paring sig sjaumllv att man inte har mer stake och kan saumltta ner foten naumlr det aumlr saring daumlr tydligt och aringtminstone saumlga rdquoHur taumlnkte du i den daumlr situationen naumlr du gjorde saring Taumlnkte du paring hur det upplevdes av det barnetrdquo Typ hellip Man har ju olika bilder av hur saker ska garing till jag upplever att han verkligen tycker att han goumlr naringgot bra naumlr han ryter till och garingr in och pekar med hela handen och styr upp stoumlket hellip (L) ndash Det kan ju vara vaumlldigt bra med tydlighet ocksaring Fast naumlr det maumlrks att barnen blir raumldda eller kaumlnner sig oumlverkoumlrda daring handlar det faktiskt om att utoumlva haumlrskarteknikerhellip Daring blir det en annan sak men att medvetandegoumlra naringgon om den ibland kanske haringrfina skillnaden aumlr inte saring laumltt (K) ndash Det aumlr svaringrt i skolan tycker jag Vi laumlser ju ocksaring varandrahellip naumlr det aumlr kollegor och vi inte har strukturen daumlr man tar upp saringnt haumlr och det dessutom inte aumlr uttalat utan sker i tystnad saring har man inte mandatet och tvingashellip ja eller inte tvingas men vi jobbar i team det aumlr oerhoumlrt viktigt att vi har varingrt foumlrharingllningssaumltt saring att samarbetet fungerar vi ska ju funka hela dagenhellip och man aumlr saring

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

38

beroende av varandra och att foumlrsoumlka haringlla det saring friktionsfritt som moumljligt paring naringt saumltt (L)ndash Ja ndash Naumlr vi jobbar handlar det ju mycket omhellip man aumlr ju sitt eget verktyg Och det aumlr ju det som aumlr saring kaumlnsligt att daring bli kritiseradhellip foumlr det aumlr ju jaget som blir kritiserat foumlr det jag goumlrhellip (K) ndash Om det nu aumlr kritik eller ett medvetandegoumlrande om handlingsmoumlnsterhellip Det aumlr ju mycket det de talar om i ldquoBarn som braringkarrdquo (Hejlskov amp Wiman 2015) att det aumlr viktigt att saumlrskilja mellan person och det man goumlr som har en negativ effekt paring och skadar andra att man inte behoumlver kaumlnna sig paringhoppad som person Det du goumlr aumlr naringgot du kan goumlra annorlunda bara du faringr insikter om det Men det aumlr klart att det aumlr svaringrt att ta till sig det och foumlraumlndra om man har ett moumlnster man aumlr van vidhellip Det kan jag kaumlnna ocksaring att man inte riktigt tar tag i saringdana bitar fast man ser det hela tidenhellip Nu aumlr vi tillbaka daumlr igen med att det aumlr synligt det som haumlnder men det blir det outtalade som faringr staring tillbaka det som hela den haumlr uppsatsen handlar om Det blir det praktiska konkreta som ska fixas med som vi aumlgnar oss aringt foumlr att slippa ta i det daumlr som aumlr under ytan bara foumlr att kaumlnna att man kommer naringgon vart liksom Vi missar att adressera det daumlr jobbiga outtalade Det aumlr vaumll daumlr den typen av arbete att foumlra in begreppen i diskursen genom att tex arbeta med bokcirklar kan funka Har man en garingng faringtt upp oumlgonen foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man goumlr sjaumllv (Pedagogreflektioner 2016)

9 OBSERVATION

Paring Fritids Blaumlckfiskarna Magiska paringsen ndash med egna beraumlttelser Garingng 2 Haumlrskarteknik foumlrloumljligandefoumlrminskande Houmlgstatus och laringgstatusexkludering Ev Statusskiftare Motstrategi Notera och paringtala kroppsspraringk Ta plats Oumlka medvetenhet paringtala effekterna hur det kaumlnns foumlr den som blir utsatt

Blaumlckfiskarna fick i uppdrag att tvaring och tvaring utifraringn smaring figurer de dragit ur en paringse skapa egna beraumlttelser som sedan skulle aringterges foumlr gruppen ndashJag vill inte jobba ihop med Maricko signalerade Lava fast bara med tydligt kroppsspraringk Armarna i kors naumlsan i vaumldret suck Maricko intog laringgstatusposition tittade ner och saringg besvaumlrad ut oumlver att klasskamraten inte ville vara med henne Varfoumlr jobbar ni inte paring er beraumlttelse fraringgade jag ndashVi kan inte det Foumlr vi aumlr saring olika svarade Lava ndashJust daumlrfoumlr tycker jag ni ska jobba tillsammans foumlr daring har ni olika saker att tillfoumlra ndash att komma med ndash Men hon aumlr saring lugn och jag gillar action ndashJa just det Beraumlttelser behoumlver baumlgge delarna Framfoumlr allt eldfaumlngda Lava signalerade fortsatt skepsis mot samarbetet (genom att skruva paring sig och himla med oumlgonen och smacka och menande laumlmna munnen oumlppen) en stund till Detta medan Maricko artigt foumlrsoumlkte bjuda in till samtal med blicken men hon tittade snabbt ner igen saring att hennes osaumlkra laringgstatusmoumlnster foumlrstaumlrktes och daumlrmed ocksaring Lavas ovilja

Jag uppfattar det som att det fanns en bakomliggande ovilja fraringn Lavas sida som handlar om att

Maricko inte tillhoumlr tuffa gaumlnget och att Lava daumlrfoumlr var raumldd att hennes eventuella

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

39

teamframtraumldande med Maricko skulle skada hennes anseende i gruppen (Goffman 1959 sid

73) Jag har tidigare dag 1 i klassrummet reflekterat oumlver att Lava sjaumllv inte innehar solklar houmlg

status och daumlrfoumlr verkade kaumlmpa staumlndigt foumlr att stiga i de andras aktning och faring houmlgre status

Hon foumlrsoumlker ta plats ndash vilket aumlr en av motstrategierna mot haumlrskartekniken foumlrloumljligande ndash men

det aumlr inte laumltt naumlr inte gruppen ndash och de tvaring bossarna ger sin tillaringtelse Kanske aumlr det haumlr aumlnnu ett

fall daumlr den patriarkala ordningen spelar en viss roll

Lava goumldslar i vilket fall beroumlm oumlver houmlgstatusindivider och skrattar med dem naumlr de ger sig paring andra Motvilligt mycket pushade daumlrtill av mig som envisas boumlrjade saring de tvaring flickorna paring sin gemensamma beraumlttelse

Pedagogens alltsaring min uppmaumlrksamhet paring kroppsspraringket var haumlr essentiell foumlr att skapa

fungerande relationer i gruppen och utan den interaktionen hade det inte utvecklats naringgon

samverkan mellan eleverna Dessutom hade daring foumlrloumljligandefoumlrminskande faringtt passera obemaumlrkt

ndash fraringn pedagogens sida men det maumlrktes paring kroppsspraringket baringde hos den omedvetna foumlroumlvaren

och den utsatta att saringdant saumltter negativa sparingr

Det hela blev till slut en liten ldquosolskenshistoriardquo daumlr de baringda bad om att faring fortsaumltta under rasten foumlr att sedan presentera en saga om tvaring ovaumlnner ndash som till sist blev baumlsta vaumlnner Naumlr superspindeln Sune och sprattelgubben Smajlisen skulle laumlggas tillbaka i den Magiska Paringsen var baringda flickornas kroppsspraringk oumlppet och glatt De ville ogaumlrna laumlmna ifraringn sig sina figurer men pussade till slut paring dem och sa melodramatiskt ndashMen de faringr i alla fall alltid vara tillsammans i den Magiska Paringsen Vissa stunder kaumlnns raumltt magiska

Snipp snapp snut ndash Snippa snopp snorum hej kackalorum ndash Saring var sagan slut Saring aumlven mina reflektioner kring gjorda observationer Tills pedagogerna gjorde sina reflektioner

Pedagogreflektion om 7 8 och 9

(L) ndashDet aumlr intressant hur du tolkar Lavas reaktion paring Marickohellip jag taumlnker att Maricko har vaumlldigt houmlg status i maringnga andra situationer ute paring garingrden bland vaumlnner och i andra klasser ocksaring (K) ndash Ja Hon aumlr en ganska trygg och sjaumllvklar person som aumlr problemfri paring naringt saumltthellip (Jag) ndash Hm Daumlr och daring anvaumlnde hon laringgstatussignaler Intressant Antingen har jag tolkat situationen helt fel eller saring kan Maricko vara en Statusskiftare och agerar olika i olika situationer (Johnstone 1979) Att respondera paring Lavas oumlnskan

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

40

om att faring Houmlgstatus var dock inte en fungerande strategi just den haumlr garingngen foumlr att faring till en jaumlmboumlrdig relation (L) ndash Det aumlr saring tydligt min klasshellip med en grupp som har ett annat floumlde aumln den andra halvklassen Jag ser ju framfoumlr mig hur de pratar och aumlr i det du beskriverhellip och jag faringr det ocksaring aringterkopplat ibland fraringn andra pedagoger som har dem som saumlger att rdquoden halvklassen funkar inte saring bra det gick baumlttre med den andrardquohellip och aumlven ibland barn som beraumlttar om stoumlk Och daring gissar jag att det aumlr det haumlr det handlar om (Pekar paring studien) Det aumlr ju i saringna haumlr situationer daring du som person ocksaring ska leverera naringgonting som det haumlr statusspelet foumlr att daring anvaumlnda dina ord maumlrks mest Att traumlna det haumlr med att hitta sin roll och sin status och kunna skifta status aumlr ju jaumltteviktigt Jag kaumlnner att jag nu har faringtt upp oumlgonen foumlr att de skulle behoumlva ha mer av det haumlr Jobba med just det i lekar och dramaoumlvningarhellip Och kanske i andra konstellationer som skapar ett annat handlingsutrymme (K) ndash Ja det daumlr med att utoumlka sin handlingsrepertoar aumlr intressanthellip vad man tillaringter baringde sig sjaumllv och andra att goumlra Det kanske aumlr aumln viktigare daring att man skakar runt i grupperna Foumlr att hjaumllpa dem att komma loss Det tycker jag att man ser paring Fritids paring lov naumlr det blir andra konstellationer vad som haumlnder naumlr gruppen inte aumlr som den brukarhellip Naumlr jag ploumltsligt ska finna en ny rollhellip och paring ett nytt saumltt Det kanske aumlr en del i det att man bryter moumlnsterhellip man kanske inte ska haringlla de haumlr halvgrupperna saring statiska Som ett hjaumllpmedel mellan varvenhellip (L) ndash Foumlr det blir ju naringnstans lite bekraumlftat vem du aumlr att du aumlr alltid paring det haumlr saumlttet i den haumlr gruppenhellip Du goumlr alltid saringhaumlrhellip Jag aumlr den som alltid intar laringgstatus och skojarhellip Men vad haumlnder om man bryter det Laringta dem faring bli mer medvetna om hur det de goumlr blir foumlr andra och vad som aumlr vad En del saker i statusspelet aumlr ok det garingr inte att ta bort utan aumlr en del av att vara maumlnniska ett flockdjur men annat aumlr inte ok foumlr att det blir Haumlrskartekniker mot andra Och att vi hela tiden har ett val () (L) ndash Jag behoumlver ocksaring traumlna mig hur jag garingr vidare med den haumlr sortens analys Foumlr det vet vi ju att i ett arbetslag aumlr vi olika personer med olika vilja att se diskutera och analysera Och det haumlr behoumlver ju jag kaumlnner jag traumlna mig i ocksaring Vad aumlr vad Vad aumlr viktiga faktorer i samspelet med barnen De verktygen faringr man ju genom saringdana haumlr samtal som vi har nu och det kaumlnner jag behoumlvs Foumlr det aumlr ingenting som aumlr sjaumllvklart Om man tar in saringna haumlr tankar teorier och begrepp som du har gjort haumlr saring kan det vara laumlttare att prata om det Antingen foumlr att man faringr en kaumlnsla att rdquosaringdaumlr aumlr det ju interdquo och daring laumlttare kanske kan ringa in rdquoHur aumlr det daringrdquo eller foumlr att den foumlreslagna tolkningen kaumlnns klockren rdquoJust ja Saring aumlr det ju foumlrstaringsrdquo (K) ndashDet kan ju ocksaring vara rdquoDet daumlr kaumlnner jag igen men det har jag inte taumlnkt paring tidigarerdquohellip eller rdquoDet aumlr ju saring vi jobbarhellipfast vi inte har satt ord paring det tidigarerdquo Det synliggoumlr aumlven den typen av outtalade saker Alla de daumlr olika bitarna aumlr ju intressanta och jag tycker det verkar vara bra verktyg foumlr det (Pedagogreflektioner 2016)

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

41

I min analys av det egna materialet i ljuset av teorierna har jag kommit fram till att det behoumlvs

mer kunskap paring omraringdet kroppsspraringk i skolans vaumlrld som ett bidrag till det oumlvergripande maringl

som beskrivs av Skolverket ldquoatt samtliga laumlrare ska arbeta medvetet tillsammans med eleverna i

alla skolans miljoumler i fraringgor som roumlr likabehandling och jaumlmstaumllldhetrdquo (Skolverket 2015 sid 7)

Diskussion

Resultaten i relation till tidigare forskning Styrkor och svagheter i studiens metod

Under observationerna belades foumlrekomst paring laringgstadiet av Haumlrskartekniker i kombination med

positionering genom Houmlg- och laringgstatusspel som gjorde att det etablerats tydliga hackordningar

och att ojaumlmboumlrdiga relationsmoumlnster uppraumltthoumllls som jag tolkade som att de paring ett tydligt saumltt

signalerade uppfattningar att alla inte har lika vaumlrde Med en medveten pedagog verkar det som

att det blir mindre utrymme foumlr Haumlrskartekniker i alla fall under formell undervisning i

klassrummet ndash men det aumlr ocksaring det sammanhang som det aumlr svaringrast att faring syn paring foumlrekomst i

Detta dels daring det aumlr maringnga elever att se samtidigt och dels foumlr att saring laumlnge uppmaumlrksamheten aumlr

riktad mot en engagerande laumlrare saring ligger fokus ocksaring mer daumlr aumln paring den sociala interaktionen

Pedagogernas reflektion kring detta efter att ha tagit del av observationerna var att eleverna med

pedagogernas medvetna hjaumllp behoumlver traumlna mer paring situationer daumlr de maringste bygga relationer

med varandra och hitta sina roller saring att de ges en stoumlrre handlingsrepertoar och inte blir laringsta till

de roller som de tilldelats i gruppen (Pedagogreflektion 2016) Dahl konstaterar aumlven hon att det

aumlr i avbrott av organiserade aktiviteter som kamratinteraktionen blir oumlmtaringlig Barn skyddar daring det

interaktionsutrymme de skapar med vissa barn genom att exkludera andra och Dahl saumlger att

strategierna foumlr detta kan vara baringde verbala och icke verbala Detta har jag ocksaring funnit vid mina

observationer Corsaros (2005) forskning belyser aumlven hur barn tar och ges olika status i

kamratgruppen (Dahl 2014 sid38) naringgot jag ocksaring tycker mig ha kunnat paringvisa men utifraringn

Johnstones teorier (Johnstone 1985 sid 48)

En viss oumlvervikt mot koumlnsmaktsordningens foumlrvaumlntade relationer mellan positioneringar i

houmlg- och laringgstatus (Seifeddine amp Stigmarker 2006) har ocksaring kunnat bevittnas Dvs pojkar

och manliga pedagoger tolkar jag i de observerade situationerna som naringgot mer benaumlgna att inta

houmlg position och utoumlva tydliga haumlrskartekniker medan flickor och kvinnliga pedagoger oftare

uttryckte signaler som Statusspecialister dvs skiftade mellan houmlg och laringg position beroende paring

sammanhang och syfte De fick daring paradoxalt nog en stoumlrre handlingsrepertoar Paring grundval av

responsen fraringn pedagogerna taumlnkte jag att jag nog tolkat signalerna i en av situationerna helt fel

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

42

(observation 9) men kom aumlndaring utifraringn teorigrunderna fram till en alternativ plausibel tolknings-

modell Det kan handla om den daumlr dansen som Johnstone pratar om mellan oss maumlnniskor daumlr vi

positionerar oss och hur vi som pedagoger kan garing in och paringverka och foumlrbaumlttra samarbete och

underlaumltta i relationer om vi aumlr medvetna om vad som sker Det blir tydligt att det finns maringnga

olika saumltt att laumlsa situationerna vilket kan ses som en svaghet i metoden Men det behoumlver inte

betyda att inte aumlr vaumlrdefullt att foumlrsoumlka tolka spelet paring detta vis som underlag foumlr diskussion

Jag vill foumlrtydliga att jag inte foumlrordar att man ska straumlva efter att ta bort houmlgstatus- och

laringgstatusspelet fraringn barnen Det aumlr ju en del av det som vi maumlnniskor naturligen aumlgnar oss aringt hela

tiden att positionera oss och hitta fram till varingra roller i relation till varandra Houmlgstatus och

Laringgstatus aumlr inget som aumlr problematiskt i sig Men man kan redan i unga aringr faring insikter om att man

signalerar olika saker med det och att det inte aumlr fasta roller utan foumlraumlnderliga Man kan sjaumllv

paringverka hur man uppfattas ldquoAha saring kan jag goumlra foumlr att de ska foumlrstaring att jag egentligen bara vill

vara medrdquo och inte antingen tro att jag foumlrsoumlker ta oumlver leken eller vara avvisande som

laringgstatusspel ofta uppfattashellip rdquoaumlh hon vill aumlndaring intehelliprdquo Eller att man kan avskraumlcka andra med

foumlr tuff sjaumllvsaumlker attitydhellip Det gaumlller att laumlgga sig paring raumltt nivaring som fungerar i statusspelet Som

Statusskiftare faringr man en stoumlrre handlingsrepertoar (J Alla de smaring detaljerna som paringverkar varingrt

samspel pratar ju pedagoger med barn om hela tiden det finns ju med i pedagogiken aumlven om

man inte tolkar det som haumlnder utifraringn de haumlr begreppen med de haumlr glasoumlgonen paring Men de kan

vara bra som verktyg foumlr att visa paring vad det aumlr som haumlnder foumlr vidare samtal

Naumlr jag analyserade pedagogernas interagerade med eleverna blev graden av Laringgaffektivt

bemoumltande ett viktigt maringtt foumlr mig Foumlr att citera en av de medverkande pedagogerna i den

efterfoumlljande intervjun som inte tidigare kaumlnt till begreppen ldquoHar man en garingng faringtt upp oumlgonen

foumlr foumlrdelarna med laringgaffektiva alternativ saring tror jag det sker en automatisk foumlraumlndring i hur man

goumlr sjaumllvrdquo (Pedagogreflektion 2016) Tydligt syntes under observationerna skillnader i hur

pedagogerna var medvetna respektive omedvetna om foumlrekomst av maktspel och haumlrskartekniker

baringde hos barnen och hos sig sjaumllva och att det paringverkade relationerna I maringnga fall tycks

Haumlrskartekniker anvaumlndas omedvetet eller som ett noumldvaumlndigt ont i brist paring kunskap om tex

kaumlnslosmitta och att det finns andra fungerande metoder som Laringgaffektivt bemoumltande saringvaumll som

Ross W Greenes ideacuteer om att Kids do well if they can ndash och att det daumlrfoumlr gaumlller att istaumlllet foumlr

att skaumllla paring elever med problemskapande beteenden eller hota dem reda ut varfoumlr de inte kan

uppfoumlra sig och vid varje tillfaumllle goumlra det moumljligt foumlr barnen att lyckas daring det aumlr daring de laumlr sig

(Hejlskov Elfveacuten amp Wiman 2015)

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

43

Studien visar paring hur ojaumlmboumlrdiga maktstrukturer skapas i relationer ndash mellan laumlrare och

elever och mellan elever och elever redan paring laringgstadiet med hjaumllp av det outtalade Det

ojaumlmboumlrdiga maktspelet som sker i det tysta kan om pedagogen har ringa kunskap paring omraringdet

laumltt passera obemaumlrkt och ge utrymme foumlr kraumlnkningar Precis som Sandberg amp Stroumlmberg kan

jag konstatera att den negativa ickeverbala kommunikationen i klassrummet kan vara en arena

foumlr mobbning och att det daumlrfoumlr aumlr viktigt att vara medveten om den (Sandberg amp Stroumlmberg

2006) Inte saring oumlverraskande kan jag komplettera deras undersoumlkning av negativ ickeverbal

kommunikation i aringk 4 och 8 med att det foumlrekommer redan i aringk 1 Vad gaumlller foumlrekomst och

uttryck korrelerar mina observationer paring laringgstadiet aumlven vaumll till de studier Eile gjort paring omraringdet

Haumlrskartekniker i houmlgre aringrskurser (Eile 2016) Dahl framharingller vikten av att tolka det barnen

uttrycker med ickeverbal kommunikation riktad till pedagogerna och att pedagogerna daring maringste

kaumlnna det enskilda barnet vaumll foumlr att kunna goumlra det (Dahl 2014 sid 90) Denna studie

kompletterar med att ocksaring framharinglla vikten av att pedagoger uppmaumlrksammar det som

kommuniceras i det tysta mellan barnen Jag har ocksaring visat att det finns signaler som aumlr moumljliga

att laumlsa av utan att behoumlva kaumlnna barnen saring vaumll vilka kan vara ett verktyg foumlr att kunna interagera

och hjaumllpa barnen i deras relationsbyggande (Johnstone 1985 sid 48) Detta motsaumlger naringgot

Gelangs tillbakavisande av forskares anvaumlndande av manualliknade raringd om kroppsspraringk Dylika

kan vara anvaumlndbara foumlr att diskutera och positivt paringverka kroppsspraringk Den haumlr studiens

positioneringstankar utifraringn Goffman och Jonstone speglar ocksaring Dahl naumlr hon haumlvdar att det i

forskningen framkommer ett antal strategier som barn anvaumlnder i sitt relationsarbete bla att

positionera sig sjaumllv och andra samt att skapa en tillhoumlrighet i en gemenskap med andra (Dahl

2014 sid 39) Gelang haumlvdar helt i linje med vad observationerna och teorierna i denna studie

visar att kroppspraringk aumlr socialt och kulturellt inlaumlrt (Gelang 2008) Daumlrav aumlr det ocksaring

foumlraumlnderligt och moumljligt att paringverka

Empirin i denna maktstudie observationerna tillsammans med samtalen med Eile

intervjuerna med de deltagande pedagogerna och eleverna ger en samstaumlmmig bild av att baringde

laumlrare och elever kan ha nytta av att faring kunskaper om och bli mer medvetna om kroppsspraringk paring

ett tidigt stadium i skolans vaumlrld Detta foumlr att dels vara bra rustade foumlr egen del att bemoumlta det de

eventuellt blir utsatta foumlr sjaumllva i form av t ex Haumlrskartekniker och Houmlgstatusspel och dels kunna

se om andra blir utsatta foumlr stora eller smaring kraumlnkningar och veta hur det aumlr moumljligt att ingripa De

kan daring ocksaring sjaumllva ge akt paring sina egna handlingsmoumlnster och vara del i att aringstadkomma en

positiv foumlraumlndring i det sociala klimatet i skolan och paring fritidshemmet mot mer jaumlmstaumllldhet och

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

44

likabehandling utifraringn allas olika behov (Eile 2016) Man behoumlver foumlr detta en vokabulaumlr foumlr att

kunna prata om praktiker och komma aringt det outtalade Ett andra resultat av studien aumlr att de

begrepp som haumlr samlats fraringn olika teorier av deltagande pedagoger och mig sjaumllv har befunnits

anvaumlndbara i detta syfte (Pedagogreflektioner 2016)

Det har varit betydelsefullt foumlr studien baringde att jag observerade en foumlr mig helt ny klass

och att jag hade foumlrmaringnen av att vara en sk priviligierad observatoumlr daring goda relationer

uppraumlttats sedan tidigare med pedagogerna Det moumljliggjorde djupgaringende samtal om de

observationer och tolkningar jag gjort vilket varit en hjaumllp i att foumlrsoumlka aringstadkomma saring houmlg

reliabilitet foumlr dessa som moumljligt (Kullberg 2014 sid78) Daring pedagogerna i efterhand

reflekterade kring studien saringg de ett vaumlrde i att jag kom utifraringn och inte hade naringgon tidigare

kaumlnnedom om barngruppen utan tolkade var och en av barnens straumlvanden daumlr och daring deras

respons paring mig och de andra i gruppen och paring andra pedagoger med fokus paring relationerna och

maktstrukturer Detta foumlr att jag daumlrfoumlr fick syn paring saker som de inte maumlrkt av men som de

definitivt fann vaumlrdefulla att uppmaumlrksamma (Pedagogreflektion 2016)

Jag utgick foumlrst fraringn att jag skulle vara strikt observerande men valde saring att vara deltagande

observatoumlr vilket visade sig bra daring jag tror som Patel amp Davidson skriver att det gav maximal

maumlngd trovaumlrdig information foumlr en saring haumlr kort studie (Patel amp Davidson 2014 sid 32-33)

Det finns en problematik gaumlllande graumlnsen mellan deltagande observation och att leda en

lektion och delta i undervisning om det som ska undersoumlkas Den inverkan jag hade paring barnen

och relationerna i gruppen var dock av det slag som de aumlndaring kunde faringtt med en ny pedagog

naumlrvarande tex en vikarie Det aumlr inte ovanligt foumlr barnen idag att relatera till nya vuxna

Oumlvergripande blev dock genom min naumlrvaro fokus satt paring kroppsspraringk mer aumln vanligt de tre

dagarna foumlr observation baringde hos barn och pedagoger Men jag skiljer paring de rena observationerna

av deras relationsskapande och paring samtalen om kroppsspraringk som foumlljde av dessa Jag ville ju

ocksaring undersoumlka hur man kan anvaumlnda paringtalande av det outtalade foumlr att aringstadkomma en skillnad

Den paringverkan jag som deltagande observatoumlr har baringde under observationer och i samtal efteraringt

genom det maktfoumlrharingllande som en vuxen alltid staringr i i foumlrharingllande till ett barn som villkorar

hens saumltt att vara syn paring saker och svar paring fraringgor har jag foumlrsoumlkt ha med mig i mina tolkningar

Uppslag till vidare forskning

Laringgaffektivt bemoumltande daumlr kroppsspraringket aumlr en betydande del har boumlrjat faring stort genomslag paring

skolor oumlver hela Sverige Forskning kring hur foumlraumlndringsarbete med detta inverkar paring

arbetslagen paring fritidshem verkar saknas och skulle vara mycket intressant att ta del av

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

45

Andra uppslag aumlr att laumlgga till en interkulturell aspekt och undersoumlka hur kroppsspraringk skiljer

sig aringt i olika kulturer och om det kan vara en kaumllla till missfoumlrstaringnd i dagens maringngkulturella

skola De primaumlra ansiktsuttrycken aumlr allmaumlngiltiga foumlr alla maumlnniskor oumlver alla kulturer (Fast

1971) Men det aumlr aumlndaring stora skillnader i hur mycket plats kroppsspraringket ges i olika laumlnder och

vad saker man goumlr signalerar Hur skiljer det sig aringt mellan koumlnen Duckface och Stoneface som

koumlnsbunden socialisation kaumlnner vi till (Forsman 2014 sid 196) men det finns maringnga aspekter

paring kroppsspraringk att lyfta som kan ge barnen paring fritids en stoumlrre handlingsrepertoar

Pedagogisk relevans

Analysen av observationerna belyser moumlnster i barnens och pedagogernas kommunikation En

stor del av fritidspedagogens uppdrag aumlr att hantera och arbeta med relationer med och mellan

barnen (Skolverket 2014 s14) Maktaspekter framkommer i studien som en framstaringende och

inbyggd del av maumlnsklig interaktion Utifraringn de fyra valda teorierna har jag foumlrdjupat och

problematiserat dessa maktaspekter i fritidshemmets kontext utifraringn vardagliga handlingar med

avgraumlnsningen att endast studera de ickeverbala aspekterna foumlr att lyfta dessa

Bestaumlmmande oumlver och kontrollerande av barn ingaringr i fritidslaumlrarens roll Laumlroplanen foumlr

grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet foumlreskriver dock att ingen paring skolan ska utsaumlttas

foumlr kraumlnkande handlingar (Skolverket 201 s7) Studien framharingller metoder foumlr att arbeta

foumlrebyggande foumlr att motverka just kraumlnkningar i det tysta som annars kan vara svaringra att komma

aringt I samtalen i efterhand med de i studien deltagande pedagogerna framkom att de upplevde att

studien aumlr viktig och att kunskap om inneharingllet har utoumlkat deras handlingsrepertoar och att de

oumlnskar arbeta vidare med detta med kollegor i arbetslaget (Pedagogreflektion 2016)

Dahl konstaterar att det aumlr angelaumlget att studera hur fritidspedagoger foumlrharingller sig till barns

relationsarbete i fritidshemmet och konstaterar att studier som granskar dessa fraringgor i

fritidshemmets kontext inte aumlr vanligt foumlrekommande (Dahl 2004 s 34)

Det kaumlnns lite foumlrmaumltet att goumlra laringngtgaringende tolkningar av smaring skeenden men jag tar

rsquoWittgensteins har-ankarsquondash en teckning som kan ses som baumlgge delarna ur olika perspektiv ndash som

illustration av att vi inte kan se bilden i allmaumlnhet utan att vi maringste se den som naringgot visst

Ett och samma empiriska material kan tolkas paring olika saumltt Vad som framstaringr som mest

meningsfullt beror paring fraringgestaumlllningar foumlrkunskaper och de teoretiska perspektiven (Ahrne amp

Svensson 2011 sid 185)

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

46

Denna Har-anka av anonym tecknare foumlrst foumlrekommande i den tyska humortidskriften ldquoFliegende

Blaumltterrdquo den 23 October 1892 blev beroumlmd naumlr Ludwig Wittgeinstein refererade till den i sina

ldquoFilosofiska undersoumlkningarrdquo 1954

Genom att se alla de haumlr situationerna i skolan genom just de valda teorierna kan man ldquofaring en ny

analytisk blickrdquo (ibid sid 188) Det kommer ha betydelse foumlr mig som fritidshemslaumlrare och

hjaumllpa mig att faring syn paring det outtalade Jag uppfattar det som att studien aumlger pedagogisk relevans

och kan bli en pusselbit som bidrar till en stoumlrre bild inom det fritidspedagogiska faumlltet

47

Referenser

Dahl Marianne 2014 Fritidspedagogers handlingsrepertoar ndash Pedagogiskt arbete med barns olika relationer Diss Kalmar Linneacuteuniversitetet Tillgaumlnglig [2016-03-17] httpwwwdivaportalorgsmashgetdiva2755038FULLTEXT01pdf

Dolk Hanna 2014 Vad saumlger kroppen om tanken I Benyamine I Haglund L amp Persson A J 2014 Att slippa taumlnka sjaumllv Filosofiska samtal som undersoumlkande gemenskaper i skolan Gidlunds foumlrlag Moumlrklinta

van Duijvenvoorde A C K Zanolie K Rombouts S A R B Raijmakers M E J amp Crone E A 2008 Evaluating the negative or valuing the positive Neural mechanisms supporting feedback-based learning across development The Journal of Neuroscience 28(38)9495 ndash 9503

Eile Ditte 2012 Att leva utan att haumlrska bekraumlftartekniker och motstrategier Libris Visby

ENSU Empowerment-Naumltverket vid Stockholms Universitet Ditte Eile (fd Jonasson) et al 2004 Bekraumlftartekniker och motstrategier ndash saumltt att bemoumlta maktstrukturer och foumlraumlndra sociala klimatrdquo Tillgaumlnglig [2015-11-25] httpwwwjamstalltsedocsENSU20bekraftarteknikerpdf

Fast Julius 1971 Kroppsspraringket Forum Stockholm

Gelang Marie 2008 Actiokapitalet ndash retorikens ickeverbala resurser Oumlrebro universitet Department of Humanities Oumlrebro Tillgaumlnglig [2015-11-25] httpwwwskolportenseforskningavhandlingactiokapitalet-retorikens-ickeverbala-resurser

Greene Ross W 2011 Vilse i skolan Hur vi kan hjaumllpa barn med beteendeproblem att hitta raumltt Studentlitteratur Lund

Goffman Ervin 1959 Jaget och maskerna En studie i vardagslivets dramatik Nordsteds Stockholm

Harreacute Rom amp van Langenhove Luk 1999 Introducing positioning theory I Harreacute Rom amp van Langenhove Luk (red) Positioning theory ndash moral contexts of intentional action Oxford

Hejlskov Elfveacuten 2016 Hantering av problemskapande betende Tillgaumlnglig [2018-04-10] httphejlskovsewp-contentuploads201612HanteringAvProblemskapandeBeteendepdf

Hejlskov Elfveacuten Bo amp Wiman Tina 2015 Barn som braringkar Att hantera kaumlnslostarka barn i vardagen Natur amp Kultur Stockholm

Jensen Iben 2011 Kategorier skapar positioneringar I Jensen Elsebeth och Loumlw Ole (red) Pedagogiskt ledarskap Gleerup Malmouml

Johnstone Keith 1979 1985 Impro Entreacute Stockholm Faber and Faber LtdLondon

Kullberg Birgitta 2014 Etnografi i klassrummet upplaga 31 Studentlitteratur Lund

48

Lind Aringsa 2006 Stora boken om Sandvargen Rabeacuten amp Sjoumlgren Stockholm

Ljunggren Emelie 2006 Laumlrares icke-verbala kommunikation ndash hur undervisningen paringverkas av laumlrarens icke-verbala signaler examensarbete fraringn laumlrarutbildningen vid Kristianstads Houmlgskola Kristianstad

Mohlin Rebecka amp Berg Sara 2015 Bit inte ihop Saumltt graumlnser paring jobbet Ordfront Stockholm

Patel R amp Davidson B 2011 Forskningsmetodikens grunder Att planera genomfoumlra och rapportera en undersoumlkning Studentlitteratur Lund

Sandberg Sara amp Stroumlmberg Barbro 2006 Negativ icke verbal kommunikation i klassrummet 2006049 Laumlrarutbildningen Lulearing tekniska universitet Lulearing Tillgaumlnglig [2015-11-25] epublltuse1652-52992006049LTU-LAR-EX-06049-SEpdf

Seifeddine Nehal amp Stigmarker Thereacutese 2006 Genus och maktstrukturer i klassrummet ndash En studie om relationer mellan pedagoger och elever i gymnasieskolan Sociologiska institutionen Goumlteborgs universitet Goumlteborg

Skolverket 2017 Laumlroplan foumlr grundskolan foumlrskoleklassen och fritidshemmet 2011 ndash reviderad 2017 Tillgaumlnglig [2019-04-08] httpswwwskolverketsepublikationerid=3813

Skolverket 2014 Skolverkets allmaumlnna raringd med kommentarer ndash Fritidshem httpwwwskolverketseom-skolverketpublikationervisa-enskildpublikation [2016-02-19]

Vetenskapsraringdet 2002 Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhaumlllsvetenskaplig forskning Vetenskapsraringdet Stockholm Tillgaumlnglig [2016-04-20] httpwwwcodexvrsetextsHSFRpdf

Videoupptagning Arings Berit 1992 De fem haumlrskarteknikerna en teori om maktens spraringk Videoupptagning Vaumlxjouml kommuns jaumlmstaumllldhetskommitteacute Vaumlxjouml httplibriskbsebib2313702

Illustrerande bilder Spindler Oliver amp Fadrus Thomas 2014 Grimace App utvecklad vid Wiens tekniska universitet foumlr barn med tex Aspergers syndrom Wien Tillgaumlnglig [2016-01-09] httpgrimace-projectnet Bildraumlttigheter foumlr lsquoscreenshotsrsquo erharingllna 2019

Anonym tecknare 1892 Har-anka i Fliegende Blaumltter den 23 October 1892 Berlin

Intervjuersamtal Eile Ditte 2016 Anteckningar fraringn samtal med doktorand i pedagogik [2013-2016]Stockholm

Samtal med i studien deltagande barn och pedagoger 2015 [2015-11-20 till 11-23] Stockholm

Pedagogreflektioner 2016 Laringng intervju med tvaring av de i studien deltagande pedagogerna om studiens resultat i retrospektiv Inspelad och transkriberad [2016-04-05] Stockholm