Formations

Développement des Compétences Métiers de la Gestion des Eaux

Etablissement AGROTEC, Vieux Chemin, Montée Bon Accueil, 38217 Vienne-Seyssuel - Tél. 04 74 85 18 63 –

Fax. 04 74 53 05 59

www.pole-ressources-eaux.fr / contact.agrotec@prage.fr

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Etablissement AGROTEC Pôle de Ressources Aménagement et Gestion des Eaux Formations Bienvenue La préservation de l’environnement devient une préoccupation prédominante qui s’impose aux activités économiques liées à l’eau. La recherche en matière d’innovation et de nouvelles technologies est indispensable. Les métiers de l’eau deviennent de plus en plus complexes et exigent des compétences et des qualifications spécifiques. Le besoin des entreprises étant en constante évolution, les compétences demandées sont en mutation. L’établissement AGROTEC se positionne comme un acteur majeur de la formation professionnelle des métiers de la gestion des eaux. Fort d’une expérience reconnue sur les cursus diplômants de BTSA et Licences Professionnelles, AGROTEC propose son ingénierie de formation au service du développement des compétences des salariés. Parce que nous pensons que la formation doit prendre en compte l’expérience de chaque salarié, et son contexte professionnel, nous travaillons avec vous, en amont, pour définir précisément les besoins et adapter le contenu de chaque module. Notre équipe d’ingénieurs formateurs Hydraulique est là pour vous proposer les solutions de formation adaptées à vos exigences. Michel Perdaems Rémi Gueorgiou Directeur d’AGROTEC Responsable Relations Entreprises

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Etablissement AGROTEC

Pôle de Ressources Aménagement et Gestion des Eaux

Un campus de trois hectares qui accueille 350 élèves et étudiants sur les métiers de l’Aménagement et la Gestion des Eaux

Plus de 1000 m² de plateformes techniques dédiées aux métiers hydrauliques

Des installations technologiques développées avec les plus grands industriels du secteur

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SOMMAIRE

PARCOURS METIER : AGENT DE RESEAUX AEP/EU-EP 6

MODULE 1 : LECTURE ET EXPLOITATION DES PLANS DES RESEAUX 6 MODULE 2 : SIGNALISATION TEMPORAIRE DES CHANTIERS, TRAVAIL EN SECURITE 7 MODULE 3 : REPERAGE RESEAUX ENTERRES : ENVIRONNEMENT TECHNIQUE ET LEGISLATIF 8 MODULE 4 : TECHNOLOGIE DU REPERAGE DES RESEAUX ENTERRES PAR GEORADAR 9 MODULE 5 : TECHNOLOGIE DU REPERAGE DES RESEAUX ENTERRES PAR DETECTION ELECTROMAGNETIQUE 10 MODULE 6 : LES BASES DE LA RDF NON DESTRUCTIVE SOUS VOIRIE 11 MODULE 7 : TECHNOLOGIE DE RECHERCHE DE FUITE PAR GAZ TRACEUR 12 MODULE 8 : TECHNOLOGIE DE RECHERCHE DE FUITE PAR CORRELATION ACOUSTIQUE 13 MODULE 9 : CONTROLE RESEAUX NEUFS EU 14 MODULE 10 : SECTORISATION ET DEBITMETRIE 15 MODULE 11 : CONNAISSANCE ET MAINTENANCE DES ELEMENTS DE FONTAINERIE 16 MODULE 12 : MAINTENANCE ET CONTROLE D’UNE BOUCHE D’INCENDIE ET D’UN POTEAU D’INCENDIE 17 MODULE 13 : SURVEILLANCE DE LA QUALITE DES EAUX SUR UN RESEAU AEP 18

DECOUVERTE DES METIERS DE LA GESTION DES EAUX 19

DECOUVERTE 1 : LA GESTION ET LA DISTRIBUTION DE L’EAU : NOTIONS DE BASE ET PRATIQUE DE L’HYDRAULIQUE 19 DECOUVERTE 2 : LE TRAITEMENT DES EAUX : NOTIONS DE BASE ET PRATIQUE DU TRAITEMENT 21

PARCOURS ACCOMPAGNEMENT DES MANAGERS 22

PARCOURS 1 : FORMATION DES TUTEURS ENTREPRISE : TRANSMISSION DE COMPETENCES AUX JEUNES EN PERIODE DE PROFESSIONNALISATION 22 PARCOURS 2 : ACCOMPAGNEMENT DES ENCADRANTS : 3 GENERATIONS DANS L’ENTREPRISE, COMMENT FAIRE FACE ? 23

PARCOURS SPECIFIQUES 25

- HYDRAULIQUE APPLIQUEE A LA GESTION DES EAUX 25 - PILOTAGE DES STATIONS DE POMPAGE 25 - LA REGULATION HYDRAULIQUE 25 - MESURES ET GESTION DE LA QUALITE DES EAUX 25 - SYSTEME D’INFORMATION GEOGRAPHIQUE 25 - MODELISATION DES RESEAUX AEP SOUS LOGICIEL PORTEAU® 25 - HABILITATION ELECTRIQUE ADAPTEE AUX STATIONS DE POMPAGE 25 - ACCOMPAGNEMENT DE LA VEILLE REGLEMENTAIRE SPECIFIQUE DES ENTREPRISES 25 - DISPOSITIONS LEGISLATIVES ET REGLEMENTAIRES APPLICABLES AUX GESTIONNAIRES D'OUVRAGES HYDRAULIQUES DE TYPE BARRAGE EN

TERRE 25 - GESTION DES EQUIPEMENTS HYDRAULIQUES : MAINTENANCE ET ENTRETIEN DES INSTALLATIONS 25

VALIDATION DES ACQUIS DE L’EXPERIENCE (VAE) 26

SERVICE AUX PARTENAIRES : AIDE AU RECRUTEMENT 27

TARIFS DE NOS FORMATIONS ET FINANCEMENT 28

FORMATIONS DIPLOMANTES 29

INFORMATIONS PRATIQUES 30

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Parcours Métier : Agent de Réseaux AEP/EU-EP

Module 1 : Lecture et exploitation des plans des réseaux

Objectifs

Etre capable d’utiliser les plans et documents annexes Réaliser un schéma fonctionnel d’une installation hydraulique simple Participer à la mise à jour des plans Moyens pédagogiques mis en œuvre

Support de cours papier et numérique Utilisation des logiciels de DAO: AUTOCAD / COVADIS Utilisation des logiciels de SIG: QGIS Déroulement et contenu

Descriptif détaillé des ouvrages de transport et de distribution Importance des plans et de la cartographie Echelles, topographie, différents types de plans, carnet de vannage, triangulation, schéma de fonctionnement, profil en long, GPS Eléments constitutifs du réseau : symbolisation, normalisation TP : calepinage, attachement, réalisation de croquis de pose et d’un schéma fonctionnel, nivellement, détection de conduites enterrées, triangulation des vannes Mise à jour des plans : méthodes, présentation d’un outil informatique de cartographie Méthode pédagogique

Cours Etudes de cas Travaux Pratiques Utilisation des salles informatiques de DAO Durée : 3 jours

Publics

Personnels d’exploitation – Agents de réseaux – Cantonniers Le contenu de chaque module est adapté suivant les attentes de chacun des stagiaires

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Module 2 : Signalisation temporaire des chantiers, travail en sécurité

Objectifs

Connaître la réglementation en vigueur Définir et mettre en œuvre une signalisation temporaire adaptée Connaître la réglementation en vigueur sur le travail en sécurité Moyens pédagogiques mis en œuvre

Support de cours papier et numérique Présentation des éléments de signalisation, EPI réglementaires Déroulement et contenu

Grands principes de la signalisation routière Responsabilités civiles et pénales des personnes physiques et morales Législation et réglementation en matière de signalisation temporaire Règles techniques de mise en place du balisage Etude de cas pratiques Travaux pratiques sur site réel Sécurité des personnes Equipements de sécurité Méthode pédagogique

Cours Etudes de cas Travaux Pratiques

Durée : 1 jour

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Module 3 : Repérage réseaux enterrés : environnement technique et législatif

Objectifs

Connaissances de base de la détection de réseaux dans le cadre de la réforme DT-DICT Sensibilisation aux difficultés et aux limites de ces pratiques

Moyens pédagogiques mis en œuvre

Support de cours papier et numérique Déroulement et contenu

Connaissances générales sur les réseaux Sensibilisation aux conséquences de la réforme DT-DICT Approche méthodologique de la détection de réseaux Présentation des différentes techniques de détection de réseaux Code de l’environnement, articles L. 554-1 à L. 554-5 et R. 554-1 à R. 554-38 relatifs au guichet unique et aux DT/DICT Téléservice www.reseaux-et-canalisations.gouv.fr Norme AFNOR

Méthode pédagogique

Cours Etudes de cas Travaux Pratiques Utilisation des salles informatiques

Durée : 2 jours

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Module 4 : Technologie du repérage des réseaux enterrés par GEORADAR

Objectifs

Etre capable d’utiliser l’acquisition et l’interprétation de mesures radar pour la détection des réseaux enterrés Moyens pédagogiques mis en œuvre

Support de cours papier et numérique Utilisation du matériel GEORADAR et Post traitement

Déroulement et contenu

La méthode Géoradar Rappels théoriques Performances et limites Spécificités de l’application à la détection des réseaux enterrés Paramètres et réglages importants Première prise en main – sur site Identification de chaque composant d’un géoradar : unité de contrôle, antennes, chariot, câbles Premières mesures et vérification des paramétrages Mise en œuvre - sur site Mise en œuvre des réglages fondamentaux : range, gains, filtres… Analyse en temps réel des signaux radar (A-scan, B-Scan), validation des réglages Principe de calibration des profondeurs Application de la méthodologie de prise de mesures pour le marquage au sol direct Application de la méthodologie de prise de mesures systématiques pour l’interprétation des données en post-traitement Vérification de la prise en main Mise en œuvre de la détection Localisation de plusieurs types de réseaux Rendu d’un plan schématique Correction de la détection Présentation d’exemples et de cas particuliers QCM de validation et correction Méthode pédagogique

Alternance d’apports théoriques et pratiques sur le site de la plateforme technologique Un formateur pour cinq stagiaires Mise à disposition des matériels

Durée : 3 jours

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Module 5 : Technologie du repérage des réseaux enterrés par détection électromagnétique

Objectifs

Etre capable d’utiliser et d’optimiser l’utilisation des détecteurs de câbles et canalisations Sensibiliser sur l’importance de la localisation des câbles électriques, télécoms et autres conduites se trouvant dans le sous-sol pour sécuriser les personnes et les biens

Moyens pédagogiques mis en œuvre

Support de cours papier et numérique Utilisation du matériel de détection électromagnétique et Post traitement Déroulement et contenu Théorie Détection électromagnétique Présentation des principes de détection des réseaux enterrés Explication de la détection passive pour une localisation préventive et rapide des réseaux principaux et de la localisation active avec l’utilisation d’un générateur de signal pour une localisation plus fine et plus sélective de réseaux enterrés Explication sur les phénomènes de transmission et de réception des signaux électromagnétiques sur les réseaux enterrés pour bien comprendre les moyens d’optimiser les résultats Pratique Application sur le terrain de la localisation de réseaux divers (Télécoms, EDF, GDF, eaux…).

Méthode pédagogique

Alternance d’apports théoriques et pratiques sur le site de la plateforme technologique Un formateur pour cinq stagiaires Mise à disposition des matériels

Durée : 3 jours

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Module 6 : Les bases de la RDF non destructive sous voirie

Objectifs

Appréhender les techniques et les méthodes de recherche des fuites Présenter la complémentarité des techniques Moyens pédagogiques mis en œuvre

Support de cours papier et numérique Déroulement et contenu

Problématique des pertes d’eau sur un réseau d’eau potable (Grenelle) Définition des termes fondamentaux : rendement, pertes, indice linéaire de perte Notions de diagnostic de réseau

Méthode pédagogique

Cours Etudes de cas Travaux Pratiques

Durée : 2 jours

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Module 7 : Technologie de recherche de fuite par gaz traceur

Objectifs

Maîtriser les techniques de la recherche de fuite par gaz traceur Moyens pédagogiques mis en œuvre

Support de cours papier et numérique Utilisation du matériel de recherche de fuite par gaz traceur Déroulement et contenu

Appareil de recherche au gaz traceur GASENA 5 H2 Nouvelle version du GASENA offrant des performances encore améliorées dans la détection de fuite au gaz traceur

Méthode pédagogique

Alternance d’apports théoriques et pratiques sur le site de la plateforme technologique Un formateur pour cinq stagiaires Mise à disposition du matériel

Durée : 2 jours

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Module 8 : Technologie de recherche de fuite par Corrélation Acoustique

Objectifs

Maîtriser les techniques de la recherche de fuites par corrélation acoustique Moyens pédagogiques mis en œuvre

Support de cours papier et numérique Utilisation du matériel de recherche de fuites par corrélation acoustique Déroulement et contenu

Connaissance et utilisation des différentes technologies de recherche de fuites par corrélation acoustique Mise en situation des stagiaires, acquisition et développement des compétences spécifiques aux différentes techniques Simplicité et qualité sonore

Méthode pédagogique

Alternance d’apports théoriques et pratiques sur le site de la plateforme technologique Un formateur pour cinq stagiaires Mise à disposition des matériels

Durée : 3 jours

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Module 9 : Contrôle réseaux neufs EU

Objectifs

Connaître la réglementation concernant l’établissement et le contrôle des raccordements aux réseaux (rejets domestiques et non domestiques) Connaître les dispositions constructives des raccordements Savoir faire le contrôle d’un branchement de particulier Pouvoir participer au contrôle du déversement d’un effluent non domestique Intervenir en sécurité

Moyens pédagogiques mis en œuvre

Support de cours papier et numérique Utilisation du matériel de contrôle

Déroulement et contenu

Réglementation générale pour l’établissement et le contrôle des branchements Dispositions constructives Prévention des risques pour les personnels Raccordement des eaux usées non domestiques Principe de fonctionnement et entretien des bacs à graisse et des séparateurs à hydrocarbures TP : récolement d’un branchement, contrôle d’un branchement de particulier, mesure des flux de pollution

Méthode pédagogique

Alternance d’apports théoriques et pratiques sur le site de la plateforme technologique Un formateur pour cinq stagiaires Mise à disposition des matériels

Durée : 2 jours

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Module 10 : Sectorisation et débitmétrie

Objectifs

Apporter des réponses sur le choix et l'implantation des points de mesures sur un réseau d'eau potable Moyens pédagogiques mis en œuvre

Support de cours papier et numérique Matériels de démonstration Déroulement et contenu

Grandeurs à mesurer Enjeux de l’instrumentation Travail en groupe sur une étude de cas : implantation, choix et dimensionnement des points de mesure Compteurs et débitmétrie : réglementation, technologies, conditions d’installation, choix et dimensionnement, étalonnage sur banc d’essai Transmission de la donnée Exemple d’application de l’instrumentation réseau : diagnostic de réseau, modélisation, exploitation

Méthode pédagogique

Cours Etudes de cas Travaux Pratiques

Durée : 1 jour

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Module 11 : Connaissance et Maintenance des Eléments de Fontainerie

Objectifs

Connaître les principaux éléments de fontainerie et leurs fonctionnalités Connaître le dimensionnement des principaux éléments de fontainerie Connaître la maintenance des principaux éléments de fontainerie Moyens pédagogiques mis en œuvre

Support de cours papier et numérique Présentation des principaux éléments de fontainerie Travaux Pratiques plateforme technologique Déroulement et contenu

Les principaux éléments de fontainerie et leurs fonctionnalités Vannes et robinets Ventouses, purges et soupapes Equipements de mesurage Maintenance sur les éléments de fontainerie Dimensionnement des principaux éléments de fontainerie Méthode pédagogique

Cours Etudes de cas Travaux Pratiques

Durée : 2 jours

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Module 12 : Maintenance et Contrôle d’une bouche d’incendie et d’un poteau d’incendie

Objectifs

Connaître la réglementation portant sur la défense extérieure contre incendie Maîtriser le fonctionnement et les règles de pose des bouches et poteaux d'incendie Réaliser des travaux d'entretien curatifs sur les bouches et poteaux d'incendie Contrôler le bon fonctionnement des organes mécaniques du poteau ou de la bouche d'incendie Contrôler les performances hydrauliques d'un poteau d'incendie

Moyens pédagogiques mis en œuvre

Support de cours papier et numérique Matériels de maintenance et de contrôle des poteaux d’incendie Contrôle sur poteaux d’incendie Déroulement et contenu

Rappels d'hydraulique appliquée au réseau Perturbations hydrauliques provoquées par l'utilisation des hydrants raccordés aux réseaux d'eau potable Réglementation concernant la défense extérieure contre l'incendie Etude technique des bouches et poteaux d'incendie, règles d'installation Interventions curatives, pièces à remplacer Interventions préventives : contrôle du fonctionnement des éléments d'étanchéité et de vidange d'un poteau d'incendie Vérification des performances hydrauliques d'un poteau d'incendie

Méthode pédagogique

Cours Etudes de cas Travaux Pratiques sur plateforme hydraulique Durée : 2 jours

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Module 13 : Surveillance de la qualité des eaux sur un réseau AEP

Objectifs

Connaître le contexte réglementaire de l’autocontrôle sur un réseau AEP

Mesurer les paramètres pris en compte lors de l’autocontrôle

Utiliser et connaître les techniques d’analyse du Chlore

Maîtriser les pratiques analytiques

Moyens pédagogiques mis en œuvre

Support de cours papier et numérique Matériels de contrôle Analyse en laboratoire Déroulement et contenu

Contexte réglementaire de l’autocontrôle sur un réseau AEP

Paramètres pris en compte lors de l’autocontrôle

Ph, Température, Chlore, Turbidité, Conductivité

Technique d’analyse du Chlore

Définitions

Normes AFNOR

Techniques courantes

Validité des résultats

Pratiques analytiques

Méthode Photométrique

Méthode Volumétrique

Méthode pédagogique

Cours Etudes de cas Travaux Pratiques en laboratoire d’analyses

Durée : 1 jour

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Découverte des métiers de la gestion des eaux

Découverte 1 : La gestion et la distribution de l’eau : Notions de base et pratique de l’hydraulique

Objectifs

A l’aide d’une alternance des séquences entre des apports techniques, des séquences pratiques sur les installations pédagogiques et des séquences d’études de cas concrets, la formation est conçue pour permettre aux participants de développer leurs connaissances, notamment pour :

Connaître les notions de base de mécanique des fluides : Débit / Pression

Comprendre les phénomènes lors des écoulements sous pression et à surface libre

Connaître le fonctionnement des technologies des systèmes de pompage pour la distribution des eaux claires

Appréhender les notions de qualité et de dégradabilité de l’eau potable Moyens pédagogiques mis en œuvre Support de formation papier et numérique Utilisation des installations techniques et pédagogiques de l’Etablissement AGROTEC Encadrement personnalisé pré et post-formation

Déroulement et contenu Durée : 3 jours

Publics

Technico-commerciaux, nouveaux collaborateurs, personnel des services supports Modulation des exigences de la formation en fonction des attentes des participants

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Journée 1 : Comment s'écoule un fluide ?

Débit Qu’est-ce qu’un débit ? Que représente le débit ? Comment et par quoi le débit est-il influencé ?

Pression Qu’est-ce qu’une pression ? Que représente la pression ? Quel est l’impact de la pression dans un écoulement ? Quelles sont les conséquences d'une pression trop faible ou trop forte ?

Ecoulement dans une rivière versus une canalisation Quelles sont les différences entre un écoulement dans une rivière et dans une canalisation ? Quels sont les différences et les points communs entre un écoulement dans une rivière, dans une canalisation d'eau potable ou dans une canalisation d'eaux usées ? Quels sont les paramètres qui vont influencer les écoulements ? Pratique journée 1: Essais débit et pression sur un poteau incendie Pratique sur le banc pédagogique de perte de charge Journée 2 : Comment est mise en distribution l'eau?

Pompe Quels sont les différents types de pompe ? Comment choisir une pompe? Comment fonctionne une pompe ?

Eau potable Comprendre comment est réalisée la distribution de l'eau potable ? Quels sont les impératifs à respecter lors de la distribution d'eau ? Comment analyse-t-on les besoins en eau ?

Réseau d’eau Quels sont les éléments qui composent un réseau d'eau ? Quels sont les différents types de vannes existantes ? A quoi sert un surpresseur ? Pourquoi avoir des réservoirs ? Pratique journée 2 : Technologie des pompes et des éléments de fontainerie Pratique sur le banc pédagogique de pompage Journée 3 : Qu'est-ce qu'une eau de « bonne qualité » ?

Caractériser une eau Quels sont les paramètres à analyser pour caractériser une eau ? Quelles sont les caractéristiques physiques et chimiques d'une eau potable de bonne qualité ? Quelles sont les caractéristiques d'une eau de surface rivière de bonne qualité ? Quels sont les risques concernant une eau de mauvaise qualité ?

Traitements Quels sont les traitements que l'on peut réaliser ? Comment rendre une eau potable ? Comment traiter une eau usée ? Pratique journée 3 : Pratique sur la caractérisation des paramètres chimiques d’une eau

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Découverte 2 : Le traitement des eaux : Notions de base et pratique du traitement

Objectifs

A l’aide d’une alternance des séquences entre des apports techniques, des séquences pratiques sur les installations pédagogiques et des séquences d’étude de cas concrets, la formation est conçue pour permettre aux participants de développer leurs connaissances, notamment pour :

Connaître les notions de base du traitement des eaux usées

Comprendre les phénomènes lors des écoulements sous pression et à surface libre

Connaître le fonctionnement des technologies des systèmes de collecte et de traitement des eaux usées

Appréhender les notions d’analyse des paramètres d’une eau usée Moyens pédagogiques mis en œuvre Support de formation papier et numérique Utilisation des installations techniques et pédagogiques de l’Etablissement AGROTEC Encadrement personnalisé pré et post-formation Durée : 3 jours

Déroulement et contenu Journée 1 : Quels sont les différents types d’ « eaux usées » ? Quel est l’environnement réglementaire et législatif de la collecte et du traitement des eaux usées ? Quels sont les paramètres caractérisant une eau usée ? Pratique journée 1: Visite de différents systèmes de traitement Journée 2 : Quels sont les différents systèmes de collecte et de traitement des eaux usées ? Comment sont collectées les eaux usées ? Comment sont traitées les eaux usées ? Pratique journée 2: Technologie des pompes et des éléments des réseaux Journée 3 : Comment analyser les différents paramètres d’une eau usée ? Quels sont les paramètres à analyser pour caractériser une eau usée ? Comment analyser ces paramètres ? Pratique journée 3 : Pratique sur la caractérisation des paramètres d’une eau usée

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Parcours Accompagnement des managers

Parcours 1 : Formation des Tuteurs Entreprise : Transmission de Compétences aux jeunes en période de professionnalisation

Objectifs A l’aide de démarches concrètes et vivantes centrées sur les besoins des participants, la formation est conçue pour permettre aux participants de développer leurs compétences, notamment :

Partager ses représentations sur les questions liées à l’accompagnement de la montée en compétences d’un nouveau collaborateur

Faciliter l’incorporation et l’autonomie d’un jeune collaborateur

Déroulement et contenu Matin

Travailler autour des représentations de la « transmission de compétences » : o Tour de table sur l’amélioration de sa pratique o Quelles difficultés peut-on rencontrer dans cet acte de formation ?

Intégrer le principe de la formation par l’expérience : o Qu’est-ce qui différencie une situation de travail classique et celle dans laquelle le

salarié est en situation d’apprentissage ? o Comment accompagner l’apprenti dans cette formation par l’expérience (« sur le tas ») ? o Quelles questions lui poser pour l’aider ?

Analyser et décomposer les pratiques et les savoir-faire techniques et comportementaux : o En tant que responsable, quelles attentes peut-on avoir d’un apprenti en termes de

comportements sur les postes de travail ? o Quels sont les outils RH à disposition ?

Après-midi

Créer les conditions favorisant l’acquisition de compétences : o Quelles marges d’autonomie laisser à l’apprenti ? o Comment mettre l’apprenti en situation de travail ? o A quels moments intervenir auprès de l’apprenti et comment ?

Evaluer l’apprenti dans son apprentissage : o Que faut-il évaluer par rapport au travail : un comportement observable dans une

situation précise ? o Quelles sont les « attentes » de l’apprenti en termes d’évaluation (reconnaissance) ? o Quels obstacles rencontre-t-on dans l’évaluation du travail de l’apprenti (obstacles à

l’appréciation) ? o Comment partager l’évaluation avec l’apprenti ? (les règles du feed-back)

Publics

Tuteurs d’alternants. Managers et Responsables Ressources Humaines Modulation des exigences de la formation en fonction des attentes des participants

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Parcours 2 : Accompagnement des encadrants : 3 générations dans l’entreprise, comment faire face ?

Objectifs A l’aide de démarches concrètes et vivantes centrées sur les besoins des participants, la formation est conçue pour permettre aux participants de développer leurs compétences, notamment :

Partager ses représentations sur les questions liées à l’âge et aux générations

Construire une culture commune sur le découpage en générations, l’évolution du rapport au travail et de la motivation d’un individu en fonction de son âge

Identifier et discuter les points de vigilance à prendre en compte pour mieux appréhender les spécificités liées aux âges

Acquérir et expérimenter des démarches et outils concrets permettant de faire évoluer sa pratique et de développer son efficacité en tant que manager et dans le binôme Manager-Responsable Ressources Humaines

Démarche Journée de préparation Responsable Ressources Humaines - Intervenant Afin de permettre une co-animation Responsable Ressources Humaines - Intervenant la plus fluide et la plus constructive possible, nous proposons qu’une journée soit organisée en amont du dispositif entre l’ensemble des Responsables Ressources Humaines et l’intervenant afin de faire connaissance et d’envisager comment la co-animation va se dérouler dans chaque groupe en fonction des souhaits et possibilités de chaque Responsable Ressources Humaines. L’idée est de construire ensemble la meilleure cohérence, de définir la place et le rôle de chacun lors de cette journée. L’intervenant aura ici la faculté de s’adapter en prenant en compte les enjeux, objectifs et contraintes de chaque Responsable Ressources Humaines vis-à-vis des managers de chaque groupe. Journée de formation-action en co-animation Responsable Ressources Humaines - Intervenant auprès des managers La démarche de formation-action permet en même temps d’être rigoureux sur les objectifs à atteindre (cf § « objectifs ») et d’être suffisamment flexible pour s’adapter aux besoins spécifiques de chaque groupe ainsi qu’à sa dynamique propre. Le scénario pédagogique est conçu de façon à provoquer des prises de conscience, nourrir la réflexion, susciter des réactions, favoriser les échanges (entre pairs, avec le Responsable Ressources Humaines, avec l’intervenant) et aussi expérimenter de nouvelles façons d’agir pendant et au-delà de la formation. On peut dire que la participation et l’implication de chacun seront stimulées en continu.

Déroulement et contenu Matin Mot d’accueil des organisateurs de la formation, présentation de la formation et de l’intervenant, principes de fonctionnement du groupe pour cette journée.

o Temps d’inclusion centré sur un partage de représentations autour de la thématique de l’âge et de l’intergénérationnel dans l’entreprise

Ce temps est conçu pour permettre à chacun de « se poser », prendre sa place dans le groupe, se présenter et entrer dans la thématique de la journée. C’est aussi un moment essentiel pour établir un climat de confiance et permettre la dynamique de groupe. Pour les co-animateurs, ce temps sert aussi de « baromètre » grâce auquel ils pourront s’ajuster aux besoins du groupe.

o Apports et échanges Evolution du rapport au travail et de la motivation d’un individu en fonction de son âge (issu des travaux de Lévinson « Les saisons de la vie d’un homme ») et points de vigilance quant aux pratiques managériales Caractéristiques attribuées aux trois générations (issu des études sociologiques sur les générations baby-boomers, X et Y) et points de vigilance quant aux pratiques managériales

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L’idée est ici de « nourrir le cerveau gauche », d’apporter du « grain à moudre », peut-être aussi de permettre à chacun de renouveler son regard, voire de questionner ses certitudes… C’est aussi le moment où l’ensemble des participants (Managers et Responsables Ressources Humaines) vont construire une culture commune autour de ces questions ; ce qui leur permettra de continuer à échanger sur ces questions bien au-delà du temps de la formation. En trois sous-groupes : élaboration de questions, émergence de situations issues de l’expérience des participants (un par sous-groupe) Nous pensons que le meilleur moyen d’intéresser les participants est de leur permettre de travailler à partir de leurs propres questions ou situations vécues. Responsable Ressources Humaines et intervenant seront ainsi centrés sur les enjeux des participants. Après-midi Validation par le groupe du déroulement de l’après-midi en fonction des trois questions ou situations élaborées par chaque groupe. Pour traiter les questions et les situations élaborées en trois sous-groupes, nous utiliserons différentes modalités pédagogiques : - Mise en situation (la situation est jouée par certains participants volontaires et d’autres sont

spectateurs). Le formateur intervient en tant que meneur de jeu dans le but de permettre aux participants d’expérimenter de nouvelles façons de faire, de trouver des options à la situation… Dans un deuxième temps, chacun s’exprime sur ce qu’il a observé, compris, appris…)

- Analyse de situation (le groupe, le Responsable Ressources Humaines et l’intervenant se mettent tour à tour au service de la personne qui apporte la situation)

- Apport complémentaire de démarches et outils permettant de construire ensemble des remédiations aux situations proposées

Ces méthodes très actives doivent permettre aux participants de « transformer leur vécu en expérience », c’est-à-dire d’apprendre à partir de ce qui est (ou a été) vécu ou d’avoir des éléments pour rebondir en situation professionnelle réelle.

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Parcours Spécifiques - Hydraulique appliquée à la Gestion des Eaux

- Pilotage des stations de pompage

- La régulation hydraulique

- Mesures et gestion de la qualité des eaux

- Système d’Information Géographique

- Modélisation des réseaux AEP sous Logiciel PORTEAU®

- Habilitation électrique adaptée aux stations de pompage

- Accompagnement de la veille réglementaire spécifique des entreprises

- Dispositions législatives et réglementaires applicables aux gestionnaires d'ouvrages hydrauliques

de type barrage en terre

- Gestion des équipements hydrauliques : maintenance et entretien des installations

Les formations des Parcours Spécifiques sont adaptées aux profils et aux environnements de travail des

participants.

Parce que nous pensons que chaque formation doit répondre aux besoins des participants, nous

définissons en commun les attentes et les contenus de formation. Suivant les attentes, nous proposons

des formations de 2 à 5 jours.

Les séquences de cours, travaux pratiques sur nos installations et l’étude de cas concrets sont alternés

afin de proposer une animation pédagogique optimale.

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Validation des Acquis de l’Expérience (VAE)

La Validation des Acquis de l’Expérience permet à toute personne engagée dans la vie active de faire valider les acquis de son expérience, notamment professionnelle, en vue de l'acquisition d'un diplôme, d'un titre à finalité professionnelle ou d'un certificat de qualification.

Diplômes visés Nous vous accompagnons pour l’obtention des diplômes suivants :

- Bac professionnel GMNF (Gestion des Milieux Naturels et de la Faune) - Bac technologique STAV (Sciences et Technologies de l’Agronomie et du Vivant) - BTS GEMEAU (Gestion et Maîtrise de l’Eau) - BTS GPN (Gestion et Protection de la Nature) - Licence Professionnelle Travaux Publics Droit et Techniques des Réseaux Hydrauliques - Licence Professionnelle Génie et Maintenance des Systèmes de Pompage - Licence Professionnelle Chargé de Projets Milieux Aquatiques et Eaux Pluviales

Public Toute personne ayant exercé, pendant une durée minimum de trois ans, une activité professionnelle (ou extra-professionnelle) en rapport avec le diplôme visé.

Objectifs Constituer le dossier de VAE (Livret 1 et livret 2) Préparer l’entretien final avec le jury Obtenir tout ou partie de la certification visée

Moyens pédagogiques Equipe pédagogique experte des diplômes visés Référentiels de certification Outils d’analyse du parcours professionnel et des compétences acquises Outils d’aide à la rédaction

Déroulement et contenu Présentation des étapes du processus de VAE Identification de la certification la mieux adaptée Accompagnement dans la rédaction des livrets 1 et 2 Analyse du parcours professionnel et des activités professionnelles réalisées Identification des compétences acquises au regard du référentiel de la certification visée Préparation à l’entretien final avec le jury En cas de validation partielle, proposition de modules de formation complémentaires AGROTEC pour obtenir la certification

Méthode pédagogique Apports méthodologiques pour la rédaction du livret 2 Entretiens d’explicitation (analyse des compétences acquises, au regard du référentiel) Relecture approfondie du dossier Simulations d’entretiens Accompagnement personnalisé

Durée : à définir selon les besoins

Appui-Conseil Entreprises Nous accompagnons les services Ressources Humaines dans des démarches individuelles ou collectives de VAE (diagnostic de situation et analyse des besoins en VAE, information collective aux salariés, appui à la mise en œuvre du projet dans l’entreprise).

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Service aux partenaires : aide au recrutement Nos partenaires bénéficient de notre service d’aide au recrutement sur la partie recherche de candidats. Nos outils

- Diffusion de vos offres d’emploi sur notre site internet et par l’intermédiaire de notre newsletter

http://www.pole-ressources-eaux.fr/

- Annuaire des anciens étudiants - Annuaire des entreprises partenaires mis à la disposition de nos étudiants et anciens étudiants - Connaissance des compétences et du potentiel de nos étudiants et anciens étudiants

Notre méthode

- Analyse de votre besoin en compétences - Recherche, dans notre vivier, des candidats en adéquation avec votre besoin - Diffusion de votre offre sur notre site internet et dans notre newsletter - Mise en relation entreprise et candidats

Conformément à notre charte qualité, toutes nos formations font l’objet d’une évaluation par les

participants en fin de stage.

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Tarifs de nos formations et financement

Tarif : 500 euros TTC par jour par stagiaire

Repas : 17 euros TTC par jour par stagiaire sur site AGROTEC (accueil café, déjeuner, collation, boissons chaudes et froides sur la journée)

Différents financements sont possibles selon votre statut :

VOTRE STATUT

FINANCEURS

Salariés CDI, CDD, Intérim

VOTRE ENTREPRISE dans le cadre du plan de formation

COMPTE PERSONNEL DE FORMATION

FONGECIF

Agents publics

Titulaires ou non titulaires

VOTRE ETABLISSEMENT dans le cadre du plan de formation

COMPTE PERSONNEL DE FORMATION

Non salariés

Professions libérales, exploitants agricoles, artisans, commerçants, travailleurs

indépendants

L’organisme collecteur auquel vous cotisez

Travailleurs handicapés

AGEFIPH

Demandeurs d’emploi

Pôle Emploi

A titre personnel

Autofinancement

Effectif minimum pour ouverture d’une session : 5 stagiaires

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Formations diplômantes BTSA GEMEAU Gestion et Maîtrise de l’Eau Formation en alternance en 1 ou 2 ans Sous contrat d’apprentissage ou contrat de professionnalisation

Objectifs L’objectif du Brevet de Technicien Supérieur est d’acquérir des compétences dans la maîtrise et la gestion de l’eau, paramètre fondamental des activités économiques et résidentielles ainsi que dans la protection de l’environnement tant au point de vue agricole qu’urbain. La formation de Technicien Supérieur conduit aux métiers du réseau, gestion de site, conseiller, maintenance de l’eau.

Licence Professionnelle Travaux Publics : Droit et Techniques des Réseaux Hydrauliques Formation en alternance en 1 an Sous contrat de professionnalisation

Objectifs Ce diplôme de niveau Bac+3 vise à former des techniciens et chargés d’études responsables de la conception, de la mise en œuvre et du suivi des opérations de réseaux hydrauliques réalisées dans le respect des règles d’urbanisme, d’environnement et de qualité.

Licence Professionnelle GMSP : Génie et Maintenance des Systèmes de Pompage Formation en alternance en 1 an Sous contrat de professionnalisation

Objectifs Ce diplôme de niveau Bac+3 vise à former des techniciens, des professionnels autonomes de niveau assistant-ingénieur, spécialistes en électro-hydraulique (hydraulique, électrotechnique, automatisme, mécanique) capables de maîtriser l’installation, l’exploitation, la maintenance et la commercialisation des unités de pompage et de distribution des eaux.

Licence Professionnelle MAEP : Milieux Aquatiques et Eaux Pluviales Formation en alternance en 1 an Sous contrat d’apprentissage ou contrat de professionnalisation

Objectifs Ce diplôme de niveau Bac+3 vise à former des professionnels autonomes, de niveau assistant-ingénieur, orientés vers les activités d’aide à la conception, de mise en oeuvre et de gestion d’ouvrages techniques, dans le cadre du service aux collectivités, aux entreprises et aux particuliers, dans les domaines suivants : Gestion des eaux naturelles en milieu rural et urbain, Gestion des eaux pluviales en milieu urbain, Gestion durable des eaux pluviales, Aménagement et intégration environnementale de la gestion des eaux.

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Informations pratiques Venir à AGROTEC

A 20 min de Lyon A 1h20 de Grenoble A 45 min de Valence A 45 min de Saint-Etienne Venir en voiture Du sud, par l'A7, sortie Vienne Du nord, par l'A7, sortie Vienne De l'est, par l'A43, sortie l'Isle d'Abeau Est De l'ouest, par l'A47 puis A7, sortie Vienne Venir en train Par TGV, jusqu'à Valence ou Lyon puis liaisons régulières TER jusqu'à Vienne ou Estressin

Interlocuteur de vos Projets de Formations

Rémi GUEORGIOU Responsable Relations Entreprises 06 60 26 71 64 remi.gueorgiou@educagri.fr www.pole-ressources-eaux.fr AGROTEC Vieux Chemin Montée Bon Accueil 38217 Vienne-Seyssuel

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Notes _________________________________________________________________________________________________________________

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Etablissement AGROTEC, Vieux Chemin, Montée Bon Accueil, 38217 Vienne-Seyssuel - Tél. 04 74 85 18 63 –

Fax. 04 74 53 05 59

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