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DEVENIR INFIRMIÈRE AU QUÉBEC, EN 2010
Johanne Goudreau, PhDProfesseure agrégée, Vice-
doyenneaux études de 1er cycle
Catherine Sarrazin, MscAdjointe à la vice-doyenne aux
étudesde 1er cycle
PROFESSION: INFIRMIÈRE
« L’exercice infirmier consiste à évaluer l’état de santé d’une personne, à déterminer et à assurer la réalisation du plan de soins et de traitements infirmiers, à prodiguer les soins et les traitements infirmiers et médicaux dans le but de maintenir la santé, de la rétablir et de prévenir la maladie ainsi qu’à fournir les soins palliatifs. »
Loi sur les infirmières et les infirmiers, art 36
PERSPECTIVES DE CARRIÈRE
Plusieurs domaines d’exercice de la profession
•Des clientèles de tous âges•Les populations dans leur ensemble•De la naissance à la mort•Des problèmes de santé très variés:
aigus, chroniques, simples, complexes•La promotion de la santé et la
prévention de la maladie•La santé internationale
PERSPECTIVES DE CARRIÈRE
Différents environnements•Centres de services de santé et sociaux
(CSSS)Centres hospitaliers, CLSC, CHSLD
•Au chevet•À la maison et dans la communauté•Dans une clinique : les GMF, les CLSC, les
cliniques ambulatoires spécialisées•Dans une équipe interdisciplinaire•Ailleurs dans le monde : ACDI; Médecins sans
frontières
LES ÉTUDES EN SCIENCES INFIRMIÈRESau Québec
•Diplôme collégial en techniques infirmières•15 années de scolarité •Permis d’exercice de l’Ordre des infirmières et infirmiers du Québec•Accès au programme de baccalauréat d’une durée de deux ans (programme 12)
•Diplôme de baccalauréat•17 années de scolarité •Permis d’exercice de l’Ordre des infirmières et infirmiers du Québec•Accès aux études supérieures (maîtrise et doctorat)
FORMATION COLLÉGIALEFORMATION COLLÉGIALE FORMATION UNIVERSITAIREFORMATION UNIVERSITAIRE
LES ÉTUDES EN SCIENCES INFIRMIÈRESailleurs
• Prendre conscience qu’ailleurs dans le monde, dans les autres provinces canadiennes, dans la majorité des États américains, au sein de l’Union Européenne et même dans les pays d’Afrique qui ont signé l’accord de Bologne, la formation des infirmières se transporte dans les universités!
• Comprendre que les infirmières québécoises détentrices d’un diplôme d’études collégiales seront limitées sur le plan de la mobilité de la main-d’œuvre et ce, dans des délais très courts!
POURQUOI?
• La complexité grandissante des problèmes de santé et la nécessité d’un raisonnement clinique sûr pour dispenser des infirmiers sécuritaires
• L’essentielle composante « promotion de la santé et prévention de la maladie » du rôle de l’infirmière
• La progression fulgurante des sciences de la santé et la nécessité d’une mise à jour continue qui doit être assumée par la professionnelle elle-même, de manière autonome
• Les progrès de la technologie• L’importance du travail des équipes interdisciplinaires dans
le domaine de la santé et le rôle crucial des infirmières au sein de ces équipes (formées de professionnels éduqués à l’université, aux études supérieures pour plusieurs)
• …..
LA FACULTÉ DES SCIENCES INFIRMIÈRES À L’UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL
• Présentation générale de la FSI• Le programme de baccalauréat
Vise la formation d’infirmières cliniciennes généralistes capables de planifier et de
prodiguer des soins à des clientèles de tous âges dans divers milieux et de promouvoir la santé
• L’approche et la structure du programme L’approche par compétencesLa structure séquentielle
LES CLIENTÈLES ÉTUDIANTES
• Les clientèles d’étudiantsLa formation initiale (critères d’admission)La formation intégrée dec-bac (critères
d’admission)•Temps complet•ATE
Les mineures (critères d’admission)
L’APPROCHE PAR COMPÉTENCES
• L’acquisition de connaissances au service du développement des compétences
• Les stratégies pédagogiques centrées sur l’étudiant et les apprentissages
• Le professeur, un facilitateur• L’étudiant très actif, responsable de ses
apprentissages
LA STRUCTURE EN SÉQUENCE
• Les expériences de santé
• La discipline infirmière
• Les tâches d’intégration
LES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES
Les unités d’apprentissage
• Les « APSIC »Les situations cliniquesL’intégration des sciences fondamentales
• Les laboratoiresVoir les photos suivantes
• Les stages, ici et à l’étranger• L’apprentissage par projets
PHOTOS DES LABORATOIRES
L’ADMISSION
• L’admission au programme 11Les sciences de la natureLes autres orientations collégiales (
préalables)Les autres formations universitaires
• L’admission au programme 12• L’admission aux modules-mineures• Les critères d’admission
La cote rLa maîtrise du français
LES ÉTUDES SUPÉRIEURES ET LA RECHERCHE
• Plusieurs programmes d’études supérieures Le DESS (diplôme d’études supérieures
spécialisées)Les microprogrammesLa maîtrise, professionnelle et de rechercheLe doctorat
• La recherche Les équipes et les domaines de recherche•GRISIIQ, FERASI, CIFI, CHAIRE DESJARDINS,
CHAIRE SUR LES NOUVELLES PRATIQUES, AUTRES ÉQUIPES
•74 études en cours, plus de 22 millions SS
DES LIENS IMPORTANTS
http://www.scinf.umontreal.ca/http://www.oiiq.org
DES LIENS IMPORTANTS
Questions ?
Merci
ORIENTATIONS COLLÉGIALES
PRÉALABLES
Biologie 301 et 401 ou deux cours de biologie humaine
Mathématiques 103 et 203Chimie 101, 201 et 202Physique 101, 201 et 301
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