2014. “Año de los tratados de Teoloyucan ”

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”

MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL

“Formar profesionales en y para la docencia, con un alto grado académico, espíritu de identidad y servicio; sustentado en los avances de la ciencia y la tecnología de manera interactiva, reflexiva y propositiva a través de comunidades colaborativas y de aprendizaje; con el fin de potenciar holísticamente los rasgos deseables del perfil de egreso de los futuros licenciados en educación básica; vivenciando una cultura axiológica que responda con calidez y calidad a los retos y requerimientos contextuales de la sociedad del siglo XXI”

“Somos una institución pública de Educación Superior que se consolida como formadora de docentes, comprometidos con una educación innovadora de alta calidad basada en un enfoque por competencias, la cual, se integra y se sustenta por la Capacidad, Competitividad y Gestión estratégica acorde a los retos de una sociedad transformadora, dinámica y humana del siglo XXI”

NOMBRE DE LA ESCUELAEscuela Normal de Atizapán de Zaragoza

Licenciatura en educación primaria

CURSO

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

NOMBRE DE LA PROFESORA Georgina Martínez Gallegos

NOMBRE DE LA ALUMNALourdes Ramírez Hernández

Alumno Julián Enrique Méndez Martínez

DIAGNOSTICO DEL LENGUAJE

CONTEXTO DE LA ESCUELAESCUELA PRIMARIA GENERAL GUADALUPE VICTORIA

6ºA

Datos generales de la escuela.

ESCUELA PRIMARIA: ESCUELA GENERAL “GUADALUPE VÌCTORIA”

MATRICULA ESCOLAR: 1018 ALUMNOS

ZONA ESCOLAR: 15EPR1607S

DIRECTIVO: MTRA. PATRICIA DÌAZ GARCÌA.

SEXTO GRADO:

PROFESORA: MAURA LUCÌA MARTÌNEZ ORTÌZ

MATRICULA DEL GRUPO DE 6ºA: 43

NIÑOS: 24

NIÑAS: 19

DIRECCIÓN: URÙES NORTE S/N COLONIA GRANJAS DE GUADALUPE, NÌCOLAS ROMERO

Tel. 59966121

ESCUELA PRIMARIA: ESCUELA GENERAL “GUADALUPE VÌCTORIA”

MATRICULA ESCOLAR: 1018 ALUMNOS

ZONA ESCOLAR: 15EPR1607S

DIRECTIVO: MTRA. PATRICIA DÌAZ GARCÌA.

SEXTO GRADO:

PROFESORA: MAURA LUCÌA MARTÌNEZ ORTÌZ

MATRICULA DEL GRUPO DE 6ºA: 43

NIÑOS: 24

NIÑAS: 19

DIRECCIÓN: URÙES NORTE S/N COLONIA GRANJAS DE GUADALUPE, NÌCOLAS ROMERO

Tel. 59966121

LA ESCUELA

La escuela se encuentra ubicada en urúes norte s/n colonia granjas de Guadalupe, Nicolás romero, esta institución es una primaria general la cual cuanta con una matrícula de 1018 alumnos teniendo 4 grupos de cada grado, contando con 24 salones, 2 cooperativas, 1 biblioteca, 1 sala de maestros, 1 sala de computación, 2 direcciones, 6 baños, 3 de mujeres 3 de hombres y 3 patios.

La escuela se encuentra en un contexto urbano podemos hacer mención de que en la misma se encuentra 3 distintas puertas las cuales están ubicadas de en cierta posición para que colinden con las manzanas cercanas de la colonia.

DIMENSIÓN PERSONAL

En general la maestra titular se preocupa mucho por sus alumnos, sabe los problemas familiares que tienen, además de que les exige que sus trabajos y el esfuerzo sea el máximo y de mejor calidad recordándoles que pasaran a la secundaria.

La maestra muestra siempre una actitud buena y respetuosa ante el docente el formación, es una persona muy activa que muestra también la planificación de su clase de una manera ordenada e impecable llevándola a ala práctica con nuevas innovaciones para sus alumnos.

DIMENSIÓN INTERPERSONAL

La relación que se muestra entre alumnos, maestros, padres de familia y demás personal que se encuentra dentro de la escuela es de respeto.

Los alumnos dicen que su maestra es un poco enojona pero que la quieren mucho porque los cuida y les exige para que tengan un buen desempeño escolar. La relación que se da entre compañeros es un poco individualista lo cual afecta un poco el ambiente en el salón, sin embargo trabajan de manera que todos acaben en cierto tiempo como lo indica la maestra titular.

Los alumnos por lo general ponen atención a sus compañeros y son respetuosos.

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

La maestra titular cuenta con sus planeaciones y el expediente en este caso de Julián el cual tiene problemas de lenguaje y aprendizaje, también cuenta con diverso material didáctico y es muy ordenado en todo lo administrativo que lleva a cabo.

Implementa distintas estrategias de aprendizaje y para controlar al grupo, utiliza mucho material de investigación científica así como las TIC pues la mayoría de sus alumnos ya cuenta con un celular o un tablet pero la maestra le da un uso educativo.

Las estrategias de aprendizaje que utiliza la maestra son adecuadas llegando a un aprendizaje eficiente y significativo. Los recursos didácticos son innovadores

Los métodos didácticos que utiliza durante su clase son :*Campo formativo*Competencias a favorecer*Proyectos *Actividades con material didáctico que crea ella*Aprendizajes esperados*Estándares*Tipo de evaluación

Tiene su tiempo organizado para cada actividad y el material preparado logrando que los niños adquieran habilidades, conocimientos y valores dentro del aula.

DIMENSIÓN CULTURAL

La zona en donde se encuentra la primaria Guadalupe Victoria como ya había mencionado esta dentro de un contesto urbano, la mayoría de sus estudiantes se encuentra en una economía media, los niños son educados y siempre van muy bien arreglados al igual que las maestras.

La zona es un poco conflictiva, pero se muestra interés por parte de los padres en que sus hijos reciban una buena educación, la mayoría de los padres trabajan.

Los alumnos se muestran más intrépidos y al mismo tiempo más cariñosos con las personas que los rodean.

DIMENSIÓN VALORAL

Se muestra respeto de parte de la maestra titular hacia sus alumnos, hacia la docente en formación y personal de la institución. La maestra es muy responsable, honesta y es empática

Entre compañeros algunos no se hablan mucho sin embargo se respetan, creo que la mayoría del grupo de 6ºA muestra valores sobre todo la honestidad, son educados con las personas. Les falta ser más responsables.

DIAGNÒSTICO DEL LENGUAJE

Nombre del alumno: Julián Enrique Méndez Martínez Escuela: Guadalupe Victoria Lugar: Urúes Norte s/n colonia granjas de Guadalupe, Nicolás Romero. Zona Escolar: P090 Nivel: 6º Ciclos escolar: 2013-2014

Fonemas Lista de Palabras I M F Sonido Aislado

Pronunciación

/M/ Mesa- cama- trompo

M Topo

/N/ Nariz- mano- botón N Naliz/Ñ/ Niño- piñata- caña Ñ Peñata/P/ Pelota- mariposa-

mapa

/X-J/ Jabón- ojo- reloj J Jamon , lelog/B-V/ Vela- bebé/KCQ/ Casa- boca- Jamaica C Maicana

/G/ Gato- Miguel- tortuga

Totuga

/F/ Foco- elefante F Edefante/LL- Y/ Llave- payaso- yo/D/ Dedo- candado- red D Canado, ded

/L/ Luna- pelo- pastel/R/ Aro- arete- collar R Alos, aletes, colla

/Rr/ Ratón- perro- caminar

Rr Daton, pelo, camina

/T/ Teléfono- patito- paleta

T Tefelico

/CH/ Chupón- cuchara- hacha

CH Cuchala

/ZC/ Zapato- vaso- lápiz/Bl/ Mezclas

Blusa- tabla

BL Taba

/KL-CL/ Clavo- tecla- ancla CL Cavos,lacla/FL/ Flor- teflón FL Fod, tuflon/GL/ Globo- iglú GL Ovos, ulu/PL/ Plato- templo PL Pato, tempo/BR/ Brazo- libro- bruja/KR/ Cruz- escritorio KR Custostodio/DR/ Dragón- cocodrilo DR Aglon, cocodilo/GR/ Grillo- tigre- negro GR Gilo/PR/ Prado- primavera PR Pado,pimadera/TR/ Tren- metro- trompo TR Ten, topo

/AU/ Jaula AU Gagua/EI/ Peine/EO/ Leoncito EO Osito/IE/ Pie/UA/ Guante UA Guate/UE/ Huevo

Diagnóstico: Una vez que se le realizo el protocolo, el cual está basado en distintos fonemas vocálicos y consonantes al alumno Julián Enrique Méndez Martínez se puede decir que cambia algunos fonemas por otros, estos son los siguientes la “r” por la “l” y algunas ocasiones por la “d” la “b” por la “m” o la “j” por la “m” y algunas “i” por “e”.

Tomando en cuenta el estudio de Bosch (1973) sobre los procesos de simplificación fonológica Julián presenta procesos relativos a la estructura silábica ya que reduce el esquema silábico de la palabra a cadenas sencillas, compuestas por consonante y vocal, como la supresión de consonantes finales por ejemplo: collar por colla, también se encuentran algunos procesos sustitutorios con más frecuencia ya que sus sonidos son reemplazados por otros sin que esta sustitución se deba a la influencia de un sonido próximo, por ejemplo: globos por ovos, o red por ded.

Podemos notar que Julián al escribir un dictado muchas palabras no tienen coherencia sin embargo cuando copia un texto lo hace tal y como está escrito, al hablar muchas palabas las cambia y no hace una oración congruente pero se esfuerza por que estas palabras sean pronunciadas de una manera correcta, he notado que si pronuncia varias veces logra mejorar esa pronunciación.

Tratamiento: El alumno Julián Enrique a recibido tratamiento por parte del instituto mexicano del seguro social recibiendo una terapia de lenguaje en HGR 72 veces, a la semana durante aproximadamente un año, con buena evolución.

Estableciéndose el diagnóstico de TRAST. DE LENGUAJE MIXTO DESC, DM.

Profra. Del Grupo: Maura Lucía Martínez Ortiz Nombre y firma

Acerca de Julián

El es Julián Enrique Méndez Martínez

Nació un 19 de febrero del 2001, actualmente tiene 13 años, hijo de la señora Yolanda Martínez contreras.La relación con su padre es mala ya que por la complicación de lenguaje que desarrolla Julián.Ha sido tratado por el IMSS donde recibió un servicio de 72 terapias aproximadamente un año y se diagnostico problemas de lenguaje y aprendizaje. En sus boletas representa malas notas y al momento de escribir lo hace tal y como el lo pronuncia.

EVALUACIÒN Una vez realizado el diagnostico y tomando en cuenta la lectura de desarrollo el del lenguaje nivel fonológico se encuentra a Julián en :

PROCESOS RELATIVOS A LA ESTRUCTURA DE LA SÌLABA:•Supresión de consonantes finales•Supresión de silabas atonas.•Omisión de consonantes iníciales•Reducción de consonantes coincidentes pero que no forman grupo consonántico.

PROCESOS ASIMILATORIOS.•Progresivas

PROCESOS SUSTITUTORIOS•Frontalizacion•Ausencia de vibración múltiple y simple •Perdida de sonoridad

EVIDENCIAS

TRATAMIENTOPRAXIAS LINGUALES •Boca cerrada, poner la lengua a un lado y al otro fingiendo tener un caramelo dentro de la boca.•Abrir la boca sacando la lengua y moverla hacia arriba y hacia abajo.•Doblar la lengua hacia arriba y morderla con los dientes, y doblar la lengua hacia abajo mordiéndola también con los dientes.•Relamerse los labios con la lengua.•Chasquear la lengua.•Sacar la punta de la lengua y llevarla desde una comisura de los labios a otra.•Sacar un poco la lengua y morderla ligeramente.

PRAXIAS LABIALES•Apretar fuerte los labios y aflojar.•Extender y encoger los labios.•Dar besos fuertes y sonoros.•Morder con los incisivos superiores el labio inferior y viceversa.•Aguantar un lápiz horizontalmente entre la nariz y el labio superior.

PRAXIAS DE VELO DEL PALADAR•Toser•Bostezar.•Hacer gárgaras con agua y sin agua.•Emitir la vocal “a”.

PRAXIAS MANDIBULARES•Abrir y cerrar la boca lentamente.•Abrir y cerrar la boca rápidamente.•Masticar con los labios juntos.•Abrir y cerrar la boca exageradamente imitando a un cantante de ópera.•Mover la mandíbula de derecha a izquierda, haciendo como que somos payasos.•Apretar mucho los dientes y aflojarlos después.

SOPLO•Hinchar globos.•Hacer pompas de jabón.•Soplar velas (apagándolas o bien sin llegar a apagarlas).•Esparcir trocitos de papel sobre una mesa.•Hacer carreras con bolitas de papel impulsadas con el soplo.•Soplar sobre muñequitos de cartón o papel fuerte que están delante de él, procurando tumbarlos todos.•Soplar silbatos, espantasuegras…

RESPIRACIÓN•Inspiración nasal lenta y profunda, retener el aire y expulsarlo lentamente por la nariz•Inspiración nasal lenta y profunda, retener el aire y expulsarlo rápidamente por la nariz.•Inspiración nasal lenta y profunda, retener el aire y expulsarlo en tres o cuatro veces por la nariz.•Inspiración nasal lenta y profunda, retener el aire y expulsarlo lentamente por la boca.•Inspiración nasal lenta y profunda, retener el aire y expulsarlo rápidamente por la boca.•Inspiración nasal lenta y profunda, retener el aire y expulsarlo en tres o cuatro veces por la boca.•Oler cosas diferentes.•Empañar un espejo con la nariz.•Teniendo la boca cerrada, mover tiras de papel al espirar colocadas delante de la nariz.Inspiración nasal larga y profunda haciendo que se quede pegada a la nariz una tira de papel de seda IMITACIÓN DE SONIDOSProponer a los niños un juego de imitación. Han de reproducir sonidos familiares: “¿Cómo hace…?” ¿Cómo suena…?” Se trata de emitir sonidos onomatopéyicos, que son preparatorios o reforzadores para la articulación de determinados fonemas.Por ejemplo:•la lluvia (clic, clic, clic…)•el viento (sssss…)•el mar, las olas (boom, boom…)•despertador (ring…)•bomberos (nino-ni-no-nino…)•moto (rum, rum…)•tren (chaca, chaca…•campanilla (ti-lim-ti-lim…)•silbato (pi-pi-pi…)•cohete (chssss…)•sonidos de animales: vaca, oveja, gallo…