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PSICOPEDAGOGIA – CONCEPÇÕES E IDEOLOGIAS
• . CADA SOCIEDADE DEFINE SUAS FUNÇÕES EPISTEMOLÓGICAS COM BASE EM SEUS
VALORES E NECESSIDADES.
• . DESTA FORMA AS REALIDADES CONSTITUEM – SE DE DECISÕES E AÇÕES
DIFERENCIADAS.
• . NA EUROPA A PSICOPEDAGOGIA INICIOU –SE EM 1946 NA FRANÇA (BOUTONIER E
MAUCO)
• - Readaptar crianças que apresentavam comportamentos socialmente inadequados no
lar e na escola (diferenciar os que não aprendiam apesar de demostrarem um QI na
média, dos que apresentavam deficiências mental, física e sensorial);
• - Visão médica e pedagógica (conhecimento – Psicologia – Psicanálise – Pedagogia)
PSICOPEDAGOGIA – CONCEPÇÕES E IDEOLOGIAS
• . Na França, Mauco fundou o 1º Centro Psicopedagógico (integrava as áreas da
medicina, psicologia, pasicanálise, e pedagogia);
• . OBJETIVO: conhecer a criança e seu contexto, para que fosse possível compreender a
queixa indicando e possibilitando uma ação reeducativa. Visão terapeutica e preventiva.
• . EUROPA – ARGENTINA (Alícia Fernandes, Jorge Visca, Sara Pain, Jacob Feldman)
• - Ênfase: Psicanalista (perceberam que resolviam os problemas de aprendizagem , no
entanto os sujeitos desenvolviam distúrbios de personalidade como deslocamento do
sintoma). Atuavam em centros de saúde mental realizando diagnóstico e tratamentos.
• - A formação em Psicopedagogia é no âmbito da licenciatura tanto na Europa quanto na
Argentina. Visão terapeutica e preventiva.
PSICOPEDAGOGIA – CONCEPÇÕES E IDEOLOGIAS
• . ARGENTINA – BRASIL ( Nádia Bossa, Edith Rubinstein, Mª Lúcia Weiss)
• - A Psicopedagogia iniciou na década de 70 associada a uma visão médica/clínica
(associada a (DCM) – Disfunção Cerebral Mínima);
• - A formação inicial da Psicopedagogia no Brasil, partiu da concepção dos modelos
médicos, que influenciou a visão dos modelos de aprendizagem;
• - A formação no Brasil da Psicopedagogia predomina a nível de especialização entre 450h
a 600h. A primeira especialização foi na cidade de Porto Alegre com duração de 2 anos;
• . BRASIL CONTEMPORÂNEO
• - Uma visão médica, psicológica, psicanalítica. O conhecimento é o objeto de estudo, no
qual apresenta recursos de diagnósticos próprios.
PSICOPEDAGOGIA – CONCEPÇÕES E IDEOLOGIAS
• . EPISTEMOLOGIA CONVERGENTE DE JORGE VISCA
• - Escola de Genebra – Epistemologia Genética - Piaget (estrutura cognitiva);
• - Escola Psicanalítica de Freud (sujeitos se diferenciam nos aspectos cognitivos e afetivos
desta forma aprendem de forma diferente);
• - Escola Psicossocial – Pichón Rivière (os sujeitos apresentam paridades cognitivas e
afetivas, no entanto, a visão do objeto diferencia-se devido a cultura).
• - Diagnóstico: corretor e preventivo
• . ABPp: Associação Brasileira de Psicopedagogia.
• Sindicato dos Psicopedagogos do Brasil
PSICOPEDAGOGIA EM PORTUGAL
• . Formação a nível de graduação seguindo as normas do Espaço Europeu de Ensino
Superior (Bolonha);
• . Não existe o Código de Ética do Psicopedagogo em Portugal;
• . Tem como modelo o Código de ética do Brasil, associado ao código de ética do
Psicólogo (FEAP) em Portugal;
• . A Psicopedagogia faz parte da Classificação Nacional das Profissões (2006);
• . Associação Portuguesa de Psicopedagogia (não atuante);
• . Saída Profissional: Instituições públicas e privadas (educação, saúde, serviços sociais,
empresa e justica);
• . CAP (Certificação de Aptidão Pedagógica do Formador (renovação 5 em 5 anos): isento
(2010) – Psicopedagogia, Psicologia da Educação, Ciências da Educação (Pedagogia).
ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA
• . FUNDAMENTADA EM 4 PRÁTICAS
• -MODELO ECOLÓGICO: de ordem sistêmica no âmbito dos comportamentos individuais e
grupais, que possibilita a conjugação inter e intra das transações sistêmicas;
• - MODELO CONSTRUTIVISTA-INTERACIONISTA: onde o conhecimento e o
desenvolvimento atribui ao sujeito, um papel ativo na construção das aprendizagens;
• - MODELO DINÂMICO – SOCIAL: preconiza uma concepção de mudança ancaroda na
análise das potencialidades dos sujeitos;
• - MODELO HUMANISTA E PERSONALISTA: assenta no reconhecimento da especificidade
de toda pessoa humana, e na qualidade relacional das interações que visam a mudança
psicológica;
ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA
• . OBJETIVO GERAL: tratar todas as situações de dificuldades de aprendizagem – escolar,
profissional e profissionalizante, de natureza primariamente orgânica, sensorial,
psicopatológica e social ao longo do ciclo de vida do sujeito, ou seja do nascimento até
a terceira idade.
• . OBJETIVO DOS ESTÁGIOS: contato com situações que possibilitem diagnósticos e
tratamento das dificuldades de aprendizagem; contato com situações de avaliação de
necessidades e de processos de reabilitação psicossocial; aquisição de competências
práticas que permita evoluir do saber ao saber-fazer; desenvolvimento prático da
capacidade multidisciplinar do trabalho em equipe.
• . METODOLOGIA DOS ESTÁGIOS: observação de diagnósticos, ponderação hierarquizada
das situações e hipóteses de proposta de intervenção, proposta técnico-prática da
intervenção, desenvolvimento do projeto de intervenção (objetivos, métodos,
fundamentação e plano de intervenção.
OBRIGATORIEDADE NOS ESTÁGIOS
• - Os estágios abrangem o 2º,3º e 4º anos com uma carga horária de: 2h semanais (2º e 3º
anos) e 6hs semanais no 4º ano.
• - Os estágios abrange as Instituições: escolares, hospitalar, reabilitativa, apoio educativo,
psicoçogia e social.
• - Avaliação: contínua; - Assiduidade: 75%; - Sala de aula: tutoria;
• - Apresentação e discussão do relatório final;
• - Parecer da entidade onde ocorreu o estágio;
• Paula Raupp/2016
OBRIGATORIEDADE DOS ESTÁGIOS
• - Emissão do certificado do estágio;
• - Obrigatório fazer um seguro escolar de acidentes pessoais,
• - Obrigatório vacinas de hepatite B, rubéola, tétano, BCG;
• - Desistência do estágio: enviar petição por escrito;
• - Trabalhador-estudante: apresentar comprovativo de trabalho;
• Paula Raupp/2016
ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA - CURRÍCULO
• . INSTITUTO SUPERIOR CIÊNCIAS DA INFORMAÇÃO E DA ADMINISTRAÇÃO (ISCIA):
duração do curso – 3 anos.
• . ÁREAS: Psicologia, Psicopatologia e Psicopedagogia (Ciências Sociais e do
Comportamento).
• . CURRÍCULO
• - Primeiro ano - (1º semestre): introdução a psicopedagogia; psicologia do
desenvolvimento; psicomotricidade e psicopedagogia; metodologia e estatística;
informática e tecnologias da informação; análise de dados; estágio instituição
educacional I. (2º semestre): neurociências e ciências do comportamento humano;
história da psicopedagogia; psicologia da criança e do adolescente; autoria do
pensamento e modalidades de aprendizagem; instituições e grupos sociais; estágio
institucional educacional II.
ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA - CURRÍCULO
• . Segundo ano – (1º semestre): antropologia da saúde; dinâmica de grupos; comunicação
e mediação de conflitos; modelos de intervenção pedagógicas; intervenção
psicopedagógicas e dificuldades de aprendizagem; estági institucional educacional III.
(2º semestre): biologia e psicologia da aprendizagem; psicopedagogia; educação e saúde
mental comunitária;psicopatologia do adulto e da terceira idade; psicopedagogia clínica;
sociedade do conhecimento e ecoformação; estágio institucional escolar IV.
• . Terceiro ano – (1º semestre): psicopedagogia e psicodrama; diagnósticos
psicopedagógicos; ludicidade; brincar e jogar na psicomotricidade; política social;
estágios em empresas. (2º semestre): psicopedagogia sistêmica; ecologia humana e
saúde; sociologia da população e da família; novos paradgmas da aprendizagem
organizacional; intervenção psicoeducativa e aprendizagem; estágios em instituições e
setores tercerizados.
ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA - CURRÍCULO
• . UNIVERSIDADE LUSÓFONA (PORTO): duração do curso – 3 anos.
• . ÁREAS: Psicopedagogia, Psicopedagogia Clínica, Ciências da Educação, Biologia do
Comportamento Humano, Metodologia da Investigação Científica.
• . CURRÍCULO
• - Primeiro ano – (1º semestre): introdução a a psicologia; biologia do comportamento;
história da psicopedagogia; introdução das ciências da educação; estatística;
metodologia da investigação; intervenção aplicada; opcional. (2º semestre): correntes da
pedagogia contemporânea; neurociências; fisiologia da educação; psicologia do
desenvolvimento I; psicologia social; sociologia da educação; questões gerais da
psicopedagpgia; opcional.
ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA - CURRÍCULO
• . Segundo ano – (1º semestre): teorias da personalidade; psicopedagogia das
aprendizagens escolares I; psicologia do desenvolvimento II; métodos de avaliação
psicopedagógicos I; análise quantitativa e qualitativados dados; estágio I, opicional. (2º
semestre): métodos de avaliação psicopedagógicos II; psicopedagogia das aprendizagens
escolares II; psicologia do desenvolvimento III; psicopatologia geral; neuropsicologia;
estágio III; opicional.
• . Terceiro ano – (1º semestre): psicopatologia da criança e adolescente; desenvolvimento
dos recursos humanos e intervenção psicopedagógica; intervenção psicopedagógica dos
distúrbiosdo desenvolvimento; necessidades educativas especiais e intervenção
psicopedagógica; intervenção psicológica em grupos; gerontologia clínica; estágio III. (2º
semestre): ética e deontologia profissional; intervenção institucional e comunitária;
intervenção psicológica em saúde escolar; recursos tecnológicos e formação; intervenção
psicopedagógica na população idosa; intervenção socioeducativa; estágio iv.
ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA - CURRÍCULO
• . UNIVERSIDADE MODERNA (LISBOA E PORTO) - duração do curso: 3 anos.
• . ÁREAS: Biologia do comportamento; metodologia científica; psicologia, ciências da
educação.
• . CURRÍCULO
• - Primeiro ano : (1º semestre) história da pedagogia, biopsicosociologia da pedagogia,
teoria sistêmica e pedagogia, psicologia genética.(2º semestre): antropologia integral;
antropologia e educação; desenvolvimento humano I; desenvolvimento humano II;
epistemologia da pedagogia e da ética; epistemologia antropossocial.
ORGANIZAÇÃO ACADÊMICA - CURRÍCULO
• . Segundo ano: (1º semestre) pedagogia curativa, teorias da personalidade, pesquisa e
metodologia das ciências da educação. (2º semestre) antropossonologia da
aprendizagem, antropologia do homem perturbável,pedagogia e ciências do
comportamenti, etologia humana e patológica I, teoria científica, epistemologia da
pedagogia curativa, ciências institucionais e pedagogia curativa, intodução a intervenção
psicopedagógica.
• . Terceiro ano: (1º semestre): prática da pedagogia curativa II, dinâmica de grupo II,
supervisão estágios. (2º semestre): intervenção psicopedagógica em grupos, intervenção
institucional e comunitária, técnicas de dramatização II, andropopatologias,
comportamentos desviantes, tecnica de relaxamento II.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
• . A PSICOPEDAGOGIA em Portugal, apresenta formação mais eficaz e científica;
• . A PSICOPEDAGOGIA no Brasil, apresenta formação deficitária nos âmbitos das
neurociências, do entendimento das dificuldades de aprendizagem e na função
psicopedagógica;
• . A atuação da PSICOPEDAGOGIA em Portugal, ainda é bastante deficitária. Atuam mais
em instituições sociais, e algumas escolas no qual a istituição clínca fica no domínio dos
PSICÓLOGOS EDUCACIONAIS;
• . A atuação da PSICOPEDAGOGIA no Brasil é bastante avançada em instituições clínicas e
escolar.
• . A organização sindical e associativa em ambos países necessitam avançar. No entanto
no Brasil se tem avanços mais significativos. Há mais cursos, congressos e evntos que
envolvem a dinâmica psicopedagógica.
CONTATOS
• PAULA RAUPP
Email: [email protected]
WhatsApp: (85) 982016210
“A UNIÃO FAZ A FORÇA. REPRESENTATIVIDADE É A CHAVE PARA CONSQUISTAS”
FILIE-SE AO SINDICATO DOS PSICOPEDAGOGOS