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Cristina Ortiga Ferreira
Diálogos
SOMOS UMA ESPÉCIE DIFERENTE
• Superamos a nós mesmos;
• Não somos pré-determinados inatamente;
• Somos artefatos humanos;
• Produto sócio-histórico;
• Nascemos mais dependentes que os outros;
• Forjamos pelo trabalho a convivência social;
A humanidade funda-se na diferença.
CADA PESSOA É ÚNICA E TEM UMA CONTRIBUIÇÃO PARTICULAR.
EDUCAÇÃO É PRODUÇÃO HISTÓRICA DAS PESSOAS
• Eixo;
• Centro;
• Sentido e Razão de ser da Pedagogia e do Ensino.
“O ser humano é um eterno DEVIR”Paulo Freire
QUAL O LEGADO DA ESCOLA?
“Educação hoje consiste na habilidade de perceber as conexões ocultas entre os fenômenos”
Václav Havel
Família
Alunos
Cor
po té
cnic
o
Funcionários
Professores
ATO PEDAGÓGICO
RELAÇÕES
APRENDIZAGEM transforma processos em produtos
APRENDIZAGEM
NA ESCOLA... ECOLOGIA MEDIATA
APRENDÊNCIA – superar a si – o ser humano
está sempre SENDO
sujeito
Em sendo
sujeito
APRENDÊNCIA
Relevância Unidade/
Sócio-histórica Integração
Escola
Proposta
Aula
Relações
ECOLOGIA MEDIATA
Aprendência
Trabalho de transformação social precisa de ÉTICA
Respeito a mim, ao outro.
Compromisso com a transformação.
É PRECISO ARTICULAR TEORIA COM PRÁTICA
Toda questão dos valores é fundamental para a ECOLOGIA PROFUNDA
HOLÍSTICO É DIFERENTE DE ECOLÓGICO
Enquanto o velho paradigma está baseada em valores ANTROPOCÊNTRICOS, a Ecologia profunda está alicerçada em valores ECOCÊNTRICOS
VALORES ECOCÊNTRICOS
• É A VISÃO DE MUNDO QUE RECONHECE O VALOR INERENTE DA VIDA NÃO HUMANA
• Revolução Científica – séc. XVII
Valores foram separados dos fatos
Na realidade os fatos científicos EMERGEM da constelação de percepções, valores e ações humanas – de um PARADIGMA
Desde então tendemos a acreditar que os fatos científicos são independentes de nossas ações
O QUE É UM PARADIGMA?
• Há 25 anos Thomas Kuhn definiu o paradigma científico como:
“uma constelação de realizações – valores, concepções, técnicas.... – compartilhadas e usadas por uma comunidade científica para definir problemas e soluções legítimas.
PARADIGMA A SER SUPERADO...
A cultura industrial enfatiza as
TENDÊNCIAS AFIRMATIVAS
CompetiçãoExpansão
Dominação
PARADIGMA ECOLÓGICO
Não há hierarquia mas sim REDES
Enfatiza as TENDÊNCIAS INTEGRATIVAS
NÃO EXISTE EDUCADOR CONFINADO EM SEU ENTORNO
“Quem não sabe de onde vem, não é”
Paulo Freire
É necessário ver o mundo de modo curioso, sem conformidade;
É preciso localizar fatos e ações no tempo e história;
Nos produzimos em três dimensões
A relação das três é o núcleo do trabalho da escola
Edificação de gente
O ATO PEDAGÓGICO CONTRIBUI COM O ATO DE SONHAR
NOS EDIFICAMOS NA RELAÇÃO COM O MEIO
Somos uma PRESENÇA AUSENTE
A transformação do mundo é um inserir sem integrar
Interferimos e mudamos o meio
• INSERÇÃO SOCIAL (incorporação da herança cultural)
Condição subjetiva de intervir
CONHECIMENTO PARA EDIFICAÇÃO DO PROJETO
CONCEPÇÃOProduto
(informação)Processo
(construção)
ObjetivoPassar Confrontar
Ato pedagógicoTransmissão Ampliação
Foco do trabalhoMemória Inteligência
ProcessoEnsinagem Aprendência
FormaçãoErudição Cultura
Administração AutogestãoHeterogestão
EDUCAÇÃODomesticação Emancipação
SOCIEDADEExclusão Inclusão
PESSOARecurso Sujeito
ESTRUTURANDO UM PROJETO DE AVALIAÇÃO
PROBLEMATIZAÇÃO
Que escola temos e que escola queremos?
Que sociedade queremos para viver?
Que tipo de relações queremos construir na escola e na comunidade?
Como compreendemos a sociedade atual?
Como se caracteriza o contexto social, ambiental, cultural, econômico em que a escola deverá atuar?
• QUAL O PAPEL DA ESCOLA?
Que experiência ela pode propiciar ao estudante?
TODO PROJETO ASSENTA-SE EM PRESSUPOSTOS TEÓRICOS E
PRÁTICOS, TAMBÉM NOMEADOS DE MARCOS
• MARCO SITUACIONAL
• MARCO CONCEITUAL
• MARCO OPERACIONAL
MARCO SITUACIONAL
* Ponto de partida é a prática social
Há conflitos e contradições na prática pedagógica?
De quem é o projeto?
Para quem é o projeto?
MARCO CONCEITUAL• Ponto de chegada é a prática social transformada
Quais os fundamentos epistemológicos, didático-pedagógicos, éticos e estéticos envolvidos no projeto?
Que concepções temos de ensino, conhecimento, cultura, cidadania...?
MARCO OPERACIONAL
Que ações são necessárias para a operacionalização?
Quais são as linhas de ação e organização
Quais serão as parcerias possíveis?
A SUSTENTABILIDADE É A IMPORTÂNCIA-CHAVE
Todas as formas de vida, das células mais primitivas, das estruturas mais simples entre plantas e insetos, até os seres humanos, se organizam seguindo padrões que têm em comum um único princípio básico: estamos todos ligados uns aos outros, vivemos em rede, em relações interdependentes. Tudo, em todas as dimensões biológicas, em todos os níveis, cada célula que pulsa em nosso corpo à vida social, depende do conjunto para se sustentar.
Fritjof Capra