«Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica»

LA DIDÁCTICA

Urbano Lara ClaretEducación Artística III Ciclo

CONCEPTO

Etimológicamente procede del griego “didaktiké”: enseñar, instruir, exponer con claridad.

La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando.

La didáctica entre la teoría y la práctica

Hay que partir de la práctica para construir a partir de ella la teoría que podrá influir a su vez en la nueva práctica reflexiva y mejorada.

El aspecto teórica de la didáctica está relacionado con los conocimientos que elabora sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Mientras que su aspecto práctico consiste en la aplicación de aquellos conocimientos, en la intervención efectiva en los procesos reales de enseñanza-aprendizaje.Teoría>práctica>teoría Práctica>teoría>prácticaLa teoría y la práctica se necesitan mutuamente en la didáctica.La didáctica es una ciencia práctica, de intervención y transformadora de la realidad.

Ámbito

La didáctica se puede entender como pura técnica o ciencia aplicada y como teoría o ciencia básica de la instrucción, educación o formación. Los diferentes modelos didácticos pueden ser modelos teóricos o modelos tecnológicos,La historia de la educación muestra la enorme variedad de modelos didácticos que han existido. Como respuesta al verbalismo y al abuso de la memorización típica de los modelos tradicionales, los modelos activos buscan la comprensión y la creatividad, mediante el descubrimiento y la experimentación.Actualmente, la aplicación de las ciencias cognitivas a la didáctica ha permitido que los nuevos modelos sean más flexibles y abiertos, y muestren la enorme complejidad y el dinamismo de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Clasificación

Didáctica general

Didáctica diferencia

l

Didáctica especial o específica

Aplicable a cualquier individuo, sin importar el ámbito o materia.

Que tiene en cuenta la evolución y características del individuo.

estudia los métodos específicos de cada materia.

componentes

El docente o profesor

El estudiante

El contexto social del

aprendizajeEl currículo

Objeto de estudio y de intervención

de la didáctica

La enseñanza

El aprendizaj

e

La formación

La enseñanza es la actividad humana intencional que aplica el vitae y tiene por objeto el acto didáctico. Se basa en las influencias de unas personas sobre otras. Enseñar es hacer que el alumno aprenda, es dirigir el proceso de aprendizaje. Se puede interpretar en diversos sentidos:En sentido originario Como actividad intencional. Como actividad normativa. Como actividad interactiva. Como actividad reflexiva.

La enseñanza

El aprendizaje

Se trata de construcción de estructuras mentales. Se ha considerado la instrucción como el enseñanza que consigue su efecto positivo, es decir, el aprendizaje pretendido.La instrucción se reduce a la adquisición de conocimientos y habilidades y toda instrucción bien realizada educa o forma.

La formación

Proceso de desarrollo que sigue el sujeto humano hasta alcanzar un estado de plenitud personal. Se refiere a la educación impartida en momentos que no cuentan con objetivos predeterminados, centrados en la libre comunicación con orientadores. Tipos:

Formación de tipo general: aprendizajes básicos(leer, escribir y contar).

Formación humanística: lengua, literatura, ciencias sociales, filosofía.

Formación específica: preparación concreta para una tarea, adiestramiento o entrenamiento mediante una ejercitación práctica

FINALIDADES DE LA

DIDACTICA

FINALIDAD TEORICA

Trata de adquirir y aumentar el

conocimiento sobre el enseñanza y

aprendizaje(su objeto de estudio).

FINALIDAD PRACTICA

Trata de regular y dirigir en la practica

el proceso de enseñanza-aprendizaje

Se trata de provocar en el alumnado su formación intelectual en 2 aspectos:1. la integración de la cultura concreta y 2. el desarrollo cognitivo individual necesario para

poder progresar en el aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. En definitiva, elaborar los propios conocimientos, decidir por sí mismo las pautas de conducta a elegir racionalmente.

Resumiendo, asimilar formar de pensar, sentir y actuar. Todo ello, cultura básica y desarrollo de las competencias básicas para acrecentarla, constituyen la formación intelectual, objetivo que debe conseguir la actividad didáctica.

Conclusión