Enfoque del Desarrollo desde la perspectiva del curso de vida

Introduccin: curso de vida

Curso: direccin, camino, trayectoria Surge en los aos 70, desde la sociologa, la historia, la

psicologa y la demografa Es una Perspectiva multidisciplinaria Se centra en el estudio interdisciplinario del transcurrir

de la vida humana (Elder, 1998). Vida de las personas, sociedad interdependencia cambios

sociedad Vida a travs del tiempo

Analiza las maneras como las fuerzas sociales (eventos histricos, cambios econmicos, demogrficos, culturales) moldean el desarrollo de los cursos de vida de las personas y colectivos

Qu vnculos existen entre las vidas individuales y el cambio social

Como la vida de una persona se sincroniza con la vida de los dems miembros de la familia a travs del tiempo

(Min, Silverstein & Lendon, 2011), de las organizaciones, los movimientos sociales,

Usada en la gerontologa, comprensin de adolescentes jvenes adultos

Caractersticas del curso de vida.

nfasis: en la persona como productora de su

desarrollo, en su plasticidad y adaptacin, y en el contexto de la

cultura

Es una concepcin dominante en ciencias

sociales por la importancia que

concede a las interrelaciones del

individuo con la sociedad.

Permite entender como aspectos de las

experiencia, (trabajo, familia, educacin)

interactuan para crear una vida nica.

John Elder y la teora del curso de la vida Plasticidad: grado en que las carctersticas cambian o

permanecen estables. Desarrollo: proceso que dura toda la vida: ningn periodo es mas

importante que otro, y de depende de las condiciones histricas y socioculturales que existen en un perodo determinado.

Contextual: varia de acuerdo a condiciones histricas y socioculturales que existen en un perodo determinado.

Multidimensional: dimensiones biolgicas, cognitivas y socioemocionales.

Factores socio-histricos y su influencia en el desarrollo Parte ms importante de su teora. La estructura social y la historia , no son solo un escenario,

sino que son elementos constituyentes de la trayectorias de desarrollo y sus variaciones tal y como las conocemos.

Elder y el curso de la vida Tres sistemas de influencia: 1. Normativas relacionadas con la edad, determinantes biolgicos y socioculturales y ambientales, muestran correlacin con la edad: Ej. Pubertad, menopausia, jubilacin

Tiempo histrico

Tiempo social

Tiempo de vida

Elder y el curso de la vida 2. Normativos relacionados con la Historia : caracterstica de poca,

momento histrico en el que la sociedad y cada persona est inmersa.

Influencias comunes a personas de una generacin particular por circunstancias histricas que experimentan (acontecimientos, normas experimentados por una unidad cultural que puede afectar a una generacin).

Definir a que tipo de cambios y

acontecimiento histricos estaremos expuestos.

Elder y el curso de la vida 3. Influencias No-normativas Acontecimientos vitales significativos inusuales que tienen un impacto importante en la vida del individuo y que no se aplican a todos. Puede incluir eventos positivos (oportunidad profesional extraordinaria, cambio de pas) o negativos (muerte de padre o madre en la temprana infancia).

Herramientas del curso de la vida

Se refiere a las lneas de la vida a las rutas, o a un camino a lo largo de toda la vida relacionado con alguna dimencin del desarrollo, que pueda cambiar en direccin, grado y proporcin (Elder)

Ocurre en diversos mbitos y escenarios: trabajo, escolaridad, vida reproductiva, migracin. Diferentes carreras o caminos de vida en distintos ambitos y dominios

Se analiza el entrelazamiento de trayectorias vitales en una persona y en su relacin con otras personas o grupos

Reflejan la naturaleza temporal de las vidas y captan la idea del movimiento a lo largo del tiempo histrico y biogrfico

Trayectorias Transiciones Turning point

Trayectoria fsica: Proceso de envejecimiento o movimiento a lo largo de la estructura de edad.

Trayectorias Abarcan una variedad de

mbitos o dominios (trabajo, escolaridad, vida reproductiva, migracin, etc.) que son interdependientes.

El anlisis del

entrelazamiento de las trayectorias vitales

Es central para el enfoque del curso de vida.

Transiciones Sucesos especficos en diversos momentos de la vida

Cambios de estado, posicin o situacin, no necesariamente predeterminados o absolutamente previsibles.

Algunos cambios tienen mayores o menores probabilidades de ocurrir. Ingreso a la universidad.

Entrada al mercado Ser mam o pap de trabajo Matrimonio Siempre estn contenidas en las trayectorias, son las que les

dan forma, sentido y cambio No son fijas y se pueden presentar en diferentes momentos sin estar

predeterminadas

Es frecuente que varias transiciones puedan ocurrir simultneamente.

Transiciones Con las transiciones se asumen o se entra a nuevos roles, lo que puede marcar nuevos derechos y obligaciones y, a veces, implicar nuevas facetas de identidad social.

Caract. transiciones

1) Una misma transicin puede influir de manera diferente a personas de diferentes edades o que ocupan diferentes roles (Ej: divorcio).

Caract. transiciones

2) Las nuevas situaciones a las que conduce una transicin implican generalmente unas nuevas expectativas y demandas comportamentales para la persona

que tendr que adaptarse y esforzarse por

cumplir.

Caract. transiciones 3) Las transiciones pueden suponer que la persona pierda, al menos

momentneamente, el control de la situacin vital que experimenta.

Esta prdida es seguida por un esfuerzo por recuperar ese

control.

Caract. transiciones

4) Debido a que nuestra vida est vinculada inherentemente a la vida de las personas que nos rodea, transiciones que experimentan estas personas pueden afectarnos indirectamente a nosotros mismos.

Caract. transiciones 5) Algunas transiciones (especialmente las elegidas o seleccionadas

por nosotros mismos, ms que las impuestas) tienden a acentuar caractersticas o rasgos que ya poseamos con anterioridad

probabilidad de experimentar otras transiciones en el

futuro. Entramos en una dinmica de acentuacin de ciertos aspectos

de nuestra vida que contribuye a que nuestra trayectoria se diferencie de la de los dems.

Turning point Eventos, que provocan fuertes modificaciones que, a

su vez, se traducen en virajes en la direccin del curso de vida y de una o varias trayectorias

PRINCIPIOS

Tiempo y lugar

Desarrollo a lo largo del tiempo

Vidas interconectadas linked lives

Libre albedro (agency)

Timing

1.Tiempo y lugar

El curso de la vida est influenciado por el lugar y tiempo histrico, que enmarcan sus experiencias especificas

Todos los que pertenecen a una cohorte ( mismo tiempo y mismo lugar) tienen unas caractersticas en comn.

Se considera, principalmente el contexto histrico social y geogrfico en que se desenvuelve la vida de las personas. Tales aspectos deben ser asumidos como un elemento activo para la comprensin de la continuidad y el cambio en la experiencia de los distintos grupos sociales

Para este principio el curso de vida de las personas est incrustado y est moldeado por los tiempos histricos y por los lugares que le toca experimentar a cada persona.

RELACIN INDIVIDUO- SOCIEDAD

1. Tiempo y lugar TIEMPO Efectos de perodo histrico: un cambio social

impacta de manera relativamente uniforme sobre cohortes sucesivas.

1. Tiempo y lugar LUGAR Los cambios sociohistricos estn vinculados a lugares

concretos

Influido por la configuracin concreta de la comunidad social o demogrfica

2. Desarrollo a lo largo de la vida Los roles y acontecimientos sociales se organizan a lo

largo de la vida

FASES O ETAPAS relacionados con la edad

Relaciones

objetivos Valores internos

Roles

2. Desarrollo a lo largo del tiempo

PROCESO DE GESTIN VITAL: " Intenta disponer las transiciones vitales en una

secuencia aceptable socialmente. " Que optimice abordar las transiciones con xito " Impulsa a la persona en la bsqueda de equilibro y

configuracin identitaria " El principio que asume esta postura es que en la historia

de vida de los sujetos, los acontecimientos tempranos tienen incidencia en la experiencia y trayectoria posterior.

3.Vidas interconectadas

Las vidas humanas se viven en interdependencia.

Redes de relaciones compartidas

Las vidas humanas no solo estn situadas histricamente y socialmente dentro de determinada comunidad, sino que al

mismo tiempo se interrelacionan, establecen vnculos y tienen efectos entre ellos.

Influencias histrico-sociales

3.Vidas interconectadas

Las vidas humanas se viven en interdependencia.

Redes de relaciones compartidas

Influencias histrico-sociales

3.Vidas interconectadas Nuestras acciones son determinadas y en su momento

influyen en las acciones de quienes estn ms cerca de nosotros; en el plano de las relaciones familiares directas, padres e hijos toman decisiones o experimentan cambios en sus vidas que inciden como un efecto de onda en los dems (por ejemplo, tener un hijo es una situacin que incluye e incide en el resto de los miembros de una familia).

Tener un hijo es una situacin que incide en el resto de los miembros de una familia Se combinan y cruzan diferentes escenarios de relaciones sociales con la temporalidad Propia del curso de vida

4. Libre albedro (Agencia) Los individuos no son entes pasivos HACEN ELECCIONES

Ejercen su libre albedro dentro de una estructura de oportunidades LIMITACIONES (circunstancias histricas y sociales)

ACTIVIDADES CONSTRUYEN SU CURSO DE VIDA

4. Libre albedro

Las personas pueden moldear sus vidas pero lo hacen

dentro de lmites socialmente estructurados, como se refleja en las oportunidades y las limitaciones que a su

vez, van cambiando histricamente

Agentes activos Escogen o rechazan

determinadas alternativas evolutivas

4. Libre albedro (Agencia) } Las elecciones desempean un papel muy importante en

el desarrollo de continuidades personales a lo largo de la vida.

1. Continuidad acumulativa 2. Continuidad recproca o circular

2 mecanismos

4. Libre albedro (Agencia) 1. Continuidad acumulativa

Predisposiciones personales + Entorno

Eleccin de alternativas compatibles con los valores iniciales

Situaciones que consoliden esos valores

Favorecen elecciones

futuras en la misma lnea

REACCIN ADVERSA (en ambiente o

personas)

4. Libre albedro (Agencia) 2. Continuidad recproca o circular

Las elecciones

Ej. Adolescentes agresivos

4.Libre albedro (Agencia) A pesar de estas fuerzas que conducen a la continuidad

su vida siempre est ABIERTA, para escoger otras alternativas.

La estructura es el marco material, normativo y social que condiciona las posibilidades de desarrollo de esa capacidad, ofreciendo mayores o menores alternativas de viabilidad a la accin de los sujetos; de este modo, la agencia solo puede manifestarse como una eleccin, y la eleccin solo es posible si existen alternativas disponibles (Marshall, 2003).

Son transiciones rupturistas, que marcan PUNTOS DE INFLEXION

4. Libre albedro (Agencia) " Papel constructivo en su desarrollo para reelaborar

sucesivamente hacia una identidad " El sujeto debe integrar sus experiencias vitales

( cambios sociales, fsicos, psicolgicos)

ADAPTACION

5.Timing La transicin ocurre antes o despus en relacin con otras

personas y con las expectativas normativas? Elder recuerda que un fenmeno social no tiene un efecto

uniforme en todos los miembros de una poblacin; stos pueden ocurrir en momentos diferentes de la experiencia vital de los sujetos, con las respectivas consecuencias en las etapas sucesivas de sus propias vidas

acontecimientos que ocurren a destiempo, ms o menos al margen de la aceptacin social predominante, representando puntos de quiebre en la trayectoria de los sujetos que experimentan esta situacin.

Ejemplo: La muerte de los padres repercutir de manera muy diferente en

la vida de un individuo dependiendo de la edad y circunstancias que tenga que ocurrir dicho suceso.

Momento en la vida de una persona en el cual sucede un evento

5. Timing Las repercusiones de una transicin o una sucesin de

ellas en el desarrollo de una persona son contingentes y dependen de en qu momento de su vida ocurren.

Ejemplo: Maternidad adolescente

5. Timing

El impacto en el desarrollo de las transiciones y de los eventos (individuales o socio-histricos) vara segn su ritmo en la vida de una persona

RITMO que se menciona, en su aspecto interior pero tambin en el exterior, es el que nos marca que hay un tiempo apropiado para realizar determinas acciones tales como comenzar a trabajar, comenzar a estudiar, ser padre/madre, etc., y, generalmente, no cumplir con este ritmo que se nos impone, puede acarrear consecuencias sociales y psicolgicas

Ideas claves: La perspectiva del curso de vida intenta entender

las continuidades asi como los cambios, giros vueltas en los caminos de las vidas individuales

Reconoce la influencia de los cambios histricos en el comportamiento humano

Reconoce la importancia del timing no solo en trminos de edad cronolgica sino en trminos de edad biolgica, edad psicolgica y social

Hace nfasis en las maneras en las que los seres humanos son independientes y le dan una atencin especial a la familia como la primera arena, escenario para experimentar e interpretar el amplio mundo social.

Ideas claves: Ve a los seres humano con capacidad para hacer

elecciones, tomar decisiones y construir sus propios caminos de vida dentro de sistemas de oportunidades y restricciones

Hace nfasis en la diversidad en los caminos de la vida y las muchas fuentes de esa diversidad

Reconoce los vnculos entre las experiencias tempranas de la vida y las experiencias tardas de la vida adulta