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Las Inteligencias Mltiples y el Rendimiento Acadmico en el rea de Matemtica de los estudiantes de 4to grado educacin primaria de la IE Horacio Zeballos Gmez, El Porvenir 2014.AUTORA: Snchez Castro, Santos EmritaASESORA: Mg. Patricia Urbano GutirrezSECCIN:Educacin e Idiomas LINEA DE INVESTIGACIN Evolucin y aprendizaje PER 2014

Existe relacin entre las Inteligencias Mltiples y el Rendimiento Acadmico en el rea de Matemtica de los estudiantes de 4 grado de educacin primaria de la I.E. Horacio Zeballos Gmez, El Porvenir 2014?FORMULACION DEL PROBLEMA

JUSTIFICACIN

Operacionalizacin de las variables

HIPTESISSHIPTESIS ALTERNA:

Hi: Existe relacin significativa entre las Inteligencias Mltiples y el Rendimiento Acadmico en el rea de Matemtica de los estudiantes de 4 grado de educacin primaria de la I.E. Horacio Zeballos Gmez, El Porvenir 2014.B) HIPTESIS NULA:

Ho: No existe relacin significativa entre las Inteligencias Mltiples y el Rendimiento Acadmico en el rea de Matemtica de los estudiantes de 4 grado de educacin primaria de la I.E. Horacio Zeballos Gmez, El Porvenir 2014.

HIPTESIS ESPECFICAS

OBJETIVO GENERALDeterminar la relacin entre las Inteligencias Mltiples y el Rendimiento Acadmico en el rea de Matemtica de los estudiantes de 4 grado de educacin primaria de la I.E. Horacio Zeballos Gmez, El Porvenir 2014.OBJETIVOS ESPECFICOSDeterminar el nivel de las inteligencias mltiples en los estudiantes de 4to grado de educacin primaria en la Institucin Educativa Horacio Zeballos Gmez, El Porvenir - 2014.Determinar el nivel de rendimiento acadmico en el rea de matemtica de los estudiantes de 4to grado de educacin primaria en la Institucin Educativa Horacio Zeballos Gmez, El Porvenir - 2014.Determinar la relacin que existe entre la inteligencia lgico matemtica y comunicacin matemtica del rendimiento acadmico en el rea de matemtica de los estudiantes del 4to grado de primaria de la Institucin Educativa Horacio Zeballos Gmez, El Porvenir - 2014.Determinar la relacin que existe entre la inteligencia lgico matemtica y razonamiento-demostracin del rendimiento acadmico en el rea de matemtica de los estudiantes del 4to grado de primaria de la Institucin Educativa Horacio Zeballos Gmez, El Porvenir - 2014.Determinar la relacin que existe entre la inteligencia lgico matemtica y solucin de problemas del rendimiento acadmico en el rea de matemtica de los estudiantes del 4to grado de primaria la Institucin Educativa Horacio Zeballos Gmez, El Porvenir - 2014.

MTODOTIPO DE ESTUDIODISEO DE INVESTIGACINCuantitativoNo ExperimentalDonde: M: es la muestra constituida por los estudiantes.Ox: observaciones en la variable Inteligencias Mltiples.Oy: observaciones en la variable Rendimiento Acadmico.r: es la relacin entre ambas variables

POBLACION Y MUESTRAPOBLACIN

La muestra universal objetivo de nuestro estudio est conformada por todos los estudiantes de 4to grado de educacin primaria de la I.E. Horacio Zeballos Gmez del Distrito de El Porvenir, la cual ha sido considerada como muestra a la vez por ser una poblacin pequea.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACINEncuesta: Consiste en obtener informacin de los estudiantes de la institucin educativa en estudio, proporcionados por ellos mismos, sobre opiniones, conocimientos, actitudes o sugerencias.

Observacin Directa: Es el medio ms sencillo pero ms revelador a la hora de procurarnos informacin. A travs de esta tcnica se recogi informacin sobre la variable rendimiento acadmico.

TCNICASINSTRUMENTOSRegistros de Notas: Un registro es un reconocimiento de una determinada situacin que se considera de relevancia.Cuestionario: Se utiliz el cuestionario de Inteligencias mltiples elaborado por la Ingeniera Nidia Giorgis (2005), donde presenta las ocho inteligencias con cuatro preguntas en cada una de ellas. Para medirlas asigna un total de 20 puntos a cada inteligencia. DESCRIPCIN DE RESULTADOS

Segn la tabla y el grfico se puede observar que existe un 40% de los estudiantes del 4to grado de primaria que tienen un nivel de inteligencia mltiples alto, tambin hay un 40% que tienen un nivel medio y por ltimo hay un 20% que tienen un nivel bajo.

Segn la tabla y el grfico se puede observar que existe un 54% de los estudiantes del 4to grado de primaria que tienen un nivel de rendimiento acadmico regular, tambin hay un 44% que tienen un nivel logrado y por ltimo hay un 2% que tienen un nivel deficiente.

Segn el cuadro N 1 se puede observar que no existe correlacin significativa entre la dimensin lgico matemtico y la dimensin comunicacin matemtico, ya que p = 0.293 < 0.05.

Segn el cuadro N 2 se puede observar que si existe correlacin significativa entre la dimensin lgico matemtico y la dimensin el razonamiento - demostracin, ya que p = 0.00 > 0.05.

Segn el cuadro N 3 se puede observar que no existe correlacin significativa entre la dimensin lgico matemtico y la dimensin solucin de problemas, ya que p = 0.373 < 0.05.

Segn la tabla se puede observar que existe un coeficiente de Pearson (r = 0.291), lo que significa que existe relacin significativa entre la variable Inteligencia Mltiples y el rendimiento acadmico, ya que el valor p = 0.04 el cual se compara con el 5% de significancia y como p < 5%, por ende existe relacin.

En la tabla y grfico anterior observamos que la Prueba Chi calculada se ubica en la regin de rechazo de la hiptesis nula; por ello se decide aceptar la hiptesis alternativa HA: rxy 0 y rechazar la hiptesis nula H0: rxy = 0; los resultados demuestran que si existe relacin significativa entre las inteligencia mltiples y el rendimiento acadmico en los estudiantes de 4to grado de primaria de la I.E.P. Horacio Zeballos Gmez del ao 2014 a un nivel de significancia del 5%.CONTRASTACIN DE HIPTESIS

GRACIAS !